我的笔记本日记

我的笔记本日记（精选8篇）

我的笔记本日记 篇1

那一次因为是第一次写日记，我连日记本都没准备好，所以只能先用草稿本写，可上课时老师说要用日记本，于是我便向爷爷要钱，可爷爷说：天快黑了，我家离学校有远。于是我为这件事偷偷的把手机拿到楼上去给妈妈打电话，我急忙拨通了妈妈的号码，“喂，宇宇，有什么事吗。”我听了泪流了出来说：“妈妈，爷爷不给我我买日记本!”妈妈听了说：“好好，我晚上给爷爷打电话让爷爷给你买，好吗，对了吃了饭吗?”我听了一下子安静下来，还有一点抽噎，说：“没有吃饭。”

晚上，爷爷的电话响了，“喂，是大大(我们那里地方言，是媳妇对男方父亲的尊称)吗?拓宇说您没有跟他买日记本，你就跟他买吧!”爷爷听了看了看我说：“嗯，明天买。”“拓宇说老师明天要检查的，您明天早上去给他买。”“好的。”爷爷回答道。可我的日记也没写，于是便在晚上写，奶奶说：日的走四方，夜稿补裤裆。(意思是：白天到处玩，晚上回来写作业)”我也不知怎么了，刚才想的事情一下子忘了，一旁的姐姐在一旁为我着急。“你到底会不会写，不会写我帮你写，下次你自己写.”我也没办法只好让姐姐帮我写，笔在姐姐手中飞快的远动，不一会便写完了。看姐姐写完了，我才安心的去睡觉。

第二天早上，我早早的起来床，我看见爷爷也起了床，把鸡蛋用竹篾装了起来，放在自行车上，然后就渐渐消失在我眼前。我问奶奶爷爷去干什么了，奶奶笑了笑说爷爷把鸡蛋买了，也帮你买日记本。那几天早上还很冷，我看见爷爷好像没有穿太多衣服，又问奶奶，奶奶说爷爷为了更快的跟我买日记本，一着急忘了。不一会，爷爷就拿着一个日记本给我说拓宇快去写。于是我拿出草稿纸急忙抄，刷刷，笔飞快的在日记本上跳舞。当我写完时已经七点半了，于是我匆忙的收好作业。

我的笔记本日记 篇2

笔者曾经对所在学校中高年级的一百名学生就读书笔记问题做了随机抽样调查。调查发现，不喜欢写读书笔记的学生有67人，无所谓的有26人，喜欢写读书笔记的只有7人(笔者所在学校的读书笔记分为三大部分：阅读的内容的基本情况、摘抄、感想)。

学生不喜欢读书笔记有这样一些理由：

“老师规定了字数，我们在写的时候手都写麻了。”“一天一页读书笔记，很是烦人。”“写完之后，我又不会去看它。”“整天都是写文字，烦死了，一点趣都没有。”……

老师为什么让学生写读书笔记?读书笔记中的那些规定项目有什么样的根据?

很多老师是这样回答的：“要求学生写读书笔记，是因为要有一个手段来督促学生读书，而且当学生在做读书摘抄的时候，也能够积累一些好的词句，以便在写作文的时候用得上(但令人遗憾的是，学生在写作文的时候还是没有用上读书摘抄下来的好词句)。写感想是为了能够让学生对于所阅读的内容进行感受，进而受到教育。”

读书笔记上的感想和摘抄的依据是什么，很多老师都说没有思考过。只是说凭自己的感觉要这样做，或者是看到别人这样做了，所以也这样做的。

但是不管怎么说，很多老师还是认同这样的事情：读书笔记我也知道学生不喜欢，而且学生写了读书笔记之后阅读能力也没有多么大的提高。但是不这样做就不能够检查学生是否阅读了课外书。

由此看来，读书笔记是一个让老师和学生都不喜欢的东西。但是为了应付上级的检查，为了应付老师对于阅读的检查督促，双方都在承受着煎熬。

读书笔记似乎已经走到了十字路口，读书笔记是不是该安静地走开?还是留下来?如果留下来，怎么样留下来?

