小学二年级劳动的谚语（推荐11篇）
五一国际劳动节是全世界无产队级、劳动人民的共同节日，所以有很多在五一的时候可以使用关于劳动节的英文谚语大全小学二年级。
[1]关于劳动节的谚语(英语)
He that will not work shall not eat.
不劳动者不得食
A work ill done must be twice done.
未做好的活，需要重新做。
As you sow you shall mow.
种瓜得瓜，种豆得豆。
As is the workman so is the work.
什么工人出什么活。
A bad workman quarrels with his tools.
拙匠常怨工具差(人笨怨刀钝)
The early bird catches the worm.
早起的鸟有虫吃。
Food given by another person is only a throat tickler, but food gained by the labour of one’s own hand is the food which satisfies.(Australian proverb)
人家给的食物只能使嗓子眼舒服，而亲手劳动得来的食物则使人心满意足。(澳大利亚谚语)
Labour is often the father of pleasure.
勤劳常为快乐之源。
Little strokes fell great oaks.
水滴石穿。
He that will not work shall not eat.
不劳动者不得食。
An hour in the morning is worth two in the evening.
一日之计在于晨。
Few words,many deeds.
少说话，多做事。
no song，no supper.
不劳无获。
practice makes perfect.
熟能生巧。
Heaven never helps the man who will not act.
自己不动，叫天何用。
No pains, no gains.
没有付出就没有收获。
Nothing is to be got without pains but poverty.
世上唯有贫穷可以不劳而获。
[2]有关劳动的谚语
自己的双手寻来的果实，那怕是酸的，吃起来也象葡萄 —— (维吾尔族)谚语
红糖甜，白糖甜，不如劳动果实甜。 —— 谚语
吃鱼的不如打鱼的乐。 —— 谚语
偷窃得来的财富有腿，劳动得来的财富有根。 —— (哈萨克族)谚语
别人给的饭能饱一天，自己劳动得来的能饱一年。 —— (哈萨克族)谚语
金钱是一天的财富，劳动是用不完的财富。 —— (柯尔克孜族)谚语
劳动的后面跟着幸福。 —— (维吾尔族)谚语
要吃饭，大家干，家里不养闲懒汉。 —— 谚语
不是靠天吃饭，全靠两手动弹。 —— 谚语
雁美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中。 — — 谚语
爱劳动，受尊重。 —— (蒙古族)谚语
劳动是个宝，人生不可少。 —— 谚语
花开满树红，劳动最光荣。 —— 谚语
只有人的劳动才是神圣的。 —— 高尔基
我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 —— 李大钊
劳动是一切知识的源泉。 —— 陶铸
所有现存的好东西都是创造的果实。 —— 米尔
在人的`生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。 —— 卢梭
体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 —— 马克思
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。 —— 松苏内吉
劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。 —— 马卡连柯
人生在勤，不索何获? —— 张衡
临渊羡鱼不如退而结网。 —— 班固
我们从对我校低年级学生的一项有关劳动、礼貌意识的现状的调查中发现:小学低年级学生在劳动、礼貌意识和行动上的表现不容乐观, 存在不少的问题。就拿礼貌待人来说, “碰到熟人或家里来客人能主动问好”、“借人家东西时说‘请’, 还人家东西说‘谢谢’”等这些小朋友最基本的礼貌行为, “都做到”的小朋友仅占8.3%, “经常做”的只占23.2%, “偶尔做”、“没有做的”却分别占到30%、38.5%;而他们的劳动习惯———做力所能及的事, “都做到”的小朋友仅占19.9%, 其中“独立扫地 (拖地) ”、“给花草浇水”这些很容易做的事, 甚至无一人能“都做到”。由此可见, 加强对小学低年级学生的劳动、礼貌教育已成为我们亟待解决的一个重要问题。
多年来, 几乎所有的学校潜意识中都自觉或不自觉地实行“智育第一”的方针, 把分数作为衡量学生优劣的主要标准;表面上把德育工作放在很重要的地位, 实际上却很少在课堂教育中加以渗透, 不经常系统地、有效率地组织学生开展各项德育活动, 更鲜见让学生参加礼貌、劳动等行为训练。劳动、礼仪教育在校园里往往多说教, 少实效;多形式, 少效果。因此, 我们认为小学低年级学生在劳动、礼貌上所出现的问题与学校教育的偏差和缺失有着很大的关系。很显然, 我们对小学生的教育, 更需要的是“小而实”而非“大而空”。为此, 我校采取了以下三大对策来强化对小学低年级学生劳动、礼貌意识的教育和培养。
对策一:重视课堂教学, 渗透礼貌、劳动教育
