浅析幼儿园家长工作.的方式方法

浅析幼儿园家长工作.的方式方法（精选11篇）

浅析幼儿园家长工作.的方式方法 篇1

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《幼儿园工作规程》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。现代幼儿教育的不断发展，家长对孩子的重视程度也逐步提高了，家园合作也就成为每个幼儿园必须做好的工作。我们认为：教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家园沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：

一、了解是家长工作的核心

1、勾通是争取家长理解与信任的出发点。我们与家长的沟通，做为家长了解幼儿园的平台，也是教师与家长交流的通道。老师与家长的焦点就是希望孩子能够健康成长，因此教师与家长必须有一个共识，即：为了孩子的身心健康，我们都有责任、有义务共同努力。

一是深究家长教育孩子中存在问题，对症沟通。大致有两种家长代表了家长的心态。例1（娇惯型）：吕洪欣的妈妈每天送孩子来园时久久不肯离去，只有当帮助孩子搬好椅子、找好坐位、帮孩子接好水看着孩子喝完水吃上早点后方肯离去，在离去之前还嘱咐孩子要多吃饭，吃鸡蛋要吃两个，不要饿着，每次见到老师都要嘱咐我们要给孩子多吃饭，说孩子每天在幼儿园吃不饱，每天回家还要吃好多东西，就这样一个月下来，孩子的体重长了5斤，鉴于此，我们利用晚上接孩子时与他沟通，可是没想到吕红心的妈妈根本不理我们，接着孩子就要走，我们再三挽留他才肯留下来，他虽然留下来了但一直打电话不肯听我们说话，于是我们就从他感兴趣的孩子进餐和他谈起，慢慢的他就开始和我们聊起了孩子在家的情况，通过谈话我们了解到吕红心是老二，在家里非常的娇贯，任何事情都是妈妈一包到底，就连吃饭都是家长喂。每天睡觉前还要吃一顿饭，并且还说：“孩子现在多吃点胖一些没关系，等他长大了再减肥就行了，他姐姐小时侯就是很胖，现在减肥不吃饭变的很瘦。”通过谈话我了解到他在育儿方面有一些误区，于是我们就给他讲解一些育儿方面的知识，如何培养幼儿的自理能力、如何调节幼儿的一日三餐，幼儿怎样才能健康的成长，我们还为他提供了一些育儿方面的书籍，请他回去之后多抽时间看一看，如果有什么疑问我们及时沟通，最后，吕红心的妈妈非常感激的说：“教育好孩子还有这么多讲究，我认为只要孩子多吃饭不生病，胖一些无所谓，在幼儿园只要不受气我就放心了，孩子现在还小，我能帮他做的我就做了，做什么事情等他长大了再去学着做也不晚。今后我一定要和你们好好配合，教育好我们的儿子”从此以后，吕红心的妈妈非常支持我们的工作，当听到有的家长说起孩子吃饭的问题时他就替我们解决了，当看到有的家长送孩子进教室帮孩子做事情时，他就帮我们做工作，并且告诉家长孩子自己的事情就放手让他自己去做。例2（不放心型）：李心怡是一位非常娇气、受不得半点挫折的女孩子，她的妈妈是一

位小学老师，爸爸是中学老师，他们对我们的工作不理解、不支持，认为幼儿园的老师就是为他们服务的，对我们的工作指指点点，无论是见面说话还是打电话从不称呼直接就是你们怎么着怎么着没有礼貌，用老师指责学生的口气质问我们，有一次李心怡中午起床时没来得及去厕所，蹲在床上把裤子尿湿了，我们及时拿来备用裤换上，没有通知家长，到了晚上是他的一个姐姐来接的，我们和他的姐姐说明了情况，可是没过10分钟李心怡的妈妈打来电话，质问我们说：“孩子把裤子尿湿了为什么不通知家长，为什么给我们穿别人的裤子，如果孩子冻病了我和你们没完，”还没等我们解释他就把电话挂断了，当时我听完了感到非常的委屈，但是又一想，家长的心情是可以理解的，我们要多为家长着想，等到了第二天，我们和李心仪的爸爸作了解释，他的爸爸还是很通情达理的，这件事就这样过去了，可是，在接下来的日子里，他的妈妈经常的打电话到班上来要求我们做着做那，好象是对我们不放心，于是我们决定先和李心仪的爸爸谈一谈，先取得他爸爸的理解和支持再做他妈妈的工作，通过交谈沟通，李心仪的爸爸表示对我们的工作很满意，非常的理解我们工作的不容易，最后我们决定到他们家去家访，通过家访了解到，他们认为我们在幼儿园对孩子就象他们在学校对学生一样那么列害，所以不放心总想打电话了解孩子的情况，于是我们向他说明了我们是怎样照顾孩子一天的，并邀请他到我们班和孩子一起度过了快乐的一上午，让他切实体会到我们是怎样照顾孩子的，他通过自己亲身体验后对我们的工作非常的满意，在端午节还亲自为我们包来粽子让孩子们一起来分享，并且还经常搜集一些好的教育方法和小游戏提供给我们，李心仪的妈妈虽然对我们没有一些过多的感谢的话语，但是，从他的变化我们觉得他认可了我们的工作。

2、教学透明是家长工作的重点。如何教育孩子、教师素质、教学内容是家长最关心的内容。鉴于此，我们还利用家长园地不仅向家长介绍本班的具体情况和计划安排，还根据不同的时间段，不同的保教重点制作各种精美的栏目，吸引家长去浏览。如“家园共育”栏目，定时向家长提供教育孩子的方法，“每周计划”及时向家长宣传本周的教育内容与保育方法，还有“主题网络图”它结合新课程将我班的主题研究向家长进行介绍，把每次主题活动的网络图展示给家长看，让家长知道活动的开展进程。另外，我们还发动家长与幼儿共同收集材料，在美工区里，把家长与幼儿亲手完成的美术作品以及一些已开展的主题活动的资料展示出来。

如：幼儿美术作品，在端午节剪葫芦过程中，幼儿收集的各种各样的葫芦和葫芦的剪纸，家长在欣赏美工区孩子的美术作品，又或是与孩子共同完成的作品中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，更加看到的是老师对家长付出的肯定。随着主题的开展，家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。一些家长常对我们说：“你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。”就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来，还主动地问我们：“这个需要吗？在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。我们的工作得到了家

长的理解和支持。

3、尊重家长是家长工作的落脚点。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务，在尊重的基础上，创设出和谐的工作环境。

二、开展家园合作活动是家长工作的重心

家园合作，我们本着尊重、平等、合作的原则，积极支持、帮助家长提高教育能力，让家长主动地参与教育活动。

1、充分利用家长资源，提升家长工作水平

在主题活动“有用的交通工具”中，我们发动家长利用节假日，带幼儿参观各种汽车城，观察各种车标等，在家里让孩子把当天发生的事讲述一遍，家长做记录。回园后让幼儿分享参观的所见所闻，说说家长们向幼儿介绍的知识，听起来十分有趣，这样一来，不仅让幼儿增长了见识，还发展了幼儿的讲述能力。

2、发挥家长的积极主动性，拓宽家长工作领域

我们班上的家长有些文化程度比较高，有的还有特长，我们可以吸引家长参与少数教学活动，大胆配合老师的工作。如王滨翰爸爸是交通警察，对一些交通标志认识得多，我们通过书写邀请函，请他给幼儿介绍各种交通标志，并指导幼儿了解交通标志的用途与意义。再如，我们在棋类区里投放了围棋，但只有少数参加围棋班的幼儿会下棋，于是我们就邀请刘炳辰的爸爸来给孩子门上一节课，让孩子们对围棋有了基础认识，再通过学得精点的幼儿带动其他幼儿共同学习。这样，有特长的家长得到了充分的发挥，也让孩子对家长产生了钦佩的情感，又何乐而不为呢？

3、利用亲子活动，增进家长工作感情。端午节我们开展了“包粽子”“剪葫芦”等亲子活动，通过我们的热情邀请，全体家长参与了此次活动，家长和孩子一起用竹叶和糯米包粽子，用剪刀和彩纸剪出各种形状、各种镂空的葫芦，每个幼儿的脸上绽放着成功的欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，赵红琪等家长都这么说，这一个半小时的时间实在是过的太快了，和孩子一起动手操作真开心，不仅动手操作满足了孩子的愿望，还加深了与孩子之间的感情。

