关于自信的初二说明文（共13篇）
那是我才上三年级时的一天，妈妈风尘仆仆地从海南回来了，还带回来几个青青的、周围略带些黄色的芒果，一道道皱纹清晰可见，我带着责备的语气问妈妈：“妈妈，你怎么不给我捎一些黄色的芒果啊?那多好吃，水分多足呀!这种肯定不好吃的。”
妈妈只是微微一笑：“你是没有去过海南，我在那边吃的这种青色的芒果特别好吃，这个品种叫大青芒。”我不相信地摇了摇头，继续去翻着妈妈从海南带回来的其它东西。
过了几天，妈妈说芒果快要臭了，让我赶紧吃掉，我心想不管怎样，这是老妈花钱买回来的，而且，又从海南千千里迢迢的带回来，虽说不好看，但真要扔掉却也真是可惜了。
老妈已经将芒果切好端上来了，我拿起一块儿慢慢吞吞地塞进嘴里吃了起来，顿时感觉刚才的口干舌燥霎那间化成香甜可口。大青芒吃起来竟然十分爽口，水分甚是充足，我的脸上，手上，嘴巴四周全部都是芒果的汁，并且顺着胳膊往下流，真的不愧是海南的水果啊!我去照了一下镜子，哎呀，我的妈呀!我都变成大花脸了!
人一旦爱上一件事情就会反复去做。我胡乱地用纸巾擦了一下嘴巴、手和脸，迫不及待地继续大口吃起来，完全不在乎自己的形象了。
也的确，这种奇异的水果在我们这边还真是没有啊，就算是有，也是特别特别的小。我狼吞虎咽，迅速将一碟大青芒一扫而光，就连切芒果的刀留下的水分也全部舔了又舔，这实在是太爽口啦!
妈妈看着我的吃相，忍俊不禁地说：“儿子，这个大青芒，咱家就剩下这一个了，最终还是被你吃了。”我不禁大喊一声：“啊，不会吧?怎么就剩下这一个了呢?”“谁让你看不起它的外表，却不料想它会如此好吃?”我听了一脸懊恼地低下了头。
“实践是检验真理的唯一标准。”人只有尝试去做一些不愿做、不敢做的事情时，才会尝到一些想不到的甜头。
[关键词]本土文化 文化自信
所谓文化自信，主要是指一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。
本人根据对近六年的学生群体中调查，和一直以来自己身边朋友的表现中我们发现，我们县80%以上的人对自己生活的地域文化不是一知半解就是不清楚，更有甚者对自己身边的文化报以不屑一顾的复杂情绪体。像“特产就是本地人不吃、外地人拿来当宝的东西”这样的言论多得是。就拿我们龙川县最有名的佗城和霍山两个景点来说吧，不论从历史结构还是从文化背景，两者均有值得我们深入研究和引以自豪的地方，绝对是值得我们本地人无限自信，从每逢节假日均有不少外地游客慕名前来参观的情况来看就是一个很好的证明。可身边的实际情况是，我们县本地的居民大部分都没有到过这两个地方，对这两个景点的那一些了解更是道听途说得来的，“那里有什么好玩的”是他们的口头禅。而其他如本地的客家山歌、杂技团表演、木偶戏、舞狮、上灯习俗、菜肴酿豆腐、红色苏区历史等属于本地优秀传统文化范畴的东西，除了与本地风景名胜一样都处于一种相同的发展囧态外，还存在着一种更可悲的“断层”情况。
关于这种种情况的发生，以我县文化艺术发展出现囧况的实际情况为出发点，发现主要成因有下面几个：
一、宣传本地文化的摄影、美术、歌曲、舞蹈、文学等艺术作品异常缺乏。
我们河源市在市委的支持下和市委宣传部的努力下，近十来年里面出现了诸如《美丽绿谷》、《家乡有条风雨桥》、《奋进吧，河源》、《多彩万绿湖》等优秀的可以传唱的作品，但这仅仅是在市一级范畴。到了我们县一级，这个东西就变成了“稀缺货”。以我们龙川为例，之前有一首《霍山放歌》，可其旋律和音域均为达到适合传唱的标准，注定上不了地方文化宣传的舞台。近几年的《龙川之歌》歌词和旋律均很美。但也出现音域等问题传唱不开。除这两首歌之外，就真的找不到其他的歌曲了。 关于摄影和美术作品，能让一部分人想起来的也就只有那几张被PS过无数次的关于霍山和佗城学宫的照片，美术作品和舞蹈根本就没有。文学作品有是有一些，如涧洞的刘老师就有好些代表作，但之外呢？除了宣传部和县文联的《循州诗词》、《龙川文艺》，似乎没有其他印象深刻。
二、宣传本地文化的平台不多、形式单一。
就以我们县的山歌剧团为例，作为一个比较有特色的剧团，在社会上拥有比较好的声誉和较多的赞誉，是比较有名的专业演出团体。他们的客家山歌系列节目其实质量很高的。记得本人曾多次组织学生去现场观看他们的演出，在演出后孩子们的QQ签名和分享的照片中不难发现，大家对一直以来不怎么感兴趣的客家山歌有了新的了解。但是就是那样的表演，也是只有在某些如春节、元宵等节日的特殊场合中才能看得到，且场次大都是一场两场的样子，平时常很少或根本没有。极少的演出平台除了给剧团的生存产生了巨大的影响外，还让本地山歌文化出现断层危机。
三、宣传本地文化的文化艺术人才储备不够。
去年中央习近平总书记参加了北京文化艺术座谈会，紧接着省、市宣传部和文广新局均召开相关座谈会，全国自上而下掀起了近几十年来从未有过的文化艺术讨论热潮。我有幸地参加了我们市的座谈会，但会议上我发现一个有趣的事情，参会人员很多都是年轻人，这与其他地方传出来的情况有点不一样。但开完会回到生活现实，我们会发现，除了参会人员，好像很难或者再也找不出其他几个真有代表性的了。我认为“高素养的文化艺术专业人才”是一切优秀文化艺术的基础。对我县一级来讲，挖掘和培养“文化艺术专业人才”一直以来都是个头痛的问题，更不用说“高素养的文化艺术专业人才”了。在像山歌剧团和杂技团等这样的专业团体，好不容易发现一个可培养的苗子，在培养出来后往往会出现被上一级或条件更好的文化宣传团队挖墙脚，留不住人才。而高中、技校等校园每年自主学习考文化艺术的艺术生，由于每年的人数不多，而且整体氛围不浓厚，之前缺乏有针对性的资料登记和后期跟踪培养。