课堂教学是完成教学任务的基本途径, 也是对学生进行劳动、礼貌教育的重要阵地。现行小学各学科, 特别是语文、品德、劳技等教材内容丰富, 每篇课文均具有文以载道, 道以文盖的优势。我们抓住课堂教学中各种有利契机, 利用各种教育途径, 自然而然、切切实实、十分有效地渗透礼貌、劳动教育, 产生了显著的成效。就劳动教育方面来说, 语文学科中的《锄禾》一课正面阐明了劳动的辛苦, 教育学生珍惜劳动成果;《小白兔和小灰兔》和《胖乎乎的小手》这两课是赞颂热爱劳动的品德和精神的;品德学科《我是家中小成员》一课是教育孩子自己的事自己做, 从小参加一些力所能及的劳动。这些都是教育学生热爱劳动, 培养劳动习惯的好材料。同时, 我们还在教学中渗透热爱劳动的意识。如教学《胖乎乎的小手》一课, 我在导入新课时首先问小朋友:“你在家会做些什么?”有的小朋友说:“什么都不会做, 因为父母不让做”;有的小朋友说:“我会做一些, 但不愿做”……接着, 我针对学生的这些回答, 在指导学生学习课文的关键语段和重点词句时, 启发学生思考课文中小朋友所做的事反映出的精神, 要求学生展开讨论;随后我在课尾总结时, 简要分析了这位小朋友热爱劳动的良好形象, 为学生树立起了榜样, 并指出这些最基本的劳动小朋友都应该学会做。最后布置作业, 要求小朋友回家学会整理自己的床铺。对平时较懒惰的小朋友, 尤其注意对他们的启发和开导。经过一段时间, 通过课堂观察、与学生交谈等形式反馈, 表扬做得好的小朋友, 树立典型, 同时结合学校阳光系列活动, 对学生进行表彰。这样上课→反馈→总结, 循环往复, 劳动意识的培养渗透在语文、品德课堂教学中, 它就不再是镜中花、水中月了。我们在课堂教学中对礼貌教育的渗透也同样取得了良好的效果。
对策二:组织班级主题活动, 培养礼貌、劳动意识
班集体是孩子们的第二个家, 良好的班风是他们成长中的第二个太阳。要让这个太阳发出更和煦的阳光, 我们根据学生的年龄特征及班级实际, 采取组织开展主题班队活动这一对策, 以培养小朋友讲礼貌、爱劳动的意识。
第一学期, 我们发现小朋友之间不太会用礼貌用语, 如看见别人有新式的铅笔、橡皮, 便要据为己用, 常常为此发生口角。针对这情况, 班主任组织召开了“人人讲礼貌”主题班会。会上让小朋友说说讲礼貌的必要性、礼貌用语列举等。最后小朋友个个热情高涨, 纷纷各抒己见。通过这次活动, 小朋友明白了怎样做才能成为讲礼貌的好孩子。然后我们再结合学校开展的阳光系列活动和“行规”达标, 通过自评、小组评、家长评, 最后评出达标学生。这样一来, 班级的面貌焕然一新, 课间不时回荡起“您好”、“谢谢”之类的礼貌用语。如陈诚和刘子涵小朋友是邻居, 经常在一起玩游戏, 也时时为鸡毛蒜皮的小事吵架, 这让班主任头痛不已。系列活动后, 他们很少找班主任解决问题了;即便出现状况, 他们互道声“对不起”, 无谓的口角、吵架也就烟消云散。
又如, 玩是孩子们的天性, 开展有针对性的趣味活动, 寓教于乐, 能事半功倍。我们经常组织学生开展“劳动体验”活动, 引导学生做家务, 培养学生养成良好的生活自理习惯, 并感恩父母;组织学生打扫学校卫生, 美化校园环境。学生的劳动得到了校领导的充分肯定, 劳动积极性“更上一层楼”。
在这些有意义的主题活动的开展过程中, 在这样愉快、和谐、进步的氛围里, 孩子们的良好品德和文明习惯在潜移默化中逐渐地养成了。
对策三:开展各项有针对性的训练, 提升礼貌、劳动品质
学校教育的缺失, 表现之一便是没有对学生及时进行诸如礼貌、劳动等方面的训练。小学低年级的孩子天性活泼、好动, 内心世界发展、变化是客观存在的, 他们在礼貌、劳动方面存在一些不足也是不足为奇的。我们应抓住时机对学生进行有针对性的训练, 以提升他们的礼貌、劳动品质。
这种训练的一个重要前提, 是教师和家长本人要热爱劳动、文明礼貌。众所周知, 教师和家长是学生特别是小学低年级学生的一面镜子, 是学生直接仿效的最佳人选。因此, 我们教师和家长必须以身作则, 提高自身的道德修养, 以深厚的思想感情、热爱劳动的言行、和霭可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生以示范, 为学生树立起良好的榜样。
我们开展的这种训练形式多样、内容丰富。现以行为、语言训练为例来加以说明。
进行行为和礼貌用语训练时, 我们首先让小朋友意识到行为是思想品德的重要表现, 是热爱劳动、文明礼貌的具体要求, 同时要求学生无论在学校, 还是在家, 都要爱劳动、懂礼貌。其次, 指导学生在平时的学习和生活中应该怎样做到爱劳动、讲礼貌。如进教室先敲门, 要经常使用“您好”、“请”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。特别是当老师表扬学生时, 学生都要说“谢谢老师”。其实, 一句简单的话, 不仅尊重了他人, 而且让学生懂得感恩, 提升了自己的内在修养。同时, 对学生的这种训练要把握时机, 及时进行。由此可见, 对学生进行劳动意识的渗透、运用礼貌语言的训练是十分必要和有效的。
【关键词】学生；作文素养；培养
在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：
一、作文素养培养的重要性
目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。
二、作文素养培养的方法
1.提高对写作的兴趣
有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。
2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合
学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。
阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。
3.夯实作文教学的基石
由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。
教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。
4.开展活动，增加学生的创造力
开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。
5.加强学生作文的写作指导工作
学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。
小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。
三、结语
综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。
参考文献：
[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
两虎相斗，必有一伤。
风大就凉，人多就强。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
有病乱投医。
无巧不成书。
无风不起浪。
欲速则不达。
脚踏两只船。
破罐子破摔。
伸手不见五指。
身正不怕影子斜。
三十六计走为上.
