班干部培训资料

班干部培训资料（精选8篇）

班干部培训资料 篇1

荔涛 2016.9.22 亲爱的同学们： 大家晚上好！

本周是第四周，开学已经将近一个多月了，今天把大家召集起来进行培训。这种会议在我们学校已经不是第一次了，在今后的班级工作中，体现出来，使学校的管理工作再上一个新台阶。

一、班干部培训的重要性。

1、培养班干部（学生干部）是做好班主任工作的重要条件。学生干部是体现班主任正确意图的先锋。班主任的正确意图往往首先变成学生干部的具体行动，去教育和影响全体同学；学生干部是班主任进行日常管理工作的助手，发挥好学生干部的助手作用，不仅可以锻炼学生干部的能力，班主任也可以从纷繁的事务性工作中解放出来，去研究班级工作的重要问题，去做更细致、深入的思想工作；另外，有的学生干部在同学中还具有班主任不可能具有的特殊的号召力和影响。如果班主任恰当地利用它，便可成为推进班级工作的一支有生力量。

2、培养班干部是建设班集体的重要环节。学生干部队伍，是一个班集体的核心，一支好的学生干部队伍，能够代表正确的集体舆论，体现集体团结奋斗的精神；能够团结和带动所有集体成员，为实现集体目标而奋斗。

所以说，下面在座的同学们！你们很不简单，你们每个人是四十多个人的班级的班干部；是新街初中500多名学生中的佼佼者；是学校管理的重要参与者。因此你们有权利，也有义务为班集体、为华兴中学争光。

二、班委会和班委职责。

1、班委会。

班委会一般由班委五至七人组成，其中有班长、两名副班长（一男一女）、学习委员、劳动生活委员、文体委员。班委会是班级的核心，它的基本任务是—在班主任的具体领导下，团结全班同学自觉遵守执行《中学生守则》和学校的各项规章制度，搞好文化科学知识的学习，开展思想教育活动和文娱体育活动。

2、班委的职责范围一般是这样划分的。

班长：①、制定班级工作计划；②、督促检查《中学生守则》和各项规章制度在本班的执行；③、指导和协助其他班委开展工作，具体领导小组长工作；④、主持召开班委会会议，研究讨论班级工作；⑤、代表班委会向班主任和学校有关领导汇报班级情况及提出建议和意见；⑥、做好班级工作小结。

学习委员：①、掌握全班同学的学习情况，及时向班主任和科任老师反映；②、组织好评教评学活动，并及时向班主任汇报；③、办好学习园地；④、组织学习经验交流；⑤、指导课代表搞好工作；⑥、领导好学科小组活动；⑦、组织推荐新书，管理班级图书角和报刊等。

劳动委员：①、安排好每日小扫，每周大扫以及监督清洁的保持工作；②、劳动课、劳动任务的安排、检查；③、勤工助学活动的组织；④、负责公物保管。

文体委员：①、协助班主任认真抓好课间操、眼睛保健操；②、协助体育老师上好体育课；③、安排好班级课外体育活动；④、组织好体育“达标”活动和冬季长跑等；⑤、组织好本班体育运动队，参加学校各种运动会；⑥、联系和组织好班级的各种体育竞赛活动。

除班委以外，在班级中负有一定责任，担任一定工作的同学都可以看作是班上的干部。班干部间的协调工作十分重要，班干部要顾全大局，服从集体决定、少先队、共青团组织都有自己独立的活动。团、队干部和班主任应互相通气，班委要明确分工，以专其责。

三、优秀班干部应具备的素质。

第一，胸怀大志。要有远大理想，充满正能量。

第二，是非分明。有较高的思想政治觉悟和明辨是非的能力，能够坚持原则，对不良行为提出批评。

第三，严于律己。言行上是同学学习的榜样，工作严肃认真，绝不推卸责任、能正确对待自己的缺点错误、敢于作自我批评。

第四，勤奋好学。能认真学好各门功课，学习主动、学得灵活、学得扎实。

第五，团结同学。能够和各类同学交朋友，在同学中靠谦逊、诚恳、克己赢得同学的信任，且有较高的号召力。第六，具有特长。在一些活动中是活跃分子、核心人物、运动会、篮球赛、演讲、文艺舞蹈。

第七，敢于进取。勇于迎难而上，开创工作新局面。第八，工作有方。有全局观念，办事有周密的计划，原则性和灵活性相结合。在一个人身上同时具备这些优秀素质是不容易的，这就要求大家有意识地向这些方面努力。今早使自己成为具备这些素质的优秀学生干部。

四、班干部检查自己的思想行为和工作方式。

1、凡是要求别人做到的，首先自己做到。

2、遇到问题有自己的见解，不可随波逐流，模棱两可。

3、办事果断，工作有始有终。

4、要言而有信，答应同学的正确要求，要努力做到。

5、关心同学、了解同学、尽自己最大的努力去帮助他们。

6、了解同学们的长处，尽可能给他们创造施展长处的机会。

7、为班级工作提出积极建议。

8、虚心接受同学和老师的意见，勇于改正缺点、错误。

五、班干部要为新街初中的管理和质量的提升去付出。学生是学校的主体，而学生干部是学生中的领袖，你们应是学校管理的参与者与受益者。

要求：

1、积极参与班级管理，以专其责积极主动，树立“公仆”意识，多负责任、做多工作。

2、正确对待成才，处理好学习和工作的关系。

3、原为集体献身的精神，处理好个人与集体的关系。

3、对自己要高标准、严要求，成为全体同学的表率。

4、忌居功自傲，应互助协作。

5、胸怀宽广、任劳任怨、遵章守纪、加强团结。

6、坚持原则、敢于同坏人坏事做斗争。

班干部培训资料 篇2

1 干部培训存在的问题

1.1 缺乏与生产一线的沟通交流

培训通常采用封闭式, 缺乏与生产一线的技术沟通与交流。导致授课人员对铁路四新知识了解不够深入透彻, 自身知识结构尚不能跟上铁路发展形势, 更不用说用来培训铁路干部和高技能人才了。

1.2 培训质量缺乏时效性

培训往往走过场, 对现场和实际工作的指导意义不大。主要原因有一下几个方面:一是培训计划和教学内容的制定不能紧贴现场实际, 培训内容重理论、轻实践;二是教学手段落后, 教学方法单一, 不能有效调动学员的学习积极性;三是培训教材内容滞后, 不能紧跟铁路发展和现场一线;四是缺乏配套的设施和设备。

1.3 只注重业务提升, 不注重职业道德素质

上级制定培训计划和培训内容, 仅仅围绕干部工作能力的提升, 忽视对其政治思想工作和职业道德素质的培养, 导致许多干部业务能力强, 综合素质低。

2 树立具有时代性的干部培训新现念

随着我国铁路现代化建设的飞速发展, 大量新设备、新技术的采用, 运输生产、设备维修和运营方式随之发生了深刻变化, 铁路事业的发展需要一支业务素质强、具有创新精神的干部人才队伍, 而新技术、新设备等相关专业的人才需求远不能满足铁路发展需要, 有其是高技术、高素质的复合型人才十分短缺。这就对铁路干部培训工作提出了更高的要求。因此进一步加强干部培训工作、提高培训质量, 努力提高干部队伍的素质和能力成为了当前一项重要而迫切的工作。

2.1 培训到培养的转变

当前铁路干部培训存在着一定的短期效应, 严重制约着铁路事业的长远发展。许多领导干部对干部培训重视程度不够, 要我学、应付学、突击学等落后的观念显然跟不上铁路快速发展的步伐。干部培训工作是为铁路发展培养和储备人才和技能的重要途径, 无论是领导干部还是参培学员都要高度重视。培训部门要为了企业长远发展, 制定科学的、长期的培训规划, 不能仅仅为了培训而培训, 而是要为了铁路长远发展, 培养和造就一批专业素质高, 业务能力强的人才队伍, 努力实现由培训到培养的转变。

