提高班级凝聚力的几点体会

提高班级凝聚力的几点体会（精选12篇）

提高班级凝聚力的几点体会 篇1

[摘要]学校是培养人才的地方，班级是摇篮和温床，班主任是组织者、管理者、教育者。可以从班主任对学生的关爱和亲力亲为入手，以身作则，发挥班干的力量，以组织班级活动为纽带，提高学生成绩和能力为目的，加强班级凝聚力，带出一个优秀的班集体，因为培养合格人才是每一位班主任的职责和目标。

[关键词]班级凝聚力；班主任工作；言传身教；主题班会

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0071-02

学校是健全人格和培养人才的场所，班级是主阵地。优秀的班集体一定是一个积极向上、努力进取、全面发展的班集体，一定会潜移默化地影响着班级的每一名学生，激励他们的个性发展和全面发展，让他们感觉在一个温暖的大家庭中幸福快乐地学习生活。而要建设一个优秀班集体，班级的凝聚力是保障。究竟怎样提高班级凝聚力呢？我就多年来的班主任工作谈几点自己的体会。

一、增强班级凝聚力，班主任必须真心对待每名学生

首先，不给学生分类和贴标签。所有学生都是自己的孩子，不分好坏、强弱、美丑、高矮。这样一视同仁，所有学生才会感觉到教师的公平，才有存在感，生活在这里才有意义，学习才开心快乐！

其次，用信任和理解来尊重学生。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以教师自高自傲，动不动就讽刺、嘲笑、挖苦、怒斥学生。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地进行奖励和批评。人都有自尊，都要面子，教师保护学生的自尊心要像保护自己的眼睛一样。况且信息化的年代，学生在某些方面比教师还精通，教师更要懂得尊重学生。

再次，班主任关心学生不仅在语言上要体现出来，更要落实到行动中。从小事做起，从点滴做起，让学生看到你有榜样的样子！学生体育比赛，你到场喝彩；学生迟到，你电话询问；学生生病住院，你亲自看望；学生情绪不定，你约来谈心„„人们常说“受人滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的，他们一定会无比感动。有一次，我班学生刘某生病住院（我经过一段时间的观察，发现他脸色不好，劝他去住院，并告诉他不用担心功课，治疗好后回校我可以帮他补习功课，之后他才答应去住院），我和几个班干一起去看望他，医生说他病情挺严重的，如果晚来会耽误治疗。他在周记中说他感受到了班集体的温暖，“我一定会努力学习，照顾好自己”，同时他的家长也对我表示感谢。其实这都是班主任应该做的，但学生和家长却会铭记在心。因此，只要班主任能付出真心，学生必真情回报。师生之间有了真感情，就像一根扭紧的绳子一样，大家紧紧凝聚在一起。

二、增强班级凝聚力，班主任要以身作则

班主任亲力亲为，使学生耳濡目染，在他们中建立威信，从而他们就会尊重你，就会支持班级的一切活动。比如，多数学生都有随手乱扔废纸、食品包装袋、牛奶盒等垃圾的坏习惯，教室遍地脏乱差，教师总是批评和指责，可能废纸会一天比一天多，很让人头疼。倘若教师能够弯腰捡起废纸扔到纸篓，学生看到教师的行为也许会反思自己的行为，这样更受启发。有一天，我正在上课，一学生突然呕吐，周围同学因闻不惯气味而纷纷捂住自己的鼻子，我立马跑去厕所拿来扫把清理呕吐物，在旁的学生都跟着去拿来拖把把地面拖干净。因为我是榜样，我带头，学生就会跟着做。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。

三、增强班级凝聚力，要培养一支优秀的班干队伍

班干作为班主任的助手，助手得不得力，就看他们能否为班主任搞好班级工作分担任务，能否带领同学搞好学习。优秀的班干队伍怎么形成和培养呢？首先，自愿报名、公开竞聘、投票选举（当然自愿不满员时，就要班主任动员做思想工作了）。其次，成立班委会，班主任与班干一起讨论班级工作，定下目标，初步订出班规，然后在班上投票增减修订项目后定型。再次，班主任要支持班干的工作，相信他们，并大胆放权给他们，鼓励他们发挥自己的特长去管理班级（当然当事实离目标有较大的偏差时，班主任要指导甚至要干涉）。他们得到教师的充分信任和肯定后，工作的责任心会明显增强，工作热情也会高涨，这样班内的工作就会开展得井井有条。

比如对班中公物的维护和教室的保洁，或是一些学生之间的小矛盾，学校的纪律等方面的周?结，让班干部去讲解和解决，从学生的角度说，更贴近实际，更有说服力。而且还要让班干轮流做，让每一个班干得到锻炼，同时也大大减轻了班主任的工作负担。我不断地鼓励学生参加各种各样的比赛，指导班干组织同学参加“府学金秋”艺术节比赛合唱和群舞类均获得好成绩；学生积极配合，文明观赏节目，还获得“文明风尚”奖。这大大增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力，我班也因此获得“班级管理流动红旗”和“精神文明班级”荣誉。班干队伍的工作能力、工作方法和在同学中间的威信，决定着一个班级的精神面貌与风气。班干队伍优秀了，班级也优秀了，班级更凝聚了，良性循环就这样不知不觉地进行着。

四、增强班级凝聚力，活动是载体、纽带、桥梁、契机

首先，活动能增强学生之间的了解，当教师也参加时还能改善师生关系。学生关系以及师生关系好了，每一个成员都明显感觉到温暖和幸福，学生就会更爱集体，就会更努力学习和快乐生活，大家庭就会更团结。其次，学生会不断地激励自己，努力改掉缺点和不足，每一个人都有不同程度的进步，在自信心和自信力的作用下朝着自己的理想而奋斗。可以开展内容丰富的主题班会，如《学习经验交流会》《学习雷锋》《安全教育》《节能减排》《过生日》《感恩》等，大家积极参加，踊跃发言。我班开展元旦联欢迎新活动，学生自编自导自演的节目令人耳目一新，经久难忘。这既丰富了学生的课余生活，让学生学到教科书上没有的知识，又增加了班级学生之间的了解和团结，班级凝聚力的增强是必然趋势，一定会达到预期结果。

五、增强班级凝聚力，共同的目标不可缺少

有了共同的目标，学生就会心往一处想，力往一处使，自然地形成好的班风，为了完成共同的目标，学生会为维护集体荣誉而奋发图强，努力拼搏。例如每一次大考后，我都要求每一名学生树立自己的目标：赶超哪一名同学或达到某一分数线；班集体树立一个近期目标：总成绩赶超前一名的班级。这样，事实真的像预设的那样发生了，我班总成绩排名一次比一次靠前。最后在高考中一举取胜，超额完成送考任务。

总之，优秀的班集体能够使学生心情愉快，让他们增强自信，轻轻松松学习，快快乐乐生活。而优秀的班集体需要班级凝聚力，班级凝聚力的提高受多方面因素的影响，班主任占主导作用。

提高班级凝聚力的几点体会 篇2

班主任活跃在育人第一线, 把最先进的知识传授给学生, 培养学生良好的学风和做人的品质, 是学生的直接管理者, 是学生的楷模, 他们的一举一动都会对学生有不可估量的影响, 班主任的榜样作用是无可替代的教育力量。所谓“喊破嗓子, 不如做出样子”, 班主任号召力的大小很大程度上取决于自身的道德修养。青少年学生模仿性较大, 他们时刻观察老师的为人处世, 班主任的思想品德、治学态度、行为习惯处于学生监督下, 对他们的影响和熏陶有潜移默化的作用。在大力倡导素质教育的今天, 培养德才兼备的学生, 班主任应时刻注意提高自身的道德修养, 时刻注意自己的言行举止, 给学生正面影响。

