六年级古诗应用

六年级古诗应用（共8篇）

六年级古诗应用 篇1

1、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说（有朋自远方来,不亦乐乎）。

2、若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说（送君千里,终须一别）。”

3、一般用(形影不离)成语来形容朋友之间关系亲密.4、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起（但愿人长久，千里共婵娟）

5、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了（忽如一夜春风来,千树万数梨花开）

6、汗代史学家、文学家（司马迁）说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于” 当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（霜叶红于二月花）（诗句）中的“于”意思完全相同。

8、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）”。

9、人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。

10、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）这句诗表达自己的思念之情。

11、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样（“读万卷书，行万里路。”）

12、每当祖国需要你的时候，用（“粉身碎骨全不怕。”）来表达自己的决心。

13、同学们，当你们的朋友在学习浪费时间，有所松懈时，我们可以用（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）这样的名句来劝告他。

14、面对人生中的成功和失败，我们应有（不以物喜，不以己悲）的心态。

15、改革开放以来，各行各业先进人物层出不穷，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的词句（数风流人物，还看今朝）来赞美他们。

16、《白雪歌送武判断归京》中以春花喻冬雪的名句是（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）

17、《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯）

18、在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用（受任于败军之际，奉命于危难之间）来形容。

19、苏轼名词《明月几时有》中富有哲理的名句是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）。20、生活中既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，这正如孔子《论语》的一句话（三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之）

21、《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）。

22、《赠汪伦》一诗中，李白用（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）来表达他与汪伦之间的深厚情谊。

23、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是（死去元知万事空，但悲不见九州同）。

24、读了《匆匆》，我想借用“（《长歌行》中的诗句：少壮不努力。老大徒伤悲。）”这句名言警句来提醒自己莫让时间“匆匆而逝”。

25、看到自己的朋友虚度时光，不好好学习，你会用这样一句名言告诫他：（少壮不努力，老大徒伤悲 ”）。

26、教育人要积极向上，好上加好：（欲穷千里目，更上一层楼）

28、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。30、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：（独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴）。

31、（“明日复明日，明日何其多，今日若不为，此事何时了。”）是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复

返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

32、我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。（“请君试问东流水，别意与之谁短长”）？大家泪眼相视，情意无限！

33、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”），强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

34、又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能（“何当金络脑，快步踏清秋”）呀！

35、中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，（“举头望明月，低头思故乡”）。亲人啊，可知道海外游子的心！

36、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是（“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”）。

37、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

38、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：（“落红不是无情物，化作春泥更护花 ”）。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？

39、梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。（“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”）便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。40、（“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”）不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

41、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”），这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

42、春雨，古今中外多少人赞美你。（“随风潜入夜，润物细无声”）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„

43、（“吹面不寒杨柳风”）不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

44、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，（“少壮不努力，老大徒伤悲 ”）。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

45、中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：（“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 ”）。

46、战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是（“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”），达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复。

47、时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ”这两句诗表示慨叹。

48、李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。你这样告诫他：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

49、《过故人庄》表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。50、走到桂林，这里的景色好美呀。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是（“舟行碧波上，人在画中游”）。

51、我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：·“_（野火烧不尽，春风吹又生）”，千载之后，读来仍然使人激动不已。

