《改变》作文七年级（推荐15篇）
期中考试结果，我的成绩由班里酌第5名滑到了第11名。心想，妈妈肯定又该训斥我了。果然妈妈看过几何卷子后眉头一皱，厉声道：”去，把错的改正过来，抄三遍。”我拿着卷子委屈地坐在椅子上。打开卷子，立刻被几道大题拦住了路，半天也没有解出来。我又不好意思问妈妈，只能毫不作声地乱算。这时妈妈走过来看了看说：连几何的定义定理判定方法的基础都没有，解这道题不仅靠基础知识，把书拿来，先从定义基本概念入手。”
夜深了，妈妈手里拿着几何书和笔，一面在纸上给我画图分析，一面为我在稿纸上分析推理，根据概念一步步推论，讲得比往日耐心。说也怪，妈妈给我讲完后，我再作这几道题便迎刃而解了。
然后妈妈又给我分析了各科错的主要原因是粗心大意。她说：“现在你上初三了，自己也应该知道上进，这几这次考试的卷子上有许多不该错的地方，有的是没有认真审题，有的落字，真是严重的粗心大意。你自己想想应试吗?自己确实用功了，而且认真思考了，还是没做出来，那你就很坦然，不会就是不会，回来问我，我不会责怪你。有的人在放学后努力复习，。而有的人却放走时间，你的脑子并不笨，有条件也有权力和别人争一争。别人会的，自己也应当会;别人不会的，自己应当用加倍的时间去钻研。笨鸟先飞早入林，干什么事要认真，不能只看效率。这次考试已经过去了，但你要从中吸取教训，我希望你以后用心。”
学习写作当然离不开学习别人的成功经验, 通过模仿、借鉴语文课本上所选的写景文章的写作技巧是一个可行之法。
一、从语言上进行仿写
在七年级上册语文书中, 第三单元都是写景的好文章, 朱自清的《春》, 老舍的《济南的冬天》等, 这些名家的作品具有典范性, 无论是布局谋篇, 还是具体描写的段落, 都具有典型性, 很值得学习和借鉴, 我布置了一个以“秋”为话题的写作练习, 有一部分学生模仿借鉴了课文中的语言, 写出的句子如下:
1.阳光照射在湖面上, 波光粼粼, 湖水绿得逼你的眼。
2.秋之色如暖的红, 如枫叶, 如斜阳, 标志着生命的终结。
第一句模仿了《春》中“树叶儿却绿得发亮, 小草也青得逼你的眼”, 将湖水绿的程度描写成“逼你的眼”, 可以很好地表现出树叶鲜亮, 翠绿欲滴的特点, 将学到的描写小草的词语活用到湖水上, 也很贴切。第二句为《夏感》的仿句, 原文中为“春之色为冷的绿, 如碧波, 如嫩竹, 贮满希望之情;秋之色为热的赤, 如夕阳, 如红叶, 标志着事物的终极”。仿句从形式到内容都很好, 用到作文中, 可以说是作文语言的一个亮点。
二、从文章结构布局上进行仿写
以王冰洁同学的《秋》为例, 她模仿了梁衡《夏感》, 原文如下:
秋天是甜蜜蜜的。一颗颗甜蜜蜜的果实被果农放进背篓, 果农们脸上漾着甜蜜蜜的微笑, 又是一个丰收年!
秋天是热烈的。火红的枫叶像跳动的火苗, 在夕阳的余辉下, 和着秋风欢快的拍子, 跳着热烈的舞蹈, 好一幅秋风红叶图!
