古典诗歌中的对比手法

古典诗歌中的对比手法（精选7篇）

古典诗歌中的对比手法篇1

山东省平原一中刘新菊

内容提要：对比，就是把两个相对或相反的事物或同一事物的两个方面放在一起进行比较，在古典诗歌中有很多表现百姓苦难生活的伟大诗人往往是采取对比手法，这种手法更能突出事物的特点，给人以鲜明的印象。

关键词：古典诗歌对比手法

别林斯基说过，任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们将痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他们是社会、时代、人类的器官和代表。在古典诗歌中有很多表现百姓苦难生活的伟大诗人往往是采取对比手法，这种手法能突出事物的特点，给人以鲜明的印象。笔者结合多年的教学实践稍作总结，现略举几例：

一、为谁辛苦为谁甜

辛苦吟

于濆垅上扶犁儿，手种腹长饥。窗下投梭女，手织身无衣。我愿燕赵姝，化为嫫母姿。一笑不值钱，自然国家肥。

前四句表现了下层人民的饥寒。亲自耕种、亲手织布的男儿妇女应该吃得饱、穿得暖，而实际却相反，情理与实际形成强烈的对比。后四句表现上层社会的靡费。“我”希望燕赵的美女都变成面目丑陋而德行贤惠的嫫母，那么她们的笑就不可能再那样值钱，也就再不至于有一笑千金的挥霍现象了。这样于家于国有利，都会好起来。前后对比深刻表现了封建社会衣食两方面的不合理现象。

而《橡媪叹》（皮日休）：“吾闻田成子，诈仁犹自王。”诗人用对比的手法把批判的矛头直接指向封建统治者。他没有把统治者同古圣先贤进行比较，而是同被人唾骂的田成子进行比较。连田成子都不如，意思更深了一层。

《伤田家》（聂夷中）：“我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”其中“绮罗筵”和“逃亡屋”构成鲜明对比，反映出两极分化的尖锐阶级对立的社会现实，增强了诗歌的批判性。

《官仓鼠》（曹邺）：“官仓老鼠大如斗，见人开仓也不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。”官仓里的老鼠被养得又肥又大，而前方守卫边疆的战士和后方终年辛劳的老百姓却依然在挨饿。诗人以强烈的对比一下子把一个令人触目惊心的矛盾展现在读者面前，将矛头指向了最高统治者，主题十分鲜明。

二、为他人作嫁衣裳

陶者

宋·梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。一、二句描写贫者生活。陶者烧窑制造砖瓦，几乎烧尽了门前的陶土，可他们却只能住在土阶茅茨式的简陋小屋里，他们屋上并无片瓦。“陶尽土”道出了陶者付出的艰辛劳动，“无片瓦”写他们的艰辛付出并没有得到回报。

三、四句描写富者的生活，那些十指不沾泥的富家贵族，并不参加任何劳动，更不用说制瓦这样的苦活了，但住的却是高楼大厦，游玩的却是翠馆红亭，屋瓦象鱼鳞一样排列的整整齐齐。“不沾泥”说明他们不参加劳动，“居大厦”说明他们不劳而获。

全诗有三组对比。从全诗来看是贫者与富者的对比；从局部看一是贫者付出的劳动与毫无回报的对比，二是富者没有付出劳动和生活优裕的对比。通过这些对比，道出了劳动人民劳而无获的辛酸，辛辣地讽刺了不劳而获的剥削者。

和《陶者》具有异曲同工之妙的是张俞的《蚕妇》

昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。

诗中的“蚕妇”是一个以养蚕为生，身居僻乡，不曾见过世面的劳动妇女。前两句写她入城市与归来。昨日，她到城里去了一次。很容易想象“入城”途中她该有多么激动、兴奋，但归来后却泪水涟涟，为什么会有这么强烈的反差呢？后面两句道出了原委：原来她在城里看到了那些浑身穿绫罗着绸缎的富人们，他们竟没有一个是辛辛苦苦的养蚕人！她内心受到了强烈刺激，难怪会扑簌簌落下了眼泪。

全诗有两处对比，一是情绪的对比。这一强烈的情绪反差在一“入”一“归”中含蓄而巧妙地表现出来了，耐人寻味，发人深思。二是“蚕妇”与“罗绮者”的对比。可以想象“蚕妇”浑身的牛衣苎麻，暗淡无色，自惭形秽；“富人”浑身的绫罗绸缎，珠光宝气，趾高气昂。全诗立意既深，构思也巧，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理。