58、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：

59、登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句：（白日依山尽, 黄河入海流。欲穷千里目, 更上一层楼。）60、坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：（朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山）。73、（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！74、古语云：（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。）”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。78、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：（天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来.）78、教育孩子不能大骂,我们的老师教育我们时,常常和风细雨,正似“”般滋润着我们心田。81、（“露从今夜白，月是故乡明。）”诵读这流传千古的名句，谁不为背井离乡绵绵无尽的思乡之情所感动？82、（“举头望明月，低头思故乡。）”读着这优美的诗句，哪个浪迹天涯的浪子不希望飞回生我养我的故乡？83、（“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。）”吟诵这豪迈的诗句，谁不为在外面建功立业的健儿们的思乡之情所感动？84、（“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。）”读着这凄婉的诗句，谁不理解浪迹天涯的游子那浓浓的思乡之情？85、（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）”春节来临，读着这千古名句，那些身在国外留学的学子们，谁不想念自己的祖国和亲人啊？86、（“春风又绿江南岸，明月何时照我还？）”读着这伤感的诗句，哪个游子不会涌起乡愁？87、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是：看起来写的是物，实际上是在写（人），其中“梅”具有（傲骨铮铮）特点，“竹”具有（高洁挺秀）特点。你还知道类似的诗吗？请写一首（大雪压青松,青松挺且直。欲知松高洁,待到雪化时。）。88、当我们浪费粮食时，妈妈常用（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？（春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死）。89、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗《夏日绝句》。诗句是（生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）90、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句（（慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖）。最后用了一个反问句，用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情。

六年级古诗应用 篇2

一、探究背景

当学完组合图形面积后, 学生明确组合图形面积计算的基本思路是转化为基本图形的面积, 然后运用加减原理计算。笔者随手在黑板上画出图1, 求阴影部分的面积 (单位:厘米) , 反馈结果却出现了两种方法。

解法一: (5+2) ×3÷2-2×3÷2=7.5 (平方厘米)

解法二:3×5÷2=7.5 (平方厘米)

对全班50人的统计结果如下:解法一占76%, 而且都能解释为什么这样算, 就是把组合图形面积转化为梯形面积减去空白三角形面积, 这与刚学习的组合图形面积解法相吻合 (转化为基本图形面积来计算) , 这也是笔者所期望的;解法二占24%, 当时笔者心中一紧, 而学生的解释是:两块阴影部分是三角形, 底的和是5厘米, 高都是3厘米, 因此3×5÷2=7.5 (平方厘米) 就是阴影部分面积。听后, 笔者马上调整教学, 出示求图2阴影部分面积。由于有图1的基础, 学生很快就列出了算式3×5÷2=7.5 (平方厘米) , 统计分析如下。

生1:设图2下底为3厘米, (5+3) ×3÷2-3×3÷2=7.5 (平方厘米) 。 (统计有28人, 其特点是假设的下底数据不尽相同, 明显是受图1第一种方法的启示, 举例说明, 实现转化, 把抽象问题具体化)

生2:阴影部分是两个三角形, 单独求面积各自的底未知, 但是它们底的和是5厘米, 高都是3厘米, 因此3×5÷2=7.5 (平方厘米) 就是阴影部分面积. (统计有20人, 其特征是是对解法二的消化, 根据两个三角形之间的联系, 实现转化)

生3边画出图3边解释:假设空白部分的顶点在下底上, 它的位置移动后, 与原来的三角形面积一样大, 所以阴影部分的面积也不变, 3×5÷2=7.5 (平方厘米) 。 (有2人, 这是运用图形运动变化的观点分析进行等积转化)

以上三种方法虽然思维层次各不相同, 但难能可贵的是都蕴含了转化的思想。笔者趁热打铁, 再一次引导学生归纳解题关键是运用转化的方法分析解答。接着出示图4比较甲和乙面积的大小, 图4乍一看缺少条件, 不能解答, 但此节课有了前面的铺垫, 学生自然运用转化的方法解答, 一种是举例说明, 一种是等积转化, 在小组合作中通过讨论验证, 一致得出甲与乙的面积相等。因此, 当数学知识与数学思想完美结合时, 教学是多么的轻松美妙!

