走近芦苇阅读答案

走近芦苇阅读答案（通用4篇）

走近芦苇阅读答案篇1

2.请从修辞手法和表达效果两个方面对文章的第③节加以鉴赏。（4分）答：

3.文章第⑤节中写到“我们„„守住信念与信心，摆出一副越冬的样子”。结合全文思考：在作者看来，人生的冬天具体指什么？（4分）答：

《心中的芦苇》阅读答案篇2

① 在我的记忆中，有一片茂密的芦苇，她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦宁静浓缩成永恒的沉默.② 芊芊芦苇,在滩涂上扎根,无拘无束;在纤桥旁 A(摇撼摇动摇曳),蓬蓬勃勃.从苍翠的湖绿,渐渐化作凝重的黑色,却依旧亭亭玉立,倩影婆娑.即使翻越季节的山峦,静候白露降临,那满目的芦花与天上的白云融为一体,绵延至月光不可触及的地方,也依旧洁白,充满蓬勃的张力,然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号.③ 这白发苍苍的芦苇,是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光,是村姑眉间挥之不去的一抹苍凉的妩媚.像衣香鬓影的女子涉水而来,从古代,从《诗经》中,蒹葭苍苍,白露为霜遂成千古绝唱。洄流中,弄蒿荡舟的少年水手,在水一方的窈窕淑女,映衬着茂密的芦苇,写下了三千年文明古国最优美的诗行.④ 倘若寄身木筏,去溯芦苇之源,你也会发现,苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦.⑤ 易水之滨,悲凉的旋律中,荆轲①告别燕太子丹踏上刺秦王的不归路,他抽后的芦花,一定在萧萧寒风中轻扬.汨罗江边,披发行吟的逐臣屈原,掩涕叹息,仰天长问.奸臣专权,楚王昏庸,居庙堂,不能为民解难;谪乡野,不能替君分忧.生命的大寂寞郁结于心,奔涌于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌.青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念,投入历史的长河,是端午节最深沉的纪念.⑥ 真正拥有芦苇,是在大学时代.我喜欢在学校后面的江边漫步----那里,茂密的芦苇像无边的绸带,向着远处缓缓铺开.流苏似的芦苇,像云,阵阵清香在如纱似雾的月光中 B(消失弥散弥漫).牛乳般的暮霭流动如烟,小鸟在苇丛中呢喃,还有几声虫唱.宁静,温和,洋溢的诗情触手可及.倘是周日,阳光缓缓地流泻,我用苇叶编一只小船,轻轻放入江中,看它悠悠地随风而去.更多时候,我一卷在握,于芦花下,和屈原同愤,跟太白同醉,与东坡同发少年狂.在绵绵秋雨和茸茸的芦花编织的透明心境中,我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率直和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛,犹如滴血的利刃,我们的前人把它揉碎了,咽下,宁可肝肠寸断,也要噙着泪带着微笑,轻轻地说,往事如烟啊!

⑦ 人是孱弱②的,就像一根芦苇,但人又是坚强的,从柔弱中焕发出无穷的韧性,那种连自己都有可能意识不到的坚韧,陪伴着我们一路向前.法国哲学家帕斯卡说:思想形成人的伟大.人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但它是一根能思想的芦苇.⑧ 这根能思想的芦苇，就是你，就是我(有删改)

【注:①荆轲:战国末刺客.因刺秦王赢政未遂被杀.②孱(chn)弱:瘦弱,软弱.】

阅读题：

1.给文中加点字注音.(2分)

⑴瘠土()⑵涟漪()

2.根据文章内容,分别在第②段和第⑥段的括号内,选择最恰当的词填在下面A﹑B两处.(2分)

A 处: B处

3.从文中找出与第⑤段内容相照应的两个句子.(2分)

4.揣摩下列各句,说说你对句子的理解.(4分)

⑴她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥

⑵人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但它是一根能思想的芦苇.5.请简要概括第⑥段的内容。(2分)

6.俗话说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅，而文中作者却热情赞美了芦苇的品性与气节。作者为什么要这样赞美?说说你的理解。(3分)

参考答案：

1、j yī

2、A 摇曳 B 弥散

3、(1)更多时候，我一卷在握，于芦花下,和屈原同愤,跟太白同醉,与东坡同发少年狂.在绵绵秋雨和茸茸的芦花编织的透明心境中,我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率直和苦涩。

(2)人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛,犹如滴血的利刃,我们的前人把它揉碎了,咽下,宁可肝肠寸断,也要噙着泪带着微笑,轻轻地说,往事如烟啊!

