工业设计专业调查问卷（推荐10篇）
感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间完成此问卷！本问卷的统计数据将用于工业设计教育研究！
首先请认真填写您的信息:
姓名：______________
联系方式: _______________________
所在系别：_______________________
所在班级：_______________________
请您在相应()内打“√”
1.您对工业设计这个专业感兴趣吗？
A十分感兴趣（）B 一般（）C不感兴趣（）
2.您认为在大学期间，下列哪项更重要？
A专业知识的学习()B参与实际的设计项目()
3.您认为对于工业设计人才，哪方面比较重要？ A创新构思能力()B动手操作能力()C设计表达能力()
4.您认为工业设计人才应具有哪些素质
A经济学知识()B了解科技发展动态()
C对信息的反应能力和洞察力()D艺术修养和表现手法()E沟通能力()F其他
5.你认为学工业设计最重要的技能是什么？
A计算机软件（）B草图绘制（）C模型制作（）D产品结构和制作工艺（）E其他
6.您认为哪种类型的人才更适合从事工业设计？
A知识广博型()B对某个领域有深入研究型()
7.您认为工业设计人才应该是哪种类型？
A常有新意识，但并不都切合实际()
B创新不多，但能解决问题()
8.你对你的未来就业担心吗？
A很担心（）B一般（）C 不担心（）
9.你未来会选择与设计有关的工作吗？
A尽量（）B不想（）C无所谓（）
10、你了解工业设计的相关前景吗？
A很了解（）B了解（）C不了解（）
11、毕业后你希望从事哪方面工作？
A产品设计（）B室内设计（）C平面设计（）D其他
12、您认为工业设计在中国的前景如何?
A前途大好，指日可待，有望引领国际潮流（）B厚积薄发，循序渐进，加速追赶国际（）
C混沌迷茫，崛起缓慢，跟不上国际水平（）
D徘徊前进，甚至水平倒退（）
13、您认为本科就业前景
A前景较好，有广阔的就业空间（）B前景一般（）C就业压力大，就业竞争依然很激烈（）
14、您认为研究生就业前景
A前景较好，有广阔的就业空间（）B前景一般（）C就业压力大，就业竞争依然很激烈（）
15、您认为留学回国就业前景
A前景较好，有广阔的就业空间（）B前景一般（）C就业压力大，就业竞争依然很激烈（）
16、如果您研究生毕业后，您选择那里就业
A科研创新（）B自己创业（）
C国有企业，机关，学校（）D外资企业（）
17、企业最看重求职者什么?
1 构建草业专业培养质量评价指标体系草案
草业专业培养质量评价是复杂的综合性问题, 通过借鉴国内外相关的研究内容和研究成果, 向草业及教育专家、学者访谈请教, 形成了《草业专业培养质量评价指标体系构建 (草案) 》 (见表1) 。
2 调查问卷的设计
评价农业院校草业专业人才培养质量的指标和权重, 只有以问卷的形式开展深入的调查, 才能获得可靠的数据[3]。通过对调查所得数据进行分析, 才能最终确定人才培养质量评价体系[4]。结合《草业专业培养质量评价指标体系构建 (草案) 》, 设计了《草业专业质量评价调查问卷》。为了客观、公正、科学地开展教学质量评价, 在设计问卷时选择了专家学者、教师、学生作为问卷调查对象[5]。各对象之间设计的评价内容指标不尽相同, 问卷中问题的提问角度也不尽相同。为了提高教学评价效率, 针对不同主体设计了3套问卷, 分为专家问卷、教师问卷和学生问卷, 问卷内容见表2。
3套问卷共涉及41个问题, 问题排列没有任何主观色彩, 完全是随机排列;在形式上, 以封闭性问题为主。在41个问题中, 发挥题5个、其他重复问题5个, 主要内容见表2[6,7,8]。
本研究的调查问卷表是通过查阅文献资料, 结合高等职业教育特点和评价理论编制的, 评价表涉及31个问题, 将反映同一特征的内容归类后成为28项指标, 涵盖了培养目标、培养过程和培养成效全过程的质量评价。多数问题为填写分数题, 分为五个等级:差、较差、一般、较好、好, 按此次序分别赋分1~5分。
3 结语
草业专业培养质量评价指标体系的构建通过以下几步来完成: (1) 在前期大量查阅有关高等教育质量评价体系构建的研究成果之后, 在农业院校进行实地调研, 广泛征询专家意见, 获得《草业专业培养质量评价指标体系构建 (草案) 》。 (2) 在此基础上, 设计调查问卷, 将体系内的各项条目以问卷调查问题的形式加以体现, 并尽量做到一一对应。 (3) 通过对调查问卷结果的统计计算, 最后可形成《草业专业培养质量评价指标体系》。
摘要：现代草业的发展对草业人才培养提出了更高的要求, 通过构建草业专业培养质量评价体系, 可以有效提高人才培养质量。前期通过文献查阅、实地调研及专家征询等方法, 获得包含培养目标、培养条件、培养内容、培养管理、培养成效等5项一级指标的《草业专业质量评价体系 (草案) 》;针对专家学者、教师、学生等不同主体设计调查问卷, 问卷共涉及41个问题, 通过对调查问卷结果的统计计算, 最后可形成《草业专业培养质量评价指标体系》。
关键词：草业专业,培养质量,评价体系,问卷调查,设计
参考文献
[1]李传伟.高职教育质量多元评价体系的构建与探索[J].教育教学论坛, 2012 (6) :78-81.
[2]苏蓉.中国高等教育人才培养质量保障体系改革论析[J].中国成人教育, 2015 (19) :8-11.
[3]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社, 1999.
[4]邓斌.高等教育大众化发展道路中教育质量体系构建研究[J].内蒙古师范大学学报, 2014, 27 (10) :76-78.
[5]黄海涛.高等教育质量标准:影响因素、基本特征与制定原则[J].江苏高教, 2015 (4) :26-29.
[6]王永斌, 蔡中宏.对构建高校教学质量保障评价体系的研究——甘肃工科院校个案问卷调查及分析[J].西北民族大学学报 (哲学社会科学版) , 2004 (5) :56-59.
[7]王勇章, 王富, 刘连成, 等.园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践[J].安徽农业科学, 2012, 40 (17) :9562-9564.