根据以上几个问题，本人认为有以下几种方式提升本土文化自信：
（一）在文学、美术、摄影、舞蹈、歌曲等方面创作一批作品。
以上级宣传部门为主、县文联为辅和专业团体成员执行的方式，挖掘、设置具有本地文化特色的文化艺术创作主题进行创作，并在活动开始的前后，在广播电视台、本地网站和微信等网络平台进行专题宣传造势，之后根据每个项目的情况集结成册成碟，举办主题作品展，并在之后政府和社会的一切有关本地的宣传场合中，使用这些作品作为宣传的背景和资料，以达到扩大影响和本地文化宣传的目的、增强本地居民对自身文化的了解和认识，更进一步提升居民对本地文化的自信。本人就根据自身的专业情况，以歌曲创作为切入口，创作了《客家亲亲龙川人》、《龙川美》、《龙川恋》、《龙川情》关于龙川的系列音乐作品，以诗歌为切入口，创作了《龙川，我可爱的家乡》、《东江女》等作品。其中歌曲《龙川美》在推出后就受到广大听众的欢迎和认可。
（二）支持、鼓励社会组织团体和文化艺术培训机构开展文化艺术竞赛等活动。
从资金和人力等运营成本来讲，文化艺术的宣传全靠政府部门组织开展，是不现实，也不切合实际的。社会团体和文化艺术培训机构的资金和人力物力因为业务的不同和宣传的需要，而显得殷实充足。所以，我们采用“政府部门引导协助、社会团体筹资主办”的方式进行，以打开演出平台缺乏的瓶颈的最佳方式。随着我县的经济等方面得到提升，市场上的文化艺术演出氛围也在开始繁荣起来，虽然在这些种类混杂的演出队伍里，有些情况着实需要我们政府部门加强市场监管，但总体情况是健康向上的。这些带有一定商业利益关系的文化宣传活动，对增强本地居民文化艺术生活质量的提高和本地文化宣传的影响和发展，均能能起到积极的作用。
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（三）注重本地文化艺术人才的挖掘和培养。
要有对文化创造、文化传播、文化事业产业发展、文化人才队伍培养的协同推进。第一，对专业演出的团队，除了现今已经进行了的人事改制后，我们更应加大力度促进演出团队商业化的过度，注重工资收入等待遇上的改革，同时，拓展专业能力提升和价值展现的空间，扩大成员在剧团的存在感和自豪感。第二，对在校任职的文化艺术专业教师进行有序的、详细的资料登记，并作专业和能力方面进行细致的梳理，并在恰当的时候给以提供专业能力展示的机会。其实，就目前龙川的情况来看，90%的文化艺术人才在学校，而且大部分是在学校任职的老师。这一批人才作为在校老师，他（她）们的出现必将带动更大面积的人群对本地文化的认识和了解，有利于促进下一步的宣传，第三，调查、整理二十年来我县所有的文化艺术特长生的资料，并对他（她）们如今的去向做一些了解和登记，适当的时候召开这类人员的文化艺术主题座谈会。按照其他地区的经验来看，这部分人是当今社会在文化艺术宣传活动中专业素养最好、能力最强的中坚力量。第四，加强外地文化艺术人才的引进工作和对外文化艺术交流工作。这个问题其实难度不高、成本也不大，如我县的胥迪老师就是一个声乐专业造诣较高的优秀人才，祖籍湖南，一般情况下要引进这样的人才是很有难度的，但她因婚嫁来到龙川，近几年代表龙川到市里比赛每每获奖，在市里面已是龙川的代表、河源的艺术新星了。第五，成立专门的本地文化艺术挖掘和创作的奖励基金和奖励制度，要知道，光凭一股热血干事情是不持久的，精神上的鼓励和适当的资金支持是很好的能量推动剂。
（四）搭建微信公众号等移动网络宣传平台。
我们身处网络时代，尽快融入到这样的一个“面对面”的时代，使我们的当务之急。若把自身的宣传媒体还停留在报纸、电视或广播电台，那就落伍了，连电脑网站都有点显得迟钝。在如今我们人均数台手机的社会，微信等手机媒介的即时性、受欢迎性和受众广泛性是很多当下宣传平台的首选，我们很多文化艺术就可通过该平台进行更好的、更快的宣传。所以尽快搭建好和使用好这种移动网络平台，将起到事半功倍的作用。而且如今国家修订了网络管理条例，对网络不良信息进行了有效的监管和治理，减少了我们文化宣传方面的很多不确定性，增加和宣传内容的可信度。同时迎合了受众“爱分享”的内在心理，就更加有利于提升我们本地居民对本地文化的自信和宣传。
结语
综上所述，关于如何改变我们龙川文化艺术发展的囧况和如何提升我们本地人民的文化自信的问题，是可以解决的。只要我们扎根本地文化，立足本地实际情况，顺应时代潮流，脚踏实地，积极进取，相信在未来的文化艺术发展路上就一定能够展开新的局面，最大程度提升我们本地居民对身边文化的认识、认可和自信。
参考文献：
[1]欧阳文风.如何培养高度的文化自信.人民日报.2011年11月11日，第二段；
[2]启 瑄.提升文化自觉 增强文化自信 实现文化自强.红旗文稿.2012.05；第十三段。
作者简介：郑荣新（1983年—），男，本科，讲师，研究方向：视唱练耳教学、歌曲创作、地方音乐艺术研究，现任职龙川县技工学校。
我打开门，灰尘铺面而来，早有准备的我迅速地将口罩戴上，看着那漫天飞舞的灰尘毅然决然地踏进了我以前生活过的地方。墙角早已经成为蜘蛛的领土，层层蛛网成了一个倒扣着的碗，将墙角包围住，没有一丝的空隙可以允许我们看到真正的墙角……
