音乐教学经验文章

音乐教学经验文章（精选10篇）

音乐教学经验文章 篇1

邓晓舒

一、以现代音乐教育思想为指导的专业技能基础

音乐教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣；故要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动的手段，活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。故我们音乐教师应通过对国家基础教育新课程音乐学科各相关理论的学习，从而形成先进的音乐教育理念，并以之为指导，研究新音乐教育理念下音乐教学同音乐专业知识技能的关系，加强对音乐专业知识技能的认识并展开学习，奠定适应现代音乐教育发展的坚实音乐专业能力基础，保障

音乐教学的基本需要。

（一）歌唱技能

歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。唱歌教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。因此在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感，使他们逐步学会运用音乐的各种表情手段，运用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏乐器来表达歌曲的意境，帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。

（二）乐器演奏技能

乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。钢琴是音乐教学的首选乐器，故音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力，为创造性地音乐教学活动服务。而且器乐学习是学生参与实践、创造的重要手段。著名的美国音乐教育心理学家詹姆士?墨塞尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”故教师应掌握一些乐器的基本演奏方法或了解其性能，帮助学生学习器乐，以保障音乐教学和音乐课外活动的需要。

（三）识读乐谱技能

能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求。识谱教学是学生学习音乐的必要环节。识读乐谱能使学生掌握学习音乐的基本工具，也能开阔学生的音乐视野，深化对音乐艺术的理解，帮助学生把握音乐艺术。虽然音乐新课程的内容标准对识谱教学作了新的规定，降低了识谱教学和音乐基本技能的难度，但这并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反，音乐新课程要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。

（四）创作技能

音乐新课程增加了“创造”的教学领域，这对我们音乐教师提出了新的要求。“创造”是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动，包括了一切创造性音乐活动（即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等）。新课程对音乐教师不仅提出了音乐创作技能方面的要求，而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于各个教学领域。创新能力是人类迎接未来挑战的能力，是知识经济时代和信息时代对人才的突出要求。教师在音乐活动中要面向每个学生，用灵活多样的形式激发学生多方面思维，鼓励学生充分表达自己的想法。同一个练习，可能会有多种答案；同一首歌曲，可能会有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。教师应重视音乐实践中的创造性活动，要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造，鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。

（五）指挥技能

指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式，课堂教学和课外活动都很普遍。随着音乐教育的不断发展，学校的各种乐队日益增多，并越来越受到重视，对校园文化的建设发挥着重要作用。因此，不断提高指挥技能，以适应音乐教学和学校音乐团队活动的需

音乐教学经验文章 篇2

经过一系列的调试、维保、技术交流, 成达公司154部车辆自2014年4月至2014年9月共节气88 705.68公斤。

现把成达巴士公司节气降耗工作经验简要总结如下:

第一:向技术要节气效益——定期检测并及时排除故障, 调整气瓶压力效果好。

1、为节气降耗把好技术关——定期检测发动机, 掌握每台车辆的技术数据, 避免气源浪费。

在正确精心使用燃气车辆后, 定期检测是延长车辆使用寿命的有效手段。因此, 要做到定期定时的检测, 每月每台次进行2次检测, 目的是为了弄清车辆是否带病工作, 若有问题, 要及时排除, 避免因车辆出现问题而使节气降耗成为一纸空谈。

为了做好车辆后期的跟踪及调试工作, 公司利用车辆定期检测, 对车辆各部件进行合理有效的调试, 并进行跟踪、测试。从燃气消耗方面进行比较、调试, 掌握车辆各项数据, 并达到最佳。

每月5日、20日对车辆发动机进行例行检测。要求是, LNG车辆的发动机进行两次检测, 对检测出的故障进行分析, 查找出原因, 有针对性地分类进行排除, 决不能让带故障车辆上线运营;同时熟悉掌握每台车的技术数据, 更好地为节能降耗提供一手资料。

LNG发动机检测中重点集中于发动机怠速、进气歧管压力、气瓶压力。 (1) 发动机怠速的高与低直接影响着车辆的气耗, 正常情况下650rpm左右最为标准, 在检测中技术人员发现, 有的车辆怠速高达700-850rpm, 故在现场予以调整。 (2) 进气歧管压力能够间接反映发动机的运行状况及进气管路有无漏气现象, 正常情况下发动机怠速进气压力为31k Pa左右, 中高转速压力升高, 进气压力太低不但会限制和降低发动机的输出扭矩, 而且也能够在一定程度上反映进气管路故障, 这样造成燃气的白白浪费, 燃气消耗上升。

成达公司机务经理吴长锁等研究调试车辆节能检测效果

例如, 16路混合动力多台车辆出现“掉高压”, 故障出现后全车瞬时与高压电有关的其他部件工作失效, 给车辆正常行驶带来极大安全隐患, 同时故障的多次出现造成气耗上升。

维修人员第一时间对出现“掉高压”的车辆进行急救, 查找线路, 查阅有关技术资料寻找问题根源, 并及时联系售后技术人员一同解决问题, 对部分车辆进行查找线路、采集数据、刷新程序等, 通过急救车辆恢复正常, 车辆故障的减少有效降低燃气消耗。

2、为节气降耗把好“阀门”关——调整气瓶、稳压器压力标准后节气效果显著。

经过一段时间对多台车辆跟踪测试、数据比对, 技术人员发现, 在车长操作、技术数据类似的情况下, 气瓶压力调整至0.75MPa, 稳压器至7.5bars时经济性能最佳, 以16路冀JP7658单车为例, 未调整以前8月份节气203公斤, 9月份调整后节气363公斤, 在原来节气量基础上增加节气160公斤, 节约燃气较明显。

