教师管理及聘任制度

教师管理及聘任制度（推荐9篇）

教师管理及聘任制度 篇1

为引进和完善竞争激励机制，充分发挥广大教师的积极性和创造性，促进教师队伍的优化和人才的合理流动，全面提高学校教育教学质量。根据《民办教育促进法》、《就业促进法》、《民办教育促进法实施条例》、《教师法》 等国家有关法规，结合我校实际，特制定本教师聘任制度。

一、指导思想

建立与人事制度改革方向相适应的教师聘任制度，激励广大教师提高自身素质，着重解决少数教师工作责任心不强、不能认真履行岗位职责、工作平庸、不思进取、教育教学能力较差、不服从分配等问题。

二、聘任原则

聘任在专业技术结构比例和设置的岗位内进行。贯彻公开、公正、竞争、择优的原则，采用学校择优聘任和教师竞争应聘相结合的办法。

三、聘任基本条件

（一）遵纪守法，具有良好的教师职业道德和行为规范；

（二）具有相应的教师专业技术职务任职资格并符合维续教育等规定要求;

(三)能够履行相应岗位职责，具备完成本岗位职责任务的能力:(四)身体健康，能坚持正常工作。

四、聘任形式

为充分发挥我校专业优势，确保学校的教育教学质量，我校任课教师聘任形式采取自我申报、学校审核进行。

五、聘任管理

(一)受聘教师，学校按照其实际工作量发放一切待遇。

(二)学校建立相应的教学质量评估和奖励制度，对尽职尽责，出色并高质量完成教育教学任务的，学校按照规定予以表彰和奖励。

(三)学校对有下列行为者予以批评教育、警告直到解除聘任；对造成严重后果和影响者要根据情况给予处理:

1、不能按所规定授课任务完成正常教学任务的；

2、每年无故缺课五次以上或经常迟到早退的；

3、经教师互评、学生评议并经学校考核后认定为不合格的；

教师管理及聘任制度 篇2

引进机制因其成本低收益快风险较小的特点, 成为近年来国内许多学校采用的师资扩充方式。在健全引进机制时, 需要注意以下几点:

1、以人为本, 树立人才资源是第一资源的思想

江泽民同志多次提出:“做好人才工作, 首先要确立人才资源是第一资源的思想。”我国加入WTO后, 国内竞争国际化, 国际竞争国内化, 各个学校面临的人才竞争更趋激烈。学校要解放思想, 更新观念, 增强忧患意识和责任意识, 以积极主动与热情的态度去招揽人才, 挖掘人才。学校各部门、各单位要统一认识、互相配合、互相协调, 做好人才引进工作。

2、科学设岗, 有针对性地引进人才

有的学校积极引进高层次人才, 却没有明确的岗位和相应的岗位职责。只重视物质的、外在的激励作用, 而忽视了精神的、内在的激励作用。引进的人才往往看不到事业发展和实现自我价值的前景, 导致人才二次流动, 造成队伍的不稳定。因此, 学校要根据远期、近期发展目标和学科建设目标, 制定出师资队伍建设规划, 根据学科发展需要制定人才引进计划。要让引进的人才明白来校以后的具体岗位目标与任务, 在完成岗位目标与任务的同时实现其个人价值与追求, 达到事业留人的目的。

3、制定政策, 吸引高层次人才

根据马斯洛的需求层次理论, 人的需求有五种:生理的需求、安全的需求、社会的需求、自尊的需求和自我实现的需求。生理的需求是第一位的。因此, 学校要加大引进人才的力度, 进一步调整一些引进人才的优惠政策, 如为人才提供住房、加大安家补贴和科研经费等。同时, 在职称评定、教学、科研等各方面也要制定有利于吸引人才的优惠政策, 以吸引更多的人才。

4、把好考察关, 保证引进人才的质量

引进人才时, 学校要严格把好考察关。要组织业务水平高的专家组对拟引进的人才进行业务方面的考察。通过试讲、讲座、报告、谈话等形式, 重点考察其本专业领域相关理论和知识的掌握程度, 看其是否符合学校学科建设发展和人才梯队建设计划的需要, 是否具有发展潜力和创新精神, 是否具有团队合作精神。在考察其业务素质的同时, 还要考察其政治素质、职业道德和个人品质等内容, 尽可能地通过各种渠道了解其在原工作单位 (学习单位) 的表现情况。

二、改进职业学校教师聘任机制

1、建立师资队伍的选拔、考核、提高、淘汰机制

建立与职业学校办学目标和培养目标相适应的“双师型”教师队伍是职业学校人力资源管理的根本任务。在师资队伍建设中, 首先应形成有利于教师成长的环境, 建立一套完整的教师选拔、考核、提高、淘汰机制, 让教师中真正出类拔萃的人才脱颖而出。

第一, 确定招募需求。负责招募的人首先应该识别和确定招募需求。一般来说招募需求产生的可能情况有如下几种:

(1) 根据学校的年度教师人力资源计划进行招募;

(2) 因教师离职、调动或晋升等原因产生的职位空缺;

(3) 由于工作量的变化、新技术的采用、学校经营管理环境变化和学校发展战略的调整等, 使得必须对现有人员的结构进行调整或补充。

第二, 准备工作职责和任职资格的描述。

第三, 制定招募项目运行方案。招募的组织者应该制定详细的招募项目运作方案, 主要包括:招募的组织成员, 专家组成员, 招募渠道和甄别方法的确定, 各项工作的具体分工, 招募活动时间安排以及招募成本的预算等。在招募项目方案得到批准以后, 则可以具体实施。

第四, 发布招募信息。应该根据求职者的心理特点对招募广告进行设计, 尤其是招募广告内容的吸引度是影响招募人数的关键。其次应该选择信息发布的媒体, 如电视、报纸、网站等。

第五, 甄别。对求职人员的甄别是招募工作的重要环节, 也是专业技术要求较高的环节之一。招募的组织者应该采用现代的人才评价技术对候选人进行选拔, 挑选合适从事所要招募岗位的人员。

第六, 做出聘任决策。经招聘的甄别程序之后, 就到了对聘任人员的决策了。一般来说有意聘任人员的决策是招募组专家成员做出来的, 它是由人力资源工作者和直接主管共同做出来。

第七, 办理聘任手续。与录用人员签订劳动合同, 明确双方的责、权、利。我国现在已经开始全面实施全员劳动合同用工制度, 在现代学校的管理中也普遍实行岗位聘任制。因此在招募过程中, 应要对国家的劳动法、教育法等有关法规和条例有所理解, 如果有不明确的地方, 可以向司法工作者进行咨询, 以免发生法律上的劳资纠纷。

2、在聘任的过程中, 应该引进什么样的人才

在聘任人才时, 到底要引进什么样的人才, 这至关重要。

首先, 要引进师德高尚的人才。“师德兴则教育兴, 教育兴则民族兴”这句话充分说明了师德建设的重要性。“传道、授业、解惑”是教师的天职, “传道”排在首位。学校要深入学习和贯彻江泽民同志“三个代表”和“以德治国”的重要思想, 加强师德建设, 全面提高教师职业道德素质和教学科研水平。在人才引进工作中, 要引进那些政治素质高、职业道德好、爱岗敬业、责任心强的优秀人才。

其次, 要引进业务素质一流的人才。具备一流的业务素质的教师必须有超前的教育思想、渊博的专业知识、高超的教学技能、较强的科研创新能力和成果转化能力。只有引进业务素质一流的人才, 才能提高师资队伍的整体素质, 才能培养出高素质的人才。

3、实行教师聘任制应注意的几个问题

职业学校实行教师聘任制, 是职业学校人事改革的基本制度, 应立足实际在教师管理方面进行改革, 具体而言应注意以下几个方面:

(1) 转变思想观念

首先要加大对聘任制的宣传力度, 尽快使人们的思想观念由职称评定转变到职务聘任上来, 实行名副其实的教师聘任制, 在教师中树立起竞争意识, 使其产生紧迫感, 进而激发其上进心和积极性, 是我们在继续大力推行职务聘任制时所要重点做好的一项工作。

(2) 评聘结合, 科学设岗

学校要按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”的原则实行和健全教师岗位聘任制, 实现“身份管理”向“岗位管理”的转变。科学合理地设置岗位是教师聘任制的基础, 根据学科发展和专业层次设置不同的职务比例, 做到因事设岗、按需设岗, 摒弃因人设岗, 防止人浮于事。

(3) 实行淘汰制

目前, 我国多数学校聘任制流于形式, 合格的被聘了, 不合格的也被聘上了, 结果是未能提高教师队伍的整体水平。推行教师岗位聘任制的关键问题是坚决地实行淘汰制, 将不合格者淘汰出局。尽管被淘汰的是少数, 但可使大多数人感到竞争的压力。

