软件技术专业建设方案（共8篇）
一 项目基础
（一）专业建设基础
网络技术专业是信息工程系的奠基专业。经过多年的探索和实践在校企双方的共同努力下，网络技术专业基本上完成了专业培养目标定位、人才培养规格制定、课程体系建设、专业技能与职业素质培养路线的探索与改革、教学方式和教学保障体系的建设，包括学生实习-实训-顶岗就业的整个实践教学过程等各个教学环节的框架建设。目前，网络技术专业已经建设成为信息工程系的主干、优势专业。
图1 钻 研
1．专业发展的历史沿革
（1）第一阶段（1999-2002）：专业建设与教学改革的奠基阶段。
结合高等职业教育的办学理念，立项并完成了省教育厅教研项目“面向二十一世纪高等职业教育发展的探索与实践”；网络技术专业被确定为校内试点专业；完成了师资队伍的梯队建设。
（2）第二阶段（2003-2006）：专业建设与教学改革的深入阶段。
2003年，7月完成了澳大利亚TAFE模式引进的考察、调研和框架建设，初步形成了“T-TAFE-M”的教学模式架构； 8月与锐捷网络科技有限公司正式签署合作办学协议，锐捷网络大学成立； 10月网络技术实训中心一期工程竣工，项目实践教学改革得以实施；11月沈阳市劳动局批准我校设立为计算机工种“职业技能鉴定站”。
2004年，与神州数码网络科技有限公司正式签署合作办学协议；网络技术专业被确定为辽宁省省级试点专业；完成了网络技术实训中心的二期建设（面积：800m2,仪器设备：400万元）；辽宁省交通厅网络技术与现代办公技术培训基地挂牌；被辽宁省劳动厅设定为“高新技术考试与职业技能鉴定”考点。
2005年，《网络互联技术》被确定为辽宁省省级精品课程；“综合布线与网络测试”实训室一期工程竣工（面积：400m2,仪器设备：136万元）；与FLUKE公司正式签署合作办学协议；与IBM公司正式签署合作办学协议；被辽宁省教育厅指定为全省“网络技术中职师资培训基地”。
2006年，《综合布线技术》被确定为辽宁省省级精品课程；启动辽宁省省级示范专业建设工作；依托实训中心的“辽宁翰威集团信息工程公司”成立。
2．专业特色
以“T-TAFE-M”教学模式为框架，突出能力培养。
T-教师，TAFE-澳大利亚职业教育模式，M-市场。多年来，网络专业的教学改革借鉴TAFE模式，取得了很好的效果。通过校外实训基地的牵动作用，企业专家与教师互动探讨，形成了一套科学合理的教学方案，教学运行与课程改革形成良性循环。突出“工程项目实践”教学环节，完成学生综合职业技能的提升。
工程项目实践教学除能对学生进行专业技能训练外，还锻炼了学生的组织能力、沟通能力、协作能力及管理网络工程所需要的综合素质，从而强化了教学的综合效应，较好地实现了课堂教学与工作岗位间的“零距离”对接。
以“先进性”为理念，建设“一流”的校内实训中心。
网络技术专业的校内实训环境已达到了国内领先的标准。在教学过程中采取多样化的“技能+过关”保障方式，取得了很好的教学效果。学生就业已呈现了“就业质量高”、“就业率高”和学生在企业“受欢迎程度高”的发展势头。
3．师资队伍现状
计算机网络技术专业教师数量充足，结构合理。现有专任教师 16 人，实训指导教师 6 人，兼职教师 2 人，校外实习指导教师 12 人，客座教授3 人，合计 39 人。其中博士在读1人、硕士或硕士在读8人，本科7人；拥有教授级高级工程师1人、副教授和高级工程师6人，讲师和工程师5人，助教和助理工程师4人。全体教师或是具有高级工程师证书、或具有实际工程经历、或具有双师素质证书，实现了90%的教师队伍“双师化”。教师的平均年龄低，专业骨干教师比例较高，实践能力强，创新意识强。网络技术专业教师队伍中有3人取得RCNA认证，5人取得信息产业部综合布线系统工程师认证，5人取得Fluke “CCTT布线系统测试工程师认证”,5人通过培训取得双师素质证书,7人获得锐捷网络大学讲师认证。总体结构如下表：
图2 专任教师组成结构表
分层次结构图如下：
图3 教师学历结构 图4 教师职称结构
图5 教师年龄结构
专任教师名单
序号
姓名
学历
职称
职业技能证书 张国清
本科
副教授、高工
RCNA、FLUKE、综合布线工程师 徐雅娜
硕士
副教授、高工
高级工程师 宋真君
硕士
副教授、高工
RCNA、FLUKE、综合布线工程师 高晗
在读博士
教授
高级工程师 岳经伟
硕士
副教授、高工
CCNP、FLUKE、综合布线工程师 吴学毅
本科
副教授、高工
高级工程师 赵红岩
硕士
讲师、工程师
MCSE、工程师 周晓姝
本科
高级工程师
高级工程师 何宗刚
在读硕士
讲师、工程师
网络安全工程师、RCNA 崔凯
本科
讲师、工程师
MCSE、RCNA、工程师 杨宇
本科
讲师、工程师
FLUKE、综合布线工程师 王丹
本科
助教
双师培训证书 王玉
在读硕士
助教
双师培训证书 赵海洋
本科
助教
RCNA、FLUKE、综合布线工程师 刘继光
硕士
助理讲师
CCNP 16 崔升广
在读硕士
助教
MCSE、CCNP 专业建设指导委员会
计算机网络技术专业指导委员会名单
姓名
工作单位
职务/职称
王振民
南澳洲政府教育培训与就业部
国际署高级经理
黄有群
沈阳工业大学计算机系
教授
柳敬献
沈阳神州数码网络科技有限公司
技术主管，高级工程师
杜刚
大连华信计算机技术有限公司
项目经理
周华
美国FLUKE公司
项目经理
杨广明
东北大学软件学院
教授
安淑梅
锐捷网络技术公司
高级工程师，高级讲师
竺丛榜
锐捷网络技术公司
工程师、RCNA高级讲师
范清泉
沈阳联华数码科技有限公司
网络技术公司
高级工程师、总经理
周巍
沈阳中百科技公司
高级工程师，总经理
王菁
辽宁省交通设计院
教授、总工程师
宋真君
辽宁交专信息工程系
系主任
贾芸珲
IBM中国有限公司
区域业务代表
4．教学改革、教学研究与实训基地建设
（1）2004年底开始与IBM合作办学。通过合作双方的共同努力，到了学校、企业和学生三方“共赢”的效果和目的。通过IBM教学资源的引进，在专业建设和课程建设方面，完成了校内教学与企业岗位技能要求的“零距离”对接，同时也将IBM企业的技能鉴定标准和考核保障体系引进到日常的教学中。
图11 与IBM合作办学签约仪式
在师资培养方面，通过假期的集中课程培训和到企业挂职锻炼的方式，完成了近40人次不同层次、不同程度和不同技能要求的教师培训工作。教师的业务和技能水平提高幅度很大。
在学生实习
和就业方面，通过双方的合作，基本上完成沈阳、北京、上海、深圳、武汉、杭州等地区就业市场的开拓，并不断提高就业质量。2006年，双方合作的方式已经提升到专业合作，合作的范围也进一步扩大：双方合作的教改项目“校企合作办学模式的探索”已于2006年申报国家级教改课题；双方投资共建的IBM北方区项目实训基地已经落成；双方共建的“信息工程公司”也已经成立。通过合作双方的共同努力，产学研合作呈现出良好的发展前景。
图6 与澳大利亚职教专家交流
图7在德国考察职业教育
（2）校内实训室、实训中心和校外实训基地建设达到国内先进水平。2003年，与锐捷网络科技有限公司合作建设的网络技术实训中心竣工，构建了以S6808为核心交换，以S4909、S3550为汇聚，以S2126G、S2150G等为接入，以R2624为主导的路由器，以STAR＿WLMA硬件防火墙为支撑的广域网络、城域网络和局域网络的仿真实训环境，教学运行效果良好。从2003年始，先后有东北大学、长春大学、沈阳农业大学高职院、沈阳计算机职业技术学院、淮安信息职业技术学院、邢台职业技术学院、秦皇岛职业技术学院、吉林交
通职业技术学院、黑龙江公安职业技术学院、大连职业技术学院、广州番禺职业技术学院等兄弟院校到这里学习实训基地建设经验，在同类院校中起到了较好的示范作用。同时网络技术专业也成为沈阳农业大学高职院、吉林交通职业技术学院和朝阳艺术师范学校等兄弟院校的教学资源共享基地，并被学校确定为辽西地区教学援助专业。
目前，网络技术专业校内实训中心共有技能实训室7个，校外实训基地8个。在实践教学过程中，我们还聘请了12名企业专家作为技能实训指导教师，他们已经成为学生接受新知识、新理论的重要师资力量。经过几年的努力，计算机网络技术实训中心建设已经初具规模，仪器设备总值超过800多万元，建筑面积近5000 m2。已经建设成为产学结合的综合实训中心，既满足了学校各专业网络相关课程的实训教学，还向沈阳农大高职院等院校提供了实践教学资源共享。
（3）《网络互联技术》和《综合布线技术》课程分别在2005年和2006年被确定为省级精品课程。
（4）围绕计算机网络技术专业改造，校企双方共同主持、参与了多项教研和科研课题，积极参加一系列的计算机与网络工程实践，并将在工程实践中学到的最新、最实用的知识带到课堂中来，同时运用现代教育技术开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平和实际动手能力。
近年来，网络技术专业教师共发表教学研究论文8篇，学术研究论文16篇，获教学成果奖13项，科研立项20项，出版教材18本。
5．教学研究相关论文
（1）TAFE 模式的高职（计算机）人才培养体系的实践与研究/辽宁高职学报/2004
（2）集体合作制作计算机基础CAI课件/辽东学院学报/2005年12月
（3）理论与实践并重，强化计算机实验教学/辽宁省交通高等专科学校学报/2002年
（4）计算机基础教学的改革设想及其实践/辽宁省交通高等专科学校学报/2003年
（5）高职高专计算机网络专业教学改革的探索/辽宁省交通高等专科学校学报/2005
（6）加强实践环节提高教学质量/全国高等院校计算基础教育研究会2002年会学术论文集/2002年8月
（7）根据专业特色开设计算机课程/2001年计算机基础教学与应用学术研究论文集/2001年8月
（8）高职高专教材建设的实践与思考/辽宁省交通高等专科学校学报/2005年6月
6．教学改革成果
（1）构建 TAFE 模式的高职人才教学体系/教育厅十五教育规划课题/2006年1月/辽宁省“十五”教育优秀成果三等奖
（2）面向二十一世纪高等职业教育发展的探讨与实践/辽宁省交通厅/2001年3月/省一等奖
（3）计算机公共基础课项目教学法的探索与实践/辽宁省交通高等专科学校/2005年6月/省教学成果二等奖
（4）公路建设项目实用技术开发研究与应用/吉林省交通厅/2001年11月/吉林省科学技术进步二等奖
（5）面向21世纪辽宁省交通高等专科学校高等职业教育理论与实践的研究/辽宁省交通厅/2004年4月/获中国交通教育研究会教育科学成果二等奖
（6）TAFE 模式的高职（计算机）人才培养体系的实践与研究/辽宁高职学报/2004 年 6 月/校论文一等奖