……
她在文章的结构布局上模仿了梁衡《夏感》 (夏天的色彩是金黄的, 夏天的旋律是紧张的) , 从多个方面描写了秋天给自己的感觉, 甜蜜蜜的、热烈的等, 选择角度独特, 调动了视觉、嗅觉等感官, 色彩明艳, 充满喜悦之感, 感情真挚, 语言优美。既然模仿课文中的名篇会有好的效果, 那么推而广之, 如果能把平时阅读的好文章中的好句或好的结构积累下来, 那将会有更大收获, 当然这需要平时多记诵多领悟。
那么, 写景应该从哪几方面着手呢?总不能老是模仿别人的吧?我们可从以下几个方面着手。
首先, 多角度观察, 调动各种感官体验, 写出所观察景物的特点。要写出景物的特点, 一定要观察仔细、准确, 要抓住描写对象的主要特征, 例如色彩、形状、声音、动静态等方面的特征。只有细心地、连续地、多角度地看, 才能更好地写出它们的特点。比如, 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的第二段, 可以说形、色、声、味俱全, 调动了视觉、听觉、味觉等各种感官, 写得有声有色、有滋有味。朱自清先生的《荷塘月色》中运用了动静结合的手法, 抓住了微风拂过荷塘时, 荷塘瞬间的变化, 这样能更全面地反映景物的特点。
以我班王冰洁同学的《秋》为例, 她调动了一些感官, 写出了枫叶在夕阳余辉的照射下随风起舞的状态, 把枫叶比成火苗, 抓住了枫叶红的特点, 让人感觉好像身临其境。对于初一学生来说, 要能写出景物变化, 还需要平时加强观察训练。
其次, 写景时要按照一定的顺序, 注意条理性。描写对象有顺序、层次、重点, 要把景物间及景物内部各部分的关系有顺序地写下来, 可按照远近、内外、上下等顺序把景物描述清楚。例如, 在《紫藤萝瀑布》中, 作者在描写紫藤萝时, 先写一树, 又写一穗一朵, 按照从整体到局部的顺序进行描写, 写得周到而又细致。
再次, 描写景物的语言力求生动、形象, 离不开一些修辞手法的运用, 比如拟人、比喻、排比等。
修辞方法不是为用而用, 而是事物本身在心中就是这个形象, 通过某种修辞手法表现出来。下面举几个学生习作中的佳句作为实例:
1.还有那清爽的秋风, 像尖尖的细针刺在你的脸上, 风小时, 感觉柔柔的, 风大时, 又痛又冰, 不一会我的脸都被吹成了一个熟透了的红苹果。 (比喻)
上面的句子把秋风吹到脸上的感觉, 比成了细针刺在脸上, 很生动形象, 我们平时似乎也有过这种感受, 写出了实感。
2.那天上的白云, 虽不大, 却密集, 偶尔漏出几点缝隙, 几颗小星星便调皮地露出脸来, 如初生的婴儿般, 对世界充满了好奇! (拟人)
这个句子运用拟人手法写出了星星若隐若现的情状, “调皮”还流露出了小作者对星星的喜爱之情。
就这样，一次次耐不住狂燥，一次次又在后悔的心绪中陷入恶性循环。
我觉得自己已经病入膏肓，又像一只落在沙滩上的鱼，拍打着尾巴，垂死挣扎。
那天，我醒来的格外早。但眼皮像涂了一层胶水般，挣脱不了疲倦的束缚，正待像往常一样闭眼继续沉睡。我听到了房门被打开的声音，一股淡淡的，厨房特有的油烟味，带着火红的颜色，像活泼跳脱的小孩在里面横冲直撞。我知道，那是妈妈。
她帮我轻掖被角。似乎望了一会儿，又蹑手蹑脚地出去了。我把眼微睁指缝尖间，不知何时，那个年轻鲜活的女儿已变成这般模样，一头乌发里霜花点点，掖被时无意擦过我面颊的手，糙糙的，如同经历过风吹日晒，被磨去棱角，化成沙粒的岩石，不见尖锐只余温和。
刹那间，我的烦闷，懒惰，暴躁被她微红的眼眶和欲言又止的神情扫荡的一干二净。泪水也早已模糊了视线，浸湿了枕头。
我的心中有个理智的声音响起“够了，不能再这样任性了，是时候作出改变了。她曾经也是一个十指不沾阳春水的小姑娘啊，可现在为你操劳成什么模样?再不改变，就真的迟了。”
睡意顿消，我倚在门边，透过门缝望着厨房忙忙碌碌的身影，阳光攀在窗口，温和地伏在手脚娴熟的女人身上，仿佛留恋着她身上那股人间烟火味。
就在这样一个清晨，我作出了小小的改变，睁开清醒的双眼，在只有阳光见证的角落。
又是一天清晨，闹钟准时响起，我和往常一样伸手按掉。与往常不同的是，我迅速爬起来，轻手轻脚收拾好，等妈妈又在拍打着房门时，我打开房门，一边听着她的唠叨，一边轻轻抱住她，轻轻呢喃道：“谢谢您，妈。”
终于有一天，他们实在忍不住了，便吵了起来。因为人们一直依赖车，给车灌汽油，之后车又排尾气，而且车开得很快，经常出车祸，不但把路压坏了，还损坏了车，撞了人。
人说：“车中除了自行车之外没好车，这些车总是排令人窒息的尾气，让空气浑浊，使人们生病;而路总是破裂，让我们走在上面觉得很颠簸，我们的车祸一定是你破裂造成的。”车火冒三丈地说：“你还敢说我，你们人类为了快捷天天让我喝汽油，然后汽油又迫使我排尾气，而且我每天都是脏兮兮的;除了人类不好路也不好，你总是破裂，让我走在上面很不舒服，有时，路上的石子还把我的轮胎刺破了，疼死我了。”大路听了很不满地说：“我每天任劳任怨地让你们在上面走，闻着最浓烈的尾气，人类还把恶心的垃圾扔在我的身上，我多想回到一百年前呼吸新鲜的空气啊!我破裂了是因为人类开车开得太快了，和别的车撞了起来，才使我破裂，你们出车祸那就更与我无关了，那是因为你们不遵守交通规则，你看你们做错了多少，我有怨过一声吗?现在倒好，你们都反过来怨我了......”倔强的车不愿承认错误，生气的说：“解释就是掩饰，你刚刚就在解释，说明你犯了很多错误，现在就想一笔勾销，想得美。”路对于这个屡教不改的家伙彻底无语了，但是人知错就改，人愧疚的说：“看来我以前真的做错了，我以后一定不再乱扔垃圾了，也不图快捷方便了，我以后一定会多多绿化环境，不再污染环境。”车见人认了错，也惭愧的低头认错，路见他们肯认错，欣慰的笑了。
人类发明了汽车以后，一年四季，春，夏，秋，冬都非常的方便。春天，车里开着车窗一阵微风吹来，令人很舒服。夏天，车里有空调很凉爽。秋天，车里不冷不热正正好。冬天，车里有暖风能给人送来温暖。雨天时，车里不会进水，更不会被淋湿。汽车可以遮风挡雨，也可以运送货物，比如：卡车，货车等等专门运送货物的汽车。这些汽车的载重量非常非常高，可以载重达到50吨左右，是原本自行车，马车载重量的几千多倍。
