实验考核实施方案

实验考核实施方案（精选8篇）

实验考核实施方案 篇1

2014年初三年级理化实验考查工作安排

一、考试时间：四月二十五日下午一点三十开始

二、考场安排：

物理实验室，安排全部四个实验，各6组；

化学实验室，安排全部四个实验，各6组。

三、考核领导小组

组长：卫清

副组长：曹军、曾荣

组员：张忠、蔡宝桃、朱永祥、吴小建、张建祥、宋宇飞、郭锋、邱向东

四、应急处置工作组：严国祥（组长）、宋宇飞、郭锋

五、考务及考风督查组：曾荣（组长）、蔡宝桃、朱永祥

六、考核监考组

考场总负责：邱向东

监考老师：物理实验室：姜水标、曹丽丽、戴庆华、姜卫健

化学实验室：王春霞、陆菊红、田嘉裕、李旻霞

抽签：程燕

检录：魏雪峰

五、考核后勤小组

实验准备：物理：宋宇飞、仇沈平

化学：郭锋、蔡海华

考生组织: 蔡宝桃 各班班主任

警戒线、环境卫生：学生处

医务监督：朱玉英

六、外派监考：

物理：宋宇飞（***）化学： 郭锋（***）

七、考核工作程序：

1．考前按七人一组分成48个小组，并委任小组长；每8组分

为一批（第1-8组为第一批，第9-16组为第二批，余类推）共六批。

2．考生按规定时间由科技楼南大门进入底楼准备室，经抽签后准时进入实验室参加考试，结束后由科技楼西大门回教室。

3．各批到达准备室时间：第一批13:20，第二批13:45，第三批14:10，第四批14:35，第五批15:00，第六批15:25。

4．每批由小组长在准备室从理化各四个共八个实验中，抽取一个考核实验，然后各小组长带入相应实验室及实验组参加考核。

5．考生按监考教师的要求开始进行考试。考试结束考生退出考场，各自回班级自习。

6．考生进入考场时，只准携带蓝、黑钢笔、圆珠笔、签字笔，其他任何物品不准带入考场。

实验考核实施方案 篇2

(一) 考核方式评及分标准

为了使实验评分标准能定量化、科学化, 对各个环节确定了相应的评分值。在生物化学综合实验考核中, 平时考核成绩占总成绩的30%, 期末实验考核成绩占总成绩的70%。平时考核和期末实验考核各考核指标的分值如表1所示。

1. 平时考核的内容及标准。

(1) 平时考核的内容。以学生每次实验的实验项目为内容, 在实验教学中非常重要, 直接影响到学生对实验的重视程度和积极性。 (2) 平时考核的标准。为客观公正评定学生的平时成绩, 不同学校、不同专业的考核方法和标准不同, 为了通过实验达到培养学生学习的主动性、自信心、责任感、独立性的目的, 带课教师要做到客观公正, 充分发挥教师的主导作用, 做好实验指导工作, 严格按照考核标准对学生进行量化评定。表1中只列出了考核指标, 而考核指标的量化是平时实验考核的关键, 把表1中每项指标再细划为A、B、C和D四等, 最优等赋予相应指标权重分值最高分, 最差的赋予0分, 其他等级按相应指标权重合理赋值。以“实验预习”为例作说明如表2所示。

其他考核指标均有相应的评分标准, 如实验态度, 实验认真程度、良好的实验习惯是生物化学实验成功的有效保证。实验态度的考核主要从态度是否认真, 遵守纪律情况, 保持卫生状况, 环境保护意识, 是否节约药品、水电, 有无损坏仪器的现象, 对实验过程的异常现象能否及时提出问题等等方面进行量化。

2. 期末考核的内容及标准。

以生物化学基本技能训练为导向, 以基本理论为基础, 以提高学生分析问题和解决问题的能力为宗旨, 围绕生命科学的培养目标, 探索进一步提高学生创新能力和实践能力, 建立生物化学实验考核量化标准。根据本课程的教学大纲和基本要求, 从生物化学实验中精选出纸层析法分离鉴定氨基酸、阳离子交换树脂层析法分离氨基酸和醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白等三个实验作为实验技术操作考试内容。考试前由教研室主任组织相关教师对每个实验内容编制出详细具体的评分细则, 印制成表, 使得教师在考核中有据可依, 重点突出, 避免计分随意性。实验课程结束后实行实验操作考试。考试前由学生抽签选择实验内容, 在规定的时间内完成整个实验, 超过时间酌情扣分。首先让学生在一定的时间内先自己写下该实验的原理和步骤;其次根据自己所书写的实验步骤独立操作获得实验数据, 最后对实验数据处理和讨论分析后把完整的实验报告交给监考教师。 (1) 实验原理和步骤 (共20分, 成绩M2=实际得分×70%) 。熟悉实验原理和方法 (10分) , 清楚实验步骤、实验试剂及用量 (10分) 。实验原理是生物化学实验的核心, 正确理解实验原理是实验科学性的基本保证, 深刻理解实验原理是突破实验难点的关键, 掌握实验原理是领会实验设计思想的前提。 (2) 实验技术操作考核标准。以醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白实验操作为例, 说明实验操作考核评分细则如表3所示。

(3) 实验结果和数据处理 (共20分, 成绩M2=实际得分×70%) 。正确分析实验结果 (10分) , 讨论分析实验结果 (10分) 。实验结果分析是了解学生分析问题和解决问题能力的重要方面。学生学习实验课程不仅要知其然, 更要知其所以然;不仅要会进行实验的操作, 更要明了实验的原理、应用及实验结果的影响因子有哪些, 真正达到实验教学的目的。综上可见, 期末每位学生的实验总成绩M由两部分组成M1、M2, 即M=M1+M2为本学期每位学生的最终实验成绩, 记入学生记分册。

(二) 改革生物化学实验考核方法的意义

考试具有检验、反馈、督导、激励、引导等多种功能, 考试既是对教学效果的有效检验, 也是对教学内容的优化, 更是培养学生创新素质的重要手段。在考试方法改革过程中, 要从人才培养目标出发, 使改革的考试方法便于实施, 让学生通过改革的考试方法产生获取实验知识、培养实践能力、提高综合素质的效应。1.对教师提出了更高的要求, 达到了以考促教的目的。教师要通过钻研教材, 明确每次实验所要达到的目标和要求, 并在实验课绪论中告诉学生考核的内容及方式, 评分标准等, 引导学生明确每个实验的具体要求和关键, 做到心中有数, 且能够认真对待实验的每个环节。在实验教学过程中, 教师要认真巡视, 及时记录。不仅要认真指导学生完成实验, 还应及时记录每个同学的具体情况, 这样虽然加大了教师的工作量, 但也使教师更了解学生, 并能随时进行指导, 保证了教学任务的顺利完成。在评分时, 要求把握尺度, 减少偏差, 应熟悉各个环节的评分要求, 明确不同实验不同部分的评分尺度, 准确掌握每个同学的具体情况, 做到打分时胸中有数。改革生物化学实验考核方法, 改变了教师只重视实验原理的讲解和实验报告的批改, 不重视指导学生实验操作过程的现象, 实验指导教师有了更强烈、更明确的责任感, 促使他们在学习和掌握更多有关知识和技能的基础上, 更加认真地备课, 更注重实验教学讲解的规范性, 在实验过程中对学生要求更加严格, 实验操作指导也更加耐心细致。2.可督促学生认真完成好实验课的学习, 起到提高学生学习积极性、以考核促学习的作用。在明确了考核的内容, 了解到每次实验甚至每个环节都和自己学习这门课的成绩有关后, 绝大多数学生都能做到课前有预习、课后有复习, 书写实验报告细致规范, 实验过程中也注意现象的观察和进行规范操作, 既保证了实验秩序又提高了实验课的学习质量, 从而提高了学生的实验基本技能, 培养了良好的实验习惯, 提高了动手能力、创新思维能力。

(三) 结语

生物化学实验课摆脱从属地位成为一门独立的实验教学体系后, 更需要一个科学合理的考核体系相配套。只有采用科学的实验考核方法, 所得到的考核结果才能真正客观地反映理论与实验教学的实际效果, 同时, 也很大程度上影响着学生的学习积极性与主动性。实践证明只有制定出实验考核的详细的评分细则和量化指标, 才能使实验考核评价更加科学、客观, 具有可操作性。采用平时考核+期末实验操作考核的组合方式, 结合评分细则和量化指标, 改变了过去那种不重视实验课的现象, 激发了学生的学习兴趣和求知欲, 提高学习的自觉性和积极性, 由被动学习转向主动学习。同时, 通过这种量化考核能够比较全面客观、准确地反映学生的技能操作水平, 引起学生对实验教学的重视, 调动学生学习的积极性和主动性。

摘要：根据生物化学实验课的具体要求, 建立了考核方法和评分标准, 具有较强的可操作性, 能有效督促学生对实验课的学习, 利于教师对教学效果进行检查, 能较全面客观地评价学生的实验学习成绩。

关键词：生物化学,实验考核,考核方法,评分标准

参考文献

[1]展学舜, 蒋志明, 徐嘉良, 等.实验课程评估方案的研究[J].实验室研究与探索, 2001, 20 (6) :37-44.

[2]熊言林, 严蒙钢, 江家发.改革化学教学论实验, 培养学生创新能力[J].实验室研究与探, 2001, 20 (6) :16-20.

