高三英语基础写作
一、基础写作训练的方法
1.利用课文的词、句复习，训练学生的组句能力。从词和句入手，将每个单元课文的词和句与基础写作结合起来，是培养和提高学生的英语能力的有效途径。这不仅能帮助提高学生记忆和灵活应用词汇的能力，而且还有助于训练学生语句表达的正确性。
(1)归纳词汇和句型，帮助学生建立对词、句使用的感性认识。写作是一种语言的输出形式，只有大量的语言输入，语言输出才有可能;只有积累了一定的感受和大量的语言素材，写作才有可能进行。为了帮助学生记忆课文中的单词和短语，达到积累语言素材，掌握基本语法知识与语句结构的目的，教师可以从训练学生归纳每个单元课文中出现的重要词汇、短语和常用句型入手，使学生对句型结构的认识更加清楚，并对词、句的使用语境形成感性的认识。
(2)操练词汇和句型，训练学生的记忆和使用词、句的能力。为了使学生掌握和应用课文中所学词汇和句型，教师应为学生创设多层次的练习活动，拓宽写作的.训练途径。教师可采用将学生从课文中归纳的词汇、句型进行词类转换、习惯用法、句型转换、完型填空、写短文等形式的训练，帮助提高学生的记忆和使用词、句的能力。
二、借鉴课文词、句进行仿写。
通过提供情景让学生模仿造句，不仅可以降低写作难度，而且可以增加学生写作的兴趣、自信和成就感，使学生的遣词造句的能力在实践中得到提升。
三、借鉴课文句型，训练写作多种表达与技巧，拓展学生思维。
教师在教学实践中会发现，学生在基础写作中往往出现句式雷同、语句呆板、行文单一等现象，缺乏用5个句子有效表达和传输信息的能力。因此，教师就有必要继续进一步加强句子多样化表达、句子转换替代、句子合并等训练，教会学生使用不同的短语、句型结构表达同一的意义;同时，还让学生明白写作的逻辑原则:一个句子表达的信息量越多，而且使用的句子越精练、清楚，那么句意表达和传输信息就越有效。
四、利用课文体裁，训练学生谋篇布局的能力。
一、学生书面表达存在的问题
1. 审题不清。1许多学生在考试时由于时间不足或没有认真审题, 理解内容和提取信息时出现了偏差, 造成文章内容要点不全或不按题目要求写作。例如2010—2011学年某质检卷的书面表达:
最近, 你将参加学校的一个英语演讲比赛, 要求你选用一则英语谚语, 如:“A goodbook is a good friend.”“A friend in need is afriend indeed.”“No pains, no gains.”等, 结合你生活中亲身经历或体验, 写一篇英文演讲稿, 展开阐述。
注意:1.不必拘泥于所给谚语;2.词数:120词左右;3.开头与结尾已写出, 不计入总词数。
Good morning, everyone!I am Xiao Ming from Class One, Senior Three.
As an English saying goes, ...
学生在写本篇书面表达时出现几种审题不清的问题:有的学生同时将三句提示的谚语在文中逐一展开阐述而背离了写作要求, 题目要求的是选用一则谚语;有的学生通篇文章都在对谚语展开阐述, 却忽略了结合自己生活中的亲身经历或体验;还有一些学生忽略了文章的开头, 尤其是第二段的头一句明显地提示学生应先表达自己选用的谚语, 而有的学生却无视开头直接进行阐述, 把谚语放在文中或文章最后一段表述。这些审题不清造成的问题最终导致学生书面表达分值不高或降档。
2. 书面表达无结构的规划。学生的作文有的通篇不分段, 有的虽然分了段, 但段落之间往往缺乏连贯性, 语句缺乏逻辑性, 天马行空, 前言不搭后语, 行文内容空洞。
3. 语病连篇。其中包括单词拼写错误、句子结构不全、不能扩词成句、各种语法错误等问题, 出现大量的“Chinese English”。
4.书面表达变成了单句翻译, 不能连句成篇, 缺乏必要的关联词, 句型单一, 不会使用长句和高级句型。
5.书写不整洁, 字迹潦草, 多处涂改, 卷面不清晰, 影响到内容的表达。
6.字数不足或严重超标。
二、在高三英语教学中采用多种方法提高学生的书面表达能力
学生的书面表达能力充分反映出他们在基础知识方面的欠缺, 尤其是在词、句的运用方面。因此, 在高三英语教学中, 教师要狠抓学生基本功的训练, 可依照“词———句———段”的训练程序, 由易到难, 由浅入深, 由简到繁, 循序渐进, 一环紧扣一环地进行训练。
(一) 词汇的训练
1. 写作的训练不应该是孤立的, 它应该与英语的其他几项技能的训练同步进行。
学生只有具备一定的词汇量才能做到自如地输出信息, 准确地表达观点。因此, 在高三英语复习教学的过程中, 教师应该要重视对每单元基本单词、词组用法的复习巩固, 注意“一词多类”“一词多义”及“熟词生义”, 指导学生归纳总结英语的习惯用法, 提炼有用短语和固定搭配, 及时听写, 关注词语辨析, 重视遣词造句, 同时将读、听、说、写有机地结合起来, 比如, 在指导学生进行21st Century等报刊的阅读训练的过程中, 教师可以帮助学生挖掘和梳理文章中一些高质量并常用的词句的表达, 指导学生进行分类整理, 并鼓励他们在写作中学习使用, 提高语句表达的准确性和作文的档次。
2. 归纳、体会连接词的作用。
连接词具有并列、递进、条件及因果等逻辑意义, 是篇章重要的逻辑符号。使一篇文章流畅自然关键在于正确运用英语的连接词。教师应有意识地帮助学生积累一些常用的连接词, 引导学生主动探究、识别和体会它们在篇章中所起的逻辑作用, 并有机会运用, 增强文章的层次性及连贯性。常用的连接成分可分为以下几大类:
(1) 递进关系:furthermore/moreover/What’smore/besides/worse still/in addition/not only...but also/not...but
(2) 转折关系:but/even so/however/though/even though/instead/otherwise/yet
(3) 归纳总结:in other words/on the whole/in sum/therefore/in short/to sum up/in conclusion/in summary/in a word/all in all
(4) 强调关系:in fact/especially/particu-larly/moreover/in reality/indeed/in particular
(5) 对照 (不同点) :while/on the contrary/on the one hand...on the other hand
(6) 并列关系:and/also/as well as/either...or/both...and...
