新校区规划设计说明书

新校区规划设计说明书（通用8篇）

新校区规划设计说明书 篇1

北京化工大学是教育部直属的全国重点大学，“985”国家优势学科创新平台和“211工程”重点建设院校。学校“十二五”期间改革发展的中心目标是完成从教学研究型大学向研究型大学的转变，到2015年，师资队伍、人才培养质量、科学研究水平和管理水平等主要办学指标在国际公认的评价体系中达到研究型大学的水平，把学校建设成为国内一流、国际上有影响、对行业发展有重要引导作用的多科性研究型大学。

由于历史原因，学校现由3个校区组成，但总体占地面积仅812亩，办学空间狭小和三址办学的现状已经严重影响学校的事业发展。在中央领导及教育部、北京市领导的亲切关怀和大力支持下，我校在昌平区南口镇征地1964亩建设新校区，建设规模为90.3万平方米。

一、项目概况

北京化工大学新校区位于昌平区南口镇东北部，处于八达岭-十三陵风景名胜区边缘。项目用地东部为北京警察学院、北京大学昌平校区，北部为虎峪风景区，西南部隔八达岭高速与南口镇中心区相对，西北部为军都山山脉。

新校区将按照一次规划，分期建设的模式实施。一期建设周期从2013年至2017年，征地、建设部分市政配套基础设施和教学楼、实验室、体育设施等34万平方米用房；二期建设周期从2018年至2020年，建设部分市政配套基础设施和30万平方米用房；三期建设周期从2021年至2025年，建设科研及实验中试等用房26万平方米。

新校区总用地规模1309609平方米，其中可建设用地1033741平方米，总建筑面积共1062600平方米，其中地上903000平方米，地下159600平方米，建筑密度22.5%，绿化率40%，容积率0.88。园区总停车数3612辆，其中地下停车3412辆，地上停车200辆，自行 车停车位15000个。

二、设计理念

通过研究和分析，设计单位最终提出了“一片院子，两个园子，三条廊子”的概念，创造一个办学理念与校内景物交相融合的美丽校园。

1.“一片院子”

学生可以在校园内的任何场所进行学习，学生在教室、实验室内的学习时间只占学生总体学习时间的不到五分之一。学习和休息环境的多样化，可以激发思维的交融和创新。当今，越来越多的科研成果来源于交叉学科的研究。北京化工大学是一所多科性的大学，学生可以从不同专业的老师和同学那里获取其他领域的知识。因此，在规划设计中强化了这种交流场所的存在，将公共空间分散到每个单体建筑所围合的内院，创造更人性化的校园环境，让不同院系的学生有机会一起激发学科交融的创新。

2.“两个园子”

我们要建设成为国内独特的校园，以吸引更多更优秀的师生，学校的景点和建筑将会印成明信片广为流传，而昌平新校区也必将继承化工大学优秀的传统和文化，并为学校未来的发展提供更广阔的空间。公园是校园的重要景观，它将学校的精神理念和周围景色合二为一，在点缀整体空间的同时为师生提供了放松休闲的场所。通过对校内公园的建设与打造，新校区优良的生活品质将会辅助师生的工作学习，先进的运动设施、优美的校园环境和舒适的交往空间将会帮助这些现在和未来的科学家、专业人士们成为国际舞台上更加全面和有创造力的精英。入口三个弧形建筑形成的序列称之为“天工之门”，它以谦虚的姿态、包容的态度，来向社会展示学校。设计通过将学校较为成熟的科研成果运用于校园生态环境的建设，将整个校园的建设与维护纳入可持续发展的一部分，打造主要轴线上的景观公园，成为中国校 区建设的典范。

3.“三条廊子”

体育馆、公共实验楼和第一教学楼围成校前区的“天工之门”，从这里到图书馆前面的“宏德广场”形成了一条的礼仪通廊；景观通廊串联起师生的生活区，二者将山坡和水渠生态优化，与自然互动，提升师生的生活质量；八大院系组成的“博学之路”，创造了一系列院系间的交流空间和科研场所，是激发创新思维和探索活动的学术通廊。

三、规划布局

校园总体空间格局以南北向的礼仪通廊为主轴线，以宏德广场为核心，周边环绕多个重要的公共空间，是一个完整的空间序列，包括天工之门，礼仪通廊，宏德广场、图书馆、教学组团、行政中心等空间片断及节点，图书馆是该空间序列的焦点所在。

1.“礼仪通廊”

校园主入口经第一教学楼至图书馆的南北向空间形成严谨的礼仪通廊，象征着校园的庄重。校园核心区始于南面的“天工之门”，可以在此看到“礼仪通廊”两侧的教学科研楼以及图书馆在群山环抱下呈现的核心区姿态。“礼仪通廊”经过图书馆转而对景双峰山顶，体现了传统知识对自然的尊重，更能突出图书馆在学校中的地位，即图书馆是广集知识、传播文化的摇篮，是师生通往学术巅峰的坚实基础和有力后盾。整个校园沿“礼仪通廊”顺着山坡走势错落呈现，并与山水相融合。第一教学楼、行政楼和会议中心在“礼仪通廊”的西侧，相邻学生生活区。建筑通过与自然坡地间的互动，创造了独特的内院景观。实验楼和科研楼位于主轴线的东侧，同时也在中央绿地景观设臵通廊入口。图书馆位于校园最核心的位臵，从东西南三个校门进入时都能成为对景。

2.“景观通廊”

校园的西侧布臵了学生和教师的生活区，通过内院组织建筑和景 观的关系，并由一条贯穿“化育学园”的步行体系引向北边的马鞍山。防洪渠的河床向东移动，并在核心区一侧设臵校园核心水体景观。南侧地势最低处设臵水体处理设施，利用学校科研技术对校区内的中水、雨水、废水进行处理，再转化成为景观水。由北向南的“景观通廊”贯穿生活区，并连接核心区，既是生活和教学区的缓冲带，又最终和校园的整体景观体系交融在一起，形成景观脉络。景观廊道会成为学生喜爱的约会场所，并在暴雨期分担防洪渠的一部分任务。一系列的桥将会成为连接核心区域与宿舍区域的重要景观元素，并成为校园里独特的风景。临近“景观通廊”的是研究生公寓，临近西门区南侧的为本科生公寓，教师及留学生公寓则位于北侧的山坡下。所有公寓均有半围合的内院，内院串接了整个生活区，大的内院为开放空间活动区，小的内院为交流空间。西校门的公共绿地两侧布臵商业和服务设施，为师生们提供生活上的便利，也创造了师生交流休憩的场所。

3.“博学之路”

“博学之路”位于校园东侧，规划时将有废气排放的实验室布臵在下风向，避免对校园公共区域的污染。建筑都拥有内庭院，为师生提供交流场所。“博学之路”是将这些建筑彼此串联的步行道。弧形的道路连接入口和远处的山脉，也象征着科学研究是无止尽的探索。作为校园内重要的步行体系,在“博学之路”上，室外和室内都拥有可供休息和交流的公共空间，为广大师生提供激发灵感、交融思维的场所，意味着学校鼓励不同学科交融的探索。科研实验室面朝“博学之路”开放，和各个院系一起，将一定的展示面朝向这条连接校园主入口和创新中心的步行通廊。这种相对集中的布局也有利于未来不同院系规模的灵活变化。屋顶考虑对设备的遮挡，使整个屋顶形成连续的界面，强化校园的整体感。

礼仪通廊，景观通廊和学术通廊，这三大通廊互相交融，共同创造了一个充满吸引力的新校园。

四、功能分区

新校区校园大致分为四大功能区：

1.公共教学区：包括围绕中心广场集中布臵的公共教学楼组团、图书馆、教学实验区等，其中具有标志性的图书馆是核心区中的主角。教学楼、实验楼等分布在通廊两侧。

2.教育科研区：位于用地的东侧，八大学院成团成簇，围合出一条博学之路。

3.生活配套区：生活配套区分别为本科生宿舍、研究生宿舍、青年教师及留学生公寓，每个组团内布臵相应的食堂、生活设施。

4.体育活动区：主要的体育活动区分为两组，分别为南部的体育中心，包括体育场、体育馆，以及北部的体育场及球类运动场。学生宿舍区内则布臵了大量的小型运动设施，为同学们日常健身提供充足的设施和场地。

五、交通规划

结合新校区地块的空间特点，加强校区南北、东西不同功能地块的相互贯通，新校区的道路交通规划是以校区南侧的主入口进入，向东西两侧分支的校区主环路和东西向多条支路相结合的路网模式，创造便利的内外交通道路系统。

1.入口设臵

根据新校区的功能分区，以及周围市政规划路的条件，在校园核心区南侧面对南口化工南街和南涧路为校区主要出入口，校区东侧南口镇东一路设有一个人行出入口和一个车行出入口，校区西侧南口化工西路设有两个人行出入口和一个车行出入口。

2.车行道路

新校区车行道路以环状主干道为主，通过此主干道可车行到校区的每一幢建筑。主干道规划为城市型道路，红线宽17米，其中路面宽8米，两侧绿化带宽1.5米，人行道宽3米。校园支路4-8米不等，可满足消防车的通行。

3.人行系统

沿中轴线在教学及科研区内形成连续的步行和休闲活动区，并通过次要轴线与教学及科研建筑组团内部步行道路相联系。学生生活区与教学及科研区之间结合自然环境和景观组织舒适便捷的步行系统。“博学之路”位于校区中轴线东侧，是校区主要步行道之一，道路两侧都有内庭院，可提供师生的交流场所。

4.停车场

新校区的机动车以地下停车为主，沿环路布臵地库出入口，并配臵适量的地面停车。地面停车在校区的主要出入口和大型公共建筑及运动场等附近集中布臵，以保证良好的校园环境和正常的交通秩序。

