二年级上册语文第三单元教案设计

二年级上册语文第三单元教案设计（精选12篇）

二年级上册语文第三单元教案设计 篇1

教学目标：

１、认识１１个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点：

认识“神、州”１１个生字，会写“夕、与”等８个字。

教学难点：

感受三字经的特点，大致理解课文内容。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、音乐渲染，激情导入

（音乐《大中国》片段，课件出示写有“中华人民共和国”的中国地图。）

１、这只昂首挺胸的大公鸡，就是我们祖国的地图。请你告诉全世界，我们的祖国叫——（中华人民共和国）

２、祖国妈妈还有许多响亮的名字，（出示“神州”、“华夏”）让我们一起告诉大家。（开火车读准字音）

二、初读课文，读文识字

我们是生长在这（神州）大地上的中华儿女。你想了解祖国吗？让我们一起来读读。

1、自由读：利用拼音自由小声读课文。

2、检查读书情况，展示读：这么多的生字有信心读好吗？我们来比一比谁的读音准，谁的耳朵尖？

3、指导评：谁的读音准，好在哪里？谁的耳朵尖，哪儿要提醒？

4、认读生字

（1）出示带拼音词语自由拼读

（2）、去掉拼音读词语。

（3）、小组内4个人互相检查，把不会读的生字教会他。

（4）、指名比赛读。

（5）、全班一起来读。

（6）、生字卡片出示：

神 州 川 涌 岛

隔 峡 与 陆 民 族

识记生字，说说你有什么好办法记住它。

A用换一换的方法识记（神、涌、岛、族等）；B生活中识字

师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

三、朗读感悟

1、师：现在我们把生字放进课文中再去朗读，看是不是读得更好了？用自己喜欢的方式再读课文。

2、同桌互读，纠正字音，理解词义。

3、班内交流：

说说自己哪里明白了，还有什么不明白的地方？

各民族：中国有５６个民族，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、壮族、傣族等。（可让学生结合课后习题中的图画来了解）

华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个 王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

九州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。

四、指导书写。

师：生字会读了，是不是可以学习写字了？ 1．多媒体出示生字。（打开书，读读生字。）2．哪个字你最拿手，说一说，提醒小朋友们。（指名说）

3．教师范写“民、族”。（“民”字的斜钩，“族”字的“矢”和偏旁。）4．学生临写“民、族”。5．展示评价。

板书设计 ：识字三

神州

华夏

《欢庆》教学设计 教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学方法：图文结合法、朗读感悟法。教学过程：

一、导入：

1、同学们，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们已经迎来祖国妈妈的第64个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

2、师介绍：同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆

大家结合自己过节的感受说说什么是“欢庆”？你欢庆过什么节日或活动？

如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取得32枚金牌、过年、欢度“六一”等

二、初读

课题中出现了一个生字，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）能说说你是怎样和“庆”交上朋友的吗？能不能给他找些朋友？

其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

刚才小朋友都读得很认真，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读（指名领（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）

B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

梨树——（生齐：挂起金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

C课件大海。问：你听见了什么？

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

D课件枫林。你还看见了什么？

生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……

老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？、（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子在对祖国妈妈说什么呢？（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。师：读得真好，一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

同学们，课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？

指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们合作读一下，可以吗？（师生对读第一句

6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！D、城亮起五彩的夜灯 过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？ 生：自豪！骄傲！

师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。生读。读最后一句话

刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？ 生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？

A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）

B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？ 指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

四、指导背诵课文

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日 田野（图）献上

枫林（图）举起

蓝天（图）飞着

大海（图）奏起

果实 旗帜 鸽子 乐曲

第10课《北京》教学设计

教学目标

1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。

3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。教学重点

1、识字写字（第一课时）

2、阅读交流（第二课时）教学准备

教师准备：词语卡片，多媒体课件 教学课时 二课时 教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课：

导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。

[设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。]

二、初读课文，了解大意

1、课件播放课文范读。说说听后感受。

2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？

3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书）

三、再读课文，自主识字

1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。

2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。4．我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。

[设计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。] 四，观察练习，指导写字。

1、课件出示生字，指导观察。

2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律

3、学生练习，展示评价。

[设计意图：结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。]

五、朗读全文，加深理解。

第二课时

一、播放歌曲，导入新课

1、播放歌曲《我爱北京天安门》

2、质疑导入：北京美在哪里呢？我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。

[设计意图：用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。]

二、品读课文，走进北京

1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门

①小导游：课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语

③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。④指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)⑤一起读儿歌。课件出示儿歌“天安门，高又大„„..”,师生拍手合作诵读。