理性审视之，写读书笔记的好处是毋庸置疑的：可以增强记忆，便于查阅，容易梳理故事情节……因此，提出让读书笔记走开的想法是不对的。完全从成人的角度来写读书笔记，而且在写作的时候随意为之，不去考虑所作的项目是不是符合逻辑, 是否有理论依据, 这样的读书笔记学生是不欢迎的。因此，读书笔记的记录还是要根据小学生的年龄、心理特点来设计，并且在记录的过程中要有目的性，所作的记录项目要符合逻辑。鉴于此，我尝试用读书日记来代替读书笔记并取得了较好的效果。

具体做法是这样的：

用一本24开、24页的笔记本来做读书记录。每天记录一页，每页的第一行写上日期，第二行写上书名、作者、如果有小标题写上小标题，没有小标题就直接写上从第几页到第几页。第三行开始写书中的主要人物，一个人写一行。然后隔一行写上地点、时间。剩余的地方，要求学生在旁边画上自己所感兴趣的和与阅读内容有关的一幅画。每周五利用二十分钟左右的时间阅读自己的阅读日记，或者交换阅读其他同学的阅读日记。

从一开始记录读书日记的时候，我就告诉学生，我们是在写一本书，这是我们读完别人的书之后所写的书。这就让学生产生一种创作的冲动。这样做还有一种隐喻在里面：那就是一个人的阅读历史就是一个人的精神发育史，既然这是一部精神发育的历史，就应该留下他的足迹。其次，对于每天记录的日期，是让学生养成每天都阅读的习惯。当然更是“美好的一天从阅读开始”的隐喻所在。同时也是一种任务驱动的做法，以便于教师的检查和督促。

记录人物、地点、时间的做法是出于这样的考虑：在记录读书笔记的时候，学生往往都是在读完整本书后就忙着写感想，学生所感受到的往往只是一个局部，或者是泛泛而谈的一些适合所有文章的万金油式的话语。而学生在做读书日记的时候，我要求学生把讲述中所出现的人物都写出来。按照人物出现的先后顺序写日记的过程就是一个学生对阅读的内容进行回忆的过程。学生对于人物关系的梳理过程就是学生对于所阅读内容的整理过程，这样的过程也是一段重新温习的过程。

当学生整理出故事中的主要人物之后，随后要求对于这些人物之间的关系用箭头线段来表示。这样的过程也就是学生回忆思考阅读内容的过程。学生在整理这些人物关系的时候也就是学生探究文本关系的过程。

所谓文本的意义就是文本中的人和人之间的关系、人和物的关系、物和物的关系等诸多关系的总概括。所以，从这样的角度来审视阅读内容中的众多关系的联系过程就是对文本意义的探究过程。

之所以要求学生在读完之后画出这样的图示，是基于人的遗忘规律来考虑的。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们：在学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则。这条遗忘曲线告诉我们：学得的知识在一天后，如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。由此看来，对于所阅读的内容要能够在一天之内进行复习，要求学生画出人物关系图就是一种方法。

之所以让学生画画，是学生对于所阅读的内容进行具体化的过程。对此，苏霍姆林斯基曾经这样说过：“图画成了施展创造性想像力的源泉……可以毫不夸张地说，图画能‘打开话匣子’，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”

事实证明，孩子对于画画是非常感兴趣的。有一个孩子曾经这样对我说：“我发现我们现在所阅读的内容不光可以说出来和写出来，还可以画出来。”是啊，我们为什么一定要强求学生用文字来表达自己的阅读感受呢?