强将手下无弱兵。
磨刀不误砍柴工。
近水楼台先得月。
酒香不怕巷子深。
浪子回头金不换。
牵一发而动全身。
1.宁叫钱吃亏，不叫人吃亏。
2.不怕学问浅，就怕志气短。
3.有理的想着说，没理的抢着说。(励志文章精选)
4.穷人不攀高亲，落雨不爬高墩。
5.男生无志，钝铁无钢，女生无志，乱草无秧。
6.不怕百事不利，就怕灰心丧气。
7.有理说实话，没理说蛮话。
8.水退石头在，好人说不坏。
9.不怕学不成，只怕心不诚。
10.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
11.撒网要撒迎头网，开船要开顶风船。
12.碾谷要碾出米来，说话要说出理来。
13.浪再高，也在船底;山再高，也在脚底。
14.药农进山见草药，猎人进山见禽兽。
15.有理不在言高，有话说在面前。
16.有理摆到事上，好钢使到刃上。
17.菜没盐无味，话没理无力。
18.弱敌不可轻，强敌不可畏。
19.今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。
20.不怕山高，就怕脚软。
21.人心隔肚皮，看人看行为。
22.宁肯给君子提鞋，不肯和小人同财。
23.老人不讲古，后生会失谱。
24.人怕没志，树怕没皮。
25.口说无凭，事实为证。
26.月缺不改光，箭折不改钢。
27.只给君子看门，不给小人当家。
28.虎瘦雄心在，人穷志不短。
29.猛虎不处劣势，雄鹰不立垂枝。
30.砍柴砍小头，问路问老头。
31.老乡见老乡，两眼泪汪汪。
32.砍柴上山，捉鸟上树。
33.不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。
34.绳锯木断，水滴石穿。
35.虎不怕山高，鱼不怕水深。
36.月缺不改光，箭折不改钢。
37.人在世上练，刀在石上磨。
38.劈人有志，竹有节。
39.要知父母恩，怀里抱儿孙。
40.天无一月雨，人无一世穷。
41.路不平，众人踩;事不平，大家管。
42.一时强弱在于力，万古胜负在于理。
43.人横有道理，马横有缰绳。
44.不磨不炼，不成好汉。
45.花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。
46.吃饭吃米，说话说理。
47.宁打金钟一下，不打破鼓千声。
48.多个兄弟姐妹多条路，多个冤家多堵墙。
49.有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
50.好男不争财和产，好女不争嫁时衣。
51.船稳不怕风大，有理通行天下。
52.有志不在年高，有理不在会说。
53.天无一月雨，人无一世穷。
54.精益求精，艺无止境。
55.有斧砍得树倒，有理说的不倒。
56.宁做穷人脚下土，不做财主席上珍。
57.山高流水长，志大精神旺。
58.坛口封得住，人口封不住。
59.见强不怕，遇弱不欺。
60.山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。
61.理不短，嘴不软。
62.光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。
63.三天不念口生，三年不做手生。
64.吃过的馍馍不香，嚼过的甘蔗不甜。
65.好汉做事干到底，好马登程跑到头。
66.浪费时刻，等于缩短性命。
67.砂锅不捣不漏，木头不凿不通。
68.好汉不吃闷头亏，好鸟不钻刺笆林。
69.吃人的嘴软，论人的理短。
70.活到老，学到老，生命一世学不了。
71.吃饭吃米，说话说理。
72.舌头是肉长的，事实是铁打的。
73.灯不亮，要人拨;事不明，要人说。
74.天不生无用之人，地不长无名之草。
75.百日连阴雨，总有一朝晴。
76.有理走遍天下，无理寸步难行。
77.好汉凭志强，好马凭胆壮。
78.不怕路长，只怕志短。
79.远亲不如近邻，近邻不抵对门。
80.经一番挫折，长一番见识。
81.内行看门道，外行看热闹。
82.好鼓一打就响，好灯一拔就亮。
83.水深难见底，虎死不倒威。
84.追赶时刻的人，生活就会宠爱他;放下时刻的人，生活就会冷落他。
85.当家才知盐米贵，出门才晓路难行。
86.君子报仇三年，小人报仇眼前。
87.有理不可丢，无理不可争。
88.鸟往明处飞，人往高处去。
89.不怕路长，只怕志短。
90.穷莫失志，富莫癫狂。
91.世上无难事，只怕有心人。
92.有福同享，有难同当。
93.要知山中事，乡间问老农。
94.舌头是肉长的，事实是铁打的。
95.百闻不如一见，百见不如一干。
96.有斧砍得树倒，有理说的`不倒。
97.玉不琢，不成器;人不学，不知道。
98.有理不可丢，无理不可争。
99.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
100.有理的想着说，没理的抢着说。
101.菜能吃，糠能吃，气不能吃;吃能让，穿能让，理不能让。
102.灯不拨不亮，理不辩不明。
