三上语文鄂教版教案优秀

三上语文鄂教版教案优秀（通用10篇）

三上语文鄂教版教案优秀 篇1

1、认识一到十十个数字的大写

2、认读四字词语感受大自然的丰富多彩。

3、抄写背诵名言警句

4、朗读小诗

5、认识比喻句

6、口语交际秋游

7、习作

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第一课时

一、读一读

1、复习古诗

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

2、打开书，自己读一读，你会发现数字的另一副模样。

3、小结：这些是大写的数字。

4、指名读，齐读。

二、认一认，读一读。

1、自由读，不会的字看拼音，多读几遍。

2、读给同座听，相互评一评

3、指名读字，正音

4、开火车读词。

5、自由读，边读边想象。

三、写一写。背一背

1、指名背诵学过的名人名言。

2、自己读

3、请人读，正音。

4、读后说一说。

5、老师根据学生提出的难字，指导书写。

满 谦 焉

6、学生练写

7、写后背一背

第二课时

一、读一读

读诗比赛

1、自己读，做好小组比赛的准备。

2、小组读，评出本组冠军。

3、小组冠军读，读后评

4、说说自己的体会。

二、探究和发现

1、读一读，读正确。自由读，指名读，齐读。

2、说说自己的发现

3、找一找课文里的比喻句。读给大家听

4、写一写

学生自己写比喻句

写后评一评。

第三课时 口语交际：秋游·教案

教学要求：

1?感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2?通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3?学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。

教学重点、难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

教学准备：

1?课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2?录像带、投影仪等。

教学过程：

一、感知秋景，激发秋游欲望

1、谈话导入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧!

2、学生交流。

①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音……

②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

3、播放录像。

①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。

②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。

③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗?学生自由赞美秋天，引出“秋游”。(板书)

二、创设情境，提供交际机会

1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢?

2、小组讨论，形成基本观点。

3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

三、激发兴趣，分组设计方案

1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。

2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑?

师生自由讨论。将师生意见加以概括：

a?选好最佳时机;b?确定秋游路线;c?组织丰富的活动;d?需备哪些物品;e?希望有何收获。

3?围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。

要求：(1)小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。

(2)各组设计的方案要具有创造性。

(3)各组可将方案列成简单的提纲。

四、集中评比，确定最佳方案

1?从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

2?各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

3?评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。

4?评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。

第四课时 习作：我去过的地方·教案

要求：可以写自己常去的地方，可以写你去过的最远的地方、最美的地方，也可以写你最想去的地方。

一、导入

你却过什么地方?

二、阅读《我去过的地方》

1、自己读。

2、说说自己的感受。

3、学习怎么介绍一个地方。

鼓励学生从例文中发现，得到启示。写清时间、地点、人物、重点写该地方的特点。

三、说说自己最想给大家介绍什么地方，为什么，那里有什么特色?

学生说

四、学生打草稿

第五课时

一、教师选择典型的习作进行讲评。

二、学生读一读自己的习作，根据老师的提示进行修改。

三、誊写作文。

三上语文鄂教版教案优秀 篇2

主备人 石彩丽

教学内容：

鄂教版三年级上册《品德与社会》第十一课教学设计。

教学目标：

情感与态度价值观：激发学生对学校的亲切感，懂得珍惜今天优越的学习生活条件。培养学生热爱学校的思想感情和对学校积极的小主人翁意识。

行为与习惯：培养学生热爱学校的良好行为，养成会倾听，交流的习惯。

知识与技能：多种形式的了解学校的发展变化，培养学生积极收集整理资料的能力。

过程与方法：通过教师有效引导，提高认识，激发情趣，学生积极主动的自我探究学习，培养学生良好行为习惯，激发学生情感。

教学重点：

引导学生了解学校的过去与现在，通过发现学校的巨大变化，激发学生对学校的热爱之情，懂得珍惜今天优越的学习生活。

教学难点：

让学生基于对学校的深深热爱之情上，增强他们对学校的小主人翁意识，用自己的实际行动来为学校出点力

教学准备：

1、收集有关过去的图片资料。

2、制作教学内容涉及的相关课件。

3、布置好参观活动场地。

4、制作小导游牌子。

课时安排：

3课时

第一课时完成教材P71—P72内容，话题为“校园里的发现”。

第二课时完成教材P69—P70内容，话题为“珍贵的回忆”。

第三课时完成教材P73—P74内容，话题为“我为学校出点力”。

教学过程：

第一课时

活动一 小小导游我来当

1、导入:学校是我们成长的乐园，在这快乐的校园里，有哪些地方你很喜欢？今天，我们挑选几个小导游分别给我们介绍一下学校里让他喜欢的地方为我们介绍，看看是否介绍清楚。

