《我爱你,汉字》教案

《我爱你,汉字》教案（精选11篇）

《我爱你,汉字》教案 篇1

课型

精读课文 时间

教材分析：

《我爱你，汉字》是第五组综合性学习第二板块的内容，编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯 穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多 的必读材料，提出一些阅读要求、活动的建议，供师生选用或参考，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，充 分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。教学目标：

1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点、难点：

重点：感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。难点：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教具准备：

1.课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。2.课件 主 备 设 计 个人备课

第一课时：制定计划，开展研究

一、走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物 质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤 纷世界吧！

出示学习目标：1.读阅读材料，自选研究内容。2.在小组内讨论制定活动计划。

二、制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。（课件出示）

(1)了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

„„

4．完成小组活动计划的制定。例如（课件出示）：

小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

三、课堂达标

各个小组的活动计划进行展示、评议。

第二、三课时：活动展示

出示学习目标：

1.从汉字的演变中发现了什么规律？ 2.学写调查报告

3.有感情地朗读阅读材料——《我爱你，汉字》。

一、汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜：中国最早的汉字是什么？

2．说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前 一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）

二、火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

4．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。三：书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

4．举办小型书法展览 可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。四：诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟：交流自己静心品读的感受。

五、巩固延伸

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

六、课堂达标

1.写出下列字各属于哪种造字法

象形字

指事字

会意字

形声字

蚂（）

斧（）

牧（）

未（）

牛（）

清（）2．撰写调查报告。

根据自己和同学在街头调查招牌、广告等用字情况，按照时间、地点、目的，对材料进行统计和分类，最后提出整改建议，写一份简单的调查报告。要写清错别字大致有哪些类型及产生的原因等。

第四课时：活动评价

导入：汉字神奇有趣，汉字有着悠久的历史，汉字有着独特的魅力，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。”通过“遨游汉字王国”的综合性学习，我们收获了些什么呢？

一、汇报最大的收获或最大的感受。

1.学生先在小组内说一说。

2.再写写本次综合性学习的感受。3.全班汇报学习《遨游汉字王国》的感受。出示学习目标：

1.完成遨游汉字王国的综合性活动评价表。

2.继续探讨有关汉字的问题。

二、小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评：

能提一些好的主意（２０分）

与组员愉快地合作（２０分）

努力完成自己的任务（２０分）

互评：同学对你在这次活动中表现的评价（２０分）

师评：老师对你在综合性学习过程的评价（２０分）

三、资料汇编

课件提示：

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

1．展示成果（手抄报）。

2.根据成果展示评议最佳学习小组。

四、学习中继续探究有关汉字的问题。

1.记汉字的方法.2.防止错别字的办法.3.汉字的计算机输入法比较等。

五、总结

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

六、课堂达标

(一)猜一猜（根据字谜写汉字）

１．看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。（）

２．有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）

３．二山在一道，猜“出”算错了。（）

（二）填一填（课文内容我清楚）

１、汉字的演变由甲骨文→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿。

《我爱你,汉字》教案 篇2

一、有趣的汉字

1.培养学生喜欢学习汉字的情感和激发学习汉字的兴趣

为了激发学生学习汉字的兴趣, 教师课前可以查找大量资料, 把从汉字的起源和演变、造字规律和方法到历代的名家苦练书法的故事及不朽的书法作品一一利用大屏幕展示给学生看, 让学生明白汉字的演变过程就是祖国五千年文化与历史的缩影和见证, 当学生们了解了这些后, 心头不禁升腾起了对汉字的敬重之情, 此时教师可顺水推舟把话题一转, 让学生带着民族自豪感大声读读“汉字是世界上使用人口最多的文字……”这段话, 从而唤起学生对汉字的赞美之意, 真正地体会汉字丰富的内涵和有趣。

课堂上教师可利用书本已有的“字谜七则”“有趣的谐音”“仓颉造字”“‘册’‘典’‘删’的来历”内容安排“自主、合作、探究”的学习方式, 通过教材的建议与素材, 激励、启发学生开展自由结组, 布置任务, 结合书本上的活动建议, 制订一个活动计划, 活动结束后, 可以采用多种方式展示活动成果。如安排一些必答、抢答题, 演出谐音的话剧等活动, 在充分尊重学生个性的基础上体现重在全体参与的观点。

