快乐的足球生活优秀作文（推荐15篇）
足球训练，足球比赛给我的学生生活增添了无穷的乐趣。我深深地爱着快乐的足球生活。
记得在7月8日晚上8点半左右，我们学校足球队的成员乘车来到了温江的五牛足球训练基地进行全国的.足球比赛。
到达基地半小时后在自己的寝室安顿好了后，把带来的要用的东西整理出来了后，便熄灯睡觉了。那天晚上，我们因为都是第一次在教练的带领下在外面连住5天，所以大家都特别地兴奋。晚上我们都睡不着，都在床上摆龙门阵，而我却有点来不起了，1点过就睡了。
第二天一大早我们起床去吃完了早饭，于是迎来了比赛的第一个对手――“双林”小学。以前我们总是输给他们。而今天我们个个都发挥的很好，便1比0赢了他们。就是这场比赛，使我们有了以后赢取他们的信心。
状态好不是长久的只是短暂的，但我们都齐心协力，认真地对待每一场比赛，就这样我们以4胜1平2负的成绩获得了全国的第四名。看着双林小学的同学们脖子上个个都挂着亮晶晶的金牌，而我们却只得到了一个集体奖牌，心里真不是滋味。
【关键词】幸福生活 小学习作 有效提升
一个作家没有生活的体验，写不出好的作品;一个演员没有生活的体验，演不出好戏;一个学生没有生活的体验也写不出好的作文。作文是语文教学的“半壁江山”，培养学生的语文能力，作文是最主要的语文实践手段。那么如何让作文教学紧密联系生活，本文笔者借鉴专家理论研究及自身多年的小学语文习作教学课堂实践，展开有效作文教学探究，努力提高学生作文水平。
一、作文的本质
语文学科既有工具性，更具有人文性。《语文课程标准》（2011版）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，这个定义把语文学科从单纯的工具性中解脱出来，它重视和强调语文学科的人文精神。那么，作为语文学习的重要组成部分——作文，同样是学生表达思想、传递情感的重要工具，它介入学生的生命活动、精神活动。言为心声，作文是灵魂深处激情的自然爆发，是最具有个性的创造活动。如课堂上，教师要求学生用“把”字造句，第一个小孩说：“把刀举起，把坏人杀死”。第二个小孩说：“这个句子不好，太残忍了，不如这样说：‘把刀拿起，把坏人杀死。’”第三个小孩说：“这个句子还是不好，听起来怪怕人的。应该这样说：‘把困难留给自己，把方便让给别人。’”这简简单单的说话训练表现了一个大道理：造句作文除了表现语汇的积累，章法的掌握外，还渗透了学生对社会的认识和判断，渗透了学生的情感体验。只有参与了学生的精神活动和真实感情，文章才会生动、活泼、感人。反之，作文将会是苍白无力，甚至满纸胡言。因此作文归根结底是一种精神和生命活动，必须伴随真实的思想感情。
作文离不开学生思想感情，学生是生活中的人，因此作文离不开生活，生活是作文的源泉。世间万事万物通过多种渠道和感官刺激人们的大脑，形成初步印象，然后通过加工、深化认识，形成对事物本质的认识，把这种印象和认识用语言文字传达出来，这就叫做作文，可见作文是离不开生活的，生活是见闻的内容，感悟是生活内容的升华，离开生活的作文就是做无米之炊，只能让学生无病呻吟。作文应该是让学生写自得之见，言自在之理，抒自然之情。
作为语文教师进行作文教学的任务，应该引导学生积累和丰富词汇，引导学生不断地感受生活，丰富生活，认识生活，成为观察和领悟生活的有心人。在这里，“生活”的外延是宽泛的：世态万象、花草虫鱼，思想愿望，情感意志;精神面貌，道德修养，协调交际，审美判断，大到国计民生，小到家庭锁事等等。这些都应该是学生作文的材料。引导学生把笔融深入到自己的生活，让他们写自己想写的东西，要的东西，甚至要让他们写想写而不敢写的东西，把生活的万象作为自己写作的汩汩泉水。
教师还有一个重要作用，就是引导学生形成科学的思维方法，正确地认识生活，提高思想认识水平。在作文中，难免会流露片面的、偏激的，甚至是错误的认识和情绪，这时，教师就应该及时点拨，让他们向健康、正确的方向发展，使学生的思想与现实贴近，使认识水平不断地提高。因此，作文的本质特征是反映生活，善完人生，发展学生。
从这一点认识出发，我想谈谈作文的命题和对学生作文的评价。
二、作文的命题