打开第二扇门，一个大缸出现在眼前，打开盖，一大块的青苔出现在我的眼前，在缸中深深地扎下了根。缸的旁边就是一条楼梯，它终究也是经不起岁月的洗礼，一大块一大块的脱落，一步一步地走上了台阶，看到了我以前睡觉的地方，我还记得在以前，我最喜欢在床上蹦来蹦去，每一次都会从床上掉下来，摔了个狗吃屎。妈妈总是会边笑边把我扶起，再次坐在床上，并恨恨地说：“我再也不玩了，谁玩谁是小狗。”可往往不到五分钟便已经抛之脑后。我仿佛看见了以前的我正在不断的玩耍，那样的情形离我也很远了。我不敢打开这扇门，这扇门里保存了我所有美好的回忆，我把一打开门这些回忆就会离我而去。
我走到了第四扇门，打开来，里面全是废弃的东西。打开第五扇门，终于我到了。看到了我的目的地。可惜早已经是破败不堪，原来的柿子树已经只剩下了一个个枯萎的身躯，那悬挂着的生命的气息也早已经被尘封。一个个原本饱满的柿子也被吸光了精华，就像一种瘪了气的小球，光鲜亮丽的外表，充实丰满的内心也已经“一去不复返”。漫天的葡萄藤也悄悄地爬下架，就像一个垂暮的老人已没有了那坚实的外表，顽强的内心，只留下了如此脆弱的身体，也已经失去了拼搏的权利。地上落满的葡萄藤，早就没有了生机，就像一个一个的生命的离去，没留下一点儿消息，只剩下了他们的躯壳来证明他们来过这个世界。无论来自哪里，都会化成灰，成为世界的一部分。在这死寂的环境中，我的情绪也变得越来越糟，植物们对生活的无奈仿佛全部在我的身上。我踏着植物们的遗体走了过去，脸上的表情越来越淡，一个不经意间，我看见了一个瘪瘪的柿子，在刚刚长出的时候应该是很亮丽，也许这就是回光反照，但这证明了他们努力了，为了改变他们一成不变的未来，他们尽力了。
还有我的学习成绩老是上不去，原因是：上课不用心听讲，下课不认真复习，总是自信的认为我懂了，会了......←摘要部分，全文如下：
我是个自信的孩子，什么事都相信自己，听不得別人的意见。自信竟成了我进步的拌脚石。
比如：竟选副班长，如意地当上了副班长，我心里很高兴。但是过不了多久，就撤了。
还有我的学习成绩老是上不去，原因是：上课不用心听讲，下课不认真复习，总是自信的`认为我懂了，会了。
还有我的个子很高大，可我的体育成绩总是刚刚及格，为什么呢?因为我不愿意运动……
有时自信会产生骄傲心理，使自己落后，要使自己变的优秀必不要过度自信，要谦虚,要团结同学。
为了备战小升初考，我放弃晚上玩的时间，去补习班埋头苦干。被蚊子咬得不行，被热到湿透衣服，都坚持着。自信满满认为自己可以考得很好，现实却给我当头一棒：我一个都没考好，只越过分数线2分。我质疑自己，是不是太没用。从此，我便一蹶不振，失去了自信。
“断肠人在天涯”中的断肠都不能形容我的悲伤。我一个同学把海伦凯乐写成海列凯伦的人。竟如同匹黑马般杀进了公办。在那一瞬间，我感觉自信灰飞烟灭，取代而之的是无尽的悲伤泥潭。
进入初中后，我不再活泼乐观，做什么事都有个声音在说:“你不行的，放弃吧。”第一次月考后，长长的排名压在我上面，难道我就只能这样碌碌无为吗?
初一上学期刚结束，成绩很不理想。母亲忧心忡忡对我说：“儿子，照你这样下去，高中都上不了。”怎么可能?我惊讶看着母亲“今年高中只收了三到四个人，参加中考有8万人，儿子，你自己想想看吧。“你愿意读职业学校吗?”“不，我不读，我要上高中!我不愿上职业。”“那就拿出行动!”母亲坚定对我说。
我在课上认真听课，认真完成作业。成绩再也不是垫底，而是慢慢向上攀。“加油，你可以做到!”心里有一个微弱的声音，很小，却引导着我。
“要学习还要讲方法。”老师在课上传授我们方法。有了，不懂就去问，明白自己的弱点，这是方法呢?“对，就这样!”正当我拿不定主意时，微弱的声音再次出现。没错，就这样。在方法的帮助下，我成绩来到中上游。我又看到了来自胜利的曙光。
“啊?怎么会这样?”我痛若思考。成绩再次跌入底谷，曙光消失了，“为什么?”我质问自己。“你认真面对每一张试卷了吗?”心里有个声音在问我，对，认真还有仔细。
［关键词］大专学生 自信心教育 必要性
［作者简介］吕玉华（1962- ），男，江西遂川人，井冈山学院讲师；彭保荣（1964- ），男，江西吉安人，井冈山学院人文学院副教授，主要从事语文课程与教学论研究。（江西 吉安 343009）
［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0176-02
自信是人类心理生活中最基本的内在品质之一，也是人格结构中的本质因素，它代表着一种优秀的心理品质和积极的人生态度，意味着对自己的认可、肯定，是一个人事业成功的动力源泉。它与其他人格系统是密切联系、相互作用的。
美国著名心理学家Maslow曾经说过，事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。一个人如果没有自信心，总是认为自己不如别人，那么这个人就有可能变成平庸、不思进取的人。
一、自信的涵义
不同的研究者对自信的理解和界定不尽相同，车丽萍对自信的研究进行了综述。Maslow在需要层次理论中指出，自信是自尊需要获得满足时产生的一种情感体验。Coopersmith认为自信是个体作出的、并经常保持的对自己的评价，说明个体在何种程度上认为自己能干、重要和有价值；表达了一种对自己赞许或不赞许的态度，显现了对自己能力、身份、成就及价值的信心。Shrauger则把自信当做自尊的一个组成部分，在其设计的个人评价问卷中把自信定义为一个人对自己能力或技能的感受，是对自己有效应付各种环境的主观评价①。