晚唐诗人杜牧《蚕妇》诗：“粉色全无饥色加，岂知人世有荣华。年年道我蚕辛苦，底事浑身着苎麻。”取材同一角度，也用鲜明的对比表现主题，与张俞的诗堪称“姊妹篇”。

三、几家欢乐几家愁

观祈雨

（唐）李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

这首诗写的是观看祈雨时的感慨，通过大旱之年两种不同生活场面、不同思想对比，深刻揭露了封建社会的阶级矛盾。首句写旱情，这是祈雨的原因。“桑条无叶”是写春旱毁了养蚕业，“生烟”则是写春旱对农业的严重影响。因为庄稼枯死，便只能看“土”；树上无叶，只能看“条”。所以这描写旱象的首句可谓形象、真切。第二句写祈雨场面，在箫管鸣奏声中，人们表演各种娱神节目，看上去煞是热闹，但是祈雨群众只是强颜欢笑，内心却是焦急的。诗的最后两句忽然撇开写另外一种场面：少数“几处”豪家同时也在品味管弦，欣赏歌舞，但却“恐天阴”，仅仅怕丝竹受潮。诗歌前后形成鲜明强烈的对比：一方面犹恐不雨，一方面却犹恐春阴；一方面是沉重生计的殷忧与不幸，另一方面却是无聊的荒嬉与闲愁。作者用对比手法，使讽刺意味更为曲折、委婉，耐人寻味。

与《观祈雨》具有异曲同工之妙的是《水浒》民歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫内心如汤煮，公子王孙把扇摇。”只不过是民歌对比的形式更为直截了当，而《观祈雨》的对比手法比较委婉、含蓄罢了。

四、吹尽黄沙始到金

浪淘沙九首（其六）

刘禹锡日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。

前两句写淘金妇女艰辛的劳动，后两句指出了权贵们所占用的黄金，正是劳动者经千辛万苦从沙中浪底淘漉而来。前后对比揭示了当时社会不合理的现状：劳动者创造了世间的一切财富，却难得温饱；不劳动者却可以无限地占有劳动者的果实，从而表现了诗人深切地同情劳动人民的主题。

在古典诗歌中，象这样把农民的贫困痛苦与剥削阶级的骄奢淫逸加以对比的有很多。但是把农民的穷苦与诗人自己的温饱作对比的却极少见，白居易就是这样为数不多的诗人中的一位。

如《观刈麦》，前十二句描写割麦者的辛勤劳碌；中间八句描写拾麦者痛苦的生活，最后六句写诗人自己深深的自责，将自己的舒适和劳动人民的穷苦作了对比，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。同样在《村居苦寒》中他也把自己与农民的痛苦作了对比，深深地感到惭愧和内疚，以致发出“自问是何人？”的感慨。作为封建士大夫，在那个时代却能主动地去和农民对比实在是难能可贵！

附：观刈麦

白居易

古典诗歌中的对比手法篇2

一、关乎生死大局时刻的表现

在鸿门宴这场扣人心弦的斗争中, 在关乎双方生死大局的时刻, 谁能够当机立断、果断行事, 往往就会转危为安, 胜利的天平就会偏向谁, 反之将会遭到灭顶之灾。然而, 项羽、刘邦在此时的表现却大相径庭。

刘邦来到项羽军中道歉, 这对项羽来说是千载难逢的大好机会 (尽管二人此时军事力量对比项羽明显占上风) 。在宴会上, “范增数目项王, 举所佩玉玦以示之者三”, 宴前已准备“急击勿失”的项羽却“默然不应”。在关乎自己政治命运的关键时刻, 项羽在“是否杀刘邦”的问题上犹豫不决, 下不了决心, 以致大好机会白白溜走, 项羽的妇人之仁为自己日后的失败埋下了伏笔。

当刘邦在谋臣和将士的帮助下以上厕所为由从宴会厅出来暂时摆脱困境时, 也遇到一个关乎自己生死命运大局的关键问题:是受礼节之制进去和项羽告辞, 还是以保全性命要紧不辞而别?在樊哙的建议下, 刘邦果断行动, 采取不辞先逃的方式摆脱了困境, 显示出刘邦的善于应变与机动灵活。