以此为标准, 在全公司车辆上进行了推广。

3、为节气降耗把好人才关——组织专业技能培训、提高维修人员技能水平。

为了保证空调出现故障能够在最短的时间内排除, 保证线路正常营运, 成达公司修理队在4月由赴潍坊、杭州参加培训的技术骨干人员组织针对气瓶、空调维修保养的专业技能培训, 交流学习经验。从气瓶、空调的工作原理、构造、使用注意事项、突发情况处理、维修保养、故障分析等进行详细、生动的讲解, 之后结合实物再次分析、交流学习内容, 并当场设置故障由学员分析、操作, 讲解人员针对这些故障阐述容易忽略的重点。

第二:向全体员工要节气效益——广大司务人员通过广泛的沟通交流, 各班组的节气技巧不断增多。

1、为节气降耗把好班组关——利用周一班会, 修理队总结节气经验。

每次上线路检测数据汇总完毕, 各班组比对发动机检测数据, 燃气消耗高的要拿出具体的整改方案, 燃气消耗低的也要拿出具体的节气原因分析, 分析合理有效地在全公司车辆进行推广。

2、为节气降耗把好车长关——车长与维修人员相互交流, 节气技巧不断传递, 大家的节气意愿更强。

车长节气降耗意识增强, 线路检测时积极配合发动机检测, 每天收车后, 车长主动与修理工沟通, 交流每天在运营中车辆出现的各种异常情况, 共同分析异常情况出现原因, 修理人员耐心细致地与车长对异常情况进行分析、讲解。车长和修理人员的有效沟通大大降低了车辆故障率, 从而降低了燃气消耗。

车长利用中间休息时间讨论节气的驾驶技巧。车长们总结了很多经验。第一:出车前要稳住心沉着冷静, 保证在线路的绝对安全。第二:熟悉掌握线路路况, 站点乘客分布情况, 充分考虑红绿灯。第三:避免抢道, 既安全又节气。第四:经常吹空滤, 保证进气管路干净。第五:低转速空挡, 高转速在档。第六:灵活掌握设置空调温度, 保证车厢内温度适宜, 不要把温度设置过低。

第三:向车辆保养要节气效益——加强车辆的保养力度, 注重保养质量, 消除隐患, 可有效减少燃气消耗。

1、为节气降耗把好流通关——保养空气滤清器可使气道畅通。

空气受阻易增加燃气消耗。空气滤清器的作用是净化进入气缸内的空气, 如果空气滤清器太脏会阻碍空气畅通, 从而造成燃气消耗增高, 影响车辆发动机的使用寿命。因此经常保养空气滤清器是修理队日常的重要工作之一。

每月除了完成技术科下达的一保二保计划, 技术人员还加强了对空滤的保养力度, 只要营运车辆休班, 空滤便保养一次, 每月保养次数至少达到6次。

2、为节气降耗把好“胎气”关——补充轮胎气压可降低行驶阻力从而减少燃气消耗。

正常情况下, 公司车辆轮胎气压保持在850k Pa左右, 轮胎气压下降影响燃气消耗, 由于轮胎在按标准充气后, 经过一段时间就会自然消耗掉一部分, 轮胎气压的下降, 对行驶阻力及燃气的消耗有较大的影响。修理队利用每天车辆检车对车辆轮胎气压派专人检查, 不符合标准的及时补充至标准。

沧州市副市长袁志刚来公交集团调研

浅析文章题目的教学 篇3

【 关键词】题目；内容；中心；线索

我们经常说“眼睛是心灵的窗口”，看一个人只需看他的眼睛就知道他在想什么。对于一篇课文来说它的眼睛是什么呢？我认为是题目。“文章题目如同悬于篇首的一盏灯,不仅统照全篇,更是指引着师生课文学习的方向。由于题目往往统帅全文,概括力强,蕴涵着丰富的信息资源,故我们可以运用其起到‘四两拨千斤’之功效。”作为语文教师,在教学中更应该重视文章的题目。

在教学活动中我是从以下四个方面分析文章的题目的：

一、扩展题目，分层阅读

有些课文的题目文字精炼，具有可扩展性。这类题目的课文大多是记叙文或说明文。教学这类课文时，可以在题目的前面、后面或中间添加成分，使之扩展成一个句子，从而使学生对课文内容有了初步的了解，再引导学生深入阅读，达到教学目的。比如：《竹影》中我是通过询问的形式来完成的。“是什么时候的竹影？”“在哪儿看到？”“谁看到了竹影？”“看到了竹影后是如何做的？”“是谁看到我们在画竹影？” “他骂我们了吗？”“他是如何做的？”通过这一层层的设问扩张题目就扩张为这样“在一个月亮高照的夜晚，我、我的弟弟和弟弟的同学华明在画竹影，父亲看到后教给我们一些中国画的知识使我们初涉中国画。”这样记叙文的六要素就囊括其中这篇文章的内容就一目了然;《核舟記》这一题目可以变换词序后再扩展，把它改成“记体积小、构思巧、工艺精、内容多的核舟”。在让学生对题目的扩展之前，首先教师应指导学生初读课文题目，然后要求学生初读课文，整体感知课文内容，再扩展课文题目，最后深入阅读课文。这样层层深入地阅读，有利于学生理解课文内容。这种分层阅读的教学方法符合学生的认知规律，教学效果较好。