2、阅读交流，参观现代化的立交桥

①导入：读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。③自由读读课文：作者是怎样描写立交桥的？

（相机积累词语：鲜花盛开 绿树成阴 来来往往 川流不息）④指导朗读，鼓励试背。

重点指导长句子“立交桥的四周„„川流不息。”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。

⑤我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。① 齐读第四自然段

② 展示交流：用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。

三、激情朗读，总结全文。

1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？

2、交流阅读感受：北京美在哪？

3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。

四、升华感情，引导实践。

1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）

2、讨论安排实践活动

①读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。③画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。

第11课《 我们成功了》教学设计

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来„„”一句，第二段中的“人们挥舞„„”一句，第三段中的“人们相第„„”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意： 1）、京的上横、互的下横是长 2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？

第12课《看雪》教学设计

课前准备 课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？

雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。

二、初读课文，学习生字

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。

2．攻克难读的句子。

（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。

（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。（3）她顺手指了指地图上的北京。

（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。

指名读，正音。最后全班齐读五个句子。3．再读生词（活动词卡）。

4．在小组里用巧办法记一记这些字。5．全班交流记字方法。6.游戏：猜字谜。

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。7．指名读课文。检查通读课文情况

三、朗读课文1～2自然段

1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？ 2．说说你对台湾的了解。

3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］

四、书写生字

书写“讲、打、指、接、惊”五个字。

行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。学生在书上试写一个，指名上黑板书写。评价同学的字。再写，同位互评欣赏。第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。

台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？

二、朗读课文3～11自然段

1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。

（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。

2．创境朗读。

（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）

（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？ 再指名读，你又是怎么想的？ 带着各自的想法再读这句话。学生齐读，老师回答并指地图。

（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？

①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？

指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。

全班读一遍。

读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去 找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？

谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。④第9自然段第2句，谁来读？

指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。你是怎样堆雪人，打雪仗的？ 再练习。指名读。

把第9自然段连起来读。

⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？

看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。指导读好最后一自然段。

⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。3．分角色朗读。

同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。

全班分角色朗读课文。

三、拓展延伸，布置作业

1．我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。

《欢迎台湾小朋友》 一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

二年级上册语文第三单元教案设计 篇2

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。

二年级上册语文第三单元教案设计 篇3

脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）

二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）

y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？

（ ） （ ） （ ） （ ）

f？ l髇g qi醤g f？

（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木

三、选字填空。（4分）

厉 历

严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）

副 符 幅 付

一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合

四、选择合适的词语填空。（3分）

展开 展示 展望

（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论

改进 改良 改善

1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。

2.工人们的操作方法有待（ ）。

3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。

五、按要求写词语。（7分）

1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）

绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开

狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶

2.照样子，写词语。（3分）

笑嘻嘻

可怜巴巴

勤勤恳恳

六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）

1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）

2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）

3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）

4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）

七、根据提示写句子。（6分）

1.把下面的句子补充完整。

①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。

②听了这一好消息，我心里好像（ ）。

2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）

3.用下面的词语写一句话。

秋天 田野 劳动 乐曲

4.这篇课文赞美了高尚的友情。

缩句：

5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）

仿写：

八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）

1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。

2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）

3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。

4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）

九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）

（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。

（ ）当地居民把它称作礼鸟。

（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。

（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。

（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。

十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）

路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。

一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。

她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。

“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。

她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”

啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”

“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。

又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。

一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。

我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。

1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）

2.写出下面词语的近义词。（3分）

致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）

3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）

4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）

5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）

6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）

十一、习作实践。（30分）

二年级上册语文第三单元教案设计 篇4

第一课时

教学目标：

1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。

4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。

教学重点：

1、认识十三个生字，会写六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。

教学难点：

整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。

教学过程：

一、导入

小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗?(北京)昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的了解了吗?谁能来说说?

(师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。)

今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页(齐读课题“北京”)

板书课题“北京”

二、初读文本，扫除生字障碍。

1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的?

(预设：查书本下方树叶或果子里的拼音;查字典;问同学、老师、家长。)

2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。

3、玩“摘白云”游戏，认读生字。

央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦

强调多音字：“似”、“厦”。

4、你是怎么记住这些生字朋友的?说说你的方法。

熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等

在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周

强调易错字“瓦”、“迹”、“严”

5、在词语中认读，先读字，再读词语(开火车赛读，小老师教读)

词语解释：中央：中心、中间 你能用“中央”说一句话吗?如：广场中央是一个大喷水池。

矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。

问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的?(如：大厦)

名胜古迹：有古迹(古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方)或风景优美的地方。

大厦：高大的房子。

似的：像 绿毯似的草坪()似的月亮()似的()

6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。

抽读第2、3、4自然段

三、精读第一、五两个自然段，整体感知。

1、(ppt展示1、5两段)请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。

2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗?能不能用一个词语来说一说?(美丽)

四、初略解读2、3、4段

1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢?请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。

天安门 人民英雄纪念碑 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦

2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。

五、生字书写

央 交 市 旁 优 阴

1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗?或者有什么发现要和大家说一说?