二、面对指责时的表现

政治斗争, 风云变幻。在鸿门宴这场政治斗争中, 面对别人的指责, 项羽、刘邦表现出完全不同的态度和应对策略, 充分显示出二人的个性特点。

鸿门宴上, 樊哙闯帐的气势折服了项羽, 但樊哙并没有就此罢休, 反而滔滔不绝指责项羽的过失, 从秦王的虎狼之心说到楚怀王的约定, 更突出了刘邦先破秦入咸阳, 封闭宫室, 还军霸上的目的是“以待大王来” (阿谀) , 指出如此有功之人您却要杀他, “此亡秦之续耳”。面对樊哙的指责 (替刘邦狡辩) , 项羽理屈词穷, “未有以应”, 只说了一个字“坐”。这充分暴露了项羽拙于应变、盲目自大的个性。

而刘邦面对项羽责备自己“欲王关中”这个做法, 尽管“王关中”是他梦寐以求的大事, 但在目前形势下, 为了保全自己, 他却竭力否认, 为自己巧言狡辩, 指出是“小人之言, 令将军与臣有郤”, 果然使项羽对自己放松了警惕, 显示出了刘邦能够随机应变、能言善辩的个性特点。

三、对军事机密的态度

战争时代, 作战双方对军事机密自然是百倍警惕、高度保密的, 然而鸿门宴中项羽、刘邦对自己的军事机密采取的态度却有着天壤之别。

项羽在刘邦军中有暗线曹无伤, 曹无伤把刘邦的军事机密暗中通报项羽。按理说, 这个暗线一定要保护好, 以后定有用处。但当刘邦向项羽辩解自己不敢“王关中”, 别听信小人之言时, 项羽张口说出“此沛公左司马曹无伤言之”这一最应保密的军事机密。刘邦表面不在意, 然而逃脱鸿门宴后的第一件事就是“立诛杀曹无伤”。在曹无伤的问题上, 充分暴露了项羽自绝敌营内应、粗疏麻痹、心无城府的个性特点。

而刘邦对军事机密却守口如瓶, 即使对自己人也从不透露。刘邦破秦入咸阳后, 有人建议“距关, 毋内诸侯, 秦地可尽王也”, 这条建议正和刘邦心意, 他立即采用了此项建议, 只是没来得及思考当前形势是否成熟。果然刘邦的这个做法激怒了项羽, 当张良问刘邦“谁为大王为此计者”的时候, 尽管是自己最亲信的谋士相问, 刘邦也没有说出此人的姓名, 只称此人为“鲰生” (浅陋无知的人) , 可见刘邦对军事机密保守之严密, 体现出刘邦不露声色、沉稳机智的个性。

四、用人策略

作为将领, 用人策略往往决定自己事业的成败。

仅从鸿门宴斗争的过程来看, 项羽所用的将士有范增 (项羽的亚父) 、项伯 (项羽的叔父) 、项庄 (项羽的堂弟) , 虽然其他将士未出现, 但仍可从侧面看出项羽用人唯亲。即使这样, 自己的叔父项伯竟会把军事机密连夜告诉敌军谋士张良, 真是养奸贻患。

而刘邦的将士们团结一心, 帮助主公摆脱困境。有不畏危险、敢闯宴会的樊哙, 有根据形势出谋定计的张良, 真是谋臣能从容定计, 将士能见危受命, 体现出刘邦知人善任、任人唯贤的用人策略。

《我的母亲》中的对比手法篇3

胡适母亲冯顺弟，为了家人，19岁嫁给年长32岁的胡传早做填房。胡适3岁时，父亲即病故，23岁的冯顺弟做了乡村大家族的主母，当时胡传早先生的两个儿子与她年龄不相上下，冯顺弟依靠顽强的毅力，克服了常人难以想象的困难，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，含辛茹苦地抚养儿子成人，让他完成了大学学业，并读完硕士，博士。冯顺弟青年丧夫，加上家业中落，经济困窘，担当后母后婆角色的她几乎在生活的夹缝中生存，因而本文在人物描写上又具有了不同寻常的意义。

