中学学科建设规划

中学学科建设规划（精选8篇）

中学学科建设规划 篇1

特点概括

上坪中学化学科组全体教师的师德水平高，组员个个勤奋好学，理论水平和业务能力不断提高，工作踏实，效果好，并且有改革和创新精神，教育教学科研成果多，成绩显著。科组的凝聚力和向心力强，有特色，在本县有模范带头作用。

主要事迹

上坪中学化学科组全体组员团结拼搏，开拓创新，与时俱进，出现了前所未有的喜人局面，得到了领导、师生和家长的一致好评。

一、重视师德师风建设，增强科组的凝聚力和战斗力。

科组教师树立了正确的世界观、人生观和价值观；形成了教书育人，诲人不倦，团结互助，无私奉献的优良品德。科组内形成了平等、互助、尊重、竞争的人际关系，增强了凝聚力和战斗力。科组连续多年被评为学校“先进科组”称号。

二、加强理论学习和研究，深化教学改革，提高课堂教学质量。

科组教师积极主动地参加县和学校组织的各类教学教研活动，立足科内教学实际，取得了很好的效果；全体教师教学、科研能力不断提高，教学质量稳步提升，中考成绩突出，在同类学校中处于领先地位。

三、推进素质教育，创建科组特色。

中学学科建设规划 篇2

慕课是英文Massive Open Online Courses的首字母缩写, 其中, Massive——大规模的, 是指参与一门MOOCs课程的学生数是“大规模”的, 可以是几万甚至是几十万 ;Open——开放的, 只要是想学习的, 都可以进来学习和参与 ;Online——在线的, 学习在网上完成, 只要一部联网的电脑, 无需出门, 时间自定, 不受时空限制 ;Course——课程 ;Massive Open Online Courses直译就是“大规模网络开放课程”。

这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天, 在高等教育领域率先引发风暴, 被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”, 呈现“未来教育”的曙光, 2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”。现在很多大学院校都开始尝试这一新的利用互联网功能的在线教学课程, 网络上也开始出现应对慕课平台开发的专业机构, 有些地方的基础教育领域也在尝试推广和开发, 慕课似乎正以一种不可阻挡的势头在变革着教育教学。

二、慕课在中学学科建设中运用的展望

中学学科建设是以协作团队的形式存在, 每个学科团队都有若干位教师共同组成, 每位教师虽然都能以循环的形式从事每个年级不同模块的教学, 但“术业有专攻”, 每位教师的特长、兴趣、学术专业各不相同, 教学效果也是各显千秋。

学校可以把学科内的各个模块按单元、章节细列出各个知识点作为一个个任务, 在学科内由各个教师选择自己擅长的知识点进行备课, 然后录制成一个个微视频, 每个微视频的时间长度一般控制在7~10分钟左右。视频录制要求教师精心准备, 尽可能用学生喜爱的形式, 以最简洁的方式, 讲清知识点, 每个知识点之后设置有效的问题用以检测学生的学习。同一个知识点可以制作多个教师讲解的微视频, 供学生自主选择。然后把所有的微视频按照”模块—单元—章节—知识点“进行整理组合, 放置在专门的慕课平台上。

学生只要有一部联网的电脑或智能手机, 就可以利用各种时间段 (闲暇时, 乘车时等) , 在任何地方 (家里、操场上、公交车上等) , 根据自己的兴趣和能力, 自主选择学习内容、学习章节进行自主学习, 甚至还可以选择自己喜欢的教师的视频进行观看学习。

同时, 慕课平台可以不断收集学生的反馈信息, 通过收集分析把学生存在的问题传递给上课的教师, 教师在上课之前就可以根据集中的问题作好充足的准备, 课堂上有针对性地组织学习, 答疑解惑, 开展探究活动, 丰富课堂内容, 增加课堂效益。

三、慕课在中学学科建设中的实践价值

慕课在中学学科建设中得以运用, 会有效地改变教学的模式, 提升教学的效益。

1. 翻转课堂, 改变传统教学模式。华东师范大学国际慕课研究中心主任陈玉琨说 :我预感到, 慕课的到来最为重要的是改变传统教学模式。传统教学模式下的课程一般是相对固定的, 教授方式基本上是由教师借助粉笔和黑板等传统的教学用具, 采用讲授等方法来完成新知识的传授, 这个过程中教师往往占有主导作用。慕课将会带来的一个最显著的变化就是翻转课堂, 可以改变基础教育的传统教学模式, “从以教师为中心真正转变为以学生为中心”。慕课要求学生在课堂外先“听课”, 通过网络平台上的微视频先学习相应知识点, 完成相应的“过关演练”, 在课堂内教师就可以侧重于疑难问题的解决, 深入地进行学生间同伴的分享、探讨和问题解决——直接由传统的先教后学模式“翻转”为先学后教的模式, 有助于促进教师的教学方法和学生学习方法的转变, 促使教师从传统的知识的讲授者、讲解者变为知识学习的组织者、启发者、激励者, 改变学生在传统教学模式中被动地接收成为主动的选择者、积极的参与者。

2. 因材施教, 实现个性化教学。慕课让学习者可以依照自己的兴趣、学习的需要以及时间空间的变化自主选择学习的课程, 对于需要的学习资源可以随时、随地、随兴取得。慕课课程编制的微视频一般在10分钟左右, 适合未成年人的心理特点, 有助于进行高度关注的有效学习 ;课程视频中随堂测试题就像网络游戏里的通关设置, 通过不断征服难关的获胜感增强学生学习的兴趣和动力 ;在学习过程中学生如有疑问, 可以在平台上直接提出, 慕课有相关的讨论组、贴吧、QQ群提供讨论和解答 ;如果学生对某个知识点学习有困难, 可以随时在某个知识点上停留或者反复观看。慕课可以更好地适应学生的学习兴趣、学习能力, 提高学习主动性和参与意识, 从而提高学习的有效性。

教师在走进课堂前, 通过慕课平台轻松地就可以了解每个学生学习的状况, 在某个知识微视频中停留多长时间, 在哪里停留, 哪些题目是学生理解困难需要重点讲解的。在课堂上就可以直接聚焦大部分学生学习困难和疑惑的问题, 更有针对地给予指导和解惑, 真正实现个性化教学。

3. 资源共享, 提高教学效益。慕课课程中的微视频是利用学科团队集体的力量进行打造, 每一个10分钟左右的微视频都是挑选对相关知识最有研究的优秀教师进行讲授, 整个学科整合了教师资源, 为学生打造出最优质的学习资源。

通过慕课课程, 可以有效地将学生在线学习与学校学习结合起来, 让学生在课堂外先把知识点学习了, 课堂上的时间就节省出来了, 教师就可以有更大的空间利用好课堂, 解决了现在一线教师普遍存在的“时间都去哪儿了” (45分钟的课堂时间既要解决知识讲授又要有学生分组讨论生成先知识) 的纠结, 课堂上可以把时间更多地用于学生分享、探究和交流, 可以更彻底地解决需要探讨问题, 甚至深度面对不同价值观的交流碰撞, 真正培养学生的创新思维, 解决问题的能力, 提升综合素质。

