牛津英语5a单词（精选7篇）
day(一)天;白天
all所有的;全部
a reading room一间阅览室 sure有把握的floor(楼房的)层;地面;地板
a garden一个花园
a house 一间房子
a flower一朵花
live居住;生活
a study一个书房
a bedroom一间卧室
large大的beside在……旁边;靠近
a wall一面墙
between在……中间;在(两者)之间
a bed一张床
under在……下面
behind在……后面
a door一扇门
a lesson 一课
a song一首歌
sing唱，唱歌
dance跳舞 play演奏
learn学，学会
listen听
swim游泳
make 做，制造
ride骑(马、自行车)
put放，摆
can能
a family一个家庭
things东西、物品
a vase一个花瓶
a horse一只马
a chicken一只鸡
a duck一只鸭子
a pig一只猪
evenings晚上
need需要
work工作，劳动
a candle 一支蜡烛
morning早晨，上午
ring（铃、钟等）响
sweep扫，扫除
Maths数学
sleep睡觉
run 跑，奔跑
walk步行，散步
jump 跳跃
say说
chess棋
laugh笑，大笑
a newspaper一张报纸
class课，（学校里的）班 perhaps可能
a tent一个帐篷
a pot一只锅
a towel一条毛巾
a hill 一座小山
children孩子们，儿童
fat胖的thin瘦的show出示，给……看
over结束
a square 一个正方形
a star一个星形、星形物
us我们（宾格）
fly飞、放（风筝、飞机模型等）art艺术、美术teach教、教书
the moon月亮
paper纸
a heart一个心、心形物
a shape一个形状
a circle一个圆圈
the sun太阳
help…with帮助…
一、教学背景
这节课的内容是《牛津小学英语》5A Unit 1 The first day at school, 考虑到该班学生的英语学习情况较好, 所以选择A, B, C部分, 侧重点放在B, C部分, A部分只是让学生初步整体感知。本节课以Winnie交朋友为主线, 由浅入深, 极其巧妙地安排了单词教学、句子教学、课文教学, 每一个环节都巧用“亮点”, 连贯自然, 寓教于乐, 注意知识的拓展和学生能力的培养, 富有情趣。
二、教学目标
1. 认知目标
(1) 听懂、会说、会读和会写单词。
a toilet, a garden, a table tennis room, a reading room, a swing, a slide
(2) 准确理解, 并能熟练运用句型。
Is there a...in the...?Yes, there is./No, there isn’t.
Are there any...in the...?Yes, there are./No, there aren’t.
2. 情感目标
帮助学生树立学习英语的自信心, 培养学生学习英语的兴趣和参与活动, 积极与他人合作的情感态度。
3. 能力目标
培养学生的观察力、想象力, 训练学生英语思维, 提高学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
三、教学实施
1. 寻找兴趣的“亮点”———主线巧用引新知
T:I’m your teacher, also your friend.I have one friend, he is happy to meet you.Do you want to meet him?
Ss:Yes.
T:Look, he’s coming.Who’s he?
S:He’s Winnie.
T:Yeah, Winnie is a lovely bear.He is happy to meet you.Are you happy to meet him?
Ss:Yes.
T:So let’s say‘Hello’to Winnie.
Ss:Hello/Hi, Winnie.
W:Hi, children.I’m happy to see you.
T:Winnie is happy and he wants to tell you something about his new school.Please listen to him carefully and then visit his school, OK? (播放多媒体)
Ss:OK.
W:Hi, I’m Winnie.I study in a primary school.My school is big and nice.There is a garden in my school.In the garden, there is a swing and a slide.There are some buildings in the school, too.In the buildings, there are two table tennis rooms, four reading rooms and some toilets.I like my school very much.Do you like your school?
设计意图:“兴趣是最好的老师”, 新课标指出要培养学生对英语学习持续的兴趣和爱好。因此, 这节课开场白的设计充分把握了这一点。选择了学生熟悉的卡通人物Winnie, 以Winnie为引线人, 导出这一环节的重点。学生带着好奇的心态读完了Winnie的介绍, 而这一段介绍正是以过去学的“Ther be”句子串联起来的, 巧妙地让学生进行复习, 同时引出B部分的单词, 达到以旧引新的目的, 在无形中培养学生阅读与理解短文的能力。
2. 寻找思维的“亮点”———音标巧助学单词
T:Can you understand Winnie?Let’s visit his new school. (教师带领学生边读边学新单词)
(1) garden
T:Look, this is a garden.Read after me.