关键词：一系列问题；调查项目；备选答案；填写说明
调查问卷产生于20世纪30年代的美国，主要用于政治选举，商业推销和经济预测等调查活动。随着市场经济体系的建立和完善，为了捕捉瞬息万变的市场信息，调查问卷在社会经济调查中被逐渐越来越多的运用，使调查问卷成为调查的重要工具。
一、调查问卷基本结构
调查问卷一般由前言、主体内容和结束语三部分组成。
问卷前言通常放在开始部分，说明调查主题、目的、意义、调查主办单位及个人资料隐私保护等问题。大量的实践表明，不愿意参与调查问卷的被调查者从开始的几秒钟就表现出没兴趣，拒绝合作。因此，简明易懂、诚恳礼貌，能激发被调查者兴趣是对前言部分的基本要求。例如：您好，感谢您参加我们的调查！本次调查只需占用您两分钟时间。
问卷主体是调查所需收集的主要信息，包括各类问题及问题的回答方式。调查者可以通过主体部分问题的设计和问卷的答复对被调查者情况有较充分的了解，以便于作进一步的数据统计与分析。
问卷结束语通常放在问卷结尾，简短地对被调查者的合作再次表达谢意，也可以再次征求被调查者关于问卷调查本身的看法和感受。
二、调查问卷设计的程序
调查问卷是一种印件，以问题形式系统记载调查内容的印件。调查的关键是设计问卷。问卷具有一定的信度和效度，就需要将问题准确传达给被调查者并且被调查者乐于接受调查，这也是完美问卷必备的两个功能。要达到这两个功能，设计问卷时必须遵循一定的程序和原则，运用一定技巧。
1、确定调查所需信息
确定所需信息是问卷设计的前提，调查者在问卷设计之前必须弄清楚为达到研究目的和验证研究假设所需要的全部信息，然后决定频率分布、统计检验等用于分析使用这些信息的方法来收集资料，把握信息。
2、调查问卷的问题设计要合理
（1）问题的形式与排列
调查问卷提问方式一般可分为以下两种形式 ：
①封闭式提问 。封闭式提问只需要被调查者从已知的固定答案选项中选择自已认可的答案。
②开放式提问。 开放式提问没有固定答案选项，被调查者可以自由无限制的用自己的语言来回答和解释问题。由于采取这种方式提问会得到各式各样的答案，不利于资料统计分析，因此在调查问卷中不宜过多。
问卷中问题的排列也会影响问卷回收率以及有效率，一般按下列规则排列：
①简单容易回答的问题放前面，较难回答的问题放稍后；
②封闭式问题放前面，开放式问题放后面。
③要注意问题的逻辑顺序，可以将问题按时间顺序、类别顺序进行列框，由一般至特殊，循序渐进，逐步启发被调查者，使得被调查者一目了然，在填写时愉快地进行配合。
（2）问题的表达与措辞
①用词准确，避免模棱两可的措辞，例如问题“您居住的地方距离这里有十分钟路程吗？”这个问题的回答与交通工具有关，但表达不准确，究竟路程是步行十分钟还是乘车十分钟，不同人有不同理解，让被调查者无可适从。如改为这样问：“您居住的地方离这里有步行十分钟的路程吗？”或“您居住的地方离这里有步乘车十分钟的路程吗？”这样表达就很明确，不会有歧义产生。
②问卷要避免使用引导性语句。“某牌号的电脑质优价廉，您是否准备选购？”类似这样的问题具有引导性，被调查者会简单得出结论，其结论缺乏客观性，可信度低，不能反映被调查者对商品的真实态度和真正的购买意愿。
③问卷问句设计要有艺术性，易于被调查者产生刺激并且很好合作。
④问卷不能出现涉及被调查者心理、习惯和个人生活隐私等不易于回答的问题。可列出档次区间或用间接的方法提问这类实在回避不了的问题。如调查学生费用开支情况，划分出不同的档次区间供其选择，效果会比较好。如果直接提问，不易得到准确结果。
（3）问题的数量与试测
问题数量也是一份调查问卷设计好坏的关键，问卷尽可能言简意赅，最好不要超过20分钟。长度要适宜，只要足以获得重要资料即可，太长的话会影响填答效果。
3、问卷设计的原则
（1）目的性原则：问卷调查是通过向被调查者询问问题来进行调查，设计人员必须透彻了解调查主题，保证询问的问题与调查主题密切关联。这就要求在问卷设计时，重点突出，避免可有可无的问题，才能做到既不遗漏一个问题使需要的信息资料残缺不全，也不浪费一个问题去取得不需要的信息资料。
（2）可接受性原则：问卷设计要易于被调查者认可，使问题适合潜在的应答者。由于被调查者是否参于调查有绝对的自由，调查对他们来说往往是一种额外的负担，他们既可能乐于、正确回答问题；也可能采取对抗行为，拒绝回答。
（3）顺序性原则：在设计问卷时，要讲究问题排列顺序，符合人的思维模式，要先易后难、先简后繁、先具体后抽象。使问卷条理清楚，顺理成章，以提高回答的效果。
（4）简明性原则：调查内容要简明，时间要求简短，问题和整个问卷长度适宜，问卷设计的形式要求简单明了。
（5）匹配性原则：问卷所提问题都应事先考虑到能对问题结果做适当分类和解释，使所得资料便于作交叉分析。这样被调查者的回答才便于进行检查、数据处理和分析
即使是一份很成功的问卷，也须要经历时间考验，所以在问卷设计完成时，应该先进行小范围试测，并对调查问卷进行及时调整。只有这样，才能够达到调查最终目的，得到准确的数据和分析。（作者单位：正德职业技术学院）
参考文献
[1]简明.金勇进.市场调查方法与技术.北京：中国人民大学出版社.2005.3.24
[2]贾常员.市场调查与预测.大连：理工大学出版社.2001.8.18
（请企业填写）
填空部分：
一、本企业基本情况
1.本企业注册地海关名称，海关编码。
2.本企业名称
成立时间、在中国报关协会的职务、在本地报关协会的职务、企业法人代表、总经理、联系人、联系电话、传真、E-mail：、通讯地址、邮编、网址。
3.经营范围
4.报关业务是主营或是兼营，是代理或是自理。
5.本企业是否实施了报关复核制度。
6.本企业是否使用规范统一的《代理报关委托书/。
7.本企业是否编制电脑报关控制管理系统。
二、本企业人力资源状况
1.员工总数人，管理人员总数占员工总数，持有报关资格证人数人，占员工总数%，在海关注册从事报关员工作人数人，占持有报关员资格证%；辅助报关人员（未在海关注册，从事递单等辅助报关工作的人员）为 人，占员工总数%。
2.在海关注册的报关员中，本科以上的人数（含本科）占%比例，大专的人数、占%比例，中专以下的人数（含中专）、占%比例。