2.定期开展展览评比活动

学生学习汉字的热情被调动起来以后, 教师可以定期不定期地开展一些活动, 如把书法定为班级的兴趣小组活动, 指定一些字写得好的同学负责黑板报, 经常搞些三笔字竞赛, 并策划开展“热爱祖国语言 写好中国汉字”为主题的个人书法展览等。

二、我爱你, 汉字

1.有趣识字

五年级的学生, 已经具备了识字能力, 培养他们主动、乐意识字是关键所在。教师可结合本班实际引导学生自主识字。

字典, 就是学生学习的宝典, 是学生的最好老师。教师可建议学生把字典当成最好的课外书去读, 每天一页, 日积月累。教师每周可安排一节课, 比一比谁的课外识字量大, 再请学生谈谈自己是怎样记住它的音、形、义的。学生发言的同时就是一个学习、交流的过程。如中国人的“人”字, 教师先告知学生:一撇一捺表示要相互支撑、相互关爱才叫人, 一撇一捺要平均, 否则“人”就站不稳, 然后再让学生谈谈自己的体会, 潜移默化中学生受到了做人也是同样的道理的教育。

2.规范写字

常记得市教研员胡老师在讲座中说的一句话:“从试卷能看到课堂, 从字迹能看出成绩, 但凡字写得好的学生, 他的学习成绩、学习态度也一定是好的。”可见, 写字的重要性。我认为写好字教师应帮助学生做好以下几点:

(1) 规范正确的书写姿势。

叶圣陶先生曾指出:培养良好写字习惯比写字本身更为重要, 要提高学生的书写能力, 首先要规范书写姿势。这是良好书写习惯形成的先决条件。现在孩子写字有许多不规范的动作, 如:凳子离书桌太近或太远, 本子斜着摆放, 握笔方法不正确等, 这些老师一定要帮学生纠正过来。

(2) 让心静下来。

许多学生一写字就有浮躁的心情, 总想一下子就把它写好, 完成任务。对字的大小、间架结构都忽略不计, 天长日久就养成了这种不良习惯。针对这一情况, 有很多老师采用了写前闭目养神、深呼吸、听音乐的办法来调整情绪, 这些也不失为一种好办法。

(3) 长期坚持。

若想让学生写出一手好字, 需有王献之的苦练精神, 再加上老师的指导帮助、讲评表扬, 时间到了, 一切也就水到渠成了。

3.诵读诗文

“中华汉字, 生动形象, 传播文明, 盖世无双……”全篇由20个四字词语组成, 语言简洁、凝练, 具有高度的概括性。教学中教师应让学生反复诵读, 带着感情去读, 在熟读成诵的过程中, 结合展示一些名家的书法作品, 让学生鉴赏它以艺术形式存在的价值和意义, 无形中, 学生受到了熏陶, 陶冶了情操。这便是一种精神上的享受。自此, 汉字的高大形象便深深地扎根于学生的心中了。《我爱你, 中国的汉字》是当代作家刘湛秋的一篇文情并茂的散文, 语言生动, 比喻形象, 通过对汉字的赞颂, 表达了强烈的民族自豪感。课堂上, 教师不必过多讲解句段, 让学生自主地在字里行间里去感受作者对汉字真挚的爱, 对祖国诚挚的爱。教学时教师可先激情导读 (教师用煽情的话语激起学生读书的欲望) , 再想象体验 (张开想象的翅膀, 指名回答你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵) , 最后感悟交流 (交流自己静心品读的感受) 。最终, 我们会得到预想的结果:爱汉字, 就是爱自己的祖国。

《我爱你,汉字》教案 篇3

【教学目标的确定】

１.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化.２.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识.３.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料.通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开.通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变.【教学要求】

1.知识与技能

（1）了解汉字的演变.（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字.（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法.2.过程与方法

综合性学习.3.情感、态度与价值观

培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯.【教学重难点分析】

重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划.难点：体会汉字的丰富有趣.【课时划分】

四课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道.许多世界名人是这样评价汉字的.2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛.（2）爱汉字，就是爱自己的祖国.（3）汉字有形象、有色彩、有气味.（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史.过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想.相机板书：有趣 神奇

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解.3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇.（板书课题 有趣的汉字）

二、阅读材料，初感汉字

１.师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２.提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的.３.学生个性阅读后同桌交流.（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇.）

三、合作学习，制定计划

１.师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２.自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果.）