二、分析题目，整体阅读

研读课文题目，抓住题目中的关键词语进行分析，有助于理 解课文内容。“课文题目中的关键词语有体现文体类型的，有体现课文中心的，有体现课文主要写作方法的，也有体现课文结构的等等。”②教学时，教师引导学生研读课文题目，通过分析，找出题目中的关键词语，并对它提出质疑，启发思考，激发学生的求知欲，从而进行阅读，把握课文的整体内容和特点。《爱莲说》、 《桃花源记》、《出师表》等课文题目中，应抓住体现文体特点的关键词“谈”、“说”、“记”、“表”等进行阅读教学。教学课文《变色龙》时，可抓住题目的比喻意义来指导阅读。《中国石拱桥》一文时，就是从题目切入，从中心语“桥”到“拱桥”“石拱桥”“中国石拱桥”，修饰语在不断增多，外延在不断缩小，让说明对象清清楚楚地展现在学生眼前，引导他们理解把握课文的说明对象及其特征。

三、添加题目，帮助阅读

大多数课文的题目没有全面概括课文的内容，或没有点明课文的中心。针对这些课文题目，可以要求学生在初读课文的基础上添加正题目或副题目，组成新的题目。这样有助于培养学生概括课文中心的能力。如《心声》是反映当今社会，家庭、学校中存在的一些不良的现象。我们可以给他加一个副题目让学生很好的理解李京京。取名为“一个孩子的遭遇”。

四、替换题目，比较阅读

有些课文直接分析题目进行阅读，往往对课文的内容、结构、写作方法方面难以把握。如果将题目替换成其他题目，再对两者进行比较，找出两者的异同点，了解替换后的效果，再进一步阅读课文，那么学生就容易理解课文的内容和中心。

《狼》这篇文章我们是从人的角度来写的，那么我们能不能换成从狼的角度来写呢？把文章的题目改成“一个屠户”，两个题目一对比，你就会发现一改掉就不能揭示狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，也不能告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜。更不能揭示作者所生活的那个比狼更厉害的人类社会。反而把狼描绘成了一个受害者。

体育教学经验励志文章 篇4

我个人认为：老教师不是不接受新的事物，只是需要一个意识的过程。年青教师没有受到先前经验影响，所以接受得要快一些。一旦方向定下来，老教师仍是会言传身教、一马当先的。我们应多尊重老教师，让他们支撑我们的主意和做法。

老教师也可能是因为没有就业压力，甚至于他们失去了拼搏和敬业精神，现在学校制定什么培训打算都是针对我们青年教师的。比方他们学校搞青年教师的量化管理，定时写教案、青年教师技能考察等等，都是针对青年教师的，而老教师什么都没有，真是不公正。所以他们也就勤得学习了，反而喜欢对别人挤眉弄眼，习惯评价别人，而他们实在是最不敬业的群体。

通过五年来的教与学。我认为：（1）最好不要简单地将老教师与观念陈旧等同起来；（2）一些陈腐的观念与早年接受的教育和工作经验有关；（3）转变一个人的观念最好的措施是不要简略地批驳他，而是让他看到新的观念给学生带来的喜人的变更，即用事实讲话；（4）观念的转变是有一个过程的，不能操之过急。

我谈一下五年来在教学中对课程改革的一点点认识和个人看法：

一、新体育课程无论是课程目标确实立、课程内容的取舍，还是教学方法和评价方法的采取，都要将增进学生的健康作为体育课程教学的主要义务。

二、新体育课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展。

三、新体育课程重视将身体训练和健康教育的学习相结合。这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平，由于仅仅靠身体练习活动是不可能承当学校教育中贯彻和落实“健康第一”指导思想的全体任务。

四、新体育课程在课程目标方面的发展和创新首先体现在课程目标体系方面：

包括课程总目标和详细目标，详细目标又包括运动介入、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的目标以及水平五和水平六的目标（以高中为例）。其次，就课程总目标而言，新体育课程所提出的目标比拟全面，强调新体育课程的健身育人功能。第三，新体育课程所提出的目标比较具体、可操作性强，岂但包括课程总目标，而且在课程总目标的基本上，分辨提出了五个方面两个水平的目标，这样就使教师和学生的实际更具方向性和目的性，也有助于新体育课程总目标的实现。

五、新体育课程十分重视利用和开发多种课程资源，重要体当初以下多少个方面：

1、在人力资源的利用与开发方面，新体育课程重视在发挥体育教师的重要作用外，还要注意发挥班主任、有体育特长的教师、卫生保健医生和校医的作用，指导和组织学生进行体育与健康活动。此外，还要发挥有体育专长学生的骨干作用，例如请他们示范、辅导等。在校外，还可利用与开发社会体育指点员、社区医生和家长等人力资源，请他们辅导、督促和辅助学生进行体育与健康活动。

2、在体育设施资源的应用跟开发方面，新体育课程强调施展体育器材的多种功效，如栏架可以用来跨栏，也可以用作射门等，并器重公道布局、应用和改革学校原有的场地器材，如下降篮球架、排球网的高度，以进步学生体育学习和运动的胜利感和高兴感。

3、在课程内容资源的利用与开发方面，新体育课程强调要根据高中学生的身心发展特点加强对竞技化过强的运动项目进行改造，通过简化规矩、简化技战术、降低难度要求等手段开发出新的课程内容。同时，重视将新兴运动项目和民族民间体育项目引入体育课堂的教学，以丰富新体育课程的教学内容，使课程内容贴近学生的生活经验和生活实际，提高学生体育学习和活动的积极性。

4、在课外和校外体育课程资源的利用方面，新体育课程强调要学生踊跃参加诸如课前、课间的体育活动、家庭和社区的体育活动以及校外的健康教育活动，如加入健康征询活动等等。