[3]卑占宇, 罗晓冰, 李加林, 等.药学专业有机化学实验考核方法的研究与实施[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (10) :132-135.

实验考核实施方案 篇3

物理科学伴随着物理实验的发展而发展。在教育教学领域,物理实验教学发展到今天,对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。

新课程标准提出“三位一体”的目标应该是我们教学实践追求的终极目标。然而,随着基础教育改革的深入,以往实验教学中存在的缺陷逐渐暴露出来,也引起越来越多人的关注。为解决理想和现实的矛盾,就需要我们找到问题的“瓶颈”。

一、问题的提出

(一)新课标的实验要求

实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。

观察现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识,这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验技能,培养实事求是的科学态度,引起学习兴趣,具有不可代替的重要作用。

开设“物理实验专题”模块,目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能,发展学生的实践能力。

模块的设计尤其注重从以下几个方面培养学生:(1)经历实验探究过程;(2)强化实验方案的自我设计;(3)深入对实验过程和实验误差分析;(4)重视对实验方案和实验结果评估。

从中我们不难看到新课标已经重新审视了基础教育中的实验问题,并提出明确的要求,中学物理实验的改革势在必行。

(二)实验教学的现状

我们的物理实验教学现状还是不容乐观,归结起来,主要有教师、学生和评价体系三个方面的问题。

1.来自教师的主要问题:(1)学校和教师受传统教育的影响,普遍存在着重理论轻实验的思想;(2)实验教学模式僵化,物理实验教学的基本原则没有得到充分体现,教学方式呆板。当前,实验教学从教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的发展空间。综上,核心问题是教师观念有待更新,素质有待提高。

2.学生的主要问题。笔者在多年的高中物理实验会考监考中,发现很多问题,主要有:(1)对基本测量仪器的使用不规范:使用某些仪器不知道调零或不会调零,不明确仪器的测量范围、不会正确选用合适的仪器进行测量,没有掌握仪器正确的使用方法,不能正确地读取数据;(2)动手操作能力差:操作过程中手忙脚乱,不知所措,程序颠三倒四;(3)以“背”实验结论“代替”实验操作。综上,核心问题是学生操作技能明显滞后于理论知识的掌握。

3.评价体系不完备。教育现实中,学生实践能力的教育和培养还存在着如学生实验在一些学校没有让学生进行实际的操作,实验操作评价理论与实践缺乏全面的深入整合,难以找到可行的评定标准等现象,而导致这些现象的核心问题是缺乏到位的可操作性评价体系。

(三)实验教学研究的现状

目前,广大学者和物理教师对高中物理实验的重要性的认识加深,并已经开始着手分析和解决实验教学中存在的具体问题。

在现实的实验教学改革中,要实现目标和实践的接轨,光有理论框架是不够的,我们需要架起一座联系二者的中间桥梁,这便是以学生实验操作能力为基点,加强实验考核。

二、问题的思考与实践

(一)对问题的思考

高中物理实验教学的弊端存在是现实,高考、会考及其存在的价值是现实,教师的观念亟待更新是现实。

笔者不是反对考试,“考试”的观念在人们头脑中根深蒂固,而且考试有它存在的必要,这是不可否认的。

针对以上分析,笔者认为,为避免教学改革的形式化,符合普通高中的教学现状,使改革具有现实价值,实验教学改革应以实验考核做为切入点。正所谓“心急吃不了热豆腐”,我们应该允许这个渐进过程的存在。

(二)强化实验考核──我们的实践

在实验教学总目标的指导下,我们没有将每个实验目标具体细化,这种分解细化后再进行考核的方式由于涉及到教师素质、参加实际测量的教职人员、仪器以及测量时间等的分配问题,实行起来非常困难,就我们的现实条件还不允许。从可操作性角度出发,我们做了一系列的尝试:

1.从考核形式上,我们采用的是实验操作与书面相结合的方式。教师根据实验教学目标进行命题,由学生在实验操作的基础上完成试卷。

2.实验操作考核测量过程。

3.操作考核成绩共15分,按实际得分结合书面考试成绩计入期中和期末考试成绩。

三、结语

这种方式包含动手动脑的操作内容,以操作考试为主,笔试测量为辅,两者有机结合,在实验教学领域当属有益的尝试。在引起师生对物理实验重视的同时,学生在实验方面的精力投入也相应增加,对实验的理解、操作和设计等方面都有较大程度提高。

西苑路实验小学绩效工资考核方案 篇4

一、指导原则

绩效工资考核是国家促进事业单位管理的一项重要的的举措，这项举措客观上提高了广大教师的工资待遇，有利于学校加强管理，使学校办学更加规范。我校绩效考核本着调动大家工作积极性的原则，又兼顾学校的教育工作的管理，采取从教师德、勤、绩、能四个方面来评价教师。结合学校每月各项工作的检查，并对检查的结果做出评价和考核，以此为依据发放绩效考核工资。在考核中，除了奖优外，重点在罚劣，对严重违背学校规章制度，不负责任而出现的重大工作事故将严肃处理。

二、绩效考核的内容和范围

（一）、德

在国家出台的绩效考核工资指导意见里，要求把师德考核放在首位。小学教育有个重点的内容，就是对学生的人格塑造，而这个时候教师对学生的影响，可能是一句话影响学生一生。对学生的德育教育在于言传身教，老师的个人自身修养和素质对学生有着深刻地影响。我们在此提出几条德育考核的具体要求：

1、教师要对自己有品德修养上的追求。对自己的人生有相当的道德要求。要以勤奋能干为荣，以偷懒说风凉话白拿工资为耻。这是最起码的职业道德，也是教师的职业良心。对这一条以全体教师的打分为依据。

2、教师要对自己的业务专业有追求。对工作是不是敬业，这一条最能体现出大家对工作的态度。平时的学习读书、听课、写案例、论文最能说明这个问题。能否很用心工作是个很明确的工作态度评价标准。这一条除了有大家打分外。对其具体的考核，由教导处专门出细则考核。

3、坚守教学岗位。坚守每节课，按时上课，按时下课，对无故缺课者，每次扣除绩效工资30元。对由于教师不在课堂，使学生出现重大意外伤害事故者，除了扣发当月30%的绩效考核工资外，学校要追究责任，并要追偿学校所受到的一切损失。

4、不准体罚学生。对以下几种具体情况认定为属于体罚学生。

①与学生身体接触，属于明显殴打学生的行为。

②在课堂和课下有明显辱骂学生和严重侮辱学生人格的语言。

③在上课时把学生赶到教室外、剥夺学生受教育的行为。

④不能妥善地和家长沟通，训斥家长并对学校形象造成不良影响的言行。

⑤纪委和纠风办认定的其他属于教师对学生有过错的行为。

对以上情况，采取学校在进行调查的基础上，决定给于每次20元到100元的扣发绩效考核工资。对处罚若有争议或有意见，则可交到教代会或校务委员会，由教代会或是校务委员会无记名表决。表决结果遵从少数服从多数的原则并要符合学校的规章制度。

（二）、勤

根据学校规章制度，我校对劳动纪律和出勤也有相应的规定。这是我校的规章制度，也是学校多少年来形成的传统。对劳动纪律的遵守反应了一个人对工作的重视程度和工作的自觉性程度。我校实行坐班制，也允许个人有私事请假。

1、请假原则：学校副校长和中层人员公私事情外出，都必须向校长请假。学校普通教师外出必须向主管副校长或教导主任请假，并履行相关的等级外出手续；一日以上的请假包括代休，必须经过正校长批准。校长向主要的副校长请假，一日以上的外出向局长请假。如发现不按请假要求做的人员，每次扣发10元的绩效工资。

2、请假的范围，包括事假、病假、临时代休。对因故不能按时上班的情况，可以打电话向主管领导请假，但要说明请假的明确理由，不准托人带话请假。其他人请假，必须遵守先请假，待同意批准后再休息原则，不准先斩后奏，否则将视为旷工。如发现不按规定请假要求做的情况，每次扣发绩效考核工资10元。

3、上班迟到每次扣发绩效考核工资10元，无故早退每次扣发工资10元。对一个月内连续迟到或早退三次者按旷工处理，并在考核中打分为不合格，高级职称者高职低聘。对一个月内四次以上连续迟到和早退者，经领导班子研究处理意见，并交教代会或是校务委员会最终处理。

4、对病、事假按着河南省人事局有关文件和学校有关规定执行。对旷工者按着人事局劳动合同聘任有关规定处理。

5、对出满勤者在年终可适当发满勤奖给于鼓励。

（三）、绩

教师的工作业绩体现在其主要岗位上取得与教学有关的成绩。学校相当重视由各级教育局组织的教学活动，并鼓励大家积极参与，勇于拚搏，讲求诚信，以自己真实的实力，力争获奖。

