托班数学教案甜甜的水果

托班数学教案甜甜的水果（共10篇）

托班数学教案甜甜的水果 篇1

水果物品(苹果1个、桔子2个、梨子3个)，

独自的小动物图片(每种小动物数目各自是1、2、3)，

1—3的数字点卡，盘子3个，大归类箩筐1个。

教学目标

加强按物品的数目相配对应的数字点卡。

能给3之内数目的物品排列，幼儿初步体会数序。

在幼儿教师的启发下，理解教学动手操作过程，能准确地开展动手操作。

教学过程

一、母亲买的水果。

1、幼儿教师(展示一篮水果)：这就是母亲刚刚买来的水果，请你协助母亲一块儿来收拾水果好不好?

2、师幼将水果取出来放于桌上说说：有哪一些水果?

3、引导孩子思索：我们怎么样收拾它们哩?启发孩子把一样的水果放于一個盘里。

4、请孩子数一下每种水果有几个，启发孩子给水果排队，最少的水果放于最前方，多的水果放于后方。排好后请孩子说说：1个苹果、2个桔子、3个梨子。

5、请孩子给水果送数字点卡，勉励孩子边送边讲：一個苹果送一的数字点卡……

二、孩子动手操作教学。

1、甜甜的水果：观测和察看小卡片，请孩子先将相同的水果放于归类盒中一個格子中，接着按物件数目的多少调整顺序，最终再给水果送数字点卡。

托班教案：水果色拉 篇2

1、能使幼儿积极投入游戏中去,乐意与同伴共同游戏。

2、发展幼儿的语言表达能力,能清楚的向其他幼儿和老师讲述自己玩的是什么以及怎么玩的。

3、帮助幼儿建立物归原样的意识。

活动流程:区域创设——幼儿自主活动——交流评价、分享成果

活动指导:

一、区域创设

1、语言区——看图书、掷骨子(骨子、图书若干)指导语:看了什么书?书上有什么? 把骨子往上抛,看一下落在地上时看到了什么水果宝宝? 要求:讲完整的话

2、生活区

喂娃娃吃饭——学习使用小勺子,发展小肌肉(大嘴娃娃、各类食物)粘贴果子——练习手指的灵活性(果树、果子若干)打扮娃娃——探索打扮娃娃的方法(珠子、头绳、梳子等)要求:做到物归原样

3、益智区

找朋友——能找到配对的手套、鞋子、手脚印(手套、鞋子、手脚印若干)拼图——能找到相应的积木宝宝和图片(拼图版、积木)找瓶盖——给瓶子找到大小合适的盖子(瓶子、瓶盖)

4、美工区

橡皮泥——能捏出弯弯的香蕉、圆圆的苹果、橘子粘在果树上

涂颜色——使幼儿知道正确的涂颜色的方法,先打围墙再小蚂蚁一样一点一点的涂(蜡笔、水果图)手指点画——颜料、彩纸

二、幼儿自主游戏,教师巡回指导

三、交流评价、分享成果

指导语:谁能告诉大家你今天玩了什么?是怎么玩的?作品大家一起看,共同欣赏评价。

重点讲评生活区种果子,请幼儿讨论“我在树上种满了果子,如果别的小朋友再想种怎么办呢?”

生活活动: 内容:我会折衣服

目标:

1、引导幼儿认识到乱扔、乱放衣服是不对的。

2、交给幼儿简单把衣服折小的方法。

3、逐步培养幼儿折衣服,不乱扔、乱放的习惯。

重点与难点:重点:认识到不能乱扔衣服,并能做到脱掉的衣服折好以后再放下。

难点:掌握折衣服的方法。

材料与环境创设:小朋友的外套

活动流程:观察发现——幼儿示范——幼儿练习

活动指导:

一、观察发现

“小朋友刚才咱们做游戏都热了吧,热的小朋友把外套脱下来放到后面的箱子里”

请幼儿观察 “箱子里的衣服乱七八糟好不好看啊?那我们想办法让衣服整齐一点好不好?”

二、请幼儿到前面演示一下怎样折衣服,其他小朋友观察。

三、幼儿练

教师肯定或纠正这位小朋友折衣服的方法,请幼儿把自己的衣服取回,折好以后再放回来。

活动的延伸:以后脱下衣服要折好再放进来,在家也应该这样。

学习活动: 活动名称:水果色拉

设计思路:结合本月主题采果子,请幼儿在感知水果的基础上,自己动手剥果皮、用玩具小刀切水果,在老师的帮助下自己动手制作水果色拉。通过本次活动培养幼儿喜欢吃水果、热爱水果的情感,发展幼儿小肌肉,体验自己劳动成果的喜悦。

活动目标:

1、培养幼儿喜欢水果、爱吃水果的情感,引发幼儿自己动手的兴趣并能从与同伴的分享中感受到快乐。

2、培养幼儿的动手能力,如剥、切等,发展小肌肉。

3、进一步加强幼儿对水果外形特点、味道、吃法的感知水平。

活动准备:各类水果若干色拉酱水果刀大碗每桌一个小勺每人一把一次性桌布

重难分析:重点:加强感知水平并培养喜欢水果、分享快乐的情感

难点:培养幼儿的剥、切的能力

活动流程:感知讨论——动手制作——分享成果

活动指导:

一、感知讨论

1、出示水果篮

“这里有什么水果啊?”