2、小组内初选。

3、小导游考核，颁发“小小导游牌”。（即组内推出的学生简述自己要介绍的校园地点及特色，师有所挑选及做好补充准备，如：校奖牌存放处学生一般不知道。）、小结：看来，同学们对校园并不陌生，平时都有仔细的观察，今天我们的校园一日游一定会有收获。

活动二

小小校园一日游

1、导入：（激趣）导游们做好准备了吗？游客呢？

2、明确游览要求：教师提出离开教室到各参观地点各项要求。（注意安全，大胆讲解，认真倾听、、、、、、）

3、师生参观游览，学生没带到的地方教师带领参观讲解。

活动三

小小心儿真激动

1、导入：刚才在游览校园各处的时候，很多同学不时发出惊叹声，有很多话儿要说，现在放飞你们那颗激动地心吧!

2、全班交流：(1)看到那雄伟壮观的教学楼你内心有着怎样的感慨？

(2)窗明几净，设施一流的多媒体教室给你留下了怎样的印象？

(3)咱们学校荣誉证书、奖牌陈列室那闪闪金牌背后的故事让你想到了什么？

3、过渡：是啊，不看不知道，一看吓一跳。原来我们的学校这么美，有这么多令我们骄傲自豪的地方！

4、引导交流：这么美，这么令人骄傲自豪的校园，而我们每天生活在他的怀抱里，你有什么话想对学校说？

5、小结：对，学校是我家，人人都爱着他。我们每个人都是学校的一份子，是校园的小主人，我们为生活在这美丽的校园里感到骄傲自豪。

板书设计：

教学楼

雄伟高大

多媒体室

现代发达

令人骄傲自豪

12.校园的变化

操场

宽敞舒适

陈列室

硕果累累

第二课时

活动一 调查汇报

1、复习导入：上节课，我们共同领略了学校的多彩生活，了解了美丽丰富的校园文化，同学们还想深入了解我们的学校吗?想了解哪些方面?(适机板书：历史。)这节课，让我们一起走进学校的历史长廊，去感受与聆听岁月的艰辛与辉煌!

2、在课前老师给同学们布置了四个调查题目，让同学们选择自己感兴趣的主题进行调查。请调查学校过去校容校貌的同学坐在第一组，调查学校历年来取得成绩的同学坐在第二小组，调查学校历来优秀生的同学坐在第三小组，了解学校优秀校长、模范教师的同学坐在第四小组。

3、交流汇报：同学们准备好了么？我们请了解学校过去校容校貌小组先来汇报，教师给予适当补充。（师相机出示图片）

4、交流汇报：接着哪个小组愿意汇报？在我们历届的校长中，你最佩服谁？尽管我们的学校曾经是破旧的，但从这里走出了令我们骄傲的人物，你敬佩谁？

小结：是啊，我们的学校曾经破烂不堪：低矮的教学楼，书籍匮乏的阅览室，泥泞的操场、、、、、、可是，几十年过去了，在几代人的努力下，我们的学校旧貌换新颜，发生了巨大的变化。活动二 名人访谈

1、导入：尽管我们的学校曾经是那样的破旧，但是，从这里走出了许多令人敬佩的大学生，市区领导人，甚至还有全国劳模，奥运冠军、、、、、、2、名人故事交流：你在课前收集到哪些名人故事？

3、引导感悟：同学们，此时此刻，面对这些杰出的校友，你们有什么话想说吗? 从他们身上，你学习到了什么？ 活动三

找变化有方法

1、导入：同学们，今天，我们一起走进了我校的历史长廊，在这里，我们感受到历史沉淀下来的浓郁文化。

2、引导交流：学校的巨大变化有些我们能看到，还有很多变化是我们眼睛看不到的，大家想一下，我们是通过哪些途径了解到学校这么多的变化呢？让学生各抒己见，充分发表自己的意见。

3、小结：是啊，今天我们看到了学校的巨大变化，同时老师也看到了你们身上的巨大变化，那就是你们能多途径多方法地去了解学校的过去现在，自己做学习的小主人，非常棒！

板书设计

珍贵的回忆

校园回忆

人才辈出

爱我校园

珍惜今天

第三课时

活动一

忆往昔看今朝

1、导入：我们的校园从建校的几间平房和一百多名学生，发展到现在现代化的教学设备，学生千名，学校发生了翻天覆地的变化，真令我们感慨万千呀!

