中级会计考试《会计实务》的备考方法

中级会计考试《会计实务》的备考方法

中级会计考试《会计实务》的备考方法 篇1

复习中级会计职称，要按教材分章节看书研究，系统学习中级会计职称基础班的课程，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：本症结学过哪些基本概念、基本规律等;找出各个小节知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，画出章节框架或画出图表;本章节知识的重点、难点、疑点、注意点、考点，本章节还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。

方法二、夯实基础

中级职称的复习过程是掌握会计知识的中级阶段，备考质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。因此，在中级会计职称复习中，考生们应按正常进度“稳扎稳打，步步为营”，夯实基础。对会计的一些基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能一知半解，“囫囵吞枣”。

方法三、揣摩例题

考试教材以及上课时老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。备考中级会计职称的考生一定要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出中级会计职称考试解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。

方法四、精练习题

中级会计职称基础阶段复习时不要搞“题海战术”，对自己掌握不太清楚的知识点进行梳理，再结合我的试题当中的习题起来深入理解，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在做中级会计职称考试题库的习题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复练习，悟出道理。做题的过程就是发现问题的过程，从一点一滴的总结开始，慢慢积累最终我们就能掌握考试规律以及解题技巧，任何事情都不能一蹴而就，中级会计职称考生尤其需要脚踏实地的备考。

方法五、查漏补缺

复习时，在自己归纳的基础上，再和校老师对知识点的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，完善自己的归纳体系，进一步加强对经济法知识的理解，弄懂自己还存在疑问的地方，及时向答疑老师或是论坛里的考友提问，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过自学归纳和查漏补缺，主要是把之前单个的知识点串联起来，变成系统的知识，从而对考试的重点知识有一个宏观的把控。

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8.中级会计职称考试备考三大技能

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中级会计考试《会计实务》的备考方法 篇2

一、相关研究

传统的教学方法主要是讲述法，通过教师的讲解使学生想象这是一笔什么样的经济业务。因为该课程理论性和实践性都非常强，内容庞杂，所以讲课效果较差。由于传统的教学方法教学效果差，许多从事该课程教学的教师就研究并提出了一些可行的教学方法，并积极运用于教学中。张亚丽（2010）提出，如果一笔交易业务涉及交易双方并且交易双方是彼此对应的，应运用对比分析法进行教学，同时对交易双方会计主体账务进行处理；王华、张永欣（2010）、郁翔（2012）、涂必玉（2012）指出，项目教学法是充分调动学生学习积极性和参与性的，提高教学质量的有效方法；高景霄（2010），李玉博（2011），朱幼凤（2012）分析了案例教学法在财务会计教学中发挥的作用；赵智全，王怀栋（2006）、虎玲华（2008）等认为，《中级财务会计》涉及到具体核算业务，为了让学生形象、生动地理解和掌握所学知识，在教学中可以采用“角色扮演法”，让学生扮演会计、出纳、采购员、经理等人员，模拟各种角色，了解在实际工作中需要面临、思考和解决的问题。

除了以上的几种教学方法外，还有一些研究提出了观摩法、归纳法、实践教学法等不少行之有效的教学方法。由于《中级财务会计》具有理论性和实践性较强的特点，在教学中不能一概地强调某一教学方法的重要性和可行性。在教学中应根据课程的特点采用多种教学方法并用的形式，每一个章节可以根据具体内容采用不同的教学方式。

二、几种教学方法的具体运用

1. 对比分析法。

对于一笔交易业务，运用对比分析法同时做交易双方的账务处理，可以使学生同时掌握两个知识点，帮助学生理清思路，尽快掌握知识要点，从而全面把握《中级财务会计》的内容。涉及到“应收账款”和“应付账款”、“持有至到期投资”和“应付债券”、“应收票据”和“应付票据”、“预收账款”和“预付账款”、“应收股利”和“应付股利”、“应收利息”和“应付利息”等账务处理时，应运用对比分析法。例如，运用对比分析法从不同的角度讲解“应收票据”和“应付票据”的核算内容。对于一笔交易业务，同时做交易双方的不同账务处理，能够掌握3个知识要点：第一，应收票据和应付票据的账务处理；第二，销项税额与进项税额的账务处理；第三，主营业务收入与原材料的账务处理。通过对比分析找到不同点，便于理解和掌握两方的账务处理，但学生应注意不要混淆账务处理的主体。

2. 案例教学法。

会计的案例教学法是在学生学习和掌握一定会计理论知识的基础上通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。会计案例教学通过案例将会计理论知识与会计实践有机结合，在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给学生分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解。

在对《中级财务会计》课程中的六个会计要素具体确认、计量、记录与报告等内容的教学中都可以采用案例教学法，提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。（1）案例介绍。宝山钢铁股份有限公司是上海宝钢集团公司的控股子公司，据宝钢股份年报，2008年宝钢股份实现净利润64.59亿元，每股收益0.37元，相比2007年大降49.2%。而由于铁矿石和钢铁价格暴跌，宝钢股份2008年累计计提资产减值损失达到了58.94亿元，占其利润总额的72.28%。仅在2008年四季度，计提存货减值就高达48亿元，这也导致2008年前三季度还盈利124.9亿元的宝钢股份，在四季度就巨亏了60.3亿元。（资料来源：21世纪经济报道）（2）相关知识点。存货跌价准备是指在中期期末或年度终了，如由于存货遭受毁损、全部或部分陈旧过时或销售价格低于成本等原因，使存货成本不可以收回的部分，应按单个存货项目的成本高于其可变现净值的差额提取，并计入存货跌价损失。当以前减记存货价值的影响因素已经消失，减记的金额应当予以恢复，并在原已计提的存货跌价准备金额内转回，转回的金额计入当期损益。在核算存货跌价准备的转回时，转回的存货跌价准备与该准备的存货项目或类别应当存在直接对应关系。在原已提的存货跌价准备金额内转回，意味着转回的金额以将存货跌价准备的余额冲减至零为限。（3）案例分析。通过案例分析使学生掌握计提资产减值准备的必要性和乱提资产减值准备的负面影响。首先，计提资产减值准备符合谨慎性的原则，使企业资产真正符合资产定义的要求。同时，资产减值会计为资产的真实价值提供了量度。资产计量接近真实价值，有助于信息使用者投资决策。其次，由于被一些企业为了种种目的歪曲使用，以及资产减值准备本身存在的缺陷，在具体的使用过程中又影响会计数据和会计信息质量。不计或少计资产减值准备不仅与会计谨慎性原则背道而驰，还反映出上市公司依然难以摆脱年末粉饰报表的情结。另外，利用资产减值准备规定，把计提资产减值准备作为调节各期利润的一个“蓄水池”，根据企业各期实现利润的情况，多提、少提或是不提资产减值准备甚至冲回资产减值准备，从而调节各期资产账面价值和利润。这就造成了企业利润均衡的一种假象，使会计信息不再真实可靠。（4）思考题。(1)如何发现上市公司利用大额资产减值调节利润？(2)新旧准则下资产减值处理的区别有哪些？案例教学法在具体运用过程中，首先应通过实际案例导入本节所讲解的问题，引起学生探索的愿望和兴趣，让学生运用已有的知识和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决。然后引入本问题的基本理论对问题加以分析，引导学生掌握关于类似问题的主要分析思路和结论，从而使学生形成自己的思路，对问题有比较深入的认识。

