关于人生感悟的随笔写作:一半一半

关于人生感悟的随笔写作:一半一半（精选4篇）

关于人生感悟的随笔写作:一半一半篇1

那天，去一个陌生的地方，走一段看一段，觉得还像那么回事。信心百倍，一路向前，特别特别是想很快地走到目的地，见到想见的那个人，做完早已计划过的事。

可是，越走越觉得不安心，脚步也慢下来。一个激灵，想发个位置确认一下。才知道自己南辕北辙了。不得不原路返回。

有时，我们走得越快，离自己的目的地越远了。有的路能够原路返回，有的路却永远也无法返回的。因为那个人早已不在那里傻傻地等你了，而那个计划也早已过时了。

二

又是一个黄昏，很想出去走走。

刚出门啊，就接到一个电话。电话那头急急地声音告诉我：有一件很不好的事，很不好很不好的。

握手机的手，不由自主地接抖了起来，生怕自己承受不了。赶紧一路小跑回到家里，仔仔细细地听，生怕漏掉一点点，也生怕受一点点干扰。

听完之后，才猛然发现：这消息不好也不坏。说它不好，是因为它并没有给我带来任何好处;说它不坏，是因为它的发生对我也没有任何影响。

只是，我也没有心情再出去走动了。想想，还是打开电脑，认真地玩一会算了。

三

机会总是不期而遇。

那年的他，运气特别好。突然接到通知，有一个很好的机会，在等待着。这无疑是山野之人非常向往的好事。

有人听到，仿佛要被谁骗了似的，叫他多问几个问题，这个条件，那个条件的。跟他往日的什么也不问，先去试试再看的作风完全不符。

没办法，不问，就不让他去看;不问，更不让他去试。

结果，问来问去，什么也没有做成。而那些没有任何问路可问的，如今却在那边混得风生水起。而他，永远停留在原地，望着那片窄窄的天空，回已失去的流年里，那些曾经可以抓住的机会。

四

很多的时候，我们不是为了等待而等待，我们是为了不等待而等待着。

那也是一个正需要等待的年纪，有些人耐住性子，耐心地等了又等。最后没有等到，却也不觉得遗憾，顺着这正在等待的路途，继续向前。有人刚开始也是愿意等的，可等着等着，云儿飘走了，鸟儿回巢了，黑暗无边，看不到半点光明。

那就离开吧，早早离开。或者换一条路，换一种走法。

一直地走着，勤奋地走下去。却总觉得走不到尽头。

而有的人，却仍在等待，在等待中充满了期许与渴望。

终于，等到了春暖花开。

真的，有些人不是不够勤勉，也不是不够耐心。而是不善于等待，没有足够多的耐心。

作者：蒋红霞

关于人生感悟的随笔写作:一半一半篇2

1. 歌曲导入, 创情激趣

《语文课程标准》教学建议指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。”这就要求我们语文教师在阅读教学中要想方设法, 激发学生的阅读兴趣, 调动学生的学习积极性, 提高阅读教学的效益。

在教学朱自清的散文《背影》时, 笔者选择了崔京浩的歌曲《父亲》来导入。“那是我小时候, 常坐在父亲肩头……想儿时一封家书千里写叮嘱, 盼儿归一袋闷烟满天数星斗, 都说养儿能防老, 可山高水远他乡留, 都说养儿能防老, 可你再苦再累不张口……”优美的歌声让我们领略到父亲高山一样的情怀, 以及儿子对父亲的深深感激之情。这样走进《背影》, 感受一下这位伟人笔下的父爱, 学生自然就兴趣盎然了。

2. 视频导入, 身临其境

语文阅读教学中, 尤其是一篇课文的第一教时, 采用视频导入, 可以有效地激发学生的阅读探究兴趣, 提高阅读教学效率。

在教学高尔基的《海燕》时, 选用关于海燕的视频剪辑编辑到课件中去, 通过播放, 让学生亲眼看到波涛汹涌的大海, 黑色如闪电一般的海燕, 听到海燕的响彻云霄般的叫声, 看到海燕高傲地飞翔, 看到低飞的海鸥、肥胖的海鸭和蠢笨的企鹅……一下子拉近了学生和文本的距离, 令其阅读兴致大增。