103.有理走遍天下，无理寸步难行。
104.人要心强，树要皮硬。
105.天上无云不下雨，世间无理事不成。
106.有理不在言高，有话说在面前。
107.人凭志气，虎凭威势。
108.认理不认人，不怕不了事。
109.人怕理，马怕鞭。
110.有理赢，无理输。
111.台上三分钟，台下十年功。
112.要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。
113.天下无难事，只怕有心人。
114.人争气，火争焰，佛争一炷香。
115.人起心发，树起根发。
116.路遥知马力，日久见人心。
117.有志不在年高，有理不在会说。
118.路是弯的，理是直的。
119.机不可失，时不再来。
120.天下无难事，只怕有心人。
121.生人不生胆，力大也枉然。
122.有理赢，无理输。
123.木尺虽短，能量千丈。
124.宁喝兄弟姐妹的白水，不吃敌人的蜂蜜。
125.无志山压头，有志人搬山。
126.做事循天理，出言顺人心，
127.井越掏，水越清;事越摆，理越明。
128.兄弟姐妹千个少，敌人一个多。
129.水深难见底，虎死不倒威。
130.有理摆到事上，好钢使到刃上。
131.口说不如身到，耳闻不如目睹。
132.牛无力拖横耙，人无理说横话。
133.木尺虽短，能量千丈。
134.愁人苦夜长，志士惜日短。
135.路有千条，理只条。
136.无理心慌，有理胆壮。
137.不看人亲不亲，要看理顺不顺。
138.秤砣虽小，能压千斤。
139.煮饭要放米，讲话要讲理。
140.宁吃开眉粥，不吃皱眉饭。
141.一理通，百理融。
142.树老半空心，人老百事通。
143.不怕山高，就怕脚软。
144.老牛肉有嚼头，老人言有听头。
145.人往大处看，鸟往高处飞。
146.有上不去的天，没过不去的关。
147.好人争理，坏人争嘴。
148.只怕不勤，不怕不精;只怕无恒，不怕无成。
149.树老根多，人老识多。
150.不磨不炼，不成好汉。
151.坛口封得住，人口封不住。
152.不当家，不知柴米贵;不生子，不知父母恩。
153.隔行如隔山，隔行不隔理。
154.吃要吃有味的，说要说有理的。
155.人怕没理，狗怕夹尾。
156.天不生无用之人，地不长无名之草。
157.人不在大小，马不在高低。人往高处走，水往低处流。
158.灯不拨不亮，理不辩不明。
159.早起多长一智，晚睡多增一闻。
160.稻多打出米，人多讲出理。
161.只要自我上进，不怕人家看轻。
162.菜没盐无味，话没理无力。
163.水落现石头，日久见人心。
164.会走走但是影，会说说但是理。
165.菜无心必死，人无心必亡。
166.不怕学问浅，就怕志气短。
167.只给君子看门，不给小人当家。
168.有理说实话，没理说蛮话。
169.邻居好，赛金宝。
170.谷要自长，人要自强。
171.三百六十行，行行出状元。
172.走路怕暴雨，说话怕输理。
173.走不完的路，知不完的理。
174.山高有攀头，路远有奔头。
175.宁可身冷，不可心冷;宁可人穷，不可志穷。
176.无事不登三宝殿。
177.娶妻娶德不娶色，交友交心不交财。
178.只有上不去的天，没有过不去的山。
179.万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。
180.在家靠父母，出门靠兄弟姐妹。
181.走路怕暴雨，说话怕输理。
182.宁死不背理，宁贫不堕志。
183.鸟贵有翼，人贵有志。
184.仇人相见，分外眼红。
185.力是压大的，胆是吓大的。
186.宁给好汉拉马，不给懒汉作爷。
187.有缘千里来相会，无缘对面不相识。
188.君子报仇，十年不晚。
189.交人交心，浇花浇根。
190.平时不烧香，临时抱佛脚。
191.愿为众人死，不为一人亡。
192.经得广，知得多。
193.树老根子深，人老骨头硬。
194.岁寒知松柏，患难见交情。
195.三百六十行，行行出状元。
196.学如逆水行舟，不进则退。
197.是蛇一身冷，是狼一身腥。
198.天无二日，人无二理。
199.不担三分险，难练一身胆。
200.吃人的嘴软，论人的理短。
201.只有上不去的天，没有过不去的山。
202.脚跑但是雨，嘴强但是理。
203.留得青山在，不怕没柴烧。
204.认理不认人，帮理不帮亲。水大漫但是船，手大遮不住天。
205.不怕学不成，就怕心不诚。
206.百闻不如一见，百见不如一干。
207.秀才饿死不卖书，壮士穷途不卖剑。
208.水不平要流，理不平要说。
209.志高品高，志下品下。
210.香花不必须好看，会说不必须能干。
211.以势服人口，以理服人心。
212.走路不怕上高山，撑船不怕过险滩。
213.小人记仇，君子长志。
214.多锉出快锯，多做长知识。
215.好酒不怕酿，好人不怕讲。
216.草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。
217.好茶不怕细品，好事不怕细论。
218.宁做蚂蚁腿，不学麻雀嘴。