Ss:Garden.
T:Ar pronounces[a:], can you say any other words in which ar pronounces[a:]?Think it over. (学生说, 教师可以提醒)
T:In the garden, there are many trees and flowers in it.It looks nice.
(2) swing, slide
T:The letter i in the two words pronounce different.It pronounces[i]in swing and[ai]in slide.
(3) building
T:Look at this picture, this is a building.And there is a building, too.So we can say there are‘two buildings’.
Ss:Two buildings.
(4) toilet
T:This is a place that we have to go every day.Yes, it’s the toilet.
Oi pronounces[i], toilet.
Ss:Toilet.
T:We also can say toilet‘restroom’or‘washroom’.Now we know all the places in Winnie’s school.Can you tell me what’s in his new school?
S:There is a/There are...in the...
设计意图:新课标提出, 小学五年级学生应具备“能根据拼读规则, 读出简单的单词”的能力。因此, 教学这四个新单词时, 不是单纯地让学生学会朗读、拼读单词, 而是从音、形、意方面, 让学生比较与记忆, 归类出一些常见的字母组合的发音。这样不仅注意到教学中知识的适当渗透, 而且培养学生的思维。
3. 寻找方法的“亮点”———情境巧设学句子
T:Do you like your school?
Ss:Yes, I do.
T:Why do you like your school?
S: (请学生回答, 教师可以提醒) I like my school.It’s big, clean and nice.There are many trees and flowers in my school.There are some buildings in it.
T:Is there a reading room in this building? (出示学校大楼图片)
Ss:Yes, there is./No, there aren’t. (教师可以提示)
T:Are there any desks and chairs in the reading room? (出示学校图书馆图片)
Ss:Yes, there are./No, there aren’t.
T: (出示学校花园图片) What can you see in the garden Please say something about the garden. (让学生介绍或小组间问答:There is a.../There are some...in the...Is there a.../Are ther any...in the...?以及回答)
设计意图:英语教学一定要创设真实的情境, 要源于生活, 反映现实。因此, 我向学生展示了我们学校大楼、图书馆花园的图片, 让学生在熟悉的环境中操练、巩固句型。这样一来, 对于新句型学生不会觉得陌生, 学习也比较轻松, 更好、更快地掌握新知。
教学反思:
关键词：低年级；英语单词；拼读
欧洲及美洲国家的小学英语训练基本方法是英语拼写法，所以，我国实施小学生英语教学方式模仿着欧美国家，注重对小学生英语单词拼读能力的培养训练。以下浅谈如何从小培养小学生英语单词的拼读习惯、小学生拼读英语单词的方法等，及如何培养与提高我国小学低年级学生英语单词拼读能力。
一、英语单词的拼读是学习英语的第一步
由于小学生处于进入学校的最低阶段，处于年龄因素，对于学校中的点点滴滴，包括各门学科都充满着好奇心和兴趣，这给小学英语单词的学习带来好处，老师可结合学生的好奇心，讲授英语单词的语音拼读原则，这将会产生最乐观的成效，在讲解单词以及讲授如何牢记单词的过程中，老师首先对每一个新词的构成进行全面的解析，包括它们的音标、拼写方式、具体的意思，以及发音的由来等，将这些因素糅合在一起讲解，能够大大促进小学生对英语单词的了解和学习。另外，将新词与常读的一些发音结合起来，通过日常的小学生已经熟悉的单词，促进学生牢记单词，进而有顺序慢慢地向小学生讲解英语单词的拼读方法。比如，在学习英语单词football的时候，老师首先应该向小学生讲解其中文意思是“足球”，并写出与其同义的英语单词soccer，再进一步，把它放进句子进行讲授“I usually play football with my best friends after school on Tuesday and Thursday.”（我和我最好的朋友们踢足球，通常是在周二和周四放学后。）接下来，再将日常用的单词与football联系起来讲解，显而易见，football可以分为两个我们常用到的单词，那就是foot（脚）和ball（球），然后再引导学生思考，与“脚”和“球”相关的东西，很快的，学生都会联想到“足球”。需要一提的是，老师在一开始训练门生英语单词的拼读书写的阶段时，要对学生点到为止，要给学生举一些他们易懂的相关的例子，让小学生可以学到英语单词的拼读方式并使其积极背记，在课堂上要有意识地引导与训练学生英语单词的拼读并进行相关锻炼，从而促进小学生有意识地、主动地进行相关英语单词拼读的自我训练以及自我培养。