(4) 聘任与教师待遇相结合

教师在达到聘任标准并受聘后除了应承担的职责、任务以外, 还应享有相应的权利和待遇。只要教师达到了任职标准并通过对其聘任考核, 就说明他已完成了自己的职责, 就应当给予他相应的待遇。而且这种待遇起点要高一点, 并根据不同职务标准扩大其差距。即使处于同一职务, 也应根据达到标准的不同有所差异。教师的聘用与相应的待遇相结合, 可以激发教师的工作积极性, 使之安心于教学、科研工作, 在稳定教师队伍上起到了一定的积极作用。

(5) 必须加强领导

实行教师聘任制是一种法定的行政行为, 应注意政策的连续性, 在现有法律、法规、政策允许范围内, 严格按照法定程序实行。

教师管理及聘任制度 篇3

【摘要】岗位聘任制度已经实施了多年，它在给教育教学活动带来了积极的影响同时，也为各个学校的高职教师带来了一定的心理压力。研究其给予高职教师的心理压力及其现状，是改革和完善岗位聘任制度的关键。因此，本文拟对两个问题进行详细地解析，即岗位聘任制度下高职教师心理压力的现状和针对这一现状提出具体的解决措施。

【关键词】岗位聘任制度 高职教师 心理压力 现状及解决策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0024-02

众所周知，对于任何一项制度的意义和作用都要一分为二地分析，岗位聘任制度也不例外。岗位聘任制度在其具体的施行过程中，一方面它激发了广大高职教师的竞争意识，并在具体的聘任竞争中提高了广大老师的执教能力，营造了公平的工作环境；另一方面，岗位聘任制度由于其竞争过于激烈，也在具体的实施过程中给每一名参与竞争的教师带来了各种各样的心理压力。对于岗位聘任制度的积极意义有目共睹，无须赘言；但对于其消极的影响却未能引起相关管理者的注意。因此，在此有必要结合对这个问题的相关思考，反思自己的工作实践，对岗位聘任制度下高职老师心理压力的现状及解决策略进行详细地解析和客观地阐释。

一、岗位聘任制度下高职教师心理压力的现状

岗位聘任制度下高职教师心理压力的现状，可以从多个方面进行解析。但为了更能说明当前高职教师的心理压力问题，下边的分析主要从两个层面进行阐释，即没有聘任教师的心理压力和已经聘任的教师心理压力两个方面进行说明。这也就是说，无论是已经聘任的教师，还是因为某种原因没有聘任的高职教师，他们都会因岗位聘任制度而产生各种各样的心理压力。

1.已聘任教师的心理压力及其表现

岗位聘任制度是一项激励高职教师彼此竞争，并通过教师之间的竞争而推动教学向前发展的制度。因此，它在具体的实施中，不仅给没有聘任的教师一定的压力，而且对于已经聘任的人员也给予了一定的压力。因此，分析岗位聘任制度给予高职教师的压力，一定不能忽视已经聘任教师的心理压力问题。当然了，已经聘任的高职教师，它所面临的心理压力还是相对较小的。在具体的教育教学工作中，已经聘任人员的心理主要表现在两个方面，即业务继续提升上的心理压力和普通教学活动中的心理压力。

首先，业务提升上的心理压力。已经成功取得了聘任资格并被聘任的高职教师他们所面临的第一个心理压力是业务提升上的心理压力。在任何一个地方，任何一个学校的出任制度中，具有较高的业务能力不仅是任课教师取得聘任资格的关键，而且也是他们继续保持竞争能力的关键。所以为了保持自己的竞争优势，为了取得在下轮的聘任中的优势，这些任课教师往往把业务能力的提升看作是自己的迫切需要。然而，每一个高职教师都有自身的优势，也都有自身的弱点，特别是对于那些年龄较大，身体状况欠佳的任课教师而言，他们如果要想在知识大爆炸的时代及时更新自己的知识是一件非常困难的事情。因此，我们说，在已经聘任的高职教师中，他们面临的第一个心理压力就是业务提升上的压力。虽然在此仅列举了一个产生心理压力的原因，但这些已聘任教师面临的心理压力却是一个不容我们否认的事实。

其次，教学活动中的心理压力。在具体的教学活动中，已经聘任的高职教师的心理压力还来自于具体的教学活动。每一个从事教育教学活动的人都知道，在具体的教育教学实践中，影响教学效果的众多因素之中有两个因素非常值得关注，那就是任课教师的知识素质和相关的教育教学经验。特别是后者，在具体的教育教学实践活动中，任课教师可以通过自己的教育教学经验来弥补一定知识上的不足。而在各个学校的考评细则中，往往把一个任课教师的综合考评作为衡量其工作质量的标准。因此，无论一个教师是否具备丰富的教育教学经验，是否具备丰富的教育教学所需要的业务知识，他们都会产生一定的心理压力。

2.未聘任教师的心理压力及其表现

（1）业务提升中的心理压力。在没有获得聘任的教师中，他们的心理压力首先来自于业务提升中所面临的各种困难。为了取得聘任资格，每一个未被聘任的教师都要通过提升自己的业务能力来获取相应的聘任条件，所以在具体的提升过程中，无论是老教师，还是新教师，他们都面对同样的压力。

（2）经济负担中心理压力。因为工资的提升是岗位聘任制度实现的具体途径。所以对于未被聘任的教师而言，他们的心理压力还来自经济基础——工资的变动上。同样是一起工作的教师，甚至是同样毕业于同一个学校，具有相同的学历的教师，因为各种各样的原因导致了聘任上的差异，这不仅给他们造成了业务上的压力，而且还给他们造成了经济的差别。所以，未被聘任的任课教师的心理压力还来自于他与已聘任教师的工资差别上。

（3）竞争策略中的心理压力。岗位聘任制度的核心是竞争，然而在具体的竞争过程中，每一个高职教师采取的竞争策略是彼此不同的。有的教师要依赖自己的教学能力来为自己赢得出任的机会，有的教师要依靠自己过硬的管理经验为自己获取大家的支持，还有的教师要根据自己丰富的业务知识去通过科技创新获取聘任的资格。因此，如何制定一个适合自己的竞争策略就在潜移默化中成为了这些教师产生心理压力的一个事实因素，而且竞争策略的正确与否又会影响到后边的考评与聘任的公正，因此，对这种压力也应该给予高度的关注。

二、高职教师心理压力解决策略分析

1.聘任制度的改革和完善。聘任制度的改革与完善是解决高职教师心理压力的核心措施。如何根据考核情况的变化，更新和完善相关的聘任制度就成了解决问题的关键。例如，适当更换聘任的标准，适时更新聘任的岗位人数等。对于前者而言根据竞聘岗位高职教师的具体情况，采取动态的聘任制度；对于后者而言，根据学校学生人数的变化，班型的变化及时调整聘任教师人数等，都是改革和完善聘任制度的关键。

2.考评制度的改革和完善。岗位聘任的基础是相关的考评制度。为了减轻高职教师的心理压力，营造一个良好的竞争环境，必须改革和完善现有的考评制度。只有在一个公开、公正的考评前提下，才能最终保证聘任结果的公平与公正。因此，目前的考评制度需要根据实际情况的发展而做出适当地的调整。

3.营造公平公正的竞争环境。岗位聘任制度在高职教师中激发的具体竞争表现在两个层次上，第一个层次上的竞争产生在日常的教学活动中，第二个层面的竞争产生于业务能力的提升中。前者是显性的竞争，后者是隐性的竞争，但后者却是前者的基础。只有切实提升了自己的业务能力，才能使自己在考评中，具有聘任的较强优势。因此，作为岗位聘任制度的实施者应该为每一名高职教师创造一个公开的竞争环境。为每一名已经聘任的教师和每一名未被聘任的高职教师创作一个提升自己业务能力的机会，这才是岗位聘任制度实施的最终目的。

总之，在岗位聘任制度的具体实施过程中，我们应该一分为二地对其给予科学的评价。无论是其产生的积极影响，还是岗位聘任制度给高职教师带来的各种影响，都是每一个研究者应该关注的话题。特别是对于后者而言，关注岗位制度给予高职教师的心理压力问题更能为改革、完善这一制度产生有利的影响。