“小朋友们告诉大家你最喜欢吃什么水果?”

“为什么?”

2、讨论吃法

“这些水果我们都吃过,谁来告诉我香蕉是怎么吃的?”——剥皮

“怎么剥皮,请一个小朋友上来剥剥看”

“橘子是怎么吃的?”——剥皮

“苹果和生梨是怎么吃的?”——削皮

演示给幼儿看怎样削皮,并告诉幼儿小朋友不可以玩小刀。

二、动手制作

1、告诉名称

“这些水果都非常好吃,我们在家都吃过,今天我们换一种吃法,把他们切成小块放在一起,然后再浇上色拉酱,这样做出来的水果我们叫它“水果色拉”请小朋友一起跟老师说一遍

2、老师示范

边演示边讲解

去皮——用勺子切成一段一段放进碗里——浇上色拉酱——用勺子拌匀

3、请幼儿自己做

将幼儿分成六组,请幼儿自己分工,提醒他们浇上色拉酱以后再吃。

三、分享成果

幼儿做好以后,请他们自己品尝,也可交换品尝,请老师品尝,体验自己动手做事情的自豪感。并引导他们说一说味道有什么不一样了。

运动活动: 活动名称:小刺猬背枣子 活动目标:

1、鼓励幼儿愉快主动地参与活动,体验快乐和友爱的情感;

2、引导幼儿练习侧身翻滚,发展动作的协调性。

环境创设与材料准备:

1、红色皱纸剪成的“枣子”若干、小篮子若干、垫子若干、竹梯、小桥。

2、录音机和音乐、幼儿身穿毛衣

重点和难点:侧身翻滚

活动流程:动物模仿操——自由探索滚的动作——共同游戏——放松运动

活动指导:

一、动物模仿操

1、教师扮刺猬妈妈,带领小刺猬入场。

2、教师:今天天气真好,让我们一起锻炼身体吧!(听音乐做动物模仿操)

二、自由探索滚的动作

幼儿围在老师的周围“今天我们小刺猬跟妈妈一起出去玩好不好?刺猬是怎么走路的,哪个小朋友来学一学?”

老师肯定或纠正动作,请所有的小朋友一起学

三、共同游戏

将幼儿分成四组

1、“中午了,我们去摘枣子吃好吗?”

请一幼儿示范,老师讲解玩法规则

2、四组共同游戏,老师观察指导

四、放松运动

教师:我们背了这么多枣子,高兴吗? 背着枣子回家。

自由活动:

1、组织游戏——邮递员

目标:培养幼儿的节奏感、注意力、模仿能力、记忆能力

2、幼儿自主选择材料游戏

午餐:

1、饭前谈话:介绍今日菜单,提高幼儿食欲,请幼儿安静用餐

托班语言教案：水果歌 篇3

1.用正确的普通话语音吟诵儿歌。

2.发挥想象力，尝试运用“……像……”的句式描述身边水果的模样。

3.用动作模拟水果的外形。

重点难点:

尝试用“……像……”的句式描述身边的水果。

活动准备:

幼儿用书，歌曲CD，挂图

活动过程:

一、组织教学，激发幼儿兴趣，请幼儿观察挂图，说出图中水果的名称，并根据水果的外形进行联想。

1.认识这些水果吗？

2.你觉得香蕉长得像什么？（引发幼儿想象并用|“……像…..”的句式表达

3.为什么香蕉像月亮？（引导幼儿说出香蕉的外形特征与月亮的相似之处）

4.香蕉香蕉像月亮。（幼儿回答后，教师用儿歌中的语言再说一遍）

二、播放CD，请幼儿聆听，感受儿歌的韵律。

三、幼儿学念儿歌并用手的动作表示儿歌内容。

1.香蕉香蕉像月亮，（伸出胳膊成弯状并轻轻摇动）

2.梨子梨子像铃铛。（伸出左手食指和大拇指，再同样伸出右手食指和大拇指，合在一起当铃铛左右摇）

3.菠萝菠萝长头发。（左手握拳，右手掌打开放在拳头上）

4.西瓜西瓜大嘴巴。（伸出双手食指和小指比出“六”字，双手合在一起左右摇。）

四、出示教学电子资源中的图片，引导幼儿用“……像……”句式仿编儿歌，并尝试用动作表示。

1.石榴石榴像灯笼。

2.杨桃杨桃像星星。

托班数学教案甜甜的水果 篇4

活动名称:亲子美工《漂亮的水果》

执教老师:杨老师

活动方式:集体

活动目标:

