英语单词积累

英语单词积累（共15篇）

英语单词积累 篇1

Forth 向前 Incur 招致 Visibly 明显地

Psychiatrist 精神病医生 Psychology Possession 财产拥有 Entitle 命名

Assign 分派财产过户 Relative 亲戚 相关的，相对的 Touch 艰苦的困难的 坚持

Funeral 葬礼 Hint 暗示线索

Furious 激烈的，狂怒的 Miracle 奇迹 Council 委员会 Meal 饭

Strategy 策略 Distort 扭曲

12月7日

Immense 巨大的

Terrifically 极端的，可怕的 Elapsed 消逝

Mock 嘲笑，嘲弄； 模拟的

Steer 控制，驾驶 Derogate 减损，毁损 Assembly 装备，集合 Sacred 神圣的，神的Vehicle 车辆，工具 Interior 内部的，国内的

英语单词积累 篇2

一、采取英语单词卡牌训练的必要性分析

1. 学生学情和困境分析

在小学英语学习中,很多小学生在识记单词方面存在遗忘、厌倦等问题。比如,采取的识记方法比较单一,所以导致其花费的时间和自己的收获完全不成比例。而很大一部分学生学习英语时处于很迷茫的状态,不能很明确地树立目标,学习英语的兴趣和动机起伏不定,仅仅停留在教师的强制要求层面。但是所有的学生都表现出小孩子好奇、好玩的天性,他们对有趣的实验教学、游戏类教学非常有热情,对记忆性的背诵、读写、发音等都比较厌倦,因而掌握不了拼读、写作的基本规律。

2. 教材教法分析

小学英语人教版教材编写上更加偏向于新单词的学习和掌握,而对于旧单词的复习没做具体要求,也没给学生做相关方法的介绍,这就加大了学生识记英语单词的压力,若不采取更加实用的方式方法,学生的学习将变得越加繁重吃力。这些问题关系着学生学习英语的兴趣,如果没有得到很好的解决,那么学生单词的认识、读写能力不足等问题会随之而来,学生在这样的压力下断然不能学好英语。

3. 单词卡牌简单的应用策略分析

经过观察和研究,我们发现单词量大的人运用英语进行阅读和表达的能力会全面超越那些没有什么英语单词积累的人,由此可以看出英语单词决定了学习者英语水平的高度,想提高英语水平首先要记忆大量英语单词,而卡牌教学法便是促进学生单词积累的方法之一。

二、英语单词卡牌训练的具体策略

1. 多动手,巧用读写,收集英文单词,做好分类

科学研究表明:人类在成长生活中会不自觉地学会如何对不同种类的东西进行分类。小学阶段的学生已经具备这样的能力,教师可以要求学生根据书本上的汉语意思将英文单词分类,并做好记录。比如,在进行称谓单词教学时,可以开展竞赛活动:亲戚称谓大比拼。让小学生根据自己所知,尽可能多地说出亲戚称谓,然后教师把father、mother等这些称谓的中英文同时写出来,让学生根据老师所写的内容,把这些单词整理到同一个类别中。这样就锻炼了学生查找单词并书写的能力,当学生手动起来,眼观书本,嘴巴再开口朗读,是一种利用不同感官的敏感程度加深学习印象的好方法。

2. 制作单词卡牌可以融入不同的元素加以辅助

在教学中,教师经常用一些手势、特定的语气以及简单的表情等帮助学生记忆单词,但是学生只是当时有所感悟,过后又忘记。为此在制作英语卡牌的时候,教师必须要求学生不仅要工整地写下单词,并且在单词旁边做好必要的标注,例如,画上小鱼,写下fish以表示鱼,同时让学生用手势模仿小鱼游水的样子;再如,bird是鸟的意思,可以做飞行状,手臂当翅膀飞行。这种办法既可以让学生学会新的单词,也顺带把需要识记的单词做成了卡牌,为课堂的各种活动奠定了初步基础,也为以后的复习做好了铺垫。

3. 合理编排卡牌游戏达到识记和复习的目的

当采用英语卡牌教学后,新的单词学习时间会比较宽裕,教师可以编排英语卡牌游戏,让学生把新单词卡牌朗诵出来,使课堂气氛活跃起来,学生也就自然认识了新的单词,他们也更有兴趣学习其他新单词。例如,教师可以自己制作或者带实物到课堂,让学生参照实物画出简笔画,再根据教材写上单词,模拟这些物品进行自我介绍等,促进师生之间了解彼此的喜好。再如将钢笔pen、ruler尺子等卡牌放入一个口袋,让学生随机抽选,然后说出这个卡牌上的单词,并且说出它是谁的卡牌,这样的真实表演环境往往能带动学生参与的积极性,鼓舞他们的自信心,活跃整个英语教学课堂。同时可用此方法进行检测复习,并训练学生物主代词的使用,一举数得。

总之,小学是学生接触英语、学习英语的第一步,而英文单词的记忆是学好英语的必要条件,采用英文卡牌教学能很好地解决学生在识记单词方面的困难,同时教师应该充分研究学生身心的发展特点,积极寻找适合本校学生英语水平和实际学习情况的方式方法,使学生学、教师教统筹发展,真正转变“学”与“教”的旧观念。

摘要：小学是学生刚接触外语的阶段,学生在现实中几乎没有什么体验,也没有与人交流的经验,不知如何学习,更不知道如何识记英语单词。在充分研究学生学情的基本情况下应开创英语单词识记的新方法,即制作英语单词卡牌训练法。

关键词：小学英语,英文卡牌,识记,策略

参考文献

[1]尚调琴.浅谈小学英语教学中的单词记忆法[J].学周刊,2013(27).