2、组词

3、范写、生临写、反馈、纠正。

重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。

六、板书设计

北京

首都

天安门 人民英雄纪念碑

美丽 柏油马路 立交桥

名胜古迹 公园 高楼大厦

七、作业设计

二年级上册语文第三单元教案设计 篇5

课前预习：

1．朗读全文，感知课文内容。

2．扫除文字障碍，解决文中生字词。3．重点阅读第二回（“明湖居听书”）。学习目标：

1、熟读课文，理解本文的中心论点。

2、掌握本文的论证方法。

3、了解作者，了解《老残游记》，培养对我国古代文学名著的兴趣。课程标准：

理解《〈老残游记〉的文学技巧》的观点，提高文学鉴赏水平。运用《〈老残游记〉的文学技巧》的观点，尝试评析其他文学作品。评价任务：

通过阅读全文，能用作者的观点品析文学作品，提高鉴赏文学的能力和水平。一．导入展示：

1、请两位同学讲一讲《老残游记》中给你留下深刻印象的故事。

2、请两位同学讲一讲阅读《老残游记》的感受。

3、老师补充：

《老残游记》是刘鹗的代表作，流传甚广。小说以一位郎中老残的游历为主线，对社会矛盾开掘很深，尤其是他在书中敢于直斥清官误国，清官害民，指出有时清官的昏庸并不比贪官好多少。这一点对清廷官场的批判是切中时弊、独具慧眼的。作者简介：

刘鹗，原名梦鹏，后改名鄂，字铁云，江苏丹徒(今镇江市)人，后寄籍山阳（今淮安）。出身官僚家庭，其父刘成忠官至布政史，有政声。鄂虽纵览百家，博学多才，从小有大志；但仕途不得意，遂转而留心经世之学，曾从事数学、医学、水利、机械、力学等方面的研究，还是我国最早收藏和研究甲骨文的学者之一。他观察时事尤其犀利，早年曾在扬州行医，后改行经商，后因治河有功，被保荐以知府任用，曾上书建议修筑铁路，利用外资开采山西煤矿，兴办实业，时人不解其用心，交相指责，视为汉奸。

《老残游记》是刘鹗晚年写的一部自传体的未竞之作，也是他的传世名作。解放前后国内出版的《老残游记》的版本多达46种，日、英、美、苏等国都有它的译本出版。

二．检查预习情况，解决生字词 1.给加点的字注音：

讽（fěng）嘲虐（nüè）政陵（líng）嵯峨（cuōé）价（jie）嗤嗤（chī chī）溜（liù）澎湃（péngpaì）孑（jié）熨（yùn）斗千仞（rèn）周匝（zā）譬（pì）喻

2、作者简介

胡适（1891～1962），原名胡洪（马辛）、嗣糜、字希疆，后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。历任北京大学教授、北京大学校长、台湾中央研究院院长等。1920年3月出版诗集《尝试集》，是中国现代文学史上第一步白话诗集。

三．自主学习：速读课文，整体感知全文内容

1、作者在文中的中心观点是什么？

无论写人写景，作者都不肯用套语滥调，总想熔铸新词，做实地的描画。

2、在课文中，作者从哪些不同的方面阐释自己的观点的？

无论写人写景都要写出个性的差别，写出个别性质；描写要有精细的观察做依据；表现无可见形象的音乐，不能不用具体的事物作譬喻；赞赏白描。

3、作者提出自己的观点后，是如何论证的？

（一）、提出问题（1）——擅长描写

（二）、分析问题（2——17）——描写人物 描写景物

（三）、解决问题（18）——学会用活文字表达。

四、合作学习，鉴赏本文

1．在课文的一开头，作者引用了《游记》里一个妓女骂诗的话，有什么作用呢？你同意这个“翠环”的观点吗？

是为了把理论文章写得有趣味，即使是极端的、作者不一定同意的话，也可以引来作为有趣的话题。所以下面接着说，老残的诗歌，“虽不是好诗，却也不是造谣言的。”这就把作者所强调的文学要“写实”，作“实地的考察”，不能“用套语滥调”的观念，引了出来。