1、对在市、区教育局获得的名师称号，学校在年终一次性给于奖励200元，并给订一份教学杂志。通过评选，获得市、区教学骨干者，年终一次性给于奖励200元。

2、通过评选获得省、市语、数、英优质课一等奖给于100元奖励，二等奖给于80元奖励，有关辅导人员酌情给于减半奖励。其它课给于相应奖励的一半。

3、对参加区、市教育局组织的有关论文活动，对获一等奖者一次性给于30元奖励。

4、对教师写的案例等其它上级有关领导的要求所撰写的材料，酌情也给于一定的奖励。

5、对在平时教学工作的上课、教案、作业、班级平均分等情况由教导处参照过去的管理制度出考核细则。

（四）、能

教师能力的体现在工作的各个方面，包括出指导新教师的能力、公开课获奖的水平、班级管理、教育和培训家长、辅导学生获奖等各种情况。班级管理、家长学校这块的考核由德育处拿出细则。辅导教师上公开课的奖励在前面已经明确。在这里，重点说明辅导学生获奖的情况。

1、对辅导学生获奖要求诚信，要求成绩真实。除了学校同意可以影响学生上课参加强化训练的情况外，原则上学生参加各项竞赛活动，不得影响学生正常上课，也不得影响自己的正常教学工作。学校在这方面发奖要考虑：与学生学习有直接关系、活动组织者组织严密，竞赛激烈，成绩真实，对学校的影响较大。

2、对学校影响较大的当属“华杯赛”。因其组织相对严密，其成绩有相当社会影响。也为这几年学校的办学声誉带来一定良好的影响，并形成学校的品牌。参加“华杯赛”学生获一等奖在涧西区获前五名给于奖励200元，若取得第一名由班子开会研究决定。“奥数”竞赛和其它竞赛，视组织竞赛的过程情况由班子开会研究决定。

3、辅导学生参加各种语文活动获奖情况，根据获奖的难易程度，可给与适当奖励。

4、大队部参加上级组织的各种活动获奖情况，也根据当时获奖情况适当给辅导老师一定的奖励。

5、参加其它上级组织的有关活动，也可参照上述情况，结合获奖情况可给辅导教师50元以下的奖励。但不支持学生交钱就能获奖的活动。

三、其它违背校纪校规扣发效益工资的规定

1、在处罚教师的违纪时，有一些教师可能会想不通。欢迎大家用正常的方式表达自己的意愿，使大家有个彼此良好的沟通。犯错就是犯错，从做人上来讲，就要拿得起放得下。承认错误需要勇气，所以战胜自己才是真的勇敢。如果对处理有重大意见，可以把问题放在教代会或者校务委员会表决裁定。

2、对无理取闹，顶撞学校有关领导，胡乱发泄情绪，把学校规章制度当一张废纸胡来的恶劣态度，将依照教育局对这种素质表现低劣的近期开会的立场和态度，将给与严厉地制裁。对其处理方法，①包括扣除每月30%的绩效考核工资，②对其职称进行高职低聘，③教师考核不称职，直到连续两年考核不称职而解除聘任及按规定解除劳动合同关系。同时，将学校所发生者种事情的情况及处理意见，及时通报给教育局有关领导。

3、除了因接待等工作任务需要喝酒外，上班时间一律不得喝酒或酒后上班。学校是教育人的地方，对学生言传身教就从抽烟喝酒躲着学生，不对学生造成负面影响开始，用实际行动对学生进行文明教育。如发现教职工违规，一次给与罚款10元。也希望大家能自觉遵守这条，如果把学校考核也当儿戏，将加重处罚。

4、对酒后滋事，谩骂、打人、无理取闹，影响恶劣。对其处理方法：①扣除每月30%的绩效考核工资，②对其职称进行高职低聘，③教师考核不称职。如有下岗指标者，学校将考虑其优先下岗。对情节特别严重者，将移交司法机关处理。

5、原则上不准在校园内抽烟，但考虑实际情况，可在指定的地方抽烟，至少要求不当着学生的面抽烟。在香港人家都能做到大街上不抽烟，难道我们在校园内就做不好吗？不在指定地点抽烟这是个对学生的教育问题，也是个文明问题。如果自己不能自律，每次扣发违规者10元绩效考核工资。

6、无正当理由不服从学校分配工作者，高职低聘使用，并扣发绩效考核工资100元。

7、有乱收费、乱办班或私自给学生购买学习资料者，每次扣除绩效考核工资300元。如被纠风办查处的，按纪委的处理意见执行。

四、简单说明

1、上班就是有要求，有很多条框，少了点自在和自由，而且还要求大家自觉遵守，这不过是中外任何一个单位都是这样的要求。这属于是基本的常识，对谁都一样，不存在谁压迫谁的问题。而且是经过大家讨论的东西，理应大家都要自觉遵守。每月考核一次，大家都一样。

2、班主任工作是小学教育一项重要的工作内容，政府和学校也很重视班主任工作，因此，班主任在人均的基数上加发100元班主任费。这块钱的发放必须和班主任考核结合起来。

3、按照教育部绩效工资指导意见和上级的有关要求，要拉开档次发放绩效考核工资，根据学校历来管理的传统，考虑到组长基本上属于教学骨干，并在加强教研组建设中起着重要的作用，因此，组长在人均基数上多加三十元；学校中层担负着相当的管理任务，并且绝大部分也是学校的教学骨干，因此，学校中层在组长的基础上多加三十元；学校领导因其担负的管理承担重要的责任，而一些学校领导本身也担任着教学工作，因此，学校领导在中层的基础上多加三十元。

4、该方案经过教代会讨论通过后，全校所有的人必须无条件执行。对在执行中存在的问题，可以通过正常渠道向上面反应，大家互相努力，共同监督，共同搞好学校的管理。遇到分歧严重的问题，采取少数服从多数的原则，交给教代会或校务委员会无记名表决裁定。

5、对确实存在执行中有严重偏差，执行不公平的情况，经过调查核实后将对执行者提出批评，严重者将给与处罚。原则上要多加强沟通，尽量避免没必要的、情绪化的误会。

6、在发放绩效考核工资时，我们坚决反对因受批评或处罚时，拿着别人犯错的事情来攀比，并以此作为辩解的理由。这种方式的开脱自己的过错是个非常不好的认识错误的态度，同时也显得不够光明磊落。我们鼓励大家都向好的人和事学习，以做得好的人来对照自己的不足，鼓励勇于承认不足，并对犯错后态度表现好的人，可以在制度允许的范围内从轻处理。

总之，考核方案的意义不仅促进了学校管理规范化，也是一个自我教育、自我反思的一个标准。很多人往往是看到了自己的优点和闪光点，而忽略自己的不足和缺点。到底怎样才能客观、理性、正确地评价自己？我们认为只要拿着学校的考核方案及各部门的考核细则对照，看看自己取得了那些成绩，获得了哪些证书和奖项，受到了那些批评，被人提过那些意见，和最优秀的人在各方面有哪些差距，就能判断自己工作水平和工作能力及素养。我们应该清楚，工作是我们生活中最重要的内容。只有工作得有声有色，才会使我们的生活更有色彩。让我们每天的生活因为有事做而显得充实，让我们自己的工作与学校的发展一起共同进步。

西苑路实验小学

2009年3月9日

荷花庄小学绩效工资分配方案（试行草稿）

一、指导思想：

根据国家的有关法律、法规和上级教育行政部门有关福利分配原则，进一步深化学校内部管理体制改革，充分调动教师的工作积极性，充分体现按劳分配、效率优先、注重实绩、兼顾公平的原则，合理拉开绩效工资的档次，逐步形成内部激励机制，增强办学活力，提高学校的教育教学质量。

二、绩效工资的来源：

1、局下拨资金

2、校自筹奖金

三、分配原则：

1、多劳多得，优质优酬。重实绩，重贡献，效益优先。

2、既按劳分配，大力提倡无私奉献，团结协作的主人翁精神。

3、既要鼓励优秀的中青年教师脱颖而出，又要充分兼顾老教师的利益。

4、稳步发展，逐步完善，努力提高教师待遇。

四、分配对象： 接受学校聘任的在编正式教职工，待聘、试聘、拒聘教师不拿绩效工资。

五、绩效工资的构成：

1、月绩效工资

2、学期（学年）考核奖

3、附加绩效工资

六、绩效工资的发放办法及有关规定：

（一）月绩效工资的发放办法：

1、全勤考核奖为400元。根据月考核细则发放。（以月为单位）

2、师德安全奖为500元。根据月考核细则发放。（以月为单位）

3、教育教学考核奖500元。根据月考核细则发放。（以月为单位）

（其中教育教学工作量奖250元：按实际课节工作量上下浮动。）

（二）、岗位津贴：

中层及专职岗位人员按以下标准发放，兼任两个以上岗位，津贴不累计。此类岗位津贴不纳入绩效工资中。

中层及专职岗位人员津贴标准：

教导主任：80元；政教（大队）主任：70元；教科（教务）主任：70元；总务主任：80元；校办（人事）主任：80元；出纳：20元；网管：20元；教研组长：20元；办公室主任：20元；卫生：10元；实验：10元；电教：10元；图书：10元；包管：10元；档案：10元

（三）、附加绩效工资：

1、市名教师每月补贴80元，市学科骨干每月补贴60元，市教坛新秀根据奖项分别为40元、30元、20元。区名教师每月补贴50元，区学科骨干每月补贴20元，区教坛新秀根据奖项每月分别为20元、15元和10元。（以上称号凭证书为准，在任期内）