2.2 素质到能力的转变

铁路干部培训工作要在提高广大参培学员的业务能力和综合素质基础上, 以以人为本、人才强路建设为核心, 培养和提高广大干部和职工的学习能力和创新能力, 努力实现由素质到能力的转变。

2.3 干部到人才的转变

铁路干部培训应该把握时代脉搏, 紧跟铁路发展形势, 致力于提高广大干部的业务能力和整体素质。更要培养一支适应和促进铁路企业快速发展的复合型人才队伍, 为铁路的快速发展提供人才保障, 实现从干部到人才的转变。

3 构建干部培训新体系开创干部培训新格局

3.1 构建干部培训新体系。

创新教材体系建设。构建教材体系要把握系统性、适用性和实践性。教材体系框架要上下结合, 同时内容要有特色, 要根据干部培训特点编制系列教材, 除了紧贴现场一线的内容体系外, 还应包括适合各级干部使用的基础性教材、适合领导干部使用的系统性教材。

创新课程体系建设。构建课程体系要根据实际需要, 本着学以致用的原则, 把握全面性、注重专业性、讲究科学性。课程设置除了要遵循按需施教的原则, 做到五个贴靠以外, 还要努力提高广大干部的综合素质和管理能力, 因此, 除了开设专业课程以外, 还可以开设例如政治理论、管理知识等为主要内容的课程, 以利于参培干部整体素质的全面提升。

更新授课人员知识结构, 创新教学方式方法。铁路新技术、新设备、新工艺的大量投入和使用, 教师陈旧的知识结构显然不能满足铁路发展和学员自身工作的需要, 因此, 需要授课人员不断更新和优化知识结构, 丰富现场实作技能和经验, 此外还要多才用新的教学手段, 例如案例教学、多媒体教学、互动式教学、分析讨论式教学等, 只有这样才能为铁路高技能人才的培训和培养提供有力支撑。

3.2 以人为本, 开创干部培训新格局

3.2.1 由被动变主动的培训格局

教师授课要从“被动讲授、我教你学”的任务型授课转变为“主动服务、满足需求”的服务型授课;学员由被动接受变为主动学习与提高。进而使教学模式由消化理解型向双向交流型转变。

3.2.2 因材施教、按需培训的培训格局

由于学员的领导职责不同、文化层次不同, 学员对知识的需求存在很强的个性化。应当建立和完善干部主动参与和按需择训的双向选择机制, 通过菜单式教学、选修课、加强学员需求调查等途径满足学员对知识的个性化需求, 以达到学员与自身知识结构相和谐。

3.2.3 创新考试考核体系, 保证培训落实

干部上岗必须经培训考试, 并取得《岗位培训合格证》, 干部晋升职务“逢升必考”, 全员参加培训, 全员参加考试, 考试成绩与岗效工资、定职、定级、晋级、使用、提拔等挂起钩来, 以考促训, 实现“培训—考核一使用一待遇”一体化, 使干部由“要我培训”变成“我要培训”。

3.2.4 更新培训基地设施设备

在原有教学设备的基础上, 加大演练设备设施的建设, 包括拓展训练的设备和设施。完善基地网络建设, 为灵活培训模式提供物质基础。改善生活设施、后勤服务质量, 为学员提供优质服务。

搞好干部教育培训是一项长期而艰苦的工作, 只要我们始终秉承着服从服务于生产一线, 服从服务于学员的工作方针, 从培训观念、制度、教学、管理、后勤等方面做实、做精、做细、做好, 在继承中发展, 在创新中提高, 定能为铁路高技能干部人才队伍建设做出自己的贡献。

摘要：干部教育培训工作是企业干部培养、选拔和任用的基础。为了适应铁路快速发展的需要, 使干部教育培训工作取得实实在在的效果, 切实把干部学习培训任务落到实处, 见到实效, 我们应该更新培训观念、培训内容和培训方式, 拓展培训渠道, 加强培训管理, 尽快形成大教育、大培训的新格局,

参考文献

[1]张颖怡抓住机遇贴近企业构建我校培训新格局《西安铁路职业技术学院学报》2007年第2期

班干部培训资料 篇3

北京西城区教育党校、西城区教育研修学院干训部自1992年开展青年干部培训工作至今已有17年的历史。多年的干部培训经验使我们深切地体会到：干部培训的效果在很大程度上取决于培训模式。本文对近年来我们在青年干部培训中创建的培训模式作简要介绍。

一、创新青年干部培训模式的原因

(一)青年干部培训实践的需要

青年干部是指年龄在40岁以下(含40岁)的现任校级干部或拟任后备学校干部。我们在2003年对西城区教育系统青年干部进行的调查表明，青年干部培训工作有效地提高了青年干部的理论素养，89.3％的书记、校长认为，青年干部培训基本能满足学校青年干部培养的需要，99.7％的书记、校长认可青年干部培训对加强学校干部队伍建设的促进作用。但在教育改革不断走向深化的大背景下，青年干部的培训工作仍然存在一些不足。比如：对实践经验的介绍较为丰富，但对干部的理论提升不够；“小组挂职锻炼”等新型培训模式在理论层面的研究还不足，影响了新型培训模式的建构和推广。

西城区教育系统正处于干部新老交替的关键时期，加强青年干部队伍建设更是当务之急。培训模式是培训机构根据培训层次与目标设计的具体培训方案，是教育培训活动的不同层次要素间的有机组合。培训模式的选择是否妥善，直接关系培训质量的高低，关系培训目标能否有效实现。

(二)青年干部培训模式理论研究的需要

近年来，教育系统干部培训模式的研究一直是国内外研究的热点问题。一些学者和培训者对中小学干部培训模式在理论和实践层面进行了积极的探索，但对青年干部培训模式的理论研究甚少。2006年，为了探索青年干部的培训模式，我们承担了“北京市西城区教育系统青年干部培训模式研究”课题。

二、创新青年干部培训模式的实践

我们认为，青年干部学习的主要特点如下：(1)青年干部学习是一种问题性学习。学习的目的是为了解决工作中的实际问题，强调即学即用。(2)青年干部学习是一种反思性学习。他们在实践中积累了一定的工作经验和生活经验，具有独立判断问题的能力，这些经验和判断在其学习中起着非常重要的作用(包括积极或消极双重影响)。(3)青年干部学习是自我导向的学习。其自主性与学习效果呈正相关。(4)青年干部学习是一种保守性学习。他们都有一定的身份和地位，对“面子”很在意，在培训中害怕说错话或“露怯”，害怕其他学员嘲笑自己。

针对青年干部学习的特点，在相关培训理论的指导下，我们在实际中尝试构建了4种青年干部的培训模式，取得了较好的培训效果。

(一)“小组挂职锻炼”培训模式

我们通过调查发现：年轻干部功底扎实、工作热情高，但经历相对简单、经验匮乏。他们大多数成长于一所学校，通过上任领导的言传身教获得管理技能，眼界有限。他们渴望走出本校，在实践中学习管理，在更大的空间思考教育管理问题。2004年，我们从西城区第三期中学青年干部提高培训班开始，尝试了“小组挂职锻炼”培训模式。

这种培训模式是在严格论证、充分准备的基础上进行的，将本班学员分组，每组3人～4人，深入到我区及外省市管理业绩突出的中学，进行为期一周的教育教学管理观摩、实践活动。在挂职培训中，学员要参与所到学校的各种管理活动，包括参加学校行政会、教研组长会、年级组长会、班主任会、全体教师会，走到师生当中，深入课堂听课，和教师们一起研讨教育教学工作，积极开展评课活动。这是一种全方位感悟式的深度体验培训模式。