六、绿地规划

新校区绿地规划采用了点（建筑组团内的庭院绿化）、线（道路两侧行道树绿化、沿泄洪渠两侧十米宽的林荫道）、面（广场绿化、体育场绿地等）有机结合的方式，强调了生态型的绿色校园模式。

结合新校区的特点，利用了北侧山体的优美的绿地景观，同时也充分利用贯穿校区南北的泄洪渠，经对雨水的收集、中水的利用使此泄洪渠起到景观水系的作用。泄洪渠两侧十米宽的绿化带是连接南北校区绿化的纽带，对整个校区的绿化起到了举足轻重的作用。

北侧山体绿化以保留原生树木形态为主，泄洪渠两侧绿化带采用种植常绿乔木及花圃、草坪，并沿园林步道设臵各种小型雕塑及休闲座椅等，使之成为教师学生喜爱的休闲约会场所。

建筑庭院内的绿化采用冬天落叶乔木，以利夏天遮阳和冬天采光。建筑周围适当种植常绿灌木和花圃、草坪以增添景观效果。

七、建筑设计理念（一期）1.第一教学楼

教学楼的设计概念的灵感源自校区总规划，即在校园入口处创造 出一个重要的入口空间。这一概念通过一系列有逻辑排布的教室得以实现，同时教室的设臵也满足了建筑的基本功能需求，创造出学生与教师自由交流的机会。两幢建筑在整体上形成了一种沿校园主轴对称的势态，但它们也有细微的差别，以回应不同的周边校园环境。两幢建筑分别位于中央台阶式庭院的两侧，从而在视觉和实际空间上形成了与草坪及图书馆的联系。位于中央广场前的大阶梯教室设有呼应地形的走廊流线。两部分建筑之间有高架透明连廊，其余的教室被分别布臵在两幢建筑中中央庭院的四周，同时在入口处均有高大透明的门厅空间。这些庭院以及中庭空间可以用来形成学生之间的交流与聚集，同时也可以形成不同教室之间的交通空间。它充分遵循了校园总体规划中的“教室环境外学习”以及“交流的重要性”原则。

进入建筑的三个主入口分别出现在校园规划的重要的位臵上，在东北角靠近“探索之路”和教学实验室，以及在西北角邻近校园宿舍区和水景轴线，同时其中一个位于校园轴线上主广场的一角。第一教学楼的规模以及重要性使得其能够在校园内通过不同的入口进入。建筑的体量通过不同的立面强调了这一点，每个立面也考虑到了相应的从校园不同位臵望向教学楼的视觉效果。

2.第一实验楼

第一实验楼通过地面一层的透明性来激活两侧的立面。在四方庭院一侧，沿建筑的长向形成了一种有覆盖的退界，即骑楼。骑楼仅在建筑角部与东西向走廊交会处被打断。而面向“探索之路”一侧的立面设计则考虑到未来的“探索之路”东侧的研究楼。

教学实验楼在与校园总体规划概念保持一致的同时，也突出了其对于主要四方庭院以及“探索之路”的重要性。沿建筑周长布臵实验室的方式也定义了一对能够作为师生间重要交流场所的室外庭院空间。

建筑线型的体量布臵也加强了四方庭院和“探索之路”之间的东西向联系。这样的格局也形成了二期实验楼符合逻辑的选址，即在北 面进一步围合成庭院的空间。

实验楼在功能排布上遵循了清晰高效、按学科排布的布局方式，是当代学习和研究环境的集合体，并配备先进的技术和设备来支持研发，是兼顾各个学科的个性和学科间互相交叉互动的综合体，是一组注重强化室内外空间交流的建筑。

通过这样一个清晰的系统，一些重要的公共交流空间得以被嵌入在功能空间之中，比如在建筑主要入口，在长廊中间部分以及在不同院系空间交会处。这些空间将在形成学生之间的交流，学习小组以及不同院系之间的交流上起到非常重要的作用。教学实验楼在面向四方庭院以及“探索之路”的两侧都形成了重要的立面。

3.图书馆

建筑立面的灵感来自书籍本身。在图书馆中，书籍堆叠的方式安排周密。有些书是“开放”的，而有些则是“封闭”的。通过对这个想法的三种不同表现手法，我们创建了一个活泼、可持续，同时隐含在校园总体规划中、尊重材料使用的立面。

使用灵感主题有两种策略：南立面是正式的，呼应从校园大门开始的主轴线的正式感；其他立面是非正式的，形成多元和愉悦。图书馆南立面加强校园主轴线的正式感，柱廊严谨的结构呼应窗户的衔接。图书馆的位臵按照总体规划精心安排，保持校园的连续性。

大景窗象征着我校欲在北京建立世界一流大学的远大愿景。中央聚会空间中，中庭体现学生能量，其中之一就是勇敢和希望。这个空间注入了丰富的合作体验，将校园的协同能量增强。虽然图书馆广场被看作是一个沉思的空间，但中庭却是充满活力的能源：一系列想法的迸发，分享学习。中庭通过大台阶将南北入口连接。中庭的“悬空间”为学生互动空间，可设演讲台和书吧。

图书馆内部的各种功能是独特、丰富而全面的。读者服务/公共空间、阅读、学习、检索和教学区、信息中心、研究区和工作区围绕 作为中央聚集空间的大型中庭，同时提供自然采光，以及可看到各种功能空间活动的视线。这些功能还通过一个高效的过街桥联系交通核心和自动扶梯。利用南北入口间5米的地形高差，巧妙地将台阶式梯座组织到建筑内，增加了大型公共活动类似露天剧场的室内空间。

4.体育馆

体育运动意味着激情与活力，能够引导健康的生活方式。体育馆是大学中重要的建筑之一。体育馆的设计灵感来自于运动中所蕴藏的能量。在常识中，体育馆将多样且独特的运动都汇集在同一个屋顶下，运动中所蕴藏的能量能够使体育馆成为一座代表着激情与活力的建筑。

新校区规划设计说明书 篇2

太原大学是由太原市人民政府主办的一所具有普通高等学历教育资格的全日制普通高等职业技术学校。为实现“科教兴市”战略,太原市委、市政府决定在太原市汾东新区进行太原大学新校区建设,建成一所“环境优美、文明和谐、设施先进、特色鲜明、省内一流、全国知名”的现代化高水平综合类本科大学。

新校区按全日制在校生25 000人规模进行规划,建设用地面积155.9ha,建筑总面积约为52hm2,预计投资约12亿元。该项目经过国际规划方案投标,由华南理工大学建筑设计研究院中标并实施,现已完成修建性详细规划,正在进行建筑单体的设计工作。

二、规划特色

太原大学新校区建设是太原大学跨越式发展的关键工程。规划强调校园功能和交通的合理组织,注重反映山西地理气候特征和基地地形条件,充分挖掘三晋文化及太原城市的悠久历史和人文内涵,将校园融入到城市环境之中,创造具有鲜明地域气候特征和传统文化特色的校园人文空间和自然景观。

规划中采用了圈层式的布局结构和功能分区,中间以方形的“城廓”构筑中央教学区,环绕体育休闲区“绿环”,周边布置学生宿舍、教工宿舍、实验实训等各个功能组团,既保证了各功能组团的明确分区,互不干扰,又能通过绿化廊道空间使师生活动保持在舒适的步行联系范围内。

教学区通过“城廓”式的四方城形式隐喻传统山西古城的建筑形式风格,构筑具有浓烈地方气候特点和文化特色的教学空间。城廓中心围合校园核心的绿化广场,形成中心感明确、厚重典雅的静态书院空间,体现学术气氛浓厚的传统校园空间意象,并满足群体仪式性活动的需要。标志性建筑公共教学楼结合曲水景观布置于广场中央,成为广场的统率,突显校园空间的文化意境。“城廓”西北角打开,向北延伸出一个环境优美、气氛安逸的西湖景区,供师生课余休憩及交往,既打破了传统方院过于封闭的空间感,同时也对城市开放优化教育园区城市景观,形成的多层次户外交流场所,图书馆及图文信息中心规划于临近西入口大门的西湖景区,环境优美清幽,成为太原大学最具特色的滨水景观。

校园最具特色的“绿环”绿带围绕在教学核心区之外,实训实验、学生生活组团外环区之内,是学生课余活动的主体空间。考虑学生的活动特点,“绿环”提供的是与方院空间所区别的动态活动场地,与静态的方院空间相互补充,满足学生休憩游玩的需求。“绿环”内除绿化外适当穿插部分体育场地,结合树木、草坡等人造绿化景观要素,通过校园空间组织,以及流线交通安排,共同形成独特的“体育公园”式的园林环境。

三、建筑特色

论高校新校区的VI设计 篇3

摘要：中国高校经历了一段迅速发展的时期，众多高校为适应发展而建立起的新校区已日渐成熟，但新校区在VI设计上仍存在一定的问题。高校的VI设计应浓缩高校的办学特色和其内在的精神理念，并且随着时代的发展，不断地融入新的元素，向世人展现出一个完整高校形象来。

关键词：高校新校区；VI设计

自1999年以来，普通高校招生迅速扩大，为适应高校规模的不断扩大，实现高校的长期发展，扩建新校区成为高校的必然选择。时至今日，大量高校新校区已建成多年，这些新校区成为在校师生及当地居民学习、生活、休闲娱乐的一个重要公共场所，原有的VI设计已不能满足现实需要。高校新校区的VI（视觉识别）设计，便成为高校建设发展过程中极为重要的一部分。

一、高校新校区VI设计的两A层次

高校VI设计是UIS（高校形象识别系统）的一个重要组成部分，现在的高校和企业一样，必须通过特有的视觉识别（例如标志、色彩、字体等）将高校新校区的校园文化、学科特色及科研能力等，以直接或间接方式让大众感受到。在具体的设计过程中，把高校新校区的VI设计分为两个层次：基础设计和拓展设计。基础设计包括高校的名称、标志、标准字体、标准色、辅助图形等，这是高校新校区VI设计的基础层次。拓展设计则是建立在基础设计之上，其中包括办公用品、服饰、礼品、指示系统、环境设计，以及网络媒体等。