命题是作文教学的重要环节，命题要考虑学生的知识范围、生活阅历。写作是一种释放，是学生思想、情感、智慧的输出，而输出来又源于对生活的认识和感悟。如果命题切合学生的生活实际，能启发联想，引起共鸣，触发灵感，那么学生就会笔下有物，就有可能下笔如有神，甚至会出现满纸锦绣，美不胜收的好文章。否则，就会“为赋新词强说愁”，拼凑空话套话。命题要打破相对封闭的模式，有些命题要留给学生充分的余地，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长来组织文章，表达自己的心声，生活是丰富多彩的，学生是不可能千人一面，各人有各人的兴趣爱好和特长，既然让学生反映生活，抒发、传达真情，作文题材就不能千篇一律，要尊重学生个性张扬，因此适当时应给学生自命题目作文，让他们展开自己的想象翅膀，兴之所至，笔之所触，毫无约束，自由自在。
三、作文的评价
教师要重视对学生作文的评价，要倾听和关注他们的生活，成为他们作文的欣赏者，这是密切师生关系的需要，更是促进作文教学的需要。
评价作文要渗透教师的真情，切忌干巴巴的不带任何感悟色彩的说教式的表述，要以心换心，以情换情，做到关爱学生，心中有学生。评价语言要多一些形象启发，多一点情感诱导，切忌居高临下，过于理性甚至呆板的评语。如我的一个学生，文字功夫很好，文章写得秀丽，但写的“龙飞凤舞”，令人不敢恭维，我在文章后的评语是：文笔流畅，内容感人，如果有好的书写，将会使你的作文锦上添花。结果这个学生写字也工整起来，书写有很大的进步。
评语要多褒扬多鼓励。例如：“很高兴看到你语文水平的提高”，“这里真有余章绕梁之妙处”，“妙哉，斯言”，“此地无声胜有声”，“多么巧妙的构思”，“开篇不凡”等等。对于学生作文中出现的不足，评语可以用期待性的语言。如：凭你认真作文的态度，我相信会有优美的文章出现。可以用商量性的语言，如指出了不足之后加上“你说呢？”或提出要求后加“行吗？”，“可以吗？”，也可以用委婉性的语言。比如在点评语中随时插进“似乎”、“恐怕”等表商婉的词语。也可以用探讨性的语言，比如用“能不能”、“行不行”、“是不是”等词语放在表达某个观点。如有个老师在一篇进步很大的文章后面写下了这样的评语：“当这篇作文发到您的手中时，也许是11：35时了。快，请抓紧时间吃饭。饭后，请速到曲池回岸的柳树下，这时，校园广播站将会播送一支非常动人的曲子（什么曲子？是我为您点的，暂时保密）。到了那里，清风徐来，柳枝拂面，碧波荡漾，小鱼欢畅，在那悠悠的乐曲声中，您再打开本子，将您的这篇佳作款款念来，肯定有一番滋味——相信吗？”这富有生活情味、饱含人文关怀的评语，让学生如沐春风，给学生带来莫大的鼓舞和欢乐！
他们来到草地上，开始抽签决定谁当守门员、谁和谁是一队，最后的结果是小刺猬是守门员，老虎和小狗是一队，小熊和小猫是一队。
小老虎用力一踢，球飞了出去，小刺猬一跳，举起脚，想把球踢回去，可是他踢了个空，球进了球门，又反弹到小刺猬的背上，“嘶……”的一声，球被小刺猬的刺扎破了。小熊遗憾地说：“哎，球破了踢不成足球了，我的愿望是当足球冠军，看来只能下次再试着实现梦想了。” 小动物们说：“小刺猬，你次次都把球扎破，你还是别跟我们玩了吧。”
小刺猬垂头丧气想：“难道我真的不适合踢足球吗?”
这时，小鸭子走了过来，他说：“小刺猬你怎么了?”小刺猬说：“因为我总是把球给扎破，朋友们不和我玩了。”小鸭子说：“正好我也想玩踢球呢，那我来代替你吧!”小熊开心的说：“太棒了!只要再买一个球回来，我们就可以继续比赛了。”
小老虎跑去路旁的一个商店，挑选了一个最好的足球，付了款，就往草地上跑。他大声的喊：“我们可以继续比赛啦!”
他们继续开始比赛，小刺猬在旁边孤独的坐着，他想：“要是我身上没有长满刺就好了，真希望我也能和朋友们一起踢足球。”
这时，小浣熊走了过来，他问：“小刺猬你怎么了?” 小刺猬伤心地说：“因为我背上有刺，总是把球扎破，朋友们都不和我玩了。”小浣熊想了想对小刺猬说：“你穿上这件厚厚的背心，把你背后的刺盖起来，这样你就能和他们一起玩儿啦!”
小刺猬穿上背心，开心地跑过去对朋友们说：“你们看，我穿上了厚厚的背心，就不会再扎破的足球啦!”