“工欲善其事, 必先利其器”, 学生更尊敬和信赖有“才”的班主任。作为班主任, 不但要精通自己所教学科, 做到业务过硬, 又要具有娴熟的教学手段、扎实的基本功, 还应努力做到既专又博, 涉猎广泛, 不只包括雄厚的专业知识, 还应包括在社会经验、人生教育、哲学文化艺术上有渊博的知识和独到的见解。作为班主任应不断地自我充“电”, 不断更新知识, 这样才能增强班主任的号召力。

二、建立好良好的师生关系

俗话说:“亲其师, 信其道。”师生关系的好坏与好的班风、学风能否形成有很大关系, 班主任应该像一团烈火去激励学生的热情, 也应该是一眼清泉, 一股暖流, 使学生觉得可敬、可亲、可爱, 从而体现出以教师为主导, 以学生为主体的新的师生关系。

1. 给学生以慈母般的爱

班主任不爱学生, 就不配做班主任工作, 没有爱就谈不上教育。班主任爱学生, 对学生寄予厚望, 学生在心理上得到满足, 从而乐于接受你的教育。爱是无声的誓言, 它能敲开学生的心门。班主任不仅要关心学生学习, 还要关心他们的衣食住行。大到生病住院、小到嘘寒问暖, 班主任心里必须时刻“装”着学生, 特别是素质不全面的学生, 平时不听家长的话, 对老师的批评教育也已习惯, 这样的学生在遇到困难时, 让他感受到班主任对他的关爱, 让他的心灵受到触动, 也许就改变他的一生。只有“慈母”般的爱, 才能鼓起学生智能、道德、个性向上发展的风帆。

2. 给学生知心朋友的“情”

班主任仅作为爱心的“长者”是不够的, 还应做学生的知心朋友, 应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。班主任要放下架子, 多挤出点时间参与学生们的活动, 多渠道沟通师生间的感情, 努力成为他们中的一员, 老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”以便对症下药, 及时解决各种问题, 更好地促进学生的健康发展。

三、选择一组好的班委

干好班主任工作, 只靠自己一个人的能力是不够的, 必须充分调动这一群体中人的积极性。要组织一个成功的班级, 首先要从这个班级中找出一组人, 来帮助达到目的。这一组人就是班干部。班主任应选择品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部, 根据其能力安排不同工作, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学。

1. 班干部产生应该先民主后集中

即先自我推荐, 同学投票表决, 再由教师权衡。这样既能避免学生投票的盲目性, 又能最大限度地让学生表明意见。当然, 同学选出的干部并不一定理想, 这类干部在最后可以采用“轮岗”的办法。教师指定的班干部失去了群众基础, 只有通过民主集中制产生的干部, 才能得到学生的信任和拥护, 同学们才会听从这些干部的管理。

2. 班干部产生后

因他们年龄小, 不一定能胜任工作, 教师应定期对他们进行培训指导, 定期召开班干部会, 检查任务落实情况, 总结得失, 同时对班干部中产生的不良行为进行严厉批评。组织一些集体活动, 加强班干部的团体协作能力, 提高班干部的威信。

班主任有学科教学任务不可能时常停留在教室中, 那么要靠班干部作为自己的眼睛, 他们能明辨是非, 及时阻止同学中的不良行为, 如不能阻止, 也会及时告诉班主任。只有这样, 班主任才能对班中各种事情了如指掌, 才能有针对性地教育学生, 才能建立起一个优秀的班集体。

四、严格按规章制度办事

对学校的规章制度要注重学习, 三令五申, 广泛宣传, 要反复讲明怎样去做和为什么这样做, 以及违反后的后果等。同时, 明确要求学生认真做好笔记, 对关键条款进行必要的考核, 使学生真正理解纪律是一切保证的基础这个道理。其次, 作为班主任应特别注意言出法随, 起码需要做到两点:第一步是先有言, 即有言 (要求、规定、纪律) 在先, 而不是遇到问题再定法, 那样涉及的问题比较片面。针对具体人, 具体事, 处理起来效果较差。如果先立法, 以后就是出了事, 就能对号入座, 毫不马虎, 以便使学生树立牢固的纪律观念。第二步是扬善除恶。对遵守纪律较好的, 该表扬的就表扬, 有违规的该批评的就批评, 决不食言, 决不迁就姑息, 决不能下不为例。特别是新生, 要在尽量短的时间内让同学们建立起严格遵守纪律的观念, 他们刚进入到新的环境, 在心理上有一定的谨慎, 存在一些观念上的想法, 将一些坏的习惯带入学校, 这时通过开班会、法制课的形式, 进行严格的纪律教育, 也便于大家接受, 不会造成大的波动, 从而形成总体上良好的组织纪律性。

增强班级凝聚力的几点做法 篇3

一、构建和谐的班级人际关系

1. 构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是良好班级形成的重要条件,也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出与反馈,又有情感的互相交流,师生关系一旦达到高度的和谐,教育将不再是难事。

2. 构建和谐的同学关系。良好的人际关系能使人产生向前跃进和提升自我的力量,这对中小学生来说很重要。班主任必须教会学生如何构建和谐的同学关系。

(1)以礼待人。在学生的交往中,懂得礼仪是建立良好同学关系的前提。这其中最重要的就是语言要美,做到文雅、和气、谦虚。

(2)尊重隐私。每个同学的生活如家庭、用品、信件、日记等都有一些秘密。尊重他人隐私,做到不多问、不打听、不翻阅,不传播,对建立良好人际关系非常重要。

3. 与科任老师构建和谐关系。班主任如果能与科任老师通力合作,教育效果就会超出班主任一个人的力量。班主任要主动与科任教师互通情况,经常诚恳地向科任教师征求意见,也可以热情地邀请科任教师参加班级活动,使师生增加感情,沟通思想,配合工作。

二、良好的班风

1. 培养集体荣誉感

在集体活动中,集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强,集体成员越感到自豪和骄傲,越热爱集体,关心集体,各种集体活动就越容易开展。班主任要倍加爱护学生的好胜心理,并进行正确引导,把它上升为进取精神与集体荣誉感。

2. 严格班规班纪

(1)加强纪律教育。一个班级有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能取得胜利。其首要任务就是班委把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的制度、班级的具体情况结合起来,通过大家的讨论商定制定出合理、公平的班规,对违反班规的同学进行合理的处理。

(2)及时处理班级的纪律问题。班主任对学生中常见的纪律问题要有预见,要有处理办法。

三、营造良好的学风

良好的学风是班级的生命线,是促进班级不断进步的动力。要重视学风建设,必须做到:

1. 进行学习动机教育

(1)明确学习目的。通过学习、参观、主题班会等教育活动,帮助学生正确认识学习的社会意义,把当前的学习与社会的需要联系起来,与个人的远大理想联系起来,形成正确的长远的学习动机。

(2)培养学习的兴趣。学生对学习感兴趣,就会产生积极的学习动机,从而迸发出学习的积极性和主动性。

(3)培养学生积极乐观的态度。学生在学的过程中,其结果时好时坏是正常的。班主任应培养学生面对结果的良好心态,如果有个好心情,给自己发展的空间,这样不仅会学得好,而且学得轻松。

2. 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯,使学生终身受益。习惯的养成关键要有韧性,阶段性的有主题的进行培养。

3. 营造和谐的学习氛围

和谐的学习氛围是良好学风的组成部分,是学生学习进步的重要条件。因此班主任要发动全班学生,共同努力,营造班级和谐的学习气氛。

浅谈班级管理的几点体会 篇4

——浅谈班级管理的几点体会

洪山镇小邓小敏

各位领导、老师们:

大家上午好!首先感谢领导给了我这次学习的机会，能坐在这里和大家一起 交流我感到很荣幸，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈谈班主任 工作的点滴做法，希望能起到抛砖引玉的作用。

众所周知班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任 教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等 方面都得到充分发展，形成良好的个性品质，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是 不会有收获的。我自1997年参加工作以来，一直担任班主任工作，下面结合自 身的班主任工作实践，谈一下做班主任工作的几点做法和体会。