（7）加强实践环节提高教学质量/全国高等院校计算基础教育研究会2002年会学术论文集/2005年4月/校论文三等奖
（8）根据专业特色开设计算机课程/2001年计算机基础教学与应用学术研究论文集/2001年8月/省基础教育学会二等奖
7．教材建设
网络技术专业从创建起就非常注重教材建设, 能够从专业建设、课程建设出发，结合教改理念、教改实践，总结成果、总结经验，开展教材建设规划与编写工程。特别是通过产学合作办学的途径，在引进企业先进教学资源的同时，专业教师与企业专家合作共同编写的教材和讲义，在教学过程中逐步占据主导地位。如：《综合布线技术》（国家十一五规划教材）、《网络互联技术》、《组网技术实训》、《WEB数据库技术》（国家十一五规划教材）和《计算机网络及应用》等。2005 年7月，中国水利水电出版社在青岛举办高职高专计算机网络技术教师培训班，邀请我系的岳经伟老师作“综合布线技术”
课程教学示范和《网络综合布线技术》教材介绍，会后与多所高职院校的教师进行了教学交流。据中国水利水电出版社反馈，此教材已经印刷30，000册，成为很多高职院校计算机网络专业的教材；由宋真君老师任主编的《组网技术实训》教材已由人民交通出版社出版，并被南通航运职业技术学院、浙江交通职业技术学院、江西交通职业技术学院和四川交通职业技术学院等多家兄弟院校采用。
二、建设目标
专业建设的总体目标：立足交通，服务社会，扩大与IBM、锐捷网络和神州数码等知名企业的合作范围，提升合作层次，全方位引入企业的办学理念、人才标准（职业证书）和教学资源，到2008年底建设成为国内示范性IBM教育学院。
积极推行学习与工作相结合的培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整。重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，探索课堂与实习地点的一体化。积极推行定单培养，探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
到2008年底，在课程建设方面，建成1门国家级精品课、２门省级精品课，完成5门优质核心课程教学资源包建设，完成网络技术专业教学资源库建设；在师资队伍建设方面，引进或培养省内知名专业带头人2名，“双师型”教师比例达到95%，兼职教师比例达到35%，高级职称教师比例达到40%，硕士以上学历教师比例达到60%；在实训中心建设方面，建成5个达到国内领先水平的校内实训中心和实训室，建立15个长期稳定的实习实训效果好的校外实训基地；在社会服务方面，实现年平均社会培训人数2000人次；在学生就业方面，就业率达到97%以上，毕业生“双证”率100%。建设成以网络技术专业为核心，辐射计算机通信技术、软件技术、图形图像制作及广告设计与制作专业的专业群，初步建成由企业、中等职业学校、高等职业学校共同参与的IT职业教育集团。
三、建设思路
网络技术专业建设的主要任务是通过强化专业的内涵建设，全面提升专业的教育教学质量；通过“以点带面”的建设思路，带动整个专业群共同发展。通过课程建设和专业方向的延伸，带动其它4个专业共同协调发展。坚持群落建设、网状联系的思想，坚持产学研合作办学的长效机制建设。
强化专业方向，进行教学资源整合，根据市场的岗位需求变化，及时调整学生综合实践技能的方向定位。通过课程群落的建设思想，将网络技术的平台搭建与网络的数据资源技术（软件技术和图像技术）和通信的传输控制有机的融合为一个整体。
四、建设内容
（一）教学资源库建设
1．建设目标
到2008年底，完成共享教学资源库的公共管理平台搭建，实现《网络互联技术》、《综合布线技术》、《Windows2000组网技术》、《网站构建技术》、《软件测试技术》、《网络操作系统》和《平面设计技术》7门优质核心课程的教学资源包，完成专业教学资源库建设。
2．专业标准
计算机网络技术专业人才培养的要求如下：
（1）具备一定的人文、社会科学和自然科学的基础理论知识和素养。
（2）具有良好的职业素质、诚信品质、敬业精神和责任意识。
（3）掌握计算机网络的体系结构和基本工作原理，熟练使用计算机网络的常用软硬件工具；熟悉TCP/IP网络协议，具有一定的网络设计、网络施工、网络应用与管理能力；具有网站设计、管理能力及初步的网络软件开发能力。
网络技术行业岗位与技术能力要求对应表
技术岗位
网络技术能力及素质要求
网络设备基础
操作系统应用
数据库应用
网络安全知识
网络管理
网络调试
产品研发能力
销售工程师
√ √ √ √
√
网络管理员
√√ √
√ √√
数据库管理员
√√ √√√
√ 售前工程师
√√√ √ √ √ √ √ √ √ √
调试工程师
√√√ √ √ √ √ √ √ √√√
研发工程师
√√√ √
√ √ √ √ √ √ √ √
3．专业的知识、能力、素质要求 网络人才培养能力体系分析图
4．理论知识和实践能力确定
模块化课程分解图
模块化课程分解图
模块化课程分解图
*计算机网络技术专业能力单元表
（一）专业
专 业 职 业 目 标
职业能力
专业任务要求
专业课程要求
专门技术能力
关键能力
专门技术
专门技术单元
学习能力 工作能力 创新思维
和解决问题能力
任务名称
任务要求
知识
课程
网络技术专业 网 络 技 术 员
网络施工 项目管理
1、阅读工程项目任务书
2、制定施工计划书
3、制定材料预算及施工方案
4、组织施工及检查工程质量
5、网络测试
学习能力
获取新知识的能力
工作能力
完成工作任务的能力
创新思维 和解决问题能力
提出多种解决问题的思路的能力
综合布线
1、阅读工程设计图纸说明
2、制定施工方案
3、组织施工
4、网络调试及测试
1、网络原理
2、各种线缆特性及使用方法
3、布线工艺
4、施工工艺及方法
5、测试设备使用
1、网络基础
2、综合布线技术
3、网络互联技术
*计算机网络技术专业能力单元表
（二）专业
专业职业目标
职业能力
专业任务要求
专业课程要求
专门技术能力
关键能力
专门技术
专门技术单元
学习能力 工作能力 创新思维和解决问题能力
任务名称
任务要求
知识
课程
网络技术专业
网络技术员
网络维护与管理
1、网络设备配置
2、服务器的管理与配置
3、异种操作系统互联互通
4、用户管理
5、网络安全
学习能力
1、发现问题、分析问题的能力
2、掌握新技术、新系统能力
工作能力
1、运用新知识提出工作方 案、完成工作任务的能力
2、团队合作能力
3、协调能力
4、安全意识
创新思维和解决问题能力
提出多种解决问题的思路的能力
网络系统 维护与管理
1、理解网络系统工作流程
2、按要求配置网络设备
3、完成单位用户管理
4、保证网络安全运行
1、网络原理
2、网络互联 设备配置
3、操作系统
4、网络安全
5、网络测试
1、网络基础
2、综合布线技术
3、网络互联技术
4、网络操作系统
专 业
5、网络安全
6、网络规划
*计算机网络技术专业能力单元表
（三）专业
职业
目标
职业能力
专业任务要求
专业课程要求
专门技术能力
关键能力
专门
技术
专门技术单元
学习能力 工作能力
创新思维和解决问题能力
任务名称
任务要求
知识
课程
网络技术专业
网络技术员
网络应用开发
1、操作系统安装及配置
2、构建数据库
3、开发数据库应用系统
4、管理及维护数据库
5、WEB应用开发
学习能力
1、发现问题、分析问题的能力
2、掌握新技术、新系统能力
工作能力
1、运用新知识提出工作方案、完成工作任务的能力
2、团队合作能力
3、协调能力
4、安全意识
创新思维和解决问题能力
提出多种解决问题的思路的能力
网络数据库的开发、WEB应用
1、阅读、理解需求分析和系统设计
2、开发数据库及应用系统
3、数据库管理及维护
1、网络原理
2、数据库基础
3、操作系统
4、数据库系统开发
5、WEB应用开发
1、网络基础
2、数据库基础
3、数据库设计
4、WEB应用设计
5、数据库维护与管理
5．实习实训安排
（1）技能实训的形式和要求
主要有实践课程、学期末综合实训、阶段性综合实习、顶岗实训等。其中实践课程主要是针对课程体系中的专业技能课而言，注重实际动手能力，因此为了提高教学效果，我们都为这类课程配套了相应的实践教学课程；在学期末安排综合性的实训，使学生能够对学期内学习的所有专业课程有一个整体的印象，帮助学生理解课程的内在联系；在学生学习的三年中安排阶段性综合实习；第六学期安排学生顶岗实训，学生在企业中参与生产实践。
（2）综合实训课程的具体说明
结合课程体系的实际情况，我们开设了综合实训课程，具体情况如下表所示：
计算机网络技术专业综合实训说明表
项 目
开设时间
说明
网络综合构建实训
（初级）
第二学期
实训说明：在学习了《计算机网络》等专业基础课程以后，主要进行有针对性的网络的初级组建和基础配置训练；目的在于使学生能够对所学知识有进一步的认识，同时培养学生对专业课程的学习兴趣，为后续的重要专业技能课程打下良好基础。
计算机应用综合实训
第二学期
实训说明：主要目的是培养学生对计算机基本应用的能力，包括计算机的基础操作（应用、网络）以及熟练使用学生使用办公软件（word、Excel）。
网络综合构建实训
（中级）
第三学期
实训说明：学生学习了《win2000组网》、《网络互连初级》、《网站构建初级》等专业技能课，本实训主要目的是使学生能够对几门专业技能课程要求的能力有进一步的熟悉，同时能够对专业技能进行有针对性的融会贯通。
网络综合构建实训
（高级）
第四学期
实训说明：学生学习了《数据库原理》、《综合布线》、《Linux组网》等专业技能课，本实训的目的是学生能够对网络从组建—配置—搭建平台—应用等一系列的技能有更深刻的认识，提高学生的综合专业实践能力。
网络应用综合实训
第五学期
实训说明：本实训的目的主要是让学生在学习了所有的专业技能课程以后，能够在学校的实践环境中尽可能的接触社会实际工作环境，主要的内容是综合的实际培训项目。
6．教学方式改革
特别是实践教学环节的教学方式改革。要进一步探讨专业技术型人才和专业技能型人才的培养方式的不同，确定“综合项目技能教学”的主导地位。
7．学习评价
包括考核体系建设、保障资源建设和评价体系建设。考核体系建设在产学研合作办学的基础上，完全引入企业的岗位职业技能鉴定考核体系，特别是职业综合素质的考核。保障资源建设要在学生职业生涯规划的基础上，进行人员调配，建立学生成长档案，整合学生管理与专业教学资源，搭建一个统一的信息互动平台。评价体系是一个督导和反馈体系。
与教学方法的改革相匹配，根据课程性质，科学地改革考试方法及方式，实现理论与实际操作相结合的考核方式。
（1）对操作性较强的课程如《网络互联技术》、《网络操作系统》、《综合布线技术》等课程，主要采用“实操”、“案例设计”等考核方式；
