山西工程职业技术学院

山西工程职业技术学院（共14篇）

山西工程职业技术学院 篇1

【山西工程职业技术学院专业】山西工程职业技术学院招生网站-山西工程职业技术学院分数线

二、录取规则

1、只提供英语教学、建议小语种考生慎报。

2、第一志愿录取不满的情况下，接收非第一志愿的考生。

3、进档文理类考生按志愿优先的原则确定录取专业，并要充分考虑相关科目成绩，以专业志愿、分数顺序择优录取。

4、进档艺术（美术）类考生，按专业成绩择优录取。

5、对加分投档的考生，按教育部及生源地有关规定执行。

6、体检标准执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》有关规定。

7、为保证招生工作的顺利进行，切实做到公正、公平、择优，学院成立了由纪检监察、教务、学生等部门参加的招生工作领导组，对录取工作进行全程指导与监

督。

山西工程职业技术学院重点专业:

山西工程职业技术学院全景地图:

山西工程职业技术学院历年分数线:

山西工程职业技术学院报考指南:

山西工程职业技术学院招生计划:

山西工程职业技术学院人气校友:

山西工程职业技术学院 篇2

山西建筑职业技术学院是山西省办学历史最长、规模最大的高职学院之一, 是山西省省级示范性高职院校建设单位, 前身是成立于1952年的国家级重点中专山西省建筑工程学校。

山西建筑职业技术学院新校区用地面积336 800 m2, 合505.2亩。其中, 城市道路占地面积33 700 m2, 合50.55亩;净用地面积303 100 m2, 合454.65亩。总建筑面积28.05万m2。本项目用地位于山西省高校新校区, 纬四街以北、经一路以东、纬五街 (学院街) 以南、交通学院以西。城市中央绿化景观带与河道位于本项目的北面, 景观环境良好。地势较为平坦、西高东低, 地形为梯形, 东西窄处长407 m, 宽处长512 m, 南北宽750 m。新校区按照 (在校生) 8 000人规模进行总体规划设计, 鸟瞰图见图1。

2 规划定位及理念

2.1 项目目标与定位

规划设计立足于高等职业教育发展趋势, 通过对建筑专业院校的功能布局进行研究, 使得建筑物、休闲场地及景观绿化之间相互协调, 构建高效有序的教学场所。着眼于学院可持续发展的客观需求, 体现建设节约型校园的要求, 节能、节水、节地、节材, 资源利用高效循环、节能措施综合有效, 以满足该院校长远发展的需求。

2.2 规划指导思想

1) 本项目设计遵循“以人为本”的设计指导思想, 以环境行为学为设计初衷进行空间环境布局, 营造出人文、自然环境优美的校园。校园规划设计中以学生为主要使用者、步行作为主要的交通方式, 满足学生的日常使用需要, 构建便捷舒适的教学、生活场所。

2) 遵循可持续发展的理念, 全面考虑空间与资源的利用。设计理念超前, 土地利用合理, 规划设计满足学校未来的发展需求。对校园进行合理的功能布局与分区, 通过具有前瞻性的规划设计, 达到短期与长期发展相协调的目标, 实现校园规划在不同的建设阶段和整体校园建设完成拥有整体性的效果, 满足可持续发展的需求, 实现开放式校园的目标。

3) 结合地域环境特色, 与城市发展相协调, 塑造一个具有时代特征、个性鲜明的建院特征。景观绿化设计依照整体性的理念, 营造环境优良的教学空间, 运用景观及建筑轴线, 景观设计相互融合的设计手法, 构建出一个适应当地气候, 功能布局合理, 空间变化丰富的校园景观环境。

3 功能布局

遵循开放式大学的设计理念, 使得校园内各功能区域成为一个有机整体。校园规划设计中将行政科研区、公共教学区、实验实训区、生活服务区、体育休闲区、学术交流区、绿化活动区等不同功能区域进行合理划分。

3.1 行政科研区

校园南侧主入口西侧醒目位置布置行政科研楼, 便于对外服务和联系的同时, 也形成整个大学城校区西南角的标志性建筑;根据高校建设特点, 行政科研楼附设科研、会议、校办企业等设施。

3.2 公共教学区

校园南部沿主入口形成中轴线, 东西各布置教学办公组团1和教学办公组团2, 以校中轴对称, 共同围合中央的广场空间。教学建筑南北布置, 东西向设置连廊和辅助用房, 两者围合出院落空间。

中轴线中心形成校园的标志性建筑———图书馆, 总藏书量为95万册, 造型大气庄重又富有现代特色, 体现出建院开放进取的校园氛围。

3.3 实验实训区

由实训场地、实验楼、实习工厂以及展示中心组成, 形成完整的实训中心功能组团。规划设计中从功能布局、使用需求的角度出发, 将实验实训区设置于校园的西北方向, 可以有效的降低实训场所的噪声、废水废气污染。实验实训区位于校园的西北侧, 可方便学校产、学、研的需求, 同时可以展现建筑院校的风格特色。

3.4 生活服务区

用地东侧为生活区, 布置学生宿舍和教师公寓 (教师公租房) 。沿南北向的学生生活街形成生态景观带轴线串联生活组团, 围合广场空间节点, 营造宜人的生活氛围。学生活动中心、教工活动中心、公共浴室、超市等设施与食堂相结合, 以利于节约能耗。

3.5 体育休闲区

该区域集中体育活动、户外休闲娱乐和绿化公园等功能, 布置在用地东北端, 便于生活区使用。风雨操场结合会堂, 设置在校区北部中间位置, 临近校园北侧入口, 既方便校内各个区域使用, 也便于对外开放。

体育休闲区和学生生活街结合林木绿化设置, 一起构筑校园的生态景观带, 环境优美, 形成建筑学院的一大特色。

3.6 学术交流区

用地位于校园西北角, 主要承担学院对外的学术交流活动。临近学院街, 符合总规上激活中心控制区的整体要求。

4 空间结构

新校空间结构与总体规划相互衔接, 形成整体。规划方案充分顺应山西的气候地理特征, 综合运用建筑美学、景观规划学的相关原理, 力求使校园交通功能与使用功能协调统一, 在多方面因素共同作用下形成具有强烈地域人文特色, 并且富有鲜明时代气息的科研教育空间与自然景观, 归纳形成一轴、一带为核心的校园空间。

一轴:校园主入口由行政办公楼、教学楼组团围合成学校主要礼仪性轴线, 形成中心景观广场, 造型突出的图书馆建筑作为对景标志。

一带:校园生态绿化景观带贯穿于教学区和生活区, 创造了良好的校园户外空间, 是建筑学院的一大环境特色。

此外, 规划关注与西侧交通学院的联系, 通过共享校间路、校间出入口对位及未来可能的共享体育设施、共享饭堂来增进两校之间人员的往来, 力争体现高校园区建立的初衷———资源共享。

5 交通流线规划

校园交通系统将各功能分区高效的组织在一起, 道路分级清晰便捷, 有效减少穿插干扰。校内交通组织以“步行优先”和“自行车优先”为设计原则, 交通安排充分考虑校园师生、工作人员的行进特点, 创造出舒适安全、景观优美、层次丰富的公共交通空间。

5.1 出入口

校园规划格局采用坐北朝南的形式, 作为校园主轴线的起点的主入口设置在南侧主干道上, 主要联系学校的核心教学区和行政区。西部和北部布置入口联系图书馆、会堂、体育休闲区和实训区等设施, 方便校园内部联系的同时, 也便于上述设施的对外开放使用。

5.2 道路系统

根据地块特点及功能布局, 校园内以“一环路辅以二支路”的车行交通连接校园各个区域, 构架便捷清晰。环路宽15 m, 充分做到人车分流;支路在满足日常必要机动车通行的前提下, 以步行功能为主。