1.培养幼儿喜欢美工活动的兴趣，学习正确的粘贴方法，知道将“水果”贴在“篮子”里.2.体验亲子活动和帮助别人的快乐。

活动准备:

1、挂图第6号。

2、制作一棵画有树干和树枝的大树（面积是挂图的3~4倍）。

3、固体胶人手一份，树叶、蝴蝶、小鸟、苹果图片若干。

4、录音机、磁带。

活动过程:

1、欣赏挂图。

教师：“这是一棵很开心的大树，为什么开心？”（让幼儿猜猜）“因为它有许多朋友，说说都有哪些朋友？”

2、从另一棵大树处发出哭声，引导幼儿倾听、寻找。“这棵大树为什么哭呀？它的朋友在哪儿呢？我们帮它找一找好吗？”启发幼儿自己发现和拾捡小图片。

3、请幼儿把“朋友”送到大树身边。“大树和它的朋友怎样才能手拉手地在一起呢？”

教师示范如何使用固体胶，将图片粘贴上去。教师个别地指导幼儿将图片贴到大树身上。

4、教师：“这棵大树也找到朋友了，它很高兴，大树谢谢小朋友，小朋友要说什么呢？

5、欣赏大树及其朋友，为大树找到朋友而快乐。

《甜甜的泥土》教案 篇5

莲塘一中曾菲

教学目标：

知识与能力

整体感知课文，了解故事情节。学习运用合适的方法有感情的朗读课文，通过圈点勾画法，理解小小说立意的新奇和结局的惊奇。分析人物形象，品味语言特色。

过程与方法

教学内容上以学生自学为主，提出问题，相互讨论解决。阅读方法上可采用范读、齐读、分角色读等阅读方法，细细品味语言，分析人物形象。

情感、态度、与价值观

感受一个离异家庭的孩子对母亲的强烈渴望，体会母子之间的深情，能正确认识母爱，理解母爱，从而报答母亲。

教学重、难点：

重点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。

难点：分析人物形象，体会母子之间的深情。

课时安排：一课时

一、设置情境，导入新课

创设情境：教师借助多媒体播放电影《妈妈再爱我一次》的片段，让学生感受母爱的伟大力量。

导语：

看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下。一曲“世上只有妈妈好”，不知唱出了多少孩子的心声。“母亲”——“妈妈”这是世界上最辉煌的称呼。但一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去倾听王小亮的心声吧！

二、整体感知课文，质疑问难，合作探究

1、教师播放《甜甜的泥土》朗读录音

同学们听读课文，走进课文，找出你感受最深的一点，或者是不明白的问题，相互交流一下，并找出文章的线索是什么？

文章的线索是：一包奶糖

提问：

（1）第一自然段的景物描写有什么作用？

（2）为什么小亮最喜欢吃的奶糖好久没尝过了？

（3）你觉得小亮生活的好不好？从什么地方可以看出，找到相关的语句。

三、分角色朗读课文，分析人物形象，品味语言特色

1、儿子想妈妈，妈妈想儿子，爱儿子。你能从文中哪些语句感受到妈妈对小亮的爱？请几个同学分角色朗读课文的第1至18自然段。

学生讨论交流，明确：

（1）“她，倚着学校门口的一颗杨树。”“倚着”是动作描写，表明她站在那里等小亮的时间已经很长了。

（2）她“一动不动，宛如一座雪雕。”这句话用了比喻的修辞方法，说明她在专心致志的等着儿子。

（3）“一阵铃响，她黯淡的眼神里，射出了热切的光。”我觉得“热切”和“黯淡”这两个词用的好，通过神情的对比，写出了她因为不能和儿子生活在一起的忧伤和即将见到儿子时的激动。

（4）“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着”这句话通过动作描写，写出了母亲因为见不到儿子后心灵上受到的严重打击。

（5）她“把一包裹的很紧的、还带着体温的糖„„”这句很感人，我觉得这不是一包普通的糖，而是妈妈的一颗崇高的爱子之心。

2、通过同学们的朗读，我们想想小说中的“老头”是怎样的一个人物？他是不是一个多余的人物？

3、提问：面对现在的生活，王小亮有什么心愿呢？

学生讨论、交流：

希望父母能破镜重圆，“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴”。

四、探究写作特色

这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。你认为这样合理吗？为什么？

五、展示格言警句

母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：

“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁

“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。—— 纪伯伦

（学生朗诵格言）

六、小结

这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了一个离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，并且通过新奇的立意、惊奇的结尾，告诉我们母爱是世间最伟大的爱，母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。

七、布置作业

1、文中有这样一句话：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄地背过了身„„”，老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师当时的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于150字。