慕课使“课堂翻转”的同时也促使教师观念和能力的“翻转”。当学生能够在网上预先学习相应的高质量的课程后, 就将迫使教师必须提升能力, 认真准备课程, 深入研究课程, 能够综合分析学生在慕课平台上学习出现的问题, 有针对性地巩固强化知识, 在此基础上对各个知识点进行系统梳理, 还要能够对知识进行拓展深化, 探究创新, 无形之中推动教师转变观念, 改变教学方法, 提升教学能力。

但是真正要把慕课在中学学科建设中推向深入, 尽显它的积极意义, 还有许多现实的问题需要解决 :这种大规模的在线课程需要的先进的互联网技术和投入的资金如何得到保证 ;慕课的对象以热爱学习主动学习的人为受体, 这对于习惯接受被动式教育, 身心还不够成熟的中小学生来说, 他们的学习热情和自我控制能力能否得到保证 ;还有对在现有的学业负担仍很重的学生而言在线学习的时间从何而来 ;以及教师较高的教育信息化素养如何培训等, 这些现实的问题还需要在实践中积极稳妥地进行探索和完善。

摘要：中学学科建设是以协作团队的形式存在, 每个学科团队都有若干位教师共同组成, 每位教师虽然都能以循环的形式从事每个年级不同模块的教学, 但“术业有专攻”, 每位教师的特长、兴趣、学术专业各不相同, 教学效果也是各显千秋。慕课在中学学科建设中得以运用, 会有效地改变教学的模式, 提升教学的效益。

中学历史学科教学刍议 篇3

【关 键 词】 历史；学科教学；中学

一、浅悟历史学科教学思想

教学思想是实现教学目的的指导思想，是登高远望的山石。中学历史教育不仅要完成认知目标，还应完成情感的、意志的、道德的这些具有现实意义的社会目标。中学生人文素质的养成，对个体和社会的责任感的培养，对人类未来命运的关怀，是我们每位历史教师在实施教育的过程中首先要关注的内容。

1. 坚持以人为本的教育原则。它既包括对教材的阐释要正视历史人物，也包括要尊重学生，要以学生为主体来教学。马克思在论及历史学时曾多次强调：“任何人类历史的第一个前提无疑总是有生命的个人存在。”因此，关注历史人物的教学，是对历史的尊重；也只有对历史人物及其活动的鲜活再现，才能产生良好的效果。如司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的人生价值观，和他那“慷慨赴死易，从容守义难”的人生实践，强烈地震撼了后人。又如，华盛顿在美国顺利走向民主道路的过程中所起到的巨大作用，也一样深深地吸引了后人。中学生正处于成长的重要阶段，有尚待养成的人生观、价值观，伟大人物的生平和品格，为他们建立正确的价值观和良好的个性提供了必要的参考和借鉴。当然，我们也要正确处理人民群众与个人在历史中的关系。一方面人民群众为个人提供了活动的舞台，是历史的主人；另一方面人民群众又是一个虚化的概念，很难引起学生的共鸣。历史教学应突破这一难点，要能认识到历史的必然性正是通过无数的偶然性为自己开辟道路。

2. 养成实事求是和严谨的教学态度。这是教师职业道德所要求的必备素质之一。对历史教材的专业性把握，应本着实事求是和严谨的教学态度，切忌讲假话，讲大话，讲空话。一切真的、善的都是美的，历史学如果失去了真实，也就失去了美，失去了它存在的价值。当代社会正走入信息时代，学生的历史信息来源是多渠道的，并且和教师处在同一个平台。心理学的研究告诉我们，这一时期的青年学生，成人感特别强，逆反心理也强。一旦假话伤害了他们的感情，后果是严重的。那样我们将失去对学生理性思维培养的最佳时期，将失去对他们正确价值观培养和引导的最佳时期。

那么该如何处理和把握这一问题呢？我认为对于历史的表述，有再现历史事实和价值评论两种类型。再现历史事实应尽量真实，不附加主观色彩。如中国近代史中关于中国共产党的领袖人物，关于南京国民政府30年代的经济建设、对日抗战等问题，我们一方面要避免对领袖人物高大全的阐释，又要避免对国民党的全盘否定。要坦诚地、不割裂地把历史的本来面目呈现给学生，只有真实才能养成正确的历史认识。而对历史事件、历史人物的评价，则属于价值评论的范畴，应运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点去评论，尽量做到客观与公正。价值评论可以有主观色彩，学生也可有自己的理解与判断，但教师要加强引导。如关于佛教、基督教等宗教问题，过去多持否定的观点，只是在同农民战争有联系时才给予一点肯定。而事实上宗教与我们每一个民族、与我们的文化有着密不可分的联系，并对社会的稳定起着重要的作用。正如英国著名历史学家劳德·阿克顿所说的：“宗教是历史的钥匙”，如果忽视宗教对人类的影响，历史将是不完善的。

3. 对传统与现代教学模式进行思辨。中学教育教学改革方兴未艾，教育改革与创新的潮流把广大第一线教师推到了潮头。对此，一方面要积极参与改革，掌握现代化的教学手段，但同时也要冷静思辨，保留和发展传统教学模式的长处，实现二者的和谐统一。

现代教学技术的发展及多媒体技术的广泛应用，突破了传统教学模式的限制。如文本、声音、图像、动画、视频等多种不同类型的信息媒体，通过综合编排处理，不仅扩大了学习容量，节省了时间，还突破了时空的限制，再现生动的历史场景、鲜活的历史人物、复杂的历史事件，为学生提供了大量具体的、直观的感性材料。尤其是多媒体的运用，能充分体现学生在教学活动中的主体地位，让学生积极参与教学活动的方方面面，具有传统教学模式不可比拟的优势。因此，我比较重视对多媒体技术的学习和应用，购买了相应教学软件制作课件，应用于教学。但是在运用现代化的教学手段时，不能对传统的教学手段一概否定。因为传统教学手段有自身的长处，更有多媒体技术不可替代的优势。教学中应将两种教学手段结合，适时、适度地运用多媒体技术，才能达到提高课堂教学效益的目的。我们反对“计算机中心论”，因为任何计算机或教学软件都只是一种教学手段，都只是教师开展教学活动的工具。中学教学改革的关键是教师，核心在课堂，因此，现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。

二、浅议历史学科课堂教学

当我们手执教鞭，走进中学的课堂时，我们就获得了一项特殊的权利，对一批又一批的中学生进行历史教育的权利。在享有权利的同时，我们更要掂量所承担的义务，努力上好我们的每一堂课。

1. 努力提高综合素质。素质是人的思想、学识、情操、性格等因素的综合。在综合素质的修养方面，历史教师应该做到三个方面，一是具备高度的责任心与道德修养水平；二是具备精深的专业知识和广博的知识群；三是具备良好的情操和性格品质。课堂教学是我们与学生接触的主要时段、主要地点，一个教师表现出的综合素质，总是最直接最有效地影响着学生的身心健康、学识的掌握和良好性格的养成。如何对待学生的不同意见、不同看法，能集中反映一个教师的综合素质水平。如果教师宽容、理解和引导学生，就等于给了学生一定的思想空间，给了他们足够长的助跑距离，使他们能够展翅高飞，有所作为。反之，则压抑和束缚了学生的思维，学生学到的只是专制与非理性。“十年树木，百年树人”，我们应时刻牢记自己所肩负的责任，努力提高综合素质。