二、灵活学习小学英语
1.要特别注重发音的训练
英语是发音式的文字，每一个单词都是由字音及字义构成的，所以小学低年级英语教师在讲授英语单词时，应注意自己的单词发音是否准确，同时需告知学生一些发音的基本技巧，从而促进学生学习单词，预防学生出现会读、会背却不认识单词、不会拼写的情况。
2.老师可以教学生学习的小技巧，让学生自己动手制作一些小卡片，将一些还不够熟悉的单词书写在上面，随身携带，在回忆不起来的时候，随时翻看，随时巩固记忆，随地学习单词
书写在卡片上的单词，要讲究方法，要分门别类，例如，发音相近的单词、含义相同的单词、拼写相近的单词等，利用这种方法可以大大激发学生对单词学习的积极性，实现随心学习，获取更好的学习成果。
3.让学生边读边写单词，实现手与脑相结合，将模糊的单词形象化
教师可以通过绘画一些图案来促进对单词记忆，让背单词变得有趣。例如，在学习“fruit”课堂上，可以让学生先画出自己喜欢吃的水果，并试着拼写单词，如喜欢吃苹果，在画苹果后，在旁边拼写上“apple”，再画出一个香蕉，在旁边写上“banana”等。利用边画边回忆的方法，不但让学生画出了一幅幅水果图，同时增加学生学单词的兴趣。
4.引导学生生将单词的拼读及拼写融进情境中，从而运用更多的人体感官实现单词记忆，进而提升背单词的效率
比如，教师在讲授“eye”“nose”“mouth”等单词时，可以让学生自己设计一段对话，然后经过拼读单词时，进行相应动作表演，不但灵活背单词，同时还可以训练学生英语表达能力，一举两得。
总而言之，在新课改后，教学大纲已把培养低年级小学生英语单词的拼读能力作为我国小学英语教学中一个重要的教学目标，并要求老师要有意识地对学生进行小学英语教学相关方面培养与训练，同时也为学生日后学习英语打牢固基础。
参考文献：
[1]成立.如何激发小学低年级学生学习兴趣[J].考试周刊， 2015（73）.
[2]陈香.小学低年级学生学习习惯的培养[J].华夏教师，2014（1）.
A camping trip 第一教时
一、教学目标：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读、写词汇tent, pot, hill, a tin of, children, show。
3、能正确地听、说、读词汇tin-opener, match, blanket, telescope, fish, camping trip(site)。
4、能初步理解掌握句型 What do you/ they have ? I/ We/ They have …
What does he/ she have ? He/ She has …
5、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 It’s great!We all like our …
Look, … and … are coming.二、教学重点：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
能正确地听、说、读、写四会要求词汇
三、教学难点：
1、比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2、能初步理解掌握句型What do you/ they have ? What does he/ she have ? 及其答语。
四、课前准备：
1、《What are you doing ?》歌曲磁带
2、录音机和课文对话磁带
3、老师准备野营包及一些野营用品实物
4、学生准备的野营用品或图片
5、学生用填写表格
五、教学过程： A.Sing a song
1、学生演唱歌曲《What are you doing?》(请个别学生做动作，改唱歌词)
2、T: What are you doing now？S: We’re having an English class.T: Yes, but in today’s class, we’ll have a camping trip.OK? Ss: OK!T: It’s great!(拿出一只旅行包)I have many things in my bag.What’s in it? Guess, please.四、Presentation and practice
1、学生猜包中物品，引出生词a tin of chicken and fish, tin-opener
2、T: What else? Let me show you my things.Look, what’s this?S: It’s a blanket.T: Oh, no,（把小帐篷打开）it’s a tent.I have a tent.(老师找谁带了毯子)T: Who has a blanket? Oh, you have a blanket.学生操练生词tent, blanket及句子I have …
You have …
3、T: Boys and girls, can you show me your things ?