目前，我国高校新校区的VI设计在两个层次上都有所表现，与需要设计的项目一一对照，甚至让人觉得已经做得“面面俱到”。但是，在“面面俱到”之下却存在“过目即忘”的问题，更鲜有高校新校区的VI设计能够给人们留下深刻的印象。

二、高校新校区VI设计的不足

通过对五所浙江省内的高校新校区VI设计现状的调查、分析之后，可以发现以下四个典型的不足之处。

（一）美观性不足

美观性不足首先表现在基础设计上，问题最严重的是标志图形及色彩设计不美观。图形是VI设计中标志设计的主体，它将高校的信息、理念以视觉传达的方式，清晰地告知大众。经过对这五所高校的调查，发现大众对其中三所高校标志的图形表示很不喜欢，一所态度基本中立，一所尚可。当问及那所尚可高校的图形是否十分美观、并令人印象深刻时，大众基本持反对态度。

VI设计中的色彩设计包括标准色和辅助色，好的色彩设计能够帮助高校增强大众对新校区的识别能力，与图形结合后能够更好地传达高校的相关信息和理念。在这五所高校中，大众对其中一所高校所运用的辅助色灰色表示了强烈的反感，三所持中立，一所尚可。

其次，美观性不足还表现在拓展设计上，其中现有的拓展类VI设计在材料的选择及后期维护上，都存在着破坏美观性的因素。例如高校新校区内的视觉导视系统，尤其是户外视觉导视系统在材料选用上不太恰当，很多指示牌树立不过半年就开始褪色、生锈、脱落。室外导视系统的材料选择必须能耐得住一定的日晒雨淋，目前出现的情况是不符合设计选材要求的，其美观性必然大受影响。而视觉导视系统中还存在着后期维护不利的现象，脏、旧、破损的导视系统没有及时打扫、修补、更换，进一步破坏了新校区的美观性。

（二）差异性不足

VI设计是展示高校新校区独特形象的重要方法和途径，如果VI设计缺乏差异性，其存在便形同虚设，完全起不到它应有的作用。调查的这五所浙江省内高校，VI设计不仅不追求差异性，反而走上仿效之路。

在基础设计上，五所高校的标志都采用了圆形，构图基本一致，标准色则是在蓝色和绿色中进行选择、组合，中文字体全为书法，英文字体则是标准印刷体，虽然字体选择上有些区别，但差异性也不大。当调查了在校学生、老师、在校园休闲娱乐的附近居民，大多数表示高校新校区基础VI设计的记忆度不高，甚至部分高校的学生对本校的基础VI设计印象模糊。VI设计若美观性不足，则令人生厌，若差异性不足，则无法令人记忆。

拓展设计部分的差异性表现显得更为糟糕。在收集到的相关资料中：招生宣传册、手提袋、文具、室内外指示系统等等，设计表现大同小异，很多仅仅更换了高校标志，余下的设计完全一致。这样的设计对于高校新校区形象、文化内涵、竞争实力的塑造全无用处，鸡肋一块而已。

（三）时代性不足

高校新校区VI设计不可与时代脱节。在调查的这五所高校中，有两所历史可追溯百年以上，只有一所比较年轻，建校30余年。在vi设计上，高校肯定有历史积淀方面的考量，VI设计应该具有历史感，但是，历史感不等于陈旧感。

五所高校的VI设计在基础设计部分已表现出时代感不足的问题，即使高校有丰富的历史文化底蕴在，也应该注入时代新鲜的血液，尤其是当新校区建成之后，更当展现出富有时代感，继往开来，引导潮流的形象。而在调查中，大众对其中四所高校新校区的VI设计评价为略显陈旧、不够新颖，有几位年轻老师直接表示这样的设计应当属于80年代，而不是现在。高校新校区VI设计必须与时代相结合，只有结合之后，才能体现出高校的真正风貌，并能与大众的审美相配合，被大众接受，进而提高学校的知名度。

（四）缺乏商业化运作思维

VI设计对企业商业运作的重要性已众所周知，从上个世纪70年代开始，例如维珍、星巴克等企业对VI设计的运作已是淋漓尽致，但是，高校新校区在这方面却表现出回避的态度。一提起商业化运作思维，就会有人觉得这是把高校新校区的形象拖入了商业化的泥潭中，而事实并非如此，这里所指的是商业化运作思维，而不是高校商业化。

正是由于缺乏商业化的运作思维，使得高校未能完全视自身为一品牌，在品牌化的过程中存在很多不足，其中VI设计就变成了涂脂抹粉、例行公事式的点缀，失去了它应有的强大功能。缺乏商业化运作思维是高校新校区VI设计不足的根本症结所在，上文提到的美观性、差异性、时代性不足这三点，都与此有关。

三、高校新校区VI设计新思路

发现了高校新校区VI设计的四大问题之后，会据此提出一些新的设计看法，来探讨是否能解决相关问题。

（一）基本设计——兼具美感性与差异性

高校新校区VI设计首先应该抛弃固有思维，VI设计并没有被固定成某种模式，纵观全球排名前100的高校，这些高校的VI设计各不相同，通过不同的图形、色彩、字体、构图来彰显本校的特色，令人印象深刻。

目前，VI设计已发展到一个相对成熟的阶段，提供给基础设计部分很多不同的思路。在标志的设计上，根据高校新校区不同的内涵，可以结合具象图形、抽象图形、传统图形、文字图形化等，做出既美观、又具差异性的作品来。高校新校区的标准色选择一定不能围绕着蓝色和绿色打转，要深化本校的内涵特色，选择最为符合学校精神的色彩，标准色、辅助色组合和搭配时表现出强烈的特色来。

以山东艺术学院为例，分析其在基础设计上的优点。山东艺术学院的标志（见图1）设计以印章为灵感源，打破以圆形为主的框架设计采用长方形，凸显其稳重的特征，将严谨的治学形象展现出来。标准色则采用含灰色的朱砂印泥，展现了中国传统视觉美。标志中心结合校名以象形文字为基础进行设计，绘制出一个动态的人形，其寓意学校传承中国传统文化，是精英栽培之圣地，并会逐渐成为国际化的知名学校。

（二）拓展设计——与校园景观相结合

拓展设计部分的内容容易局限在办公用品、服饰、礼品、指示系统、环境设计，以及网络媒体等方面，这些方面是一定要做的，但是，更需要突破。新校区在建设过程中，应该以更强烈的表达形式把VI展示出来，其中一个很好的方法就是VI设计与校园景观相结合。校园景观VI设计能够把平面类的VI设计拓展到空间领域中去，与新校区整体环境融为一体，在师生、居民的学习、生活环境中不断通过VI设计传达学校的精神内涵，给受众留下深刻印象、塑造学校的完整形象。而校园景观VI设计必定成为最直接、最外在、最具传播力和感染力的VI设计拓展。

目前国内外高校有一部分已引入了校园景观VI设计，设计类型主要有三种：雕塑、景观小品、植物造型，赢得了大众一致的好评。例如，浙江大学校庆时设计的雕塑（见图2），三角造型简洁干练、学校标志融入三角的左上角、浙江大学的英文简写“ZJU”笔触有力地形成一股向上的力量，雕塑整体选用黑色来表现出沉稳和历史感，一个实力雄厚、果敢实干的百年老校形象屹立眼前。沈阳建筑大学的一个景观小品（见图3），把学校标识用木材质构建出来，效果朴素大方，立体造型体现了节节攀升的意味，这样的作品自然能成为校园景观VI设计中漂亮的一笔。在植物造型上，令人印象最为深刻的当属斯坦福大学的一件作品（见图4），学校的字母“S”结合其标准色红色，在空旷的空间中坦然陈设，整体效果大气磅礴，而色彩表现则进一步表达出年轻、激情、进取与力量。其学校官方网站在学校简介中直接运用了这张照片，从中也能感受到上述视觉效果。

虽然很多高校的新校区已设立了相关的校园景观VI设计，但从整体上来讲在创意、规模、系统设计上还是有所欠缺，必须有一个完整的校园景观VI设计观念，再把它一一落实下去。

（三）时代感——以细分的方式实现传统与现代并进

高校新校区VI设计必须与当下结合，体现时代感，才能与大众审美相吻合，达到预想的传播效果。但是，在实现过程中，VI设计一定会遇到高校历史背景与现代文化之间取舍、结合的问题，在此，可尝试以细分的方法来解决这一问题。第一种细分法是细分出最具历史意义、能体现出高校文化底蕴的部分并将其保留（经常保留的对象是学校的校徽），而对可更换且更换效果较好的部分，必须做到与时俱进。例如斯坦福大学在2014年更换了其文字LOGO（见图5），它原先的文字LOGO视觉效果其实还不错，但更换后的字体更为紧凑、朴素大方、视觉识别性更高，对于大众来说，这是一个更具时代感的字体。而斯坦福原有的校徽在这次改变中，仍被保留了下来，并融入到时代感极强的整体设计中去（见图6）。这种细分式的改变，能够很好地把历史与现代结合在一起。

第二种细分法则更为大胆，VI设计基础部分会发生更大的改变。例如科英布拉大学，这是一所葡萄牙最古老的大学，创建于1290年，其原本的标志也是传达出它古老历史感。而新的VI设计保留了其原有的外观及图形内容，但经过了大胆的简化，配合上年轻时尚的薄荷蓝绿色，为这个古老的学校注入了简洁、华丽、生机勃勃的新血液（见图7）。

（四）开放性——借鉴商业化运作手段

在商业品牌的运作过程中，VI设计早已不是原有呆板的面目，人们在生活中时时刻刻都能感觉到它们的存在，它们不仅传播品牌的相关信息，还美化生活，帮助塑造个人品牌形象。目前高校在这方面显得很薄弱，生怕“商业化”这三个字拉低了高校象牙塔的形象，但事实并非如此，不应该把高校商业化，但可以借鉴商业化的手段来帮助高校新校区运作VI设计。