2、你还记得自己妈妈的生日吗？翻翻日历，用你的笔和你的心记下那一天，到时候，精心挑选一个礼物送给妈妈。礼物可以是有形的，也可以是无形的。

八、板书设计：

线索一包奶糖

开端发展高潮结局

送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

爱子情深渴求关爱珍惜亲情人间有爱

九、教学反思

母爱是世界上最伟大的一种感情，也是最能集中的体现亲情。但如果只凭说教，学生们很难从内心体会到这种母子之间的深情，所以在教学中强化诵读。通过小组讨论，分析文章中的重点词句体会人物的心理变化，从而感悟母爱的崇高，及缺失母爱的孩子的艰辛。

甜甜的泥土教案 篇6

1、品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界；

2、了解小小说特点，理解小小说惊奇结尾的意义；

3、适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。

二、教学重点

1、重点：感受母爱亲情。

2、难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。

三、教学设想

1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。

2、运用直观教具吸引学生注意力，采用讨论，分组交流和谈话的方式教学，注重引导学生发散性思维的打开，鼓励学生表述自己的意见。

3、教时：1课时

四、教学进程

1、情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。

2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有惊奇性，大家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小说。

小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。

3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。

4、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？

（板书）送奶糖

吃奶糖缺位母爱

埋奶糖无所不在

融奶糖融于社会

5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。

6、写法透视，延伸主题：母爱在两个主要人物之间展开，但是文中也写到了只有在梦中“过去的妈妈”才能再回到小亮的身边，时时刻刻给予他无私的母爱，但毕竟是不现实的，那怎么能说是“无所不在”呢？大家可以思考一下文中除了这两个主要人物，还有没有其他人物（怎么刻画的）？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？

传达室老头：“面带愠色”、“不耐烦”，“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”——对缺位母爱的理解支持

同学们：“嘻嘻哈哈”——快乐被分享才是快乐；老师：“背过了身”——老师是成人，对小亮的处境有更多的理解和同情。

那么这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必

将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

甜甜的秘密教案 篇7

《甜甜的秘密》是一首朗朗上口、轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，透过饶有兴趣的活动揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲4/4拍，由两个乐段组成。第一乐段较多的运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进构成高低起伏与孩子的亲切语气十分贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切情绪。

三年级的学生，其生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动潜力增强。因此，我在本课的引导上，十分注重学生对音乐的整体感受，并且，透过让学生自己探讨演唱类型，力求丰富教学曲目的体裁、形式，增强学生对音乐创造活动的锻炼，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，激发学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

教学理念：

1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。

版《音乐课程标准》指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”因此，在本课中，我充分利用自己的歌声、琴声、音乐CD、语言等，让学生从各种不同方式去获得听觉上的知识语言，从而激发他们对音乐的感悟与情感的共鸣，从音响出发，以听赏为主，逐步养成学生聆听音乐的良好习惯，同时还能不断积累感受与鉴赏音乐的经验。

2.尊重学生个体差异，关注音乐课堂动态生成。

新课程下的音乐课堂，学生是学习的主体，学生之间由于个体差异，他们比必然会带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。应对教学对象的个性差异、课堂情景的变化、教学资料的多样性等方面的原因，教师就需要在课堂进行中不断动态生成，创设出适宜学生的音乐情境。这样动态生成的创作成果更具有真实性，更能发挥学生的创造性。