5、在天然地理课程资源的利用和开发方面，新体育课程看重要充足利用当地的自然地舆环境，让学生走出校门进行体育学习和活动，如春季可以发展登山、越野跑，利用森林或山地进行定向运动、登山活动等等，以增添学生了解做作、接触天然的机遇，培育学生适应自然的才能。

6、在体育与健康信息资源的利用和开发方面，新体育课程留神领导学生充分利用藏书楼、阅览室和各种媒体（如播送、电视、网络等）失掉体育与健康的信息，使学生能一直取得新的常识和方式。

六、新体育课程在课程结构体制方面的发展和创新主要体现在：新体育课程将课程结构系统作为课程改革的冲破口，采用了不同于以往任何一次体育课程改革的结构体系。它确立以功能为纲的结构体系，参照国际上划分体育课程或健康与体育课程结构的做法，采用按体育功能划分学习目标和内容的构造体系，即设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标及其相应的内容标准，从而更加重视发挥体育课程在促进学生全面发展方面的奇特功能。

七、新体育课程在体育学习评价方面的发展和创新主要体现在以下几个方面。

1、在评价的内容方面，新体育课程强调评价内容的全面性，不但重视对体能、运动知识和技能的评价，而且重视对学习立场、情义表示和协作精力、健康行动的评估。特殊是在运动技能的评价内容方面，容许学生有必定的抉择权。

2、在评价的方法方面，新体育课程强调评价方法多样性，如察看、口头评价、考试、技能评定、展现、成长记载、量表评价等，倡导将定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相联合、相对性评价与绝对性评价相结合。

3、在评价的主体方面，新体育课程强调评价主体的多元性，既注重教师对学生的评价，也注重学生的自我评价和互相评价，激励学生参与全部的学习过程和评价过程。

八、新体育课程在学习内容方面的发展和创新主要体现在以下几个方面：

首先，新体育课程强调目标统领内容的选择，换言之，学习内容的选择要有利于学习目标的实现，它强调同一性和机动性的高度统一，所谓统一性是指课程目标和内容框架对各地各校的要求是一致的；所谓灵巧性是指具体的学习内容让学校依据本校的实际情形进行挑选，这有助于教师创造性地教学，有助于学生有效地学习，有助于课程目标更好地实现。其次，新体育课程强调学习内容的多样化，所谓学习内容的多样化就是持续坚持传统体育课程中的田径、球类、体操、武术等竞技运动项目外，还鼓励将一些学生脍炙人口的民族传统体育项目和新兴运动项目引入到体育课堂教学之中。

其次，要在新体育课程重视学生运动爱好和专长的形成，要求学生学习的运动技能内容少而精，这可防止学生样样都学，样样都不精，从而有助于形成运动爱好和专长。

九、新体育课程在学习方法方面的发展和创新主要体现在几个方面：

1、新体育课程强调教师要营造生动、愉快、和谐、民主的课堂氛围，力求让学生在这样的环境中，提高体育学习和活动的积极性，体验体育学习和活动的愉快感，有效地掌握运动知识和技能。

2、新体育课程提倡给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用合适自己的方式进行学习，教师给予有效的指导，但非包办学习，更不是“放羊式”教学。

3、新体育课程关注学生多种能力的发展，通过运动知识和技能的教学，努力实现新体育课程的多方面目标，以充分体现新体育课程的多种功能和价值，特别强调关注学生心理健康和社会适应能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成。

4、新体育课程强调教师要面向全部学生，否认和尊重学生的个体差别，在此基础上，切切实实做到因材施教、差别对待，促进每个学生得到更好的发展，使每个学生体验到体育学习和活动的成功感和愉快感，树立体育学习和活动的自尊心和自信念，激励每个学生积极参与体育学习和活动。

5、新体育课程强调教学进程是师生来往、独特发展的互动过程，教师要改变角色，建立先生的教是为学生的学服务的思维，尽力成为学生学习的增进者,伤感网名，以教促学、互教互学、彼此尊敬，与学生一起增强对新体育课程的懂得。

6、新体育课程重视学生实现学习方式的多样化，倡导自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，但不排挤接受性的学习方式，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能，过程与方法，感情、态度与价值观的整体发展。

十、无论体育教学怎么改革我们青年体育教师都应该在教学实践中尽全力做到如下几点：

1、体育教师的威风不能理解成“凶恶”和“严格”，这样的森严只能使学恐怕你，阔别你，甚至恨你，并造成课堂教学氛围烦闷、压制，师生关系缓和，学生不可能有愉快的休会，学习效果也不可能提高。家喻户晓，只有在愉快的情境中，在舒服的心境下，才干有好的学习效力。新体育课程强调师生关系是一种民主、同等、友爱的关系，强调愉快的、积极的课堂教学气氛，就是为了调动学生学习的积极性，使学生有愉快的学习体验，提高学习体育的兴致和学习效果。不能将体育课等同于军事练习课。诚然，体育课堂纪律是需要的，但我们不能以课堂纪律为借口，来“居高临下”地看待我们的学生，来强制学生进行学习。只有学生积极地参与体育学习和活动，而不是不参加或消极地参加，课堂组织形式可以多样化一些，课堂气氛可以轻松、活泼一些，学生可以自在一些，这就是课堂纪律。对课堂纪律的理解也应该用发展的目光来对待，不能将教师“一言堂”、课堂气氛逝世气沉沉、“教师神色发青、学生脸色发白”这样的状态理解成是课堂纪律。