一．注重学生的养成教育

我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进

行，针对小学生认知能力特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学

生的自觉行动。

学习方面：从一年级新生刚入学时，就手把手地教学生课前怎样准备文具、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中反复巩固，随时提醒，不厌其烦。运用评

比台，采取奖励小红星的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞

争意识，带动全班良好班风的形成。

卫生方面：老师的榜样作用对学生有直接影响，每天我都注意随时整理讲

桌，并随机教育学生整理好自已的书柜，不乱扔纸屑，不随地吐痰，每人自带一

块抹布，保持个人座位周围卫生；每日带领全班一起卫生大扫除等。“随手捡起

一片纸”，“环境卫生人人有责”，“我为人人、人人为我”，这些口号在班内深入人

心。

纪律方面：从事班主任工作多年，我带过三个一年级班，深知所谓“万事

开头难”,一年级入学的第一个月,是习惯养成的关键期，课堂纪律维持不好会成散沙一片，严重影响课堂教学效果，有时即使竹鞭敲破了，声音喊哑了也无济于

事，因此我试着编了一些口令，如：一、二、三、要坐端。请坐好，坐好了。请

停下，我停下。课堂上运用这些口令收到了良好的效果。当然光靠这一招还不够

老师还要采取灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣。此外，还要抓好路队纪

律和课间纪律，指定路队长，每天汇报路队情况，眼保健操时间必须停笔做操，课下不疯玩打闹等。

学生的良好习惯养成了，班主任的班集管理就会收到事半功倍的效果。

二、信任学生，尊重学生。

农村的孩子，许多父母外出打工，由爷爷奶奶照顾，他们只知道孩子吃饱 穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？孩子撒谎、不诚 实这些现象，家长从不关心。但是这样的事情屡屡在班里发生，这是班主任最头 疼的事情。上学期，我们班蒋政宏拿了50元钱交校服款，放在文具袋里下课上 完厕所发现钱不翼而飞，当我从他同桌书包里收出50元钱时，周围的同学都拥 上来说：“张克周偷钱了，张克周偷钱了。”我想了想，得给他留个面子，还要 想办法帮他改正这个坏毛病，于是我压住心中的怒火把他叫到办公室，耐心的教 育，他终于承认了自己的错误，并认识到这是一种严重不良行为，他很感动我没 有在全班揭露他，从那以后，他再也没有偷过别人的东西。我就觉得发现学生说 谎，犯错误不要心急的直接打骂，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这 就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

三、做好后进生的转化工作

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每位班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

以前我班里有一位叫罗中明的同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点 兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了，听写十个词语 他能对上一二个，我无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一 副“软硬不吃”的样子。实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判“无 可救药”了吗？他还那么小呢？于是，我调整好自己的的心态，换一种方式来吧！首先我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心 注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功 的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴 望再次成功”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律 好了、作业书写进步了„„总之，爱心+细心+耐心，这“孩子”居然可教了。

四．关注留守儿童的身心健康

由于父母长期没有和子女在一起，我班部分留守儿童在身心健康方面存在 以下问题：

一是生活问题，由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

二是教育问题，父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩 下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。

三是心理问题，由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，一些留守儿童不 同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

因此，作为班主任，关注留守儿童的心身心健康，可从培养“留守儿童”的 心理调适能力方面入手：

1、自信心的培养

“留守儿童” 由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常

溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失

去了自信心。我教育学生要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人

都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。并指导“留守儿童”去做一

些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。

2、抗挫折能力培养

挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪

常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。我教育他们遇到挫折时应进行冷静的分析，找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋

斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。要有一

个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。

3、合作交流能力的培养

“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与

人交往，心理压力较大。在学校教育中，我们要鼓励他们多参加班级和学校的各

种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。

五 安全教育常抓不懈

有这样一件事，至今仍记忆犹新。那年我担任三年级班主任，班里有一位叫

杨朋的同学星期天回家跟院里的小朋友玩捅马窝蜂，当马蜂飞出来时几个小

朋友吓得四处逃窜，杨朋同学年龄较小跑在了最后面，当场被马蜂蛰得不能动弹，大人赶来急忙送往医院，结果半路中毒死亡。后来家长到校整理杨朋的遗物时沉

痛地说：“孩子走了我很悲痛，希望老师以后对孩子加强安全教育，让他们懂得

一些安全常识，不要让悲剧重演。”我听后很愧疚，也许真的是因为我的工作没

做到位而导致了杨朋的死亡。吃一堑，长一智，以后在教育教学中，我经常通过

多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自

救自护能力的培养。不仅是校内安全，还是校外安全，教会他们一些安全常识。

如:掌握交通规则，怎样防火防电，危险的活动不要去玩，地震来了如何自救。

我告诉他们，要懂得保护自己的生命！从此，班上再没有出现重大安全事故。所

以，安全教育要警钟长鸣。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见

提高班级有效性管理的几点思考 篇5

如果一个班级是一个家，那么班主任就是这个家的家长。班主任的工作包括班级管理的各个方面，繁琐而又重要，如何提高班级的有效性管理，当好这个家长，显得非常重要。总结我近一年以来的班主任工作经历，我采取了一系列措施，着重加强班级管理，提高管理的有效性和效率，使班级的班风和学风等各方面均有较大的改观，具体表现在以下几个方面：

一、严格要求，加强纪律管理

接任这个班主任，我感到压力山大，主要有三个方面的原因：第一是中途接任，对班级情况不了解；第二是在初三这个非常关键的时间接任，责任重大；第三，所接任班级是个普通班，而且还小有名气，已被贴上了一些标签，这样的班级管理难度大。在这样的一个班级，如何正班风、树威信是首当其冲要解决的问题。菜根谭里面有两句话让我深受启发，这两句话是“恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷”要树立威信，必须严格要求，加强纪律管理。在班主任工作之初，我严格按照校纪校规、班纪班规来管理，对各种违反校纪校规、班纪班规的同学绝不姑息。比如在早读迟到问题上，我坚持每天在七点半之前在教室门口等着，对那几位喜欢迟到的同学进行批评教育，让他们二选一，要么跑步，要么请家长，他们当然会选跑步，但他们平时训练少，最怕跑步，通过这种教育方式，既锻炼了他们的身体，又让他们意识到按时到校的重要性。起初，同学们都觉得我很严酷，不敢越雷池半步，经过一段时间的规范管理后，同学们已形成了良好的习惯，这时我会对他们做的好的地方毫不吝啬的表扬和鼓励，进而赢得他们的敬重。现在我们班的迟到问题得到了有效的控制和解决，每天在七点半的时候基本就能听到朗朗早读声。

二、健全队伍，加强组织管理

“思想路线确定后，干部就是决定因素”，所以我认为，要创造良好的班风班貌，必须要健全班干部队伍，在上学期开学之初，我所做的第一件事就是通过自己精心挑选和民主推选相结合的方式组织一支优秀的班干部队伍。班主任的管理理念、班规、校规及各项要求都由班干部去落实。第二就是明确各班干部的职责，做到明确分工，各尽其责。如班长负责全班各项管理，班主任不在班时，由班长代行班主任之责，学习委员负责各科作业的上交情况已及是否存在抄作业情况的管理，劳动委员负责清洁卫生工作，英语语文课代表负责晨读领读的安排等等，这样真正做到人人有事做，事事有人做，让班级各项工作井然有序。