３.指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等.）

⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议.② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动.）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划.４.展示各组指定的活动计划.５.评议，完善活动计划.四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论.第二、三课时

一、展示交流，汇报学习成果

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来看看大家开展活动的情况.二、展示成果，体会汉字的神奇

（一）字谜大擂台：

首先，我们从猜字谜开始.同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

⑴ 提出活动要求.⑵活动开始.①必答题（字谜）②抢答题.③附加题

⑶ 统计成绩，宣布比赛结果.⑷ 畅谈感受，体验乐趣.：① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.⑸小结猜字谜的方法.（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法.）

师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味.（二）谐音大舞台：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！

1.歇后语：

【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音.后指名读，说.外甥打灯笼--照旧（舅）孔父子搬家--净是输（书）

小葱拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用锥子--真（针）好

四月的冰河--开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外

交流其它谐音歇后语

师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句.】

（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------庙（妙）

（4老九的兄弟----------老实

（十）2.讨论谐音广告语

师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一.于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口.【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】

沐浴器--随心所浴（欲）

咳嗽药--咳不容缓（刻）

洗衣机--爱不湿手（释）

蚊 香--默默无“蚊”的奉献（闻）

麦当劳--年年有鱼（余）

服装广告--衣衣不舍（依）

饮料广告--有口皆杯（碑）

华素片广告--快治人口（脍）（炙）

黄河冰箱广告--领鲜一步（先）

牙膏广告语--牙口无炎（哑）（言）

自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（其）

3.汉字历史知多少：（课件出示：）

（1）汉字中笔画最多的字是（）.（2）汉字中（）字最多.（形声字占82％.汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％.）

（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个.）

（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎã,ｎěi,ｎu?,ｎâi，ｎuò汉字中同音字最多的是“ｙì”.《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个.教）

4.讲 “一字值万金”的故事.（组内互说，在此基础上推选代表全班交流.说说听完故事的体会和感受.5.小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置.）

⑴明确参观要求：

①言行文明，不要拥挤和大声喧哗.②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流.三、总结回顾，拓展延伸

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.第四课时

一、阅读《仓颉造字》

１.谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

２.板书课题：仓颉造字.３.自学课文，思考以下问题：

⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

⑵ 仓颉怎样造字？

４.讨论交流.５.拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说.其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲.（指名介绍）

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

１.师导入：

一个汉字就是一个故事.读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２.自渎材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂.３.指名说说这几个字的来历.４.你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料.）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱.五、课外实践：搜集查找，整理资料

１.形式：⑴书面汇报.⑵合作汇报.⑶制成演示文稿汇报.⑷出示实践活动展版或编小报汇报.２、以组为单位进行成果汇报展示.【作业安排】

“我爱你,汉字” 篇4

“我爱你，汉字”

活动目标：

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。活动重难点：

1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。活动准备:

1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式。因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

活动课时：7课时 活动过程：

第一、二课时

一、激趣谈话，导入新课

1、教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

下面，我们将继续进行综合性学习、2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的的“阅读材料”。

二、整体阅读，了解汉字文化

1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

2、教师出示阅读要求：

A、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? B、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? C、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨。A、关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

B、关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。C、关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。D、关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查、(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)E、关于《赞汉字》：学生自由读一读。F、关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

G、关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

(2)学生自主读文章。

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。

(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

(5)指名学生朗读课文、师生共同评点。(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第三课时

一、合作讨论，制订活动计划

1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划、有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础、请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2、学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调：a、自由组成小组；b、讨论活动内容；c、制订活动计划；d、活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e、活动结束后要展示活动成果。)

3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

二、明确建议，突出活动重点。

1、指名读“活动建议”。

2、汇报活动的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)

3、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)

4、学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)讨论交流，修改完善活动计划。

5、以小组为单位汇报活动计划。

6、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

7、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第四、五课时

(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动、)

第六、七课时

一、激趣谈话，明确任务

1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获、这节课，我们就来进行学习成果的汇报、首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

2、学生讨论，师生共同评点。

(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)

二、展示交流、汇报学习成果

1、小小展示台——汉字历史大揭秘

A、教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

B、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)C、全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

2、小小故事会——“一字之差”的教训 A、教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

B、组内互说，推选代表。

C、说说听完故事的体会和感受。

3、小主人在行动——我为规范用字出点力

A、教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动、大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