219.不怕学不成，就怕心不诚。
220.只怕不勤，不怕不精;只怕无恒，不怕无成。
221.时刻像性命，一刻值千金。
222.老马识路数，老人通世故。
223.鼓不敲不响，理不辩不明。
224.走不完的路，知不完的理。
225.不在被中睡，不知被儿宽。
226.做事循天理，出言顺人心。
227.好酒不怕酿，好人不怕讲。
228.不怕百事不利，就怕灰心丧气。
229.只要自我上进，不怕人家看轻。
230.水往下流，人争上游。
231.见强不怕，遇弱不欺。
232.吃一回亏，学一回乖。
233.天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。
234.吃一回亏，学一回乖。
235.老姜辣味大，老人经验多。
236.好茶不怕细品，好事不怕细论。
237.好人争理，坏人争嘴。
238.脚跑但是雨，嘴强但是理。
239.千学不如一看，千看不如一练。
240.老姜辣味大，老人经验多。
241.有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
242.一正辟三邪，人正辟百邪。
243.人有恒心万事成，人无恒心万事崩。
244.水往下流，人争上游。
245.宁愿折断骨头，不愿低头受辱。
246.灯不亮，要人拨;事不明，要人说。
247.柴看纹理，说话凭道理。
248.有志不在年高，无志空长百岁。
249.会走走但是影，会说说但是理。
250.人行千里路，胜读十年书。
251.吃要吃有味的，说要说有理的。
252.钟不敲不鸣，人不学不灵。
253.山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。
254.没有锯不倒的树，没有敲不响的钟。
255.不怕慢，就怕站。
256.水不流会发臭，人不学习并领悟落后。
257.宁给穷人一斗，不给富人一口。
258.无志山压头，有志人搬山。
259.宁可身骨苦，不叫面皮羞。
1.雹来顺风走，顶风就扭头。
2.春天刮风多，秋天下雨多。
3.朝霞不出门，晚霞行千里。
4.风大夜无露，阴天夜无霜。
5.大雾不过三，过三阴雨天。
6.雾露在山腰，有雨今明朝。
7.久晴大雾阴，久雨大雾晴。
8.雷声连成片，雨下沟河漫。
9.先雷后刮风，有雨也不凶。
10.雷公先唱歌，有雨也不多。
11.闷雷拉磨声，雹子必定生。
12.阴雨亮一亮，还要下一丈。
13.喜鹊搭窝高，当年雨水涝。
14.久雨闻鸟鸣，不久即转晴。
15.海雀向上飞，有风不等黑。
16.鸟往船上落，雨天要经过。
17.喜鹊枝头叫，出门晴天报。
18.日落胭脂红，无雨便是风。
19.日落黄澄澄，明日刮大风。
20.日出太阳黄，午后风必狂。
21.星星水汪汪，下雨有希望。
22.星星眨眨眼，出门要带伞。
23.日月有风圈，无雨也风颠。
24.蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。
25.蚊子咬的怪，天气要变坏。
26.蜻蜓千百绕，不日雨来到。
27.蜜蜂采花忙，短期有雨降，
28.腰酸疮疤痒，有雨在半晌。
29.枣花多主旱，梨花多主涝。
30.晴天不见山，下雨三五天。
31.河里泛青苔，必有大雨来。
32.海水起黄沫，大风不久过。
33.风头一个帆，雨后变晴天。
34.晌午不止风，刮到点上灯。
35.无风现长浪，不久风必狂。
36.无风起横浪，三天台风降。
37.大风怕日落，久雨起风晴。
38.云下山，地不干。
39.云绞云，雨淋淋。
40.云向东，有雨变成风，
41.云向南，水涟涟，
42.云向西，下地披衣。
43.日落乌云涨，半夜听雨响。
44.日落胭脂红，非雨便是风。
45.日落云里走，雨在半夜后。
46.黑云接驾，不阴就下。
47.云低要雨，云高转晴。
48.乌云拦东，不下雨也有风。
49.乱云天顶绞，风雨来不小。
50.红云变黑云，必有大雨淋。
51.豆英云上天，地上晒死人。
52.天上跑台云，地上雨淋淋。
53.西北起黑云，雷雨必来临。
54.云自东北起，必有风和雨。
55.有雨山戴帽，无雨山没腰。
56.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
57.不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
58.时雨时晴，几天几夜不停。
59.东风不过晌，过晌翁翁响。
(一) 发现数学语言
凡是接触过小学低段儿童教学的人都知道, 语文课 (或者其他学科) 的发言和数学课的发言的能力和水平并不是成正比例的.有一些学生, 也许语文课朗读需要的“声情并茂”他做不到, 可就是能够在数学课堂上大胆发言, 并且表述清晰、明了.也许, 这就是数学课堂语言表述的特别之处, 这些区别于普通意义上的“语言”, 前人把它们叫做“数学语言”.
(二) 什么是数学语言
1. 前人的研究成果
数学语言的特点:有许多人研究了数学语言, 数学语言是针对学生进行的语言训练.数学语言具有科学性、简洁性、通用性的特点.