例如，美国的私立大学俄克拉荷马市大学，它结合了学校的标志性建筑物Gold Star Tower塔顶的金星作为其标志设计的主要视觉图案（见图8），整体设计简洁、时尚、年轻、富有速度感和上升感，是一个相当不错的设计。在此基础之上，该大学非常勇敢地运用了商业运作手段，将一个极简洁的广告口号“rise（上升）”融入其中，象征一颗新星正在冉冉升起。这画龙点睛之笔大大提升了学校的品牌传播力度，学校的形象被塑造得更为积极、正面，这正是借鉴商业化运作手段的效果。其拓展设计的部分则牢牢抓住这一有利的设计点，不断重复，结合不同空间、场合的需要、配合不同色彩进行设计。例如，运动场中的折叠椅设计，简单的一笔VI设计，加强了人们对该校视觉识别的印象（见图9）。该校在公共空间中的广告牌设计，配合了明亮的中黄色，招呼着大家“在校园中成长为一名大人物”，广告诉求与vi设计所传达出来的学校精神内涵完美地结合在一起（见图10）。

四、结语

某学院新校区校园网规划与设计 篇4

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某学院新校区校园网规划与设计

校园网建设现状 某学院是一所以工科为主，多学科协调发展的高等院校，现有在校生共计 12000 余名。学校 于 1999 年 1 月接入 CERNET，经过近几年前三期的校园网建设，出口速率由最初的通过微 波共享 2M，2002 年 5 月升级为 1Gbps。某学院老校区校园网以四号教学楼（网络中心所在 楼）为中心，通过单模和多模光缆连接校内各办公楼、教学楼、家属楼、实验楼和学生宿舍 楼等，实现了千兆到楼，百兆到桌面，连接校内所有建筑物的快速校园网络。目前老校区接 入校园网的计算机主机数已达 6 千多台，信息点 1 万余个。某学院校园网现有 AVAYAP882、AVAYA P333R、华为 8505、华为 6506、华为 3526、华为 3026、华为 3526FM、华为 5516F、华为 2403H、华为 3500、华为 2016、CISCO 2514 路由器，BAY1100、BAY350、BAY450，博华网龙千兆防火墙、CISCO 4006、CISCO 3548、CISCO 3524 等三百多台 高、中、低档交换机，曙光 TC－1700、HP LH4、HP LC3、Dell PE6650，Dell 2650，Dell2600，Dell1600sc，Dell PV770N NAS 存储服务器，Dell2800，HP Proliant BL 刀片服务器等一批高中 档服务器。提供有域名服务、电子邮件服务、ＷＷＷ服务、VOD 服务、ftp 数据存储服务等。除提供基本的网络应用功能外，还搭建了教学、教务、办公、课件开发、数字图书馆等一系 列为教学、科研服务的平台。

目前校园网中存在的问题 经过近几年老校区的网络建设和运行，目前发现存在一些问题： 2.1 网络可靠性差 由于网络结构中没有设备、电源、线路等的冗余和负载均衡，中心核心设备或分中心设备故 障等问题出现直接导致了大面积的网络中断，影响网络的正常运行，且每次出现问题后网管 人员需要作出相应响应，网络不具有自动愈合功能。2.2 网络安全性差 由于教学、办公、公共机房等的计算机管理责任不明确，以及管理不善，经常造成 ip 地址 冲突、计算机感染病毒造成网络拥塞、国际流量异常以及资料泄密等安全事故，这些事件的 发生严正影响了该校网络运行的安全性和可靠性。2.3 用户管理、认证效果差 虽然学生宿舍区应用了计费认证系统，但经过近一年的运行，并没有达到预期的效果。2.4 网络应用平台繁多和孤立

在校园网上运行有邮件系统一套，OA 一套，教务管理系统一套，网络教学平台两套，课件 开发平台一套、英语网络教学平台三套等一系列平台，但这些平台都彼此孤立和不能互相兼 容，致使用户登陆每一个平台都需要输入不同的帐户和密码，特别是网络教学平台利用率极 低，使投资浪费。所以在新校区的网络建设上要彻底避免上述问题的产生，要进行统一的规划设计，彻底保证 网络的安全性和稳定性。3 新校区校园网建设指导思想和目标 3.1 新校区概况 由于该校发展需要，2004 年学校在郑州郑东新区龙子湖征地 1770 亩，在 用于建设新校区。目前已完成 1－5＃学生宿舍楼，1－4＃教学楼，学生活动中心、教工活动中心等建筑物的 建设，已入住 2005 级新生 3000 余人。根据《某学院校园建设规划》 “2007－2008 年全部完 成新校区工程建设和配套工程、校园绿化美化等主要工程”“新校区是学校的办学主体，以，普通本科生、研究生的培养和科学研究为主要功能”“新校区的学生规模为 18000 人，总建，筑面积 492600平方米”以及“充分利用现代信息网络技术，加大基础设施建设力度，构建 功能齐全、信息畅通的数字化校园”，新校区将布信息点 2 万多个。3.2 新校区网络需求分析 基本需求：为加快该校新校区的网络信息化建设，响应新校区校园网建设工程，满足该校信 息化需求，保证高质量、高效率地为各个子网日常办公、多媒体教学、课件资源共享、E－ MAIL、FTP、WEB 信息发布、VOD 视频点播、信息传递、共享文件打印机、宏观协调及科学 决策服务，新校区网络主要实现新区网络中心到办公区，教学区、学生生活区以及教师生活 区、实验场馆等地光纤高速接入校园网。应用需求：新校区将来是办学主体，网络规模会比较大，用户数也会很多，并且会有很多依 赖于校园网所运行的平台，例如一卡通系统，这些都对网络的性能、安全性、可靠性、稳定 性提出了有很大的要求；由于网络管理的需要，对用户入网认证、网络监控管理，也都提出 了需求；另外为满足重要应用优先的运行对 QoS 应用提出需求，而视频远程教学又对组播 应用提出需求，下一代互联网应用则对 ipv6 部署也提出了需求。3.3 建设指导思想和原则 3.3.1 先进性和成熟性 系统设计既要采用先进的概念、技术和方法，又要注意结构、设备、工具的相对成熟。不但 能反映当今的先进水平，而且具有发展潜力，能保证在未来若干年内占主导地位，保证该校 网络建设的领先地位，网络主干设备选用高带宽的、千兆位及万兆位线速路由交换技术。3.3.2 高性能

系统建设应始终贯彻面向应用，注重实效的方针，保证系统具有足够的数据传输带宽，并为 可预计的业务提供足够的系统容量和提供 QOS，COS 服务品质，建设新校区的高性能网络系 统，保护该校的投资。3.3.3 可靠性和稳定性 在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构、技术措施、设备性能、系统管理、厂 商技术支持及维修能力等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故 障时间。方案中涉及核心层设备，要求提供电源备份，模块的热插拔维护。核心层设备的系 统模块，如交换引擎、电源模块等均能 1＋1 冗余备份。在网络结构设计中，也考虑了一定 的冗余和负载均衡，保证网络高可用性。3.3.4 安全性和保密性 在系统设计中，既考虑信息资源的充分共享，更要注意信息的保护和隔离，因此系统应分别 针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的 权限控制等，如划分 VLAN、MAC 地址绑定、802.1x、802.1d、802.1w、802.1s、VRRP、ACL、PORT＋IP＋MAC 绑定等。3.3.5 可扩展性和可管理性 为了适应系统变化的要求，必须充分考虑以最简便的方法、最佳的投资，实现系统的扩展和 维护，所以全线采用可网管产品，提供堆叠、集群功能，降低人力资源的费用，提高网络的 易用性、可管理性，同时又具有很好的可扩充性，实现网络的可维性。3.3.6 结构化设计 接入层：连接各端末设备，做为网络智能安全接入和策略的边缘。汇聚层：连接学生宿舍和教师宿舍的接入设备，提供负载平衡、快速收敛和扩展性，完成路 由选择，提供冗余。核心层： 连接各汇聚设备或接入设备和服务器群设备？提供路由管理、网络服务、网络管理、数据高速交换、快速收敛和扩展性，完成高速转发。3.4 建设目标和未来校园网发展方向 某学院新校区网络建设在实用的前提下，在保护投资及长远性考虑原则下，在技术上、系统 能力上要保持五年左右的先进性。采用标准、开放、可扩充的、能与其它厂商产品配套使用 的设计。结合实际建网情况和前期网络建设，在充分研究了目前国内外网络界对校园网设计所采用的 各种网络主干技术，并充分考虑到技术发展的主流和趋势后，选择万兆以太网为目标，IPV6 协议为基本协议框架构建新校区的网络建设，设计“核心层之间万兆链路，核心层到汇聚层 千兆主干、百兆交换桌面”的网络拓扑结构，核心层和汇聚层硬件实现 IPV6。考虑到校园 网管理的智能化和校园网发展的良性循环，要求能够通过统一的用户管理平台实现基于 802.1X 协议的全分布式校园安全认证计费目标。整个网络能够实现：高性能、高可靠性、高稳定性、高安全性、可运营、可管理、可增值的智能安全网络。经过未来几年的努力，校园网作为整个信息化建设的重要基础设施，将建成一个高速、开放、先进、智能的计算机信息网络平台［1］。在将来，某学院的校园将是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型校园。4 新校区校园网规划和设计 4.1 方案拓扑设计 方案设计以千兆以太网技术为基础，万兆以太网为目标，采用“主干万兆，支干千兆，百兆 交换桌面”的三层设计思路，分为核心层、汇聚层、接入层。核心层设计 2 台高性能万兆核 心路由交换机，和分中心的万兆高性能交换机组成全冗余的万兆双链路，保证了校园网的高 速数据路由交换，并且具有很好的可扩展性。整个网络分中心由 6 个分中心构成，每个分中心部署一台万兆高性能交换机，每台万兆设备 和核心设备之间两条万兆链路实现负载均衡的同时完成链路的备份，为了更好的加强整个网 络架构的稳定性和健壮性，每个分中心之间进行千兆链路的连接，从而完成链路更好备份需 求。汇聚层部署 IPV4／IPV6 双栈硬件转发路由交换机通过千兆链路实现和各个核心层分中心的 互连，构建新校区高性能、高稳定、高可靠的 IPV4／IPV6 双栈汇聚层网络。各楼栋汇聚层 采用全千兆 IPV6 路由交换机分流核心数据压力并终结各 VLAN 信息。接入层全部采用千兆智 能安全交换机，实现接入安全控制。核心层的万兆链路以及汇聚层的千兆链路连接可以轻松提供高速数据包吞吐量和高可用性； 并采用 OSPF 协议更是保证了园区骨干网的服务不中断时间，而且核心设备的可热插拔接口 模块、管理模块冗余和电源冗余也提供了进一步的可靠性保证。新校区部署管理平台和认证计费平台，从而完成新校区全网的用户管理、设备管理和日志管 理等。上述的高速网络配置的部分功能特性，为新校区高带宽应用（如视频流和 IP 组播）提供了 高可用性和高性能的理想解决方案。整个链路网络拓扑见图 1： 图 1 某学院新校区网络拓扑图 4.2 设备和系统选型