这篇文章之所以让人久久回味，一方面文章语言质朴，作者情感真挚，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，是“掏出心”来写母亲，全文洋溢着作者对母亲的敬爱之情，另一方面，我觉得此文章处处巧设对比，不仅表现母亲优秀的性格品质和美好心灵，而且让母亲形象更加鲜明，具体如下:

一.母亲对“我”要求极其严格，而待人却极其宽容形成鲜明对比

慈母兼严父的母亲每天天刚亮时，就把“我”喊醒，叫“我”披衣坐起，对“我”说昨天做错了什么事，说错了什么话，要“我”认错，要“我”用功读书，并催“我”去上早学。“我”说了一句轻薄的话，母亲待晚上人静后，罚“我”跪下，重重地责罚，也不许上床去睡，由于擦眼泪，擦进了微菌，还害了一年多的眼病。可见，母亲对儿子要求多么严格！

母亲是当家的后母，但她对待败家子的大哥却极其宽容。吸鸦片、赌博的大哥钱到手就光，每年除夕前来讨债的债主阵容可观，大厅两排椅子上满满都是灯笼和债主。母亲只当不曾看见这一群人，走进走出，料理年夜饭，谢灶神……到了近半夜，债主们仍迟迟不肯离去。快要“封门”时，母亲从后门出去央一位邻舍本家来，给每一家债户开发一点钱。大哥回来，母亲从不骂他一句，并且脸上从不露出一点怒色。这样的过年，常人一次也难以忍受，然而这样的过年，母亲却过了六七年。这需要何等的气度！

二.母亲善待人的态度与两个嫂子恶劣待人的态度形成对比

与气量大，性子好，事事格外容忍的母亲形成鲜明对比的女性形象是两位嫂子。大嫂最无能又最不懂事；二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。母亲只装做没听见，从不和两个嫂子吵一句嘴，只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她就轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭自己苦命，哭自己的丈夫。闹气的嫂子就会捧茶进来劝她止哭。这一哭之后，至少换来一两个月太平清静的日子。母亲从不与嫂子们斗气，更不与她们争执，而是以特殊的方式化解家庭矛盾，平息两个嫂子之间的怒气。

三.母亲仁慈、温和的性格与很有刚气的一面形成对比

母亲待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话，但她却不受一点人格上的侮辱。五叔发牢骚说母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给她。这话传到母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，当面质问他给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。当有人向她身上泼脏水时，母亲不是唯唯诺诺，得过且过，而是挺身而出，斗争到底，直到取得胜利。母亲不让人随意侮辱她，她具有铜钱般的性格，外圆内方，遇上人格问题，从不苟且，这怎么不让人对她肃然起敬呢？

四.母亲教育“我”的方式与嫂子们教育孩子形成对比

两位嫂子生气时便打骂孩子出气，一面打一面用尖刻有刺的话骂给别人听。她们把孩子当作出气筒，相互指桑骂槐的工具。这种教育方式，既伤害了孩子们的自尊心，又起不到教育的效果，甚至产生恶劣的影响。

母亲管束我最严，然而她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。犯的事小，第二天早晨才教训“我”；犯的事大，等到晚上人静时，关了房门，先责备，后行罚，或罚跪，或拧肉，无论怎样重罚，总不许“我”哭出声音来。她教训儿子不像嫂子们借此出气叫别人听的。她的教育方式，既保护了孩子的自尊心，又取得了相应的教育效果。

总之，文章无论是写母亲对“我”的训导，还是写她与家人相处的情形，都是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化的教育和影响。可以这样说，《我的母亲》是作者用“心”谱写的一曲母亲颂歌，文中处处巧用对比手法收到的鲜明效果是不容忽视的！

古典诗歌中的对比手法篇4

在新概念三册中，对比论证的方法反复被运用到，至少出现了五次，分别在篇章L12，L23，L38，L41 和L54的第一段出现。如果对这五篇文章中的对比论证段落仔细研读，会发现这些段落有着几乎完全一样的结构，有规律可循，所以对比论证方法应该是三册学习中不可忽略的一个部分。