朋友们欢迎穿上背心的小刺猬回来一起踢球。小刺猬说：“小鸭子、小浣熊你们分别加入他们两个人的队伍，我来当守门员。”动物们说：“没问题!”他们分好了队，又开始比赛了。
开始了，我们队开球，我是前锋，所以由我开球。我叫我们队的吕俊杰替我点一下，然后我来踢。于是他点了一下，我猛地一脚，把球踢给了早就埋伏在球门旁的吕杰，然后他一脚踢进了球门，可是被对方的守门员接住了，他接的时候还叫了起来，边叫边说：“我天，好疼。吕杰，你怎么踢这么重啊！”吕杰说：“我不是故意的。”我说：“算了，踢足球总要付出点代价的嘛！我也总是被足球打疼的呀！”然后，我们又踢了起来。
对方守门员想开大脚，可是没开起，被我方的陈佳雨用铁头功顶了回去。然后我冲过去，把球踢向了球门，可是踢偏了，球弹了出去。他们的守门员立马跑出禁区捡球，我们队的人大笑起来，因为守门员跑出禁区去捡球，另外一方即可点球。我把球抢过，放在点球区。我想：刚才我把球踢到门杆上，球会弹开，如果我把球再踢向门杆上，让球自己弹向球门里面，就成了。于是，我把球踢向了门杆上，球立即弹向了球门里面，我开心地大喊：“果然是这样，球进了。”
然后是他们开球，对方的前锋一脚把球踢向了球门框，可被我们的守门员接住了。
然后我叫他开大脚，他用脚往天上一踢，球下面像装了推进器似的，一个劲儿往天上飞，足有七八米高。然后球往地上一弹，我就用头把它顶开了，陈佳雨用膝盖顶进了球门。
首先是射门与守门，我和爸爸难分上下。第一轮，我守门，黑白相间的足球放在中央，又是一个飞腿，足球被踢飞了出去，眼见足球离我越来越近，蹦的一声被我的脚挡了出去，这鼓劲似乎比较猛，顿时有些疼痛。第二局，这个足球好似又像子弹似的飞来，这次爸爸踢的是高球，却又来不及用手接，只好一侧身躲了过去，爸爸得了一分。后来，我又成为攻门的一员，有着爸爸的紧紧的守住，好像没有丝毫破绽，有几次想踢飞球，却总是踢偏又过界，唯有一次在他没注意我的时候，这个足球却悄悄的从他身旁滑过。
过了一番激烈的战争后，开始玩最为毫体力的抢球与射门，对爸爸这个劲敌来说，比他跑的快是非常难的，所以我常常跟在爸爸后面，追着他不放，眼看他离我的球门越来越近，我突然加速跑到爸爸跟前，右腿一伸把球抢了去，爸爸见状，一个急转弯跑来追我，我在前方一个奔球直入球门。之后，我的心跳就加快，大口大口喘粗气，好似在上一轮已经耗尽了我的所有力气。之后，我又一下子坐到地上，缓解劳累。
之后的爸爸好似打上了鸡血一样，大比分碾压了我，我却在心底里快乐，出了一身汗，却全身轻松!风一吹，无比清爽
作文本来源于生活，而在日益花样翻新的作文教学里，却越来越难看到生活的底蕴。时下流行的新写作，空灵、玄虚，让人看不懂它为什么而写和到底写了些什么，既无法获得审美的陶冶，又感受不到心灵的震撼。这类作文的问题往往在于缺乏生活积累，不善于观察生活，无视对客观世界的关注，却偏重于对自己心理感受的洋洋自得，呈现出主观化、个人化、甚至私秘化的特点。这可能与独生子女的特性有关。家人过度的呵护使他们只关心自我，而不懂得热爱生活，体察不到观察生活的乐趣，从而导致生活的贫乏。另外，缺少基本的经典文学作品的阅读，甚至根本不读，只一味渲染自己的个性风格，故作深沉、无病呻吟、哗众取宠、伤春悲秋，最终堕入作文的迷途。
作文源于生活，而又服务于生活。人的一生中，或许只能写一两次诸如“我的父亲”“可爱的校园”之类的文章，可是每个人几乎一生都要与条据、书信、启事、网页、文件、通知、报告、总结、笔记、自传、说明、电函、规章、会议记录、产品推荐、表扬批评、自我鉴定、公示、公告、文字策划等打交道。因此，作文应“有所为而发”“辞不徒作”，使作文回归到它的本旨，做生活作文。
生活作文，强调作文源于生活和为生活服务，这是它的主旨。作为交际性很强的生活作文，泛指处理、参与现实生活的各类文体。生活需要作文，作文依托生活。在基础教育阶段就要引导学生向实用性、社会性和实践性方向发展，使其在写作实践中汲取大量的适合日后发展所需要的文体知识、写作技法、知识储备，提升学生在未来社会实际、职业生活中的语言表达能力。