设备的选型是网络设计当中非常关键的部分，严格的选型可以达到最佳的效果，即系统相对 独立，升级简便，组网方式灵活，以保护现有投资和未来的发展。所以为了满足学校目前的 需求，立足长远发展，网络设备的选型除了依据提出的需求外，还需遵循上面的原则。根据知名品牌主流网络产品性能、功能和技术，结合网络应用实际情况和发展趋势，网络方 案中的交换机设备和网络平台选用以下系列产品。4.2.1 核心层设备选择 在本方案中，中心交换机采用锐捷网络 RG－S6810E 万兆核心交换机作为整个校园网核心层 的双核心交换机，该款万兆交换机完全可以满足组网要求。RG－S6810E 万兆核心交换机具 有 1.6Tbps 的背板带宽，个插槽，10 万兆端口密度为 32 个，二、三层转发速率为 572Mpps。可配置冗余电源模块及管理引擎模块，而且所有模块支持热插拔，提高了系统的可靠性和可 用性。RG－S6810E 万兆核心交换机是锐捷网络专门针对园区网骨干和中高密度接入一体的高速局 域网络，提供一个高性能、多层交换解决方案，其设计宗旨是满足主干／分散和服务器集合 环境对千兆位密度、可伸宿性、高可用性及多层交换不断增加的需求，是大中型网络核心骨 干交换机的理想选择。对于核心层各个分中心而言，采用同样支持万兆的高性能路由交换机 RG－S6806E 作为核心 层分中心的交换机，完成各个分中心业务的汇聚交换处理，达到整个核心层的稳定运行。4.2.2 汇聚设备选择 本方案汇聚层交换机采用锐捷网络 RG－S3760－12SFP／GT 全千兆交换机。RG－S3760－ 12SFP／GT 最多支持 12 个千兆端口，具有 48Gbps 的背板带宽，三层包转发率达到 18Mpps。

二、RG－S3760－12SFP／GT 支持冗余电源接口，需要另外配置专门的冗余电源模块提供电源。RG－S3760－12SFP／GT 对于 IPV6 的全面支持，满足新校区的全面部署 IPV6 网络的可能性。该款交换机完全可以满足组网要求。4.2.3 接入设备选择 接入层交换机选择锐捷网络 STAR－S2100G 系列千兆交换机。STAR－S2100G 系列千兆交换机 是全线速可堆叠千兆智能交换机，可以配置百兆、千兆模块或堆叠模块。STAR－S2126G 可 实现与 STAR－S2150G 的混合堆叠，最多可以实现 8 个设备进行堆叠。STAR－ S2100G 系列 千兆交换机可以实现支持 802.1x 的五元素绑定认证，包括用户名、机 IP 地址、机 MAC PC PC 地址、接入交换机 IP 地址、接入交换机端口号元素。提供智能的流分类和完善的服务质量（QoS）以及组播管理特性，并可以实施灵活多样的 ACL 访问控制，支持基于用户的带宽控 制。4.2.4 安全认证系统

新校区规划设计说明书 篇5

目录

一、方案总述

1.1、新校区概述

1.2、校园网工程建设总目标

1.3、规划指导思想

二、方案概要及特点

2.1、计算机网络系统

2.1.1、方案概要

2.1.2、方案特点

2.2、弱电基础设施

2.2.1、综合布线系统

2.2.2、电话通信系统

2.2.3、卫星接收及有线电视系统

2.2.4、校园广播系统

2.2.5、多媒体教学系统

2.2.6、校园安全防范系统

2.2.7、弱电机房系统

2.2.8、大屏幕电子公告屏、触摸屏

2.3、数字化校园应用系统

2.3.1、总体应用框架 2.3.2、统一用户认证平台 2.3.3、数据管理平台 2.3.4、业务构造平台

2.3.5、综合信息门户平台

2.3.6、教学资源中心

2.3.7、校园一卡通系统

2.3.8、其它应用系统一、方案总述

1.1、新校区概述

福建工程学院新校区用地面积1414.37亩，包括行政办公大楼群、图文信息楼群、教学楼群、实验科研楼群等建筑，建筑面积超过40万平方米，是一座现代化、综合性的大学园区。

1.2、校园网工程建设总目标

随着科教兴国观念不断深入人心，高等教育已成为国家科技进步、经济发展的重要支撑，“实施全面素质教育”的教育理念不断推行，高等教育的办学模式在教育的时间、地点、方式等方面均面临变革，信息化已成为最引人注目的变革趋势之一。

信息技术的应用与普及，较早地在高校得以实现，而现代信息技术正在向高校教学、科研、管理的每一个环节渗透，将改变传统的教学模式并大幅度提高教育资源的利用效率。数字化校园、网上大学已被人们熟悉，高等教育正在走向全面的信息化。

在福建工程学院新校区建设中应推动学校信息化基础设施建设，其最终建设目标是将新校区建设成为一个信息化时代下的高水平的智能化、数字化校园，从而为我校的教育信息化

打下坚实的基础。结合学校的发展目标、及其它高校调研情况和实践经验，本方案提出是新校区的校园网工程总体规划的初步方案。

新校区按1.5万名学生规模设计,校园网及信息化基础设施建设能充分体现21世纪高等学校校园建设水平，实现以下建设总体目标：

1)建设数字化新校园，为学校下属系部、教学和科研部门、管理部门、后勤部门的教学、科研、行政管理提供快捷有效的信息服务、提供良好的通信环境。

2)实现集中式数据存储，实现在网络系统上的高速互连互通，及信息资源和软硬件资源高度共享。

3)为新校园创造安全、高效、便捷的教学环境、科研环境和生活环境。

4)把数字化校园建设作为教育信息化过程的一个步骤，为促进我校实现跨越式发展作出贡献。

1.3、规划指导思想

1.3.1、采用先进、成熟的技术，高起点规划新校园现代化的“数字化校园”。

采用先进、成熟的技术，高起点规划现代化的“数字化校园”,使新校园的信息化应用水平达到国内同类高校中的先进水平。

校园网络系统拟采用以星型拓扑结构为主的分布式三层（核心层、汇聚层、接入层）结构。

在校园网络系统设计中采用万兆以太网技术、千兆以太网技术、快速以太网技术、虚拟局域网技术、MPLS技术、三层交换技术、路由技术、Trunk技术、Spanning

Tree技术、HSRP技术等先进成熟的主流网络技术。并建设IPV6试验点，联入CERNET-2网，开展下一代互联网的研究，集服务、应用、科研于一体。

1.3.2、对校园弱电系统建设采取 “统一规划、基础先行、面向需求、分步实施”的建设思路

1）将弱电系统的基础设施和物理链路的建设作为新校园建设的重点，其设计应有一定的前瞻性和先进性。

作为校园网物理基础的综合布线系统,一但建设后难以改变，这就要求综合布线系统规划设计应有一定的前瞻性和先进性，为将来的发展留下充足的发展空间。因此在核心层与汇聚层间主干采用单模光纤，满足初期千兆以太网主干技术要求，并能尽快平滑升级到万兆以太网主干，并在设计中对网络技术和带宽要求较高的部门采用目前先进、日益广泛应用的六类布线系统。

2）校园室外弱电综合管网系统等作为弱电系统长期的基础设施应坚持整体规划、适度冗余的原则。

1.3.3、以“面向需求、经济实用”为原则，对于校园内不同建筑和不同用户的各个层次需求，区别对待，配置相应性能指标的设备，提高系统性价比。

1.3.4、按照“从投入中得到回报”的原则，从弱电系统建设中获得的经济效益、社会效益。

1.3.5、充分采用标准化的技术和产品，确保系统的开放性和可扩展性。

二、方案概要及特点

2.1、计算机网络系统

2.1.1、方案概要

计算机网络系统是数字化校园建设的基础，除了为上层各类应用系统的数据传输提供高速通道之外，同时也是目前大多数弱电智能化系统（例如综合安防、有线电视、电子公告屏等）的主要传输通道之一。目前多数弱电系统的传输方式正逐渐从原有的模拟方式向数字化方式发展，其主要利用的技术依托就是高速、可靠的网络平台。因此，网络系统是新校区数字化校园规划建设的关键内容。