★区内挂职。我们以中学青年干部提高培训班为例，介绍开展区内挂职锻炼活动的具体步骤：(1)在区教育工委组织部及区教委中教科的帮助下，确定4所中学作为活动的基地。这些学校在教育教学管理上特色鲜明，成绩显著。我们在这些学校领导的帮助下，根据每所学校的特色制订了详细的学员活动计划。(2)将16名学员根据现在的工作岗位及学校情况分为4个学习小组。其中，3个小组主要观摩教学管理，1个小组主要观摩德育管理。(3)下校之前，我们要求学员对自己的工作进行整理和反思，找到自己在管理中的薄弱环节和急于解决的问题，带着问题去学习。(4)活动结束之后，我们召开总结会，进一步总结和交流学习成果，并将学员学习成果结集出版。

★外省市挂职。在组织区内挂职锻炼的基础上，我们还尝试组织了外省市挂职锻炼活动。在区教育工委组织部等部门的协助下，我们组织了青年干部赴湖南长沙长郡中学、雅礼中学、周南中学、明德中学(皆为湖南省重点中学)的挂职活动。我们将12名学员分为4组，他们分别走进4所学校，参观了学校的校史展览，参加了学校的各种会议，深入课堂听课，参加评课活动，与师生座谈。在分组活动的基础上，我们还组织全体学员共同参加了一些重要活动，如长郡中学的青年教师教学片段比赛。在活动结束后，我们及时召开总结交流会，要求学员将学习的收获汇报给学校领导，并且对学员所在校进行回访，了解学员的学习是否导致了其管理行为的变化，以此作为本次活动的评价指标之一。

“小组挂职锻炼”培训模式具有合作学习、经验共享，深入实践、现场教学，主体参与、自主学习的特点。调查显示：这种培训模式取得了较好的培训效果。学员领略了优秀管理者的人格魅力和工作风格，学到了具体的管理策略，找到了自己管理工作中的新的生长点。学员所在校领导反映，通过培训，学员开阔了眼界，活跃了思维；学到了一些好的管理方法，管理行为有不同程度的改进；学员带回的经验可以共享，有利于推动学校整体工作。

同时，我们发现，推行“小组挂职锻炼”培训模式需要注意如下问题：(1)如何最大限度地开发、利用挂职学校的资源。(2)分析学员差异，实现个性化培训。这种培训模式注重学习小组作为一个群体的学习需要，采用了统一的学习计划，容易忽视学员个体的学习需要。(3)应考虑学校管理活动的周期性特点，科学安排活动时间。

(二)“牵手工程”培训模式

我们在调查中发现：因缺少实际的教育管理经验，新任校长的适应期普遍较长。有的校长被任命后，在学校管理实践上要摸索很长时间。在校长专业发展过程中，加强学校管理实践活动是必不可少的环节，校长在上岗前应有一段见习期。

名校长、优秀校长是西城区的宝贵财富。为了缩短新校长的适应期，西城区教育工委充分发挥优秀校长的带动和辐射作用，让其他亟待发展的校长分享他们的成功经验，我们采取指导校长“牵手”新任校长的方式，实施了“牵手工程”。

“牵手工程”培训模式的操作

流程：设立领导小组和工作小组，负责校长工作站和工作室的日常管理工作；建立“校长工作室”和“校长工作站”。

★“校长工作室”。“校长工作室”是根据名校长的管理风格和带教校长(年轻校长)的发展需求，通过双向选择成立的以资深的优秀校长的名字命名的工作室。工作室通过出版名校长关于教学及管理等方面的论著，总结、宣传和推广名校长的办学思想和管理经验；在区教育研修网上建立名校长个人专区，全区共享其优质管理资源；通过校际教师交流、资源共享等形式，让名校长承担指导带教校长以及促进其所在学校整体发展的任务。目前，北京161中学、北师大实验中学、北师大二附中、北京35中、北京实验二小、北京育民小学6所学校的校长担任了工作室负责人。共有12位年轻校长首批成为带教校长。名校长根据带教校长的特点，有针对性地为青年校长创设实践机会，为其搭建发展平台；建立配套的“带教校长专业发展档案”，每学期对带教校长的发展情况进行评估，及时拟订下一步培养方案。北京实验二小校长李烈是北京市的知名校长，她的工作室共有6位校长报名参加。李校长对他们进行有针对性的指导，同时开放实验二小的课堂和行政会议，以便让年轻校长充分感受学校办学特色和管理理念。

★“校长工作站”。“校长工作站”的成员由指导校长和带教校长组成。工作站开通校长热线，对全区教育系统基层干部在教育教学管理方面提出的问题予以解答。工作站聘请优秀校长作为指导校长，以研究讨论、案例诊断等多种形式，对带教校长进行指导和帮助。指导校长每学期对带教校长的发展情况进行评估后，拟订下一步培养方案，在3年～5年内，使带教校长成长为西城区骨干校长。

“校长工作室”和“校长工作站”成为西城区学校干部交流经验、分析案例、研究问题的根据地，促使优秀校长对自己的专业发展之路进行回顾与反思，为他们总结经验和提炼理论提供了很好的舞台，对其他校长的专业发展起到了很好的引领作用。此外，我们还建立了西城教育专家顾问团，区教工委依托区老教协，发挥西城区教育专家顾问的指导和咨询作用，为“牵手工程”提供支持。

(三)网络远程培训模式

我们在培训工作实践和相关调查中发现：中小学干部工作繁忙，工学矛盾突出；不同干部的专业发展程度和需求不同，班级培训难以满足个性化需求；培训资料不够丰富，特别是学员难以有效利用掌握的资料；培训的重要环节——面对面的学员交流——费时、易受拘束。培训中的这些瓶颈问题促使我们开始利用网络提高培训的实效性，为中小学干部搭建一个便捷、灵活、零时空、零距离的终身学习的进修平台，拓展出与面授培训并行不悖、相互彰显的培训新途径。

★建立干训网页。“西城教育研修网党校干训网页”在2006年10月投入使用。在主页上设有“党校干训工作信息”、“特色活动”、“专题活动”、“校长论坛”、“培训研究”、“学习收获”、“在线学习”等专栏，反映了干训工作者对培训工作的思考，介绍了正在开展的培训活动，展示了学员参加培训活动的体会等。

★建立协作组。针对学员的学习需求，从2008年开始，我们在中学中青年干部研修班、小学中青年干部研修班和青年干部任职资格培训班中分别建立了协作组。每个协作组下设资源管理目录，学员登陆注册学习。我们通常采用专题性培训方式，教师和学员就某一专题共同搜集相关资料，存入“小组资源库”，实现小组资源共享。学员可以随时和其他学员进行网上交流，发表见解，提出问题，回复“问题帖子”，可以就某一问题展开激烈的交锋而避免面对面的尴尬，也可以与培训教师进行网上互动。我们通过在网上提供课程菜单，满足不同专业发展阶段校长的需求，实现个性化学习。我们在在线学习平台上开设了“互动天地”，为学员提供了自由交流的空间。比如：中小学青年干部研修班赴重庆考察后，每一位学员都写出了考察报告，我们把这些考察报告及时传送到协作组进行交流，并要求每位学员任选3篇写出评价和修改意见。绝大多数学员不仅对其他学员的报告写出了评价和修改意见，还根据别人的意见对自己的考察报告进行了修改。大家认为，这种交流不仅及时，而且促进了自己对学习成果的回顾和再思考。我们在研修网开辟的“特色活动”、“专题活动”、“校长论坛”、“学习收获”、“在线学习”和协作组中的“小组讨论区”等专栏，使蕴藏在校长中的隐性知识流动起来，在校长之间共同分享、提炼、升华，使校长成为教学资源的生成者。