人类发明了汽车后，我们的生活节奏加快了许多，汽车不再是富人专用品，它渐渐的走进寻常老百姓的家里。以前人们买房子总希望买到市中心，方便以后的工作，学习，生活，但汽车走进我们的生活后，我们可以在郊外买房子，路途不再是问题，日行千里也不是问题了。
一、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义及可行性
所谓仿写, 即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作。模仿是语言学习的必经之路, 也是学习语言的必要手段。《英语课程标准》指出:写是综合性很强的语言运用方式, 培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。初一学生由于词汇和知识面等方面的限制, 识字少, 阅历浅, 对写作材料和写作方法才刚刚开始积累, 要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性运用练习, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。但仿写就必须要有范文。仁爱教材内容广泛, 突出了英语教学改革的方向, 较好地解决了与日常生活的衔接问题, 因此, 教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身, 给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会, 不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。
二、仿写在七年级英语作文教学中的一些实例
仁爱七年级英语教材安排了大量的仿写练习, 以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作, 本人觉得应指导学生从以下五个方面进行仿写。
1.仿写基本句型。仿写的第一步, 就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型的训练, 可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别, 从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现, 同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯, 最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。如教学了I have milk for breakfast .这个句型后, 就可让学生根据”has/have+食物+ for + 三餐”这个句型结构, 运用___ has/have ____ for _____这个结构, 结合自己的实际情况仿写句子。例如;
S1:I have bread for breakfast.
S2:I have noodles for breakfast..
S3:I have eggs for breakfast.
待学生仿造完早餐吃什么的句子后, 让学生仿写午餐、晚餐饮食的句子。课堂上立刻出现了踊跃举手的场面。
S4: I have fish for lunch..
S5:I have chicken for supper. 等句子。
通过不断机械的仿写训练, 学生基本上掌握了这个表达法, 这时让学生改变人称, 介绍同桌三餐的饮食。这时, 许多学生举起了手, 又仿写了许多句子。
S6: He has porridge for breakfast.
S7: She has hamburgers for lunch. 等句子。
由此可见, “I have milk for breakfast”这样一个抽象的句型之所以引发初一学生强烈的表达欲望, 靠的就是仿写的训练方式。这种训练方式, 激发了学生学习的积极性, 使他们能在更大的范围内寻找与所给的句型相关联的事物, 从而使学生能活用从课本上学到的英语。
2.仿写对话。仿写是一种基本而有效的写作训练, 是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对对话的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic2 Section B后, 就可让学生根据自己的情况仿写对话。原文如下:
Kangkang:Maria, what does your mother do?
Maria:She is a nurse.
Kangkang:Where does she work?
Maria:She works in a hospital.
Kangkang:what does your father do?
Maria:He is a cook.
Kangkang:Where does he work?
Maria:He works in a restaurant.
因为每个学生父母亲的职业不同, 所以学生仿写后的对话也尽不相同, 现举一例:
A:what does your mother do?
B:She is a teacher..
A:Where does she work?
B:She works in a school.
A:what does your father do?
B:He is a worker..
A:Where does he work?
B:He works in a factory..