二、“转化思想”遭遇尴尬

数学知识本身非常重要, 但它不是决定因素, 真正使学生终身受益的是数学思想。但是在数学学习活动中, 转化思想方法的渗透究竟要进行到什么程度, 许多教师感到模糊不清。

(一) 教师忽视渗透“转化”思想

经常听到教师长吁短叹:“这么‘简单’的题目, 我都讲了n次了, 学生还是不会做, 真不知道他们在干什么!”当学生反复出现同样的错误时, 教师不是从自身查找原因, 却归罪于学生, 殊不知是教师在教学中就题论题, 忽视了数学思想的渗透。

(二) 学生缺乏“转化”意识

往往在练习后会听到学生埋怨:“太难了, 这道 (几道) 题老师没有讲过!”例如:“汽车从甲地到乙地, 每时行40千米, 返回每时行60千米, 求汽车往返一次的平均速度。”这一题绝大部分学生列式为 (40+60) ÷2=50 (km) , 理由是汽车来回开了两次, 只要用两次的速度之和除以2, 真是令人啼笑皆非。如果学生紧抓速度=路程÷时间, 就会发现关键是两地路程未知, 只要假设路程为具体数据, 转化为普通行程, 问题就迎刃而解了。

因此, 在小学数学教学中, 教师必须注重数学知识与数学思想的结合, 使学生受益终身。

三、“转化思想”应用策略

(一) 化新为旧

即根据新旧知识的联系, 将新知识转化为已有的知识来解决。

例如, 一个数除以分数的计算法则的教学片段:

复习商不变性质:4÷3= (4×□) ÷ (3×□) , 16÷8= (16×□) ÷ (8×□) , 学生回忆商不变性质。

继续填写:

引导学生观察:发现了什么?

学生用商不变性质推导出一个数除以分数的计算法则:甲数除以乙数 (0除外) , 等于甲数乘乙数的倒数。

此时, 学生甲提出了不同的解法:分数除法也可以通分。

教师一听马上追问:你是怎么想的? (其实我是带着质疑的口气, 而其他学生更是哄堂大笑)

这位学生不慌不忙地走到黑板前, 拿起粉笔, 认真地写了以下两个算式:

师:真棒!大家也能像他一样用自己的方法计算8÷4—5吗?

学生自己尝试探究得出四种方法:

师:如果让你选择, 会用哪一种方法?

学生各执一词, 不能有效地把握各种方法的特点并自觉进行算法优化。对此, 笔者立即选择了三道习题:

经过比较与讨论, 学生发现四种算法中, 算法 (3) 是特殊解法, 必须在分数能化成有限小数的情况下适用。而且有的学生发现算法 (4) 的算理与算法 (1) 相同, 经过整理, 算法 (4) 过程如下:

受到以上算理启发, 学生又对算法 (2) 进行推导:

这时, 学生发现三种算法其实都可以转化成8乘4/5的倒数来计算, 体验到“甲数除以乙数 (0除外) , 等于甲数乘乙数的倒数”的优越性——这是最基本的算法, 也是最容易的。

当面对“分数除以整数”这样的新问题时, 学生首先想到的是利用已有的知识经验去对未知问题作出合理的解答。学生用了转化的方法——除法转化成乘法、分数转化成小数等等, 这些想法都是非常有价值的, 体现了学生自我建构知识的过程。在这个过程中, 鼓励学生抓住新旧知识的联结点, 把新知转化为旧知, 主动运用不同的策略和方法去解决问题, 学生有更多的探索余地, 获得的也不仅仅是数学知识, 更为重要的是掌握获取知识的终身受用的数学思想方法。

知识盘点:五年级教材用“化新为旧”策略解决的内容情况

(二) 化繁为简

即指导学生尽可能想办法, 使具体问题变得简单一些。如这样一道题:“某厂甲车间有工人180人, 乙车间有工人120人, 从两车间共调出50名工人支援新厂, 余下工人因工作量增加, 每人每天增加工资20%, 因工种不同, 现在甲车间工人每人每天工资60元, 乙车间工人每人每天工资48元。已知工厂每天所发工资总额与以前相同, 甲车间现有工人多少人?”本题给出的数据较多, 关键是要从中找出有用的数据, 找出单位“1”, 然后再求出不变的总量, 再利用数量之间的关系解决问题。只要用甲车间总工资除以后来甲车间每人每天的工资数就是甲车间现有的人数, 列式为60÷ (1+20%) ×180÷60=150 (人) 。