2、担任两班语文学科的、三班数学的、跨年级数学的、六年级毕业班语、数、英教师、体育早训等工作量系数纳入课节计算。

3、学校临时代课按5元一课，按月纳入教师绩效工资。

4、因工作需要，由学校指定加班的每天50元，半天25元。

（四）、考核办法：

1、全勤奖由校长办公室负责，教育教学奖由教导处负责，师德安全由学校党支部负责，报校长室审批，月末公布。

2、每月考核，合格者按规定发放，反之酌情扣发。

（五）、学期（学年）考核：

学校每学期从德、能、勤、绩四方面对全体教职工进行考核和评估

1、分配的构成：学期考核奖、中层考核奖、正班主任考核奖、全勤奖、荣誉获奖津贴、学生指导奖。

2、学期（学年）考核奖：

学校每学期对全体教职工进行考核和评估，金额为2000元，考核为A的每人奖励200元，病假累计在15天以上者按照比例扣发相关考核奖。（详见学期考核细则）

3、中层考核奖（详见中层考核细则）

考核方法：每学期根据中层工作实绩，对照中层考核细则，确定30%为优秀，金额为200-300元。

4、班主任考核奖（详见班主任考核细则）

考核方法：每学期根据班主任工作实绩，对照班主任考核细则，确定30%为优秀，金额为200-300元。

5、全勤奖

一学期出全勤，奖励100元，请假者（包括调休、因为学历进修而请假）不与发放。

每人一学期享受一天调休，必须自行安排好一切课务。

6、荣誉获奖津贴、学生指导奖（详见奖励制度）建阳市西门小学教师绩效工资考评分配方案实施细则（征求意见稿）

为了进一步贯彻教育法，认真落实事业单位收入分配制度，根据《建阳市教育系统绩效工资管理办法》的精神，进一步深化我校内部管理体制改革，增强学校内部活力，充分调动全体教职工教书育人的积极性。遵循按劳分配，多劳多得，优绩优酬的原则；效率优先，兼顾公平的原则；正确导向，有效激励的原则；可操作性原则，逐步建立和完善符合学校特点的分配制度和充满活力的运行机制，促进教育事业的健康发展，拟定西门小学教师绩效工资考评分配实施方案（试行），实施方案如下：

学期分配：2838元/人

以月人均473元计算：473元×6个月=2838元。

一、基本绩效类（50%）：（人均约1419元）

遵守教师职业道德，履行教师职责，完成学校分配的教育教学工作量、服从并认真完成学校安排的临时性工作的教师发放基本绩效奖。教师个人基本绩效=(校基本绩效总数÷校教师职称系数和)×聘任职称系数（小一：1；小高1.113；中高1.272）。

1、教师教育教学周课时工作量：

完成学校安排的课时及临时性工作。

2、有下列情形之一的相应扣减基本绩效工资或不参与绩效工资分配：

⑴违反师德师风情节严重的，给学校声誉造成极坏影响的（含工作疏忽失职的，或拒不接受学校安排的临时性工作的，或违反规定擅自向学生收费的）停发基本绩效工资。

⑵体罚或变相体罚学生，给学校造成极坏影响的，调查落实的一次扣减基本绩效工资200元；二次扣减基本绩效工资500元；三次停发基本绩效工资，三次以上不参与绩效工资分配。

⑶擅自离岗1—2天的每天扣100元，3—5天的每天扣200元，5天以上的不参与学校绩效工资分配。

⑷学期累计病假超过一个月（含一个月）按实际在岗时间计算领取基本绩效工资（特病、长病住院可由校行政会议酌情处理）；累计病假超过五个月的不参与绩效工资分配。

⑸学期累计事假超过半个月（含半个月）领取50%的基本绩效工资；累计事假超过一个月（含一个月）的停发基本绩效工资。请例假（如婚假、丧假、分娩假等）除外。

⑹学期末教师需上交各处室的材料，未在规定时间内完成的每份扣30元；超过规定时间二日内完成的每份扣50元。

二、奖励类（15%）：（人均约425元）

1、各类竞赛、成果奖：

①论文获奖情况：

国家级、省一等奖或在CN级刊物发表50元；省二等奖、大市一等奖40元；省三等奖、大市二等奖、市一等奖30元；大市三等奖、市二等奖20元，校15元。同一篇论文（或2/3雷同）以最高奖计，2人以上合写按一篇计算。信息报道在市级以上刊物发表的按同级一等奖计，在局网发表的每篇奖5元,地级网的每篇奖10元,省级及以上网的每篇奖20元)。

②参加市级以上（含市级）赛课、公开教学情况：

省一等奖以上100元；省二等奖、大市一等奖80元；省三等奖、大市二等奖、市一等奖60元；大市三等奖、市二等奖50元。同一课题以最高奖计不重复，对外公开教学、送教下乡、讲座等（市局名师任务、培训安排的除外）未设奖的在同级上按二等奖领取。指导教师以证书为准，降一档次领取。

③指导培养学生竞赛获奖情况：

省一等奖以上、CN刊发表30元；省二等奖、大市一等奖20元；省三等奖、大市二等奖、市一等奖15元；大市三等奖、市二等奖20元；市三等奖、校一等奖10元。

以上市级以上竞赛需是教育主管部门主办或协办，并以证书或文件为准。指导学生获奖的教师以证书第一位教师为主，协助指导培养的教师至多只能1人，并降一档次领取。同一内容或同一批次竞赛，获得不同级别或同一级别多个奖项，只累计最高奖。指导学生获得市以上团体奖的指导教师按一等奖200；二等奖150元；三等奖100元奖励（接受市局指派参加的非比赛项目按同级二等奖计）；指导学生获得校团体奖的按一等奖100；二等奖80元；三等奖50元奖励，但若获得团体奖后，不与个别奖相重复。

2、教学质量奖：

按学校教学质量常规管理要求，达省标的获一等奖奖励200元，低于省标的获二等奖奖励180元。综合科教师有参加全市同考取得优异成绩的参照语数一等奖奖励，其余的参照语数二等奖领取。备课、作业批改、听课笔记、综合科教学监控等检查一次未达标的扣30元。

3、校内表彰奖：

获得学校表彰的“文明班级”表彰的班主任奖励30元，班科任教师奖励20元。获得学校表彰的“优秀教师”奖励30元。

三、岗位津贴类（15%）：（人均约425元）

班主任500元；行政人员450元；教研组长400元；班级科任、年段长、备课组长、报帐员、器材保管、图书管理、网管员350元；其他教师300元。兼任多职务的在最高职务标准上多兼任职务加50元。

1、学校发生一起严重责任安全事件，校长、分管副校长和责任人各扣100元。学校接受上级检查，因工作不到位被通报批评的每次校长、分管副校长和项目负责人各扣50元，每次项目不达标分管副校长和项目负责人各扣30元。

2、教师发生一起一般责任安全事件，责任教师扣50元。班级接受学校重要检查（含班级文化建设、卫生、黑板报等）时，一次不达标班主任、辅导员各扣10元。

3、年段办公室、专用教室（含图书、器材等）接受学校重要检查时，一次不达标年段长、管理人员扣10元。

四、考勤类（15%）：（人均约425元）

1、全期出满勤的发给满勤奖450元。未达到满勤奖的的按下列情形扣减后发给相应考勤奖。

2、上班无故迟到（含值日、护送路队未签到，下同）一次扣5元，二次扣10元，三次扣20元，四次扣30元，五次视为旷课一节。

3、旷课一节（含值日未到岗，下同）扣40元，二节扣100元，三节扣150元，四节以上（含四节）取消考勤奖。

4、政治、业务学习(含教研组、备课组活动)无故缺席一次扣10元，迟到一次扣5元。

5、累计事假3天扣20元，4—5天每天扣30元，6—7天每天扣35元，8—10天每天扣40元，11天以上(含11天)取消考勤奖。请例假（如婚假、丧假、分娩假等）可不计。

6、累计病假（提供医院证明）4—10天每天扣10元，10—15天每天扣15元，15—30天每天扣20元，30天以上取消考勤奖。男55岁、女50岁以上教师病假天数扣除3天后计算。

四、其他类（5%）：（人均约140元）

1、代课、超课时补贴：每课时5元（公假时自调课可按代课计）。

2、学校临时性工作加班补贴：按代课节次算代课补贴。

五、备注：

1、以上二至四项类的款数不足时，可以相互补充调整使用；调整后仍不足时按超过的平均款数递减；如有节余，节余款并入一项（基本绩效）按实发放。

2、有下列情形之一的，不参与绩效补贴分配，已领取绩效补贴的应予以扣回。①触犯刑律被依法逮捕，或判处徒刑缓刑考察期的；②被劳动教养的；③违反师德师风情节严重的；④未承担任何学校分配工作的；⑤脱产学习一个学期以上的（公派学习除外）。

实验考核实施方案 篇5

教师业务量化考核方案(讨论稿)

为树立正确的管理导向，促进良好的教风、学风、校风的形成和巩固，充分体现多劳多得、优绩优酬，提高办学效益和办学质量，办出让人民真正满意的教育。根据相关规定，结合我校的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以德为首，全面实施素质教育，全面提高教育质量。