3. 项目教学法。

项目教学法是以工作任务为依据来设计教学项目，以学生为活动主体来实施项目的教学方法。在《中级财务会计》教学中，采用项目教学法时，工作任务应按照会计工作岗位来划分教学项目。具体包括：出纳岗位、往来核算岗位、工资核算岗位、财产物资核算岗位、资金核算岗位、收入费用核算岗位、报表核算岗位等会计工作核算岗位。以下以出纳岗位中的编制银行存款余额调节表为例，说明项目教学法的应用。教学目标：掌握银行存款收付与核对内容中的银行存款余额调节表的编制，通过银行存款的核对掌握未达账项的含义。

工作任务：根据教师发放的已登记经济业务的银行存款日记账和银行对账单进行核对，找出未达账项并编制银行存款余额调节表。

分析项目：学生根据分组情况分小组进行核对，找出企业的银行存款日记账与银行对账单余额不符的原因。

完成阶段：根据分析的结果编制银行存款余额调节表，并针对银行存款的账务处理提出观点。

通过以上项目教学法的具体运用编制银行存款余额表与教师出题、学生计算编制银行存款余额调节表的教学方法相比较，其教学过程更加形象，学生由简单地、抽象的计算变为主动地投入到实践当中，体验真实的工作。项目教学法可以充分解决教与学的矛盾，充分调动学生的学习积极性、主动性，有利于培养学生的创新能力、自学能力和实践能力。

4. 角色扮演法。

《中级财务会计》课程涉及到很多核算业务，由于学生没有接触实际工作，对于工作的分工和业务流程缺乏感性认识，而会计核算与管理往往按照特定的流程进行，学生缺乏空间和时间的认识。为了让学生形象、生动地理解和掌握所学的知识，就在教学中采用“角色扮演法”，即让学生扮演会计、出纳、采购员、销售员、经理、客户等，模拟各种角色，体验在实际工作中的具体分工。角色扮演法可以让学生身临其境，各司其职，培养分析问题、解决问题的能力。如在讲授原材料的采购与固定资产采购时，企业采用支票结算方式进行结算，扮演采购人员的学生把采购计划报经理（学生）批准后，到财务部门领取支票；会计人员（学生）按照规范要求填写支票后交给采购人员；采购人员持已填写的支票到售货单位，办理采购手续；售货单位开出发货票的同时把商品交给购货单位；采购人员购货之后，到仓库保管员处办理入库手续。采用这种角色扮演法，各种扮演者各司其职，完成了材料的购买、款项的支付及材料的入库等业务流程及会计单据的传递。

5. 任务驱动法。

教师根据当前教学主题设计并提出任务，针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，首先让学生理解本课的任务，然后给出完成任务的思路、方法，学生通过自主学习和小组讨论完成任务，并分组记录和陈述任务的完成结果，最后教师点评任务完成情况。任务驱动法在培养学生自主学习能力、协调沟通能力、表达能力以及充分调动每个学生学习的积极性等方面都能起到很好的作用。

以“交易性金融资产与可供出售金融资产”为例介绍任务驱动法的运用。（1）布置任务。(1)了解交易性金融资产的主要内容和基本特征是什么，可供出售金融资产的主要内容和基本特征是什么；(2)掌握交易性金融资产和可供出售金融资产的区别是什么。（2）分小组自主学习、讨论教材的相关内容，完成相应的任务并记录完成结果。（3）分小组陈述任务完成结果，其他小组可以点评。（4）教师点评各小组任务的完成情况。交易性金融资产与可供出售金融资产在会计处理方面有许多相同和不同之处，在分析两者的区别时也应分析相同点，在总结时应该予以强调。

除了以上的讲授方法之外还可以采用观摩法（对一些业务的原始凭证及业务流程通过多媒体课件的方式让学生观看）、归纳法（按教材的内容，先阐述概念、分类、意义和作用，再讲述具体的核算事例）等教学方法。

三、结论

《中级财务会计》课程是会计专业的核心课程之一，是学生专业知识积累和专业技能提升的关键一课。教师应认真组织好本课程的教学内容，积极进行教学方法的创新。教师在教学过程中要不断研究教学方法，针对不同的内容采用不同的教学方法。通过教师的努力，不仅要激发学生的积极性和创造性，还要让学生在有限的时间内掌握更多的知识，以满足社会对会计专业毕业生在知识、能力、素质方面的综合要求，从而走出一条具有高校特色的财务会计教学新体系。

摘要：《中级财务会计》课程在会计专业课程体系中占有重要的地位。如何根据课程特点和教学内容设计并实施恰当的教学方法是实现会计专业培养目标的关键所在。为了提高教学效果,应根据课程的内容采用不同的教学方法。本文结合不同的教学内容提出与之相适应的几种教学方法,探讨了这些方法在《中级财务会计》教学中的具体运用。

关键词：《中级财务会计》,教学内容,教学方法

参考文献

[1]张亚丽.对比分析法在《中级财务会计》教学中的运用[J].财会教育,2010,(4).

[2]王华,张永欣.项目教学法在高职《财务会计》课程中的应用[J].会计之友,2010,(3).

[3]郁翔.项目教学法在“企业财务会计”课程中的实践[J].教育与职业,2012,(10).