仁爱版英语教材初一每单元开头都要求教学对话。笔者认为只要给学生充分的时间去仿写, 他们就能根据所学的知识信息, 将自己的观点表达出来。
3.仿写课文。任何语言学习都需要模仿, 英语写作也需要模仿, 即便有了词汇, 语法等基本语言材料, 但在进行写作时还需要模仿英语的语言习惯, 模仿用英语写作的方法及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D My family这课文后, 就要求学生运用所学课文中的词语和句式仿写自己的家庭, 也可以适当地提供一些有关职业的词语, 帮助学生完成仿写练习。又如学了仁爱英语七年纪下册Unit 7topic3 Section c Kangkang”s Birthday Party后, 我让学生写他们上次的生日聚会。
七年级学生处于学习英语的起始阶段, 写作时要模仿课文的写作思路。在学习课文时, 教师除了要让学生仿写句型、注意文体结构外, 还要引导学生分析课文的写作思路。例如, 仁爱英语七年纪下册Unit5 Topic3 Section C My School Life其写作思路及内容是: 第一段:介绍自己 (包括名字、班级及篇首点题My school life is very interesting.) 第二段:学校的生活。 (包括作息时间、学的课程、自己喜爱的学科及原因。) 第三段:课余生活。第四段:总结 (首尾呼应) 。学生了解了以上的写作思路后就可以很轻松地仿写他们自己的学校生活。
常言道:熟能生巧。只要学生多模仿写作, 模仿到纯熟的地步, 自然水到渠成。他们就能灵活运用英语去表达新事物、新观点及思想, 正如“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”这个道理。
4.看图说话文章的仿写训练。仁爱英语七年级教材图文并茂, 看图说话的材料很多, 另外, 日常生活中也有许多有关看图说话的材料, 教师可以让学生模仿这些看图说话范文的写法。看图说话文章的仿写, 关键在于按一定的顺序和步骤来说明图画内容, 如教学仁爱英语七年纪上册Unit4 Topic3Section B 3a.的写作训练。具体做法如下:
(1) 让学生根据图片信息仿造已给的对话依次仿写新对话。
(2) 接着让学生仿造Kangkang gets up at a quarter past six.这个句子给每幅图写一句话。给出句子结构:He______at____。学生仿写出的句子如下:
S1:He has breakfast at a quarter to seven.
S2:He meets friends at home.
S3:He goes to the zoo at nine o’clock.
S4:He sees the animals at ten o’clock.
S5:He goes home at half past eleven.
(3) 让学生把这几个句子连起来。给出开头It’s Sunday today.和结束语He has a very happy day。这时一篇仿写的英语作文Kangkang’s Day就完成了。例文如下:
Kang kang’ s Day
It’s Sunday today.Kangkang gets up at a quarter past six in the morning.He has breakfast at a quarter to seven.He meets friends at home.He goes to the zoo at nine o’clock.He sees the animals at ten o’clock.He goes home at half past eleven.He has a very happy day。
再如教学仁爱英语七年纪下册Unit8 Topic1 Section C Four seasons in China . 可先概括说明“There are four seasons in a year”, 然后根据四个季节画面的提示, 说出每个季节的特征。最后教师指导学生仿写。训练的时候, 可以先讨论再进行仿写。教师应充分调动学生的积极性, 让学生大胆开口, 并给予适当的指导。另外, 学生的作文教师要及时讲评, 这是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。
5.仿写英文的结构形式。仁爱教材的编写更注重英语的实用性。因此, 学生首先学习的就是应用文体, 如书信、日记等。这些文体的结构和格式是相对固定的, 但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此, 学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3Topic3 Section D, 简写给杰克的信后, 就布置学生代替杰克给简写封回信, 让学生练习用英语写信, 通过实践掌握英语书信的格式和基本要求。笔者认为学习写信可先从回信入手, 有所借鉴, 易于模仿。
三、英语作文仿写教学适宜使用的方法
1.搜集好词好句法。在平时的英语学习中, 教师要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵, 在进行仿写进行好词句的添加, 加工改造成为自己的写作素材。
2.循序渐进法。让学生从仿写句子、短文开始, 逐次对课本上的各种文体进行仿写, 逐渐培养学生的写作兴趣, 慢慢地, 他们就可以写出好的英语文章了。
3.习作展示法。我们要经常把学生的习作展示出来, 发现其中的亮点, 多鼓励, 多赞美, 培养学生的写作成就感。
4.修改法。“三分文章七分改”作文的修改是必不可少的, 老师在改作文的时候, 要帮助学生找出错误的根源, 让学生的作文在不断地修改中趋向完美。
――题记
呜呜的哭泣声又从房间里传了出来，我知道妈妈又被电视剧给感动了;真不明白，电视里“消失”一个人妈妈怎么会那么伤心。时间的齿轮又不会因为一个人的死亡而停止，干嘛那么在乎。爸爸也因此曾无数次的告诉我，应尊重生命。但，我不明白!