二、目的和意义

1、奖勤罚懒，奖优罚劣；

2、调动教师工作的积极性和主动性；

3、为教师职称评聘、岗位设置、评先选优、绩效考核、调整工作岗位等提供依据。

三、考核原则及相关事项

1、坚持以公开、公正、公平、合理、尊重客观事实为原则对教师进行考核，定量和定性相结合，每一个学期考核一次。

2、每一次考核，学校成立考核领导小组，成员包括行政人员、中层干部、教师等。

3、鼓励教师担任并当好班主任，班主任的总量化分为科任教师量化分和班主任量化分的总和(即下表中德、能、勤、责、绩、班主任六项之和)。

4、考核的依据来源于学校常规管理工作记载，所提供的材料必须真实有效、接受全体教师的监督。对于一些定性指标不可能有佐证材料的，由考核领导小组民主决定。

5、教师有权要求承担自己工作职责之外，有能力完成的某项工作，其完成情况作为加分，各处室负责人有充分理由证明该教师无法完成该项工作时有权拒绝其承担。

6、实行考核回避原则。即：如果考核本人或本人的亲属时，本人回避。

7、对考核有异议和建议者，必须按程序反映，不得无理取闹。若搬弄是非，夸大其辞，制造矛盾，干扰工作，影响大局，将按有关规定处理或上交有关部门处理。

8、信息收集：量化考核领导小组通过平时学校教育教学活动记录和各项工作检查记录来搜集材料，并通过问卷调查、跟踪调查等方法获取全面信息，然后进行综合分析确定量化分。

9、九年级和高三年级第二学期教学成绩按中、高考成绩来计算；非教学人员各处室按照工作任务和完成情况进行量化评定；非毕业班级教师按教职工教育教学质量方案评等次计算。

10、量化考核结果存入教师业务档案。

11、组织学生、教师进行的民意测评，凡一个班级有50%及以上学生认定某教师有某不良行为的，视为该行为属实。

四、考核的步骤和方法

1、每学期末成立量化考核领导小组，对全体教师进行终结性量化考核；

2、每一次考核前先通过领导小组讨论，定出标准和尺度，再进行考核；

3、对考核领导小组成员、考核实施程序、考核结果进行公示；

4、对有异议或争议进行复核。

四、教师教育教学工作量化考核细则

（一）师德修养20分

依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，遵纪守法，团结协作，以身作则，为人师表得20分。有下列行为者扣分，扣满20分止。

1、有随意体罚或变相体罚学生，对学生进行面壁、谩骂、恶语伤人、侮辱、殴打、罚款、罚跪、赶出教室、不让学生进教室上课、作多次重复的惩罚性作业、歧视后进生等行为者每次扣1分。

2、不完善办学手续，私自办有偿补习班或在外兼课每周扣1分。

3、私自给学生订购资料、学习用品者视情节轻重每次扣1-10分。

4、不服从学校各处室工作安排或有意贻误工作者视情节轻重每次扣1-3分。

5、对工作有异议不按正常渠道反映，背后我行我素造成不良影响者视情节轻重每次扣1-3分。

6、不爱惜教学设施设备，每损坏一件扣1-5分。

7、未经学校允许，私自将学校公物拿回家者每次扣1分。

8、酒后进课堂行为失态者每次扣1分。

9、上课期间在教室抽烟、接打电话者、每项每次扣1分（工作电话除外）。

10、教师之间互相吵架者每次扣1分；打架者每次扣2分。

11、教师之间，教师与领导之间、领导与领导之间闹矛盾,企图打击报复而影响工作者视情节轻重每次扣1-3分。

12、利用职务之便向学生家长索要财物者每次扣1分。

13、室内明亮时开灯上课、办公或下班不关闭电源者每发现一次扣班主任或处室负责人1分。

14、非老弱病残孕、考试、自习课、音乐课、计算机课等 因教学需要而坐着上课者每次扣1分。

15、校务委员会成员，在未成决议或者未下达任务的工作就乱讲乱执行者每次扣1分。

16、上班时间在公共场所参与赌博、利用学校办公设施炒股、玩游戏等做与工作无关的事，每发现一次扣当事人（或处室负责人）2分。

17、办公桌面作业、试卷、教学用品乱七八糟、不整齐者每发现一次扣0.5分。

18、政治学习和会议、集队、集会，打瞌睡、看闲书、干私活等，做与会议无关的事或有意交头接耳，带小孩到会场影响、扰乱会议秩序者每次扣1分。

19、散布消极言论，讽刺打击先进，在教师间、社会上搬弄是非，讲不利于工作、损坏学校形象的语言者每次扣1分。

20、教育教学工作学生满意率低于70%以下者，每降低5个百分点扣0.5分，最多扣2分。

21、因工作方法不当，引发家长告状或上访，产生较大负面影响者每次扣3分。

22、看到校外人员来校胡闹，不劝阻，不制止，不报告，听之任之者每次扣3分；属于行政人员的每次扣6分。

23、私自接收外校学生及本校其它班学生者每人次扣2分（凡插班到我校的学生均由班主任报学校研究决定，并按学校规定办理相关手续方可）。

24、学生出现安全责任事故与教师有关的每人次扣3分。

25、有其他不良记录的，每次扣1分。附加分：

1、有见义勇为事迹或勇于阻止校外人员来校闹事，敢于维护学校秩序、荣誉者，由学校行政讨论决定奖1—3分。

2、对学校有突出贡献，经有关部门认定者奖1—5分。

3、教师为人师表，行为在社会上引起较大积极影响，获县级教学质量奖，加2分；经学校推荐被评为县级优秀教师或骨干教师，加1分；被评为地级优秀教师或骨干教师，加2分。

4、不分份内份外，积极主动关心学校各项工作，完成其他临时性任务，维护学校声誉，为集体做出贡献的教师，每次加1—3分。

（二）知识能力10分

具备有完成教育教学工作任务所需的专业知识技能，具有教改实践、教学评价、教育教学科研等方面的能力，不断积累教学经验，主动获取新知识，不断完善知识结构，能掌握运用现代化教学或办公手段积极发表教育教学论文。

下列情形者酌情扣分，扣满10分止。

1、学历不达标者（高中教师需本科以上学历，初中、中职教师需专科以上学历）扣1分。

2、不会使用多媒体教学（女45岁以上、男50岁以上的教师除外）者扣1分。

3、一学期没有写一篇经验文章或教学反思者扣1分。

4、不参加各有关部门组织的学习及考试，每次扣2分，考试不合格者，每科次扣1分。

5、不使用普通话教学（女45岁以上、男50岁以上的教师可适当放宽）者每发现一次扣1分。

附加分：

1、承担县级、地级、省级公开课、实验课、观摩课获一等奖，分别加3、5、7分，获二等奖的每次分别加2、4、6分，获三等奖的分别加1、3、5分；或承担县级、地级、省级培训教师的讲课、教研等教学任务的教师分别加2、3、4分。

2、有课题实验并有实验方案及实验记录材料者加1分。

3、在教育刊物发表的教研论文，国家、省、地、县级发表的文章分别为4分、3分、2分、1分，教育刊物限《赫章教研》、《毕节教育》、《贵州教育》和《贵州教育报》、《人民教育》和《中国教育报》等，拒绝用钱发表的论文参加评比。

4、评为优质课、示范课、骨干教师、学科带头人或教坛新 秀，校、县、地、省、国家级分别加1分、2分、3分、4分、5分。

5、参加技能大赛、辅导学生学科竞赛获奖的，校、县、地、省、国家级一等奖分别加1分、2分、3分、4分、5分，二等奖及以下奖项依次降一个级别加分。

（三）出勤情况10分

积极做好学校安排的所有工作，如：上课、政治学习、校运动会、行政值周、教师值周、校外活动及学校、各处室、年级组、教研组召开的各种会议和各种活动等满勤者得10分。有下列情形者按规定扣分，下不保底。

1、每迟到一次（迟到时间按5分钟以内计算）扣1分；

2、中途外出超过10分钟每次扣1分，上课时随便走出教室每次扣0.5分；

3、早退（提前下课，或会议未宣布结束擅自离开）每次扣1分；

4、缺勤（上课或开会10分钟后才到）每节次扣2分；

5、事假，一学期行政后勤人员请假每天扣0.5分，教学人员每节课扣0.2分（特殊假除外，如：婚、丧、产、考试、护理子女、父母及配偶就医）；病假一学期累计2天以内每天扣0.2分。

6、各种请假均必须办理手续，口头请假又不按规定时限补办手续的每次扣1分；

7、上体育课时，教师没有跟随学生，参与科任教师的休闲打球活动或在办公室逗留，每次扣1分。

8、未经学校许可擅自停课者每次扣5分。

9、私自让他人上课或私自调课者每次扣2分。附加分：

积极开辟第二课堂，组织兴趣小组等兴趣活动，有计划、有活动记录，并取得有效成果，每节次加0.2分（得到学校补助或自行收费的除外）。

（四）履行职责20分

服从组织、忠于职守，工作积极主动，一丝不苟，遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，积极参加义务活动，努力探讨教研教改，对学生加强引导，挖掘学生潜能，注重把知识转换为学生能力的培养，按时完成教学工作计划和教学目标，及时完成各项工作得20分。下列教师酌情扣分，下不保底。

1、学科教学计划、统一进度、批改作业登记、成绩登记、期中及期末学科考试质量分析、班级成绩统计及各类总结未及时上交每项扣2分，未交每项扣5分。

2、教务主任、副主任、每学期听课不少于15节，其他处室负责人听课不少于8（总务主任除外）节；教研组长每学期听课不少于10节； 校长每学期听课节数不少于5节；教师每学期听课节数不少于10节；每少1节扣1分。