2．“地裂北风号，长冰蔽河下。后冰逐前冰，相陵复相亚。河曲易为塞，嵯峨银桥架。”这首诗被作者评价为“不会满人意的”，为什么呢？

这首诗描写的是一幅不常见的景象：河面的冰一块接着一块，后面的冰挤着前面的，有声有势。但是，对这种不常见的景象，仅仅用如此简单的一首律诗，是无法将其特色表达清楚的。

师：那怎么样的景物描写才能让人满意呢？

3．接着就引用了一段《老残游记》中的景物描写作为例证。这一段文章好在哪里？ 明确：作者自己归纳出了结论：“不但人有个性的差别，景物也有个性的差别。我们若不能实地观察这种个性的差别，只能有笼统浮泛的描写，决不能有深刻的描写。”这里从正面把自己的主张加以阐明了，即要写出个性来，写出特点来，不能泛泛之谈。这也是文章的论点之一。

在这里，作者运用了哪种论证方法？

明确：运用了对比论证的方法。前文那首诗歌和散文对比，一正一反，正反对比，引出了文章的中心论点。、4．作者亮出他的论点后，却不进一步加以阐述，而是又去谈《老残游记》里的“千佛山倒影”，这是为什么呢？

明确：先是从正面说明实地考察的重要性，接着又从反面说明，如果不实地考察，就抓不住特点，也就只能用一些套语了。而“因袭的词章套语决不够用来描写景物，因为套语总是浮泛的，笼统的，不能表现某地某景的个别性质。”胡适还特别指出就是老残也难免有偶然的错误，其原因就是“作者误记”，当然是实地考察不严所致。同样是为了论证课文的中心论点。

5．作者选取了《老残游记》里一个非常精彩的片段——王小玉唱书——加以分析评价。同学们对照课文，分小组讨论：刘鹗的这段描写好在哪里？胡适在课文中的评价你同意吗？

明确：音乐本来是不能用文字写出的，只能听的，可是刘鹗却把它写得具体。这主要是因为他用了“七八种不同的比喻”，给读者留下“明了的印象”。

6．课文的最后，胡适又举了一个例子。说的是什么道理呢？

明确：说明要写得好，非得下“精细观察”的工夫不可。文章最后一个例子，又回到开头论点上来，强调为文一定要实地观察，而且要精细观察。

五、比较鉴赏，质疑探讨

本课的一个重要的观点是要写出“个性的差别”。请以此观点，评析“王小玉唱书”与《琵琶行》运用“比喻”的不同特点。

明确：《琵琶行》重在贴切表现乐声的质地，喻体多用人们熟悉的听觉、视觉形象。王小玉侧重在表现对唱调的美妙感受，喻体有视觉形象，更有内部感官反应，夸张也恰切。作者运用大量的比喻构成通感，把无形的声音之美变成有形的物象之美，写的酣畅淋漓，一波三折，读来栩栩如生，亲切感人。

六．拓展延伸：

同学们想想看，文学写作仅有实地观察就够了吗？

明确：实地观察固然十分重要，但也有其局限。这个局限就是过分的实地观察，亦步亦趋的追随现实，也可能压抑了想像。而为文并不仅仅是现实的照抄，作者的想像、选择、主观情志的渗透，是文章的生命线。胡适的理论，不但在理论上是片面的，而且在实践上，也是片面的。

七、反思总结：

1、近年来，随着国家越来越重视、保护和抢救民间文化遗产，民间艺术重新焕发光彩。“口技”是中国的传统文化，你还了解哪些民间艺术呢？

2、《老残游记》是一部经典，阅读经典，光亮人生。课下阅读《老残游记》，看你能不能从中有新的发现？写一篇你对本书的评论。

八．布置作业： 助学上学习测评做完。教学反思：

二年级上册语文第三单元教案设计 篇6

班级 姓名 成绩

一、看拼音，写词语。(8分)

xiǎotù qízhì gàosù yōngbào

qíguài mín zú guó qìng zhōng yāng

二、读一读，在正确的读音下面画“——”(6分)

台湾省(xǐnɡ shěnɡ) 神州(zhōu zōu) 铺地毯(pūpù)

大厦(shà xià) 打仗(zhànzhànɡ) 山川(cuānchuān)

三、辨字组词。(16分)

川( )泪( )信( ) 吸( )

州( )相( )言( ) 极( )

岛( )饱( )抬( ) 颗( )

鸟( )袍( )治( ) 棵( )

四、照样子，写词语。( 6分 )

1、例：摇摇摆摆

2、例：深深地

五、我会填词语。( 12分 )

一( )正经 二( )( )( )

三( )二( ) 四( )( )( )

五颜( )( ) 六神( )( )

