专业类社会实践总结

专业类社会实践总结（推荐8篇）

专业类社会实践总结篇1

为了适应21世纪人才培养的需求，加强大学生专业素质教育，加强同学们的专业知识，把专业知识与实际结合，认真落实大学生专业素质拓展计划，我于2012.8.6开始次活动，经过七天的努力取得圆满成功，此次活动总结有以下三点：

一、信任同伴、相信团队

信任同伴、相信队长是我们融入团队，开展工作的基础。我们整个网页项目的开发过程中就让大家学会信任同伴、相信团队。在网站统筹准备阶段就开始分工合作，每个人负责一部分，每个部分都是重要的组成部分，不能有一部分出差错，我们都把彼此交给了大家，因为我们相信彼此。我们每个人在工作中都离不开同事的帮助和支持，只有充分信任自己的同伴，相信自己的团队，他们在你需要帮助或孤立无援时才会给你最无私、最真诚的支持，我们在这个团队中才会有归属感和责任感，才会抛弃一切杂念，全身心投入到工作中去。

二、战胜自我、挑战自我每个人都有自己薄弱的一面，只有不断挑战自我、战胜自我，我们才能够战胜一切困难。在我们的项目会遇到各种各样的难题，在我们的人生中亦是如此，我们也会遇到很多近在眼前的困难，只要我们勇于挑战自我，勇敢的跨出第一步，我们的人生就能前进一大步，才能更好的将本属于自己的机会牢牢抓住。开发项目过程中虽说加强了团队间的凝聚力，但更重要的是让自己清楚地认识到自己的能力和专业知识与实际的结合。同时我们也要相信自己，成功永远属于有自信的人，一个获得巨大成功的人，首先应该是自信的。自信使不可能变为现实。一分自信，一分成功，十分自信，十分成功。生活给我们无数个坑洞，当我们陷入其中努力往上攀爬时，自信成了此时的考官，我们只有拥有自信才能找到自己的潜能，挖掘超越极限，走出黑暗的坑洞，让温暖的阳光划破冰峰的自己，交上满意答卷。

三、团结就是力量

团结就是力量，团结就是希望。只要大家团结一致、齐心协力就一定能克服所有的困难。通过这次开发项目过程中加强了自己的专业知识和专业能力以及知识与实际的结合，但是，更重要的是加强了我们团队间的默契与团队精神。这次专业素质拓展使我了解到“没有完美的个人，但是可以有完美的团队”。

生活中、工作中没有一帆风顺的路，它也许正如我们此次拓展培训一样充满挑战。这次拓展培训让我们深刻体会到了团队的力量是巨大的，并且成功必须同时属于团队的每一个成员。如果没有团队里每一个成员相互协作、共同努力，很多事情是难以完成的。这次的训练

专业类社会实践总结篇2

关键词：教师教育类专业,实践教学,改革

实践教学是高等学校实现人才培养目标的重要环节, 它对提高学生的综合素质, 培养学生的创新意识和创新能力, 有着非常重要的作用。新一轮基础教育新课程改革对承担基础教育课程教学任务的教师提出了新的挑战。它要求改变过去强调接受学习、死记硬背和机械训练的教学方法, 倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手主动学习, 注重学生思维能力培养和通过“做中学”达到培养目标。要求教师转变教育观念, 由知识的传授者变为学生学习的促进者、合作者, 由管理者转变为学生学习的引导者。要求教师探索新的教学途径, 改革教学方法和教学手段, 营造有利于学生学习的教学氛围, 激发学生的学习兴趣和学习热情, 达到新课程培养目标。为适应基础教育新课程改革对高素质、技能型中小学教师的需求, 变革教师教育专业培养模式, 突出职业能力培养, 提升教师教育专业毕业生培养质量, 使其能够迅速适应基础教育新课程改革对教师的新需求, 成为当前高等师范院校面临的紧迫任务。

然而, 长期以来, 我国地方高师院校教师教育类专业普遍存在实践教学课程设置不合理、教学方法陈旧、实践教学环节薄弱等诸多问题, 这严重制约着教师教育类专业的人才培养质量, 因此, 地方高校教师教育类专业实践教学改革迫在眉睫。有鉴于此, 临沧师范高等专科学校 (以下简称“我校”) 从2009年起在所有教师教育类专业进行实践教学改革。力求通过实践教学改革提升教师教育类专业学生的教学技能、班级管理能力和适应农村中小学幼儿园教师职业岗位的其他能力, 改革取得了一定的效果。

一、改革人才培养模式, 提高学生就业竞争力

人才培养模式的改革决定人才培养质量, 是教学改革的重点和难点。为推进教师教育人才培养模式改革进程, 学校一方面组织各教学系和相关部门开展基础教育课程改革和毕业生适应情况调查, 在深入调研的基础上剖析地方高师院校现行教师教育人才培养模式的弊端, 研究新课程改革背景下的教师教育专业标准, 明确教师培养的目标和规格, 探索和创新教师教育人才培养模式, 并充分利用校内实训基地和校外实践教学基地实施改革。

校内明确人才培养目标和规格, 合理设置课程, 更新教学内容, 加强实践教学和双师型教师队伍建设。校外则在当地教学质量和社会认可度高的中小学、幼儿园建立稳定的实习基地。根据专业特点和教学需要, 打破常规, 打破教学时间限制, 灵活安排见习、实训和实习, 让学生在中小学、幼儿园真实的教学环境中得到专业技能的全面训练, 努力实现学校教学与学生未来职业岗位的有效衔接。走“校校结合”和“校校交替”的人才培养之路, 使学生在“校校交替”中逐步形成从事教育教学和班级管理与服务的实际技能和能力。通过改革与实践, 学校构建了“以学科基础课程为基础, 以教师教育类课程和全程实训为两翼”的教师教育类专业人才培养模式, 在保证学生获得比较系统的学科基本知识的基础上, 加强了学生职业能力的训练和培养, 提高了学生就业竞争力和教师职业岗位适应能力。

二、增加教师教育类课程门类, 加强学生教师专业化发展

课程设置是教育的核心问题, 它事关教育的质量和生命, 因此, 教师教育专业改革首先必须从改革教师教育的课程设置入手。针对长期以来教师教育类专业课程门类少、结构不合理的现状, 我们从培养专业化、职业化的教师着眼, 调整课程结构, 增加教育类课程。

1.构建模块化课程体系。学校根据基础教育新课程改革和少年儿童全面发展对教师的要求, 在公共基础课课程模块、专业基础课和专业课课程模块的基础上增设了教师专业技能和实践能力课程模块。这样, 课程设置就既充分考虑教师教育的师范性、学术性, 又充分体现教师职业的技能性, 做到既重视专业基础理论教学, 又充分考虑基础教育的职业能力要求, 加重实践教学比例, 努力实现教师教育与基础教育的有效衔接。

2.增加教师教育类课程门类。既开好传统的《教育学》、《心理学》和《课程教学法》等课程, 又开好课堂教学《教学技能训练》、《三笔字》、《简笔画》、《普通话》、《教师口语》、《班级管理和班队活动组织》、《课件制作》、《现代教育技术》、《少年儿童心理健康教育》、《教育科研与论文写作训练》等职业技能训练与培养课程。

3.增设与基础教育密切改革相关的《基础教育改革与发展》、《新课程改革的理论与实践》、《中小学教师职业理念与技能训练》、《音乐基础》、《美术基础》等课程, 以此全面提高学生教育教学技能和能力以及应对基础教育新课程改革的能力。