B、组长汇报活动开展情况、教师给予适当点拨和评价。C、教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。(2)然后进行合理的分工。(3)在小组内进行预演。(4)小组合作在全班汇报。◆教师提示注意的几点。（1）展示的形式要多样。

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ 记录类：电视字幕、各种公文、信函„„ 其他。

(2)展示的内容要全面。

不规范的字与规范字对比表。简单的调查报告。

给有关部门的建议书。有关部门的回信或答复书。

4、小小书法展——感受书法艺术美

A、同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术、历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

B、教师提出参观要求。

(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。C、学生进行参观活动，教师参与学生活动。

三、总结回顾，拓展延伸

1、总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

我爱你，汉字！ 篇5

从每个字上我们都能体会到它的意义。看见“溪流”这个词，眼前仿佛出现了潺潺的小溪，而望见“海洋”这个词，仿佛看见了浩瀚的大海;“幽静”好，像将我们带入了森林，而“冰霜”好像散发着冰冷的气息;“春”字让人感觉到生机勃勃，“夏”字令人感到热情似火;“秋”字让人眼前浮现出丰收的景象，“冬”字则让我们感受到宁静和寒冷……这一个个活泼可爱的小精灵带我们领略汉字王国的辉煌。

不同的字体拥有不同的特点。篆书和隶书处处洋溢着古汉字的特色;行书很流畅，像行云流水一般;楷书结构严谨，笔画遒劲有力;草书笔画奔放，似凤凰在舞蹈，又如飞龙在翱翔。这些字体的特点令我不得不赞叹汉字的博大精深和变化多端。

而汉字在书法家的笔下更会生发出与众不同的变化。王羲之的?兰亭序?是一部优秀的书法作品。兰亭序?里的汉字轮廓或圆或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一样圆润，“天下第一行书”的美誉真是当之无愧。

我爱你汉字 篇6

汉字像一个活泼可爱的小精灵，在纸上跳跃着;汉字像一片翠绿，让你在森林中呼吸着;汉字像一片湛蓝的天空，任你自由自在地飞翔。

从小，我就和汉字成为了好朋友，汉字为我讲述了一个个动人的故事，在《上下五千年》中，汉字让我知道了人类的起源，大禹怎样治水等等，汉字也给我说了它的创始人――仓颉的故事，让我既吃惊又自豪。

汉字让我在中华五千年的灿烂文明中遨游。歇后语、字谜、对联，我背了许多呢：四月的冰河――开动了、上鞋不用锥子――真好。让我增长了很多知识。

汉字还让我大开眼界。我读了许许多多的书籍，比如：《简・爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《小学生科普读物》……这些书籍让我的作文水平、理解能力得到了大大提高。

我爱你,汉字6 篇7

一、今天我们一起阅读当代诗人刘湛秋的一篇散文《我爱你，中国的汉字》。（板书课题）

二、自读短文，说说在作者眼里汉字像什么？

（“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。）

理解句子：“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。” 这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者 ——也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。

三、作者以哪些汉字为例，写出了汉字不同的风韵？

四、从这篇散文中，你读出了一种怎样的情感？

作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？”通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感。

五、学习生字。

我爱你,中国的汉字 篇8

一、激趣引入

１、亲爱的同学们，请拿出课堂笔记本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？（学生写字）指名说出所写字词句的理由。

2、看！一个简单的句子、一个词甚至一个字，都包含着一种情感，一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）

二、初读感知

1、老师这里有一些词语，谁愿意读一读 僵硬 感触 光辉 沉坠 民族 丰富 瑰宝 思维 挺拔如峰 浩瀚如溪

2、自由读文，说说这篇课文主要讲了什么？

三、理解课文，激发对汉字的热爱和自豪之情。

1.其实啊整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？（爱）2.真是个细心的孩子！请同学们默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。

（１）我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。

1.动情是什么意思？为谁而动情？（产生爱慕的感情，为汉字而动情）2.可是作者为什么要为汉字而动情呢？作者把汉字比作了什么？引出两个比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

3.从比喻句中你体会到了什么？（对汉字的喜爱）4.读出作者的心情，自由读，示范读，指名读…… 5.那么你想把汉字比成什么呢？（拓展学生的思维）它们像——————————，像————————。