2、回顾旧知，体会交流：在艰苦的条件下，我们的学校出了怎样的成绩？现在的学校，又有什么令你自豪？（师出示前两节课所示课件）

3、引导交流：从这些人物，活动成就中，你想说什么？

4、小结：对，不管是在条件艰苦的过去，还是在现在学校环境优越的今天，作为学生，我们是校园的一份子，学校的发展就是我们的骄傲。

活动二

诸葛亮 谈建议

1、导入：今天，我们还只是成长在校园中的幼苗，但同学们觉得自己就是学校的一员，为使我们的校园更美好，让我们来当小诸葛，为学校的发展出谋划策，提出合理的建议吧！

2、引导交流：学校里还存在哪些不足？提出你们的建议。（生四人小组积极讨论后交流）

3、引导写一写：将你们这些合理的建议赶快写下来，交给我们的校长。我想，当校长看到你们为学校想的这些好办法时，一定会为你们感到自豪的。活动三

小主人做实事

1、导入：我们是学校的小主人，学校的发展不仅需要我们出谋划策，而且更需要我们从身边的小事做起。

2、引导交流：我们可以为学校做些什么呢？

3、小结：啊，同学们真是生活的有心人。只要同学们在生活中从身边的小事做起，养成良好的行为习惯，我们的校园一定会越来越美丽。活动四

设计师画学校

1、过渡交流：只要人人献出一点爱，这样校园将会变成美好的世界。如果你是学校未来的设计师，你将如何设计我们的学校呢？（生交流各自设想）

2、引导书画：现在，美好校园的蓝图由你构建，把你们所想的用笔画下来吧！（生认真绘画未来的学校，老师巡视，作品展示。）

3、小结：我们学习在学校，学校就像我们的家，只要我们从身边小事做起，用我们的爱去关心它，相信我们的校园会越来越美好！板书设计

我为学校出点力

做身边小事

鄂教版四年级语文上册教案 篇3

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第一课时

一、揭题

1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。谁会用它来组词？

老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。“你说你的，我说我的”；其次，大家在组词的时候，有的同学把“听”放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。

2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。

3、写题

4、齐读课题

5、师介绍：鼎湖山是我国着名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。你想，既然是听泉，主要听什么？

6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？

二、自学课文，思考问题

我们只是预习了课文，就感觉到了鼎湖山泉声的美，如果我们用心细读课文，一定会对这泉声有更深刻的了解。我们来读课文描写泉声的第二节和第四节，请你用你喜欢的方式读，读的方式不同，但内容是一样的，问题也是一样的，那就是：作者听到了怎样的泉声？

三、讲读第二节

(一)课文第二节主要写了作者白天听泉。他听到了怎样的泉声？

1、（找句子）点出：淙淙指读

2、（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句

3、（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子

4、（找句子）点出：欢快活泼齐读句子

（二）教师小结：

在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一节读好吗？

四、讲读第四节

到了晚上，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。看第四节，作者主要写了哪几种泉声呢？

1、媒体点出：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流

2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放媒体）

3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。

4、夜是那么的寂静，作者身处山中，耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声，他不但在用心聆听，更在细细品味。下面老师给大家放一段画面，请大家和作者一样细细品味。注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。（播放媒体，师配乐朗读）

5、学生谈体会。

6、师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴

7、读好这些词。

8、引说：这轻柔的声音其实是——小溪的声音；

这清脆的声音其实是——涧水的声音；

这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音；

这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。

9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。

10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。

11、指读。

12、分角色读。

13、师通过提问总结“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）

14、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声——

五、总结。

在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家，它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。

六、作业。

第二课时

一．教学目标

1．能有感情地朗读课文。

2．通过语言文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。

二．教学重点难点

1．通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的美妙，在读中感悟。

2．通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。

三．教学准备

录音，投影片

四．教学过程

（一）复习导入

1．同学们，今天我们继续学习第20课——《听泉》（齐读）

2．上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。

（二）新授第二段——感受泉声多美响

过度：请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。

1．自读第二节。

2．交流各自想到的内容。

3．学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。

4．交流。

过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。

——淙淙可以看出泉声很响。很好听。

进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。——你从中体会到什么？（泉水很多）

——哪些词语让你特别能体会到？（到处、涌流、时隐时现、不绝于耳、交错流泻，遮断路面）

——指导朗读。读出一种愉快的感觉。（练读、指名读、齐读）

泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。

——你体会到了什么？（泉声很好听）

——从哪些词语上特别可以体会到？（清纯悦耳、欢快活泼、美妙的音响）——听安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声融合在一起的录音。说说听到的声音。——指导朗读。通过轻重的变化读出泉声的清纯美妙。（练读、指名读、齐读）愈往上走树愈密，绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。——指名读。

——这句花虽然没直接写到泉水，但细读却也能体会到，自己练练。——说说体会。（正因为有了这么多的泉水的滋润，树木才会长得这么茂盛）

——齐读。

过度：第三节起了过度作用，庆云寺里繁花似锦，古树参天，都是因为什么呀？（泉水的滋润）

（三）教学第四节

过度：借宿在庆云寺，作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读第四节，体会体会，并画出描写泉声的句子。