3.从事报关员工作：5年以上人数、3年至4年的人数（含3年）、3年以下的人数（不含3年）。4.报关员流动情况：2005年以来（含2005年）离职报关员人，2005年以来（含2005年）新进报关员人。
三、本企业的报关情况
1.2007报关单量万份，同比%；
2008年第一季度的报关单量万份，同比。
2007删退改单数票，占总量，同比；2008年一季度删退改单数，同比%。
（数据填写说明：删退改单无论主客观原因，以海关记录并告知企业为准，一票多次删改应重复计算）
2．本企业2007年的报关差错率%，同比；2008年第一季度的报关差错率%，同比%。
3．造成报关差错的主要因素有。
4．2007报关员记分考核情况：被记分的报关员人次数占注册报关员%，记满30分的报关员人次数、占注册报关员%，未被记分的报关员人数、占注册报关员%，参加记满30分培训考核的报关员人数。
5．2008年第一季度被记分的报关员人次数 %，记满30分的报关员人次数员%，未被记分的报关员人数、占注册报关员%。
选择和填空部分（选择题可单选或多选，单选请在题前□打√，多选的请在题前□填选 1、2、3，1表明最重要，2表明第二重要，以此类推；不选的请在题前□打×。需表述的问题空格不够可另附纸张）：
四、本企业主要关注的问题
1.企业通关(经营)成本，成本降低取决于：
□本企业的管理水平
□报关员个人素质水平
□海关通关效率的高低
□海关查验率的高低
□质检单位办事效率的高低
□其他：
2.报关企业的发展方向，应该向：
□专业化发展□多元化发展□其他
3.海关如何引导和规范管理报关市场：
□确立海关与企业的伙伴关系
□海关出台新的相关规定应对企业人员进行培训
□更好地支持并发挥报关协会的作用
□引导报关市场公平、公正竞争
□其他：
4.报关企业的准入门槛（目前的准入门槛报关员人数不少于5人,企业注册资本不低于人民币150万元）。你认为：
目前的报关企业准入门槛：□高□适中□低
报关员人数应不少于：□2人□10人□15人□人 注册资本应在：□100万元 □300万元 □400万元 □万元
5.通关过程中的问题：
□通关是否顺畅
□海关关员执法尺度是否规范统一
□商业贿赂能否得到控制
□海关出台诚信便利的措施能否落到实处
□其他
6.报关员思考、关注的问题：
□竞争过度，报关员压力太大，无法选定报关员为终身职业 □希望报关协会组织相关的业务培训来提高报关员素质
□其他
7．海关业务改革的情况：
□企业对海关业务改革是否满意：□很满意□满意□不满意□企业是否希望在海关的业务改革中有较大参与度：□很想参
与□参与□不想参与
□海关在业务改革的过程中是否愿意让企业参与：□很愿意□愿意□不愿意
□海关是否愿与企业建立伙伴关系：□很愿意□愿意□不
愿意
□企业对报关协会在海关业务改革过程中的期望：□积极发挥作
用
□加大对企业从业人员的培训□其他
□海关业务改革取得进展对海关行风建设的影响
□企业分类管理的情况，希望
五、本企业认为目前报关行业存在的问题
□市场混乱□低价竞争造成工作质量差、服务差 □经营不规范□操作不规范
□存在商业贿赂现象□发票使用不规范，税负不公平□企业管理者不专业□报关员无序流动
□报关员诚信度不高、职业道德差，主要表现为
□其他问题本企业针对选择存在问题的解决建议
六、本企业对报关员国家职业标准的认知度
□高□低□要求迫切□无所谓
七、对地方报关协会的评价
1．办事能力□强□一般□差
2．办事效率□高□一般□低
3．沟通协调能力□强□一般□差
4．影响力度□强□一般□弱
5．企业信任度□很信任□信任□不信任
6．企业依赖度□必须依赖□可依可不依□没啥可依
八、对中国报关协会的评价
1．办事能力□强□一般□差
2．办事效率□高□一般□低
3．沟通协调能力□强□一般□差
4．影响力度□强□一般□弱
5．企业信任度□很信任□信任□不信任
6．企业依赖度□必须依赖□可依可不依□没啥可依
九、当前需要报关协会协助解决的紧迫问题
□培训从业人员□排忧解难□订立完善行规
□与海关沟通，发挥桥梁纽带作用
□
十、报关协会成立以来，报关行业有那些变化与发展
4问卷编号：□□□□
专业技术人才状况调查问卷
尊敬的女士/先生：
您好！为进一步改善我省人才环境，充分发挥专业技术人才作用，为实施创新驱动发展战略.加快推进“两个跨越”提供有力支撑。我们开展了此次问卷调查，收集您的意见和建议。
本次调查对象为:纳入国家.省.市人才计划的专业技术人才及从事专业技术人员管理工作的人员。请根据您的实际情况考虑下列问题，根据不同题目要求直接“”内填写，或在选定的项目答案的序号上划“○”，或在（）内填上数字，多选项请最多选择三项。
感谢支持！
四川省人力资源和社会保障厅
2014年4月
一、您的基本信息
1.性别2.年龄3.学历4.学位
5.岗位性质（专业技术人员.管理人员）
6.职称7.职务
二、您所就职的行业（）：
1.电子信息2.装备制造3.饮料食品
4.油气化工5.钒钛钢铁及稀土6.能源电力
7.汽车制造8.农业9.社会事业
10.其它领域（请说明）
三、您的工作单位类型属于（）：
1.科研机构2.高校3.国有企业4.民营企业
5.园区6.政府机关7.其他事业单位8.其它
四、您认为导致专业技术人才外流的主要原因有（）：
1.事业环境不优2.工作压力大3.个人价值没有体现4.不适应企业文化
5.人际关系不好6.求学深造7.薪酬待遇低8.与配偶两地分居
9.子女教育10.其它（请说明）
五、您认为影响四川吸引专业技术人才的最关键因素有（）：
1.薪酬待遇2.发展空间3.人才政策4.科技水平5.生活成本
6.社会保障7.产业发展水平8.国际化程度9.城市活力10.创业机会
11.学术交流机会12.自然环境和地理位置13.治安环境14.子女教育
15.其他（请说明）
六、如果您现在拥有一项新科技成果需转化，您往往会选择（）
1.自己兴办企业来实施这项成果2.自己寻找投资方
3.寻找可靠的技术中介机构（如技术经纪人等）的帮助
4.直接卖给企业5.不知道该怎么办
6.其他（请说明）
七、您或您的单位科研经费来源有（）：
