学校音乐器材管理制度

学校音乐器材管理制度（精选8篇）

学校音乐器材管理制度 篇1

二、一般音乐器材应入橱、上架，摆放整齐，保持清洁；注意防潮，贵重器材要有专柜存放、加锁。

三、新购置的器材，首先进行质量验收，合格后才能进入器材室。

四、各种器材建帐登记，定期清查，做到帐物相符。

五、根据器材的技术要求，要定期进行保养和维修，保证器材的正常使用。

六、对损坏无法修复的器材，管理人员提出处理意见，经有关领导批准，报废或更新。

学校音乐器材管理制度 篇2

一、音乐资源库建设的一般性和特殊性

音乐资源库与一般图书信息库相比, 既具有其一般性, 也有其特殊性。音乐资源库是一般通用资源库的一个子集, 所以音乐资源库的建设, 也具备了通用资源库的一般属性。从馆藏信息资源的构成方面来看, 主要有以下五类信息资源构成:

1. 印刷型文献。

这是以纸张为存储介质, 以手写、印刷为记录手段而产生出来的一种文献形式, 是传统图书馆的主要信息载体, 目前仍是馆藏文献的主要存在形式。

2. 缩微型文献。

这是以感光材料为存在介质, 以缩微照相为手段而产生的一种文献形式, 主要用于保存过期文献, 如报纸、档案、银行票据等。

3. 声像型文献。

这是以磁性材料和感光材料为存储介质, 借助特殊的机械装置, 直接记录声音信息或图像信息而产生的一种文献形式。又称为视听资料。

4. 电子出版物 (电子文献) 。

这是以数字代码方式将图、声、像等信息存储在磁、光、电介质上, 通过计算机或类似设备读取的一种文献形式。包括电子期刊、电子图书、光盘数据库等。

5. 网络信息资源 (网上文献) 。

这是以数据库和网络为基础, 以计算机主机硬盘、光盘为介质, 以联机方式向用户提供服务的信息资源。

与通用资源库相比, 音乐资源库有具备以下的特殊性:

(1) 声像型文献、电子文献、网上文献所占比例较高。音乐资料多以音响、视频形式存在, 因此, 磁带、录像带、CD、DVD及电子出版物在音乐资源库的资源结构所占比较自然更高。此外, 随着计算机技术及互联网的迅速发展, 多数传统纸介媒体的文献、模拟技术制作的音像资料也可以数字化, 成为数字资源, 成为电子文献或网上文献。

(2) 印刷型文献所占比例较少, 且文本性文献所占比例远低于图像性文献 (乐谱) 。音乐类图书具体分类包括:音乐基础理论、音乐技术理论与方法、音乐演奏理论、及音乐作品 (乐谱) 。音乐理论类图书, 可以参照一般纸质媒体的处理方式进行数字化, 从而有利于全文检索, 但是乐谱类文献即便通过扫描形成数字文件, 以目前的技术也很难做到旋律检索。这就给资料检索造成了更大的困难。

二、音乐资源库的建设

1. 建库的原则

笔者认为, 作为艺术特色中学, 其音乐资源库的建设应遵循以下原则:

(1) 结构化、模块化:合理的结构可以确保音乐资源的易用性和扩展性。

(2) 数字化、网络化:纸质媒体的数字化 (或至少是其检索信息的数字化) 可以大大提高检索效率, 音像资料的数字化、网络化则利于资料的保存、检索。

(3) 动态化:长期稳定的不断更新与维护是音乐教学资源具有技术生命力的保障。

2. 音乐资源库的构成

音乐资源库应以服务教学为己任, 为教师备课、学生学习提供资源。因此, 资源库一般由以下4个模块构成:

(1) 音乐理论书库:包括音乐基础理论及音乐演奏理论书库, 以及各版本的中学音乐教材

(2) 乐谱库:包括纸质乐谱及电子乐谱

(3) 音像资料库:包括各种模拟、数字化资料

(4) 音乐教学课件素材库:包括教师备课工具软件、课件库、教学录像等。

3. 音乐资源的遴选原则

作为中学音乐教育, 其音乐资源基本可以分为两类:一类是通识类音乐资料, 即非音乐特长生的音乐同时课程所需资料, 及音乐特长生音乐欣赏类课程所需资料;另一类为专业类音乐资料, 即音乐特长生专业学习所需的资料。

对于通识类音乐资料的选择, 我们一般要以教育部中学音乐教学大纲的要求为基础, 选定其核心资料内容, 再以此为中心, 向相关资料辐射。目前, 许多非音乐特长生对音乐素养的要求也在逐步提高, 因此, 这部分音乐资料的选择可以适当放宽, 尤其是在音像资料方面扩充馆藏, 以利于学生多接触各类音乐作品, 扩大知识面, 并有利于教师备课时选取材料。