3、会议记录、教研活动笔记、听课记录填写不规范、不完整者每项扣1分，无任何记录着扣2分。

4、学校组织监考时看报、改作业、备课、站在考场外或未按要求做好考务工作视七情节轻重每次扣1-5分。

5、教案课时不足，内容不完整，敷衍了事等每课时扣0.2分。具体以教务处检查登记为准。

6、不按学校规定的各科作业次数布置和批改作业，扣2分；不做好学生作业批改登记者扣1分；每学期平均全批全改作业量达不到80%者扣2分；对学生要求不严，学生作业缺交严重，且页面脏乱、潦草，任课教师无改进措施，批改不符合要求者每次扣1分；作文少改一次扣0.5分。

7、抄袭他人各类教学计划、总结、听课记录等有关学校布置上交的教育教学材料，每项材料扣1分。

8、全体教师必须上交所任学科教学渗透法制教育的教案（根据学科实际渗透点书写）。缺一项扣年终绩效考核分1分。

9、任课教师必须每学期上一节学科教学渗透法制教育的公 开课。学校组织评选1—2节优质录像课上县教育局。此项工作如不按时完成扣年终绩效考核分1分。

10、全体教师必须认真书写学科教学渗透法制教育的笔记2000字以上。如不按时完成扣年终绩效考核分1分。

11、各科教师必须让学生知道诸如《未成年人保护法》等基本的有关法律法规。如不按时完成扣年终绩效考核分1分。

12、参加监考、开会、学习等各种活动出现工作失误者视其情节轻重每次扣2-5分。

13、实验、实训教师未按规定填好《实验记录单》扣1分；实验、实训教师未按规定做好仪器、药品报损及《财产登记册》每次扣1分。

14、图书管理员未及时填写《学生借阅登记》、《教师借阅登记》每发现一次扣0.5分；图书管理员因工作失误，造成图书遗失，每丢失一册扣1分。

15、教师遇到学生的紧急伤病不及时进行处理每次扣1分；

16、会计、出纳不按学校规定按时公布账目，不按时办理工资等每次扣1分。

17、班级、各处室保管不善，造成损失的，视其情节轻重，扣1-5分。

（五）教学成绩30分

1、有可比性的教学人员 目标任务：

高三文科：学生单科排名在全部学生中，前100名的人数（2）·（3）班每班不少于30人，（4）班不少于25人。

高二理科：高二〈5〉班学生单科排名在全部学生中，前50名的人数不少于30人，高二〈4〉班学生单科排名在全部学生中，前100名的人数不少于30人。

高二文科：学生单科排名在全部学生中，前50名的人数高二〈1〉班不少于30人，前100名的人数，高二（2）、（3）班每班不少于20人。

高一年级：高一（2）班学生单科排名在全部学生中，前50名的人数不少于30人；高一（1）、（3）班学生单科排名在全部学生中，前200名的人数每班不得少于40人；高一（4）、（5）、（6）、（7）、（8）、(9)班学生单科排名在全部学生中，前400名的人数每班不得少于30人。

九年级：九（1）班学生单科排名在全部学生中，前 50 名的人数不少于30 人，九（2）﹑（3）、（4）班学生单科排名在全部学生中，前 150 名中的人数每班不少于25人。

幼师二年级：（1）、（2）、（3）班学生单科排名在全部学生中，前100名的人数每班不少于30人。幼师一年级;（1）、（2）、（3）、（4）班学生单科排名在全部学生中，前200名的人数每班不少于30人，5）（6）（7）班在前300名的人数中，每班不少于30人，完成基本目标任务不得分也不扣分，每超1名得1分，差1名扣0.5分。

同一个教师任有不同类别课程的，分别考核后，按比例折合相加。

2、无可比性的教学人员

用测评的方式，分为满意、基本满意、不满意。满意1票得1分，基本满意1票得0.5分，不满意1票扣0.5分。学生测评占60%，所任班级的其他教师测评和学校行政人员测评各占20%。

3、非教学人员（含行政班子成员）

用测评的方式，分为满意、基本满意、不满意。满意1票得1分，基本满意1票得0.5分，不满意1票扣0.5分。教师测评和学校行政人员测评各占50%。既上课又兼任行政后勤工作的人员，分别考核后按比例折合加分。有具体工作任务不及时完成，被举报1次扣1分。

4、奖励

原则上每学期考核并奖励一次，学校将自筹资金计划用于 奖励（福利）的部分，按相应人数划到各个类别，根据各个类别考核的结果进行分配。

附加分：

学生参加县中高考或其他各类统考获得单科全县前10名者，第一名10分，每降低一个名次减0.5分。

（六）班主任工作及学校工作2分

1、班主任评比根据《赫章县实验中学常规管理检查评比办法》算出平均量化分，分高中部、幼师部、初中部，各部第一名加班主任5分，每降低一个名次减1分。

2、学校卫生大扫除、课间操、晨扫等活动，因班主任不亲自监督导致活动情况不好的，每一次扣班主任0.5分，扣完为止。

（七）奖惩

1、考核分90分为保底分，考核分80分及以上者享受学校福利及绩效考核在合格以上等次，考核分80分以下者不享受学校福利及绩效考核在基本合格等次，考核分低于60分绩效考核在不合格等次，并报请上级主管部门处理。

2、教师奖励性绩效工资按上级文件执行，福利待遇按本方案的考核结果进行分配。具体计算公式：教师个人所得福利=学校拿出的总福利÷参加考核的教师考核分总和×个人得分。

3、教师考核优秀等次，参照本方案考核结果从高到低推荐。

（八）附则：

1、本方案原则上半年考核一次，如有特殊情况按特殊情况处理。

2、本方案中的加、扣分事项在其他方案中出现，其他方案同样执行。

3、对于能够加分的事项，相关教师必须在事项结束后一周内到相关处室登记，并提供佐证材料复印件，否则视为放弃。

4、佐证材料在考核时段内有效，不得重复考核。

5、未尽事宜由考核领导小组研究决定。

6、考核时，学校制作考核表，教师先自评。对教师不自评或不认真自评的视为放弃考核，其考核分为零分。

实验考核实施方案 篇6

【关键词】实验考核体系；实验能力；流体力学实验

实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分。高校实验教学应该注重培养学生的实验能力，满足高等教育应用型、创新型人才培养的要求。学生在实验室通过观察、思考和操作，来提高判断能力和创新能力，做到有思想地做实验，自主完成实验任务。实验能力的培养应该配合实验考核来具体实施，文章就此提出了一套旨在提高学生实验能力的流体力学实验考核体系，对实验前、实验中、实验后的各个环节列出了具体的考核方法，主要包括五个考核部分：实验准备、实验操作、实验报告、实验创新和实验考试。

1．实验准备考核

实验准备要求学生在实验前理解实验原理，明确实验要求，熟悉实验内容及步骤，并按照要求言简意赅地编写实验预习报告。通过实验准备培养学生的自学能力，加深对流体力学理论知识的理解。实验教师根据学生的实验准备情况进行具体考核，对实验预习报告打分，对未完成实验准备的学生，取消其实验资格。实验准备考核占实验总成绩的10%，详细评分标准见表1，取所有实验准备考核分值的平均分作为实验准备考核成绩。通过实验准备考核，可以起到两个作用：一是实验准备考核成绩组成实验总成绩的一部分；二是实验准备考核对学生进实验室起到一个筛选作用。

表1流体力学实验准备考核评分标准

序号评分标准分值

1实验准备充分，实验预习报告规范认真，有预习思考10

2实验准备比较充分，实验预习报告规范认真，有预习思考痕迹8

3实验准备基本充分，实验预习报告规范认真，但仅是抄书，无思考痕迹6

4实验准备不充分，实验预习报告马虎，不规范，无思考痕迹4

5未完成实验准备，未完成实验预习报告0

在实验准备这一阶段，实验教师需要给学生准备具体的预习资料，包括：学生实验守则，规定学生进实验室需要遵守哪些规则；流体力学实验要求细则，对学生说明参加流体力学实验的具体要求；流体力学分室平面布置图，以便学生了解实验室情况；流体力学实验指导书，主要给学生提供每个实验的具体指导，如：实验目的要求、实验仪器、实验原理、实验方法与步骤、实验成果及要求、实验分析与讨论、实验数据记录表、实验数据计算表；另外，还可以补充说明一下，实验预习报告书写要求、原始实验数据记录要求、实验报告要求书写哪些内容等等。

特别是实验仪器这一块，因为学生事先不熟悉仪器，实验时操作仪器比较困难，所以一定要先让学生熟悉仪器设备，有必要提供实验仪器的说明书。另外，实验教师还可以提供一些经典实验的介绍，如雷诺实验的工作环境，增加学生的学习兴趣。实验教师可以把这些资料编写成流体力学实验指导书，印发给每位学生，还可以把相关资料放到实验室网站上去，让学生自行下载查阅学习。

2．实验操作考核

实验操作考核作为实验教师对学生连续评估的主要形式，在平时实验当中对学生进行观察，并将观察记录作为对学生操作能力的直接评价。实验操作主要考核学生实验操作技能和分析问题、解决问题的能力[1]。实验教师在实验指导过程中，以启发学生思维为主，充分发挥学生的主动性，在学生提问时予以适当指点和提示，主要考察学生的动手能力和排除故障能力。因为这部分考核以实验教师的主观判断为主，所以在实验操作考核过程中要作定性定量处理，以便实验操作考核具体实施。实验操作考核占实验总成绩的20%，具体评分标准见表2。下面简要介绍一下流体力学实验操作考核的过程。