利用网络培训既有效地解决了工学矛盾和个性化学习需求等问题，又极大地提高了学员学习的积极性，为加快校长专业发展进程提供了有效途径。网络远程培训模式在干部培训中推广和应用的困难是：网站的建设和课程的开发需要花费很多资金。此外，如何建立健全干部网上培训工作管理制度、如何构建中小学校长远程网络培训课程体系的框架、开发优质网络课程等问题还需要进一步探索。

(四)《手册》研读培训模式

由于校长、书记是随时提拔的，而干部培训却是分批进行的，所以如何满足新任校长、书记的个性化需求，帮助新任校长、书记顺利度过适应期，成为培训中的一个难点。在培训工作实践中，教材是影响培训质量的关键因素。目前中小学校长培训使用的“十五”全国中小学校长任职资格培训和提高培训的基本课程教材，由于过分强调理论性，与实践脱节，所以难以满足新形势下校长培训工作的需要。在“十五”末期，我们在对全区中小学校级干部“十五”培训情况进行调查中发现，在干部培训工作的诸多要素中，校长们满意率最低的是培训教材。

根据我区校长专业发展的实际状况，我区教育工委尝试在对传统的干部培训教材进行研究的基础上，以实用性、简明性、操作性、新颖性、科学性为编写原则，开发区本干部培训教材，编写了《西城区学校校长实用手册》和《西城区学校党组织书记实用手册》。

《手册》研读培训模式：我们把《西城区学校校长实用手册》和《西城区学校党组织书记实用手册》下发给新任校长、书记，人手一册，供他们随时研读，倡导新任校长、书记把研读与学校管理实践结合起来，真正做到学有所获。研读《手册》的原则是：理论与实践相结合，间接经验与直接经验相结合，继承与创新相结合。研读《手册》的过程包括“读、议、省、用”四个阶段。读：初读《手册》的新任校长、书记可以选择自己感兴趣的部分，也可以带着工作中的问题和困惑来读。议：研读《手册》可以在几个人中进行，也可以以培训班为单位进行。在此阶段，交流、讨论和辩论是必不可少的环节，这有助于互相启发、取长补短、共同提高。省：即把从研读《手册》过程中获得的理论、思想、观点，与自己过去和现在的认识、做法相对照，进行反思，确定改进工作的方向、途径和措施。这是理论学习和实践应用之间必不可少而又十分重要的环节。用：即把《手册》中的理论、思想、经验和方法结合本校实际灵活运用。

班干部培训材料 篇4

第一，一定要拿自己当一名班级干部，说的意思就是一定要摆清自己的位置。班级干部，说白了，就是为同学服务的人。只有认清这一点，才能做好班干部工作。这样以后，你所进行的工作才不会偏离正确的轨道。而班干部的具体职责是什么呢？总的来说，就是老师与同学之间的纽带与桥梁。在学习生活中呢，老师可能不能全面了解同学的想法，而同学们的意见呢也不能全面地反映给老师，这时候你要做的就是充当一个桥梁和纽带，让同学们有一个更好的学习环境，让老师们有一个更好的教学氛围。而作为一名班长，在工作中要敢想敢干，要有作为一名班长的头脑分析能力、处事不惊的应变能力和心怀班级的责任意识。那么，具体我们应该怎么做呢？以班长为例，班长是一个班级的表率，是一个班级的最大负责人。作为一名班长，有责任也有义务担起班级的重任，在班级充当一名领导核心的地位，要把班级的全面工作做好，要协调好老师与同学间的关系，要起到一个模范带头作用，对学校的规定认真遵守，对学校布置的任务严格执行。试想一下，如果连班长都不穿校服，那么班级所有同学都会有不穿校服的理由了。作为一名班级干部，一定要做到严于律己，做到“慎独”，而现在我认为存在于我们身上的一个重要问题是：对于学校、老师们布置的规定和人物能够认真完成，但除了这个呢，我们还需要做一件事，那就是摆正自己的位置，要知道自己是干什么的。作为一名班长，不光要完成交代的任务，还要清楚地意识到我是一名班长，我能为班级做些什么，只有你心里想着班级，手里才会有事做，班级建设工作才会进行的更顺利。作为一班之长，你需要的是了解同学和老师们的心声，努力地为他们解决问题，这才是一名合格的班长。无论是每一次考试、或是其他活动，活动过后同学们的心里一定会有些变化，而班长需要做的就是全面了解思想，例如一场拔河比赛后自己的班级输了，那么回到班级，对运动员怎么说、怎样鼓舞全班同学的士气，这都是一个班长需要考虑的事情。我坚信，班长领导下的班委会工作出色、思想正确，那么这个班的风气一定会好、学习成绩也一定会提高！

第二点就是：一定“不要”拿自己当一名班级干部。我认为，作为一名班级干部，要看重身上的责任，看轻自己的职位。一个看淡自己职位的班级干部才会得到老师和同学们的认可。可能大家都是出于好心，可是有的时候，好心不一定能办成好事。要掌握一些工作经验和实践能力。我们呢，都是初中生，谁都不希望被人指使者去干这个、干那个，有时候，换种说话方式，会收到意想不到的结果。有人说：纪律委员、卫生委员和劳动委员是最出力不讨好的活。其实不见得，这三个职位是最接近同学的，而你做的出色，同学们可能一辈子都不会忘记你，而为什么出力不讨好呢，有的时候换种说话方式、换种思考方式，结果就会截然不同。作为班级干部，怎样和老师同学沟通显得尤为重要，这也是我们以后走向社会的一个重要能力。

班干部培训总结 篇5

通过学习我的见解如下：作为礼仪之邦的中国，礼仪一直是中华文明重要的组成部分。从古至今，中华民族始终以崇尚礼仪的形象展现在世人面前。礼仪是衡量个人道德水准和有无教养的尺度。一个人以其高雅的仪表风度、完善的语言艺术、良好的个人形象，展示自己的气质修养，赢得尊重，将是自己生活和事业成功的基础。社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。正如王老师所说利益就是对人的一种准绳。学习礼仪不仅是个人的需要，帮人沟通感情，使人际交往获取成功，进而有助于人们所从事得各种事业顺利发展并取得成功。学习礼仪也是社会需要，文明的社会是一个安定、和谐的社会。人人重视礼仪，遵守社会公德，注意遵守人与人交往的基本礼貌准则，社会就会更加和谐和安定。所以礼仪对我们大学生很有意义也是有必要的。随话说“没有规矩不成方圆”，人若不懂礼仪就会闹出笑话，所以，熟悉和掌握礼仪，就可以做到触类旁通，待人接物恰到好处。礼仪是协调人际关系的“纽带”、是“桥梁”、是“粘合剂”。它可以使人与人相互理解、信任、关心、友爱、互助，营造良好融洽的气氛，维持关系的稳定和发展。社交礼仪对当代大学生有着至关重要的意义。首先，社交礼仪的学习有利于我们建立和谐融洽的人际关系；社交礼仪有利于促进大学生社会化，提高社会心理承受能力。其次，有利于作用于人的感情状

态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等。再而，学习礼仪也有

利于强化大学生文明行为，提高文明素质，促进社会主义文明建设。

王老师的讲座让我受益匪浅，让我明白了学习礼仪的迫切需求。最后

王老师还给我们推荐了易中天的《闲话中国人》和 刘墉的《我不是

教你诈》两本书，我有信心最这学期把他们看完，吸取书上知识。在随后的几天周顺书记和刘兴华书记也给我们具体的讲述了做班委的职责和如何提升自己的做事能力。老师们的丰富教学育人经验使自己