1.政府资金2.企业或单位自有资金3.金融机构贷款4.国外资金
5.其它（请说明）
八、如果您想创业，您认为最需要的是（）：
1.政府专项资金支持2.风险投资
3.创业所需的高品质.低租金的场地4.财税优惠政策
5.项目孵化所需的一条龙服务6.项目的产业化合作
7.减少行政干预8.其他（请说明）
九、您在科研工作中，碰到的主要困难是（）：
1.很难争取到科研课题2.科研经费不足3.缺少科研.学术氛围
4.科研方向不被重视5.不受重用6.科研经费管理制度不灵活
7.成果评价考核制度不灵活8.设备条件较差9.国际交流不够
10.资料缺乏.最新科技信息不灵11.研究和工作时间无法保证
12.其他（请说明）
十、您目前急需解决的问题是（）：
1.工资待遇偏低2.住房条件差3.子女升学和就业困难
4.配偶调动或就业困难5.继续深造条件差6.研究成果转化困难
7.职称评审困难8.调动困难9.学术交流困难
10.其他（请说明）
十一、您认为制约本省专业技术人才发展的主要因素有（）：
1.领导重视程度低2.政府部门支持少3.激励机制不健全
4.经费投入不足5.社会保障制度不健全6.发展环境差
7.和人才相关的法律法规不完善8.信息的获取和交流困难
9.其他（请说明）
十二、在我省专业技术人才机制建设方面，您认为需要重点改革的是（）：
1.人才引进机制2.人才培养机制3.人才分配激励机制
4.人才选拔任用机制5.人才合理流动机制6.人才评价机制
7.人才保障机制8.其他（请说明）
十三、在专业技术人才引进机制方面，您认为我省还有哪些不足（）
1.紧贴我省产业发展需要不够2.开放引才平台不宽
3.政府与用人单位联动不够4.缺少引才信息发布渠道
5.缺乏柔性引才机制6.政策缺乏吸引力和竞争力
7.经费投入不足8.对引进人才服务不到位.使用不足
9.其他
十四、在专业技术人才培养机制方面，您认为我省还有哪些不足（）
1.培养力度不足2.经费投入不足3.实践锻炼不够
4.培养与使用脱节5.培训力度不够6.缺乏持续培养
7.其他
十五、在专业技术人才流动机制方面，您认为我省还有哪些不足（）
1.存在体制和身份差别2.缺乏人才交流信息平台
3.社会保障体系不健全4.缺少中介服务，人才市场发育不够
5.其他
十六、在专业技术人才队伍建设上，您认为我省当前工作的重点应该是（）：
1.培养提升本土人才2.大规模引进外地和留学人才3.改革人才评价制度
4.完善人才激励政策5.创新用人机制6.促进人才合理流动
7.加强人才创新创业平台建设8.推动人才资源区域合理配置
9.其他（请说明）
1.请选择性别（）
A.男B.女
2.您对自己今后的就业状况持怎样的态度（）
A.很乐观B.有难度，但能克服
C.很悲观，不知如何是好D.其他
3.您已有明确的就业方向于目标吗？（）
A.有B.没有
4.您对就业信息的关注度（）
A.一直关注就业信息B.只是偶尔关注
C.在看到时会留意一下D.不关注
5.您对试用期内的工资要求是每月（）
A.1000一下B.1000~2000C.2000~3000D.3000~4000E.4000以上
6.据您了解，当前工程管理专业的实际就业率大概是多少（）
A.50%以下B.50%~70%C.70%~90%D.90%以上E.不太清楚
7.若工程管理专业就业对口，您认为该专业的学生最适合在哪些部门就业（）
A.政府经济部门B.工程设计监C.建设单位D.房地产开发企业
E.工程咨询公司F.建筑施工企业G.设计单位H.投资与金融等单位从事管理
8.您认为该专业是否好就业？若对自己工作不满意，是否容易转业？（）
A.好就业，也好转业B.好就业，转业不容易
C.不好就业，但不对口工作还比较容易找D.不好就业，不好转业
9.人们都说“大学毕业就等于失业”，请问您认为造成当前毕业生就业难最主要的原因是什么？【可多选】（）
A.对社会人才需要，企业单位，就业环境不了解
B.缺乏技能培训和工作经验
C.对高薪工作，对口工作，工作环境的高要求
D.社会竞争过于激烈，就业压力大
10.在求职过程中，您优先选择的因素是什么？【可多选】（）
A.地域B.薪酬和福利C.单位性质
D.家庭期望E个人发展空间F.其他
11.针对当前的就业现状，您对毕业后的择业持有什么态度？（）
A.先就业，从底层做起逐渐实现自己的目标
B.通过关系渠道解决，寻找满意的工作
C.继续深造或参加短期的职业技能培训
D.自主创业
E.其他
12.您认为解决当前就业情况的重要方法是什么？（）
A.提高职业技能和就业技巧
B.寻求必要的就业指导，合理规划职业生活
C.获得更多的就业渠道，通过加强实习等多种方法更加了解专业
关键词：财务管理专业,《税法》,教学情况
《税法》是目前高等院校, 尤其是财经类专业的重要课程, 同时也是高校学生参加注册会计师考试、注册税务师职业资格考试的必学重量级课程。新形势下, 如何提高税法课程教学质量, 培养应用型、创新型人才, 对授课教师提出了严峻的挑战。为了更好地了解本校税法课程学习情况, 课题组于2013年10月对财务管理专业的学生进行了调查, 通过调查, 全面认识我校税法课程的学习情况, 以为本校税法课程的教学改革提供参考, 为本校财务管理教育的长远发展创造良好环境。
1.财务管理专业税法课程学习情况的调查对象
为了更好地了解同学们对财务管理专业税法课程的学习情况, 本着科学务实的态度, 课题组对本校财务管理专业学生进行了税法课程学习情况问卷调查, 调查情况具体如下:在校大三学生共计86人, 发放调查问卷86份, 收回调查问卷86份。从本次调查范围来说, 对象比较具有针对性, 调查范围也较广, 获取的数据能在一定程度上反映或说明问题。
2.财务管理专业税法课程具体学习情况