“妈妈，我和‘雪球’去玩了!”雪球是一只很白很胖的小猫，我们之间的感情很好。暖春，两个人一辆车，共同飞驰在开满野花的小路上;伴随着自行车不停转动发出的声响与它喵喵的叫声，车上的我迎着风咯咯地笑着。阳光打在我们的身上，薄薄的光晕与春的喜悦交织着。夕阳的余晖将我们的身影拉得老长老长……
深秋，树叶纷纷落下，秋的气息弥漫遮掩在生活的每一个角落;这时的它已被病魔缠身!从此，再也没有人听我那喋喋不休的话语，再也没有人陪我嬉戏玩闹;那银铃般的笑声也从此消失……
菊花悠悠，冷风微微，秋的夜晚回想着一支悠扬的歌。
严冬，一个人的时光。我像平常那样去了学校，回来时，它的身影却已消失。但那白白胖胖的影子却总在眼前打转;我第一次那么近的嗅到了死亡的气息，在那个没有风，没有雪，也没有阳光的日子里，死神带走了我的欢乐。
时间的齿轮真的还在不停地转动，这个世界真的并没有以为那一个人个悲伤而停止。打开窗户，有些呆滞的望着窗外停放已久的自行车;泪水一颗一颗的滴落，像决堤一般。在那决堤中，我明白了爸爸的话，明白了生命的含义，明白了它的宝贵。风，把我的脸刮得生疼，直到泪流干了。
往事一幕幕浮在眼前，化为浓浓的思念。
你说，我陪你走过了欢乐。
“书是人类进步的阶梯”，我们每读一本书，就像站在一本书上，书读的越多，我们站的就越高，每读一本书，我们就更上一层楼，我们站的越高，看的就越远，坚持阅读，我们就仿佛站在前面无数哲人、聪明人的肩膀上。
以我自己为例：低年级的时候我不太喜欢阅读，认为读书没有看电视有意思，结果电视看得热热闹闹，脑袋还是空空的，写作文时搜肠刮肚也写不出什么，自己看上去都特别空洞。后来，妈妈经常带我去书城看书，我们看上几个小时，最后要走时再选自己最喜欢的买上几本。渐渐地，我不知不觉喜欢上了读书，抱上一本书就忘了时间。后果可想而知---我的知识面增加了，写起作文来也不发愁了。
读一本好书就像交了一个好朋友，读书的好处非常多，同学们，让我们静下心来，去认真读每一本好书。我们不可能亲身去经历所有的事情，但通过读书我们可以体验很多人的人生。这不就相当于集合了很多人的知识经验和聪明才智在我们身上吗?高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”高尔基也很喜欢读书，所以他才能写出那么美的文字。
一、把握课改理念, 诱发学习兴趣
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花费时间, 深下工夫, 让学生在学习的起始阶段就对教学有深刻的印象, 产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时, 可让学生参与部分实验。在本章结束后, 可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论, 在讨论的过程中, 可以设计这样的问题:数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣呢?基础弱的能不能学好数字?对各种问题展开讨论, 以诱发学生的学习兴趣。以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染, 使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样, 向往着教师, 向往着本学科。
二、创设良好氛围, 激发创新意识
七年级数学比较贴进生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此, 它以丰富的内容诱发学生情趣, 充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征, 安排了大量的实践性内容, 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构, 以激发学生的学习兴趣。在教学中, 我把学生分成几个小组, 请他们做我的助手, 一道准备实验器材, 进行实验演示。通过实验操作, 既规范了学生的劳动习惯, 又使他们在参与活动中认识了“自我”, 产生了学习的兴趣和求知欲。
三、加强“活”性教育, 激发求知欲望
人类创造了人工智能，赋予了它们学习与模仿的能力。直白点说，人工智能除了在情感和理解方面比不上人类，其他都比人类优秀。而这一巨大进步引起的是众人的担忧，假使某天它们也拥有了智慧，人类是否能承受的住这改变。可苹果公司的总裁库克认为比起人工智能的飞快发展，更令人担心的是人心的改变。我亦如此认为。
首先，我认为人工智能的创造者终究是人类。而人类作为大自然的产物，拥有了上千年的进化与演变，怎么会比不上一个仅仅只有几十年之久的创造物呢?其次，一台没有情感，没有自己的想法，拥有的不过是人类给予的思维的机器，在短时间内也是无法像人类般思考的。