4.基于学生就业竞争需要, 开出跨专业的多学科教学法和教学技能训练课程供学生选修, 如《小学数学教学论》、《小学艺术教学法》、《小学思品与社会教学法》、《小学英语教学法及技能训练》等, 以满足学生毕业后从事多学科或跨学科教学的需要。

三、积极探索实践教学改革, 构建多元化系列的全程实践教学体系

以培养中小学、幼儿园教师为主要目标的地方高师院校, 要培养出适应基础教育课程改革需要, 为中小学和幼儿园乐于接受的合格的中小学、幼儿园教师, 就必须把改革实践教学体系、注重实践教学投入、规范实践教学管理作为提高教学质量和人才培养质量的主要工作给予高度重视。一是适应职业要求, 提高实践教学比例, 使文科类专业实践教学环节所占比例不少于总学时的30%, 理科类专业实践教学环节所占比例不少于总学时的40%。二是推行“双导师”制, 理论教学和实习、实训教学各安排一名导师指导, 实习、实训导师以校外兼职和兼课教师为主, 保证从教学理论到教学实践都有教师指导。三是抓好学生实习前的试讲。利用假期集中时间安排学生在教师指导下试讲。通过教师指导下的集中训练, 提升学生的分析教材能力、组织处理教学内容能力、编写教案能力和提高课堂教学导入技能、讲解技能、板书设计技能、提问技能、小结技能等技能。四是坚持全程实训实践。凭借“七步实训法” (第一步:教育观察, 安排在第一学期。第二步:课前试讲, 加强教师基本功训练, 安排在第二至第四学期。第三步:课堂观察, 安排在第三学期。第四步:三讲训练, 即“小组互讲、个人试讲、师生评讲”, 安排在第四学期, 与各专业课程教学法和课程教学论课程同步进行。第五步, 实习前利用假期集中试讲, 安排在第四学期假期。第六步:毕业实习, 安排在第五学期, 时间为两个月至一个学期。第七步, 实习总结、反思、交流和撰写毕业论文, 安排在第六学期) 构建“三六式”的全程实践教学体系, 使体验性实践、课程实践、专业综合实践分散渗透在六个学期的教学过程中, 通过各个教学环节予以体现, 着力强化学生的教学技能训练和职业能力培养。五是实现教师教育类学生的助岗和顶岗实习。充分利用校外实践教学基地, 安排学生到中小学、幼儿园助岗和顶岗实习, 使学生在真实的教学工作环境中得到实践锻炼。

四、进行教学方法和考核评价体系的改革

为适应基础教育新课改对高素质高技能型教师的要求, 高校不仅要开好学科理论课程, 进行学科知识的系统传授, 还要加强教学类实践技能训练课程, 甚至要将技能训练融入到每一门课程学习之中, 因而, 进行教学方法改革势在必行。

在教学方法改革中, 我校借鉴、移植和渗透高等职业教育实践探索和研究成果, 推行“教学练做”一体化教学模式改革, 以教师职业技能培养为目标, 以掌握教师专业理论知识和训练专业技能为核心, 打破了学科教学体系模式下重理论轻实践, 教师一讲到底的传统, 强调教师在教学设计时, 就将需要教师讲授的、需要学生自学的、需要学生练习的和需要给学生进行综合训练的设计为一个整体流程, 以教带学, 以练助学, 以做固学。为配合“教学练做”一体化的“边教边学, 边学边练, 边练边做”的教学模式改革, 将普通课堂变为“教学练做”课堂, 学校推行课桌设计变革, 将长方形的课桌改为六边形, 推行师生互动式、探究式、合作式教学。为强化学生职业技能训练, 学校充分利用多媒体教室和微格教室, 训练学生的教学技能, 培养学生的从教能力;倡导教室功能转变和教学环境延伸, 推行“三个课堂”相结合, 即普通教室、微格教室、各实验实训室和中小学幼儿园相结合, 将教师授课、师生合作探究、实践训练融为一体, 以此加强学生职业能力的培养与训练。

“教学练做”一体化教学模式关注的不仅是学生的考试成绩, 更强调“立足过程, 促进发展”的教学理念变革, 因此, 构建与“教学练做”一体化相适应的考核评价体系, 是“教学练做”一体化教学模式中不可忽视的部分。这个评价体系强调的是知识和能力、动态和静态、现实和发展等方面的综合反映。所以, 根据课程特点采用闭卷考试、开卷考试、半开卷考试;终结性考试、过程形成性考核、过程形成性考核与终结性考核相结合等不同的考核和评价方式就成为教学模式改革成功的必然选择。在操作层面, 对于实践性强、以技能训练为主的课程, 就强调采用实践考核为主、过程考核与终结性考核相结合、校内考核与实习学校考核相结合的方式进行考核和评价, 加大过程形成性考核成绩的比例, 以考核评价方式改革主导教学改革。

五、抓好实验室和实践教学基地建设

“实践教学基地是实践教学的载体, 是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要阵地。建立稳定的、高质量的教学实践基地, 是推进实践教学改革的重要内容”。我校十分重视校内外实验实训教学基地的建设, 几年来, 先后投资兴建了两幢2.66万平方米的实训楼, 建成了微格教室、口语训练室、书法训练室、课件制作室、幼儿园活动室、舞蹈室、钢琴室、美术室等教师教育实训室。校内实验实训室基本满足了各专业实验实训的需要和学生专业发展的需要。在校外建立了126家稳定的实践教学基地, 满足了遍布全省各地学生实习所需。为加强学生见习、实习实训所需, 校外实践教学基地的建设不仅在数量上满足学生实习需要, 还在质量上也加强建设, 即实践基地为当地全日制中小学或幼儿园, 能够为学生见习、实习实训提供平台和指导教师, 范围上以学校所在州市的城区中小学、幼儿园为主, 以当地各级教育行政部门为依托, 逐步辐射到城乡和周边学校。基地建设以“校校共建, 教学系主管”的方式进行。基地共建使校外实践教学基地得到了巩固和加强, 有力保障了实习工作的顺利进行和实习质量的稳步提高。凭借“理实一体化”、“校校合作”、“校校交替”平台, 培养适应基础教育新课程改革的高素质、高技能的基础教育教师, 实现学校人才培养目标。

六、加强“双师型”师资队伍建设, 提高师资队伍整体水平

长期以来, 学校教学的主力军主要来源于两方面:一部分是毕业于高师院校、具有高校教师资格证的大学生。但这部分教师大多是从理论到理论, 从学校到学校, 毕业后直接走上讲台, 没有中小学和幼儿园的实践教学经验。另一部分是毕业于综合性的大学, 读书时没有经过教师职业技能训练, 毕业后又直接走上讲台, 既缺少教学实践经验, 更缺少教学技能的训练。为加强师资队伍建设, 尤其加强实践指导教师教学能力的培养, 学校一方面通过“引、送、带、培、炼、赛”的方式加强青年教师培养, 另一方面出台《“双师型”教师队伍建设实施办法》和《教师社会实践规定》等文件, 对教师的学习与实践做出明确规定, 建立符合高师教育特点和学校实际的教师继续教育和社会实践制度, 并将教师的社会实践作为教师年度考核、职务晋升、职称评聘的必要条件。明确规定不同职称、不同年龄段的教师每年应到中小学、幼儿园进教学实践的天数, 以此提高教师适应基础教育新课程改革和现代教育发展的教学技能和教学水平。为加强“双导师”制管理, 学校还制定了《外聘兼职教师管理暂行规定》, 从中小学幼儿园、行业企业、党政机关聘请一线教师、教学骨干到学校兼职兼课, 承担学校的实验实训教学任务。通过建立健全兼职教师资源库, 扩大兼职、兼课教师的聘用范围, 使具有丰富经验的兼职教师比例逐年提高, 优化了教师队伍的双师素质结构。