对于专业类音乐资料的选择, 我们首先要以中学学生的智力发展水平及学习能力为准绳, 选取难度适当的音乐理论类书籍, 以夯实学生的乐理、音乐史等方面的知识;根据适合这一年龄段学生的演奏曲目采买乐谱资源。其次, 考虑到学生升学的需要, 在音乐资源库建设的过程中, 还要照顾到相关高考院校的考试曲目和范围来选择适当的教材、乐谱等资源。

4. 音乐资料的数字化及检索

为方便资料检索及远程应用, 应提高音乐资料的数字化程度。具体来说:

对于纸质馆藏, 如理论书籍及乐谱类馆藏, 可以首先进行图书编目信息的数字化, 即将书名、作者、出版社、出版时间、版本、中图法分类信息、前言等内容数字化。此后如果条件允许, 再将全书扫描做成电子版共网上阅读。

对于采用模拟技术录制的音像资料, 如黑胶唱片、录音磁带、录像带等, 建议直接进行模拟-数字转换、压缩, 做成计算机文件保存, 并建立检索信息数据库。压缩过程中要注意在文件尺寸与压缩质量、压缩格式的普适性等方面着重考量。

对于数字音像资料, 如CD盘、MD、DAT、DV格式的教学录像, DVD-Video光盘、蓝光光盘等资料, 建议以实体媒介与计算机文件双重媒介保存, 这样既便于借阅, 又便于教师备课时下载。

结论

对于艺术特色中学的音乐资料库建设来说, 其建设要体现全面性和完整性, 不仅需要投入一定的人力物力, 还要长期坚持下去才能将它建好, 其开放性是一个需要我们不断扩充、不断改进的过程, 实现资源建设的可持续发展。其次, 应加快数字化进程, 方便资料检索及教师备课, 同时方便师生远程访问。三是要处理好知识产权的问题。只有这样, 才能够使得音乐资源库更好的为教学服务。

摘要：本文探讨了艺术特色学校音乐资源库本身的一般性与特殊性, 并在此基础上, 具体论述了其音乐资源库建设的原则、构成、资源遴选及数字化等方面的问题。

关键词：艺术特色学校,音乐资源库,数字化

参考文献

[1]李琪.关于网络教学资源建设的思考[J].广西师范学院学报 (自然科学版) .2006年04期

学校音乐器材管理制度 篇3

关键词：体育场馆；器材；管理；新模式

在当今学校建设发展中，对体育部门的硬件设施投资力度明显增大，其中对体育场馆中器材方面的资金投入占了很大部分，少则几十万，多则几百万。因此，对体育场馆中器材实施科学而有效的管理非常重要，在确保成本降低、质量保证、延长使用等方面有着现实意义。

一、提高思想认识，进行规范化管理

作为管理要有设想与思路，体育场馆中器材的管理系统应该包括对器材的计划、预算、评估、订货、采购、使用、储备等部分，这是一个有机的整体。对管理来说，要达到“高效、低耗、优质、完备”的目标并为教学、科研、群体和训练服务的目标，另外，对人、物、财等资源进行综合管理，使之达到最优化。管理思想上要重决策并明确目标管理，重信息和时效并紧跟时代步伐。

1.编制体育场馆中器材的计划与预算。为了减少漏洞，把好关，必须建立一套制度，要深入调查研究，为方案的制订与设计做准备。要了解教学、科研、群体与训练所制定的建设规划，并预测今后可能发展的情况，以便确定体育场馆中器材的规模、数量和档次。要搜集国内外主要生产厂家的资料并通过有关使用单位，了解体育场馆中器材的实际使用情况。根据需求，编制计划，作出预算，并提出合理的措施和建议，保证下一步工作的顺利进行。

2.建立订货与采购制度，确保体育场馆中器材的供货质量。对每件体育场馆中器材要选订三家以上厂家供货，使供货商之间有一个质量、价格和服务的竞争。每选定一个新厂家供货时，一定要坚持领导班子集体讨论决定，决不允许购买不合格的“情感产品”。要选购性能好、质量达标、价格低、费用省、供货周期短、服务好的生产厂家。当然，在选择供货厂家时，应对该厂家的生产能力、产品质量、价格、运费、生产、信誉情况、服务水平等方面的资料进行登记，建立供货单位档案，为正确选择供货厂家提供科学依据。

体育场馆中器材的采购有现货采购和期货采购两种基本形式。要根据需求，确定采购方式，对于零星的小额体育器材，宜采用现货采购方式，对于需用量较大，需求有规律的大额体育器材，适于用期货采购方式，当然，要根据市场行情、货源、价格等因素适当灵活调整。同时，在采购时提醒供货厂商要严把质量关，要确保把不合格的体育器材拒之于门外。