确立生活作文的目标是将学生作文导向生活，使学生走进书屋、走进商场、走进公园、走进他们感兴趣的社会领域，把目光投向教师、父母、环卫工人、社会公益活动者，广泛进行“关于喜欢什么样的教师的调查”“关于中国队参加世界杯的调查”“关于超市价格的调查”“关于捐献骨髓的调查”等多方面的实地采访或社会调查，使之在与人交往、感受生活、搜集整理信息、口语表达等方面的能力得到全面的锻炼提高。在调查、写作的过程中，真正调动学生学习的主体性，开发其潜能，发挥其创造精神，使他们的思考触角伸向教师意想不到的一些深层问题，表达对他人、社会、自然的深切关怀，从而使作文从内容到形式发生根本性的变化。
二、本色作文拒绝污染和套路
学生的作文假、大、空，不是因为他们的智商不够，也不是因为情商的缺乏，而是长期以来所受的“灰色污染”太严重了。所谓“灰色污染”，就是“一凑二抄三套”的作文秘诀；千人一面，千篇一律的写作模式；“开头重要，结尾点题，中间流水”的应考策略；“文章格式总分总，学习雷锋不可少，要是考我议论文，就把誓言决心表”的油滑套路。这些灰色的污染使原本生机勃勃的学生泯灭了个性，抹杀了灵性，窒息了创造性。
灰色作文的根源在于唯考是图。为了拿高分，一些教师只好教给学生一些文字编制术，而把陶冶学生心灵的要义抛诸作文之外。写作越来越偏离作文的本旨，大家茫然不知为何作文和怎样作文，做出的东西虚假、空洞，失去了作文的本色。
学生作文，需要在语文老师的指导下，深入挖掘人性中的真、善、美，用心灵和真情实感去写文章，还学生以心目中对事物最本质的认识。不需要唱高调，更不能误导学生。作文本应出自天然，这就是本色作文。
本色作文就是我手写我口，作文不过是有条理地说话而已。当我们灌输给学生太多条条框框的时候，反而束缚了学生的手脚。蜈蚣研究它的一百条腿怎样走路的时候，反而不会走路了。海明威在回答“什么是最好的写作方式”时说得好，“写作就是从左往右写”，就是这么简单。
其实，学生作文中不乏本色作文，而往往是教师的眼光与评判最终毁灭了他的灵性。长春市学生谷阳的一些本色作文就被老师判为不及格，却由吉林北方妇女儿童出版社以“不及格”为题推出。这些作文从考试的角度看，也许不是拿高分的作文，但从写作的角度看，绝对是好作文。本色作文见诸报端的也越来越多，像７岁小学生赵荔的《三（1）班的故事——我们快乐的时光》展示了小学低年级学生校园生活画面：在没有家长、老师的情况下，孩子们都在想些什么、做些什么，写得就很“本色”。
三、快乐作文让学生找到写作的兴趣
在课改的过程中，引入“自主?合作?创造”的教学模式，让学生充分利用生活中的素材，根据作文题目进行想象，画作文、说作文、讨论作文，在老师的引导下，再写成作文，使写作的过程成为“快乐作文”的过程，其效果则将大为改观。
“快乐作文”是老师在提出题目之后，让学生先自己思考、选择。有的同学通过漫画、连环画来表达自己的构思。作文课上，学生向大家介绍自己的构思、创意，并在班上讨论，最后，在教师引导下，动笔写成作文。
采取这种教学方式，学生的积极性被充分地调动起来，潜力得到挖掘。在动笔之前，自己的思考、准备，他人的指点、评说，矫正了作文的构思，丰富了作文的内容。在这种情况下写出的作文，不再是空洞无物、味同嚼蜡的那种东西了。
在《我发现了……》的作文题目下，有的同学发现了英格兰的男性穿裙子；有的同学发现了水可以往高处流；有的同学发现了鲫鱼总是用尾巴拍打食饵，确证没有危险时，再掉转头来吞食；有的同学甚至发现了一只尖辣椒的不同部位辣度不同；还有的同学发现，一商场挂着“甩卖清仓，最后两天”的横幅，然而过了一个星期，这条横幅依然挂在那里。
“快乐作文”，使课堂气氛活跃。课后一些同学还经常围着老师争论。这样一来，学生写作的积极性越来越高，写得也越来越具有真情实感。
“哇”今天要到校拿成绩报告单了，接下来就可以…… 想想这个假期就美。但是为了更好的锻炼体质，和思想品德，所以我依然决然地报名参加了学校组织的“足球夏令营”，在专业老师的指导下过一个完美而充实的假期。。
夏令营开课的第一堂课，我们的训练老师叶老师、王老师就告诉我们，训练要有一不怕苦、二不怕累的思想，特别是天气越来越热，要经受住酷热的考验，只有认认真真刻苦训练，才能学习到足球理念和过硬技术。我就在心里黙黙告诫自己，一定要牢记老师的教导，刻苦训练，努力掌握老师所传授的足球技术和理念。从第一次训练课开始，我们一行人，勤学苦练、跌打滚爬、热火朝天，有欢笑、有泪水的夏令营生活这样开始了，这中间也有一些队员因为这样、那样原因与理由退出了，但是留下来的队员每天个个都很努力刻苦地训练，毎人身上都跌的青一块、紫一块、有的队员还跌出血了，也不喊一声疼，个个也晒的面如墨色、肤色也黝黑黝黑的，但心里是甜美的。