(三) 化隐为显

有时解决一个问题的条件似乎不具备, 即呈隐性状, 但解决另一个问题的条件是具备的, 呈显性状。这时, 教师可根据这两个问题间的关系, 将求隐性的问题甲转化为求“显性”的问题乙。如图5:三角形ABC是直角三角形, 阴影a的面积比阴影b的面积大23平方厘米, BC的长度是多少? (π≈3.14) 三角形ABC的面积未知, 似乎无法求出BC的长度。但可以引导学生这样想:阴影a的面积比阴影b大23平方厘米, 也就是半圆 (图5) 面积比三角形ABC大23平方厘米, 半圆的面积是3.14×10×10÷2=157 (平方厘米) , 则三角形ABC面积是134平方厘米, BC=134×2÷20=13.4 (厘米) 。

知识盘点:五、六年级教材“化隐为显”策略解决较难空间几何问题的内容情况

(四) 化抽象为具体

“综合与实践”的设置是教材改革的一大亮点, 也是教学内容中的一个难点。许多学生都觉得“综合与实践”里的知识很抽象, 难以理解, 尤其是到了中高年级, 中等生学起来更吃力。事实上, 在学习“综合与实践”的知识时, 画草图可以化抽象问题为形象, 从而使难题简化。

如教学例题:“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数, 有个头, 从下面数, 有26只脚。鸡和兔各有几只?”许多学生对题中的数量关系不理解, 觉得无从下手。这时教师可引导学生画草图来解题。

(1) 假设全部是鸡

教师在黑板上画图:

那么就有×2=16只脚, 这样就多出26-16=10只脚。

师:那多出的脚是谁的, 怎么办?

生:多出的脚是兔子的, 每只兔子少2只脚, 把脚还给兔子。

(2) 把多出的脚还给兔子。

指名学生上台画图:

可以还给10÷2=5只兔子, 所以笼子里有5只兔子、3只鸡。

通过画草图, 不但让题中数量之间的抽象关系在生动形象的草图中变得一目了然, 而且完美地诠释了“假设法”。教学完该例题后, 发现许多学生在解类似的题时都喜欢用假设法。

知识盘点:五、六年级教材“化抽象为具体”策略解决较抽象问题的内容情况

六年级古诗赏析 篇3

班级 姓名 学号_______

一、阅读下面诗歌，回答问题。山居秋暝 王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

1、作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？

2、这种意境中表现了作者怎样的理想？

3、诗歌中以动衬静、声色相间的句子是： 对其中的“动”“静”和“声”“色”略作分析：

4、你是如何理解“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”两句的艺术特色的？

5、尾联中“王孙”指谁？表达了诗人怎样的思想感情？

6、对诗歌赏析有误的一项是（）

A、“空山新雨后，天气晚来秋。”两句表达了诗人隐居的闲适和对山水田园的喜爱之情。

B、“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是写人，传达出诗人喜爱这里的自然生活中人的美。

C、“明月松间照，清泉石上流”两句之所以有名，只是因为用了“照”“流”两个动词。D、“随意春芳歇，王孙自可留”是诗人留恋此处景美、人美、留恋隐居生活的心声。

E、这首诗以“空山”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。V F、“竹喧归浣女”写浣纱女子归来路过竹林传出欢声笑语。

7、这首诗在描绘山中秋景的基础上，抒发了作者崇尚恬静、淡泊生活的人生态度。

答案：

1、山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。

2、通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳，而明志洁，以人和，而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。

3、明月松间照，清泉石上流。

作者用清新自然的笔调勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图。

4、前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写“竹喧”“莲动”，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意。