2. 努力创造课堂教学美。我们的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，历史课堂教学应追求德、智、美三大目标功能，创造课堂教学美。首先，在上课前几分钟，教师应调整自己的情绪，进入教学状态。由于每个教师都是现实社会中的人，难免有各种喜怒哀乐的事情，但我们应按职业的要求，抛弃各种杂念，以一种健康、饱满的工作热情走进教室，开好一节课的头。其次，应仪态端正，服饰得体，语言亲切随和，并具有一定的张力，与学生建立良好的感情，创造与学生之间的亲和力，增强教师的影响力，使学生“亲其师而信其道”。同时还要以娴熟的专业知识和职能技巧组织好课堂教学。课后要及时总结，对已完成的一堂课进行反思，会发现许多问题，如某个问题的考虑欠成熟，或多媒体运用的不当等等。教师要牢记，只有经过痛苦的磨砺，才有闪光的时刻。

3. 努力搞好研究性学习。研究性学习已被国家列为高中综合实践活动课的内容之一。研究性学习是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育在教学领域的体现。主要是指学生在教师指导下，选择和确定研究专题，以科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。教师在活动过程中，除了帮助学生设计教材中的有关问题，收集资料，撰写历史小论文外，还可以结合本省的实际情况，让学生从自身生活和社会生活中确定研究专题。如收集关于昆明古建筑或历史遗迹的资料，提出保护措施等等，把课题研究由课内拓展到课外，使学生学会运用所学知识去研究和解决实际问题。

三、浅谈历史学科教师素养

戏剧界有句名言“台上一分钟，台下十年功”，它同样适合教育界。要想获得教学的成功，就必须在台下不断地学习，不断地寻找源头活水，丰富教学内容，提高理论水平。

1. 系统学习史学名著，提高专业素养。从事中学历史教育，仅靠大学时代的专业修养远远不够，还必须系统地学习史学名著。涉及历史学科中的史学理论，通史、断代史、国别史、专史、文明史、宗教史等类的名著很多，如梁启超的《中国历史研究法》，汤因比的《历史研究》、司马迁的《史记》，斯塔夫里阿诺斯著的《全球通史》、伯恩斯和拉尔夫合著的《世界文明史》等等，都是价值很高的史学名著。通过研读史学名著，领略史家的研究态度，既能受到严谨学术规范的熏陶，又能提高专业素养，从而把自己努力塑造成学者型的历史教师。

2. 及时了解历史学的新信息、新成果。信息和成果来源很多，报纸、电视、上网都可以获取。但中学教师主要是从各种期刊杂志上获取信息，如《历史教学》《历史教学问题》《历史学习》《中学历史教学参考》等等。一般而言，学校和教研室会订阅部分期刊，但这远远不够，自己应该再补充订阅相关的专业期刊，仔细阅读，及时补充教学内容，使教学具有新颖性。

3. 向优秀历史老师学习。历史学界的前辈们，在长期的教学生涯中积累了丰富的经验，并把毕生的心血结集成收。这是他们赋予我们这些后来者的恩惠，让我们年轻教师站在他们的肩头，有一个更高更新的起点。前辈的教学经验，具有很强的应用价值，对于指导历史教学实践意义重大。自20世纪80年代以来已出版的有北京历史特级教师陈毓秀的《怎样教好历史》《名师授课录》（中学历史卷）《中国著名特级教师教学思想录》（中学历史卷）《刘宗华历史教学艺术与研究》《上海著名历史教师教学思想录》。在学习借鉴的过程中，要注意结合自身特点，探索一条具有个性特色的教学道路。

4. 拓展相关学科领域的知识。由于历史贯穿古今中外人类社会发展的各个领域，再加上当前学科之间的渗透日益增强，基础教育课程大整合和高考“3+X，”模式的推行，都要求历史教师除了具备精深的专业知识外，还应具有更广博的知识。广泛涉猎经济学、法学、地理学、社会学、美学、宗教、建筑等各个领域，教学中运用多学科知识去丰富和加深对历史问题的分析和理解，从而使我们的授课具有开放性特点。

5. 教学科研相得益彰。科研是以科学理论为指导，来探索教学规律，总结教学经验，丰富教学理论，提高教学质量。教师应同时具备教研水平和科研素质，在教学活动中有意识地去从事一些教育科研活动，以适应现代教育的需要，提高教育者自身的创造能力和思维能力。唐代杰出的史学家刘知几提出史学修养的标准是才、学、识三长，清代章学诚又加之以德。才、学、识、德也是今天我们每位历史教师应该具备的素养品质，并值得我们为之奋斗终生。

【参考文献】

[1] 李景旺. 中学历史教学论[M]. 郑州：大象出版社，2012.

[2] 黄永俭. 浅析历史意识与中学历史教学[J]. 课程教育研究，2016（6）.

中学学科建设规划 篇4

晋江市平山中学

一、数学学科建设三年总体规划（2015-2017年）

1、精心确定学科宣言。

我组教师坚持人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的数学教育理念,坚持德育为先、人人成才的育人观，注重细节育人、身教胜于言教的教育观。我组将通过个人加强学习，提升专业水平，多开展学生数学活动（学生数学社团、数学竞赛兴趣小组），通过实绩影响其它组员，特别加强教研活动组织方法研究，让教研活动更科学与受欢迎；加强相关教育理念的学习，通过外出培训与校际交流，改变与提高教师的认识，通过教研形式的多样、有实效的具体活动与激励机制，提高教师工作的积极性。

2、着力提升队伍素质。

我组教师将对照《中学教师专业标准》，践行我校“以人为本、人人发展、人人成才”的教育理念，以“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”严格要求每一位教师。我组师资结构较为合理，学历水平较高，名教师占比高，青年教师比例大，呈现中青年相结合、沉稳与朝气相结合、传统与创新相结合等几大特点。这要求我们要增强主动加压、自我促进、自主发展的内驱力，从“师德水平、专业水准、教学成绩、公开教学、学科竞赛、导师导教、班级管理、论文撰写、课题研究、同伴互助、培训研修”等多方面制定并实施个人专业发展的三年规划，进一步发挥组内名教师施桂英、许映红、王美珍、陈雅华、明廷海的引领作用，积极参与学校的“同伴互助”结对帮扶工作。充分利用高中数学协作组与教师进修学校提供的平台，加强与兄弟学校交流合作，力争在未来三年内，努力提高高级职称比例，培养教学骨干，壮大名教师队伍，携手共进，争取建设一支和谐的专家型教师队伍。积极推动教师参与教育部、省教育厅举办的“一师一优课、一课一名师”活动。

3、紧跟课改时代步伐。在我省新一轮课程改革呼之欲出的形势下，我组教师将把握课改的时代脉搏，在原有比较成熟的课程体系基础上，进一步开发有本校特色的课程，特别是加大国家课程校本化和校本课程特色化的研究和实践，继续贯彻落实好全员参与研究性学习等课程，并努力提升研究性学习的质量。

针对我校生源的现实情况，端正我校数学学科培养的质量观，明确我校数学学科教学质量目标，制定数学学科教学质量标准，扎实开展教学改革，减负增效，开展有针对性的培优扶差工作，提升平均分、及格率、中高考成绩等，缩小教师个体间教学成绩差异值，本着认真、全力做好学科竞赛等工作，力争成绩上有突破。