这里我们就拿第12课为例。对比论证出现在了第一段。作者在第一段开门见山提出了论点：Most of us have formed an unrealistic picture of life on a desert island(我们许多人对于荒岛生活有一种不切实际的想法)。之后作者讲了两种截然相反的想法：一种想法是imagine it to be a sort of paradise(认为荒岛是天堂);另一种想法是Life on a desert island is wretched(荒岛生活很可怕)。最后一句话是个总结句。作者正是通过两种呈对比的想法来论证“人们对荒岛生活有不切实际的想法”这一观点。需要读者关注的是，在两种成对立的想法之间作者用了一句非常漂亮的过渡句：The other side of the picture is quite the opposite. (另一种想法恰恰相反)。于是，一个结构清晰严谨、论述有理有力的段落跃然纸上。

读罢上述五篇文章的第一段，不难发现它们都是由两种相反的观点组成，而在相反的观点中间，作者都运用过渡句，这里对对比论证的过度表达稍作总结：

The other side of the picture is quite the opposite. (L12)

on the other hand (L23)

but (L38)

…be only part of the picture. (L41)

however (L54)

了解了对比论证之后，我们不妨思考下如何运用这种手法，毕竟学以致用才是我们的最终目的。如果针对当前的英语高考作文题，我们完全可以让它在我们的考场上发挥作用。这里以上海和的英语高考作文题为例，看看这一新概念三册中反复出现的手法如何作为应试技巧运用到考试中。

上海英语高考作文题：

古人云：“天生我材必有用”(There must be a use for my talent.)。通过描述你生活中的一件事，说明人各有所长，无论才能大小都能成为有用的人。

写作文首先要做的是审题，这个题目要求你在写文章时做到两点：你的观点是支持“天生我才必有用”;用你生活事例论证。如何引出自己的观点呢?我们可以运用对比手法，可以先就题中话题先找到两个对立观点，然后再抛出自己的观点。值得一提的是，考官在批阅一片作文时首先会注意考生是否偏题。那我们如何避免偏题呢?一个很好的方法就是在开头就告诉改卷老师你扣题了。比如笔者写下如下一段作为作文首段：

People have formed an unrealistic picture of their talents. Some imagine themselves to be unconquerably intelligent. On the opposite, others tend to consider themselves a drop in the ocean, powerless and useless. There is an element of truth in both ideas, but I am convinced that there must be a use to out talent, as it can be proved by my own experience.

先写人们对自己的天赋形成了不切实际的看法，然后写两种极端的看法：一种是认为自己绝顶聪明，另一种是自己如沧海一粟，微小无用。在这两个相反的观点之间有了on the opposite来过渡。这正是运用了对比论证的手法，但是别忘了上述的两点考题要求。在列举了两种相反的观点之后就可以抛出自己的观点：I am convinced that there must be a use to out talent.而后自然用过一个as it can be proved by my own experience的.句子过渡到以下的事例对这一观点进行论证。如此一写，完全不用担心是否扣题的问题，因为在这一文章首段告诉了考官自己的观点，并且通过一个过渡句说明下文内容是起到论证作用的事例。当然不要忘记这里是通过对比的手法来引出自己的观点的。

上述高考题属于比较严肃的话题，如果遇到的话题涉及生活事件呢?下面再列举另一种风格的高考作文题。

上海英语高考作文题

老师要求你负责班级墙报(wall newspaper)工作并征求你的意见。在日记中表述你的决定并谈谈想法。

我们首先还是要捉摸清楚考题的要点：你的决心;你的想法。负责班级墙报貌似是个小话题，但是我们完全可以运用上对比论证的手法。比如在写自己的决心时，不妨先写一般人对这样一个老师指派的任务是何种态度，而后引出自己的决心。而在写一般人的态度时完全可以用上对比的手法。比如笔者写下如下一段作为作文首段：

People show different attitude when appointed to be in charge of wall newspaper. Those who regard the task as a great burden would decline it while those who long to serve their fellow students would accept it with great pleasure. As for me, it is a golden opportunity to practice myself, so when the challenge comes, I will accept it.

