回声物理教案

回声物理教案

回声物理教案 篇1

提升训练

1．声音在海水中传播的速度约为1530m/s，为了开辟新航道，探测船的船底装有回声探测仪器，探测水下有无暗礁，如图所示，探测船发出的声音信号经0.6s被探测仪接收，求障碍物到探测船的距离．

2．甲把耳朵贴在长铁管的一端，乙在铁管另一端敲一下，甲听到两次响声．如果铁管长为l，铁和空气传播声音的速度分别为、，求两次响声间隔的时间．

3．站在百米赛跑终点的计时员，在听到发令员的枪声后才按表计时，测得运动员的成绩为13.69s，求运动员的真实成绩是多少？（设当时气温为15℃，无风）

4.甲用锤敲打物体时听到的却是前一次敲打时发出的声音，求甲、乙之间的距离． 5.在汽车行驶的正前方有一座山，汽车以54千米/小时的速度行驶，汽车鸣笛，经过3秒听到回声。问：此处离山多远？（按340m/s计算）

回声 教案 篇2

【预设流程】

一、“我听到回声了”（激趣导入，整体感知）

你躲在山峡谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你骂他，她骂你 千万不要和她吵嘴 因为，最后一声总是她 孩子们真是猜谜高手。

有趣吗？其实在很多空旷的，四周又有障碍物的地方都有可能听到有趣的回声，甚至在桥洞底下也可以听到，来，我们看看。

播放视频。

孩子们，这个故事有趣吗?其实这个故事的就躲在我们的课文里边，它的题目就是（和老师一起写）

板题：回声

谁来读，声的后鼻音读得真到位！一起读。

让我们赶紧走进这个故事，打开课文148页，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事。

1、自读课文，学习字词。

二（1）小朋友读书真认真，老师好喜欢孩子们读书的习惯。

这个故事里有好多生字宝宝。他们带着好朋友来和我们打招呼咯，谁先来？ 你的后鼻音读得真准！你的招呼真亲切！（2名学生读）

1.圈，你有什么办法记住它？小朋友们真了不起！学习的方法真多种多样，相信你们会有更好的办法记住其他的生字宝宝。

2.我们一起把眼睛看到返回这个词，它们在词语意思上有什么关系?你真会思考！两个意思相近的字也可以组成词，咱们祖国的汉字多有趣呀，其实像这样的词还有很多，我们一起读。（点击）（观看，疼痛）只要大家用心学习，一定会发现咱们祖国汉字更多的秘密。

我们一起和他们打个招呼吧！（齐读）

孩子们看，一圈圈和波纹连起来就变成——一圈圈波纹

一起读。看图，瞧这就是——，淘气的它躲进句子里了，你能读好吗？（指名1，齐读）老师仿佛真的看到一圈圈波纹在回荡呢！刚刚学得开心吗？

课文讲了一件什么事？谁能根据老师的提示来说一说？

（）跟着（）游到（），听到了（），并在（）的帮助下，发现了（）的奥秘。

那这是一个怎样的桥洞呢，课文是怎么写的？请你赶快读读第一节吧。生自由读第一节。谁想读？ 读得真美啊！（点击）在这个美丽的地方我们看见了一条清澈的——小河上有一座——半圆的桥洞下还有一个圆圆的——，哇，这个地方可真漂亮！谁还想读？

哇，这个月亮可真大！这个月亮可真圆！我们一起读。

这个可爱的大月亮，是由半圆的桥洞和水里的倒影连起来形成的，可真美，来，我们美美地读读它：倒影。倒是个多音字还有一种读音，谁知道?能组词吗？真棒。（读词语）

这个词还是我们今天要写的字。观察一下，它们是什么结构？哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线上？

倒字写的时候要注意，各部分写得要瘦长，要紧凑在一起。影比较难写，和老师一起写一些。倒影是一道美丽的风景，所以影的左边是一个景字，它的右边是偏旁三撇，看一看，怎样写才会漂亮？第一撇第二撇要写得短一些，第三撇长一点，不过要注意，这三撇起笔要在同一垂直线上。这三撇就像三条光线，有光线就有影子了。

赶快在书上找到这两个字写一写吧。来，看看这个小朋友写的。（哪里值得我们学习的？你真会发现别人的优点！快快为你的同桌打上星星吧。）孩子们，看，水里还有什么东西的倒影？多么神奇的倒影，多么美丽的风景，我们一起读。

看到这样的美景，你想说什么？

师：是呀，小青蛙跟妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来:“呱呱呱，多好看哪！”