让学生撰写阅读日记之后，我发现这样做有一些好处：

阅读日记给阅读交流提供意义支撑点。

以往，在组织学生讨论所阅读的书籍的时候，学生只能从自己的头脑中去寻找所阅读的内容，但是那毕竟是没有支撑点的，而且在这个时候，留在学生头脑中的印象也往往是比较概括性的。而往常，学生虽然写读书笔记，他们所写的往往只是在读完书后的一个局部的感受，或者是一个整体的万金油式的感想。只不过是学生在阅读之后的一种被动地说话而已。

阅读日记虽然记录的是一些简单的要点，但是这些要点能够让学生回忆起与之有关的要素之间的关系。从而激活学生大脑里的库存信息，达到阅读内容的重现。它能够为学生在读书交流中提供发言的支撑点。

阅读日记激发学生的二次阅读欲望。

笔者认为对于学生而言，要学会对于所阅读的书籍进行再次阅读。“旧书不厌百回读”说出了再次阅读的重要意义。

作为教师都知道，真正能够对自己发生影响的书籍是在再次阅读之后，只有通过二次或者三次甚至多次地阅读同一本书，我们才能够从中获得阅读的乐趣所在。而学生通过每周五翻阅自己的阅读日记，往往会为自己所记载的内容感到惊奇，进而能够产生再次阅读的欲望。通过调查，笔者发现，通过读阅读日记来再次阅读同一本书的学生达到了百分之三十八，这一比例远远大于写读书笔记的学生。

阅读日记能够激发学生的阅读成就感。

往常的阅读中，我们往往偏重于让学生进行大量的阅读，但是学生只是进行了一次性阅读，阅读之后往往就会忘记，甚至连书中的故事梗概都忘记了。时间一长，学生甚至连书中的主要人物都忘记了。这样的阅读能够给学生带来怎么样的阅读帮助?但是通过阅读日记，所记录的是一些简要的内容，它能够给学生带来一种阅读的成就感。不到一个月的时间他就能够写出一本书，这样的做法还是能够激发学生的阅读热情的。

阅读日记培养学生的良好阅读习惯。

爱情日记本 篇3

冥冥中似有天意眷顾，两人后来考上了同一所大学，这段爱情一路走来，并无大风大浪，经营得十分美满。

大学毕业后，他们的路终于出现了分叉。韩文考上了研究生，李倩则找了一份朝九晚五的工作，在韩文就读的学校和她上班的公司之间租了套廉价房，这样既满足了工作，又方便两人见面。学生时代他们天天黏在一起，现在每次短暂的分离都会让李倩很不习惯，有时候她也担心、怀疑过这段爱情，毕竟两人的生活轨迹已截然不同，好在韩文没课的时候，三天两头就跑来跟李倩相会。因此，“毕业分手季”才没发生在他们身上。

这天星期三，李倩下班回家，刚走到窗外，就看见自己屋里的窗户被打开了，上面放着什么东西。她走过去一看，原来是一本装潢精美的日记本。李倩笑了，她知道，这一定是韩文给她的惊喜。李倩是个业余小说写手，虽然现实中爱情美满，可却尽写些催人泪下的虐心故事，在大学时代就已经拥有不少读者，被称为“悲情小公主”。她不喜欢像机械一样地敲打键盘，她喜欢摸着质感的纸张，听着笔尖划过纸面的沙沙声响，那样才能将灵感充分发挥出来。她每次都将小说写在本子上，有空了才敲键盘发到网上。这一点，韩文最清楚不过。

李倩进了屋，发现韩文做了一桌丰盛的晚餐正等她，看见李倩惊喜的样子，韩文在她脸颊上亲了一口，问道：“喜欢吗？”李倩笑着点头，问：“你不用上课吗？这么早过来。”韩文把她拉到饭桌边，说：“你忘了今天是什么日子吗？今天可是我们在一起六周年的纪念日，我就特地请了假回来。”李倩看着一桌精致的菜肴，做梦一样地说：“怎么会忘，原来我们在一起已经六年了啊。”