1）园区网络

新校区的校园网络主干规划采用目前成熟的万兆技术。

总体规划采用核心、汇聚、接入三层网络构建架构，核心设备放置在网络中心，在各组团设置汇聚节点。

各楼宇设置1－3个配线间，将楼内的信息点全部集中到各配线间内，采用百/千兆接入交换机提供各信息点接入的需要，通过千/万兆连接到相对应的汇聚中心设备上。

2）园区无线网络

由于目前无线网络设备主要的支持的协议是IEEE802.11b和IEEE802.11a，带宽分别为11M和54M，带宽的限制使其不适合作为园区的主干技术，但是，对于新校区大面积的公共露天活动区域，以及大会议厅、报告厅由于布线系统距离的限制以及装修美观的要求，无线网络作为有线网络的一个有效补充在新校区建设中显得尤为必要。

规划采用无线网络技术实现师生在新校园内随时、随地的接入需要，扩展网络的使用范围，体现新校区数字化校园网络应用的水平。

3）校区互联和Internet接入

新校区的校园网规划通过大学城的园区网高速联接到中国教育科研网的地区结点。同时，要充分考虑与中国教育科研网IPV6试验网CERNET-2互联的扩展性。

规划在新校区采用若干100M链路联接到公众网上，同时可以利用该链路作为CERNET出口通道的备份。

2.1.2、方案特点

新校园计算机网络系统方案必须满足：

1）先进性：主干采用万兆以太网和多层交换技术，使主干带宽可以得到充分有效地利用，不仅满足了当前的带宽和网络管理需求，而且要为IPv6应用保留了简单、高效、经济的升级途径；无线局域网与有线网络的互为补充提高了网络的灵活性，扩大了网络覆盖的范围。

2）高性能：核心交换机采用新一代高性能核心交换机，保证系统有一个高速骨干。

3）高可靠性：从网络结构、链路冗余、设备冗余、模块冗余、路由冗余、电源冗余等六大方面保证了新校区网络系统的高可靠性。

4）可升级、可扩展性：网络拓扑结构的模块化设计为网络规模的扩展提供了很高的可扩展性；

5）安全性、保密性：可以从物理链路、访问控制、网络防毒、入侵检测、防火墙等方面作网络安全保障措施。并建设好统一身份认证系统。

6）多业务支持：支持对多媒体应用，包括视频点播、视频会议、远程教育等的组播支持。并可以对各种业务数据流进行差别服务，提供端到端的QoS保障。

7）校园网的可运营、可管理：提供了用户识别、用户管理、计费、网络安全，流量控制和业务质量保证，统一网管等多种功能，提供了可运营，可管理手段，改变了传统IP接入网络难管难控的老模式。

2.2、弱电基础设施

弱电系统规划主要包括综合布线系统、校园安全防范系统、校园广播系统、多媒体教学系统、电子公告屏系统、电话通讯系统、卫星接收及有线电视系统、机房工程、消防工程等子系统。其中消防工程委托建筑设计院在建筑电气设计中考虑。

2.2.1、综合布线系统

综合布线系统规划全校园共约2万个信息点。

综合布线系统设计与网络系统拓扑结构相统一。核心层设在网络中心网络设备机房；汇聚层基本上以各单体建筑为单位进行设置；接入层设在各弱电间综合布线配线机柜处。

核心层与汇聚层采用48芯单模室外光纤连接。相邻汇聚层之间采用1根12芯单模光纤连接，作为各汇聚层与核心层的备用连接；汇聚层与接入层采用1根12芯单模光纤连接。本综合布线系统具备以下特点：

1)充分考虑到各建筑在功能的差异及对网络的实际需求，分别选用六类布线系统和超五类布线系统，使系统设计更加合理；

2)设置信息点时，充分考虑到办公区、学生公寓区、教学楼、图书馆、行政办公楼、网络中心和公共场所的功能特点，做到合理布置，适当冗余；

3)在各教学区教室、实验室均设有信息点。

4)无线网方面，在图书馆、展览馆、学术报告厅、体育馆、校园公共场所等，都设置了一定数量的无线接入点，作为有线网络补充，提高了用户接入的灵活性；

5)在有关大楼的大厅预留了一卡通（考勤、电子消费、门禁等）和LED显示屏、触摸屏信息点，为将来校园弱电系统集成创造条件；

2.2.2、电话通信系统

电话通信系统就是利用电话运营商的电信网络，为校内用户提供各种语音通信服务。兼顾发展使用IP数据语音/视频系统，待条件成熟后替代传统电话通信系统。

电话系统与电话运营商合作设计。

2.2.3、卫星接收及有线电视系统

卫星接收及有线电视系统通过有线电视网向各终端用户提供高质量的视频图像，满足师生学习、科研、生活的要求。系统可接收卫星节目、校园自办节目和福州城市有线电视节目，提供丰富的视频资源。

用户终端主要分布在重要会议室、学生活动中心、食堂、体育馆等。

2.2.4、校园广播系统

通过一套广播系统满足学校自动打铃、广播通知、背景音乐等基本需求，同时通过校园的背景音乐系统，提供新校区良好的学习氛围。

通过分区广播的编程功能，可以编程对指定区域播放铃声或音乐。扬声器主要设在教室走廊、实验室走廊、体育馆、室外公共休闲场所、学生公寓区主干道等。

2.2.5、多媒体教学系统

本系统包括多媒体教室、多媒体计算机教室、数字式语音教室和电子监考系统。多媒体教室采用专业系统解决方案，语音教室采用数字式语音教室。

规划中每个教室留有数据接口，以满足将来大量多媒体教学的发展趋势，教室内各系统的管道预埋到位。多媒体教学的应用软件在数字化校园应用系统建设中再作进一步规划。

2.2.6、校园安全防范系统

本系统包括电视监控系统、防盗报警系统、门警系统和电子巡更系统四个部分。电视监控系统可以采用集中管理，分中心视频控制，数字与模拟相结合的解决方案。安保中心不但可以在各中心里监控，也可通过校园网络对重要用户提供网上的视频监控图像；防盗报警系统和电子巡更系统结合校园安保的总体需求来设计实施；门警系统和电子巡更系统可结合校园一卡通系统统一部署。

2.2.7、弱电机房系统

弱电系统机房包括网络中心机房、数据中心机房、综合安防中心机房、一卡通中心机房等。机房是重要网络设备和控制设备的集中存放地，确保机房安全正常运行是一项重要常规的工作。

统一规划新校区重要信息系统机房弱电系统，应尽可能按照机房建设的有关标准进行实施，要充分考虑其供电、温度、湿度、接地、防雷、照明、消防等方面的要求。

2.2.8、大屏幕电子公告屏、触摸屏

在行政办公楼的大厅、体育场馆、图书馆等公共场所设置大屏幕公告屏，用于发布公告和通知、进行学校形象的宣传等；同时在图书馆大厅、办公楼大厅等师生密集的场所建立触摸屏引导系统，便捷师生对校园内信息资源的查询；在各教学楼、实验楼等建筑一层大厅也预留大屏幕公告屏管线。

2.3、数字化校园应用系统

“数字化校园”是在“传统校园”的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，使现实校园在时间和空间上延伸开来。它是以网络为基础，从环境（校内、校外、设备、教室等）、资源（人力、设备、图书、讲义、课件等）到活动（教、学、管理、服务、办公等）的信息化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成现实校园的信息传递和服务提供。在数字校园里，师生可以通过现代化手段，实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理效率的目的。

2.3.1、总体应用框架

针对高等学校的需求，在上图所示的应用框架中，应用系统规划主要包括以下内容：

2.3.2、统一用户认证平台

统一用户认证平台，提供统一的用户管理、身份认证、安全保障服务。通过建立一个独立的、高安全性和可靠性的身份认证及用户权限管理系统，由该系统完成对整个校园网用户的身份认证和权限管理，从而改变传统分散的用户管理模式，规范用户操作行为，提高工作效率,降低操作成本,使各系统的整体安全性得到提高。从而改变传统的各应用系统各自为政的身份认证方式，为在校园网内实现更高层次服务的提供可能。

2.3.3、数据管理平台

数据管理平台是信息服务的基础。传统的分散数据管理造成资源的冗余，给网络管理带来困难，给数据的安全带来了隐患。该平台对学校内各类数据进行集中存储、集中管理，为全校范围内的各种应用提供公共的、权威的中心数据库。通过对数据的统一的管理和可靠性、安全性等方面的设计，使网络数据资源的存储和传送的安全性得到较大的保障。

2.3.4、业务构造平台

业务构造平台，该平台为URP（大学资源计划）应用子系统提供快速开发环境，和强大、集成和统一的运行支撑环境。以提升业务系统的开发、发布和维护效率，实现开发过程中的用户参与、快速开发、快速应用和灵活调整。

2.3.5、综合信息门户平台

综合信息门户平台，作为信息服务的窗口，为用户提供信息的查询、汇总、分类、搜索、发布，为我校的师生员工及社会用户提供及时、有效的个性化信息服务。

2.3.6、教学资源中心

教学资源中心是以教学资源为主线对学校的各种数字教学资源进行整合，统一校园的教学资源的管理、发布及应用，规划包括两个部分：数字图书馆和网络课堂教学系统。

2.3.7、校园一卡通系统

校园一卡通系统是数字化校园的基础工程。一卡通系统借助校园网络平台，集证件管理、档案管理、师生考勤、食堂管理、机房管理、身份认证等多种服务功能于一体,它可以代替学校目前使用的所有证件，如：学生证、借书证、食堂就餐券、上机证、医疗证等各种证件，应用于校园的各类消费场所，如：食堂、娱乐厅、澡房、洗衣房、游泳池商店、电子阅览室等；也可以应用于需要进行各类身份认证管理的场所，包括电子注册、学籍管理、成绩查询、教学管理、图书管理、借阅管理、门警管理等。通过一卡通的银行转帐系统与指定银行进行费用转帐、圈存，实现校园“无现金流通”，给师生带来一种全新的、方便的现代化生活，有利于简化管理环节，提高工作效率，同时有利于实现全校各类数据的统一性和规范性。