参考文献：

[1] 李玉兰.对深化高校教师岗位聘任制改革的思考[J].中国电力教育. 2013（25）

[2] 赵宗庆，李宇凯，周刚.加强高校教师岗位聘任工作的实践与思考——以中国地质大学（武汉）为例[J].中国高校师资研究. 2013（01）

[3] 刘永华. 高校岗位设置与聘用管理制度改革中可能存在的问题及对策分析[J].中国高校师资研究. 2012（02）

[4] 王金友，蒲诗璐，王慧敏，李妮. 高校教师岗位分类管理刍议——国外一流大学的经验和我国高校的实践[J].四川大学学报（哲学社会科学版）. 2014（02）

课题名称：

教师聘任制度 篇4

一、指导思想：

深化教育体制改革，建立适应市场经济和素质教育要求的学校人事制度，引入竞争机制，激活队伍活力，择优上岗，形成有效的激励与约束机制，促进教职工队伍的整体优化，确保学校办学质量与效益的全面提高。

二、聘任原则：

坚持公开招聘、平等竞争、择优聘任的原则； 坚持全面衡量、实绩优先的原则； 坚持从事的工作与聘任的岗位相一致，因岗设人，岗责结合，目标明确的原则。

认真搞好核编定员,确定教师的教学工作量和行政人员的岗位职责，严格按岗位数量和相应岗位的上岗条件进行聘任。

三、聘任依据：

按各类岗位的岗位考核标准执行，以考核为依据，以本校的工作需要，工作服从分配为准则。对受聘教职员工应全面实行岗位责任制，明确岗位职责和工作规范，制订考核标准和考核制度，建立考核档案，作为续聘、不聘、晋升和奖惩的依据。

四、聘任的范围与条件：

1、本单位在职在岗教职工，及学校已签订合同接受的高等学校毕业生，学校拟从外校选调的教师，拟从社会招聘的职工。

2、应聘教师应具有《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》中规定的教师任职资格；工人应具有工人任职资格，在职在编，身体健康，能坚持正常工作。

五、聘任办法：

1、应届毕业生首先经过专家组面试及参加相关心理测试后，双方签订毕业生就业协议，实习结束，征求有关部门负责人的意见，由校长聘任。

2、社会招聘人员经过考试及相关面试后，由校长聘任。

3、教师聘任可先由校长提名，征求有关部门负责人的意见后，由校长聘任。校长与聘任的教职员工签订合同。

六、聘任程序：

1、岗位考核：本着严格考核的原则，对受聘人员进行聘期考核和考核，同时还要根据具体情况进行不定期考核。

每年7月底进行教师教学能力考核，直接关系该教师当年续聘。每年年终进行全体教职工考核。

2、岗位聘任：本着充分发扬民主的原则，每学期开始前，学校征求各位教职工工作意愿，聘任期满后，校长及中层以上领导研究并征求部分教职工的意见，结合教学能力考核及考核情况进行续聘或解聘。续聘人员与学校双方签订聘用合同及岗位聘用合同，明确岗位职责。

七、聘任期限：

聘任期一般为一年，可根据具体情况连聘连任。

八、双方履行的职责：

教师管理及聘任制度 篇5

通 知

各院(系、所、中心)、各单位：

《北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案》(征求意见稿)已经学校人事制度改革领导小组原则通过，现下发各单位征求意见。

创建世界一流大学，我们已经有了相当的基础，但面临的挑战依然很严峻。我们必需加大建设一流大学工作的力度，加快工作进程，提高核心竞争力，努力打破常规，实现跨越式发展。要实现跨越式发展，核心是学科建设，关键是人、是教师队伍建设，必须在聘人用人制度上实现一种新的突破，使我校教师队伍建设达到新的水平。

现在提出的讨论方案，是经寒假学校领导工作研讨会酝酿，学校人事改革工作小组具体研究、征求相关职能部门意见后形成的。其中，教师实行聘任制，在有限聘期内有限次申请职务晋升(分级淘汰制)、不留本院(系)应届毕业生、教授会评议、教授和院系业绩评价等措施，体现出较大的改革力度。

希望各院系认真组织本院系教师，就基本精神和具体措施认真讨论，征求意见。校人事制度改革领导小组将根据情况召开各院(系)领导会议对改革方案进行讨论，具体时间另行通知；请在5月30日以前将讨论情况和具体建议汇总报学校人事部综合办公室。

联系人：张 立 张庆东

电 话：62751220

北京大学人事制度改革领导小组组长 许智宏 2003年5月12日

北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案(征求意见稿)在2003年2月寒假工作研讨会上，北京大学校领导根据创建世界一流大学的目标和近期面临的形势和任务，对学校师资队伍建设工作进行了深入研讨，就学校师资人事制度改革形成一致意见。学校认为，创建一流大学的关键是人才，建设一支优秀的教师队伍的关键是科学合理的人事制度。为提高我校教师队伍的活力和竞争力，必须改革和完善现行的人事管理制度。人事制度的改革涉及多个方面，教师聘任和职务的晋升制度是其中最核心的。本方案就北京大学教师聘任和职务晋升制度改革的基本原则和主要内容提出建议，各院系应根据本方案的基本精神和规定，结合各院系的实际情况，制定出实施方案和工作细则。

第一部分 基本原则

1．教师聘任和职务晋升改革的基本目的是通过实行聘任制度、分级淘汰制和引入外部竞争机制，建立起有活力和竞争力的教师聘任和职务晋升制度。教师实行聘任制，面向国内外公开招聘。2．教师聘任和职务晋升制度的基本原则是公开、公平、公正，实行任期制、合约管理。1 3．根据岗位任务和工作性质，学校对教师进行分类管理。教师岗位分为教学科研型和专任教学型两类。教师职务系列分为助教、讲师、副教授和教授。2 4．为了发挥各单位教授在教师聘任和职务晋升中的作用，学校决定在基层学术审议中建立“教授会”评议制度（详见39条)，即在聘任教师和教师职务晋升中须有本单位全体教授参加的评议程序。院(系)一级的学术评议中加强同行评议、特别是校外专家评议在决定职务晋升中的作用，做到与国际通行做法接轨。

5．为了增强教师队伍的活力、提高教师的学术水平和综合竞争能力，学校决定采取有限聘期和有限申请晋升次数等措施在讲师和副教授队伍中实行择优和分流。其基本目标是使讲师层面的流动比例控制在总量的1／3以上，副教授层面的流动比例控制在总量的l／4以上。6.为了进一步改善教师队伍的学缘结构，原则上院(系)不直接从本单位应届毕业生中聘用教师；各单位应继续努力提高教师队伍的学历结构，新聘教师必须具有博士学位(或本学科最高学位)。

7．为切实加强学科建设和队伍建设，提高办学效益，促进各级教学科研机构发展，学校将定期对教学科研单位进行评估，对于教学和科研业绩长期不佳的单位，学校将对其采取限期整改、重组和解散等措施。

8．学校将加强对教师的业绩考核和劳动纪律管理，保证教师能集中精力做好本职工作。9．关于专职科研编制的管理办法，人员聘任制度和人员经费的出处等另文规定。3 第二部分 实施意见

一、教师岗位实行分类管理和聘任

10．根据岗位任务和性质，教师岗位分为教学科研型和专任教学型两类，进行分类管理。11．教学科研型教师是学校教师队伍的主体，承担教学和科研双重任务，其职务分为助教、讲师、副教授和教授。教授享有直至学校规定的退休年龄的长期职务：其他职级的教师不享有长期职务。

12．专任教学型教师的主要职责是教学，考核和晋升的主要指标是教学业绩和成果。学校对专任教学型教师的数量将严格按照教育教学工作需要进行总量控制。全校专任教师的总数不超过教师总编制数的15％。原则上，专任教师的教学工作量应为教学科研型教师的2—3倍。(1)学校将制订单独的实施办法规范专任教学型教师的聘任、岗位职责和工作量要求，以及考核和晋升等制度。

(2)为合理配置资源，发挥一部分人的特长和积极性，各院系根据实际需要可以设立专任教师岗位，明确教学任务和教学工作量，报学校审批执行。原则上，教学科研型院系(数理化文史哲等)的专任教学型教师的比例不得超过本单位教师总数的5％。

(3)学校明确公共英语教育、体育教育、对外汉语教育(软件学院、深圳研究生院、应用文理学院、个别小语种?)等单位的教师主要是教学型。4

二、关于教师聘任和职务晋升的基本政策

13．自本条以下的条文主要针对教学科研型教师制定。

14．北京大学教师实行公开招聘和专业技术职务聘任制度，招聘的前提是有岗位空缺。教授岗位已满的院系招聘和晋升正教授必须得到学校的批准。

为合理配置资源，充分发挥教师的作用，学校允许院系联合聘任教师。跨院系联合聘任教师将另文规定。5 15．讲师(部分单位的助教)岗位向国内外公开招聘；副教授和教授岗位空缺通过外部招聘和内部晋升两种方式实现。自2003年起，空缺教授岗位 l／2以上对校外公开招聘，对外招聘名额不得用于内部晋升。