可以先用一句话总起人们会有不同的态度，而后写两个呈对比的观点：一种是认为这是个负担因而拒绝承担;另一种是渴望为民服务因而欣然接受。中间运用的过度是while，这样可以将呈对比的做法浓缩在一个句子里，句子结构的复杂性提升。然后通过as for me来表达自己的态度，也就是我的部分决心。

当然，不要忽略作文题中的另一个非常重要的要求，即该作文是以日记形式出现，所以不妨将将这一比较正式的段落放在文中而非文首。

对比写作手法训练[推荐] 篇5

阳光的疤痕

①有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。夏历六七月间是收割稻子的时候，天气特别炎热。天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。

②从５点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣辣地疼。回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。

③九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次，我的影子与父亲并肩而行了。但当我回过头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的深井，有好几次我的步伐动摇了，我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。

④父亲没有回头，也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。

⑤刚才还是明晃晃的太阳，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。走进稻田，刚弯腰，炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。汗水淋漓地流出，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，抬头看父亲的背影，背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。多年以后，远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”，把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉，把汗水比做淬火的水。其实自从我开始写矫情的诗歌始，乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。远离乡村的我，没有什么可炫耀的，就炫耀自己经历过的痛苦。我们的乡村当时长的最多的是苦楝树，诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。土生土长的农人。土生土长的庄稼。但没有土生土长的诗歌。

⑥我的腰弯得更低了，这样做的目的，只为减少太阳照射身上的面积，至于这样做会更累的感觉早已麻木了。酸软的手臂和腰肢变得僵硬，特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。但我不敢停下来，怕一停下动作，自己就会被炎热的太阳“压倒”。热原来也有“重量”，久处炎热阳光下的人才会真切体会到。

⑦嘴里已经没有一点唾沫，舌头像板硬的石板，我无力将它推动。⑧水分被蒸发干了，只剩下干涸的眼神，望向远处密密麻麻的庄稼。⑨我的手机械地动着。

⑩没有一丝风，听得到空气在谷穗上热烘烘地作响„„

⑾多年以后，我重读李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总有异样的体会。农人爱惜米粒，那是爱惜自己的生命。⑿那一天夜里，我从噩梦中惊醒，背部仿佛失火一般，又热又痛，只好趴在床上，任冷汗从额上、背上淋漓流出。也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲，她来到我房间，看情形一下子就明白了，去厨房拿回一点花生油，用手细细地抹在我通红的背上。

⒀几天后，背部结出一大块黑色的疤痕。父亲知道这件事，淡淡地说，这小子，娇嫩了些。我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。

⒁这段少年时的经历，我记忆甚深。阳光在我身上、心上打下的烙印，会深刻地影响我的一生。阳光制造的疤痕好了，留下的不是伤痛。给加点字注音（2分）

①黝黑（）②潺潺（）③盐渍（）④干涸（）．．．．

2“天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。”此段文字属于哪种描写方法？在文中有何作用？（3分）

3在耕种中，文中作者多处使用了哪种写作手法？，他这样写的目的是什么？谈谈你的理解。（4分）

4怎样理解“我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。”一段的含义。（4分）

5从语言表达的角度，赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。”（4分）

6“我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。”表达了作者怎样的思想感情？（4分）

7孟子说“生于忧患，死于安乐”。通读全文，说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。(4分)

答案：1 yǒu chán zì hé

2围绕“景物描写。选取夏日典型的景物细致描写，烘托出早晨阳光的威力，为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境渲染。”回答，意思对即可。3对比。围绕“通过对比，突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质，也表现了我在经受锻炼前脆弱，怕吃苦的一面。”回答，意思对即可。4围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式，不愿追随父亲的脚步，去做一个每天在土地里辛勤劳作的农民，他想摆脱这种艰辛的生活，唯恐自己的命运会和父亲一样。因此感到恐慌和悲哀。”回答，意思对即可。5围绕“运用比喻，形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉，真实深刻地反映了劳动的艰辛。”回答，意思对即可。

6围绕“表达了作者对自己的脆弱娇嫩的反省、羞愧，表达了要向父亲学习，像他那样磨练自己，学会坚强的心迹。”回答，意思对即可。

古典诗歌中的对比手法篇6

1 园林建筑设计中的对比手法

园林建筑是指在自然风景和城市环境以外其他室外人居环境中的一切人工建筑物。其设计主要是经过以下各个阶段:提出项目建议书, 编制可行研究报告, 进行项目评估, 编制设计文件, 进行施工前的准备, 组织施工, 竣工验收和交付使用等, 这里所指的设计阶段主要包括建筑设计、结构设计和设备设计[1]。而在这个设计阶段的每个换就都可以用对比的艺术表现手法, 将有明显差异、矛盾或者对立的事物安排在一起比较。