(7) 先后次序关系:first/firstly/at last/lastbut not least/to begin with
(8) 因果关系:thus/therefore/so/consequently/because/because of/as/since/for the reason that/owing to/due to/result from
(9) 表述个人观点:in one’s view/in one’sopinion/from one’s point of view/as for me/asfar as one is concerned
(10) 引出话题:to begin with/first of all/generally speaking/as we all know/it’s known to all that/recently/nowadays/at present
(二) 句型的训练
1. 重视单句翻译的能力。
单句翻译是书面表达的基础, 因此, 在高三英语复习教学的过程中, 教师要及时穿插单句翻译的练习。一方面, 可以帮助学生培养遣词造句的能力;另一方面, 还可以通过单句翻译巩固词汇的用法。训练的方法可以多样, 比如提供提示词进行翻译;要求学生用所给的词或词组在不给出任何提示的前提下造句;替换句子中的某个部分, 造出新句;模仿造句等。例如,
(1) 用but替换very, The film we saw lastnight was very interesting.→The film we saw last night was nothing but interesting./The film we saw last night was anything but boring.
(2) 用occur to翻译句子。
我怎么也没有想到他会遇上麻烦。
2. 学会巧用各种高级句型和复合句。
一篇好文章并不是单纯的句子的堆砌, 有效地利用各种高级句型能给文章带来亮点。如运用强调句、倒装句、形式主语it引导的主语从句、with的复合结构、感叹句、被动态、非谓语动词及各种从句等。教师可以利用语法复习的契机进行句型转换的操练, 提高学生使用高级句型的意识, 培养学生的“英语思维”以提高作文的档次。教师甚至可以在批改和讲评学生作文的过程中, 引导学生针对自己的作文语句进行句型转换的修改, 提升语句表达的亮点。例如, (1) 长短句变换 (简单句、并列句和复合句交替运用) 。
①If you study hard, you’ll make great progress.→Study hard and you’ll make great progress.
②I have not decided whether I should accept it or not.→I have not decided whether or not to accept it.
③After he had done his homework, he began to play computer games.→Having done his homework, he began to play computer games.
(2) 主动式和被动式的交替运用。
Some people believe that it will be possiblefor man to live on another planet in the future.→It is believed that it will be possible for man to live on another planet in the future.
(3) 肯定式和否定式的交替使用。
I shall go there if it doesn’t rain.→I shall go there unless it rains.
(4) 正常语序和倒装语序的交替使用。
We did not realize the importance of environmental protection until the 1980s.→Not until the 1980s did we realize the importance of environmental protection.
(5) 强调句型的合理运用。
How can we improve our English?→How is it that we can improve our English?
3. 归纳、整理常用句型和谚语, 帮助学生仿写和运用。
我们在写作训练的过程中不难发现, 有些套用句型很方便在文章中使用。同样的意思在经过这些句式、谚语的包装和点缀后, 句子的表达会让人眼前为之一亮。因此, 在高三复习教学的过程中, 教师可以充分利用现有材料, 帮助学生挖掘整理一些典型句型和谚语, 鼓励学生背诵、仿写和运用。例如,
It is universally acknowledged that.../It is commonly accepted that...
When it comes to...
There is no denying the fact that.../No one can deny the fact that...
From what has been discussed above, we may draw the conclusion that...
...has caused wide concern.
I think it is wrong to take it for granted that...
As for me, I’m firmly convinced that...
As the saying goes...
Where there is a will, there is a way.
All work and no play makes Jack a dull boy...
(三) 语篇的训练
1. 一篇好的书面表达不是华丽辞藻的堆砌, 学生还需具备谋篇布局的能力和较强的语篇意识, 让文章具有逻辑性和连贯性。在训练学生的写作过程中, 教师也不能忽略培养学生学会整理思路、组织素材、规划文章结构和组织语言。我们可以在词、句的训练基础上, 融入对学生这方面的训练。例如, 下面这种题型的训练就是一个很好的例子:
先根据提示词翻译下列六句话, 然后将它们重新排序, 最后形成话题短文 (必要时要加上关联词或对句子进行整合) 。
(1) 即使一个工人持续工作三十余年, 他依然买不起房。 (even if)
(2) 总的来说, 中国的房价太高, 而且房价还在持续增长。 (on the whole;tend;keep on)
(3) 他们坚决要求把房价控制在一定的范围内。 (range)
(4) 尽管政府已经采取了一些措施, 但是房价依然在上涨, 这导致了许多问题。 (al-though;go up;result in)
(5) 许多人想知道这是如何造成的。 (come about)
(6) 他们反对政府采取的一些措施。 (op-pose) Suggested answers:
(2 4 1 5 6 3)
On the whole, the price of houses in China is too high, and moreover it tends to keep on rising.Although the government has taken some measures, the price of houses is still going up, which has resulted in many problems.In fact, even if a worker works continually for more than thirty years, he still can’t afford a house.As a result, many people want to know how it comes about.They oppose some measurements taken by the government and insist that the price of houses should be controlled within a range.