16．自2003年起，各单位原则上不再从本单位应届毕业生中招聘教师。个别院系暂时做不到的，应向学校提交报告，明确招聘本院系应届生的比例，逐步递减直至停止的计划，经学校批准后方可执行。

17．新聘教师必须具有博士学位(或本学科最高学位)。新毕业的博士原则上聘为讲师。现职教师年龄40岁以下的晋升副教授、年龄45岁以下的晋升教授，须有博士学位。

18．2003年后新聘的讲师和副教授实行固定聘期合同，每个合同期为三年。教师在讲师岗位上最多有两个合同期(共6年)；理工医科专业教师在副教授岗位上最多有三个合同期(共9年)，人文社会科学专业教师在副教授岗位上最多有四个合同期(共12年)。

19．新聘讲师在该级岗位工作两年之后、合同期内有两次申请晋升副教授的机会；新聘副教授在该级岗位工作5年之后、合同期内有两次申请晋升正教授的机会。如果第一次申请不成功，第二次申请必须在相隔一年之后；如果第二次申请也不成功，无论原聘任合同是否到期，聘任关系从学校通知本人之日算起一年后自动解除，不再续约。如果晋升申请成功，聘任关系按新合同规定执行。

20．在每个聘期结束前6个月，各单位应对教师进行评估，做出是否续聘的决定，报校人事部。

21．现职教师按学校的规定在原职务级别上由各院系进行分类聘任，转入新的岗位系列。22．现职教师(指2003年在职，下同)学士到校任教6年，硕士到校任教3年不能晋升为讲师的，即终止聘任。已经达到以上期限的助教，最长延聘1年，须离开教师岗位。23．现职讲师到校任现职不足2年(含2年)的，累计工作年限2—7年内，最多有2次申请晋升副教授的机会；任现职3—5年(含5年)的，累计工作8年内，最多有2次申请晋升副教授的机会；任现职6年(含)以上，从2003年算起3年内，有1次申请晋升副教授的机会。前两种情况下，第一次申请不成功的，第二次申请必须在相隔一年后提出。在上述期限内不能晋升为副教授的，在接到学校通知后一年内离开原岗位。24．现职副教授从2003年算起按下列条件最多有2次申请晋升正教授的机会：(1)理工医类：任现职不足2年(含2年)的，累计现岗位上工作5—10年内；任现职3-5年(含5年)的，累计现岗位工作5-12年内；任现职6年以上的，累计现岗位工作13年内。(2)人文社科类：任现职不足2年(含2年)的，累计现岗位工作5-13年内；任现职3-5年的，累计现岗位工作5-14年内；任现职6年以上的，累计现岗位15年内。第一次申请不成功的，第二次申请必须在相隔一年后提出。在2003年前已申请过2次以上(含)晋升正教授而没有成功的，按已申请1次计，2003年之后只能再申请一次。在上述期限内不能晋升为正教授的，须在接到学校通知后一年内离开原岗位。

25.教师在晋升(或受聘)为教授后，即获得长期职位，可以聘任至学校规定的退休年龄。学校将定期对教授进行考核。连续三年研究业绩达不到基本要求的教授须离开原岗位。学校允许其申请到其他系列岗位工作；经规定的申请和审批手续，签定新的岗位聘任协议，完成相应的岗位任务，享受相应的待遇；本人愿意也可以离开学校。

26．教学科研系列教师符合学校规定的聘任条件可以应聘专任教师系列、实验技术系列、管理系列等岗位，获得批准后应办理相应的转聘手续。27．在下列两种情况下，学校有权随时解除对教师(包括已获得终身教授岗位的教师)的聘任关系：

(1)教师有严重违反教师守则的行为或违法行为；

(2)教师所在的院、系、所被解散。

28．北京大学聘任的全职教师，法定工作时间必须完成学校任务。未经学校批准，教师不得在外从事与学校任务无关的工作，不得在企业和其他机构担任实质性管理或业务工作，违反此规定的教师将被解聘。有关教师劳动纪律、兼职、学术假等学校将另文规定。

三、关于教师聘任和晋升的学术标准 29．新聘教师和教师职务晋升必须坚持以学术标准为主，具备优秀的教学业绩(和能力)和社会服务业绩。学校保持学术标准靠的是有力的竞争机制、各级学术委员会严格把关和不断提高对教师质量的要求。

30．学校将坚持新聘副教授和教授的学术水平必须高于现有副教授和教授的平均水平的原则，争取教师的学术水平每年上一个台阶，逐步实现建设一流教师队伍的目标。

31．新聘的讲师(以及助教)须有相关专业领域扎实、系统的基础理论和得到研究方法的严格训练，其博士论文有重要的学术贡献，有希望成为本领域的杰出学者。

32．晋升或新聘任的副教授须有重要的、有影响的学术论文或专著发表，是本领域国内杰出的青年学者，达到相应年龄段所从事研究领域国内的前列。33．晋升或新聘任的教授必须是国内或国际同行公认的所从事领域最有成就的学者，有标志性的杰出研究成就。除少数特殊学科外，新任教授应能用一门外文教学授课。34．良好的学术道德一直是北京大学聘任教师的标准，北京大学实行教师聘任和晋升师德一票否决制。35．各院系学术委员会应根据学校教师人事体制改革的总体精神，制定本学科职务晋升的学术标准的细则。

四、关于聘任和职务晋升的组织和程序

36．新聘教师和教师晋升均须遵循学校规定的程序进行，坚持公开、公正、公平和择优的原则。

37．北京大学聘任教师和教师职务晋升实行行政审核和学术审核并行体制。行政审核由院系和学校两级构成，学术审核由学科组、学部、校学术委员会三级构成。

38．各院系须成立教师招聘小组或招聘委员会，负责招聘工作的实施和协调。

39．为发挥各单位教授在教师聘任和职务晋升中的作用，各院系在学术审议中建立“教授会”评议制度，对聘任教师和教师职务晋升进行民主评议。

(1)教授会评议的基本要求：对申请人的学术成就、教学能力、潜在能力和发展前景、本单位是否需要、与本单位同类教师相比的位置(超过平均水平／达到平均水平／达不到平均水平)作出评议意见。

(2)副教授不参加对申请正教授职务的评议会；讲师不参加申请副教授职务的评议会。(3)规模较大的学院(教授超过40)可按学科领域划分教授会分会(是否组织教授分会，由各单位讨论决定。若组织分会，则每个分会的教授数不得少于20人)。教授有权参加本单位所有分会的评议。各单位也可以跨学院聘请教授参加评议。

40．新聘教师的招聘程序是：(1)在国内外公开招聘信息；(2)接受申请；(3)院(系)学术委员会或招聘小组初选；(4)选候选人来校参加面试。面试包括候选人向有相关专业教师和学术委员会委员参加的面试会议作学术演讲，并组织骨干教师与候选人单独交流等，广泛征求相关专业教师意见：如果新聘的是副教授或教授，须有教授会的评议意见；(5)由院(系)学术委员会(或教师聘任委员会)决定是否同意聘任：(6)正式候选人报学校人事部，由学校决定是否录用。其中：

新聘讲师职务，学校决定聘用，报到时即按讲师正式办理各种手续。

新聘副教授和教授按照《关于我校人才引进工作相关政策的说明》执行。

41．职务晋升的程序是：(1)本人提出书面申请，申请书应包括申请人的学术研究工作的报告，能代表自己学术水平的论文或专著：(2)组织同行专家评议；(3)申请人向本单位全体教授参加的“教授会”报告自己的研究成果，教授会应对申请人是否达到所申请职务水平进行广泛讨论，并通过无记名投票作民意测验；(4)院(系)学术委员会讨论决定是否同意申请人的晋升申请；(5)提交学校作最后决定。

42．新聘教授和晋升教授由各单位组织同行评议，收回的同行评议书总数不少于5份，其中应有l—3位境外知名大学教授作评议人。

43．候选人的申请材料应包括本人学术简历、三封以上专家推荐信、申请人代表作2—5篇。44．为了保证晋升工作的质量，申请人必须在学术委员会开会前三个月提出申请。学校只公布学部学术委员会的开会时间和院系每年上交申报材料的最后期限，不对申请人的申请时间和院(系)的评议时间作统一规定。

五、关于学术委员会的组成6 45．北京大学学术委员会由院系学术委员会(学科组)、学部学术委员会、校学术委员会三级构成。各级学术委员会在聘任教师和教师职务晋升的过程中行使评议学术资格的权力。学科组和学部是教师任职资格的基本审议机构。校学术委员会主要对规章制度和重大学术问题作决策。

46．院系学术委员会应有不少于l／3的成员由境外知名大学获得终身教职的教授担任。考虑到工作的方便，在学术委员会承担的职责中，除职务晋升工作之外，其他工作在境外成员缺席时作出的决策同样有效。