七嘴( )( ) 八( )( )( )

九( )( )( ) 十( )( )( )

六、我会选反义词。(6分)

进——( ) 买——( )

慢——( ) 反——( )

危险——( ) 简单——( )

七、我会写近义词。(8分)

中心--( ) 著名--( )

漂亮--( ) 特别--( )

八、我会连线。(6分)

堆 雪景 铺着 雪花

打 雪人 披着 雪毯

看 雪仗 飘着 银装

九、我会填词语。(12分)

( )( )成阴 鲜( )盛( ) 风景( )( )

( )( )往往 ( )( )大厦 ( )( )古迹

十、把句子补充完整，并加上标点符号。(7分)

花园里的花真漂亮啊!我要把它们画下来。

北京真 啊 我多么想 。

真 我 。

十一、读短文，按要求填空。(6分)

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到西郊公园看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的`动物。它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上有一对美丽的角，听爸爸说，这是很宝贵的药材。

1、这篇课文共有( )个自然段。

2、长颈鹿是世界上( )的动物。

3、第二自然段有( )句话。第四句写长颈鹿的( )。

二年级上册语文第三单元教案设计 篇7

一、量词积累。

三、课文我精通。 4.《曹冲称象》 好（温柔），睡梦中的妈妈好（累）。一头大象、一棵大树 一杆大秤、一堵墙

一根柱子、一艘船 一条线、一幅画

一只狗、一封信 一支圆珠笔、一沓纸 一束鲜花、一个故事

二、积累：“地”“的”。得意地 端详 伤心地 哭了起来 仔细地 看了看 满意地 笑了 高兴地 说 紧紧地 闭着 微微地 笑着 弯弯的 眉毛 红润的 脸 明亮的 眼睛 沙沙的 响声 乌黑的 头发

曹冲是一位聪明、爱思考和爱观察的好孩子。

 5.《玲玲的画》 玲玲：弄脏 道理：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

 6.《一封信》 露西

一共是二封信 第一封信是自己写的，不开心，信的内容让爸爸感到担心。第二封信是和妈妈一起写的，开心，不让爸爸担心。 7.《妈妈睡了》 睡梦中的妈妈（真美丽），睡梦中的妈妈

妈妈非常辛苦。

四、句子我精通。曹操的儿子曹冲才七岁。“才”字体现了曹冲的年纪很小，说明了曹冲虽然年纪小，但是非常聪明，爱思考。

五、仿写我在行。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

又高又大 又大又圆 又长又细 又白又胖 又香又甜 懒洋洋 喜洋洋 笑眯眯 气冲冲 白茫茫 绿油油 黑乎乎 胖乎乎 亮晶晶 亮闪闪

二年级上册语文第三单元测试卷 篇8

（时间：60分钟，满分：100分）

学号班别姓名分数

1、一（）灯光一（）葡萄一（）掌声

一（）笑脸一（）彩虹一（）立交桥

2、明亮的（）难忘的（）川流不息的（）动人的（）火红的（）风光秀丽的（）

一、我会拼，也会写（10分）

shēn zhǎnjiàn lìjiã shěnɡnãnɡ ɡîuēn qínɡ()()()()()jìnɡ àixiān hïnɡɡōu huàxiïnɡ wěihuīhuánɡ()()()()()

二、我会选字填空（8分）

沙纱（）发（）土（）巾泥（）末未（）来周（）（）尾（）必

三、给带点的字选择正确的读音，用“_____”画出。（9分）

水分（fēnfân）钉着(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkînɡ)地 应该(yīnɡyìnɡ)答应(yīnɡyìnɡ)好(hǎohào)客 盛(shânɡ chãnɡ)装兴(xīnɡxìnɡ)起葡萄干(ɡān ɡàn)

四、识字加减法。（9分）

1、宁（泞）（泥泞）急（）（）发（）（2、胜（生）（学生）省（）（）季（）（3、浇（烧）（烧火）兴（）（）搭（）（五、词语接龙。（4分）

国家——（）——（）——（）——（）保留——（）——（）——（）——（）

六、我会连。（12分）

堆雪景飘着银装 打雪人披着雪毯 看雪仗铺着雪花

七、我会填。（12分））））

八、把下列句子补充完整。（12分）

1、花坛真________________啊！我要把它拍下来。

2、北京真________________啊！我多么想 _________________。

3、________________ 真______________！我________________________。

4、我要给_________________________________________________________。

九、加标点。（4分）

1、冬天台湾下雪吗

2、北京申奥成功啦

3、天安门广场聚集了几十万群众

4、那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢

十、阅读短文，回答问题。（10分）

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、这段话共有_______ 句。（2分）

2、葡萄种在___________________。（2分）

3、短文中划线的句子是把 _____________比作__________________。（2分）

4、用____ 划出写葡萄颜色的词。（4分）

十一、写话。（10分）

相信每个小朋友一定都很喜欢自己的家乡，一定也很想把美丽的家乡介绍给大家。今天，叮当就给每个小朋友一个机会，请你想一想，你最想把家乡的哪方面介绍给大家，比如：人、景、物产„„，把它写下来吧！

二年级上册语文第三单元教案设计 篇9

交流、总结本单元的阅读收获

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗?