2. 帮助学生熟悉各类高考话题作文, 了解高考动态, 并进行写作专题训练。高考书面表达主要分为半开放性作文, 即根据试卷所提供的内容提示和要求进行写作, 比如提纲式、图表式、图画式;开放性作文即只给出题目或图画, 无文字提示。从考查的写作内容来看, 作文话题贴近学生的实际生活, 关注社会, 比如, 校园生活, 文娱活动, 同学或师生关系, 语言和文化学习及交流, 环境保护和交通, 科技进步和网络生活, 人文社会和亲情友情等。我们要帮助学生了解各类体裁和内容的话题作文的特点, 有针对性地进行限时的写作课堂专题训练。
三、加强解题技能的指导
新课程标准对写作技能的要求为:整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章及正确使用标点符号和字母大小写 (教育部2003) 。根据写作技能的要求, 我们要帮助学生理清解题步骤, 加强书面表达解题技能的指导。
1. 审题。
书面表达的完成时间不应低于25分钟, 但学生不能因此吝啬审题上的时间, 至少应花3-5分钟来把握试题的主题思想, 认真分析试题提供的表格、图片、提纲和文字说明等, 明确文章的体裁, 归纳内容要点, 确定写作态度以及应采用的时态等。
例如, 本文开篇提到的这篇书面表达, 在审题时, 学生应注意的几个信息点: (1) 选用一则谚语; (2) 本文的重点在于要结合自己生活中的亲身经历或体验; (3) 可以不必拘泥于所给谚语; (4) 开头已给出, 必须先补全第二段的首句, 即先表达要阐述的谚语, 再进行拓展; (5) 体裁为英文演讲稿。
2. 谋篇布局。
谋篇布局是基于审题结果规划文章结构、草拟写作提纲的阶段。在明确了写作要求之后, 切不可急于草率动笔, 还必须构建一个完整的框架结构。根据题目特点, 确定将本文分成几个部分, 哪一个部分是文章的重点, 合理布局文章。书面表达中比较常见的写作模式为三段式或四段式, 即“open—body—conclusion”的模式。开头部分 (opening) 说出文中要叙述的中心问题;正文部分 (body) 围绕主题开展叙述或讨论;结尾部分 (conclusion) 对全文进行总结和概括。仍以本文开篇提到的这篇书面表达为例, 我们可以将短文分为四段:
Para 1:Greeting
Para 2:What is the proverb you choose?What is it about?
Para 3:My experience and my understanding of the proverb.
Para 4:The conclusion drawn from my experience.
3. 组织语言。
文章是否有血有肉关键在于语言的组织能力。学生在写作时不仅要准确描述事实、表达观点, 而且要考虑如何组织安排语句, 用一些衔接手段使句子与句子、语段与语段之间建立起各种各样的语意关系, 并使整个语篇在意义上具有连贯性。教师要指导学生多运用平时积累的词汇, 恰当使用过渡词或过渡句以助文章流畅, 句型和结构尽量多样化, 提高写作的“精品意识”。我们将组织语言的技巧归纳为下面几句话:肯定不如双否好;陈述不如倒装妙;主动不如被动巧;分词结构不能少。
4. 规范书写。
整齐的卷面、规范的书写能留给阅卷教师一个良好的卷面印象, 这也是取得理想分数的关键因素之一。学生要清楚地认识到, 答卷纸上不能随意涂改, 而且, 字迹要清晰、易辨认。另外, 高考阅卷实行的是网上阅卷, 阅卷教师的人均阅卷量较大, 所以, 写作时字迹应该写得稍大一点, 且留有一定的行间距。
总而言之, 英语书面表达的训练是综合能力训练之一, 大量的训练要贯穿于英语教学的始终。教师平时要鼓励和指导学生多读、多练, 坚持不懈, 持之以恒, 这样学生的书面表达能力才得以真正提高。
摘要：本文分析了高三学生在书面表达中仍存在的问题, 并探讨了在高三英语教学中如何采取措施提高学生的书面表达能力。
关键词：书面表达,高三,英语教学,解题技能指导
参考文献
[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003.
[2]田术记.百炼成钢雅美英语写作必备[M].北京:华乐出版社, 2010.
[3]胡洁元, 杨海英.高考书面表达阅卷情况分析与写作指导.中小学外语教学中学篇[J], 2008.
【关键词】高三英语 轻松 写作
前言
培养高三学生的写作能力是英语教学课程一个重要目标。随着我国高考制度的不断改革，写作分值在英语总分值中所占的比例不断上升，这也体现了对英语写作能力的越来越重视。在我们的的学习过程中，书面表达能力一直都是大部分人的弱项，在面临高考之际，写作却不容乐观是一个十分严重的问题，所以为了改变这一现状，必须采取措施予以解决，让我们可以轻松应对书面表达能力题，不再对英语的写作充满畏难情绪，提高我们的英语写作的质量。但是究竟应该采取何种措施来提高我们高三学生的写作水平和提高高考应试能力呢？
一、注重写作的基本功训练
为了达到让我们可以在高三时期轻松写作的要求，更加积极主动地投入到英语写作中去，必须重视英语教学过程中的的基本知识和能力训练。作为一个准高三学生，我觉得可以从以下几个方面夯实写作基础。
第一，整个英语学习过程中的基础，也就是在单词的学习这一方面。我们在在记忆单词的过程中，可以适当的加强一些动词的造句。这样不仅能够加强对单词本身的极易，还能够为写作提供素材，活学活用。单词的训练主要体现在我们每个单元对基础词汇的的听写复习，比如我在进行听写单词过程中最喜欢的就是听写动词，因为他在写作的过程中也是最容易被用到的类型，用动词造句也是我的一种记忆单词的方法。这种方式让我在写作的过程中可以尽可能地避免出现句子中没有使用到动词的情况。
第二，写作的基本功训练怎么离得开阅读呢，在练习阅读的时候也是练习写作时刻。在我学习英语的过程都会习惯性的在练习完阅读之后，将文章中熟悉的动词一起找出来，当然找的也主要是在写作中比较基础的词汇，然后根据自己的记忆和理解并联系实际情况进行单词造句练习。
第三，在学习的过程中还需要学会借鉴优秀的范文来提高自己的写作水平。在高三的英语学习过程中老师一般都会给出许多具有代表性的文章，许多都是在我们高三做过的试题当中出现过的，在这些代表性的文章当中有着许多的代表性的典型句子，可以利用早读或者晚毒时间进行记忆和背诵，在写作的过程中可以根据实际情况将这些句子和文章进行反复的利用。
二、注意词汇的积累并灵活运用
词汇是英语写作的基础。按照高考对英语词汇的要求，在高中阶段需要掌握3500个左右的单词，并根据《英语课程标准》的要求，如果可以在平时的学习过程中对这些单词能够牢牢掌握并且灵活运用于写作过程中，那么要轻松面对高考英语试题中的书面表达就不再是什么难事了。但是在平时的书面表达写作练习过程中，大多数学生在书面表达这一块都不能得到满意的分数，高分就更难了，学生词汇量太小就是出现这种情况的一个重要原因。因为词汇量的问题，许多同学在写作文的时候往往会词不达意，对单词也不能灵活的应用，让整片文章读起来就不通顺，出现许多的低级错误。比如：在翻译“领略大自然的优美风景”时，准确的翻译为“enjoy the beautiful scenery of nature”。其中的“领略”一词许多学生都不知道要使用“enjoy ”一词，在写作过程中需要费劲心思想出一个词来让整个句子更加通顺，结果在这个过程中耗费了大量的时间，却也没有让所有的句子保证语句顺畅。由此看出，要写好一篇作文没有一定的词汇积累是不行的。所以老师在教学过程中要不断鼓励我们多学多记单词、短语，认真领会每一个单词在不同语境中的意义，这有利于词汇在写作中的灵活运用，让语言表达能有较大的进步。