综合多个研究者的观点，笔者认为，自信是个体对自己的积极肯定和确认程度，是对自身能力、价值等作出客观、正向认知与评价的一种稳定性格特征。
二、加强大专学生学习自信心教育的必要性
大专学生，经过十多年寒窗苦读，实现了自己的大学梦，心理上得到了一定的满足。但与他们中学时代的理想有一定的差距，对未能读上本科感到遗憾，同时也对自己的学习能力产生怀疑，觉得自己天生不如别人，命中注定只能读专科，因而，对自己的学习能力丧失自信，逐渐放松自己，学习态度发生了变化，“60分万岁”成为许多大专学生追求的目标。这不但严重影响他们的学业，而且使他们的身心不能健康发展，产生心理障碍，在很大程度上影响了大专人才的质量，更与当前充满竞争和创造的社会发展要求格格不入。以致在大专学校的学习场所，如图书馆，除了在期末考试前半个月会有较多的同学，平时很少有同学光顾。对专升本考试，这个可以提高学历层次和知识水平的途径，自己觉得有一定的差距，对考研究生这个在本科学生中的热门话题，更觉得离自己太遥远。而对付学校的考试，学校的老师又给予巨大的“帮助”，各种资料泛滥，学生只要经过一定时间的努力，把资料上的东西记下来，就足以过关，甚至可以拿高分，得奖学金。大多数学生缺乏学习的动力和压力。
造成这种状况的原因是多方面的，但其中的一个重要原因是绝大多数同学自信心不足，没有更高的理想追求。在传统观念中，大学生是天之骄子，有着较强的优越感，而现在扩招以后大学生的优越感逐渐减弱。经过十多年的学习只考上大专，甚至有的还经过多年的补习才考上，这种实际能力与自身期望值之间的巨大差距，使大专学生认为自己成功的可能性很小，底气不足，对自己所做的事情没有把握，有的甚至对自己的人生前途感到没有希望。而长期以来教育工作者、班主任比较重视班级的日常管理，忽视学生的自信心教育，认为这纯粹是学生自己的事情，根本不需要去教育，从而造成大专学生越学越没自信。
因此，加强大专学生自信心教育在当前显得尤为重要。让每个学生找回学习的自信心，重新扬起理想的风帆，让大专学生克服低人一等的心理，走出“上大专没前途”的阴影，是每位大专班主任和教师义不容辞的责任。班主任作为班级工作的组织者、引导者，在重视班级日常管理的同时，更要关心学生的自信心，加强学生的自信心教育，让学生看到只要自己努力还有许多机遇。学生有了自信心，就会有前进的目标，学习上就会有动力，用在玩、上网的时间就会变少，从而把精力集中到学习上来，为自己的人生理想打好比较扎实的知识基础。
三、加强大专学生学习自信心教育的途径和方法
自信心是一个人顺利成长和能够有所作为所不可缺少的一种心理品质，是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是一个人克服困难取得成功的重要保证。人的自信心并不是与生俱来的，大专学生缺乏学习自信心，作为教师应该承担加强培养其学习自信心的责任。加强大专学生学习自信心教育的途径和方法主要有：
1.要多肯定、鼓励学生。我们每个人都有喜欢表扬、鼓励，不爱受评批的心理，加强大专学生的自信心教育，就要给予学生更多的鼓励，要注意从他们日常的学习生活中发现“亮点”，进行赞扬或投以赞许的目光。特别是刚入校的大专新生，由于刚进入大学，学习积极性可能还比较高，但对自己今后该怎么办，又显得有点无所适从。这就要求班主任及其他教师给予关心和鼓励。一是要对学生抱有积极的信念和态度。罗森塔尔效应的原理告诉我们，教师的积极期望对学生的发展很重要，所以一定要对大专学生抱有较高的期望，克服低期望对他们产生的标签效应，以致他们“破罐子破摔”。二是要肯定他们经过自己的努力，考上大学，比起那些未能考上大学的同学，他们还是比较幸运，比较有能力的，还是比较好地完成了自己人生道路上的一次重要转折，从而消除他们内心可能因读大专而产生的自卑感。三是要鼓励他们树立自信心，把大专的学习作为一个新起点，继续努力学习，向学好专业本领、专升本、考研究生的目标前进。在平常与学生的接触、交谈中，向学生多灌输学好专业本领、专升本、考研究生这方面的观念，使他们产生学好专业本领、专升本、考研究生的愿望，使他们觉得有能力达到这个目标。
这样，通过对学生的肯定、鼓励，使他们的内在价值得到外界的认可，学业成就感得到一定的满足，自信就会增强，感到一种自我价值实现的快慰和成功的喜悦，随之而来的是学习的干劲得到提高，同时，唤起更高水平的需要，从而激发起学生的学习兴趣，自觉、主动、积极地参与学习。
2.要善于发挥榜样的作用。榜样的力量是无穷的，它会催人奋进，人们有可能模仿榜样来选择自己的人生之路。对自信心不足的学生，可以通过树立与其相似但取得成功的榜样来进行训练，让学生获得替代性经验，这样更能起到激励性作用。实际上，大专院校历届毕业生中就有相当一部分学生，经过自己的努力学习，不断提高自己的知识水平，在社会上就业后成了单位上的业务骨干；有的通过参加专升本考试升入更高一级的大学深造；一些已毕业的学生考取了硕士研究生，甚至博士研究生，在自己的领域做出突出成就。他们都可以成为榜样。笔者在担任一个大专班的班主任时，就曾以我们学校多名大专毕业生考上硕士研究生作为榜样，激励学生提高自信心，相信只要自己努力，也同样可以考取研究生，让学生看到前进的希望。这样一部分学生的学习积极性被调动起来，全班的学习氛围更加浓厚。这个班的学生中有两名已考取研究生。因此，我们要发扬榜样的作用，让同学们认识到：尽管自己现阶段未能考上重点大学、本科大学，但只要自己有信心，努力学习，同样可以改变自己目前的处境，大专教育只是自己人生道路上的一个转折点。