经过改革, 学校“以专业基础课程为基础, 以教师教育类课程和全程实训为两翼”的教师教育类专业人才培养模式日渐完善, 形成了“三六式”的全程渗透、多元化系列的全程实践教学体系。人才培养质量随着改革大幅提升, 学生对教师教育专业的学习兴趣、热情和学习参与度大面积提高, 学风积极向上, 学生专业基础扎实, 教师教育类专业教学达到了专业知识传授和职业能力训练与培养的“双赢”目标, 毕业生就业竞争能力普遍增强。2009年以来, 我校学生专升本录取率逐年提高。毕业生在事业单位招考、特岗考试、公务员考试、村官考试等上岗考试中取得突出成绩, 2009-2011年毕业生年终就业率连续保持96%以上, 对口就业率逐年提高。学校招生范围不断扩大, 至2012年招生范围遍及16个省 (市区) 。改革成果还在云南省第七届高等教育教学改革成果评选中获二等奖。如此种种都说明, 进行此项改革具有积极的研究和实践意义。

参考文献

[1]钟正平, 柳海平.新升本科院校师范专业实践教学改革探索——以宁夏师范学院师范专业实践教学改革为例[J].宁夏师范学院学报:社会科学, 2012, (4) .

[2]杨定安.高校实践教学改革的探索与思考[J].黑龙江教育:高校研究与评估, 2006, (1) .

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[4]魏怡.高等师范学生教师职业技能训练及培养模式新论[J].湖南文理学院学报:社会科学版, 2007, (2) .

[5]周卫勇.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革[M].北京:北京大学出版社, 2002.

[6]马中记, 陈子辉.高等学校考试改革研究与探索[J].长春师范学院学报:自然科学版, 2007, (6) .

管理类专业实践创新体系探究篇3

摘要：实践教学在培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力以及创新创业能力等方面起着极其重要的作用。针对目前管理类专业实践教学的现状及问题，对其实践创新体系进行了研究探讨。

关键词：管理类；实践创新体系；创新创业能力

随着市场经济发展和全球化演进，管理类专业学生面临着新的挑战。社会发展需要具有创新精神、创业魄力和实践能力的高素质管理人才。实践教学作为增强学生探索精神和创新意识的重要途径，在培养高素质创新创业型管理人才的过程中发挥着极其重要的作用。本文针对目前实践教学中存在的问题，就管理类专业实践创新体系进行了研究探讨。

一、管理类专业实践教学的现状及问题

管理类专业的实践教学起步较晚，由于管理学科不是纯技术学科，管理活动的柔性、权变性、多因性、多维性及综合性，决定了其实践教学活动的复杂性与动态性。实践教学是创新人才培养过程中不可缺少的重要环节。然而，由于受到管理类专业实践教学活动的特殊性和复杂性等多种因素的影响，致使无论在教学形式上，还是教学效果等方面都还存在诸多问题。

1.实践教学环节薄弱。管理类专业是应用性和创新性非常强的专业。经过十多年的发展，高校越来越注重学生实践能力和创新创业能力的培养，实践教学环节得到了一定的加强。但在教学过程中，总的来说，还是偏重理论教学环节，实践教学仍处在依附于理论教学的地位，实践教学环节薄弱，缺乏创新性和灵活性，制约了学生创新创业能力的培育和提高，实践教学效果不尽如人意。

2.实践教学体系缺乏系统性。实践教学存在一定的单一性、封闭性和局限性，实践教学体系不够完善。由于受到师资、实验经费、实验设施等软硬件条件的限制，具有一定深度和广度的综合性、设计性和创新性的实践内容开设比例较低，尤其是学科内跨专业或跨学科的综合性实验较少，无法适应管理类专业系统性的特点，不利于创新人才的培养。

3.学生的主体地位没有得到充分彰显。实践教学内容大多只是对所讲授的课程知识进行简单的实验验证，学生处于被动接受的状态，学习积极性不高，导致其灵活运用所学知识解决实际问题的能力较弱，应用能力、动手能力、独立工作能力、团队协作和沟通能力亟待提高。

二、管理类专业实践创新体系的构建

管理类专业实践创新体系的构建以社会需求为导向，以培养创新创业型高素质管理人才为目标，以学生为主体，以掌握多学科知识融合为核心，以提高学生的创新创业能力为重点，以综合性、设计性、研究创新性实验为主要形式，以实验教学示范中心和大学生创业创新基地为依托，以开放性实验为平台，结合管理类专业的特点与实际情况，构建“全方位、立体化、多模块、开放式”的实践创新体系。同时，根据学生反馈信息不断优化调整实践创新体系的相关内容，形成一个适应社会发展需求、循序渐进、不断完善、相对独立、动态弹性的系统体系结构，为学生营造一个更具综合性、设计性和创造性的开放式实践环境。

管理类专业实践创新体系的构建是一项多种因素相关联的复杂的系统工程，内容是多方面的，本文主要从目标体系、内容体系、保障体系、监控体系和评价体系五个方面进行了分析探讨。

1.目标体系

践行“以学生为本”的教学理念，全面考虑、统一规划实践创新体系，改进人才培养模式，力求把“知识、能力、素质”的培养融为一体，着重培养学生的自学能力、分析与解决问题能力、实践能力和创新创业能力。

2.内容体系

以大学生创新项目的自主设计与实施为突破口，推进实践教学内容和教学方法的改革。通过实践创新内容的模块化设计，以开放性实验为平台，依托实验教学示范中心和大学生创业计划科技创新基地，结合课外科技学术活动和各类竞赛如“管理决策模拟大赛”、“沙盘模拟大赛”、“科技作品大赛”、“挑战杯创业大赛”，以及参与科研课题研究等方式，通过一系列的讲座、培训、竞赛等活动，重点培养学生的创新思维能力、创造想象能力，提高学生的科研能力和创新创业能力。

3.保障体系

健全的保障体系是实践创新体系的重要组成部分。实验示范中心的硬件设施，良好的创新创业氛围，高素质的实验教师和实验技术人员的队伍等都是保障实践教学质量的重要因素。

4.监控体系

管理类专业创新性实践教学活动的特殊性加大了监控工作的难度。建立健全各项规章制度，制定周到细致的管理实施细则并在运行的过程中不断修订和完善，规范教学管理，强化过程监控，提高实践教学的质量。

5.评价体系

评价体系的主体具有多元化的特征。一方面，学生成绩的评价按照知识和能力并重的原则进行，对学生的科研素质、创新意识、以及团结协作精神进行多层面、多维度、全面客观地考核，统筹考核实验过程与实验结果；另一方面，综合评价创新性实践活动的管理效能，提高运作效率。

综上所述，构建以高层次创新创业实践教学为特征的实践创新体系，营造具有综合性、启发性和创造性的实践环境，激发学生创新、创业意识，全面提高学生的专业研究水平、经营管理素质与创新创业能力，培养社会发展所需的既具有开拓、创新、创业精神和竞争、合作意识，又具有实际动手能力的高素质管理人才。

参考文献：

[1]江彦，王金圣：基于能力培养的经管类实验教学体系创新探索[J]，实验室研究与探索，2007，26(3)

工程类专业技术工作总结篇4

工程类工作总结

时光飞逝，不知不觉进入×××已经一个多月了，在各位领导的关心和支持下，我各个方面都已经融入到公司的环境中。和同事们相处融洽，不断适应工作，完成从学生到社会人士的转变。

