小学美术兴趣班课件（精选12篇）
教学难点： 灵活运用中锋、侧锋、以及轻重、缓急的运笔方法，色的运用等。
教学重点： 灵活运用中锋、侧锋、以及轻重、缓急的运笔方法，色的运用等。
课前准备： 范画及示范用品。
教学过程：一、复习旧课，问：“上一节课是用什么笔墨技法画成的?”并宣告学习任务。
二、讲新课：
1、出示大师作品，结合课本中的范画指导学生欣赏，仔细观察作品中的笔墨技法，让学生思考：范画中哪些地方使用中锋、侧锋和浓墨、淡墨?运笔方向如何?在启发学生回答后，教师再加以讲解、介绍大师作品的布局，构图以及具体细节的处理。
2、欣赏学生作品。
3、按照步骤图讲解作画步骤，边画边讲：
①叶子要有大小、疏密、聚散之分，应注意他们组成的大块墨块的外形，用了几笔画成?
②果子的组合也要有聚散之分，要注意果蒂的位置，因为它能表现出果子的朝向。用一笔或两笔画成，果蒂留空。
③要在叶子墨色未干时画上叶脉，然后点果蒂，加枝。枝干要将叶和果连接起来，注意枝条交叉应有变化。
④下笔前要想好怎样运笔，落笔要肯定，笔内含水要适当。
三、学生作业，教师辅导。
一、采取有效手段, 创设教学情境
创设教学情境的目的是让学生在与所学内容相关的环境中激发心理需求, 以环境触发学生的情感, 使学生产生与情境相符的感情共鸣。这样做的目的是让学生更加轻松地理解所学知识, 加深对理论知识的理解, 进而达到巩固所学知识的目的。在教学过程中笔者发现, 情境的创设能够很轻松地激发学生的学习兴趣。小学生的好奇心非常强, 也乐于探索, 一点轻微的刺激就会让他们非常兴奋。只要教师能够抓住学生的兴奋点, 再借助一些相关的手段, 就能够有效地调动学生的积极主动性, 开发学生的智力, 让美术教学的质量得到更大的提高, 为学生获得更加全面的发展打好基础。
1.利用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学不仅能够让教学的手段更丰富, 还能使教学的手段与水平得到拓展与提高。多媒体具有直观的特点, 符合小学生以形象思维为主的思维方式, 将抽象的美术知识变得具体化、形象化、感性化, 学生理解起来更加容易和简单了。在减轻学生的心理压力方面, 多媒体也有很大优势。如果学生的绘画基础较为薄弱, 教师可以利用多媒体来开阔学生的视野, 促使学生的形象思维更加活跃, 这种丰富的视觉刺激和形象感知, 能够让学生获得更多的学习动力, 激发他们创造的兴趣。学生的思维受到了有效的启迪, 他们就会学得很轻松, 也会在此基础上进行一定的创造, 教师的教学工作也会变得更加轻松。
2.在生活中绽放美术的魅力。美术与生活的关联甚为宽广, 将生活的气息融入美术教学中, 能够引起学生的共鸣, 使学生对美术学习产生更多的感触与感想, 促进美术创作与创新的尝试。生活就宛如一幅美术画卷, 美术由生活中产生, 在生活中进行, 并且, 美术最终仍然要回归到生活中去。在生活中, 有着各种各样的取之不尽用之不竭的创作之源, 教师可以引导学生利用图画日记的形式将其记录下来, 并多加观察, 体验生活之美, 感受生活与美术结合到一起的魅力。
有人曾说:生活中并不缺少美, 缺少的是发现的眼睛。因此, 教师要把握住小学生的审美萌芽期, 引导学生在发现美的过程中提高他们对生活中的事物的感知能力, 鼓励他们将自己发现的美表现出来, 激发他们的创作欲望。在美术课上, 笔者喜欢带学生出去走走, 让他们看看家乡潺潺的河流, 巍峨的青山, 雄伟的建筑, 五颜六色的花朵……那一草一木都会让学生感受大自然的伟大与秀美, 将美丽的景色记录下来的想法就会自然而然地在学生的头脑中产生。
二、教师的教学语言要丰富且感人
师生之间的沟通是通过语言实现的, 如果教师的教学语言不恰当、合适, 就会为教学带来很大的阻碍。教师的教学语言要精炼且严谨, 不能像蛙声和蝉鸣一样使学生厌烦, 要如啼晓的雄鸡一般, 只用寥寥几句就能表达深刻的含义, 引起学生的注意与思考。教师要以简介明了的语言为学生点出要学的内容, 切不可用冗长的语言进行陈述, 那样很容易使学生感觉厌烦, 丧失学习的兴趣与动力。
教师的教育语言要将自身对于学生的感情融入其中, 为教学注入新鲜的感受和生命的活力。首先, 教师的语言要生动有趣, 具备丰富的内涵, 要以激发学生的兴奋点为最终目标, 达到吸引学生注意力的目的, 收到以语言传递情感, 以情感打动学生的效果。其次, 教师的语言要亲切、柔和, 让学生感受到教师的亲和力, 体会到教师对学生的关爱, 以语言促进师生间情感的交流。在教学中, 笔者就非常注意教学语言的运用, 当学生在绘画方面有了些微进步时, 笔者就会不吝表扬, 以热情的态度鼓励他们;当学生出现了错误时, 就会帮着学生一起分析错误产生的原因, 耐心地指导他们改正错误, 引导他们更加积极地进行学习。
三、培养学生的学习能力, 促进思维创新
现代教育将素质教育作为学校教学的重要目标, 着重培养学生的学习能力, 懂得如何学习, 突出了学生的主体地位, 培养了学生的创新意识、创造能力。培养学生的创造精神和创造思维已成为美术教学的一项重要任务。
首先, 教师要努力激发学生的好奇心, 只有对事物保持着好奇, 他们才会产生兴趣, 也会想要去表现。
其次, 教师要在启发学生的创新思维上多下工夫。创新思维与一个良好的教学环境是分不开的, 只有思想上放松, 情绪上愉快, 学生才会有创作的热情。
最后, 教师要结合学生的实际, 引导他们发挥自己的创造力。每个学生都是不一样的, 教师要充分考虑学生的兴趣爱好和个性特长, 为学生创造表现自我的机会, 并为他们设置合适的学习目标, 使每个人的特长和创造力都能得到有效的发挥。
【关键词】小学美术 课堂教学 知识技能
如今小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。它不同于专业美术教育，它以学生发展为本，为发展学生整体素质服务，注重培养学生的创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。为此，在小学美术课堂教学中，教师必须充分调动学生的积极性，强化他们的主体意识，让他们全身心地投人到课堂学习中去，才能完成教学任务。这样，教师不仅要教学生“学会”知识技能，更重要的是让学生“会学”知识技能。于是优化小学美术课堂教学就显得尤为重要。
1 创设学习情境，激发学习兴趣
美术教师在课堂上的主要任务就是要创造条件，给学生创设一定的学习情境，帮助和引导学生找准思维的突破点，激发学生学习的积极性，让他们自主学习，从而培养他们的审美能力、形象思维能力和创造能力。如，在上《魔幻的颜色》一课——让学生认识三原色和三间色。我就运用了这种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色水彩，分别装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前。讲什么是间色和间色是哪两种颜色调配成的，我就拿试管做实验。这种做法虽然很简单，但形式较为新颖。学生们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。然后再做实验：红色+黄色= 色，红色+蓝色= 色，蓝色+黄色= 色。两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？利用这种方法教学，学生记得牢、记得深。学生在轻松愉快的氛围中学习知识的同时，真正体会到了做学习主人的快乐。