实验开始时，实验教师对每组学生的实验情况进行观察，签字确认。如能量方程（伯努利方程）实验开始时，检查每组学生是否将能量方程实验仪的所有测压管液面调整到齐平状态，签字确认。

实验过程中，实验教师检查学生的实验操作情况。如实验操作时间是否符合要求，实验次数是否达标等等。

实验结束时，实验教师对每位学生的实验原始数据记录进行初步分析，判断实验结果是否符合规律，确保实验质量。引导启发学生分析归纳实验结果，撰写好实验报告。对实验有重大错误、失败或不能完成者，安排其在实验室开放时间重做。

实验结束后，要求学生按要求关闭仪器，清理现场，做好环境清洁工作。实验教师检查每组学生仪器设备整理情况，电源是否关闭，水桶（水杯）水是否倒入水箱中，雷诺实验的有色水阀门是否关闭，桌面是否整理，并作相应记录。

表2流体力学实验操作考核评分标准

序号评分标准扣分值

1测压管齐平缺认可/次–0.5

2测压管测点未达到实验要求/次–0.5

3排气泡缺核查/次–0.5

4操作时间未达到实验要求/次–0.5

5操作次数未达到实验要求/次–1

6仪器电源未关、阀门未关水未处理、桌面未整理/项–0.5

7实验结果不符合规律/组数据–0.5

8没参加实验操作/个实验–5

注：流体力学实验操作考核满分20分，如在实验过程中，发生上述情况，则扣除相应的分值，扣完为止。

3．实验报告考核

实验报告作为考核的依据，自身存在不足的地方，既不能反映学生的操作技能，不能表现学生动手解决实际问题的能力。即使学生不动手或不作为主要参与者，也可以写出一份较好的实验报告。另外，由于实验报告是在实验室外完成的，可能会出现修改数据的现象，实验教师也很难了解学生对某些问题的理解程度和真实的看法。因此，实验报告需要补充一些主观方面的报告成果，比如实验作业、实验总结等等。实验报告考核占实验总成绩的30%，由三部分组成：实验报告成绩、实验作业成绩和实验总结成绩。

实验报告主要考核学生实验后对所做实验进行的分析和评价，以及撰写报告的能力，达到总结和提高的目的。实验报告成绩满分20分，取所有实验报告分值的平均分作为实验报告成绩，详细评分标准见表3，主要根据实验数据计算是否正确，实验现象分析是否客观完整等评定。对于实验报告其固有的缺陷，流体力学实验报告考核采用数据记录复份，来避免学生修改数据。

表3流体力学实验报告评分标准

序号评分标准分值

1实验报告规范认真，图表清晰，实验数据计算正确，实验现象分析客观完整，能做较深层的探研，优秀20

2实验报告规范认真，图表清晰，实验数据计算正确，实验现象分析比较客观，良好16

3实验报告规范，图表清晰，实验数据计算基本正确，实验现象分析基本客观，及格12

4实验报告格式规范，实验数据计算不正确，实验现象分析不正确，不及格8

5未完成实验报告0 实验作业是根据实验内容和实验要求精心设计的，可以加深学生对实验的认识、补充和扩展。实验准备时，教师对将要进行的实验提出问题，引导学生深入思考。学生通过查找资料，操作实验，编写实验报告，将问题引入深层次的探究，然后回答问题。如能量方程实验，提出问题：“测点2、3和测点10、11的测压管读数分别说明了什么问题？[2]”学生进行一系列思考后探究答案。实验作业成绩满分5分，每个实验作业以5分制为标准进行评分，最后求平均分作为实验作业成绩。

实验总结在流体力学全部实验结束后完成。此时，学生对实验知识、技能、仪器设备等都有了真切的体会、深刻的认识，每个人都会有不同程度的收获。学生可以在实验总结中写：实验后的收获和感想，对实验教学的意见和建议，对实验室发展的建设性意见。这些信息反馈给实验教师，可使教师进一步了解学生对实验的真实感受，从而总结出宝贵的经验和教训，改进实验教学方法。实验总结是教师提高实验教学水平的基础。实验总结成绩满分5分，以5分制为标准打分。

4．实验创新考核

实验创新主要培养学生的创新能力。流体力学实验创新分两个方向：学习性实验创新和创造性实验创新。实验创新考核占实验总成绩的20%。

对于那些创新能力比较薄弱的学生，可以从学习别人的已有成果开始，让学生收集现有的实验创新实例，运用学过的流体力学理论知识和实验知识重新剖析，在规定的时间内阐明自己的观点，进行答辩。学习性实验创新成绩满分10分。

对于创新能力较强的学生，鼓励学生在现有仪器设备基础上，进行创新性、设计性研究与探索，组合成为新的实验或量测新的内容，也可以通过电脑进行模拟。实验创新也鼓励改良改进设计实验设备装置。另外，鼓励教师教改项目、科研项目带进实验室，开设综合性、设计性实验，研制开发教学仪器设备，更新和改造旧的实验内容和手段。

开展实验研究可由团体进行，研究的一般步骤包括：确定题目、收集资料、制订研究计划、实验测试、分析与概括、反复论证或实践验证、完成实验报告或论文。学生在教师的指导下，自主选题、自主进行研究性学习、自主进行实验方法设计、开展实验性研究、进行数据统计分析处理，撰写研究性论文和总结报告等工作。实验创新小组向全体参加同学和指导老师介绍实验设计思路、实验过程、创新点等主要内容，并回答同学和教师的提问，由同学和实验教师一起打分考核。创造性实验创新成绩满分20分。

通过实验创新求得学生的发展，教师的发展，实验室的发展。

5．实验考试考核

流体力学实验考核分两种形式：教师与学生的交谈、闭卷考试。实验考试考核占实验总成绩的20%，实验考试成绩满分100分，其中教师与学生交谈成绩50分，闭卷考试成绩50分。

教师与学生的交谈，可以了解学生在实验室获得知识的掌握情况，可以评估学生对知识的理解及口头表达的技巧，以及对实验结果的解释等，具有教高的表面效度。

闭卷考试可以克服实验报告的某些缺陷。流体力学实验考试内容侧重于实验方法与原理的理解，流体流动的某些基本概念和基本原理的认识，静态流动参数测试方法的掌握。

综合流体力学实验五个部分的考核，可以给出完整的流体力学实验考核体系，如表4所示。

表4流体力学实验操作考核体系

序号实验考核比例分值备注

结束语：

随着实验课程的独立开设，需要更精确、更契合实际的实验考核方法来适应实验课程的发展建设需要。实验考核要求能够公平合理地评价每个学生的实验成绩，能够对学生实验学习起到较好的引导作用，激发学生的实验兴趣，规范学生的实验过程，提高学生的实验能力[3]。流体力学实验考核体系根据实验教学的过程，对实验前、实验中、实验后各个环节，分别进行具体考核，提出了一套新的实验考核体系。该实验考核体系从实验整体出发，注重培养学生各项实验能力，提高学生综合素质，提倡自主实验来提高学生的学习自主性，通过定性定量的实验操作考核来提高学生的实际动手能力，以实验创新考核来推动学生的创新能力，从而真正提高实验教学效果。

参考文献

[1] 葛年明、周泉.电子电工实验考核方法的改革〔J〕.实验技术与管理，2008(4):146-147，166

[2] 毛根海，章军军，陈少庆，胡卫红.应用流体力学实验〔M〕，北京：高等教育出版社，2008

实验考核实施方案 篇7

为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》, 实现卫生职业教育教学指导委员会制订的培养目标, 体现“以就业为导向, 以能力为本位, 以发展技能为核心”的职教理念, 实验课只有强化对学生操作技能的训练, 重视对学生实验操作过程的考核, 才能培养出技能型人才。

病原生物学是一门重要的医学基础课程。课程的教学目标之一就是培养医学生的有菌和无菌意识, 使其学会消毒、灭菌的方法与途径, 树立无菌观念, 提高其无菌操作的技能, 以便将来预防医院感染的发生。要实现课程目标, 必须加强实验课的实践操作训练, 使学生由学会操作到熟练操作再到临床应用。在训练中要加强对操作过程的管理, 使学生形成标准化操作。因此, 探索微生物学实验操作考核的内容与方法就成了医学微生物学教学考核的重要内容。经过多年的教学实践, 笔者发现对学生进行细菌接种操作的尝试性考核对提高学生对无菌观念的认识、提高无菌操作技能有重要意义。

现就我校实施的细菌接种操作的考核形式、方法、内容、结果等进行概括和小结, 探索实验教学方法的改革, 以提高学生对实验重要性的认识及实验操作的准确性。

1 考核内容与评分标准

1.1 考核内容

将培养皿中固体培养基上的细菌接种到另一只固体培养基上, 包括平板分区划线接种法和斜面接种法。

1.2 考核方法

教师在操作示教时, 边操作边讲解。将细菌的接种过程分解为多个操作动作, 赋予每个操作动作一定分值。观察学生细菌接种的操作过程, 记录接种结果, 按统一的评分标准评定分值, 综合评定最后得分。