回顾这一个多月，我的工作积极性是高的，对工作尽心尽力，与各位同事相处融洽。刚进入公司时，×××正在进行一个项目的最后设计阶段，在前辈的指导帮助下完成了一个×××的设计出图。虽然是一个小的工程，但这是我毕业之后第一个接触的实际工程，在进行的过程中，心里一直有些忐忑。我发现在学校学习的知识与实际工程还是有许多不

同，自己的知识面还十分狭隘，需要学习的地方还非常多。但通过这个实际操作，我对实际工作的流程有了一定的认识，对设计工作有了全新的认识。通过这个设计，我认识到我不仅专业知识缺失，知识层面窄，软件方面的操作也十分不足。

虽然来到一个多月了，对于总体的工作还不是太了解，对工作还没有系统的认识，对工作还没有形成系统的计划和长远规划。我希望之后能多做些工作，尽快融入工作，能更加体现自己的人生价值。“业精于勤而荒于嬉”，在今后的工作中我要不断学习专业知识，通过多看、多问、多学、多练来不断提高自己的各项专业技能。学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种知识，并用于指导实践。

在进行工作期间，我第一次接触了不同专业的人员，看到了不同专业的图，意识到一个项目不是一个专业就能完成的。尽管我们不能做到每个专业都精通，但也应该对合作的专业有一定的认识，学会和不同的专业打交道，多交流。我在工作生活中我还接触到不是×××的同事，认识到交流的重要性。

在项目快结束的阶段大家都处于忙碌的时期，每个人都在不断地改图、打图。我的工程十分的小，可是还是涵盖了许多方面的知识，也自然有许多的问题，以为完成了，可是细节却有许多的疏漏。在前辈的指导下，我进行了几次修改，突然察觉到自己各个方面存在的漏洞，在看待事物方面存在的许多不足，做事还应该更加细心，视野要放宽。对于专业用语和设计规范应该要赶紧熟悉。

打图、出图期间大家通力协作，为了赶进度，一起互相帮忙打图、折图。

一起协作，互相帮助在一起工作的感觉十分舒服，彼此之间也增进了了解，增进了友谊。同事们不仅在工作中给予帮助，在生活中也给了我许多帮助和建

议，使我能很快适应新的环境。

在工作之中也接触到了可行性研究报告，之前看到过可行性研究报告，不知道它是那么多不同专业的结合，是那么多人合作的产物。这又是我在工作中的有一个新奇的体验，虽然我还不是十分清楚它的具体要求和组成，但每接触一个新的领域，对自身都是一个挑战，都是一个成长的机会。无论事物大小，难易程度如何，对一个新人而言，他都是一个开拓视野的机会，任何一个汲取知识的机会都应该把握，尽心尽力的去完成。

现在×××在不断成长，不断地完善体制，我希望我在会伴着它不断成长成为一个能出色完成工作的专业人才。在公司有富有经验的总工和前辈指导帮助我完成工作，给我专业的建议。领导和同事们在个方面都给予我关心和帮助，我在这一个多月成长了许多，也已经慢慢地适应了工作生活，也在这一个多月学习了许多以前不曾接触的知识。对于

所有给与我帮助的领导和同事，我心存感激。

但显然和我还是有太多的不足，我还有许多需要学习的地方，希望在×××这个平台上我能抓住更多的机会，更努力的成长。不辜负大家的期望，实现自己的价值。

年终工作总结

各位领导、各位同事大家好,下面我对自己这一年工作的做简短的总结及自我评价：

我于xxxx年xx月xx号来到xxxxxxx公司，参与xxxxx工程建设，初到工程项目主要在工程部随崔工学习工程知识以及熟悉工作环境，可以说我是幸运的，因为初到xxxxx项目正是基坑排水、基岩处理、纵向混凝土围堰等前期工作，令我学到了不少的专业知识。进驻前线工地以后随着主体工程的开展，又学习了混凝土工程量的结算，工作面的验收等。

随后公司领导安排我调入合同部，因为年轻感觉应该能克服工作上的困难，告诉自己要敢于迈出第一步，才能有以后的十步、百步，所以我抱着认真学习、踏实工作的态度希望能够迅速的进入自己的本职工作中来，初到合同部主要做了工程款结算资料、合同资料的整理归档工作，目前的主要工作就是月工程款结算、合同执行统计、台账统计等，还负责工地的工程文件、工程图纸的接收与发放归档工作，不管是在工程部还是合同部都能积极的配合领导和同事，认真完成领导安排的工作，绝不推脱延误。

现在既然已经选择了我的职业道路，我就会不骄不躁，踏踏实实的走下去，在工作上做到勤勤恳恳、认认真真，维护好和各位领导及

同事之间的和谐关系，生活上要养成勤劳的精神，不怕苦，不怕累。在专业知识方面就目前所学到的还是远远不足的，今后的工作中一定会尽快完善自己的不足之处，对自己的本职工作的业

务要尽快熟练解决，相信有付出就会有收获，为自己制定学习目标，工作能力上要达到的目标，并会按照自己制定的目标踏踏实实的走下去。

我对自己的评价就是有比较好的团结精神，工作上能相互沟通，向领导学习专业知识，以谦虚的态度面对工作，诚恳的面对工作上的失误，杜绝同样的失误重复出现情况，生活上能够和公司的领导和同事友好相处，团结互助，相信在领导们的指导下和同事们的共同努力下下坊水电站项目一定能够如期完成预定目标。

一年的时间里在x总的关心下、各位领导和同事的帮助下我的工作和生活才能充实而平静的在轨道的运行。光阴似箭，一年就这样在忙碌中度过，在这一年里我学到了很多，也懂得了很多做人，做事的道理，每一位成功的伟人都有值得我去学习的精神，坚韧、顽强拼搏的意志，在今后的工作和生活我还要以不骄不躁的态度继续努力拼搏，为下

坊水电站的建设尽自己的一份力。以上就是我对自己这一年工作的简短总结与自我评价，谢谢。

xxxxxxxxxxxxxx公司

合同部

xxxxx

xxxx年xx月xx日

工作总结

参加工作以来，认真对待领导交付的各项任务，努力把工作做到最好。在各级领导的关心和指导下，我顺利完成了港务局办公楼装修工程的监理工作，对装修工程施工工程中易出现的问题及施工应注意的要点有了更清晰的认识，对装修工程验收规范也有了更多的了解，大大增强了自己的专业知识。而日常工作中对工程图的修改和查对，也使我对autocad这一制图软件的操作更加顺畅，同时对用地规划方面的申报手续有了初步了解。

在工程公司工作期间，也使我的专业水平得到了相当大的提高。不仅参与

了5#、6#码头初设方案预算的编制，也主要负责起了黄骅港综合港区临港公路工程工程资料的编制及填报。在编制5#、6#码头初设方案预算过程中，我学会了使用2014沿海水工概预算系统进行水工预算，并对预算过程有了更深入的认识。黄骅港综合港区临港公路工程工程资料的编制过程也有效的促进了我专业知识的提高，这是一个综合性的过程：既需要到现场切身了解实际施工情况，使所填报资料与实际相符，又离不开本项目部专业技术人员的指导，同时自己更需要及时查阅专业书籍，开动脑筋理清工作思路，使工作有条理的进行。经过这样的努力，我的工作能力得到了相当大的提高，工作成绩也得到了认可。这在很大程度上得益于领导的关心指导及公司里专业技术人员的热心帮助，在此表示深深的感谢！