2.3.8、其它应用系统

新校区规划设计说明书 篇6

（2012年）

《学生医保卡》（以下简称“医保卡”）为四川农业大学成都校区大学生参加城镇居民基本医疗保险专用卡，使用说明如下：

一、医保卡使用：

1、参保人持医保卡在成都市医保定点医院就医享受住院医疗保险待遇，门诊是没有个人账户的，不能刷卡买药。我校门诊首诊定点医院：温江区人民医院。

2、住院时，参保人需及时出示医保卡，缴纳一定押金办理住院手续。

3、因急诊或个人原因住院当时未携带医保卡，参保人务必在24小时内及时出示医保卡。

4、因参保人异地就医或其它客观原因未能使用医保卡的，所发生住院医疗费用由个人先行垫付。其后持住院相关材料报送至温江区政通路海科大厦7号楼政务中心一楼医保科，进行医疗费用报销。（咨询电话：86291108）

二、医保卡管理：

1、丢失“医保卡”可于周一至周五上午9:00—12：00、下午13:00—17:00到温江区政通路海科大厦7号楼政务中心一楼制卡部办理挂失手续。挂失电话：82668099，电话挂失后48小时内本人必须持身份证原件来办理补卡手续。

2、若“医保卡”损毁不能正常使用，持卡人及时到温江区政通路海科大厦7号楼政务中心一楼制卡部补领新卡手续。

3、本卡系成都市医疗保险的参保凭证。凭卡可查询本人的医疗保障相关信息。

三、医保卡安全信息：

1、医保卡仅限于参保人本人使用，不得转借。

2、医保卡设有初始密码（信封中的随机密码）。本人可在医疗保险经办机构、定点医疗机构修改交易密码。

3、持卡人应牢记密码，因泄密、失密造成的损失自负。

4、伪造、变造、使用伪造或作废的“医保卡”及冒用他人“医保卡”进行诈骗活动或其他非法活动的，将依法追究其刑事责任。

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高校新校区景观设计的探析 篇7

关键词：景观设计,文化,尺度,使用功能,校园空间

0 引言

高校新区的景观规划设计是对建筑规划设计的进一步完善, 景观设计应充分体现学校的办学理念及办学特色, 营造良好的文化氛围对学校师生的生活和学习产生积极的影响。本文以太原师范学院新校区建设项目为例, 来探讨高校新区景观设计的思路和手法, 为高校新区文化景观的营造积累经验。

1 项目背景

太原师范学院是以本科师范教育为主的全日制高等师范院校。为满足未来发展需要, 太原师范学院选址山西省晋中市北部高校新校区内, 依据学院发展规划, 按20 000名学生, 总建筑面积57万m2 (含教工宿舍2万m2) 规模进行一次性征地、规划, 分期建设实施。

2 地形概况

太原师范学院新校区选址山西省新建的高校新校区, 用地位于新校区西北角。新校区用地面积为106.2 hm2 (1 593亩) , 总建筑面积为57万m2。

高校区师院用地现状为沟壑地貌, 东西向横穿规划区, 已经干涸30多年, 由于连年挖沙, 沟壑底部黄土裸露, 最深处距地坪有近10 m高差, 较浅处也有4 m~5 m。

基地整体东高西低, 中部为干涸的河床, 由于多年挖沙, 形成了几个高程不同的台地。

3 规划情况

3.1 轴线划分

规划整体采用了中轴结构, 体现学院的理性和严谨。前广场、中心桥、核心广场、图书馆, 轴线关系既延续了传统的布局, 也是联系南北两块用地的纽带。

3.2 组团布局

学院设计了多个组团式的建筑群, 每个建筑群由多个院系组成, 树木绿化如同脉络一样深入到各个组团内部, 并使各个组团互不干扰。

4 指导思想

太原师范学院新校区文化景观的设计坚持学校“行知统一、造就良师、服务社会”的办学基本理念, 以师范文化为主体, 以区域文化和行知文化为两翼, 将师范性、地域性、人文性与时代性的文化特色与景观建设有机的融为一体, 打造具有“师 (书香师院) 、史 (大气厚重) 、诗 (诗意校园) 、实 (科学人文) ”鲜明特色的太原师范学院新校园区。

5 设计原则

5.1 经济性原则

经济性原则就是要尽可能保护和尊重原有基地条件, 减少工程量和维护工作量及能源的消耗量, 基地内部的地形、地貌被基本保留下来的同时, 也减少了建设成本的投入。

5.2 地域性原则

地域性原则就是要充分挖掘先天自然景观的潜力, 考虑地域及规划场地的特点, 创造出自然生动的景观效果。根据地形布置的绿化步行带及沿行洪渠有一系列的空间景观节点, 都体现出地域的自然、历史、文化内涵及特色。

5.3 系统性原则

系统性原则即把整个校园景观作为一个系统, 关注其整体性、层次性, 而不仅仅关心某几个景观节点的塑造。因而规划提出了多个组群, 系统规划, 整体发展的设计理念。

6 景观设计的结构

校区的景观布局, 以南北中轴线及行洪渠两岸为两条主要景观带, 主要景观带将学校各区的景观点组团进行有机的联系、整合构成了学校景观的基本框架。南北中轴的景观布局相对严谨对称, 以高大的乔木为主, 体现了大学书院中轴线的庄重气势。沿行洪渠两侧的景观设计层次丰富, 构图灵活, 紧密结合水体, 塑造出一条优美的景观带, 体现出书院浪漫的诗意氛围。两条主轴联系的各景观组团采用相对封闭的园林式布局, 每个组团都有相对完善的生态小系统, 很好的体现了新校区景观结构的层次感及中国北方的院落式文化。

7 景观设计的内容

7.1 中轴线景观的布局

作为师范类院校, 该校区的总体规划借鉴了传统书院式平面布局, 将校区南北中轴线作为了学校的主轴线, 主轴线的景观设计成为了景观设计中的重点。景观结合校门、入口广场、图书馆、体育馆的层层迭进及收放有致的空间, 布置规整严谨, 以中心对称的高大乔木为主, 不同树种间构成丰富的层次, 形成起承转合, 交响乐章一般的空间序列关系。

为了突出书院的大气庄重的气氛, 强调出学校南北中轴线的序列感, 中轴线的道路及中心广场尺度较为宽阔。为了使学校中轴线宽阔而不空矿, 在中心大道的周围及中间栽种了阵列式布局的高大数木, 阵列式布局的树木烘托学府肃穆气氛的同时也很好地调节了中心广场的小气候, 有效阻挡了冬日的寒风及夏日的暴晒, 吸引人群的聚集。

7.2 河道两岸的景观布局

充分利用泄洪渠贯穿校区的空间特点, 以一河两岸为中心形成了学院的滨水景观区。河两岸景观建设以回归景观的自然特性为基调, 植物与景观的设计体现出宜人的尺度, 在一河两岸构成了“天人合一”的人文景观带。河两岸设计了亲水的露天休憩平台与自然的草坡, 在设计中充分考虑了绿化步行带、生态景观节点、环湖景观节点的穿插给学生提供了良好的休憩观景的场所, 让大学生活给学生留下美好的记忆。

沿景观水体两侧布置有驳岸与水面相互地映衬, 驳岸两侧的植物考虑到水与大气的微循环, 各类植物应该多层次、立体化地种植, 不仅能够形成节能舒适的生态系统, 也大大地开拓了景观空间的趣味性, 让景观河两岸产生起伏有致、疏密相间的和谐韵律。

7.3 建筑单体及内部围合的庭园空间

在校区的总体规划设计当中, 各学院以及行政空间以组团楼为单元, 学生的生活区也是自成体系的。庭园与建筑相互借景, 通过对建筑中庭, 天井, 室内绿化, 空中花园, 交往平台等等建筑内部的生态空间处理, 达到了建筑与庭园的完美融合 (如图1所示) 。

8 结语

高校新区的景观设计, 影响着校区师生的生活品质与文化氛围, 要协调好景观与建筑的关系, 景观与人的关系, 景观与校园文化的关系。优秀的校园景观设计会减少学生与新建校区的疏离感, 体现出学校自身深厚的历史文化底蕴。景观营造出的良好氛围要对学校师生的工作和生活产生积极的影响, 让广大师生在校园的生活中充满乐趣, 达到景观育人的目的。

参考文献

[1]克莱尔·库珀·马库斯, 卡罗琳弗朗西斯.人性场所——城市开放空间设计导则[M].俞孔坚, 刊鹏, 王志芳, 译.第2版.北京:中国建筑工业出版社, 2001:45.

[2]刘永, 李大伟, 耿雷.高校新校区景观规划探析——以西安工业大学未央校区图书馆南侧景观规划为例[J].安徽农业科学, 2011, 39 (35) :21906-21908.

[3]王圣本, 高志敏.高校新校区建设者规划工作的思考[J].河北工程大学学报 (社科版) , 2004 (6) :68-70.

[4]曹仁勇.取绿景天然建生态校园——江苏农林职业技术学院新校园的景观环境设计[J].福建林业科技, 2006 (4) :205-208.