3.加强体育场馆中器材的使用管理。体育场馆中器材的使用管理，是对各类人员所需各种体育器材的领取、使用、保管、交回等环节进行管理，并把使用意见及时反馈生产厂家。体育器材的使用管理方法主要是器材耗损定额和ABC分析法。体育器材耗损定额是指在一定的自然条件下，按正常操作使用所耗损体育器材的数量标准。确定合理的体育器材耗损定额，是控制体育器材合理使用的有效途径，也是提高体育教师教学、技术水平和学生技能水平的重要手段。ABC分析法又称重点管理法，通过计算对比的定量分析进行归纳、分类、分清重点和一般，找出主要原因，对主要原因进行重点管理。

4.制订严格的体育器材保管与养护制度。建立入库验收制度，体育场馆中器材的管理应由专人负责，对入库体育器材分门别类，体育器材出库应有登记单，各类人员有明确的岗位职责和工作规范，并对各类人员进行考评，同时制订出库体育器材盈亏控制值和使用耗损控制值，使制度健全、责任明确。当然，体育器材的保管不仅仅是简单的清点数量，还要做好对体育器材的定期养护工作，做好这项工作需要多方面的专业知识和技能以及相关的科学知识。

二、确立管理机构的高效化、现代化运转

管理机构的高效化、现代化是管理科学化的组织保证。要做到管理机构的高效化、现代化，首先要在体育器材管理体制上正确处理好集权管理和分权管理的矛盾，这样才能充分调动各层次对体育器材管理的积极性。

1.正确处理各层次关系，努力培养优秀人才。在体育器材管理的各个过程中，结构上要协调好各个管理层次之间的关系，使每个层次做到有的放矢，明确职责、权利与范围。而且在纵、横向领导之间建立起一种上通下达的立体网络，使各种信息、管理的决策能及时反馈、确立。当然，要处理好各层次间关系，一定要有优秀的人才，因此，对于这方面人才的开发与建设，应加大力度，要有政策倾斜，使这方面人才脱颖而出，为各层次管理高效、良好运转作保证。

2.建立岗位管理和考核办法，充分调动积极性。在体育器材各类人员的管理上要注意以职能需要定岗、以岗定人，采取责、权、利相结合的管理和考核办法，例如，在交货验收方面，勤登记、勤清点，核对体育器材名称、价格、数量、质量及来货形式；在保管、养护方面，勤整理、勤清洁、勤修理、勤核账，使物、账相符，确保体育器材的出借率和使用率。要进行每半年小盘库一次，每一年正规大盘库一次，发现问题按考核奖惩办法执行，并且要拉开奖励差距，以充分调动各类管理人员的工作积极性。

3.落实两级管理责任，灵活运用经济手段。体育器材的管理体制上总的实行校、院（部）两级管理为好，但是两级管理的责任要明确、做细、做充分，要把责任落实到人。在坚持大计划的前提下，充分发挥院（部）的作用，使基层都来参与大计划的调整。把对体育器材的管理从主要依靠行政手段管理的办法转变为以经济手段和行政手段相结合的办法，重点注意经济手段的润滑剂、催化剂作用。

三、实行管理方法的最优化、科学化

任何管理都是对某一具体系统的管理，系统价值工程就是通过对经济活动的功能和费用的分析，研究如何合理地利用各种资源（即人、财、物、时间、信息等），以最低的总费用实现必要的功能，满足需方的要求，从而大大地提高其价值。系统价值工程可以挖掘体育器材管理的潜力，充分发挥管理效益，提高管理水平。

1.组建结构有序、目标明确的管理系统。首先要对价值实施分析，进行实施分析就要收集有关器材信息（例如设计思路、依据、价格来源、使用要求等），在收集的基础上进行功能分析，要做到定量化，还要进行功能评价，功能评价后，再确定改进新方案，对新方案进行技术性、经验性、社会性评价，在此基础上确定最优方案。

2.大力提高管理人员的知识结构。努力培养新型的各类管理人员，扩大管理人员知识面与学历层次，把计算机、多媒体等网络技术广泛应用于体育器材管理之中，开创管理新局面。

3.改进管理程度，实现理性转变。使管理由执行性向决策性转变，从经验管理向科学化管理转变，从定性管理向定性与定量管理相结合转变，由单一性管理向多样性的综合管理转变。

参考文献：

[1]田芝莉.大学院（系）级器材室发展方向的探讨[J].实验技术与管理，1998，（1）.

[2]彼得·S·潘德.西格玛管理法[M].机械工业出版社，2001.