2 在小学美术课堂教学中注意渗透德育
在小学美术课堂教学中，教师应充分挖掘教材中的思想因素，激发学生去了解祖先创造的艺术文明。借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。如在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹时，教师就可以对学生进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育，從而培养小学生高尚的道德情操，加强其艺术修养。
3 实施美术和音乐的配合
高效完成教学任务。美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。因此在小学美术课上教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣，让学生真正感受到“真善美”的艺术真谛。
4 适时地运用鼓励，培养学生审美意识
对同一个审美材料，不同的学生，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在小学美术教学中，教师不应该就某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是应该鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，这样学生的审美想象力自然会得到很好的发展。如，在欣赏徐悲鸿的《群马》时，我先让学生看画，自己感受一下作品的气氛，然后要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？最后鼓励每个学生都说出自己的看法。这样在启发学生对审美意境的理解的同时，提高了学生的审美意识。
5 加强自我体验，激发学生参与意识
“教”不一定只靠教师“讲”，“学”不一定只是学生“听”，“百闻不如一见，一见不如实践”，教师可以根据教材的内容进行教学设计，让学生以小组为单位，自己动手验证自己的想法。学生通过动手实践、合作交流，积极性和内在潜力就会被充分地调动起来，这样他们才能在学习美术知识的同时进行艺术创造。学生在动手实践中进行自我体验，给学生思维活动的成功架起了桥梁，给学生带来信心、创造的乐趣，激发了学生在美术课堂学习中的参与意识，是学生作品成功的保证。
6 合理利用多媒体手段，提高课堂教学效率
在提倡素质教育的今天，那种单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。作为小学美术教师，应该重视多媒体在美术教学中的作用，进而借助多媒体来进行美术教学，把美术教材中的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉，形象直观地把知识展观在学生面前，从而调动学生学习的积极性，活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效率。
总之，作为小学美术教师，应该从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，努力为学生创设各种情境，遵循重感觉、重创造、重思想、重表现、重实践、重发展的原则，强化小学生的主体意识，真正做到优化小学美术课堂教学。
【参考文献】
[1]周信达.经历迁移变通感悟创造——小学美术学法“十字”诀[J].中小学教学研究，2009
[2]刘颖.在小学美术教学中培养学生兴趣初探[J].基础教育研究，2008
[3]白如明.小学美术课的兴趣教学[J].宁夏教育，2009
[4]周信达.经历迁移变通感悟创造——小学美术学法“十字”诀[J].中小学教学研究，2009
1、结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法
2、能大胆的描绘出生动、有趣的.“脸”。
2、在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
3、感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
教学重点与难点
重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
教学准备
教具：课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。
学具：教材、课堂练习、线、纸剪刀、胶带纸。
教学过程
一、组织教学。
1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。
2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。
二、引导阶段。
1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。
2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。
三、发展阶段。
1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。
2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。
四、综合阶段。
以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。
1、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。
2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。
3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。
4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。
五、拓展阶段。
1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。
2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。
启发幼儿在观察的基础上学习画小猫，并有简单的情节。
发展幼儿的美术表达能力。
活动准备
提前一周让幼儿观察小猫的生活习性，重点观察睡觉、玩耍、游戏时的姿态。
猫图像两幅;彩笔、图画纸若干。
活动过程
谜语引出主题
——教师说谜语：“眼睛大，鼻子小，豁豁嘴，胡须翘，四条腿，跑得快，捉住老鼠喵喵叫。”这是什么动物?