4、利用多种媒介与通讯手段，保障家长工作联系畅通。我们利用下班时间进行家访，认真办好每一期家长园地，让家长及时了解我们的教育动向，促进彼此进一步的交流。教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。

5、召开家长会和趣味运动会，展示幼儿成长经历。家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。趣味运动会活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长

帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

6、充分发挥网络优势，开辟交流沟通新渠道。一学期以来，我们坚持定时更新班级网页内容，每周在网上公布教学活动计划 把每个孩子的作品、“工作”时的照片放在网上，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，涉及幼儿园的管理、教学、卫生保健工作的调整、通知，我们都及时上网与家长互通信息，一部分家长经常利用网站，向我们反馈教育信息或建议，使家园联系更加快捷、频繁。

浅析幼儿园家长工作.的方式方法 篇2

有一句话说得很对,忽视了家长的存在,相当于让孩子的教育前功尽弃。 对幼儿园开展实际工作来说,家长无疑是一个数量众多且关系特殊的群体。幼儿园的主要受众是孩子,幼儿园存在的目的是让孩子在发展的早期得到良好的教育,这种教育既是个性的养成,同时也是基础知识的灌输。然而在育儿过程中,倘若缺乏了家园合作,其实幼儿园的工作就很难达到预期的效果。同时, 由于幼儿的背后拥有着强而有力的家长群体,既包括父辈、祖辈,也包括一些旁系血亲,因而家长资源实际是相当丰富的。倘若这些资源能够被合理地利用起来,不仅有助于开展家园共育,同时也能从一定程度上帮助幼儿园化解一些难题。

一、以诚动人,设身处地

倘若想要和家长搭建良好的关系, 幼师必须以诚动人。幼师和蔼可亲的态度以及笑容可掬的脸庞能够让幼儿家长放心、安心,也能够拉近同家长之间的关系,在日后开展工作时,家长们也更愿意吐露心声,讲述孩子们的家庭表现情况。

每天早上,当家长送孩子们入园时,福建省福州市凤乐幼儿园(以下简称“我园”)幼师会面带微笑地迎接, 并给予孩子亲切的问候,这样的小举动会使得家长们非常安心;当一天课程结束后,孩子们要回归父母的怀抱时,我园幼师会用正面的、积极的语气对孩子予以鼓励,这能让前来接孩子的家长感受到一丝欣慰。有时,一些孩子家长由于种种原因错过了接孩子的时间,因而非常焦急,此时,我园幼师也保持一贯的微笑,让家长安心,因为老师们会帮忙照顾好他们的孩子。

二、肯定优点,发掘长处

在同家长交流对话时,幼师应当对孩子的优点和长处给予肯定,这样会让家长们心情愉悦,并愿意同幼师分享孩子们在家的一些情况。同时,一些家长也会将孩子的一些缺点反馈出来,以便幼师在幼儿园教育时能够更好地引导。 这不仅能够拉近家庭和幼儿园之间的距离,同时也有助于孩子的发展和成长, 有助于幼儿园家长工作的开展。无论是怎样的家长,都希望自己的孩子获得肯定和赞誉,老师的一句表扬可能会让这个家庭高兴很久。

对新入园的小朋友来说,他们往往很难很快地融入幼儿园的生活。举个例子,在我的班里,有个孩子刚入园时一切都需要别人代劳,因为家里妈妈会帮他完成一切。就拿脱鞋子这种最基本的事来说,孩子怎么也无法完成,直嚷着让老师帮忙。没过几天,孩子不仅学会了自己脱鞋,连睡午觉后都能自己穿衣服了。于是在家长接孩子时,我就把好消息告诉孩子的妈妈,并把视频给妈妈看。结果妈妈把宝宝抱起来直夸奖,非常开心。

三、因人而异,区别处理

家长工作的开展是否困难同孩子发展的快慢息息相关,倘若孩子能够学得又快又好,那么家长就会很开心,家长工作的开展自然而然会很顺当;但倘若孩子的学习发展不如预期,那么结果便是恰恰相反了。在实际工作中,我园把孩子分为四类,家长工作也有针对性地开展。

第一类孩子既聪明又懂事,对应的家长往往综合素质也相对较高,对孩子的教育也是以身作则,因此这些孩子在幼儿园教育中学习进步很快,家长工作开展的难度相对较小。

第二类孩子虽然聪明淘气,不喜欢遵守纪律,但是学习能力很强,尽管孩子经常会犯错挨批,但是能够感受到幼师对他们的喜爱,因此和老师关系很好, 这种孩子所对应的家长通常也比较好沟通和交流。

第三类孩子也聪明淘气,不喜欢遵守纪律,但是不喜欢学习,这种孩子常常会和老师作对,不得老师的喜欢。而由于老师的不重视,这些孩子便会变本加厉地扰乱课堂秩序,让老师和孩子间的关系更加恶劣。这种情况下,家长自然也对老师存有不满,对这类家长工作的开展便很难取得成效。

第四类孩子性格比较文静,默默无闻,这些孩子的身上没有非常显著的特点,使得老师容易忽视他们的存在,因而这些孩子在幼儿园里常常无法得到更多的关心,而这类家长的家长工作也较难开展。

因此,我园幼师无差别地对待每个孩子,付出真心和耐心,特别对于第三类和第四类的孩子,给他们更多的耐心和关注,并从他们身上发掘出优点和长处,真心鼓励孩子,从而和他们搭建起良好的沟通关系。不仅如此,幼师还着重对这些孩子的家长开展工作,在交流沟通的前提下让孩子家长感受到幼师的用心以及对孩子的照顾,这样孩子的家长才会对老师采取接纳的心态,让工作进一步开展下去。

四、抓住需求,良好切入

家长对孩子的关心方式是因人而异的。老年人更多关心孩子的生活、餐饮等方面,而父母更多偏向于关心孩子的学习成长;母亲相对于父亲会更多地过问孩子的成长问题;小班孩子的家长偏向于关心孩子日常生活,而大班孩子的家长更多关心孩子的学习方面;身体瘦弱的孩子的家长对于孩子健康问题更关心,新入园的孩子的家长每天尽可能多地想从幼师这里了解孩子白天的表现,这个阶段的家长对幼师还缺乏足够的了解,对幼师没有足够的信任感,所以担心孩子在幼儿园内受到不公正待遇或缺少关爱,幼师与孩子、与家长之间都需要一个磨合期。

因此,幼师要了解家长担心的事宜,以家长最关心的方面作为切入点, 展开和家长的沟通和交流,引导家长关心孩子成长、教育等问题,保障孩子全方位地成长。

五、平等交流,良性沟通

站在平等的位置上给家长合理地提出具有建设性的意见和建议。要同家长开展广泛的交流,告诉他们幼师开展的工作以及所取得的成效,并告诉家长需要得到他们的配合。同时还不忘征询家长们的意见和建议,在征询时特别注意语气,运用一些婉转的、有商有量的词语来听取家长的意见,切忌命令式的口吻。如此,家长能够感受到幼师的尊重,也更愿意将自己的感受说出来。当然,幼师的交流语气也不能太过谦卑, 应当是同家长们处于同等的高度,语气必须肯定,让家长们感受到幼师意见的权威性。

出现状况及时通知和沟通。孩子在幼儿园里难免遇到磕磕碰碰,一些孩子在某段时间内甚至会遇到各种问题, 譬如尿裤子,或是被小伙伴们欺负等, 倘若幼师将这些情况隐瞒了下来,不主动告知家长,不仅会抹杀幼师所付出的各种努力,还会造成家长们不必要的误会,使幼儿园同家庭间产生隔阂。倘若在工作中幼师因为自己的过失使得孩子在幼儿园里受伤,幼师应该积极承认错误,向家长道歉并取得谅解;因而,倘若孩子的受伤同幼师并无关系,那么也应当及时同家长联系,并根据自己的经验给家长更多的意见和建议,以便家长应对此类问题。