2、传统的体育课程提出了“全面锤炼身体，增进学生身心健康；把握体育的基础知识、基础技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础；培养学生良好的思惟品质，熏陶学生情操”。新体育课程的总目标是：“提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，加强体育实践与翻新能力。造成运动喜好和特长，造就终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品德，增能人际交往技能和团队意识；存在健康素养，塑造健康体格，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐渐构成健康的生涯方式和积极进取、布满活力的人生态度。”由此可见，新体育课程的课程目标继承了传统体育课程有关控制体育的基础知识和根本技能，培养毕生体育的意识和促进学生身心健康等方面的课程目标。只管这方面表述有些不同，但精神本质基原形同。

3、在教养中我们体育老师应当首先懂得学生最须要什么，而后有针对性地给予请求，这可能会收到较好的后果。在体育课上我们需要什么样的课堂纪律，这是值得我们思考的。但并不是说老师讲什么，学生老诚实实地随着做就能够了，咱们要的是学生的发展而不是一堂无赌气的课。

4、传统体育课程重视接受性学习方式，重视示范、讲授的作用，要求学生依照老师讲的去做，按照老师的示范去模拟。新体育课程强调学生学习方式的多样化，提倡自主学习、探索学习和配合学习的新型学习方法。所谓学习方式多样化，就包含接受性的学习方式。由此可见，新体育课程继续了传统体育课程中接收性的学习方式。

5、传统体育课程以竞技运动项目为主要学习内容，学习内容主要包括田径、球类、体操、技击、身材素质训练等。新体育课程的学习内容既包括竞技运动项目，也包括非竞技运动项目，既包括民族民间体育名目，也包括新兴运动项目。由此可见，新体育课程继承了传统体育课程中竞技运动项目标学习内容，并且强调：竞技运动仍然是体育课程的重要学习内容和情势。《课程尺度》明白提出了“提高田径、球类、体操、水上或冰雪等运动技巧程度”的学习目的。

6、民主、平等、友好的师生关系，愉快的、积极的课堂教学气氛，能提高学生主动学习的积极性。

首先，要转变观点，不要老是强调“师道尊严”；其次，要营造轻松、活跃、和谐的课堂教学气氛；第三，要树破“官教兵，兵教官、兵教兵”的意识。体育教导是一个使教学双方都发展的过程。民主协调的师生关联，不仅仅对学生的发展发明了良好的氛围，而且也使教师感触到学生对本人尊重。另外，体育教师的事业心和义务心也是很主要的。

7、传统体育课程的学习评价内容主要针对学生体能及运动知识和技能进行评价；学习评价方法主要采用达标和技评以及定量评价、终结性评价和绝对性评价等方法；学习评价的主体是教师。新体育课程的学习评价倡导评价内容多元、评价方法多样、评价主体多元，淡化评价的甄别和提拔功能，强化评价的鼓励和发展功能。在评价内容上，新体育课程强调不但重视对学生体能、运动知识和技能的评价，而且重视对学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价；在评价方法上，新体育课程提倡定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合；在评价的主体方面，新体育课程强调既注重教师对学生的评价，也注重学生的自我评价和相互评价，勉励学生参与整个的学习过程和评价过程。由此可见，新体育课程继承了传统体育课程中对体能及运动知识和技能等内容的评价，达标和技评以及定量评价、终结性评价和绝对性评价等方法以及教师对学生的评价等做法。

综上所述：传统的体育课程以“增强学生体质”为指导思想，重视通过体育教学增强学生的体能，培养学生的体魄，提高学生的身体健康水平；新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，重视通过体育教学，提高学生的身体健康、心理健康水温和社会适应能力。由此可见，新体育课程在指导思想方面继承了传统体育课程中“增强学生体质”的指导思想，继承重视通过体育教学提高学生的身体健康水平。

新体育课程的发展和立异是树立在传统体育课程基础上的，新一轮的体育课程改革是在接收传统体育课程的优秀经验，总结和反思传统体育课程的不足的基础长进行的。不继承精良的传统，体育课程就不能得到发展；同样，看不到、不改革传统体育课程中存在的不足和问题，体育课程也不能得到发展。俗话说：逆水行舟，不能陷溺于从前所取得的成就而不思进取，更不能旧调重弹，应该用发展的眼力看待新一轮的体育课程改革，以积极、健康的态度对待体育课程改革。新一轮的体育课程改革的方向是得到广大体育教育工作者的充分肯定的，几年来的部门试验地域的课程改革也已积聚了很多可贵的经验，宽大体育教师主动、积极参与体育课程改革的热忱前所未有地高涨，这些都是体育课程改革和发展的有力保障。当然，在改革和发展的过程中确定会遇到一些的问题，碰到一些艰苦，这都是畸形的，但不能以继承为借口，不求发展；不能因噎废食，以偏概全，否认当前体育课程改革的方向和获得的丰硕结果；更不能以体育课程改革中存在一些不足和问题为由就要重蹈覆辙，走回首路，那将是历史的倒退。发展才是硬情理。应该以积极、健康的心态加强学习、勤于实践、擅长反思，不断总结，解决体育课程改革中存在的不足和问题，以便促进体育课程改革健康地向前发展。

音乐教学经验文章 篇5

通过这一年来对模式教学的研讨学习，再结合我校提出的四步教学法，即情境创设、问题导引——自主探究、合作解疑——展示交流、精讲点拨——练习巩固、拓展提高来实践。现就我们低年级组在实施过程中的一些作法来说一说。