1．生自读并画出句子，师巡视。

2．交流句子。

那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

——说说这分别是什么地方的泉声？

——同学们能把这几句话换一种说法表达吗？

用上：那是（）的声音，多象（）一样（）呀！

——师：果然不同，此时不仅能辨识出是什么地方的泉声，还能品味出音乐般的美妙。——想听一听吗？（师放不同泉声的录音）边放边讲解各种泉声。听，这是草丛中流淌的小溪的声音，这是在石缝间跌落的涧水的声音„„

——请大家练习用朗读来表达自己的感受，好吗？

——学生练读，指名读，齐读。

（这里采用点评、鼓励、个人竞赛、教师范读、音乐创设情境等方法引导学生有感情地进行多层次，大范围的朗读训练）

过度：作者还听到哪些泉声？

还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间„„

——指名读，齐读。

——你体会到了什么？（泉声很美，变化很多）

师相机板书：泉声美妙

3．配乐齐读第四节。

（四）教学第五节

过度：鼎湖山的清泉只是给人美妙的享受吗？它还有什么作用呢？

1．学生回答问题。（滋润树木）

2．师小结：是呀。清泉让鼎湖山四季如春，绿树成阴，繁花似锦，让那儿充满了蓬勃的生机。

3．齐读第五节。

师相机板书：泉水润物

（五）总结课文

1．今天我们通过自己的学习，解决了我们自己提出的问题。（擦去课题下的问题）

2．师：同学们，大家爱泉吗？作者也是如此。这样的泉是多么美好啊，叫人看了不忍离去，难以忘怀。我们希望泉常清，泉常鸣，永远留在人们的心中！美好的大自然永远充满生命力！

鄂教版六年级语文上册教案 篇4

知识与技能：

1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

过程与方法：

1、引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

情感、态度与价值观：

1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。

2、 唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

重难点分析：

1、 通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

2、 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

课前准备：多媒体课件。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入，调动情感。

(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。

例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。出示交流话题

(二)同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。

(一)学生自由读课文。出示自读要求：

1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

2.读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受?

(二)交流预设：

1.学生应该都能读准生字，但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，可以在之后的品析语段时加以理解。

2.学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。

三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。

(一)学生默读课文。出示阅读提示：

默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

(二)反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：

海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。

(三)伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。

四、交流识字方法，书写生字。

(一)在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。

(二)书写生字。

出示：“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。

第二课时

一、复习回顾，引发新的思考。

(一)学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

(二)作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。出示文章首段

二、品读文本，体会情感。

(一)默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示

(二)学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时，教师随机出示相关课件。

1.海浪的描写。

作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

2.太阳的描写。

抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗?”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。

3.蜥蜴的描写。

引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。

4.花儿的描写。

可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。

5.重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。

蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。

蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的?

三、回归整体，情感升华。

(一)让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。出示图片

(二)学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”

四、拓展练习。

(一)小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

(二)拓展阅读。出示推荐表

1.借助课后“我的资料夹”了解高尔基。

2.推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。

鄂教版七年级语文教案 篇5

1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

教学重点

讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

教学难点

学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

教具准备

课件

教学设计

一、创设情境

1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗?你喜欢其中的哪些人物呢?

请学生说说自己喜爱的人物形象。

2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁?(出示课件2)(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)

3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁?我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。

二、审题指导(出示课件3)

神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。

1.确定人物，大胆想象。

(板书：我和______过一天)

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?

(板书：怎样过一天)

三、讨论交流，创编故事。

1.选定人物、地点。

(1)师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢?为什么要选他?你们会一起去哪里呢?

(2)学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。

(3)教师相机进行指导：(出示课件4)

主角——你想写的人物

配角——2到3个(动植物都行)

地点——任意地方

2.确定故事主题。

(1)回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神?

(2)师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢?

(3)学生在小组内交流，教师板书。

(4)教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。

3.讨论故事情节。

(1)引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢?(出示课件5)

(2)老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关?

(3)课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。(出示课件6)

(4)学生介绍人物做的事情及原因。

(5)为什么这样选择?

预设：

猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改;加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了;哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。

(6)师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容?需要写清哪些内容?请静下心来好好想一想。

(7)学生在小组内交流后在全班交流。

(8)师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里?做什么?结果怎样?也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

(9)指导：(出示课件7)

①大家认为这三个部分的重点在哪里?(做什么?)

②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么?(拔)那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢?

(指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”;《水浒传》中的“三打祝家庄”;《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。)

③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢?你和猪八戒每次分别去哪里拔牙?为什么安排他去那些地方?在那些地方，你们又看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎么样?