Ss: Yes.（实物或图片）
S1: I have a pot.S2: I have a telescope.…
操练生词pot, telescope, match
4、学生两人一组操练： I/ You/ We have …
再互相问答What do you have?
5、老师请一名学生到讲台前，T: Hi, ***, what do you have ? S: I have a … 老师问全班学生：What does he/ she have? S1: He/ She has … 再请学生猜几个同学的所带物品操练问答。
6、小组活动：四人一组，运用所学句型和词汇互相问答，并完成表格 学生1：所带物品名称 学生2：同上 学生3：同上
7、请个别小组示范。当一组学生讲完后，老师问：What do they have? S: They have …
（学生操练）
五、Read and say
8、出示课文对话背景图，T: The children are at a camping site.(讲解一下生词children，单数形式为child)Who are they? S: They are David, Liu Tao …
T: What are they doing? Where’s the camping site?
9、给出几个关键词，请学生复述句子：children, near the hill, camping site, show things
10、Listen to the tape and repeat.11、分角色朗读，并完成统计表，根据课文内容写出物品主人。Tent
Chair
A tin of chicken and fish Pot
Matches
Blanket
Telescope A box of chocolates
Fruit
六、Consolidation 四人一组，学生将自己带来的物品或图片，以准备野营旅行为主题，运用句型和所学词汇相互展示物品，重编对话并表演。
七、Assign homework
12、听录音，朗读并表演对话。
13、抄写要求四会掌握的单词和句子。
14、学唱英语歌《What do you have?》
第二教时
一、教学目标：
1、进一步掌握句型What do you/ they have? I/ We/ You/ They have …
What does he/ she have? He/ She has …
2、能正确地听、说、读、写词汇towel
3、能正确地听、说、读词汇stove, pillow
二、教学重点：
能正确地听、说、读、写句型What do you/ they have?
I/ We/ You/ They have …
What does he/ she have?
He/ She has …
三、教学难点：
能正确区分have, has的用法
四、课前准备：
1、《What do you have?》歌曲磁带
2、四张不同场景的幻灯片：野营用品专卖店、厨房、卫生间、卧室
3、学生准备自己房间的图片
4、学生调查统计表
五、教学过程： A.Warm up
1、跟唱英语歌曲《What do you have?》 第二遍让学生用学过的单词替换歌词，并配以动作。
2、分发些图片给学生（四人一组），图片上有一些野营知识介绍和用具名称说明，帮助学生了解相关知识，拓展视野。B.Presentation and practice
1、出示幻灯片，一家野营用品专卖店，T: What can you see in the shop? 复习所学的一些用品单词。
2、出示第二张幻灯片：厨房。引出生词：stove 同样方法：卫生间→towel, 卧室→pillow 学生操练生词
3、小组活动，学生将准备好的房间图片进行句型操练：In my room, I have …
并两人或四人一组对话：What do you/ they have? What does he/ she have? C.Look and say
1、利用学生身边的学习用品，师生间练习You have … and I have …
We have … and they have …
再学生练习。
2、看课本上四张图片，学生操练句型：
You have a towel and I have a pillow./ You have a pillow and I have a towel.You have a clock and I have a watch./ You have a watch and I have a clock.We have a telescope and they have a recorder./ We have a recorder and they have a telescope.We have a stove and they have a pot./ We have a pot and they have a stove.D.Ask and answer
1、Play a game T: I have an English book.（指着一位男生问）What does *** have? 根据老师所说的书属于学习用品，学生在此范围内猜他有的物品。然后换一位女生，让学生分清has用于第三人称单数形式。操练句型：A: I have …
What does he/ she have?（玩具、水果等类型名词）
B: He/ She has …
A: We have …
What do they have?