财务管理专业税法课程学习情况调查共涉及11个问题, 调查所获具体情况汇总如下: (1) 当问到您认为CPA (注册会计师) 税法教材的难度如何时, 有47人选择太难, 涉及太多陌生知识且内容过多过细, 占54.65%;29人选择较难, 涉及太多陌生知识, 占33.72%;10人选择适中, 能理解其中大部分内容, 占11.63%;无人选择太简单。 (2) 当问到您认为税法课的课堂气氛如何时, 有6人选择非常活跃, 同学们积极响应老师的问题, 并就不懂的问题进行提问, 占6.98%;24人选择比较活跃, 同学们会响应老师的问题, 但不会提问, 占27.91%;53人选择比较沉闷, 师生之间互动少, 占61.62%;3人选择非常沉闷, 师生之间无互动, 占3.49%。 (3) 当问到您上课时的状态如何时, 有18人选择认真跟 着老师走 , 对课外知 识也做笔 记 , 占20.93%;37人选择跟着老师走, 只关心考试内容, 占43.02%;28人选择只听感兴趣的内容, 其他时间自己看书, 占32.56%;3人选择从不听课, 自己看书, 占3.49%。 (4) 当问到在课堂上, 您对老师提出的问题的态度时, 有12人选择积极思考、踊跃发言, 占13.95%;54人选择思考但不会发言, 占62.79%;14人选择不思考, 占16.28%;6人选择无所谓, 占6.98%。 (5) 当问到您在上课前是否预习, 以及如何预习时, 有8人选择是的, 会仔细阅读下堂课的内容, 并标出不懂的地方, 占9.3%;16人选择是的, 会快速浏览一遍下堂课的内容, 占18.6%;43人选择是的, 但通常没时间看完下堂课的内容, 占50%;19人选择不, 通常不预习, 占22.1%。 (6) 当问到您在课后是否复习, 以及如何复习时, 有9人选择是的, 会把上课内容都复习一遍, 并做一定的辅助练习, 占10.47%;13人选择是的, 会把上课内容都复习一遍, 占15.12%;29人选择是的 , 但通常没时间复习完上课内容 , 占33.72%;35人选择不, 通常不复习, 占40.69%。 (7) 当问到您对于老师每次讲课内容的掌握程度时, 有11人选择完全掌握, 熟悉税法的主干知识和细致规定, 占12.79%;43人选择部分掌握, 了解税法的主干知识, 占50%;30人选择极少掌握, 占34.88%;2人选择听不懂, 完全没掌握, 占2.33%。 (8) 当问到您认为老师对税法条例讲解的清晰度如何时, 有44人选择非常清晰, 各种例子的讲解加深了自己对税法条例的理解记忆, 占51.16%;38人选择比较清晰, 有些难点只是一带而过, 理解时还是有困难, 占44.19%;4人选择不清晰, 许多问题解释得过于抽象, 占4.65%;无人选择非常不清晰, 完全没能帮助自己理解。 (9) 当问到您认为老师的讲课节奏如何时, 有7人选择太快了, 根本跟不上, 占8.14%;36人选择有点快, 要预习才能跟上, 占41.86%;41人选择适中, 很适合我, 占47.67%;2人选择太慢了, 占2.33%。 (10) 当问到您认为《税法》课程有没有必要开实践课时, 有60人选择很有必要, 占69.77%;22人选择有必要, 占25.58% ;1人选择没有必要 , 占1.16% ;3人选择无所谓 , 占3.49%。 (11) 当问到如果税法课程开设实践课, 您认为以下形式中最适宜的是什么时, 有27人选择在实验室模拟企业举办纳税申报表的填制, 占31.4%;24人选择购买相关软件进行网上纳税申报, 占27.9%;21人选择到税务机关进行实习, 占24.42%;12人选择请相关专业人士举办讲座, 占13.95%;2人选择其他, 占2.33%。
3.财务管理专业税法课程学习情况调查分析
从上述财务管理专业税法课程学习情况调查情况来看, 我们不妨从以下方面作简要分析。
第一, 在教材的选择上, 由于目前我校税法课程教材选择的是经济科学出版社出版的注册会计师协会主编的注会教材《税法》, 因此有将近90%的同学认为教材较难, 而且涉及太多陌生知识。为此, 我们在教材的选择上应该选择比较权威、难易适中的教材, 这样学生学起来就好得多, 可以把现在的教材作为参考书, 或者作为学习基础较好的同学提高自身能力的书籍。
第二, 就课堂气氛来说, 有超过60%的同学认为比较沉闷, 师生之间互动少;课堂上, 对老师提出的问题, 超过60%的学生会思考但不会发言。所以应该改变现有的教学模式, 增强课堂的互动性, 调动学生的学习积极性, 使学生能在轻松的学习氛围中较好地掌握知识。
第三, 上课前是否预习, 如何预习, 有50%的学生会预习, 但通常没时间看完下堂课的内容;课后是否复习, 如何复习, 有33.72%的学生会复习, 但通常没时间复习完上节课的内容, 更有40.69%的同学通常不复习。因此我们提倡同学们养成课前预习、课后复习的好习惯。只有做到课前预习, 才能知道自己学习的不足, 才能很好地听老师讲课;只有做到课后复习, 才能更好地记忆和领会知识。
第四, 就老师对税法条例讲解的清晰度, 有90%的同学认为老师对税法条例的讲解非常清晰, 各种例子的讲解加深了对税法条例的理解记忆。就老师的讲课节奏, 有41.86%的同学认为有点快, 要预习才能跟上;47.67%的同学认为老师讲课速度适中, 很适合。因此可以看出, 老师讲解税法条例的清晰度没有什么问题, 只是应该更好地把握节奏, 使绝大部分学生都能跟上。
第五, 至于《税法》课程有没有必要开设实践课, 超过95% 的同学认为有必要。其中31.4%的学生认为可在实验室模拟企业填制纳税申报表;27.9%的学生认为可购买相关软件进行网上纳税申报;24.42%的学生认为可到税务机关实习;13.95%的学生认为可请相关专业人士举办讲座。因此, 《税法》课程开设实践课是符合市场对财务管理专业学生要求的; 实践课程的开设可以有效提高教学质量, 是完善财务管理专业课程体系的必然要求。它可以采取多种形式, 如在实验室模拟企业税务处理、填制纳税申报表, 可以把学生带到税务机关或企业实地参与企业的各项税务活动, 还可以把专业税务人员、税务代理人、企业办税人员等实际从事税务工作的专业人员请到学校为学生介绍相关知识, 开展一系列实践教学活动。
参考文献
[1]罗云方, 马召伟, 黄德霞, 薛全忠, 徐勇.司法考试碰撞下法学教学模式选择调查探析[J].中国科教创新导刊, 2014 (04) .
[2]李晓红, 谢晓燕.高校税法课程教学改革研究[J].会计之友, 2010 (10) .