在园林建筑设计中, 对比可以突出两者的关系和情况, 达到相辅相成的艺术效果, 当一组意向无法得到突出的时候, 就可以大胆地使用对比的手法, 将意向加以突出。对比主要是通过事物显著的差异, 而微差则是小量的差异积累, 这两种手段是对比手法的运用, 凭借着彼此之间的强烈的不同点和在和谐美中逐渐显露的差异来讲园林建筑设计空间中的意向加以对比, 以此来脱离单调, 在和谐一致中找寻美好的效果[2]。

2 对比的主要表现形式

对比手法的变现形式分为体量对比、色彩对比、光影对比、动静对比、虚实对比、空间的收与放、质感对比、形状对比、疏密对比以及明暗对比等多种方式。运用的时候不是相互独立的, 而是结合多种手法来表现特点[3]。例如, 在音乐广场设计上, 要追求大气质感的美丽, 整个场地的铺设, 可以采用大理石材料, 同时在上面点缀各种音乐乐符的图案。这样让整个场地既有大理石的硬朗, 又附带图案的柔美, 增强场地的活力, 突出场地的有美感。

3 对比手法在园林建筑设计空间处理中的实际应用

3.1 空间对比

空间对比手法主要采用收与放, 也就是说相邻的两个空间内, 体量的存在差异, 突出大空间的大和小空间的小, 在入口处可突出曲折封闭的特点, 而走进园区有限的豁然开朗和开阔壮丽。这种对比的手段是最普遍的一种方式, 尤其是小空间进入大空间的感觉, 会凸显出大空间的盎然;同时, 会给大空间一个更大的感觉, 以小中见大就是对比这一手法淋漓尽致的表现[4], 如扬州的何园和苏州的留园。以苏州的留园为例, 游览的人员一进入大门看到的一个小的内院, 通过狭小的走廊直通另一个小的内院和亭子, 这种空间上的由浅入深, 不断压缩的感觉会使人集聚情绪, 等待柳暗花明又一村的豁然。当然了, 这种情绪的宣泄, 不见得对于每个游览人员都是好的事情, 但是从客观上使得每个人的心情舒展, 凸显了所强调空间的大气是值得推崇的。

3.2 光影对比

光与影的运用学问, 一直是古典园林建设所追求的精神要义。目前, 很多园林都涉及到应用光影的对比。例如, 避暑山庄的如意湖, 圆明园的前湖和后湖等。用水来造景, 以水来衬托出建筑物的实体, 在阳光下, 实体和倒影之间相映成趣, 能体现出很强烈的空间感, 让园林建筑设计的空间更加立体可感。

3.3 疏密对比

“别有幽愁暗恨生, 此时无声胜有声”是白居易描绘音乐的句子, 利用空档去打破连续性, 有一种无限的空间感。这种疏密相间的感觉也同样应用在园林的设计当中, 简单地来说就是留白, 但在园林建筑的设计中还是有更多强烈的变化的, 如狮子林的设计, 在整个山石、水体和花木的设计上, 就遵循着疏密有度的方式, 一部分背景是以密林为主体的, 另一部分则是以疏林为主要景观, 这种有交叉可以打破构筑景色的方式, 可以突破常规布景的单调感和乏味感。游览人员在张弛有度的情况下, 心情自然会舒适, 如果全园都是应接不暇的景色, 很快就会让人产生视觉疲惫且加重紧张感。

3.4 色彩对比

色彩对比的方案的正确处理对园林建筑设计有很大的帮助。暖色系富有热情, 使人感到动力, 热烈, 兴奋等情绪;冷色系富有宁静, 使人感到安定, 沉稳, 幽雅。这些颜色可以对比使用, 一种是在相同色系中需求不同颜色变化的参差, 另一种就是直接将暖色和冷色进行对比, 打造空间感, 色彩的强烈反差可能会打破人的一些固有观念, 带来新的感受[5]。例如, 昆明世博园东吴小筑入口建筑, 刚一进门颜色就有很强烈的对比变化, 给整个空间一个深邃感。园林建筑设计者需要熟练地运用各种色彩的对比方式, 给游人带来不同的心理感受和空间感觉, 从而完成对设计者设计意图的展示。