幼儿：小猫
(评析：用谜语的形式引出主题，不仅引起幼儿的注意力，而且使幼儿初步了解猫的主要特征，为画猫打下基础。)
讲述小猫
——谁家养了小猫咪?你家的小猫长的什么样?
幼儿A：我家的猫是花的。
幼儿B: 我家的猫是白色的。
幼儿C: 我姥姥家的猫是黑白色的。
教师：猫的花色不一样。它的身体长的什么样呢?
幼儿D:头是圆的。
幼儿E:身体是椭圆的，还有一条长尾巴。
幼儿F:头上有圆圆的眼睛，嘴巴、鼻子。
幼儿G:头上还有两只三角形的耳朵。
(评析：通过提问进一步激起了孩子们的兴趣，喜欢小动物是孩子们的天性，说一说自己家的小猫，孩子们的兴趣更加高涨，进一步调动了幼儿参与活动的积极性。他们生动的讲述不仅使其他孩子了解猫的特性，而且更激起孩子们对猫的兴趣。)
观察小猫
——教师出示侧面猫图像，引导幼儿观察小猫的头、身体、眼睛是什么形状的?头上有什么?
(评析：观察是绘画的基础。同时绘画也发展了幼儿的观察能力。)
——教师边用语言描述“小猫有一张圆圆的脸，圆圆的眼，圆鼻头，三瓣嘴，头上有两只三角形的耳朵;椭圆形的身体，四条腿，还有一条长长的尾巴;身上还有漂亮的花纹。”边和幼儿一起书空练习画小猫。
(评析：教师用形象的语言，帮助幼儿抓准了猫的特征，使幼儿在头脑中形成画猫的表象;又通过书空练习巩固了画猫的技能。)
——教师出示卧立猫图像，引导幼儿观察这只小猫在干什么?他的画法与侧面猫有什么不同?
幼儿H:刚才那只猫是侧面站着的，这只是卧着的。
教师小结：这是一只卧着的猫，他的身体形成一条弧线，只能看到两只前腿。
画小猫
——启发幼儿想象小猫淘气的情景，画出简单的情节。
——教师巡回指导。对于动笔快画得好的幼儿及时通报表扬，激励迟迟不敢动笔的幼儿动手绘画。对能力差的幼儿给以适当的指导。
(评析：大部分幼儿能够画出猫的主要特征，但有个别幼儿犹犹豫豫不敢下笔，教师要根据实际情况对他们进行重点指导。)
——教师提示幼儿合理安排画面布局。启发幼儿画出各种姿态的小猫，如猫爸爸在睡觉，猫弟弟玩线球……
作品欣赏
——幼儿互相欣赏作品，说说自己画的猫咪的故事。并给画起一个好听的名字。
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教学目标
能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
乐于观察周围的`事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学思路
儿童写生并不需要具体规定应该怎样画，重要的是指导他们怎样观察，怎样自己画，并在画的过程中根据造型原理不断启发、提醒他们。
相关绘画知识技能的传授应是“随风潜入夜，润物细无声”地进行。
活动一教学过程建议设置为：尝试添画一作业评析一引导观察一了解方法一再次添画一评析交流。
可以先让学生尝试添画茶杯或纸盒，在作业评析中解决一部分技术问题，如用线是否流畅，
是否抓住物体大小比例特征，然后出示茶杯或纸盒实物引导观察，并利用教具让学生了解圆的透视缩形原理及六面体的透视变形原理。
教材中的火锅图片进一步明确了画立体形的步骤方法。
学生第二次添画作业内容可利用教材提供的图片，也可作适当增添、删补。
活动二教学过程建议设置为：出示竞技游戏规则一闯一关：画简单物体(六面体)一闯二关：画简单物体(圆柱、圆台)一闯三关：画较复杂的物体(立体形组合)一作业互评、心得交流。
学生在竞技状态中发挥潜能快速作画，巩固知识，逐步训练，提升品质。
教师应根据学生普遍水平确定每一关作业的多少、时间的长短。
教学选择
一、巧妙设计导入环节, 激发学生的学习兴趣
小学生对新奇的事物感兴趣。在美术教学中, 教师可以运用学生的这一特点来进行导入环节的设计, 充分挖掘教材内容, 运用趣味性的方法进行导入, 激发学生的探究积极性, 让他们产生强烈的求知欲。在主动探究意识的引导下, 学生会积极地进行美术知识的分析, 有利于加快他们对知识的领悟和掌握。
例如, 在教学《有趣的鞋》时, 教师可以运用多媒体课件展示各种各样的鞋:有穿在脚上的鞋、有作为工艺品挂在墙上的鞋、有古代人穿的鞋、有现代人穿的鞋……在丰富的多媒体画面中, 学生的兴趣被调动起来, 让他们积极主动地进行课文内容的探究, 并从鞋中品位创作和文化的元素。然后, 教师可以让学生充分地展开想象, 画出一双自己喜欢的鞋。在绘画过程中, 学生积极地拿起了画笔, 进行了积极的创作, 使课堂教学高效进行。
二、结合多媒体进行教学, 提高他们的美术技巧
随着多媒体在教学中的广泛运用, 其对学生的学习起到的促进作用越来越显著。在小学美术教学中, 运用多媒体进行教学, 能让学生在直观生动的教学环境中进行知识探究, 有利于提高学生的注意力, 让他们在多媒体的引导下进行高效学习。在美术教学中, 教师需要通过教学让学生掌握一定的美术绘画技巧, 使他们在进行绘画时能合理地进行布局和构思, 使绘画作品完美地展现学生的创作意图。在进行美术知识教学时, 要让学生掌握这些抽象的知识, 教师需要结合学生的兴趣特点来优化课堂教学, 合理运用多媒体来创设趣味性的课堂教学, 让学生在积极的探究和思考过程中掌握这些知识, 并产生深刻的印象。