[关键词]服务质量；SERVQUAL量表；满意度
在服务营销领域，关于服务质量与顾客满意度的关系的研究已硕果累累，但是在教育领域教学服务质量对学生满意度的影响却研究得较少，本文对远程开放教育的教学服务质量的测量将参考美国三位学者PZB（简称）提出的SERVQUAL量表，同时结合远程开放教育的特点进行问卷设计，对教学服务质量和学员满意度进行测评。
PZB根据提出的服务质量五维度设计了包括有22个问项的调查表，学者们称其为SERVQUAL量表，如下表所示：
在应用SERVQUAL量表时PZB强调了两点：一是将SERVQUAL应用于不同的行业时，必须对表中的问项做出适当的调整，这样才能保证SERVQUAL评价方法的科学性；二是如果需要的话，对服务质量的五个维度也可以做出适当的调整，以满足对不同领域进行研究的需要。
因此，结合远程开放教育教学的性质和特点，本文设计出远程开放教育服务质量测量问项如下：
在调查尺度上，SERVQUAL问卷采用的是7级Likert量表。但是根据一些学者的研究经验，在大多数情况下，5级尺度是最可靠的，特别考虑到我国的基本国情，由于很多人对7级尺度法没有足够的辨别力，这样会导致问卷信度的丧失。因此，本研究采用5级尺度法（1代表不同意，2代表有点不同意，3代表难以判断，4代表有点同意，5代表同意），以便被调查者能够合理的进行评价选择。
在PZB的研究中，SERVQUAL问卷中各题项是按照有形性、可靠性、响应性、保证性和移情性顺序排列的，属于同一维度的题项放在一起，这样可能对学员造成误导，使学员在各维度上的分值差距较大。为了避免这一情况，在本研究中题项的排列采取随机抽取的形式来确定。
另外，学员对远程开放教育服务质量的满意程度，设计了一个问项，即学员在参加学习后的一种主观的整体评价。问项如表3所示：
问卷初步设计好之后，先对问卷进行小范围的预调查，通过预调查之后，再对问卷进行了适当的修改与补充，例如考虑到学员填写问卷的耐心，为使他们能有效填写问卷，决定减少2个对本文实证研究中不是很重要的人口统计变量的问项；另外，由于在SERVQUAL量表中有几个问项是以否定的形式表现出来的，但在进行预调查的时候发现顾客由于没有仔细看题很容易填错，所以本文决定对所有问项均以肯定的形式表达。
最终形成的问卷主要包括以下几个部分：（1）对学员感知的远程开放教育服务质量的各个属性的衡量，共22个问项；（2）对学员整体满意度的衡量，共1个问项；（3）学员信息部分，共5个问项。
[基金项目] 2012年度广东远程开放教育科研基金项目课题：“新生代农民工对远程开放教育满意度测评研究”成果之一。（项目编号：YJ1232）
参考文献：
[1]范秀成.服务质量五维度对服务满意及服务忠诚的影响.管理世界，2006（6）
[2]李怀祖.管理研究方法论[M].西安交通大学出版，2004
（河源广播电视大学 广东河源 517000）
海南省民族地区小学教师专业化发展的调查问卷
尊敬的各位老师：
您好！感谢您在百忙之中关注海南省民族地区小学教师专业化发展的问题。为了了解您的实际专业需求和现状，以便更好地为您提供专业发展的机会，我们设计了问卷调查。您的回答仅凭个人意愿，无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据，不进行比较和个案研究，不对外公开，不署名，所得的资料我们将严格保密，敬请您放心。谢谢！
一、专业技能信息 1.您对信息技术掌握的程度
A.非常熟练
B.熟练
C.不太熟练
D.完全不熟练 2.你是否经常进行教学设计
A.经常
B.偶尔
C.有评比、听课检查等活动时进行
D.从未 3.您是否进行教学反思
A.经常
B.偶尔
C.每天
D.从未 4.您对教育基本理论掌握的程度
A.非常熟悉
B.熟悉
C.比较熟悉
D.完全不熟悉 5.您上课使用PPT的次数
A.每讲都用
B.常常使用
C.偶尔使用
D.基本不用 6.你上课时的普通话标准程度
A.非常标准
B.比较标准
C.能讲但不是很标准
D.基本不用普通话 6.您在教学研究时主要关注的是
A.课程设计 B.教材分析
C.学生个性分析
D.教学环节设计
E.板书设计 8.您最看重的教师职业素质
A.师德
B.教育教学理念
C.教学态度与能力
D.学科知识与专业技能 9.您在教学中遇到的困难
A.教材的理解
B.学生个性与情感的关注
C.课堂氛围的营造
D.对学习困难生的辅导
10.您通常通过什么方式习得有关教学技能的有关知识与实践
A.搜索文献资料
B.观摩公开课
C.亲身实践
D.与其他老师交流 E.上网搜索
F.微格教学
G.其他 11.是什么动力促使您寻求专业发展
A.提高个人综合素养
B.在课堂里更好的实施新课改理念
C.兴趣 D.学历达标
E.职称评审
F.上级命令
G.提高收入
H.其他 12.您希望采用什么形式进行专业学习活动
A.高校进修
B.教师培训
C.学术会议
D.教学观摩
E.评课说课F.编写校本课程
G.网上交流教学经验
H.参加课题研讨会 I.撰写教学反思日志
J.自学
K.开展学术讲座
L.研究教师行动 M.教学实验
N.名师指导
O.其他 12.您认为自身教学技能在哪些方面比较薄弱
A.课堂教学
B.多媒体使用
C.教学管理
D.教学系统设计 E.教学研究
F.其他 13.学校是否开展师资培训
A.经常
B.偶尔
C.有评比、听课检查等活动时进行
D.从未 14.你是否愿意参加科研
A.非常愿意
B.领导要求再参加
C.未参加不知道
D.无所谓 15.您认为双语教育
A.很重要
B.重要
C.一般
D.没必要
16.您对教学评价的看法
A.教师评价应将过去、现在和未来相统一 B.教师评价应该面向教师所有工作（全面评价）
C.应将教师个体的评价置于团队的情境之中，并能促进团队的共同进步 D.将教师评价建立在教师与学校的价值共同体之上 17.您在教师专业化发展过程中，感到的主要困惑是 A.缺乏自我评价与反思的外部激励 B.缺乏课程团队合作与共同成长 C.缺乏教师专业化发展的培训 D.缺乏企业实践锻炼机会 18.您任教的学科：
A.语文
B.数学
C.英语
D.综合实践
E.品德与社会
F.信息劳技 K.体育.音乐.美术
L..其它 19.您现在校内的兼职
Ａ．班主任 Ｂ.年级组长 Ｃ.教研组长 Ｄ.团队干部
E.处室主任
F.校级干部
20.您任教班级数：
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
E.5个及以上
21．您觉得自己的教学工作量：
A.超，我工作很吃力感觉疲惫
B.满，虽然很辛苦但是我喜欢我的教学工作
C.不是很大，正好，有学习、发展的时空
D.不多，工作很轻松，可适当增加 22．您获得的称号：
A.特级教师
B.市级名师、C.市学科带头人
D.市骨干教师
E.县骨干教师
F.县教育教学单项标兵、能手
G.无