5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。

6、C 六年级古诗赏析小练习（送友人）

班级 姓名 学号_______ 阅读下面的诗，回答问题： 送友人 李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：“萧萧班马”出自《诗经》。

1、解释加点词语

（1）孤蓬万里征 征（）蓬（（2）挥手自兹去 去（）（3）萧萧班马鸣 班马（（4）青山横北郭 郭（）（5）此地一为别 为别（）

2、用现代汉语翻译下列句子

（1）此地一为别，孤蓬万里征。（2）浮云游子意，落日故人情。

3、填空：

（1）《送友人》的作者是 朝诗人，人称“ ”。他的诗歌具有 的特点。

（2）《送友人》中借景抒情的句子是“，”

4、对《送友人》赏析不恰当的一项是（）A、开头两句交代送别的地点、环境。

B、三四句以“孤蓬”比喻远行的朋友路途孤单。

C、五六句运用比喻，生动形象地写出了作者对友人的依恋之情。D、最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分手。

5、首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？

6、颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？

7、画线句子设喻巧妙，请分析其表达作用。

8、此诗最后一联描写“马鸣”的目的是什么？请作分析？

9、对诗歌赏析有误的一项是（）A、“送”字统领了诗人在整首诗歌中的情感。

B、“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”是比喻。

C、“浮云游子意，落日故人情。”中的“游子”“故人”一指友人，一指自己。

D、“萧萧班马鸣。”借着班马鸣叫表达离别之情。

10、找出能体现作者送友人的诗句。

（1）（2）

参考答案：

5、用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。

6、颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。

六年级古诗赏析（黄鹤楼）

班级 姓名 学号_______ 阅读下面诗歌，回答问题。黄鹤楼

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

1、《黄鹤楼》作者 生活的时代是.2、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”中用了叠词“历历”“萋萋”，使作品朗读时呈现 的艺术特色。

3、请还原下列颠倒的语序 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

4、下列说法正确的一项是（）A、这是一首满怀思乡愁绪的作品。

B、这是一首抒发有志报国而实施无门的作品。C、这是一首思念友人，赞美友情的作品。D、这是一首赞美黄鹤楼风光优美的作品。

5、解释加点词语

（1）此地空余黄鹤楼 余（2）黄鹤一去不复返 复（3）晴川历历汉阳树 历历（4）日暮乡关何处是 乡关

6、对《黄鹤楼》分析不正确的一项是（）A、崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。

B、诗中最后一句运用倒装的句式，使之读起来更显气势。C、这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。D、这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。

7、下列关于诗歌《黄鹤楼》的说法，错误的一项是（）A、这是一首吊古怀乡的诗歌，流露出作者对故乡的向往之情。

B、据说李白为此诗折服，当时发出这样的感叹：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。

六年级古诗小结 篇4

古诗是中国古典文化中的精华，学生背诵古诗文不但可以增强记忆力、提高语言文字能力、扩大知识面，还可以培养学习兴趣、增强自信心、提高孩子的修养。

在六年级的古诗考级活动中，发现多数学生能够认真朗读并背诵，总体情况较好。但有部分同学检查成绩不够理想，对诗的把握不到位，主要有以下几点：

1、背诵古诗要求从题目、朝代、作者到内容缺一不可，有些学生只背诵题目和内容，没背作者和朝代。

2、有些诗句背诵不准确，如第一级古诗《咏白鹭》中，“我在这边坐，尔在那边歇”，多数学生背成了“我在那边坐，尔在那边歇”，应及时加以指导和纠正。

3、部分易错字读音不准，如第三级古诗《登幽州台歌》中，“独怆然而涕下”里的“怆”应读chuàng很多学生读错；《鹿柴》中，“返景入深林”里的“景”误背成影等。出现这种情况，一是由于学生积累的词量太少或是粗心造成的。