二、“温故知新”栏目的学习

1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点?

2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。

3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。

问：“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么?

(仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。)

学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。

通过读的形式交流自己的仿写。

三、“拓展与交流”栏目的学习

一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的?看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么?可以说，可以写?写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

四、“阅读平台”栏目的学习

阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

学生交流，教师板书。

七月的天山

(1)七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

(2-4)气候

进入天山：

景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿

再往里走：密林

山

走进天山深处：

花

七月的天山不是春天，却胜似春天。

五、“积少成多”栏目

放录像：看，这是我国的着名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。

出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。

六、作业

1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。

2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。

语文三年级上册第三单元教案 篇10

第三单元教案

9、电脑棋手

一、教学目标：

1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

3、掌握默读的方法，提高阅读效率。

二、教学课时：二课时

第一课时

月 日 星期 第 节

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？

今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

（5）扩展词语。

语文三年级上册教案

（6）指导书写。

重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

三、默读课文，了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

四、作业

抄写生字、新词。

第二课时

月 日 星期 第 节

1、给课文分段，并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

1、自读课文。

1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。2）画出不理解的词句。

语文三年级上册教案

2、小组交流。

1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。2）不理解的语句在小组进行讨论。

3、全班交流，师指导。

三、朗读全文，交流体会

1、朗读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

四、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

五、板书设计 电脑棋手

进行对话

按下键钮

照棋谱走——> 败下阵来

走出“怪棋”——> 反败为胜

六、课后反思：

10、走马灯的奥秘

一、教学目标：

1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和

语文三年级上册教案

勇于探索科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3．认识10个生字，会写14个字。

二、教学重点：

学的道理，有感情地朗读课文。

三、教学难点：

1．秘、悬，蜡，的字形掌握。

2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。

四、教学时间： 2课时

第一课时

月 日 星期 第 节

一、谈话引入：

近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二、学习生字：

1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况：

抽读，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

语文三年级上册教案

奥：上边不封口。

3．自由读课文，标出自然段。4．指名分自然段读课文，纠正字音。5．指导书写：悬

;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。

6．练习写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知：

1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

四、布置作业：

1．抄写生字和词。

2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)

五、课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节

一、资料交流：

1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）

3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。

4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？

语文三年级上册教案

二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? 1．指名课文，思考。

2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。

3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。

三、研读课文。品味语言，感情朗读：

1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？

2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．）］ 3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读。1）感悟描写茅以升善于观察的语句：

走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。

“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。

朗读感悟、评议。

他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？ 2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：