三、坚持用英语写日记
犹记小学的时候老师经常叫我们把每天的所见所闻、经历过的事情及其感悟通过语言的形式记录下来，也就是当初让我们痛苦万分的日记，但是这种方式长久下来是对写作有很大的帮助的，也就是所谓的熟能生巧。所以为锻炼写作能力，可以尝试着坚持用英语写日记，只要坚持不懈，必定对你的英语书面表达能力的提高起到推动作用。不过在这个过程中也需要注意一些容易犯的错误，比如综合性语言错误，Today，Money to everybody is very importance，our eat， cloth， live，go etc.面对这些在写作中经常犯的错误，应该在平时就时刻注意，然后加以运用和操练。词性误用也是一个需要注意的问题，其主要表行为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等。例如“None can negative the importance of money”一句中，negative一般用作系形容词，但是在这里被误为动词，所以正确用法应该是“None can deny the importance of money。
四、注重写作训练的规范化
要想在高三的时候轻松应对英语写作，即便是在英语基础不是很扎实的情况下，也要注重写作的规范化，所以在高三的写作训练过程中，培养我们的写作模式是非常重要的。按照老师知道我们的写作步骤主要分为五步，首先需要对题目有所理解，进行构思；然后理顺自己要写的主要思想及其逻辑上的关系，根据这些内容写好提纲；再然后就是打好草稿，这里需要注意提纲和草稿是不一样的；其次就是进行校订，检查语句中的语法错误及单词拼写，然后对不合理的内容进行重新安排；最后就是最重要的一步，进行文章的最后修改，进行定稿。在这种训练过程中，很好的一种方式就是根据老师提供的例文进行参考，对于一些比较具有代表性的短语等进行背诵，然后不断加强对写作模式的训练。同时还需要注意的就是书写和文体格式要规范，注意大小写和标点符号。
五、注重教师的指导作用
在学习过程中，老师和学生都是其主体，两者相互配合、相互促进，所以老师也是帮助我们轻松应对写作的重要帮手。其主要体现在老师对我们作业的批改和指导，在肯定我们成绩的同时，还能指出错误，并予以正确的方法途径，给学生以恰当的评价。
六、结语
在高三这种紧张复习的阶段，我们除了在上课时间之外，还需要自己想方法找到适合自己的方式来提高自己英语写水平，也许并不是那么的容易，但是相信只要你能坚持下去，总会有所收获。不过在这期间，老师也要发挥好他们的主导作用，在教与学两个方面不断摸索、研究，不断激励我们，充分发挥学生的主观能动性，培养我们自主学习的能力。
参考文献：
[1]徐淑军.通过词汇短语教学提高英语写作水平[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2006（01）.
[2]雷兰川.基于北师大版高中英语教材的词块教学初探[J].中小学外语教学（中学篇）.2010（05）.
[3]孙明，李涛.以课外阅读训练高中学生的词汇学习策略[J].中小学外语教学（中学篇）.2010（08）.
[4]晏明霞.在英语报刊阅读中培养高中学生的英语写作能力[J].中小学外语教学（中学篇）.2010（07）.
[5]方玲玲，周榕.英语写作元认知训练与学生自主学习能力的培养研究[J].广东工业大学学报（社会科学版）.2006（04）.
[6]江丰光，王丹，林群，曾繁博.多媒体学习理论视角下英语多媒体学习资源设计框架——基于学龄前儿童英语听说APP的实证研究[J].中国电化教育.2015（12）.
第一章：书面表达黄金模块
一、现象解释型黄金模块
1.As is known to all，___________.(……表明现象).(……讲明事实)
(……说明发生的实质变化)
(……引起下文，说明原因)
5.Firstly, 6.Secondly,.7.Thirdly, 8.Finally, 9.As a matter of fact,(…… 说明作者观点)
10.On the one hand,(……支持这观点的理由之一)
11.On the other hand,(……支持这个观点的理由之二)
12.Therefore,(……得出结论)
范例：
College Students Owing Mobile Phones
段落大意：
（1）随着生活水平的提高，越来越多的大学生拥有手机。
（2）为什么会出现这种现象。
（3）我的看法。
正文：
As is known to all, owing mobile phones has become a new necessity for common students.People seem to get accustomed to keeping a mobile phone at hand.In fact, 35℅ of college students keep mobile phones.The reasons of the wide spread of mobile phones on campus lie in several aspects.Firstly, the price of mobile phones has dropped rapidly.Secondly, college students need mobile phones to seek employment before graduation.Thirdly, mobile phones can meet their daily demands in communication.Finally, students can enjoy themselves with mobile phones.As a matter of fact, more students will buy mobile phones in the future.On the one hand, the actual demands for mobile phones will increase.On the other hand, both the price of mobile phones and fees of calling will decrease further.Therefore, most students will own phones sooner or later.二、对比选择型黄金模块
1.Different people will offer quite different ideas.(……提出观点针对的问题或者现象)
2.Many people assert(认为(……提出观点一)
3.However, others believe that.(……提出对立的观点二)
4.Some may proclaim(声称.(……观点一及观点一的理由)
5.They maintain（持有）(……观点一及观点一的理由)
6.In contrast, the objectors think that.(……观点二及观点二的理由)
7.They argue that(……观点二及观点二的理由)
8.As far as I am concerned, I agree to.(……我的看法)
9.First,.(…...依据一)
10.Second,.(……依据二)
11.The last but not the least,(……依据三)
12.In a word,(……个人的总结或者是文章的总结)
范例：
Reading Selectively or Extensively?