3.要提高学生的自我效能感。这一概念是班杜拉在1977年最早提出的。他认为人对自己的行为除了结果期待外，还有效能期待。他特别强调：每个人的自我效能感对调节他的行为具有更重要的作用，因为期待好结果固然是每个人的理想所在，但力不从心之感却会使人对活动 （学习）望而生畏，在这种情况下，自我效能感就成了行为的决定因素。
自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，是个体对自己在组织、执行行动，达到目标的过程中的能力的判断和信念，是人对自己能够实施某一行为的自信度和能力感②。那么，怎么来提高大专学生的自我效能感呢？笔者觉得重点要抓好以下两方面的工作：（1）增加大专学生的成功体验。大专学生饱尝了过多的失败，一次次的失败更强化了他们的自卑心理，容易导致恶性循环。这些学生失去了追求成功的信心，在学习、生活中他们总是远远地躲开人群，躲开各种活动——他们在避免失败。成功体验是增强自信心的保证。每个学生都有自己的特长，有自己感兴趣的领域，他在自己感兴趣、所擅长的领域里活动是非常投入、非常自信的。由兴趣、特长入手，就可增加他们成功的次数，使他们体验到学习成功的乐趣。（2）要对大专学生进行正确的归因训练。学生的学业成就与智力、能力之间的关系，并不是一种普通的正相关关系。有的学生智力、能力等较强，但学习成绩较差；有的学习智力、能力等属于一般，但学习成绩良好。大专学生的学习成绩差，有可能是在日常的学习过程中，对失败做出了自己能力差的归因。这种归因严重地影响了他们与学习有关的情感、态度、动机等心理因素，也就影响了他们的后续学习行为，造成恶性循环。对大专学生进行归因训练，首先要使他们形成正确的、积极的归因，帮助他们提高学习自信心，提高他们学习的积极性和努力程度，引发他们对学习的兴趣。通过训练，使学生把学习的成败归因于自身努力不够、学习方法欠佳等自己可以控制的因素。其次，要训练学生避免消极的归因，不把学习的成败归因于学习能力差、运气不好、内容难度太大、老师讲得不好等自己很难控制的因素。
4.要结合当前的就业形势和专业特点。当前一些用人单位，在招聘人才时，都对学历层次有较高的要求。大专学生的就业形势不容乐观，很多学生面临一毕业就失业的尴尬局面，本科毕业生就业形势相对较好，硕士研究生则需求大于供给，博士研究生仍非常紧缺。因此，大专学生首先就要在学习上下一番功夫。拥有真才实学，掌握比较扎实的知识基础，不断提高自己的学历层次，把大专阶段的学习看做是自己今后人生道路的一个新起点，而不是终点，才能在激烈的竞争中为自己赢得优势，而不至于落后于人。同时，还必须结合专业特点来加强学生的自信心教育，因为不同的专业，就业形势以及职业风险也不一样，如医学专业的大专学生今后从事的职业将主要是医生、护士，这是一个与人的生命密切相关的职业，如果没有扎实的医学专业知识，就有可能拿别人的生命开玩笑。职业的性质决定了医学大专生更应该努力学习，增强自己学习的自信心，不断提高自己的专业知识水平，为自己今后成为一名合格的医护工作者打好知识基础。
总之，作为大专班级的教师或班主任，不仅仅要重视班级的日常管理，还要重视他们的自信心的引导，通过加强对大专学生的自信心教育，增强大专学生的学习自信心，激发学生学习的积极性、主动性，把主要精力放在学习上，从而为形成良好的班风、学风提供保证，如此，班级的日常管理如学生的思想、心理、纪律等情况都会取得事半功倍的效果。
［注释］
①车丽萍.国外关于自信的研究综述［J］.心理科学进展，2002，10（4）：418-423.
②潘乐英.学生的自我效能感对学习的影响及其培养［J］.邢台学院学报，2005，
20（3）：107-109．
［参考文献］
［1］李晔.帮助学生树立自信心［J］.教育与职业，2004（14）.
从前有一对夫妇生了一个男孩，他们十分高兴。
可是天总是不尽人意，等到他们的孩子三岁都不会说话，于是他们跑遍了所有医院，医生总说：“没关系，再等等看。”
最终那男孩七岁时，终于开口说话了!
他，就是伟大的科学家，爱因斯坦。
从科学家的身上我看到了这一点，还有许多数不胜数的人，也创造了奇迹。
海伦·凯勒虽然双目失明，并有轻微的聋哑，但是她辛勤的创作，努力，造就了她的今天。
而贝多芬也是在双耳失聪后创作了振奋人心的《命运交响曲》。
这些例子不都是在为我做榜样吗?
不知我是属于遗传还是天生脑子就笨，在长达六年的小学学习过程中，我学习数学总是“跌跌撞撞”。要不是这道题听不懂，就是那道题写错了。我使劲努力，但就是没有长进，我认定就是自己笨。
到了初中，我经常做题，不断努力便也有了那“微不足道”的长进，这令我很开心。
不仅是数学学不好，在日常生活中，我也总是这样。
在别人说话时，我总是不注意听，事后就又要问一遍。或者是别人说什么没有听清楚、听明白。
上次，我们家大扫除，妈妈让我拿了抹布擦完餐厅的桌子再用拖布拖客厅。结果我听成了：拿了抹布擦完客厅的桌子，再用拖布拖餐厅。
我的失误搞了一个笑话。所以以后我要认真倾听别人说的话，这样才不会出错。从那次以后，我就没有再犯那样的错误。
这样“笨”的例子还有很多，我在生活中不断改善自己的“笨”，希望能够“先飞”。
我相信只要不断改善，一定会进步!