英语单词积累 篇3

【关键词】高中英语 词汇记忆教学 有效策略

对于高中学习阶段，英语词汇的学习是英语学科学习中最重要的组成部分，面对越来越难的单词，有的学生难免不适应，随着单词量的增加，学生必然会出现对英语词汇厌烦的情况。这也是现阶段的高中英语各知识点教学中普遍存在的现象。因此，适当的完善英语词汇记忆教学方法和建立相应的课堂记忆训练方法，在一定程度上会对学生英语词汇的学习有较大的帮助。

就学生自己而言，学习的积极性逐渐消退的形成成因复杂：个人天赋因素是主要的影响因素，但他们这种学习习惯的养成和学习能力的提升一定程度上与他们的学习环境相关。然而，词汇记忆教学方法的建立和相应课堂训练方式的形成也是基于这些因素。

一、英语词汇高效教学方法

首先要体现积极地家庭影响，提高学生课堂学习积极性。学生词汇学习深度在相关方面受到家庭教育的因素。例如，学习三心二意，漫无目的，单词死学不会用等等，同时也会使学生产生恐惧心里，进而出现厌学与生活、缺乏学习的安全感，出现单词记不住。因此，家长要在家庭中营造一种英语学习的环境。第二，对于学校来说，不断完善授课方式，增强学生自主学习能力，通过学生自己的方式牢记单词及其应用。对于单词的教学，不是一遍一遍的读与写，词汇知识点的不断积累在一定程度上受到授课方式的影响，适当的授课深度、授课节奏等，才能使得完善的授课方式适应学生词汇知识的吸收和应用。

二、高中英语词汇高效记忆课堂训练的策略探析

1.创新教学方式，理论结合实践。作为学生的记忆教学“教师”，为学生提供更有利的课堂教学是非常重要的，使得学生培养出良好的学习和习惯。同时开展学生与教师、同学之间的交流，这样能形成更好的辅导系统。例如，对于相关高中英语词汇课，学生对单词的了解，授课教师应及时对学生的学习进行相应的督促。高中英语词汇词汇的学习相当重要，这是高中英语词汇的基础。学校更应该做好和家长的沟通交流，针对学生采取相应的辅导措施，尽快使得学生融入到课堂中来。在必要的情况，家长也应该学习相关的知识，以便在家中辅导孩子，通过这种实际的交流来提高单词的记忆能力。家长对于日常生活中的物体及其日常用语表达所用的词汇如Air Conditioner， shampoo， Watch your step！， Bank of China， xx Company  Limited等等词汇的识别及运用。

例如，对于像supermarket、shop等单词的学习，授课教师可以引导学生学习where is the shop？＼Do you want to go supermart with me ？等句子的学习中学习单词在句中的意思和用法，从而学生就知道了supermarket、shop两个单词是和购物有关的，并且是可以这样进行组句的。对于日常的英语交流，学生用到最多的就是询问对方where do you ...？ what ...？ 这些应用性较强的单词用法是应该逐步让学生通过不断地交流和联系，单词记忆得到强化。

2.兴趣为导师，多种方法结合。授课教师如果上课的时候带着的是学生的兴趣，那么学生的学习激情就会得到进一步的提高。针对英语词汇记忆的教育环境，这就需要授课教师注重情景教学，注重学生真正知识的学习。例如在进行英语词汇中“专有名词”的授课时，实物的词汇较多，课程内容较复杂，种类繁多，学生学习起来比较艰难，因此授课教师应该就学生不会的地方进行讲解，如针对不同专业的学生，他们在以后用到的词汇可能存在差异，如machine tools，而对于相关急救的则要掌握如ambulance等名词，并且这些词汇的学习一定要结合相应的情景进行教学，并采用合理的记忆方式。

3.合作自主学习与交流，提高学生自主学习能力。在现行的教育基本条件下，加上学习环境的人为因素下，学生的学习习惯是决定他们学习成绩差的主要因素。因此对他们进行词汇学习方法上的指导是应该的，并且这种指导是长期的，逐步使他们形成正确而科学的词汇记忆学习及运用方式。

例如，对于复杂英语词汇的记忆，应该注重的是交流式学习，只有认识到单词的应用环境才能真正掌握。授课教师可以指导他们如何进行课前预习及其笔记的记录、难点词汇理解的方式切入点等。对于一些英语词汇词汇的应用与时态的应用等之间的定义及其在日常的交流和写作中，授课教师可以开展校园式学习，从实际中告诉英语词汇语言重要性;又比如词汇之间的联系，授invite，discuss，suggest，avoid等相关建议与意见的词汇，使得学生能够通过句子的练习掌握更多的词汇，能够进行词汇之间的转化。并且，有的词汇是需要放在句子中才能更好的理解。如coupe的学习更好的是将词的意思展现在句子中，Buick has not offered a Regal coupe for 15 years.