教师管理及聘任制度 篇6

为促进全区义务教育均衡发展，进一步推进中小学校长队伍建设，特制定襄州区中小学校长聘任及轮岗交流工作制度。

1、进一步完善校长选拔任用机制。严把校长任职资格和条件。认真落实《党政领导干部选拔任用工作条例》，加大校长公开选拔、竞争上岗工作力度，努力建设一支政治坚定，具有开拓意识，改革创新精神较强的学校校长队伍。

2、加强校长任期制管理。局直各中小学、幼儿园和各镇办中小学校长一律实行聘任制、任期制。校长在每届任职时都要与市教体局签定任期目标管理责任书。校长实行任期年度考核和任期届满考核，考核不合格的予以解聘。

3、加强政治业务教育，提升校长综合素质。强化政治理论学习和业务知识学习，巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗的制度，对现有中小学校长进行全员培训。

4、落实考勤制度和外出报告制度，进一步加强校长负责制的贯彻落实。完善校长绩效工资考核办法，考核结果作为校长任免、奖惩、续聘及绩效工资发放的重要依据，主观原因不能按期完成年度工作任务和任期目标的实行问责。

5、校长任职实行任期制，三年为一任期。任职期满经上级组织考核合格后，可以连任。在同一学校连续任职满两届的，原则上要交流任职，由区教体局直接调整。对无正当理由拒不服从组织调动或交流决定的，就地免职或降职使用。

6、开展城区学校与农村学校结对帮扶。城区学校定期选派优秀校长到农村学校帮扶指导，农村学校选派校级领导到城区学

教师管理及聘任制度 篇7

【关键词】高等教育 聘任管理 问题与对策

21世纪,是知识经济的时代。国家的综合国力和国际竞争力对教育发展、科技进步和知识创新的作用日益凸现,这无疑要靠人才的竞争力。大学作为培养人才的摇篮,作为知识创新的基地,已经成为国家生产力发展的中心,成为社会的服务站和知识的孵化器。大学教师是高等学校的灵魂,承担着培养造就人才和重大科研任务,因此,高校必须拥有一支在学术和教学上具有创新精神和创新能力的高水平的师资队伍。这关键是要有一套完善的用人机制。

一、我国高校教师聘任管理中出现的主要问题

1.遴选机制不健全,影响教师资源的优化配置

当前我国高校教师的聘任制不重视学科结构,教师职务聘任以内部招聘为主,来源单一,“近亲繁殖”现象严重。学校聘任的教师具有一定的师承关系,学术观点的交锋、学术思想的碰撞变得更为困难,不能保证教师队伍的鲜活,不利于学术多樣性的形成与发展。

2.缺乏相应的是市场机制与社会保障体系

在我国大部分高校中,人才流动机制尚未建立,与政府相关职能部门缺乏沟通,这种情况,使得学校不能对于那些到期后不想再续聘的教师轻易推向社会,这就阻碍了教师职务聘任制的实施进程,使得这种制度在高校只是一种理想,使高校教师聘任制流于形式。

3.欠缺科学的考核评价体系,缺乏淘汰机制,聘后管理薄弱

在高校教师聘任制实施的有关法律、法规和政策中,都明确规定实行聘任制,但在实际操作过程中,我国高校并没有能打破终身制的束缚,意味着高校与教师一旦签订合同,学校教师的身份就是终身的,高校在教师“出”与“进”的问题上没有解决好,使得高校教师队伍缺乏良性竞争,也客观上促成了部分教员的不思进取。

二、高校教师职务聘任制存在问题的原因

教师聘任和岗位聘任制是高校人事制度改革的突破口。因而,实施聘任制时,难以把不合适的人分流到社会上去,或者予以辞退。所以,对于落聘人员的处理直接影响了岗位聘任制的实施效果。

变身份管理为岗位管理是教师聘用和岗位聘任制的基本要求。增强岗位意识,强化岗位管理,有利于提高人事管理水平。

三、高校教师聘任制度改革与创新的基本思路

1.转变思想观念,加强舆论宣传

淡化高校行政管理意识,落实高校法人地位,高校聘用制改革应以高校的自主权为基础,要求政府职能实现从“无限”到“有限”的转换,政府与高校之间实行法律保障之下的职权划分,尊重高校的法人地位。

2.完善校内教师职务聘任制

打破事业单位长期存在的专业技术职务终身制,这样有利于调动广大专业技术人员创业的积极性,真正实现了以岗位定称谓,以岗位定待遇的机制,是职称工作逐步朝着评价社会化,用人聘约化的方向发展,最终实现人才资源的优化配置。

3.完善救济制度,保护教师的合法权利

在推进教师聘用制过程中,完善教师申诉制度。教师申诉制度是最快捷、成本最低廉的一种权利救济手段。教育行政部门可以通过调解方式进行公证处理,使教师和学校的合法权得到保障,维护学校的稳定。二是建立行政诉讼制度,教师与高校的聘用制合同纠纷可以通过申诉和人事冲裁方式解决。

综上所诉,只有深化高校人事制度改革,在人事管理上实行侧地的聘任制或聘任合同制,强化岗位管理,重视考核评估制度,从多方调动教职工的积极性和创造性,才能把高等学校人事工作推向一个新的台阶,进而促进我国高等教育事业的发展。

参考文献:

[1]汤全起.美国高校师资管理机制探析[J].高等教育研究,2005,(1).

[2]朱光.对高校教师聘任制改革的思考[J].中国建设教育,2007,(7).

[3]吴高臣.刚柔相济:高校教师聘任制之完善[J].中国行政管理,2007,(7).

[4]刘彩霞.我国高校教师职务聘任制研究[D].上海:华东师范大学,2003.

[5]李晓彦.我国高校教师聘任制改革存在的问题及对策[J].南阳师范学院学报,2009,(7).

[6]李长福.美国的终身教授制及其启示[J].中国高等教育,2007.

[7]唐玉光.教师职务聘任制需要终身教授制的补充[J].中国高等教育,2005,(9).

[8]刘业进.大学自由、学术评价和教师聘任晋升制度改革[J].现代大学教育,2007,(5).

[9]吕玉刚.深化高校人事制度改革的几点思考[J].中国高等教育,2005,(7).

[10]王宏原.教师职务聘任制要建立有效的机制[J].北京教育(高教版),2004,(10).

[11]王胜金.教师聘任制的机制创新及其辩证关系[J].中国高等教育,2005,(17).

教师管理及聘任制度 篇8

一、主讲教师的条件

思想品德良好，大学毕业，讲师及以上职称，有两门及以上教学经历，教学效果良好者。

二、辅导教师的条件

思想品德良好，大专或大学毕业，具有初级及以上职称，有实践教学经历的人员，教学效果良好者。

三、主讲教师的任务

按照主办院校的要求担任一门函授课程的主讲、作业批改、辅导、答疑、出卷、改卷，并向主办院校和函授站交学生成绩（包括平时、考试、总评）等理论教学工作。

四、辅导教师的任务

按照主办院校的要求担任一门函授课程中实践教学环节的辅导、答疑、指导实验、实习，协助主讲教师编写实践教学辅导资料等实践教学工作。

五、聘任办法

主讲教师和辅导教师一般由主办院校提出聘任人选，并与函授站协商。主办院校每学年面授期间必须按承担面授教学任务60%的比例向函授站派送主讲教师与辅导教师。具体程序是：经本人申请，主办院校同意，填写《函授站函授教师聘任审批表》，报主办院校审定。审定合格后，由主办院校下发《函授站辅导教师聘任登记表》

及聘书。聘期一般为l一2年，可连聘连任。

对于少数具有大学本科以上学历、专业基础扎实、具备中级以上职称的非教师系列技术人员，经过一定时期教学工作实践的考察，在报请主办院校同意后，可安排担任部分非主干课程的主讲任务。

六、待遇

教师管理及聘任制度 篇9

武生院计算机系学生党员管理办法（试行）

为进一步加强学生党员的教育和管理，使学生党员的管理工作制度化、规范化，增强学生党员的光荣感、责任感和使命感，达到一个党员一面旗帜，发展一个带动一片的目的，根据《中国共产党章程》、《武汉生物工程学院党支部工作条例（讨论稿）》，结合我系实际情况，就学生党员的教育和管理制定本办法。

一、学生党员的基本要求

（一）坚定共产主义理想和中国特色的社会主义信念，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，树立科学的发展观、人生观和价值观，认真学习党的基本理论，在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致。