二、释题导入, 引发疑问

有些文章的标题意蕴深厚, 直接提挈了文章的主要内容。从标题入手, 可以引发学生的疑问, 推动学生为探究问题的真相而进行高效的阅读。

譬如, 国学大师季羡林的《幽径悲剧》一课, 导入可以这样设计:“幽径”各是什么意思?作者写了哪儿的一条“幽径”, 发生了一件什么事?说这是悲剧, 表明作者怎样的态度?除“幽径”“悲剧”两个词外, 其他从整体感知角度设计的主问题, 需要学生认真阅读文本, 整体感知文本主要内容, 从文本中提取主要信息解决。或者从文本中提取关键信息, 通过提炼、概括和综合解决问题。在疑问的推动下, 学生通过阅读、探索、合作与交流, 学习兴趣高涨, 解决问题的效率很高。

三、回忆导入, 降低难度

初中语文课本中入选课文多是文质兼美的经典作品, 多是出自名家之手, 有的是同一名家的不同时期的作品, 有的是同一名家同一时期的作品。在文章风格、思想情感倾向上有相似性, 通过回顾过去学过的相关作品, 降低阅读难度, 提高阅读效果。

初中阶段学习苏轼的作品较多, 可以通过回忆进行导入, 使学生化难为易, 起到渐入佳境的效果。教学苏轼的《记承天寺夜游》时, 笔者让学生回忆了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州、密州后的几篇作品, 如《浣溪沙》《水调歌头》等作品, 并回顾了苏轼当时的思想倾向和感情基调。弄清苏轼仕途失利, 一再被贬, 一心报国, 希望被朝廷重用, 却又报国无门, 苦闷中又自我排遣的思想情感倾向, 这对学习《记承天寺夜游》是一个很好的铺垫, 降低了本课阅读教学的难度, 提高了学生阅读的兴趣和效率。

四、设置悬念, 引人入胜

谈话导入法, 是初中语文阅读教学一种常用的导入方法。

如教学七年级张之路的《羚羊木雕》一文时, 笔者利用谈话, 设置了这样一个悬念:上课铃响了, 张老师迈着轻快的步子走向教室。刚到班级门口, “啪”的一声, 一个粉笔头飞了过来, 正好打在他的脸上。聪明的同学请你发挥丰富的想象, 接下来会发生什么事?张老师处理得很恰当, 既缓解了紧张的气氛, 教学又秩序井然。怎么处理的, 老师暂不说, 后面会讲。可是有一件小事, 由于处理不当, 带来了伤害。这样既导入了本课, 又为本文涉及如何处理生活中的矛盾作了很好的铺垫, 打下了坚实基础。

一半心情随笔篇3

一半心情随笔

今天是三下乡的第四天，时间十分快的逝去，转眼三下乡就已经过去一半了，大家的热情宛如初到的时候，对所有事情仍然那么的积极上心。很多时候，随着时间的流去，人的初心就会变化，热情就会褪去，但我们的队员即便整天都呆在同一个地方，热情依旧如初。早上吃完后勤组煮出来热热的粥后，即将迎来我的第二节课，这节课的主题是礼仪，对象是一二年级，虽然一二年级他们的年龄比较小，但是课堂纪律却超乎我想象的好。教授礼仪要从小抓起，因此我觉得教导礼仪十分重要，一二年纪的小朋友虽然字还没认全，但是会努力的跟着我们的步骤，跟着我们朗读，清脆的朗读声音，都让我们感到很欣惠。在上课的途中，下了场大雨，孩子们也因此分散了点注意力，不过都是乖巧的小孩，所以很快就回归课堂，课件上有很多互动的.环节，有许多情景，让小孩子自己回答当面对不同情景是要做出什么反应，所幸的是这些的礼仪问题小孩子知道怎么去面对，但是实际生活上，他们似乎还没有完全运用上，我想这需要我们的不断强调和教导。三下乡已经过去一半了，希望以后的那几天我们仍能包含热情的面对。