自信就像加油站，在你遇到困难时，它会给你加油;当你气馁时，它会给你提供帮助。
微风拂过窗帘掀起窗帘的一角，橙色的太阳光撒满大地，映在茶几上。算是傍晚时分，妈妈一个劲的往我脸上涂粉底液，边涂边催：“我给你涂粉底液的时候你可以先穿袜子啊!别给我悠哉悠哉!朗诵比赛马上就要开始了!”我满不情愿，小声嘀咕着：“七点半才开始…着什么急呀…”其实心里紧张的要命，要知道，这可是我第一次参加广电的比赛!姐姐拍拍我的肩膀，说：“不要紧张，相信自己，你是最棒的!”说完给我擦了擦汗。
一到广电，心好像要跳出喉咙，激动?NO!紧张?Yes!一种想哭哭不出来的难受。呀呀呀!“请372号选手上台!373号选手请到等候区等候。”我就是373号!妈妈摸摸我的头，牵着我的手，走到等候区。她在比赛前只对我说了一句：“自信!你能行!”
“373号选手上台!”我走上了台，喉咙好似被卡住了。“自信，你能行!”这句话忽然闪过我耳边。“我能行!”对，我能行!伴着这样的心情，我激动又紧张，但还是流利的朗诵完了我的作品《风》。表演完，我脸上洋溢着胜利的喜悦——虽然我只得了银奖，但自信使我得到的不仅仅是银奖那么多。
“自信，你能行!”这句话又勾起了我的回忆——
上上个星期吧，我参加了红领巾广播站的选拔。看着一个个大家的表演都那么精彩，我不禁气馁起来。突然我听见一位同学的自我介绍中含有：“Youcan，Youup!”泄气的我顿时被这句话感动了。我又想起了妈妈对我说得：“自信，你能行!”于是我又振作起来。果然!我成功入选了!我开心地一蹦三尺高，从沙发上跳了起来，高兴地眼泪都要下来了。连平时严肃的爸爸也对我说：“你看吧!相信自己就能成功呀!”
自信，给平庸的生活增添了更多的成功，是我们成长道路上一道靓丽的风景。
自信初二话题作文500字2
用手指快速敲打着键盘，看似很忙碌，而我，却不觉得很累，因为，这件事在我的成长道路上至关重要。
去年的暑假里，我读了杨红樱老师的很多作品，知道了她的个人微博。那里有很多召集作文，许多人都参加过。我有一个作家梦，我也想成为像杨红樱、曹文轩那样的作家。于是，我点开了微博，看到了作文要求：万字作文，我决定尝试一下这前所未有的事情。
万事开头难，这以后，我每天攒出一些时间，除去写堆成山的暑假作业的时间，我都在电脑前打字，乐此不疲。有一次，奶奶问我：“你累不累?”我快速地回答：“不累，累就完成不了了!”简洁的回答，是因为不愿浪费一点时间。
学习、整理文章成了我的必修课。每天晚上，我总会去百度那儿看看、品品杨老师的文章，来看看她的文品，看看她是怎样的喜好，怎样写文章。对比之下，我会有选择性删除一些没用的内容。而这样，字数也会减少，我只能再添加。每天修改，每天增加，每天……
终于，当我修改到我最满意的时候，我相信可以了!当出现“投稿成功”这四个字时，我瞬间欣喜若狂。因为，这个万字之作有我的辛苦，有我的经历，我的感受。那一刻，我感觉到与杨红樱比肩了!
这件事锻炼了我，也让我在梦想的道路上，变得更自信了，走得更坚定!
自信初二话题作文500字3
我一直是个不太自信的小姑娘，我怕出去比赛，我怕在众目睽睽之下表演，甚至，我还怕裁判的目光。因此我从来没拿到前三名的佳绩，直到那次的比赛。
那天，我早早地来到赛场，快到我时，我看见有很多人观赛，裁判都有5个，我的对手们，个个都昂首挺胸，很自信，好像已经是第一名一样，而我却很不自信。那么多人来观赛，裁判都有5个，对手们都这么有自信，我完了!
好像这一切都被教练看出了，她把我的手紧紧握住，语重心长地说：“我相信你能行的!把这次当成彩排，结果不重要，重要的是过程，而且，骄兵必败。把背挺直了，准备上场!别怕，加油!”
我握紧拳头，给自己打了打气。并对自己说：周围没有人，只有你一个人!
只听主持人说：“有请……上场!”听着主持清脆的声音，我滑入了冰场中心，开启了我人生中第一次“自信”的比赛。
当到了颁奖的时候，主裁判给我戴上那金光灿灿的金奖牌时，别提我心里有多高兴，那时我真真正正地变成了自信的小姑娘。
颁完奖，我扑进了教练的怀抱，我们俩都激动得快要哭了。
回到家中，妈妈和爸爸都表扬我，说：“女儿真棒，又为我们家增光添彩了，爸妈真为你是我的女儿而骄傲!”