中级财务会计教学方法多元化探讨 篇3

【关键词】教学方法；PBL教学；项目驱动教学

一、前言

“中级财务会计”是我国高等学校在会计、财务管理、审计等专业开设的专业核心课程。该课程开课范围广、重要性强、具有一定的实践意义。目前，该课程普遍采用的授课形式是以教师课堂讲授为主，辅之以多媒体手段。传统的教学方式围绕会计分录展开，老师讲分录，学生背分录做题，应对各类考试。这样的教学过程不能解决实际工作中会遇到的问题，也无法使学生掌握不同会计处理的实际意义。这说明教师在教学中，忽视了学生对会计基本理论的理解和会计准则的应用。加上专业课程细分化以及开课顺序、开课衔接、专业认识、基础课学习习惯等的影响，学生大多数是被动接受知识。传统教学方法无法帮助学生全面、透彻地掌握“中级财务会计”课程，更不利于对会计、财务管理等专业学生就业能力的培养。课堂教学是整个教学活动的核心，应充分利用这一核心环节，综合采取多种教学方法。这些教学方法应既能使学生扎实地掌握理论知识，又能激发学生创新能力，增强学生的实践能力。下面介绍近年来比较新颖的中级财务会计的教学方法。

二、PBL教学模式

美国会计教育改革委员会（AECC）发布的会计教育目标一号公告指出：在学习过程中学生应该是积极的参与者；应该强调做中学；鼓励团队合作；学生应具有查找、获取以及处理信息的能力，发展在不熟悉的场景下识别与解决问题的能力；基于获取的原始资料进行综合判断做决策的能力。PBL（Problem-basedlearning）教学法就是一种与此要求相呼应的教学方法。PBL产生于上世纪50年代美国、加拿大的医学及药学教育，并成功地应用于法律、社会工作、科学以及工程学科的教学。但在会计学学科应用的比较少。近年来，国外的大学尝试在会计学学科中实施PBL教学，取得了一定的效果。国外的实践表明只有在学生获取基本的专业知识后实施PBL教学才有基础，因此可以探索在中级财务会计的教学中进行PBL教学。基于问题的学习，就是对学生进行任何教学时，首先，提供一个建构的问题。在整个的学习过程中，要求学生对问题进行深入探究，找到问题之间的联系，分析问题的复杂性，运用知识形成问题的解决方案。这种教学模式的基本特征是以学生为中心；学习形式是以学生小组为单位；教师是辅助者、引导者；以问题为中心组织教学并作为学习的驱动力。传统教学以记忆为主，教学的结果是学生机械地记忆书本上的知识。而PBL试图通过让学生参与解决真实生活的、与自己密切相关的、基于情境的问题来突破这种局限。在基于问题的学习中以讨论、教师指导、合作研究替代讲授，学生积极参与到有意义的学习中来。PBL强调有意义的学习，而不是对事实的机械记忆。基于PBL的中级财务会计教学不采用传统教学手段如讲义、教科书以及辅导答疑，而是开发适合PBL教学模式的新素材。美国学者Tan和Breton都认为以学生为中心，解决问题是PBL教学模式的核心，提出问题、设定情境是关键。为了吸引学生持续的注意力，设定的问题应该比较简明，提供部分资料，由每组学生自行决定解决这个问题需要哪些外部信息。解决问题的办法可能随着获得的资料而有所改变。解决问题的过程是极其关键的学习经验。PBL教学模式实施也存在不利之处。对于已经习惯了讲授式和讨论式教学方法的教师，课程改革意味着要开发一种新课程；师生角色转变比较难。PBL教学的基本特征是以问题为起点，针对性地教授学生解决问题的技能。但是，讲授解决问题的技能比讲授单一的知识内容更难。主要原因有两个：第一，教师必须实施调查确定哪种解决问题的技巧是学生未来职业生涯成功的主要因素，对每一门课程来讲哪种解决问题的技巧更重要；第二，教师必须探索与开发适合PBL教学的素材。国外的研究表明，每一个会计教学的PBL方案需要150小时去构建、检测、修正。其次，与传统的课程学习方式比较，小组学习方式包括讨论、回答问题、同伴互相学习、批评等有可能显著增加错误的发生率，而教师却没有发现。以学生为中心的学习期望学生发现自己的知识缺陷，但如果学生不具备这种能力，那么这种知识缺陷就得不到更正，降低教学效果。

三、项目驱动教学方法

项目驱动教学法逐渐被引入到国内课堂教学，它不仅是一种基于建构主义的教学法，同时还是CDIO所倡导和推崇的教学方法。站在教师的角度，项目驱动这种教学方法非常有利于锻炼和培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及和团结成员之间进行沟通协作的能力。站在学生的角度，项目驱动是由具体任务来进行驱动的，它比较适用于实践性较强的知识与技能的学习。会计专业属于实践性非常强的专业，而作为专业最为核心的“中级财务会计”课程，更需要引入项目驱动的教学理念，培养学生动手解决企业中一般业务的会计核算问题。基于真实项目驱动的“中级财务会计”课程教学，它是以真实的企业项目为依据，充分展现企业财务会计处理的基本流程为主线，通过加强企业项目前期知识的学习、企业项目的找寻、企业项目的具体实施、企业项目的实施效果反馈、企业项目的综合评价等多个环节，从而建立一个课程教学的总体框架。基于真实项目驱动的“中级财务会计”课程教学总体规划中，需要在实验室或是教室完成的部分主要是项目实施环节，包括情景的设计、布置岗位职责和布置岗位任务等，而项目的学习和寻找则需要在课堂以外进行。通过项目驱动教学的不断实施，“中级财务会计”课程项目的设计将得到不断的改进和完善。根据财务管理专业的人才培养目标，“中级财务会计”课程组以专业技能提升为主线，设计“中级财务会计”课程的理论教学与实践操作环节。将“中级财务会计”课程分为如下项目体系，即出纳岗位、往来会计岗位、存货会计岗位、工资核算岗位、投资与筹资核算岗位、固定资产和无形资产核算岗位、财务成果核算岗位、涉税核算岗位及总账报表岗位等，进而在此基础上形成一个综合的账务处理能力。具体项目任务的开展过程中，授课教师一般要定期召开相关的项目座谈会，听取各组小组长和团队成员的情况汇报，授课教师对项目任务开展过程中存在的问题当场提出解决方案，以便学生能够及时改进和完善。

四、案例教学方法

案例教学是一种具有启发性、实践性的教学方法，它能有效锻炼学生的分析与综合创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。在中级财务会计课程教学中，通过案例分析，可以培养学生对经济业务的判断能力、会计政策的选择能力以及对财务报表等的理解能力。教师在讲课过程中应重视案例教学的全面运用，可以在教学的导入环节，重点、难点部分加入恰当的案例，如媒体报道的焦点事件、上市公司的经济纠纷，等等。案例教学法的成功实施，要从案例选取、案例教学组织等方面予以保证。进行案例选取时，可以采用教师自己编写设计的综合处理业务，也可以在网上搜集实际资料，在课堂上一起讨论分析有关会计方面的热点问题，还可以给出案例，让学生分辨正误，思考可能造成的影响以及如何改正等。在实施案例教学时，首先应保证课程的课时，使案例教学手段能有足够的课时得到运用。其次应注意案例教学的组织方法。案例不同于例题，教师不应过多讲解，而应让学生作为主体去思考、讨论和分析，教师则退入后台进行指导，在分析过程中进行引导，以保证分析主线不偏离，达到教学的目的。通过案例教学，学生由知识吸纳者变为知识运用者，真正把学到的知识转化为解决问题的能力。