这天晚上，李倩甜蜜地睡去，但她做了一个奇怪的梦。梦里，她看见一个天仙一般美丽的女人，浑身散发着柔和的光，手里拿着韩文送她的日记本。李倩问：“你是谁？为什么拿我的本子？”女人回答：“我是爱之女神。知道吗？你很幸运，这是一本爱情日记本，它可以预言爱情，美好的文字会让恋人甜蜜，悲伤的文字会让恋人哭泣，而当爱情不再纯洁美丽时，本子的魔力也将会消失。”说完，女人就突然消失了。

第二天李倩醒来，梦里的事儿已经记不清了。韩文一早就回学校去了，她在桌前坐下，翻开那本精美的日记本写了起来。她早就构思好了一部爱情小说的框架，以她和韩文两人为原型，加上她“悲情小公主”的想象能力，一段跌宕起伏，令人唏嘘的悲情爱恋就在笔尖上缓缓流淌了出来。这一下文思泉涌，半个月不到就写完了。

现实里，李倩忙于工作写文，韩文醉心科学研究，两人各有专注，日子依旧过得波澜不惊。然而，慢慢地，李倩开始感到郁闷了。为什么呢？因为韩文来看她的次数渐渐变少了，以前一星期跑过来两三次，现在经常一整个星期都不见人影，偶尔打个电话也聊不了几句，他好像比她这个上班族还要忙。李倩问起的时候，韩文总说忙着跟导师做项目，搞科研，没时间。

李倩本就有些敏感，这下不禁开始患得患失，胡思乱想起来，难道韩文终于对她感到厌倦了？还是他在学校发生了她所不知道的事情？

转眼又到了周五，这天下班后，韩文依然没有出现，电话也打不通，李倩决定去学校找他。谁知刚到学校门口，就远远看见韩文和另一个人走了出来，她赶紧躲在路边，发现韩文身边是个十分漂亮的女生。李倩满心狐疑，远远跟着，直到韩文和那个女生走进了当地最豪华的花园大酒店，她终于明白，原来真的被自己猜中了。想到韩文和别的女生在校园里出双入对，而自己辛苦工作，却形单影只，不禁心里一酸，流下泪来。

李倩伤心极了，整个周末都把自己关在屋里。这天晚上，门外响起了开门声，是韩文来了，他看上去有些疲倦，语气却很欢快：“倩，我有个好消息要……”可是，在看到李倩之后，他呆住了，问：“你怎么了，生病了吗？”李倩一脸的憔悴，惨淡地笑了：“你还回来干嘛？跟那个女的在酒店过夜不好吗？”

韩文怔了一下，说：“你胡说什么？那是我研究生同学，我们一起做项目的。”李倩听他狡辩，怒从心起，扯着喉咙说：“你不要解释！做项目都做到酒店过夜去了！”接下来，任韩文怎么解释，李倩只是不听。最后，韩文揉着太阳穴，脸上的疲倦更是显露无遗，说：“好吧，或许我们都该静下来，好好想一想了。”转身摔门而去。李倩悲怒之下，将韩文送给她的东西一通乱扔乱砸……

好多天过去了，两人谁也没再理谁，持续着冷战。这天夜里，李倩又做了一个梦，这个梦和之前的一模一样，爱之女神、爱情日记本、预言爱情等。李倩在梦中惊醒过来，这一次，梦里的那些细节，却是清晰无比，挥之不去。

李倩不由惊出一身冷汗，她发现，现在她和韩文的处境，竟和她之前写在日记本上的那部小说情节极为类似。小说里，男主角在学业压力最大的时候，女朋友不断地误会了他，使他痛苦不堪，濒临崩溃，而另一个女生却一直相伴开解……“美好的文字会让恋人甜蜜，悲伤的文字会让恋人哭泣”，难道会是真的？