谁来学学小青蛙的样子高兴得夸一夸？哇，高兴的脸上都笑开了花！

这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：（齐读）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一个字也没落下，一样的欢快，简直是复读机。）咦，哪儿来的青蛙呀？小青蛙很惊讶！

谁来学学小青蛙的样子来奇怪地问一问 ——“你是谁？你在哪儿？ 可是，那只看不见的青蛙也在问——“你是谁？你在哪儿？”

小青蛙听见总是有只看不见的青蛙在学他说话，一模一样，一字也不落，连语气都一样。

（2）师生演读。

师：这会呀，老师就变成这只充满疑问的小青蛙了，你们能当会学学我说吗？看看像不像，记住一模一样哦。

师：好玩吗？是这么玩的？要注意什么？（指名说）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互说 师：好了小朋友们，看你们玩得这么起劲，我们一起站起来玩好不好，可以配上动作，活动活动我们的筋骨。（指名当青蛙，其他当看不见的青蛙哦）

课间轻松一分钟——玩回声

孩子们，小青蛙听到桥洞里总有一个声音学自己说话，觉得很—— 用课文里的一个词就是-奇怪极了 奇怪极了就是——（指名说）一起读，奇怪极了就是——，谁能奇怪地来问问妈妈。

是呀！真奇怪！你们说桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？

走，我们跟着青蛙妈妈去看个究竟吧！

小青蛙问妈妈为什么会出现这样的声音，妈妈怎样做的? 用—划出来。找出妈妈动作的词，老师找到了“带”，你们呢？（出示〃）我们一起做一做吧！（点击链接）我们看到：河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。我们来看（点击）

多美的波纹啊。让我们再美美地读读这段话吧！（再读一遍）

青蛙妈妈又说话了，妈妈说话是怎么样的呢？耐心、亲切、节奏放慢。（谁能来说一说呢？指名读）

（妈妈的哪句话让你知道回声是怎么形成的？你能找到吗？自己读一读吧。）指名读。（同学们真会发现。）看，这就是小青蛙发出的声音的路线。妈妈讲得真清楚，我们再学着她来说一说吧。（再读一遍）小青蛙经过妈妈的帮助发现了回声的奥秘，后来，它又游到桥洞底下玩回声的游戏，它说：“多好玩啊！”（指名读）1.是呢，多好玩啊！

2.你读得让我也觉得好好玩。

我们一起高兴地说说（齐读）是呀！回声真是一件好玩的事情。

在生活中很多空旷的，四周又有障碍物的地方都有可能听到有趣的回声。你还在哪儿听过回声？（山谷、山洞、塔里、甚至是房间）

《回声》教案 篇3

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

课前准备

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？学生质疑。好，我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考，提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

（培养自读能力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞，纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个字大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒姿势

（引导学生进行观察，抓住汉字的规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。）

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

第二课时

对话平台：

导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的嘴形说字，带读。

精读

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交往能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

课文《回声》的教案 篇4

(一)导入新课，学习二、三段

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢?

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。(小青蛙发现另一只青蛙学它说话。)

2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话?把它们说的话划下来。

3、分角色朗读青蛙的话。

4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗?你怎么知道的?(标点：问号、感叹号等)

5、应该怎么读?谁来读?(第一次是高兴的.语气，第二次是奇怪的语气。)

这时候，小青蛙心里会怎么想?(谁来学我?它在哪里)

所以课文中用了一个什么词?(奇怪极了)

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

(二)实验演示，突破难点

1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、演示解疑。

(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)

在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡拿，扔投，河岸盆壁。

(3)结合词语比较，复习捡、扔、碰、圈等字，并相机进行字义的理解。

3、朗读感悟第五段

(1)指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读指名读范读或领读(如果学生读不好)练读指名读齐读。

(2)?小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

自由练读指名读范读或领读(如果学生读不好)练读指名读齐读。

4、学习第六段

(1)自由读，思考：小青蛙的心情怎样?你从哪个词看出来的?(欢快)

(2)用高兴的语气读这一段。

(3)通过朗读与第二段的高兴进行比较。

(三)分角色朗读，总结全文

1、分青蛙妈妈、小青蛙、回声朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么?填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声?