在以后的工作中，我会更加努力，在工作中不断充实自己，提高自己，用业绩说话，用出色的工作业绩来回报各

级领导的关心和指导！

xxx

2014.3.30

xx公司

时光飞逝，来水电九局有限公司几近两年，在这段时间里先后服务于砂石分局台山核电厂砂石系统和观音岩砂石系统。主要负责电气技术工作。

在台山核电厂砂石系统期间，正是场地开挖和土建工程，我被分在工程部，跟着工程部领导和同事一起投身于土建工程中去。建安期，我进入金结队电工班，开始和电工师傅一起布置施工用电。在建安期电气设备安装期间，在只有五个电工的情况下，我们加班加点，终于在规定时间内完成电气安装工程。因为有了台山的经验，在观音岩砂石系统做技术指导和亲自独立完成安装。安装完成后，我有幸参与电气设备调试、电气竣工资料编写。又在车间配电系统操作及维护近一年，保证了我们砂石系统电气这一块稳定的运行，为工程连续提供

合格的砂石骨料提供了基础，受到业主方的好评。

结合这两年的工作经历，在工作方面我有以下几点新认识。

一、应加强对图纸规范标准熟识和对施工方法的研究。

工程图纸是工程建设的基本依据，也是工程建设者们的通用语言。是工程建设者必备的素质。规范、标准亦是工程施工要求依据，更是国家或行业对工程建设的基本要求。对图纸和规范的熟识，是工程技术人员进行的工作的前提。其次，对工程施工工艺方法要熟悉，通过长时间再工程建设一线的施工，及对施工单位的观察，令我对工程施工工艺方法已有了较深的了解，渐渐对工程施工工法开始了研究和探讨，我想通过加强对工法德研究和改进，采用先进合理的施工工法以使企业获得最大的价值有着重要的意义。

二、应加强工程物资管理

任何一个工程建设项目都是对工

程物资进行处理的过程。弄清楚对进场的物资流向，应是工程技术人员的主要工作之一。作为工程技术人员，首先要根据工程图纸进行预算材料设备，然后由采购部门采购制工程现场，再根据图纸和规范将其进行安装、制作等。使其成为合格的工程提供给客户。围绕工程物资开展相关的统计和管理工作对后边的工程量统计、工程跟踪及物资控制有着重要意义，也为企业控制成本、创造利润提供了条件。

三、应加强同业主、监理、总承包及相关各方面的沟通

工程现场不可能一帆风顺，材料缺货、设计部全等诸多因素都不利于工程顺利进行，及时同各方协调，加强交流，为项目的顺利进行有着积极意义。同事也对创造和谐工作环境，建设和谐社会有着重要意义。

总之，在水电九局砂石分局的这一年里，学校了很多，收获了很多，也付出了很多，今后我将继续一个优秀的技

术人员的标准来要求自己，我将继续戒骄戒躁、艰苦奋斗，与人家一道紧密的团结在公司这个大家庭当中，为公司创造最大限度的剩余价值。

2014年工作总结

工作已经一年多，自2014年参加工作以来，一直遵守企业及所在项目部的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满的完成了各项任务，维护了集体荣誉，在思想上积极要求进步，积极响应企业的号召，在工作上积极努力，任劳任怨，认真学习相关的专业知识与技能，不断充实和完善自己。

回顾过去1年多的工作，每一天都是忙碌而又充实的，工作了才知道，在学校课本上所学的都是理论性的知识，现在工作中一点一滴积累起来的实践经验，才是我一生享受不尽的宝藏，在参加工作这1年里，有困难也有收获，原来认真工作的结果是不仅完成了个人职责，也加强了自身的能力，毫无疑问，我是幸运的。

对这1年来的工作，我做了如下总结：

一、在思想上

我身上有着强烈的主人翁意识，随时关注着企业的发展，坚信企业会不断的发展、壮大，并对企业的未来充满了热情与期望；我不会因此而松懈，我将更加严格的要求自己，自觉接受同事们的监督和帮助，坚持不懈的克服自身的缺点，弥补自己的不足，我将从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦的做出成绩，我要不断的提高自己的岗位本领，努力精通各种专业知识，脚踏实地的做好本职工作。

二、在工作态度上

无论在工作中还是在生活中，我都一直相信一份耕耘一分收获，所以我一直在努力，努力学习，努力工作；正确认真的对待每一项工作，工作投入，按时出勤；有时工作多，人员少，任务繁

重，能够做到有条不紊的进行每一项工作，提前计划，按时圆满的完成，过后不断总结精简工作流程的方法，这些方法也在以后的工作中起到了很大的作用；2014年，我被派驻到xxx项目部工作，整个工程的战线较长，测量任务艰巨，天气环境炎热，但我不怕苦、不怕累，认真的学习专业知识，认真的将理论和实践相结合，认真的为项目部把好监测、测量关；发扬了我们施工人员连续工作、吃苦耐劳的精神。

三、在岗位职责上

严格执行公司相关的标准及国家有关的规范，在工作过程中，严格按照设计规范施工测量，出现问题找到项目部管理高层，和他们进行沟通，正是如此，我才在施工现场学习到了更过的专业知识。确保了xxx日常施工测量零错误，在监控测量方面得到了第三方监测及地铁公司监控中心的肯定。我的成绩离不开领导的鞭策和同事的大力支持，希望在下一年的工作中继续用严谨的工

作态度完成领导交办的任务。把好测量关给自己，给领导，给公司交一份圆满的答卷。

公司给予我们的，就是在不同的角度、不同的平台，不断的完善和总结自己，不断的提高和充实自己，提高自己的认识，充实自己的生活，公司给予了我们很多，作为回报，我们将为公司的发展壮大做贡献、为公司的未来添砖加瓦。

总结人：xxx

机械类专业实践性教学分析论文篇5

摘要：随着我国经济的不断发展，工业行业的发展形势也逐渐明朗，这就一定程度上影响了我国的职业类教育，这其中主要体现在表现在加强了对中等职业教育的要求，尤其是其中的机械类专业的应用实践性对于我国的当前的经济环境的影响更加重要。所以说，积极的摸索分析中职机械类专业的实践教学策略是未来发展的必然趋势。

关键词：中等职业;机械类专业;实践教学

随着我国国民经济的不断发展，党中央审时度势提出了加强“科教兴国”的战略，从而将加速科技进步置于国家社会经济发展的首要地位，明确指出“要将国民经济建设真正意义上转移到依靠科技进步以及提高劳动者素质上来”。面对如此的环境，我国的职业教育行业同样也迎来了较好的发展机遇，为了及时的适应当前经济和科技发展形势，符合企业的岗位和战略要求，近些年不同类型不同地区的职业学校都在积极探索实践性教学活动的方式，不断加强教学改革，改善教学质量，加强学生们的技能训练，满足当前企业的需要。

一、中职机械类专业实践性教学改革的必要性

对于中职学校来说，教学的质量才是教育有效性的根本所在，而学校要想明显改善教学的质量，最基本的条件就是要具备先进的科学的教学理念，同时结合实际的情况及时的改革创新教学方式，保证实践教学模式的科学性。当前，对于中职学校的机械专业的实践性教学的改革很有必要，这主要是以下几个方面的`原因：1.传统机械类专业的教学方式十分枯燥，导致了学生的积极性普遍较低。结合目前的机械制造专业的现状来看，这种落后的传统的机械类专业教学手段的综合效果比较有限，这样就无法充分提高中职学生的学习兴趣。2.教授的教学内容脱离与实际情况。目前，机械类专业具备一定的先进的教学工具以及设备，但是大多集中在理论教学的方面，对于实践教学来说，其地位仍然处于低位，这导致目前机械类专业开展的实践教学的内容比较有限，明显与学生毕业以后接触的实际工作脱离。3.教学的评价方式不合理。以往机械类专业的教学评价主要是依靠试卷检测的方式，这些学生参加考试答卷，然后教师根据答案进行评定。对于中职机械专业的学生来说，这种教学的评价方式具有不合理性，其忽视了学生们的实践操作能力的需要。

