多媒体让高中英语课堂亮起来

多媒体让高中英语课堂亮起来（共13篇）

多媒体让高中英语课堂亮起来 篇1

英语书面表达在高考中日益显得重要，考研英语作文表达已不只局限于把话说清楚，把意思表达完整，而是要给我们的句子润色，让我们的句子靓起来。如何让我们的英语句子靓起来呢?很多人都强调用连词、介词等词汇手段迅速提高语言水平。但这种方法需要一定的.积累，也需要一定的基础。

◆强调句：可以轻松地将时间、地点、原因、方式等类型的状语从句转变为强调句。

It was not until I arrived home that I realized I had left the bag on the shop counter.

It was then that I realized the importance of English.

◆倒装句：只要句中有介词短语或状语从句，便可将其提前，变成倒装句。

Only when I turned right at the crossing did that car crack towards me.

Only by this means can he escape from the big fire.

◆with引导的伴随结构：可以将状语从句或并列句中的其中一个分句变成with结构。

With the sun lighting brightly and the birds singing clearly, I went to school in high spirits

He always likes to sleep with the windows open.

◆巧妙地使用非谓语动词：可以将状语从句或并列的动词简化为非谓语动词。 (来源：考研教育网)

Hearing that, the driver’s wife quickly added that her husband often talked nonsense after drinking. (低级形式：When he heard that, ……)

◆恰到好处的被动句：适合应用于较简短的句子，这样显得语言简洁生动，宾语一般是nothing、anything、everything等不定代词。

Searched all my pockets, but nothing was found。

◆感叹句：通常用于开头结尾活跃文章气氛，凡是“I feel ……”之类表达感情的句子皆可如此改造。

How terrible I felt today! I failed again in the math exam.

◆高级定语从句：若定语从句中的动词带有介词，只需将介词移至先行词后。

We came to a place to which they had never paid a visit before.

◆进行时态：有时会含有一定情绪，尤其要使用always这样的富含感情色彩的副词。

I am always feeling terrible when I take a bus.

◆婉转表达：需要使用幽默的技巧，主要用于漫画型作文题。 (来源：考研教育网)

I could find nothing but bad luck when I returned the shop after learning that my handbag had been left on the counter.

◆what引导的名词性从句：将动宾结构转化为此结构。

(来源：考研教育网)

多媒体让高中英语课堂亮起来 篇2

一.在读上下功夫, 读写结合, 读出精彩, 读懂经典, 写出自己独特的感受

《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”因此, 语文教学中仍要重视并落实基础知识, 培养学生“听、说、读、写”的技能, 语文教育教学的成效也只有在学生的“听、说、读、写”中才能得到最真实的体现。目前学生中存在着听———听不准问题的重点, 说———不能准确表达内心感受, 读———阅读量小、范围窄、内容浅, 写———下笔无语、意枯词穷这样一些问题。解决这些问题和症结, 我认为最基础的方法是读:一是在课堂上读透文本, 读写结合, 表达出自己独特的见解、感触;二是在课外多读经典。

《语文课程标准》明确指出阅读教学“要让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶”。语文不仅要读, 而且要读出情感, 读出韵味。古人讲:“书读百遍, 其义自见。”人教版高中语文必修课本诗词、古文比重比较大, 经典篇目较多, 适合吟诵, 更要在读中体味, 读出精彩, 读懂经典。在实际教学过程中要注重对学生“读”的引导, 通过教师示范、学生诵读等方式, 引导学生理解课文内容, 体味作者情感, 在读中提升学生的思维, 训练学生的辨析能力, 写出自己的独特感受。如讲授《雨霖铃》时, 我通过让学生朗读、诵读、赛读及含情入景地读等多种方式进行指点引导, 让学生在读中感悟作者所抒发的离愁别绪, 感受这首词以冷落秋景为衬托, 把离情别绪的感受构成一种诗意美的境界, 情随景生, 景随情移, 情景交融, 感人至深。

在读懂读透的基础上让学生延伸写作。

有学生写道:柳, 依然在风中摇曳, 柔软的枝条将那抹浓绿沾染了浓浓的风情, 千万场离别, 千万场眷恋与不舍, 折折生生的枝条, 忘记了初衷, 忘记了该怎样思念, 只留下静静的流水遇浮萍。蝉, 肆意地哀鸣, 壳已褪去, 雨停了, 风止了, 脸庞的泪水如何停, 心中的思念如何收……

还有学生写道:踉跄而行, 曾经的杨柳岸, 曾经的执手相携, 轻轻地呼唤沉睡的旧梦, 轻轻地扬起梦中的身影……酒意未散, 我伸手去追, 却发现你已离我远去;挥手告别, 我奋起去追, 却发现你只留下对我深深的爱意;抬头云起, 低头花落, 晓风擦干面庞的泪痕, 残月融化不了心中那片离别的愁云, 只听见, 雨中绵绵密密的风铃声……

通过反复阅读, 加之个性化解读, 学生既体会了这首词的语言之妙、境界之美、感情之深, 又感受了婉约派的词风。

再如李白的《蜀道难》, 在教师的范读、学生的诵读中, 学生深深地被李白在这首泼墨大写意中的丰富、神奇的想象所打动, 感受到了古时蜀道之雄奇、峥嵘、逶迤、崎岖、险峻的面貌, 尽情徜徉在这幅色彩绚丽的山水画卷中。

同时, 要加强对学生阅读兴趣、阅读能力的培养, 引导、指导学生加强课外阅读。《新课程》对课外阅读的目标要求是:“具有广泛的阅读兴趣, 努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料, 读好书, 读整本书, 丰富自己的精神世界, 提高文化品位。”这体现了新课改对课外阅读的重视程度。作为语文教师, 要有意识地向学生推介古今中外名家名著, 介绍这些著作或作者在人类文化、哲学、思想领域的贡献与地位。教师以生动浅近的语言介绍并加鼓励, 让学生心里除影视明星、球星之外, 更升起几颗璀璨的学术明星、思想明星、文学明星。

学习完《林黛玉进贾府》后, 为激发和引导学生阅读《红楼梦》, 我向学生推介:一个是阆苑仙葩, 一个是美玉无瑕;一个枉自嗟, 一个空劳牵挂;一个是水中月, 一个是镜中花……一曲《枉凝眉》, 一段传奇情, 我们看到林黛玉的孤高自许, 精神上表现出一种傲岸不驯的气概。但她又表现得如此多愁善感, 见花掉泪, 对月伤心。在贾府这个大家庭里, 身单力薄的黛玉又将如何面对其中的尔虞我诈, 险恶用心, 曾经的那段“木石前盟”?如今是否依旧?“侬今葬花人笑痴, 他年葬侬知是谁”, 昔日葬花人带着怎样的恨, 魂断大观园?这些都需要我们借助原著, 细心品味其中的滋与味。

二.注重创设情境, 设身处地, 体验文本

语文是最贴近人们生活与交际的, 语文课堂是开放而富有活力的。语文教师要注意适当地创设情境, 发挥语文生活化、社会化的特性, 激发学生兴趣, 让学生在设身处地中、在身临其境中、在交流与互动中焕发活力, 让学生走进文本, 走进生活。在充分的体验中、在逼真的情境中感悟、思考、陶冶、升华, 以促进学生潜能的发挥, 培养学生的语文素养, 促进学生创新思维的发展和实践能力的提升。

在讲授《廉颇蔺相如列传》时, 我创设了这样一个情境:假设导演张艺谋要在同学们中海选演员, 要求即兴表演完璧归赵这一段, 请同学们思考设计台词、动作, 可以邀请助手。这一来, 学生的积极性被极大地调动起来, 真正使学生在学习语文中感受到“生活即语文”的真谛, 也更加深刻地理解了蔺相如当时所处的环境、氛围和他的心情、态度、精神, 对用语言恰当地再塑蔺相如的言谈举止、形容相貌有了深入的思考, 训练了学生的语言表达和斟酌推敲的能力。

在讲授《苏武传》时, 我抓住文本中对恶劣环境的描写, 创设情境:朔风凛冽, 冷月高挂, 胡笳幽怨, 孤冢相伴, 大漠飞雪, 地窖冰冷, 他将满口的毡毛与草皮一起咽下, 在威逼利诱前愤然拒绝, 请以“感动中国”的形式为苏武写一段颁奖词。

学生写道:挥一挥羊鞭, 锦帽貂裘, 他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔, 矮纸斜行, 他镌刻出对大汉最深切的眷顾。他用睿智书写着对大汉忠贞不渝的信念, 用勇气在大漠黄沙中渐行渐远, 把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史, 挥洒了一曲可歌可泣的壮丽篇章, 好一个永远的苏武!