3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

(四)指导书写岸、园、围

(五)弹性作业，拓展延伸

一星级：积累本课中的优美词句。

二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

(六)板书设计

回声

碰 遇

水波 ) ) ) )河岸 声波 ) ) )障碍物

友谊的回声教案（范文） 篇5

东风小学 谭颖梅 教学目标：

1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。

2、通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握“f ”、“p ”力度记号。并能自如地运用到歌曲中去。

3、聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。教学重点：

1、认知音的强弱及记号。

2、掌握2/4 OX XX |及X X X |节奏

3、有感情的演唱歌曲 教学难点：

1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”，了解“ff”、“pp”。

3、认识切分节奏“X X X |”，并熟练的运用 教学方法：教师讲解引导、学生理解体会、模唱 教学用具：

钢琴、录音机、教学带、歌谱、黑板„„ 教学过程：

一、情境导入

今天谭老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上采蘑菇，可不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪、丑八怪、丑八怪。。大坏蛋、大坏蛋。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑了回家。（出示视频）P1 设问：

1、你们知道淘淘最后发生了一件什么事情吗?

2、你们知道大山里神秘的声音是什么吗？

3、为什么会有回声呢？（大山的反射）回声是声波在传播的过程中被障碍物反射回来形成的声音。发出的声音叫原声，被反射回来的声音叫回声。P2

3、回声和我们的声音相比有什么不同呢？（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）

4、师：在我们的音乐课上，也出现了这样能表示强弱的音乐记号，介绍表示音的强弱的符号“f ”、“p ” “ff”、“pp”。出示P3 师：同学们有没有注意到我们刚刚玩的游戏里，人多的时候声音强一点，人少就相对弱一点，那么，在我们音乐当中，该用什么符号来表示“强、弱”呢？ 讲解知识 f、p： “ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。

引申： “ｆf”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。这些字母是意大利文的第一个字母 回声游戏

介绍：刚才我们这首歌是一支大型合唱团和一支小型合唱团演奏的回声效果，现在我们也来试一下。

（1）请7小组和1小组的同学喊一声“噢”来做个对比（2）请2大组和4位同学来做对比（3）请1大组和2为同学来做对比

5、把强弱记号带进歌曲里面；出示旋律P4

6、加入声音力度的变化：（师强生弱）

7、师生配合表现山谷里的回声

二、真是美妙的回声啊，不光在大自然中有这么美丽动听的回声，在我们人与人之间也有美好的回声，那就是我们今天要学的歌曲《友谊的回声》。P5

1、感受音乐

师：请同学们竖起你们的耳朵，让我们 一起来听一听这首歌的录音，听听这首歌里的回声效果在哪里？并且唱一唱。A、歌曲的演唱顺序是怎样的？ B、歌曲分为几个部分？ C、找出“回声”的乐句

2、再次感受音乐，说说歌曲的内容和情绪

师：我们再来听一遍这首歌曲，并请大家歌里说了些什么？为什么要叫它“友谊 的回声”？

（静静的山谷中，有一个清澈见底的湖水，旁边有一座茂密的大森林，四周都是 崇山峻岭，弥漫着淡淡的薄雾，草丛里长满了美丽的花朵，我喊一声，声音在山 谷里荡漾••多么美丽的景色呀！）

3、念歌词并复习反复跳跃记号

师：下面就让我们一起用美妙的声音来有感情的把这首歌的歌词念一次。注意回声的地方我们要把强弱记号和最后的渐慢的语气念出来。这里有我们以前学过的一个音乐符号，我们要把它的作用给读出来。（反复跳跃记号）