4、创新教学研究形式。

本组将进一步落实常规的教研制度，着重抓好课标落实、教材分析、教学设计、教学与评价、考试命题、作业设计等方面的研究。不断创新教研的方式，借助省市两级教研平台，灵活运用“走出去、请进来”机制，既邀请省内外专家来我校讲座，又将争取更多教师外出研修与交流学习的机会，将教师个人的发展与数学教研组的发展融于一体。争取每学年能“读透一本专业书、上好一节优质课”，努力丰富教学理论，改善教学实践，总结教学经验，交流培训心得，参与不同层次的教学技能比赛，拓宽专业发展渠道，提升自己的学科素养和教学水平。积极将自己的教学经验和做法进行总结，形成论文，三年内每一位教师都要有文章收入各级汇编，力争在此基础上在CN级刊物上发表更多的文章。

落实组内成员小课题的申报与研究，着力解决日常教学中存在的问题，围绕学校发展和学科建设中的大问题，在原有基础上申报省市级课题，承担研究项目。

5、打造数学的“平山品牌”

本组将努力建设特色明显的平山中学数学教师团队，注重发挥组内各级名教师和教学骨干的引领作用，加强教学研究，积极创设条件，组织本组教师参加各级别数学教师技能比赛，展现我组教师风采；构建具有平山中学特色的数学课程体系，着力提升学生学业水平和考试成绩；加强内外交流研讨的力度，力求对晋江市中学数学教学产生一定的影响。

尽快组建本校数学学科社团——“脑强社”，组织一些数学活动，让更多的学生爱学数学、会学数学、会用数学。提高教师指导竞赛的水平，指导学生积极参加各级别数学学科竞赛，展现平山学生的能力和风采。

二、数学学科2015年工作计划（启动与实践）

1、明确学科建设目标。新年伊始，我组将组织全组教师深入学习《中学教师专业标准》、数学学科《课程标准》及其他教育教学理论方面的书籍，提升重点学科建设的意识，进一步明确数学学科未来三年发展的目标，修订个人专业发展的三年规划，使教研组的发展与教师个人发展密切结合，整合团队资源，激励团队奋斗。

2、着力提升专业技能。以形式多样的活动组织全组人员深入学习理论知识，积极参与课题研究，主动参与校外研修，进行数学学科教学设计、论文写作等基本业务技能培训，提高本组教师历史教学基本素质。组织组内教师进行数学学科教学设计、论文写作等基本业务技能的培训，提高数学教学基本素质，力争在晋江市高考模拟试卷比赛中能有收获。制定组内教师专业发展的目标和措施，制定提升我校数学学科中考、高考成绩的策略，完善我组校本课程、研究性学习、社团活动的实施方案。同时利用学校公开周，组织组内教师开展同题异构教学，提高教学能力。组内每位教师在期末至少撰写一篇教育教学论文，力争至少发表于校级刊物。

3、挖掘潜力提升成绩。组内教师全部参与同伴互助，注意发挥名师及骨干教师的引领作用。积极落实组内读书活动，争取购置100本左右经典专业书籍，提倡教师撰写读书笔记、交流提高。重视初

一、高一学生数学学习兴趣的培养及数学规范的养成，紧跟考试改革步伐，激活初高中毕业班数学课堂，启发学生高级思维，争取中高考取得佳绩。

【热门】中学学科工作计划 篇5

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们好好地规划一下吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的中学学科工作计划4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学学科工作计划 篇1

一指导思想：

本学期科学组教研工作将继续围绕我校开展的“1+6”模式课堂变革活动，以课程改革实验为主线，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使我科学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

二.本学期主要工作：

(一)认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

1.按教务处统一部署，组织教师学习和研究《温州市“有效学习”课改实验方案》，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，力求“1+6”课堂教学模式，提高学生学习有效性。

2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据七、八年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

(二)加强教研组的常规管理。

经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。开学初、期中以及期末对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。

(三)提高教研质量,

切实开展校本教研。

以学校教研组、备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一考试。坚持两周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会议，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。每位教师要上一堂公开课，听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

(四)加强资料建设.各备课组要编写或选用符合我校实际，课堂适应，学生欢迎的上课资料和训练检测资料。九年级要完成九年级大部份教学任务以及第一轮、第二轮复习资料的准备工作。各年级单元考试、综合考试要求既针对中考，又符合学生实际。以学生为中心，以考纲为重点，以培养学生能力为前提，以适应中考变化为目的。要摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。各教师在教学过程中应该抽空将平时教学心得记录下来，形成文字材料，为自己和本组积累教学财富。

(五)开展课题研究

不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生科学素质的培养。在教改方向上，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口，用鼓励去激发学生的学习热情，用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。

三、具体安排

九月份：

1、做好开学初的准备工作，讨论制定本学期我教研组的教研计划。

2、第一次校本教研活动。

十月份：

1、组织参加县初中毕业生科学学业考试质量分析。

2、第二、三、四次校本教研活动。

3、组织好期中复习材料。

十一月份：

1、期中考试。

2、搞好研讨课活动及评课。重点评价创造性、实效性、操作性。

3、第五、六、七次校本教研活动。

4、学区教师优质课评比

十二月份：

1、教学资料库建立、交流单元测试资料。

2、第八、九、十次校本教研活动。

3、县学科教学常规精品百科评比。

4、县教师优质课评比。

5、九年级学生科学素养竞赛

一月份：

1、总结积累教学案例每人至少写一个教学后记，或整理一篇完整个案（含教案、实录、教学反思）或完成一个教学案例。

2、组织总结“1+6”课堂改革模式的感想。

3、做好期末复习、考试。

4、第十一、十二次校本教研活动。

20xx年9月

中学学科工作计划 篇2

要提高我市中学生物学科教学质量就要努力提高中学生物教师的综合素养，而教师的专业成长显得尤为关键。因此，经过对我市中学生物任课教师进行调研后，根据我市生物教师队伍非专业化现象严重，针对教师的需求和教师中存在的不足，今年寒假的生物教师培训工作重点放在了如何促进生物教师专业成长的发展上。如何在现有的.基础上最大限度的发挥生物教师的最大潜能，将是我必须探索和思考的首要问题。现制定计划如下：

一、师资基本情况

我市现有任课教师15人，教师平均年龄36岁，大部分的教师有朝气，虚心好学，进取心强，有自学能力。因此他们突出的特征是：有正确的教育观，积极的情感态度和多元的教育技能，关心爱护每一位学生，会以积极向上的人格影响学生，以及运用各种方式引导学生去探索、去发现、去创造，努力使每个学生富有个性的发展。不足之处是：15人中只有2人为生物专业毕业，多数教师在生物专业方面存在着知识短缺的障碍。

二、目标和要求

尊重每个教师个体的学习需要，挖掘他们的学习潜能，激励他们自我学习和相互学习，使每个教师都成为学习的主体。

1、培养自信的教师。自信是教师充分发挥潜能的前

提。一个教师具有良好的自信心，才能更好地在工作中积极创造，才能在工作中不断自我实现，体验到工作和成长的乐趣。因此，通过培训使每个教师都能自信地面对教学。

2、培养研究型的教师。教师研究主要是指向自我，对自身专业现状、教学风格保持一种反思的态度，在实践中不断反思、改进、再反思、再改进，提高教学的合理性和有效性。因此，通过培训使教师具备敏锐的观察力和研究能力，及时发现身边教育教学存在的问题，善于积累，用课题指导教学，同时把问题变成课题进行研究。