幼儿园大班阶段家长工作浅析 篇3

一、科学育儿方法需求加大，对幼儿知识性学习的要求提高

面对幼儿即将步入小学后的学习压力，多数家长愿意参与幼儿的发展引导，但不知道通过什么途径去实施，科学育儿方法指导需求更强烈。同时有些家长更希望看到老师教“看得见”的知识，违背幼儿身心发展规律。

解决方案：提供学习的机会。

1.举办家长学校讲座，帮助家长树立正确的育儿观。

家长学校是普及家教知识的有效渠道，是幼儿园开展家长工作的重要途径。针对大班阶段的家长讲授关于幼小衔接方面的知识，从幼儿的发展需求到实际的指导方法，理论联系实际，内容要具体且更多倾向于可操作性的指导，以此解决家教中的偏颇和家长在教育上的困惑。

2.利用家长园地，提供学习材料。

班级家长园地是一个日常与家长沟通、增进家长对幼儿园了解、对家长进行科学育儿指导的版块，教师可以将对家教有重要现实指导意义的资料张贴在家长园地供家长随时观看，还可以根据实际需求向家长印发一些家教资料，以此促进家园沟通。

3.家长科学育儿书籍漂流。

教师可以组织家长把自己选购的有价值的育儿书籍带到幼儿园来进行资源共享，互相传阅，帮助家长掌握更多的科学育儿知识经验。

二、依赖教师，出现更多攀比心理

幼儿的很多习惯之前没有受到家长的重视，在已然形成之后，家长总希望教师去管理，易出现完全依赖教师而不重视自身改变的现象。另外，家长之间变得较为敏感，更倾向于幼儿之间能力的比较，给幼儿造成无形的心理压力。

解决方案：肯定幼儿的优点，赏识每一个幼儿，使家长获得心理的愉悦。

每一位家长，都希望自己的幼儿是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美。更多肯定幼儿优点的交流，能使家长获得愉悦的心理体验，保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，同时树立自己育儿的自信，并主动向教师说幼儿在家的表现，其中有一些不足的地方，也希望得到老师的指点和帮助。在愉悦心情的影响下，家长也更愿意改变自身的问题，为幼儿树立榜样，成为一种正循环。

三、家园矛盾易升级

大班阶段的幼儿正处在社交能力飞速发展且安全意识还比较薄弱的阶段，易出现各种同伴间的小摩擦，这些小摩擦或是偶尔的受伤更易引起家长的重视，造成家园矛盾。同时，在大班阶段尤其是大班下学期，个别家长由于之前家园之间有些小矛盾的积压，在后期易出现因很小的诱发因素就爆发的现象。

解决方案：关注家长思想动态，真诚打动，分类管理。

1.随时关注家长的思想动态，必要时做个别处理。

有些家长虽然口头不说，但易把情绪带在脸上，对于这样的家长，教师要随时捕捉他们的不良情绪，委婉地问出缘由。营造宽松的氛围，针对幼儿的情况与家长进行预约谈话，利用家长到园接送幼儿的时间与家长交谈有关教育幼儿的情况，向家长反映问题、提出要求、商讨解决的方法，帮助家长打开心结。

针对幼儿出现了以下现象时，教师要主动约访家长：⑴当幼儿偶发疾病或者意外事故，或者发现幼儿有严重的问题行为时，必须立即进行专题的家庭访问。教师应向家长详细介绍事情的经过，以亲切负责的态度，安定家长的情绪，讨论和寻找解决问题的办法。⑵家庭教育较好，幼儿有明显进步时，需要通过预约谈话帮助家长总结经验，以便加以推广。⑶当幼儿家庭发生重大变故需要给予安慰和协助或幼儿长期缺课时，需要了解原因。⑷家长对子女教育方法不当或者教养态度有严重问题需要给予帮助、促使其改进时，也要适时地进行预约谈话。

2.用真诚去感动家长。

想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与幼儿亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了，他们会觉得幼儿在幼儿园就像在家一样，他们放心。下午，当工作了一天的家长来接幼儿时，老师微笑着对他说：“您的孩子真棒，今天学会了系鞋带。”也许他的劳累立刻减轻了。当家长有事耽误了接幼儿时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师依旧微笑着说：“没关系的，您别急。”这会让家长充满感激。幼儿在园难免会发生碰、摔、撞的情况，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，教师都要向家长及时如实地交代事情的经过，不隐瞒，如是教师的工作失误造成，要向家长真诚地表示道歉，因为有时候也许只是一件很容易很简单的事，但由于隐瞒，就有可能使事情变得更加棘手。

3.家长分类管理。

对不同的家长采用不同的表达方式。与高学历家长沟通时，教师应尽量描述事件而不要加以评价，采用反问、追问和提供问题线索的交流方式，帮助他们经过自己的思考找到问题的答案。对于低学历家长更多给予具体的指导策略，多通过口头语言和面对面的方式与低学历家长交流，根据幼儿的成长节奏持续地指导家长。与祖辈家长沟通要关心他们的身体健康，视他们为自己的长辈，见到他们叫一声“爷爷您好”、“奶奶您早”，这些都能让家长感到温暖开心，沟通就变得较为容易了。对于离异等特殊家庭的家长，要依法办事，尊重他们的选择，尽量回避家长敏感的话题，多关注幼儿的发展。

四、不能严格遵守幼儿园规章制度

通过两年的接触，家长与教师越来越熟络，遇到问题时，总希望老师网开一面，以“熟人”的身份弱化规章制度。

解决方案：秉公办事，一视同仁。

面对家长的不合理要求，班级教师一致做到第一次就严格回绝，并晓之以理，将错误扼杀在萌芽中，杜绝不遵守规章制度现象的发生。

任何对家长的工作方式都是幼儿园园长和老师在实践中创造的，采取哪种方式来密切家园联系，帮助家长提高科学育儿水平，促进家园合作教育幼儿，应根据情况从实际出发，讲求实效。另外，教师应树立正确的家园沟通观念和方法。首先，要坦然面对、正视自己的不足，要经常观察、学习：同样的一件事情别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性地选择沟通时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，不断进取。其次，要学会找到优势，抓住关键。让家长感受到你对幼儿的悉心关注和真诚的关爱，家长就会喜欢你信任你。再次，学会在日常的生活中积累储备情感。关注每个幼儿日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对幼儿的关照。重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。最后，在遇到矛盾时，借力化解。弄清冲突发生的缘由，将事情的来龙去脉弄清楚，为下面解决问题节省时间；反思自己的过失，思考自己在什么地方做得不妥当，是自己的哪句话、哪个动作、哪件事让家长感到不满；同时及时将事件告知同班组的教师，和同班教师进行商讨，征询正确的解决方法。

总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好地进行幼儿园的家长工作。

浅析幼儿园家长工作.的方式方法 篇4

如何让孩子爱上幼儿园?相信很多小朋友刚开始入学的时候都不喜欢，不是哭就是闹的， 开学基本没有小朋友安安静静开开心心上学的，让孩子爱上幼儿园有什么好的方法。

从熟悉的父母身边去到陌生的老师身边，再到众多的小朋友中间，即将入园的孩子们是否能适应幼儿园的生活?孩子哭闹不肯入园怎么办?孩子即将入园，家长该做哪些准备，帮助孩子更快适应幼儿园的生活呢?又该如何冷静应对孩子在园期间不好好吃饭、不好好睡觉等一系列状况?