（2）对于综合应用类课程如《网络综合项目实训》及《综合案例应用及分析》等课程采用项目设计的考核方式，主要考核学生对项目设计、综合分析及应用、综合调试能力；
（3）对《C语言程序设计》、《数据库原理及应用》、《程序设计基础（DELPHI）》等课程采用“笔试”与“上机操作”相结合的考核方式。8．建设进程
时
间
项目名称
2006.12-2007.6 公共管理平台
2006.12-2007.6
《网络互联技术》教学资源包
2006.12-2007.6
《综合布线技术》教学资源包
2007.7-2007.12
《Windows2000组网技术》教学资源包
2007.7-2007.12
《网站构建技术》教学资源包
2008.1-2008.6
《软件测试技术》教学资源包
2008.1-2008.6
《平面设计技术》教学资源包
2008.7-2008.12
《网络操作系统》教学资源包
2008.7-2008.12 《教学管理》资源包
9．资金规划
项目编号
项目名称
需求资金（单位：万元）
合计（单位：万元）公共管理平台
60 2
《网络互联技术》教学资源包
60 3
《综合布线技术》教学资源包
4
《Windows2000组网技术》教学资源包
5
网路技术专业教学资源库建设项目经费预算表《网站构建技术》教学资源包
40 6
《软件测试技术》教学资源包
7
《平面设计技术》教学资源包 30 8
《网络操作系统》教学资源包 30 9
《教学管理》资源包 30 合计
400
（二）人才培养模式建设
1．结合工学结合的教学模式改革思路，建立健全学生专业技能与职业综合素质培养的运行机制：专业基本技能训练+专业综合实训+顶岗实习。
2．进一步探讨专业技术型人才和专业技能型人才的培养方式的不同。专业技能型人才的培养过程要取消课程设计和毕业设计教学环节。课程设计教学环节转变为综合技能实训；毕业设计与毕业答辩转变为加强对学生在顶岗实习阶段的教学质量监控，把企业对学生顶岗期间的综合评价与指导教师的监控标准结合起来，作为毕业生的成绩考核。对于专业技术型人才的培养，要将课程设计教学环节转变为项目综合实训；毕业设计与答辩过程要采取顶岗实习考核与指导教师项目考核并行考核的方式。
3．转变教师与学生的传统角色惯性，大力推行引导学生“自主学习”的教学方式。每门课程都要认真研究怎样才能做到老师“精讲”、学生“多练”。引入企业的教学标准、教学理念和考核制度，推行技能过关的把控方式，保证教育教学质量的稳步提高。
4．设置活动课程，比如“市场调研”、“营销实习”和“读书”等。把学生的课堂教学与学生综合素质教育的课余课堂整合为一个平台，将专业技能学习、综合素质培养和就业导向三者有机结合起来。
5．加强工学结合机制建设，结合学分制教学，深化教学模式的改革。
6．明确专业群中各专业在综合实训教学环节的改革方向。网络技术专业的教学方式改革以“工程实训”项目建设为重点；软件技术专业的教学方式改革以“案例实训”项目建设为重点；图形图像技术专业的教学方式改革以“作品实训”项目建设为重点；通信技术专业的教学方式改革以“产品实训”项目建设为重点；广告设计与制作专业的教学方式改革以“广告设计、制作实训”项目建设为重点
（三）师资队伍建设
1．建设目标
适应人才培养模式改革的需要，进一步优化师资队伍结构，到2008年末，网络技术专业形成国内领先、省内一流、行业内有影响力的专业梯队，尽显专业教学、科研的人才优势。预期专业教师数量达到19人，其中专业主任1人，引进专业带头人2人（其中1人为博士），引进网络工程师1人（硕士），骨干教师6人（其中5人为优秀青年骨干教师），其他讲师、助教、实验师等9人，形成一个职称结构、学历结构合理，年龄结构优势鲜明的专业教师梯队。
2．建设思路
通过“外部引进，内部培养”的方式，提高学历、职称层次和教师综合素质，积极调整、优化师资队伍结构；通过加强培训，顶岗实践等方式，提高教师实践教学能力，加强“双师型”教师队伍建设；通过加强与企（行）业之间的联系与沟通，注重聘请企（行）业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，加大兼职教师的比例。最终形成一大批具有“双师”结构特征、专兼结合的专业教学团队。
3．建设内容
（1）引进高学历、高职称、高技能的专业带头人，形成以专业主任为核心的专业带头人团队。
计划在未来两年内每年引进1名专业带头人，同时选送2名教师进行硕士学历进修。
实施计划如下：
引进时间
从事岗位
人员素质要求
工作职责
2007年
专业带头人（1名）
高级网络工程师，精通网站管理及互连设备安装、调试，并且有丰富工程实施经验
配合专业主任搞好专业建设等工作；完成网络互连技术方向的课程改造；带动、提高课程组全体教师的业务水平和综合素质；每年完成1项校内
（外）网络工程实施的科研任务。
2008年
专业带头人
（1名）
博士，有扎实的网络理论基础，精通网络综合布线技术，有丰富的现场工作经验 配合专业主任搞好专业建设等工作；完成综合布线技术方向的课程改造；带动、提高课程组全体教师的业务水平和综合素质；每年完成1项校内
（外）网络工程实施的科研任务。
（2）引进高级技术人才，充实一线教师队伍，提高教师实践能力，培养骨干教师，形成学术梯队，全方位推动专业向前发展。
计划在未来两年
引进/培训时 间
从事岗位
人员素质要求/培训方向
工作职责/要求
2007年
骨干教师
（1名、引进）
硕士、网络工程师，精通网站管理及网络安全技术，具有丰富网络管理经验
配合专业带头人搞好网络互连技术方向的课程改造；重点开发网站管理及网络安全等课程；参与实验室、实训中心的建设、改造任务；轮流带领专业教师为期2个月的系网站管理任务。
2007年
骨干教师
（2名、培养）
网络互连技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
综合布线技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
2008年
骨干教师
（3名、培养）
网站管理技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
网络安全技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
网页制作技术方向
充分发挥个人在课程教师组中的带动作用
内引进1名高级技术人才，培养5名骨干教师，具体指标如下：
（3）树立高职教育意识，提高教师“双师” 素质，分方向选送教师到企（行）业进行为期3个月的顶岗实践。
计划在未来两年内完成10人次的顶岗实践锻炼，具体安排如下：
时 间
地点
人次
专业方向
实践期限
2007年
IBM公司 网络互连技术
5个月
2007年
锐捷网络公司 综合布线技术
5个月
2008年
IBM 2 网站管理技术
3个月
2008年
神州数码 网络安全技术
3个月
2008年
锐捷网络公司 网页制作技术
3个月
（4）加强兼职教师队伍建设，建立一支数量充足、相对稳定、实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍。
①密切和行（企）业的合作，建立互惠互利的利益共同点，共享人力资源。每年聘请2位行（企）业的专家承担理论和实践教学任务，建立相对稳定的兼职教师队伍，进一步改善师资结构，提高理论和实践环节教学水平。
②每年从重点本科院校、交通行（企）业和科研院所聘请2名以上知名学者和专家，担任客座教授，定期来校授课和学术讲座，加强学术交流，提升教师队伍教学科研能力。
③充分发挥专业建设专家委员会的作用，根据社会和行（企）业人才和技术服务需求情况，指导专业建设和专业发展。
4.保障措施
（1）资金保障
师资队伍引进和培养等经费列入学校财务预算，2007-2008年师资队伍建设共需资金100万，具体资金需求见下表。
2007-2008年人才引进所需资金（万元）
类别
专业带头人
骨干教师（硕士）
行业企业专家
人数1 资金5 25
2007-2008年师资队伍培养所需资金（万元）
类别
实践能力培训
专业带头人培养
骨干教师培养
创新团队
进修
人数2 6 1个资金4 6 20 4
（2）学校关于人才引进及培养机制的保障
《辽宁省交通高等专科学校引进和稳定高层次人才暂行规定》、《辽宁省交通高等专科学校教职工培训管理办法》，均提供了专业对需求人才引进和专业教师深度培养等方面有效保障。
（四）实训中心建设 1．实训中心建设目标
信息工程系实训中心的建设目标是：以提高学生职业技能为主的校内专业实训室，数量上平均每个专业达2个，3年内总数达到10个。继续加强现有实训中心和实验室的改扩建工作，要求设备具有最新技术水平和最实用的实训内容，要求生均仪器设备值达到5000元以上，投资总金额达到3000万元。达到每2名学生拥有1台以上计算机，基地实习场所生均达到10平方米以上，总面积1.3万平方米。5年内建成1个国家级重点实训室、2个软件类省级重点实训室和2个校级重点实训室（嵌入式软件实训室、图形图像技术实训室、软件案例实训室、软件技术实训室和网络技术实训中心等）。
（1）网络技术实训中心建设
网络实训中心始建于2003年。几年来，通过采取以培养学生应用能力为核心，强化学生在网络实际应用中的分析问题能力及实际应用能力，结合毕业证书及职业证书的“双证”制度，培养了一批又一批既有一定理论基础、又具有较强应用及操作能力的网络应用型人才，多次受到上级主管部门及用人单位的好评，是一个具有较好发展前景的计算机网络实训中心。由于IT行业网络技术发展迅速，新工艺、新技术不断涌现，为适应社会的发展，需要对现有网络技术实训中心进行技术改革，使其在现有功能基础上，新增网络规划与设计、网络案例分析、网络安全、网络管理及无线网络等新功能，达 到国内一流的网络实训室水平。
具体需配备如下设备：
网络实训中心设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）核心交换机
台5 30 三层交换机
台
1 40 3 防火墙
台
2 80 4
RG－SAM安全软件
套5 50 5 网络软件
套1 10 6 VPN设备
台2 40 7
网络测试设备
台6 60 8 网络分析设备
台10 50 9 光纤熔接设备
台4 20 合计
380
（2）软件技术实训室
2004年以来，与IBM公司的合作已取得了可喜成绩。2006年双方投资共建的IBM北方区项目实训基地已经落成，初步形成了产学研合作模式。到2008年底，要在现有的基础上，建设一个现代的校企合作软件产业基地。具体所需设备如下：
软件技术实训室设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）服务器