情境创设、问题导引，通过多媒体、实物、讲故事做游戏等等。把学生引导到学习中来，引起学生的学习兴趣。

自主探究、合作解疑就是以探究为主的教学，教学中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它坚持人本主义，强调主体发展，特别重视开发学生的潜力，发展学生的创造性思维，培养自学能力。它把一种 具体的教学模式和抽象的教学观念紧密结合，使教学观念的转变有了具体的方法作依托。

自主探究，合作解疑存在的问题：如只有形式上的小组活动，没有实质的合作；只听或看一位好学生的操作或发言，没有学生间的互动；学生间不友好、不倾听、不分享等。

展示交流、精讲点拨，高效课堂上,教师和学生一起在教中学、在学中教，师生间的交流、互动的能力得到彻底改善和提升，教学的

效益也必然产生质的飞跃。

高效课堂的显著特征之一是开放性，主要体现在教师的“主导”作用和学生的“主体”地位的落实，而“精讲点拨”则是教师发挥“主导”作用最重要的手段。课堂点拨需要教师洞悉学生的思维，动态把握课堂资源，适时地加一把火，或生成拓展出新的知识，或解疑答难。所以说，它是一门教学艺术。

笫一，精讲点拨过程中，教师应充分发挥主导作用； 第二：课堂上教师要把握“点拨”的时机； 第三：把握“点拨”的技巧。

总之，通过精讲点拨，使学生从中学会思考的方法、学会明辨是非的方法、学会解决问题的思想方法，使学生创新思维得到拓展，视野更开阔，能力得到提升。应该是有点石成金，让学生茅塞顿开的感觉，练习巩固、拓展提高，课堂练习是提高学生解决问题的能力、检验学生学习成果的必要手段，课堂练习有预习性练习、探究性练习、巩固与拓展性练习等几种基本的练习类型。预习性练习是在学生进行预习的时候，教师根据教学内容布置给学生的问题，这样的练习题是初级的，是由旧导新的，为学生学习新知做好心理和知识上的准备，因此预习性练习的设计要突出铺垫性。探究性练习是新知探索阶段的练习，设计要有利于调动学生学习的积极性，激发其强烈的求知欲望，更要有利于启发学生积极思维，使学生通过练习受到启示，掌握方法或悟出规律。这一阶段的练习设计要突出启发性，要充分显示学生的

初中物理经验文章 篇6

王

201

3金年南月

1本学期，我以学校教学计划为指导，以踏实、认真、负责的精神进行工作，积极探究适合学生发展的教育教学方式。现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真学习新课程标准，学习先进的教育教学理念，为教育教学奠定基础。

二、认真抓好教学常规，认真备好每一堂课，上好每一堂课，认真批改作业。我认为在备课和批改作业方面我做得较充分，我节节都备课，布置的作业每次都批改，对每位学生的作业都进行了批改。我在教学过程中一直都秉持“六认真”精神。我备课时，以教材、学生、教法、教具作为研究对象，加强对知识认识的广度和深度，尽量力求全面、准确的掌握知识。由于我是新老师，所以学习老师的经验对我非常的重要，从而形成个人的体验和认识。引导学生将生活和书本知识融合起来。在课堂教学中，我培养学生主动参与的意识，我运用自己制作的教具，增强课堂的趣味性，我几乎每堂课都进行了实验，这样能够培养学生的动手能力，使学生的思维都能活跃起来，从而积极去思考问题、钻研问题，促进思维能力的发展。对我我布置的作业，我及时的检查，并做出客观、积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。

三、认真搞好备课和听评课活动。通过备课，能基本把握教材中的重点、难点以及教学方法，这样能加深对教材的理解、教法的把握，从而提高课堂教学水平。

四、加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。我采取了“抓

两头促中间”的教学策略。对于尖子生的培养，在课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。更重要的是，培养他们学习物理的兴趣和善于钻研的学习习惯，提高他们的思维能力。对于后进生，我采取了稳定他们的学习情绪，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心的方法。

五、进一步加强教课研工作。我积极创设有利于学生探究的教学情景，促使学生产生疑惑，提出问题。注重培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。使学生在探究的过程中激发了创新的欲望提高了实践能力和创新精神。

六、作为一名物理教师，我觉得就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而提高了学生学习科学知识的兴趣、提高了学生学习的效率。同时我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生探究式学习显得更为重要。

音乐教学经验文章 篇7

一、《史记》之精魂

《史记》记载了上自上古传说中的黄帝时代, 下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史, 展现了当时的政治、经济、文化、军事等情况, 是中国古代社会的百科全书, 道尽当时历史的风风雨雨, 如同一部意蕴深厚的戏曲, 生旦净末丑, 各色人物, 粉墨登场, 演绎世间百态, 这其中正是独具特色、各领风骚的人物, 铸就了《史记》的精魂, 奠定了《史记》在文学史独一无二的地位, 滋养了中华民族之魂。

忠君爱国篇

皓月凄风, 万里苍穹, 你也曾举头慨叹对家乡的思念;茫茫塞外, 漫漫长路, 你也曾低头牵念父母妻儿;挺身应蓦, 壮士凌云的你毅然挑起国家和氏族的重任, 勇敢地走上了征途, 义无反顾;艰苦绝伦, 历尽千险不忘高持汉节, 忠于职守。张骞, 在这片燃烧着热血的土地上, 在这个民族不屈的骨骼里, 延续了忠君爱国的血脉。

舍生取义篇

临危受命, 扶大业之将倾;忍辱负重, 抚赵孤之十载。纵使世人对你谩骂唾弃, 纵使前方路途寸步难行, 纵使抛家弃子隐于深山老林之中, 你的心中仍秉承着一个信念, 一个为主尽忠的信念, 一个延续赵氏家族的信念, 一个闪耀着人性光辉的信念, 最终真相大白, 赵武为父报仇之日, 你却选择慷慨赴死, 程婴, 你的鲜血将你的义薄云天永远烙印在历史之中。

宽容智慧篇

完璧归赵, 方显勇者本色;渑池之会, 毕现智者风范;不争权势, 才是仁者气度。无论是面对秦王的从容不迫, 还是智斗秦臣的荣辱三辩, 亦或宽恕廉颇的肺腑之言, 这厮气度, 这厮淡然, 怎的不勾勒出一个“以先国家之急而后私仇也”的智者形象!