(10)请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的讨论吧!提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。

(11)大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧!大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。(再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙?为什么安排他去哪里?你们在那里看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎样?)

(12)小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。

四、组织材料。

1.想想你想和谁过一天?你了解他们的特点吗?按要求准备。(出示课件8)

要求：

(1)你会选择谁。

(2)说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。

2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

五、突破难点

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果。

3.教师总结：和神话(童话)里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化;详细介绍你们之间一天里发生的故事。(出示课件9)

(板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化;详写你们之间一天里发生的故事)

六、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。(出示课件10)

1.自由习作，写出初稿。

2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。

3.选择典型的文章，集体讨论修改。

4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

七、小结

这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计：

怎样过一天

我和____过一天

略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化

鄂教版二年级语文上册教案 篇6

1.学会8个字，认识8个字，理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的感情。

3.读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。

[教学重点]

理解米佳许下的几个愿望所表达的情感.

[教学难点]

透过米佳的愿望感受到米佳对自然、对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。

[教学准备]

了解四季的特点，感受不同季节的美丽所在。

[教学时数]

两课时

[教学过程]

第一课时

[学习内容]

[教学过程]

一、板书课题，质疑导入

1.教师板书：米佳的愿望。提示注意“愿望”的书写，都是上下结构的字。

2.说说看了课题，你有什么疑问?

预设：

米佳是谁?他的愿望是什么?他为什么要提这些个愿望?他的愿望实现了吗?

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3.集体正音。

生词认读：佳节、夏天、芳香、苹果、梨子、真逗人、满脸通红

重点认读：巴不得、黄澄澄、乐呵呵、五彩缤纷、兴高采烈、果实累累、。

4.指名读课文，引导学生读顺课文。

5.自由读课文，说说课文写的关于米佳的什么事?

6.回答课前的问题，说说你知道了哪些问题的答案?

7.提出还不明白的问题。

三、学习本课的生字。

1.自由学习，同座相互指导识记和书写。

2.教师强调：“印”第一笔是撇，“诉”的点不要写掉了。

3.学生练习书写生字。

4.评价书写情况。

第二课时

学习内容：

读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。

教学过程:

一、精读课文，体验情感

1.用“——”找出米佳的愿望。

2.学生板书米佳的愿望，

3.用书中的语言，米佳的心情说说为什么他会有这样的愿望。

4.交流喜欢不同季节的原因，相机理解重点词句，体会米佳偷快的心情，指导朗读相关的句子。

提示：学习段落。

(1)冬天里米佳可以乘雪橇滑雪、溜冰，多有趣啊!你们在冬天里都做些什么?

你们感到高兴吗?谁来读一读这个部分呢?

(指名读、小组读。)

(2)每年春天，我们都会走进大自然，欣赏美丽的景色，回想一下，春天都有些什么景色?

(学生自由交流春天的景色)

有感情的朗读这段内容。

学习描写夏天的段落。

(3)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?

(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。)

我们最喜欢在夏天做什么?

(可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树荫下听金蝉的鸣叫，到草丛里捉蛐蚰，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在床上，数着天上那永远数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——

朗读描写夏天米佳活动的语句。

(4)学习描写秋天的段落：

他兴奋地对父亲说，应该怎样说?

5.讨论：对比米佳的四个愿望，说说它们究竟是相同的还是不同的?

理解：愿、巴不得都是“希望”的意思。

春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。正因为有了四季的交替，我们的心中才会充满梦想;我们的生活才会充满色彩。

二、课外延伸，积累词汇

三上语文鄂教版教案优秀 篇7

（三）教案作业题（鄂教版）

【教学目标】

知识与技能：

通过我来试试，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文，引导学生用部首查字法查字。过程与方法：

通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得。情感态度与价值观：

通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。教学重难点：

1.认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并会认读带有这三种偏旁的词语。

2.学会用部首查字典，培养学生初步的独立识字能力。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标

1.认真读词语，会辨别同音字字，并用“都”造句。2.学会写字，写美观带有“日”的字。教具准备 教学课件等

教学过程

一、揭题导入 今天我们学习“语文乐园

（三）”的内容。（板书：语文乐园

（三））

二、读写结合板块一：我来试试

1.读一读，认一认

（课件出示2、3）

纟 棉纱 纺纱 织布

衤 衬衣 裙子 袜子

巾 围巾 帽子 窗帘

（1）读一读：借助拼音，把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

(2)你发现了什么？引导学生发现偏旁和字义的关系。（板书：带有“纟衤巾”的字）

（“纟”的字：“纱 纺 织”都与“棉、麻、毛、线、布类织品”有关；

“衤”这个偏旁的本意就是衣.只要和衣服类有关的都用这个偏旁；“巾”纺织品制成，多与纺织品有关）（课件出示4）

（3）说一说：你还知道哪些带有这三种偏旁的词语？

如：“纟”继 续 红 绿

“衤”被 初 补 袜

“巾”幅 帽 帜 帐

2.查一查，认一认

（1）激趣：（课件出示5）“字典里住着许多字宝宝，要想帮他找到家，必须知道去他家的路线，中途有三个岔道口，同学们可得记住哦！要不然你会迷路的。”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。（板书：部首查字法）