3、培养会学习的教师。引导教师树立终身学习的理念，通过培训提高教师发现和利用信息的能力；分析和整理的能力；调查与研究的能力；展示和发表的能力。

三、培训模式

主要采取集中培训形式。在培训过程中，采用“案例分析---讲述---探究”模式。

四、培训课程编制

1、专业理论学习

（1）”生物课程的评价建议”专题理论学习。采取观看专家讲座光盘的形式，结合观看教师课堂教学的教学案例，教师共同分析，通过专题讲座（关于评价），再尝试探究。这样，开阔教师的视野，提高理论素养，要求教师做好笔记、作业。

（2）针对观看课堂

教学案例存在的问题答疑解惑，引导教师不断去探索教育教学现象，学会辨证、理性地思考问题，在转变观念的同时，不断改善自己的教育教学行为，使感性的、经验性的认识不断上升为理性的认识，学会如何继承和创新。

2、专业技能学习

（1）学习“生物学实验与探究教学技能——专题一”，让每位教师都要有5分钟中心发言，激发教师广泛阅读书籍的兴趣，提高教师的语言表达能力。

（2）以期末考试试题和试卷的分析入手，强调教师对如何完成教学目标（三个维度）的重视，每一节课都要严格按照教学目标实施教学，以提高教师课堂教学质量和效率，进而提高教师教育教学技能。

3、行动研究

针对教学工作管理中存在的问题开展研究，围绕研究主课题，确定每个人研究的子课题。逐步形成每个教师参与研究的氛围，提高教师分析问题和解决问题的能力以及表达讨论的技能和增强克服困难的自信心，从而不断改善自己的实践。

4、信息技术

进行课件制作的培训，布置作业：制作一节课的课件。要求：要适时的使用课件（一是强调重点、二是突破难点、三是扩充知识内容），要使课件为完成三维目标服务。

5、成长展示

（1）为教师搭建展示平台，布置下学期活动安

排。

（2）完善教师个人成长档案，为骨干教师的脱颖而出创造良好的发展氛围。

中学学科工作计划 篇3

一、指导思想

在学校的领导下，认真贯彻全市教育工作会议精神，深化教育教学改革，着力提升教学管理水平、师资队伍水平，素质教育水平、效能建设水平，努力促进学校教育事业科学、和谐发展。

二、工作目标

1、继续开展高效课堂试验，改进教学方法，提高课堂教学质量。

2、加强教学理论研究，以科研促教学，提高学生的文化素质。

3、加强学生化学基本功训练，全面提高学生的素质。

5、逐步打造“和谐教育”，研究学生个性差异，突出学生个性发展，多渠道搭建各种平台，让每一个学生都能享受成功的快乐。

三、具体措施

本科组的工作计划依据学校及教务处的工作计划而制订，尽力以好的方式及高效率提高本科组人员的教学水平及教学教研能力。主要的措施：

1、开学初，各教师根据学校的要求制定好自己本学期的教学工作计划，并以此开展本学期的教学工作，认真完成授课任务，提高学生的化学成绩。

2、以高效课堂教学为模式，抓好备课组的各项工作，充分发挥集体备课的作用，根据各年级不同学生的情况，根据学生的接受能力，制定出适合本年级的教学及辅导方法，以多种形式开展教研，平时学科成员之间在课余时间多碰头交流教学体会。

3、以年级备课组为主体，充分发挥集体备课作用，统一教案，统一进度，统一测试及限时训练。上好本学期的示范课及公开课，利用一切有利的条件开展课内外的各种教研活动，让每一位教师都能有所成长。

4、要求科组教师多听课，并在集体备课时各抒已见，发表不同的看法，使我们科组的化学教学能适应新课标的教学。

5、做好学校的各项教学常规工作，高三做好学生的复习辅导，完成第一轮复习计划，高二做好学业水平考试的有关准备工作，高一做好学生高中知识的衍接辅导工作。

6、落实好十二五规划课题的相关工作

中学学科工作计划 篇4

一、指导思想：

教研工作坚持以人为本，以科学发展观为指导，立足课堂教学，依托与新课程相适应的教育教学质量监控体系，努力促进全区中学历史教学质量的提高和历史教育的均衡发展。体现新的教育理念，加强教育科研，理论联系实际搞好历史学科课题研究。

二、主要工作：

（一）加强教研队伍建设，促进教师专业发展

大力倡导“团结合作、优质高效”的工作作风，加强教研骨干队伍建设，把各年级中心组和学科教研会的建设工作抓紧抓好。

（1）区中学历史学科教研会有计划地组织内容充实、形式活泼、效果显著的教科研活动，积极指导学校开展校本教研活动，积极开展校际间的教科研协作活动。

（2）抓好学科中心组建设。进一步完善各年级中心组及学科骨干队伍的建设，充分发掘优秀中、青年骨干教师的潜能，以中心组成员为主要力量，提高教研活动的效率。

（3）根据市、区工作精神，本学期将加强对农村学校、薄弱学校、民办学校教师的培养力度，进一步做好市组织的“第一批农村地区初中历史教师培训”工作，每位受训教师要在结对教师的帮助下，合作搞好本学期的公开课。区将挑选其中一节课作为全区的公开课；关注青年教师的专业成长，在教学科研活动中对上述学校和教师适当倾斜，多给任务和机会。教研会成员要积极参与青年教师的培养培训工作。

(二)采取有效措施，做好新课程实施各项工作

初中阶段，要认真做好新课程实施几年来的工作总结，将课程改革带来的变化真正落实到课堂教学中，落实到学生学习方式转变中。各校应围绕“有效的教学目标确定”、“有效的教学内容选择”、“有效的教学内容呈现”、“有效的教学策略与模式”、“有效的教学活动”、“有效的学生活动”、“有效的教学评价”等主题，认真总结新课程实验的经验与教训，探索以课堂教学为主阵地实施素质教育、大面积提高教学质量的有效途径。组织各校做好在第八周进行的全市初中历史毕业水平考试。本学期初中阶段的工作重点仍放在“有效的课堂教学资源的开发与应用”上。

高中阶段，要全面推进素质教育的研究。高中的教研要以课堂教学的有效性为突破口。结合学科教学实际，在课堂教学中开展以“有效教学”为中心的素质教育研究。本学年最重要的切入口，是新课程和新高考的内容研究，实施有效的课堂教学和科学的毕业水平测试备考、高考备考。高三密切关注XX年新高考动态，教学与备考中加大对史料的分析与运用，尝试进行solo评价法的应用研究；认真做好“一模”和“二模”的复习和讲评分析，精讲精练。高三年级将在“一模”前后进行一次专家专题备考讲座，并结合开展听课评课和交流指导活动。高二结合省高中新课程模块考核要求和市高二学业水平测试要求等文件精神，落实好学业水平测试备考，紧抓基础，培养能力；高一年级重点放在领会新课标、转变教学观念、改进课堂教学、提高学习质量等方面。各学科中心组成员要进一步发挥骨干作用，在课堂教学、学业评价、课程资源开发、青年教师培养上多做贡献。