三.巧借新兴媒体, 化难为易, 投石激浪

《新课程标准》指出:“语文课程标准资源包括课堂教学资源和课外学习资源, 例如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊, 电影、广播、网络、报告会、演讲会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告, 等等。”其中特别提到信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用对语文课堂教学方法的影响。很显然, 在当前的形势下, 多媒体设备进入语文课堂是必然趋势, 这就意味着我们需改变过去课堂教学中“一张黑板, 一支粉笔”的教学方式, 增强课堂教学的直观性、可视性和趣味性, 提高教学效果, 解决“量多时少”的问题。但多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式, 同时也不能越俎代庖, 完全依靠于它, 而忽视课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用和师生之间课堂上的情感交流。

讲授《念奴娇·赤壁怀古》时, 为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情, 我播放了学生熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面和主题曲:滚滚长江向东流去, 激起千万朵浪花, “滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄, 是非成败转头空, 青山依旧在, 几度夕阳红。”受《三国演义》片头画面的感染, 学生心中自然升腾起一股豪迈之情, 体味到自然的永恒、人生的短暂, 体会作者年华已逝、功业不就的感慨。

正是由于多媒体具有这种强烈的感官刺激, 让学生短时间内理解抽象事物, 引领学生进入文本情感场上, 可以达到“一石激起千层浪”的效果。

四.腹有诗书气自华, 提升自我, 打造魅力

在新课改下, 语文教师更要不断提高、不断完善。俗话说教师要给学生“一碗水”, 自己应是“有源头”的“活水”, 这样才能满足学生和语文教学发展的需求。教师要注重对自己的教学过程和教学效果的反思, 不断总结经验, 促进自己形成自我反思的意识, 寻找自我完善的动力。波斯纳关于教师成长有一个经典公式:成长=经验+反思。

常言道:“教无定法, 贵在得法。”作为教师, 如果只是读书、教书, 不借鉴他人优秀思想、教学经验、精彩教法, 不反思、不梳理自己的成败得失, 就不能提升自己的教学理念、教学水平。要多聆听、借鉴优秀教师尤其是名师的教学, 在领略他们课堂风采的同时, 丰富自己的教学理念, 提高自己的语文教学能力。要不断加强个人文学修养和道德修养, 兼具学识魅力和人格魅力的教师能得到学生更多的敬重, 也才能更好地履行起教书育人的重任。

摘要：研读文本是语文教学最重要的环节。生活即语文。唯有读写并用、以读带写、以写促读, 创设情境、调动情感, 才能让学生读懂读透文本, 并且进入文本, 与作者感同身受, 同时走出文本, 增长情感体验, 增长文学素养。在这个过程中, 教师的引导作用、示范作用也是极为重要的, 教师需要不断在教与学中实现师生互动、教学相长。

关键词：阅读能力培养,文本,情境,多媒体,教法

参考文献

让语文课堂亮起来 篇3

一、让学生的兴趣和个性亮起来

苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲，是推动学生完成学习任务的重要动力。《论语》中也提到，“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。以上都足以证明：兴趣是最好的教师。实践也证明，一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功。达尔文小时候就对昆虫有浓厚的兴趣，长大了才造就了他的生物进化论。可是现在的家长和教师却总担心学生的分数上不去，一味地要求学生读、背、记，学生的兴趣个性刚刚是“小荷才露尖尖角”，就被打击、扼杀在摇篮中。其实，美国教育家门肯的育人观很值得称道：“对于大多数学生来说，长大了成为普通人居多，因此，教师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长的规律。是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成为栋梁之材。”的确如此，人们经常说“三十六行，行行出状元”，不必刻意追求学生的分数。语文课堂除了正确引导学生学习课本的有关知识外，还应把语文课堂“搬”进图书馆、阅览室、互联网，让学生各取所需，各取所能，这样的课堂效果会更佳。

二、让学生的眼神和心灵亮起来

俗话说：眼睛是心灵的窗户。课堂上要检验学生对知识的掌握程度，通过眼神的交流便可得知一二。如何在课堂上让学生的眼神亮起来，充分调动学生的眼、耳、手、口、脑的综合能力，无疑是一个好办法。如，在教学《木兰诗》时，配上一曲《谁说女子不如男》，便给学生听觉上美的感受。教学《核舟记》时，把美术课中的素描和简笔画搬入课堂，还利用多媒体展示核舟的形状外观。教学《苏州园林》时，单凭课文的字里行间和几幅简易的彩图而教，学生会不明不白的，为了上好这节课，教师可以利用课余时间上网，查找相关的资料和图片。教师不但从中了解了大量有关中外园林艺术的知识，而且还从网上搜集了一大批有关苏州园林及其他园林的图片，再以此精心制作成一个课件。在多媒体教室为学生送上一堂图文并茂的精美之课，既让学生领悟到了苏州园林“如画”的特点，又让学生对世界园林艺术大开眼界。“语文素养不仅是学生学好其他课程的基础，而且还是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，课堂的开放性与综合性也是培养学生语文素养的好途径。要大力鼓励学生课外阅读，看报纸，看电视。例如，把有益的电视节目，如，《新闻联播》《体育世界》《人与自然》《焦点访谈》《同一首歌》等，带入课堂。与学生谈古论今，谈“天”说“地”，谈社会人生，不仅调动了学生的积极性，拓展了学生的知识面，而且还提高了学生的综合素养和语文能力。

三、让学生的思维和想象亮起来

恩格斯曾说过：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。然而，在过去的教学中，教师很少考虑学生的思维和想象的空间，也没有考虑学生的个性发展，总是采用“满堂灌”的方式，一一道来，把学生当作装知识的口袋，硬往里塞，有时强硬地将一篇含蓄优美的文章变成一杯白开水，扼制了学生的思维和想象力。其实，任何一篇文质兼美的课文，都像大自然五彩缤纷的花朵，学生则像一只采花酿蜜的小蜜蜂，蜜蜂的采花酿蜜当然是自由自在、无拘无束的。因此，在语文课堂上，务必要让学生的思维和想象亮起来。如，教学《中国石拱桥》一文时，有这样一个问题：你认为石拱桥的三大特点，即形式优美、结构坚固、历史悠久，哪个最为主要？为什么？一下子学生都七嘴八舌，众说纷纭。教师应该先不急于去判断谁的答案正确，而是点拔学生从“朽木不可雕”里触类旁通，举一反三，最终得出“结构坚固”是最为理想的答案。而在教学《斑羚飞渡》一文时，可以设计这样一个问题：面对如此有灵性的斑羚，你想向猎人说一句什么话？而在教学《死海不死》一文时，就可以留下这样的问题：我们应该怎样做，才能让死海永远不死？这两个看似与课文无关的问题，其实正是课文的延伸与发展，这正好可以培养学生的思维能力和想象能力。据国际教育成就评估协会新近所做的调查发现：美国学生拥有超强的阅读能力和想象力，其中一个重要的原因就是：高达65%的学生每个星期能得到至少6个小时的阅读指导，而国际平均数仅为28%，而中国语文教育的弊病也就在于此。因此，要想让中国的学生也有超强思维能力和想象力，无非有两条途径：其一是让学生细致认真地观察生活中人、事、物；其二就是博览群书，善于思考和想象。