孩子刚上幼儿园的时候都有个适应的过程，特别是那些从没有离开过父母的孩子，想第一天就快快乐乐的上幼儿园是不太可能的，要让孩子爱上幼儿园，父母是需要动动脑筋的。作为家长，千万不能采取强制手段，要顾及孩子的感受，慢慢引导孩子适应幼儿园的生活。试试这几招，也许能帮助家长和孩子顺利度过这个适应期。

1.和宝宝讲讲幼儿园

在宝宝临上幼儿园的前1个月，妈妈就可以告诉他：“每个小朋友都要上幼儿园，你下个月也要上幼儿园了。幼儿园里有好玩的玩具，有其他小朋友和你一起玩，还有老师教你们唱歌、跳舞、做游戏。妈妈每天送你过去，到了下班时，再把你接回来。”提前告诉宝宝这些，让他明白妈妈送他去上幼儿园是一件令人高兴的事，而不是将他放在一个地方不管了。

2.送孩子态度坚决

当老师接过孩子以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更因避免出现孩子在里面哭，父母在外面“哭”的情况。有的父母离开后，又偷偷回来看孩子，一旦孩子发现父母也在园内，定会产生依赖情绪。有的甚至会因此而哭闹，拒绝参加任何活动。请相信，老师肯定会尽职尽责的带好每一位孩子。父母们，请尽量克制自己的感情，送孩子入园时态度要坚决。请记住：你心软的表现值会导致孩子变本加厉地苦恼。高高兴兴地送，高高兴兴地离开，才是明智之举。

3.尽量早接孩子

孩子第一次离开家人，独自一人来到陌生的集体中，而且一呆就是一整天，这是她心里也许会委屈的想，是不是父母不要我了。为了减少 刚入园时的恐惧心理，在第一个星期可以在放学的时间排在第一名来接孩子，让他感受父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与孩子交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。

4.不要把孩子的哭闹看得太严重

有很多孩子分离时哭得像泪人一样，而在家长离开他的视野之后，很快就开心的玩了起来。那些面漏不忍，一步三回头，甚至抱了孩子离开的妈妈，他们的孩子往往哭闹的时间更长一些。为什么会这样呢?要知道，孩子是非常聪明的，他们直接看到的是事物之间的因果关系。他们发现：哦，我一哭，妈妈就能和我多呆一会儿!结果，妈妈的犹豫变相的奖励了孩子的哭闹，他当然越哭越起劲了。既然知道了其中的奥妙，那么妈妈应该理性地处理这个问题。首先，要认识到从家庭走向幼儿园，孩子面临的是什么样的问题，然后大人要调整自己的心态，把孩子刚进入幼儿园的表现看成孩子成长过程中的一步，平静而理性地对待这个问题。

5.以正确的方式了解孩子在园的情况

孩子入园之初，家长想了解孩子在园表现时，可以向老师提问，或查看幼儿园的家园联系簿，幼儿园也应该主动向家长说明孩子的情况，但家长最好不要一见到孩子便立刻问长问短，显得格外焦虑。曾经有一位小朋友，适应的比一般孩子慢，后来和家长聊起来，才知道原来孩子的.奶奶很不放心，每天孩子回到家，妈妈都要当着孩子的面给奶奶打打电话，报告孩子今天哭了没有，看上去情绪是否低落等。家长如此紧张，对幼儿园如临大敌，家长的这种焦虑情绪当然会传染给孩子，进一步引起孩子的紧张情绪。

6.让孩子明白上幼儿园是他的责任

当孩子在家哭闹，不想上幼儿园时，如果您确信这只是孩子不适应的反应时，可以淡然处之。入院期间，妈妈可以多陪陪孩子，与孩子多一些身体的接触和抚慰，但一定不要随便哄孩子说：“好好好，我们明天不上幼儿园。”妈妈可以简单向孩子说明：“宝贝长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样。”然后就转移孩子的注意力，对上幼儿园的问题不再讨论，也不做深究。这样的态度，会让孩子认识到。妈妈的决心不是哭闹可以改变的。这种处理方式反而能够缩短孩子哭闹的时间，减少大人孩子的痛苦。

幼儿园家长工作--沟通的艺术 篇5

沟通的艺术 乌鲁木齐市第四幼儿园张新琳家

长是幼儿的第一任教师也是幼儿教育的重要力量

《纲要》家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解支持和主动参与并积极支持帮助家长提高

教育能力 家长工作的目的任务 1加强家园联系实现同步教育的质量

2了解家长的要求更好的服务家长 3争取家长配合加强与社会的联

系 家园合作的变迁 家园合作的变迁 第一阶段拽着家长走工作

拽家园合作的重点放在了活动形式的翻新家园合作是浅层次的表面

化的 家园合作的变迁 第二阶段顺着家长走顺顺从家长的需要顺从家长的需求 家园合作的变迁 第三阶段引领家长走引从专业的角度引领家长走进幼儿教育共同

促进幼儿的发展在观察中引领在体验中引领在行动中引领家

园合作的变迁 第四阶段家园牵手协同走协高层次的家园

合作方式是合作式的家园互动 沟通模型 沟通就是说话 一个

人有没有水平主要表现在说话上 说话是一个人获得社会认同上司赏

识下属拥戴朋友客户喜欢家庭和谐的最有效最便利的手段 但是会说

话≠会沟通 沟通绝不仅仅是学点技巧方法就会了 一个心胸狭隘的人讲不出大格局的话 一个没有使命感的人讲不出有责任感责任心的话 人的沟通能力是练出来的而人的胸怀人的境界人的德行却是修出

来的说话的温度急事慢慢的说 大事清楚的说 小事幽默的说 没

把握的事谨慎的说 没发生的事不要胡说 做不到的事别乱说 伤害人的事不能说 讨厌的事对事不对人的说 开心的事看场合说 伤心的事

不要见人就说 别人的事小心的说 自己的事听听自己的心怎么说 现

在的事做了再说 未来的事未来再说 如果对我有不满意的地方请一

定要对我说说话的多与少 少说抱怨的话多说宽容的话抱怨带

来记恨宽容乃是智慧 少说讽刺的话多说尊重的话讽刺显得轻视

尊重增加了解 少说拒绝的话多说关怀的话拒绝形成对立关怀获

得友谊 少说命令的话多说商量的话命令指示接受商量才是领导

少说批评的话多说鼓励的话批评造成隔阂鼓励激发潜能

会说话有几个下个标准 言之有物有知识有思想有内容这是根本

言之有序有逻辑 言之有理有道理 言之有礼有礼节 言之有文有文采

言之有情有情感 言之有趣有幽默班级管理中家长工作的不足之处

沟通障碍 角色定位沟通无处不在 如果你沟通方式不恰当或者说

你不会沟通那么你将 没有和谐的人际关系 缺乏很多知心的朋友 得

不到领导的充分重视 事业上也无法一帆

风顺 生活上也将步履维艰 现代社会你必须学会沟通因为你别

无选择 沟通能力是事业成功的阶梯 什么是成功的沟通 沟通的关键

与家长建立合作伙伴关系 与家长建立合作伙伴关系 1建立合作关系的起点和善 2建立合作关系的重点赞赏 3建立合作关系的难点坦诚笑着面对每一位家长它是你启动家长心扉的钥匙与家长建立合作

伙伴关系 1建立合作关系的起点和善1 注重衣着等外在形

象2 发挥日久见人心的作用粉丝Fans狂热热爱之意把家长培养成我的粉丝讨论给粉丝一个喜欢你的理由与家长建立合作伙伴关系区别对待 对象不同指导不同分类管理了解家长的年龄层家庭状况教养态度一般家庭双亲共育教养群 一般家庭祖辈教养群一般家庭母亲主育教养群

特殊家庭单亲教养群

沟通的形式与艺术

不同类型家长的沟通技巧六味剂方 对症下药 处方一执著细致 对症人群放任随意型家长 处方二自信从容 对症人群高傲苛刻型家长 要求型事儿多的家长 处方三赞赏鼓励 对症人群支持响应型家长 主动配合型家长处方四主动引导 对症人群依赖退避型家长 被

动配合型家长处方五微笑静听 对症人群冲动直率型家长忙碌型没时间不懂教育有时间不懂教育 处方六淡然婉拒 对症人群热情交际型家长 沟通的十大忌讳及危害 1歧视专断谄媚的态度 危害不利于建立信任关系直接影响沟通心态和效果 2讽刺挖苦恐吓的口吻 危害引发家长的不良情绪不利于理性合作地面对问题 3无礼的行为 沟通的十大忌讳及危害 4话语霸权 不给家长话语权随意打断家长不加分析就提出解决方案制造美丽的泡影 危害直接影响获取信息从而不能制定有效的处理方案 5思维散乱 危害影响专业形象不利于建立信任关系 沟通的十大忌讳及危害 6失去控制 失去情绪控制失去时间控制 危害可能会导致关系对立使沟通陷于被动迷失沟通的主旨影响正常工作 建议开始说话时就说明问题并交待沟