(三)以科研促教研、促成长，做好学科课题研究工作

教学科研是在办学条件没有根本性变化的情况下促进教育教学质量提高的有效途径。新学期，中学历史学科科研工作将围绕着全面推进素质教育的理论与实践研究、大面积提高教育教学质量、促进教师专业发展等重点展开，初中阶段以全面推进“初中历史课程资源的开发与利用”为抓手，高中阶段以“高中历史必修模块学生学业评价的实践研究”为主要内容。教学科研工作向促进农村地区和办学条件困难的学校提高教学质量方面倾斜。

(1)“初中历史课程资源的开发与利用”课题研究工作。该课题本学期已成功申报白云区教育科学“xx”规划第一批课题，研究工作在上学期已全面铺开。课题组教师在历史歌曲创作和历史课堂教学改革尝试方面作了许多工作。本学期，课题组将以七年级下册唐朝为主进行资料的收集、制作、整合与应用，将历史歌曲的创作和使用、历史小影片、历史图片和课件资源的收集与制作尽快完成，让我区老师能够在备课和教学中尽快使用。同时在课堂教学方式的转变、学生学业评价等方面继续进行研究，在初三年级局部开展双语教学的尝试。

(2)中学历史教学论文年会。本学期，我区将会把区中小学教学论文年会的优秀论文上送广州市教研室中学历史学科今年论文年会，今年论文年会的主题是“我与历史新课程”，希望大家积极参与，就新课程实施过程中出现的问题和对策这一角度，从有效教学的途径、大面积提高教学质量的策略等方面写，从薄弱学校、薄弱学科改进教学方式提高教学质量的实践来写，文章必须与自身在新课程改革以来的工作实践相联系。

(3)教师自身的理论学习。建议教师要多看些好的学科文章，多浏览一些好的学科网站，及时了解学科教学研究的动态，汲取优秀学科教师的智慧成果，从而促进自身的专业素养提高，不断获得职业生涯的新体验。

（4）“高中历史必修模块学生学业评价的实践研究”工作。本课题是市教研室“xx”规划第一批课题中的重点课题之一，我区中学历史学科将作为课题组织者之一参与研究工作。课题研究将在“过程性评价实验研究”、“各必修模块学习结束后的学业评价与三个必修模块学习结束后的学科学业评价的整合研究”、“必修模块学生学业评价改革与新课程背景下的高考的改革的关系研究”以及“必修模块学生学业评价中的纸笔测试命题研究”等方面展开，尝试建立起一个体现历史学科特点的、科学的、可操作性强的必修模块学生学业评价体系。我区各高中学校可围绕主要研究内容，选择符合本校实际的研究方向，进行大胆实践，及时总结新课程实验的经验教训。

(四)完善三级教研网络，确保学科教研活动有效性

本学期，初中各年级将举行不少于三次的区级教研（包括联片教研），采取方式有研讨课、课题研究展示课、理论学习等形式。由于学片内学校少、历史学科专任教师更少，因此，建议并鼓励各学片联合搞教研。教研员将有选择地参加学片和联片教研。在各年级进行至少一次课题研究展示活动，课题组成员要加强成果意识，做好成果的收集与整理工作。

高中将每年级组织两次区教研。部分教研活动将由教研会、中心组教师承担组织。高一、高二年级的区级教研，将加大一线教师在教研活动中的话语权，以说课、课例研讨、备考交流为主要形式；高三主要结合广州市“一模”、“二模”组织教研活动，做好统测的分析，并在随后的复习备考中集思广益，结合区情，及时调整策略，保证高考备考的科学性。

(五)完善学科教研网、学科博客，充分发挥教育信息网络作用

本学期，历史学科将进一步完善学科博客，将其建设成为融学科教研、学科科研、教师互动为一体的实时教学交流平台。同时，上学期已组建的、由学科骨干教师构成的信息网络小组将正式开始运作，负责加强学科网站资源素材的上传和管理，使网站真正成为全区历史教师资源共享和网络教研的互动平台；在学科博客上，分期分批介绍一些理论文章、教学资料；逐步建立学科教学资源库，不断充实学科网络资源，拓展学科教研网空间。

此外，各校应积极参加广州市教研室历史学科举办的以下几项活动：

(1)参加广州市教研室中学历史学科论文年会。本次年会主题是“我与历史新课程”。请按市中学历史教研网上相关通知要求，尽快将参评论文上报至区教育发展中心。

(2)优秀科组评眩作好资料的收集整理，如学生的作品、成果，教师的获奖证书、论文，学校教研活动情景等，注意突出自己学校、科组的特色，在组织历史研究性学习、历史活动周等大型活动时须拍照留影。所有学校科组均应认真研读评比方案，对照市有关要求，踏踏实实进行学校科组建设。符合条件的学校科组务必要参加此次评选活动。

（3）穗港两地“戏剧艺术与历史教学”交流活动。

附：第八周市初三统测考试范围：

上册：第10、11、12、13、14、20课

下册：第1、2、4、8、9、10、14、15、16、17课

附：主要工作安排

时间

主要内容

第1周2月25日∕3月3日

制定学科工作计划 周四，市科组长会议

周六，区科组长会议

第2周3月4日∕3月10日

中学部集体下校调研（新市中学）

周五，区初中历史课题小组成员会议

本周落实高考专题讲座事宜

第3周3月11日∕3月17日

周四，市高中文科教研（高一、高二）

周五，区初中历史教研(广园中学)——“一课两讲”情况介绍

周六，市高三中青年教师研修班

第4周3月18日∕3月24日

周一至三，市高三“一模”考试

周二至五，高三各科“一模”集中评卷

周四区高一、高二教研（省高中新课程总结研讨会汇报）

第5周3月25日∕3月31日

周四上午，市“一模”分析会 周四下午，市高三教研活动

周六至周日（3月31日、4月1日），全省高考备考研讨会

本周内区上交市论文年会参评论文

第6周4月1日∕4月7日

周三，中学部高三集体下校（白云中学）

周四至五，市到我区进行高三备考指导（培英太和）

周五下午，区初三复习备考会议(广园中学)

第7周4月8日∕4月14日

周一至三，区教研员业务学习与理论学习

周四下午，市高中文科教研活动

周五下午，区初中历史教研（课题研究展示课）

第8周4月15日∕4月21日

周四下午，区高三教研活动（讲评课及研讨，市80中）

周五下午，初中历史毕业生学业考试考查

第9周4月22日∕4月28日

周一至三，市高三“二模”考试

周三下午，高三二模评卷会议(试评)