5.3 步行体系

步行体系的规划以师生日常生活、学习的行进特点进行流线的安排与组织, 力争在各功能区之间形成高效安全的步行网络。绿地、广场等重要节点穿插其中, 亦为学生创造了多姿多彩的交流空间。

5.4 停车场地

区内机动车停车场规划采用集中和分散相结合的布置方式。根据功能区域的需要, 仅在环路的外侧设置临时的分散停车位。机动车停车场结合交通出入口, 集中设置在地下, 主要分布在行政科研楼地下、图书馆地下、教师公寓地下以及学术交流中心的地下。

非机动车停放, 主要集中于学生宿舍区和教学组团区。

6 主要建筑概念设计

6.1 整体风格

园区建筑除满足教学、科研、生活、交往等功能使用的需要外, 建筑形象必须充分体现现代大学的人文气息。建筑造型体现山西建筑职业技术学院的整体文化特色, 建筑形态采用简洁厚重的体量构成, 形成强烈的虚实对比, 体现北方建筑的构成特征, 充分展示教育科研建筑独特的儒雅文化风格。

6.2 高度及材料

场地内除行政科研楼、图书馆、教师公寓和学术交流中心为限高60 m外, 其余建筑控制在2层~6层, 24 m以下, 以减少垂直交通压力。

材料上要体现山西古城的传统风貌特色。建筑物首层必须体现宜人尺度, 通过构件要素、建筑细部及饰面材料的质地、纹理和韵律加以表现。选用材料包括白灰色面砖、深色自然石材、灰色金属框架、浅色玻璃、木格栅等, 保持各建筑物之间的材料统一。

7 结语

通过新建校区, 拓展校园空间, 改善办学条件, 山西建筑职业技术学院要建成全省建设领域一个多层次、多规格、多形式、多功能的高中级人才培养和培训基地, 为全省培养更多合格的建设类专业人才。

摘要：以山西建筑职业技术学院新校区的主要规划设计为研究内容, 提出了“一轴、一带”为核心的校园空间, 对校园的功能布局、空间结构、交通流线规划及建筑设计思路与方法进行了详细说明, 以供借鉴。

关键词：校园规划,空间结构,景观

参考文献

[1]黄世孟.历史的与新设的大学校园规划与发展[M].台北:建筑情报季刊杂志社, 2002.

[2]李晓文, 胡远满, 肖笃宁.景观生态学与生物多样性保护[J].生态学报, 1999 (5) :31-32.

[3]王如松.转型期城市生态学前沿研究进展[J].生态学报, 2000 (5) :107-108.

[4]吴正旺, 王伯伟.大学校园规划的生态学趋势[J].新建筑, 2003 (6) :79-80.

安康职业技术学院机电工程系 篇3

目前机电工程系开设有汽车检测与维修、汽车营销与服务、供用电技术、电子技术应用等四个专业。设高职、中职两个办学层次。

师资力量

机电工程系现有专业教师21名（不含公共基础课教师人数），其中研究生以上学历10人，副教授6人、工程师以上职称8人。本系90%以上的专业教师接受过省级、国家级骨干教师培训。电子专业教师江兵、李宝堂二人分别获有两项国家实用新型专利技术。

办学条件

机电工程系建有汽车结构、汽车发动机拆装、汽车底盘拆装、汽车各部分功能电动示教演示、汽车整体检修、电子电工、维修电工、家电维修等8个实训室，各种实习实训用车辆20余台。校内外实习实训基地设备总价值500多万元。还先后与安康汉江、铁马等15家汽车修理企业和6家发电站合作，建立了稳定的校外实训基地。

专业介绍

1、汽修检测与维修技术专业：学生学习结束获得大（中）专学历证书，并可取得汽车维修中、高级工职业资格证、汽车驾驶证、计算机等级证等，具备汽车检测、维护、修理和汽车驾驶等方面的知识和技能。

专业主干课程有《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《汽车电控技术》、《汽车故障诊断技术》、《汽车钣金工艺》等。

主要实践环节：汽车拆装实训、汽车检测实训、汽车电器设备实训、汽车驾驶实训等。

毕业生可从事汽车销售、汽车驾驶、汽车维修等工作。还可参加国家公务员招考从事企事业管理工作。

2、供用电技术专业：学生毕业获得大（中）专学历证书，以及电工中、高级职业资格证、上岗证，计算机等级证等。

专业主干课程有《电工原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机与拖动技术》、《电力系统分析》（暂态、动态）、《建筑电气》、《电厂变电站二次回路》、《用电管理》、《电器维修》等。

毕业生可在发电、变电、供电、配电及用电等部门从事电气运行、供用电管理、安装调试、检测维修等技术工作，也可在各级各类企事业单位从事电力系统及设备的规划设计、运行维护、用电管理和电力安全监督等工作，还可参加国家公务员招考从事相应的管理工作。

3、应用电子技术专业：培养具备基础理论知识、专业知识、创业精神和良好的职业道德，掌握从事电子设备维修、安装与调试、设计开发等领域实际工作的基本能力和基本技能的应用型人才。毕业生可从事电子设备及电子仪器仪表的安装、调试、运行与维修，电子产品的设计、生产工艺及技术管理等工作。学生毕业时获得大（中）专学历证书，以及电工中、高级职业资格证、上岗证，计算机等级证等。

专业主干课程有《电工原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》、《高频电子线路》、《单片机原理及应用》、《计算机接口技术》、《电子测量与智能仪器》、《传感器原理与应用》、《数字信号处理》、《电视机原理》等。

就业方向：可到通讯、邮电、电信、广播电视、金融保险、电力、铁路、电子生产企业等部门从事设备安装调试、运行维护，产品生产、营销和售后服务，电子技术服务、咨询与管理等工作，还可通过国家公务员考试渠道从事相应的技术及管理工作。

4、汽车营销与服务专业：培养面向生产、服务、管理第一线，具有良好的职业道德，掌握汽车营销策划、企业经营管理的专业理论知识，具有较强的实践能力，能对汽车市场及配件市场信息进行搜索、整理、分析、预测，从事汽车及配件的采购、销售、售后服务及管理的应用性专业人才。学生毕业获大专毕业证书，还可考取汽车营销师证、汽车驾驶证、中级汽车修理工、旧机动车鉴定估价师等相关专业职业资格证。

专业主干课程：《会计学》、《经济法》、《电子商务》、《汽车构造》、《汽车故障诊断与维修》、《汽车电器设备》、《汽车车身结构与修复》、《汽车市场营销》、《营销心理学》、《现代推销技术》、《汽车保险与理赔》、《汽车鉴定与评估》等。

主要实践环节：汽车拆装实训、汽车检测实训、汽车电器设备实训、汽车营销与服务实训、汽车鉴定与评估实训、汽车驾驶实训、汽车市场调查与预测实训等。

就业方向：面向各类汽车制造、维修、配件销售、保险、租赁企业，从事整车销售、配件供应与管理、车辆维护、产品信息咨询、汽车展销策划、汽车信贷、汽车租贷、机动车交易、评估、保险、理赔等工作。还可参加国家公务员招考从事企事业管理工作。

办学特色

机电工程系治学严谨，管理严格，具有良好的教风和学风。推行“导师制+辅导员制”的学生管理模式，以此推进我系的学风建设，全面提高学生的综合素质。

机电工程系一贯重视学生动手能力的培养，根据行业任务及能力模块进行课程设置，“双证书”制度落实的到位，教学与市场对接准确。毕业学生的专业知识过硬，动手能力强，深受用人单位欢迎。毕业生遍及西安、深圳、珠海等地的大中型企业，就业率一直保持在97%以上。