特别是打比赛，打到激烈时，我们队场上场下的所有人都心抱成一团，心往一处想，场上的队员精神饱满、生龙活虎、激烈拼抢，场下的队员也在高声呐喊“加油”有的人嗓子都喊哑了，记得我们队和扬子小学队比赛时就这样，从一上场开始比赛，每个上场队员都努力拼搏、勇猛精进，毎个球都锲而不舍不放过，场下一片呐喊加油声，响彻体育馆上空，最终我们以3比2赢得了这场比赛。我们个个都高兴地说不话，流出了激动地泪水，紧紧相拥在一起。这就是我们的足球夏令营生活，充满了阳光、幸福、积极拼搏向上的一群人。
足球，是我们日常活动中一项古老的体育运动，源于我国的古代，当时被称为“蹴鞠”，后发展成现代足球，足球如今已经成为同学们最受欢迎的体育活动之一。
随着春季运动会序幕的拉开，班级足球比赛开始啦！各位足球队员都准备起来了，他们个个摩拳擦掌，打算在足球场上一展风采。这一次的班级足球赛和往常有一些不同。不仅要和本年级的班级比，还要跟高一个年级的哥哥、姐姐们一起比。初赛都是在年级内部开展比赛，在期盼中我们迎来了我们班第一场足球比赛，和我们对阵的班级是五年级3班，一开始我们都是胜券在握，由于我们队有一个人不会踢，最终这场比赛输了。下来后，我们及时调整人员和战术，我们又打了第二场比赛，比赛异常的激烈，同学们都非常的拼命，比赛中我们班有一名队员在赛场上受伤了，虽然输了这场比赛，大家很难过，但因为这场比赛，我们班变得更加团结了。
虽然，我们班没能赢得比赛，但我觉得这次比赛让我明白了许多。一、要想在球场上获胜，我们一定要加强平时的训练，只有辛勤的付出，才能获得成功的喜悦。二、比赛的成绩固然重要，但只要我们努力去拼搏了，享受比赛的过程和足球带给我们的快乐才是最重要的。我相信，只要我们从现在开始，勤于练习，团结协作，在明年的班级足球比赛中，我们定能取得好成绩。
活动目标
通过“颁章盛典”的形式进行表彰，激发队员争做游小足球娃；通过多种形式的展示，引导队员在足球活动中获得积极的身心体验；通过书写心愿表达自己的足球梦和对校园足球、中国足球的祝福。
活动准备
辅导员：儿童足球、筐、“足球”贴若干；足球“知识、技能、创意、团队”奖章，“我的足球梦”背景墙；前期活动照片、音乐、PPT。
队员：“快乐足球”队徽设计、足球啦啦操《大梦想家》。
活动过程
中队主题会在“颁章盛典”主持人的讲话中拉开序幕，大家了解到本次活动是对前期活动中在足球知识、足球技能、创意设计和团队合作等方面努力付出、值得点赞的队员们的一次表彰和风采展示。
第一板块：知识篇
中队学习委员为五位“知识章”获得者颁章，然后宣读“知识王”的颁章词并授“知识王章”。知识王深情地讲述了梅西的故事，从而告诉队员们这就是他对足球知识如此感兴趣的原因所在。有些按捺不住的队员向知识王发起挑战，一场足球知识PK赛应运而生。
第二板块：技能篇
由中队体育委员宣读“技能王”的颁奖词：“充满阳光与朝气，颠球、运球、截球，用自己独特的方式表达对足球的热爱，释放对足球的激情，他就是技能的终结者……”作为校足球队长的技能王一展英姿，燃起了在场队员们运动的欲望，尽显足球的魅力。
第三板块：创意篇
中队活动前，队员们自主设计出了许多新颖独特的奖章。经过多轮投票，最后有五份设计入围本次的创意章的角逐。中队宣传委员作为颁章嘉宾，为设计者颁章，并祝贺他们获得“创意章”。 最佳创意章的获得者同队员们分享了她的设计理念。彩笔挥舞，描绘着憧憬，每一位队员都是可爱的织梦者。
第四板块：团队篇
最佳团隊以淳朴的风格和坚毅的脚步，走出了自己的节奏与特色。奇才队向队员们展示了第一个团体游戏“爱的传递”，他们手牵手围成一个圆圈，随着音乐的节奏，左右脚接替踩球四下后，顺时针将球传给下一个队员。几个轮回后，他们转身相背，再次围成一个开放向外的圆圈，逆时针传球。奇才队邀请了在场跃跃欲试的队员们上台，拉开了游戏“夹球进筐”的PK赛。在场的队员们也切实感受到了足球带来的快乐。
第五板块：祝福篇