教学目标：

1.情感态度与价值观：用真挚的情感演唱歌曲，并透过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。

2.过程与方法：在教学中培养学生对学习的自主性，在表演的合作探讨中，培养学生的合作潜力，提高其音乐兴趣。

3.知识与技能：能用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。

教学重点：

用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》。

教学难点：

较准确地演唱歌曲中带休止符的乐句。

教学课时：一课时

课前准备：钢琴、课件。

教学过程：

一、复习导入新课

。

1.复习歌曲《每当我走过老师窗前》。

师：同学们，上课前，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。

师：刚才，同学们唱得那

1.学生在老师的提示下，用轻声高位置的发声方法进行演唱。

透过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。

2.尊师教育。

师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢？

2.学生回答。

二、学唱歌曲，解决难点。

（一）小耳朵，真机灵！

1.初听歌曲，揭示课题。

师：我这天在你们班主任老师的办公室里发现了一个秘密，听，这是一个什么样的秘密呢？

师：同学们听得真仔细！这真是一个甜甜的秘密。（出示课题《甜甜的秘密》）

1.初听老师清唱歌曲《甜甜的秘密》。

生：把秘密装在桔子里。表现了师生之间的深厚情谊。

让学生在聆听中对本曲资料有初步的认识。清唱的形式，方便学生把歌词听得更清楚。

2.再次聆听，感受歌曲情绪。

师范唱：下面老师给大家唱唱这个甜甜的秘密。你们来体会一下同学们送“秘密”时的情绪是怎样的？

2.学生自习聆听，在老师的演唱中，理解歌曲的含义及情绪。

生：开始悄悄地送，怕被老师发现，之后又急切的想让老师发现。

再次以聆听的方式，让学生感受歌曲的情绪。同时，老师的范唱，给了学生更直观的感受。

3.节奏歌词问答。

多媒体上出示歌谱。

老师对歌词进行提示性的带读。

教学方法如下图：

3.学生们模仿老师的节奏，在歌谱上找到相对应的句子进行回答。

依然是用聆听的方法，学生们透过对老师节奏的模仿，降低了对一些节奏难点的学习难度，同时，节奏问答也提高了学生学习兴趣和学习信心。

4.旋律歌词问答。

师：同学们跟读得十分到位，下面我们加点难度，老师唱着问，请同学们模仿老师的音高唱着回答老师。

4.学生小声模唱，感受音乐的旋律与情绪。

培养学生聆听音乐的习惯。

学生在聆听中，不自觉理解了节奏和音高的学习，而且，透过单纯的模仿，能够使学生唱得更准确，更到位！同时，还能模仿老师的发声方法，方便让孩子更科学而规范地发声。

5.难点教学。

①用听辨法，引起学生对休止符的注意，并唱准歌曲中带休止符的乐句。

师：请同学们分辨一下，老师所唱以下两句歌曲，有什么不一样？(“悄悄地，悄悄地，悄悄地”第一次不带休止符，第二次带上休止符。)

②学生把容易混淆的两句旋律唱准。

师：我发现有两个同学送桔子的方式不同，有个女同学是这样送的：（边做动作，踮起脚尖）

有个男同学是那样送的：（边做动作，缩着身子）教学设计《甜甜的秘密》

我们一齐来感受他们的不同吧！

5.①学生仔细分辨，体会休止符给歌曲带来的节奏感。

②学生找出两个乐句中最后一个悄悄地有什么不同，并将这两个乐句的音唱准。

利用听辨法，既锻炼了学生的音乐听觉潜力，吸引学生的注意，还能加深学生对这个难点的印象，让他们学得更牢固。

设计意图：在本环节里，我充分利用学生的听觉体验，让学生自己理解歌词、感受歌曲情绪，并且利用节奏歌词的对答与旋律歌词的问答，让学生不知不觉就掌握了全曲的节奏，同时在老师的范唱问句中，学生对正确的发声演唱有个更直观的认识。学生以“理解资料——感受情绪——掌握节奏——旋律模唱——难点学习”这种递进式学习，有助于降低他们的学习难度，同时，由于有了老师的示范，也使抽象的音乐更为具体而直观。

三、表现歌曲，自主创编。

四、感恩教育，课堂小结

（二）小歌喉，真动听！

（三）小栋梁，知感恩

1.多媒体出示歌谱，播放音乐范唱。

1.轻声跟唱。

在本环节中的教学中，我认为课堂动态生成是十分重要的，既是学生自主学习的体现，还能结合学生的学情组织教学，把充满个性差异的孩子往本课教学目标引导。

2.老师用指挥手势，帮忙学生掌握歌曲的节奏感与旋律感。

个性是弱起小节的地方更需注意。

2跟唱全曲，解决没有唱好的地方，简单认识弱起小节，尽量唱得轻巧。

3.钢琴带唱，纠正学生唱不准音准的地方。

3.和老师一齐跟着钢琴演唱，巩固歌曲的音准。

4.歌词，情感演唱。

小朋友怎样悄悄地送橘子的呢？他们之后又期望老师怎样发现他们的秘密呢？请把动作词语照出来，并用自己的动作演示一下吧！

4.学生理解“神秘地”与“急切地”两种不同的感情处理。同时加以动作进行演唱。

5.师生配合用领唱与齐唱的方式演唱本曲。

老师领唱本曲第一部分，学生齐唱本曲第二部分。

在演唱中，提醒学生用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。

5.学生与老师进行合作演唱。

这个环节是为下个环节做铺垫，从师生配合的领唱与齐唱形式，引出各种各样的演唱形式，拓宽学生思路，便于学生对以下环节的探

讨与创作。

6.学生分组进行探讨，要求各组用自己喜欢的演唱形式去表现本曲。

演唱形式有：齐唱、领唱与齐唱、对唱、轮唱、表演唱、歌伴舞等等。

6.学生们进行讨论，并排练队形与动作。

本环节继续关注课堂生成。在编创过程中，学生不同的知识掌握状况和不同的个人喜好会产生截然不同的编创成果。这个环节不仅仅为每个学生带给主动用心活动的空间，还能为师生在音乐教学过程中发挥创造性带给条件，也能促使课堂多向、多种类信息交流的产生。