段落大意：
（1）不同的人对于对于读书持有不同的意见。
（2）对于读书的两种不同观点的提出及阐述。
（3）我的看法。
正文：
Different people will offer quite different ideas about reading.Many people assert that students should read selectively.However, others believe that students should read extensively.Some may proclaim that selective reading is the best way to attain a high efficiency.They maintain such an idea because students’ precious time for reading is quite limited.In contrast, the objectors think that students can not get a general view about the world without extensive reading.They argue that students should absorb all kinds of knowledge.As far as I am concerned, I agree to the former opinion.First, reading selectively is not equal to reading with discrimination.Second, students would have less time reading relevant(相关的)books.The last but not the least, reading irrelevant books only wastes our time.In a word, reading selectively is the best policy in study.三、问题解决型黄金模块
1.Nowadays, there is a growing concern on（……提出问题）
2.It is certain that（……问题产生的背景）
（……与背景有关的情况）
4.It will cause many serious results if（……问题产生的原因）
.（……原因一）
.（……原因二）
7.Finally,（……原因三）
（……解决问题的方法）
9.First of all,.（……方法一）
.（……方法二）
（……方法三）
（……指明前景）
范例：
How I Finance My College Education?
段落大意：
（1）现在越来越多的人关注大学新实行的学费政策。
（2）学费政策下衍生的一些问题。
（3）解决学费问题的一些办法。
正文：
Nowadays, there is a growing concern on the newly adopted tuition（学费）policy at college.It is certain that college students should partly finance their college education.However, it is hard for some students from the poverty-stricken（贫困的）areas to pay their tuition and fees.It will cause many serious results if this problem is not well solved.Above all, college students can not pay full attention to their studies with financial difficulties.Secondly, colleges may also meet financial trouble.Finally, many students may quit for the sake of financial failure.In spite of all these, there are still many ways to solve the problem.First of all, students can try to get a scholarship.In addition, so long as they are at school, most parents will provide them with financial supports.Thirdly, loans are usually available for students.Only in these ways can college students actually solve this problem.四、观点论证型黄金模块
1.It is well-known that(……提出观点)
2.The truth of it is self-evident(事实不言而喻)……引入论证)
3.No one can deny that.(……观点的理论依据)
4.Therefore,.(……证明观点的正确性)
5.Many examples can be found to prove.(……提出事实，论证观点)
6.Take as a typical example.(……提出典型的例子)
7.People.(……人们的习惯做法)
8.Furthermore（进一步说）,(……其他相关的事实)
9.It goes without saying that（毋庸置疑）.(……该观点在日常生活中的正确性)
10.Then,.(……重申该观点的正确性)
11.There is no doubt that(……得出结论)
12.In conclusion（综上所述）.(……总结全文)
范例
Competition and Cooperation
段落大意：
（1）当今社会处处存在竞争。
（2）竞争离不开合作。
（3）我的看法。
正文：
It is well known that competition exists in every corner of the society.The truth of it is self-evident.No one can deny that the more developed the society is , the more fierce the competition is.Therefore, competition will play an important role in future society.Many examples can be found to prove that competition is not always contrary to cooperation.Take football game as a typical example.People have to admit that each member of the team must cooperate with his teammates.Furthermore, the reluctance(勉强，不情愿)to cooperate with each other will definitely cause a failure in a match.It goes without saying that competition has much to do with cooperation.Then, we should strengthen cooperation in a team work.There is no doubt that most tasks are accomplished by a cooperative team.In conclusion,competition often goes hand in hand with cooperation.五、应用文黄金模块
1.批评，抱怨，投诉信
(Date ________)
Dear ________,My name is/ I am ________.I am writing to you for ________.Firstly, ________.Secondly, ________.Thirdly, ________.Therefore, I require that you send a new one of the same model within a month.To be honest/ Honestly speaking, ________.Therefore, I do require(hope)________.Thank you for your consideration.Sincerely yours,Li Ming
范例
Letter to the University President about the Canteen Service on Campus
段落结构：
（1）自我介绍，说明写信的目的。
（2）说明投诉的问题。
（3）提出希望或者建议。
正文
June 5 , 2010
Dear Mr.President,My name is Li Ming.I am a junior student of the civil engineering school.I venture（斗胆）to write you a letter about the canteen service on campus.The focus of the complaint is the poor quality of the food.For one thing, the rice is too hard, the steamed bread too cold, and vegetables overcooked.For another, the prices of food are surprisingly high, and many of us have to go out to have meals.Honestly speaking, the dining environment has been improved.But there are still not enough seats.Besides, the attitude of the canteen staff is not hospitable(热情的)at all.All in all, there are still much room for improvement.I do hope we will not suffer for another year.Thank you for your time and kind consideration.Yours sincerely,Li Ming
2.建议信
(Date ________)
Dear ________,I am ________.Your collection of suggestion on ________ is ________.As is known,-________.My suggestions are ________:
First, ________(People can ________.)
Second,(to make economic profits,)________.Third, ________.(As many of them ________.)