二、中职机械类专业实践性教学改革的措施

1.开展专业课程改革。对于机械类专业的课程教学改革首先要符合市场的实际需求，结合中职学生的综合素质，彻底打破传统的职业教育建立的学科体系，完善职业化的工作任务。可以按照未来学生所从事的具体工种的不同，对其进行合理得划分课时比例，这样不仅提高其技能，而且还改善了未来就业难的问题。另外，必须要有适合其专业的配套教材，可以组织一批有经验的骨干教师编写职业化教材，结合学校现有设备和实施，按照实践的主线对课程的内容进行一定的整合。

2.加快中职师资队伍建设。随着当前社会的不断发展，优秀的机械类专业的人才越来越多的被那些资金雄厚以及实力扎实的各型企业所吸引，这就导致了目前中职院校的机械类专业的优秀的师资数量的紧缺。另外，机电一体化等某些机械类的专业技能属于新兴的技术产业，这就对中职教师们提出了更高的要求，而一些原来的中职教师的知识面较窄，面临着知识需要更新而且年龄越来越大等多方面的问题。所以，对于中职的师资培训等方面，中职院校必须要加强与企业之间的密切合作，不断提高中职教师的理论知识水平，同时也要注意不断地加强教师们的实践能力与技能的培训提高;对于一些中职教师来说，可以选拔一批在其业余工作期间到大型企业进行挂职锻炼，并通过考核后给予相对应的职业资格证书，这样有利于加快建设具有合格的教师资格以及机械专业技术能力的“综合型”的教师团队。最后，在学校自身条件允许的情况下，可以聘请一些大型骨干企业的技术专家或者有着丰富的实践经验的工程技术人员作为学校的兼职教师，从事对机械类专业的学生开展授课、讲座以及实习等教学任务。随着我国工业经济的不断发展，我国的中职机械类专业必须要及时的适应当前经济和科技发展形势，着重加强对这类专业的学生的实践性教学，这不仅符合我国工业经济的深入发展的要求，而且也是我国社会主义经济建设可持续发展的基本条件。深入的探究中等职业机械类专业的实践性教学具有重要的意义，有利于我国培育工业发展需要的机械行业应用型人才，也有利于我国全面推进建设小康社会。

3.加大实践性技能的教学环节的比例。对于职业教育来说，其必须首先要注重培养学生的实际动手能力，而实践性教学又是提高学生的动手能力以及解决实际问题能力的必要方式。中职教师们要认真的指导学生积极地开展多项实践的教学活动，尽最大可能的提高他们的实践能力以及综合素质。同时学校管理层要注意积极的与本地区的企业进行交流，联合建立一批较好的实习基地，有条件的也可以将中职学生们送到企业去开展一定时期的实践锻炼，这样能够加强他们在学习过程充分的结合理论与实践，同时也为他们积累一点的工作经验，从而加大了他们未来就业的机会。

电气自动化类专业实习工作总结篇6

一眨眼我进公司已经三个月了，上班时间过的很快，虽然可能比在学校的时候感觉慢点，但早上上班，没觉着就下班了，然后这时间过的可想而知，在这段时间也发生了好多事，自己也学会好多，让我知道怎么在这么一个大环境里和别人的关系处好。

还记得刚进公司的那次面试，其实自己也不知道自我介绍了什么，也不是紧张，总之很乱，本以为不会有眉目了，已经打算另谋出路（其实那时还不想工作，自己的懒惰心理一直呼唤着我），没想到的是第三天来电话了，通知我上班的文员声音很小，只听到了要体检，其实连医院名字都不知道，只是糊里糊涂的去了那家医院（蒙对了），现在想想搞笑了。然后，就进了公司，因为这是第一份工作，我的态度还是很认真的，工作是光纤放大器的测试（不懂也没事，反正网络传输用），还记得那时自己亲手测第一批的时候，还是有点不住的，叫人减了光纤而减短了又叫别人去加（专门负责光纤加减的技术员），毕竟是自己做错的会不好意思，我的态度比较好，她们也没说我什么，现在想想可搞笑了（她们也许忘了，但我还记得，印象满深的）！

其实每个人都很好相处交心就行（人好处处受欢迎），上班这么久，来的走的已经换了一两批了，刚混熟的人走了，心里有点不舍，关系好的也走了，心里有点难受。。其实知道天下无不散之筵席，要走的总会走的（近期我还没打算走，因为考虑了好多因素）。其实说道感触，一直以来的三个月感触满深的，其实到现在还不知道怎么处理两个人的关系，过冷过热都不好，其实真的很难控制那温度，最终最重要的还是摆正了两个人的位置，不管过冷还是过热，只要两个人处理好了，什么就都可以渡过了，但假如没那种感觉就另当别论了。

专业类社会实践总结篇7

化工行业是我国社会经济发展的重要支柱。化工类专业主要有应用化学、化学工程与工艺、应用化工技术等专业, 都是技术性、综合性、通用性很强的专业。化工类专业毕业生必须能够把理论应用于实践, 具有较强的分析和解决专业问题的能力, 具备工程意识、创新能力和创新精神, 动手能力强, 勇于实践, 善于实践。因此, 化工类专业教育必须加强对学生动手能力的培养, 也就是要加强实践性环节的教学改革[1,2,3,4,5]。此外, 社会经济的发展对化工行业应用型技术人才质量提出了更高的标准和要求, 人才需求重心已由专业化人才向应用型人才转移, 化工类专业实践教学越来越具有其他教学环节不可替代的作用。为了满足社会经济发展对人才的需求, 必须更加注重实践教学。

地方院校中化工专业实践性教学存在的问题

1. 实践教学的软硬件投入不足

目前, 大部分地方院校都处于大发展时期, 由于经费有限, 往往把大量资金用于基础建设, 忽略了实践教学的综合作用, 用于实践教学的资金和人力投入也严重不足, 主要表现在以下五个方面:

(1) 对实践教学的综合作用定位不清楚。一些院校仅仅把实践教学视为培养学生化工技能的手段, 忽略了实践教学对学生知识、能力、素质培养方面的综合作用, 对应用型化工行业的职业特点考虑不足, 从而影响实践教学功能和作用的发挥。

(2) 地方院校中青年教师占较大比例, 尤其是青年教师对实践教学认识不深, 化工实践技能薄弱, 实际动手能力普遍比较差, 具有企业一线工作经验的教师很少。此外, 化工实践枯燥而单调, 部分实践教学环境较差, 年轻教师不愿从事实践教学, 从而导致从事实践教学的教师数量、质量不高, 队伍不稳定。

(3) 实验室设备老化陈旧, 综合性、设计性实验开出率较低, 实习实训基地建设缓慢, 实训条件与现代企业的设备技术差距很大。学生在实验室做的大多是验证型实验, 在实习实训基地, 大多数企业基于对安全性因素的考虑, 不让学生动手, 学生很难接触先进设备, 由于不熟悉操作环境和自动化控制, 学生的实际化工技能水平较低, 在工厂实习时往往不知所措, 难以适应。