机电工程系秉承“让每个学生都学有所成”的办学理念，尽可能为每一个学生提供有针对性的个性化教育服务。随着国家城市化、工业化、信息化、市场化步伐加快，机电专业技术人才需求激增，为我系各专业毕业生提供了广阔的就业前景。

山西建筑职业技术学院招生章程 篇4

一、学院名称：山西建筑职业技术学院

学院代码：12775

办学性质：公办

办学形式：全日制

办学层次：高职(专科)

办学类型：高等职业技术学院

二、招生计划制定及录取原则(远程网上录取)：

1、根据社会需求及历年来各省(市、自治区)录取考生实际报到情况，结合学院实际办学条件，制定学校招生计划，经教育部核准后，下达各省(市、自治区)招生主管部门，并由各省(市、自治区)招生主管部门向考生公布。

2、根据考生所报志愿，按投档成绩从高分到低分择优录取。若考生所有专业志愿均不能录取，服从专业调剂的考生，将其随机调录到计划未满的专业，不服从专业调剂的考生，将予以退档。

3、艺术类考生录取，文化课达到省招办划定的最低分数线后，按照专业课成绩从高分到低分择优录取;

4、在录取总分相同的情况下，优先录取数学成绩高的考生。如数学成绩相同，则按照语文、理综(或文综)、英语的顺序择优录取。

5、体检标准：执行教育部印发的`《普通高等院校招生体检工作指导意见》;

6、各专业只提供英语教学。

三、录取通知书签发人姓名：成宏，职务：院长。

四、培养目标：

为建设行业培养各专业的设计、施工、管理等方面高素质技术技能人才。

五、学历证书：

学生毕业时颁发经教育部网上学籍学历电子注册的山西建筑职业技术学院高职毕业证书。

六、学费标准：严格执行山西省物价部门批准的收费标准，分专业分学年收费。

1、下列专业学费 6000元/年：环境艺术设计(建筑装饰方向)、数字媒体艺术设计。

2、下列专业学费5200元/年：建筑工程技术、建筑钢结构工程技术、市政工程技术、建筑电气工程技术、供热通风与空调工程技术、建筑设计、建筑装饰工程技术、建设工程管理 (建筑工程管理方向)、工程造价。

3、下列专业学费4000元/年：道路桥梁工程技术、工程测量技术、建设工程监理、地下与隧道工程技术(基础工程方向)、古建筑工程技术、园林工程技术、城乡 规划、旅游管理(历史文化旅游方向)、会计(建筑会计与审计方向)、房地产经营与管理、建筑经济管理、物业管理、工业设备安装工程技术、建筑智能化工程技 术、建筑设备工程技术、给排水工程技术、计算机应用技术、计算机信息管理(建筑信息管理方向)。

七、联系方式：

1、学院地址： 太原市学府街41号(学府街校区)，

晋中市榆次区文华街369号(山西高校新校区);

2、邮编：030006，030619

3、电话：0351-7432702;

4、传真：0351-7432702;

山西工程职业技术学院 篇5

山西电力职业技术学院的教学模式创新实践

高等职业技术教育是我国高等教育的一个组成部分,它兼有高等教育和职业教育的属性,其教育是在遵循普通高等教育规律的基础上,突出职业教育的.特殊要求.职业技术教育主要是而向经济建设主战场,把学生培养成为技术应用、智能操作和高技能工作岗位上的“银领”人才.

作 者：张春菊 作者单位：陕西电力职业技术学院刊 名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION年，卷(期)：“”(8)分类号：G71关键词：

山西工程职业技术学院 篇6

2010-2011学年第一学期活动计划

（5-16周）

书画是中国传统艺术之一，我院书画协会成立以来，本着为全院师生提供一个良好的书画氛围和培养同学们的书画兴趣而不懈努力，几十届理事会和会员们都为此付出辛勤的汗水，同时我们也取得了可喜得成绩。

我们新的一届正继往开来，在发扬前人的优良传统的基础上，求图变、求改革、求创新、求进步。本着对所有会员的负责，增进会员间的交流，努力为各会员的发展创造有利条件，以拓宽会员书画学习的知识面，掌握书画基本技能为核心，力求全面提高综合能力，加强与兄弟院校联谊交流，同时树立书画协会新形象，逐步提高书画协会知名度和影响力。

经理事会研究决定，做出以下计划：

一、10月中旬举办首届“迎新”书画展及林学系迎新晚会。

二、10月下旬社团招新。

三、11月上旬组织会员去碑林公园参观。

四、11月中旬组织会员去蒙山旅游参观；与城市学院、水利学院举办作品交流会，与青协去孤儿院和敬老院，与孤寡老人和儿童一起题字作画；并于本月开始学习交流活动。

五、11月下旬与演讲与口才协会、棋艺社举办迎新晚会（或移

至12月中下旬举办迎亚运庆新春晚会）。

六、12月上旬举办“齐心协力”游戏，促进会员们之间的了解、增进会员的友谊。

七、12月中旬举办“庆亚运胜利、迎接2011、祝福祖国、祝福林院”百米书画互动活动。

以上是我们的初步计划，我们的目的是把书画协会办成一个更加正式、正规的有特色的一流社团。我们有能力、有信心将她办好、办强、办大。我们坚信我们的未来更美好！

书画协会

广东工程职业技术学院 篇7

学校正门

大学生就业指导中心

图书馆

学生宿舍区

学生饭堂

实训楼

实训室场景 (一)

山西工程职业技术学院 篇8

【摘要】教学质量监控与评价体系是保证学校教学质量的重要手段，也是教學管理的重要组成部分。作者结合天津工程职业技术学院教学质量监控与评价经验，对教学质量监控与评价体系进行了分析，希望能够对高职院校教学质量监控与评价发挥指导作用。

【关键词】高职教学质量；监控；评价体系；第三方评价

一、前言

教育教学是学校的核心工作，而提高教育教学质量是所有院校的主要目标。高职院校人才培养能否适应经济社会发展的需要，关键在于人才的质量。建立以高职院校为主、企业、无相关利益的第三方相结合的教学质量监控与评价体系，能够对学院的教学质量进行客观、公正的监控和评价，不断促进教学质量的提高和持续改进。本文以天津工程职业技术学院近年教学质量监控与评价为例，探索适合高职教育教学质量监控与评价机制，对不断提升我国高职教育教学质量有现实意义。

二、院校教学质量监控与评价方法探析

（一）教学管理监控与评价。健全的教学管理机构，可以为教学策划、监控体系的实施提供组织保障。天津工程职业技术学院的教学组织机构按如下设置：（1）教学工作委员会。该委员会由教学院长、教务处长、督导办、招生办与就业办成员组成，负责研究和调整适应社会需要的专业，对学院教学的重大问题做出决策，对整个教学过程做出评价；（2）校企合作委员会。该委员会由教学院长、企业领导、企业劳资部门主管、教务处长、就业办与系部领导组成，负责专业社会需求和岗位需求的调研、教学计划的调整、实践基地建设和毕业生评价等；（3）专业建设委员会。该委员会由系部教学主任、专业骨干教师、企业技术骨干组成，负责专业改革、课程改革、产教合作、校内外实训基地建设，参与制定指导性教学计划，修订和完善教学计划，并为开设新专业提供意见和建议；（4）教学督导室。教学督导室属院级教学管理机构。负责监督全院的教学管理、教学制度的制定，对教学质量进行监督、评价。（5）实行院、系两级管理。教务处充分发挥宏观调控职能，系（部）、教研室分级管理，负责专业改革、课程改革、产教合作、校内外实训基地建设和教学计划的具体实施；（6）就业办公室。负责毕业生就业指导，并对毕业生进行跟踪调查，了解学院课程体系和教学内容的适用性，将调查信息及时反馈给专业建设委员会，以便及时调整培养方案和进行教学改革。