B: They have …
2、让学生看课本上四张图片，完成句型问答。E.Listening exercises 完成练习册A、B部分内容
F.Assign homework
1、创设情景，用本单元主要句子，自编小对话。
2、完成练习册C、D部分内容。教学后记
第三教时
一、教学目标：
1、进一步巩固本单元句型What do you / they have? I/ We/ They/ have… What does he/ she have? He/ She has …
2、能正确地听、说、读、写词汇fat, thin。
3、能初步了解字母i在单词中的读音。
4、能根椐图示语完成面具的制作。
5、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
二、教学重点：
1、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
2、能初步了解字母i在单词中的读音。
三、教学难点：
1、掌握字母在单词中的读音。
2、能将所学的句型运用于具体情景的对话或短文中。
四、课前准备：
1、录音机和短文录音磁带。
2、学生准备纸、水彩笔和剪刀、线。
3、单词、音标卡片。
4、学生准备同学或父母、朋友的照片。
5、学生预习课文E部分内容。
五、教学过程： A.Warm up
老师与学生谈论天气和提议出去游玩：What day is today? What’s the weather like
today? Let’s have a trip.It’s great.Boys and girls.What do you have? 学生四人一组表演对话，复习句型：I / We/ You / They have …
What do you / they have? B.Revision
1、老师出示幻灯片：其他一位老师的照片
T: Who’s the woman? S: She’s Miss *.She’s our Chinese teacher.T: Good.Look, she has big eyes and small mouth.She has long hair.2、请学生拿出自己准备的照片，介绍同学、老师、父母或朋友的特征，来操练has的用法，并与have进行区别。其中引出生词：fat, thin
3、选出最佳介绍者，予以表扬。C.Make and say
1、让学生拿出纸、笔、剪刀和线，先请学生看图和指示语，理解面具的制作过程。
2、个别学生读出对面具制作的描述。
3、老师说指令，学生进行制作。
4、比一比，赛一赛，哪一组学生制作好的面具多。（限定时间）
5、请学生简短地描述一下自己制作好的面具。D.Read the passage
1、听课文录音，初步理解短文内容。
2、学生跟读录音，并回答问题：What do they have?(A lot of toys.)What does the girl have?(A bear.)
What does her brother have?(A panda.)What does her sister have?(An elephant.生词操练elephant)What does Tom have?(A monkey.)What does his brothers have?(Six dogs.)
3、小组活动，学生展示自己带来的玩具或其他物品，通过句型操练描述这些物品的特征。
4、学生交流。
E.Listen and repeat
1、出示幻灯片：一只大冰箱
T: What can you see in the picture?(A fridge.)T: What’s in the fridge?(A box of milk.)T: Can you spell “milk”? S: Yes, I can.M-i-l-k.学生说出fish, chicken …
2、学生听录音后跟说单词和句子。在说的过程中让学生体会元音字母i在单词中的发
音[ i ]。
3、再让学生说出一些单词中i发[ i ]词。如：is, it, sing, big, picture, swim, sit, with … F.Assign homework
1、默写本单元四会要求的句子和单词。
河南尚庄小学
任江英
设计思路：
本节课为对话教学，要求学生能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。初步感知现在正在进行时的构成及用法，会用句型What„doing? He’/She’s/ I’m„进行交谈。教学时，首先学生之间相互交流展示,用游戏复习学过的动词，为学习句型做准备。初步的热身后将学生带入my home, 师生互动探究,结合各个房间展示正在进行时句型 I’m eating/cooking„使所学语言与日常生活相联系，并为学习问句做铺垫。接着，多媒体创设情景Doing housework,在此过程中学习句型，精度点拨,感知正在进行时的用法，并在做家务的对话交流中学习动词词组及日常交际用语Come you come and help„ 中间插入Chant，调节气氛，巩固所学。然后听对话，回答问题，矫正反馈,在跟读，表演的过程中训练学生的听力，朗读，理解与运用能力，逐步使学生掌握对话内容。学就是为了用，最后我设计了Role play的形式,迁移应用,来仿照课文自编短剧，是对学生综合语言运用能力的一个训练。鼓励学生将本节课所学的内容运用起来，更好地巩固教学的效果，真正由知识走向能力
教学目标： 1.知识目标：
（1）三会日常交际用语How about„? Come you come and help„?（2）四会掌握home, help, morning（3）初步感知正在进行时的构成，会用句型What„„doing? He’s/ She’s/I’m„进行交谈。
2．能力目标：
（1）能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。（2）初步感知正在进行时的构成及用法
3．情感目标：培养学生大胆开口说英语的习惯。教学重点：.初步感知现在正在进行时的构成及用法，会用句型What„„doing?He’s/She’s/I’m„进行交谈。