（二）弘扬共产主义道德风尚，严于律己，模范遵守党纪国法校规，自觉维护学校和社会的稳定，勇于开展批评与自我批评，自觉接受监督，敢于和各种不良现象作斗争。

（三）要刻苦钻研，勤奋学习，养成良好的学风，做学习的模范；积极投身社会实践，密切联系同学，务实肯干，甘于奉献，关键时刻勇挑重担，为构建和谐校园发挥模范带头作用。

（四）积极主动地支持、配合党支部、分团委、学生分会的各项工作，积极参与校院组织的大型活动，切实起到表率作用，全心全意为人民服务。

二、学生党员教育管理制度

（一）组织生活制度

定期过好组织生活，是对大学生党员进行教育的最基本的形式。对预备党员要进行严格遵守党的组织生活制度的教育，提高他们参加党的组织生活积极性和主动性，在组织生活中接受党组织的教育和党员同志帮助的自觉性。

（二）民主生活会制度

党支部要定期召开民主生活会，在党内开展批评与自我批评。民主生活会要注重质量，避免不谈问题、不触及思想、流于形式。要使学生党员通过民主生活会认识到自身存在的问题，接受其他党员的批评、帮助和监督，努力做一名合格的共产党员。

（三）政治理论学习制度

党支部要定期开展政治理论学习，不断提高学生党员的理论水平，逐步加深学生党员对党的认识。可通过四条途径来加强学习：一是组织生活上的学习；二是参加党校的学习；三是参加班级团支部的学习；四是党员同学自我学习。政治理论学习中要结合学生党员的实践，积极引导，重点解决理想信念问题，不断提高理论素养，真正达到思想上入党的要求。

（四）自我教育制度

党组织要对学生党员的自我教育提出要求，学生党员入党后要做到“三个不降低”，即入党后要做到学习勤奋刻苦，学习成绩不降低；工作积极努力，业绩不降低；全面提高素质，综合测评不降低。要通过学生党员的自我教育、自我完善，逐步达到自我提高的目的。

（五）先锋工程制度

为使学生党员时刻保持先进性，要实施党员先锋工程制度，要求党员入党后“在思想上更先进，在学习上列前茅，在工作上做榜样，在生活中做模范。”，要求党员在以下八个方面发挥先锋模范带头作用：参加政治学习、搞好专业学习、注重品德修养、遵守校纪校规、投身学风建设、联系广大同学、承担社会工作、开展公益服务等。结合我系实际，特实行《计算机系学生寝室党员负责制》（见附1），要求学生党员对所负责寝室成员的学习和思想状况进行帮扶和指导，对寝室的安全和卫生情况进行监督和检查，所负责寝室的学习、安全和卫生状况直接与党员的考核挂钩。我系学生寝室党员负责制任务分配情况详见附表2。

（六）奖惩制度

1、奖励办法

每年6月份按照学校党委的要求，评选出优秀共产党员进行表彰和奖励。

2、学生党员违纪处理办法

（1）对有以下情况的学生党员，是正式党员的取消其评优资格，是预备党员的推迟半年以上转正。

A、一学期累计2次无故不参加组织生活的。

B、一学期累计2次无故不参加院系所安排活动的。C、不按规定交纳党费的。

D、有迟到、旷课等违纪行为2次及以上的。

E、所负责的宿舍在内务（包括安全和卫生）检查中较差，受到学校通报，且经查实党员知情不报，没有发挥带头、劝阻作用的。F、受到院系通报批评的。

（2）对有以下情况的学生党员，及时向上级党组织报告，并按《党章》规定予以自行脱党的组织处理。

A、连续6个月无故不参加党支部活动的。B、连续6个月不交纳党费的。C、不接受党组织分配工作的。

（七）期末述职制度。

具体见附2。

大学生科研项目管理办法（试行）

为鼓励广大学生积极参与理论探索、技术开发和社会实践等课外学术科研活动，规范对学生科研项目的管理，发挥科研活动在培养大学生创新精神、创新能力和实践能力方面的积极作用，特制定本办法。

第一条 大学生科研项目的范围

本办法所指科研项目，是以我校全日制在校大学生为主要研究人员，并经学校认可，同意实施的各类科学研究。包括：专业性研究及创作项目；社会调查项目；小发明、小创作、小设计项目；教师科研课题中的子项目；其他有研究与实践价值的项目。

第二条 大学生科研项目的申报与立项

一、项目申报条件

（一）申请者必须是校内全日制非毕业班学生；

（二）申请者可以是个人，也可以是项目组，个人不得同时在不同项目之间交叉申报；跨年级、跨专业的联合立项优先；

（三）在学校已有立项而尚未完成者，原则上不再立新项目（以上报结题材料为准）；

（四）项目必须有指导教师，指导教师一般应具有副教授以上职称，或具有硕士以上学位的讲师；项目指导教师原则上只能指导一个学生科研项目；

（五）申请者必须有较强的独立思考和创新意识，有较扎实的专业理论知识，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣；

（六）项目一般要求学术思想新颖、目标明确、具有创新性、探索性和实践性。

二、项目申报及立项程序

（一）项目申请者向所在院（系）分团委提交《湖北经济学院大学生科研项目立项申请书》（打印件一式二份及电子文本一份）；

（二）院（系）分团委组织本院（系）专业教师进行初评后报校团委；

（三）校团委会同科研处聘请专家对申报项目评审后，校团委对确认的项目进行整理编号，发放《湖北经济学院学生科研立项确认通知书》。

第三条 项目实施与管理

一、学生科研项目一经立项，项目申请人应严格按照项目申报表列明的研究内容、项目期限、成果形式、实施计划等开展研究工作；研究过程中，确需调整项目内容的，应及时向指导教师和校团委提出申请，经批准后方能做出相应调整。

二、项目实施过程中，项目负责人每月必须向指导教师至少汇报一次研究进展；各分团委应对项目研究提供必要的条件，并协助组织、监督、实施，及时解决实施过程中出现的问题。

三、每年10月，各分团委需组织召开项目中期评估会，并上交各项目组的《学生科研项目中期进展情况汇报》，同时校团委将对部分项目组进行抽查，抽查方式为召开科研进展情况汇报会，由项目组负责人将本组的进展情况、阶段性成果等向评审委员会进行讲解并回答委员会的提问。中期检查通过后科研活动方可继续进行。

四、项目研究期限一般为一年。对超过期限仍未完成的项目，项目负责人应书面向分团委说明原因。经批准可以延长期限的项目，延长期限最多为半年。对无故中止研究或因责任事故而未完成者，要对项目负责人追究责任，视情况给予通报处罚，并取消项目组人员继续申报学生科研立项的资格，同时收回已拨经费。

五、出现下列情况之一，应撤销研究项目并取消资助经费：

（一）项目批准后，长时间未开展研究工作，或连续三个月没有向指导教师汇报研究进展；

（二）项目实施情况表明，项目负责人不具备按计划完成研究任务的条件或能力；

（三）项目负责人因退学、休学、健康等原因不能继续研究工作；

（四）未经批准擅自变更项目负责人或研究内容。

第四条 项目资助及经费使用

一、根据专家对项目价值的评估，一般项目资助额度为500—2000元不等，重点项目资助额度最多不超过3000元。重点项目数量一般不超过当年立项总数的10%。

二、项目启动时间从《湖北经济学院学生科研立项确认通知书》发放之日算起，项目完成时间一般为一年，逾期未完成项目的，将终止资助并收回前期资助款。

三、学生科研立项活动经费由学校出资设立，由校团委统一管理，专款专用，可以跨使用；如发现有经费使用不当、成员不遵守有关规定等现象，学校有权对该项目组实施警告、停止经费使用直至撤消该项目，以保证学生科研活动的有序进行。

四、经费使用范围包括：

（一）资料费，用于购买与项目研究内容有关的参考书籍、资料；

（二）材料费，用于购买项目研究必需的消耗性材料，包括各种电子元器件、磁盘、制作材料等；

（三）打印、复印以及印刷费；

（四）用于项目研究必需的机时费；

（五）劳务费、咨询费、交通费一律不得在项目经费中列支；

（六）除上述所列各项以外的特殊支出，须由项目负责人提出书面申请，指导教师同意，并经校团委批准后方可发生，否则一律不予列支。

五、项目经费使用办法：

（一）项目经费由校团委分三次拨付，即确定立项后首次下拨30%启动经费，直接划入负责人账户；中期评估通过后凭相关发票报销40%；终期项目验收合格后报销剩余30%经费；

（二）报销时，所有发票都必须有经办人、证明人的签字并按照学校财务处的要求，统一粘贴在票据单上，并由指导教师和分团委书记在票据单上签字；

（三）粘贴好的报销单据必须经校团委审核并签字后，到财务处办理报销手续；

（四）报销凭证必须是符合学校财务处规定的各类票据：正式发票、校内收据等。购买多种物品的，必须提供所购物品的清单。单张发票支出金额超过500元时，必须提前征得校团委同意，否则不予办理报销手续。