数学语言的大致构成:小学生的数学语言是一种文字和数学符号相结合的结构, 与日常语言有密切的关系.小学生的数学语言又可大致分为三大类:第一类是专有名词, 如三角形、四边形、算术中的加数等;第二类是表示计算过程的名词, 如乘、除等;第三类是有助于理解题意的一般词, 如比较、大于、小于等.
2. 个人心中的数学语言
在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 能够把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来;包括表达思考的过程, 包括表达思考的结果或结论, 还包括提炼数学思考的经验.就学生的学习过程中数学语言的功能来看, 其实就是信息的读取、信息的处理和思维的锻炼.
二、小学二年级数学语言能力培养的尝试
(一) 结合实际, 重视二年级数学学习资料中数学语言点的查找
我对我所教二年级的数学学习资料进行了整理、分析, 看看是否可以在其中找到数学语言渗透的契机.我整理了书本的一些教学点, 发现有30个左右的地方明确强调了对学生语言的要求.其中, 读取信息类的语言训练主要目的是引发学生的兴趣, 引出接下来的学习内容, 让学生通过语言表述对将要学习的知识有初步的了解.像后面两种类型的语言训练占到了绝大多数, 我将它们按照初步的功能分类为处理信息类的语言训练和提高思维类的语言训练.只有关注到课堂上语言点训练的落实, 才有可能培养学生数学语言的养成
(二) 从最简单的数学语言入手, 严谨地学习数学语言
在我看来, 数学语言最基础也是最根本的就是数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小、重合、对称等) .当然, 这些都需要教师身体力行地做示范, 让学生在不同情景下学会选择合适的字、词进行数学语言表述.
下面是两个同一内容、不同引导方法的课.
《对称图形》片段A
欣赏对称图形.
师:什么叫对称图形呢?
生:两个图形拼起来的.
师:你们如何证明它们是一样的?
生:两个对折.
师:我们来验证是否对称 (教师自己动手折, 没有引出对称轴) .
《对称图形》片段B
欣赏对称图形.
师:你能说说什么叫对称图形吗?
生:两个图形拼起来的, 左右或者上下都一样的.
师:你们如何证明它们是一样的?
生:两个对折.
师:请再仔细看一看他的操作过程, 说说他是怎么做的?
生:要完全合牢, 没有多出来也没有少一点.
师:我们把这样对折刚刚好的叫做完全重合 (强调完全重合) , 中间的这条折痕就是对称轴.你们看, 它对折后……
生:完全重合.
师:它的折痕叫做……
生:对称轴.
师:请你选择上面的一个图, 动手做一做, 说一说.
……
这里截取了片段A和片段B, 这是同一个内容两个不同教师执教的课堂实录.课后的练习中, 对很明显的对称图形两个班级的反馈情况差不多, 但对于稍难的, 正确率相差甚多.特别是对于那些已经做对的人, 虽然看起来结果一样, 但对于为什么它是正确的, 掌握的程度大不相同.片段A的这个班说理不是很清楚, 但片段B的班级学生就可以从“哪条为对称轴, 对折后哪里没有完全重合”进行解释说理.这里的“对折”“完全重合”“对称轴”等就是最简单的数学语言表述.
看来, 要培养学生良好的数学语言能力, 教师要时刻关注自己的语言表述, 提高自身的教学素质.否则, 潜移默化的就会养成学生的数学语言既不科学严谨, 又不简洁明了, 还晦涩难懂, 让人听了不知所以然.因此, 教师要示范, 使学生在潜移默化中学习科学、简洁、通用的数学语言.
我的复习心得:这些题目都很简单, 只要懂得做这些题目的方法, 这些题我就都会了.应用题要看仔细;竖式个、十、百、千、万要对齐;记住进退位.这次要复习的内容主要是计算, 对于这些题主要是看清进退位以及时间换算问题, 应用题要分清大小关系 (相差数) ;另外要分清求的是一倍数还是几倍数, 要把答案写完整.有小括号的运算里, 在一个算式里有小括号的, 先算小括号里的.在经过时间里, 开始时间=结束时间-经过时间;经过时间=结束时间-开始时间;结束时间=开始时间+经过时间.就像上面这样, 都是老师说过的, 如果有小括号的运算、经过时间你却不是这样做的, 你就错了.
这样做的结果就是让学生把自己的思维理清楚, 并有时间给自己的数学语言进行准备, 让思维和语言同时发展, 把自己的经验、想法、过程表述清楚.这就是语言的数学区别于计算的数学的关键要点.当然, 需要的时候可以进行个别辅导.
这里为大家推荐心理学家的研究.
也许以上几点都是老师在课堂上或者通过学习单的方式增加训练点, 从而提高学生数学语言的表达能力, 其实, 我们还有其他的很多途径来帮助学生提高其数学语言表达能力.比如, 在检查作业的时候, 可以一边轻轻地说给同桌、爸妈或者自己听, 一边看这样思考的结果是否和原先的答案一致, 起到监控自己学习的作用.