4、教师范唱，生跟着音乐在心里默默的唱一次

师：同学念的真不错，接下来，我们就来唱唱这首歌，不过，老师有个任务，我们唱的时候不发出声音，放在心里默默的来唱，怎么样？

5、学习歌曲的前半部分 师：好的，下面我们一起来唱唱歌曲的前半部分，请大家来唱前8小节，我来唱后16小节，看看我们合作的好不好。（互换）

6、解决难点

师：哪几句歌词我们还没掌握，需要大家一起来帮忙的？ 重点解决：前半拍八分休止符：05 56。（遇到休止符的时候我们在心里数下，空半拍）

7、学习歌曲的后半部分

师：后半部分的音乐比较简单，让我们先来听听后面的音乐，然后再来唱唱。

8、跟着琴声一起轻轻的把这首歌来唱一次。

9、有感情的来唱一次

师：这么美的歌词，让我们跟着琴声一起有感情的来唱一次吧。

10、分男女生唱一次

四、拓展歌曲

师：你们听，山谷里发出了什么声音？ 三角铁——学生自由想象 碰铃——水滴等等

把乐器分给个别同学进行演奏

师：下面请几位同学跟老师一起来表演下这首歌，谁愿意来当我的同伴？ 其他同学用自己的身体和动作来模仿山中的美丽事物。（大山、大树、云烟、石头、花朵等等）

师：准备了，1，2，3，变，变，变！师生一起表演歌曲

九、情景故事贯穿

同学们，老师在开头讲的故事还没讲完呢，我讲到淘淘听到大山的回声很害怕，便回家找到妈妈哭诉说：“我骂了它一句，它就骂我好多好多句”。妈妈问淘淘：“那它长得什么样子啊？”淘淘说：“没看见，反正是个大坏蛋！”妈妈笑着安慰淘淘说：“妈妈明天陪你一块去看看，但你先好好的跟它说！”第二天，妈妈和淘淘来到了山顶上，淘淘在妈妈的鼓励下大声对着山谷喊：“你早啊。。昨天是我不好。。请别生气。。我们做个朋友吧。。”淘淘高兴的跑到妈妈跟前说：“你看你看，它们没有骂我了，真的”。妈妈用爱怜的眼神对淘淘说：“只要你有一颗真诚的心，你对别人好，别人也会对你好的，瞧，你们已经是好朋友了，一起唱个歌吧？”出视频

好了，同学们，让我们一起跟淘淘唱响友谊之歌吧！（全体起立有感情演唱歌曲）

十、总结点题

二年级上册语文《回声》教案 篇6

1、认识6个生字。理解由生字组成的词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点

朗读课文，初步了解回声的成因。

教学准备：

生字词语卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书“声”，同学们看这是什么字?

2、平时同学们听到过什么样的声音?

3、(板书“回”)构成课题，这种声音你听到过吗?(齐读课题)。

二、初读感知

1、打开书，自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍

2、课件出示生字学生认读。

3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事?

三、细读感悟

1、学习第一段：

⑴(课件出示插图)说图意，美吗?

⑵书上是怎么写的呢?生读第一段。

⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”

⑷指着图说一说什么好像个大月亮?用“好象”说句子

2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。

⑴小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字，指导形声字

⑵指导读好小青蛙高兴的句子。

⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么?

⑷课件出示问句：你是谁，你在哪?朗读指导

⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段，指导读好奇怪的语气。随机学习“哩”

3、学习四五段

⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。(看课件)

⑵青蛙妈妈是怎样做的?学生回答。书上是怎么写的，读第四段。

⑶出示字卡“圈”，读。学生用手画一个圈。老师画很多圈，指导一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波纹，认读。再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了?

⑷填空：河水激起一圈圈，波纹()到河岸，又()回来。

⑸读一下青蛙妈妈的话

师示范读，评价，学生练习读

⑹读了青蛙妈妈的话，你明白了什么?再看课件，填空：声音的()碰到()要()回来。学习“返“

⑺同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗?他的心情怎样?从哪看出来的?

指导读好句子：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧!”

4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最后一段。

(齐读)。

四、总结拓展。

大家平时听到过回声吗?在什么地方?

回声物理教案 篇7

【教学目标】

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确流利地朗读课文

【教学准备】

录音机，字卡。投影仪，盘子，水，石子。

【教学过程】

一、板书课题，你读了课题，说说想知道什么？板书有价值的学生的问题。

二、、那接下来你想干什么呢？好的，尊重你们，我们用笔划出正字词，标出自然段 ，读一读课文。

三、初读检查。第一小组读课文的一段，顺序其了组读二三四五六段。

指名读，读你想读段落。师生纠正字音，评价。

四、认读字词。

1、自由识记词。

2、小组长检查。

让学生发挥小互助学习的优势，自己认记，如，瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-纹、反-返。

3、老师检查，指名读，带读。提醒“哩”读第一声。

4、小组给他们组词。

五、写字指导。

1、观察。要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞，纹是前者，影是后者。）

左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影

两个大口框的字--圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同?(口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收)

2、范写。生写这两个字每个写一个。评一评：放在投影仪上看看说说。影字右边的三撇起笔应该在一条垂线上。

3、观察。两个字大口框的字--圆，围。请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒姿势

六、朗读感悟。

设疑：回声是什么声音?在哪儿能听到回声呢?借此激发学生的学习兴趣。

1、谁能自信的告诉大家生字你全会了？好，那你把他们放到课文中去把课文读的更流利好吗？自由读。

2、现在你能回答自己提的问题了吗？学生回答，读相应的课文，齐读。

现在老师也有问题问你们，听好，再读课文，然后告诉我吗？小青蛙听到了什么声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画 来。要求默读。