五、充分应用信息技术

在信息技术爆炸性发展的促使下，“互联网+”时代已经全面到来。仅就目前来看，电子发票等会计新兴业态已经出现，企业的组织形式也正在发生变化，这都将促使企业会计人员的实务操作方式发生变革，另外，企业对会计从业人员手工做账的需求也必将逐步减弱。面向未来，针对本科会计专业的培养，特别是作为核心主干课程的《中级财务会计》需要更加注重对知识点内在逻辑的梳理，重原理而轻操作，培养符合型、专家型人才，帮助学生了解各项会计操作的实质原理。另一方面，本科教学形式也会在新的技术背景下产生变革，完全依托于信息技术的课程讲述、私人定制化的培养方案设计等可能颠覆当前一位教师面向全班共同授课的传统方式。因此，在“互联网+”的时代背景下，《中级财务会计》教学将面临更加引人深思的变化，教师需要提前做好功课，有效应对。

六、多元化教学方法中应注意的问题

中级会计职称备考计划 篇4

2、开始学习之前仔细阅读一遍教材。我们在阅读教材的时候，不需要刻意去死记硬背，可以根据考试大纲有计划地阅读教材，同时也要学会整理、总结考点知识点。在时间和金钱允许的前提下，参加辅导班也会是一个不错的选择。通过老师的讲解，考生比较容易清楚考试的重点、难点或者历年考试情况，能够达到事半功倍的效果。

3、借助外力，轻松应考自主学习意识较弱或自我感觉自觉性较差的同学还可报个辅导班，让培训机构助您一臂之力，早日取得证书。

4、在理解的基础上记忆，重点记忆大量的知识点和政策法规要学习，记忆量是相当大的。一般考生在看到三大本教材的时候都会难免有畏难情绪。其实，中级会计职称考试并不是传统的需要“死记硬背”的考试，排除了简答题、论述题、填空题等题型，考试的目的是为了了解考生掌握知识面的情况。如果考生理解了教材内容，并总结出了一套自己的复习方案。那么，在理解的基础上记忆，有选择、有重点地记忆，会让你的复习更有效率。

5、多做习题，在实践中巩固知识点会计从业资格考试涉及的内容十分广泛，有些内容在实际业务中很少接触，仅仅依靠记忆和自身理解来准备考试是远远不够的。适当演练一些高质量的练习题，可以提高我们对相关知识点的理解和运用，进而提高应试能力。通过练习我们可以逐渐总结出对考试内容的掌握、熟悉和了解的比例，也可以发现自身学习中的薄弱环节，从而有针对性地进行提高。

中级会计师备考注意事项 篇5

在中级会计师备考的过程中，我们经常会看到，很多人习惯边听音乐边学习。大家可能会认为，音乐能够起到放松的效果，不会对学习效率有任何影响。也有的人不喜欢在太过安静的环境下学习，因为安静的环境会他感觉到烦躁不安，音乐能够缓解自己的紧张。然而研究表明，无论大家的性格内向还是外向，边听音乐边学习，都会影响学习的质量，让他们学到的东西减少。所以在中级会计师备考的过程中，大家尽量避免打扰，集中精力备考。

二、持续运动

在中级会计师备考的过程中，持续的运动，充分的睡眠，健康平衡的饮食都有助于学习学习备考。在这重点和大家说一下我们为什么要运动。因为有氧运动有助于增加大脑中海马体的尺寸。海马体是大脑中跟记忆相关的部位，纽约大学神经学科教授温迪铃木发现，在听讲座前先进行一小时的有氧运动的学生，起听课效果显著好过其他学生。大脑需要氧气，经常到户外走走，运动运动身体，能够帮助大家更好的学习备考，所以建议大家劳逸结合，持续运动，让运动成为学习计划的一部分。

三、大胆推测答案

在做中级会计师习题时，我们会发现，很多考生表现得很不自信，迟迟不敢给出问题的答案，或者太过于依赖后面的答案和解析，所以导致学习效率也并不高，学习的积极性不够。在这里建议大家，在核对答案之前，考生要大胆对答案进行推测，不要害怕出错，错了也很正常。只要我们能够正视错误，认真分析原因，这样恰恰能够帮助我们认识不足，查漏补缺。所以大胆的去假想各种可能，发展各种假设吧。

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6.2017中级职称考试备考策略

7.20中级会计师考试科目

8.2017中级会计师考试教材变化

9.2017中级会计师考试时间

中级会计考试《会计实务》的备考方法 篇6

一、读书技巧

所有学科的考试学习，都必以须仔细阅读考试指定教材和大纲为基础。针对于会计职称应考者而言，从你听辅导教师授课到最后准备考试，至少应该将教材吃透。经常有人会问，“到底将书读到多少遍才能通过考试呢?”其实这只能因人而异。就像你吃饭需要吃多少口才能吃饱一样，营养丰富的主食吃到几口就可以饱，而简单的零食恐怕吃多少都很难吃饱。

所以这也体现出一个道理：就是学习要有质量。高质量的读书能让你花费很少的时间得到更大的收获。自然不需要读太多遍就可以将知识点掌握。而低质量的读书收获便寥寥无几，读多少遍都不够。读书小技巧：将书和小本放在一起，一边读书一边划重点，一边总结知识点笔记。注意知识点笔记一定要精炼并且细致，旨在将每章节的重点提炼出来，将书越读越薄。小本也可以随身携带，方便随时随地温习。

二、如何有效管理时间

你可以试着把将要做的事情根据优先程度分先后顺序。紧急且重要的事情优先做、紧急不重要的事情抓紧做、重要的事情多花费精力做、不紧急不重要的事情可以先不做。这样你就能根据事情价值大小，合理分配时间。

小技巧：用此方法对事情进行分类，可以很巧妙地规避掉很多浪费时间且不重要的事情，挤出更多的时间供你合理分配，大大提高了学习和生活效率呢!

三、高效学习的三个步骤

每个人的学习方法不同，不管学习方法有多少种，总有一种是适合自己的。建议的高效学习方法是：看书、听课、做题。这是高效学习的三个步骤，一定要按照这样的先后顺序，在添加适合你的具体学习方法，那么，只要坚持下去，胜利尽在眼前!