而人类呢?随着时代的不断更替，科技的进步，人们的内心又变得如何不堪呢。通过高科技，有多少人在犯法;通过网络，有多少人动摇了价值观;通过电子设备，又有多少人的情感变得碎片化，做事不计后果，失去同情心。难道如此影响还比不上一个人工智能所带来的对于人类的威胁么?我想，那不太可能吧。
具体而言，就举个极为简单且火爆的例子：碰瓷。这一现象反应的太多了。老人的贪婪，亦或是内心中某种情感的缺乏;路人的恐惧或是价值观与同情心的动摇;被冤枉的人的无奈与委屈;旁观者的默然与置身事外。这一切所导致的社会现象与后果，带来的改变如今看来还一般。可若长久，愈演愈烈，就足以令人“毛骨悚然”。
所以，在我看来，人心的改变所带来的结果比人工智能进化更为恐怖。想象一个互相猜忌，不信任，不计后果，横冲直撞的未来社会;一个人们之间变得冷血，漠不关心，没有感情与关怀的社会，填充着失去了情感思维的人类。害怕极了，那与机器又有何区别。而人工智能的改变可以更好地造福人类，即使出现了糟糕的情况，若我们齐心协力，也都不是问题。可能解决人心改变的只有我们自己。
所以我希望人类可以少一点顾忌，多一些真诚。纵使由于时代的原因，不可抑制改变的脚步，可至少不要恶化的太快。在乱世中看清自己最初的心灵与情感。可若情感退化无法减缓，那么后果可怕到人类无法想象与承担的。
总而言之，愿大家有做改变，在心中找寻自我，看清道路。千万别迷失了方向，成为与机器无恙的人类。
读完了美国名著《差点丢了自己》，知道了生活中会有许多烦恼，想改变，就应该从自身做起，勇敢迈出去，让人们接受自己。
故事讲述了美国的一对双胞胎男孩，在新的家乡，新的学校发生的一些啼笑皆非，令人回味的.故事。因为学校的大意，本该转学来的是两位同学，开学时碰巧哥哥雷伊生病，不能上学。在学校里的弟弟杰伊发现，老师一直没有念雷伊的名字。于是，弟弟想出了个怪主意，和哥哥轮流上学。他们本来是不想让同学们知道是双胞胎而苦恼，都想做个独立自我的人。好在学校的校医老师及时发现了这个乌龙事件，避免了以外发生，一切真相大白，生活重归正轨。
在生活里我也尝试改变自己。一次整理书桌，偶然发现，去年暑假在于谦祠写的寄语，寥寥数语写出了心声，但字体看起来充满了幼稚，东倒西歪，不成方圆，因而这种字体常常被取笑。于是今年暑假，下定决心，把字练好。虽然，以前我练过了许多字帖，也临摹了多少字，但字体几乎原地踏步。究其原因，应该是写字的方法不对，于是改变自己的写字习惯。“这次不能半途而废，要写出漂亮的方块字。”自己暗暗鼓劲。利用一切写字的机会，改变写字的姿势，按标准写，坚持不停歇。一个月过去了，我回过头对比一下，感觉有了明显的改变，爸爸妈妈看后，肯定了我的进步。双胞胎兄弟为了改变别人的看法，坚持了两个星期。写字既快又工整漂亮，我应该要锲而不舍，坚持不懈，相信自己会写得越来越好的。还有以前，为写作而苦恼，现在迷恋上了写诗，随时随地，信手拈来，原来创造也充满了快乐，有时还变成了铅字，更是开心。改变，能发现更美的风景，梦想没有止境，相信自己：我行，我可以。
我发现在宽敞的马路上，有些人视红灯为无物，逆道而行，堂而皇之。批评教育作用甚微。如今在路口设置了违章教育点，人性化管理，少说教。违了章，安安静静坐下来，学习半个小时法规常识。纵是心急如焚，也要牢记。坚持下来，明显违章少了许多。看来，人们那些牢不可破的信条，不是也转变了?逃避取巧，只会误了自己，妨碍了他人。改变，在于自己是否用心去做，是否坚持下去。
一、经常性地进行思想道德教育, 使其潜移默化地受到优秀思想的熏陶和濡染, 迫使其提升人生境界
不论任何时代、任何社会, 对高尚道德和理想人格的追求是永远不变的, 这股无形的力量是推动社会进步和提高个体素质的主要因素。对于刚刚升入七年级的学生来说, 他们虽然在小学里已经接受了基本的德育教育, 但还不完善、不深入、不具体。作为班主任, 要主动承担起德育重任, 不能间断道德教育。在班级中及时发现道德高尚者并确立模范, 宣传先进, 推广典型, 使班级时时彰显榜样的力量, 处处闪耀道德的火花, 让学生们切身感受到自己的榜样就在身边, 时刻注意向他们看齐, 时刻反省自己与这些同学之间的差距, 不断剔除自己身上存在的缺点与不足。经过多次的认识和反思, 再加以班主任及时正确的引导, 才能使他们树立起正确的人生价值观, 使他们的道德朝着良性方向发展。
二、打造一支强有力的班干部队伍, 明确细化职责分工, 让班干部充分行使管理职能
班干部是班主任管理班级的得力助手, 也是获取班级信息的主要力量, 班干部队伍素质的高低直接决定着班级管理的效率。因此, 班主任要细心观察每一位学生, 耐心考察他们的人品, 同时在班上进行民主投票选举, 尽量把道德品质高、组织能力强、学习成绩好、班级威望高的学生选拔出来, 委以班级管理的重任。然后, 给他们划分明确而细致的职责, 使他们知道自己该干什么, 不该干什么以及怎样干, 让他们在各自的权限内行使班级管理职能。为了防止发生矛盾冲突, 在划分班干部职责时, 应尽量详细而具体, 便于操作, 避免权力的交叉和职责不明确。这样, 当班里发生事情时, 就有相对应的班干部出面调解并及时化解, 必要时上报班主任。