（2）教师讲解查字典的方法、程序，学生试查字典。（课件出示6、7）

确定部首→在部首目录中查找部首→在检字表中查字→在正文中查字

部首目录 去掉部首 ↑ 的笔画数

如：秩→ 禾 →（“禾” 页数）→ 失 → 正文页数 →zhì（5画）↓（5画）

检字表

（3）生说查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。（4）用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。

3.读一读，写一写。

（课件出示8）

天上的星星是在动，可是它们之间的距离好像是不变的。

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。（2）想一想，例句中出示的例词“可是”是什么意思？（板书：可是）

（表示句子意思的转折）

（3）写一写：在理解的基础上，仿照例句写一句话。

如：今天是星期天，可是我们还得上学。

三、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了三种偏旁，了解这些偏旁都分别和什么有关，并认识了有这些偏旁组成的字词，学会了用部首查字法查找生字。今后的学习会更加注意读写汉字的方法。课堂作业新设计

1.用“可是”写句子。

2.你还知道哪些带有“纟”的字？

3.用部首查字法查不认识的字。答案：

1.今天下雨了，可是上学我忘记带雨伞了。

2.带有“纟”的字有: 约、给、级、绵、、线、结、纺、纱、继、细、纲、纪、绿、纬、纳、绸

3.略 第二课时

课时目标

1.比较句子，理解“终于”一词表示的意思和效果，并用“终于”造句。2.学会制作书签，介绍自己喜欢的名言。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园三”的有关内容。（板书：语文乐园三）

二、学习设问句的用法

板块二：探究与发现

读一读，比一比：（课件出示10、11、12）

功到自然成，徐悲鸿获得了成功。

功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。

经过勤学苦练，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。

（2）想一想：这两组句子，前后两个句子有什么区别？

后一句比前一句多了一个词语“终于”。（板书：终于）

功到自然成，徐悲鸿获得（3）比一比，说一说：多加一个“终于”前后两句表达上有什么不同？

例如： 第一组的第二句用上了“终于”，表明徐悲鸿获得成功很不容易，强调了“功到自然成”的道理，就是成功没有什么捷径，只有“勤学苦练”。

（4）写一写：鼓励学生照样子用“终于”写句子。

如：我写完字了。

我终于写完字了。

三、制作书签

板块三：我的作品：制作一张书签。1.提示

（1）每个人都有自己的信奉的名言，你喜欢什么名言？和同位交流一下。（2）出示课文的书签（课件出示13）（板书：制作书签）

①这个书签有什么特点？（上面有图案花纹和名言）②你打算做一个什么样的书签？ 2.动手做一做

（1）先和同学交流一下：你打算怎样做书签？

（2）画上一些图案和花纹，再写上自己最喜欢的名言，注意，一定要正确使用标点符号。

课堂小结

我们这节课我们学会了带有“终于”的句子，明白该词的用法，会用该词写句子；学会用自己制作精美书签。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：

语文乐园

（三）带有“纟衤 巾”的字

部首查字法 可是

终于 制作名言书签

课堂作业新设计

1.课下继续练习用部首查字法查找自己不认识的字。2.制作一张精美书签送给别人。3.积累一些有关读书的名人名言。

答案： 1.略

2.略

3.答案在“备课资料”中找。【课后反思】

1.本练习学会了认识了三种偏旁，了解这些偏旁都分别和什么有关，并认识了有这些偏旁组成的字词，学会了用部首查字法查找生字。

2.学会了带有“终于”的句子，明白该词的用法，会用该词写句子；学会用自己制作精美书签。资料包 创新教案

《巧手做书签》教学设计 【教学设想】

感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。在品味、鉴赏书签语言画面中感受书签的外形色彩美，体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。【教学过程】

一、激趣导入：

同学们，老师相信你们肯定都是爱读书的孩子，那你们在读书的时候会不会遇到一次读不完的情况，这时你们是怎么办的？对啊，书签可是书的好伙伴呢，（板书：书签）这节课李老师带来了精美的书签，请大家欣赏。课件展示各种书签。

二、欣赏书签：

生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！

1.轻音乐，欣赏书签：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）

2.看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。介绍书签的来历和功能。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