四、让学生的实践和创造亮起来

写作训练——让题目亮起来》 篇4

《写作训练——让题目亮起来》教案

【考纲要求】

1.标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。2．“题好一半文”。

3．从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。

4．从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。【知识点】

标题，是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一半文。美的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。【考点分析】

有人形象地把作文题目比作人的眼睛，的确是再恰当不过的了。一双眼睛脉脉含情，顾盼生辉，人就显得清新脱俗，精神俊秀。作文亦是如此，阅卷老师打开试卷，首先进入他视野的就是你的作文题，如果此时有一个亮丽的文题，一定会让阅卷老师眼前一亮、心中一动，这必定有利于你的作文得分。在近年中考作文中，话题作文、材料作文、半命题作文占有很大比重，拟题的意义更显得重要。那么，什么样的题目才算是好的题目呢？准：一定要紧扣全文的中心，与全文的内容合拍，绝不能与文意不符。简：简洁，有力，突出自己的诉求点，将自己的想法凸显出来。独：拟题一定要有自己的个性，拟出特色，拟出新意，如此才能抓住阅卷者的心。【知识梳理】 2009精彩文题举例

1.《上帝的宠儿——东施新传》（2009山东临沂 话题“走出自我小天地”）2.《妈妈，我走了——一粒种子的告白》（2009山东临沂 话题“走出自我小天地”）3.《让梦飞翔》（2009山东临沂 话题“走出自我小天地”）

4.《我和彩蝶一起飞舞》（2009广东阳江“我和 一起 ”）5.《我和诸葛亮一起漫步》（2009广东阳江“我和 一起 ”）6.《雨天，我想起了„„》（2009四川眉山 话题“风雨”）7.《心中的风景》（2009四川眉山 话题“风雨”）8．《读你，大地之子》（四川成都 以“读”为话题）9．《读你千遍也不厌倦》（四川成都 以“读”为话题）

10．《梦醒时分迎朝阳》（2009年天津市 以“致甜甜同学的一封信”为副标题）11．《我想要去流浪》（2009年天津市 以“致甜甜同学的一封信”为副标题）12．《一步，一步，再一步》（2009湖南常德 以“目标•过程•结果”为话题）

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 13．《锅碗瓢盆交响曲》（2009福建漳州 以“劳动”为话题）14．《大象PK蚂蚁》（2009广西南宁 以“力量”为话题）15．《你看你看天使的脸》（2009河南 以“对自己负责”为话题）16.《我不是丑的代名词》（2009山东滨州 以“关爱”为话题）【典例详解】

例1：2009贵州遵义中考 题目：我读懂了

我读懂了夜的心跳

晓风残月，带出了夜的光华，带不走夜的韵味； 云环影绕，带走了夜的无垠，带不走风的耳语； 月影婆娑，带走了夜的温柔，带不走夜的心跳。夜的心跳是动人的。

夕阳西下，晚霞染红了半边天，地与天相连的地方，出现了一道深深的痕，我想，那是夜的影，这时傍晚了。

各家各户上灯了，不久又都灭了，便只剩下了夜空，显得广阔没有边际，七颗八颗的星星零散地落在夜空中，点缀着这薄薄的纱巾般似的空，我便沉浸在这神秘而美丽的夜里。

不久，便午夜了，外头响起了一声声刺耳的声音，彻底打破了夜的宁静，给诗意的夜空套上了一层不该属于它的喧嚣，不知是什么声音“唰，唰，唰……”就这样打破了我对夜遐想的梦。

自此以后，每天都会在同一时间同一方向响起这样让人心里发恼的声音，我开始讨厌这样的声音，因为它扰乱了夜的心绪。

我不再喜欢聆听夜语，很早的时候，在这个声音还未响起，我便睡下了，可是…… 这几天，开始中考了，妈妈跑来对我说：“你到我那铺去睡吧！晚上那边加班施工，不然会打扰你”，“啊！施工？”我总算弄明白每天夜里怪异的声音怎么来的了，妈妈还告诉我，因为怕下雨耽误工程，所以他们白天作到夜里还继续干！

原来如此！为了不误工期，为了买房的人可以早点看到他们的房屋，那么一群朴实的农民工就夜以继日地工作，他们的峥峥铁骨在夜里依然没放下该挑的担子，他们的钢铁一般的胳膊就这样有钢筋混凝土里承担着该承担的，他们满怀着家人的期盼，又满怀着对儿女的期盼，在黑夜里用汗水演译着劳动最深刻的含义。

今夜，星光依旧，只有月的周围不在那么光华，一切美好的东西和赞赏的眼光不一定都要投给高高在上的。午夜时分，“唰！唰！唰……”声音依旧响起，融入了夜，平稳而动听，哦！这便是夜的心跳，城市的心跳。

清风吹动起远处的草，月稳没了光耀，星光灿烂，城市的那边，夜空下，有一群农民工，正摸索着。

人世间，必有夜空，夜里，必有动人的心跳……

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 夜的心跳，我读懂了，很动人…… 点评：

所谓“题好一半文”，本文最大的成功是填题，“我读懂了夜的心跳”，既切合题意，又使得文题十一盎然，大大增强了文章的阅读趣味。其次，本文选材新颖，描写细腻：用诗一般的语言，描绘城市夜景，讴歌劳动者，在充满诗意的城市夜景中巧妙地表现热烈的劳动场面，富有时代气息。例2：

2009广东阳江中考 题目：我和 一起 我和彩蝶一起飞舞

岁月既是如此无情！让我鼓动双翅，用平凡谱写生命的绝唱！

——题记

希望

想来应是春日，青草如春辉般向天边蔓延开去。那一个阳光明媚的午后，我独自苏醒。

啊！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身躯牢牢禁锢？寂寞像一首无情的歌，无孔不入，直击我幼小的心灵，此刻，万籁俱静。

然而，一想到破茁时那壮丽的状态，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我坚信自己有一双绚丽多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在辽阔天际刻上我永恒的舞姿！

我似乎已经迫不及待了，“风啊，来得更猛一些吧，让我用优美的舞蹈为世界呈上一片光辉！”我的心早已热血奔腾！

落寞

清晨，东方刚刚破晓，一束亮光砸在我稚嫩的身躯上，让我激动不已。是的，告别了黑夜，我迎来了黎明，我坚信，那是一个无限美好的清晨。

于是，我踏着温暖的阳光，以我婀娜的身影穿越在薄雾初散的花丛中，得意地享受着自然的恩赐，直到一朵紫茉莉鄙夷地说：“哎，怎么是只蛾？”

“什么？！我是一只蛾？”我揉开惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在阳光下是那样可怜！于是，我疯了！

飞舞

我无力地落在一根枯枝上，呆呆地望着这不属于我的花丛，看着那些骄贵的彩蝶风一样地狂欢，我的心中充满了哀伤。

突然，似乎是偶然，一片枯黄的落叶掉在我身旁，它说：“孩子，不要羡慕别人的光辉，你不也有一双可以飞翔的翅膀吗？”啊！是的，我也有一双劲翅，我不也渴望飞舞吗？于是，我避过所有鄙视的目光，鼓动双翅，尽力向那烈日飞去，我要与彩蝶一起飞翔！

谁说晦暗的日子里没有歌唱？纵然无力面对现实的凄美，我也要用平凡去谱写生命的绝唱！

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 点评：

文章的标题《我和彩蝶在一起》，作者运用拟人的手法拟题，给人一种美感。本文突出表现了一颗不甘于平凡，渴望“飞翔”的心，给人以启示。感情真挚，用自己真挚的心写文章，用自己真实的情写文章，突出“我”内心深处的渴求，感情在心理活动变化过程的铺叙描写中自然流露。全文构思严谨，以小标题，领起文段内容，使行文条理清楚，结尾一段不仅深化文章主题，而且题记呼应，使文章结构完整。文章语言优美，也体现出作者一定的语言功底。【方法指津】