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小编根据2013年考试大纲、教材和相关考试用书收集了中级会计师职称考试教辅资料，希望对广大考生有帮助。如若打扰，敬请见谅！

一、2014年中级会计职称（会计师）考试辅导资料【含视频教学】

1.【教材精讲+真题串讲】

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二、2014年中级会计职称（会计师）考试辅导电子书【免费下载安装试用】

1.2014年中级会计师《中级会计实务》题库【历年真题＋章节题库＋考前押题】

中级会计考试《会计实务》的备考方法 篇7

1~15 DCBCB DABBD ACABD

二、多项选择题

三、判断题

四、计算分析题

1. (1)

(2) 自建行为领用企业的原材料是用于生产线、设备等动产的建造时, 原材料有关的增值税进项税额允许抵扣, 故不必作进项税额转出。会计处理为:

(3)

(4) 该生产线2010年计提的折旧额= (1 020-12) /6=168 (万元) 。

(5) 2010年12月31日, 该生产线的未来现金流量现值为700万元, 而公允价值减去处置费用后的净额为600万元, 所以, 该生产线可收回金额为700万元。

则2010年12月31日应计提减值准备金额= (1 020-168) -700=152 (万元)

(6) 2011年6月30日改良前累计计提的折旧额=168+ (700-10) /5×1/2=237 (万元)

(7) 改良后该生产线成本=631+122=753 (万元)

2011年改良后即9~12月该生产线应计提折旧额= (753-10) /8×4/12=30.96 (万元) 。

2. (1)

(2)

(3)

(4)

五、综合题

1. (1) 对于丙公司产品质量诉讼案件, 乙公司在其2010年12月31日资产负债表中不应当确认预计负债。

理由:乙公司判断发生赔偿损失的可能性小于50%, 不符合预计负债确认条件。

(2) 甲公司不应该确认债务重组损失。

理由:甲公司取得股权的公允价值2 310万元大于应收账款的账面价值500万元 (2 500-2 000) 。故取得股权的公允价值和应收账款账面价值之间的差额, 应该冲减资产减值损失。

(3) 2010年6月30日甲公司取得乙公司股权时:

乙公司可辨认净资产公允价值=3 400+200=3 600 (万元) 。

应该确认的商誉金额=2 310-3 600×60%=150 (万元) 。

(4) 2010年12月31日以购买日持续计算的包括完全商誉的乙公司可辨认净资产的公允价值= (3 400+200) +200- (800-600) /10×6/12+150/60%=4 040 (万元)

由于可收回金额3 900万元小于4 040万元, 所以商誉发生了减值。

甲公司在合并报表中应确认的商誉减值的金额= (4 040-3 900) ×60%=84 (万元) 。

(5) 甲公司与戊公司进行的股权置换交易不构成非货币性资产交换。

理由:甲公司收取的货币性资产占换出资产公允价值的比例=1 200/4 000=30%, 大于25%。所以甲公司与戊公司的股权置换不能判断为非货币性资产交换。

2. (1) (1) 事项 (1) 甲公司的会计处理不正确。

理由:2011年12月31日固定资产的账面价值=4 000-4 000÷10=3 600 (万元) , 计税基础=4 000-4 000÷16=3 750 (万元) , 资产账面价值小于计税基础, 应确认可抵扣暂时性差异, 符合条件的可抵扣暂时性差异应确认递延所得税资产。

正确做法:2011年12月31日应确认可抵扣暂时性差异=3 750-3 600=150 (万元) , 应确认递延所得税资产=150×25%=37.5 (万元) 。

(2) 事项 (2) 甲公司上述会计处理均不正确。

理由:当月取得无形资产当月开始摊销, 2011年无形资产摊销金额:2 400÷10×6/12=120 (万元) , 无形资产账面价值=2 400-120=2 280 (万元) ;其计税基础:2 280×150%=3 420 (万元) , 其账面价值小于计税基础产生可抵扣暂时性差异1 140万元;该暂时性差异不符合递延所得税资产的确认条件, 不应确认递延所得税资产。

正确做法:2011年12月31日应确认无形资产账面价值2 280万元, 不确认递延所得税资产。

(3) 事项 (3) 甲公司的会计处理不正确。

理由:此项合并属于应税合并, 不属于免税合并, 商誉形成时的账面价值与计税基础相等, 后续期间商誉计提减值准备使账面价值小于计税基础, 应确认递延所得税资产。

正确做法:2011年12月31日应确认递延所得税资产=800×25%=200 (万元) 。

(4) 事项 (4) 甲公司上述会计处理均不正确。

理由:2011年12月31日投资性房地产的计税基础不再是取得时的实际成本, 所以确认的递延所得税负债的余额和发生额均不正确。

正确做法:2011年12月31日投资性房地产的账面价值=3 600+600=4 200 (万元) , 计税基础=3 600-3 600÷20×2=3 240 (万元) , 2011年12月31日应确认递延所得税负债余额= (4 200-3 240) ×25%=240 (万元) ;2010年12月31日投资性房地产的账面价值=3 600+ (600-400) =3 800 (万元) , 计税基础=3 600-3 600÷20=3 420 (万元) 。

2010年12月31日应确认递延所得税负债余额= (3 800-3 420) ×25%=95 (万元) 。

2011年应确认递延所得税负债发生额=240-95=145 (万元) 。

(5) 事项 (5) 甲公司会计处理不正确。

理由:2011年12月31日, 该持有至到期投资的账面价值与计税基础均为1 050万元, 不产生暂时性差异, 不应确认递延所得税负债。

正确做法:2011年12月31日不应确认递延所得税负债。

(2) 事项 (2) 应调减利润总额=2 300-2 280=20 (万元) , 调整后的利润总额=10 000-20=9 980 (万元) 。

由税前会计利润计算应纳税所得额时, 事项 (1) 纳税调增150万元 (3 750-3 600) ;事项 (2) 纳税调减=120×50%=60 (万元) ;事项 (3) 纳税调增800万元;事项 (4) 纳税调减额=400+3 600÷20=580 (万元) ;事项 (5) 纳税调减=1 000 x5%=50 (万元) 。