三、数学语言训练目的对于二年级学生的意义
1.为发展而学.二年级的学生学习才刚刚起步, 他 (她) 面前的是一条刚开始的路.数学语言的训练能帮助他们可持续发展, 包括情感的发展 (兴趣、自信心和意志力、态度和习惯) 、认识的发展 (自我概念、评估、反思和自我调控) 、思维的发展 (归纳、类比、猜测、论证) 和能力 (抽象化、概括化、推理的能力) 的发展.
也许, 你有这样的体会:现在的一、二年级学生不管你怎么教学, 他们的学业成绩不会相差太远;可是, 如果是经过了二、三年, 学习过数学语言训练的人就会比平时不注意数学语言训练的人更能把握知识的本质, 更能由此及彼.也就是说, 认知的投入的策略和水平不同, 将会延后呈现出来, 尽管目前的成绩是大致相同的.
2.为形成数学素养而学.数学素养这一概念是由文字素养推衍而来的.大量有关基本数学素养的研究文献表明数学素养是一个广泛的具有时代内涵的概念, 它包括逻辑思维、常规方法 (符号系统) 和数学应用三方面的基本内涵.
四、本次数学语言训练还存在的不足
时间问题是这次实验研究最大的不足之处.其一是数学语言的训练需要大量的时间, 需要在时间中慢慢磨炼.其二, 数学语言的训练效果是延后反馈的, 也需要时间来证明语言训练的真实功效.
知识领域的先导缺乏.数学语言的训练不是没有人做过, 但在我看来, 不是纯理论的 (如前面所说的“前人研究过的”) , 就是太片面.有的一线老师就记录了几个语言训练要注意的地方, 如教师要做好榜样、要多给学生鼓励等等, 没有一个能够既联系理论又联系实际的指导思想.
摘要：在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 还包括让学生把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来的能力:有思考过程的表达, 有思考结果或结论的表达, 还有提炼数学思考经验的表达.
关键词：小学二年级；语文；教学；方法
一、前言
小学二年级学生的性格特点，决定了语文教学的难度。研究小学二年级语文教学的相关内容，有助于更好地掌握当前其教学的现状与存在问题，进而提出合理化的教学策略，提升整体教学效果。
二、小学二年级语文课堂教学的现状
1、普遍存在教师灌输性教学，学生被动学习现象。在小学二年级语文课堂教学的实际过程中，普遍存在教师灌输性教学，学生被动学习的现象。一些教师依旧沿袭传统的教学模式，并未考虑学生的实际情况，缺乏明确的教学目标，部分教师为了完成学校交代的教学任务，在课堂上一味地向学生讲解课本知识，无法突出学生的主体地位，很难达到良好的教学效果。
2、应用古板的教学方式，课堂氛围不活跃。教师是学生学术生涯的领路人，对于小学二年级的学生而言，一位乐于教学的老师能够开启他们语文学习兴趣之门，促进他们全面发展。然而，当前一些教师在实际的语文课堂教学中依旧使用古板的教学方式，根据课本教材讲解相关内容，枯燥乏味，无法活跃课堂氛围。
3、学生获取知识的方式单一，对教师的依赖性较强。由于我国正处在社会发展阶段，一些偏远山区缺乏完备的教学设施，这就不利于高校课堂教学的顺利开展。据相关调查数据显示，许多大城市的小学虽然拥有齐全的教学设备，但面对当前的应试教育趋势，很少采取多媒体辅助教学，这就容易造成课堂教学方式单一，学生获取知识的途径甚少，对教师的依赖性强。
三、激发兴趣是学生自主学习的动力
激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。
引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。
另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，从而积极地参与到教学中。
四、注重语言运用，挖掘语文学习潜能
1、多媒体教学，生动再现语言魅力。多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，更具优势。它可以依据教材内容“还原”，把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情境，谋求形似和神似。而文学作品是通过语言文字传达信息的，可借助图像把作品内容更加具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果，便于感知课文内容。
2、重视学生个性，培养语言创新精神。语文教学中的阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位，认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异，教师要重视学生独特的感受、体验和理解，发展学生的个性，培养创新精神。尤其是运用现代教育技术手段进行教学，可加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。
在教学中，要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。要从塑造学生“真、善、美”的人格角度出发，结合当前素质教育“以人为本”的发展趋向，通过学生生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养，形成良好的人格品质，潜移默化地渗透于课堂教学中。
五、创新教学方法，使用多种教学形式