（二）课堂教学监控与评价。课堂教学监控与评价主要是对课堂教学的检查和监督。目前学院的主要做法：（1）开展一年两次的教学质量大检查活动。每学期，学院开展规模较大的期中教学检查工作。通过教案检查、教师课堂教学检查、作业布置与批改情况检查、学生座谈等环节对教师进行教学质量检查。（2）完善听课与督导制度。由教学院长、教务处、系部主任、教学督导组进行听课、评课等活动，并将听课结果反馈给系部和教师本人。对教学方法与课堂管理有缺陷的老师，学院每学期组织其到优秀教师课堂观摩学习。天津工程职业技术学院要求督导组每年度对青年教师的听课覆盖率达到100%，对中老年教师随机抽查，覆盖率达60%。（3）学生评教制度。由教务处组织学生，采用学院机房的教师评教系统给教师打分，从教学态度、教学方法、教学效果等方面评价，建立学生评价教师教学效果的数据资料。（4）开展系列活动，建立激励机制。为了激励教师提高教学质量，每年3月初进行上一年度名师述职与下一年度名师评审，每年9月初进行优秀教学质量奖评审；每年5月为学院技能素质月，除开展各种学生技能竞赛外，素质月期间还要举行教学观摩课、教师技能竞赛活动，并对在活动中有突出贡献的优秀教师给以相应的物质奖励。

三、企业教学质量监控与评价方法探析

学校进一步扩大与企业合作力度，与企业共同探索人才培养的过程管理，健全教学质量保障体系，从专业设置的论证、人才培养目标的定位、人培养方案和课程标准、课堂教学的实施、教学效果的检验、毕业生的跟踪调研等多个方面与企业开展深入合作，成立了由企业管理专家、技术骨干、学校老师组成的“教学质量评价小组”，负责对该行业相应专业的教学质量进行评价。“教学质量评价小组”根据不同能力评价单元采用多样化的评价方法。主要通过采用现场（模拟）实践操作、情境谈话、编制工作计划、项目总结报告、笔试口试等各种灵活方式，将各能力评价融入真实的工作任务中进行，以实际工作任务来评价学生专业知识、专业技能的掌握情况，同时评价学生获取处理信息、分析与解决问题、技术创新等方面的能力，以达到全面评价学生职业能力的目的。

四、引入专业评价机构对毕业生质量进行评估

学校引入第三方教育数据咨询与教育质量评估机构麦可思公司，实施毕业生社会需求与培养质量评估项目。项目的问卷设计、问卷调查、数据分析和报告撰写工作全部由公司负责，具有第三方公信力和客观性。 第三方评价的调查对象为我院毕业半年后的2013届全部毕业生。调查方式是通过QQ发放答题邀请函、问卷。评价的主要内容有：专业培养的定位是否准确与具有特色，培养的学生是否具备工作所需的基本能力和核心知识，专业核心课程有效性，学生的生源分析、已毕业学生对学校的评价等。以我院最具特色的石油工程技术专业为例，通过麦克斯的调查结果，学生普遍认为该专业开设的课程对后续工作有重要支撑作用，但对学院课程实施效果的满意度较差，通过进一步分析麦克斯的调研报告，毕业生普遍认为该专业课程实习和实践环节不够。因此，学院在今后石油工程技术专业教学改革重点是增加实习和实践环节，进而提高教学质量。

五、体会与思考

（一）健全机制是基础。教学质量监控与评价工作是一项复杂的工程，为发挥其高效能，必须建立相应的工作机制、激励与约束机制，成立教学质量监控与评价工作领导小组，对教学质量监控与评价工作进行顶层设计、统一规划，统一部署，统一管理，加强对各项工作的指导与检查，形成全方位、全过程、科学、多元的质量监控组织系统与教学信息收集、反馈与调控系统；对在教学中取得优异成绩者给予奖励，对教学事故责任人要按章严肃处理。

（二）落实整改是关键。监控与评价体系再全面、客观，落实不到位都是白搭。所以，提高教学质量关键在落实整改，对监控评价过程中反应出的问题，务必要做到下真功、举实措。要实实在在打实打好每一步整改动作，坚持打出实效，才能够真正起到提高学院教学质量的作用。

参考文献

[1]骆美娜，韩亚兰.第三方评价提质量，多元化参与强管理.广东教育职教版，2014年11期.

[2]常向东，刘育红，高创杰.高职高专教育教学质量监控与评价体系研究.山西广播电视大学学报，2005（3）.

天津工程职业技术学院 篇9

毕业论文

热处理变形的影响因素

系 别 机电系 专 业 机械制造与自动化专业 班 级 机电 09-2 学生姓名 张彬 指导教师

2012年 4 月 15 日

科学技术的发展，对机械产品提出了高精度、高复杂性的要求，而且产品的更新换代也在加快，作为支柱产业之一的材料热处理工业淬火、回火等精整加工，新理论、新技术、新工艺、新的材料性能及其开发应用层出不穷。天津航天长征火箭制造有限公司是以长征系列大运载火箭和DF导弹为主要生产的制造基地。

企业及岗位概况

天津航天长征火箭制造有限公司坐落于天津塘沽经济开发区西区，未来主要制造五米大型运载火箭，这标志着中国在航天探索太空宇宙方面再次迈出重大步伐，标志着我国航天事业的蓬勃发展。

天津航天长征火箭制造有限公司为国家保密单位，加工流程为铸造——加工——组装——总装。所处工作岗位为铸造车间热处理。

通过四个多月的实习接触和学习，让我对铝合金的热处理有了深入的了解。铝合金铸件的热处理就是选用某一热处理规范，控制加热速度升到某一相应温度下保温一定时间并以一定得速度冷却，改变其合金的组织，其主要目的是提高合金的 力学性能，增强耐腐蚀性能，改善加工型能，获得尺寸的稳定性。

一、引言

什么是材料的热处理？热处理有什么弊端？

材料的热处理是将固态金属或合金，采用适当的方式进行加热、保温、冷却，有时并兼之以化学作用和机械作用使金属合金内部的组织和结构发生改变，从而获得改善材料性能的工艺。热处理工艺是使各种金属材料获得优良性能的重要手段。很多实际应用中合理选用材料和各种成型工艺并不能满足金属工件所需的力学性能，这时热处理工艺是必不可少的。

但是热处理工艺除了具有积极的作用之外，在处理过程中也不可避免地会产生或多或少的变形，而这又是机械加工中必须避免的，两者之间是共存而又需要避免的关系，只能采用相应的方法尽量把变形量控制在尽量小的范围内。而要减小热处理的变形，我们就需要了解影响热处理变形的因素。

二、温度是变形的关键因素

工业生产中实际应用的热处理工艺 形式非常多，如退火、正火、回火、淬火等，但是它们的基本过程都是热过程，都是由加热、保温和冷却三个间断组成的。整个工艺过程都可以用加热速度、加热温度、保温时间、冷却速度以及热处理周期等几个参数来描述。在热处理工艺中，要用到各种加热炉，金属热处理便在这些加热炉中进行（如基本热处理中的退火、淬火、回火，化学热处理的渗碳、渗氮、渗铝等等）。因此，加热炉内的温度测量就成为热处理的重要工艺参数测量。每一种热处理工艺规范中，温度是很重要的内容。如果温度测量不准确，热处理工艺规范就得不到正确的执行，以至造成产品质量下降甚至报废。温度的测量与控制是热处理工艺的关键，也是影响变形的关键因素。