在具体考核中因班级学生人数多, 教师逐一考核有难度, 教师可将学生分成若干组, 每组3~4人, 每组指定一名组长。教师可以先培训和考核组长, 待组长熟练掌握操作过程和评分标准后, 由组长考核组员, 教师巡视全班, 这样既可提高课堂教学效率, 又可提高学生的学习效率, 同时也方便教师及时发现问题, 进行集体纠正。

1.3 评分标准

细菌接种操作考核评分标准见表1。

2 实施过程与结果

2.1 实施过程

2009年9月将该项考核方案在本校五年制临床医学专科4班进行实践。全班56人, 分成14个小组, 每小组4人, 小组平均得分情况见表2。

2.2 对考核结果的分析

在细菌接种操作中, 接种环用前、用后都要烧灼灭菌, 这需要学生有无菌观念。从菌种皿 (管) 中取细菌到接种皿 (管) 进行接种, 这需要3次无菌操作。取菌种时, 首先防止空气中的细菌进入菌种, 所以盖不能全开, 只开45°角左右;其次为了防止空气中的细菌污染环体上的细菌, 需要在酒精灯的外焰周围操作;再次将环体上的细菌种于培养基上时, 要防止空气中的细菌进入接种皿 (管) 。在学生操作中, 持接种环 (针) 姿势正确是保证实验成功的前提, 若用力过大在取细菌时就会将培养基挑起, 若在划线时将培养基表面刮破, 就会影响细菌的生长和菌落的形成。若无菌操作做不好将使菌种皿 (管) 中的菌种和接种皿中所培养的细菌受污染, 而污染与否在次日观察实验结果时就能很清楚地看到。

临床医学专科4班该项实验的考核结果表明:学生操作中失误最多的是打开菌种皿 (管) 盖和打开接种皿 (管) 盖。正确的方法是左手持培养皿 (管) 于掌心, 将培养皿 (管) 一侧抵住弧口, 用拇指和食指打开盖子成45°角, 这个动作需要重复多次练习。其次失误较多的就是在接种过程中不能坚持在酒精灯的外焰周围无菌区进行操作。除此之外失误较多的是难把握在固体培养基上划线时用力的大小, 致使划破培养基。

3 考核的意义

考核细菌接种操作的理论意义在于强化学生的有菌、无菌观念。实际意义在于为微生物的后续实验做好操作准备, 如在实验“外界因素对细菌生长繁殖的影响”中, 紫外线杀菌试验、药物敏感试验都需要先进行细菌的接种, “咽拭子法检查咽喉部位细菌的存在实验”中取分泌物需要无菌操作。长远意义在于对学生今后从事医疗工作时对预防和减少医院内感染、医源性传染具有永久的指导作用, 如医院里所用物品及器械哪些有菌, 哪些无菌, 需怎么处理;各种介入性检查和治疗怎样实现无菌操作等。

中学生物实验课教学与考核初探 篇8

[关键词]:中学生物课 实验教学 考核

中学生物教学大纲明确规定：“要加强实验教学，要切实对学生进行生物学科实验的基本技能训练。”但是，在我国的部分中学，受资金短缺和片面追求升学率等因素的影响，生物实验课的教学与考核始终未引起足够的重视。笔者为此提出几点改革性建议。

一、生物实验课教学与考试的现状

近年来，笔者对部分中学“生物实验课的教学与考试”作了调查研究，从目前生物实验课的教学来看，现状并不乐观。

1.生物实验课的教学现状。从未开设实验课的占总调查人数（1060人）的26%；虽开设实验也仅是教师做实验的占54%；而教师边讲边演示供学生观察，同时也让学生动手操作的仅占19.6%。

2.生物实验课的考试现状。生物实验课根本不考的占总调查人数的26.7%；即使考也只是考死记硬背内容的占39.8%；考动手操作能力的仅占16%。

二、生物实验课教学与考试中存在的问题

从调查结果中不难看出，目前的中学生物实验课的教学与考试中存在的主要问题是：

1.生物实验课教学中存在的问题

（1）不重视实验教学。由于受片面追求升学率的影响，多数师生忽视生物课及其实验课的教学。加之生物课在教学安排上时数少，生物教师要按时完成教学任务，就不得不把主要精力和时间花在讲授书本理论知识上，不讲或少讲实验课。同时，中学生物实验课实验周期较长，任课教师既无时间也不愿多花精力在实验教学上。

（2）生物实验教学条件差。在多数中学，由于教育资金严重缺乏，因而一些必需的实验器材根本不配套，有的学校至今连显微镜也没有，有的学校虽有实验器材，却因实验材料价格昂贵而购置不起，建立专门的实验室就更为困难。因此，很多中学根本不具备开设生物实验课的基本条件。

（3）教师的实验技能差。多数中学缺乏正规的生物教师，为完成教学任务，实验课教学便被其他學科的教师辅带而上；有的学校虽有生物教师，但未经系统的、专门的实验技能训练，这样的生物教师要教好实验课，显然是不大可能的。

2.生物实验考核中存在的问题

（1）不重视生物实验考核。不重视生物实验考核的根本原因，依然是不重视实验教学而造成的。由于教师没给学生做过生物实验，自然也就无从考起；另一方面，由于生物实验内容多，综合性强，材料花费较大，所以组织考试既费时、费力，又需要一定的资金和必要的实验条件作保证。因此，生物实验内容的考核被许多教师所放弃。

（2）考核形式单调。考核中多注重死记硬背的知识，而忽略了能力考核，压抑了学生的学习兴趣，限制了学生创新性思维的培养。久而久之，学生逐渐放弃了对生物实验内容的学习，认为上不上实验课无所谓。

在生物实验课的教学与考试中，除了存在上述问题外，还有诸如教材的安排，考核的真正功能是什么？生物实验考核的成绩应在生物学成绩中所占比例等一系列问题亟待解决。

三、生物实验课教学与考核的具体做法

1.考核的前提。（1）在现有实验设备的基础上，尽可能创造条件，开全教学大纲规定的基本实验和教师演示实验。（2）教师划定实验小组，落实实验座位，指定具有动手能力、组织能力的学生任小组长，明确其职责。（3）每次实验教师应在黑板上写明实验目的、要求、步骤、作业和操作注意事项，真正使实验教学成为实验考核的基础。

2.考核的内容。依教材顺序、实验内容、实验器材将初二年级12个实验分为三个单元。第一单元，显微镜使用类；第二单元，结构和生理类；第三单元，神经生理类。在每个单元内容完成后，根据教学大纲规定的学生应掌握的实验操作技能，编制相应的考核试卷发给学生，让其了解考核操作规范和评分标准。

3.考核的方法。（1）培训考核员。在一个年级的生物实验小组长中精选15名担任考核员，以试卷中A、B、C三类题为依据分成三组，每组5名。教师先对考核员阐明所要实验的操作规范、评分标准和评分细则，然后让他们亲自操作一遍，并对考核员操作过程中出现的错误给予纠正，以规范化的操作作为实验考核评分的依据。（2）考核过程。首先，考核员先入场将实验桌编号，承包实验座位。每位考核员一次负责考核2名学生。其次，每批考生（最多30人）通过抽签确定考核试题，对号入座。试卷上要求考核员签名，以便教师审查。再次，演示实验的考核。由教师准备演示实验器材，将考核员分为5组，每组1名学生演示，另2名学生针对演示者的操作情况评分，最后，教师结合操作、评分情况，逐一给予评价。（3）考核成绩的累计。平时占30％，单元占30％，综合考核占40％。考核员成绩以所在班级学生的平均分为基数，参照演示实验考核按质加分。

四、生物实验课教学与考试改进的几点建议

1.端正教学思想，重视实验课教学。实验可以把生命科学中的疑难问题揭示出来，从而激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与教学活动；实验还可以使学生在动手动脑进行操作时，自然而然地受到基本技能的训练，而这些技能的获得是生物教学的主要目的之一。中学生尤其是初中生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的重要阶段，总想亲自接触和经历各种现象和事物。所以，为获得知识或运用知识而进行的实验操作，不仅有助于提高中学生学习生物学的浓厚兴趣，而且也是促进学生智力和技能的有效手段。

2.利用自然优势，因陋就简创造条件，加强实验教学。大多数中学固然存在着设备简陋、资金不足等问题，但生物实验材料取材广泛，自然界丰富的生物资源为学生提供了最为直观的实验材料。

3.加强生物教师的在职培训，提高生物教师的实验技能。中学生物学的教学水平要得到提高，首先要提高教师的生物实验技能。针对大部分中学缺乏生物教师这一问题，学校领导要重视教师的在职培训，给他们提供多种学习和培训机会，以提高生物教师的实验动手能力。

4.加强生物学实验技能的考核与评价。巴西目前的中等教育实行的一项考试制度，是“学生在一个学年之内所获得的学业成绩更重于学生当年的年末成绩。因此，应该以平时的成绩为主，不能以一次考试失利，就否定了他一年的学业成绩”。这对于我国生物学实验技能的考核很有参考价值。当前，国内外资料介绍对基本的实验技能的考核与评价办法有：填写实验报告、试卷、实物考试和操作技能考试、写调查报告、制作和设计个人能力测验表等。我国中学的生物教师，一定要根据当地学生的实际情况，采用合理积极的措施来考核与评价学生的实验技能。