过渡：你们的想象力可以和幻想家媲美！“这时我真不忍（生接读）将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。此时此刻，你又体会到了什么？（学生自由谈体会，带着不同的体会读文）你还在哪里找到了表现作者喜欢汉字的词句？（２）他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵 1.在你们的印象中精灵什么样？有什么特点？（预设：精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人，精灵会魔法，都很机灵。可爱）

精灵有很多：水精灵，火精灵，风精灵„„每个精灵都有自己的特点，汉字也是一样的，每个汉字都有不同的含义。

2.这是第二段的中心句，作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？（太阳 月亮 轻 重 笑 哭 冷霜 幽深 人）

3.课件展示，学生难理解的冷霜和幽深。4.多种形式读读，使学生理解掌握汉字的魅力

5.请同学们拿出笔在纸上写一个“人”字，再谈谈写这个字的感受。师也在黑板上写一个“人”字,问:想知道我的感受吗? 一“撇”一“捺”相互支撑就是一个“人”字,我们人与人之间不也要相互支持,相互关爱,和睦相处吗? 书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。（肃然起敬）6.你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？

是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”；“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。7.难怪作者说这是一些多么可爱的小精灵啊！让我们一起来读读吧。

过渡：这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。于是作者在心底发出了由衷的赞叹：我爱你，（生接）中国的汉字！（指课题）

⑶ 体会书法中汉字的变化。

1.过渡：在作者眼里，中国的汉字是可爱的小精灵！那么在书法家的笔下，汉字又会发生哪些变化呢？（出示课件书法家的作品）

2.你会用书中的哪个词来形容呢？（或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海．）3.是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。）4.你还能用其他的词来形容这些书法吗？

（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。）5.过渡：于是作者自豪地说：“在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？”

谁愿意带着感受读？

你能给句子换个说法，不改变句意吗？

作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？带着自己的感受读书。

四、理解最后一句话，升华情感。

师：汉字之美，美在精髓，美在真情。让我们齐读最后一段话。

１.像这样的长句子，我们要适当停顿

（示范：我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。）２请默读最后一段谈谈你的理解。理解“钟情”

３为什么说汉字具有奇特的魅力呢？让我们一起来看看（课件出示资料）

汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。最近，来自中国和美国的一个研究小组提出，中国文字的历史可以追溯到８０００年前。他们认为，在河南省一个新石器洞穴中发现的刻在龟壳上的记号是后来发展成为汉字的最早雏形，这些符号可能用于宗教目的。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入WTO和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。汉字不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。目前全世界已有60多个国家的学校开设了中文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到中文中还蕴藏着无限商机。

４.汉字不愧是为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字。

五、总结

1.除了我们，还有许多人同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来两段资料，请看： 奥运会会徽 《中国娃》 2.不管是用写文章还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你想用什么方式来表达对汉字的热爱之情呢？（学生自由谈想法）

希望学过这篇课文，大家能规范书写汉字，让我们也为纯洁的祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美，好吗？让我们再饱含深情地读：我爱你，中国的汉字。六作业

１把本课生字工工整整地写在作业本里。２课后小资料认真地读一读 板书设计

动情 像．．．．．．像．．．．．．我爱你，中国的汉字 精灵 独特性格 人

珍爱

我爱你汉字小学作文 篇9

汉字是中华文明不可缺少的一部分，它不仅是我们古今文学的瑰宝，也是人们沟通的工具，汉字的出现，对后世也有着十分深厚的影响，汉字是中国古今文化的精华，更是我们中华民族的骄傲，从几千年以前的甲骨文到我们现在常用的行书，楷书以及草书，都有着悠久的历史，

真的，它们可不是僵硬的符号，()而是有着独特性格的精灵，你看吧，当看到日出时，仿佛有一缕明媚的阳光射向你的脸庞，当看到哈字时，它仿佛正张大嘴巴对着你哈哈大笑。而呜字则好像正在伤心的哭泣流泪，无忧无虑好像活泼的小鸟在毫无顾忌的放声歌唱，书仿佛正散发出一股淡淡的墨香，黑暗两字一出现，我就像置身于万丈深渊。看到这些有着不同风韵的由横竖撇捺构成的美妙图画或奇妙组合，在人们的记忆中留下了无穷的回味，这是一种多么奇妙的事情啊，多少人现在已经无限钟情于我们赖以思维和交往的汉字，并震惊于汉字的无限活力和独特的魅力，是啊!谁看着这些有色彩，有声音，有气味的字词，不诱发他调动这些语言文字的情绪呢?