一、用修辞，文采飞扬

修辞是语言艺术的花朵，我们在拟题时，可根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、拟人、对偶、对比、反问、反复等修辞手法拟题，可以增强文题的美感与文采，使题目生动形象，贴切鲜明，使文章锦上添花。

1． 比喻拟题：如《快乐存折》、《网络是把双刃剑》、《走进那张“牛皮癣”》、《生如夏花》、《勒着青藤成长》、《承诺，连缀成美丽的水晶珠链》、《我找回了春天》、《生命的色彩》、《守卫精神的火种》等。

2． 拟人拟题：如《对鹰妈妈的访谈录》、《听，蜗牛不再哭泣》、《标点家会》、《门锁的承诺》、《我与苦难的亲密接触》、《走进老鼠的幸福生活》、《给心情放假》等。3． 对偶拟题：《选择倾听 放飞生命》、《坐着读书 站着做人》、《榜上无名 脚下有路》、《拥有美德 奉献爱心》、《保持好奇 发展兴趣》、《直面挫折 化解痛苦》、《听人之言 走己之路》等。

4． 反问（设问）拟题：如《你懂承诺吗？小布什》、《我们丢了什么？》、《全球化了的中国在哪里？》、《谁说不相容？》、《小人物？大人物？》、《中国人，你为什么要远渡重洋？》、《没有付出，哪有累累硕果？》等。

5． 对比拟题：如《当京剧碰到摇滚》、《王熙凤遇上辛吉斯》、《我说“小”与 “大”》、《平凡vs伟大》等。

6． 反复拟题：如《“位置”多多 “价值”多多》、《勇敢奔跑 勇敢超越》、《我自信 我美丽》、《烛之泪 心之泪》、《感谢挫折 感谢伤口》、《懂你，懂你》等。

以上所列，是考场作文中的最常见的几种修辞手法，它们或能化抽象为具体，化平淡为神奇，生动形象；或能烘托气氛，加强语气，发人深思，增强效果；或是表意凝炼，意韵丰富，琅琅上口，抒情酣畅等等。另外，还可运用回环、顶真、双关、夸张、反语等手法来拟题。总之，运用了恰当的修辞拟出的这些题目，就像一颗颗珍珠，闪闪发光，灵动鲜活，又像一块块磁石，吸引了阅卷老师的眼球，让他们大快朵颐。

二、巧引化，妙趣横生

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 对大家熟悉和喜爱的作品、歌曲、古诗句以及名言俗语广告词等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，新颖别致，亦庄亦谐，妙趣横生，且能产生独特的魅力，是考场中快速拟题的高明之举。1． 直接引用：（原版引进法）

（1）引用诗文:如《横看成岭侧成峰》、《为有源头活水来》、《淡妆浓抹总相宜》、《梦里花落知多少》等。

（2）引用歌名(词)：如《生如夏花》、《掀起你的盖头来》、《好一朵美丽的茉莉花》、《今夜星光灿烂》、《风雨之后是彩虹》、《我的天空星星都亮了》等。

（3）引用警句广告词：《道是无情却有情》、《距离产生美感》、《遗人玫瑰，手有余香》、《细节决定成败》、《风雨之后是彩虹》、《大家好才是真的好》、《我心飞翔》等。（4）引用名作名篇名：如《第一次亲密接触》、《孝心无价》、《红与黑》、《我这一辈子》、《痛并快乐着》等。2． 仿造化用：（旧瓶新酒法）

（1）化用诗文名句：如《弦断有我听》、《上帝也困惑》、《国在山河破》、《痛并快乐地体验》、《爱心·童心·我所欲》等。

（2）化用歌词（歌名）:如《屈原——你的心情我最懂》、《青春的雨一直下》、《栀子花开的季节》、《不要问我特长有多少，我会告诉你很多》、《对面的老师看过来》、《2005年的第一场模考》等。

（3）化用俗语熟语：如《习惯左右命运》、《宽容是金》、《酒香也怕巷子深》、《玫瑰的余香》、《承诺是金》、《吃苦是福》等。

（4）化用名作名句：《追忆似水流年》、《落叶流浪记》。

（5）化用电视剧名：如《将战“痘”进行到底》、《追忆似水流年》、《落叶流浪记》、《你不重要》等。

【精题演练】

一、2009福建厦门中考 题目：“水”为话题

流出生命的精彩

瞬息间，水从我指缝中滑过，略带着眷恋与倾诉，那么贴近，那么真切……

我好奇，我对这透明、晶莹的精灵充满了遐想。于是，我追随着它的流向，开始了对水的追求。

一

我静静地展开书卷，吟诵着，感叹着。流水犹如那不可名状的豪情，流入了我的心扉。

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是的，当我踏入屈原生命最后一刻的故事时，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔腾。这位伟人高昂着头，坦然地面对奔腾的江水，将自己高超的志节与流水融为一体，向东奔流。他并没有消逝，是流水，拥抱了他的热情；也正是流水，接纳了他的谏诤。

从那一刻起，我对流水充满了敬佩，一种对历史长河中的豪情的折服。

水在汹涌，在奔流，流动着激情与生命的活力……

二

书的倩影也印在了我的心间，流水激荡着我对自然的追求。于是，我踏入了自然，去寻求与流水浑为一体的万物精髓。

我登上了高山，在山石之间的细微处找到了它——它是欢快的：小溪丝毫不为自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因为前方有它的理想。“泉水击石，泠泠作响”，在流水击动山石的轻快声中，我听到了生命的活力。

我随着流水走去，总会发现那不知名的野花、野草也在流水的滋润中微笑。而流水总会亲切地淌过，温情地抚摩它们的脑袋。

所有生灵在流水的协调间，有了生命的贴近……

三

流水伴着我回到了生活，生活在流水的荡漾中更加焕发出光泽。

我时常微笑着看流水无私地淌入桶中，开始了它的使命。它无怨无悔地洗去世俗中的污秽与疲惫，洗去了喧哗与忙碌，只留得人们对明亮居室的赞美与感叹。它默默地流着，很平凡，甚至总在我不经意间就化为蒸汽，悄然而逝。

在一次次的探寻中，我悟出了无私与平凡的身影。我对水所做过的一切有了更新的认识。或许，原本平凡无私的生命也与流水一样善良，在不经意间流出幸福与温馨吧。

流水淌过了我的心田，令我神清气爽。我学会了奉献，也学会了感悟生命……

每个生命都如流水，绵长地流淌着。我们应该让它流出精彩，流出价值。

又一阵流水，淌过了生命最需滋润的深处。点评：

本文采用小片断的形式，从三个不同角度落笔，赋予流水深刻的内涵。全篇抒情意味浓烈，处处洋溢着“激情与生命的活力”。从书卷中，“流出了对生命价值的追求，对自然的追求，对人生的感悟”。文章形似散而中心鲜明，体现了作者知识面之广和对生活的感悟之深。结尾借助比喻的修辞手法“生命如流水”巧妙地点题“应该让它流出精彩，流出价值”，使得这篇文章的立意提升到了一定的高度。拟人手法的恰当使用，增强了文章的亲切感，更让文章熠熠生辉。描写细腻传神，展示出小作者非凡的语言驾驭能力。读罢此文，给人以文尽而意长之感，堪称考场佳作。

二、2009贵州遵义中考 题目：我读懂了

我读懂了亲情

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 原来，在不经意间，很多事情就不了了之。

——题记 小时候，会怨你

你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。一向听到你说最多的话总是你必须得走了，下次再来见我。不会在意，或许是还年幼无知，又或者是习以为常。记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢？”那之后，会想你，情不自禁地。于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我？你松开了我的手，说你忙。还是走了。那一次，哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。