在思想、学习、工作等方面取得了较大的进步，同时也为我们在以后的学习，生活，处事等方面指明了方向。思想上要积极进取，不断提

高创新和开拓意识。坚定政治立场，坚决拥护党的政策、方针、路线，树立正确的科学的人生观、世界观和价值观。作为一名学生干部，更

应该端正学习态度，有方向、有所求。掌握各科文化知识，全面发展。

磨练自己的意志,用自己的热情感染、激励同学们把最大的精力投入

到学习中去。“非学无易广才”，作为班长必要提高自身的科学文化

素质。在学生工作上，一定要有强烈的责任感有服务同学，老师，学

校的意识，以服务他人为荣。做事要一丝不苟，认真踏实，不假公济

私，决不利用班委的的职权为自己谋利益。也要和其他班委协调好关

系，维持好班委会这个小团体。在班级管理方面和学生会工作难免会

引起一些矛盾冲突，要很好的解决这些问题，做到班级、学生会工作

两不耽误。在学习上，勤学苦练，刻苦钻研专业知识，参加学校的各种活动，从中不断提高自己各种能力，锻炼自己。通过这次培训班的学习，使我认识到理论学习对于一名干部成长的重要性，虽然培训

只是一节课，但是所涵盖的内容很值得我在日常工作中不断的去体会

学习的，每一个人的潜力是无限的，只要能充分发挥自己的优势和克

服自身的缺点，用所掌握的知识经验来指导自己的实践，我相信我会

成为一名合格的干部，更好的为班级、学院服务。

2013年3月6日

刘敬祥

为人诚实可信，谦虚谨慎，乐于助人。在校期间有积极向上的学习态

度，有良好的追求。生活方面有较强的自主自立能力。作为班长有较

强的组织能力，经常组织班会、开展活动，丰富同学校园生活。善于

和同学沟通，以身作则。踊跃参加学校开展的各项活动并且在“图文

班干部培训材料 篇6

--------学生干部如何当好班主任的得力助手

谈到“学生干部如何当好班主任的得力助手”，我认为，我们首先要了解学生干部应具有的素质。

一、学生干部应具有的素质 1．较高的思想觉悟水平

“思想是行动的先导”，因此，具备良好的思想道德素质是一名学生干部应具备的首要素质。我认为良好的思想道德素质包括以下几个方面： 第一，尊敬师长，关心同学。

作为学生，尊敬师长是我们自小养成的良好素质；而对同学而言，作为学生干部，不能只停留在“团结”这个阶段。（举例）我们要关心他们，特别是那些家庭贫困、学习上遇到挫折的同学。第二，诚信待人接物。

对待老师、同学应真诚、热情，而非一脸勉强的“笑容”，对待各项职责范围内的事务应当诚实，不得弄虚作假。（举例）

第三，自觉进行自我约束。

作为学生干部，对法律与学校的纪律应当有清楚认识，不要做违纪违法有损集体荣誉之事。在此基础上，学生干部还应有良好的“自律”能力。（举例）学生干部与学生们之间不是上下级之间而是平等主体之间的关系。今天，当学生干部这一特殊名词被冠于某位学生时，则意味着一种责任，意味着他将有不同于其他同学的使命。这里的使命就是学生干部应具备的素质和能力。2．加强自身修养

作为学生会干部要有很好的政治敏感力，学生干部通常是学生先进的代表，绝大多数的学生干部也往往是入团积极分子，是先进思想的代表者。因此，当一个学生干部发觉学生中可能出现的错误思想时，你就要有很好的政治判断能力、政治敏感性。要能够很好的分辨是非，在关键时刻要立场正确。（举例）

修身养性是古之贤人一辈子追求的境界，而此对于今人仍有借鉴教育之意义。作为学生干部，更应将此列入自己的必修课程。修养的涵义极广，但主要有以下两点：

第一，思想道德修养。思想道德素质不是静止的东西，而是随时代的变化而被赋予新的内容。因此，作为学生干部应在学习的过程中不断的领会、体验。第二，文化修养。我把它称为“文化沉淀”。知识经济时代的管理者，应当具备一定“文化沉淀”的学者型人才，而非“嘴尖皮厚腹中空”，（举例）而自以为有一定管理组织能力的“跳梁小丑”。因此，文化沉淀对于一个学生干部来说极为重要，也最容易被任何一个学生干部所忽视。3．培养三种意识

① 大局观。“顾大局，识大体”，而非只顾自己利益的索取。这种观念应当成为每个学生干部的具备观念。每个学生干部在组织活动，执行任务时，都不能以牺牲大我来换取小我。在某些情况下，还应舍弃小我来成就大我。作为学生干部，应随时准备作出“牺牲”（比如时间、休息等），比其他同学多一份责任感。②服从与反馈。在学校、班级分配的任务上，除了对执行此任务所要求的各项硬件设施外，学生干部应当服从安排。与之相对应的观念就是反馈。反馈是我们做工作必须养成的习惯，在一项自己担当的任务完成或未完成或遇见困难时，应及时跟组织者取得联系，将情况进行反馈。当然除任务完成的情况下，其他情形应当提前反馈，留予组织者充裕的时间解决问题。（举例）

③学会倾听。倾听是一种良好的修养，对于学生干部尤为重要。学生干部的服务对象更主要的是学生，面对千差万别的学生情况，学生干部应当了然于胸，而其主要途径更是倾听，跟同学以诚相待，真正达到心与心的交流，了解掌握相关情况，进而达到关心同学、帮助同学的目的。而要达到此境界，学生干部的亲和力又是应当培养的素质之一，学生干部应能创造良好的人际关系，跟同学融洽相处，这是倾听的前提，亦是学生干部做好工作的基础。

4、自尊、自爱、自信、自强。

学生干部想要在同学中具有影响力，树立自己的威信，就必须在平时的学习生活中注重培养个人能力，提高个人修养。学生干部既要成为学生的“工作领袖”，又要成为学生的“精神领袖”。学生心目中的学生会干部应该是出类拔萃的，他们不仅学习成绩要好，而且还应是各方面表现出色的学生。他们在实际工作中应具有团结同学、助人为乐、谦虚谨慎、不骄不躁、真诚老实、不计较个人得失等优秀思想品质，特别是在遇到困难与挫折时，能努力做到头脑冷静、豁达开朗，严于律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，增

强战胜困难的勇气。自尊、自爱、自信、自强，在同学中有威信。

二、学生干部应具备的能力

1．行动能力。行动能力是几种能力的根本，是学生干部应具备的基本能力。

①策划组织能力。学生干部在其本职工作内因地制宜的开展活动。该活动首先应进行策划，该策划应周密、细致。在成功策划之后，考验学生干部的便是组织活动的能力，组织者应当具有自己独到的工作作风并为同学所接受和支持，能够迅速处理组织活动中出现的各种问题，并使活动收获良好的效果。

②执行能力。学生干部扮演的是服务人的角色。上服务于学校，下服务于班级同学，对同学讲组织能力，而对学校则讲执行能力。学生干部对学校的决定应当不遗余力的执行，并做好反馈工作。（举例：艺术节演出）

③积极能动性。学生干部应是一个行为主体，而非“石磨”，推一下则动一下。除了执行任务，什么事也不做，只能是一种工具，而优秀的学生干部应当具有积极能动的品质，对辅导员、老师的工作积极配合，积极建言，发挥其应有的作用，为各项活动出谋献策，发挥主观能动作用。