三、强化德育，加强思想管理

思想是行动的先导，良好的思想品德是规范同学们行为的内在要求，同时，我国教育的目标是培养德才兼备的人才，由此可见德育的重要性。我主要从以下三个方面进行德育。首先，加强诚信教育。现在很多同学犯错之后不愿意讲真话，这给问题的解决带来了难度。我是一个很信任同学的人，但这份善意在我出任班主任之初却受到了欺骗。这里有个事例是这样的，A同学把校卡借给其他班的B同学出校，结果被保安发现并将校卡没收，A同学马上向我报告说校卡丢失，我诚心安慰他，让他以后多加小心，如果拾到的同学不还回来就只得重新办卡。第二天德育处王主任找到我说我们班A同学把卡借给B同学出校门，我还替A同学解释，说他是把卡弄丢了，不是他的错。后来我找到B同学，严厉批评了他，我说：“你捡到别的同学的卡不仅不归还，还乘机混出校外，你这种行为的性质比借其他同学的卡混出校外要严重的多，我们一定要严肃处理”结果B同学在向我坦诚了他就是借的A同学的卡，这话让我为之一震，随之我叫来了A同学，问其事情的原委，但A同学坚持说是他把卡弄丢了，一直后来B同学实在看不下去了，对他说你就认了吧，我已经认了，A同学才承认是他自己把卡借给B同学。这件事情之后，我更感觉到同学们诚信问题的严重性，进行诚信教育是如此的必要和迫切。

所谓诚信，分为两部分，即诚和信，何为诚，即讲真话，不说谎，勇于承认错误谓之诚，何为信呢，即守诺言，兑现自己的承诺。有次有三位同学擅自出校被我发现，但他们却矢口否认，然后我对他们三个人讲，如果大家都坦诚，主动承认错误，我既往不咎，但如果有一位承认，承认的那位我不追究，但其他两位一定要请家长。结果三位同学迅速向我坦诚了实情，然后我也原谅了他们，同时也要求他们对以后的要求和行为作出了承诺，并教导他们守信用，兑现承诺的意义。从后来他们的表现看，确实做到了诚信，我把他们的表现在班会上大加表扬，并号召同学们向他们学习，做诚信的好学生。现在我班同学已基本都具备了这种意识，有问题都会很及时的向我反映，这样有利于我及时的把握班级管理的动态，及时的处理问题，提高了管理的效率。

第二，是加强感恩教育。首先要感亲恩，即感谢父母的养育之恩。现在很多小孩都是家里的独生子女，都是家里的小少爷，小公主，家长对小孩是过份的溺爱，让小孩觉得家长为自己做的任何事情都是理所当然，没有任何的感激之心，甚至有些孩子对家长出言不逊，我通过一些社会热点问题，如背着妈妈去上学等等事件培养孩子的感恩之心。其次要感师恩，要感谢老师对他们的谆谆教导和辛勤培育，理解老师对自己的严格要求。再次要感谢曾经理解过他们，原谅过他们，帮助过他们的人。通过感恩教育培养孩子的感恩之心，从而激发他们的责任心和学习的主动性和积极性。

四、倾注爱心，加强亲情管理。

“没有爱就没有教育”，亲情是良好沟通的桥梁，关爱是解决师生矛盾，拉近师生距离的润滑剂。在平时的教育和管理过程中，要向对待自己的小孩一样平等的对待学生，能站在他们的角度去体会他们的思维方式和情感世界。这样才能和学生形成情感上的相互理解和共鸣。

作为班主任，我们关心的不仅仅只有学生的学习，还有学生的生活、身心健康和思想状况，在整个班级步入正轨和规范以后，多些鼓励与肯定，让他们从内心深处感受到老师对他们的关爱，这样他们更能理解我们严厉的目的，并力求做的最好。对于后进生和有困难的学生一视同仁，不偏袒，不歧视、不放弃。做到严中有威，严中有爱，这样才能做到不怒而威，真正让学生信服。

五、勤加沟通，加强多方管理。

沟通是信任和了解的桥梁。一方面要加强和科任老师的沟通，有些同学在班主任面前和各科任老师面前的表现大相径庭，只有多方了解，才能更全面了解每位同学的学习状况。其次，加强家校联系，既把学生在校的情况反馈给家长，也通过家长了解学生在家的学习生活状况，既增进了对学生的了解，也增进了和家长之间的互信。再次，多和学生沟通交流，了解学生的思想动态，有些学生不一定喜欢把自己的情况如实的反映给老师，所以在和学生交流一定要注意方式方法，我倒觉得无非是要做到两点，一方面要注意平等的交流，如果通过高高在上的说教，肯定达不到预期的效果，另一方面是要坦诚，要想让学生敞开心扉，老师必先坦诚相待。

六、注重细节，加强精细管理。

细节决定成败。班主任工作多而繁杂，涉及到学习、纪律、卫生、安全、财产等各个方面，一方面，我们工作要面面俱到，事无巨细，这要求我们特别要关注细节，做好容易忽略而又非常重要的事情；另一方面，要使我们的制度精细化。精细化的制度一定要科学规范，符合班情。同样是三匹马，为什么在田忌的安排下能取得赛马的成功呢？可见合理的制度和安排非常重要。而要使每一项规则的制定合理化需要要花费一定的精力。就拿清洁值日表来说，每日的清洁值日工作分为三次，人员安排的合理与否，直接关系到清洁卫生工作的好坏。而我是建议劳动委员这样安排的，中午尽量安排黄卡的学生，因为他们中午就在教室休息，可以在同学们都吃完饭后再做清洁卫生，而绿卡的学生和红卡的学生这个时间段做清洁多有

不便，下午尽量安排绿卡的学生，他们可以做完清洁后稍作休息然后接着上晚自习，晚自习后则只能安排红卡的学生，因为这时绿卡和黄卡的学生都需要早点回家了。在人员的搭配上要尽量把一个负责任的和一个不负责任的学生搭配起来，这样，负责任的那位同学可以监督不负责任的同学，久而久之，那位不怎么负责任的同学也会形成良好的卫生习惯。否则，如果是把两个负责的同学安排在一块，清洁会做的很好，但是当两个不负责任的同学做清洁的时候就可想而知了。这看似一个很小的事情，安排好了却大有裨益。

提高班级凝聚力的几点体会 篇6

有人说：“选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任”，由此可见班主任工作的重要性。在学校，班级是学校教育教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。班主任是全面负责班级学生教育管理工作的教育者。因此，班主任要在学校的直接领导下，按照学校的教育要求和教育目标，充分利用和调动班级内外一切教育力量，做好班级的教育管理工作。下面我就班级管理工作方面谈几点体会。

一、爱的教育

从心理学的角度讲，人人都希望得到别人的爱。爱学生是教育学生的起点和基础，师爱是师生关系的核心，是每位学生最基本的心理需求，“没有爱就没有教育”。老师是人，学生也是人，也有感情，老师要真诚的善待学生，我认为爱是现代教育的第一法则。伟大的俄罗斯文学家列夫托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师要好。教师把对事业的爱对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。它应该是爱的集合：像母亲爱孩子一样无私；像父亲爱孩子一样严格而慈祥；像兄长热爱弟弟一样宽厚；像姐姐爱妹妹一样温柔和体贴；像战士热爱祖国一样忠诚；像哲学家热爱真理一样执著而痴迷。当然爱的条件还应当建立在相互尊重、相互信任的基础上。“谁爱孩子，孩子就会爱他”。一个班主任要善于亲近和体贴孩子，关心和爱护学生，让爱之树常青。他们才能真正感受到老师对他的爱，这是一个班主任顺利开展一切工作的基础。

二、言传身教，以身作则

言传身教，以身作则，这虽是一种“无声的教育”，却能达到以无声胜有声的效果。古人云：“以今率人，人若身光”，“身正”对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致。以高尚的道德、良好教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。学生有着天然的向师性，而初中生正是思想观念逐步形成阶段，教师的言行举止无不在学生的视野之中，无时无刻影响着每个学生。因此，教师要随时注意自己的形象，要

模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。

三、完善班级管理

1、首先选好班干部，明确职责。班干部对一个班的班风学风的形成将产生重要影响，因此，选好班干部对一个班级的管理至关重要。班干部选好后要进行明确的分工，让他们人人有事做，事事有人管，树立一个班级主人翁的责任感。