日子就这样过着呢。日复一日，年复一年。懂事些，会怪你

那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样幸福。自从和你生活后就知道你有胆结石。也一直没当作什么，因为从来都不知道那到底有多疼。终于，你住进了那个消毒水处处有的地方。手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着依旧回答我，“你说呢？”我说那一定很疼吧。出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，会责怪你说：“好好保重身体吧，连自己都照顾不好怎么来照顾你这个宝贝女儿呢！”

而现在，会爱你

现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。暖暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。有你，真好。

妈妈，其实，你知道吗？我一直都想亲口对你说：“你要我其实也不容易吧。但是你也并不问代价。我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯”。

妈妈，其实我很爱你但从来没有认真说过。

做妈妈最开心的事，在妈妈开心时对妈妈说：“妈妈，我爱你。”

点评：

“读”亲情，选取三个时段，记叙和母亲在一起的生活画面，从“怨”到“怪”再到“爱”，“终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。”情感变化的过程叙说得自然、亲切、感人。

【2010年考题预测】

以“相逢在 ”为题写一篇作文。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 思路导引：如果你准备描写一种美好的情感，可以用“相逢在故乡的桃林”“相逢在花丛中”“相逢在柳荫下”“相逢在红叶满山时”之类有诗意的景物作文题目，写作中可多写一些情景交融的句子来抒发心中的情感；也可以用凝重的笔墨写出你的忧思，如“相逢在车站”的外出打工的朋友，“相逢在故乡”的被儿女赶出家门的老人，“相逢在网吧”的辍学的同学等。

多媒体让高中英语课堂亮起来 篇5

看哪组同学最先成功。

师：这组同学已经成功地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们成功的经验。

师：你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法？

师：刚才这名同学所画的图就叫电路图，以后我们会经常使用这种方法来记录我们连接的电路。

师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应注意些什么？

师：老师也给同学几个建议：

⑴两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？

⑵在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？

师：如果你们已经商量好了，就可以开始了。

四、交流汇报、总结提高

师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁愿意到前面来在黑板上画出你们的电路图。

师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？

师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。

师：你看到了什么？

师：为什么会出现这种情况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？

师：在一个灯泡仍然亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？

师：如果老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还需要哪些材料？

师：有多少种连接方法？

北京亮起来了课堂反思 篇6

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。

学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。

“让作文语言亮起来”教学实录 篇7

上课前分发相关的资料。师生相互问好。

师:当你在街上看到一个容貌普通的女孩, 但穿着很大方得体, 衣服上或头饰还加了漂亮的点缀, 你们会被她吸引吗?

生: (点点头) 会。

师:当你写一篇文章, 虽然有一些小小的缺点, 但语言写得生动有趣又有特色, 能让阅卷的老师眼前一亮, 同样也是一篇好文章。

生:我平时写的文章都是很平淡的, 那如何才能让文章亮起来呢?

师:这个问题问得真好, 这节课我们就是要解决如何让我们的文章亮起来的问题。在讲之前, 请同学们先思考你自己平时的作文和其他同学作文存在哪些缺陷呢?

陈祉希:我觉得自己的作文字数不够, 写的内容不够吸引人。

何青:我认为我的作文语言很粗糙, 写得不感人, 总觉得是在为写作文而写作文。我很想写好作文, 但又不知道如何才能写好, 我很烦恼。

温宇彬:我觉得我在文章中本来想写一件事情的, 但写着写着就很喜欢发表自己的见解, 但说服力又不够。

张伦博:我很害怕写作文, 写着写着就会离题。

……

师:嗯!以上同学都讲得很好, 其实很多同学的作文中都会存在这些问题。当然, 除了这些问题外, 在我们同学的作文当中也会存在其他的问题。

[出示幻灯片]:文章存在的缺陷:1、缺少细节描写。2、缺少优美句子。3、有些句子过分啰嗦。4、语言过于追求哲理。5、缺乏真情实感。

师:以上的问题都会或多或少地出现在同学们的作文当中, 例如写到人物的时候, 很多同学就缺少对人物的细节描写, 即没有对人物进行语言、动作、心理、神态和外貌描写, 也缺乏真情实感, 对这个人物形象刻画得不够具体, 导致读者不了解你所写的人物。在全篇文章当中, 又没有生动吸引人的句子。有些同学为了字数而东拼西凑, 句子过分啰嗦。这些问题如果不解决的话, 我们的作文就不会进步。

生:是啊, 我的作文中经常会存在这样的问题。

师:要想写出一篇好文章, 就要先懂得欣赏别人的好文章。请同学们拿出刚才发的文章《悠长的铃声》。请你欣赏, 找出你心目中的好句, 并说说好在哪里。

洪永畅:我觉得第一句“雨天, 是城市的忌日”就是一个好的句子, 开头写景, 而且能运用修辞手法。

师:不错, 其实我们在文章的开头也可以写景, 通过写景渲染当时的气氛或者衬托出人物的心情。

黄晶晶:“他瘦而黑, 像一根铁钉”, 虽然很短, 但也是个好句子。作者用比喻句描写了老人的外貌, 写得很生动。我们能想象出老人是一个又瘦又黑的人。

师:对, 对人物的描写我们可以用比喻句。

文志轩:“上课的铃声在我背后响起来了, 像一条鞭子, 抽我的双腿。有一瞬, 几乎想席地坐下, 喉咙里发咸, 仿佛要吐出红色来。”我以前在写铃声的时候, 总会写“叮铃铃……上课铃响起来了”, 一点都不够生动, 这里对铃声的描写很生动又让人感觉到急促。还有作者没有直接写她要吐血, 而是写喉咙好像要吐出红色的写法很新。

师:说得非常好。还有其他的好句子吗?

江嘉倩:“若是他一个人, 会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅, 我便格外响亮地招呼他, 表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑, 他就不好意思地低下头。”这个句子描写了人物的神态, 还有周围人的反应, 能通过周围的人来写老师傅。

师:其实这个世界不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。同学们的发现都非常好, 既能找出优美的句子, 也能找出人物描写的句子, 那证明了你们都有发现美的眼睛。但是我们大多数同学平时说话妙语如珠, 而写出的作文却十分枯燥。如果我们把头脑中储存的各种词汇充分调动起来, 也能使文章写得活灵活现。

[出示幻灯片]:请从下列句子中, 选出最佳的《小小善意》的开头。1、小小的善意如一缕清风, 轻轻地吹过我的心田;小小的善意如一潭清水, 滋润着我的心灵;小小的善意如一丝阳光, 照耀着我的人生。

2、是谁好心给墙角的那丛小花围起了栅栏?你看, 初春, 它们还开了苞芽。是谁好心帮邻里在雨前收回了窗口的被子?你看, 夏日, 它们还留着阳光的味道。是谁好心救起受伤的大雁?你看, 秋日的天空划过爱的孤痕。

潘锐妃:我觉得第2段作为开头会好些。

师:为什么?

潘锐妃:第1段虽然运用了排比句和比喻句, 句式很优美, 但是感觉太直接, 有点歌功颂德的味道。而第二段写得比较含蓄, 整个段落没有“小小善意”四个字, 但是每句话都让人感觉到小小的善意的存在。

师:对, 你很有自己的见解。从这些文字中, 你能总结一下写出好句子的方法吗?

潘锐妃:运用排比句。

师:非常好!我们写作文时也可以运用排比句。以上的文段是可以作为开头的, 我们看看文中的句子又可以怎么写?

[出示幻灯片]:试比较下面3句写庐山的雾的句子:1、庐山的雾是变化多端的。2、庐山的雾, 变化多端, 不可捉摸, 一会儿豪放不羁, 一会儿不知去向。3、你, 庐山的雾, 仿佛是不可捉摸的。一会儿豪放不羁, 扑朔迷离;转眼间, 却了无踪迹, 不知去向。你仿佛是一位不肯显颜露脸的神仙, 又宛若一位含情脉脉的少女。

邹家华:我觉得是第3句好。因为第3句字数多。

(全班哄堂大笑。)

师:大家要想想怎样才会使句子字数多?有没有同学补充?