[3]任建标.运营管理[M].机械工业出版社，2007.

[4]金汉信，王亮，霍炎.仓储与库存管理[M].重庆大学出版社，2008.

中山学校体育器材室管理制度 篇4

体育器材室是学校正常开展体育课堂教学、课外体育活动、学校各项体育竞赛的后勤保障部门。安全可靠的体育器材是在体育活动中杜绝和避免伤害事故发生的有力保障。因此制定器材室管理制度，加强体育器材管理对提高器材利用率和使用寿命具有着重要意义。

一、体育器材验收入库

1、对新进的器材要核对凭证。

2、检查器材的数量与质量，发现问题及时与总务处联系。

3、登记入册。

二、体育器材帐务管理

1、做到入库登记，帐务相符。

2、器材损坏、报废及时登记备案。

3、经常清点与定期清点相结合。学期结束清点器材，做好帐面记录。

三、器材的保管与维护

1、合理分类、存放整齐，便于器材计算清点与借还。

2、每周检查器材，发现问题及时通知体育教研组长及总务处。

3、要进行维护与保养。（海面垫的防潮、器械的防锈）

四、体育器材的出借与回收

1、借用者必须填写借用单，使用人签名，才可发放器材。

2、体育课教学、运动训练有任课教师和带队教师负责借还，做好使用记录。

3、体育锻炼活动课，有带班教师确定使用器材的数量到器材室填写借用单并签名，才可领取。

4、课后立即收回清帐。

5、如借用者长期使用，期限为一学期，须有体育教研组长批准方可借出，并做好记录，学期结束必须收回。如损坏照价赔偿。

6、发放班级的器材必须做好记录，学期结束前收回。

五、保管员岗位职责

1、遵守学校各项规章制度，爱岗敬业，坚守自己的岗位，不得擅自离开岗位。

2、器材室要有专人管理，进出必须随手关好门窗。

3、严格按照出借制度借、收器材。

4、定期检查器材，保证教学的使用安全和使用率。发现问题及时通知体育教研组长及总务处。

学校文体器材管理工作总结 篇5

理工作总结

虎鼻学校

虎鼻学校文体器材管理工作总结

光阴似箭，日月如梭。一学期很快就要过去了，为了加强对学校文体设施的科学与规范化管理，发展文体事业，增强师生员工体质，进一步提高文体器材的使用效率，现将我在这学期的主要学习做一些总结：