自信是成功的必备条件，教练，谢谢你，给我鼓励，让我自信。
自信初二话题作文500字4
考试，是每个学生都要经历的。有的人考试时头脑发晕，两眼昏花，什么都不会，而有的人考试对于他来说就是小菜一碟。
今天是个特殊的日子，是我们的期中考试。同学们都手忙脚乱地抓紧时间复习，而我却悠闲地坐在座位上翻翻课外书，同桌提醒我：“闫明达，你赶紧复习呀!”“没事，不就是期中考试嘛，紧张什么。”我回了一句。
不一会儿，监考老师考试发试卷了。我拿起笔开始写了起来。几分钟就把第一面搞定了。看看同桌才写了几道题。到了后面，虽然题越来越难，但我还是不慌不忙地写着，就剩下作文了。我看了看时间，还有五十多分钟，先审题，再动笔。结果我只用了三十分钟作文就轻松完成。还有二十分钟的检查时间，但是我却拿起漫画书，兴致勃勃看了起来。交卷了，我终于得到了解脱，伸个懒腰，出来玩了一会儿。接下来是数学考试，我更是得心应手。
下午，使我最擅长的英语考试。我都没有听老师的考前交待，在操场上玩到考试前。来到考场了，我一点压力也没有，听力老师只读了一遍，我就全部完成开始答笔试部分了，不一会儿就全部完成。我打了个哈欠，就准备睡觉了，只听见旁边的同学对我说：“二货，有时间不检查，睡什么觉?”我心想：还笑我二货，他人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。
考试是检验我们学习最好的方式，我们不必紧张，完全当成平时的作业就行了，只有保持平常心，我们才能发挥出真正的实力。
自信初二话题作文500字5
还记得一次科学课上，老师出了一道难题，把全班同学都给难住了。这时我心里得出了这个答案，但由于解题过程不够严谨，内心始终觉得这个答案应该是错误的，所以犹豫不决，不知该不该举手回答。内心的选择十分困难，甚至心里都觉得有些恶心、恐慌，最终我选择了放弃，对其不管不顾。老师见没人回答，便叹了一口气，最后望了一眼我们“老三个”──我和其他两位同学经常会回答问题的，放出了答案……。我之前内心思考出的答案是对的。
课堂上，自我认为自己还是不够自信，其它科目也都是一样地犹豫不决，自己做不到积极回答老师课堂问题。下课后，我望着灰蒙蒙的天，枯黄的叶和冰冷的地面，感觉它们都在嘲笑我，嘲笑我一个不自信的人。我非常不高兴，觉得上天故意折腾我，内心快爆炸了，搞得我闷闷不乐地过了一个中午。
下决心改掉掉，把我负面情绪换成乐观心情，但这还远远不够，于是我开始找同学聊天，交流一些学习之类的话题。在我眼中，信心又如雨后春笋般不断上长，直到那一天。我自认为自信足够了，在一堂社会课上，不断攻题，老师提的问题几乎由我全承包了。这时一句“渣渣”击崩了我的内心底线，我又回到那个不自信的程度，下半堂课我就没碰上边。我就像斗败的公鸡一样蜷在椅子上，我不知那句轻蔑的话来自何方，也不知是否是我听错，这些都不重要，关键是发现了自己的弱点。
内心底线，这道底线是十分脆弱的──这当然是对我而言。在我的记忆中，这道防线不坍塌了多少次，每次像放飞的鸽子一样还会重新回来，我终于明白了，内心底线就是让自己变得更自信的中心，如果一个人没有了底线，他就不会有信心。我想自己加强底线应该不容易，但我会和第一次一样努力!我想让自己变得更自信!
自信初二话题作文500字6
小时候，妈妈告诉我“一个人，只有自信才会美丽!”今天，我昂起头，挺起胸，自信的花儿绽开了。
又逢秋天，花儿谢了，叶儿落了，可另一朵花儿却在我心中悄悄绽放，学校的演讲比赛如期而至，作为参赛选手，我紧张而忐忑，一种不安感在我的心里弥漫。
比赛进入了倒计时，我心里就像揣着一只上蹿下跳的小兔。与此同时，我偶然向看到一篇故事《昂起头来真美》。故事中的女孩从走路低头到自信，从因雀斑而愁眉苦脸到抬头微笑，使我感到她越来越美丽。
此时此刻，我心中的自信花儿含苞待放。我开始学着故事中的女孩，鼓励自己一定能行。渐渐地，我感到自信听起来困难，做起来简单。自信的感觉，使秋天微弱的阳光变得温暖，涩涩的秋风变得柔和。妈妈也说：“你自信起来真美。”
比赛拉开序幕，心中自信花朵也开得盛意。站在台上，我丝毫没有紧张，忐忑的感觉，布满内心的已是自信。灯光下，我口若悬河，字正腔圆地讲出每一段话。脸颊的笑容也带着自信。讲完后，我的心里洋溢起一种从未有过的畅快，一种战胜自己的胜利感。自信的花儿已成为枯黄中的一抹色彩，而自信，让我更加美丽。
自信，是一种快乐;自信，使凄凉的秋天在我眼中焕发光彩;自信，使我改变自我，让我更加美丽。
说明文究竟有几种类型，每种类型的分类标准又是什么？我们先从说明文的定义入手。教科书100页的定义为：“说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。”[1]这自然把说明文分成了两类：实体说明文和事理说明文，这种分法是正确的，它是以说明对象的不同来划分的。笔者认为：这不够全面，除了这个分类标准外，还应根据说明时的语言、表达方式是以平实的语言为主，还是以生动形象的语言为主来分。正如叶圣陶所说：“说明文不一定就是板起面孔说话。”用平实的语言客观地介绍知识，是说明文的基本特点。但平实并不排除生动形象。前者就叫它为平实说明文，后者叫它为生动说明文。
还是让我们回到具体的课文中去，根据说明文的对象分，像《故宫博物院》、《中国石拱桥》、《说“屏”》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《大自然的语言》则是平实说明文；而《口技》、《核舟记》、《看云识天气》等则为生动说明文。
《口技》从说明的对象上看：它是向人们介绍的一项经过艺人专心揣摩，勤学苦练而掌握的一项技艺，它属于实体说明文；如从说明时的表达方式看，全文对口技表演者发出的声响进行了正面描写，对听众的反映作了侧面描写，生动地再现了艺人模拟深夜中一家四口人梦中醒来，继又入睡和发生火灾、救火的情景，读来使人如临其境、如闻其声，达到了说明口技表演者演技“善”之目的。《看云识天气》一文，若从说明的对象上看，它说明的是云和天气的密切关系，是事理说明文；如从表达方式上看，全文运用了大量的描写，若从语言上看，全文运用了大量的比喻。描绘出千姿百态的云，读者可以从云的不同形态中得到识别阴、晴、雨、雪的科学知识，这就属于生动说明文。《核舟记》全文是对一件工艺品所作的说明。从说明的对象上看仍然是实体说明文，若从表达方式上看，照样为生动说明文。综上所述，使说明文生动形象的方法主要有：“内容上，穿插传说、趣闻；表达方式上，运用描写；语言上，巧用拟人和比喻。[2]这些理论知识若在授课时提名叫响地讲出来，有利于学生对说明文的阅读和写作。若没有对说明文有关理论的掌握和揣摩，恐怕也不会有人教版高中《语文》必修二“写作、口语交际”中的《萤火虫》、《蝙蝠的自述》[3]等生动说明的杰作的呈现。