移师新校区 注入新内涵 篇8

位于丹徒十里长山脚下的镇江技师学院新校区占地面积541亩，建筑面积18.6万平方米，“借山水以悦品性，假湖水以静心情”，将校园建筑最大限度地与自然融为一体。“新校区建设采取生态园林化、网络现代化、理实一体化的设计理念，以‘紧凑式组群、学科交融为基础，同步建设国家级高技能人才培训基地、镇江市公共实训基地，在教育教学、实训设施、人文与自然环境等方面成为区域职业教育中的龙头。”镇江技师学院院长冷耀明说。依托新校区建设，提升办学内涵，镇江技师学院不断加强专业建设，优化实训基地，提升师资队伍建设，努力打造数字化校园，使学校成为高技能人才培养高地。

调优结构，塑造“升级版”专业学科

“随着镇江市经济社会的快速发展，对高技能人才的需求日渐增加，我们必须站在时代发展的新起点上，不断创新育人理念，从硬件和软件上都要与时俱进。在硬件上，新校区建设无论是从选址规划还是配套设施都以提升专业内涵为重；在软件上，自去年搬迁新校区后，不断调整传统专业，积极开拓新专业，形成理实一体的教学模式和以工作过程为导向的模块化课程体系。”在冷耀明看来，必须结合《中国制造2025》的精神、现有专业资源以及配套的实训基地、企业岗位需求改造和升级传统专业：将传统的钳工、车工专业发展为机械加工专业，将电子电工、电子技术应用和电气自动化等专业改造升级……近年来学校先后改造升级了数控加工、电气工程自动化、焊接加工等8个传统专业，逐步形成专业内涵广、培养方向宽、技能层次高的适应社会经济发展的专业。

为加快“专业升级”步伐，学校借派专业教师到企业实践和校企合作、工学结合的机会，充分做好专业建设的市场调查，形成专业建设和专业设置市场需求调研报告，为学校专业设置和开发提供参考依据。学校立足于市委、市政府提出的五大新兴产业发展规划和产业转型升级的主线，确定了未来五年专业建设的总体思路、建设目标、建设步骤和具体措施，加大与新兴产业的对接力度，积极开拓与地区产业结构调整相适应的新专业。学校瞄准镇江不断引进新能源、新材料、航空制造业等项目调整产业结构的机会，开发前瞻性专业，新开设城市轨道交通、航空材料加工、计算机动画制作、光电技术应用等6个新专业，使学校专业建设更上一个台阶。

“学校高度重视示范（重点）专业建设，坚持‘主动贴近市场、主动服务就业的基本理念，增加专业内涵，努力打造示范（重点）专业。”冷耀明表示，学校现有机械工程、数控加工、电气工程、信息技术四大类专业的22个专业，设置结构合理，重点专业在地区职业院校中处于领先地位，并逐步形成了重点专业为引领的专业群，构建了综合实力强、特色鲜明的专业设置体系，实现了同类专业互相关联、资源共享、协调发展的良性循环。

为提高专业建设水平和市场适应程度，学校还成立了专业建设委员会，指导学校专业设置和开发。该委员会先后与中节能太阳能科技（镇江）有限公司、镇江领先电子有限公司、江苏沃得集团等60余家企业合作，按照专业类别建立了数控加工、电气工程、机械工程3个专业建设委员会。专业建设委员会分别制定了《专业建设委员会章程》，明确了委员会运作的指导思想、工作机制、成员组成、会议制度、互访制度、合作制度、专业开发建设程序。同时，定期组织开展专业建设委员会活动，了解当前社会经济发展变化以及企业、行业发展对专业需求的变化和发展方向，深入讨论企业技能型人才需求的类型与规模，查找学校已开办专业的差距，为学校的专业建设和开发提出合理的建议，便于学校开发与产业、企业或相关岗位紧密相连的新专业。

环境一流，实训基地无缝对接市场

迁入新校区后，学校为了使学生能够拥有更好的学习环境，在硬件上给予更大的投入。

为培养模具设计与制造的复合型人才，学校在现有的实训条件基础上，依据课程设置要求，增加校内实训基地。学校有计划地升级教学设备，添置各类通用加工机床、数控机床、电切削等实训设备，扩建模具制造专业实训基地，并建设PRO/E软件应用实训室、模具零件制作实训室、模具结构认知实训室、模具拆装实训室，将学生的理论知识与实践能力相结合。

学校充分利用设备设施，建成了高仿真职业模拟训练环境，部分实训基地设备设施配置达到了国内领先水平。例如，学校的机电工程实训中心主要配备了五轴加工中心及各型号的数控车床、数控铣床、数控加工中心等设备264台（套）；机械工程实训中心主要配备了松下焊接机器人、机械装调装置等各类实训设备241台（套）；电气工程实训中心主要配备了PLC、机床电路实训柜、桥式起重机电路实训柜、智能型群控电梯等设备155台（套）；信息技术工程实训中心主要配备了计算机及投影仪310台（套）。此外，学校还为所有教职工配备了电脑。这些设备在实训教学中的使用，有效促进了学生技能的全面提升。

校内实训基地仅仅让学生在校内进行实践，并不能真正了解企业的实际需求。为此，学校实施“教学工厂”的培养模式，积极鼓励各专业进行工学结合，将教室设在工厂，把课堂搬进车间，使学生边学习理论知识，边进行技能训练。学生同时兼有双重身份，在课堂学习是学生，在车间生产是员工，“教学工厂”的人才培养模式，让学生与企业零距离对接。

“教学工厂”使学校各专业教学紧紧围绕企业岗位需求，将企业工艺、企业文化、企业产品性能针对性贯穿于日常教学过程中，与企业共同制订教学计划，共同研究专业设置。学生到企业进行工学结合实习时，邀请企业的专家和技术人员为学生授课，将企业先进文化、先进技术、先进管理理念传授给学生，并将企业用人标准和要求告知学生，使学生在实习过程中，充分了解企业，为自己做好职业规划，从而激发学生学习的兴趣，使其熟练掌握技能。学校还派专业教师到企业跟班带领学生实习，学习企业的生产工艺和技术，了解掌握企业生产对各种知识和技能的要求，有利于师生共同提高。

新校区校园面积、建筑面积的扩大，使学校实训设备的先进性、数量都得到提升，不仅满足校内全日制学生实训教学需要，还向社会和其他学校提供教学训练、技能鉴定、技能比武、培训鉴定等服务。学校先后与江苏科技大学、金山职业技术学院、解放军陆军船艇学院、捷诚车载有限公司等建立合作关系，三年来共有1000余名在校大学生、29000余名社会人员到学校进行实训和鉴定，取得了明显的社会效益，在镇江市起到了引领和示范作用。

数字化校园，“云课堂”玩转信息化

数字化校园建设，是搬入新校区后的学校特色项目。学校围绕专业建设，设立了校园网络系统、“云课堂”“机器人实训室”等数字化的项目。

校园网络系统（校园网）是“数字化校园”运行的基础平台，是校园教学、科研和管理系统、网络多媒体教学系统、校园卡等应用系统不可缺少的支撑，也是实现校内外资源共享、交流的重要途径。

在日常教学中，为了让学生更好地吸收知识技能，学校创新建立“云课堂”。过去在课堂上，学生都是一人一机，集中授课，但在管理上存在缺陷。如今，教师通过“通讯终端”将教学信息传送到学生的电脑上，学生的电脑是没有主机的，仅仅只有显示屏，这样就避免了学生在课堂上乱用电脑、不认真听课的现象发生。在仿真考试过程中，教师还可以利用“通讯终端”发布不同的考试内容，保证学生考试不会有作弊的行为。“云课堂”采取教师主导、学生主体、师生互动等新型教学模式，采用多媒体授课，不仅强化了课堂教学与考试等环节的管理，还培养了学生良好的上课习惯。

与此同时，苏州博实机器人技术有限公司还在学校建立一个“机器人实训室”，该实训室是学校与企业共同合作的产物，方便双方技术人员研发使用。企业不仅向学校提供设备，还让企业技术专家到学校对学生进行指导，制定完整的教学计划。学校也派专业教师去苏州博实机器人技术有限公司学习相关技能，了解企业人才需要。“机器人实训室”为学校培养了一批掌握机器人及高端机电一体化技术与应用的骨干教师，也为学校机器人与电气自动化专业的开设打下良好的基础。

数字化校园建设，不仅得到师生的一致好评，也受到企业的欢迎。近年来，学校还与企业共建了“网络实训室”“财会实训室”等，在实现生产与实训教学合一、内容与任务合一的同时，也为企业化解了用工难题，培训输送了一大批急需的紧缺技能人才。

优化素质，为师资建设“注入活水”

新校区的硬件软件都优化升级了，教师素质也要随之优化升级。结合师资队伍的实际情况，学校制定了《师资培训制度》《“一体化”教师队伍建设方案》《新教师培养（培训）制度》《青年教师培养指导工作制度》《教师进修继续教育管理规范》等文件，为师资队伍建设提供了有效的制度保障。

为提升教师学历水平，学校主动与东南大学、江苏大学达成了硕士研究生培养协议。全校统筹安排，合理减轻相关教师的工作负荷，教师学历进修的费用也由学校承担，促使教师以更加饱满的激情、更加旺盛的战斗力冲刺全国硕士研究生统一考试。目前学校共有62名教师参加了硕士研究生学历进修，极大地提升了全校教师的硕士研究生比例和知识水平，如焊接专业的杨睿老师积极参加江苏大学的科研工作，目前获得国家专利4项。

学校还定期组织开展德育教育、班主任工作、教学业务、实习技能培训，年培训教师500人次以上，专任教师参加培训率达90%以上。

为提高教学的针对性、应用性和实践性，学校通过稳定的校企合作，让教师深入企业，充分熟悉了解企业需求，引导学生学习新知识、新技能，变学生被动接受为主动学习，切实提高教学质量。此外，教师与企业深度接触，也提升了自身技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。

“全校各系部已与14家大中型企业签订了教师锻炼协议，两年来共组织了62名教师下企业锻炼。”冷耀明告诉记者，学校推出《镇江市高级技工学校教师下企业锻炼方案》后，做到了教师下企业锻炼有方向性企业，有充分的后勤保障，有严格的管理制度，有明确的锻炼鉴定。

在稳定的校企合作平台下，教师通过企业实践、交流、指导、学习等方式，能在最短时间了解企业需求；在充分了解企业需求的基础上，教师通过学习、思考、教学实践、短期进修等途径，更新知识结构；通过反复的学习实践、企业合作以及与原有教学理念相结合，教师不断思考和创新，形成了新的教学理念，从而更有效地指导教学；教师的企业实践和锻炼可使其理论与实践充分结合，形成新的教学和科研成果，如张猛老师与镇江市奥新科技有限公司共同开发了新一代LED路灯光源。