④合作能力。团队精神是现代团体“作战”的保证。因此，对于一个团体，队员合作的能力对团队的影响深远。每一次活动的组织完成，不能靠单个学生干部的力量，其他学生干部应当鼎力相助，积极合作。所以，要有团结合作的精神。每个集体要有强劲的战斗力，必得具备良好的合作精神。否则，集体就不能称集体，而是一些散乱的组合。就像拔河一样，只有齐心协力往一个方向，才会有赢的机会。否则，各怀心事，各往各的方向，只会让自己的队伍陷入尴尬的局面。

⑤临时处理判断能力。作为一名学生干部，必须有一定的判断力，有妥善处理事情的能力，能够很好的配合老师，完成任务。在紧急情况下，在同学遇到困难和疑问时，作为学生干部，必须保持清醒的头脑和判断力，或保持高度的洞察能力，帮助同学进行分析，辅助其解决问题。来不及请示时，学生干部对突发事件要明确自己的立场，从大局出发，及时处理事故之后马上向班主任报告说明情况。

2．学习能力。包括学习先进管理经验、学习先进的组织方式、学习科学文化知识等。学生干部必须把自己定位在学生的角度，以学为本，如果丢掉了学习，就不能说是一名合格的学生干部，学生干部的学习精神和学习态度都是普通同学的典范。学生干部不能因为自己是学生干部便蛮横至极，应当及时给自己的头脑充电，保持自己的先进性。学生，最重要的是学习。学生干部也是一样。学习是学生干部的一个重要方面，一个好的学生干部，你必须要学习成绩优秀，这样才能在同学中间树立威信，由于学生干部的时间相对比其他同学少，所以你们必须掌握科学的学习方法，还要利用其他同学玩耍的时间进行加班加点，以免功课的落下。

有的学生认为加入学生会、团队工作是一种荣耀，他们没有预料到他们承受的压力要比一般同学大的多。因为学习和工作都要兼顾好，如果工作太忙，必然会影响学习。

三、学生干部要有较好的心理调适能力。

心理对于一个人的成长是很重要的。我们要求初中学生身心健康，没有健康的心理，谈不上把工作做好，更谈不上塑造整体形象。所以，初中生在学校里应注重培养自己各方面的心理承受能力。学生干部更是需要较强的心理承受能力，懂得排解自己的不良情绪，这样才能让其他同学受到感染。学生干部要承受比一般同学更多的压力，不管是学习、工作、还是生活。学生干部要培养健康心理，树立整体形象。要能够给自己一个正确的定位：即虽是学生干部，但更是学生。不能因为自己是学生干部就认为自己高高在上，自以为了不起，而看不起其他同学，这样是绝对不适合作学生干部的。在我们的生活中，难免会出现一些令人难过或恼人的事情，影响我们的情绪，那么，如何不将这些不好的情绪带入我们的工作中就需要我们有较好的心理调适能力，有过硬的心理素质、良好的交流沟通能力和应急处理能力，以应对各种压力。特别当自己心情不好的时候要找个人聊天或问问学长、辅导员等，要学会自我调整，学会冷静的处理突发事件。注重个人修养，塑造出一个完美的学生干部形象。才有完美的人格魅力

那么，我们学生干部具备了应该有的基本素质后，我们当好班主任的助手就不难了。下面我们探讨如何工作：

四、主动协助班主任开展好班级工作。勤用笔、勤用脑，多交流，多鼓动

作为一名优秀的学生干部，必须要有很强的责任心。谈责任心 就要 注意班级工作的安排和要求，在班主任布置本周班级工作时，要用心去听和记笔记，要围绕学校的中心工作去思考问题，结合班级实际情况，开展有效的鼓动工作，以求争取达到最佳目的。还应该多与班主任和其他老师联系，及时反映情况，谈谈工作中的困难和问题，尽可能地与同学谈心，交朋友，要多做说服教育，宣传鼓动工作。而在日常生活中

要多动笔，紧密结合工作的实际，开会时记录会议的主要精神，要及时向同学们传达会议的精神。还要记录一些学生的思想反映，摘抄一些有关学生工作的资料，扩大视野，用以指导、推动学生工作。更重要的是要多思多想，机器用过之后不用会生锈，脑子不用照样会生锈。思索可以磨砺思想的锋刃，开发理想。同时经常对工作中遇到的一些工作问题加以分析，总结经验，对于提高自身的思维能力，工作能力等有极大的帮助。

五、班干部之间如何搞好协作。

同学之间要相互协调，主动承担重任和困难，遇事多协商、多沟通、多谅解，要有崇高的事业心和大公无私的情操以及宽容的胸怀，从工作出发，从大局出发，不考虑个人得失，“心底无私天地宽”就能把事情办好。

学生干部要培养自身的政治、精神、能力和品格素质，培养实事求是，勤奋好学的精神，组织协调能力和创新能力。学生干部要具有创新意识和创新能力，才能造就全新的工作局面。每项事业的成功，每项科学技术的发明和应用，都是创新的结晶。但是创新并不容易，如美国发明家爱迪生、生物学家达尔文，法国物理学家居里及居里夫人、中国数学家华罗庚与陈景润等，他们都具有强烈的创新意识和创新能力，都是经受了挫折和失败的考验，才取得成功的。作为学生干部应自觉突破旧的模式的束缚，更新思维方式，开发创新兴趣，培养独立思维能力和创新能力，善于发现问题、分析问题、解决问题，才能不断探索出适应时代发展要求的工作方法.其次，在动员及号召其他同学时，就要要求学生干部具有较好的组织能力，能够将大家组织在一起，调动每个人的积极性，使每个人感受到自己是不可缺少的一份子。

再次，在工作中，也会出现一些矛盾，有时是来自别的同学于自己之间，有时是来自其他学生干部与自己之间，这就要求我们有较好的协调能力，能够正确的协调好这些矛盾，“化干戈为玉帛”。

第四，学生干部要能够公平。公正的对待每个同学，具体地说就是要对同学一视同仁，不能因为某位同学和自己关系好，平时比较支持自己的工作，就对其较为优待；而对其他一些和自己有小矛盾或反对过自己的同学就“怀恨在心”，对其较为苛刻，如果不具备此素质，是完全没有资格来做学生干部的。（举例）成为一名好的学生干部还应该具备较强的团结能力和凝聚力，能够将一个班级、一个年级、一个学校团结在一起，成为一个有凝聚力，向心力的集体。能够很好的调动同学参加活动的积极性和热情，调起同学的集体荣誉感，使同学有在一个大家庭的温暖感，从而愿意为班级、学校贡献自己的力量。同学参与活动的热情度和对班级学校的关注程度是检验学生干部工作的最好的一面镜子。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。

还应该掌握一些工作方法。工作方法的得当与否，直接影响到工作的效果。所以在平时的学习、工作中，我们应该注重培养自身语言技巧，发挥人际效应。注意一些科学有效的工作方法，为出色的完成工作，立足当前，面向未来，成就事业奠定基础。

六、怎样维持班级纪律。

一个优秀的班集体，必须选拔和培养一支优秀的学生干部队伍，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此，在班级管理中，学生干部是班级工作的直接组织者、执行者，是沟通辅导员和同学之间的桥梁，他们的一言一行在班级中起到表率作用，直接影响着班级的风气和班级的纪律。打铁先得自身硬，凡要求同学做到的，学生干部先要做到，努力成为同学效彷的楷模。俗语有云：“己身不正，何以正他人”。所以，一名学生干部，首先自己是表率。榜样的力量是无穷的。