例如, 在让学生学习构图时, 教师可以运用多媒体来进行直观教学。通过多媒体课件把抽象的知识转化成直观的图像, 让学生明确地理解了如何构图。同时, 教师还可以运用多媒体给学生创设一个合理构图的小游戏, 让学生在游戏过程中运用拖动、粘贴等方式来拖动图片, 使这些图片主次分明, 构成一幅美丽的图画。多媒体对教学起到了重要的促进作用, 在运用多媒体进行教学时, 教师要根据教学内容进行选择, 通过精心设计教学课件, 使教学取得实效。
三、激发学生的想象力, 促进他们创新思维的发展
想象力是创新思维发展的基础。在美术教学中, 教师在让学生进行美术作品的欣赏时, 要引导他们进行想象。通过自由的想象, 让他们加深对作品的体会, 从作品中感受到作者的创作意图, 并能从中学到创作的技巧。在想象过程中, 能调动学生的积极思维, 使他们加深对美术技能技巧的理解和掌握。在美术教学中, 教师要鼓励和引导学生进行想象, 在想象中发展他们的创新思维。在绘画创作中, 学生通过想象来给作品增加创新元素, 使他们的绘画具有新意。
因此, 在美术教学中, 教师要让学生进行大胆想象, 让他们灵活地运用积累的美术素材, 创造出优秀的、富有新意的作品。在广阔的想象空间, 学生的思维和构思是独特的, 教师要鼓励他们把这种感受用画笔描绘出来。通过教师的鼓励和引导, 学生的绘画能力获得了提高, 激励他们进行进一步的深入学习和探究, 使美术学习过程成为一个动态的良性循环。
四、给学生创设开放性的学习环境, 提高学生的美术能力
在美术教学中, 教师要给学生创设开放性的学习环境, 让他们在自由的氛围中进行探究, 能激发学生对美术学习的兴趣。在探究过程中, 学生运用自己喜欢的方法进行美术知识的分析和思考, 能加深他们对知识的理解。
在创设开放性的学习环境时, 教师可以运用多样化的教学方法, 激发学生的参与热情, 让他们加深对知识的感受, 从中获得美术的技能技巧, 通过思考和运用, 提高他们的美术能力。
例如, 在教学《我设计的一本书》时, 教师可以让学生分成小组进行讨论, 把自己的想法说出来。通过小组成员的合作, 学生提出了很多创新的观点。在设计环节中, 学生综合这些观点进行了创新, 使他们设计出很多优秀的作品。
五、关注每一个学生的进步, 促进学生全面提高
在小学美术教学中, 教师要注重每一个学生的进步, 通过引导, 让他们都积极地参与到美术知识的学习和探究中, 促进学生全面综合的发展。在教学活动中, 教师和学生作为活动的双方, 要积极地进行互动。在教师的引导下, 学生能够展开充分的想象, 运用掌握的美术知识进行绘画, 创作出优秀的美术作品。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念, 新的教育观是“以人的发展为本”的教育。
所以, 教师要关注每一位学生, 心中时刻装着每一位学生, 只有了解了学生, 教学才能做到有的放矢。在设计教学内容时, 教师既要深入探究教学大纲的要求, 还要了解学生的学习情况。不同年级学生心智特点差异很大, 每名学生的情况各不相同, 教师要换位到学生的角度, 尽可能多了解学生的基础, 才能正确地确定本节课的教学目标、重难点及教学方法, 才能做到“因材施教”。在课堂教学中, 教师要激发学生的学习主体意识, 让他们积极地完成教师布置的学习任务, 在提高学生学习效率的同时, 提高教学质量。
总之, 在小学美术教学中, 教师要把知识教学和素质教育相结合, 让学生在掌握美术绘画技巧的同时, 提高他们的审美能力, 让他们能运用掌握的美术知识进行绘画创作, 促进他们美术综合素质的提高。在教学中, 教师要时刻关注学生的学习动态, 对他们进行积极的引导, 让他们通过学习具备发现美、感知美和创造美的能力, 使美术课堂教学实现真正的素质教育。
摘要：小学美术教育是素质教育的重要组成部分。在教学中, 教师要以新课标的要求为教学依据, 从学生的兴趣出发进行教学设计, 让学生积极参与到美术教学活动, 灵活运用美术知识, 促进他们想象力和创造力的发展。在教学中, 教师要精心设计教学环节, 并在教学活动中加强和学生的互动, 使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
【关键词】小学美术;兴趣培养;课堂导入;课堂引导;适时评价
兴趣是学习的直接动力，能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习积极性，充分利用美术学科的特点和优势来激发学生的学习兴趣。那么，在小学美术教学实践中，教师应当如何培养学生的学习兴趣呢？
一、教师要设好课堂导入，引发学生学习兴趣
1.导入要有针对性
导入新课要针对学生的年龄特点、心理特征、能力基础、兴趣爱好设计等。由于低年级学生活泼好动、爱听故事的特点，可以采用做游戏、讲故事等方法导入。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。在游戏中调动学生的积极性，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能。而高年级学生认知能力、想象能力比较强，可以采用联想类比、启发谈话等方法导入。同样的教材，针对不同的学生要采用不同的导入方法，才能达到预期的教学效果。