2.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
教学难点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。教学准备:录音机、多媒体课件 教学过程： Step 1.自学质疑: T:Boys and girls,What do you usually do at home?Do you often help you mother? Now,you can ask you parterns.学生小组之间相互询问.Step 2.交流展示: 1.Sing a song :We can sing dance.T: Stand up , boys and girls！Let’s sing a song„„
[评析：唱歌是学生比较喜欢的活动,让学生演唱英文歌曲，不仅仅能吸引学生的注意力、激发学习兴趣、营造学习英语的轻松氛围，而且又复习了动词，为新授作了铺垫。] 2．Play a game:Follow me（师做动作并表达，并引导学生边做边说：“Me, too”）T（做困乏状）：“I’m tired.” S（师引导）：“Me , too.Let sleep.” T（做高兴状，欢快的语调）：“I’m happy.” S（师引导）：“Me , too.Let sing.” T（做口渴状）：“I’m thirsty.” S（师引导）：“Me , too.Let drink.” T（手摸胃部）：“I’m hungry.” S（师引导）：“Me , too.Let eat.[评析：“体态语”在小学英语教学中能使整个课堂教学起到“此时无声胜有声”的作用。同时，动词sleep, sing, eat, drink的呈现，为新授的学习作了铺垫。] Step3.互动探究
1.Competition in groups 教师指着黑板上的本棵苹果树说：“there are three apple trees: red , green and yellow , for group1, group2 and group3.Now, I want you to say as many words as you can.One word for an apple.See which group is the winner.”
让学生用竞赛形式说出学过的动词，说对一个为本组的苹果树加一颗苹果以示奖励。[评析：好胜心是儿童的天性，在竞赛的形式中学习，学生个个不甘落后，调动了学生的学习积极性，使学生获得成就感，更加热爱学习。同时，动词的复习为新授做了准备。] 2．Presentation（1）T: You are so good , but I am so tired now.How about you？（多问几遍，引导学生说“Me , too” 同时学习日常用语How about you？）T: Let’s go to my home.（2）T: Now, this is my home.（多媒体展示房间bedroom, bathroom, dining room, kitchen）I’m at home.（出示示词组at home）
T:I’m tired.Where am I? S:Bedroom T:Yes,I’m sleeping.（做睡觉状）T:I’m hungry.Where am I? S:Dining room！T:Yes,I’m eating.T:I’m dirty.Where am I? S:Bathroom！T:Good,I’m washing.（做搓洗状）[评析：利用多媒体为学生创设情境，使教学内容显得更加有趣、生动，也提高了学生学习的积极性。在生活化的场景中呈现句型I’m eating/…体现了“课程生活化，生活课程化”的现代课程发展理念，使课堂与生活紧密相连，同时I’m eating/…句型的学习，为了下一步的问句学习做了铺垫，分解难点。]（3）Chant: Sleep, sleeping , I’m sleeping.Eat, eating, I’m eating.Wash, washing, I’m washing.Cook, cooking, I’m cooking.[评析：由词，到现在分词，再到正在进行时的句型，层层递进，chant是学生比较喜欢的一种活动，用chant的形式来巩固，使学生在活动中轻松地掌握所学内容。在充满韵律的诵读中，学生初步体会了现在进行时的构成方法。]（4）连锁问答：T：What are you doing? S:（师引导学生做动作回答）I’m cooking.交换角色进行问答
（5）T: Oh, my home is dirty.I’ll do some housework.多媒体展示do housework 的场景：sweep the floor, clean the windows„„ T: What is he doing? S:（教师引导）He’s sweeping the floor.T: What is she doing? S:（教师引导）He’s cleaning the windows.出示词组sweep the floor, clean the windows，跟读词组。T： Can you come and help me? S: All right.多问几人，出示词组come and help 全班学生一起表演做家务，并进行对话： T：What are you doing? S: I’m sweeping the floor/cleaning the windows.[评析：为学生创设情景，让学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听说能力得到了较快的提高。]
Step4.精讲点拨
1.分段听课文录音，展现课文内容（1）引言部分：听音回答