一个学生干部没有一定的威信，不得人心就不能使同学们信服，也就不能达到班级的团结！他还需要具备一定的交际能力及口才让同学们打心眼佩服他！他还能多为同学利益考虑，让同学相信他！他的能力还需要他具备一定的素质，能忍，能吃苦，勤奋刻苦！并且他要比一般的同学果断勇敢而不是优柔寡断的！一名干部的学习也不能太差！一个学生干部思想好，成绩好，肯为大家效劳，得人心，有威信，有正义感等也便是他所能管好一个班级的能耐！要有一定的工作组织能力。如活动策划、人事安排等。倘若没有工作组织能力，做任何一件事情都受人质疑，得不到其他同学的支持和配合，也就不可能出色的完成。那也是件痛苦的事。

善于采纳合理意见，能正确对待批评和教育。善于处理与同学之间的关系。要有好的自制能力。包括正确

处理学习与工作的关系、生活上的自控等。再者, 学生干部要具有领导和组织才能，才能成为同学的领袖和老师的得力助手.学生工作是群体性工作，学生干部在开展活动前必须先进行广泛的调查，尤其要经常进行换位思考，急同学之所急，想同学之所想。

七、怎样主持主题班会。

主题班会的主要内容，主要议题要清楚，要发挥全体班级人员的积极性，要有互动性，要提前准备一个小筹备会，多少人发言，如何进行都要考虑好。

学生干部是在学习、工作、生活等方面表现出色的学生骨干，是密切联系学校和学生的中介，起着桥梁和纽带、起着上传下达、起着贯彻上级意图组织学生开展各项活动的作用。

八、怎样组织集体活动。

在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个同学的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。以和谐的人际关系陶冶人。班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。

这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。

组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。只有通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结。当你举行一项活动时，你首先对这项活动的意义有所了解，对其产生的影响有所预知。然后发挥凝聚作用，能参加的自己带头参加，不能参加的发挥自己的语言交际能力，号召大家参加。

开展活动时应考虑周全，即使出了问题也不能慌乱。同时应该注意学会宣传发动,学会组织号召全体同学共同参与，而不是事事都要依赖老师，都要一手包办。

九、怎样协调学生与老师的关系。

学生干部作为学生中的领导者其思想和广大同学的利益一致，集中体现广大同学的意志，代表广大同学行使一定的权力，对广大同学的实践负责。因此学生干部必须意识到他们是学生代表，他们除了是一种为同学服务的角色，也是联系老师和学生之间的桥梁。所以，学生干部好像纽带一样，连接着老师与其他同学，他们往往需要将同学的问题或意见转达给老师，或是将老师的建议等通知大家。因而在这个过程中，学生干部就需要较好的与同学或老师沟通，充分的了解他们的真实想法，并且较好的将其转达给双方。因此，他们不能仅为做事而做事，而要在做中学会思考，学会方法，要时时刻刻心系同学，急同学之所急，想同学之所想。主动为同学服务，在集体中起带头作用，主动引导同学学习、生活，能调动同学之间的积极性，为老师分忧。（举例）

要真诚待人。所谓“能够获得别人对你的信任是你一生最大的财富”，真诚能够使我们与更多的人建立良好的人际关系，能够使更多人信任我们，支持我们。这对于我们开展各项活动非常重要的，即建立良好的“群众基础”。

作为一名合格的学生干部，还应时常为自己的未来有所考虑，有所奋斗。未来的形势是严峻的，未来面临着挑战。你不努力就将面临被淘汰的危险。因此，我们要居安思危，努力把自己的工作做好，为以后成就事业炼就本领。作为一个班委,理应为班级同时也为学校的建设出谋划策。

班干部培训资料 篇7

一、乳山市干部培训情况现状

(一) 干部个人基本情况

在接受调查的干部中, 副科级以上干部131人, 从被调查干部的学历看我市干部整体文化程度较高, 高中、中专学历者只有5人, 占1.8%, 专科学历有24人, 占12.3%, 本科学历有235人, 占84.8%, 硕士研究生3人, 占1.1%。

虽然被调查的干部年龄较低、学历较高, 但是仍有占49.1% (136人) 的干部对任职的工作感到力不从心。

被调查的干部主要选择了“理论功底不够”和“知识面偏窄”, 二者分别占48.4%和23.5%。为什么干部的理论功底不够和知识面偏窄呢?分析原因主要表现为以下两个方面:

第一, 学习的时间较少。从对“你每周用于学习的时间”的调查中虽然有32.9%被调查干部选择了每周学习时间在“10小时以上”, 但是仍然有30.7%和10.5%的被调查干部选择了每周学习时间在“2至5小时”和“不到2小时”, 也就是说有41.2%的被调查干部每周学习不到5小时, 平均每天不到1小时。学习时间少是导致干部对任职工作感到力不从心的重要原因。

第二, 任职工作性质与所学专业不完全对口。从对“你任职务工作性质与所学专业”的调查中虽然有12.3%的干部表示自己所任职务工作性质与所学专业完全对口, 但是仍有19.5% (完全不对口) 和68.2% (基本对口) 的干部认为自己所任职务工作性质与所学专业不完全对口, 也就是说有87.7%的干部任职工作性质与所学专业不完全对口。任职工作性质与所学专业不完全对口是导致干部对任职工作感到力不从心的另一个重要原因。

(二) 参加培训情况

从如果你近5年参加过培训, 自我感觉如何可以看出大部分干部认为参加培训“收获较大”、“增加了一些必要知识”、“解决了一些实际问题”。这充分说明干部培训对干部工作能力的提高具有举足轻重的作用。而我市干部参加培训的状况是什么情况呢?从2007年以来参加学习培训时间累计上看, 绝大多数干部参加过培训, 但是参加培训的时间总体偏少, 2007年至今有50.5%的被调查干部参加培训的时间不到一个月, 更有5.4%的被调查干部没有参加过培训。从“2007年以来参加脱产学习时间”上看, 大多数干部没有参加过脱产培训, 没有参加脱产培训被调查干部占了总数的56.7%。

在被调查的干部中本科学历有235人, 占84.8%, 这说明我市绝大多数干部已经具备了本科学历, 所以从表2看, 2007年来有71.8%的干部没有参加学历教育培训。参加更高层次的研究生教育的干部数量比较低, 只占了被调查干部总数的3.6%。干部参加更高层次的研究生教育的积极性还需进一步加强。

(三) 培训内容需求情况

在表3的调查中, 被调查干部的选择依次是“管理科学知识” (52%) 、“社会主义市场经济知识” (49.1%) 、“党的路线、方针和政策” (36.1%) 、“领导科学知识” (35.7%) 、“法律理论知识” (34.7%) 、“现代科技知识” (32.9%) 、“金融理论知识” (19.1%) 、“文化基础知识” (15.2%) 、“基本技能知识” (14.8%) 、“马克思主义基础理论” (10.8%) 。

二、几点建议

(一) 干部的自主选学是适应目前新形势下干部培训的良好途径

要把干部自主选学工作纳入各部门干部教育工作规划, 统筹安排, 整体部署。结合调查的数据有占49.1% (136人) 的干部对任职的工作感到力不从心, 要使干部全部脱产学习也不现实, 而采取业余时间本人根据自己的实际情况自主选学, 就能有效弥补干部的学习的需要。

(二) 坚持从干部需要出发, 科学制定干部自主选学培训菜单, 满足干部接受培训的需求

1. 理论培训的重点是“管理科学知识” (52%) 、“社会主义市场经济知识” (49.1%) 、“党的路线、方针和政策” (36.1%) 、“领导科学知识” (35.7%) 、“法律理论知识” (34.7%) 。