（1）工艺温度降低后工件的高温强度损失相对减小，塑性抗力增强。这样工件的抗应力变形、抗淬火变形的综合能力增强，变形就会减小；

（2）工艺温度降低后工件加热、冷却的温度区间减小，由此而引起的各部位温度不一致性也会降低，由此而导致的热应力和组织应力也相对减小，这样变形就会减小；

（3）如果工艺温度降低、且热处理工艺时间缩短，则工件的高温蠕变时间减少，变形也会减少；

三、变形的其它影响因素及减小措施

（1）合理的加热次序和冷却次序

根据不同零件的结构特点，制定适合该零件的热处理顺序，可相应的减小热处理带来的变形，尽量使各部分热处理生产的变形可以相互抵消。最终达到变形最小的目的。不过此方法成本较高，较复杂，浪费时间。一般情况下，除非非常精密的零件，才会采用此种方式。（2）预备热处理

正火硬度过高、大量索氏体或魏氏组织都会使内孔变形增大，所以要用控温正火或等温退火来处理锻件。金属的正火、退火以及在进行淬火之前的调质，都会对金属最终的变形量产生一定的影响，直接影响到的是金属组织结构上的变化。实践证明，在正火时采用等温淬火可有效地使金属组织结构趋于均匀，从而使其变形量减小。

(3)运用合理的冷却方法

金属淬火后冷却过程对变形的影响也是很重要的一个变形原因。热油淬火比冷油淬火变形小，一般控制在80℃-120℃。油的冷却能力对变形也是至关重要的。淬火的搅拌方式和速度均影响变形。金属热处理冷却速度越快，冷却越不均匀，产生的应力越大，模具的变形也越大。可以在保证模具硬度要求的前提下，尽量采用冷却；采用分级冷却淬火能显著减少金属淬火时产生的热应力和组织应力，是减少一些形状较复杂工件变形的有效方法；对一些特别复杂或精确度要求较高的工作，利用等温淬火能显著减小变形。

（4）零件结构要合理

金属热处理后在冷却过程中，总是薄的部分冷得快，厚的部分冷得慢。在满足实际生产需要的情况下，应尽量减少工件厚薄悬殊，零件截面力求均匀，以减少过渡区因应力集中产生畸变和开裂倾向；工件应尽量保持结构与材料成分和组织的对称性，以减少由于冷却不均匀引起的畸变；工件应尽量避免尖锐棱角、沟槽等，在工件的厚薄交界处、台阶处要有圆角过渡；尽量减少工件上的孔、槽筋结构不对称；厚度不均匀零件采用预留加工量的方法。

（5）采用合理的装夹方式及夹具

此方法的目的是使工件加热冷却均匀，以减少热应力不均匀，组织应力不均匀，来减小变形，可以改变装夹方式，盘类零件与油面垂直，轴类零件立装，使用补偿垫圈，支撑垫圈，叠加垫圈等，花键孔零件可用渗碳心轴等。（6）采用合适的介质

在保证同样硬度要求的前提下，尽量采用油性介质，试验和实践证明，在其他条件无差异的前提下，油性介质的冷却速度较慢，而水性介质的冷却速度则相对快一些。而且，和油性介质相比，水温变化对水性介质冷却特性的影响较大，在同样的热处理条件下，油性介质相对水性介质淬火后的变形量要较小。（7）机械加工因素

当热处理是工件加工过程的最后工序时，热处理畸变的允许值应满足图样上规定的工件尺寸，而畸变量要根据上道工序加工尺寸确定。为此，应按照工件的畸变规律，热处理前进行尺寸的预修正，使热处理畸变正好处于合适范围内。当热处理是中间工序时，热处理前的加工余量应视为机加工余量和热处理畸变量之和。通常机械加工余量易于确定，而热处理由于影响因素多比较复杂，因此为机械加工留出足够的加工余量，其余均可作为热处理允许畸变量。

四、结论

热处理能改善工件的机械性能，提高工件的强度和硬度，满足各种性能的需求，但引起的变形影响是不可避免的。要采用正确合理的工艺流程、装夹方式和装夹工具来尽量减小变形。

实习的收获和体会

经过在公司的实习，我受益匪浅。在实习过程中，我可以感受到公司“以人为本”的管理思想。在几个月的时间里，我学到了很多以前从未涉足的事物，如果不是公司给了我一次深刻的体现机会，可能我现在还只是一个只会拿书本的书生。因此，我对自己说，无论你拿着本书说的怎样厉害都好，轮到你要实际操作的时候，你只能无奈地站在那里，“纸上谈兵”在这个年代是行不通的。这同时又证明了要做好一份工作，不仅要了解相关的理论知识，还要了解实际操作。通过这段时间的学习，从无知到认知，到深入了解，让我深刻的体会到学习的过程是最美的，在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会。这里也是我们初涉社会的开端，迈向美好而残酷的未来，我一直坚信自己的能力，但方向只有一个，那就是前进，永不言弃，永不退缩!坚定信念努力工作。

漯河职业技术学院信息工程系 篇10

2013个人工作总结

公共计算机教研室xxx

本人作为一名党员，能够在日常工作中以党员标准严格要求自己，思想上与党中央保持一种，在工作上任劳任怨，埋头苦干，不计较个人名利得失，圆满地完成了个人2013年的各项工作任务。现总结如下：

1、工作纪律

作为教研室主任，凡要求同志们做到的自己必先做到。认真备课、精心讲课、耐心辅导实验、对经常旷课的学生及时与辅导员沟通交流，掌控学生学习情况。积极参与系里组织的各项活动，按时参加政治理论学习、教研会等，能够做到有事请假，调课办理手续等。

2、业务学习与研究

每周三能够根据系里工作安排，结合教研室工作情况，认真组织教研会，让参与教研会的老师畅所欲言，发表对教学改革的建议，共同解决课堂教学中的难题，将许多合理化建议及时反馈给系教学主管领导；同时也能够将教学检查中发现的问题及时通报给老师，让老师引以为戒，避免出现教学事故。每周三能做好会议考勤与记录，并做好材料的整理与归档工作。

3、教学与科研工作

2013年上半年我担任2011级多媒体专业的《多媒体作品开发与设计》课程，每周6节；教学效果良好；同时还给该班学生联系了6个专业顶岗实习岗位，并担任实习指导老师。2013年下半年，我担

任2012级多媒体专业班的《CorellDRAW图形设计与制作》课程，每周6节；同时还担任2013级会计电算化（3）班的《计算机应用基础》课程，每周4节，教学效果优秀。另外信息工程系12月份举办的“世达杯”学生技能竞赛中，担任OFFice高级应用模块的命题与评卷工作。

2013年即将过去，只有清楚地知道自己工作中的得与失、对与错，才能在来年少走弯路，做出更大得成绩。2014年，除了教学管理之外，自己要加强科研意识、立足教改，突破自我。

山西工程职业技术学院 篇11

为推动建设西部高等教育高地的进程, 重庆将根据西部大开发中的定位, 利用独特的政策优势, 支持部分有条件的高职高专院校升格为应用型本科院校。逢此机遇, 重庆工程职业技术学院的招生规模不断扩大, 发展势头良好, 全日制高职学生在校人数即将达到上万人, 按照重庆市教委规划, 在2015年将达到16000人, 因此现有校园用地、校舍建筑面积严重不足。为达到“立足重庆, 依托行业, 科学发展, 注重特色, 发挥优势, 争创一流”的发展目标, 重庆工程职业技术学院在江津滨江新城征地73.33 hm2作为新校区建设用地, 期冀打造出一所开放性、国际化、高水平的国家示范高职学院。

1 简介

江津区位于重庆市区西南, 既是重庆都市区空间扩展的重要方向, 又是西南部分省市进入重庆的门户。重庆工程职业技术学院新江津校区的选址位于江津区滨江新城职教园区的东北角, 处于控制性详细规划B1-03-1/01地块, 占地约73.33 hm2, 距沙坪坝上桥车行距离36 km左右, 车程时间30 min左右。地块西侧可远眺风景秀丽的国家级风景区缙云山脉, 东邻重庆主城至江津城区双向八车道交通主干线的津马路, 目前津马公路已通车, 并且按照城市规划将被拓宽为更高级别的城市交通主干线;地块靠近津马公路东南端的用地, 是轻轨车站的建设用地;南北分别面向城市规划路科教中路及科教北路。