1Who are they?（Su Hai and Su Yany）○2 Where are they?（At home）○3What are they doing?（They are doing housework）○[评析：既帮学生理解引言内容，带入课文情境，又巩固了词组at home, do housework]（2）对话部分：听音判断 Who is calling Su Hai? A.Nancy B.Yang Ling ○2 What is Su Hai doing? A.She’s sweeping the floor B.She’s cleaning ○the windows.2.完整听录音，回答：（1）Is Su Hai free now?（2）What is Su Yang doing?（3）Is Nancy doing housework?（回答过程中比较housework和homework）Step5.矫正反馈: 1.听录音，跟读对话
2．学生小组分角色朗读对话，教师巡视，给学困生以指导。3．小组内分角色表演对话。评议,纠正。Step5.迁移应用:
1．Role play英语短剧表演：学生自由分组，根据课文内容自编短剧： S1：Hello！Is that S2? S2: Yes, Hi！S1.S1: What are you doing? S2: I’m watching TV.How about you? S1: I’m free now.Let’s play football.S2: OK.See you this afternoon.S1: See you.[评析：英语学习的最终目的是让学生学会运用。自编对话给了学生一个发挥想象力的空间，同时学生的口头表达能力也得到了锻炼。] 2．Homework:(1).听A部分录音，跟读，熟读对话，小组表演。(2).抄写四会单词：home, help ,morning.(3).打电话询问同学情况：What are you doing? 邀请他/她„„
第1课时
教学目标： 1.认知目标：
(1)能听懂，会说，会读和会拼写单词：lesson, sing, song, dance, play.能听懂，会说，会读: swim, skate, ski.(2)能听懂，会说，会读和会写句型： Can you„? Yes, I(we)can./ No, I(we)can’t.What can you do? I can „ 能听懂，会说，会读日常交际用语：OK.Let’s start.2.能力目标:
运用本课所学的会话进行简单的实景交际，培养学生运用所学知识完成某一任务及解决实际生活问题的综合能力。3.情感目标：
努力创造和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生在真实的情景中产生强烈的表达愿望，获得成功与自信，从而激发学生的学习热情。教学重点：
四会单词及句型Can you„? Yes, I(we)can./ No, I(we)can’t.What can you do? I can „。教学难点：
能理解并熟练地把句型运用到交际情景中去。教具准备： 多媒体课件 教学过程：
一.Free talk and revision 1)Greetings.2)Try to say something about your own bedroom.(show the picture)二.Presentation 1)T: Boys and girls, can you sing some English songs? S: Yes.T: You can say “ Yes, we can.” S: Yes, we can.T: What can you sing?(Show the songs)
出示单词： sing song S: 跟读。
T： What can you sing? S: “ABC song” , “ In the classroom”„ T: I can sing “AEIOU”, what can you sing? S: I can sing “ How are you?”
T： Good.Let’s sing “ How are you?” first.S: All right./ OK.T: Can you sing “We can sing and dance”? S: No, we can’t.2)T: Shall we learn the song “we can sing and dance” now? S: Yes.T： Listen to the song, please.S: OK.T:(Play the song.)S: Enjoy the song.T: Boys and girls, can you sing? S: Yes, we can.T: Can you dance?(教师以动作示意)S: Yes, we can.T: Can you swim? S: Yes, we can.T:(问单个学生)Can you swim? S: Yes, I can./ No, I can’t.出示句型： Can you„? Yes, I can./ No, I can’t.3)T: Can you ski? S: Yes, I can./ No, I can’t.T: Can you skate? S: Yes, I can./ No, I can’t.T: I can play the violin.What can you do? S: I can play the piano./ I can play the guitar.出示单词： swim, ski, skate , ride, play the guitar, play the violin 出示句型： What can you do? I can „ 三.Practice 1)Show the pictures ask and answer in pairs: I can „ What can you do?
I can „
2)Say a chant.出示： a music lesson 四.Consolidation 1）Look and listen to‘Part A’and try to understand it.五.Homework 1)Copy the words: lesson, sing, song, dance, play 2)Do some written work(Part C)
六、板书设计：
Unit 3 At a music lesson（Period 1）
Sing a song dance Can you „?