陈卓琳:句3把描写与抒情相结合, 巧用比喻、拟人等修辞手法, 绘形绘色, 形象、生动, 使读者产生出立体的形象感。

师:能总结出让你文章亮起来的第三个方法吗?

生:运用比喻、拟人句。

师:正确!再品味下面几个句子, 总结第四个方法。

[出示幻灯片]: (1) 他的眉毛惊讶地竖了起来。 (2) 他说着, 拉长的脸做出惊讶的表情。 (3) 和所有的父母一样, 儿子的小手刚会抓东西, 我就塞进一本鲜艳的儿童画册。 (4) 等他收拾好, 把提琴盒子盖上, 拿一本书, 钻到我的大床上, 津津有味地读起来。

张思宇:这些句子都是写人物的, 动词用得非常好。例如第一句的“竖”, 第二句的“做”, 第三句的“塞”, 第四句的“钻”。我觉得要用动作来刻画人物。

师:总结得真好!没错, 描写人物的时候, 使用精当贴切的动词很重要, 这是第四个方法。我们再看看以下的句子还有哪些方法可以借鉴的?

[出示幻灯片]:“郁孤台下清江水, 中间多少行人泪?西北望长安, 可怜无数山。”他的郁郁不得志, 他的报国无门欲哭无泪震撼了我, 他吟出“赢得生前身后名, 可怜白发生。”他吟出“舞榭歌台, 风流总被雨打风吹去。”他吟出“千古兴亡多少事, 悠悠, 不尽长江滚滚流。”他看透“留得浮云多少”的无奈, 看透“花残人似, 人老花同”的悲哀, 看透“枯腑难忆孙仲谋处”的回天无力, 可他却不曾放手。他口中吟道“愿驾归鸾, 沧海飞尘”, 却始终抱着一腔热血, 倾心一爱只为国。

生:用“引用诗句”的方法。

师:对!大家的眼睛都是雪亮的。老师来总结一下让文章亮起来的方法: (1) 风趣幽默的“移用句”。 (2) 气势磅礴的排比句。 (3) 优美形象的比喻、拟人句。 (4) 精当贴切的动词。 (5) 适当引用或化用诗句。知道了这些方法, 我们来写一写。

[出示幻灯片]:小试牛刀

下面的段落够不够“亮”?如不够, 请你选择其中一个段落进行修改, 在10分钟内让句子“亮”起来!

1、母亲的手很干枯, 手指因为日夜的辛苦而变得没有光泽。

2、老师公布成绩了, 我的语文得了82分, 我非常悲伤, 本以为可以拿100分的, 结果扣了18分!可有几个同学却说我是抄的, 在我面前说了很多讽刺话, 这对我刺激很大, 更增添了我学习的诀心。

师:让我们先分析问题。文段1有什么不足的地方?

潘海山:文段1虽然写了母亲的手, 但只有一个词“干枯”, 不够具体。手指描述得不够详细。

师:很好!文段2呢?

潘军:我的“悲伤”不够具体, 同学们是怎么讽刺“我”的没有写出来, 对“我”造成了怎样的刺激不生动, “我”的心态怎也不具体。

师:以上同学分析得很有道理。请结合这些问题和我们刚才讲过的五种方法, 修改其中的一个文段。

(10分钟后, 展示学生作品。)

文段 (1) 修改:那是一双怎样的手啊, 干枯得如同秋天里写满心事的落叶, 风一吹都可以带来无数的小伤害。在无数个24小时无数个1440分钟辛苦的劳动中, 她那粗糙得如树皮的手指, 仿佛平静的湖面上扔下石子后泛起的阵阵涟漪。

文段 (2) 修改:上课的铃声像一条鞭子, 抽着我的双腿。态度严肃的语文老师拿着一叠厚厚的试卷公布成绩了。82分!原以为我可以轻而易举地拿100分的, 但考试时被骄傲的虫子占领了我的领土。我如火般的热情顿时被冰冷的水浇灭了!有一瞬, 几乎想席地坐下, 喉咙里发咸, 仿佛要吐出红色来。几个同学走过来, 我强忍着悲伤的泪水笑着迎上去, 准备和他们交流考试的得失。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲, 麻雀变凤凰了!”“哼, 抄来的分也自豪!”我头脑一炸, 眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我不求雪中送炭, 不求暖心的慰问, 不求坚实的肩膀, 但这无疑无六月飞霜, 窗外的杜鹃花仿佛一下蔫了, 真是“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”。我想哭, 痛痛快快地哭!不, 我不能哭!我以后要用无数个100分向他们证明:我这只麻雀能变成凤凰!

师:经过修改后的文段 (1) 好在哪里?

生:运用比喻的修辞手法, 还把时间具体化了。

师:文段 (2) 呢?

生:改动后的文字有语言描写和心理描写, 有环境的渲染, 不再只是空泛的叙述, 更具感染力。

让英语作文中的句子亮起来 篇8

关键词：句式高档；多样；简洁；亮丽

2009~2011年的江苏高考英语书面表达评卷结果显示，全省考生平均得分13~14分。考生学了至少7~8年的英语，有的甚至学了十几年，满分为25分的作文，平均得分达不到及格线15分，距高考书面表达第五档的要求相差甚远。这是因为学生所写的作文常常句式单一，汉式英语严重，文章读起来平庸乏味，不流畅。

高考书面表达第五档（21~25分）的具体要求如下：/完全完成了试题规定的任务/覆盖所有内容要点/应用了较多的语法结构和词汇/语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力/有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑/完全达到了预期的写作目的。可见，要想写出一篇高分的英语作文，除了完成作文所要求的内容要点之外，我们还要做到用词贴切、丰富；避免通篇文章句式单一，尽可能地使用多样化的句子结构，如复合句、特殊句型等高档句式；并有效地使用衔接词，使文章流畅。这样的作文阅卷老师读了以后，会感到眼前一亮，得分自然会很高。句子是文章的核心和灵魂，它决定着一篇文章的档次及得分的高低。本文主要从句式方面阐述如何提高学生的书面表达能力，从而使作文中的句子多样，文章显得高档。

一、使用较复杂的句式——复合句

高考评分标准第五档提倡学生使用较复杂的结构，并且对由此产生的错误予以忽视，极少扣分。若恰当使用各类从句，如定语从句、状语从句、名词性从句，会使文章显得丰富多彩，熠熠生辉。体会下面的句子：

Thirdly，they should introduce the Chinese culture and history to foreigners so that they may know China better，and never say or do anything that harms the image of our motherland.（2006江苏）

The Ministry of Education calls on students to exercise for an hour every day，in the hope that they will have good health to work fifty years and enjoy the whole life. （2007江苏）

上述范文中若全部使用简单句，文章读起来繁琐而低档。复合句即状语从句、定语从句以及同位语从句应用以后，使文章中的句子结构多样化，文章内容紧凑，提升了文章的档次，增加了文章的亮点。

二、巧用特殊句式

在作文中巧妙地使用特殊句式，如倒装句、强调句及一些固定句型，既增强了句子的表现力，又显示了考生扎实的语言功底。比如，在2008年广东书面表达中，有这样一句“射击在19世纪末才发展成为一项体育运动”，我们可以有以下几种表达：

1.Shooting developed into a sport only in the late 19th century. （简单句）

2.Not until the late 19th century did shooting develop into a sport.（倒装句）

三、运用高档而简洁的结构

1.用非谓语动词替代句中的谓语。如果在作文中千篇一律都是简单句或复合句，文章读起来单调，有记流水账的感觉。适当的时候，用非谓语动词替代句子，文章会更简洁，重点突出。比如：“射击最初只是生存工具，19世纪末才发展成为一项体育运动。”（2008 广东）这句话可以有两种表达：

（1）Shooting was originally a means of survival and developed into a sport only in the late 19th century.