2 调查结果

截至2014年2月, 重庆工程职业技术学院新校区绿化工程还没全面展开。在新校区绿化方面, 主要干道行道树和主要景观区域的基调树种已栽植或确定。校园主干道上目前栽植有香樟、重阳木 (三叶树) 、天竺桂、杜英、桂花, 按照规划确定的品种还有小叶榕, 一共6个品种作为校园主干道行道树种。

从表1的统计结果可知, 香樟的数量占大部分, 达到了71.67%, 其他树种都占比很小, 最大也才8.65%, 说明在行道树栽植过程中, 香樟树种比较受欢迎, 使用很多。从常绿和落叶来看, 香樟、天竺桂、小叶榕、桂花是常绿树种;重阳木、黄葛树、杜英 (半落叶) 为落叶树种, 常绿和落叶树种配置比4∶3。从数量来看, 常绿和落叶配置比为7∶1, 行道树主体是常绿树种。从色相变化看来, 有色彩变化的是黄葛树 (叶色) 、杜英 (少数叶秋季变红) 、桂花 (开花) , 有色相变化和无色相变化树种配置比3∶4, 数量配置比1∶10。

※注:进苗, 购买并栽植完成;移栽未完, 从老校区移栽了部分, 以后还会增加;移栽预计, 从老校区预计移栽量;预计, 预计需要栽植的量。

3 主干道行道树种配置分析

重庆工程职业技术学院新校区主干道行道树种配置, 属于以常绿乔木为基调树种的绿化形式。

笔者分析认为, 常绿树种 (特别是香樟) 占比过大。在调研过程中发现, 造成这种情况的主要原因有三点: (1) 社会评价好。香樟树种在川、渝两地近年来被大量引用, 且绿化效果佳、病虫害较少, 社会评价好。 (2) 广大师生喜好。从学校师生抽样调查来看, 大部分师生比较喜好香樟树作为行道树;特别是据学校后勤部门反应, 此树种养护管理较为便捷。 (3) 客观原因。由于电缆沟设计得不合理, 挤压了行道树栽植的位置, 又加上香樟树生长较慢, 形成绿化和遮荫效果慢, 故根据现场情况决定, 以前由1株/4m间隔调整为1株/3 m, 为的是尽可能在较短时间产生绿化效果, 这样就造成了此种树的量大大增加。

4 主干道行道树种配置评价

根据以上数据和调查分析来看, 重庆工程职业技术学院新校区行道树总体配置常绿、落叶以及季相变化是合理的。学校绿化主基调是常绿乔木, 配以落叶乔木和季相变化乔木, 符合绿化总体规划要求。但香樟占到主干道乔木数量的70%以上, 必然会显得过于单调。行道树间距过密 (市政园林行道树间距要求是≥4 m) , 再加上电缆沟对行道树 (靠近车行道一侧, 主要是香樟) 土球空间的挤压, 势必会造成往后对香樟生长的不利影响, 导致形成林荫效果缓慢。

江西工业工程职业技术学院学费 篇12

江西工业工程职业技术学院简介：

江西工业工程职业技术学院（Jiangxi Vocational College of Industry & Engineering）是江西省省属全日制普通高等职业院校，第二批国家现代学徒制试点单位、江西省示范性高等职业院校。

学院肇始于1956年创办的萍乡煤矿学校，1958年成立江西煤矿学院，1973年更名江西省煤炭工业学校，更名为江西省第一工业学校，经江西省人民政府批准、教育部备案，学院升格为高等职业技术院校，更名为江西工业工程职业技术学院。

山西工程职业技术学院 篇13

一、电力工程系

u发电厂及电力系统（学制三年）（省级示范专业）

主修课程：电工基础、电子技术、电机运行与维护、电力系统、电气设备运行与维护、工程制图与CAD、电力系统继电保护、自动装置、高电压技术、单片机技术等，安徽电气工程职业技术学院专业介绍。

技能实训：金工工艺实训、电工基本技能实训、电子技术实训、电机检修实训、配电工程实训、电气控制实训、发电厂运行仿真实训、变电运行仿真实训等。

技能证书：电工证书、变电站值班员或发电厂电气值班员。

适应岗位：发电厂、供电企业、工矿企事业单位电力电气工程施工、运行、检修、维护、管理等电力电气技术岗位。

u供用电技术（学制三年）

主修课程：电工基础、电子技术、电机与拖动、工程制图及CAD、供配电网络、供用电设备、电能计量、安全用电技术、用电检查与电力法规、用电业务等。

技能实训：电工工艺实训、电子技能实训、电机检修实训、配电工程实训、电能计量实训、装表接电实训、用电业务模拟实训等。

技能证书： 电工证书、装表接电工。

适用岗位：各级供电公司、供电所供配电系统运行维护、建设、检修岗位和用电管理等岗位，也可在工矿企事业单位从事供配电系统施工、运行、检修、维护、管理等电工技术岗位，自我鉴定《安徽电气工程职业技术学院专业介绍》。

u高压输配电线路施工运行与维护（学制三年）

主修课程：工程力学、机械基础与施工机械、电工学、电力工程、工程制图及CAD、高电压技术、线路测量、线路设计与施工、线路运行及检修、工程管理与概预算等。

技能实训：钳工实训、内线电工工艺实训、外线电工技能实训、线路测量实训、高压线路综合技能实训等。

技能证书： 电工证书、送电线路工或配电线路工。

适用岗位、供电公司、送变电工程公司、电力安装施工企业及大中型工矿企业高压输配电线路运行、检修、维护、管理等岗位。

二、动力工程系

u电厂热能动力装置（学制三年）（省级特色专业）

主修课程：工程制图及CAD、工程热力学、传热学、流体力学泵与风机、锅炉设备及系统、汽轮机设备及系统、热力过程自动化、热力发电厂、热力设备检修工艺、电厂金属材料、集控运行等。

技能实训： 电工实训、钳工实训、水泵检修、管阀检修、部件测绘与CAD、300MW机组仿真机运行实训以及三个月以上的发电厂实训实习等。

技能证书：钳工、制图员资格证书、锅炉或汽轮机运行值班员、水泵检修工等。

适用岗位：汽机、锅炉本体及其辅机的检修，锅炉运行、汽轮机运行、电厂辅助设备运行等。

u城市热能应用技术（学制三年）

主修课程：工程制图及CAD、热工基础、电工学、机械设计基础、流体力学泵与风机、锅炉与锅炉房设备、供热工程、动力设备及系统、工业通风与空气调节、热工仪表与自动控制、建筑给排水等

技能实训：电工实训、钳工实训、水泵检修、管阀检修、热工仪表拆装与调校，过程控制设计实训、流化床锅炉仿真运行实训、300MW机组仿真机运行实训、供热工程课程设计实训、热力设备与系统检修实训等。

技能证书：钳工、制图员资格证书、锅炉本体检修工、水泵（管阀）检修工。

适用岗位：热电厂运行、检修岗位；热力公司热力管网安装、检修岗位;物业公司、建筑企业供热及空调设备安装检修岗位。

u火电厂集控运行（学制三年）

主修课程：工程制图及CAD、电工基础、流体力学泵与风机、自动控制基础、锅炉设备及系统、汽轮机设备及系统、电气设备及系统、电厂化学、热工自动控制系统、热力发电厂、单元机组的集控运行等。