第五条 项目结题

一、项目完成后，各项目组须将成果（科研成果的类别：包括学术论文或专著、科研成果报告、社会调查报告、发明创造成果、计算机应用软件以及其他成果）上报并作出全面的项目总结，同时填写项目结题报告书。

二、结题方式：

（一）凡研究成果在国家正式学术刊物或《藏龙学刊》上发表，则视同项目结题；

（二）项目组的研究成果参加“挑战杯”等省级以上大学生科技类赛事并获得名次，则视同项目结题。

第六条 总结、表彰和奖励

一、每年5月下旬，由校团委会同科研处共同组织此项活动的评比总结工作，并在校内进行广泛宣传与展示。

二、校团委对已结题项目的学生颁发《大学生科研证书》，并在《大学生素质拓展证书》上予以记载。学校适时组织评选学生科研活动优秀成果奖、优秀指导教师奖和优秀组织奖若干并予以奖励。

三、学生科研项目取得相应科研成果，指导教师则可根据学校相关规定享受科研积分。

四、研究论文公开发表或项目成果实物被相关机构认定，将按照《湖北经济学院学生科研成果奖励办法》（鄂经院发[2007]46号）予以奖励。

第七条其他

一、学生科研活动的开展作为我校大学生文化素质教育的重要内容，由学校各级团组织组织实施。

二、各分团委负责组织、安排和具体实施此项工作。活动的开展范围、深度、参与学生人数、成果水平等将作为对各分团委文化素质教育进行检查和评估的重要依据。各分团委应对学生科研活动在时间安排、实验室和实验仪器的使用、指导教师的遴选等方面给予大力支持。

三、经立项的学生科研项目知识产权归项目组，如参加国内外科技类竞赛应注明为湖北经济学院大学生科研立项项目，获奖后属于项目组的奖杯、奖牌、证书等原则上放在校团委统一管理，奖金由项目组成员按贡献大小进行分配。

四、本办法自发布之日起实施。

五、本办法的解释权属共青团湖北经济学院委员会。

附件：

1、湖北经济学院大学生科研项目立项申请书

2、湖北经济学院大学生科研项目结题报告书

信电学院制定《信电学院大学生科研立项管理规定》

更新时间：2004年3月25日 20:19

为了进一步激发广大学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新的积极性，本着加强我院复合型、创新型高素质优秀人才培养的原则，促进我院学生课外学术科技活动的蓬勃发展，特制订《信电学院大学生科研立项管理规定》。

一.科研课题立项申请及评定 1.组织机构

成立院大学生科技活动领导小组和专家评审组，全面负责学院学生参加“挑战杯”创业计划大赛、电子设计大赛、数学建模、“信电杯”课外科技作品大赛等科技活动。各系由系主任牵头成立系学生科技活动指导小组。各系在院大学生科技工作领导小组的领导下，具体负责学生科研立项的组织、宣传和发动工作，院团委负责学生科技立项的组织工作和确定召开课题评审会时间、地点及参加人员。

2.立项时间

每年不定时、不限项进行科研立项申报工作。3.立项所需提交材料

《信电学院大学生科研立项申报表》。4.立项审定办法

各系学生科技工作指导小组先进行预审，提出预审意见，确定出参与院重点课题评定的项目；院课题立项审定会上，由各课题负责人具体介绍课题情况，再由专家评审组对各系提交的重点课题和一般课题分别进行评议并进行无记名投票，获得半数以上赞成票的课题方可立项，由此评选出院级重点课题和一般性课题。5.立项课题公布

同意立项的课题及其经费，学院将以正式文件形式予以公布，并上报各有关部门。

二.经费支持：

学院设立“信电学院学生科技活动专项基金”（简称科技基金），主要用于支持我院本、专科生进行科学研究，参加全国有影响的学生课外科技学术竞赛活动，支持学生课外学术科技活动的开展，表彰在学生学术科技创新活动中表现突出的个人和集体，奖励优秀的学生科技学术成果，同时，创造条件扶持有发展前景的应用性科技成果的转让与开发。

三、科研成果评审及奖励 1.评审时间

每年11月中旬进行科研成果评审。2.评审范围

（1）自然科学类学术论文（限本、专科学生）；

（2）哲学社会科学类社会调查报告和学术论文（哲学、经济、社会、法律、教育、管理类）；

（3）科技发明制作。A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类指对生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作。3.评审内容

（1）外观、流程设计（工艺）或方案是否具有新颖性、独特性、创新性。

（2）研究成果是否具有实用价值，应用于生产生活，经济效益和社会效益如何。

4.评审所需提交材料

（1）（1）作品简介（300字左右）一式两份；

（2）理、工、农、医类学术论文、社会调查报告、产品（软件系统）使用说明及有关图件；

（3）软件成果（电子版）、制作成品（产品设计模型）；（4）有关评审所需其它特殊要求的说明；

（5）以上各种文字和数据资料版面要求：用4号楷体字打印在16K打印纸上（一律用Word排版，行间距用最小值）。5.评审步骤

（1）课题负责人介绍课题基本情况；（2）专家评审组问辩；

（3）专家评审组无记名投票，确定成果获奖等级。6.组织机构

由学院负责召集有关系部负责人或学术带头人组成课题评审专家组，对已申报结题项目进行集中评审。

四、科技基金的发放和管理

1、经审查批准的项目，经费下发至各系科技立项指导小组。

2、各系科技立项指导小组指导本系的学生课外科技活动，并对本系已获立项的项目及经费使用情况进行监督检查。学院大学生科技工作领导小组定期对立项项目进行中期检查。

3、项目完成后，项目负责人应向院大学生科技工作领导小组提供成果和资金使用清单。

4、立项项目所取得的成果所有权属信电学院。

五、奖惩制度

1、经审查批准立项的项目优先推荐获得校科研立项项目，项目经费在学院经费的基础上追加校级项目经费。

2、项目完成并在国家级、省级课外学术科技作品竞赛中获奖的团体、个人及项目指导教师，按1:1配套发放奖金。

3、教师指导并完成学生科技项目一项，按10学时工作量计算。

4、参加学生科技立项活动的老师和学生优先参加国家或省级大学生科技竞赛活动。

5、每年11月下旬，举办“信电杯”大学生课外科技作品大赛，推荐获奖作品参加学校、省级、国家级大赛。

6、每年12月初，学院召开科技大会，全面总结、表彰在本大学生科技活动中做出突出成绩的集体和个人。

7.科技基金应专款专用。有下列行为之一的，视不同情况分别给予停止拨款、赔偿损失等处分，或给予行政处分：

（一）未按规定完成科研项目，或擅自中止科研项目的；

（二）科技基金挪作他用的；

（三）科技基金使用帐目不清，不能合理说明去向的；

（四）所作成果有明显剽窃他人成果或明显抄袭行为，给学校造成恶劣影响的；

（五）其他应受处罚的行为；

六、学生科技活动实验室的管理及使用

学生科技活动实验室是学生从事科技活动的专用场所，不应挪作他用。确需使用的须经院学生科技活动领导小组批准后方可使用。

附：院学生科技活动领导小组成员名单

组 长：刘元法

副组长：徐玲平李世光

成 员：徐文尚 刘法胜 张开如 孟祥忠 陶安利 公茂法 王卓鹏 韩耀军

二OO四年三月

十二日

环境科学与工程学院学生干部管理办法

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：306 更新时间：2008-11-3 第一章 总则 第一条 为加强和改进我院学生教育管理工作，建设优良学风院风，培养高素质的学生干部队伍，实现学生干部管理工作的科学化、规范化和制度化，根据《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《中国共产主义青年团章程》、学校有关规定和我院实际情况，制定本办法。

第二条 凡具有中山大学环境科学与工程学院学籍的全日制在读学生，在学院党、团、学生会、研究生会、《环境之友》编辑部、各班级及其它学生社团组织中担任干事（委员）及以上职务者，适用本办法。

第三条 学生干部是联系学校（院）和广大学生的桥梁和纽带，是学校（院）开展学生工作的得力助手，是学生中的先进分子和骨干，要热心为同学服务，关心和维护广大同学的利益，作同学的表率。