2. 干部培训的教学方法以“专题讲授” (66.8%) 、“专题调研” (60.6%) 、“现场交流” (48.4%) 、“现场教学” (35.4%) 为主。

(三) 鼓励教师大胆创新, 改进教学方式、方法, 提高干部教育培训的实效性

1. 参加培训的干部, 大多数比较年轻并且具有大学本科以上学历, 他们都具备一定的基本理论和专门基础知识, 有着丰富的社会实践经验, 这为干部培训教学工作提出了新的要求。所以必须从严把握任课教师遴选工作, 遴选具有丰富教学经验、教学能力强、社会阅历广的教师, 承担干部教育培训任务, 保证干部教育培训质量。

2. 要分析近几年干部培训所反映出的问题, 创新教学方式, 改进教学方法, 大量引入学科前沿最新成果, 强化难点疑点教学, 采用形象直观的多媒体教学和案例式、研究式等教学方法, 加强对学员进行科学方法论的引导, 帮助干部进一步提高分析问题、解决问题能力, 使干部在夯实基础、更新知识、开拓思路的同时掌握更多的科学方法。

(四) 加强干部教育培训制度建设, 严格要求、严格管理, 为干部教育培训提供制度保证

1. 选学计划安排。

根据干部教育培训需求调研的情况, 确定干部选学课程、专题等选学菜单, 在年初的干部调训计划中下达具体安排。

2. 自主选学培训。

学员根据自主选学通知, 按时参加所选课程的学习, 属编班参训的, 班次一经选定, 原则上不予更改。

3. 培训目标考核。

班干部培训资料 篇8

关键词：按需培训;铁路干部;针对性

在新时期社会环境、政治环境、经济环境都发生了一定的变化，对于我国铁路干部人员的培训工作也造成了巨大的冲击，以往的培训方式已经不能够满足现阶段铁路干部培训工作的需求，迫切的需要进行改革。落实按需培训是我国铁路干部培训工作改革的必经之路，按需培训方式能够有效的体现铁路干部培训工作具有的针对性，能够有效地增加培训成效，下面就对相关问题进行详细的阐述。

1 目前铁路干部培训当中存在的主要问题

1.1 培训内容存在一定的偏差 我国目前铁路干部培训工作培训内容存在一定的偏差，培训工作的开展不能够充分地认识到我国铁路干部人员的切实需求。以往对于铁路干部人员的培训，只是注重相应管理内容的传授，没有对培训内容进行进一步的划分。铁路干部人员希望可以通过培训工作学习到一些现代化的铁路科技知识，同时还希望能够掌握新的岗位技能，但是培训工作的开展没有切实地满足铁路干部人员的求知需求。我国铁路干部培训机构对于培训内容的更新速度很慢，不能够与时代发展的步伐一致，导致培训工作的开展一直处于落后状态。

1.2 培训的形式上需要继续创新 我国铁路干部培训机构的培训形式太过于落后，在培训过程中只是讲师一味的进行知识的传授，不能与铁路干部人员进行良好的互动，该因素也是导致我国铁路干部培训成效不高的关键内容。虽然一些教研机构对此内容进行了深入的研究，对于培训方式也进行了调整，但是培训工作人员自身素质的限制，使得互动式教学方式并没有实际的应用，同时也就谈不上对于铁路干部人员培训成效的提升。

1.3 铁路干部培训的师资力量有待提升 铁路干部培训工作人员的个人能力还有待提升，目前我国铁路干部培训机构的工作人员都是青年教师，他们从各自所在的院校毕业之后就直接步入培训岗位，担任铁路干部人员的培训教师，这些教师对于铁路方面的众多内容了解的还不够全面，科学研究能力不足，同时，对于我国铁路运行的实际现状也没有进行相应的调研工作。铁路干部培训工作人员具有的知识结构不合理，这些培训工作人员对于人文社会科学知识掌握得很好，同时培训工作的开展也是以该方面的知识内容为主，与铁路干部人员的求知需求存在着巨大的差异。而且我国铁路改革的脚步不断的加快，一些十分优秀的培训工作人员也渐渐退休，剩下的培训工作人员都是青年讲师。还需要注意的就是培训工作的生存空间越来越小，因为培训工作人员的培训工作内容越来越少，培训工作开展的时间也越来越短，目前如何保持铁路培训工作的生存发展空间，已经渐渐成为我国铁路部门需要迫切解决的重要难题。

2 应对干部培训需求变化的若干思考

受到多方因素的影响，铁路干部人员的培训需求也发生了很大的变化，只有深入地了解我国铁路干部培训工作存在的问题，并且从根源上对问题进行有效的改善，这样才能够不断地满足铁路干部人员的培训提升，使得我国铁路干部培训工作逐渐发展到一个新的高度。

2.1 优化培训机构教学内容，开阔学员视野 对于铁路干部培训工作，需要适当的开展一些马克思列宁主义的专著教学，提升铁路干部人员的理论基础。培训工作的开展要立足于培训干部人员的实际情况，针对干部人员理论基础的薄弱环节进行针对性的培训，使得干部人员的基础理论水平可以得到切实的提升。对铁路干部培训工作开展的培训内容进行深入的改革，我国培训机构需要不断地研究和开设新的更加优质的课程。对我国的众多铁路干部进行问卷调查发现，铁路干部人员并不喜欢单一的培训课程设置，更多的是希望课程设置能够满足铁路干部人员的实际需求。所以对于铁路培训机构培训课程的设置需要给予高度的重视，改变以往由培训机构全权决定，而是由铁路干部人员决定，依据我国铁路事业的实际发展需求为基础，并且遵守我国铁路部门的工作思想和工作重点，考虑到铁路干部参训人员的意愿，进行优质课程的开发，使得培训工作的开展越来越具有针对性。

2.2 对培训方式进行创新，增加培训效果 要不断的落实互动式培训方式在铁路干部培训工作中的应用，对于铁路干部培训机构的培训方式不断的进行优化和改良。培训工作的开展必须要坚持以铁路干部为主体，培训工作人员为主导的原则，全面的落实互动式培训方式。培训工作人员不能只是考虑对于培训知识的讲述，对于铁路干部的掌握程度也需要十分的关注，使得铁路干部人员能够应用学习到的理论知识解决实际工作中存在的问题。可以在培训工作开展前教师对参训的铁路干部进行相应的调查工作，全面的了解铁路干部在实际工作中存在的问题，还有铁路干部人员关注的热点问题，培训工作人员在培训工作开展前需要做好准备工作，在培训过程中多与铁路干部进行沟通和交流，保證培训过程具有良好的互动性。培训工作人员还需要注重整合多种教学方式，营造良好的培训课堂氛围，提升铁路干部参与培训活动的积极性。

2.3 提升培训工作人员的综合素质，提高教学培训水平 培训工作人员的综合素质对于培训工作的质量和成效有着直接的影响，我国的铁路干部培训机构需要不断地加强重视程度。首先可以邀请外界先进培训机构的工作人员到本机构来进行经验和技能的传授，同时也可以定期的将本机构具有的培训工作人员派遣到外界，进行先进培训理念和培训方法的学习，坚持“引进来”和“走出去”的原则，全面的提升培训工作人员的综合素质，提高教学培训水平。

3 结语

我国对于铁路干部人员的培训工作一直十分重视，但是以往我国铁路干部培训存在着较多的问题，导致我国铁路干部培训并没有取得十分可观的成效。所以我国铁路干部培训机构需要对于培训内容、培训方式不断地进行优化改良，不断地提升培训工作人员的工作素质，最终使得我国铁路干部培训可以落实按需培训，不断地增强培训工作具有的针对性。

参考文献：

[1]郭炼纯，钱颖.铁路培训需求调查与分析[J].铁道经济研究，2011（3）.