李倩不敢再想，立刻趕到韩文的学校，却发现韩文的行李箱不见了。他的室友告诉李倩，前些天晚上，韩文垂头丧气地回来，收拾了行李就匆匆走了，说是要到外地去。李倩心急如焚，果然没错！果然没错！事情正按着日记本里的文字轨迹走，现实发生的一切明明就是小说里的情节。吵架之后，男主角心灰意冷，在那个女生的劝导下，一起出去旅游散心，而他在两个女孩之间的感情此消彼长，终于以一条短信结束了和女友六年的恋情。

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李倩想到这里，心痛如绞，立刻打电话给韩文，想向他道歉，可是怎么也打不通。她又飞也似地赶回住处，一进门就翻箱倒柜地找了起来，她绝不能让日记本里的故事操控现实，她要把日记本毁掉，那样或许它的魔力就会消失。可是，这时候偏偏怎么也找不着，原来那天韩文摔门而去之后，她曾把屋里的东西胡乱扔砸，当时没有留意，也许就是那时候弄丢的吧。

一整天的时间，李倩都在恐慌中度过，她才发现她是那么爱韩文，他们一路走来是多么不容易，她实在不想就这样结束。可是日记本找不到，韩文一直关机，似乎小说里的情节正在慢慢上演。傍晚的时候，她灵机一动，躺在床上，闭上眼睛努力使自己入睡，她想在梦中求助爱之女神，挽救这段感情，翻来覆去地，终于迷迷糊糊进入了梦乡。

黑暗中焦急地等待，不知过了多久，眼前缓缓出现一个人影，隐约是爱之女神的模样，李倩喜出望外，正要发问，却被一阵突如其来的铃声拉出了梦乡。李倩条件反射似地接起电话，“倩，你……睡了没？”听出电话里韩文带着爱怜和歉意的声音，李倩才发现枕头已湿了半边……

这天深夜，韩文终于出现在她面前，两人敞开心扉，终于明白这些天发生的事情。那天晚上，韩文确实和那个女生去了花园大酒店，但不是开房，而是为了他们的研究生项目。這个项目需要得到企业和政府的支持，那天晚上在花园大酒店举行的项目竞演中，他们大获全胜，说服众多企业的高管，众筹得到一笔资金。当韩文满心欢喜地要告诉李倩的时候，却已经被误会了。后来，韩文也确实跟那女生去了外地，但不是旅游，是前往省政府，和其他项目进行角逐，终于也得到政府的支持。这段时间，韩文忙得焦头烂额，分身乏术，只得将他和李倩的矛盾先放一放，没想到这一边李倩几乎走到了崩溃的边缘……

月光下，韩文一脸歉意地说：“现在我才明白，两个人的感情少不了沟通与陪伴，我以后会多花点时间来陪你。”李倩埋在韩文的怀里，说：“其实是我应该试着多理解你。”

这晚，李倩怀着甜蜜的心情入睡，梦中她又见到了爱之女神。她说出了心中最后一点疑问：“爱情日记本的事情是真的吗？”爱之女神点点头：“我说过，它可以预言爱情。”李倩又问：“那为什么我和韩文……”爱之女神微微一笑，说：“我也说过，当爱情不再纯洁美丽时，本子的魔力就会消失。”

李倩心里不悦，说：“为什么说我们的爱情不纯洁美丽？”爱之女神摇着头打断她：“知道吗？纯洁美丽的爱情，应该有着理解与信任，而不是怀疑和猜忌……”