I hope you will find these proposals useful, and I would be ready to discuss this matter with you to further details(Or: Your kind consideration of my suggestions will be highly appreciated).Good luck with your ________(祝愿).Yours sincerely,Li Ming
范例：
A Letter to a Schoolmate
段落大意：
(1)写信的目的。
(2)建议与提出建议的理由。
(3)希望与期待。
正文：
June.7, 2010
明白了这一点后，高中生就可以进行构思了。英语作文的段落布局要恰当，很多同学在写作的时候都会出现这样的情况，开头占很大的比例，真正的内容却只能担当配角，这样写作头重脚轻，往往就是学生丢分的原因。
在写作过程中，要注意连接词的运用，要使全文有连贯性。要有足够的语言运用能力。还有就是在英语写作过程中，不要犯低级错误，像是主谓不一致，拼写错误，中国式英语等，有了这些错误是不可能得高分的。
1.Congratulations on your passing all the exams, I am delighted you have really made great progress in your two years of studying in China.All you have really made great progress in your two years of studying in China.All you have gained is the result of your hard work.We are proud of you and we all appreciate your help with our English.We’ll always remember the wonderful time we spent together.It’s a pity that you have t go back soon!So a farewell party for you will be held in Room 302 in the Sun Club this Saturday evening.Could you come by 6:00 p.m.? We’ll have dinner together.By the way, you may take Bus.332 in front of your hotel and it will take you directly to the club.I wish you success and fulfillment in the years ahead!
Yours faithfully,Li Hua
2.Dear Mary,I’ve learned from the Internet that you want to have a Chinese Senior High student teach you some Chinese as well as Learning about Chinese culture so as to make yourself easier to adapt to the new environment in China before you begin to study in the Ocean University of China in Qingdao.I’d like to be one to help you.Now
let me introduce myself and my plan to help you.I’ m Li Hua, a Senior 3 Student of a Qingdao middle school.I’m good at Chinese and English, so I think we won’t have much difficulty in commmunicating with each other in English.Most suitably, when you come to China, I will just have had my college entrance exam, which will give me plenty of time to teach you Chinese and let you learn Chinese culture by showing you around my hometown and making friends with my classmates.Looking forward to your reply.Yours faithfully,Li Hua
3.Dear Tom,From your letter I know it’s the first time for you to be in my country and you are eager to know what China is really like.I’m glad to tell you that an exploring trip titled “Discovering China” is to be organized in the summer vacation.I think it’s a good chance for you to learn more about China.I hope you can experience Chinese culture in every aspect.First, we’ll fly to Kunming, a popular tourist destination for its beauty and mild temperature.Then we’ll head for Jinggangshan, which is a former revolutionary base as well as a natural beauty spot.After a one-day visit there, we’ll board a doenstream ship on the Yangze River to Shanghai, and meanwhile we can enjoy the great
scenery alongside.A famous saying goes, “Just as there is paradise in heaven, there are Suzhou and Hangzhou on earth”, so a two-day visit to these two cities is a must.The whole trip will last a week.I earnestly invite you to join us.Best wishes,Yours,Li Hua
4.Dear David,I’ve learned it from the Internet that you want to make a Chinese friend so as to learn the Chinese language and culture.I’m glad that yu show such great interest in China and I would like to be your friend.I will try my best to write to you as often as possible to introduce you the Chinese and show you around some famous historical places of interest.Anyway, I am going to help you as much as I can.How do you think?
I’m looking forward to your reply.5.Dear Peter,I am writing to ask whether you are able to do me a favor.I want to have a penfriend, hopefully a girl in her early twenties, and with interests similar to mine.In my mind, she is some one who is