三、加强班委会建设, 大力推行班干部问责制度, 并施以一定的压力和动力, 使其认识到班级管理是自己学习和生活的必要组成部分
由于受世俗社会价值观的影响, 有些班干部认为管理班级是得罪人的事, 与其得罪别人, 不如管好自己, 挂着班干部的头衔做起“老好人”, 对于班内事务敷衍了事甚至坐视不管, 严重影响了班级声誉。面对这种情况, 作为班主任, 首先要向全班学生说清楚, 班干部行使管理职能是经班主任授权同意, 更何况这些人都是大家公选出来为全班学生服务的, 任何人不得随意阻拦或干扰, 解除班干部的后顾之忧。这样, 在发生班级事务无人问津时, 班主任要对班干部进行强有力的问责。按照“谁的权限内发生事情谁负责”的原则, 对相应责任人进行问责甚至进行必要的惩罚, 以此强化班干部的责任意识。
四、平等地对待每一位学生, 时刻关爱学生, 关注班级弱势群体, 争取最大化地缩小学生之间的综合素质差距
作为班主任, 对班内学生一定要一视同仁, 把全部的爱均匀地挥洒在班级的每一个角落, 不能有丝毫的偏见和不公, 这样才能彰显一个教师的人格魅力, 才能提高班主任的威望。与此同时, 班主任要特别关注班内的弱势群体, 如单亲家庭子女、内向自卑型学生、留守儿童、身心缺陷者、学困生、贫困生等, 他们由于种种原因在身心各方面或多或少地有着脆弱的一面, 不能很好地融入集体, 经常表现为寡言少语、焦虑多困、讨厌学习等, 有的甚至残暴自私、打架斗殴、顶撞教师, 但他们更渴望被理解、被认同, 他们往往有着比别人更强的自尊心和表现欲。这些弱势群体直接决定着一个班级班风的好坏, 因此, 班主任一定要时刻关心这些学生, 时不时地和他们谈心沟通, 深层次挖掘他们的潜力, 帮助他们树立自信, 提高他们迎击困难的能力, 以便更好地投入学习, 尽最大努力缩小优生与差生之间的差距, 促进班级和谐健康地发展。
五、加强班级常规管理, 用制度约束人, 探索建立有利于学生发展的长效机制
常规管理是班级管理的重要组成部分, 有效的常规管理可以促进班级健康发展, 有利于学生养成一种良好的学习和生活习惯。这种常规制度要具有前瞻性、原则性、长效性、连续性和强制性, 奖惩体系一定要完备, 这样可以起到良好的警示和鞭策作用。长效机制一经建立, 就要在具体的落实环节上下工夫, 以彰显制度的巨大的威力, 便于学生养成良好的常规习惯。这种习惯一旦培养起来, 就会成为学生的一种自觉认识, 并转化为自觉行动, 不需要强迫执行, 不但减轻了班主任的负担, 而且能使学生获得一种终生享用不尽的宝贵财富。
综上所述, 七年级班级管理是一项系统而又具体的浩繁工程, 不同的地域、不同的背景、不同的现状自有不同的管理方式。但是有一条是永远不变的, 那就是:制定班级制度一定要符合本班实际, 既不能过高也不能过低, 一切以学生发展为最终目标。经过班主任的宏观指导和广大学生的密切配合, 班级管理一定能够收到最大成效
参考文献
[1].张金聚, 《班级生活自主化学生前景最优化——班级生活自主化管理浅谈》[J], 《河南教育 (基教版) 》, 2010.3
[2].王金霞、焦美霞, 《让自主化管理成为和谐班级的一条红丝线》, [J], 《科技创新导报》, 2010.5
走进奔驰车店，我就被里面各式各样的汽车吸引得挪不开脚步，在工作人员的指引下，我们来到了二楼，叔叔阿姨们除了送给我们玩具之外，居然还给我们准备了点心台，真是太棒了!
活动开始了，一个叔叔开始给我们讲关于汽车的历史，原来在1886年1月，德国人卡尔·本茨发明了世界上第一辆三轮汽车。奔驰的另一位创始人戈特利布·戴姆勒发明了世界上第一辆四轮汽车。从此，世界发生了改变。1926年6月，戴姆勒公司与奔驰公司合并成立了戴姆勒-奔驰汽车公司，以梅赛德斯-奔驰命名的汽车，是高质量、高性能的汽车产品最完美的代表。除了高档豪华汽车外，奔驰公司还是世界上最著名的大客车和重型载重汽车的生产厂家。
叔叔还给我们介绍了不同的汽车分类以及用途，介绍了每个国家的汽车品牌以及历史，我对其中几句话记忆犹新：德国人发明汽车，美国人发展汽车，法国人以科技推动汽车，英国人用精心制造汽车，日本人以野心创新汽车，韩国人用雄心追赶汽车。最后叔叔还给我们放了一个短片介绍发动机的构造，看得我目不暇接，惊叹连连!
因为科技的飞速发展，我们的出行变得无比的便利。可汽车排放出的尾气使空气越来浑浊，让空气变差，所以现在有了新能源汽车，不知道未来还会有怎样的改变呢?我想，或许未来，汽车带我们飞也都不是梦!科技改变了我们的生活，人们的生活永远离不开科技!
人人都知道酒后不能驾车，可有些人偏偏不听还酒后驾驶，因此，造成了许多车祸。在安徽一个小镇里，一名男子开车从高架桥上冲了下去，就再也没有醒过来。而坐在副驾驶上的女货主也被撞断了脊梁，至今还瘫痪在床。货主还向法院提起赔偿10万元。一场车祸害得这家家破人亡。可想而知，车祸是如此厉害，数据表明，酒后驾车发生事故的几率高达27%，这是多么庞大的数字。难道他们不知道吗?