台3 54 2 交换机
台1 4 3 PC机
台
0.5 60 4 ORACLE软件
套1 30 5 SQL－server
套1 10 6 产品开发软件
套1 10 7 产品测试软件
套1 10 合计
178
（3）软件案例实训室
该实训室主要是学生在完成单项能力的训练后，进行综合能力实训，培养学生对项目的整体分析、规划、设计能力，以及团队合作精神、综合职业素质。具体所需设备如下：
软件案例实训室设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）服务器
台6 48 2 交换机
台2 8 3 PC机
台
0.5 60 合计
116
(4)图形图像技术实训室
该实训室主要完成图形图像的制作及图形图像软件的应用，为学生学习相关专业课程打下坚实的基础。具体所需设备如下：
图形图像技术实训室设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）交换机
台2 8 2 苹果机
台
2 80 3 相关软件
套2 2 合计
(5)嵌入式软件实训室
该实训室主要完成计算机控制有关的实训项目，同时承担一定的产品开发功能。具体所需设备如下：
嵌入式软件实训室设备表
序号
设备名称
单位
数量
单价（万元）
合计（万元）仿真开发器
台
0.25 10 2
嵌入式开发装置
台
0.8 32 3 PC机
台
0.5 20 4 实验箱
台
0.6 24 5 工业控制器
套20 40 6 光纤终端机
台10 20 7 工业网络设备
台10 70 合计
216
3．建设进度及资金安排
建设时间
建设项目
项目目标
经费预算
（元）
2006
网络实训
基地建设
仪器设备总值达到400万元；实训教学提升到CCNP水平；窗口服务提升到校企研发和培训中心基地层次；总体建设成为国际国内领先的网络技术实训中心。
150万
2007
网络实训
基地建设
仪器设备总值达到550元；实训教学提升到CCIE水平；窗口服务提升到校企研发和培训中心基地层次；总体建设成为国际领先、国内一流的、国家重点网络技术实训中心。
140万
2008
综合布线技术
实训室建设
在现有实训室建设的基础上，仪器设备总值达120万元，实训内容包含布线与网络测试领域的全部技能。建设目标是达到国内领先、辽宁省内重点实训室。
软件案例
实训室建设
在现有规模的基础上，继续与IBM共建，仪器设备总值达150万元以上；建设成为东北地区一流的IBM软件技术案例实训中心，辽宁省重点实训室。
116
嵌入技术
实训室建设
在现有实训条件的基础上，设备总值增加到300万元，建设成为集教学和产品研发功能于一体的嵌入式技术实训中心
216
软件技术
实训室建设
在现有规模的基础上，建设成为校内重点实训室
178
图像技术
实训室建设
在现有规模的基础上，建设成为校内重点实训室
（五）服务能力建设
1．服务能力建设规划目标
信息工程系将以校内实训中心的运行为核心，以网络技术专业建设为牵动，逐步开展“共享教学资源包”输出、智能交通科研项目、嵌入式产品生产和各类对外技术培训等对外技术服务工作。整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，逐步扩大服务范围，深化产学研合作，以“信息工程公司”作为对外技术交流与服务的窗口，推进市场化办学进程。规划图如下：
2．教学资源输出
充分利用网络资源，发挥IT专业的自身优势，通过与企业产学研合作的方式，以精品课程的辐射作用为延伸，以建设教学资源网站为核心，以共享性专业教学资源库建设为目标，搭建公共教学资源平台。利用2年时间完成“网络技术专业”的教学资源库建设。
开发远程网络教育服务软硬件系统，建设教学资源网站，为不同需求者的具体要求提供有针对性的教学指导。需求者们除了可以亲自来校接受面授培训外，更能利用互联网及时、迅速、便捷的优势，随时随地的通过网络传输接受指导。
3．科研服务
近三年我系科研工作的总体思路为：“树立适应新形势发展需要的新的科研观念和意识，以专业建设为中心，以服务辽宁经济建设为目的，以科研创新为突破，以科研促教学，以教学促发展”。
在“十一五”期间，信息工程系将从建立科研管理机构开始，改革科研管理体制，打造科研队伍。继续立足智能交通领域，以信息工程公司为窗口，进一步提高科研服务于教学、服务于社会经济发展水平。力争实现以下目标：
（1）第一阶段（2006年）：完成省级科研项目（含教改项目，下同）2项，厅级科研项目2项，校级科研项目5项。争取获厅级成果奖1项。教职工撰写并表论文35篇，其中在国家公开刊物上发表24篇。
（2）第二阶段（2007年）：力争完成国家级科研项目1—2项，省部级科研项目3—4 项，厅级科研项目4—5项，校级科研项目8—10项。教职工撰写并表论文45篇，其中在国家公开刊物上发表36篇，国家核心期刊发表5篇。
（3）第三阶段（2008年）：力争完成国家级科研项目3项以上，省部级科研项目4 项以上，厅级科研项目5项以上，校级科研项目10项以上。教职工撰写并表论文60篇，其中在国家公开刊物上发表48篇，国家核心期刊发表7篇。力争有1—2名教师成为造诣较深、治学严谨、在省内及全国有一定影响的学术带头人。
4．产品生产服务
继续探索将网络布线产品生产厂商引入专业实训中心的工作思路，完成实训阶段就是产品输出服务阶段的教学改革。
沈北新区成立后每年至少有300家左右的企业进入新区，带来了巨大的产品生产市场。沈铁工业走廊即将建立17个工业园区，为我们的生产服务提供了契机，也为我们与企业建立长效合作机制提供了机遇。
5．技术培训服务
整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，是下一阶段我系对外开展技术培训服务的工作宗旨。技术培训服务计划如下：
序号
总目标
时间
培训对象
计划培训人次
培训效果 整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，年培训人次在基数2000的基础上，保持5%的持续增长态势。
2006年
中职教师
精通CCNA网络技术；在CCNP技术领域水平有所提高。培训后的教师可以在各自的教学岗位上胜任《网络技术》课程的教学任务和网络技术服务工作。
交通行业信息技术工作人员
800 精通数据库技术和网络通信技术，在智能交通领域业务能力明显提高。培训后的学员可以胜
任网络数据管理员工作。
再就业人员和在职人员
400 精通计算机办公技术和计算机维修保养技能。培训后的学员在使用计算机进行办公和维修方面的能力明显提高，对芯片级维修达到中级技师水平，可以结合所掌握的技能进行再就业或
自主创业。
合作企业新技术推广对象
300 与企业合作，为新技术和新产品的推广做技术培训。培训后的学员掌握新技术的规范标准或
新产品的操作规程。
2007年
中职教师
精通CCNA网络技术，在CCNP技术领域水平有所提高。培训后的教师可以在各自的教学岗位上胜任《网络技术》课程的教学任务和网络技术服务工作。
交通行业信息技术工作人员
840 精通数据库技术和网络通信技术，在智能交通领域业务能力明显提高。培训后的学员可以胜
任网络数据管理员工作。
再就业人员和在职人员
420 精通计算机办公技术和计算机维修保养技能。培训后的学员在使用计算机进行办公和维修方面的能力明显提高，对芯片级维修达到中级技师水平，可以结合所掌握的技能进行再就业或
自主创业。
合作企业新技术推广对象
315 与企业合作，为新技术和新产品的推广做技术培训。培训后的学员能够掌握新技术的规范标
准或新产品的操作规程。
2008年
中职教师
关键词：特色建设,建筑工程,建设背景
1 建设背景与人才需求分析
建筑工程技术专业以其培养掌握建筑工程技术专业必需的文化基础与专业知识, 具备从事建筑工程施工技术管理、施工组织管理等实际工作能力, 具有良好职业生涯发展基础和一定创新精神的高端技能型专门人才的优势, 已成为为社会和建筑业企业培养人才的支柱性专业。
2 专业建设基础
我院的建筑工程技术专业是黑龙江省东南部具有较长办学历史的高职专业, 于1986年起 (原牡丹江林校) 招收工民建专业大专班两届, 学院升格为高职后于2004年开始招收工民建专业, 2005年专业名称按教育部要求统一更改为建筑工程技术专业。
2.1 现有基础
我院建筑工程技术专业自创办以来, 以培养建筑业需要的高端技能型专门人才为目标, 在人才培养模式、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、为黑龙江基础建设服务等方面不断实践与探索, 积累了丰富办学经验。现有在校生17个教学班共643人, 2011年实际招生人数270人, 报到264人, 报到率97.78%;2011年毕业生113人, 初次对口就业人数108人, 初次就业率为95.6%。
建筑工程技术专业坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 经过多年的建设, 逐步形成了以建筑工程技术为龙头, 以工程监理、工程造价等专业为骨干的建筑工程技术专业群, 逐步走“产学结合、工学交替”的人才培养途径, 为黑龙江省建筑行业培养大量的高端技能型专门人才。
2.2 优势
我院建筑工程技术专业有悠久的办学历史, 经过多年的办学积累, 在黑龙江省东南部具有较强的办学实力和社会声誉。我院建筑工程技术专业溯源于1958年牡丹江林校采运工程专业, 1986年起招收了两届土建大专班, 为森工企业培养了一批基建专门人才;1995年开办市政工程专业, 培养五届共400多名毕业生。学院“五校合一”整体升格为高等职业院校后, 于2004年招收工民建专业, 2005年专业名称按教育部要求统一更改为建筑工程技术专业。建筑工程技术专业现有专业课程专任教师11名, 副教授及以上高级职称5人, 占45%, 硕士学位4人;具备“双师素质”的教师9人, 占81%。实验实训设施经过长期的建设不断完善, 现有位于青梅校区的建筑工程实训园区校内实训基地一处, 土工实验室、建材实验室、测量实验室、工程造价实训室、工程设计实训室等专业实训室6个, 基本满足校内实践教学要求;同时具有技术力量较先进而且稳定的校外实训基地7个, 能够保证职业技术应用能力和综合能力的培养, 满足理论教学与实践教学的需要。近年来, 本专业共为社会输送600多名毕业生, 分布在全国各地区的土木建筑行业, 逐渐成长施工企业的技术骨干, 为我国的建筑事业做出了贡献, 赢得了良好的社会声誉。
2.3 特色