一、管好用好文体器材，为文体教学服务。

二、按照规定标准，即是草拟学校文体设施和文体器材

添置计划，易损用品及时报告添置，保证文体活动正常进行。

三、做好文体设施和文体器材的分类、编号、登记、保

管工作。

四、协助任课老师做好文体课所需器材的准备工作，做

好文体器材出借、回收、清点工作并作为登记。

五、定期检查文体设施和文体器材的使用和保管情况，做好维修和保养工作，对学生进行爱护文体设施和器材的教育，介绍使用方法，延长使用期限，保证运动安全，防止发生事故。

六、及时向领导汇报文体设施、器材的管理，使用情况的缺损情况，反映存在的问题，不断改进管理工作。

七、工作变动时，做好移交工作。

学校音乐器材管理制度 篇6

为了提高体育器材的利用率，保护国家财产不受损失和维护学生的运动安全，特制订毛堂中学中学体育设施管理制度，以做到有章可

循，违章必究。制度如下：

一、体育器材购置要做到组室有计划，负责人填写申购单，经学

校领导批准，统一购买。入库、领发财物要有登记，入固定财产帐。

财产经固定资产保管员查看、报废后方可处理注销。

二、财产保管制度

1、体育器材由体育组组长和器材保管员负责保管。

2、财产保管要进行定期检查和核实维修，财产要做到帐帐相符，帐物相符。

3、所配备的财产原则上不得随意挪动，杜绝乱拿乱放的现象，如必须动的要经过学校总务处有关人员及体育组负责人同意后方可

挪动。

三、财产借用赔偿制度

1、体育器材原则上不外借，本校教师可当日借、当时还（课外

活动时间），如有特殊情况借用，须经领导批准，履行手续，方可借

用，用完及时归还，最多借用期限一个学期，体育教师每学期末清还

所借器材。

2、体育器材、服装等财产损坏、丢失按学校赔偿制度赔偿。

3、因玩忽职守，不负责任，造成财产的盗失，以及有意破坏财产者，不爱护器材者，管理人员有权停止其借用。并按有关规定赔偿。

4、对不遵守制度，不爱护器材者，管理人员有权停止其借用。

5、器材谁借谁还，不准互相转让，借用当面检查，归还时也要当面检查，以明确责任。

四、财产注销手续

1、财产使用较长的，不能进行维修的，经学校领导批准予以报废注销。

2、被盗、被丢，被坏要赔偿，赔偿后予以注销。

3、及时报告财产注销情况，填写财产注销单，报送总务室。

4、器材保管员每学期都要定期整理检查并及时报修。

六、维修制度

1、财产保管和器材保管员要进行定期检查、维护、核实维修，需要维修，报告学校领导。维修人员要及时维修，确保体育场地和器材的正常安全使用。

2、每学期结束，器材保管员要对使用的体育设施、器材进行全面检查并及时报修，不使用有安全隐患的体育器材，确保学生使用的安全。

七、体育设施安全管理制度。

体育教师在体育课、课间操、课外活动和运动竞赛中，对学生

进行思想、运动常识、生理卫生和运动安全教育，使学生了解造成运

动伤害的原因、后果和预防措施，要求学生在体育活动时遵守纪律、思想集中、严肃认真、掌握科学锻炼方法。

1、学校要对教室,运动场地,体育教学设施器材,教学实验用器材及教学场地和公共场地的桌椅,门窗,护栏,宣传橱窗,照明设施等进行经常性的检查,尤其是汛期要对教室,宿舍及其他建筑进行日巡视,周检查,及时发现隐患,严防发生事故。

2、体育运动教学危险的运动场地和器械要有警示标志,比赛必须向学生进行运动安全常识教育,告知具有哪些体质和疾病的学生不能参加运动.有特异体质或疾病的学生,教师视其身体状况可拒绝参加体育运动。

3、体育场地（场馆）、器材的安全与保护

（1）学校的运动场地（场馆）、器材是学校的财产，要合理分配和使用；做到人人爱护、人人保护公有财产和设施。

（2）增强对体育场馆、器材的保护意识，消除各种不安全因素；在各运动场馆、器材室配置足够的消防设施。

（3）切实做好用电、用水的合理性和规范性，本着安全、节约、合理的原则使用。

（4）定期检查体育场地、器材、器械是否符合安全卫生要求，对出现的问题及时向上级反映，并及时解决。

（5）做到体育场地专人专管，保证场地、场馆器械的安全，保证器材的合理使用

4、体育运动安全

（1）体育教学必须以学生“健康第一”为原则，必须做到安全第一

（2）教师要有强烈的责任心，要重视安全教育，加强防范措施。教师要科学安排教学全过程，对教学过程中的安全隐患要有前瞻性，防止伤害事故的发生。

（3）教学中必须严格执行教学常规，加强安全教育，严禁学生违规上课。

（4）教育学生重视自我保护，教会学生自我保护的方法。

（5）体育教学活动，必须在教师的指导、帮助和保护下进行，要对学生进行安全教育，努力提高学生的安全意识，采取积极的安全保护措施。

（6）对待伤病的学生和例假期间的女学生，教师应遵循量力而行的原则，要求其适度参加体育锻炼，对确实不能参加体育活动的学生，要认真履行有关规定。

（7）上课前，教师必须认真检查上课所使用的场地、器材，排除安全隐患。

（8）加强课堂组织纪律性教育，维持好课堂秩序，制止危险行为。

（9）课后对课间发现的安全隐患要及时上报。

5、教学区及教学设施安全

⑴、各班要教育学生上下楼梯有秩序并右行礼让，不得拥挤起哄，不得相互推攘。

⑵、各班要教育学生课间休息时间不得在楼道上打闹喧哗，更不得追逐嬉戏。

⑶、各班要每天检查教室内的各种教学设施及电器线路，发现安全隐患及时报告，严防安全事故发生。

⑷、各教学设备管理人员及各学科任课教师要认真检查并及时维修教学设施，保障教学设备设施的完好性及安全性。

学校音乐器材管理制度 篇7

关键词：民间音乐,音乐教育,音乐传承,实现路径

一直以来, 音乐就被各个民族视为其最为宝贵的文化财富之一, 是整个国家和民族音乐文化发展的程度的重要标志。它不仅仅是是一个民族音乐文化的依托, 更可以说是当代民族音乐文化最为重要的一个传承领域。纵观一个多世纪以来的中国, 由于受到了工业文明的影响, 长期以来失去了其自身的抵御能力, 使得它一直徘徊在西方文明的阴影之下。一时之间, 以西方价值观念为标准, 积极改造中国音乐成为了整个社会文化的主调, 这已经严重影响到中国音乐文化以及音乐文化主体民族性的传承, 整个国人的音乐评判价值呈现出混乱的状态, 民族自信心受到极大的打击。以至于有人认为, 当前随着西方音乐教育的影响深入, 我国青年一代对民族音乐的感受能力正在急剧退化。