三、结语

总之，越来越成熟的教学方式一定会为高中生英语词汇学习的提高提供相应的更全面的帮助，单词的记忆更加深刻，也能缩短教育上的这种短板，以得到教育改革的巨大成功。

参考文献：

英语单词：英语歌曲单词解析 篇4

你就要远去…

走吧,请记得我含笑为你写下的词章,

请记得我为对你的切切期望!

某一天,我们在街头邂逅,

让我再为你唱这首歌,

好吗?

中世纪晚期，Scarborough的海滨是英格兰商人的重要聚散地。Scarborough Fair(斯卡博罗集市) 和我们印象中的集市不同， 它是一个从圣母升天日(8月15日)开始的为期45天的集市贸易，当时全英格兰的商人都来到这里做生意。最后海港开始萧条，集市也不例外。现在Scarborough是一个平静的小镇。

“parsley, sage, rosemary and thyme“的含义：

“parsley(欧芹), sage(鼠尾草), rosemary(迷迭香) and thyme(百里香)”这几种草药的效用及其含义对现代人已经很陌生，他们的含义类似于红罂粟或黄缎带。

Parsley (欧芹)– 中世纪时期用来消除肉体和精神的痛苦。现在仍然用来治疗消化不良。

Sage(鼠尾草) – 长期以来被视为力量的象征。

Rosemary(迷迭香) – 喻示着爱和忠诚。现在英格兰的新娘仍把迷迭香编在婚礼的花冠上。迷迭香也代表审神和敏感。古罗马的医生建议要思考问题的人们将迷迭香放在枕头下。迷迭香也象征着女性的爱，虽然发生得缓慢，却很强烈。

小学英语单词表（单词） 篇5

accountant会计

active积极的;活跃的

actor男演员

actress 女演员

and和

angry生气的

answer the phone接电话

apple苹果

Apr.四月 (缩写)

aren’t = are not

are是

artist 画家

what about…?…?怎么样

at在…点钟

Aug. 八月(缩写)

B

bag包

banana 香蕉

bathroom卫生间

because因为

bedroom 卧室

bed床

beef牛肉

behind在……后边

best最;极

bigger(体型) 更大的

big大的

bike自行车

birthday生日

blue 蓝色的

board 写字板

boat 小船

book 书

bored无聊的，烦人的

boy男孩

bread面包

bridge桥

brother兄弟

building 建筑物

but 但是

buy 购买

buy—bought 买

by 经…;乘…

C

can’t = can not

cat 猫

catch butterfly捉蝴蝶

chair椅子

chicken鸡肉

Chinese 语文

Chinese 中文，汉语

cinema电影院

class 课程

classroom教室

clean the bedroom打扫卧室

clean the room打扫房间

clean—cleaned打扫

cleaner 清洁工

clean干净的

climb mountains爬山

climb—climbed 爬

climb往上爬

closet壁橱;衣橱

clothes衣服

cloud云;云彩

cold 寒冷的

collect leaves收集树叶

collect stamps集邮(ing形式:collecting stamps)

colour 颜色

come from来自…;从…来

comic book 漫画书

computer 计算机

cook dinner做饭

cook the meals做饭

cool 凉爽的

count insects数昆虫

curtain窗帘

D

dance—danced 跳舞

date日期

day天;日子

Dec. 十二月(缩写)

desk课桌;书桌

dive跳水(ing形式：diving)

do an experiment做实验

do homework 做作业

do morning exercises晨练

do the dishes 洗碗碟

doctor医生

do—did

does

doesn’t = does not

dog 狗

don’t =do not

door门

draw pictures画画

dress 连衣裙

drink water喝水

driver司机

duck 鸭子

E

eat breakfast吃早饭

eat dinner吃晚饭

eat—ate吃

eggplant 茄子

egg蛋

eight 八

elephant大象

eleven十一

end table床头柜

engineer工程师

English英语

evening夜晚;晚上

excited兴奋的

F

fall秋天

fan风扇

farmer农民

father父亲;爸爸

favourite特别喜爱的

Feb.二月(缩写)

fifteen 十五

fight打架

fish 鱼

fish鱼

five 五

floor 地板

flower花

fly kites放风筝

fly飞

foot 脚

football 足球

forest 森林

for为;给 T-shirt T恤衫

fresh 新鲜的

Friday(Fri.)星期五

friend朋友

fruit 水果

funny 滑稽可笑的

G

get to 到达

get up起床

get—got 到达

girl女孩

go fishing—went fishing去钓鱼

go hiking—went hiking 去郊游

go hiking去远足

go ice-skating—went ice-skating 去滑冰

go shopping购物;买东西

go skiing—went skiing 去滑雪

go swimming—went swimming去游泳

go to school 上学

go 去(第三人称单数goes)