H.（其它，可填写）23．您对从事教师这一职业的态度: Ａ．非常满意
Ｂ.满意
Ｃ.一般
Ｄ．不满意
E.很不满意 24．您是否愿意担任班主任: Ａ．非常愿意
Ｂ.愿意
Ｃ.一般
Ｄ．不愿意
E.很不愿意 25.对学习困难的学生您愿意为他们进行义务补课吗：
Ａ．非常愿意
Ｂ.愿意
Ｃ.一般
Ｄ．不愿意
E.很不愿意
二、专业技能提升情况
1、您的主要阅读方式：A.网络
B.书籍
2、您的主要阅读动因：A.为备课 B.为完成任务 C.提高素养 D.爱好消遣
3、您每天业余时间的阅读： A.不足半小时 B.0.5-1小时 C.1小时以上
4、您每年购买书籍的支出：A.不足100元 B.100元-300元 C.300元以上
5、您购买新书的最主要渠道：A.常逛书店 B.同事推荐 C.报刊网络介绍
6、您的专业教学类报刊订阅：A.不订 B.1-2种 C.3种以上
7、您的个人藏书：A.不足100册 B.100-300册 C.300册以上
8、您的主要阅读内容：（可多选，请按频率高低排列）
A.教学参考 B.小说 C.教育理论 D.文史哲 E.时政经济金融 F.休闲消遣
9、您对学校图书馆的利用与评价：
A.新书刊较多、经常借阅
B.新书刊较多、无暇借阅
C.需要的书刊很少、基本不去借阅
D.很少去
10、您目前正在参加的培训进修有：
A.硕士在职研读
B.研究生课程班研读
C.教师继续教育240培训
D.业余时间学科专业知识培训
E.业余时间其它证书考证培训
F.其它
11、您未来准备参加的培训进修有： A.硕士在职研读
B.研究生课程班研读
C.教师继续教育240培训 D.业余时间学科专业知识培训
E.业余时间其它证书考证培训
F.其它
三、您的教学与科研情况：
1、您最近三年以来开设公开课（研究课、示范课）的情况是： A.无
B.1次
C.2次
D.3次
E.4次
F.5次以上
2、您的备课方式用得最多的是：
A.集体备课
B.广泛参考，博采众长
C.根据学生实际，自己设计
D.基本按教参组织教学
3、一堂课结束后，您通常采取的后续策略是：
A.在其他班以同样的方式实施教学
B.以教后记的方式提出一些问题并思考
C.征求学生对本节课的意见
D.在反思和思考的基础上就本堂课重新设计
4、您最近三年以来发表的论文：
A.无
B.1篇
C.2篇
D.3篇
E.4-5篇
F.6篇及以上
5、您的获奖论文最高等次：A.全国级
B.省级
C.市级
D.区级
6、您主编或参与编写的书籍：A.无
B.1种
C.2种
D.3种
E.4种及以上
7、您最近三年以来负责或参与课题：A.国家级 B.市级 C.区级 D.校级 E.未参加
8、关于公开课、撰写论文以及课题研究对教师专业发展的作用，您有意见和建议是：
四、您的教研及培训情况：
1、教研组（备课组）每月组织研究活动的次数是：
A.无 B.1次 C.2次 D.3次 E.4次 F.5次以上
2、您的师徒结对情况是： A.无
B.相互听课交流频繁
C.较少听课交流
D.形同虚设
3、教研活动后的评课情况：
A.无 B.比较笼统、基本无帮助 C.人人评课、有帮助
4、您每学期参加县级及以上教研活动次数： A.无
B.1-2次
C.3-4次
D.5-6次
5、您每学期参加县级及以上培训的次数： A.无
B.1-2次
C.3-4次
D.5-6次
6、县教师进修学校课研训研修对您专业成长的帮助： A.很大
B.一般
C.无作用
D.没参加不清楚
7、您对参加县级以上学科教研活动的态度是：
A.希望多参加
B.是领导要求参加
C.尽量不参加
D.无所谓
8、关于校内的备课组活动、师徒结对以及校外的各类教研与培训对教师专业发展的作用，您意见和建议是：
五、您的专业成长
1、您平时的主要专业学习手段：（可多选，请按主次排列）
A.阅览期刊报纸
B.参加进修活动
C.参加教研活动
D.上网搜索信息
E.学校组织的业务学习
F.其他
2、您认为影响教师专业发展的不利条件主要是：
（可多选，请按主次排列）
A.主观不努力
B.教师间缺乏合作、交流的氛围
C.参加教研进修机会少
D.领导不重视
E.学生基础差
F.缺少专家指点
G.其他
3、请选择两项您认为自己最需要进一步提高的专业素养： Ａ.教育理论素养
Ｂ.学科专业知识
Ｃ.学科专业技能
Ｄ．科研能力
Ｅ．信息技术实用能力
F.外语能力
G.其他
4、您认为，促进教师专业成长的最有利的形式是：
A.教师间的及时交流
B.向师傅请教
C.外出培训
D.专家指导
E.专题研讨
F.自我反思
5、您认为提高自己专业能力的最好途径是：
A.多看业务书
B.多参加教研活动
C.多承担教学任务
D.多请前辈或名师指点
6、您认为要成长为一个专家教师，以下各项依据重要性，起作用的因素是：
A很大
B.较大
C.一般
D.较小
E.很小
（）6-1.教育观念
（）6-2.教学经验
（）6-3.专业知识（）6-4.教学反思
（）6-5.教学技能
（）6-6.学历层次
（）6-7.教学研究
（）6-8.职称层次
（）6-9.人际交往（）6-10.其它（请注明）
7、您认为要成长为一个专家教师，以上因素中最重要的3项是：
8、您认为，以下校本研修的具体方式,对促进教师专业发展的有效程度如何，8-1集体备课、听课和评课 ：A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效 8-2专家报告、辅导讲座：A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效 8-3同伴互助：A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效 8-4导师带教：A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效 8-5课题项目研究 ： A.非常有效 B.有效 C.一般 D.不太有效 E.无效 8-6其它(请填写)：
六、您的意见与建议
1.您认为，县教育部门已经实施的以下促进教师专业发展的途径,其有效程度如何度：A.非常有效
B.有效
C.一般
D.不太有效
E.无效 6-1县级教育教学评优活动，如“优秀教师奖”、“优秀班主任评选” “科研成果评选”等
6-2县骨干教师培养，如“骨干教训”、“名师工程”、“学科组”、、“实验课题” 等 6-3学历进修
6-4县教进修学校课研训一体化培训课程
2、学校对您教学工作的评价：
A.主要看考试成绩
B.重点看日常工作表现
C.通过教师自评、处室评价、学生评价、家长评价等多种渠道进行评价
D.很少评价
3、学校的评价方式对您的专业发展促进作用： A.大
B.较大
C.无
D.有负作用
4、学校校长对本校教师专业发展的关注
A.非常关注
B.一般，说说而已
C.不太关注
D.一点不关注
5、学校校长对本校教师队伍建设的重视