二是有些多音字或形近字，学生辨识不清。所以教古诗时，不但要范读、领读，更要让学生把音节标注在易错字上，方便学生自读自背。

4、在熟读成诵的基础上，可以适当引导学生简单了解古诗大意，有助于加强理解和背诵。

小学六年级古诗积累 篇5

姓名： 班级：

1、我们读书，不但要读课内书，更要多读课外“，”，这样，我们才可以学到更多新知识。我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因此“。” 2.夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到李白写的一首诗：“。。” 3.春游仙岩，昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的玉花。望着美丽的瀑布，我不禁吟诵起：。4.历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗很多，如 在《浪淘沙》中写道：，；李白在《望天门山》中写到，登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句 ；坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：。5.蓝天就像一块巨大的晶莹的宝玉。辽阔的草原像绿色的地毯一直铺到了天边，看不到它的尽头。一阵风吹来，绿草随风起伏，牛儿正在那儿吃得欢呢？诗句是“。”描写的不正是这样的景色吗？

6.关于读书陆游在《冬夜读书示子聿》中这样告诫儿子： , ；朱熹在《观书有感》中这样认为：。写一句鲁迅关于读书的名言：。

7.当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的“ ”来表达对家乡亲人的思念。

8.我下象棋时，总是看不清对方的招数，爸爸说这叫当局者迷，真是。9.春日的清晨，我睁开睡眼，窗外伟来小鸟清脆的叫声。我想起两句古诗:。

10.湖边寻株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵此景色真可谓是“。” 11.离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《 》中的“ ”；《 》中的“ ” 12.我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《 》，诗为。王之涣的《 》，诗为。

13.，在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而我最喜欢的是和风细雨，是多么富有诗情画意啊！

14.以热爱祖为荣，以危害祖国为耻“古往今来，无数仁人志士为祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：，陆游临终前还告诫儿子：。

浅谈低小学年级古诗教学 篇6

一、古诗教学的重要性

古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来, 就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书, 成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文, 是让民族精神的血液在每一代人身上都流淌, 是激活继承传统、继往开来的有力之举。

新课程总目标要求学生“认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧……吸收人类优秀文化营养!”《语文课程标准》在推荐建议中要求一、二年级要背诵优秀诗文50篇。古诗教学, 是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。是激发学生对传统文化热爱的一个切入点, 对培养学生热爱祖国语言文字, 受到高尚情操的熏陶, 发展个性, 丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。如学生:从小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。”朗诵王之涣的“欲穷千里目, 更上一层楼。”朗读李坤的“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”朗读李白的“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。”……不知不觉地体验到人对自然生命的关心, 体验到登高望远的心胸舒展, 体验到要尊重劳动, 体验到朋友之间深厚的友情, 一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液, 渗入生命感受的深处, 成为孩子生命的一部分。也实现了新课标指出的“工具性与人文性的统一”我们教师要从对下一代负责的高度出发, 抓好学生对优秀诗文的背诵积累, 不要让学生错过了积累的黄金时段。第一, 古诗教学是培养促进儿童记忆的最佳载体;第二, 古诗文教学是实现语文教学的重要组成部分古诗教学是儿童学习语文的重要组成部分, 可以全面提高他们的语文素养, 为他们未来的发展打好基础。

二、古诗教学的方法

1. 用尝试创设情境。

教师在教学古诗时, 有部分古诗可以运用尝试情境进行教学。如在教学《锄禾》时, 如果教师单一给学生讲解粮食如何来之不易, 要爱惜粮食, 学生可能体验不到。因为现在的儿童都是家里的宝贝, 根本没参加过劳动, 更不知粮食如何得来。因此, 在上《锄禾》之前, 教师就可以给学生安排一次义务劳动。在通过学生亲自劳动尝试后, 再让学生写出劳动的经过和感受。课堂上教师先让学生对这次劳动进行口语交际, 然后教师提出诗的内容让同学们对比讨论理解。这样就把握住了学生学习的心向, 调动了学生认识的内驱力, 同时也使学生受到了爱惜粮食, 珍惜劳动成果的思想教育。