good 好的

go—went去

grandpa爷爷;外公

grape葡萄

grass 草

green beans青豆

green 绿色的

H

happy高兴的

have a cold感冒

have a fever 发烧

have a headache 头疼

have a picnic举行野餐

have a sore throat喉咙疼

have a toothache 牙疼

have English class上英语课

have—had

have有;吃

he’s = he is

heavier 更重的

her她的

hobby 爱好

home家

honey蜂蜜

horse 马

hospital医院

house 房子;住宅

how many多少

how much多少钱

how 怎样

how怎么，如何

hurt疼痛

I

in 在……里面

is 是

it 它

it’s = it is

J

jacket夹克衫

Jan.一月(缩写)

jeans 牛仔裤

July七月

jump跳

June六月

K

kangaroo袋鼠

kind和蔼;亲切的

kitchen厨房

L

lake 湖泊

last 上一个

last仅余的，留在最后的

learn—learned 学习

left左边

let’s = let us

library 图书馆

like像;喜欢

listen to music听音乐

live 居住(第三人称单数形式:lives)

living room客厅;起居室

long 长的

longer 更长的

lunch 中餐;午餐

M

make a kites制作风筝

(ing形式:making a kites)

make a snowman堆雪人

make the bed 铺床

Mar.三月 (缩写)

math 数学

matter事情，麻烦

May五月

milk牛奶

mirror 镜子

mom妈妈

Monday(Mon.)星期一

mother母亲;妈妈

Mr先生

music音乐

my我的

N

near 在……旁边

newspaper 报纸

next

next week下周

nine 九

noon中午

nose 鼻子

not 不;不是的

Nov. 十一月 (缩写)

no不;不是

nurse护士

O

o’clock…点钟

Oct.十月(缩写)

often经常

old 年老的

older 年龄更大的

on 在……上面

one一

on在……时候

orange橙子

P

P.E. 体育

pants 长裤

park 公园

path 路;小道

pear梨

pencil-case铅笔盒

pencil铅笔

pen钢笔

pick up leaves采摘树

picture 图画;照片

picture 照片

pig猪

plant trees种树

plant 植物;种植

play chess下棋

play sports进行体育运动

play the piano弹钢琴

play the violin 拉小提琴(ing形式:playing the violin)

play—played玩

play玩;踢

please请

policeman(男)警察

post card 明信片

post office邮局

potato 土豆

present 礼物

Q

quiet安静的;文静的

R

rabbit兔子

rain 雨;下雨

read a book看书

read books 读书

read 读;看(第三人称单数：reads)

read—read 读

red 红色的

rice米饭

ride a bike骑自行车(ing形式：riding a bike)

right 右边

river河流

road公路;大道

room房间

row—rowed 划(船)

ruler尺子

run跑

S

sad 忧伤的，悲伤的

salesperson 销售员

salty咸的

Saturday(Sat.)星期六

school学校

season季节

seed种子

see—saw看见

Sept.九月(缩写)

set the table摆饭桌;摆餐具

seven七

she’s = she is

shirt 衬衫

shoes 鞋子

short 矮的

short 短的

shorter 更矮的

should 应该

singer歌唱家;歌手

sing—sang 唱歌

sister姐妹

six 六

skate滑冰;滑冰鞋

skirt 裙子

sleep睡觉

sleep睡觉

smaller (体型)更小的

small小的

smart聪明;巧妙的

snowy下雪的

socks 袜子

soil土壤

sometimes有时候

sore 疼的

sour 酸的

spring春天

sprout苗;芽;嫩芽

straight成直线的

stream (小)河;(小)溪

strict 严格的

stronger 更强壮的

student学生

study书房

summer夏天

sun 太阳

Sunday(Sun.)星期日

sunny晴朗的

sweep the floor扫地

sweet甜的

swim游泳

swim游泳

swing荡;荡秋千

T

take pictures照相

take—took 照;拍

taller更高的

tall高的

tasty好吃的;可口的

teach 教(第三人称单数：teaches)

teacher’s desk讲台

teacher教师

ten十

that 那;那个

then 然后

then 然后

there那儿;那里

they 它(他、她)们

they’re = they are

thinner 更瘦的

thin瘦的

thirteen十三

this afternoon今天下午

this evening今天晚上

this morning 今天上午

this这;这个

three三

Thursday(Thu.)星期四

tired疲劳的，累的

to 向;朝

to 与……相邻

today 今天

tofu豆腐

tomato 西红柿

too 也;太

traffic light交通灯

traffic rule交通规则

traffic 交通

train 火车

trash bin垃圾箱

tree树

Tuesday(Tue.)星期二

turn转弯

TV reporter电视台记者

twelve十二

twenty二十

two二

U

uncle叔叔;舅舅

under在……下面

use a computer使用计算机

usually通常;一般

V

visit grandparents看望祖父母

visit—visited 看望

W

wait 等待;等

walk走

warm 暖和的

wash the clothes 洗衣服

wash—washed 洗

watch — watched 看

watch insects观察昆虫

watch看(第三人称单数:watches)