2.导入要有启发性
在课堂上，经常性地采用设问和讨论的形式启发学生的思维，提倡他们大胆、多角度地进行思考、探索，让学生主动地分析、比较、动脑、动手实践，表达自己的见解，寻找多种方式解决问题。适当引进竞争机制，如“看谁想法妙”、“谁的想法更精彩”，引发学生学习美术的兴趣。
3.导入要有新颖性
新颖的导课往往能出奇制胜，这样可以让学生耳目一新，强化他们的感知能力，吸引学生的注意指向。结合其他课程的知识内容和美术元素，以不寻常的方式出现在美术课中，制造出“新鲜”的氛围。
二、教师要做好课堂引导，激发学生学习兴趣
1.尊重学生，鼓励创新
陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学过程中要善于创新，寻找新点子。低年级学生绘画的兴趣很高，且画得很快，容易有画不好的地方。出现这种情况，首先不要动手给学生修改。因为教师的修改失去了学生原有的天真与稚拙，在一定程度上限制了低年级学生的想象能力的发挥和智力的发展，导致原本属于学生们自己的感觉、领悟和表现被替代。
2.指引观察，强化记忆
绘画的前提是观察，只有通过观察去感知物象的本质特征。教师应充分尊重学生心理感受，让其自由发展。自由发展不是不教育，自由的教育才是最合适的教育。既可以指引学生观察实物，也可以指引学生进行一些抽象的构图和表达，引导孩子进行创造活动，自由发挥想象，在随意的推进中建立了画面的“形式王国”。
三、教师要适时评价过程，巩固学生学习兴趣
作为小学美术教育工作者，要尽可能地表示出共鸣和欣赏，应多用语言性和非语言性相结合的方式，及时捕捉孩子们的闪光点，让学生感受到被认可的感觉，从而坚定信心，激发进一步学习兴趣。
1.语言评价
对于学生的学习作业作出积极评价，多给予学生建设性的意见，少做批评或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，极大鼓舞了孩子的积极性。教师在评价学生的作业时，要清楚学生的心理、生理发展方向，正确引导。看见微小的闪光之处都应及时鼓励表扬，重视学生美术作为一种“生态现象”和人生的一个生命阶段独立存在的意义。
2.肢体评价
教师对孩子绘画作品表现出的一个眼神、一个动作都会影响到他们。比如：伸出大拇指、抚摸他的头、眼神饱含期待与其交流，对孩子来说都是一种鼓励和肯定。
3.物质奖励
发一朵小红花、一个小勋章、一件小饰物，学生都会很在乎的。在一次课上，我给发言积极、想象丰富的孩子发一朵小红花后，从此不爱发言的孩子也慢慢开始发言，发言的同学变得更多更积极。
4.文字评语
在某些作业的后面写一些评语，比如一个笑脸、一段鼓励的话语等等，学生看了也很高兴，同时他们可以及时了解自己达到水平，从而促进学生学习的积极性。
1显性内容与目标
应知：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
应会：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。
2隐性内容与目标
通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。
(二)教学重点与难点
重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用。在实践练习的基础上，大胆地进行创作。
(三)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。
在教室里陈设不同品种的鲜花。
教学活动：
l、组织教学
2、引入新课
看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?
出示课题：娇艳的花：
3、新授课
提出问题：
①谁认识这些花儿，并叫得出它们的名字?
②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。
③鲜花再艳，也有捅谢的时候，什么花儿会永不凋谢?
展示中国画花卉。
提出问题：
①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)
②用这种绘画工具绘制的画叫什么画?
③作者是如何表现花朵娇艳的?
提出问题：
①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点?
②水分的多少与画面的效粜有关系吗?
教师示范。
打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的
方法?
展示花卉作品。
提出问题：
这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?