周四至五，高三二模分区集中评卷

第10周4月29日∕5月5日

周日下午，市高三教研活动（二模分析）

周二至六，五一放假

第11周5月6日∕5月12日

周日至一，五一放假

周四，区高一、高二教研（高一，课例研讨；高二，备考交流）

12周5月13∕19日

周四，市高中文科教研活动

13周5月20∕26日

周五，区初中历史教研活动（培训对象教师公开课展示）

第14周5月27日∕6月2日

周一至三，中心集中理论学习

高二中心组本周提供两套模拟试卷

第15周6月3日∕6月9日

周四至六，全国高考

第16周6月10日∕6月16日

周三至五，市初中毕业生学业考试（中考）

周四下午，市高中教研活动（高一、高二）

17周6月17∕23日

机动

18周6月24∕30日

初中期末考试

第19周7月1日∕7月7日

周二至四，全市高二学业水平测试（政、史、地、理、化、生）

周四下午，区学科教研会学期工作总结

第20周7月8日∕7月14日

学期工作总结

06学年第一学期工作简单回顾

1、各年级统测情况；

2、课题研究进展；

3、新课程实施方面（省高中新课程总结研讨会，市说课比赛，初中课题研究）

4、教师队伍建设（农村初中教师结对活动，区教研会、中心组）

5、论文年会情况通报；

6、市高中命题比赛情况通报。

另外，1、高三选择题专项练习征订；

2、论文年会、市说课比赛；

中学学科建设规划 篇6

生物学科在中学教学中起起落落。人们关注的问题一直是：二十一世纪是生物科学的世纪，人口及环境问 题要重视，生物学必须考，否则不被重视，等等。而忽视了生物学科作为中学的一门课程，如何实现其教育（－上网第一站xfhttp教育网）价 值：只有当社会、学习者体会到中学生物学科开设的价值，其发展才会持久。

考试（中考、高考）能提高社会、学生对生物学科的重视，但实质上那只是对其“分数”的重视。有了考 试，未必一定能让社会、学生体会到生物学科的不可替代的价值，教师也未必能真正实现生物学科的教育（－上网第一站xfhttp教育网）价值 。事实上，生物学科的高考说取消即取消，从某种程度上也反应了即使在属高考科目的年月中，生物学科也并 没有凸现其重要的或不可替代的学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）价值。

因此，要真正让生物学科在中学课程体系中占有一席重要地位，让社会、学生真正重视中学生物学教学， 我们必须切实重视中学生物学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）价值的实现，这样无论考与不考、怎么考，中学生物教学一定会有稳步可 持续的发展。

一、生物学科的教育（－上网第一站xfhttp教育网）价值

课程理论告诉我们，课程牵涉到各种价值取向。目前社会上各种不同的价值取向已经开始对学校课程产生 了较大的影响，教育（－上网第一站xfhttp教育网）者若要在价值日渐多元的社会形势下担负起课程价值整合和实现的使命，必须成为理性的 行动者。生物学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）价值可从学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）价值关系中的主体（社会需要、个体需要）和客体（生物学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）价 值属性）来分析。

就生物学科来说，社会需要体现在中学生物学科设置和生物学科教学总体要求上。目前的生物学科教学大 纲中，生物学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）的社会需要尚未充分体现，主要原因是其能力目标、技能目标、德育目标等太过原则、笼 统，而知识目标过分强调系统、严密。从中学生物教学具体情况而言，生物学科的教育（－上网第一站xfhttp教育网）目标应放在人与自然的 开放系统中，从生物科学自身发展、生物科学对社会发展的巨大贡献，以及社会与自然和谐发展等角度，提出 体现当代社会需要的生物学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）的知识、能力、技能、德育等目标。而生物学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）的个体需要来自于个体 生存与发展的内在需求。这种内在需求对生物学科教材和教学方法，提出了挑战。只有当中学生物学科的.教育（－上网第一站xfhttp教育网） 诱发了学生对自然的好奇心，激发了探究的兴趣和欲望，习得了分析解决有关问题的能力，这种内在需求才是 持久的，才能激发出无尽的学习力量。

生物学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）本身亦具备其特有的价值属性。除了生物学基础知识和基本技能的学习、培养外，它在唯物 观点、辩证统一观点培养，用动态、变化、发展的观点观察研究自然的思想方法的培养，创造性思维培养等方 面，有独到的价值属性。此外，由于生物科学与人及自然界的紧密联系，生物学科教育（－上网第一站xfhttp教育网）在STS教育（－上网第一站xfhttp教育网），以及科学教 育， 尤其是科学价值观培养方面，有其独特的价值属性。

二、生物学科教育（－上网第一站xfht

中学思想品德学科教学探索 篇7

一、在教学中以学生为主体, 使学生学会探究、学会合作、学会学习

第一, 树立学生主体意识。摆脱应试教育思想的左右, 树立新课程理念, 调动学生的积极主动性, 尊重学生的主体地位, 让学生积极参与课堂教学活动, 主动地去学习知识。第二, 创造平等和谐的课堂气氛。教师作为课堂的组织者、引领者、参与者, 应充分调动学生的积极性。要在民主、平等的气氛中进行课堂教学活动。第三, 授之以鱼, 不如授之以渔。教会学生学习方法, 才能让学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中, 要相信学生的能力。

二、紧密联系时事热点

思想品德课的教学要紧密联系时事热点问题, 准确把握时事热点与教学重点的结合之处。引导启发学生在课外搜集社会时事信息, 并对这些信息进行整合对比, 取长补短, 在修订出教学的目标, 计划和侧重点, 并渗透到课堂教学之中。要有意识地开阔学生视野, 培养学生关注时事的能力。提示学生多看新闻, 多看“社会关注”栏目, 注意观察社会上的一些典型现象, 用教材中的理论观点去评析, 去判断, 不断提高学生用所学知识去分析时事的能力。

三、实施情境教学, 激情、明理、导行

在教学中, 教师应根据具体教学内容, 巧设活动情境, 激发学生感情, 使学生积极主动地投入到学习、探索活动之中, 通过探索活动, 丰富学生的情感体验, 感悟、理解思想品德价值的要求, 从而形成正确的道德观和良好的行为习惯。在教学中, 根据学生的心理特点、认知规律和已有的知识来设计活动情境, 让学生最大限度地参与活动中观察、思考、探究、交流, 使他们在活动中轻松愉快的学习, 使各类学生获得不同程度的提高。

四、增强学生的参与意识, 提高学生的自信心和勇气

在思想品德教学中, 必须建立平等、民主、和谐的关系, 营造宽松的气氛, 放手让学生自由的学、思、疑、问, 这样学生才会在课堂上敢想敢说, 增强学生的参与意识, 使学生尽可能的动脑、动口、动手, 以最佳的心态投入到学习活动中。教学中应努力克服学生羞于开口交流的不良习惯, 使他们积极参与师生之间的互动活动。教师对于学生的进步要及时肯定, 用表扬和鼓励的话语, 激励学生, 使学生能够大胆地表现自己。在课堂中, 尽量创设情境给学生表现才能的机会, 让学生在活动中体验和感悟成功的喜悦, 提高学生的自信心和勇气。

五、教学有法, 教无定法, 集中学生注意力, 提高教学效率

思想品德的教学方式、方法是多种多样的。教师应根据学生的实际情况, 教材的具体内容等情况, 灵活运用, 创设出适合学生的教学情境, 使学生的思维速度提高。初中学生的有意注意时间较短, 注意力分散, 若教学方式方法呆板, 就会是学生注意力不集中等现象出现。课堂中, 教师应抓住学生注意力的短暂时机, 选择学生能接受的节奏, 灵活地变换教学方式方法进行课堂活动, 如, 说一说、议一议、想一想, 竞赛抢答等, 促使学生在紧张活波、轻松、愉快的氛围中学习, 这样使学生的学习积极性提高, 不会感到疲倦, 使注意力不分散, 学到的知识印象深刻, 提高教学效率。