water the flowers浇花

watermelon 西瓜

water水

Wednesday(Wed.) 星期三

weekend 周末

weekend周末

we我们

what 什么

when什么时候

where 在哪里;到哪里

where在哪里;到哪里

which哪一个

white 白色的

who’s =who is

why为什么

window窗户

winter冬天

work工作

write a letter写信

write a report写报告

write an e-mail写电子邮件

writer 作家

Y

yellow 黄色的

yes 是;是的

young 年轻的

younger 更年轻的

英语单词积累 篇6

1、分类背诵单词

我们可以给单词分门别类，让单词看起来更有规律，比如说分数字量单词、体育类单词、食物类单词等，把具有相同特性的单词都分为一类，这样才能集中背诵。

2、通过背句子背单词

我们背诵单词总是单个单个的背诵，但是有时候也不知道这些单词该如何运用，所以可以把通过背诵句子的方式来背诵单词，这样不仅能记住单词还能记住单词的运用方法。

3、跟着发音背诵单词

我们背诵单词的时候还要会掌握它的发音，很多单词的发音和它的拼写是非常的相似的，通过发音背单词不但很快就能记住单词，还能锻炼我们的口语能力。

4、同型单词背诵

爱上单词,爱上英语 篇7

1.音标记忆法

通过读音拼写单词, 是目前最常用也是比较有效的方法。英语和汉语一样是一种拼音文字, 英语单词的拼写离不开英语的发音, 所以教师在高中阶段仍然要注重语音语调的教学。学生只要读音准确, 掌握一定的读音规则, 背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确是学好英文的关键。如:department, accommodation, adventure这些单词 , 虽然很长 , 但完全符合英语的发音规则。只要读音正确, 学生一般就会拼写。所以教师在教学中要纠正学生的错误发音, 帮助学生正确朗读每一个新单词, 帮助他们科学记忆, 增强记忆效果。

2.词不离句法

我们不应该孤立地开展词汇教学, 英语特别注重语境, 所以应该将词汇与句子、语篇相结合, 这样记忆的单词才是有血有肉有感情的, 才经得起时间的考验。一个单词往往有多种意思只有把它放在不同的语境中才能正确理解其词义。如生单词measure:

(1) The house measures four meters in length。

(2) Measures should be taken to handle the problem.

这两个句子里的measure意思完全不一样, 第一个是测量的意思, 第二个是措施的意思。

又如pick up这个短语, 学生一般都认为是捡起拾到的意思, 在下面的例句中却有不同的意思。 (1) I pick up some French when I paid a visit to France. (2) My radio can pick up the BBC programmes clearly, 分别是学会和接收到的意思。另外, 我们也要在语境中深入挖掘词汇的文化内涵, 辨别英汉词汇的差异性。如汉语的参加, 在英语里有很多词和短语都可以表示:join, join in, attend, take part in, get involved in, participate in, 等等。

3.归纳对比法

随着学生所学词汇量的不断增多, 记忆过程中容易出现混乱。教师在帮助学生记忆或复习单词时, 需教授一些好的归纳方法, 让学生尝试对过去所学的单词进行归纳比较, 正所谓“授人以鱼, 不如授人以渔”。让学生在对比中发现异同, 找出单词的使用规律, 快速有效地记忆单词, 从而正确而灵活地运用。如late, lately, latest, later;hard, hardly;invent, invite;decide, divide;window, widow等许多学生容易混淆的单词, 及时加以对比就可以帮助学生深刻认识它们之间的差别, 也可以通过示意图对各场合用到的单词进行归纳对比, 简单明了, 学生印象深刻, 便于记忆。如讲婚礼时, 我们可以把 关于婚礼 的单词整 理在一起 , 如wedding, bride, bridegroom, bridesmaid, best man, ceremony, reception, wedding entrance等。

4.构词法

英语词汇有其内在的规律可循, 如果让学生准确地掌握基本的构词法则将大大提高单词的记忆效率。教师有必要向学生介绍构词法的基本知识, 帮助学生快速掌握单词。构词法通常有转化、派生、后缀等。前缀:比如re-是重新的意思, 如reread, recover, un-;dis-是反意前缀 , 后缀 : 如-tion;-sion;- ness;-ment是名词后缀。 -ful;-able是形容词后缀。 -ly大多是副词后缀。 -er;-or是表人的后缀。 -less是形容词的否定意思, 如hopeless, homeless。还有合成词如classmate, classroom, foot- ball等。

5.复习巩固法

经常听到学生抱怨单词开始记住了过一段时间又忘了, 遗忘是不可避免的, 我们必须与遗忘做长期斗争。要课内外相结合, 引导学生有计划地复习英语词汇, 譬如早读课时让课代表领读或分小组进行听写, 也可以采用小组竞赛的方法调动学生背诵单词的积极性, 从而消除遗忘现象。在课堂上讲解课文时, 教师要结合课文有机自然地再现单词, 让学生在语境中彻底了解单词的用法。课后也可安排相应的翻译、完成句子、造句等练习, 同时应指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物, 增加学生接收英语的信息量, 使学生尽可能多地掌握英语词汇, 从而扩大学生的知识面。

如何学好英语单词 篇8

一、剖析语音,记忆犹新

英语不同于汉语,是拼音文字。若把一个词认真地做一下语音剖析,就可得到一个记忆一个线索。由“音”想“形”,即可谓“曲不离口,拳不离手”。笔者认为,一开始教英语,就应该逐渐把英语的四十八个音素引入到记忆单词中来,如学习单词bike,老师就要把bike进行语音剖析,b读[b],一般都是如此;i读[ai]很多情况下如此,k读[k],一般如此,e不发音,但不能少。经过这样的剖析后学生就可根据汉语拼音的拼法,想象出来[baik]是由b―i―k―e组成。作为老师,绝不能说记英语单词无什么方法可言,就是要一个字母一个字母的死记。假如我们老师一开始就这样告诉学生,待以后学时间长了,再改就很难了。