3、学生读后回答，你画出 那几句，读一读。

第二课时

【教学过程】

一、复习巩固字词。同桌互考；老师看你的嘴形说字，带读。

二、理解课文，读好课文。指导朗读。

1、上节课小朋友们读的可好了，接下来我们请几位小朋友读他自己喜欢的段落给大家听，你仔细听，过会请你评一评。

2、指导朗读第一段。在说前你说说对他有什么要求，指名读。齐读。让学生在书本上提一指大月亮在哪？

3、第二段朗读。老师也很想读，让我来试试好吗？请自己读。再指名读。

4、朗读第天段。请小组读。

5、小青蛙在桥洞里说话会有回声，小朋友你们在哪儿听到过呢？指名读。

6、齐读课文。

7、读读抄抄。

8、实践活动：1、回家后用脸盆做一实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

2、到山价或者空旷的房子叫两声，听听自己的回声。

三、实验演示，突破难点。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙动作的词语。

在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量的淡红色的水。打出画面。

请你观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中。

学生观察水面的变化。

最后，学生口述观察到的情形。

四、朗读课文第四段，北指导学生将文中的词语和老师实验所用物品、所做动做的词语加以比较，捡--拿、扔--投、河岸--盆壁。

五、结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

六、朗读感悟第五段

1、知道朗读青蛙妈妈的话。

2、青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

3、自由练读--指名读--范读和领读（如果学生读不好）--练读--指名读--齐读。

4、小青蛙听妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢乐的语气，节奏要稍快。

5、自由练习读--指名读--范读或领读（如果学生读不好）--练读 --指名读--指名读--齐读。

回声物理教案 篇8

教学目标 知识目标：

① 初步感受声音的强弱

② 会唱《山谷回声真好听》，并唱出歌曲的强弱。能力目标：

①能区别生活中声音的强弱； ②形成初步的音乐感受能力； ③培养初步改编歌词的能力。情感目标：

①培养对音乐的浓厚兴趣；

②培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。教学重点、难点

重点：掌握并表现声音的强弱。

难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1．听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。2．师生问好。3．导入。

孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。

学生逐一模仿动物的叫声。

二、联系生活，自主感受

1．辨析叫声，感觉强弱。

师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？ 2．打击乐器，感觉强弱。

节奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x-│ f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f-││

师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。

师：你们是怎么分辨出来的？

3．联想生活，辨别强弱。

师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？

学生讨论后回答。4.敲击节奏，辨别强弱。

小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？

A．课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。

B．课件逐一出示节奏，选手按课件提示击节奏。C．引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。

师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫＜强＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺脚＜强＞，用拍手、拍肩表示一。

三、巧设情境，探究学习

1．听回声、析强弱

师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，孩子们、能和老师一块儿去效游吗？

（课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，我们终于登上了山顶，多状观啊，一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。）

教师示范大喊：“啊-----”。

课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？ 生答：回声。

师：老师的喊声和回声有什么不同？ 2．练回声，感强弱。

师：小朋友们，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习）师：（强）①你们好？---------生：（弱）①你好吗？-------② 12 3 4 5--② 12 3 4 5--、啊 啊

③ i 6 i 6 5啊 啊

（小组讨论）师：你们想对山谷说些什么呢？好好想一想，想好了和同组的同学说一说（小组讨论，为创编歌词的五一节教学打下基础）

讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的回声。

学生轮流说。3.唱歌曲，练强弱。

① 初步感受歌曲旋律。

师：同学们这么热爱山谷，山谷可高兴了。听，它唱起歌来了（课件播放歌曲）②示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。

③师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？ 学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。④多种形式教学歌曲。A．按节奏跟读歌词。B．跟琴模唱。（用la唱）C．齐唱。

师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？ D．学生分两组轮流练唱回声。E．表演合唱。

师：同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们把这首好听的歌献给它好吗？（教师指导学生站好合唱表演队伍，程序完整地表演合唱。）

四、拓展延伸，创编歌词 1.激发创作兴趣。

师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！2.合作创编歌词。

3.小组汇报演唱。（老师也想做一做，能不能让老师先写一写，出示“你好吗？”发动小歌手，小小作词家开始工作了。

个人展示：学生表演时话筒没响：可以即兴说一句：可以集体表演）

五、课后总结，激情延伸

今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回去啦！孩子们，跟山谷说再见。