2、建立班规，以制度管人。俗话说“没有规矩，不成方圆”，要管理好一个班级，除了要贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》外，还必须根据班上的具体情况制定有针对性的班规。对学生在学校、在课堂上等的行为提出具体要求，对犯错的学生坚持“宽严相济”的原则，要给他改正的机会。这样，既维护了班规的严肃性，又体现了对学生的人文关怀，避免学生受到班规制约后产生逆反心理，与老师对着干。

3、上好主题班会课，针对性要强。每周一次的主题班会课，应该重视。班会课的程序是：总结上一周的班级工作，传达学校会议精神，布置本周工作。每周最好事先议定主题，如：《怎样才能成为一个合格的中学生》、《安全，我们注意了吗？》等。还有每周最好能够从《中学生日常行为规范》中选取出三至五条进行讨论，让学生加深理解，不自觉形成行动。

四、多鼓励和表扬学生

用积极的态度对待学生，善于发现学生的“闪光点”，保护他们的自信心。过去教师往往只注重发现学生的缺点，然后去纠正他们，素质教育要求教师把注意力放在学生的“闪光点”上，要让最差的学生也能感觉到他永远是有希望的，他在你的心目中的地位和其它学生一样重要。比如，有些后进生成绩不好，但喜欢帮助别人，就抓住他的这个优点，对他进行表扬，“其实你非常能干，有很多优点，希望你能继续努力，发挥自己更多的优点”。并号召全班学生向他学习，使这位学生能增强自信。多年的教学实践告诉我：成功是成功之母。所以我们平时老师要经常地使用“不错”、“很好”、“你能行”、“试试看”等激励性的评语，使他们在激励中不断进步。

著名青年诗人汪国真有这样一句话：

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。

提高班级管理效率的几点探索 篇7

一、注重工作细节, 提高工作效率

班主任在班级中起着标杆的作用, 是一个班级的灵魂人物, 其一言一行都影响着学生。所以, 在班级管理工作中, 我们要注重工作细节, 严格要求自己, 注意自己的言行举止, 不仅要教育学生, 还要用行动来引导学生, 让学生明白什么是对、什么是错, 用自己的人格魅力感染学生, 让学生将自己作为榜样, 规范自己的行为, 进而提高工作效率。具体方法:班主任要注意丰富自己的学识, 严格要求自己, 每天做好反思、总结, 要求学生做到的自己要先做到;班主任应将每一位学生视如己出, 与他们平等相处, 关心他们的生活与学习。如与学生谈心时, 我们应放弃教育者的角色, 认真倾听学生的心声, 与学生进行平等沟通, 帮助学生调节情绪, 分析他们的个性品质, 用宽容之心正确评价学生, 激发学生的内在潜能。此外, 班主任也要融入到学生之中, 和学生一起参与班级活动, 分享自己的故事和快乐, 多鼓励, 多表扬, 少批评, 少抱怨, 即便学生真地做错了事情, 我们也要耐心地教导学生, 做一个学生喜欢的班主任, 让学生体会成功带来的快乐, 增强学生的成就感和自信心, 使他们主动配合班主任开展班级工作。

二、引导自主管理, 实现自我管理

在班级管理工作中, 我们要引导学生进行自主管理, 将一些学生自己能够完成的工作交给他们, 放手让他们自己去完成, 以锻炼学生的自我管理能力。具体做法:我们在评价学生时要全面客观、公正, 以小组为基本单位, 进行团体评价, 团体的整体表现会决定学生的个人表现, 这样, 学生为了集体的荣誉和利益会发挥自己的特长和努力, 争取将自己最好的一面表现出来, 自然就增强了团队意识和合作精神, 提高了集体荣誉感, 学会了自我教育和自我管理, 获得了更大的进步和发展。另外, 我们还要提高班级的凝聚力, 让学生将班级的荣誉看作自己的荣誉, 为了班级的荣誉而奋斗, 促进学生团队意识的提高, 同时不断设计新目标, 让学生在文体活动、学习成绩等方面获得更大的发展。我们在设计目标的时候要考虑到学生的实际情况, 了解学生的意愿, 本着民主的原则和学生一起讨论、设计活动的内容和目标, 让学生放手去做, 提高学生责任感和主人翁意识, 让学生将班级的活动看作是自己的事情, 转化为一种自觉的行为, 从而自发地参与到班级的一切活动中来。此外, 还要实行民主管理制度, 让学生自己创建班级的文化、旗帜和标语, 鼓励学生上讲台和大家分享自己的故事和快乐等。这样, 班级内就会形成良好的学习风气和学习氛围, 班级管理工作的开展也就会游刃有余, 事半功倍。

三、时刻关注行为, 培养行为习惯

行为习惯实际上是一种内化的潜意识, 要想让学生形成良好的行为习惯, 就必须做到“抓在细微处, 落在实效中”, 只有常抓不懈, 才能逐步落实。作为班主任, 我们应着眼于细微之处, 花大力气狠抓学生的行为习惯, 真正做到“看学生看得细, 想班级想得全, 盯事物盯得紧。”只有认真对待每一位学生, 对待学生所做的每一件事, 才能在反复要求和强调中引起学生的重视, 使好习惯逐渐内化为学生自己的潜意识, 促使课堂纪律越来越好, 班级管理工作越来越顺利。比如, 与学习无关的事物 (手机、平板、MP3、杂志等) 都不能带入学校, 只有从思想上加强约束, 才能杜绝奇装异服、不良的攀比之风。这样做, 不但有助于保护家庭困难学生的自尊心, 而且有助于构建和谐、融洽的班级风貌。作为班主任, 我们要常常告诫学生:“作为一名学生, 书包不但是你们身份的象征, 也是我们的朋友, 与我们形影不离, 需要我们的关心与爱护, 所以, 我们必须时时刻刻关注我们的书包, 将里面的书本整理整齐, 放学后不要在桌面和桌洞中遗留课本, 以免丢失学习的重要工具。”

总之, 作为班主任, 我们要充分认识到班级管理对学生发展的重要性, 同时结合具体的班级情况, 不断改进和完善自己的管理策略, 为学生创造良好的班级氛围, 以保障学生健康成长。

参考文献

[1]陈素华.新课程背景下班主任的“人本理念”[J].教学研究, 2008 (3) .

[2]李恒川等.“人本管理”在班主任工作中的应用[J].江苏大学学报, 2005 (2) .

[3]吴静.浅谈如何强化班主任德育工作的时效性[J].现代阅读:教育, 2013 (10) .

[4]黄春芬, 罗刚淮.让德育活动少一些形式, 多一些实效[J].思想理论教育, 2011 (4) .