茅以升提出了哪些问题？

小纸人、小纸马怎么会转？

怎么有时转得快，有时转得慢呢？

那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：

随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：

问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）

四、总结：

他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段

五、布置作业：

语文三年级上册教案

板书设计

走马灯的奥秘

善于观察仰、目不转睛、盯

勤于思考问、又提问、播进科学的种子

勇于探索。取、吹、又拿、点燃

六、课后反思：

11、孩子考科学家

月 日 星期 第 节

一、教学目标

1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

二、教学重难点

1、会认8个生字，会写14个字。

2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

三、教学过程

一、板书课题，齐读课题。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、初读课文，理清文章脉胳。

1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。

2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事

语文三年级上册教案

四、细读课文，感悟理解。

1、指名读第1~4自然段。

2、分组读第5、6自然段。

3、自由读第7自然段。

a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。

4、重点指导学习第8~16自然段。

a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？

b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

c、理解两个“叫虫”的不同意思。

d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？

5、齐读第17自然段。

俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）

五、开故事会。

六、认识生字及词语。

七、指导书写。

八、作业

语文三年级上册教案

1、读课文3遍；

2、写下自己读文后的感想

九、课后反思： 空气在哪里

月 日 星期 第 节

一、教学目标：

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2．分角色朗读课文。3．会认五个生字。

二、教学重点：

三、教学难点：

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。

二、读课题，质疑：

语文三年级上册教案

三、自由读课文

1．自学生字，读准字音。2．同桌互相检查。

3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？ 4．熟读课文，进一步感知课文：

小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？ 5．自学感悟。

四、交流汇报：

1．小组交流。2． 空气所在肺里

作用供氧气

3．总结：空气究竟在哪里？

五、分角色朗读课文。

1．自愿结合，人数、形式自选。2．练习朗读。3．汇报、评议。

六、布置作业：从下列作业中任选一项。

1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？ 2．续写课文。

3．设计关于空气的手抄报。

七、课后反思：

语文三年级上册教案

语文百花园三

一.教学要求: 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。

二、教学时间:三课时。

三、.教学过程: 第一课时

月 日 星期 第 节

内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。一．谈话引入，区分同音字：

1．在汉字中有很多有趣的字，板书：

须需

2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。

3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？ 4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。5．你还知道哪些这样的字？说一说。6．板书学生说的字。

7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。二．照样子写词语：

1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，11

语文三年级上册教案

这些词：：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）2．像这样的词你还知道哪些？

3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。三．照例子改写句子：

1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子： 2．出示：

走马灯吸引住了茅以升。茅以升被走马灯吸引住了。3．指名读：

思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？ 4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？ 出示：我们打开了电脑。指名让学生改写： 5．自由练习说句子。6．语言实践： 学生练习纸：

（１）妈妈搬来了花盆。（２）小明踩脏了语文书。（３）小猫捉到了老鼠。２．小组交流、纠正。课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节

一．积少成多：

１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读 12

语文三年级上册教案

书？

２．课件出示名人名言：

３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？ ４．小组讨论：每句话什么意思？ ５．背一背，同桌互相检查。二．阅读平台：

１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。

２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？

５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：

一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？ 6．默读课文，边读边思考。

7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。三．能说会道：

１．谈话引入： ２．读懂题目要求：

３．明确口语交际练习的内容和方式：

几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？

４．分别以两种方式进行表演，师生评议。

５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）

６．板书响应的词语。

7、课后反思

语文三年级上册教案

第三课时

月 日 星期 第 节

一．谈话激趣：

上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。二．课件出示请假条：

1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？ 2．归纳学生所说。题目：在中间。

称呼（假条给谁写的）：左上角。正文：开头空两个格。

落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）写假条的日期：落款下面。3．探究正文写法：

（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？（2）小组讨论。

（3）以小组方式汇报，师生补充，总结： A语言简练、意思清楚。B内容：请假原因、请假时间。C文明礼貌（您、请。）4．练习写一张请假条。5．小组交流，修改。

三、课后反思：

语文三年级上册教案

语文三年级上册第三单元测试卷 月 日 星期 第 节

姓名

成绩

一、看拼音写词语（共16分）

Wéi guī

fēng dù

ào mì là zhú

（）（）（）（）yòu xiǎo zhù míng xiōng dì qí yì（）（）（）（）Wàng chén mò jí mù bù zhuǎn jīng（）()

二、多音字，组词（共10分）

zhòng（）yīng（）mó（）cān()zhuǎn（）重{

应{

模{ 参{ 转{ chóng（）

yìng（）mú（）shen()zhuàn（）

三、比一比再组词（共10分）

技（）

按（）

装（）

粘（）度（）枝（）

安（）

袋（）

钻（）渡（）棋（）规（）虎（）扎（）幼（）期（）现（）虚（）礼（）幻（）

四、把下列的成语补充完整，并用其中两个成语来造句（共10分）（）穷（）尽 自（）之（）小心（）（）（）（）大悟

造句1： 造句2：

五、对号入座（8分）

须

需

1、我们必（）即刻起程，否则赶不上火车。

2、妈妈正准备全家外出旅游的必（）品。

语文三年级上册教案

高兴 愉快 快活

3、看到这风景如画的田野，我们的心情非常（）。

4、小妹妹穿着花衣服跳来跳去，像一只（）的小鸟。

5、小丽被评为“学习标兵”，同学们都为他（）。

深： A（颜色）浓 B时间久或日子长 C（感情）厚，（关系）密切

6、他们之间的感情很深。（）

7、夜深篱落一灯明。（）

8、这件衣服是深红色的。（）

六、按要求写词语（10分）

1、灰蒙蒙（填表示颜色的ABB式词语）

（）的脸蛋

（）的稻谷

（）的米饭（）的草地

2、五颜六色（写含有数字的词语）

3、写近义词：敏捷 ——

惊讶 ——

仰视 ——

七、改下列句子为“把”字句（4分）

1、一阵大风吹开了我家的大门。

2、达尔文识破了兄弟俩的诡计。

3、我打败了电脑棋手。

4、小猴子用一把锥子刺破了皮球。

八、名言名句，补充句子。（4分）

（1）读书百遍。（2）读一本好书。（3）读书破万卷。

（4）

，将来徒懊悔。

九、排列下列句子的顺序（6分）（）天亮了！东方天际露出鱼肚白的颜色。

()接着，它又由淡红慢慢地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。（）渐渐地，鱼肚白变成淡红色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。