家长对幼儿园工作的意见和建议 篇6

家长对幼儿园工作的意见和建议

就从托三班个体来说，老师和阿姨对小孩子挺关心的，能把他们视为自己的小孩子一样对待，幼儿园的教育还是很有成效的。

作为家长，我很关注自己孩子的成长，尤其是幼儿阶段的教育是非常重要的。不是有“三岁定终身”的说法吗?我们暂且可以不去理论这种说法的科学性，但至少有一点可以让我们知道幼儿教育的重要性。我认为，幼儿教育不外乎就是园内教育和家庭教育，但关键就是要如何把两者衔接好，形成互动，不能把两者独立开来，这样整个幼儿教育才是完整的。目前，绝大多数家长都是早上把孩子送到幼儿园，下午接回家去，每

天重复着这样一个过程，但是在这个过程中，他们就没有很多时间去跟老师、阿姨进行交流，不能很好地了解到底自己的孩子在园一天当中表现如何?有没有出现什么特殊的情况?与其他小朋友之间关系如何?有没有发生“打架”等事件?……这些，都是很空白的。所以，我认为，要想把孩子教育好，最好是对他的每天的生活状况作个全程的“监控”。

想法一：幼儿园(班级)建立一个与家长之间的即时互动平台，应该说目前各个班级都在互联上建立了博客，但毕竟它的互动性没有现有的即时通讯那么实时、便捷。班级可以建一个qq群或者mSN等即时交流的平台，便

于老师、阿姨与家长之间的实时交流、沟通。

缺点：一是并不是所有家长都有这么便利的上交流条件;二是老师、阿姨上班时也没有足够的时间来交流。

想法二：就象是“家庭作业”一样，但这个“家庭作业”只能是老师、阿姨和家长去做的。具体做法是：每个家长自

带一本笔记本，或者也可以由班级统一购买。每天家长去接孩子时，带回老师、阿姨记录着每个小朋友一天的生活情况小结，可以是一句话，有其他情况的就详细一点。比方说，一个小朋友“打人”了，老师就将了解的情况写上去。这样家长就能比较清楚地了解自己孩子在园的情况，可以针对地去教育。第二天早上家长送孩子去园的时候，带上那个本子回园交给老师，当然要在情况小结后面写上回家后的一些情况，比如说，对他(她)的教育，还有他(她)的生活、作息情况等。这样，老师和阿姨也就能了解孩子不在园的一些情况，可以针对性地与孩子进行交流。

缺点：一是老师和阿姨就要花费一定的时间和精力来完成这个“家庭作业”;二是可能有很多家长怕麻烦，觉得没有必要。

综上两种想法，本人还是认为第二种可行性好，当然这并不是要强加给每个家长，可以按照自愿的原则进行。

上面只是我个人的一些想法，如有不妥之处，敬请见谅。

幼儿园家长工作 篇7

以《幼儿园教育指导纲要》为工作方针，实施家园合作。重视幼儿园与家长的合作教育，双方积极主动地相互了解、相互支持、相互配合，共同促进幼儿的身心发展。

1、做好家长的常规工作，密切家园联系。早晨孩子入园后家长可以和老师沟通一下孩子的近期情况。教室门口的家长园地会有孩子的一日教学活动、育儿教育经验、温馨提示等！家长下午来接孩子的时候可以关注一下。

2、本学期会有一次家长半日活动和亲子活动，3月份还将举办活动主题是以《快乐春天》，结合本班家长的实际，丰富活动内容与参与方式，找准切入点，发动家长资源，让家长和老师共同制作一些活动器材，提高家长对幼儿活动的参与度。

3、提高教师的自身修养，增强服务意识，热情接待家长，提高服务水平。

对家长的要求

1.遵守幼儿园和家长学校的各项规章制度.2按时参加学校活动,不迟到,不早退,3.要关心幼儿园的发展,为幼儿园的发展献计献策,共同为幼儿创设一个良好的育人环境.4.要及时与老师交流幼儿情况,充分发挥好家园共育的作用.继续做好家长接待日工作。

幼儿园家长工作心得 篇8

幼儿园家长工作心得

家园共育是幼儿园工作的重要环节。

一、防患未然 先行一步

幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，或心里对老师产生极大的不满。

一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。

二、换位思考，主动调整

倾听就可以了，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。

幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。

宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方针。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。

幼儿园家长工作心得（2）：

我常常会用“爱孩子像妈妈”这句话约束和衡量自己的工作。也知道老师的爱应比母爱更科学、更广博、更无私。因为我们要用这种深深的爱去爱所有的孩子。

一、创设如家环境，建立温馨氛围

在幼儿面前，我们努力树立在他们心中的威信，和他们建立平等、相互尊重的朋友关系，做任何事情之前和幼儿先商量，认真听取和采纳他们的建议，平等的对待每个幼儿。篇二：幼儿园家长工作总结

幼儿园家长工作总结

（2013-—2014学第一学期）

随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。

一、脚踏实地做好各项常规工作

家长委员会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用。在日常工作中我们注重挖掘家委员成员的智慧，重要的活动在实施前我们会发放家长建议征询表，积极听取他们的意见，并采纳他们合理的建议。如：共同商讨幼儿社会实践、亲子活动、家长民主评议等各项活动。1．家长委员会会议

我们定期召开家委会会议，全年多此召开家委会。2．家长工作日

每学期我们还开展家长半日活动及家长开放周活动，在活动期间家长们能参观幼儿园的环境、随堂听课、与教师互动交流。3．家长志愿者

家委会积极参与策划幼儿园组织的各项活动。比如元旦举行的亲子运动会，家委会成员和老师一起策划活动，一起选比赛内容，家长委员会的积极性也很高，在整个活动中充分但当了评委的角色，做到了公平、公正、公开的原则。

二、家长委员会积极参与幼儿园的行风管理

我们还邀请家长代表参与学校活动，如：本学期元旦亲子活动，亲子秋游活动、种子贴画等。邀请有相应经验的家长代表担任评委中的一部分。

三、家长委员会工作下移，做好班级家委会的工作 1．加强班主任自培工作

为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强班主任自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。2．开展多种形式的家访，增进家园之间的交流

家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它既可以使家长及时地了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，又可以让教师更深入地了解孩子在家中的表现。从而达成共识，更好地教育孩子。

3．充分发挥《家园联系栏》的窗口作用

《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。4．评选好家长，以点带面发挥榜样作用

每学期为了鼓励先进，每班评出一名好家长，经家教领导小组审批，整个评比过程也是家庭教育质量提高的过程。

四、家长学校

我们幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。

怎样培养幼儿的自我服务的能力？许多家长踊跃发言，达到了家长在育儿上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。

总之，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。篇三：《幼儿园家长工作的方法与策略》读后感

一切为了孩子

——《家园共同体的构建——幼儿园家长工作的方法与策略》读后感 如何与不同家长打交道，这是每个教师每天都会遇到，也常常感到困惑的问题。

（一）家园共同体是家园之间良性互动的产物

家园共同体的本质是家长和幼儿园之间的良性互动。家庭与幼儿园之间通过互动增进感情、分享各自的教育经验，探讨教育上的困惑和解决方法，经过分享、倾听、质疑、碰撞，促进互动双方对某一问题多元、深入的认识，并不断丰富、发展自己的原有观念和认识，向着理想化的教育进程迈进。从教育实践的视角，阐述了多样的家园工作方法、各种策略的运用，其最终目的是发挥不同家长的特长，修正他们的教育观念和教育方法，吸引他们积极、主动地参与到幼儿的教育中来，实现家园合作的良性互动。

（二）建构家园共同体需要教师具有良好的综合素养

1、教师的专业素养

建构家园共同体的关键是教师，教师与家长的互动、合作、问题的解决都需要教师的专业知识作为支撑。

首先，教师应具备良好的观察能力。良好的观察能力能够帮助教师了解家长和幼儿。无论是选择家委会成员，还是分析不同类型家长的性格特点、教育观念与方法等都需要教师客观地观察、了解家长，这是教师开展家长工作的前提和基础。