（2）Shooting，originated as a means of survival，developed into a sport only in the late 19th century.

第一个句子能够清晰地表达意思，但句子显得直白平淡。第二个句子中使用了非谓语动词，使句子高档而有美感，意义更加连贯。欣赏2008江西作文范文中的一个句子：

Having learned my trouble，my uncle advised me to talk with my parents frankly，presenting my real thought.

此句如果不用非谓语动词，就需要用两三个简单句才能表达出完整的含义，给人的感觉句子繁琐，内容不紧凑。

2. 用with复合结构替代句子。“With＋宾语＋宾补”结构常作伴随状语，可增强句子的生动性，使句子结构简洁明了。试比较：

I couldn't fall asleep because the baby was crying. （普通）

I couldn't fall asleep with the baby crying.（高级、简洁）

在近几年热点话题作文中也常常出现with复合结构。如：

With more and more tourists pouring into the city，traffic jams appear.

With the forest resources overused and the ecological environment badly destroyed，the climate there is getting less suitable for us to live in.

这些含有with复合结构的句子经典、简洁而高档，并且所涉及的话题和我们的生活息息相关。教师应该让学生摘抄下来，常背诵，并且尝试着模仿使用。

多媒体让高中英语课堂亮起来 篇9

第三单元 电的本领

让更多的灯泡亮起来

一、反思设计思路：

学习本课之前，学生们已经知道了一些日常用电的知识，能够用一根电线，一节电池，使一个小灯泡亮起来，并且能够画出电流在灯泡内流动的路线。本课的教学正是在此基础之上进一步探究：一个灯泡能点亮，能不能让更多的灯泡也亮起来呢？进行本课的教学时，我对原教材的设计作了一些调整：以“点亮两个小灯泡”活动为本课的重点，通过观察分析电路中出现的不同现象总结规律，建立概念。教学中，我请学生充分利用提供的材料：2个小灯泡、2节电池、4根导线，用多种方法连接让2个小灯泡同时亮起来的电路，用画图的方法记录连接方法。同时仔细观察不同的电路会出现哪些不同的现象。并且引导学生按照电路中灯泡亮度的不同，对电路进行分类，并通过观察、分析，归纳“灯泡亮”的电路有哪些共同的特点，以及“灯泡暗”的电路又有哪些共同特点，进一步建立串联、并联电路的概念，知道串联、并联电路的区别。

二、反思学生情况：

学生通过前两课的学习，已经了解了一些日常用电的知识，同时能够连接一个点亮一个灯泡的简单电路，会画一个简单的电路图。有了这些知识与操作的基础，学生对于电路的兴趣越来越浓厚了，探究欲望也越来越强烈了：我是不是可以连接一个更复杂的电路呢？能不能点亮更多的小灯泡呢？在此基础上，我提出了这样的探究任务“你能不能用多种方法连接让2个小灯泡同时亮起来的电路呢？”面对这样一个具有挑战性的问题，学生参与科学探究的积极性与主动性被充分调动起来了。这时，科学教师作为探究活动的组织者与引领者不能只满足于这种表面的热闹，要注意引导或指导学生仔细观察现象，并从不同的现象中分析、总结出规律，提高学生科学探究活动的有效性。

三、反思教学过程：

作文 潮州亮起来 篇10

滨江长廊华灯高照，路上的`车辆，人群来来往往，川流不息。广场四周，彩灯勾画出一幢幢建筑物的高大轮廓。

金山大桥上，桥上桥下犹如一道道美丽的彩虹，街道上，照明灯，喷泉灯，霓虹灯，装点着美丽的潮州。

焕然一新的牌坊街，漂亮的衣服向我们招手，五颜六色的霓虹灯不断地闪烁着，像银河从天而降，绚丽多彩的广告挂在一座座商店里向我们挥手，它们把繁华的小街装成了一条美丽的小巷。

古老的湘子桥变得年轻了，一束束美丽的灯光照着它，长长的城墙和美丽的亭倒映在湖面上，银光闪闪，引人注目。

让职场“电灯”亮起来 篇11

停电症状一：失“意”症

表现：抓破脑袋无济于事，江郎才尽总无创意。

把脉：灵感丧失，没有创意，最有可能是因为“输出”超支。创意和灵感是个人思维精粹的输出，但输出得多了，用来“输入”的时间就会变少。长时间地出多入少，大脑自然会闹饥荒。

解惑：上个培训班，办个借书证，给自己树立信心，给脑袋安排个“大餐”。

停电症状二：懈怠症

表现：工作热情一落千丈，奋斗信念摇摇欲坠。

把脉：长期缺乏动力。每个人都有一套自我激励的办法，以此来增加个人成就感，作为继续努力的推动力。有些人是通过工作中的业绩表现，有些人是通过所获得的薪金报酬，有些人可能是需要领导的表扬赞许。

解惑：自己肯定自己，找到新的激励点。能够使自己产生成就感的因素很多，不妨换一个角度思考。如果实在找不到，不妨考虑换一个能给你带来成就感的工作。

停电症状三：焦虑症

表现：千头万绪梳理不清，无所适从夜不能寐。

把脉：造成焦虑症最大的原因是压力。如果给自己的压力太大、要求过高，就会产生负面效应。压力有的时候来自外界，也可能是内因，你想把每件事都做到最好，结果超出了自己的承受限度，弄得自己神经衰弱。

解惑：减压的方法很多，如果是能力问题可以去充充电；如果是心理问题，按最常规的方式去找心理咨詢师谈谈，他们会给你最恰当的建议。

多媒体让高中英语课堂亮起来 篇12

一、创设和谐氛围, 满足心境之乐

在学生绘画教学中, 我有意识地播放悠扬的音乐, 创设教学情境, 使学生在丰富生动的情境中认真观察, 深切感受。如一年级《画声音》的教学中, 我有选择地播放了一些音乐, 如夏天小虫的叫声, 小溪欢快的流水声, 小鸟清脆的叫声, 小鸡叽叽的叫声, 警车、消防车的尖叫声等等。用音乐的韵律去感染学生, 让学生根据旋律来想象各种画面。在这样的环境中, 学生的创作情绪一下子提高了, 随着各种声音的变化, 学生这儿一笔, 那里一画, 用不同的点、线和形, 描绘听到的各种声音。作画时创意大胆、自然, 既稚拙又简单, 各种各样的声音画面形象地展现在眼前, 童趣盎然、气韵生动, 学生的思维活跃了, 创作能力增强了。

二、张扬自由个性, 放飞真情之乐

《美术新课标解读》指出, “个性是一个人区别于其他人的特殊性, 我们的社会之所以如此丰富, 正是由于存在着丰富的个性差异。保护这种差异其实就是保护社会的丰富性。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因, 没有个性的存在, 没有个性表现的自由, 就不会有创造力。”

我们应该尊重学生的独特体验, 因为只有“个性”的张扬, 才能放飞体验、想象之乐。在以往的儿童画教学实践中发现, 考虑到学生的个体差异, 给学生有一定的选择学习的机会, 学生的艺术个性和创新潜能就能得到较好的发展。因此, 美术教学要树立学生“个性”的旗帜, 学生的绘画作品要体现他个性的光芒, 快乐地放飞孩子的童真、童心、童趣。

三、力求灵活多样, 感受形式之乐

课堂教学方式的选择很重要。美术教材的内容丰富多彩, 范围很广泛, 涉及的知识面很多, 单一的课堂教学很难让学生快乐起来, 教师要针对自己的学生, 结合当地的实际情况, 借鉴一定的辅导资料, 设计适合自己学生的教学, 量体裁衣。可通过欣赏导入、情境导入、新闻导入、游戏导入、悬念导入、故事导入等。激发学生好奇探究的愿望, 一开始就集中学生的注意力, 调动学生视觉、听觉的积极性和跃跃欲试的创造愿望。带给学生更多的想象空间, 开拓学生形象思维。还可通过写生、示范、欣赏、游戏、多媒体教学等教学方式满足学生的需要。