第二天，李倩睁开眼，发现床头静静地躺着那本日记本，是韩文在屋里某个角落里发现的。这时候，李倩破天荒地决定，要写一个纯洁美丽的爱情故事。

（责编/刘 兵 插图/陆小弟）

我的笔记本日记 篇4

1、日记开始于1942年6月14日 星期天

安妮刚刚过完13岁的生日，这一篇里全是幸福与快乐

2、1942年7月9日 星期四

就是这一天，安妮和爸爸妈妈姐姐一起搬入“秘密小屋”，躲藏了起来，

这里是安妮爸爸的办公室，楼上有很大的空间，无人知道，爸爸的几个同事和员工担负着为他们采购食品与安全保证工作。

这一项“工程”从很早前就开始策划，秘密小屋里已经储藏了很多日用品。

3、1942年7月13日

爸爸同事达恩一家三口也搬进了秘密小屋里

4、1942年11月16日

秘密小屋的第八位成员杜赛尔到来，他是一个牙医，他和安妮同用一个房间。

5、1944年8月1日

安妮日记的最后一篇，这时她们已经快迎来了希望，战争已经向着好的一面发展。

这一篇里，安妮剖析了自己性格的两面性。

6、日记戛然而止，三天后，也就是1944年8月4日，纳粹警察闯进秘密小屋，八名成员被捕。

八个月后，只有安妮的爸爸一个人活着走出了集中营。

泪流。

这段时间一直揪着心，就怕警察发现她们，也曾遭遇过几次危险，可是，最后却被一个工人告密。

人性，人性，拷问人性。

有的人可以伸出援手，两年来无私地帮助她们，有的人却去告密。

只有唏嘘。

这样的事情在那个年代也许太过于普遍，可是，跟着安妮度过了二年的时光，已经把她当成了自己的孩子，

绿色日记本 篇5

4月10日

星期一

天气：晴

今天，我的小楷因为写错了字，被老师罚写了。老师拿着我写错的小楷对我说：“把写错的字改正过来后，在背面把正确的字重新写50遍。”回到座位后我想，老师的做法很对，这样不仅是对纸张的节约，也是对环境的保护，因为老师说过纸张的制作要消耗水和木材。我以后也要像老师那样，把用过的纸继续利用，用来演算或是练习写字，从小做一个环保小卫士。

绿色日记本

4月13日

星期日

天气：晴 早上，妈妈拿着方便袋要丢到垃圾桶里。我拦住妈妈说：“这样丢方便袋不浪费吗？”妈妈说：“没办法呀！这是一次性方便袋。”这时我想了一下，如果每人每天丢一个方便袋，那么中国每天就要丢十三亿个方便袋。那会产生多少的白色污染呀！而且老师说过塑料制品要上百年才能分解，这是多么的可怕呀！我慢慢陷入了沉思。

绿色日记本

4月10日

星期一

天气：晴

今天，我的小楷因为写错了字，被老师罚写了。老师拿着我写错的小楷对我说：“把写错的字改正过来后，在背面把正确的字重新写50遍。”回到座位后我想，老师的做法很对，这样不仅是对纸张的节约，也是对环境的保护，因为老师说过纸张的制作要消耗水和木材。我以后也要像老师那样，把用过的纸继续利用，用来演算或是练习写字，从小做一个环保小卫士。

4月13日

星期日

狂人日记读书笔记 篇6

三幕剧,三个时期,三种景象,老舍先生通过这三幕戏剧反映出当时那个年代的各种社会现象.而且不仅仅是一种现象.让人感觉最强烈的莫过于三幕剧的场景变化了,同一地点缺因为三个不同的时期有了不同的变化.第一幕在清末,那时候裕泰大茶馆还有大茶馆的样子,传统的店面,传统的摆设,传统的服务.一个典型的北京茶馆的形象.第二幕就是民国的时候了,大茶馆有了翻天覆地的变化,茶馆后面变成了公寓,前面依旧卖茶,但是店面的摆设却洋气许多了,与以前的大茶馆模样差远了,这时候依稀有那么一点老茶馆的味道.第三幕是抗日战争之后,战后满目疮痍,裕泰大茶馆也不例外,与民国的洋气光鲜相比,这时候的店面就十分寒酸了,甚至连清末的时候也比不上.抗日战争的破坏力可见一斑.老舍先生通过三幕剧的场景变化侧面反映了当时社会的变化,清末大家还是传统的生活在封建社会下,民国大家都接受了西方的影响,生活有了很大的变化,都有不同程度的改变,从裕泰大茶馆摆设的变化就能够看得出来.抗日战争让中国饱受摧残,从裕泰大茶馆的变化就能看出来~,没有了洋气的藤椅,没有了漂亮的玻璃桌子,只剩下比清末时期还要差劲的小条凳.老舍先生没有刻意变现,从场景的变化就告诉了我们各个时期的社会背景.当然还是有不变的地方的,那就是那一张”莫谈国事”的纸条了.这就是一个讽刺,在这个裕泰大茶馆里不能谈论国事,但是每天每时每刻都上映着反映中国社会现象的事情.茶馆里塑造了好几个个性鲜明的形象,永远妥协的王利发掌柜,刚正不阿的常四爷,软弱胆小的松二爷,见风使舵的吴祥子和宋恩子,坑骗拐卖的刘麻子.从各个人物的经历看,表现出各种人的命运.王掌柜处事圆滑,不会固执不变,活得最长,但是受的哭也是最多的,常四爷虽然后面种菜种田,每天过着辛苦的日子,但是一生人活得踏实.刘麻子做的缺德事多了,自然有一天也会被人出卖,最后死于非命.但是总得来说凭自己良心做事的王掌柜、常四爷、秦二爷都没有什么得到什么幸福的生活，而那些的恶人和他们的儿子倒是子承父业，干得有模有样，侧面反映出当时中国社会的风气之差。