按照记忆规律,想记住一些东西,必须充分理解所要记的内容,对不理解的东西只靠死记硬背不会有好的效果。记忆英语单词也是同样,首先是学会其发音,掌握音标及拼读规则。每记忆一个单词都要从语音入手先简后繁,先短后长、认真分析,如:bee b读[b]ee是字母组合读[I:],由音[bi:]想字母b―ee;又如:pronunciation这个词很长,分成五段pro―nun―ci―a―tion,[pre]→pro[nan]nun[si]ci[ei]→a[fn]→tion根据[pro,nansi'eifan]一段―段地进行语音联想,由音想字母很快就可把它记住。如遇特殊的变音情况,在剖析音时就特别注意。如:listen[lisn]按照语音,没有[t]这个音,由音想词时,可能丢掉字母t,但在剖析读音时,你特别注意到了,则字母t在记词时就不会丢失了。

二、精力集中,由汉想英

利用第一种方法,很短时间就可基本记住很多词,掌握了音形,可汉语意思还可能记不清。因此,在你运用第一种方法记几遍之后,就要合上书本,由汉语想英语,这样做就有了明确的记忆目标,记忆效果就会十分明显。利用这种方法,每次想背5-7单词为最好。利用脑中所贮存的汉语信息,去想其英语读音及拼写式,假若中间卡了壳,翻一下书查找一下,继续背下去,也可拿出笔来边想边写。这样的记忆方法,是“逼”着我们去思考,充分体现了记忆所要求的“心到、眼到、耳到、口到、手到”。

三、文中寻觅,博闻强记

利用上面的方法记忆单词,半个小时可记住20多个单词,但有些词在记的过程中往往会造成混淆,有的还可能忘记。另一方面,有些单词在单词表中所列出的意思过于简单。因此,当你集中记一会儿单词之后,就要去读句、读文、验证一下自己是否记住了所学的词,若在读的过程中出现了障碍,就要停下来集中记上几遍,同时把其意思在文中再认真体验一下,看看是否还有新解。也可以把这个词的音标,汉语意思写上去,一面理解句子,一面记忆单词,读三、五遍文章之后,你就会发现自己在不知不觉中就把单词给记住了。

四、充满自信,积极奋进

要想记住一些东西,自己一定要有很强的自信心。当你有了一定的英文基础后,也可根本不看单词表,直接结合课文记词,一定要深信“我能记住”。自信心是一种良好的自我暗示,能调动大脑神经细胞的记忆积极性。做任何事,一开始就要认为自己能够成功。只有这样,自己才能去不懈地努力,才能有火一样的激情。否则,稍一遇到困难和挫折就心灰意冷,到头来就会一事无成。記忆单词确实是一个不轻松的劳动,刚开始总觉得什么好方法也不能凑效,但你绝不要以为自己无能,咬咬牙难关就会很快过去,摸索到了记忆规律,掌握了记忆方法不要多久,你就享受到胜利的喜悦。

五、勤于学习,广泛摄取

有人说过,知识就是在和遗忘做斗争而获得的。任何一个人,都不可能一目十行,过目不忘。记英语单词也是如此,记住的词过不久就可能遗忘。因此,我们必须善于复习,学会的词隔一天两天要复习一下,隔三、五天再复习一下,十天、半月后再复习一下,反复几次,就可牢牢记住。为了巩固我们学过的词,要坚持每天大量地阅读,读课文、读课外读物、读英语杂志、读英语报纸。读得多了,词汇量就扩大了,词的用法也就掌握得多了。俗话说,见多识广,此话一点不错。另外,笔者建议,在你阅读英语文章时,还须学会猜词,利用上下文的意思去推测一个单词的含义,也可利用英语基本构词法知识去想某个词的意思。采用上述方法,你的英语词汇量可大大增加。

梨的单词怎么写英语单词怎么写 篇9

Some beautiful Pearls..among them a Pair of Pears.

一些漂亮的珍珠……其中有一对梨。

出自： A. Hamilton

一、词语用法：

n. (名词)

1、当pear指具体的一个个的.“梨”时,是可数名词; 表示一种物质即“梨肉”时,是不可数名词。

2、pear还可表示“梨树”。

三、词汇搭配：

1、cultivate a pear 种梨树

2、eat a pear 吃梨

3、peel a pear 削梨

4、pick pears 摘梨

英语单词积累 篇10

>>>认识植物

植物的root根埋在土里是为了吸收水分和营养nutrition. 当然, 也有可能是为了不倒下去才这么做的. ^_^植物的茎, 用英文说是stem. 但是, 一般来说, stalk是指草或者花的茎, 而trunk则多用于指树木的干. 顺着干向上可以看到branch树枝, 大的树枝叫做bough粗枝, 小的叫做twig细枝. 那人体来做比喻的话, 手和脚就是bough, 而手指和脚趾就是twig了. ^^爬到树上, 站在twig上, 会出现什么状况呢? 掉下来, 头破血流. 呵呵~. 树枝上还长着leaf叶子, 到了收获的季节, 树枝上还挂满了fruit果实.