2011年应纳税所得额=9980+150-60+800-580-50=10 240 (万元) , 应交所得税=10 240×25%=2 560 (万元) 。

2011年递延所得税资产发生额=37.5+200=237.5 (万元) (借方) 。

2011年递延所得税负债发生额为145万元 (贷方) 。

中级会计考试《会计实务》的备考方法 篇8

一、课程建设的目的和任务

《中级财务会计学》重点课程建设的目的就是要体现教育教学改革的方向，引导教师创新。在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，促进学生学习能力的发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合；坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。通过教材建设、教学方法与手段的改革建立起一套具有科学合理的教学大纲、系统配套的教材及参考资料、规范严格的考核制度和完备的教学文件档案的教学机制；建立起一支结构合理、素质良好、能运用先进教学设备及教学手段的高水平教师队伍。

二、课程建设的主要内容

（一）师资队伍

教师是教学、教改的主导。会计教育质量的高低很大程度上取决于如何在会计师资大量流失的情况下建立起一支结构合理、教师素质和水平高、能力强的教师队伍，这是重点建设课程的关键问题。这需要各方面努力营造一个宽松的环境，要保持师资队伍相对稳定，教师的知识要不断更新。会计教师的知识更新是学生接受先进教育内容的保证，也是重点课程建设有新意、有质量的保证。一般认为，会计知识更新的主要途径有：①攻读更高学位，系统深入理论学习；②参加国际国内会计交流；③参加会计实践；④阅读最新会计期刊等。为此，应制定严格的培训进修计划。《中级财务会计学》课程是会计学院主干专业课程，会计教研室讲授中级财务会计课程的教师有10多人，这些教师无论是业务水平，能力都非常强。会计学院有教授9人，副教授14人，博士7人，在读博士5人。从职称结构方面看，高级职称占48%，中级职称占52%。近3年来，承担的厅局级以上纵向科研课题35项，省部级9项，公开发表论文200多篇，获省部级奖1项，获各类学会奖8项。高级职称人均科研经费4.2万元，有自己独立编写的系列教材。

（二）教学条件

1.教学设备。《中级财务会计学》课程教学拥有独立的手工实验室一个，该实验室可同时容纳100多个学生进行单项实验和综合模拟实验；有ERP实验中心及200多台计算机供学生进行综合模拟实验。

2.教材体系。本课程有会计学院院长许义生主编的教材，该教材自2002年开始投入使用后，已经多次修改完善，现在使用的是2005年6月的再版教材。该教材是我校会计系列教材之一，具有“内容全新”“知识面广”“信息量大”的特点，符合会计人才培养目标和教学大纲的要求。

（三）教学内容与方法

《中级财务会计学》属于应用学科,实践教学效果的好坏与教师的经验和能力密切相关。针对高校现有教师大多是从学校到学校，没有在企业工作过，存在理论脱离实际的状况，各高校应与会计职业界建立联系和交流机制。如在不影响教学的情况下，鼓励会计教师每年到企业、会计师事务所等兼职一段时间，让他们有机会接触、了解会计实践，积累实践经验，提高实务能力；邀请会计职业界的资深人士来学校讲学；组织有会计职业界与教育界参加的学术交流、研讨活动，提供相互学习的平台。

1.教学大纲。本课程按照会计培养目标的要求，曾经编写了比较科学、规范、合理的教学大纲，并已使用过几年。今年又对教学大纲进行了修订，新的教学大纲更加科学化，系统化，规范化。大纲以适应会计学专业为基础而修订，对基本理论，基本知识和基本技能的教学训练措施和要求等均做了详细的说明。

2.试题库。根据大纲和教材，建立了中级财务会计试题库系统，利用计算机管理，使试卷命题规范化、科学化，从而使严格规范的考核制度得到保障。

3.教学课件。制作教学演示课件（powerpoint）。制作完成中级财务会计学全部教学内容的教学课件（多媒体教学演示），已投入使用，该课件内容丰富全面，制作美观，为教学工作提供了一个便捷的平台，教学效果显著。

4.网络辅助课程。完成了《中级财务会计学》网络辅助课程教学系统的建立并在教学中运用，包括学生自测系统、讲义、重点内容提示、疑难解答、常见问题解答、会计案例，会计历史常识、会计论文的收录、会计资源利用及会计人生等。

5.案例建设。案例教学是课程教学改革的一个重要组成部分，已开发了一批有代表性的《中级财务会计学》系列案例。

（四）教学管理与教学效果

1.《中级财务会计学》课程建设预期达到的目标与成果：（1）测验和调查。教师可以开展在线的、自动评分的测验和调查。他们可以根据个人的、学院的或者外来的题库设计这样的测验。题目类型包括：公式计算、计算题、判断正误、单项选择、多项选择、填空、简答、论述、文件上传。测验题目可以一次性给出，或每次只显示一个，可以选择计时与否，允许多次回答。（2）教师根据学生提交作业的形式建立作业项目。教师可以跟踪学生的作业进度，从成绩簿下载整个班级的全部作业。他们可以给作业打分，并单独给每位学生提供在线反馈。（3）成绩簿中存储学生的成绩。教师可以在成绩簿中存储学生的成绩，通过Blackboard发放的测验分数会自动存储在成绩簿中。成绩簿支持客户化的成绩表、成绩加权、项目分析和多种成绩簿浏览方式。在教师许可的条件下，学生可以查看他们各自的成绩，但看不到别人的成绩。主要包括：两大区间，即教学区和学习区。在不同的区间又具体划分学习平台、交流平台、反馈系统和信息数据库。学习平台，具体包括：多媒体教学课件、学习指导、各章重点难点总结、教学计划、课时安排等；交流平台，具体包括：教师网上测试、网上答疑、网上批改作业、网上讨论、提交讨论稿和论文等；反馈系统，设立学生自由讨论区，学生可充分发表自己的想法和意见。同时，老师也会定期发表调查表，了解学生的需求和意见。本课程建设应建立学习指导资料库、教学参考资料库、会计法规资料库。

2.课程规范。该课程是会计学专业、财务管理学专业的主干专业课，学校实施了比较严格规范的教学管理制度。经常开展各种形式的教学研讨会，如采取集体备课、集中考试、流水阅卷的管理方式等等；建立教学改革方案、制定教学计划、教学日历、教案、试卷分析、备课、授课、批作业、答疑、听课等制度。

（五）优势与特色

我们将教学方法改革重点放在提高课堂教学的质量上、放在提高学生学习兴趣、培养其实际操作能力上。

1.培养学生学习兴趣，激发其学习热情。《中级财务会计学》课程是会计专业学生接触到的一门会计专业课程，应使学生建立起对会计专业的认同感，培养其学习兴趣，激发其学习热情。该门课程内容多，难度大，极易使学生丧失学习兴趣，引起一系列副作用。因此，应当提倡对学生采取鼓励态度，经常配合教学内容介绍国内外会计发展的新动态以激励学生。例如，在介绍会计职能时介绍国内外许多一流管理人才出身于财会专业，激励学生认同会计职业，树立为祖国现代化争当一流管理人才的人生目标。在教学中，还应向学生讲明《中级财务会计学》课程的学习规律，帮助学生树立学习信心，从而提高学习兴趣。