(4) 经济发展水平不同地区实践教学投入差异较大, 人才培养质量受地方经济社会发展水平约束。地方院校往往处于工业落后的地区, 大型企业相对较少, 如果去发达区域去实习、实训, 经费又不能保证, 于是变通了实践教学计划, 缩短实习实训时间, 最终导致人才培养质量受到较大影响。

(5) 随着工业自动化水平的提升, 学生实际操作机会越来越少。现代化生产对生产安全性的高度重视, 自动化控制越来越多, 学生动手机会很少, 实际操作能力得不到有效锻炼。

2.实践教学质量监控体系不完善

目前, 很多院校实践教学中缺乏科学有效的保障与评价体系, 对应用型化工专业人才培养的目标、要求和时间无强制性规定, 使学生的实际化工技能水平与专业培养目标有较大的差异。以化工实习为例, 由于化工生产中存在的诸多不安全因素, 生产单位大多顾虑重重, 不愿让学生亲临生产第一线进行生产实践实习;同时由于没有完善的质量监控体系, 很多院校出于安全考虑, 生产实践实习仅仅是带领学生参观见习。因此, 化工专业的学生实习大都属于“走马观花”, 不能深入了解问题, 更不用说进行工艺参数的调试操控了。

地方院校化工类专业实践教学改革措施

1.结合人才培养目标, 构建合理的实践教学体系

化工类专业培养目标是使学生具有独立获得知识, 应用知识的能力;培养学生体察工程实际问题的复杂性, 学会处理化工一般工程问题的方法, 掌握分析和解决化学、化工实际问题的能力;培养学生化工设计能力、从事实验研究的能力。安康学院化学化工系积极进行地方院校化工类专业实践教学改革, 在实践教学中结合专业人才培养目标和陕南地方经济发展实际, 把化工类专业实践教学分校内实践教学、校外实践教学和课外实践教学三个模块, 遵循教育教学规律, 在不同学年度安排不同层次的实践教学内容, 详见表1。

2. 突出专业特点, 完善实践教学方法

安康学院化学化工系为全面提高学生的实验实践动手能力, 除了不断改进化工原理等专业课程教学方法之外, 重点对实践教学方法及实践教学体系进行改进和完善, 让学生在学习理论的同时感受到知识的实用性, 对化工生产操作控制技术、分析检测技术等有初步且直观的认识。

(1) 改革实验教学模式。采取了传统实验计划和开放式实验教学相结合的实验教学模式, 加强学生基本技能训练。在开放实验教学中, 教师引导学生独立思考, 引导其进行观察、分析和解决问题, 这种模式有利于学生进行进一步学习, 有利于培养学生有意识地考虑每一个重要实验步骤所涉及的理论、背景, 运用学过的基础知识解决实际问题。此外针对陕南地方富硒资源和矿产资源特色增加选修实验, 拓展选修实验课范围, 注重与分析、环境、材料等学科的交叉。

(2) 开放实验室, 鼓励学生参与教师科研, 以拓宽实验时间和空间。教师把科研项目作为开放课题, 学生在教师指导下查阅文献、收集资料、制订实验方案, 进行较高层次的研究。实验过程中, 通过教师的指导, 学生可以较快地熟悉科研一般过程, 从中感受科研工作的全部内涵, 在获得知识的同时体会知识的产生过程, 掌握科学研究的基本规律和科学的思维方法, 也提高了独立工作的能力。

(3) 加强校企、校地合作, 探索产学研结合培养实践能力途径。通过专家、学者下基层活动, 带领高年级学生走出去, 为企业、政府解决实际问题, 共同研究产业发展问题, 争取企业的支持和帮助, 建立稳定、友好、长期的合作关系, 为产学研结合的健康发展提供良好的条件, 为学生提供最先进而且适合市场需求的知识结构和技能结构。

3. 加大投入, 优化实践教学条件

安康学院化学化工系近年来注重学生工程实践能力的培养, 加大实践教学投资, 逐步完善实践教学课程体系, 优化实践教学条件, 提升了实践教学质量。

(1) 加强实验室硬件建设。实验是对学生进行基础性实践训练的重要环节, 对培养学生的动手能力, 观察、分析问题的能力, 以及创新和科学研究的能力具有重要意义[6]。安康学院化学化工系在近年来累计投入近200万元用于实验室的硬件建设, 充实了无机化学实验室、有机化学实验室、物理化学实验室、分析化学实验室、仪器分析实验室和化工基础实验室设施设备, 新组建了应用化学综合实验室, 实验设备能基本满足一人一台, 可开出的实验个数也比以前翻了一番, 确保学生的基础实验和综合实验能力得到有效的锻炼和提高。此外从实验课题内容、方法和管理改革入手, 强化了实验的考核, 确保实验教学的质量。

(2) 大力实施校内实训基地和化工仿真实践基地建设[7]。安康学院化学化工系已建成化工原理实训室、化工仿真实训室、分析检测实训室、分离提取实训室。通过实训室的学习和锻炼, 使学生在校内就能熟练掌控先进的化工生产过程自动化控制系统, 学会快速、迅捷地调整实际生产过程中的工艺参数, 提高对实际生产时间过程中动态运行的分析和决策能力。

(3) 积极开展校外各种实践基地建设。生产实习和毕业实习基地建设, 主要目的在于提高学生实践能力、社会适应能力, 努力拓宽就业渠道。安康学院化学化工系与重庆长寿化工有限公司和地方化工企业合作建立了十余个实习基地。实践基地的建立一方面加深了学生对基础理论基本操作等方面的综合认识和运用;另一方面又可以展示学生自身良好的素质形象, 增强就业心理预期, 从而博得生产单位的青睐, 提高自身的就业竞争力。

(4) 积极开展大学生课外科技创新活动。安康学院化学化工系积极开展大学生科技创新大赛等活动。加大科研经费的投入, 实施相应的考核和奖励制度, 激励教师带领学生开展科研的积极性和主动性, 为培养学生的动手能力和创新性提供锻炼平台。通过对两届学生的教学改革实践, 学生的实践能力得到了较大提升, 毕业生在人才招聘市场中普遍受到用人单位的欢迎;学生的创新精神也得到了锻炼, 在首次参加的陕西省大学生课外作品大赛和陕西省大学生创业大赛中分别获得“第二名”和“银奖”。

4. 完善实践教学考核方式

考核与评估是教学系统中最敏感的环节, 它对教学双方都起着指挥棒作用, 影响教学的全过程。主要措施是:

(1) 重视考核内容选择。根据教学大纲要求结合实际生产条件, 组织教学经验丰富的教师编写教材, 如基础实验教材、课程设计教材等, 使实践教学环节规范化、程序化, 如实验、设计及实习的具体学时数的确定、课堂讲授内容、现场实习, 以及对指导教师的要求等。

(2) 重视考核方式选择。根据教学内容, 采取分项考核记分的方式, 笔试与实验操作相结合, 综合评定学生各个实践环节的成绩。考核方式还根据课程不同特点采取了实验笔记、实验操作、实验设计、论文报告等考核形式。

(3) 建立实践教学评价机制。根据学生实践能力考核成绩和学生、教师、督导网上评教对指导教师进行综合考核。通过进一步细化实践教学评估体系, 全面、真实、合理地评价实践教学效果, 建立良好的激励机制, 促使教师开展创造性的实践教学工作, 促使学生的特长和潜能在实践教学中得以充分发挥, 促进学生个性与共性的共同成长。