浅谈班级管理的几点体会 篇8

[关键词]优化 班主任 班级管理 爱心 德育 心理健康

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的工作关系到学生素质的培养，未来的发展，影响到学校整体教育质量水平的提高。下面， 结合自己平时的一点工作实际，粗浅的谈一谈班级管理的一些做法，和对班主任工作的几点体会：

一、以身作则，引导学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。平时，我会时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，甚至有病也坚持上课。平时我也十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”初中学生，年龄还小，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个同学的榜样。我曾经在一次班会上课上郑重地向全班同学承诺：“同学们，向我看齐！” 在我们老师和班干部的的带动下，班级面貌日益完善：班风正、学风浓，同学们团结互助，自然就形成了一个朝气蓬勃的班集体。

二、良好的习惯，塑造学生

对任何人来说，培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养学生道德品质的同时，还注重培养学生良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候往往却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系等。本学期，有一次我带学生到学校操场听励志报告，活动结束后，其他班的学生归纳都走了，我带领同学们把地面的废弃物收拾干净才离开，受到学校表扬，对同学们来说也是一次很好的教育。回来后我再次通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

三、学生干部，引领学生

学生干部是同学中的骨干和带头人，所以要培养他们严于律已，以身作则的榜样作用。学校和老师要求做到的，学生干部首先要做到；校规校纪严格禁止的，学生干部坚决不做。要培养学生干部做好老师的小助手。班级的许多事务，都需要学生干部配合去做，学生干部是沟通同学和老师的桥梁，教学要收到良好的成效，需要师生经常交流思想情感，需要互相理解、配合，这就要求学生干部在同学中经常宣传、疏导，将学校和老师的要求转化成身边同学的自觉行动，将同学的想法、意见、实情反映给老师，及时化解和消除师生之间的矛盾，使老师与同学之间关系协调，情感融洽；另外要教育学生干部主动团结同学，帮助后进，养成良好的品格，言行一致，举止端正，用自己的人格力量来感染、引领周围的同学，使同学們心往一处想，劲往一处使，热爱班集体，营建良好的班风。这样，才能充分发挥班干部的凝聚力和引领作用。

四、心理健康，关爱学生

我们在教育实践中发现，绝大部分初中生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，要制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和辅导。对初中生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老师必须用平等的态度、关爱的精神去教育学生、感化学生，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。我们班的周良同学，由于种种原因留级了，嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，学习成绩差，性格孤僻。我从接手后，经过深入了解，发现这个孩子头脑很聪明，就是缺乏自信心。我给他讲了许多关于努力学习的故事，帮助其正确对待自己的学习成绩问题，使其树立自信心。经过一段时间的辅导，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活动中，点名让他去做，一方面让他当主角，充分发挥他的优点，对其取得的每一点进步，都及时给予肯定和鼓励。一个学期要过去了，他不仅不再自卑了，学习成绩也有了很大进步，同学们都愿意跟他玩，乐意帮助他，他也学着去帮助需要帮助的同学了。由此可见，关爱、理解、信任，可以使学生的健全人格得到充分的培养，使他们养成从小就能够倾听别人意见、发扬民主作风的好习惯。

提高课堂效果的几点体会 篇9

沈阳工大学信息科学与工程学院 辛义忠

【辛心〃推荐】

我曾经于七、八年前进入过辛义忠老师的课堂，听过他的讲课，给我留下了美好的印象，觉得他是一名很有潜质的教师。不出所料，他在2004年沈阳工业大学中青年教师讲课大赛中获得一等奖，以后又被评为2005沈阳工业大学教学优秀教师。这是一篇结合自己教学实践的体会与经验撰写出来的好文章，文中所提出的“十条”对青年教师朋友们会有参考和借鉴价值的，对于即将参加学校举行的《青年教师教学基本功比赛》的或有所启发，特此推荐。

提高课堂效果的几点体会

课堂教学方式通常以教师在课堂上讲解和引导为主，学生课后复习和练习为辅，并借助适当的多媒体或网络辅助教学手段，为知识的传承和学生的培养起到了不可替代的重要作用。尽管有许多教育工作者对这种教学方式提出了质疑，认为这是一种“注入”、或是“使学生缺乏怀疑精神”的教学方式，但就目前形势来看，这种方式在相当长的一段时间内仍是学生积累和学习前人留下知识的主要手段，况且课堂教学方式的某些弊端是可以在探索过程中不断改善的。

抛开对于课堂教学方式利弊的争论，在不能根本舍弃这种教学方式的前提下，如何使之更加有效便成为提高教学质量的重点应该关注的问题。因此，充分利用课堂上的有限时间，尽量提高课堂效果，使学生能够加深理解、减少课后投入具有重要而实际的意义。通过几年来的教学实践，我有一些体会和感想，在这里简单地谈一下提高课堂教学效果的方法，不足之处欢迎批评指正。

一、从心底里热爱教师这个职业

热爱是做好任何事情的前提。对教师职业的热爱程度会直接影响教师的教学态度，并通过教师的言谈举止和处事方式在潜移默化中影响到学生。如果教师热爱教育事业，并以自己是一名教育工作者而自豪，那么在课堂上中就会有教学热情，并会用高度的责任感和耐心来对待学生。从而为取得良好的课堂效果奠定基础。

二、充分备课

在上课之前，充分地备课是上好本次课的基本前提，也只有在此基础上探讨如何提高课堂效果才有意义。将所讲内容准备充分可以使教师做到心中有数、信心倍增，从而促使上好本次课。

为了吃透内容，教师除了多花时间和精力来理解教材以外，还要尽量多地阅读与课堂内容有关的知识，以及尽可能地涉猎广泛，扩大自己的视野。对于工程类的课程，有时还要进行必要的实验。总的来说，做到充分备课并不容易，它需要教师的大量投入和付出来实现。

三、通过教师的状态来感染学生

教师上课的状态可以感染学生。如果教师上课时热情饱满、声音洪亮、反应敏捷，那么就会在课堂上营造一个良好的氛围。在这种氛围的感染下，学生会明显迅速、高效地接受新知识。有些老师感觉自己“在讲台上会明显热情高昂甚至亢奋”，据观察，这样的老师课堂效果普遍

比较好，也很受学生欢迎。反之，则可能会使得学生在课堂上无精打采，再反过来影响老师的情绪，并造成恶性循环。

另外，教师要重视自己所讲的课程，珍惜每一次课堂教学机会，并让学生们知道所讲内容是重要的、有用的，这样才能引起学生对课堂内容的关注。如果教师自己对课堂内容不够重视，那么通常学生的反映也不会积极。

四、用生活实例阐述抽象知识

每个学生都有自己的经验世界。因此，实际上学生对任何一门课程的学习都不会是从绝对的零开始的。我们可以充分利用学生通过日常生活的各种渠道和自身实践所积累的知识和经验来帮助理解所讲授的内容，还可以借助一些生活实例来阐述抽象的内容。

例如《计算机操作系统》课程的内容是由各种操作系统的组成结构、设计思想、方法和理论综合而形成的。该课程知识点多、概念性强、抽象。学生在学习的过程中往往感到不易理解，难以掌握。如果将一些抽象的理论用生活中与之类似的例子来阐述，会明显加深学生的理解程度。比如，进程的状态转换是《计算机操作系统》课程的一个不易理解的知识点。我在上课的过程中，将进程所处的几个状态及各个状态的相互转换，用生活中购火车票的例子作比方来讲述。把排队等待买票、在售票窗口购票、票价上调需回去取钱三种情况分别对应进程的就绪态、执行态和阻塞态。经过这样的比拟，学生很快理解了三种状态的特点及其转换的触发机制，实践证明这是一种行之有效的教学方式。

五、使用风趣的语言来活跃课堂气氛

教师授课过程中应注意活跃气氛，这样才能更好地与学生沟通，但一定要把握程度和时机，要做到风趣而不滑稽。如果处理得当，将明显提高课堂效果，并使学生进入一种活跃的学习状态。另外课堂讲解要具有条理性，要注意表达方式，避免口头禅和回声式的重复一句话。教师的思维可以跳越，但语言表达不能经常跳越，要注重逻辑。这需要教师不断地锻炼自己的语言表达能力，通过简洁的语言来高效地传递信息。

六、通过鼓励来调动学生的学习热情

学生是需要鼓励的，教师要学会欣赏学生。对学生的进步要及时表扬和鼓励，这样会激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，甚至长远地影响学生对这门课程的学习态度。鼓励还是沟通师生感情、密切师生关系的“连接点”。正确地运用鼓励手段，会使学生在自信、成功的心态中学习，从而使教育目标更快实现。

鼓励的时机与方式是多种多样的。比如可以在学生积极发言、认真听讲、积极反馈时通过语言、表情（如微笑）或动作（如点头）来鼓励学生。此外，关注和尊重也是一种鼓励方式。教师如果能够尽力记住所教过学生的名字，就会使让学生感到老师在意他，在这种激励下，学生会更有信心和兴趣学好这门课。