三、观察方法

1.这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：巧手做书签｝ 2.我们先来看看！

3.怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？做一个纸质书签我们需要做哪些准备呢？

（板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带）

四、制作书签

1.你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。2.生汇报。

过渡：我们现在就来个“书签制作”。3.出示要求（课件出示）温馨小提示：

1.用自己独特的构思做书签，做得精美、奇特。2.在制作过程中注意用刀安全。

3.制作完成后将身边的纸屑放进塑料袋里。

明白要求了吗？有信心吗？好，现在我们就开始制作！学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

同学们，你们的书签已经做好了吧，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？

谁来介绍一下你的作品，（从色彩、样子、神态，色彩样子等方面说）相机评价

师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容，小小的书签不仅能帮助我们记页码，还能给我们带来美的享受，让我们学到许多的知识。

六、引领延伸

今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

教学资料 备课资料

（一）部首查字法

利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。

部首查字法的步骤：

1.找出所查字的部首，数清部首笔画。

2.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。3.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

4.数.清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。

（补充）部首查字法的运用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首没有，可查中间。中间也没有可查左上角。

几个部首同时具备，可按下面顺序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；内外都有，查外不查内。

独体字的查法：独体字是部首的查整体； 独体字不是部首的查起笔。读 书 名 言

1.中国古代读书名言

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔.故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》

看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般.就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是.不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎? ——朱熹《训学斋规》

学贵精不贵博……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震《戴东原先生年谱》

读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥 2.中国现代名言3则

无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… ——韬奋《韬奋文集》

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多.——周恩来《周恩来选集》 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理 3.西方名言3则

我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识.我读该书的终末，就懂得它的起因.这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

三上语文鄂教版教案优秀 篇8

第 1 课时 教学目标：

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。难点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：

一、谈话交流，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„你们知道他是谁吗？

学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。随机板书课题

二、检查预习，整体感知

1、组织分段朗读课文

2、教师巡视指导朗读。

3、启发质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）

4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：

5、引发思考，启发谈话

三、初识闰土，了解特点

1、提出思考问题，并出示重点理解的句子（1）他正在厨房里„„用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞„„我们便熟识了。

2、引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3、提出思考问题，引导学生思考并解答疑问

结合“他见人很怕羞„„我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

四、随文练笔，进行仿写

1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。

2、指导学生进行小练笔

3、组织学生做游戏

1、随着教师的导入进入本课的学习

2、全班齐读课题。

3、学生分段朗读课文，纠正字音。

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

4、学生自读圈画，5、质疑。（学生自读后提出自己不懂的词语或句子，然后全班交流解决）

6、完成练习：连线

其间 只知道 无端 稀奇-素不知道 如此

如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故

7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）

8、思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。

9、思考并回答：闰土的外貌有什么特点？

10、思考并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

11、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）

12、用几句话描写一位同学的外貌。

13、一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）第2课时 教学目标

1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

重点分析：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

难点分析：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：

一、复习旧课，导入新课

上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？

二、再识闰土，探究深读

1、组织读文

2、师生交流，适时板书

3、启发思维，鼓励学生大胆想象闰土说话时的语气、神态

4、指导朗读。提出思考问题：你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）

三、想象画面，指导背诵

1、出示课本第一幅插图。

2、指导学生用自己的语言描述画面描绘的情景

3、指导朗读第一自然段，提出思考问题

4、引导背诵

四、解疑释惑，升华认识

1、引发思考，出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、创设情景，引导学生大胆想象

3、指导朗读，重点指导“啊”的读法

3、提出思考问题，引发学生思考，出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，4、教师引读，学生接读：

五、观看插图，想象表演

1、用语言创设情景

2、组织默读17自然段，引导想象话别场景

3、组织分角色表演，板书：难舍难分

六、课内积累，课外拓展

布置课外拓展任务

1、复习旧课，进入今天的课文学习

2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？

3、学生默读课文，用简洁的语言概括。

4、师生交流：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

5、想象出闰土说话时的语气、神态！试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）

6、用自己所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

7、学生自由练读。-学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。说一说：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？

8、学生用自己的语言描述一下这幅画面。

9、轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）

10、背诵第一自然段

11、思考：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（不，他还有无穷无尽的稀奇事„„）

12、想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅„„）

13、朗读这一部分，重点是“啊”的读法

14、思考并回答：为什么“我”会有如此复杂的感情？

15、教师引读，学生接读：

16、读一读17自然段。想一想：他们会怎样话别呢？

17、同桌分角色想象表演。

18、课外有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

鄂教版四年级上册语文教案 篇9

1、认识4个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学策略：

情境教学法、读写结合法

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

二课时

第一课时

教学过程：

一、初读，建构执著的主题

(一)师生交流，揭题并质疑。

(二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。

(三)检查学生初读情况。相机指导难写的生字。

(四)学生默读课文，概括文章的主要内容。

设计意图：

1、质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。

2、扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。

二、细读，洞察执著的内心

(一)生自主学习课文，要求

1、边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来;