果实的中心有一个坚硬的core核, 里面装有seed种子. 吃完水果后, 拿core泡酒喝, 虽不太卫生, 但也算是可口的果子酒喔. ^_^

>>>单词扩展

1. trunk虽然是用来指树木的枝干, 但同时也可用来指旅行用的大皮箱, 大象的鼻子, 和汽车的后备箱.

2. 大家都知道秋天的红叶很好看, 可是用英语该怎么表达呢? 嗯...可以用autumn foliage哒.

巧记英语单词 篇11

关键词：音标记忆；趣味记忆；词型变化记忆；结合句子记忆法

一、记忆单词的必要性

英语是由语音、词汇和语法构成的。词汇是语言的血肉，就像盖房子的砖和瓦。没有砖和瓦，何来高楼大厦？同样，没有词汇，何谈学好英语？英文单词在英语学习中的重要性不言而喻。我们多年的教学实践也表明：学生在掌握了英语的基本语音和语法知识后，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的发展。因此，尽管大家都知道：要学好英语，词汇非常关键，必不可少，但落实到行动，却不是一件很简单的事。

二、记忆单词的几种方法

记忆单词是比较枯燥的工作，采用一些比较有效的记忆方法，可以使背单词变得更容易，甚至更有趣。下面，我和大家谈谈记忆单词的几种方法。

1.根据音标记忆

英语单词的读音，大部分都有规则可循。这些规则不应通过死记硬背来记忆，而是要在学习单词时注意体会、归纳，还要注意，“一口吃不成大胖子”，必须持之以恒、循序渐进。通过发音规律记忆单词，不仅记忆快，也不易忘记。音标记忆是通过单词的音标边朗读边记忆，前提是你会读这个单词。这也是目前学生记忆单词的常用方法。我在任教的两个班级做过统计，90%的学生采用这种方法，他们觉得此法方便快捷。

2.趣味记忆

有些单词长得相似，意思却相差十万八千里，容易搞糊涂的单词该如何记？如，vocation（职业）和vacation（假期），两者只相差一个字母。默写时我发现把两者混淆的学生有很多，于是，我在教学的时候，让学生想象事业有成、干练的长发职场女性通常采用什么发型，他们异口同声说：“盘发。”我告诉他们字母O就像把头发盘起后的头型，光溜溜的。我再让学生想象去度假放松时一般用什么发型，是随意地把长发垂下来，字母a就是长卷发垂下来的样子，学生听得哈哈大笑，在欢笑声中记住了这两个易混淆的单词。

3.根据词型变化记忆相关单词

在学习单词时，我们还可以利用单词的词型变化来复习相关单词，扩充词汇量。如，学习形容词educated（受教育的），复习它的动词educate（教育），名词education，形容词educational（教育的）。

4.筛选法记忆单词

半个学期或一个学期下来，学生学的单词已有很多。复习时记忆单词，可采用筛选法。筛选法就是边学边将学过的单词抄在一个小本子上，不加任何释义，每天抽10分钟时间看100个左右的单词。有些词由于复现率高，容易记。然后挑选出自己不会的单词，把他们作为复习的重点。对于这些重点单词要认真地去复习记忆，如果你还记不住，就把它们另外抄下来，使自己天天能看到它们，有意识地去记忆。不久，你就会发现，那些本来记不住的单词，在不知不觉中已经牢记了。

5.结合句子记忆法

对于如何记单词，著名英语专家许国章教授曾说过：不要单独死记生词而要结合词组或句子去记。孤立地记单词，不了解它们的用法是达不到提高英语水平的目的的，我们要在一定的语言环境中来记单词。单词背诵或熟读一些重要的句型和课文你就能照着葫芦画瓢。

6.结合曲线遗忘规律图

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，先多后少。刚记住的东西，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。教师可以尽量地在课堂用语中使用学过的词汇，也可以让学生尽量多做口语和写作练习。这样多种方式地呈现单词，可以增加刺激渠道和程度，加深感知印象。

扎扎实实地打好词汇的基础，对以后英语的进一步学习至关重要，要全面实施《义务教育英语课程标准》，达到甚至超过它的词汇要求，我们必须对过去的教学方式进行改革，探索一个新的高效词汇教学模式。在课堂上，我们可以通过归纳和总结记忆单词的方法和技巧，教授学生如何记忆单词，减少学生学习词汇的困难，提高他们学习英语的兴趣。

来自汉语的英语单词 篇12

Lychee或litche (1588年来自“荔枝”)

Sampan (1620年来自“舢板”)

Yin yang (1671年来自“阴阳”)

Kaolin (1727年来自“高岭”)

Longan (1732年来自“龙眼”)

Tai chi (1736年来自“太极”)

Pe-tsai (1795年来自“白菜”)

Suan-pan (1736年来自“算盘”)

Tao (1736年来自“道”)

Yamen (1747年来自“衙门”)

Feng shui (1797年来自“风水”)

Kowtow (1804年来自“叩头”)

Taipan (大商行的总经理) (1834年来自“大班”)

Kylin (1857年来自“麒麟”)

Tofu (1880年来自“豆腐”)

Mahjong或Mah-jong (1920年来自“麻将”)

Gung ho或Gung-ho (热心) (1939年来自“工合”)

英语单词积累 篇13

放学回家的路上时常会看到grasshopper蚂蚱在草丛里一蹦一跳的. 更令人害怕的是树上一堆caterpillar毛毛虫在蠕动, 长着数不清的脚和令人浑身起鸡皮疙瘩的毛, 真是恐怖!