七、通过回顾前面知识来帮助讲解当前内容

据说“遗忘”是人类的一种自我保护功能，它可以使人不会永远处在曾经经历的恐怖和痛苦中。不管这种说法是否正确，可以肯定的是：忘性是不可避免的。估计每位老师都会遇到“学生当时学会了，过后就记不住”的情况。因此假如在讲课过程中，讲授是基于学生已经完全记住从前所讲过的内容来安排的，可能会导致南辕北辙的效果。如果在讲本次课时，用少量的时间概括性地回顾可能用到的前述知识点，会明显提高本次课的授课质量。但这对教师实际上也是一种挑战，一是回顾知识所用的语言要尽可能简洁；二是不能因为前面的知识曾经讲过而忽略备课。教师也有忘性，即使当初的讲解非常成功，如果不准备，曾经讲过的内容也可能讲不好。

八、采用启发式和任务驱动的教学方式

在学生的学习过程中，如果能做到有疑问、有思考，带着问题去学习，效果会更好。在教学过程中，我逐渐形成了“介绍背景、抛出问题、寻找解决方法、评价方法优劣、发现新问题”这种循环的教学步骤。利用这个步骤来引导学生，可以使得学生的学习跨过一个又一个台阶，同时还能培养学生的探索精神。

九、增强互动，引导学生发表见解

教育最终要以学生的发展为本，因此要重视学生的主体地位。如果能将传统的教师主动，学生被动的课堂教学转变成师生互动的教学方式，将会使教学不是在被动灌输中进行的，而是在学生的主动参与中完成的，从而可以激发学生学习的兴趣和热情，并使得在讲解后面知识点时学生有兴趣听。

可以从多个角度与学生展开互动，比如：设计新颖又有吸引力的问题并展开讨论，有意设置正反两方来分析优劣，引导学生用他的理解方式讲解某个知识点等等。还可以促进学生之间的互动，使他们通过相互沟通和交流，相互争辩和讨论，合作完成一定的任务，共同解决问题，从而形成更丰富、更灵活的理解。

十、在探索中求发展

每位老师都有自己独特的授课方式，但究竟哪种更合适，就需要老师不断总结。既不能拘泥于传统方式，不敢创新，也不能一味地追求新方法，而抛弃一些基本的方法。不能完全否定某种教学方式是错的，也不能完全肯定某种教学方法是对的。因为针对不同的知识点、不同的课堂环境、不同的教师、不同的学生，所取得的效果是不一样的。

比如对于操作系统课程，由于概念很多，而且内容的前后之间有很强的联系。所以强行记住一些常用的基本概念如：临界资源、进程等，会明显加深后继课程的理解。而且，如果有时前面的知识点理解不深，可以先知其然，而暂不深究其所以然，这样在学到新知识时不易卡壳，而且反过来会帮助加深原来概念的理解。因此我对死记硬背的方法并不

完全持否定态度。在一定情况下，这种方法很有效。

提高班级凝聚力主题班会 篇10

班会目的：通过这次班会，提高班级整体的凝聚力，让同学意识：一个班级，只有她的每一个成员都充满了责任感，从而使整个班级形成了强大的凝聚力时，才能真正称的上“班集体”。班会形式：以学生讨论交流为主，由故事本身引出学生自身的体会。班会流程： 一，看故事。

有一群基督教徒，在他们中间，有的做了许多善事，有的却做了许多恶事，百年之后，做善事的教徒就可以进入天堂，而做恶事的教徒就得被打入地狱。有一天，他们与上帝谈论天堂和地狱的问题。为了惩恶扬善，劝导自己的教徒多做善事，上帝决定带他们到天堂与地狱这两个地方看看，让他们亲身感受天堂的幸福和地狱的痛苦。

上帝应用自己的法力，带着他们先去看地狱。地狱的深处有一个大房间，正好是午餐时间，但见屋里有一大群人，每人手中都拿着一只两米长的汤匙，围着一大锅肉汤，争先恐后的抢肉汤。可是，因为汤匙太长，他们都无法把肉汤喂到自己的嘴里，每个人都显得非常绝望，脸色看上去非常苍白，骨瘦如柴，营养不良。教徒们个个面面相觑，希望自己百年之后千万不能到地狱来。

上帝看到自己的教徒有所感悟，就带着他们来到了天堂。天堂上也有一个大房间，此情此景好像与地狱完全一样。但是，有一点与地狱完全不同。每个人都从容不迫地从锅内盛起肉汤，喂着锅对面的同伴。他们吃的如此高兴，还一边吃肉汤，一边在谈笑风生。他们个个精神焕发，满面红光，体壮如牛。教徒们感悟很深：“原来，天堂里的人会用自己的汤匙喂给别人，而地狱里的人不会这样做。帮助别人就是帮助自己，人多做善事一定会有好报。”他们都希望自己百年以后能来到天堂。

讨论环节：同学们对于这个故事有什么看法？请同学们分成小组讨论下，派几位小组代表发言总结。

通过天堂与地狱的人的对比，让我们可以悟出了这么一个道理：帮助别人就是帮助自己，同时还体现出了人与人相处时凝聚力的力量的强大。天堂的人懂得集体在遇到困难时能够团结互助的解决问题，而不是像地狱的人，“独善其身”，结果只能是委屈了自己。关于凝聚力可以诠释：一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。如果一个人走，会走得更快但走不远，如果想要走到很远的地方，一定要和一群人同行。

故事源于生活，现在让我们回到现实中，谈谈我们身边的事情，现在，我们同在一个班集体，将要整整生活好几年；我们之间的关系不是萍水相逢，而是朝夕相处；我们的目的地不是某个简单的地方，而是影响到我们一生的求学梦想；我们前进的动力不是独来独往，而是需要全体成员的团结协作和共同努力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实一个优良的班集体积极进取、全面发展必将对每一个学生的个体发展起着巨大潜移默化的教育作用，而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班集体的强大凝聚力做后盾。不妨就从我们班上关于“凝聚力”的问题进行深入探讨一下吧！二，提出问题。

讨论环节：请同学们简单谈谈关于我们现在的班级存在哪些凝聚力不足的问题。总结一下，我们班上大概存在着这些问题：

第一，班里的同学的都形成一群群固定交友群，平时都是固定的几个人活动，很少跟其他同学一起沟通。第二 同宿舍同学之间沟通比较多，跟其他宿舍的很少交流沟通。

第三，流行帮派风，上课时讲话都是一群人，就连迟到、不交作业都是成群结队的。不好的行为习惯从个人问题上升到集体问题。所以，我们要把小集体变成大集体，把小圈变为大圈。

第四，每次组织班集体活动比如，班游等班集体活动总是有大概三分之一的同学不参加。讨论环节：同学们讨论下为什么会出现上面的这些现象呢？

第一:同学们的积极性不高，不愿参加班级活动，互相推脱，使班级凝聚力下降。相仿，班级凝聚力下降，让同学们对班级感到失望，失去了热情与积极性。如此恶性循环，使班级涣散。第二：同学之间不了解、缺少交流导致交往圈狭窄。

第三：同学们没有意识到班级团体的力量，同时忽视了共同奋斗的目标。

讨论环节：同学们觉得有哪些措施可以改善同学之间的关系，提高班级团结意识？

（1）加强与同学们的交流沟通、提供班级交流的机会实施“宿舍交换生”活动，多串串宿舍，增加宿舍间的交流与男女生之间的交流，加强同学们的班级意识。

（2）要使班级有凝聚力，必须精心组织必要的有特色的活动，如集体自习、体育比赛、庆祝生日、外出游玩、社会实践等活动。对积极参与的进行表扬，对懒散者进行指导。

(3)班主任要关注班里的同学，班主任必须真心对待每一名学生，爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待不以老师自居，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