山西工程职业技术学院 篇14

关键词：高职园林,园林工程技术专业,校企深度合作,技能鉴定

1 引言

高职院校要为生产、建设、管理和服务的第一线培养高素质、高技能应用型人才, 就必须牢牢抓住职业技能鉴定这个杠杆, 将其纳入实践教学大纲与专业人才培养方案中并严格执行, 使其成为推动高职院校实践教学改革的催化剂, 成为加强实践教学环节的有效手段[1]。职业技能鉴定是按照国家规定的职业技能标准或任职资格条件, 通过政府劳动行政部门认定的考核鉴定机构, 对从业者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。其核心内容是技能操作, 分为高级技师、技师、高级工、中级工和初级工五级。园林工程技术专业主要有绿化工、测量放线工、花卉园艺师、草坪建植工、林木种苗工和制图员, 以中级工 (国家职业资格四级) 和高级工 (国家职业资格三级) 为主。职业技能鉴定是联系企业与学院所办专业的重要桥梁, 不仅促进了教学活动积极主动地适应学生取得职业资格证书的需要, 还要注重依托行业, 走校企深度合作道路共同建设实训基地, 注意市场需求的多样性, 依托行业设置人才培养方案, 使高职教育与职业技能鉴定有效结合, 使校企互惠双赢[2]。

2 技能鉴定的最佳途径:校企深度合作

2.1 技能人才培养的途径

园林行业工人文化艺术素质偏低, 尤其是特种岗位技术工人短缺, 已经成为企业发展的一个瓶颈。技能人才特别是高技能人才, 对于提高企业竟争力, 具有不可替代的作用。高技能人才不仅在技术方面有独到的特长和诀窍, 同时具有创新精神、协作能力、应变方法和良好的职业修养, 后者在项目经营管理中日益显示其重要性。多年实践表明, 不仅直接从高职院校毕业的学生很少在进入企业前就完全具备这些能力, 就是长期在生产实践中成长的一线劳动者, 虽然实践经验丰富, 但因文化素质偏低, 后续发展潜力不够。技能人才培养途径:一是企业自己培养, 实行师徒制, 按部就班晋升;二是社会职业培训机构培养, 基本上只能培训初、中级技能人才;三是由职业院校进行集约化培养, 是一种主要培养途径。

2.2 校企共同培养高级能人才

实行校企深度合作以后, 学院对企业员工进行短期知识技能培训, 解决生产实际中遇到的相关技术问题, 定向毕业学生的输送为企业贮备了必要的后备人才资源。企业聘请学校专业教师担任技术顾问, 指导企业的生产技术, 解决了企业本身的生产环境和企业文化的缺陷, 提高了企业员工人文素质。此外, 组织企业一线技术人员参与学校人才培养方案的制定, 参加教学科研活动, 也使企业人员受到了校园文化的薰陶, 从而提升了企业文化, 为企业的可持续发展打下坚实的基础[4]。对职业技能鉴定工作而言, 考核只是手段, 技能培训才是目的, 通过培训提高员工技能水平, 使员工适应岗位需要。要提升广大技能人才的职业技能水平, 最根本的就是经常开展有针对性的岗位技能培训, 只有这样才能保证职业技能鉴定的质量, 提高职业资格证书的含金量。

2.3 企业为职业技能培训和鉴定提供支撑

企业是高技能人才输出的终端, 没有企业的参与, 职业技能培训和鉴定就必定是无本之木, 难以适应经济发展及产业结构调整的需要, 培养的学生就难以适应企业岗位对人才知识、能力和职业素养的要求。

(1) 学院与深度合作企业共同组建职业资格考评委员会, 共同参与职业技能培训和鉴定的试题库及资源库的建设, 共同参与学生职业技能的培训和职业资格鉴定过程[5]。

(2) 充分发挥学院的人才优势, 选择条件好、有实力又热心于高职教育的研究所、园艺场和花木公司等作为学院特定的校外实习基地, 使学生能够在真实的职业环境中进行培训。将学生岗前实训与就业有机地结合起来, 满足学生综合技能训练与就业要求, 实现学校与企 (事) 业的无缝连接, 共同培养学生的职业能力[6]。

(3) 校企深度合作的有效结合点, 就是共建校内生产性实训基地, 使基地成为校企双方利益的共同体, 不仅可以形成校企合作共赢的局面, 而且还可以借助学校师资力量的优势, 通过技术服务、项目对接、联合攻关等形式, 进一步拓宽校企合作的层面, 深化校企合作的内涵, 推动校企合作向纵深发展[7]。

3 技能鉴定的有效办法:多“心”配合

3.1 用“心”激发考核对象

2013级园林工程技术专业 (含园林规划设计方向) 九个班, 共计376人, 其中男生187人、女生189人。参加绿化工技能培训和鉴定的352 人, 其中高级工134人、中级工218人;参加花卉园艺师考前培训和技能鉴定的337人, 其中高级工116人、中级工221人。大多属于20世纪90年代出生的学生, 俗称“90 后”。他们是在电脑和网络中泡大的, 好奇心强、知识面广, 崇拜明星、个性张扬, 争强好胜、善于表达, 追求快乐、享受幸福, 也存在散漫成性、自以为是, 不愿付出、缺乏毅力。如何让这些学生以积极的心态自觉自愿地参加技能培训, 短时间学习一些最有用的技术诀窍, 是教师必须考虑的问题。一是转换角度, 以较低的姿态用欣赏的眼光, 和同学进行自然和谐的交流;二是要有征服学生的“另类”智慧, 按照他们的思维方式积极引导;三是将实践中总结的经验进行归纳整理, 简单明了、朗朗上口, 绝非“百度”而出。只有激发出他们学习的兴趣和潜能, 后面的工作就会顺利进行。

3.2 用“心”布局考核场所

学院在农林综合实训基地建设过程中, 遵循农林业生产的周期性和季节性特点, 以职业岗位和实际生产环境为标准, 依托专业公司建立划分经营区域的生产性实训基地。即包括2栋智能温室、8栋日光温室、建模大厅 (操作间) 和园林工程实训区、果树栽培示范区、苗木花卉繁育区, 为学生进行生产性质实训提供了良好的实践教学条件, 实现了“大棚就是教室, 基地就是课堂”, “教师就是师傅, 学生就是员工”。考核时准备各种工具、器械, 购置各种材料、药品, 并通过多媒体课件, 融文字、声音、图片、图像、视频和实物为一体进行实施培训, 着力营造一个良好的企业文化气氛, 让学生接受软环境的熏陶, 受到生产技能的养成教育。

3.3 用“心”组织管理实施

学院设有人力资源与社会保障部、农业部等四部委设立的多项行业工种技能鉴定站, 可承担176 个职业 (工种) 技能鉴定任务。高职院校职业技能鉴定站既是学院的职业技能鉴定活动的管理和实施机构, 又是职业技能鉴定质量管理工作的关键性组织保证。由学院技能鉴定站统一安排部署, 由各分院院长担任培训与鉴定具体业务工作的负责人, 由教研室负责具体组织实施。园林工程技术教研室13名专业教师和实训指导教师, 均具有国家技能鉴定考评员资格, 其中4人创办有相关企业和工作室, 3人有相关科研服务项目, 为职业技能培训和鉴定工作提供便利条件。

3.4 用“心”联合企业合作

(1) 杨凌超盛园艺科技有限公司由专业教师张君超副教授结合自身植物栽培优势创办, 主要致力于园林彩色植物科研、生产及应用推广, 不断开发园林彩色植物新优品种。采用组织培养快繁技术, 结合传统的扦插、嫁接、分生育苗技术, 专业生产彩叶植物、现代月季、花灌木、宿根花卉和地被植物等新优品种种苗。

(2) 陕西垚森园林景观有限公司由12级五名优秀毕业生创办, 依托园林工程技术教研室专业教师人才优势, 主要承揽园林工程设计、施工和养护工作, 同时协助教研室承担技能鉴定的部分工作。