7．请同学们分组表演。并请同学们对他们的表演进行赞美性的评价，同时给一些小推荐。

7．学生们分组进行汇报表演。同时进行表扬式互评，并不时提出小推荐。

设计意图：尊重学生个体差异，关注课堂动态生成。本环节中，我不管是从学唱部分，还是后面的展示部分，都在教学设计中主动留白，以便关注课堂的动态生成。这样做，一来，是为了尊重学生个体差异，应对学生们在自主学习中所遇到的各种难点，以学定教，进行针对性教学；二来，是为了更能发挥学生的创造性，让学生的智慧得到尽情展现，在学生的分组探讨中和小组合作表演中，老师适时进行引导和帮忙，关注他们的动态生成，给学生自主的同时也使课堂流光溢彩。

1.欣赏歌曲《飞来的花瓣》，多媒体出示本曲的歌词和歌曲插图。

师：除了刚才同学们表现的演唱形式，我们还有另外一种演唱类型，叫做合唱，就是把一群人分成几个部分，每个部分同时演唱不同的旋律，一齐来听听吧！

1.学生认真看着歌词听歌曲《飞来的花瓣》，仔细聆听歌曲中出现不同声部的地方。

拓宽学生的认识范围，简单认识合唱形式。

2.对学生进行感恩教育。

师：同学们，你们听出来了吗？这首歌曲是送给谁的？

师：是阿，许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。为此，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师，表达对老师的热爱之情。你能用一句最质朴的话表达你对最尊重的老师的感恩之情吗？

2.思考并回答问题。

以自己的话语表达对老师的感恩之情。

适时对学生进行思想教育，提高学生知感恩的高尚情操。

3.师：那么，让我们一齐来把这种感谢之情用我们的歌声表达出来吧！

3.全班深情演唱《甜甜的秘密》

下课！

透过爱的教育，学生的情感得到充分的启发，这时候演唱本曲，必须能够更加动听！

设计意图：本环节利用歌曲《飞来的花瓣》，既拓宽学生知识面，让他们初步了解合唱的演唱形式，又在本曲鉴赏中，加深了对学生感恩情操的熏陶，再次激起孩子们对老师的感恩之情，教育孩子要养成知感恩的好品行。

教学反思：

一、音乐课应以音乐为本、以育人为本。

20版《音乐课程标准》提倡，音乐课应以音乐为本，以育人为本，我深以为然。因此，在本课中，一来我认真执行以音乐为本的宗旨，在各个环节突出音乐学科的特点进行教学，同学还渗透对学生的德育教育。

1、“听”。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本课中，我充分利用自己的歌声、琴声、音乐CD、语言等，让学生从各种不同方式去获得听觉上的知识语言，从而激发他们对音乐的感悟与情感的共鸣，从音响出发，以听赏为主，逐步养成学生聆听音乐的良好习惯，同时还能不断积累感受与鉴赏音乐的经验。

2、“唱”。让学生在不同的演唱类型中，不自觉地唱熟本首歌曲，并且在演唱过程中了解了众多的演唱类型，拓展了学生知识。

3、“演”。给孩子带给创造与表现的舞台。课堂中学生们兴致盎然，透过小组形式，他们进行合作与探讨，并能在有限的时间内，用自己小组最喜爱的方式来表现歌曲。这个环节不仅仅为学生带给了合作的机会，更让学生在探究中更深层次地理解音乐的特点。同时透过学生们的探讨、排练以及表演的过程中，让学生更好地发挥了他们的自主性、实践性与创作性，在他们的表演实践的成功中，不断激发他们对音乐的兴趣和对音乐表演的信心。

4、“育”。本课中，老师以《每当我走过老师窗前》作为引导，并透过对歌曲《甜甜的秘密》的教学和对合唱歌曲《飞来的花瓣》的鉴赏，持续对学生进行尊重老师、爱戴老师的高尚情操的熏陶，提醒学生要学会感恩，并且感恩有法。

二、尊重学生个体差异，关注音乐课堂动态生成。

新课程下的音乐课堂，学生是学习的主体，学生之间由于个体差异，他们比必然会带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。应对教学对象的个性差异、课堂情景的变化、教学资料的多样性等方面的原因，教师就需要在课堂进行中不断动态生成，创设出适宜学生的音乐情境。这样动态生成的创作成果更具有真实性，更能发挥学生的创造性。在本课中，我不管是从学唱环节，还是后面的展示环节，都在教学设计中主动留白，以便关注课堂的动态生成。这样做，一来，是为了尊重学生个体差异，应对学生们在自主学习中所遇到的各种难点，以学定教，进行针对性教学；二来，是为了更能发挥学生的创造性，让学生的智慧得到尽情展现，在学生的分组探讨中和小组合作表演中，老师适时进行引导和帮忙，关注他们的动态生成，给学生自主的同时也使课堂流光溢彩。

甜甜的西瓜小班教案 篇8

1、尝试运用观察、触摸的方式，初步了解西瓜的外形特征，感知瓜皮光滑的特征。

2、在品尝西瓜的基础上，知道吃西瓜是消暑解渴的好方法。

3、体验和同伴一起分享西瓜的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、知道人体需要各种不同的营养。