3.5 虚实对比

虚实对比的手法起初应用于中国古代的诗歌中, “所谓虚, 就是空, 或者清空、空灵, 或者就是无”这种理念是一种对虚的具象化的阐述。虚本身是可以感知的, 在很多江南园林的建筑物中, 在视线范围内对于实体和虚体之间有了很深的融合, 人们很容易发现实中有虚, 虚中有实, 这种感官上的通透和灵动往往就是设计者所追求的。不同的建筑物对于虚实的要求不尽一致, 很多时候虚取代实, 占据主体地位。如“邀月”水榭楼台, 整个建筑物就是半虚半实的空间, 如果都是实体的如石头、建筑和树木的空间, 那么展现力有限, 只有结合了亭台、轩榭才能打造是虚幻的意境。

4 结语

园林设计中有很多对比方式, 潜移默化地渗透在园林的每一个角落, 这些都是为了突出某一景观和展现设计意图的, 对比的实质也是为了表示和谐统一, 熟练运用对比手法可推动我国园林建设的进一步发展。

摘要：对比手法在园林设计中有广泛的应用, 可以将设计中的变化元素淋漓尽致的展现出来。从对比手法的主要表现形式出发, 结合很多园林建筑设计空间处理上的应用实例, 重点讲述空间对比、光影对比、虚实对比、色彩对比和疏密对比在园林建筑设计空间处理上的应用。

关键词：对比手法,园林建筑,空间处理

参考文献

[1]刘海燕.探析苏州古典园林理水艺术与手法[J].中国园艺文摘, 2013 (6) :55-57

[2]刘丽, 赵昀, 王建国.试论从中国传统文化观看中国园林景观[J].现代园艺, 2013 (8) :73-75

[3]田朝阳, 闫一冰, 卫红.基于线、形分析的中外园林空间解读[J].中国园林, 2015 (1) :88-91

[4]顾孟潮.诗意栖居建筑学的入门教材——《园冶读本》[J].中国园林, 2014 (4) :29

诗歌表现手法中的虚与实篇7

首先，介绍一下诗歌中的“虚”。

在中国画传统技法中，“虚”，是指绘画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌常常采用中国画的这种方法，诗歌的“虚”，就是指看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：

1．神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬或表现现实。这就叫“以虚象显实境”。例如《梦游天姥吟留别》中的仙境就是一个虚象，“日月照耀金银台”，“霓为衣兮风为马”，“虎鼓瑟兮鸾回车”，“仙之人兮列如麻”等，李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。

2．已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现在却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实，显然不是发生在眼前，故也是虚景。

3．联想之境。这类虚境是借联想而发生的，它表现的情将是绵延而不断绝的。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”这是设想的别后的情境：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。杜甫《月夜》中：“今夜郎州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人不写战乱中自己如何思乡，而说家人怎样想念自己，化实为虚，化景物为情思，抽象的情感(思念妻子)附丽于具体的形象画面(对月怀人)亡，令读者驰骋想象于虚实之间，从对妻子想念之深去推想妻子对丈夫思念之切。又如高适《除夜作》中的“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然?故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，亦属此类。

再看看涛歌中的“实”。

在中国画中，“实”，是指绘画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇·赤壁怀古》中上阕的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻之势；《雨霖铃》中卜阕所写的分别情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”等。

在诗歌中，通俗的理解，“实”是诗人描写的现实客观情景，“虚”是诗人通过联想或想象而虚拟的情景，“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透、相互转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界，从而大大丰富了诗的意象，开拓了诗的意境，为读者提供了广阔的审美空间。如：

寒上听吹笛

高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

一二句实写景，描写胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，明月洒下清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛。三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满关山。此诗写战士们由听曲而想到故乡的梅花(胡地没有梅花)，想到梅花之落，表达出了浓浓的思乡情。

虚景和实景的关系，有时相反相成，形成强烈的对比，突出表达中心主题。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。一虚一实两幅对比鲜明的图景．寄寓着词人昔盛今衰的感慨之情。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成，从而起到一方对另一方渲染烘托的作用，借以突出中心。如：

踏莎行

欧阳修

侯馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕写虚，乃设想之境，“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”，愁思绵绵，妻思夫，夫想妻。整首词虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

[巩固练习]

读李煜的词《望江南》，回答后面的问题。

望江南

李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

这是南唐李后主亡国人来后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限的吟唱。