语文三年级上册教案

（）这时候，周围的白云，仿佛涂上了绚丽的色彩。（）啊！多么艳丽的朝霞！

（）我真希望自己是一个画家，把清晨这一美丽的景色描绘出来。

十、阅读短文，回答问题。（12分）

聪明的徐文长

徐文长是明朝时的大文学家，他上学的时候常常受到老师的赞誉。

一次，老师拿出两只盛着水的木桶，让学生拿着走过一座贴水的小竹桥，还不准把鞋弄湿，看谁能想出办法。一个学生挑起木桶上了桥，因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过小桥，这个学生的鞋全湿了。其他同学一看都不敢再试了。徐文长想了个办法，他把两只桶放在河里，用绳子牵着桶，自己从桥上走过去，水桶浮在水面上，一点儿也不加重桥的压力，他的鞋一点水也没沾。

1、文中有许多“三点水”偏旁的字，找一找写下来。（2分）

2、根据课文填空（6分）

当老师提出问题后，一个学生

，结果。

而徐文长

，结果。

4、你知道为什么桶放在水里，牵着桶走就不会把鞋弄湿吗？您觉得徐文长是怎么样的孩子？

回答（1）（2分）回答（2）（2分）

三年级语文上册第三单元教案 篇11

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的.主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

二、教学过程：

(一)录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

(二)精读课文

议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(三)自读表演，学习3，4自然段

1.提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(四)议读体会，学习5，6自然段

1.学生自学，小组交流讨论

2.检查点拨

(1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)人们的表现

(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。

(五)读议体会，学习7，8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7，8自然段。

三、教学结束：

布置作业

1.朗读课文

六年级第三单元语文上册教案 篇12

知识目标

1、积累重要的文言实词(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求剑、惑等)，理解词的基本意义和语境意义。

2、积累“引婴投江”和“刻舟求剑”等出自《吕氏春秋》的 成语，了解其典故，理解其寓意。

3、了解解释说理、以小见大的手法。

能力目标：

理解两个寓言故事的含义，能够用自己的语言讲述这两个故事，并能用自己的语言简单概括故事的哲理;了解“寓言”的特点。

情感目标：

领悟两则寓言故事的哲理，懂得做事不能主观臆断的道理。

教学重点：

了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物来说明深刻的道理

教学难点：

理解词的`基本意义和语境意义。

教学过程：

一、导入

简介《吕氏春秋》。 交流查找的有关《吕氏春秋》和预习课文的资料。 激发学生学习兴趣，为进入新课文作铺垫。

二、老师范读，

学生齐读课文

三、整体感知

1、课文主要写了什么事?讲述了怎样的道理?请用简洁的语言表述出来。

家长依仗老话“有其父必有其子”的逻辑，强迫幼小的生命“游泳” 差点溺杀小生命，这则寓言告诉人们：说明“对象”变了，解决问题的方法、手段也要随之改变，否则会酿成大错。

楚人乘船渡江，剑掉入水中，他不是马上潜水寻找而是在船上刻好记好等船停下再去寻找。船已行驶，而剑却沉入江底，此时去找有什么用呢?这则寓言告诉我们：说明情况变化，解决问题的手段不能不变，否则会失败。

2、作者(编者)对这两则事是什么态度? 不认可、嘲讽、蔑视甚至批判!

四、精读课文，理解感悟

1、提示重点掌握的词语：方、引、遽、任等字的用法。

2、挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法。 “引婴投江”，对象变了,解决问题的方法如果不变——“悖”。 “刻舟求剑”地点变了，解决问题的方法如果不变——“惑”。

3、对学生的感想及认识进行评点，揭示故事的现实教育意义。

4、分别找出文中的叙述和议论部分。

5、通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点。

在教师的指导下，尝试 进行两则故事的比较分析。

同;

1、作者对两则故事的态度相同

2、都告诉人们事情本身发生变化时，解决 问题的手段也应该随之改变。

不同;

1、故事内容相异

2、说明对象不同

3、一个强调说明“对象”一个强调发 生地点。

五、延伸阅读

1、让学生走进文本深处，加深对寓意的理解，训练思维和语言表达能力。

2、朗读感知“引婴投江”“刻舟求剑”故事。组织学生品读课文，并对学生 的朗读作出评价。

六、布置作业