一、民间音乐在音乐教育中传承的主要途径

近些年来, 教育界以及学术界多次提及使用音乐教育这一概念, 这就引发了一系列的有关音乐教育的概念问题。一般来说, 在学校音乐教育开始之前, 多数民间的音乐教育与日常生活中的生产生活相联系, 这是一种民间的音乐教育活动, 其内容多以民间音乐为主, 被赋予了特定的社会内涵及其意义。虽然说这一教育活动可能是无意识之间发生的, 但是却使得民间音乐得以广泛传播, 并相互影响、相互学习, 在无意之间培养了相当数量的民间艺人。这种教育模式可以说就是真正意义上所讲的民间音乐文化教育。音乐教育的场所没有学校与社会之分, 其对象一般范围较广, 不过通常来说, 普遍接受的还是学校音乐教育, 此类教育其独特之处就在于对专门教育以及普通教育的区分上。这里所讲的普通音乐教育主要说的是当前中小学中的音乐教育, 也包括发生在家庭社会中的音乐教育行为;所谓的专门音乐教育则一般被认为是更加具有职业化特点的音乐教育行为, 其多数发生在制度化了的高校音乐教育中, 包括专业音乐人才的培养、深层次音乐的诠释和研究等等, 可以称作是学校专业音乐教育。相比起来, 这一类的音乐教育更多地受到来自相关部门的关心以及支持。人们的生产生活方式, 已经伴随着当前经济社会的发展而发生了巨大的变化, 接受音乐教育已经成为一种自觉有意识的行为, 于是音乐教育的概念逐步走向了狭义方向。音乐教育也就被打上了职业化的烙印, 同样的改变也发生在了它的教育方式上, 也就是趋向于更加遵循教育体制。

二、当代促进民间音乐传承的对策

1. 开设相关课程, 搭建起音乐教育传承的平台

音乐教育被公认为音乐传承的最佳平台, 也是其可借助的最重要表现形式, 其作用毋庸赘言。随着人类社会的发展, 音乐教育受到人们的重视, 作用越加明显。将音乐教育与民间音乐相结合有助于对民间音乐的大传播, 实现对其全方位精准定位, 引导学生接受民间音乐。音乐教育必须做到民族民间性, 唯有实现与民间的结合, 音乐教育的民族性才会凸显。在教育部制定的《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业必修课程教学指导纲要》中, 对于中国民资音乐课程内容的选编原则存在着严格的界定。也就是要求必须寻求在全国性以及地方性之间的的良性结合, 追求教学过程中, 对全国范围内颇具影响的民间音乐体裁、形式、乐曲的集中, 将对代表本民族、本地区乡土音乐特点的介绍、学习与传播工作置于突出位置。

2. 保护创造适宜的环境条件, 促进民间音乐的传播以及资源共享

如果没有传播与共享资源, 也就不存在音乐文化的发展, 如果不再传播与共享, 音乐也就变得僵滞。参与, 其本身就是资源共享的实现方式, 也是对民间音乐的传承保护措施。民间音乐在实现了与音乐教育的结合之后, 也就使得其影响范围、参与行为扩大到了学校, 师生获得更多机会走进民俗, 更好地学习民间艺术与民间音乐形式, 借助高校民族音乐专业额学生以及骨干, 搭建起畅通的民间音乐传承渠道, 跳出血缘关系形成完善的民间音乐传播体系, 最终实现对民进音乐的资源共享。

小结

本文主要是针对当前音乐教育脱离音乐教育民族, 脱离其民间性的特点, 以西方音乐文化为中心, 课程内容脱节民间音乐文化, 文化传播脱节等等诸方面的问题。针对这一现状, 文章通过实践总结寻找了认为适宜的方法与对策, 借助本文研究, 希望能够对现代音乐教育与民族音乐的融合有积极促进的作用。

参考文献

[1]中国大百科全书音乐 (舞蹈卷) [Z].北京:中国大百科全书出版社, 1989.

音乐教育之乡村学校中的音乐课 篇8

一、乡村学校中孩子的特征

随着课程改革的深入开展，让大部分乡村音乐教师有了用武之地。可是尽管教师们使尽浑身解数，变着法儿地启发和引导，学生还是没有被带动起来，学生对音乐课还是缺乏兴趣，老师也不知道如何引导他们。出现这种现状的原因在于乡村中小学中的孩子接触音乐的机会比较少，形式也很单一，除了在电视上，就是偶尔能在录音机上听到音乐；他们父母对音乐的认识也不足；所以他们从小受到的音乐影响并不多，认识也不够。这样，就给大部分音乐教师带来了很大的困扰，经常表现为课堂氛围不够浓，学生兴趣提不起来，从而影响整堂课的效果。其实最主要的原因还是乡村孩子缺乏对音乐的新鲜感，相对于城市的孩子来说，乡村的学生更需要不失时机的抓住一切可利用的因素，培养自己对音乐的兴趣。