结束语

安康学院化学化工系通过长期的实践教学探索, 根据地方高校和区域经济的特点, 形成了地方高校化工类专业实践教学的特有方式:一方面通过科研训练、课程设计、仿真实训等校内实践环节逐步学习和参与到教师的科研项目、校企之间的合作项目中来, 使学生的化工设计能力、实验研究能力得到锻炼和提高;另一方面通过课程见习、化工见习和实习等校外实践环节的进行, 不断增强学生学习和体察工程实际问题的复杂性, 使学生工程意识和解决实际工程问题的能力得到不断提高。

毋庸置疑, 高校实践教学质量关系着学生实践能力、思维能力和创造能力诸多方面, 更直接地影响着学生从事实践生产的适应能力。因此, 为加强工程实践能力的培养, 参与区域经济建设, 增强自身竞争力, 地方院校更应注重实践教学内容与模式, 紧密结合区域产业, 密切产学研合作, 创建具有区域经济特色的化工类应用型本科人才培养模式。同时要转变教育理念, 改革传统的教育模式, 不断加强化工类专业实践教学改革, 积极探索具有中国特色的地方性高校实践教学的途径和方法, 培养具有创新能力、创新思维、知识全面、动手能力强, 符合企业要求的新型应用型化工类专业人才, 以适应社会对人才培养的需要。

参考文献

[1]吴艳波, 李浙齐, 邹恩义.化学化工专业生产实习多元化实践教学探索[J].教育探索, 2009, 222 (12) :55-56.

[2]梁建军, 孟飞, 刘杰.高职应用化工技术专业实践教学体系的构建与实践[J].化工高等教育, 2009, 110 (6) :60-63.

[3]高筠.浅论应用型化工专业实践性教学改革与对策[J].中国成人教育, 2009, 16:118-119.

[4]白晓华, 郝晓光.新升本院校化学化工实践教学模式探讨[J].化学工程与装备, 2010, 6:219-220.

[5]唐酞峰.应用型化工专业实践教学体系与模式[J].化工高等教育, 2008, 102 (4) :102-105.

[6]王士财, 张晓东, 张中一, 等.精细化工实验教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2010, 29 (3) :106-108.

机电类专业构建实践教学体系初探篇8

关键词：机电类专业；实践教学体系；构建；探讨

实践教学是针对机电类专业人才教育培养过程中的重要教学部分之一。本文主要针对机电类专业实践教学体系的构建，探讨、分析一套行之有效的教学方案，在对机电专业的实践教学过程中，能够顺利地进行教学任务的开展，从而达到预期的理想教学成果。

一、简述构建机电类实践教学体系的重要因素

1.在构建实践教学体系过程中要重点突出机电类专业的特点

学校在完成市场调研和人才教育定位的前提下，确立了以素质教育为核心，培养实际操作技能及创新能力为教学目标，以实践内容、实践方法以及实践手段为改革重点，以技术应用能力培养为主线，以适应能力培养为关键，改进其传统模式实践环节，优化实验流程，从而构建多层次、模块化、系统化的实践教学体系，其中专业特色化是当下各类学校生存发展的主要原动力，也是构建实践教学体系的首要性原则。

2.如何加强建设实践教学体系机电类专业的平台构建

对机电类学科的强化建设，正确实施实践教学环节以及优化专业课程结构，重视、加强对学生综合素质教育，为保障实践教学体系的有效实施，从而构建多方位教学平台，为实践教学体系的建设打下良好的改革、发展基础。

（1）建设机电类专业实验室的实践操作平台

首先要对机电类专业实验室进行规划、整合，加大对实验室硬件设备的投资，在教学过程中合理地利用实验有效的教学资源，

从而制订有效的实验教学计划，使实验教学充分发挥其专业性、创新性能，同时强化对精品实验的构建，在此基础上大大提高学生接受专业知识的能力以及实践动手能力。

（2）强化建设校内外学生实习基地

学生在学校所学习到的理论知识，只有通过课堂外的实习、实

践活动，才能够有效验证其对专业知识的掌握程度。由此可见，建设校内外实习基地是一件极其重要的事情，是对学生专业知识的巩固，同时也是锻炼学生实践中动手操作能力的平台，是培养学生综合素质的重要途径之一。学校可建立校内实训基地，让学生在校内完成一般电气设备和简单机械加工实践训练，建立电气设备拆装实习基地，用于学生自己动手拆装，提高学生动手能力，使他们充分认知电气设备结构和原理，收到了良好的效果。

（3）构建规范化的课程设计环节

在课程设计过程中，教学内容要以文化理论知识为主，加以实践训练环节。在课堂教学过程中，让学生自己选题以小组形式，进行课题探讨、分析，老师可从旁指导。设计制订一套具有不同于以往的创新教学模式，设计综合性的课程设计实践创新环节，是对学生理论专业知识掌握程度有效的实践考查，同时在一定程度上，培养了学生的实践动手操作能力，让学生在实际操作过程中遇到问题，解决问题，提高学生的自身综合素质，从而拓展学生的知识面，为学习好机电专业打下坚实的基础。

二、构建机电类专业实践教学体系的基本实践理论方案

1.机电类专业在构建实践教学体系过程中的指导思想

建立实践教学体系的强化并不是轻视理论教学，整个教学体系理论教学与实践教学是密不可分的整体，不存在主体与从属的关系，所以，在构建实践教学体系的同时，要端正其构建实践教学体系过程中的正确位置以及有效作用。

2.机电类专业在构建实践教学体系实施过程中的基本思路

在针对机电类专业实践体系的构建过程中，要把对学生的操作实践教学和专业理论知识教学放在同等重要位置上，围绕现代机电工程素质，以实践技能训练为教学目标，培养实践工程应用能力，以改革实践教学内容体系以及合理的实践教学设计环节相结合为发展构建中心，以实践教学管理改革实践教学条件体系，形成一个相对独立的具有整体优化效果并与理论教学形成有机统一的机电类专业实践教学体系。

三、建立机电类实践教学体系的质量安全管理及保障机制

1.强化机电类师资队伍的建设，提高教学质量

建设一支思想作风过硬、热爱本职工作、业务素质好、技术水平高、结构合理的实验实践教学队伍，尤其加强青年教师队伍的建设，开展青年教师进实验室定期到校外实训基地参加实践活动，

提高青年教师的实训指导能力和专业业务水平。

2.不断对机电实践教学体系改革、创新、实践，以提升机电专业教学质量

鼓励教师积极申报教改课程项目，在教学内容、方法等方面不断探索新的教学方法，推动专业学科的有效发展，大幅度提高教学质量，进行合理、有效的教学思想以及教学方法的改革，教育思想从知识的传承性教育向创新性教育转变，加强理论技术知识课程的内容比例，培养厚基础、宽口径、强能力、高素质以及创新意识的优秀人才。

通过对机电类专业实践教学体系强化建设的探索，分析得出改革、创新实践教育课程是当下各学校为适应市场经济的人类快速发展的必要性任务，能在一定程度上为我国社会主义经济建设培养优秀的高素质的技术型应用人才，为我国社会主义建设做贡献。

参考文献：

[1]陈松平.独立学院机电类专业构建实践教学体系初探[J].科技信息，2011（5）.

[2]郭年琴，陈爽.机电类专业创新实践教学体系构建与探索[J].江西理工大学学报，2009（5）.

[3]李卫清，曹建树，焦向东.应用型机电类专业实践教学体系的构建与实践[J].实验室研究与探索，2009（10）.

[4]肖忠跃，李和平，罗淑平，等.机电类专业创新实践教学体系的研究与实践[J].井冈山学院学报，2009（8）.