Period 1 一．教学内容: 5A Unit 6 Doing housework(Part B)二．教学目标：
1、能正确的听、说、读、写单词sleep, jump, run, walk, sweep, wash clothes
2、能运用以上词汇，并能听懂会说，会读句子：What are you doing?及相应的回答。
3、在听、做、说、唱、玩、演中培养学生的学习兴趣和运用英语进行交际的能力。三.教学重点: 听说读写单词 sleep, jump, run, walk, sweep, wash clothes„ 四.教学难点:
1、能运用以上词汇，并能听懂会说，会读句子：What are you doing? 及相应的回答。
2、理解现在进行时的构成和用法。
五.教学准备: 录音机，单词图片，句型卡片,实物。六.教学流程： Step 1 warm up
Game: Simon says : stand，sit Step 2 free talk I can swim.What can you do?(Skate ski swim play the guitar play the violin)Step 3 presentation I 1.T: Look at the screen and guess.(flash小动画呈现单词,)What can she do? She can walk.What can she do? She can run What can she do? She can jump What can she do? She can sleep
2.Teach sweep, sleep, jump, and run, wash clothes(热身运动)T: Look at me.sing, sing, I’m singing.dance, dance, I’m dancing.Swim, swim, I’m swimming.Jump, jump, I’m jumping.Stand, stand, I’m standing.Sit, sit, I’m siting.Walk, walk, I’m walking.Run, run, I’m running.Sleep, sleep, I’m sleeping.T: Ok.Let’s do together.（与学生一起做。）Step 4 presentations II 1.T: Look!What a nice girl!(老师简笔画一女孩)She’s very excellent!
Mum says: good!Dad says: good!Brother says: good!T: Look!She can sweep the floor.简笔画板书单词。T: Look!She can clean the window.简笔画 T: Look!She can wash clothes.简笔画 2.了解学生做家务的情况 Can you…? 3.师生互动
CHANT：Ss---Miss Zhu, Miss Zhu, what are you doing?
T---Sweeping, sweeping, I’m sweeping the floor.Ss---Miss Zhu, Miss Zhu, what are you doing?
T---Cleaning, cleaning, I’m cleaning the window.Ss:---Miss Zhu, Miss Zhu, what are you doing?
T---Washing, washing, I’m washing the clothes.Step 5 Practices 1.T: look at the pictures.Read after me.2.T: Now follow the tape.3.T: Read after the little teacher.4.T: Let’s play a game.（接触句型What are you doing? I’m…ing）(1)T: Look at me.What am I doing?
I am standing / running/ jumping„
1)板书：I’m …ing.边做边说，在说到的单词后面加上ing 2)请学生说
S1: I’m dancing.S2: I’m jumping.S3: I’m riding a horse.(2)T: What are you doing? S1: I’m sleeping.T: What are you doing? S2: I’m sweeping the floor.板书：What are you doing? T: Look at the blackboard.Read after me.What are you doing? 5.T: Open your book.Let’s listen and point.(将课文单词图片编成小对话)(1)What are you doing? I’m washing the clothes.(2)What are you doing? I’m cleaning the window.(3)What are you doing? I’m running.(4)What are you doing? I’m sweeping the floor.(5)What are you doing? I’m walking.(6)What are you doing? I’m jumping.(7)What are you doing? I’m sleeping.(8)What are you doing? I’m standing.(9)What are you doing? I’m sitting.6.T: Let’s play another game.(连环问)You can ask your desk mate or your friend “what are you doing ? ” S1: I’m singing.What are you doing? S2: I’m playing the guitar.What are you doing? S3: I’m swimming.What are you doing? S4: I’m riding a bike.What are you doing? „„.T: Good job!7.老师适当总结语法：我们今天所学习的时态就叫做正在进行时。表示正在进行的动作。
谁能说出这个时态的结构呢？ Ss: I’m ＋Ving T: Good!But how to add ing ? 并不是所有的动词都是直接加ing
（让稍有了解的学生说说特殊的加ing.的例子）T:(1.)一般直接加ing（2）一个元音加一个辅音,双写最后一个字母加ing（3）不发音的e,去e加ing 8.T: Look at the blackboard.Read after me.Standing/ sitting/ jumping/ sleeping Ss: standing/ sitting/ jumping/ running„„
9．小组问答：Group1, 2: What are you doing? Group3, 4: I’m …ing.Step 5 Consilidation T: Let’s sing a song.What are you doing? I am running.Running, Running, I’m running.What are you doing? I am jumping.Jumping, jumping, I am jumping.„„
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