黑龙江林业职业技术学院建筑工程技术专业经过不断的实践与探索, 依据建筑业发展对人才的需求及东北地区工程施工季节性强的特点, 构建了工学交替分段式“4+2”人才培养模式。按学生能力培养需要划分为六个学段, 第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ学段在校内学习, 第Ⅳ、Ⅵ学段在企业参加生产进行顶岗实训, 校企双方共同管理、共同培养, 使学生具备较强的综合从业能力, 增强就业竞争能力。通过4个学段的校内学习与2个学段的校外学习彼此交替, 相互结合, 经过学习→实践→再学习→再实践两个循环的培养, 使学生具备了较强的职业能力。
3 专业建设目标
3.1 总体目标
根据《住房和城乡建设部十二五发展规划》、《黑龙江省十二五发展规划》、《黑龙江省十二五教育发展规划》和我院的实际情况, 以创新校企合作育人机制为突破口, 完善工学交替分段式“4+2”人才培养模式, 开发基于建筑工程施工工作过程的课程体系, 打造学院与黑龙江省建筑工程建设企业深度融合的综合型教育教学平台。经过三年的建设, 将建筑工程技术专业建设成为“两中心一基地”, 建成“四个服务平台”, 即将建筑工程技术专业建设成为黑龙江省东部的建筑行业技能型紧缺人才培训中心、建筑工程施工技术服务中心和高端技能型专门人才培训基地;建成能够对我院建筑工程技术专业课程教学提供“教、学、做”合一的教学平台, 为黑龙江省东南部的建筑企业提供设计、施工、检测、监理等技术服务的服务平台, 为企业进行技术人员培训和相关职业院校师资进行培训的培训平台, 为教师和企业提供建筑工程建设课题研究、技术攻关的科研平台。坚持以服务为宗旨, 以就业为导高, 工学交替培养, 实现“五个对接”, 为黑龙江省建筑工程建设提供优质人力资源支撑, 提升专业服务区域经济建设的水平, 使本专业在黑龙江省成为具有明显特色的建筑工程技术专业人才培养与培训的重要基地。同时, 以建筑工程技术专业建设为龙头, 带动其所在的建筑工程技术专业群建设。
3.2 具体目标
(1) 完善人才培养模式。进一步完善工学交替分段式“4+2”人才培养模式, 在课程体系构建、师资队伍建设、实训条件建设、教学过程管理和人才培养质量评价等方面加强建设, 为在2012级新生中采用工学交替分段式“4+2”人才培养模式奠定良好的基础。
(2) 开发基于工作过程的课程体系。以职业能力培养为核心, 结合东北地区区域性特点进行课程开发, 开发基于建筑工程施工过程的课程体系。
(3) 打造一支“专兼结合、技术精良”的双师型教师队伍。在现有基础上, 通过引进和培养两种途径, 使本专业的教师数量达到30名, 其中培养专业带头人1名, 专任教师数达到15名, 双师素质教师占90%以上;聘请行业企业技术骨干和能工巧匠为兼职教师, 兼职教师数量达到15名。
(4) 加强实训基地建设, 构建综合型教育教学平台。改建新建一体化教室12个, 再建6家校外实训基地, 并建立健全校企合作共建共享机制和规章制度。
关键词：互联网；通信行业；计费账务系统；集中建设；技术研究
随着经济全球化的发展，互联网和通信行业成为当前经济发展的重要动力。全球互联网和通信商在迎来机遇的同时面临更多的挑战。计费系统作为新生的经济手段，具有反应速度快、灵活性强、处理数据繁复的优势，因而能够满足互联网和通信行业客户的需求。在当前经济发展的趋势下，互联网和通信行业发展日新月异，计费账务系统渐渐呈现出力不从心的状况。计费账务系统理论和技术层面上的研究发展迫在眉睫。而计费账务系统的集中建设技术成为当前研究发展的重要方向。
一、互联网和通信行业的计费账务系统集中建设的技术方案发展现状及趋势
（一）互联网和通信行业的计费账务系统集中建设的技术方案发展现状
目前我国互联网业务和通信行业的业务发展主要依托于自身已经建设体系系统。而其计费账务系统主要向着全省范围甚至全国范围内的业务集中采集、集中进行计费和销账。从而实现互联网和通信行业的高效管理，在全面统筹的基础上实现成本管理，提高企业的经济效益。
当前互联网和通信行业网络信息化的发展具有微弱的优势。计费账务系统成为发展中的重要环节，在互联网和通信行业整个业务经营结构中，计费账务系统是其中关键步骤，其决定行业经营的健康情况，同时计费账务系统的集中建设直接反映该省或该地区的业务消费情况和服务质量。高效、科学的计费账务系统是提高互联网和通信行业社会效益的重要组织结构，能够减少服务纠纷，提高企业的经营管理效率，实现企业收入的有效管理。
随着个性化服务的经营理念的变化发展，互联网和通信行业的计费账务系统从传统中的片面化发展转向现如今全面性的管理，如今系统主要向用户、消费者提供个性化服务，和建立健全企业经营管理的数据库。渐渐实现由电子运算向服务运算的转变，促进互联网和通信行业的经营管理朝着有序管理。“计费账务系统集中建设技术”发展促使互联网和通信行业朝着全面统筹、科学、及时高效、数据共享等方向发展，提高对客户服务的质量和效率，提供企业经营的经济效益和社会效益。
（二）互联网通信行业的计费账务系统集中建设的技术方案发展趋势
互联网和通信行业的计费账务系统的发展趋势即根据客户个性化发展为基础，建立具有强大适应性和拓展性的计费账务系统。当前计费系统账务系统的发展趋势是基于经营管理创新、业务项目创新和服务创新实现全省范围或整个经济圈的计费账务系统的集中建设。当前，互联网行业和传媒行业所发展的平台和各式的电子商务模式有效地摆脱传统行业效率低的劣势。
互联网和通信行业计费账务系统向着集中建设的方向，实现了更为专门、规模化的管理，从而实现大片区的业务服务的总体质量，数据采集统一性。互联网和通信商中的计费账务系统发展趋势是通过自主开发的X86架构的服务器和开源软件，在整个地区内采用分布式计算机架构，实现分-总式的动态管理模式，使管理更具整体可靠性和灵活管理性。
互联网和通信行业的计费账务系统集中建设的技术方案相对于其他行业的发展具有先进性。随着经济环境的日新月异，互联网和通信行业的计费账务系统集中建设技术方案应随之不断发展，实现需求两者的有机结合，增加互联网和通信行业成为我国重要的经济支柱。
二、互联网和通信行业的计费账务系统集中建设的技术方案研究
互联网和通信行业的计费账务系统集中建设的技术方案的设计决定行业运营发展的总体方向，因而对计费账务系统总体架构的解析能够有效地对症下药，尽快实现集中建设的计费账务系统设计方案。
（一）互联网和通信行业的内部需求分析
由于计费账务系统的服务对于在于有效管理互联网和通信行业的业务发展，提供业务服务质量，减少交易纠纷。因而对于当前互联网和通信行业的内部需求进行初步的了解，从而使设计方案能更具适用性。
为了提高我矿区队机电技术技能水平，激发区队电工安全技术知识提高自身安全意识及水平为以后开展安全生产工作，大地精煤矿机电管理中心特组织这次机电专业技术比武，望各区队认真组织。
一、主办方：大地精煤矿机电管理中心。
二、目的：
1、切实抓好安全生产，搞好安全月活动。
2、提高煤矿区队电工技术水平及技术经验交流。
3、通过技术比武，进一步激发和鼓励电工的积极性和创造性，提高操作水平。
4、规范我矿机电质量标准化。
三、比赛组织机构：
1、组长：张宇波
2、组委会：大地精煤矿机电管理中心
3、评委：池静、张国宝、韩二飞、曹志刚、王再东
4、参赛人员：
机运队：田海旭、石伟
通防队：巴特尔、张晓雄
掘进队：王士伟、张建超、陈旭龙、毛海军
综采队:刘林存、岳恒、范伟、索维维
四、比赛内容：
1、电工接线工艺
2、整定
3、设备完好
五：比赛场地：大地精煤矿设备库
六：比赛时间：2021年6月28日
七：奖励标准：
1、第一名：2000元
2、第二名：1500元
3、第三名：1000元
4、优秀奖每人：500元
八：比赛评分办法：
1、组委会在参赛人员进场后，开始抽签比赛。
2、由评委在现在监督比赛，比赛完成后，由各评委对比赛作品进行登记，完成人及完成时间、完成情况。
3、由评委会按照比赛评分标准打分。
4、由组委会按照比武评分表得分统计，排名次。
河
学
区 专业技术人员年度考核方案
为调动广大教师教书育人的积极性,充分发挥专业技术人员的职责职能作用,进一步完善和指导好专业人员职称的考核评聘。根据甘肃省人事厅《关于印发<甘肃省事业单位工作人员考核暂行办法>的通知》（甘人发〔2007〕35号）文件和省委组织部、省人社厅《关于修订<甘肃省事业单位工作人员考核暂行办法>的通知》（甘人社厅发「2011」60号）文件以及瓜州县人事劳动和社会保障局瓜人劳社字[2011]388号文件精神，结合我学区实际，制定下列专业技术人员考核方案，以使考核工作能客观、公正、民主、有序地进行。
一、建立健全考核机构。民主推选专业技术人员考核小组成员（其中职工代表占１／３），成立职称考核小组，认真履行有关职责，保证考核工作能顺利进行。
考核组组长：杨
伟（大）
副
组 长：杨
伟（小）（负责学区各小学考核）
温世彪（负责中心校考核组）
成员（中心校）：王
君、李春林、潘小丽
（其它小学）：各校推荐一名教师参与考核
二、认真组织学习，领会精神。考核前，先以各校为单位，组织教师认真学习有关文件及通知，教师认真撰写个人述职报告，将所任专业技术职务以来在思想政治、业务技能、履行职责等方面进行详细总结述职，把自己的工作业绩、德能表现公开向全体教职工汇报述职，以便进行民主测评时能事实求是地对其进行公正评价。
三、考核程序。专业技术人员年度考核坚持平时与定期相结合、定性与定量相结合、领导与群众相结合的原则，严格按照以下程序进行：
１、由被考核人员撰写出个人年度工作总结或述职报告，进行个人总结。
２、由被考核人员进行个人汇报或述职，并向考核小组上交书面汇报材料。
３、进行民主评议和定量计分，依据学区考核标准对被考核人进行综合评价和定量计分。
４、考核小组在全面考核的基础上，给被考核人写出评语意见，确定考核等级。
５、将考核结果及时通报反馈，被考核人若对考核意见有异议，可申请复核，考核小组将给予复核并将结果通知本人。
６、填写鉴定，考核小组领导将考核意见及考核结果等级如实填入考核表。
７、上报存档，考核的各项材料由考核小组负责上报教育局存档，学区留底备案。
四、分类进行考核。专业技术人员要按本人取得的最高资格，分为高级、中级、助理级、员级、见习期人员进行考核，做到分类考核、定等和统计。在具体考核统计时，对见习期人员只做考核，不评定等次；对已转正定级但尚未评审任何资格的教学人员暂按员级考核；对离职进修、病事假超过半年以上和借调的人员不进行年度考核。
五、考核项目及得分
依据《甘肃省专业技术人员考核规定》考核专业技术人员，分政治思想、民主测评、基本项、出勤、加分项五个考核项目进行。
（一）、政治思想：（10%）
依据教师的职业道德、工作态度、工作业绩、平时表现由考核组成员以百分制形式打分，最后取平均分为政治思想得分（后附打分样表）。
（二）、民主测评：（5%）