中队聘请了专属足球教练和校外辅导员，作为后期活动的强有力的保障。足球啦啦操《大梦想家》把活动推向高潮。队员们把自己的足球梦书写在小小的“足球”上，张贴到舞台中央心愿墙上。“游文足球队冲出常熟，走向江苏”“享受阳光，快乐锻炼，迎接健康，幸福成长”“中国足球冲出亚洲，迈向世界，再创高峰”……在一个个美好的祝福中，活动也即将进入尾声。
第六板块：活动小结
中队辅导员讲话，充分肯定队员们积极阳光、健康活泼的丰采，呼吁队员们用实际行动为足球章争光添彩。足球系列活动还在继续，游文足球娃还将发扬团结进取、勇于拼搏足球精神。小小的足球，大大的梦想。
我们很快到了演出地点——清姜小学。我们的脸上画着国旗图案，手中抱着足球，很快引起了旁人的注意。我们在准备点站好了队形，等着比赛开始。
转眼分针跳过了两大格一一10分钟过去了。伴随着美妙旋律的音乐响起，我们大喊着冲了上去：“Do you want win？”“Go！”到了预定地点我们随着音乐的旋律跳了起来。点球、后踢、翻越、接住。这时表演杂技的同学上来了，尚可剑快速的蹽球，怎么也不间断；相嘉星用头顶球，不管球掉哪儿，他都接得住；蔡汪洋等同学在队伍中穿梭运球，我们则踩球、站球。场面好不热闹！随着音乐的变奏，我们迅速移动，蹲下。队伍顿时变成了一个巨大的“50”。音乐又一次变奏，我们前后换球，左右换球，再换回来，我们的队伍俨然像一支军队一样整齐，最后我们摆了一个巨大的五环，音乐也随之结束了。
最后，经过评比我们获得了优秀团队称号，我们高兴地抱在一起，共同感受着这份喜悦。
五年级的一节班会课上，林老师说，学校正在组建足球队，要招收队员，鼓励我们踊跃报名。一开始并不想去，后来，听几个队员说很有趣，我就报了名。经过教练的几次选拔，我成为了正式队员。期末复习时，班上几个同学因为怕耽误复习而退出了，夏侯宜哲和我坚持下来了。
这学期，我们期待的全县小学生足球比赛离我们越来越近了，教练让我们好好练，争取拿个前三回来。比赛前几天，夏侯的腿受伤了，让我们的信心受到了打击。但他在家天天按摩和热敷，到了比赛那天，他的腿好多了，可以传球和射门了。
我们跟着教练来到了分宜中学足球场，有些兴奋，也有些紧张，毕竟是第一次参加这种比赛，教练跟我们说：“你们不要太紧张了，尽全力踢就可以了。”第一场对高岚小学，上场的队员超常发挥，才几分钟就进球了，这让我队士气大增，后来又在两分钟之内进了球。大约踢了十分钟，场上的一个队员说想休息一下，我怎能放过这么好的一个上场机会呢？赶紧自告奋勇地对教练说：“教练，我想上场。”教练同意了，我欣喜若狂，等那个队员一下场就立刻冲了上去。上场后，我队又进了一球，那球传到我的脚下，我把球传给了前锋，前锋又一个射门，球就进门了，最后我们以六比一的成绩赢了高岚。
第二天，上午一场，我们以四比一输给了分宜镇，教练鼓励我们：“你们不要灰心，我们还有一次机会。只要我们下午赢了洞村，就可以出线，所以下午一定要全力以赴。”下午，我没有上场，可我的心一直在赛场上。最后我们以五比零的比分赢了洞村。我们全体队员欢呼着，因为我们成功进入了八强。
后来我们又对上了双林，三比一输给了他们，未能进入四强。坐在一起休息时，我们不禁共同回忆起这一年多来的酸甜苦辣，但是，我们就算再苦再累，也咬牙坚持了下来。想到这些，我们的眼圈不禁红了起来，晶莹的泪珠在眼眶里打转。
我们的作文教学钻进了一个怪圈,走向了一个误区,形成了一个恶性循环。提到作文时学生苦恼,教师烦恼。那么,是什么原因导致出现这一现象呢?细细想来,实属导向问题,是受大气候的影响。但随着新课标的颁布实施,无疑给作文教学带来了新的希望。
新课标明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创作性表达的过程。写作能力是语言素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”新课标为作文教学扛起了一面享受生活、享受作文,快乐生活、快乐作文的大旗。我们应该深入贯彻实施这种理念。
一、在生活中习作
生活如涓涓细流。在这涓涓细流里,不断会有学生认识世界,认识生活,学习各种知识技能,处理人际关系的种种事情所泛起的朵朵浪花,可写的东西真是太多了。