其次，教师应具备良好的沟通能力。要想和家长进行良好的互动，良好的沟通能力是必不可少的。教师要能够在平等、尊重的前提下，以开放、包容的心态倾听家长的困惑、关注家长的兴趣点、接纳家长的观点与意见，并及时给予反馈。

最后，教师还应具备良好的组织能力。家长工作的组织能力也是教师应具备的素质。

2、教师的人文素养

专业素养是教师专业性的体现，是家长信服教师的基础之一。人文素养是教师整体素质的体现，具体体现在教师与家长互动的方方面面，特别体现在一些工作细节中。

（三）注重各种家长工作方法和策略的启发性、实用性和可操作性

幼儿园家长工作理念 篇9

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭、学校、社区应该三位一体，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的支持、理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家教指导的职责与责任，如何开展幼儿园家长工作呢？我们的具体做法如下。

一、改变教育观念，密切家园合作关系

面对不同职业和不同文化层次的家长，我们首先让家长同我们一起改变教育理念，学会正确爱孩子是永恒的话题。进而引导家长对待孩子做到“亲密有间、尊重有度、满足有限、帮忙有忌”，要学会赏识孩子，正确运用批评与表扬。

其次还要让家长明白家园共育是配合还是合作。很多人认为配合和合作不是一样的，其实不然。配合只是起到一个协助的意思，而合作则两个都是主体，需要共同分担责任。我们认为家园共育应该是合作。家庭是孩子的第一生活环境，家庭对孩子的身心发展，特别是品德、情感、个性、行为习惯等方面，都有着巨大而深刻影响。只有密切家园合作关系，才能保证幼儿综合素质的提高。有些家长错误地认为，把孩子送到幼儿园如同进了保险箱，再也不用操心费力了，完全依赖幼儿园，对自己的孩子放手不管。只有密切家园合作关系，共同为幼儿创设一个良好的教育环境，才能提高孩子的综合素质。

二、重视家长常规管理工作

幼儿园家庭教育的主要对象是家长。父母对子女的教养态度、家庭中人与人之间的沟通方式等，时时刻刻都影响着幼儿未来人格的发展。教师和父母要如何做才能培养出健康、快乐、聪明、文明的孩子，我们主要从以下几方面进行探索：

1.让家长走进班级

无论是教师还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是在孩子的管理和教育上观点不一定一致。只有让家长走进幼儿园、走进班级实地体验后才会知道。因此，我们常常利用家长开放日，让家长亲眼目睹幼儿的一日活动等，让家长近距离了解教师的工作、体会幼儿的学习情况，通过这些活动，缩短家长和教师之间的距离。

2.更新教育理念

现在依然还有一些家长认为幼儿园应该给孩子传授大量的知识，比如学写字、学拼音，但这明显违背了国家的法规，同时也违背了幼儿的认知规律。怎样来让家长接受科学的`教育理念呢？

首先，要让家长真正懂得幼儿养成良好行为习惯的重要性，我们每学期都要利用家长会给家长介绍或讲解有关幼儿良好习惯养成的重要性，还拍摄一些有关幼儿在幼儿园一天的镜头，通过观看录像让家长感受到孩子在幼儿园养成的一些良好的习惯。如，饭前主动洗手，洗净的手不乱摸物品；进餐时不挑食，保持桌面卫生；午餐结束后，孩子们会主动送餐具、擦嘴、漱口、擦桌子；中午午睡时，能主动脱下外套，叠放整齐放在固定的位置等，这些都是课本上学不到的，但是好习惯能终生受益。

三、以讲究技巧为钥匙

不是有“一句话十种说”的说法吗？同样的一句或一个意思，可以用不同的措辞来表达，得出的结果都不一样。教师不应直接找家长告状，而是先说说孩子平时的情况，以及优点和进步，再让家长就孩子的缺点或毛病提出共同教育的建议，目的是要让家长知道，教师和家长的心思一样，都是盼望孩子健康成长的。但讲究技巧不是讨好家长，而是以真心实意与家长交流。

四、举办亲子活动

为了更好地融洽父母与孩子的亲情，在“庆元旦”“庆六一”等活动中，我们总是要组织“亲子操”或“亲子游戏”，让孩子和父母一起进行表演，使家长与孩子共同参与表演活动，可以让每个孩子家庭一起感受亲情，感受快乐。

五、建立幼儿成长档案

在幼儿的成长过程中，教师和家长的观察和关注，对幼儿的健康成长具有重要意义。我们通过和家长协商，为每个入园幼儿都建立了“幼儿成长档案”，可以采用不同方式记录幼儿成长的轨迹，在成长档案中记录孩子的生长发育、教育评价及家长和孩子的对话等。

六、与家长建立理解、宽容的合作关系

爱是一把万能的钥匙，只有用心去爱幼儿，才能开启孩子的心扉，特别是对刚入园的小班幼儿最为重要。由于孩子从熟悉的家庭环境来到一个陌生的地方，往往会产生恐惧和焦虑感。教师必须和家长配合才能尽快消除他们不安的心理状态。

幼儿教育是一件比较复杂的事情，不是家庭或幼儿园一方面可单独胜任的必须两方面共同合作，才能实现家园共赢。做好家园共育是幼儿园的一项重要工作，特别是新生家长，更需要和教师沟通、交流。

幼儿园家长工作总结 篇10

随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，也出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。现小结如下：

1、加强教师指导家长服务工作能力由于本学新教师较多，给家教指导工作带来了一些不利因素，如何指导新教师有效开展工作，帮助老教师提升家教指导水平，本学一方面通过班级结对带教，在老教师言传身教中，让新教师走近各层面家长；另一方面则充分利用全园教师会议以及小、中、大班年级活动，加强教师自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。

2、继续利用网络做好家园沟通工作“校信通”有利于幼儿园加强日常的教学和管理，有利于教师利用信息化手段提高家长工作的效率，有利于引导家长配合幼儿园共同营造幼儿健康成长的家园内外环境。我园教师家长信息发送比较频繁，通过短信积极和家长联系，让家长及时了解幼儿在园活动情况。通过幼儿园网站，老师将每周的主题教学内容与幼儿活动场面上传至网站，对班级新闻、开展的活动及时通过网络传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。

3、开展丰富的家园互动活动，促进家长协作本学期，开展了多种形式的家园互动活动。如小班先后以新生家长会和一个月后“家园同乐相约中秋”联谊会上家长观看孩子一日活动录像的形式，让家长感受到了孩子们入园1个月前后两种孑然不同的表现，他们无不感慨教师的辛劳；中班举行的家长座谈会，不少家长介绍了自己的育儿经验以及对老师工作的肯定和建议，老师们也精心准备，就孩子升入中班后学习、生活的变化，中班幼儿的年龄特点以及家园共育一致性等方面向家长作了介绍。这种沟通与碰撞，拉近了家庭与幼儿园的距离，密切了家园间的联系。大班组举行的“稻草变变变，创意无极限”亲子创意活动，300多名家长和孩子一起，利用农村唾手可得的稻草——这一实用、环保的材料，制作了草篮、稻草人、草屋等各种简单有趣的玩具和草贴画，孩子们动脑动手、家长们兴致勃勃，在合作与分享中感受着民间工艺的质朴与实用，体验着“变废为宝”的快乐。“快乐宝贝亲子同乐”冬季运动会让孩子们能和爸爸妈妈一起度过难忘、快乐的时光，另外还利用各种节日开展了丰富多彩的家园联谊活动，如中秋节“家园联谊活动”、重阳节联欢活动、迎新年“我为妈妈包饺子”活动„„这一次次精彩的家园活动，都融入了我们教师的智慧与心血，这一次次的家园活动把我们教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在实幼很放心，我们对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。

4、家园联系手册，使家园合作更趋和谐我园始终将“家园联系手册”作为老师每月必做的功课，除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师每个月根据各个幼儿发展状况进行详细记录，月末发给家长，让家长及时了解孩子在园情况，反馈孩子在家表现，为有针对性地提出教育策略提供了依据。家长们对老师的指导意见往往很佩服，感受到教师工作的专业与敬业精神，家园合作更为和谐，有效促进幼儿向着健康的方向发展。