4、艺术实践
学生作业，老师指导
作业要求：
(1)以小组为单位，临摹大师的范画。
(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。
5、小结
1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。媒体使用
电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等 重点难点
重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
组织教学:检查学生用具准备情况。
二、"导入新课:(z分钟)。1〃放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。
板书课题:《三原色与三间色》 三，讲授新课:(10分钟)(一)认识三原色与三间色。1〃认识三原色: a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)修 改
c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2〃认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.观察色轮，出示三色轮，思考三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色?(让学生尝试后回答。)生小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 c.做实验:。尝试其他两色相加有什么新发现。
d.学生讨论间色定义(只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。
四、课堂练习(15分钟)1〃用圆、方、三角形等几何图形，自〃己〃译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。
2〃作业要求:0可自己设计图形填色。0调色时注意水份的掌握。0平涂着色。
3〃学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)
五、讲评作业。（7-8分钟）教后录: 小学美术兴趣班教案 课题(内容)2.夜景（记忆画）教学目标
1通过教学，能选用合适的颜色画出家乡的夜景。2．从描绘家乡夜景中，培养学生绘画技能和技巧，提高创造美的能力。
3．画画家乡的夜景，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。媒体使用
欣赏课件 简单的步骤图 蜡笔、水彩笔、铅笔、橡皮 重点难点
重点：让学生了解夜景的特点，能用画笔来描绘夜间的景色，激发学生对生活的热爱。
难点：引导学生自己去体会夜景的不同感受，选择合适的颜色来表现不同的感情。
教学过程(公开课实验稿)一 组织教学
猜谜激趣：（略）（打一自然景观）
过渡：星星在天上朝你眨着眼呢？这样的夜景怎么样？ 二 新课教学 夜景欣赏图片
1、谈话导入
2、提出要求：这些夜景图片中你印象最深的是什么？
3、欣赏图片（课件）
讨论启发：夜景中的内容和它所体现的情绪以及感觉（热闹、静、动人、雄壮、奇丽……
欣赏作品 欣赏图画（课件）《星夜》 凡高 修 改
《夜间的咖啡屋》 凡高 学生作品2幅
思考：哪些是大师的作品？
提问：作者是用什么颜色来表现夜色的？ 讨论启发：用什么颜色来表现夜色的。欣赏学生作品（课本）
宁欣赏临安衣锦小学学生作品。
观察讨论：主要是用什么方法来画的（蜡笔水彩）
三、学生作业，教师巡视指导 提出任务：向游客贵宾推荐家乡的夜景 送出礼物：照片设计
出示步骤：草稿（铅笔）——轮廓线（蜡笔）——夜色（水彩）（采用的方式可机动）
四、作业展评
说说你画的这个地方的是什么特点。（内容、画法、感觉等）教后录: 小学美术兴趣班教案 课题(内容)4.蜡笔水彩图案（图案基础课）教学目标
1．通过教学这课的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。2．在学习中，培养学生的创造力与审美情趣。重点难点
重点：掌握描绘方法，能较大胆地表现图案的色彩。
难点：图案中点、线、面的组合与图案色彩的运用能力的培养。（教学过程）
一．揭题，指导学生欣赏课本中的范画。
（1）图案是社会生活中最广泛、最普及的一种美术形式。请学生从他的身边寻找一些不规则的散点式图案。
（2）学生边寻找边在黑板上随意地画一些简单的纹样。然后通过透叠，交叉，重组等手法进行配置，只要注意空间的疏密匀称即可.这种画法灵活生动，富于变化。
二． 师生共同探讨课本中的图案的表现方法，分清图案纹样的技法，即运用点、线、面来表现。
。修 改
三．传授不规则的散点式组织方式，提倡随意性但要注意空间的疏密均匀。线条要流畅，点、面要有自由变化。
四．注意对比色的运用，并做到色彩鲜艳。五．用蜡笔描绘点、线、面，用水彩色平涂。六．作业要求：
（1）参照书中自己最喜欢的一幅图案改变色彩。（2）根据教师传授的方法自己创作一幅作品 教后录: 5.美丽的圆形纹样（绘画练习课）教学目标
1.通过学习让学生了解圆形纹样的基本特点，在秩序中体验整体美，学习色彩的分布，提高认识与动手能力。2.通过教学，掌握描绘圆形纹样的基础技法，经过观摩、欣赏、想象、构思、设计，动手描绘出美丽的圆形纹样。3.充分发挥主观能动性，能大胆灵活地运用色彩，描绘出较好的圆形纹样，培养创造美的能力.媒体使用