让学生写生活日记。日记的主要特点是反映人们在现实生活中的所见、所闻、所感,它来源于生活,是一种生活记录。较之命题作文或确定范围的作文专项训练来说,它有着广泛性和灵活性。我让学生把生活中的喜怒爱乐、班级开展的各项活动、同学间的和睦相处,及时、详尽地用恰当的语言文字记录下来。日后长大成人时可从中看到自己的成长足迹,更可以训练自己的写作能力。这样,学生写作机会就会天天有、处处有、时时有,勤动笔、想动笔的习惯自然而然就形成了。我们班有个学生在日记中写道:“崔老师这学期才开始教我们。一到我们班来,他就教我们写日记。我们一听,傻了,心想,这下‘死’定了,这多难啊……可是一个多月的日记写下来,我们感觉越来越好。写日记真好,它能和老师谈心,把心中的感想、疑问、见闻、苦恼向老师说出来,老师会在批语里给你指点……现在,写日记成了我一天中不可缺少的一部分,不写还不习惯了!”有一次在上自习课,当时正值阳春三月,外面却飘起了洁白的雪花,学生议论纷纷。这时,我立即停下课,让学生站在阳台上观赏春雪。第二天,一篇篇饱含激情的日记便送到我桌上,其中有女生写道:“……如果你张开嘴,这些调皮的小雪花一定会钻到你的嘴里,甜津津的、凉丝丝的,它们还会跑到你的眉毛上、头巾上、帽子上……我们校园的那棵大松树早已成了一棵漂亮的圣诞树,正等着我们去装点它呢!……”
此外,还可培养学生活用交际语言。如自我介绍,写通知、建议书、倡议书,写菜单、广播稿、贺词,写感谢信、表扬信、投诉信等,只要学生乐意写,教师就要激励他们去写。
二、在阅读中习作
我在平时的阅读教学中,也不失时机地渗透习作教学的内容和基本训练。看到典型的课题,就渗透如何审题和立意的训练;遇到典型的课文,就渗透布局谋篇的指导;碰到典型的勾段方式,就穿插进行仿写训练。如《庐山的云雾》第二、三自然段都是采用先总后分的方式勾段的,在教学中,我让学生模仿这样的结构写一处景物。对于课文中的典型句式和运用各种修辞手法的句子,我除了引导学生赏析外,还通过各种形式的训练,让学生逐步掌握。
在语文课本中,有许许多多充满着炽烈感情的文章,这些都是进行训练的好材料。在教学中,我有意识地营造龙浓浓的情感氛围,让学生在感动中“潜心会文”,与文本对话。如《给予是快乐的》一文中的手足情,《爷爷的芦笛》中的亲情,《郑成功》中的爱国情等,可谓人间多真情,情真暖人心。在学完这些课文后,在学生感情还没有冷却之前,我让学生尽情地抒发自己的感情,达到一吐为快的目的。于是,便有了《老师,我想对您说》《郑成功,你真棒!》等一篇篇情真意切、催人泪下的佳作。
三、在活动中习作
教师可积极让学生参加社会实践活动。水污染是我们大家非常关注的问题,我就布置学生利用课后和节假日对城市的水污染情况进行实地调查和研究,一段时间之后,在班内交流自己或小组的调查情况,分析存在问题的原因,想想解决问题的方法,说说自己该做些什么,学生兴趣盎然。再如,“非典”之后,我让学生到社区走访,记录群众最关注的问题,以及“非典”期间所涌现出的好人好事;印度洋海啸期间,我要求学生每天关注相关的报道,及时向大家作具体汇报;甲型流感时期,我让学生每天收看电视,收听广播,并利用早会时间举行小小新闻发布会,有意识地让学生关注生活,关注社会,关注一些热点问题。
此外,课外活动时,我组织学生进行拔河比赛;课间十分钟,我让学生进行跳绳比赛;节假日让学生自编、自演文艺节目;模仿电视台的主持人组织班内的知识竞赛等,并及时地让学生说说在活动中的感受。有个学生拔河比赛之后,在日记中写道:“为了在这个回合中能赢他们,我们班的大力士抓起一把泥土,放在手中使劲地搓一搓。小不点则在地上用手抠了个洞,把脚后跟抵在上面……”这些没有华丽词语点缀的话语,给人一种真实的感觉。
还有,平常的班队活动、校外的野炊活动、春游活动、夏令营等都是促进学生作文能力提高的源头活水。
“知足常乐”是快乐最好的注释。常在平凡才是真的境界里构筑内心的平衡，能使人驱散心头的阴云，融化伤害，容下人为荆棘，敲响麻木的爱心。快乐是一种宽容，一种涵养，一种气质，一种风度。心中常驻快乐，不抱怨生活给予了太多的磨难，不怨恨生活中太多的曲折。