老舍先生的茶馆用短短的三幕剧表现出近代中国的好几个时期的变化，呈现了近代中国的衰败和残破。

狂人日记读后感

鲁迅先生的《狂人日记》说来估计读了不下五次。从高中第一次在课本中接触开始直到现在，我觉得我还是没有办法完全领悟这篇小说。高中的时候，老师跟我们分析的很详细，但那时的我体会不了老师口中的“沉重”。如今再次看这小说，我也是来回看了三遍，思考了许多，但我始终没搞懂，这狂人真的“狂”了吗？

从日记中的胡言乱语看。狂人似乎是真的狂了，因为一个精神正常的人怎么可能会有这么混乱的思想与言语，甚至后来渐渐觉得别人对他的一颦一笑都是为吃他做的准备？从现在的医学角度上看，这应该属于“被害妄想症”吧。但是，如果套在他所处的环境下，我又觉得他并不是“狂”，更不应该是他哥口中的“疯子”，因为他看到了那个封建社会中黑暗的审处，而且他的一言一辞都在暗示着些什么。特别是那句“你们要晓得，将来容不得吃人的人活着这世上”一直在我脑海里萦绕着。它似乎在预言着些什么，强而有力的。

我不晓小说具体是怎样对封建社会的多面地揭露和反抗。但我认同小说承载着一种特定社会的内涵。而狂人的思想也造就于那个年代，那个社会。我觉得，狂人是社会压迫下底层人民的代表。所以他感觉有人要“吃”他，或许他也是知道的，其实背后是这个社会在“吃”他。回到当代，以前的那种“吃”表面上似乎没了，毕竟辛亥革命，推翻封建王朝也已有一个世纪之久。但是，这种“吃”人的事情也不复存在了吗？似乎不是，它将会一直存在着，直到社会能达到数千年前古人所描述的大同社会。不过，“吃”人的东西随着年代的改变也改变了，而且变得更加多元化，更加难以解决，因为现在要改的是思想的东西，是扎根了五千年的民族的劣根性。这绝不是一次辛亥革命，一次新文化运动，一次五四运动能够彻底改变的东西。社会上太多真真假假了，我们不知道如何去辨别，因为当知道红十字会的那些些丑事之后，我不知道那些黑暗角落里的人还有没有心。他们用自己的贪婪在“吃”那些等待被救助的可怜人。社会上太多生离死别了，那些有权有势的黑了心的“李刚的儿子”在以我也不知道的方式在“吃”我的同胞。社会上太多意外了，高铁的，公路的，校车的„„这到底是天灾还是人祸？我没想到，连“他们”也在悄悄地“吃”我们„„想到这，我似乎可以感受到当年的狂人为什么会不自觉地从头冷下了脚尖上。