2. 用媒体创设情境。

学生在学习古诗时, 由于经验的不足, 致使对诗句的理解、体验、感悟有障碍。若教师在教学时借助现代教育媒体——计算机, 融声、光、色为一体。化静为动, 变抽象为具体, 这不仅可以激发起学生浓烈的学习热情, 更重要的是突破教学中的重点、难点。如《赠汪论》, 送行的情景, 教者通过播放动画片, 把学生带到了当时送行的场面之中, 不仅理解了诗句内容, 也便于学生背诵。这样, 既缩短了学生对古诗理解的实际距离, 也培养了学生的审美情趣。

3. 多角色模拟创设情境。

教师在教学一首古诗时, 要想收到良好的教学法效果, 可以采取给学生加一些“互助套餐”。如在《早发白帝城》的教学中, 教师就可以创设声音角色的模拟, 也就是说让学生根据“猿”的叫声模拟学叫, 然后组织讨论:“猿的叫声给人的感觉怎样?”其中有一位学生就提出:“猿的叫声非常难听”。随即教师提出问题:“当时李白这样高兴, 为什么要写难听的猿声呢?”在讨论中有同学就这样说:“因为当时李白被皇帝赦免, 心里太高兴了, 猿声虽然很难听, 李白却觉得非常悦耳动听, 就像一支快乐的送行曲”。这样, 在交流中, 学生通过相互探讨就碰撞出心灵的火花, 唤起了真实的体验和感悟, 达到了知识的无缝链接。也在此过程中, 充分地调动了学生的积极性和自主性, 提高了学生的创新意识和思维能力。

4. 故事创设情景法。

在教学一首古诗时, 有部分古诗的故事情节很强。可以运用故事创设情境进行教学。让学生仿佛进入古诗中叙述的故事中, 感受故事的情节, 调动学生的积极性。如《赠汪论》一课, 教者绘声绘色地讲述了汪伦富有智慧和幽默地对李白的盛情邀请, 进一步突出了汪伦的好客以及智慧;讲述送行的场面。这些故事不仅体现了人物的特点, 也体现出李白与汪伦的相处中, 成了好朋友, 更突出了李白和汪伦之间的深厚友谊。也激发了学生学习古诗的兴趣。

5. 情感激励朗读法。

六年级上册古诗词句 篇7

1、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡《浪淘沙九首》

2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身——欧阳修《伶官传序》

3、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。——杜甫《阁夜》

4、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》

5、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——李白《南陵别儿童入京》

6、杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。——黄遵宪《赠梁任父母同年》

7、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》

8、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

9、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

10、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰《文心雕龙》

11、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

12、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

13、穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子》

14、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮《诫子书》

15、蜀道之难，难于上青天!——李白《蜀道难》

16、莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。——查慎行《三闾祠》

17、江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧《题乌江亭》

18、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——杜秋娘《金缕衣》

19、归志宁无五亩园，读书本意在元元。——陆游《读书》

20、传屐朝寻药，分灯夜读书。——于鹄《题邻居》

21、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。——于谦《观书》

22、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》

23、青春须早为，岂能长少年。——孟郊《劝学》

24、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《劝学诗》

25、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》

26、退笔如山未足珍，读书万卷始通神。——苏轼《柳氏二外甥求笔迹》

27、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

28、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

29、我也不登天子船，我也不上长安眠。——唐寅《把酒对月歌》

30、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。——吕坤《呻吟语·应务》

31、积土而为山，积水而为海。——《荀子》

32、明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——钱福《明日歌》

33、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》

34、不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。——王冕《墨梅》

35、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。——张耒《夜坐·庭户无人秋月明》

36、休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。——苏轼《望江南·超然台作》

37、知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。——岑参《送李副使赴碛西官军》

38、鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《后出师表》

39、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》汉乐府

小学六年级古诗分类复习 篇8

描写春天的诗：

《游园不值》叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。咏柳（贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江畔独步寻花（杜甫）