活动过程：

1、观察西瓜的形状：

今天饭后吃的是大西瓜，看到西瓜，孩子们象往常一样兴奋。引导幼儿观察西瓜的外部特征：“西瓜是什么形状的?什么颜色的?(幼儿自由观察、讲述)

”西瓜是圆形的，我还见到过椭圆形的西瓜呢。“

”西瓜是绿颜色的，我还看到上面有黑黑的花纹“。

”他的一还有细细的尾巴。“”不对不对，那是西瓜藤，我见过西瓜地里的西瓜。“我赞许的向他翘翘大拇哥。经过一番讨论，孩子们明白了，原来西瓜是长在地里的，有长长的藤。

2、观察西瓜的内部特征：

教师将西瓜切开，请幼儿仔细观察西瓜里面是什么样：西瓜里面红红的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。

”我还吃过黄瓤的西瓜呢，可甜了。“”那为什么我妈妈说西瓜的瓤红了才甜“”我也不知道"。看到孩子对这个问题有了疑惑，我就鼓励他们回家再向家长了解一下，让孩子自己去了解答案。

3、幼儿绘画，欣赏

活动反思：

甜甜的泥土教案——王永变 篇9

课题：《甜甜的泥土》（中学语文苏教版八年级上册）

教学设计人：汝南县清华园学校 王永变

教学设计内容：

甜甜的泥土

黄飞

知识与能力目标;

1、能正确，流利、有感情的朗读课文，掌握生字词

2、找准线索，理清文章主要内容和思路，3、了解主要人物的性格特点，体会文章的主题思想。过程与方法目标:

1、借助工具书，在阅读的过程中识记，理解生字词。

2、培养学生结合文章信息概括文章主要内容的能力。情感态度价值观目标: 让学生体会文中浓浓的母爱，培养学生关爱他人的品质。教学重点：

理清文章故事情节，分析主要人物形象，体会文章的主题思想。教学难点：

理解“甜甜的泥土”的深刻含义，从而领悟文章深刻的主题思想。教学设想：

1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺失母爱的无所不在应是本文教学的重点。

2、运用情境设置法、朗读法、探究法教学。充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。通过同学间、师生间的互动合作、探究，深层理解“甜甜的泥土”的主旨。

3、课时安排：1课时 教学过程：

一、揭题示标

1、导入：背景音乐《世上只有妈妈好》

亲情是永远不老的话题，一曲《世上只有妈妈好》唱出了天下子女的心声。“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”，母爱，是那样的弥足珍贵，一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去感受那感人至深的爱吧！投影出示

2、板书：甜甜的泥土

3、出示学习目标

1）、能正确，流利、有感情的朗读课文，掌握生字词 2）、找准线索，理清文章主要内容和思路，3）、分析主要人物，把握文章主旨，体会文中浓浓的至爱深情。

二、学习活动一：（听读课文，扫除生字词）

1、学习指导1 学法及内容：

1）请同学们听录音朗读课文，听读时划出读不准的字音，不理解的词语，读后利用工具书或者寻求同桌帮助解决生字词障碍。

2）.课文试读：选择你喜欢的段落，先说明理由，再试着朗读该段，读出不同人物的不同感情。）

2、自研共探：

A、学生认真听读并自由朗读课文，师巡视指导

B.学生独立思考学习指导中的每一个问题。然后对学解决独学过程中的疑难问题。最后在小组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题。

3、学情展示

展示方案一：展示出不会认读的字。展示方案二：精彩片段我会读

建议：选取段落，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读得最流畅，最有感情。（选择你们喜欢的段落，先说明理由，再试着带领组、班、男生或女生齐读该段，读出不同人物的不同感情。）

4、及时固化：给下列词语中加线字注音

黯（àn）淡 愠（yùn）色 踉跄（liàng qiàng）蓦地（mò）吮（shǔn）渗（shèn）入 蹭（cèng）呆滞（zhì）涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）

三、学习活动二：（快读课文，概括文章内容、理清思路）

1、自学指导2：

请同学们用浏览的方式快读课文，提取课文重点信息，解决以下两个问题：

1）、题目是《甜甜的泥土》，读完文章，同学们知道泥土是怎么变甜的吗？试着用一句话来概括。

2）、本文以什么为叙事的线索？请围绕这条线索抓住关键人物、关键词语把这个故事串起来，先复述故事，然后以“动词＋线索”的形式给主要情节拟小标题。

2、自研共探：

A、独学：独立思考学习指导中的每一个问题。B、对学：解决独学过程中的疑难问题。

C、（8人互助组）：在大组长的带领下共同探究对学中出现的疑难问题并研定展示方案。

3、学情展示：展示方案

A.抽到问题组（前面的3个问题），展示探究成果，并简单解说答题思路及依据。（先自己概括，再小组交流完善）（个人展示和小组展示相结合）B.抽到评价签的小组进行质疑评价。