树底下成群结队的ant蚂蚁正在辛勤的劳作着. 细细观察, 它们各自有着明确的分工, 有条不紊的工作着, 着实让人吃惊. 小时候因为淘气, 去捅beehive蜂窝被bee蜜蜂蛰sting的满头是包. 还记得我们邻居家的小弟弟被wasp黄蜂蛰了, 不知道受了多少苦呢.

英语单词积累 篇14

为进一步激发学生学习英语的积极性，巩固音标教学效果，提高学生自学英语单词的能力，为提升英语教学成绩，促进我校英语形成自我特色，特制定如下方案：

单词过级

一、过级内容

小学单词过级内容为unit1--unit3,初中单词过级内容为uni1--unit4.二、过级方式：

笔试,在20分钟内对照中文写英文。

三、过级等级评定：

1、特级能手：

100%书写正确（含大小写）

2、一级能手：

单词量的95%书写正确（含大小写)

3.二级能手：

单词量的85%书写正确（含大小写)

三、过级时间、地点：

时间为第四大周10月17日晚读时间，地点：各班教室。

笔试监考教师：三年级（苏云芳），四年级（苏文兰），五1(曾军），五2（李艳），六1（李少龙），六2（李通玉），七年级（闵昌勇),八年级（文道奎），九年级（黄邱霞）

过级试卷统一由监考教师提前到教务处领取，考完后交到文科办公室。由英语教师交叉阅卷评定。

四、个人过级奖励：

特级、一级、二级，学校颁发证书、奖品。

五、班级过级奖励：

班级过二级以上（含二级)比例达90%，班级加考评分5分。

六、补充说明：

本学期在第四大周、第八大周进行单词过级。

“每周一歌”英语单词诵读比赛

一、活动目的：

为了营造良好的校园英语氛围，通过英语诵读比赛，提高我校学生的英语学习积极性，巩固和保持学生学习英语的兴趣，增强学生团队意识和合作精神。

二、诵读内容：

在本学期2个单元单词量基础上适当增减，诵读时间不超过3分钟。

三、诵读评比规则：

1、中英文语音准确对应、语调自然流畅、语速适当。（2分）

2、表达生动、富有感染力。（2分）

3、形式多样有创意。（3分）

3、表情自然，表演投入，穿戴整齐，大方有礼。（2分）

4、能脱稿（加1分）

5、去掉一个最高分和一个最低分，保留两位小数。

6、英语教师不给所教班级打分。

四、诵读评比时间、地点：

时间：2012年10月16日下午16:00--17:20

地点：主席台

注：10月14日晚读时间在各班教室由校长办、团委、英语组进行彩排验收。

五、诵读评比评委：

评委：胡兰珍 沈萍 李通玉 姚松能 王红梅 杨万庆李勇 高江丽 宋丽娟统分：董正梅 郭静主持：王艳

六、奖励设置：

怎样进行英语单词教学 篇15

一、英语单词教学的五个步骤

1. 让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听, 使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2. 让学生看所学单词所代表的事物之形状。

因为小学英语中, 大部分单词是表示具体的事物, 抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或寥寥几笔的简笔画, 把要学的单词展示在学生面前, 使学生有一种直观感受。

3. 让学生拼读单词。

教师把所学单词书写在黑板上或卡片上, 让学生拼读, 掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4. 让学生想其读音和构成。

通过以上三个步骤的训练, 所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合, 主要是加深印象, 让学生记牢。

5. 让学生说出和写出单词, 目的是检验学生的掌握情况。

教师拿出实物或卡片, 要求学生正确拼读出来, 并能在三线本上写出来。

二、教单词与做游戏相结合, 寓单词教学于娱乐之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够, 因为它们容易使学生产生疲劳感, 会使学生感到厌烦, 课堂教学气氛沉闷, 不利于提高学生学习的积极性。于是, 我在教单词时, 辅以游戏, 主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟, 那就是让学生听30秒, 看30秒, 读1分钟, 写1分钟。然后听写所学单词, 看谁的记忆力强。教师备有一本记录本, 一次通过的, 记忆力为100%, 誉为“记忆力强者”, 自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过, 再重新背一遍。两次通过者, 记忆力为80%, 三次以上通过者, 记忆力为60%。这样, 调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差, 就在教师教新单词前提前预习, 做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。

三、注意关心学困生, 对他们加以个别辅导

每次单词测试结果, 必然会产生个别“记忆力弱者”, 他们会有种自卑感。教师应正面引导, 对他们要有耐心, 单独地进行补缺补差, 同时要求好的同学多多帮助差生, 使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们, 而是在关心他们, 让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。