幻灯机，幻灯片五张，录音机，古筝曲音乐带，范图一张。学具准备：彩色水笔，油画棒，9cm半径的圆形作业纸。重点难点 重点：通过教学让学生掌握一般圆形纹样的描绘技法，从中培养学生审美和创造美的能力，进一步懂得圆案艺术与人民生活有比较密切的联系。学好基础图案，创造出更新更美的图案，美化我们的生活。
难点:掌握圆形图案创作的特点与规律.一.组织教学
二.引题谈话，导入新课
①有一家美化生活设计公司，听说我们402班的同学画画得特别漂亮，他们正好要开发新产品，想请我们小朋友帮助搞设计，等会儿，我们在班里进行评选，挑出最佳的设计送往公司去，你们有没有信心？
大家肯定很想知道，他们要求我们设计些什么呢？ ②（出示范图）你们知道，这是什么画呢？ 图案画。图案又可称纹样。这幅纹样是什么形状的？
圆形纹样，里面所画的纹样，必须适合圆形，所以也称为圆形适合纹样。（板书:适合纹样）
谁知道日常生活中哪些物品用得上圆形纹样（根据学生回答，适当地出示实物欣赏）出示课题：美丽的圆形纹样 三.讲授新课
那么你们知道这圆形纹样是怎么画出来的呢?出示幻灯片 ①同学们还记得三年级我们学习了美丽的花边，片中所画骨架是用来表示纹样的方向性的。
圆形纹样也有它的规律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同时也帮助我们绘制纹样。下面，我们看一
看这几幅纹样，找一找它们的方向性有什么特征.②（出示四幅不同形式圆形纹样，请学生在黑板上画骨架图）我们给这一种纹样的骨架一名称叫直立式。（板书：直立式）
学生按照幻灯片依次画出骨架图，老师肯定，发现错误进行纠正，并板书骨架式名称.③依次板书:旋转式、同心式、向心式、放射性 ④小结：骨架线，（板书:①画骨架）然后②画纹样
解决细节难点:向心式和放射式较难区别，放射式的纹样就像一个太阳，光芒四射，单元纹样是大头朝里，小头朝外。而向心式则正好相反，小头朝里，大头朝外。2.看了这么多的纹样，你们有没有发现无论它采用何种构成形式，它们都有一个共同点。圆形纹样可以不画花边，但是加了花边更好看，根据设计而定。
3.谁能告诉大家，这几幅纹样，是什么构成形式？（欣赏图范画，及时反馈）
4.圆形纹样美不美？美在哪里？
①圆形纹样不仅中心花纹美，花边美，还要色彩美。②（板书:②构图 ③涂色）要求:最大胆、最大胆.四、布置作业
老师发给每位同学一张圆形的作业纸，请你在上面设计一种产品的圆形纹样。
请问，你想为什么产品设计？采用什么骨架式 ②我们根据自己的设计方案先画什么？再画什么？ 要求:（1）纹样画得饱满、整齐;（2）色彩鲜艳、大胆。
③学生设计，老师巡视指导，作画时播放古筝曲《高山流水》.五、作业讲评，总结每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计方案，老师作小结性讲评。
今天，大家都很棒，开动脑筋，发挥了自己的聪明才智，设计出了一张又一张的圆形纹样设计稿，等会儿，老师会把你们的作品寄给美化生活设计公司，相信他们一定对你们的设计感到惊喜。
同学们，圆形纹样属于什么画呀？
对，它只是图案画中的一种，下节课我们还将继续学习方形纹样。图案艺术与我们的生活紧密相联。图案美化了我们的生活，学好基础图案，创造出更新更美的图案，把我们的生活装扮得更加美丽！
教后录：
小学美术兴趣班教案 课题(内容)6.美丽的方形纹样（自做课件尝试）教学目标
1．通过教学，掌握描绘方形纹样的基础技法，描绘出精美的方形纹样。（了解）
2．刻苦实践，大胆创新，不断提高图案设计技巧，陶冶情操，培养学生的审美情趣。（接受）媒体使用
课件 学生圆形纹样的优秀作业 教师范作 重点难点
重点：使学生掌握一般方形纹样的描绘技法，从中培养学生审美和创造美的能力。
难点：能描绘出更精美的图案。一．展示，复习导入。
1．展示上一节课《美丽的圆形纹样》的优秀作业，师生进行点评，激发、鼓舞学生学好方形纹样的信心、兴趣和决心。
2．课件出示：我们生活中常见的方形纹样。3．师生畅谈交流。
总结：（1）方形纹样一般也是由中心花纹和花边共同组成。（2）纹样：有方圆结合式，向心式，放射式，旋转式。同心式等。
学生可以将自己的简单设计进行归类与综合或者变形。样式：（1）（2）（3）（4）（5）二．范作欣赏。1．出示教师范作。2．创作指导提示： ***修 改
（1）根据作业纸的大小，规定一个方形纹样统一的边长画出一个正方形。
（2）选定一个方形纹样的形式，并画出骨架于。
有人会认为美术不就是画画吗？其实任何事情都有它吸引人的特点，看你怎么去利用它。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，所以美术课必须让学生自己感兴趣。对于可塑性极强的小学生，培养对美术课的兴趣关乎其个人气质、性格塑造乃至未来发展，因此，是非常重要的。美术课有其优势，就是比数学语文等学科丰富多彩，我们可以灵活地去上一节美术课。例如，一个苹果从不同的角度去画会有不同的形状、颜色和投影等，都需要学生自己去认真地观察它，每一个投入的人都是对其产生了兴趣，在教学过程中，一件好的美术作品、一个精心设计的课堂教学导入、一句鼓励的话，教师的个人魅力，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情。有了兴趣，自然就有了对艺术的探索，最后达到技能的突破。根据我多年的教学经验，总结了以下几点：
1.要以教师的人格魅力感染学生。美术，是一种美的艺术，因此，美术教师的言谈举止、穿着打扮、精神面貌以及美术功底都要吸引人，将学生欣赏的目光聚焦到美术教师身上，并且，小学生一般都比较喜欢模仿，他们会渴望成为像你一样的人。因此，在工作和生活中，美术教师的言谈举止都要散发高雅的气息，能够体现美术教师独特的气质与风采。同时，关心和爱护每一位学生，日常表现要平易近人，不要给学生距离感，要让学生觉得自己是乐于亲近、乐于效仿的老师。