六、建立小组合作学习形式, 增强学生的合作意识

在思想品德课上, 组建学习小组, 实行互帮互学, 一般三至四人一组, 对各组组长进行培训, 提高他们协调、组织小组活动的能力。在小组长的组织下, 学生很快就能适应小组合组学习的形式, 并逐步养成了学习习惯。通过小组合作学习, 学生的自主意识和合作意识得到了显著提高。当然, 小组合作学习并不是不需要个人学习, 而是把二者结合起来, 把个人学习作为合作学习的基础和前提, 合作学习又是个人学习的巩固和深化。现代社会是一个合作与交流的社会, 让学生学会分享与合作这也是思想品德课的目标之一。

七、想方设法激发学生学习品德课的兴趣

在思想品德课上进行“时事报道评论”, 激发学生的学习兴趣。当学生有了进步老师就及时的表扬及认可, 使学生倍感自豪和自信。当学生学习遇到困难时, 想方设法的给予鼓励, 渡过难关, 便可以使他们提高学习兴趣, 增强自信心。同时, 以灵活多样的课堂组成形势, 设置情境, 激发学生们的学习兴趣等。

中学生物学科如何实现教育价值 篇8

关键词 生物；教育价值

一、生物学科的教育价值

就生物学科来说，社会需要体现在中学生物学科设置和生物学科教学总体要求上。目前的生物学科教学大纲中，生物学科教育的社会需要尚未充分体现，主要原因是其能力目标、技能目标、德育目标等太过原则、笼统，而知识目标过分强调系统、严密。从中学生物教学具体情况而言，生物学科的教育目标应放在人与自然的开放系统中，从生物科学自身发展、生物科学对社会发展的巨大贡献，以及社会与自然和谐发展等角度，提出体现当代社会需要的生物学科教育的知识、能力、技能、德育等目标。而生物学科教育的个体需要来自于个体生存与发展的内在需求。这种内在需求对生物学科教材和教学方法，提出了挑战。只有当中学生物学科的教育诱发了学生对自然的好奇心，激发了探究的兴趣和欲望，习得了分析解决有关问题的能力，这种内在需求才是持久的，才能激发出无尽的学习力量。

二、生物学科教育价值的实现

作为中学教育第一线的教师，我们不能左右生物学科在中学课程体系中的设置及教学总体要求，但我们可以通过生物学科教育价值的整合，在基础知识、基本能力教育培养的基础上，通过生物学科教育的改革实践，在充分实现生物学科教育价值上有所作为。

1.小课堂、大自然、大社会

让生物课的课堂成为“小课堂、大自然、大社会”是生物学科实现其教育价值的基础。一本生物教材的信息量是有限的，且很多信息是滞后的，其知识相对也是基础的。教材不经教师精心处理，教法、教学模式不经教师精心设计，不把教与学的知识、内容融入自然、融入社会，不把运动的、变化的、活生生的生命及生命现象，尽可能多地直接或间接地呈现给学生，让学生“触摸”，生物课将不是真正意义的生物课，其本身亦将缺乏生命力。

因此，在生物课堂教学过程中，我们要重视以下几个问题： （1）精心设计好教学媒体的应用，尽可能多地给学生呈现实物、标本、模型，充分运用现代教育媒体，尤其是电视、录像、影碟、多媒体电脑等。

（2）让书面教材无法承载的或是变化、发展了的有关生物科学知识，以及与生命科学有关的自然、社会知识、材料经过精心筛选后再进入课堂。如细胞学说的创立史、哈维和血液循环理论、 克里克和沃森与DNA双螺旋结构、达尔文和进化论、卡尔文和光合作用、关注海洋、克隆羊、DNA重组技术、保护臭氧层、无磷洗衣粉推广、控制“白色污染”、赤潮成因及防治等等。

（3）以各种生物兴趣活动、社会实践等形式，让学生到大自然、到大社会中去观察、调查、实验，从爱护一草一木，饲养小动物到参与生物科技活动，使其体验到生物科学知识、技能之于人、自然、社会的价值。

2.培养生物学科基本观点

生物科学中，有许多朴实而又博大的基本观点。这些基本观点不仅对学好生物学有非常关键的作用，而且能对学习者的求知、生活、做人等都有指导价值。教师必须充分地利用每项生物教学活动，让学生在学习过程中，逐步明确、认同、确立这些基本观点。

（1）唯物的观点。一切生命和生命现象都有其物质基础：生命起源的物质性——最初的生命是由非生命物质在极其漫长的时间内，经过极其复杂的化学进化过程演变而成的。生命的物质性——C、H、O、N、S、P等元素组成了核酸、蛋白质等化合物，这些化合物构成了生物体结构和功能的基本单位——细胞。生命现象的物质性——生物的新陈代谢、生长、应激性、生殖发育、遗传变异等一切生命现象、生理过程均可给以物质基础上的解释。

（2）辩证统一的观点。自然界、生命、生命现象是相互联系、相互制约、辩证统一的：生物界和非生物界的统一性——生物有明显区别于非生物的基本特征，但一切生命均由非生物界中的普通元素组成，且与非生物界进行着物质和能量的交换。细胞和生物体自身结构的统一性——这些自身结构各有其结构和功能的特点，但同时又相互联系组成一个统一的整体。生物体结构和功能的统一性——这是生命科学最基本的观点之一。

（3）动态、变化、发展的观点。组成生物的物质、生物体本身、生物界都是在不断的运动、变化、发展的。生物的组成物质是动态变化的——生物体的新陈代谢使生物体每时每刻进行着新旧更换。细胞和生物个体是动态、变化的——他们都有一个发生、成长、衰老、死亡的动态变化过程。细胞和生物个体的结构与生理、生物和环境的关系等也是动态、变化、发展的。

3.培养创造性思维

创造性思维是创造力的核心，它是指改组已有知识、经验，从而产生新颖的、具有社会价值的成果的思维。其特征是具有高度的主动性与积极性、独特性与求异性、流畅性与变通性、抽象性与形象性的统一，逻辑性与非逻辑性的统一。结合这些特征及生物学科教学的特点，我们可以建立培养学生创造性思维的有效途径和方法。

（1）充分重视教师主导、学生主体的思想，努力实现课堂教学民主。课堂教学民主是师生共创的，符合“主导主体”思想，存在于课堂教学中的师生间的平等、互助、参与、进步的“精神民主”。让学生有足够的时间、空间去主动思考、质疑：这个生物学概念是否准确、完整，有无例外？这个生物学实验的设计是否科学、有什么干扰因素？该观察结果、生命活动或生理现象如何从本质上作出规律性的解释？等等。

（2）创设问题情境，培养创造性思维方法。从心理学角度，可以抽引出许多种创造性思维的方法，具有普遍性意义的有：发散思维法、集中思维法、逆向思维法、侧向思维法、治弱思维法、统摄思维法、组合思维法、辩证思维法等。生物教学中，这些思维方法的培养途径很多，其中创设问题情境，通过探究、分析、归纳、综合、推断等过程，是最基本最重要的途径。