(4)具有共同的奋斗目标 ：共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向。从而使学生缺少了对集体的热情，缺少了共同前进时所需的动力，我们也就难于形成班级强大的凝聚力。若对一个班级今后的发展趋势不了解，完全没有目标，则一个班级前景堪忧。各位班委应该根据班级当前情况，设立适合的目标，明确班级未来发展方向。

(5)班委协助班主任进行集体主义教育，让学生不仅仅爱一个小团体而是要让大家的集体观念升华为对班级甚至学校的关爱与责任。

关于提高班级管理水平的几点建议 篇11

一、班主任要拥有崇高的事业心和责任感

一个班级管理的好，首先要求班主任有很强的事业心和责 任感，这是一切工作的政治基础。由于老师的一言一行给学生起到示范的作用，所以要不断地提高自己的品德修养与行为操守，以此教育学生，激励他们积极进取。其次就是要提高自己的文化专业素质和兴趣爱好。多才多艺的老师更能够满足学生的好奇心和求知欲，也容易得到学生的尊敬，学生会在不知不觉中将你视为榜样，你也充分起到了表率的作用。

二、建立和谐的师生关系

班主任和学生和谐相处，和谐的师生关系能够充分调动学生

的学习积极性，开发学生的潜能。师生的和谐关系要建立在相互尊重的基础上，因而要懂得欣赏学生，学生即使是微小的进步，也要加以表扬，这样就会让学生体验成功的滋味，会促进班主任和学生成为亦师亦友的关系。和谐的师生关系会得到学生的认可，从而在学生心目中树立良好的威望，这是做好班级管理的重要条件。

三、实行民主治班

什么是民主？民主就是“平等和自由”。也是让学生有当家做主的想法，他们也希望与老师共同参与管理班级的事务。因而民主治班能够大大提高学生的主人翁意识。老师应该摒弃认为自己高学生一等的想法，多与学生交流、商量班级的事务，让学生将自己与班级融为一体，主动参与到班级的事务中去。这样既能发挥每个学生的积极性和主动性，又能提高学生的民主意识，并能增强学生的集体荣誉感，从而推动班级的发展。

四、让学生展示自己的才华

什么是学生的自主管理，就是学生自我管理。因为现在的学生还都在青春期，所以需要在班主任有意识的培养和引导下，积极主动地加入到班级管理事务中来。现在的学生不愿意更多地依赖老师和父母，他们渴望展示自己的才华，渴望有一个独自工作的机会去证明自己。班主任应该给他们提供这样的机会，焕发自身的主动性，积极地完成班级教育的管理目标。只有大家的民主意识得到了增强，才能发挥班级管理的积极性和对班级的责任感。这样既让学生管理能力得到锻炼，又能满足他们的心理需求。

管理班级很重要，班主任在日常管理生活中，发扬民主，与学生形成平等的合作伙伴关系，为学生营造一个快乐的学习氛围。让他们真正参与班级管理，这不仅能把班主任从繁杂的事务中解放出来，又能使学生的综合素质能力得到全面的发展。

提高班级凝聚力的几点体会 篇12

一、创设和谐氛围, 营造良好的班级风气

良好的班级氛围可以促进学生更加积极地融入到学习生活之中, 班主任在班级管理工作中应当注重良好氛围的营造。

1. 平等对待学生。

平等地对待每一位学生是班主任最基本的要求。部分班主任对待学生存在不正确的地方, 喜欢按照成绩高低给学生排等次, 人为地将学生分为三六九等, 这种按照成绩论英雄的方式会在学生的心中留下阴影, 尤其是后进生。班主任应当始终坚持平等对待每一位学生, 不管学生的学习基础如何, 都应该是平等的, 对学生一视同仁, 营造平等的班级氛围。

2. 关心帮助学生。

班主任除了做学生学习上的引路人之外, 还应当关注学生的生活与成长, 为学生提供必要的帮助, 促进学生健康成长。针对学生青春期的心理特征, 班主任可以利用班主任工作的便利, 强化对学生的心理疏导, 帮助学生及时疏导各种心理纠结, 化解学生之间的矛盾。班主任还要帮助学生解决各种实际困难, 如在班级开展为贫困学生献爱心, 组织优秀生与后进生进行结对帮扶活动等, 让学生感受到班集体的温暖。

3. 用好宣传载体。

班级氛围宣传载体的建设非常重要, 班主任可以指导学生在班级黑板报上开辟专栏, 强化对班级集体主义精神的阐述, 也可以通过学习小报等载体, 做好班风建设宣传工作, 为学生创设良好的宣传氛围。

二、尊重学生人格, 倾心听取学生的诉求

学生是独立的个体, 与班主任是平等的关系, 班主任在教育管理活动中应当尊重学生人格, 认真听取学生的意见, 改进班级管理工作。

1. 经常沟通交流。

班主任应当定期抽出一定的时间, 与学生开展交流活动。班主任要俯下身来与学生进行真诚的沟通, 认真听取学生在学习生活中的需求, 听取学生对于班级管理工作的良好建议与意见。如我在担任班主任期间, 经常举办这样的活动:一位学生在交流中就提出了建立心理辅导员制度的建议, 由班级品学兼优的学生与一些存在学习抵制情绪或是自暴自弃情绪的同学结成对子, 鼓励、引导、帮助他们走出不良情绪的阴影。这项建议自被采用, 的确取得了较好的成效。

2. 畅通诉求渠道。

班主任要想在第一时间获得学生最为真实的诉求信息, 就必须在自己与学生之间建立起畅通的联系渠道, 让学生能够在任何时间与班主任进行沟通或是表达自己的真实想法。我曾经进行了“师生信箱”的尝试, 在班级设立小信箱, 由我掌管钥匙, 学生有什么想法可以写成纸条直接投放进去, 每隔2—3天开启一次, 从中搜集有价值信息, 及时对学生给予帮助, 调整自己班级管理工作的方向与方式, 提高工作成效。

3. 注重汲取落实。

对于学生提出的有价值建议和意见, 班主任应当在工作中加以吸收与运用, 并对提出这些建议的学生予以表扬鼓励, 让学生感受到自己的意见得到采纳, 使其他学生进一步激发勇于进言献策的欲望, 为班级管理中工作质效的提升献计献策。

三、推行民主管理, 提高自我教育成效

提高班级管理工作, 还应当充分发挥学生的自主管理、自我教育功能, 激发学生的积极性。

1. 要民主选举管理班子。

初中生已经具有了较强的民主意识, 班主任在接手一个班级之后, 如果还是运用指定班级干部的方式, 就会难以充分体现学生全体的意愿, 降低班级干部的威信。正确的做法是让学生进行民主竞聘, 进行赛场赛马, 将选择权交给全体学生来执行。我在班级管理中, 力推全员竞聘制度, 将班委会成员全部采取公开竞争的方式进行, 由学生推选出5—8人的民主评委小组, 对班委会各个成员岗位的竞聘者进行筛选, 最终按照1:2的比例推荐, 在全体学生大会上举行竞职演讲, 在演讲结束后, 由全班学生进行差额选举, 集中大家的意见, 选举出新一届班委会班子, 并在全班学生的监督下开展工作。

2. 要全体参与制定制度。

班级工作的科学规范运行, 离不开各项规范的管理制度, 有些班级在班级管理制度方面简单照搬有关初中生日常行为规范或是学校管理制度, 在班级管理工作中并不一定完全适应。因此, 班主任应当发挥出大家的智慧, 对现有规章制度进行完善, 提高管理的针对性与实效性。我在班级管理中, 首先指导班委会拟定出初稿, 公布给全体学生进行讨论, 提出补充意见, 在此基础上进行第二次完善, 形成具体意见, 提交全体学生进行公投, 超过80%的通过率为通过, 自动成为班级管理工作条例, 任何学生都应当无条件遵守与服从, 提高班级管理规范化水平。

3. 要科学规范进行管理。