正直节义篇

方略教导, 禁奸止邪, 你捍卫了一方净土;体恤民情, 公正廉洁, 你沸腾了一腔热血。你是正义血脉里最雄壮的力量。郅都, 你对正义的坚持演绎了最华丽的篇章。

慷慨悲歌篇

霸王别姬是你的深情, 东城快战是你的霸气, 乌江送马是你的仁义, 拔剑自刎是你的从容, 生是威震四海的霸王, 死是慷慨激昂的悲歌。项羽, 生是人杰, 死亦鬼雄。

《史记》用人物传记的方式贯穿个人、社会、国家, 以真挚的情感、真实的背景、可歌可泣的精神、丰厚的文化底蕴, 编织人生百态, 书写不朽史诗, 传承民族精神。这些人物精魂在我们的脑海中深深定格。

二、《史记》之教学反思

《史记》具有独到的魅力, 不可替代的价值, 是滋养我们情操的精神食粮, 所以对史记的教学, 我们尤为重视, 在教学中, 我认为应该做好以下几点:

1.激发学生学习的兴趣。我们在教学中, 往往只把史记作为提升文言文阅读水平的工具, 把优秀的篇章肢解开来, 找出文中典型的实词虚词进行解析、记忆, 引导学生单纯地记忆、翻译, 教学过程枯燥乏味, 加上史记的内容和语言离我们年代久远, 学生更加对史记的学习失去了兴趣。所以, 我们教学的首要工作, 就是打破传统枯燥的教学方法, 创设多样灵活的教学模式, 不但要记忆实虚词, 更要引领学生认识到作品的人文价值和人物深邃的精神, 不但积累基础知识, 更提高素养, 加深对民族文化民族精神的感知, 以此激发他们对于历史、对于《史记》学习的兴趣。

例如在教授《甘罗》这一课时, 我们设计一个“自古英雄出少年”的题目, 首先引导学生回忆自己知道的英雄少年有哪些, 然后引入分析甘罗, 他的智慧表现在哪里, 他的智慧来自哪里, 作为同为少年的我们, 应该做到什么。学生异常活跃, 积极参与课堂, 效果非常好。

2.注重诵读。文言文是“文”“言”并重的文学样式, 《史记》既是一部史学巨著, 又是一部文学巨著, 他在叙事、塑造人物形象方面都有独到之处, 疏而不漏, 复而不重, 语言既有概括性又有生活气息, 所以在教学的时候, 要创设多种方式, 调动起学生诵读的兴趣。如在《廉颇蔺相如列传》中, 设计分角色朗读的方式, 学生在朗读的过程中, 对人物的身份性格, 有了更深刻的体会和把握, 加深了对人物的理解, 对蔺相如的大智大勇, 对廉颇的知错就改, 对将相和的意义, 都有了全面清晰的把握, 体现了诵读的良好效果。

3.丰富教学活动。对于史记的教学, 不能仅满足于文言知识的识记, 还要挖掘出史记中的人文宝藏, 陶冶学生的情操, 丰富学生语言和素材的积累, 提高语文素养, 所以结合教学, 我们还创造了丰富的教学活动。在教授《井陉之战》和《垓下之战》时, 引导学生对这两篇进行比较阅读, 分析韩信成功的原因和项羽失败的原因, 从两个人物的悲剧命运中, 我们该吸取什么样的教训。将课本中的精彩篇目改编成舞台剧的形式, 将课堂变成舞台, 展现出学生写作和表演的天分。将对人物的认识评价写成小片段, 由老师整理编辑, 在校刊《晨光》《三人行》上发表展示。这些丰富多样的教学活动, 既调动了学生的兴趣, 又展现了学生的才能, 加深了学生对文本的理解, 让学生爱上了《史记》, 也爱上了语文。

鲁迅教学生如何写创新文章 篇8

鲁迅先生等大家安静之后，开始讲课，他先是谈了自己对文章的看法，极力反对浮夸和没有内涵的文章，最后他说写文章要创新，不要照本宣科要深挖掘，选好角度非常关键。

学生们问怎么能做到呢？鲁迅先生为了形象一点，恰好外面雷雨交加，天气很不好，他拿起粉笔在黑板上写了四个字：天真不好。让大家即兴写一篇文章，明天给大家点评出谁写得最好最有新意。

大家开始写开了，下课前写完后交给鲁迅先生，第二天，鲁迅先生拿着批改后的文章，走进了教室，大家紧张地看着他，希望自己的文章是最好的。鲁迅先生放下手中的文章，从包里拿出来一篇文章，大声地说：“这一篇最有新意，写得最好！”有一个学生问：“一个写天气，能有什么创意？”