5、继续发挥《家长园地》的宣传作用《家长园地》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据纲要精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“亲亲宝宝”“温馨一束”“畅所欲言”“家长中来”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，亲子阅读区提供的《幼儿教育》《为了孩子》《娃娃画报》等杂志，也开阔了家长的、、视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿观看，使《家长园地》活了起来，产生了最佳的互动效应。

6、家长学校工作的创新，使活动更有实效。在家长学校活动以专题讲座为主要形式的基础上，我们又对全园家长进行问卷调查，将家长在教育中感到困惑的问题进行统计归类，从调查数据看：家长对幼儿园的各项工作总体满意率较高，对幼儿园为幼儿创设的生活环境和学习环境都表示满意和肯定，对教师和工作人员耐心细致的工作表示满意。从留言中可反映家长普遍认可教职工对待工作、家长、幼儿的态度，对幼儿园的卫生、安全给予较高评价。家长更多希望教师注重孩子能力的培养，在细小环节方面，希望老师能注重沟通。由此，幼儿园提出了解决家长诸方面困惑的有效途径。我们在实幼网站上开放了家长学校浮动版块，针对性地对家长的教育困惑进行梳理解疑，如“如何培养孩子的自信心”“孩子耐心不够怎么办”“孩子注意力不集中怎么办”“如何培养孩子的饮食习惯”等诸多问题。每周五为园长接待日，家长可以与园长零距离现场沟通，既解答教育困惑，也对幼儿园的有关工作向家长进行宣传。家园共育犹如一车两轮，只有同步同向才能产生出1+1＞2的合力。我园开展的各项家长工作，如同给家园共育之车注入了润滑剂，让幼儿园教育与家庭教育能更加和谐统一，从而更好地促进幼儿的全面发展。

篇二：幼儿园家长工作总结

一、指导思想：《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以幼儿园三年发展规划和幼儿园工作计划为导向，以争创“市优质幼儿园”为契机，进一步树立大教育观念，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来，形成1+1＞2的教育合力。

二、工作目标：

1、以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围。

2、以现代媒体和通讯设备为载体，开创家教指导新气象。

3、以家长和社区资源为补充，凸现三位一体新合力。

三、具体措施：

（一）以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围

1、加强自培，优化技巧以往，幼儿园开展家长工作往往只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。为此，本学期我园将从幼儿园工作的实际出发，通过集体学习、小组学习、师徒带教、自学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工作能力和家长指导水平。如：开学初将针对“家访”开设相关的讲座或下发相关的资料；平时将就“与不同家长的交流需注意什么”展开学习和讨论；同时，我们还设想在期末组织一次“我眼中的家长工作”的沙龙活动，要求教师在沙龙活动中借助自己某一特殊、成功或失败的家长工作实例来加以交流、反思和讨论，从而提高教师家长工作的针对性和有效性。

2、深化合作，提高质量采用多种形式，组织丰富多彩的活动，深化家园合作、提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做足做好以往的家长宣传栏、宝宝成长册、组织亲子活动等常规工作，并尝试在以下方面有所发展：（1）家访：要求各班主任在期初完成本班幼儿的上门家访工作，并及时做好家访记录和家长签名，园方将以电话回访的形式予以检测，并与考核挂钩。（2）家长会：尝试以年级组或班级为单位召开家长会，活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。本学期将结合中秋节、重阳节、健康安全主题等活动开展融民间艺术、民间习俗等内容于一体的家园互动活动，如：亲子抢答、亲子美劳等。（3）亲子阅读：本学期，我园成立了园所亲子阅读区域，区域内提供不同材质、不同特性、适合不同年龄段幼儿及其家长阅读的书刊杂志。其目的满足孩子们的家阅读不同书刊的兴趣，而更重要的是我们将利用这个平台，在轻松、愉快、平等的氛围中，引导不同年龄段的家长选择适合自己孩子的书刊，学习指导孩子有效阅读的方法，培养其良好的阅读习惯。同时又满足家长阅读幼教资料，了解幼教信息的愿望。（4）专家讲座：从家的实际需要出发，本学期我园针对家长存在的育儿方面共性的困惑，邀请有关专家开设1—2个讲座或咨询活动。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，教师应做到“五公布”：

1、每月公布月工作计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。

2、每周向家长公布周计划。看了“请您配合”一栏，就明白了请家长协助完成的目标。

3、公布幼儿的活动跟踪录像，帮助家长清淅地了解孩子在园的情况。

4、每周公布一周点心谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家长饮食结构的补充提供依据。

5、及时公布幼儿园和本班重大的活动信息，让家长了解幼儿园和班级的园所动态、班级动态、重大活动、幼儿发展等情况。

二、以家长和社区资源为补充，形成三位一体新合力

1、挖掘家长资源，壮大教育队伍让家长参与幼儿园管理能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。为此，9月份我们将通过准荐、审核、筛选成立新一届园、年级、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。届时，来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，篇三：幼儿园家长工作总结

随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学年我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，也出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。现对本学年工作做如下总结：

一、加强教师家教理论学习在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，然而在家园共育中存在许多误区。为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强教师家教理论的学习，通过培训活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。

二、搭建网络平台孩子在幼儿园中的生活、学习的情况是家长最关心的，他们很想知道孩子在幼儿园的点点滴滴。孩子每一天的进步与成长都会给家长带来莫大的喜悦。于是，各班教师将幼儿在幼儿园的生活、游戏都用相机记录下来，并发在“班级相册”中，使家长在任何时候都能了解到幼儿在园学习和生活的情况，网站成了幼儿园和家长联系的桥梁。

三、正常开展家教常规工作1.开展家长学校授课活动。根据教育改革的需要，幼儿园家长学校定期对家长进行教育理论、文化科学知识的面授，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。做到“三落实”、“三层次”。“三落实”是：家长学校的面授课程时间、地点和内容的落实。在教学时间上，我们做到了每学年一次计划，定期实施。每次授课分三个阶段进行：第一阶段（15分钟），主要是家长与教师交流幼儿情况；第二阶段（40分钟）专题授课；第三阶段（15分钟），家长咨询、讨论。“三层次”是：在教学方法上，我们注重了三个层次的授课：园级、年龄组级、班级。并利用校信通、园报向家长宣传育儿知识。2.以家长开放日为契机，提高家长育儿水平。家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙活活的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了很大的负面影响。本学年我们针对这种情况，及时作出调整，开放日之前，通过校讯通把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，那怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。另外，各班的亲子游戏也将知识、能力、生活、情感等各方面的内容相结合，体现了浓浓的亲子之情，深受家长和孩子们的欢迎。从家长反馈表可以看出，家长对我们的教学都非常满意，从心里感谢老师的辛勤劳动，同时也促使家长更好地进行家庭教育。3.以家访活动为补充，促进“问题儿童”的健康发展。家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师根据实际情况进行走访，并做好详细的家访记录和分析。4.充分发挥《家园联系栏》的窗口作用。《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学年各班老师结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“心心相印”、“成长更精彩”、“心与心沟通”、这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在今后的工作中，我们将继续努力，不断创新，克服家教指导工作的薄弱之处，将家教指导工作做得更好。

篇四：幼儿园家长工作总结

一转眼一个学年又过去了，在这一年里，我们在家长的热心帮助及大力支持下，幼儿园工作得到顺利开展，结合一学年开展的家长工作情况，现将本学年家长工作总结如下：

一、办好家长园地，每周刊出周计划及需家长配合的事项使家长清楚地了解幼儿园及班级地教学工作。为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好幼儿园的教育教学工作，各班认真制订周计划，刊登在家长园地上，使家长能够了解自己孩子在园一周的学习情况，同时，我们还刊出了一些育儿知识与经验。班级的每一个活动都离不开家长们的热心支持，如春游、庆“三八”爱妈妈活动、庆“六一”活动等等。家长们在家抽出时间帮助幼儿进行练习，使每一个孩子取的了良好的成绩，且得到社会的肯定，诸如此类的事情很多很多。