2.既传授知识，又传授学习方法。会计学是一门集理论、实践和技术于一身的综合性经济学科，其学习方法有别于其他课程，而正确的学习方法不但能使学生学习能力大大提高，而且将使学生在今后的工作和学习中受益终生。学生不但应掌握会计学的学习方法，还应具有传授这种学习方法的能力。为此，我们不仅介绍会计学的基本理论、基本知识和基本技能，还将会计学习方法列为教学内容，在讲授中强调学习方法，培养学生熟练处理各种会计事项、课堂速记的能力，掌握图示法、列表法等等。也可安排两个学习小循环，加强实际操作能力培养。

3.提出会计理论教学和实践全仿真设想。在当今世界，经济在科技迅猛发展、知识不断更新的背景下，正以人们始料不及的速度日新月异地发展，一个严峻而不可回避的课题摆在会计教育面前——如何培养从容应对经济发展的高级会计人才。高校是培养人才的摇篮，会计教育的目标不是让学生在刚从事会计职业时便成为高级会计工作者，而应是使受教育者具备终生自我学习、自我发展和创新的理念。

本课程建设基于上述考虑，提出会计学院会计理论教学和实践全仿真设想：（1）将原来会计教学的模拟教学和实验转化为全仿真教学；（2）具有直观性和真实性，用声音、色彩、图象等多种形式，活跃教学气氛，让枯燥的会计数据生动形象；（3）使学生能掌握会计业务的每一个细节；（4）提高会计专业学生工作环境的适应性；（5）能极大地调动学生的学习积极性，使我学院的会计专业学生有良好的理论基础和实践基础，有较强的就业适应能力。

4.建立“中级财务会计网络辅助平台”。主要突出三大特色：即互动性、实用性、信息量大。要通过各种交流平台，扩大学生视野，增加知识获取的通道，在课程内容制作上创建《中级财务会计学》的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换；教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容；发布有关《中级财务会计学》内容；教师根据课程内容和活动定制教学路径。

《中级财务会计学》是会计学、财务管理学、审计学专业的专业必修课。我们会计学院从2000年开始，在教学内容、教学手段、教学方法与方式等方面进行了改革，并在综合配套改革方面取得了突破性进展，采取了“专业理论课教学、手工模拟实践教学、专业课教学、计算机模拟实践教学、校内全仿真模拟实践教学、校外实地实习”一整套改革措施，将理论教学与实践教学融于一体，将手工与计算机实务训练相统一，形成了具有一定特色与优势的复合型会计管理人才培养模式。2004年我们会计学院根据教学需要，开发建设了《中级财务会计学多媒体教学课件》。正是由于这些改革，推动了我们会计学院各项工作的开展，并取得了可喜成绩。2004年，该专业获得广东省名牌专业，2005年又取得了精品课程和会计硕士点。

中级会计考试《会计实务》的备考方法 篇9

中级会计职称考生中，在职人员多的同时，妈妈考生也非常多，或许她们备考期间身怀宝宝，或许她们备考期间要照顾年幼的孩子，在这么辛苦的情况下，她们也没有放弃梦想。网校就见证了许许多多妈妈考生顺利通过中级会计职称考试的故事，下面我们就针对妈妈考生常见的备考问题，给出一些建议，希望大家备考顺利、生活顺心。

问：妈妈考生选择两年考三科？科目该如何搭配？

答：妈妈考生复习时间较少，因此建议第一年尽量通过两科，第二年通过剩余的一科，心理和身体压力都比较小，可以参考以下组合：

①尽量将财务管理和中级会计实务分开，不在一年报考。除非你是会计基础知识比较好，同时时间还是可以保证的考生。②可以选择财务管理和经济法的组合也可以选择中级会计实务和经济法的组合，这种搭配适合财会基础比较好，同时文理结合学习效率比较高的学员。点击查看详细搭配建议。

问：学习时间不能保证，精力不足的问题有解决方法吗？

答：妈妈考生有的拖家带口，有些人还要工作，这样的情况下，确实要找到比较有针对性的解决方法，比如： ①集中精力、全身心投入，只要有学习的时间就要做到投入学习，不能浪费任何学习的时间；

②学会放弃，意思就是学习的时候要抓重点，非重点统统抛掉，建议考生听网校课程，跟着老师学容易掌握重点，重点掌握了，都吃透了，过关几率就会大很多。

问：怀孕期间备考，应该留意哪些问题？

答：首先要考虑准妈妈的预产期是否和中级会计职称考试的考期冲突（2018年预计为9月8日、9日），如果不冲突，则准妈妈在身体允许且复习的基础较好的情况下，可以坚持考试，但是有几点也是需要注意的：

①不要长时间看电脑，以防辐射；

中华会计网校 会计人的网上家园 http:/// ②遇到难题不要钻牛角尖，考试的题目毕竟是面向广大考生的，很多人在碰到不会做的题目时，就会产生焦虑，急躁等情绪，这不仅对自己不好，还会影响到腹中胎儿的发育。准妈妈在备考时不要过于精神紧张，如果在看答案的情况下还是不清楚应该如何作答，可以到我们的答疑板请教老师帮助解答；

③劳逸结合，身体最重要，在怀孕这个特殊时期尤其注意身体，劳逸结合。要做好进入考场的准备，要有家人在考场外等候，如果有不舒服的情况，可以及时处理。

问：作为妈妈考生，面对家庭和考试，怎样才能做到两全？

答：任何人都是有自己的理想的，哪怕是妈妈们，也有自己的事业目标，面对家庭和考试，确实是很难平衡的，这里有几点建议供妈妈们参考：

①弄清楚自己最想要的是什么，哪一点对于自己更重要，把多一点的时间放在自己认为比较重要的那一方面，这样做，可以得到自己想要得到的东西，不会牺牲什么；

②尽量做到兼顾考试和家庭，有了好的家庭氛围，才能有好的学习氛围，二者兼顾，一个个去实现自己的目标；

③找好帮手，对于考试最好是得到家人的认同，有了家人的帮助，可以减轻照顾家庭的压力，放多一点的时间学习，学习效果也会更好一些；

④善待自己，身体是革命的本钱，无论学习和家庭怎样矛盾，都要照顾好自己的身体，只要有好的身体，才能照顾好家庭，才能有更好的精力来学习，这样的生活才更有意义。

以上就是我们给中级会计职称妈妈考生整理的备考建议啦，如果你想要获得更多支持和帮助，就赶紧加入网校，名师授课的同时享受24小时内在线答疑等贴心服务，新课开通，让我们一起学习吧！班次详情>> 咨询客服，帮我选班>>