鲁迅笑了笑说：“我说写天气了吗，很多人写的是表面‘天，真不好’，写的是天气变化，给人带来的不便；而只有一位同学，她写的是‘天真，不好’——分析的是，靠天真的等待，想推翻压迫是不可能的，这就是创新，这就是内涵，跳出固有思维不落俗套，从千万相同文章中脱颖而出。会让人眼前一亮，从而成为精品文章。”

被鲁迅表扬的那位女学生，就是刘和珍，她后来被残忍杀害后，鲁迅先生很悲痛，不但写了文章纪念她，上课时连说好几遍再也见不到刘和珍的文章了，可见鲁迅先生对刘和珍写作才华的认可。

家长助教实施经验文章 篇9

（一）根据教育需要，选择合适的“家长助教”

一般来园的 “家长教师”都是小朋友的父、母或祖辈等。我们发放给家长参与助教的 “调查表”，调查的项目有职业、经历、特长、爱好等，使幼儿园做到心中有数。然后根据教育教学需要，选择合适的 “家长助教”。

1.选择有阳刚之气的 “爸爸老师”。因为 “爸爸老师”有着勇敢无畏、独立坚强的独特气质。具有这种气质的 “爸爸老师”带给幼儿的影响是最深的。例如，我园在召开大型的 “亲子运动会”时，邀请了当教练员的浩天爸爸当 “爸爸老师”，让他来向孩子们介绍游戏合作的小窍门，给爱好运动的孩子一个大显身手的机会。在 “爸爸老师”的带领下，就连平时文静温柔的女孩子也不甘落后，积极参加各种运动项目，在运动场上一点也不比男孩子逊色。其实，比赛的结果并不重要，而重要的是体验比赛过程的快乐。“爸爸老师”弥补了幼儿园缺乏男教师的不足，培养了孩子们果敢、坚强的意志品质。

2.挑选温柔的 “妈妈老师”。我们选择的许多 “妈妈老师”大多数是从事医生、教师、秘书、服务员等行业的。因为女性具有温柔、细心、耐心、爱心的特点，以及她们从事其职业的特点，“妈妈老师”助教与孩子的成长关系是最密切的。在 “可爱的宝宝”主题活动中，幼儿在研究到 “我从那里来”时产生疑问，我们请来了当妇科医生的紫旋妈妈和正在怀孕的紫旋小姨当助教。幼儿伏在孕妇的肚皮上倾听 “胎儿”的脉搏跳动，观察 “胎儿”在妈妈肚子里的运动。并通过观看VCD、图片和课件等有关资料，感知母亲十月怀胎到婴儿出生的过程，亲眼看到母亲在生产中的痛苦表情，深深感到生命的可贵和母亲的伟大。“妈妈老师”丰富了幼儿园的课程内容。

3.选择有丰富经验的 “爷爷、奶奶老师”。祖辈们具有不同职业背景和丰富的知识、经验。在 “伟大的祖国”的主题活动中，我们请来了当过老红军的京皓爷爷讲述红军长征的故事。他用自己的亲身经历讲述了红军为了推翻三座大山，为了全中国人民的解放事业，爬山涉水、翻山越岭、克服饥饿、不怕困难、不怕牺牲的生动故事。孩子们被红军那种不怕困难、不怕牺牲的革命精神深深打动，觉得老红军、老革命值得他们尊敬，是他们学习的榜样。祖辈们开展的助教活动让孩子们增长了不少见识，祖辈们的高尚品质同样受到了孩子们的尊重和爱戴。“爷爷、奶奶老师”助教还填补了敬老、爱老的课程内容。

（二）与家长助教者共同设计符合幼儿年龄特点、兴趣的活动

由于许多家长不是专门从事教育工作，不太了解教育规律，尤其是对幼儿的年龄特征和心理需要缺乏系统的认识。如果让 “家长教师”随意按照自己的职业、特长、爱好自行开展活动，这些活动就会缺乏针对性，就难以收到正面的效果。因此，我们在选好 “家长教师”后，更重要的是和他们一起共同研究，根据孩子们的年龄特征和心理需要，设计有关的教育活动，并协助 “家长教师”及时调整活动。当活动过程出现问题时，我们积极与 “家长教师”及时调整活动；活动过后，鼓励幼儿大胆与 “家长教师”交流，谈谈自己的感受和收获，让 “家长教师”感受成功的喜悦。

（三）与“家长教师”及时反馈活动的效果，体验助教的快乐

为了提高 “家长教师”的助教水平，每次助教活动后，我们都与助教及时反馈活动的效果，分析其成功与应该改进的地方（环节），让他们体验助教的乐趣。

例如，王曦爸爸开展 “魔术师”的活动后，我们与他及时反思活动的效果：教育目标、选材是否符合幼儿的年龄特点，活动准备情况能否吸引幼儿的学习兴趣、提高幼儿的学习积极性，整体效果如何。我们同时建议王曦爸爸在今后的活动中可以提供更多安全、可操作的实验材料，让幼儿在操作中有更多的发现，更有成功感。王曦爸爸活动后兴奋地说： “今天和小朋友活动很高兴，很开心。原来小朋友这么爱学习，大家那种认真、不畏难的学习态度，太让我感动了。我以后再来助教时，一定把活动准备得更好。”王曦爸爸不停地摸摸小朋友的头、脸，抱起小朋友转圈表达自己当助教的快乐。许多 “家长教师”通过来幼儿园担任助教，从孩子的身上有了许多新发现，从而转变教育观念，更好地配合幼儿园的教育工作，共同促进幼儿的发展。

班主任德育经验文章 篇10

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、教师——从我做起

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监

督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信

任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

二、德育——时时处处

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry!”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感„„

三、惩罚——责任教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发

生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。