小学二年级的学生在学习语文的过程中，识字是其重要的学习内容。针对于小学二年级学生的识字任务，笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字：例如：①守门员——闪；②有人偷车——输；③一加一——王。这样的教学渗透于每个识字教学过程中，让学生得以体验文字的奇妙，并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。在长期的熏陶下，学生也会慢慢懂得编字谜的方法，这时教师可以让学生也来自己编字谜。这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣，让学生感觉像在做游戏一样，同时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字，并且主动地去编写有意思的谜面。笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬，还会有一些小小的意外惊喜送给他。精神激励加上好玩的要求，学生的识字学习兴趣大大提高，涌现了很多很有创意的字谜。例如：①一只牛，猜一个字。答案是：生。②一边是水，一边是山，猜一个字。答案是：汕。③九十九，猜一字。答案是：白。④一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。答案是：秋。
同时考虑到学生的心理状态，喜欢竞争与比赛，笔者还特意为字谜比赛设置了小组对猜，让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。当然，也会有学生在家查了资料过来，用已有的字谜来让对方组猜测。对于此，笔者不加限制，毕竟学生年纪偏小，要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的，并且要求其谜底是教材上的生字，同时规定了每组可以出的字谜数量。在这样的要求下，学生下课后主动去找资料的兴趣大大增加，并且学会了如何去拓展自己的语文知识面。
六、结语
通过对小学二年级语文教学的相关研究，我们可以发现，该项教学工作良好教学效果的取得，有赖于对其多项影响因素与重点环节的充分掌控，有关人员应该从小学二年级语文的实际教学需求出发，研究制定最为符合实际的教学实施策略。
参考文献
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2、蜜蜂迟归，雨来风吹。
3、朝虹雨，夕虹晴。
4、一朝蒙雾，三朝雪。
5、云从龙门起，飓风连急雨。
6、稻子墒大穗，粒粒滚滚圆。
7、看田选种，看种.种田。
8、腊月南风吹，有雨后面追。
9、雨洒尘，饿死人。
10、乌云接落日，不落今日落明日。
11、天上钩钩云，地上雨淋淋。
12、清明杨柳朝北摆，今年又是好庄稼。
13、蚊子咬的怪，天气要变坏。
14、朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼。
15、乌云接日，雨即倾滴。
16、天空灰布悬，大雨必连绵。
17、燕子高飞晴天靠，展翅低飞雨天报。
18、晚霜伤棉苗，早霜伤棉桃。
19、朝霞雨，晚霞晴。
20、南风一起，不阴也雨。
21、久雨见星亮，明日雨更明。
22、蜘蛛结网天放晴。
23、雨下垂虹，霎时晴明。
24、日落射脚，三天内雨落。
25、火烧乌云盖，大雨来得快。
26、雨点铜钱大，有雨也不下。
27、一日南风三日曝，三日南风狗钻灶。
28、桃花落在泥浆里，掼麦掼在蓬尘里。
29、白天下雨晚上晴，连续三天不会停。
这一天一大早我还没睡醒，妈妈就把我叫起来说：“彤彤，快起来，爸爸妈妈今天带你去个好地方。”顿时我一点睡意都没有了，我乐呵呵地说：“太好了，我们要去哪呀?”妈妈说：“我们要去成都玩。”我说：“好的，我这就起床换衣服。”
没过多久，我们收拾好东西就出发了，一路上美丽的风景吸引着我，我没有感觉到丝毫的疲劳，很快我们就到了目的地。
我们首先找了家宾馆住下了，然后爸爸妈妈给我安排了第二天的行程，安安心心地睡下了，迎接第二天的美好时光。
第二天一早，我们就出发去九寨沟了，九寨沟的风景真迷人啊，有很多美丽的水池，有五彩池，犀牛河，孔雀河，老虎河，珍珠河等等，风景如画，让我领略到了大自然的美丽风光。
第三天我们原路返回，爸爸开车的技术很好，我都没有晕车，晚上回家后我好好的睡了一觉。
一、兴趣要在平时的语文教学中培养
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师要利用语文课本上丰富多彩的课文内容，对学生进行辅导，培养他们乐于创造和表现自己的能力。如：寓言故事《狐狸和乌鸦》集中表现的就是狐狸的奸诈狡猾和乌鸦的爱慕虚荣、专听好话的特点。上这一课时，我先在黑板上勾勒出一幅美丽的森林图，又精心制作了狐狸和乌鸦的头饰，让学生在熟读课文的基础上，上台表演。学生们一下子兴趣盎然，都踊跃举手。不少学生还编出了许多有趣的故事情节，还能自己配上对话，把故事表演的活灵活现。
二、充分发挥学生对“说话写话”课的兴趣
1.注重“说话写话”与课外观察相结合
“兴趣是最好的老师。”因此，当一个人对某件事物产生兴趣时，就会积极自觉地参与。说话写话《找秋天》一文，与第五课《秋天到》及第六课《落叶》之间紧密相连。学生可在学课文的基础上，用最高的审美情思去观察秋天。因此，在上课之前，我先给学生布置了一份特殊的家庭作业，“在自己的身边去找一找秋天，明天把你找到的成果带来。”学生都很兴奋，回家展开了细致地观察。第二天，硕果累累，我利用这些实物，将他们一一贴于黑板上，顿时黑板上赫然出现了一幅秋物实景图，同学们看着这幅图，兴致高涨，因为，图上的每个小部件都有他们的成果在里面。由此可见，兴趣的力量是何等的强大。
2.注意“说话写话”与设计应用相联系
二年级有写留言条的要求。留言条作为应用文，在实际生活中的用处是相当大的。因此，要让学生能写、会写，且写得格式正确、语句通顺。于是，除了按教学要求写留言条之外，我还让学生了解写信、写贺词、写入队申请书等其他应用文的写作格式。从而举一反三，学生的兴趣提高了，应用文的书写也就更准确了。
3.注重“说话写话”与情景想象的融会贯通
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因而，能给孩子创设一个想象的空间，任他们天马行空，将更能激发他们的写作兴趣。而且，兴趣可以使学生迸发出无穷想象的火花。
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