4、明确1：甜甜的奶糖融化成甜甜的泥土。

明确2：1）、文章以奶糖为线索展开故事情节。二年级学生王小亮的亲生妈妈在他八岁生日那天给他送来了奶糖。王小亮拿到奶糖后，分一些给同学和老师，共享吃糖的快乐。因惧怕后妈和爸爸发现，他将剩下的糖埋在了雪地里。第二天，地温回升，糖化了，渗入泥土，他用舌尖舔舔泥土，甜丝丝的。

2）情节：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

四、学习活动三：（研读课文，体会人物和主旨）

1、自学指导3：

请同学们认真研读课文，小组交流讨论下面问题：

1）、课文以晓畅的文字，细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？把这些语句摘出来，并作评论。

提示：可以用“ ”句运用 写法表现了 ”的句式说话。

2）、王小亮在“现在的妈妈”那里没有得到应有的母爱，后来他在得到了哪里更多的爱？结合课文语句谈谈。

3）、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的？王小亮又为什么笑了？你能解读出一结局的无穷含义吗？

4）这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，你认为课文想告诉我们什么？

2、自研共探：

认真研读课文，小组交流讨论。要求个人要有自己的观点，讨论形成组内统一结论。准备展示。

3、学情展示：展示方案

A.人物我会评：

建议：结合课文内容，可从人物刻画的角度，如语言描写、动作描写、心理描写等进行分析。B、结尾我会解

建议：根据对课文的准确把握，理解结尾的含义 C、主旨我明白

建议：能结合课文相关情节或人物谈一点自己的感悟即可

4、明确：

1、例如：（1）、她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。（运用比喻，生动形象地写出了这位母亲专心致志地等候着放学后儿子的出现，表现出对儿子的至爱深情。）

（2）一阵电铃的急响。她暗淡的眼神里，射出热切的光。（通过神态描写，写出她即将见到儿子的内心激动。）

（3）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，„„（运用动作描写和语言描写，写出了这位母亲见不到儿子后心灵上受到的沉重打击。）

2、例如：（1）同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„（这一细节写出了老师对王小亮的同情。

说明了老师对王小亮的家庭非常了解，背过身去也许是在难过地流下了同情的泪水。）

（2）老头在疑惑中叹了口气„„终于传到„„王小亮手中。（传达室老头是个富有同情心的人。从“终于”这个词，我们可以体会到一定是一个班一个班地打听、查问，才找到王小亮的。）

3、明确：奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

4、这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。

五、学习活动四：再读课文，回味真情

在我们上面的解析之后，相信大家对文章已经有了很深入的认识，请找出最令你感动的语句，有感情地读出来，注意语速和语调。让我们在朗读中再次回味那感人至深爱。

六、归纳小结：

1、建议：请大家在赏析课文的基础上，用“通过这节课（这篇课文）我学会了（我懂得了）”说话，给同学交流你学习的收获和感悟。

2、教师寄语：这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。那么小亮

身边的这些人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！同学们，学了这篇课文让我们珍惜爱吧，储藏爱吧，传递爱吧，七、巩固提升训练： 一）：基础题

1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音： 黯淡（）yùn（）色 踉跄（）（）愣怔（）

2、这篇小说以（）为线索，开头是（），中间是（）、（），结尾是（）。

二）、拔高题 写作训练（5分钟）

学习了本文，你或许有很多的感触：或是对王小亮，或是对妈妈，或是对身边的某个人有话要说，亦或是对爱有了更深的理解。那么，请拿起笔来，让你的真情尽情流淌吧！选择一个点，写一段100字左右的文字抒发内心。三）、挑战题

课后分组结合，排演课本剧：《甜甜的泥土》

指导：（1）、网上下载合适的背景音乐（风雪声、下课铃声、悲情音乐等）

（2）、角色分工：旁白、王小亮、过去的妈妈、老师、传达室老头、爸爸、现在的妈妈各一人，同学几人。

幼儿园《甜甜的糖果》教案 篇10

1.能两手较协调地揉搓橡皮泥。

2.学会在球体上安装小棒。

3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动材料：

棒棒糖、橡皮泥、吸管

活动过程：

一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。

“看，老师的.口袋鼓鼓的，里面会是什么呢?”小朋友猜一猜。“听，还有声音呢?到底是什么呢?”揭秘：糖。“是什么糖?”(棒棒糖)

二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。

“老师手里的棒棒糖是什么样子的?”引导幼儿连贯描述：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢?

三、制作棒棒糖。

1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢?今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖，好吗?

先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦!老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手之前老师要说下游戏规则：

(1)、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。

(2)、不能抢别人手里的东西，要小心地搓不能掉在地上了。

2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。(提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一起揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球。)

3、咦!现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的没有小尾巴，现在请石老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。

四、小小棒棒糖展览会。

老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。

教师：小朋友今天开心吗?

幼儿：“开心”。