由参加考核的全体成员，依据被考核者平时的工作和述职的总体情况，进行民主测评、划定等次评分。民主测评要求如下：
1、民主测评分为四个等次，分别为甲、乙、丙、丁，参考成员可根据被考核者的总体评价在相应空格中划“√”（后附打分样表）。
2、民主测评计算如下：
［甲票数×１００＋乙票数×８０＋丙票数×７０＋丁票数×６０＋不合格票数×５０］÷参加测评人数＝民主测评得分
（三）、基本项：（70%)
1、民主测评（40%）（该项测评注重被考核者的工作能力和工作态度）
先由参加考核的所有人员，依据被考核者的工作业绩（业绩效益２０分、工作质量１５分、工作数量１５分）业务能力（履行岗位职责能力１５分、创新能力１０分）工作态度（事业责任心９分、纪律性８分、职业道德８分）三个方面的具体表现和实际情况进行客观民主测评；依据《教师教学工作考核细则》进行打分量化，最终得分乘以４０％，做为被考核者的得分。
2、教学成绩：（60%）
（1）、取一年中两次期末教学成绩各占50%。
（2）、成绩分平均分和及格率各占50%。
（3）、中心校成绩以腰站子、双塔、沙河、河东、布隆吉五个学区相比较，分平均分和及格率排名次，1—5名分别按98、95、93、91、90分计算。
计算公式为：（平均分名次类别分+及格率名次类别分）÷（科目数×2）×60%
（5）、小学成绩将全学区各年级科目分别以平均分、及格率排名次，1—5名分别按98、95、93、91、90分计算。
计算公式为：
[（所有平均分名次类别分+所有及格率名次类别分）÷（科目数×2）]×60%
以上两项合计得分为基本项得分。具体计算如下：
［工作业绩得分＋业务能力得分＋工作态度得分］×４０％＋教师学年教学成绩得分×６０％＝基本项得分
（四）、出勤：（10%）
1、出勤基础分满分为100分。
2、教师请假在3天以内者，病假1天扣1.5分，事假1天扣2分。
3、教师请假在3天以上1周以内者，病假1天扣2分，事假1天扣3分。
4、教师请假超过1个月者，该项得分为0分。
5、请产假的教师该项得分为100分。
（五）、加分项：（5%）
1、学区各项活动优胜奖，学区各类优秀称号，加2分；
2、国家、省、市、县级各类优秀称号依次加20、15、10、5分；
3、论文、通讯报道在国家、省、市、县级发表的依次加20、15、10、８分；
4、论文在国家、省、市、县、学区获一等奖的加20、15、10、8、5；获二等奖的加15、10、8、5、3分；获三等奖的加10、8、5、3、2分；
5、辅导学生获国家、省、市、县一等奖的依次加20、15、10、8分；二等奖加15、10、8、5分；三等奖加10、8、5、3分；
6、能积极申报课题，所申报的课题被国家、省、市、县、学区立项的，课题负责人依次加30、20、15、10、5分；获得国家、国家、省、市、县级学科带头人、骨干教师、青年教学能手等称号的依次加30、20、15、10分；
7、班级获省、市、县级各类荣誉称号的班主任依次加15、10、5 分；
8、以上各项获鼓励奖者，加分降低一个档次；
9、同级别获奖两个以上者，从第二个开始加分按本级别分值的1/3累计加分，不同级别获奖以最高级别计满分，其他级别按本级别1/3累计加分。
10、其他有突出贡献获表现的者，酌情加5—30分。
（六）、考核最终得分：
政治思想占１０％；民主测评占５％；基本项占70％；出勤占10%；加分项占５％。
六、考核结果的确定。依据《甘肃省事业单位工作人员考核暂行办法》。
〈一〉专业技术人员年度考核结果确定为优秀、合格、不合格三个等次，其中优秀１5％。〈二〉获得市级以上及相同级别部门授予专业技术先进称号的个人，年度考核成绩当年可优先定为优秀；同时按教育局〈２０００〉第０７２号文件规定，在名校长、学科带头人、骨干教师评选中，凡被授予市级、县级相应称号者，在个人考核总分中分别加３、３、１.５分和加２、２、１分。〈四〉按照甘职改办继续教育的相关规定,未完成年度继续教育公修课学习的任务的人员,年度考核暂不定等次,待公修课学习任务完成后再定等次.七、有以下情形之一者，当年专业技术考核结果可直接定为不称职。
１、年度专业技术职务考核在６５分以下者（含６５分）；
２、工作中有严重赎职、失职行为者；
３、违反国家法令法规被有关单位处理者；
４、有严重违反教师职业道德规范要求，损坏教师形象的行为，情节较重，影响恶劣者；
５、参与不正当社会组织者；
６、学年累计旷工１５天者（含１５天）
专业技术人才工作实施方案
为进一步加强全旗专业技术人员队伍建设，优化人员结构，根据我旗储备大学生村官的实际情况和部分旗直事业单位的岗位空缺情况,经旗人民政府研究,决定公开招聘部分专业技术人员,特制定本方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，进一步强化“人才强旗”战略，不断加快人才资源开发和利用，逐步建立起一支规模适中、结构优化、布局合理、配臵科学的人才队伍，为构建“幸福鄂托克”提供强有力的人才保障。
二、基本原则
㈠坚持“凡进必考”的原则；
㈡坚持德才兼备，公开、平等、竞争、择优的原则。
三、招聘计划及条件
招聘各类专业技术人员共195名。
㈠现在岗村官中招聘35名。
报考条件：为我旗服务已满一年以上且现在岗的鄂托克旗户籍的大中专生村官中招聘专业技术人员35名，其专业、学历、年龄不限。
㈡面向全旗范围内招聘部分专业技术人员25名。
⒈招聘专业及人数：园林专业4名、水利专业1名、机电专业1名、文秘专业2名、道路桥梁专业1名、财会专业2名、环境保护专业2名、经济专业1名、工民建1名、城建执法人员10名。
⒉报考条件：政治素质好，身体健康；考生需具备国家承认的大 －1－
专以上学历和报考相关专业的毕业证书，入大学前户籍为鄂托克旗籍或因结婚迁入我旗户籍，年龄在30周岁以下（1981年1月1日以后出生）。其中，报考城建执法人员的考生不限制专业。2011年毕业的我旗户籍高校毕业生可凭学校证明参加考试。
㈢招聘公安系统文职人员共70名。其中：
⒈面向全旗现在岗我旗户籍大中专生村官和我旗户籍高校毕业生中招聘30名。报考条件：政治素质好，身体健康，考生需具备国家承认的大专以上学历，专业不限，入大学前户籍为鄂托克旗籍或因结婚迁入我旗户籍，年龄在30周岁以下（1981年1月1日以后出生）。其中，村官的学历、年龄不限。2011年毕业的我旗户籍高校毕业生可凭学校证明参加考试。
⒉面向我旗公安局协勤人员和交警大队协勤人员中各招聘20名，共40名。报考条件：政治素质好，身体健康；考生需具备国家承认的大专以上学历，退伍军人高中以上学历，警校毕业生可放宽至中专学历，从事协勤工作三年以上，入学前户籍为鄂托克旗籍或因结婚迁入我旗户籍，专业、年龄不限。在我旗从事协勤工作五年以上的外地户籍人员也可报考。报名时须提供本单位开具的工作经历证明材料。
⒊附加条件：以上考生须具备以下条件：男性身高一般不低于170厘米，体重不低于50千克；女性身高一般不低于160厘米，体重不低于45千克。实际体重超过标准体重25%以上者或低于标准体重15%以上者均不能聘用。体检时要严格按照国家《人民警察体检标准和体能标准》进行体检。招聘时女性不超过10%。
㈣招聘合同制消防人员15名。报考条件：政治素质好，身体健康；年龄在25周岁以下（1986年1月1日以后出生），消防车司机年龄可
适当放宽；高中以上学历，我旗户籍男性，退伍军人优先，实行合同制管理，统一办理养老、医疗、工伤等社会保险，合同两年一签，月工资2000元。其中，面试招聘持有B级以上驾驶证的消防车司机6名。
㈤招聘大学生村官50名。报考条件：政治素质好，身体健康；年龄在30周岁以下（1981年1月1日以后出生），入大学前户籍为鄂托克旗籍或因结婚迁入我旗户籍，具有国家承认的专科以上学历的高校毕业生。2011年毕业的我旗户籍高校毕业生可凭学校证明参加考试。
四、招聘程序
本次公开招聘专业技术人员考试，在旗编制委员会的组织领导下进行，由旗委组织部、人力资源和社会保障局牵头，纪检监察部门全程参与，下设考务办公室，设在旗人力资源和社会保障局，办公室主任由人力资源和社会保障局局长兼任。
㈠报名
根据报考条件，在电视台、旗人力资源和社会保障网站等新闻媒体上发布招聘公告。
⒈报名时间：从2011年4月11日至4月20日。
⒉报名地点：鄂托克旗人力资源和社会保障局104室，咨询电话：0477-6212940。
⒊报名办法：报名时，报考者须按要求填写《鄂托克旗公开招聘专业技术人员报名登记表》。
报名需携带下列证件原件：户口簿、身份证、毕业证，二寸彩照三张，现在岗大学生村官须提供嘎查村和苏木镇出具的工作经历证明；报考公安系统协勤人员的考生须提供本单位开具的工作经历证明；退伍军人、单亲家庭高校毕业生和残疾大学毕业生须提供相关证明材料。
凡因所提交材料不真实、不准确、不完整而影响报名、考试或聘用资格的，责任自负。报名费200元。
㈡资格审查
由旗人力资源和社会保障局按照报考条件，对报考人员的户籍、专业、学历和相关证明材料等基本情况进行审查，对审查合格的予以报名。纪检监察部门对报考人员的资格进行复审。凡发现报考者与拟聘用岗位所要求的条件不符以及提供虚假材料的，当即取消其考试聘用资格。
㈢考试
考试时间：2011年4月24日。
经报名确认的考生，参加全旗统一组织的笔试，本次考试不设面试（消防车司机除外）。笔试内容报考公安系统文职人员的考生考相关专业知识为主，其中协勤中招聘文职人员考试，笔试占70分，单位考核占30分，考核方案另定；其他考生考公共基础知识。
笔试统一汉语文制卷，考生可用汉语文或蒙语文答卷，但同一份试卷只能用一种语言答卷。考试结束后，及时阅卷并公布考生成绩。
对参加考试的蒙古族、鄂伦春族、鄂温克族和达斡尔族考生，在笔试成绩上加5分。现为我旗拆迁办服务满一年以上的大中专生村官，参加拆迁办招聘的在岗村官考试时，凭拆迁办出具的证明材料，在笔试成绩上加3分。现为我旗服务满一年以上的大中专生村官，参加公安系统文职人员考试时加3分、参加城建执法人员考试时加3分。给参加消防人员考试的我旗户籍退伍军人加5分。给入大学前户籍为鄂托克旗籍的单亲家庭（父母亲有一方去世）高校毕业生或残疾大学毕业生加5分，同时满足多个加分条件者，可以多项累计加分，但累加
分数最高不超过7.5分。
报考专业技术岗位的考生，报考与聘用比例一般不得低于3∶1，报考人数不足时，确定最低招聘分数线不低于60分。
㈣体检
体检工作在旗人力资源和社会保障局指定的医院进行，体检时公安系统文职人员执行国家《人民警察体检标准和体能标准》，其他考生执行国家《公务员录用体检通用标准（试行）》。考生在体检过程中弄虚作假或者隐瞒真实情况致使体检结果失真的，取消其聘用资格。考生体检不合格或被取消资格的，从参加该岗位考试的考生中按照总成绩由高到低的顺序依次进行递补。
㈤公示