在现代化教学手段中, 多媒体的应用日趋频繁, 它能化静为动, 生动活泼, 也更能激发学生兴趣, 培养学生的思维能力和形象记忆力, 能受到事半功倍的效果。所以, 在上第一册《彩线连彩点》这一课时, 为了兴趣, 我把“点”化作了一个“小精灵” (电脑课件) 请到我们课堂, “小精灵”不停地跳跃着, 每到一处就描绘出一条有特色的线条, 同时, 它又提出一个个的问题, 由同学们思考、由同学们来回答。“小精灵”的到来, 增添了课堂活跃气氛, 唤起了学生的求知欲望, 为继续学习打下良好基础。

四、鼓励与众不同, 尝试创新之乐

我国著名教育家刘佛年说:“什么是创造?我想只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。我们要把创造的范围看得广一点, 不要看得太神秘。”在我们辅导的儿童画中, 就有许多这样作品, 如《恐龙复活》一画, 幻想中的恐龙睁着大眼, 口里吐着火, 吞进了世界上所有的武器, 将坦克踩在脚下, 火箭吞进肚里。小作者幻想着一个神奇的世界, 恐龙将制服战争。《火车飘起来》一画, 同样是充满着梦幻色彩的画:桥断了, 正要过桥的火车无法通过, 彩色的热气球将火车吊了起来, 飘漂向了空中, 遇险的人们得救了。美妙的幻想, 大胆而丰富的表现手法使看画的人无不感到惊奇。

江泽民同志在“十五大”报告中曾深刻地提出:“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达、不竭的动力。”因此, 培养创新精神更是美术教学一项重要任务。我们在小学美术教学中有意识地引导学生画出构思新颖、表现独特的作品来, 鼓励学生大胆创新, 允许学生别出心裁, 标新立异, 使学生真正感到自己是“发现者、探索者、创造者”。从而在满足这种需要中体验到创新之乐。

五、放手大胆绘画, 享受自主之乐

学生要表达自己内心的冲动和念头, 只有让学生放手大胆绘画, 让学生自主的情况下, 才能如火山喷发而出。美术教学注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者, 教师应转变观念, 更新知识, 不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材, 积极开发课程资源, 灵活地运用多种教学策略, 引导学生在时间中学会学习。学生绘画是学生用自己的眼睛观察, 用自己的大脑思考 , 用自己的画笔表达自己的情感。这个过程任何人都不能代替学生个体的自主性。在绘画活动中, 学生才是真正的主角, 他们自主参与, 充分体验, 自由表现。放手让学生大胆表达, 教师要发挥主导作用, 启发、激励学生的绘画兴趣, 开拓学生的思维空间, 创设绘画情境, 使学生真正享受到我的绘画主人之快乐。

六、及时运用评价, 品尝成功之乐

实践证明, 学生在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦, 同时希望得到群体的认可。多数学生对自己的画和制作, 总认为是最好的, 希望得到别人的肯定。但是, 由于他们的艺术天赋、知识结构、思维方式和心理状态不尽相同, 作画时必然出现多样的表现方法, 甚至有千奇百怪的想法。这些都真实自然地流露在画面上。展示学生的作品, 能让学生平等地建立信心, 在一个开放的环境和机会中感受、议论、沟通、理解, 是他们的表现得到应有的鼓励与评价, 使学生充分体验到成功带来的愉悦, 激发创作欲望、表现欲望, 养成创新习惯。

美术新课程标准从以人为本的思想出发, 提出了“美术课程评价是促进学生全面发展, 改进教师的教学, 促进美术课程不断发展的重要环节。”课程标准把评价提高到一个很重要的地位。因此, 真正要达到新课程标准所提出的要求, 作为一名一线的美术教师, 在美术教学中要树立全新的教学理念, 探索适合小学美术学业评价有效开展的操作策略。并且要不断完善和充实, 为学生的成长之路点亮一盏明灯。

在“快乐—成功”的课堂里, 师生犹如生活在一个充满和睦、温馨的大家庭里, 处处充满着浓浓的人文关怀。在这样的课堂里, 每一位师生犹如足球运动员, 有的是机遇, 有的是舞台, 关键看你自己的射门能力。所以, 在课堂上, 教师“八仙过海, 各显神通”, 让美术课堂“亮”起来, 为学生创造一个体验“快乐—成功”的人文氛围。

摘要：“快乐—成功”教育是吸取了古人及今人快乐成功教育理论和实践基础上的一种既有别于快乐教育, 又有别于成功教育的教育。它是建立在一种激发学生学习兴趣, 激活学生学习积极情感, 获得真正情感体验, 享受学习“快乐—成功”的教育。

北京亮起来了教案 篇13

重庆外国语学校森林小学

张萍

教学目标

1、会认15个生字会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。

教学重点

1、会认15个生字会写12个字。

2、有感情地朗读课文感受北京夜晚的美丽。

教学难点

在朗读的基础上激发学生对北京的热爱之情。

教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

教学时数

二课时

教学过程 第一课时

一、激趣导入

1、出示课件北京夜晚美丽的景色。学生可能会发出惊叹。

师看到北京夜晚的美丽景色同学们都惊叹道“哇好美啊”却不能用自己的话把它的美丽描述

出来今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文课文里有许多描写夜景的精彩词语想去读一 读吗

2、板书课题生齐读课题。

二、初读课文认识生字

1、生读文勾画生字并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导

1在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

2和学生一起发现、交流识字方法。

A、拆合发识字烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁优——犹

换——焕

煌——皇

C、相同偏旁归类识字烁、煌、焕

3组词法认字。

幕夜幕、荧幕

临光临、降临、濒临灭绝、来临

烁闪烁、辉光辉、辉煌

夺夺取、争夺

幢一幢幢多音字zhuang

chuang

犹犹如、犹豫

府官府、王府

绚绚丽、繁繁华、繁荣

扮装扮、打扮

宫皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语卡片出示词语

夜幕降临

犹如

王府井

绚丽

繁华

光彩夺目

灯光闪烁

金碧辉煌

焕然一新

一幢楼房

华灯高招

从天而降

装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

1指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折不要分写成竖、横两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。

“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横不能少一横。二指导写美观

束上横宜短竖要写在竖中线上撇捺要舒展。

单下横要长竖要写在竖中线上要挺直以支掌全字。

夺撇捺要左右舒展将下边的“寸”字盖住。

雄左短右长中间单立人的竖要长。三学生书写

第二课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件说说自己的感受。

2、自读课文找找课文中写得最多的是什么灯

师北京很美尤其是北京的夜景北京的夜晚是灯的海洋光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣 赏北京吧。

3、自读课文找一找课文写了哪些地方的景色

天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫

4、同桌合作读并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街„„”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文看看自己有哪些地方不明白的然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落并说说为什么喜欢它。联系课文体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分师生一起去欣赏。

长安街灯使建筑越发雄伟

理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路灯的种类多。

理解‘犹如’并造句。

王府井、西单商业街灯光绚丽灯光耀眼。

理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

故宫灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读有价值的问题

注意落实一些词语倒影、川流不息„„

5、再读课文想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

明亮、辉煌、美丽、繁华等

6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片用以下词语说话看谁用得最多。

高大的建筑物

绚丽多彩的广告

五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车

繁华的大街

一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥

一束束灯光

金碧辉煌

灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外还可以引导积累运用以下词语

勾画

轮廓

犹如

装点

繁华

装扮

古老

年轻

倒映

一幢幢

一座座

一束束

灯的海洋

光的世界

川流不息

3、读“我知道”中的两段话引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文如《北京》、《我们成功了》和本课说说假如你去了北京你最想到哪 儿去看看。

板书

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥

王府井、商业街

故宫

展示台