二、乡村学校音乐教育现状

近年来，我国的音乐教育快速发展，尤其在大中城市音乐教育抓得很紧。普通百姓对音乐艺术也十分崇尚，但广大农村地区在音乐方面仍然处于落后状态，有些中小学甚至取消了音乐课，还有些虽然订了音乐课本、排出了音乐课表，但很少有教师认真地上音乐课，反映少年儿童生活，表现传统爱国主义等健康向上的歌曲也很少听到。在通俗音乐、快餐文化铺天盖地的社会背景下，学生所听所唱的不是庸俗的流行歌曲，就是“另类”的怪腔。并且，乡村中小学音乐教育的教育现状让人担忧：教学设备的不足、师资力量的欠缺等因素，严重制约着乡村音乐教育的发展。

现状一：磁带和录音机成了音乐课的“老师”

在某个村镇中的一所小学，一间空荡荡的教室，后面角落的小柜子里放了几样简单的打击乐器，除此之外，只有黑板上的五线谱格和门口一个“音乐室”的标识牌，表示着这里是上音乐课的地方。这就是在位于辽宁省大连市普兰店一所乡村小学看到的一幕，这并非是个别现象，此现象堪称普遍。而这所学校已经是硬件条件相对较好的“村小”了，在这所学校的音乐课，往往由老师示唱，孩子们一句句跟着学，或者是用一台录音机和一卷磁带便构成乡村小学一节音乐课的全部内容，磁带和录音机成了乡村学校音乐课的主角。条件相对较好的学校，则可以放映音乐碟片，孩子们可以视唱，或者跟着学习舞蹈动作。条件再好些的学校，有架电子琴，便成了老师孩子们眼中的“大件儿”，而钢琴，在多数孩子的脑海中，还只是一个名词，大部分学生都没有相关的实际概念，并无具体印象。

孩子们往往是兴奋无比而又小心翼翼亲手触摸着电子琴，碰一下又立刻松开，生怕碰坏了，类似的情景，总是出现在乡村学校的课堂中。“城里的孩子因为不满家长逼着学音乐，常把怒气发泄在昂贵的乐器上，对乐器摔摔打打。看着这些农村的孩子对乐器的陌生与珍惜程度，差别太大了，真让人心酸。”一位参加援建的爱心人士感慨道。

现状二：硬件提升，教师却堪忧

如果说硬件设施是制约乡村音乐教育发展的一项重要因素，专业音乐教师的匮乏则无疑是这其中最主要的因素。随着政府加大对教育的投入，很多农村小学翻新了校舍，逐步增加硬件设施，其中，也包括钢琴。可由于缺乏专业的音乐教师，钢琴往往成了昂贵的“摆设”。目前乡村学校中的音乐老师，大多是师范院校普教专业毕业，主要都是教数学、语文等基础学科，稍有一点音乐方面的特长，就成了学校的“香饽饽”。老师唱一句，孩子学一句的“唱歌课”，就已经很受欢迎了，如果再有个能弹电子琴，哪怕是只能弹简单曲调的老师，简直让孩子们“震惊”，对这位老师也格外心生崇拜。

据调查，乡村的小学，尤其是下属的乡村学校，师资力量严重不足，这也就导致了师资分配的困难，尤其是音乐、美术等这些专业教师的缺失，成为村小普遍的现象。“每年分配的时候，人家一听说分到这么远的地方，都不爱来了。”大连普兰店教育局张老师介绍说，“其实无论城镇还是农村，待遇都是统一的，可人家都想往‘好地方’去，宁可不报到。”再加上，每年退休的老师多，补充的老师少，便造成了乡村教育资源缺失的现状。

三、揭示乡村中小学音乐课中存在的问题

自新中国成立60多年以来，中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了很大的进步。近年来，中小学音乐教育逐渐受到政府和教育部门的关注和重视，并提出相关的工作思路与要求，使得城镇中小学音乐教育水平得到空前提高。不过，对于农村学校的音乐教育来说，仍存在很多不容忽视和异常艰难的问题。

1.教学思想观念落后，音乐课程为“搭头课”