A.非常重视
B.一般，说说而已
C.不太重视
D.一点不重视
6、有关于教师的专业发展，对下面几个部门说句您最想说的话：
说给县教育局领导的话：
说给学校校长的话：
说给进修学校培训部门的话：
说给讲授教师专业发展课老师的话： 访谈题目：
1.你校开展专任教师培训的内容有哪些？（师德、爱岗敬业、爱护学生、团结合作；开发课程资源、应用现代信息技术的能力、改变教学方法的能力、教学机智如语言幽默、教育研究能力；三笔书写工整的能力；驾驭课堂的能力）2.你校组织专任教师培训的方式有哪些？（全校组织、年级组组织、学科组组织；县教育局组织、市教育局组织、省教育厅组织、教育部组织）3.你校开展专任教师培训的手段和方法有哪些？（听讲座、小组讨论、观摩课堂教学、教学反思）
来源： 作者： 发布时间：2007-09-27 亲爱的老师和同学们，尊敬的各位朋友：
感谢你在百忙之中仍然抽空关注大学医学专业英语的教学改革，认真回答本问卷中的问题。随着大学英语教学的不断改革和发展，大学基础英语教学会有很大的发展和进步，但是我们也要注意到，大学英语教学的目的是培养学生利用英语进行交际和专业的学习。我们意识到大学专业英语教学（医学专业英语）课程的改革和建设我们未来提高大学英语教学质量，培养国际型创新人才的关键所在。为此我们组织此次面向全校教职员工和不同层次学生的医学英语专业教学需求调查。
大学医学专业外语和大学基础外语、专业课的外语教学方式（双语教学）三位一体共同构成大学外语教育的重要体系。它有着承前启后，使学生的英语学习从语言知识的学习向实际的语言在专业学习中的应用过程实现平稳的过渡。抓好了大学专业英语教学一方面有益于巩固学生在基础英语学习阶段所掌握的语言基本技能和交际策略，同时又通过英语和专业的结合，开拓学生的语言和思维视野，学会利用英语了解和学习相关专业知识和学习技巧。为后期的专业课双语教学铺平语言之路。但是对于教什么，如何教、谁来教和教学标准是什么等相关的理论问题还有待进一步的探讨和研究。在此我们希望得到你的看法和建议。
中南大学湘雅医学院素有外语教学的历史传统，我们尤为欢迎退休的老教授们对我们到大学医 学英语教学的改革和课程建设提出你们的真知灼见。
对于下面的问题，请你采用单选（如年龄、性别等个人基本信息）或复选（语言需求及期待值等）。同是为了直接聆听你的看法每个部分我们还留有一道题请你坦述自己的看法和体会。欢迎老师和同学们对此发表自己的看法。
问卷完成后，请你在 4 月 10 日 前用电子邮件邮给徐育年老师（xuyunian@xyms.net）或将问卷投入湘雅外文信箱（老校区 74 号信箱）或直接交给新教学区前栋四楼 407 室范老师，湘雅医院教学办，湘雅附二医院教学办，湘雅附三医院教学办。再次感谢你的配合和对我们工作的支持。
中南大学湘雅医学院教学办；外语学院第三（湘雅）大学英语教学分部
调查问卷
• 个人基本信息（单选项目）
• 我的年龄是 ① 20 岁以下 ② 21-30 岁 ③ 31-40 岁 ④ 41-50 岁 ⑤ 51-60 岁 ⑥ 61-70 岁 ⑦ 71 岁以上
• 我的性别为 ①女 ②男
• 我的身分是 ①学生（本科生、研究生）②医务工作者 ③教师 ④研究人员 ⑤管理人员 ⑥ 编辑及出版专业人士 ⑦其他（）
• 我的工作单位是 ①高等学校 ②医疗机构 ③ 科研单位 ④新闻出版单位（含杂志社）⑤ 企业单位 ⑥ 行政管理机关 ⑦ 其他（）
• 我的工作岗位是 ① 专业业务工作 ② 行政管理工作 ③ 研究策划工作 ④保障供给工作 ⑤ 学习中 ⑥其他工作岗位（）
• 我的技术职称是（称谓）①初级（）②中级（）③副高）④正高（）⑤未定 • 我的学历为 ①高中及其以下②专科 ③本科 ④本科（双学位）⑤硕士研究生 ⑥ 博士 ⑦未定
• 我最后教育毕业的时间为：（年）
• 我的英语水平自认为是 ①很好 ②较好 ③ 一般 ④较差 ⑤ 不行 ⑥不好说
• 请用几句话简单地描述自己的外语学习现状（学习英语的年限、听、说、读，写，译，是否有相应成果）
• 语言需求调查(复选项目)• 我应用医学专业英语的机会 ①我的专业②常常用到③用得比较多④用过 ⑤不常用⑥ 从未用过 ⑦ 不好说
• 如果有机会我希望能进修 ①英语学历课程 ② 一般英语口语技能 ③英语阅读技能④ 英汉语言翻译技能 ⑤一般英语写作技能 ⑥专业英语口语技能 ⑦专业英语阅读技能 ⑧专业英语写作技能 ⑨ 专业英语翻译技能 ⑩ 其他（）
• 我认为从事本专业，外语水平应该达到①用不着外语 ② 有基础的外语单词认识能力 ③ 借助词典能看懂有关文章 ④有一定的听、写、读、说、译的能力 ⑤ 有较强的语言交际和应用能力⑥需要专业外语的能力 ⑦其他（请写出）
• 我认为，专业英语在本专业中的地位是 ①不重要②有一定作用③比较重要④重要 ⑤非常重要⑥ 至关重要 ⑦其他（）
• 请你权衡下列语言技能在你专业研究（学习）中的重要程度（排序）
专业英语（）阅读，（）口语（）写作（）听力（）论文写作及学术的国际交流 • 我认为本专业近期对外语的需求表现在 ①阅读专业文献（资料）② 流利交际（如双语教学等）③ 国际学术交往 ④ 在国外发表研究成果 ⑤ 其他（）• 远期来看本专业对外语的需求应该是（请用几句话表达出来）。• 专业英语教学内容及模式的调查
• 我 ①从未学过 ②有过零星接触 ③学过一段时间 ④ 较为系统的学过⑤作为专业 学过专业英语学习
• 我对专业外语教学的评价是 ①浪费时间 ② 费时间但收效小 ③ 有必要但要改革④ 很重要并亟待加强 ⑤其他（）
• 我以为专业外语教学在本科生期间应该
• 我以为专业英语教学的内容应该是突出 ① 实用性 ② 专业经典文献的教学③ 现代最新专业文献的教学 ④考虑医学学科总体，但注意相关学科的侧重点⑤强调教学内容的多样化和语言应用的灵活性 ⑥ 体现网络语言的新颖性和传统文献经典性结合的内容 ⑦ 其他（）• 我以为医学生专业英语能力培养的侧重点应该放在 ①口语交流 ②文献阅读 ③专业翻译 ④ 专业写作 ⑤综合语言能力和国际学术的交流 ⑥ 其他（）
• 我以为专业英语教学的教学材料体裁应该是 ①经典医学文献选萃 ② 国外医学教科书选读 ③ 国外医学优秀期刊论文 ④ 互联网医学信息资源 ⑤ 医学英语的应用文体材料（如说明书、操作指南等）⑥医学国际交流有关声、像及文字资料⑦ 其他
• 我以为专业英语教学应该有①外语教师 ②专业课 程 老师③专业课程教师和外语教师配合承担
• 我以为专业英语教学的方式应该为
• 如果您希望进行双语专业教学（或临床查房等）你希望专业英语教学能为你解决①专业口语交流问题 ② 文献的阅读理解问题 ③ 英语资料文献的实际应用问题④ 课堂教学的听力理解问题 ⑤专业英语的写作和表达问题 ⑥其他（）• 谈谈你对专业英语教学现状和未来的看法
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