第四条 对学生干部的管理要坚持民主集中制原则，实事求是，公开公平公正，教育和管理相结合。

第五条 学生干部管理工作在学院党委领导下，由学院学生工作部具体负责。第二章 学生干部的任职条件、权利和义务

第六条 担任学生干部必须具备如下条件：

（一）坚持四项基本原则，爱国、爱校，维护学院的利益和荣誉。

（二）遵守法律法规和学校规章制度，尊敬师长，团结同学。

（三）学习认真，成绩良好，成绩在全班排名60%以内。

（四）有较强的责任心和奉献精神，志愿为同学服务。

（五）顾全大局，团结合作，身心健康，群众基础好。

第七条 各学生组织可在第六条规定的基础上，结合具体岗位要求，规定任职条件，报学院学生工作部批准后执行。

第八条 学生干部享有下列权利：

（一）接受学校和学院组织的有关学生干部的培训和教育；

（二）参加有关会议并发表意见和建议；

（三）参评优秀学生干部、优秀团干部等；

（四）在综合测评时依照相关规定得到加分；

（五）对学生组织及其干部进行监督，有根据地提出批评和建议；

（六）学校和学院有关文件规定的其它待遇。第九条 学生干部必须履行下列义务：

（一）自觉学习国家法律法规、党的路线方针政策、学校和学院的规章制度；

（二）密切联系群众，关心帮助同学，及时、全面、准确反映同学意见，维护同学权益，起到联系学校（院）和广大同学的桥梁和纽带作用；

（三）积极主动完成学校和学院交办的任务，不断改进工作方法，提高工作水平和质量；

（四）处理好工作与学习的关系，努力做到学习工作两不误，在同学中起到模范带头作用；

（五）自觉加强思想道德修养，积极弘扬民族精神，诚实守信，按章办事，顾全大局，团结合作；

（六）开展批评和自我批评，虚心接受同学们的意见和建议，勇于纠正工作中的缺点和错误，努力改进工作。第三章 学生干部的产生

第十条 学生干部根据不同岗位分别采取选举、聘任、委任方式产生：

（一）学院团委书记、副书记、委员，学生会主席、副主席兼校区执委会主席，研究生会主席、副主席，各班班长、团支书，学生党支部委员由选举产生；

（二）学院团委各部部长、副部长、干事由团委聘任产生；学生会、研究生会各部部长、副部长由主席、副主席聘任产生，干事由各部部长聘任产生；各班班委会委员、团支部委员分别由班长、团支书聘任产生；《环境之友》编辑部的编辑和记者由主编、副主编聘任产生；

（三）校区团工委书记、副书记由学院团委委任产生；新组建的学生党支部的书记和委员、新生班级负责人、《环境之友》主编、副主编由院学生工作部委任产生。

第十一条 学院团委的任期为两年（学生委员可根据实际情况进行届中补选或调整），其它学生组织的任期一般均为一年，如根据工作需要延长或缩短任期，需报学院党委批准。

第十二条 学生干部换届由相应学生组织负责筹备。

由选举产生的学生干部，其换届选举的筹备工作一般应包括如下内容：

（一）成立筹备工作小组或委员会；

（二）发布换届选举通知；

（三）规定候选人的条件和产生方式；

（四）规定选举办法；

（五）起草上届组织的工作报告。

第十三条 各学生组织的部门和岗位设置如下： 学院团委设团委书记1名（专职团干），团委副书记2-3名（学生1人，专职团干1-2人，其中1人兼任校区团工委书记），校区团工委副书记1-2人，设秘书处、组织部、宣传部、调研部、社会实践部5个部门，各部设部长1人，设副部长1-2人；干事1-3人。

院学生会、研究生会设主席1人，副主席2-3人，设秘书处、学术部、生活部、宣传部、文娱部、体育部、外联部7个部门（校区执委会可增设网络部），各部设部长1人，副部长1-2人，干事1-3人。

院刊《环境之友》编辑部设主编1人，副主编1-2人，编辑2-3人，记者2-3人，外联1人。学生党支部委员会，根据党员人数设置2-5人，由正式党员组成。班委设班长、学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员各1人。团支部设团支书、组织委员、宣传委员各1人。

第十四条 由选举产生及委任产生的组织负责人应根据部门和岗位的设置，在两周内聘任各部门的干部。在聘任干部时应充分考虑干部在各年级、班级的合理分布。

院团委、学生会、研究生会和班委、团支部的主要学生干部一般不宜同时担任两个以上（包括两个）职位。第四章 学生干部的任免

第十五条 院学生会、研究生会、各班班委、团支委、《环境之友》编辑部干部名单由院学生工作部发文公布，自公布之日起正式履行职责。

学院团委书记、副书记名单经学院党委批准后报学校团委发文任命；学院团委干部名单由学院党委授权院学生工作部公布，自公布之日起正式履行职责。

各学生党支部书记、副书记、委员名单报学院党委批准后，由院学生工作部公布，自公布之日起正式履行职责。

第十六条 各学生组织和干部在换届或干部调整后，须在新产生的干部正式任职后两周内完成工作交接。交接内容包括文件、档案、财务、设备、器材、未完成任务、正在开展的工作情况等。

第十七条 学生干部有下列情形之一的，必须自动辞职：

（一）违反国家法律法规和学校（院）规章制度，受到学校和学院通报批评以上处分者；

（二）任职期间有一门以上（包括一门）必修或指定选修课不及格者；

（三）存在重大工作失误不适宜继续担任职务者；

（四）无正当理由，拒不执行学院和所在组织交办的任务者；

（五）经工作考核不合格者；

（六）因身体健康、转专业等原因不能再继续任职者。

第十八条 学生干部辞职程序如下：

（一）学生会、研究生会主席、副主席辞职的，由本人提出申请，经所在组织的部长会议讨论通过，书面报院学生工作部公布；

（二）各班班长、团支书、《环境之友》正副主编辞职的，由本人提出申请，经相应组织的全体干部会议讨论通过，书面报学院学生工作部公布；

（三）学院团委副书记辞职的，由本人提出申请，经学院团委全体会议讨论通过，书面报学院党委批准，由学院团委公布，报学校团委备案。

（四）学生党支部书记、副书记、委员辞职的，由本人提出申请，经所在支部党员大会讨论通过，书面报学院党委批准，由院学生工作部公布；

（五）其他学生干部提出辞职的，由本人提出申请，经其所在组织讨论通过，由所在组织公布，报院学生工作部备案。

第十九条 学生干部有第十七条所列情况者，应该辞职而不辞职的，院学生工作部或院团委应视不同情况予以免职或撤职。

第二十条 因辞职、免职、撤职而出现的职位空缺，由所在组织讨论提出新的干部人选产生办法，报院学生工作部批准后执行。第五章 学生干部的管理

第二十一条 建立和完善学生干部分类管理制度。

院团委副书记，学生会、研究生会主席、副主席，《环境之友》主编、副主编，各班班长、团支书由院学生工作部负责管理；

学生党支部书记、副书记、委员，由学院党委授权院学生工作部管理； 其它学生干部由学院团委负责管理。

第二十二条 各学生组织应制定各部门负责人的工作职责，明确分工和要求，并向全院同学公布。

第二十三条 各学生组织应建立健全会议、决策、协调、信息通报制度，书面报院学生工作部备案。

第二十四条 各学生组织主要负责人应定期向院学生工作部汇报工作。院学生工作部和学院团委应对所管理的学生干部进行必要的教育和培训。第六章 学生干部的考核

第二十五条 学生干部每学期考核一次，于学期初对上一学期的工作进行考核；根据第二十一条的规定，由院学生工作部和学院团委对所管理的学生干部进行德、能、勤、绩四方面的考核。

第二十六条 考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，具体标准由院学生工作部和学院团委制定。

第二十七条 考核时应考虑个人自评、组织内测评、上级考评三个方面的情况，视不同岗位各有侧重，全面考核，实事求是，客观公正。

第二十八条 考核结果由院学生工作部和团委在一定范围内公布。第七章 优秀学生干部的评选

第二十九条 学院每年评选一次环境科学与工程学院优秀学生干部（包括党支部、团委干部），由院学生工作部和学院团委具体负责。

第三十条 优秀学生干部评选以学生干部的考核结果为基础，由各学生组织根据评选办法，推荐优秀学生干部候选人，报院学生工作部、学院团委审核批准。

第三十一条 优秀学生干部占本组织学生干部人数的比例不得超过三分之一。

第三十二条 获评为环境科学与工程学院优秀学生干部的，经院学生工作部公示后由学院发文表彰，并发给奖状。

第三十三条 向学校推荐优秀学生干部（党、团干部）时，一般应从获评为学院优秀学生干部的同学中推荐。第八章 附则

第三十四条 参加学校团委、学生会、研究生会及其它社团组织的学生干部，应书面向院学生工作部报告。在学年综合测评时应提交个人工作总结和经指导老师签名的所在组织的工作鉴定，方能获得相应加分。

第三十五条 本办法由院学生工作部负责解释和修改。第三十六条 本办法从二OO四年十二月一日起实施。