对考生的考试成绩和基本情况进行综合评定后确定聘用人员名单，并报请旗委、政府批准同意后进行公示，公示期7天。期间，反映有影响聘用的问题并查有实据的，取消聘用资格。
㈥聘用
公示期满，由人力资源和社会保障局负责办理有关聘用手续。
五、管理
所招聘的工作人员按照《中共鄂托克旗委办公室鄂托克旗人民政府办公室关于印发<鄂托克旗机关事业单位聘用高校毕业生管理办法（试行）>的通知》（鄂党办发„2009‟10号）有关规定进行管理。
六、有关要求
㈠要切实增强工作透明度，认真落实招聘政策、聘用计划、报考条件、考试成绩、聘用结果“五公开”制度，主动接受社会各方面对招聘工作的监督。
㈡要严格实行回避制度，从事招聘工作的人员，凡与报考者有《中华人民共和国公务员法》第六十八条所列亲属关系的，应实行公务回避。
㈢要严格工作纪律，严肃考风考纪，自觉抵制不正之风的干扰。任何工作人员一经发现有违纪现象，要严肃处理。
七、其他事项
社会信用体系是市场经济发展的必然产物。发达国家经过上百年的发展, 形成了相对比较完善的社会信用体系。有了较为完善的社会信用体系, 政府就能根据企业、个人信用的历史纪录确定其风险承受能力, 然后予以决策, 从而有效地防范或消除消费信贷风险、并为政府决策提出各种的数据支持。在发达国家, 信用是一个人立足的基础, 而我国信用体系的发展远远滞后于经济发展水平, 使得信用风险成为重要的经济风险之一。
尽管各个国家的社会信用体系在法律法规、组织构架和运行机制等方面的表现形式上存在差异, 发展路径也不尽相同, 但是还是存在着内在的共性。主要体现在多样化的信用中介机构在各个领域建立了社会信用体系, 搭建了企业信用信息系统和个人信用征信系统, 它们为社会提供各种信用产品和服务。这些对于我国设计适合于经济发展的社会信用体系建设模式和信用征信平台具有很好的借鉴意义。
从我国征信体系建设的轨迹来看, 央行从1998年起就启动了企业征信体系建设, 由专门机构采集、保存、整理、分析、使用企业的信用信息以防范信用风险, 保持金融市场稳定。2006年开始央行又着手建立中小企业信用体系, 希望把征信体系覆盖到那些和金融机构没有信贷关系的中小企业。经过多年的发展, 我国征信体系建设成效显著, 中国特色征信的数据库开始向全社会提供服务, 如今, 企业和个人征信系统提供的信用报告, 正逐渐成为以信贷信息为核心, 全面反映企业和个人借债还钱、遵守合同及遵纪守法状况的“经济身份证”。人民银行与相关部门合作, 逐步将企业和个人在产品质量、环保、社保、外汇等领域的行政处罚等信息纳入征信系统。商业银行严格执行“绿色信贷”等政策, 对在上述领域受到违规处罚的企业和个人在信贷发放上从严掌握, 提高了相关部门行政管理和执法的力度, 也增强了企业和个人在上述领域遵纪守法的自觉性。人民银行统计数据显示, 个人主动查询自己信用报告的数量从2009年的76.6万人次迅速上升到2010年的127.5万人次。
2 工程建设领域信用信息共享平台建设方案
建立工程建设领域信用信息共享平台, 能够减少和杜绝暗箱操作、权力寻租、信用缺失等问题, 对于解决工程建设领域突出问题和推进项目信息公开和诚信体系建设具有重要意义。
2.1 总体建设框架
诚信体系信息化系统平台总体建设框架分为五个层次、两个支撑体系。
网络平台层:网络平台层是基于政务外网与英特网。其中政务外网是平台中的项目信息数据库、企业信用数据库、个人信用数据库、数据采集交换系统、业务管理系统。电子政务外网面向相关委办局, 进行信息采集、发布和共享服务, 并与市级平台实现数据交换。英特网的信息发布系统基于Internet互联网, 面向社会公众提供与工程建设项目相关的项目、信用信息专栏服务。
信息资源层:资源层包括电子政务外网信息共享系统、部门共享系统。数据来源于各个成员单位的工程建设领域项目信息、企业信用信息、个人信用信息、行政审批信息。
应用平台层:数据交换共享平台是信息化系统平台总体框架的核心之一, 是非常重要的基础设施, 利用该基础设施实现与不同的应用系统 (如个人信用信息交换、企业信用信息交换、工程建设领域项目信息交换、比对系统、个人信用征集管理子系统、数据共享应用、信息门户) 、不同的数据源实现整合。
应用系统层:包含应用系统与专题应用, 是各种应用的具体表现层。应用系统包括企业基础数据库信息管理系统、个人基础数据库信息管理系统、信息共享平台。专题应用包括信用报告、中小型企业专题应用、食品安全专题应用、税务专题应用、政府采购专题应用、个人商业信用专题应用、个人社会信用专题应用、个人案件专题应用。
用户访问层:基于互联网发布的访问层, 信用信息专栏、信用网。通过统一的安全支撑系统和标准及管理系统实现对整个系统安全和标准化的管理, 并可配置集中式的数据中心存储整个交换平台的数据。通过数据交换交换平台部署应用或实时接口调用方式与外部应用平台对接, 如与省市级公共信用信息平台。
2.2 系统架构
诚信体系信息化系统平台是构建在政务外网上的, 通过数据交换实现。
信息共享平台包括工程建设领域信息公开与信息化系统专栏、信用网站。
业务管理系统包含:个人信用信息系统、企业信用信息系统、工程建设领域信息系统。
适配器:是整个诚信体系信息化系统平台正常运转的接口部分, 使个人信用业务系统、企业信用业务系统、工程建设领域项目信息系统之间互联互通。
安全认证体系适配器:和身份认证系统等安全控制系统连接。
路由适配器:和其他交换平台连接。
2.3 系统平台数据流向
诚信体系信息化系统平台数据流走向如下。
诚信网工程建设领域专栏“信息发布系统”→部门、地区级信息库“信息采集系统”→部门、地区前置机“信息适配器 (softESB) ”→适配器管理模块→基础信息数据库“数据库适配器、信息服务系统→诚信网工程建设领域专栏“信息发布系统”。
2.4 技术路线选择
2.4.1 遵循J2EE标准和SOA架构技术
J2EE提供了一个企业级的计算模型和运行环境用于开发和部署多层体系结构的应用。它通过提供企业计算环境所必需的各种服务, 使得部署在J2EE平台上的多层应用, 可以实现高可用性、安全性、可扩展性和可靠性。
SOA (Service-Oriented Architecture) ——基于服务的框架结构是一种应用技术, 应用的业务逻辑被组织成模型 (服务) , 访问接口、服务成为一个黑盒。在SOA架构下, 数据和业务逻辑融合成模型化的业务组件, 且具有文档接口, 这种明确的设计和简单和方式有助于开发和进一步扩展, 一个SOA应用可以很容易地与异构的、外部的遗留系统、外购的应用集成在一起。
2.4.2 基于多种操作系统平台构建
由于遵循J2EE标准和SOA架构技术, 应用系统基于windows服务器版、Linux等多种操作系统平台进行构建, 提供非常可靠的系统安全和良好的开放性及可移植性。并且, 对于需要启动7×24小时数据交换服务的应用来说, Linux和windows服务器版操作系统平台能够提供最大限度的稳定。
2.4.3 基于B/A/S三层体系构建
应用系统在基于B/A/S三层体系以Web形式进行构建, 系统为信息处理提供Web服务、业务应用服务和数据管理服务, 主要包括Web服务模块、业务应用服务模块和数据库模块三个基本部分。
采用基于Internet/Intranet的B/A/S结构有如下优点。
(1) 应用系统的实施和管理更加容易, 无须开发客户端软件, 升级时只需升级应用服务器。
(2) 平台无关性, 可节省投资, 便于扩容与移植。
2.4.4 支持XML及Web Service技术
系统使用XML标准作为数据交换的基础, 利用JAVA语言开发的XML Parser能快速的将交换数据快速解析后交应用服务器 (Application Server) 依照业务逻辑加以应用;保证不同系统、不同部门之间数据的交换具备充分的扩展性, 以适应未来业务的变化。
Web services是为了让地理上分布在不同区域的计算机和设备一起工作, 以便为用户提供各种各样的服务。用户可以控制要获取信息的内容、时间、方式, 而不必像现在这样在无数个信息孤岛中浏览, 去寻找自己所需要的信息。
2.4.5 基于目录服务技术
目录服务的核心是一个树状结构的信息目录, 将网络中的数据资源、数据处理资源和用户信息按有次序的结构进行组织, 并且专门针对海量查询的使用情况进行了优化, 极大地提高了数据读取和查询性能。在电子政务分布式计算环境中, 各单位对其他单位有用的信息可以在目录服务注册、解除注册和查询。目录服务与数据库服务的不同之处在于, 它们一般缺少数据库提供的事务功能和大规模数据的数据库支持。利用目录服务可以实现以下功能。
企业和政府机构内部拥有内部信息资源的管理, 以分布方式存储有关系统构成的信息, 在多个服务器中复制目录, 通过查询目录服务器来获得所需要的信息。
为企业和个人提供白页和黄页查询服务, 如企业、单位的服务电话、通信地址等。
对个人和企业进行统一信息管理, 实现单一用户登录, 统一管理服务、资源和应用程序的使用。
对企业、政府机构所提供的服务功能提供统一目录管理, 便于注册、查找和修改。
信息资源的即时更新, 使得目录访问者可以随时获得最新的信息。
2.4.6 采用面向对象设计与开发方法
在系统建设中, 应用软件的设计采用面向对象的设计和开发方法, 使用UML作为建模语言, 采用Rational Rose作为建模工具。由此根据业务需求进行系统分析, 建立系统分析模型和设计模型, 确定业务对象的静态关系、状态变化和相互作用关系。
2.4.7 动态加载技术
在系统建设中, 设计数据库与应用系统较多, 为了不影响浏览效果, 必须采用分布式逐步加载信息来达到页面浏览的通畅性。Ajax使用SOAP或其它一些基于XML的web service接口, 并在客户端采用JavaScript处理来自服务器的响应。因此在服务器和浏览器之间交换的数据大量减少, 结果我们就能看到响应更快的应用。同时很多的处理工作可以在发出请求的客户端机器上完成, 所以Web服务器的处理时间也减少了。
2.4.8 采用应用集成技术
信息化建设的不断深入, 信息系统之间的信息共享以越来越受到重视。如何达到信息交换与共享, 提高政府部门协同能力, 应用集成技术成为当今信息化建设的一种重要手段与技术基础。应用集成的核心是一组开发工具, 它可以生成用于联接不同应用系统的组件, 通过这些组件对应用系统进行再构造, 形成一个更强大的系统。
摘要：建立工程建设领域信用信息共享平台, 能够减少和杜绝暗箱操作、权力寻租、信用缺失等问题, 对于解决工程建设领域突出问题和推进项目信息公开和诚信体系建设具有重要意义。本文分析了信用征信平台的系统框架、数据流向和关键技术。
关键词：社会信用体系,信息共享,信用平台,数据交换
参考文献
[1]吴志平.信用平台建设实证研究[J].甘肃金融, 2008 (8) .