现在的人不会蘸着别人的血去吃馒头，但并不代表这“吃人”的事情在现在没有。只是他们变聪明了，他们知道这“吃人”的人是不能活在这世上的，但是他们改不掉“吃人”的习惯，所以他们在背地里“吃人”。他们啃食着我们的生命，甚至啃食着我们的灵魂。他们给我们看见很多负面的事情，他们让我们沮丧，他们似乎想让我们都变成狂人。实际上，我感觉我们最终是会成为这个社会所孕育而来的“狂人”，因为如果我们发出抗议，发出不满的声音，他们会说我们是有“强迫症”的狂人；如果我们相信了他们，以为自己有了“强迫症”，以为自己真的想太多，那么我们会渐渐地对这些黑暗的事情无所谓，我们会默认会顺应甚至会跟随，然后加入“吃人军团”成为突然清醒过来的那一代眼中的“狂人”。相对于前者，后者更是可悲，那是真正的狂，是直入骨髓的狂。

我的心情小日记 篇7

今天, 我打开日记本, 心里很难过, 因为我的小狗夯夯已经被送回主人家去了, 我现在再也看不到它了, 想着想着, 我的眼泪就滴了下来。我想起了和夯夯在一起玩耍的快乐时光, 我和它一起在楼下散步, 我牵着它的爪子一起跳舞……

妈妈安慰我, 不久上海姨姨家也会养狗, 我们可以去上海和狗狗玩, 可是我只想自己家里也养一只狗。如果我也养一只狗, 我会训练它尿尿、便便, 带它下楼去溜达, 和它一起跳圆舞曲, 可现在只能在梦里了。

2016年4月7日晴心情:

中午, 我的小乌龟想爬出来玩, 我就把它们放出来了, 放在爷爷工作室的桌子上。

道德储蓄日记本 篇8

新学期开始了，我们刚刚到学校，黄老师就给我们每位同学发了一个道德储蓄日记本，并对我们说：“它不是一个普通的日记本，它是一本可以规范你们的行为，塑造你们的品格，敞开心扉，记录成长足迹的日记本。”

我喜欢这个日记本，因为这个日记本与众不同，翻开日记本，你就会有种灵感，这是你在任何一种日记里都没有的感觉；日记本的每一页上都有一枚大大的长方形红色印章，印章的最上方是记录年月日、星期和天气，中间是由两部分组成，左面是记录一天心情的心情晴雨表，是用三个笑脸和三个哭脸来表示，每个笑脸和哭脸下面都有一个小括号，是让你选择心情打√使用的。右面是童趣启智银行卡。一天的表现、作业完成情况都可以在上面体现出来。最下面一行两个小字是心语。不用多说，一看大家都知道，从这里开始，心里想说的可以在心语上写。

一周下来，我的日记本上面就有了内容：

星期一：我帮助老伯伯、老奶奶过马路，做了一件好事加十分。

星期二：我和朋友玩棋，下输了，我就骂人，只能扣十分了。

星期三：我中午放学回家，踩住了草地，草一定很痛，扣三十分吧！

星期四：我放学后，刚到门口就看到了一个空瓶，我捡起来，给了一个缺钱的爷爷，把星期三的分补回来。加20分。

星期五：我被老师表扬了，加十分。

每个星期一下午第二节队会课，是我们总结一周储蓄成绩得红花的时刻！只要你平均每天在银行卡里多储蓄一百五十分，你就可以得一朵红花。

这一周我得了一千五百六十九分的成绩，哈哈，我太高兴了，高兴得要蹦起来了，因为，我得了两朵小红花，不过我不能太高兴了，下次如果再多得点儿分，我就可以得到更多的红花了。

《道德储蓄日记本》我介绍完了，怎么样，你是不是和我一样也很喜欢这个日记本，也想用这个日记本来储蓄美德呀！

河南省洛阳市涧西区芳华路小学五（2）班