2.引导学生认识美术的用途。怎样向小学生表述美术的用途呢？可以这样举例：美术或者绘画可以帮助我们留住一切美好的事物，比如，对于季节的变换，小学生一般都会喜欢春季，草长莺飞，绿意盎然，但是，春夏秋冬交替出现，春天不会一直都在，怎样让它留在我们的记忆里？可以通过绘画的方式将美好的景色保存下来，当我们拿出来欣赏的时候，仿佛置身于那情那景。
3.劳逸结合激发学习兴趣。与其他传统课程相比，美术更注重的是美感的培养。因此，教学中应经常引导学生注意观察周围事物，用美术的视角将其记录下来，并且要经常到大自然中，让孩子们领略到大自然的美，并懂得欣赏，激发学生对大自然的热爱，边游玩边赏景边学习，可以收到事半功倍的效果。
4.给学生更多展示的空间。每个学生的个性都不相同，对美好事物观察的视角也不一样，作为美术教师，要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以激发学生的兴趣。不能随意批判学生的貌似不合常规的创意。将学生们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来，而这时候的作品，正是学生心灵的真实反映。
1. 创设教学情境, 激发美术兴趣
美术课程作为“副科”, 本应摆脱掉枯燥的学习模式。教师要想激发学生的美术学习兴趣, 必须利用符合学生兴趣的方式进行教学。其中, 情境创设的方式对于激发学生兴趣非常有效。教师可以利用音乐渲染情境, 可以利用生动的语言描述情境, 可以利用多媒体辅助情境创设, 等等。在情境的刺激下, 学生的美术学习兴趣油然而生, 自然参与课堂。例如, 在学习苏少版小学四年级美术“罐和壶”这一课时, 教师以情境激发学生的学习兴趣, 取得很好的教学效果。首先, 教师利用多媒体播放一首与“罐和壶”这一主题相适宜的音乐, 再利用幻灯片呈现各种各样的古代的罐。与之相配的音乐, 再加上古代罐的图片的刺激, 将学生的情绪带起来, 学生很快进入教师创设的情境中。其次, 为了将美术课堂推向高潮, 教师设计简单的问题, 促进学生互动:这些古代的罐有什么特点?他们都是用什么材料制成的?最后, 学生结合刚刚所看到的图片和美术认知, 一起互动交流讨论罐的特点、罐的制作材料, 美术课堂极为热闹, 学生的美术学习兴趣不断浓厚起来。由此可见, 情境创设在美术课堂的应用能够取到激趣的作用。
2. 丰富教学方式, 调动参与课堂
“教”和“学”的方式要不断变化, 才能满足小学生的好奇心理。在美术课堂教学中, 教师要不断丰富教学方式, 以全面点燃学生的学习兴趣, 最大化调动学生参与美术课堂。例如, 在学习苏少版小学一年级美术“春天的色彩”这一课时, 教师以丰富的教学方式, 点燃学生兴趣的同时促进学生主动参与课堂, 取得很好的教学效果。教师带领学生一起走出教室, 开展“寻找春天”的活动。为了使学生有愉悦的心情, 教师与学生一起欢唱“春天在哪里呀, 春天在哪里……”。师:同学们, 春天到底在哪里呢?春天的色彩又是怎么样的呢?大家快点分头行动吧, 快点找找春天在哪里。这样符合学生年龄特点和兴趣爱好的活动深深吸引了学生的兴趣, 学生开始在规定的区域内寻找春天、感受春天的气息, 感知春天的色彩。在这个环节结束之后, 教师再带领学生走回教室, 让学生说一说自己眼中的春天的色彩。然后, 教师再利用多媒体呈现有关春天的色彩的绘画作品, 促进直观感知。室内外相结合的教学方式彻底满足学生的学习需要, 学生愿意参与课堂, 学习美术的积极性变得更高。
3. 设计美术活动, 满足兴趣需求
在小学美术课堂教学中, 必不可少的是一定的美术活动。小学生不喜欢一成不变的美术学习方式, 他们需要平台施展自己的美术才能;他们渴望得到教师的关注与认可;他们的兴趣需求也需要通过活动来得到满足。为此, 教师必须结合美术教材内容和学生兴趣, 设计美术活动, 并利用一定的激励方法, 刺激学生主动参与活动。例如, 在学习苏少版小学三年级美术“我也能造飞机”这一课时, 教师设计“美术创造活动”, 满足学生的兴趣需求, 取得很好的效果。本次美术活动的设计是在学生了解完飞机的基本造型之后, 旨在发挥学生想象, 满足学生学习需求, 提高学生的美术能力。师:请同学们发挥想象, 利用美术的方式创作具有特色、与众不同的飞机。奖励方法:从班上抽选几名学生, 担任学生“评委”, 一起评出最佳创意、最具特色的飞机作品, 教师奖励水彩笔一盒。在创作中, 学生可以想象飞机造型, 还可以利用组合拼装方式创作。灵活开放的美术活动提高了学生的参与兴趣, 极大地满足了学生的兴趣需求, 学生作品层出不穷。
4. 注重激励评价, 强化美术兴趣
在实施兴趣教学中, 教师还必须注重激励评价的实施, 以强化学生的美术兴趣。这主要是因为激励性评价能够满足学生的心理需求, 他们需要得到鼓励、赞美, 才会有更强的动力、更浓厚的兴趣去学习。为此, 多一份鼓励, 少一份批评显得尤为重要。例如, 在对苏少版小学三年级美术“我也能造飞机”这一课进行评价时, 教师采取激励评价, 强化学生的美术学习兴趣。本次课主要是引导学生发挥想象, 创作飞机作品。对于层出不穷、各具创意的飞机作品, 教师以欣赏的眼光看待, 并挖掘“闪光点”。例如, 有的学生的飞机作品融合了直升机、客机的特点, 利用组合拼装方式设计出全新的飞机, 非常具有创意, 教师可以这样评价:你的作品非常创意, 融合了不同飞机的组成部分, 使其变成让人眼前一亮的飞机。无论是外观还是实用方面, 都非常棒。在评价时, 多赞扬、鼓励学生, 同时也要指出作品中的不足, 但要注意口吻、方式。
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