二、利用家长接送时间，与家长保持密切联系，共同商讨教育方法。我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在园在家的表现。为了提高幼儿的独立生活能力，培养孩子的责任心，我们在园开设相应的课程，开设相应的活动。如放手让幼儿做一些自己能做的事情，有些对孩子来说虽然困难，但我们还是坚持让孩子自己动手，教师只在旁观察帮助。家长了解到这一情况后，在家也鼓励孩子做些自己能做的小事儿，同时也坚持了“放手”的原则，尽力使自己“做个旁观者”，让孩子自己动手。在培养责任心这一方面，家长也尽力配合幼儿园，什么事都引导孩子自己去完成，为了让孩子更健康的发展成长，我们还利用家长会，家长学校等形式，与家长协商，共同解决问题，并请个别家长将自己的教育经验介绍给大家，互相取经，共同教育好孩子，让孩子更健康的成长。

三、根据园、班级及个别幼儿的情况及时家访，了解原因。每个班总有几个调皮的孩子或很难接近的家长，碰到了这样的孩子，我们作为教师总是耐心的引导，教育不怕麻烦，及时地进行家访，向家长了解这些孩子在家地情况及家庭环境地影响，以便针对性地教育，使每一位孩子都能快乐地成长，给家长介绍孩子在园的种种情况并请家长配合教育，同时让孩子感觉到家人和老师对她的爱，从中得到补偿。这一年来，家长给予我们的帮助配合有无数，正因为有了这些家长热情的支持与帮助、配合，才使我们的工作取得了不少的进步。

篇五：幼儿园家长工作总结

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。而办好家长学校是促进家庭教育健康发展的重要措施。

一、领导重视、职责明确我园在园长室的领导下设四个行政职能部门：保教业务部、德育启蒙部、后勤保障部、人力资源部，分别由四位班子成员担任部长，并由部长负责成立领导小组。由我负责德育启蒙部，分管幼儿园的德育、家长工作，并下设家教中心组，组织开展幼儿园的一切家长工作。四个部门相对独立由相互配合，大家分工明确，共同协助，完成幼儿园的各项工作。

二、机构健全、制度规范

1、建立规范各类家长学校制度规范制度是办好家长学校的有力保障，我园自以来，先后制定了金阳幼儿园家委会制度、家长志愿者制度、家教中心组制度、优质服务制度等。每月定期召开家教中心组会议，学习领会家教指导工作的有关文件和幼儿园家教指导三年规划等内容，提高幼儿园家教指导队伍整体素质。

实验幼儿园家长工作案例 篇11

——民办幼儿园家长工作案例三则

案例描述一：陈陈的婆婆每天来送孩子时对我说：“老师，陈陈不会吃饭，你喂喂他。”我微笑着摸摸陈陈的头说说：“陈陈吃饭很能干的，都是自己吃的。”婆婆满脸将信将疑地回去了。

分析与反思：家访中我们了解到，陈陈在家不肯自己吃饭，都要大人喂，而且要一边玩一边吃。吃饭时间最长要两个小时。幼儿园在老师的鼓励下，饭却吃得很好，我们经常表扬他。我们觉得陈陈的婆婆是不相信外孙在幼儿园的表现。第二天早上，我特意邀请陈陈的婆婆中午吃饭时“偷偷”地来园观摩。婆婆过后激动地握着我的手说：“钱老师，这下我真正放心了，陈陈自己会吃饭了，如果不会吃，老师也会喂他的。老师，还是你们的办法灵，谢谢老师，老师辛苦了！”

启示：孩子由于离开亲人，独自进入集体生活，对新环境陌生、畏惧，入园情绪焦虑较严重。因此，开学初孩子们都泡在一片哭声中，有些小朋友还有跟人、乱跑、拒睡、拒吃、侵犯、呆坐、依物等现象。作为孩子的家长，对我们老师缺乏了解，在班级门口久久不肯离开，有些家长还悄悄地在后面的窗户上看，总怕我们老师照顾不周，我们完全能理解家长的心情。为了让幼儿早日适应幼儿园生活，我们老师始终以“爱心，耐心，细心”对待每一位幼儿，充分让幼儿感受着老师象妈妈，幼儿园象家一样的亲切温暖。

１、在家园联系栏中每天张贴幼儿在园的一日活动安排，让家长及时了解孩子在园的一日活动，并用情真意切的语言表示，老师了解家长的心情，忠心承诺我们会尽心尽力地把每一个孩子都照顾好，请家长放心，在感情上拉近家长和老师的距离。

２、老师每天至少要与幼儿家长见两次面，正确把好早晚两次见面关，取得家长的信任，是做好家长工作至关重要的一环。早上幼儿来园时，不管他是什么情绪，老师都从家长手中把孩子抱过来，用脸上的微笑，亲切的话语，关爱的动作对待每个孩子，并及时询问孩子晚上的情况，家长有特殊要求的马上拿笔记下来，以免遗忘。下午家长接孩子时，老师用三言两语主动向每个家长介绍孩子在园的一天表现，包括吃饭、睡眠、大小便、一日活动时的情绪表现等等。幼儿在园的点滴进步都要告诉家长，报喜说明老师心中喜欢孩子，然后再耐心诚恳地指出存在的不足。还可以讲讲孩子在园的一些趣事，说明老师的细心，周到。当然，所说的一切要实事求是，不能捏造。通过沟通，家长们渐渐地放心把孩子交给我们了。

案例描述二：有一次，小雨的妈妈小心翼翼得问我：“老师，我孩子在幼儿园午睡情况怎么样？”我不假思索地说：“小雨午睡很乖的。”她妈妈点点头就走了。

分析与反思：事情过后，我和班里的老师讲起小雨妈妈的问话，觉得其中肯定有原因。下午接孩子时，我请她先带孩子玩一会儿，等家长把孩子都接完了，我们再聊。在交谈中，我才知道，她妈妈早上问我话的真正用意是担心孩子午睡时不脱衣服裤子，我及时向她作了我们老师午睡时对孩子的保育工作，并请她以后有什么事，尽管直说，老师和家长的愿望是一样的，一切都是为了孩子。

启示：这件事给了我们很多的启示。一些家长由于不了解幼儿园中的有些做法而产生误解，他们常常以委婉的方式提出来。如果老师此时不做个“有心人”，听不出话中的潜台词，只从表面上去理解问题，不但得不到家长的认可，还会引起家长的误解。我们在与家长沟通时，不光要注意语气和语言的委婉，还要“多个心眼”，听懂家长的潜台词，这样才能收到事半功倍的效果。

案例三：开学不久，晶晶活动时和小朋友抢玩具，被小朋友抓伤了。晶晶的家长知道后，特别心疼，爸爸、妈妈、外婆分别来幼儿园抱怨，说我们老师没尽到责任，特别是晶晶的外婆，情绪很激动，说了许多不中听的话，而且当着众多家长的面，说得我们很难堪，下不了台。

分析与反思：我当时强迫自己别激动，尽量耐下心来，避免和婆婆正面冲突，不和晶晶的婆婆计较。过后，我们就这件事反省了小小班的一些具体工作，确实发现了许多问题，并及时作了改进，最终以妥善的方式化解了晶晶家长的抱怨，老师还是一如既往地喜欢晶晶，平时和晶晶的奶奶多交流，多探讨，使晶晶的家长特别是婆婆非常感动，恢复了对老师、对幼儿园的信任。

启示：家长把孩子送到幼儿园后，由于对幼儿园的信用、服务抱有很高的期望值，因此，一旦幼儿园的运作结果和家长对幼儿园的高期望值相背离时，家长就会产生强烈的不满。比如，家长带孩子在草坪上玩时，孩子摔了一跤，出现轻伤，家长只好安慰孩子：“不要紧，下次小心。”而如果这个孩子是在幼儿园摔的，家长就有可能产生诸如对幼儿园的设施、教师责任等等的抱怨。受到抱怨当然不是一件愉快的事，特别是家长的情绪较为激烈时。但是如果我们把家长的抱怨看作是一贴苦口的良药，多找找自身的不足，以更宽广的胸怀、更可亲的态度、去迎接家长、孩子，则班级管理的质量就可以达到一个更高的境界。