就象看大海里的巨浪，大山的瀑布，沙漠中的狂风，洞穿其另一面的魅力，来对待生活。无需心灰意冷，无需阿谀奉承，无需骄傲自大。把自己置身于唐僧取经路上，“吾养吾浩然正气”抵住各种诱惑，别管它功与名、利与禄、痛与苦，得之淡然、无大欢大喜大乐;失之坦然，无大悲大忧大愁;不为名所累，不为利所苦。常保自己一颗清静的心，守住内心深处的精神乐园。快乐是一道风景。静象伟岸的大山，动象激流勇进的波浪。快乐无形中扩大心灵的外延，把尘封的心敞开，让狭隘自私淡化，把自由的心灵放飞，让豁达宽容扩展。眼泪，为他人的悲伤而流;仁慈，为善良的心灵而发;同情，给予困者的贫苦;关怀，温暧孤独的凄凉。如此，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠打开：蓝天、白云、小桥、流水……潇洒快活地一路走过去，鲜花的芳香会扑鼻而来，鸟儿欢唱，彩蝶起舞萦绕在你身旁。
天空彩化了我的单调，小鸟唱出了我的欢笑，溪水加快了我的心跳，减负的暑假放飞了锁在牢笼里的我……
以前获得自由就像梦幻一样触之不及，但现在，生活变了，一切都随之而变……
太阳公公用他金色的光辉洒满大地，透过窗户，照在身上暖洋洋的。我渐渐地睁开了眼睛，一束光洒入我的眼帘，“呀，那么迟了，作业还等着我呢，快穿衣服，快!”我一下子从床上坐了起来。“燕燕，你瞎折腾啥呀，昨天不是说‘减负’吗?”以往比我还急的妈妈缓缓地说。哎，对呀，嘿嘿，现在‘减负’了!反正作业也挺少，再睡会吧!这时的我就像一只幸福的小懒猫。
火辣辣的太阳当空照，冰凉凉的冰棒口中咬。嗨，好久没有这么痛快地吃过冰棒了，好爽啊!要是以前这时间的我准握紧笔，在纸上不停地写字，连喝口水的时间也舍不得浪费想起以前，我真怕这只是个美梦，一觉悟来就化为回忆了。
“燕燕，今天去柯桥玩好吗?”“当然喽!”我快乐地一蹦三尺高!这时，你铁定会问，不就是去柯桥吗，至于这么快乐?那是你有所不知，最近几年呀，作业太多，玩的时间真是抽不出来，就是去离家最近的市场也能把我乐坏!
夜幕降临，我们才回来，还买了好多东西呢，这可把我乐坏了。
“减负”了的暑假是那么得轻松愉快，可以做自己想做的，可以玩自己想玩的，可以拥有自己的一片天空，可以享受五彩的生活。
时隔两年，“快男”再次卷土重来。“2013快乐男声”经过前段时间各大唱区的海选，终于迎来首播。由陶晶莹、蔡国庆、尚雯婕三位坐镇首场长沙唱区进行点评。此次快男还邀请到谢霆锋、黄绮珊、陈坤、彭佳慧等歌手、艺人。网友笑称都要被他们的星光“闪瞎”。其中，谢霆锋、陈坤可谓是将自己出任选秀节目评委的“第一次”献给了《快乐男声》。
【老编嘚吧嘚】：继好声音之后，中国的明星选秀节目迎来了一个新的时代，拼的不单是选手，更在拼评委。刚刚送走了《最强音》四位大腕儿，快男又来了……快男的导师可谓偶像实力兼具呀，尤其谢霆锋和陈坤两人的“处女秀”引人关注，虽然表面上两位帅哥要么是黑墨镜一架不动声色，要么是一袭黑衣扮演黑脸评审，但实际上他们都十分和蔼亲切，有的选手唱得老编都要招架不住了，评委仍然温和地说：“你还不错，可以选择做幕后blablabla～～～”，要不要这么含蓄哦。谢霆锋亲自上台教选手怎么放电，结果把人家小选手搞得紧张得不行，陈坤也亲自示范，一首《新不了情》，惹得身边的陶子尖叫连连。
EXO-M助阵“亚洲梦想杯” 圆鹿晗足球梦
第三届“慈善足球赛”在上海上演，朴智星朋友队与范志毅领衔的老克勒明星队展开了一场慈善友谊赛。
朴智星朋友队包含了朴智星、埃弗拉、鲁尼等欧洲联赛选手，同时EXO-M成员秀珉也加入此队，另外，Running man成员金钟国、Gary姜熙健也助阵韩星队参加了亚洲梦想杯比赛。而老克勒队除了有范志毅、谢晖、高峰、彭伟国等原中国国家队选手，鹿晗作为EXO-M中国成员加盟老克勒队。
中场，鸟叔PSY，EXO-M，献出了华丽的表演。本次慈善赛所得善款将全部捐助给四川雅安地震灾区。
【老编嘚吧嘚】：所谓慈善友谊赛，比赛的结果当然不重要，重要的是谁在场上。当天的比赛现场，全场尖叫的名字不再是这些昔日的老牌球星，场边清一色是这些年轻偶像的粉丝，秀珉上场替换下了李光洙的时候，引起了粉丝们的高声尖叫。下半场鹿晗上场，作为“主场”更是引得气氛爆棚，此起彼伏声嘶力竭一片呐喊之声，这个懂礼貌的小孩也一边听着教练的指导，一边找空隙向在场的粉丝挥手鞠躬致敬。无缘进场的粉丝们也发微博表示急切心情：“鹿晗快上场吧，和包子一决高下！”
编辑/广丽
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