众所周知，音乐课在很多家长眼中都是一门“副课”，因为不涉及到升学和考试，这就使得音乐课成为了一门可有可无、无关紧要的课程，城市中尚且如此，更不要说农村的学校了。并且一些学校将对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，导致音乐老师也就没有成绩，就造成了音乐教师成为下岗的对象，甚至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，更造成了音乐教师的流失，完全遏制了音乐教学的发展。而在许多乡村中小学，更严重的问题是音乐教师的缺乏，没有配备专职的音乐教师，所以在课程安排时，就把音乐课分给班主任或者语文、数学老师兼教，成为所谓的“搭头课”。这些“兼职”的音乐老师，他们要抓主课的成绩，繁重的压力让他们很少重视音乐教学，负责的老师一学期还教几首歌，不负责的老师干脆就在音乐课时上语文或数学，音乐课成了有名无实的空摆设。所以忽视音乐教学，用数学、语文等“主课”抢占音乐课的现象在乡村学校中屡见不鲜。

2.音乐教育的投入不足，设施落后

必须承认，农村的发展落后在很大程度上制约了音乐教育的发展。许多农村中学到现在还都没有像样的音乐教学设备，一般一个班级最多就是有台收音机，有的学校甚至连学生音乐课本配套的磁带都不全，这样的现状对于音乐教学的发展必然是困难的。

3.音乐课程安排不合理，教材内容偏深

通过调查，音乐课程开设状况城市好于乡村，高中好于初中，初中又好于小学。受师资状况的限制，不少乡村学校的音乐课形同虚设，一个学期下来基本没上过几节音乐课。不仅如此，现在乡村学校中的音乐教材与教学完全不适应。甚至许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性和丰富性，从而破坏了整体的音乐教学。

4.学生自身的学习态度和家庭经济状况

在乡村中小学中，大部分的学生都很喜欢音乐，但一般只喜欢流行歌曲、选秀歌曲，很少有学生喜欢民族音乐或者古典音乐。这其中存在着诸多的原因：有来自社会影响的原因，有学生自身学习态度的原因，也有有教材、教法方面的原因，这些因素都阻碍着音乐教育事业健康发展。此外，很多农村家庭的学生，由于经济不是很宽裕，并且很多家长只希望孩子能把主考科目学好就行，因此很多喜欢音乐的学生也没有机会继续学习音乐。这样一来，了解和喜爱民族音乐的学生则少之又少，进一步阻碍了音乐教育的健康发展。

四、改变农村中小学音乐教育现状的对策

1.教育部门

教育部门应继续加强对中小学音乐尤其是农村中小学音乐教育的建设与投入，增加音乐设施，加大对音乐教师队伍的建设，因地制宜地改革音乐教材。具体而言，一方面，要引进一批专业音乐院校的毕业生，只有具备了强大的师资队伍，高质量的教学才有保证。另一方面，教育行政部门可组织一些再培训活动，对一些学校现有的音乐教师进行再培训，或者为他们提供去高校学习专业技能的机会，使教师们不断提高教学涵养和教学能力，从而提高教学质量。

2.在职音乐教师

一方面，在教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，提倡丰富多彩的歌唱教学，不断对备课时的设计进行反思。通过自身情感的充分投入去吸引学生，引导学生全身心的投入到音乐活动中，教师饱满的授课情绪和学生高涨的学习情绪是相互联系的。教师要用爱心、责任心、真挚的情感等激起学生的学习兴趣，培养学生热爱音乐和音乐课。另一方面，音乐教师还要不断学习专业技能，提高自身的教学涵养和能力，从而提高教学效率。

3.高校音乐毕业生

高校音乐毕业生应自觉以为祖国培养下一代为己任，主动到城镇、农村去执教，帮助教育落后的地区发展教育事业。积极传承和发扬中华民族的艺术精髓和民族音乐，为祖国和民族的未来培养更多更好的艺术人才，为国家的教育事业做贡献。

4.学生家长

对于家长来说，应转变读书无用或非主课不学等传统思想，尊重和培养孩子的兴趣爱好，注重培养孩子特长，鼓励和支持孩子发展自身的爱好与特长，使孩子德、智、体等各方面都得到全面发展。

5.学生自身

著名女高音歌唱家宋祖英曾说过：“民族音乐也流行。”所以，学生自己应该多欣赏爱国歌曲与民族歌曲，而不是仅仅关注所谓的流行音乐。同时，要积极配合学校的音乐教学活动，在努力学习，天天向上的同时，不断提高对音乐欣赏力，提高自身音乐素养，为国家社会主义建设而努力奋斗。

音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，同时又是新课程培养目标之一。“我们特别希望能有个基础班，让我们提升一下音乐方面的专业知识。”这是非科班出身，在教学实践中颇感吃力的多数乡村音乐教师发自肺腑的渴求，“‘缺米’少‘巧妇’” 这句话一直被用来形容农村不平衡的音乐课教学。农村学校中，由于学习成绩不好就早早退学进了工厂的孩子数不胜数，现在想想，若与城里孩子在同一个起跑线上，音乐，也许会是很好的一条出路。