(3) 杨凌馨奇花卉景观研究所由退休花卉专家创办, 全面负责教学实训基地的技术管理及课题研究工作, 先后引进国内外花卉、苗木新品种1000余个, 经过试种、筛选出~批适应北方寒冷干燥气候的品种, 成为我省花卉苗木引进、试验推广的重点示范基地之一。

4 绿化工技能鉴定与考前培训

4.1 理论考核

在系统学习《园林植物》 (以园林树木为主) 、《园林植物栽培养护管理》、《园林植物配置与造景》和《园林植物病虫害防治》等内容的基础上, 由考核负责人系统讲解相关知识要点。并将与绿化工相关技能提取为500个技能知识点, 形成绿化工考试题库。每次理论考试随机抽取100个, 其中80个单项选择题、20个判断题, 按百分计。

4.2 通用实践考核1:认识常见树木

利用西北两校区和杨凌树木园的优势, 集中培训学习时间, 在班级中组成兴趣小组, 由同学带同学, 能提高学生的组织沟通能力、表达能力、应用能力和学习兴趣[8]。选择陕西及其周边地区常见园林植物150种, 包含乔、灌、花、草、藤, 其中乔木和灌木不少于80 %。采用植物标本、彩色照片和植物花叶局部三种形式考核, 每人随机抽取10种, 准确说出科属种名称、类型和园林用途者, 每一种得4分, 满分40分。

4.3 通用实践考核2:常见树木的整形修剪

利用垚森公司承包西校区校园绿化养护的便利条件, 将培训同学分成10个小组, 分别对法桐、樱花、红叶李、丁香、碧桃、连翘、紫薇、木槿、桂花、腊梅等10个树种进行整形修剪, 由企业技术负责人和专业教师分组对学生进行专题培训。考核时在实训基地每年选用一个灌木, 今年以小叶女贞为例, 要求修剪成圆球、正方体、长方体和宝葫芦等形状, 用修枝剪和绿篱机进行整形修剪, 包括截、疏、缩、伤、变、放等基本技法的叙述和使用, 并说明一知、二看、三剪、四检查、五处理等基本过程, 按其熟练程度打分, 满分30分。

4.4 中级实践考核:桃花带木质嵌芽接

以山桃为砧木进行桃树嫁接, 利用嫁接刀 (或单面刀片) 、修枝剪和塑料绑扎带, 采用带木质嵌芽接, 各削去枝粗的1/3~1/2, 削面长3~5cm, 将双方切口形成层对齐, 用塑料薄膜条扎紧, 每人实操2个。根据切接口、削芽片、嵌芽片和全绑扎的熟练程度, 以及口述后期管理的剪砧木、解绑、抹砧芽3次和常规的中耕除草、灌水施肥、病虫害防治等完整情况得分, 其关键在于芽片削面与倾斜角的大小, 嵌槽深浅及吻合程度, 决定着嫁接的成败。满分30分。

4.5 高级实践考核:常见树木病虫害防治

培训以园林植物病害诊断与防治、园林植物虫害的鉴别与防治为线索来进行, 培训内容主要围绕病虫害的鉴别、防治方案设计和实施这个主线来组织, 因而具有很强的针对性。充分利用树木花卉园和校园绿地等校内场所, 在现场讲解园林植物病虫害发生特点, 结合栽培环境和当时的气候条件进行分析, 使学生们在真实的环境中接触病虫实体, 极大地调动了学生们的兴趣, 学生们的问题也会接踵而至[9]。收集常见病虫害彩色综合照片30种, 每人随机抽取5张, 指出病虫害的种类;再从提供的常见药物中找出适用种类 (吡虫啉、石硫合剂、二嗪磷、阿维菌素、毒死蜱、四螨·哒螨灵、高效氯氟氢聚酯、噻嗪酮) , 并说明如何配置和喷施。按操作要求得分, 满分30分。

5 花卉园艺师培训与技能鉴定

5.1 理论考核

在系统学习课程的基础上, 由考核负责人系统讲解相关知识要点。并将与绿化工相关技能提取为300个技能知识点 (或知识组群) , 形成绿化工考试题库。每次理论考试随机抽取50个, 包括名词解释 (20分) 、单项选择 (20分) 、判断 (10分) 、填空 (10分) 、简答 (20分) 和联系实际综述题 (20分) , 按百分计。

5.2 通用实践考核1:认识常见花卉

在系统阅读常见花卉电子图册的基础上, 结合衣学慧主持的《关中地区园林花境宿根花卉植物调查研究》科研项目, 选择同学代表, 分别在西安、咸阳、宝鸡和杨凌对宿根花卉进行专题调查, 附带对其他花卉也进行收集统计, 调查结束之后, 由一名同学负责, 每组分别按春夏秋冬四季和花色 (红黄白蓝和其他) 进行对应列表, 掌握常见花卉的基本类型。考核时选择陕西及其周边地区常见园林植物100种, 以宿根花卉、球根花卉、一二生花卉和水生花卉为主。采用植物标本、彩色照片、植物花叶和花卉种子四种形式考核, 每人随机抽取30种 (其中高级工抽取5种花卉种子) , 准确说出名称、类型和园林用途者, 每一种得1分, 满分30分。

5.3 通用实践考核2:文化主题型艺术插花

插花是将剪切下来的植物的枝、叶、花、果作为素材, 经过一定的技术 (修剪、整枝、弯曲等) 和艺术 (构思、造型、设色等) 加工, 重新配置成一件精制完美、富有诗情画意, 能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。文化主题型艺术插花就是作者在插作造型过程中的创作目的与方向, 根据植物传统象征、谐音和花语来表达主题, 巧借植物的季相景观变化表现主题, 巧借容器和配件表达主题, 根据插花作品的造型来表达主题。提供10种花材、包装纸、花带及常用插花工具, 要求每人选用3~5种花材, 做成主题花束, 说明其文化寓意, 根据制作速度、主题立意和讲解情况打分, 满分40分。

5.4 中级实践考核:菊花生产基地花盆或法桐硬枝扦插育苗

(1) 根据馨奇研究所菊花生产基地的摆花任务 (150盆菊花) , 现场将黑色营养钵菊花进行换盆, 包括松土、翻盆、剪根、覆土、压实等环节, 按企业生产操作要求, 每10个人为~小组, 同时进行, 全部达到生产要求。

(2) 由垚森公司提供生长旺盛、芽眼饱满、无病虫害的一年生法桐种条, 实训基地提供沙床600m2, 每个考生扦插3个种条, 包括选条、截条、斜插和压实等技术环节, 按企业操作标准要求得分, 即插穗长度10~15cm, 以2~3个芽为宜, 顶段剪成平口并保留1~2cm营养段, 下段靠近芽剪成斜口, 剪口要求平整光滑。

(3) 二者任选其一即可, 满分30分。

5.5 高级实践考核:常见花卉病虫害防治

在馨奇研究所花房, 分小组对常见花卉的病虫害识别由专业教师进行系统讲解, 其配药、喷施由公司专职植保员进行操作示范, 让同学们熟悉病虫害的防治流程。再分别按以下方式进行梳理:一是按常见病虫害的类型, 二是按花卉的根茎叶花等危害部分, 三是按春夏秋冬四季管理历, 以掌握常见花卉的病虫害防治工作。考核时在花房现场备选的10种花卉中, 随机指出3种花卉, 进行诊断分清是生理与病理, 再从提供的常见药物中找出适用种类 (吡虫啉、石硫合剂、二嗪磷、阿维菌素、毒死蜱、四螨·哒螨灵、高效氯氟氢聚酯、噻嗪酮) , 并说明如何配置和喷施。按操作要求得分, 满分30分。

6 结语