啊，我爱你，古老而又神秘的汉字，你是雄伟的长城，神奇的兵马俑庄重威严的天安门，你更是祖先们留下的不朽的诗篇

我爱你汉字的作文 篇10

一次元宵节，社区发了三张邀请单给外婆，是邀请居民去社区吃爱心汤圆。面对我这只“小馋猫”，外婆只好领着我一起去吃汤圆。那时候，我才五六岁，刚与汉字交朋友，认识了几个简单的字，对于年幼的我来说心里感到特别骄傲。于是我便拿着邀请单认真地读了起来：“上“牛”，八点到十点；下“牛”，十四点到十六点……”为了让外婆和周围的人看出我认识字了，我又故意大声而自豪地读了一遍，没想到这一读，竟然闹出了一个大笑话。“哈哈哈哈，上“牛”下“牛”！”大家模仿着我的声音和口气，哈哈大笑起来，笑得上气不接下气。我有些莫名其妙，心想：不是对的吗？上“牛”下“牛”呀！一点儿也没错啊！看着大人们哈哈大笑的样子，我更是十分困惑，这张纸上就是这样写的呀！我真是丈二和尚——摸不着头脑。

我好奇地抬起了头，问外婆：“外婆，他们为什么笑啊？我不是念对了嘛！”外婆听了“扑哧”一声又笑了起来，“这个字念“午”，不是“牛”！”“啊？！”我顿时恍然大悟，害羞地挠了挠头，脸红到了耳根。看着周围的大人们笑成这样，我真是恨不得找个地洞钻进去……

吃完汤圆回到家里，我大声嚷嚷道：“下“牛”有动画片，我要看！”突然我想起这个字念“午”，又急忙纠正了过来。但是，上“牛”下“牛”已经成了我家的笑料，妈妈知道了也常“宣传”我的丑事，我真是哭笑不得，心里暗暗发誓以后再也不能犯这种错误了。

汉字《我爱你》教学设计 篇11

教学目标：

1．学会13个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会 撰写调查报告。

教学重难点：

1.增强规范用字的意识。2.学写调查报告。

教学过程：

一课时

一、话题导入。

同学们，有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字正是因为有着悠久文化的积淀而有着丰富的内涵，也因此不仅神奇有趣，而且充满生命力。让我们走进缤纷的汉字世界去进一步地探索吧！

二、学习探究，了解汉字文化。【活动一】

汉字历史——趣事知多少。1．猜一猜。中国最早的汉字是什么？ 2．说一说。

甲骨文是怎样发现的？听我来介绍。3．看一看。

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 4．故事串。

（1）一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）（2）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）【活动二】 书法作品赏析。1．欣赏教材作品。

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 3．读读背背《赞汉字》。

（1）结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书古色古香等。（2）赏析书法的要求：

①既要对作品宏观地把握，如气势、神采、布白，又要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

②注意由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。③注意布白，包括结字、行气、章法。

④把握书法的神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。4．举办小型书法展览。

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

【活动三】诗文诵读。1．激情导读。

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„

读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2.自由朗读课文，认识13个加点生字。造诣（ｙì）殷(ｙīｎ)商顿挫（ｃｕò）抑（ｙì）扬隶（ｌì）书拘（ｊū）束

风韵（ｙùｎ）撇捺（ｐｉě ｎà）浩瀚（ｈàｎ）凝滑如脂（ｚｈī）驰骋（ｃｈěｎɡ）魅（ｍèｉ）力 3．体验。

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，展开想象的翅膀，你从哪些字词中能感受到、回味到怎样的风韵？ 4.感悟。

交流自己静心品读的感受。5.交流。

读完课文我最想。（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）6.教师总结。

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦着你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

三、调查探究，学写调查报告。

1.制定活动计划，进行社会用字情况的调查。

2.分小组讨论、交流调查的情况，教师指导学生写简单的调查报告。3.明确调查报告的三个部分。

（1）调查的时间、地点、调查的目的。

（发现社会上的错别字，向有关单位提出改进建议。）（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类。

（如，调查了多少商店，发现了广告招牌上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。）4.学生写调查报告，教师巡堂指导。

5.师生共同评议出优秀的调查报告，教师提出修改意见。6.学生修改调查报告。推选出好的调查报告做成一个展览。

四、布置作业。