2、边读边写，写出对句子理解与感受。

(二)反馈汇报，相机指导

1、观察中感受一份专注

重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。

(2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义

(3)关注“老是”，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。

设计意图：

1、抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。2、学生对青年的那份认真体会得并不深，只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让学生从“一整天、每个星期天、一年”中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。

2、品读中展现高超的画技

重点指导句子“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

(1)学生读句子，谈感受。

(2)教师相机点拨，让学生理解“工笔细描”与“挥笔速写”的意思，体会比喻句的妙用及青年的画技高超。

(3)学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质。

(4)朗读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”，进一步体会“鱼游到了纸上”的含义。

设计意图：本环节主要运用体悟与内化，先让学生通过直观的方法区别两种不同的技法，再让学生联系文本进一步了解两种技法。更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义，而且体会出它的表达效果。

3、读写中体会一种境界

重点指导句子“他好像和游鱼已经融为一体了。”

(1)让学生观察插图，想象当时人们议论的情境，把它写下来，注意运用神态、动作等的方法进行描写。

(2)全班反馈交流，并在引读“哟，金鱼游到了他的纸上来了!”深入体会其画技高超。

(3)品味“融”字，体会青年爱鱼到达深层次的境界。

设计意图：

1、双引号的作用是本单元“我的发现”中提出来，旨在让学生在具体的语境中体会其意思。教学中以“特别”为切入点，原因之一是青年在看鱼、画鱼、谈鱼中处处体现其特别之处;原因之二是以其作为切入点，随着对青年特别之处体会的深入，“特别”中带双引号的意义也润物无声般地让学生理解了。

2、读写结合是本环节的特点。基于文章是通过侧面描写进一步烘托青年忘我投入，另外，体会文章描写人物的方法也是重要的，因此，小练点就能体现出能力的迁移。

三、提升，追寻执著的根源

(一)结合青年所做的事，让学生谈谈懂得了什么。

(二)布置作业

1、有感情地把课文多读几遍

2、把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来

设计意图：

1、本环节在于让学生在体会青年人勤奋、专注的基础上，联系其活实际，畅谈自身的体会，内心青年的品质。

2、作业的布置有助于积累人物描写的好词佳句，为单元习作做铺垫。

第二课时

教学过程：

一、引入。

通过谈话交流，帮助学生回顾上节课对青年做事勤奋、专注的感悟。

二、思考。

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系。

三、学习课文。

从作者的角度理解课文，了解其情感的变化，体会他是如何进行观察的。

四、有感情地朗读课文。

积累好词佳句。

五、拓展阅读。

鄂教版五年级下册语文教案 篇10

知识目标

认读6个字。

能力目标

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特感到自豪。懂得人与人之间应该互相理解、互相尊重的道理。

情感目标

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

教学重点：

知道王老师是一位关心体贴学生，一切为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学难点：

联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思。

一、激情导入

1. 教师板书课题： 一双美丽的蓝凉鞋，学生齐读课题。

2. 在“美丽”这个词语下加着重符号，学生再次齐读课题。

3. 自由读课文思考，这篇课文围绕“一双美丽的蓝凉鞋”写了一件什么事?

二、读通课文

1.读准字音

(1)自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。

(2)读准投影上词语的读音。

尴尬 时髦 难堪 嘟囔 随即 哭泣 愚蠢

左撇子 战战兢兢 似懂非懂

(3)指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。

(4)同学之间互相读课文，注意读准字音。

2.读通句子

(1)再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。

(2)同学之间互相读读认为难读通的句子。

三、了解内容

1. 读课文思考课文写了一件什么事?

2. 默读思考：王老师给你留下了怎样的印象?

(1)看投影上的提示。

1.抓住王老师语言、动作的语句默读思考、做批注。

2.思考好后，与同学互相交流。

(2)组织学生汇报发言。

(3)重点理解下面的句子。

出示句子

因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。

读这句话，说说什么是“独特”?

人与人之间在哪些方面不同?

结合课文内容和生活实际说说这句话的意思或自己对这句话的理解。

带着自己的理解，自己的情感再读这句话，并争取记在心中。

3.根据课文的意思把下面的话补充完整。

(1)《一双美丽的蓝凉鞋》一文中的王老师是个

的老师。

(2)读了《一双美丽的蓝凉鞋》这篇课文，我懂得了_________。

4.针对桃子的做法发表自己的看法。