4、(1)芦苇生长在荒郊野外，土地贫瘠，环境恶劣，但仍能甘守淡泊，自由潇洒。结合全文看，指人虽身处逆境，仍能独守自己的精神家园，为自由、理想不懈奋斗、甚至牺牲。

(2)人生多难，人生有诸多的不如意，常常身处逆境，从这个意义上讲，人是脆弱的。但人因为有了自己的思想，有了理想和精神，人才成其为真正意义上的人。

5、写我在大学时代才真正读懂了芦苇的沧桑内涵。

拜谒芦苇阅读题附答案篇3

小题2:联系上下文，解释下列语句在文中的含义。(6分)

⑴我知道芦苇心中装着无数大地上的事情，但它不说。(3分)

⑵其实一个人就是一棵芦苇——一棵在人世的风雨中，艰辛活着的芦苇。(3分)

小题3:请从修辞或词语锤炼的角度赏析第二自然段画线部分的表达艺术。(3分)

走近芦苇阅读答案篇4

时间:_____周星期____;_____月_____日班别______姓名_________座号______ 知能导航填一填，整体感知学习目标

1．在全面建设社会主义时期，涌现出一批创业年代的英雄人物，_______、“两弹元勋”______ _、人民的好干部_____ ____、解放军的好战士__________都是创业英雄的代表。他们表现出的精神、精神、精神，正是人民探索社会主义建设道路的热情和勇气的光辉写照，他们是时代的楷模、民族的骄傲

2．我们要想了解创业年代的英雄的事迹可以采用的方法是、采用的方法是。3．通过“走近创业年代的英雄”讨论会使我们学习了英雄的高尚品质。学法导读看一看，名师教你提高学习效率

本节课是一节“学习与探究”课，目的是通过活动，了解创业年代的英雄事迹，感悟他们艰苦创业、奉献为民、科学求真的高尚品质，并主动将其内化为自己成长的动力。

20世纪六七十年代，在全国人民投入社会主义建设的热情中，涌现出王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄模范代表，他们的事迹和精神是社会主义精神文明建设的宝贵财富，是改革开放和社会主义建设新时期的重要精神动力。他们是千千万万先进人物的杰出代表，是中华民族的脊梁，是全国人民学习的榜样。他们的爱国主义精神、艰苦创业的精神、全心全意为人民服务的精神、为社会主义事业奋斗的精神，永远值得我们学习。

同步导练做一做，感受历史学习的奥妙活动主题：英雄精神代代传

背景材料：新中国的每一个历史时期，在人民群众中都涌现出许多英雄人物，他们对历史的发展和社会进步起着主要作用。王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等是我国社会主义建设创业时期的英雄。他们所表现出的拼搏精神、奉献精神、科学精神，正是中国人民建设社会主义的热情和勇气的光辉写照。步骤一：用感动为创业喝彩

（1）下面四句豪言壮语分别是创业年代哪位英雄人物说的？想一想，他们表达出那个时代中国人民哪些共同感受和情怀？

◇“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”（）◇“中国这个原子弹，全是自己制造的。”（）◇“拼上老命大干一场，决心改变兰考面貌。”（）◇“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民 1 服务之中去。”（）

步骤二：用感动为春天开幕

2005“感动中国”人物——丛飞，一个普通的艺术工作者，热心社会公益事业，义演数百场，从事义工服务时间达到数千小时，累计捐款捐物价值达300多万元，无私帮助失学儿童、孤儿、残疾人近200人，而他和家人却过着简朴的生活。在生命的最后一刻，他还决定捐献出自己的眼角膜，把光明留给人间。在丛飞病逝后，某些网民对他的行为展开了讨论：有人认为，牺牲自己和家人的利益去捐助别人，并不值得颂扬；也有人认为，丛飞是社会主义荣辱观的典范，应该大力颂扬。

（2）结合创业年代英雄人物的行为和事迹，谈谈你对丛飞的看法。据此，你认为人生的真正价值是什么？

步骤三：用感动为校园增辉

鲁迅在七十多年前就说过，我们这个民族自古以来，就不乏埋头苦干，无私奉献的人，而他们正是我们民族历经磨难而不衰的“脊梁”，其实，多少年来，我们的社会有这样的人物，我们的生活中有这样的人物，他们或许是楼上楼下的街坊邻居，或许是街道上擦肩而过的人，也可能是我们朝夕相处的老师和同学……。（3）说一说，我们身边有哪些令人感动的事迹？讲述我们班级老师或同学无私奉献的一个事例，并谈谈你的感受。

当堂导测练一练，感受历史在生活中的意义

一、选择题

1.艰苦奋斗是中华民族的传统美德。20世纪五六十年代艰苦创业的英雄人物中，被誉为“人民好干部”的是（）

A.焦裕禄 B.雷锋 C.邓稼先 D.王进喜

2.目前，大庆油田牢固树立“科技人才强企”观念，提出“持续有效发展，创建百年油田”的战略。由此，我们能够联想到艰苦创业年代的“铁人”是（）A.王进喜 B.邓稼先 C.雷锋 D.焦裕禄

3.为了感受艰苦创业年代的民族精神，我们不可能通过哪种方式获得焦裕禄、王进喜等英雄人物的相关资料（）

A.查阅报刊、著作 B.访谈长辈 C.采访英雄本人 D.参观纪念馆

4.王进喜克服重重困难打出大庆第一口油井，焦裕禄为改变兰考面貌献出生命，邓稼先完成我国第一颗原子弹的理论设计方案。这些英雄的事迹出现在（）A.新中国成立时期 B.新中国政权巩固时期

C.向社会主义过渡时期 D.探索建设社会主义道路时期

5.要了解中国研制原子弹的情况，必须查看下列哪个人物的传记？（）A.王进喜 B.邓稼先 C.焦裕禄 D.雷锋

二、非选择题

6.每个历史人物都是一本厚重的书，他们用自己的行动叙写着美丽的篇章。读懂历史人物，并最终得到感悟和启发是我们学习历史的方法之一。根据所学知识，回答下列问题。