现在交通事故屡次发生，人们也经常受到威胁，有的人无视法规，一次又一次给世界带来巨大的损失。例如几名学生放学回家路上，由于跨越护栏被飞驰而过的汽车撞了……像这样的`事例还有很多，难道这些还不能告诫我们要遵守交通法规吗?如果我们现在知错就改还来得及，那么将来，人们的脸上将永远保持着灿烂的微笑。
一、现状分析
1. 文章形式上的错误。主要有词汇贫乏, 短语搭配不当, 语法概念模糊, 用汉语思维遣词造句等。
2. 语篇能力方面的问题。主要有两种:一种是一篇文章连基本框架都没有, 逻辑不清、过渡不自然、没有好句型、文章没有深度。第二种情况是在书面表达方面能够达到基本要求, 文章具有基本的框架, 语法基本无错误, 但由于句子之间和段落之间缺少合适的过渡, 使得行文不够连贯。
3. 学生主观因素, 如: (1) 学生畏惧写作情绪, 不愿动笔。 (2) 语言储备不丰富, 语法知识贫乏。 (3) 文章构思能力欠缺, 层次不分明。 (4) 写作过程中, 习惯用汉语思维。
二、写作训练策略
(一) 培养学生的遣词造句能力
文章无论长短, 都是由句子组成, 句子离不开语言的最基本单位──词汇。因此, 词汇和句型是构成一篇文章的基本要素, 其重要性就不言而喻了。是否能遣好词造好句, 将直接影响整篇文章的表达。现在的学生缺的就是这种遣好词造好句的能力。学生会听写, 却在写作上使不上劲, 大量的词汇和句型只是堆积在他们的大脑中。因此, 我们英语教师从七年级开始, 在平时的课堂教学过程中就应该在遣词造句上下功夫, 给学生提供充足的时间, 丰富的语言训练的机会, 从基础做起, 有意识地帮助学生提高遣词造句的能力, 打好学生写作的基本功。
1. 扩展句子的能力训练
扩展句子就是给句子增加修饰语。为了使表达的思想准确、细腻, 可以通过增加定语、状语、同位语、从句等修饰成分来扩展句子。如《新目标英语》 (Go for it) 七年级下Unit 1中有一句话“China is a very interesting country.”可让学生对此进行扩句:
China is a very interesting country.
I think China is a very interesting country.
I think China is a very interesting country with a long history.
I think China is one of very interesting countries with a long history in the world.
2. 句式多变的能力训练
灵活运用英语句式, 使得行文流畅且不单调。如《新目标英语》 (Go for it) 七年级下Unit 2 Section A利用2a中的图片, 首先用there be句型说出来, 然后进行句式变换, 挖掘知识的内在联系, 使学生对知识的掌握更加准确, 从而提高运用语言的能力。
There is a pay phone across from the library.
Across from the library, there is a pay phone.
Across from the library is a pay phone.
A pay phone is across from the library.
(二) 培养写作语篇的能力
1听后笔述法——我手写我耳
听写结合是教师广泛采用的教学方法。教师除了采用常规的听写字词句的方法来巩固学生所学的知识以外, 还可采用“听后笔述”的方法。教师以稍慢的语速将听写材料念三遍 (也可以放录音) , 学生听完后凭记忆进行笔述。笔述时学生可以大胆地运用自己最熟悉最有把握的词句来写出大意即可, 而不是默写听到的全部内容。这样, 即可以培养学生听的能力, 又可培养他们写的能力。
2. 先说后写法——我手写我口
先说后写法, 是将说写结合培养学生写作能力的有效方法。口头表达能力和书面表达能力之间有着密切联系。口头表达是书面写作的基础, 书面表达是口头表达的深入。口头表达能力强的同学往往写作水平也较高。
3. 先读后写法——我手写我眼
先读后写法, 首先要从积累语言开始。而积累语言必须从阅读入手, 阅读课内外语言材料, 丰富语言储备。阅读可以引导学生在文本的基础上获得相关主题的信息知识, 以及相应的英语表达。词汇, 习惯用语和好句型的丰富积累则意味着写文章可以行云流水。阅读还可以引导学生在大量感知的基础上体会英语句子与句子之间, 以及篇章内部的逻辑联系。通过对学生整体语言观的培养, 让他们在写作中树立篇章意识, 提高谋篇布局的能力。
4. 先仿后创写法——我手写我心
用英语写作有双重困难, 既有构思上的困难, 也有语言表达方式上的困难, 因此写作要从模仿开始。学会仿写后要进入创写。学生在仿写阶段已经熟悉了英语写作的结构、内容布局、过渡词使用等写作技巧。在此基础上, 培养学生的发散性思维, 鼓励学生大胆尝试, 逐渐摆脱模仿, 形成自己的风格。
三、结束语
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