[关键词]职称评审 Web 数据库
[中图分类号] G451[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）07-0182-03
建设一流的大学需要一流的教学、科研和管理水平。建设科学的管理体系，从而更好地为教学、科研服务，是建设一流的大学不可忽视的根本要素之一。人才的晋升和考核制度是高校人事管理工作的重要组成部分，是对高校教师教学科研能力综合评价的重要体现，是关系到广大专业技术人员切身利益的一件大事。如何利用高效的人力资源管理手段，并形成良好的人才管理机制，是当前高校管理人员需要认真思考的问题。
一、现状和目的
高校是知识密集型的组织，学校投入大量的财力为各部门开发各类数据管理系统，但是这些系统开发过程中没有整体规划，造成数据库之间交换困难，如科技处、教务处和人事处等部门之间的数据无法共享。现阶段，各类教学、科研相关的数据录入和导出仍然是半手工状态，能用计算机进行的都是制作一些简单文档，把计算机当打字机使用。现行的这种处理信息模式，有很多缺陷，重复劳动多，工作效率低，没有充分利用现有的办公网络和计算机设备，造成一定意义上的资源浪费。
建设和使用专业技术职务管理系统的目的是：为适应高等教育的发展，建立充满生机和活力的用人机制，合理配置和有效的开发人力资源，进一步规范高校专业技术职务评审工作，充分整合学校的信息资源，利用网络协同办公的优势，结合人事信息管理系统实现信息自动提取，减少申报者填写纸质资料的负担，使高校岗位聘用工作以更高效和公正透明的方式完成，同时实现在线完成岗位聘用评聘工作，提高高等院校人事管理的工作效率和服务水平。
二、系统流程
专业技术职务管理系统有：方案设置、个人申报、单位审核、资格审查、指标下达、单位推荐、大学科组推荐、高评委推荐、聘岗结果确认等功能。
系统流程图表达的是系统各部件的流动情况，而不是表示对信息进行加工处理的控制过程。职称评审系统流程如图1所示：
三、系统架构模块
职称评审系统包括权限管理模块和申报人信息模块，权限管理模块包含有4个子模块：登陆模块、用户管理模块、角色管理模块和菜单管理模块。申报人信息管理模块有2个子模块：基础信息维护模块、申报人信息维护模块。登录模块是给用户分配一个合法账号，根据登录用户的角色选择相应的功能菜单。用户管理模块是对系统用户的添加、删除、修改、查询。角色管理模块是对用户角色的添加、删除、修改、查询以及对角色的功能的查看、添加、删除。菜单管理模块是对功能材料的添加、删除、修改、查询。
四、 系统设计
（一） 应用领域与使用对象
专业技术职务管理系统运用于高校专业技术职务评审的相关工作，使用对象主要有：申报专业技术职务的老师、人事处的老师、学院相关评审工作的老师及学校相关领导。
（二） 技术特点及开发平台
J2EE（Java 2 Platform Enterprise Edition）是一个标准的体系结构，它主要面向使用Java程序设计语言进行基于Web的应用开发与部署。J2EE平台的主干是EJB体系结构，它规范了如何用Java程序设计语言开发与部署服务器端应用业务逻辑组件。J2EE平台的其他部分，例如JSP和Servlet是对EJB体系结构的补充，提供呈示逻辑及客户交互控制逻辑等功能。J2EE具有以下优点：
1.平台无关性。用户不必将自己捆绑在某一种硬件或操作系统上，可根据自身情况选择合适的硬件、操作系统和数据库。
2.可移植性。J2EE作为一种组件技术，已完成的组建能方便地移植到其他任何地方。
3.功能强大。J2EE作为中间件，提供强大的功能，使开发人员只需要关注业务逻辑，因而能加快开发速度，提高系统的运行效率和稳定性。
4.节省成本。当用户更换平台时，由于基于J2EE的系统能方便地移植到其他平台上，而无需重新开发，因此能有效地利用前期的投资。
5.广泛的支持。J2EE技术规范得到了从国际性大公司到自由软件开发者的广泛支持，SUN、IBM、ORACLE、NETSCAPE、BEA等纷纷推出了基于J2EE的软件产品。
6.多层架构体系。基于三层或多层分布式计算结构已成为当今的主流模式，多层架构可以有效地分离数据层、逻辑层和表示层。J2EE架构允许开发人员将精力集中在应用的业务逻辑上，而不必关心系统的性能等问题。三层结构带来的最大好处是优秀的扩展能力和负载均衡能力。利用J2EE平台，可以构建一个由小到大、可健康发展的系统，并在未来发展过程中得以持续地利用。
（三） 运行环境和设备要求
1.硬件设备要求
服务器：
操作系统：windows services 03 / 08 ， linux ，unix。
数据库：Oracle 11 G 。
应用服务器 ： Apache Tomcat 6 / 7 。
运行环境：JDK1.6 以上 和 100G以上磁盘空间。
客户端：
建议安装IE8.0或以上版本;
建议安装有TCP/IP协议，能够支持网络功能;
建议安装Windows 7 操作系统。
2.支持软件
支持WINDOWS XP / 7 操作系统。
五、系统实现
（一）申报人员功能模块实现
申报者以申报人的角色登录专业技术职务管理系统。选择当前评审业务（即人事处设置的岗位聘用方案），选择要申报的专业技术职务信息并填写个人的材料有：基本情况、工作经历、教育经历、教学业绩、科研业绩、计划和目标等。资料填写完毕可以保存或导出申报材料，确认信息无误后提交申报材料。进入系统后，个人页面如图2所示：
1.填写申报材料：单击“评审业务”出现如图2子菜单，选择“填写申报材料”。
2.申报人员依次添加个人基本信息、个人学习经历、工作经历、教学情况、发表论文、出版著作以及获奖情况，如图3～4所示：
3.填写完毕并保存提交申报材料，提交以后，院级单位负责对填报材料进行在线审核。
（二） 审核人员功能模块实现
申报人提交申报材料后，首先是由学院审查所有申报者的申报材料。学院管理员可以设权限给本单位工作人员，指定审查申报资料的某一部分（如：工作经历），审查人员可以修改申报材料，系统记录修改痕迹。最后学院管理人复审申报资料，设置指标类型，提交复审资格审查结果。
学院单位审核：授权的学院审核人，只有“单位审核”子菜单并且只有审核“该指定部分内容（如工作经历）”的权限。如图5所示：
（三）校级职能部门功能模块实现
学院在对申报者提交材料逐项审核属实的前提下，向上一级单位学校人事处提交资格审查通过人员名单，单位提交筛选合格名单后，人事处进行资格复审。人事处可以点击“申报材料”查看申报表和一览表。点击“单位审核情况”可以查看单位筛选后各单位的提交人数。点击“资格审查”可以看到申报人的申报信息如：所属“部门”、“系列”、“现专业技术职务”、“申报职务”、“申报岗级”，最后审核并填写审核意见后，提交审核结果。如图6所示：
岗位聘用工作的最后一步，聘岗结果确认。人事处管理员登录系统选择“聘岗结果确认”，选择待确认列表中的“确认”按钮，填写聘期的“开始时间”和“结束时间”。最后提交结果并归档。
六、小结
本文对高校职称评审工作进行了详细业务流程设计，满足了职称评审工作的动态生成报表，通过三个模块（权限管理模块、申报人信息模块、审核人员管理模块）的详细设计，实现了职称评审工作中职称申报人员、各级评审人员和系统管理员等相关工作人员所需功能，成功实现职称评审系统的业务需求，提高了职称评审工作效率。作为具有中国特色的政策性很强的职称评审工作，我们的系统为其提供了一个便捷的知识管理方案。随着现代信息技术和互联网技术的蓬勃发展，高校职称评审系统将会发挥出越来越重要的作用。
[ 参 考 文 献 ]
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