一、积累阅读词汇, 丰富作文表达
丰富的词汇量对提高写作质量有重要影响。 作文中词汇的运用能很好地反映学生的语言运用能力和词汇掌握情况, 因而在作文中高级词汇的使用对作文分数的提高有较大的影响。 新课标规定高三学生要学会使用3000个单词和400~500个习惯用语或固定搭配, 而事实上, 高三学生对词汇的掌握仅仅停留于根据中文提示将其拼写出来, 学生自己无法根据现实不同语境从记忆库提取足够丰富的词汇运用到作文中, 从而使得英语作文用词匮乏。 因此, 若要使学生有效而快速地提取合适的高级词汇, 就必须在平时通过课堂中设置相关的语境, 给学生创造运用高级词汇的机会, 在练习中强化高级词汇的运用。 高三阅读材料恰恰为语言的长久记忆提供了合适的语境, 有助于学生深化对词汇的理解和运用。 教师可以结合阅读中的相关话题, 总结一些材料中出现的高频词汇, 设计相应的练习形式, 如同义词组替换、翻译句子、话题简述等, 提供相应的语境引导学生拓展思维, 提高高级词汇的使用频率, 为学生写作提供丰富的素材。
例如, 在处理《牛津高中英语》模块九第三单元的阅读材料时, 我首先从文章中找出一些含有高频词的句子, 然后鼓励学生用所学知识进行同义词组替换练习。我先展示课文原句:“When Americans objected to this, the Britain would not compromise, but increased control over their American colonies instead.”然后提示学生找出作文高频词object to并说出与它意思类似的词组。由于“反对”一词是议论文写作表达观点时的常用词, 学生马上想到disagree with和be against, 但这两个个词太过普通, 因此我先提醒学生改变单词词性, 改用be in disagreement with, 再引导学生用第七模块第一单元的oppose, 并请学生说出相关搭配, 即be opposed to doing和oppose doing。在学生做完对“反对”一词的横向拓展后, 我鼓励学生用不同词汇表达“支持、赞成”。学生积极思考, 不再局限于agree with的古板表达, 给出be in agreement with, approve of, subscribe to, be in favor of和applaud for等丰富的答案。紧接着我设计了以“是否更改五星红旗颜色”为主题的辩论赛, 创设情境, 鼓励学生结合课上提到的词汇表明自己的观点态度, 为观点类写作打下基础。对阅读中的词汇多加关注, 不仅可以帮助学生温故知新, 而且可以提高作文质量, 使表达形式多样化。
二、把握阅读材料的结构, 增强作文内在逻辑性
新课标中明确规定高三学生必须能识别不同的文体特征。 记叙文、议论文、说明文等不同文体都有其清晰的特征, 阅读时要运用不同的方法对其结构进行剖析。 由于高考作文倾向于对一个现象或一件事情产生的原因进行分析, 继而要求表明个人态度或解决方法, 因此教师可以侧重挑选议论文或配图的阅读材料, 引导学生分析文章结构, 再将其作为学生写作时模仿的范例。 教师首先是引导学生了解文章的整体结构, 如导入部分、正文部分、结尾部分三者是如何衔接以突出主题的。 然后找出每一个段落的中心句, 并观察该文的作者是如何有效地佐证中心内容的。 最后最关键的是要引导学生把句与句之间的衔接词及重要的句型结构标出并运用到自己的作文中。
《牛津高中英语 》 模块十第一单元 “Teach a man to fish ”就是一篇典型的议论文, 文章开头描述饥饿问题的原因及问题的严重性, 再写世界粮食计划署 (WFP) 为饥荒地区提供粮食援助却不能从根本上解决问题, 从而引出三大长远措施即改善基础设施、解决就业问题并重视教育, 最后做出总结。 作者用make the headlines, the gravity of the situation, the dilemma , stand at the crossroads突出饥饿问题的严重性。为了说明提供粮食不能根本解决饥饿问题, 作者借 “There is a say that goes ” 这个句型, 通过引用来增强说服力。 在论述具体措施时, 用 “One way to ... is ... Another way to ... is ...和Finally, ...”这三个句型分别论述三个解决方案, 并用lie in和This is why论证自己的观点, 巧妙地避免使用常用词because, 使句与句之间更连贯, 衔接更为自然。 我设计了课堂写作环节, 请学生针对“限制使用塑料购物袋能够根本解决环境问题”提出自己的看法, 并列出两到三个解决环境问题的根本措施。 在写作前提示学生理清思路, 从公民、政府和科技三大方面进行考虑, 并给出合理的解释支撑自己的观点。在写作中, 很多同学都用到了课文中的衔接词、句型, 也引用了名言, 使自己的议论文有理有据, 具有较强的说服力。 在高三阅读课中, 教师利用一点时间对议论文的整体结构、衔接词、写作手法进行分析, 对提高学生的作文的连贯性能起到意想不到的作用。
三、注意阅读材料中的文化差异, 使用词更地道
语言是文化的载体, 在一门语言中往往会有一些词汇因为文化差异成为学生阅读理解中的障碍。 同样的, 在写作中学生也很容易受到汉语思维模式的影响, 写出不地道的中式英语。 例如学生会把“开阔眼界” (broaden one’s horizons) 翻译成open one’s eyes或expand one’s horizons, 两种语言在文化上的差异使学生在读和写的过程中遇到了很多困难。文化差异是不可避免的, 但教师可以鼓励学生在阅读中积累文化知识和深化对英语文化的理解, 尽可能地避免中国式英语出现在作文中。
高三英语阅读材料一般都是选自国外的报纸、杂志等, 语言地道, 是不可或缺的学习资源。 教师可从中选取一些常用的地道表达, 让学生摘抄下来, 作为写作素材。 例如在读奥巴马的演讲时, 我强调了文章中出现的pave the way for ( 为某事铺平道路) , 学生后来在作文中也运用到了词组, 得到了较高的作文分数。 另外, 由于写作的话题都是关于最近发生的国内国际的热点话题, 会涉及一些固定的表达, 如二胎政策 (two-child policy) , 全球变暖 (global warming) , 核武器 (nuclear weapon) , 信息爆炸 (information explosion) 等。 教师可以从新闻题材的阅读中选出一些热点话题的固定表达, 印发给学生, 加深他们的印象。 其实, 阅读中出现的很多谚语、典故若是能恰当地运用到写作中, 反而能成为加分的亮点。 例如在《牛津高中英语》模块十一第四单元中出现了很多典故, 可以灵活运用到作文中。 比如feet of clay是出自《 圣经 》 的典故, 指 ( 受景仰受尊敬的人) 品格上的缺陷或弱点。 倘若在写作中要描述公众人物也有隐藏的缺点时, 用feet of clay比起shortcoming , weakness或drawback更出彩。 教师如果能够充分挖掘阅读中的难点并给出相应的解释和适当的练习机会, 那么原本阅读中遇到的文化障碍反而可以帮助写出更地道的英语作文。
阅读的过程主要是信息的理解和输入, 而写作的过程恰恰是信息输出的过程。 高三英语阅读课堂多半由老师讲解, 学生理解领会, 缺乏可检测的课堂活动, 效率不高。 如果将写作作为检验阅读课堂效果的活动形式, 则有利于改善阅读课的效果, 提高课堂教学效率。 实践证明, 将优秀的阅读材料转化为写作教学资源, 利用其丰富的词汇、清晰的结构、地道的语言为写作提供可靠的范例对提高作文质量方面具有良好的效果。 为了取得更好的教学效果, 教师在读与写结合的过程中, 要加强对学习方法的指导, 督促学生将阅读中的高级词汇、谚语、典故、关联词等分类分话题记录下来, 并设计相关课堂活动提供给学生运用词组句型的机会, 帮助学生提高英语语言运用能力, 改善写作质量。
摘要：阅读和写作在高三英语学习中至关重要, 是培养学生综合语言运用能力不容忽视的两个环节。教师在英语教学中可引导学生利用阅读中的丰富词汇、紧凑的结构和地道的表达提升阅读教学效率, 提高写作质量。
关键词：阅读课,写作质量,语言运用能力
参考文献
[1]尔金斯, 著.语言学与语言教学.
[2]陈琳, 王蔷, 程晓堂.普通高中英语课程标准解读[M].南京:江苏教育出版社, 2004.