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼大林寺桃花（白居易）

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。恨春归无觅处，不知转入此中来。绝句 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。描写夏天的古诗

晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小池【宋】杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。饮湖上初晴后雨 宋 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。描写秋天的古诗

暮江吟 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。山行 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋夕杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。描写冬天的诗

江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

别董大［高适］千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。梅花［王安石］墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。青松 陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。田园诗：

四时田园杂兴 ［范成大］

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解共耕织，也傍桑阴学种瓜。西江月·夜行黄沙道中［辛弃疾］ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

过故人庄 孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

宿新市徐公店［杨万里］

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。村居［高鼎］草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

写儿童的诗

《村居》清 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

小儿垂钓唐 胡令能。

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 送别诗

赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。别董大 高 适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送杜少府之任蜀川--王勃 城阙辅三秦，风烟望五洲。与君别离意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。

送元二使安西 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 写节日的诗 * 写春节的诗

元日 ［王安石］爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。*清明节的诗

清明［杜牧］清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。* 中秋节的诗

水调歌头［苏轼］ 明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归云，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。*重阳节的诗

九月九日忆山东兄弟 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。思乡诗

静夜思 李 白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

天净沙·秋思马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

泊船瓜洲（宋）王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。爱国诗

示儿 陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

闻官军收河南河北杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

过 零 丁 洋文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。写月亮的诗

运用比喻手法的诗句

咏柳 贺知章

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。饮湖上初晴后雨 苏轼

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。古朗月行李白 又疑瑶台镜, 飞在白云端。《惠祟春江晚景》［苏轼］

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。《人面桃花》崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风荷花：

《晓出净慈寺送林子芳》 杨万里 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。菊花：

写军旅生活的诗：

《凉州词》［王翰］

王翰 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?

《凉州词》［王之涣］

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

《出塞》［王昌龄］

秦时明月汉时关, 万里长征人未还。古朗月行 李白

小时不识月，呼作白玉盘。静夜思李白

床前明月光，疑是地上霜。枫桥夜泊张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。含有哲理的诗

草 白居易野火烧不尽，春风吹又生。登鸛鹊楼 王之涣 欲穷千里目，更上一层楼。题西林壁 苏轼

不识庐山真面目，只缘身在此山中。游山西村 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。观书有感 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有泉头活水来。运用夸张手法的诗句

秋浦歌李白

白发三千丈，缘愁似个长。（李白）望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。凉州词 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关。秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。望洞庭刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。含有成语的诗

已亥杂诗 龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖搂，不拘一格降人才。《石灰吟》于谦

粉骨碎身全不怕, 要留青白在人间。《春日》朱熹

等闲识得东风面, 万紫千红总是春。《饮湖上初晴后雨》苏轼 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《游山西村》陆游

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写花的诗：

梅花：《梅花》［王安石］墙角数枝梅,凌寒独自开。

《墨梅》［王冕］

我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。《警世贤文·勤奋篇》

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。杏花：

《游园不值》［叶绍翁］

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。桃花：

《大林寺桃花》［白居易］

人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。

《渔歌子》［张志和］

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

《过故人庄》孟浩然 待到重阳日，还来就菊花。菜花：

《江畔独步寻花》［杜甫］

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。《宿新市徐公店》［杨万里］

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。《四时田园杂兴》［范成大］

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。柳树：

《村居》［高鼎］

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。《咏柳》［贺知章］

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《送元二使安西》［王维］

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。赞美祖国大好河山的诗：《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望天门山》李白

天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

《早发白帝城》 李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。《塞下曲》（2）［卢纶］ 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。《塞下曲》（3）［卢纶］ 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。写牛郎织女的诗：

《秋夕》 杜牧

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。《浪淘沙》 刘禹锡