为什么要对说明文作出这样的界定？笔者认为：结论与过程是教学过程中的两个方面。结论的掌握是教学的重要目的之一。教师与学生在教学的过程中经过了判断、比较以及相应的分析、综合、概括等活动，甚至还会有多种观点的碰撞、论证和比较。这是今天培养掌握方法、主动探求知识，发现新知识、新信息以及提出新问题的一种创新学习。这种种做法作为今天的每位教师都基本上做到了，否则，难以应对今天的各种测试。有了这些过程笔者认为还不够，还须归纳出结论，名正言顺的把结论告诉学生，又用以指导学生的阅读和写作等活动，让课本真正起到范例的作用。用叶圣陶大教育家的话说：“课本只不过是个例子”，它是举一反三的例子，是学以致用的例子，这样也就达到了教是为了不教的最终目的。
[1]八年级《语文》上册。西安：人民教育出版社，2006.6。
[2]高中《语文》二册（必修）。西安：人民教育出版社，2005.10。
小泽征尔是世界上著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不!一定是乐谱错了!”话音刚落，评委会上的评委们立即站起来，极以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。就这样，小泽征尔因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
正因为小泽征尔充满自信，对自己的判断有信心、敢于坚持才赢得比赛。难道我们不应该学习学习吗?在日常生活中，有些时候正是因为我们对自己的不自信，才导致上课不爱举手发言;才导致考试失利;才导致找不到工作······所以我们应该对自己、对生活充满信心，这样才能使我们的生活、我们的生命绽放的更美好、更精彩。
我们对自己充满信心，应该是表现在平时的言谈举止上，如果你在言谈举止上表现的不自信、害怕的话，会给人们留下一个不好的印象;相反如果表现得自信、有精神的话，那你就会留下好印象。
我们对自己充满自信还应该表现在心里，我们应该自己对自己说：“我能行!我一定能行!”因为这样我们就可以在心中记下。每逢遇到困难，就在心中默念一遍或几遍，这样我们自己便有了自信，便有了克服困难的勇气。
二年级的时候，我转入金山小学，见到了陈老师。最开始的课堂上，我一言不发、二话不说、文文静静，整天在凳子上一动不动，后来受到陈老师的鼓舞和表扬，我才在班上“活跃”起来，并成了一枚“话包子”。当然，也让我自信起来。
陈老师的每个问题都像一颗颗炸弹，每次一提出，同学们就窃窃私语起来，有的抓耳扰腮，半天想不出来;有的邹起眉头，尽力思考着答案;有的呆若木鸡，头脑里一片空白。这时“咚”的一声，我信心满满地举起手，别的同学见我举手了，也争先恐后地举手发言。
下课后，我灵活地蹦来蹦去，活像一只猴子，总觉得我妈给我生错了属相，说起话来滔滔不绝，活像一股泉水，不停地流淌，我也不明白哪儿来的这么多话。
自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意而失去了很多的快乐!
妈妈找出蜡烛来，点燃了，顿时屋里又亮了起来。
我继续写作业，直到我把作业写完，一抬头，看到蜡烛已燃烧了一半，身上也挂满了蜡油。烛光在跳动，那样轻盈，那样欢快。我注视着它，蜡烛虽燃烧着自己的身躯，但还是笑着面对生命，谁能知道烛光跳动的后面是怎样的付出，谁能知道烛光微笑的背后是怎样的艰辛啊。
它没有阳光的灿烂，没有月光的皎洁，也没有星光的耀眼。它就是它，普普通通的烛光，与电灯的光作比，它很渺小，甚至让人难以发现。但在黑暗中，在人们需要它的时候，它绽放出自己的光芒，照亮人们的眼睛，照亮人们的心灵。
看到烛光，我联想到很多。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”刻画了一位母亲在烛光下为即将远行的孩子缝制衣裳。母亲已年老力衰，鬓发斑白，老眼昏花，可是她还在一针一线细细地缝补着，缝缝看看，看看缝缝，她借烛光把对儿子的爱融到这一针一线中。密密的针脚，缝进去的全是浓浓的母爱啊。烛光中我的母亲也不再年轻，过去浓黑的长发开始变得斑白，曾经俊俏的面庞增加了几道皱纹，皮肤也失去了光滑，虽然她现在不用再一针一线为我们缝制衣衫，但她为儿女也付出了半生的心血。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们的老师天天备课、上课、批改作业，教书育人，他们日复一日，年复一年，直到有一天，他们桃李满天下，也青丝镀银霜。他们犹如蜡烛，默默地燃烧自己，照亮了别人。老师如同闪闪的烛光，我们迷茫的时候，给我们指引方向。在我心中，人民教师这个职位永远至高无上，因为他们像蜡烛一样为祖国默默奉献着自己的青春。
烛光像严冬里的暖流流经你的心里，它没有圣火的热烈，但它有一颗充满爱与希望的火热的心。
烛光是美丽的，它是一道靓丽的风景线。
爱，是和谐的石基，不是伪装，不是牵强，它仅仅是心里漫起的一种温好的氛围，是以和谐为基调的一阙色彩。它若天空的辽远，如大地的厚重;似滴雨的清响，类草花的淡香，有时甚至仿佛是巧克力的味道，入口时的淡苦，咀嚼时的生香。生活中，我们没有必要思考它到底以怎样的面孔来示人，究竟会以什么样的身份出现，我们只要简单地把它认为是一把打开你心房的钥匙，收藏你心灵的家园即可。爱就是这么简单。一生若能与爱为伍，便可称之为幸福。而爱，便是栖留幸福的居所，内心里永远的故乡。
其实，自从我们学会了行走，我们便一步步地开始远离着故乡，我们步履匆匆，我们行色匆忙，其实我们并没有忘却故乡，我们只是把它只存放在心底，无暇顾及。我们忽略了身后远处的那一双眼睛，我们只知道匆匆赶路，直到疲惫，才陡然惦起，竟夕起了那一缕相思。
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