2014-2015年高三第一学期，笔者共收集高三（6）班学生的期中、期末、统考作文152篇，从中随机抽取样本60份，对其中出现的错误内容进行整理、分类、计数、统计、记录；然后分析数据，通过对比分析和错误分析，找出写作错误中的规律和趋势，最后得出调查结论。对于作文中出现的错误，笔者根据错误的概念界定，分为错误、失误及语用失误。错误是指作文中出现的偏离目标语言正确表达法的语言现象，如：Listen to teachers attentively in class will help you acquire more knowledges.此句中出现两个错误，第一个错误是名词单复数的错误，knowledge是不可数名词。第二，该句的主语应为动名词结构“listening to teachers attentively in class”。关于失误，虽然在一百五十字左右的文章中很难确定哪些属于错误，哪些属于失误，但是我们依然能看出明显的失误，如：One the other hand， friends in some ways influence him more rapidly than families do（应该为On the other hand）.其确定依据是，该学生在前面的段落中使用on one hand，这说明该学生已掌握了“on one hand， on the other hand”的正确形式，只是出现了笔误。语用失误主要体现为学习者没有正确的理解语境，因而犯下交际方面的错误。此外，要界定语际错误与语内错误是很难的，因此，在判定某个错误是否源于母语干扰时，笔者主要采用的是James提出的翻译对等标准，即用母语和第二语言形式等同来判断某个异常形式是否因为母语的干扰。笔者将文本中源于母语因素的错误判定为语际错误，如：There are several reasons contribute to this phenomenon.
笔者在研究中发现，学生无论在词汇、句型、语法等表述上，普遍存在汉语负迁移的现象，这不但严重影响了作文内容的写作，而且阻碍了写作能力的提高。高中英语作文基本上是根据所给情境进行翻译，供学生自我发挥的空间并不是很大，这种翻译式的作文使学生在写作过程中不自觉地用汉语思维，因此，母语干扰的现象就不可避免。母语干扰显现导致的错误以句法层面及词汇层面的错误为主。
母语的负迁移可出现在以下几个层面。
1.词汇的迁移：很多这方面的错误来自于学生习惯性的汉语表达。中国学生在英语学习的时候，往往一字一句地机械翻译，所以母语很容易对英语词汇产生干扰，发生词汇层面上的负迁移。在英语学习中，如何将汉语的影响和干扰降到最低？这就要求教师在日常教学中帮助学生养成良好的积累记忆单词并熟知单词的习惯搭配和用法的好习惯，灵活使用这些词汇。只有这样，英语写作上的词汇的错误才会越来越少。
2.句子结构上的迁移：汉语和英语都使用主谓宾形式的基本句型，但是英语在句型上并非单一的，学生总是根据汉语的意思来造句，从而出现了许多错误。
3.文化上的迁移：学生的习作中出现表达上的错误，是因为他们将汉语里正常的表达毫不思索地逐字逐句翻译成英语。在英语里，这种表达就是错误的。所以在学生的写作教学中，除了基础教学外，还要将英语和汉语文化上的异同纳入教学的一部分，引起学生的重视，从而避免犯文化上的错误。
上文笔者通过对高三英语写作错误的对比分析研究，探究了错误产生的原因，总结了以下几个方面对教学具有启示和指导作用。
1.训练词汇、短语和句子
当教师教授新词的时候，除了词的意义和使用方法外，还要注意与这个词相关的文化信息。教给学生如何有效地记忆单词和短语的方法，帮助学生准确并牢固地记忆这些单词和短语，如何在特定的语言环境中应用这些词汇和短语，避免犯一些单词拼写和语法使用上的错误。词汇作为句子的基础，而文章是由句子组成的，这些句子不是任意排列的，必须具有逻辑性，从而构成意思连贯的一篇短文，因此句子的教学和操练尤为重要。学生可以通过背诵一些典型的句型和表达准确且优美的句子，从而熟练掌握这些句型和句子。其次，通过头脑风暴式的汉译英练习，在极短的时间内要求学生搜索头脑中的英文信息脱口而出一个英文句子。在平时的课堂中，关注核心词汇和短语，重视重点句型和句子的讲解，这样，在写作中，在相似的语言环境中，学生会自然而然地想到这些句子，并且运用自如。
2.培养英语思维的习惯
思维是写作活动的基础，由于中西方社会环境和文化的不同，必然会形成截然不同的思维模式，语言差异的重要原因就是思维模式的差异。由于受到汉语文化思维的影响，在英语语言的表达上会出现母语干扰的现象。因此，在教学中要有意识地引导学生发现并比较英汉思维模式的差异，培养学生对文化差异的自觉意识，逐步养成用英语思维的习惯。在英语教学中，教师必须采取有效的措施，帮助学生逐渐抹去母语负迁移的痕迹，从而提高英语书面表达能力。
在平时的课堂上，教师应尽可能多地使用英语教学，多鼓励学生用英语表达自己的观点和看法。教师可以采取多种多样的教学方式和手段，选取学生喜欢的活动形式，比如采取小组竞赛的方式，可以有效地调动学生英语学习的兴趣和积极性，同时培养学生用英语思维表达的习惯。
3.重视英语的阅读教学
阅读教学分为泛读和精读课的教学，提高英语写作能力的关键之一就是大量地广泛地摄入英语知识。学生可以通过阅读英语的报纸、杂志、小说等，一方面增加相关知识与信息的摄入，另一方面可以接触一些地道的英语表达，了解一些英语词汇的运用。同时，教师要重视精读的教学。江苏省高中阶段所使用课本为牛津译林版，每个单元都围绕一个主题展开，每个单元的reading可以作为精读来上，教师通过准确讲解阅读材料中的词和短语、习惯用语、句子的用法等，鼓励学生重点记忆一些重点的句子和段落，帮助学生积累语言知识，这样有助于英语写作水平的提高。
4.注重英语作文的改评
教师一般都采用单纯批改的方式，加重了教师的负担，同时不利于学生英语写作能力的提高。许多学生对于教师辛苦批改的作文不以为意，甚至连看都不看，从而导致相同的错误还会在下一次的作文中出现。所以教师必须改变这种方式，可以采取小组合作批改与独自批改相结合的方式。
参考文献：
[1]Corder， S. P. The Significance of Learners’ Errors. International Review of Applied Linguistics， 1967.
[2]Ellis， Rod. Understanding Second Language Acquisition. Oxford University Press，1985.
[3]陈万霞.英语学习者作文中的搭配错误分析.解放军外国语学院学报，2002（1）.
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