这里有更多妈妈考生，给你鼓励：厉害了我的妈妈级考生 你们是中级会计职称考生的榜样

中级会计学习方法 篇10

总的来说，中级题目难度不大，但强调的实践性，考试越来越不注重纯粹的理论了，越来越偏向实践的东西。看似简单的题目，却容易做错的那种。

首先说一下《中级会计实务》，书不厚，300页多点点，大概是注册会计师的一半，注册会计师的《会计》是586页，26章，平均每章25页不到。中级的教材章节，平均每章就更少了，平均每章就15页的样子。注意，中级的中级会计实务，书上的例题肯定是没法用的，考试是拔高的，书上的例题太简单了。尤其是《中级会计实务》这本书，长期股权投资问题，短短20页的样子，压根不够学，尤其是成本法权益法之间互相转换，是个难点（我这里没用重点这个词）。书上的例题压根就不行了，这里有条件的话，还是报个网校详细上上课，不要不要用MP3课件，那是对自己不负责的做法，因为你看看不到老师怎么列的和步骤问题。

第一章，总论一半就是财务会计，功能，价值，还有一些什么性什么性之类的，注意，中级会计职称是考概念的，不是考定义的，不是考书上原文，而是考你的判断能力，你比如给你一个案例，然后要你说明会计的什么性之类的。尤其是注意“及时性”，注册会计师今年出过这么一道题，是会计准则的原文，我当时晕倒了，书上压根就找不到。

接下来应该是金融资产，金融资产这里涉及到的知识需要有，财务管理的资金时间价值的知识，注意内插法，中级会计实务是不会讲的，而是假设你会算利率的情况下。

注意：

1.交易性金融资产（直接指定公允价值计量的金融资产）、可供出售金融资产，应收账款和贷款，持有至到期投资。因为顺序是按照定义，初始计量，后续计量，处置或者减值这么的顺序。注意初始计量的成本，是计入成本还是计入投资收益，后续计量是计入公允价值变动损益还是计入资本公积，处置的投资收益。注意这个有时候不单独考的，可能会结合财务报表一起考的，尤其注意要你算投资收益，不单单要看卖出价和入账成本，还要看年限。举例：07年2月买入交易性金融资产100万股，包括手续费在内的所支付的价格是860万，其中手续费是4万，每股包含已宣告但未发放的股利0.16元，07年12月以960万卖出，问计入利润表中投资收益是多少。

大部分人肯定的第一个做法是首先算出成本为860-4-0.16*100=840，然后用960-844=120万元。

注意是，07年2月买入，07年12月卖出的，那么那4万也是算到投资收益，正确的是做法是120-4=116.然后注意相互之间的转换，注意只有持有至到期投资和可供出售金融资产在一定条件下，才能互相转换后续计量。其他的都不可以。这个题2010年的考试考过。

最后注意减值，摊余成本是个麻烦的地方。

2.书上涉及到的摊余成本的地方，我建议你在学熟之后，放在一起学，都要算利率，都要算财务费用或者成本的问题。收入会涉及到的，因为中级会计实务没有租赁这个章节。固定资产，无形资产，投资性房地产放一起学。

这么做的原因是，初始计量都类似，后续计量投资性房地产特殊，固定资产和无形资产都涉及到折旧或者摊销。处置类似，投资性房地产有些特殊。投资性房地产成本也涉及到这就。可以说投资性房地产，你可以看成是投资+房地产，就会有成本法和权益法，如果是权益法算，你就看成投资，就会有公允价值变动。如果是成本法，你就看做固定资产，自然要提折旧，注意转换问题。没什么难点。但是解题会有绕口的，尤其是固定资产的改建扩建的问题，还有自建固定资产的问题，这里都没有初级说得详细。

存货，收入，或有事项，资产负债表日后事项，放在一起学。

当然存货或者收入可以分开学，存货注意一个减值问题，会涉及到销售合同，收入也会涉及到销售的问题，销售的问题又会涉及到日后事项的问题，就以前损益调整的问题。会有相同的地方。题目可能会这么出，一项销售合同，到底是算预计负债，还是算到存货减值准备里面，切记要注意联系，不能单独的去理解。

非货币性资产交换，债务重组放一起学吧。你可以把债务重组看成是是特殊的资产交换，相同的是可能是都会产生营业外收入或者是按照公允价或者账面价计量。非货币资产交换尤其是注意入账成本的计算还有是否涉及到补价，先判断是商业性的还是非商业性质，再去判断是否涉及到损益问题，是这么一个步骤。这里还有一个好处是，两方的分录，都涉及到，增强对他的理解吧。

资产减值，这里的难点是资产组和商誉的减值。2010年的大题就是资产减值。难倒一批人，看似简单的问题，其实我们想得复杂了。资产组减值注意判断和分配，注意总部资产减值。这里好处在于书上的例题算是详细的，尤其注意步骤。从判断资产组开始---减值---分配---减值的问题。一定要注意。

接下来是最难的长期股权投资，合并报表的问题。

长期股权投资我不想多说，我的个人经验是注意步骤的基础上，多加练习。

有些人可能会分不清成本和初始入账的问题，注意不是一个概念。

顺序是这么样的，首先判断是同一企业合并还是非同一企业合并，同一企业是按照所有者权益份额，非同一企业是按照付出的公允价值。

非同一企业控制，注意成本法还是权益法，这里关系到长期股权投资入账的算法，成本法是实际付出的就对了，不确认商誉。权益法下，要确认商誉。

难点是成本法和权益法之间的转换，也关系到前面是不是商誉的问题，这里是一段期间。这里我建议大家做做网校的经典练习，我个人觉得这一块，就这个知识点，郭建华老师讲的贼好，我至今都保留了课件。

合并报表的问题不难，我估计考试不会出，原因就是篇幅太多，考试没那么多试卷给。当然是难点。

所得税会计：这里注意一点就是递延所得税资产，负债的填列问题。

中级会计考试《会计实务》的备考方法 篇11

【典型案例5】甲股份有限公司为上市公司 (以下简称甲公司) , 系增值税一般纳税人, 适用的增值税税率为17%。甲公司2008年度财务报告于2009年4月10日经董事会批准对外报出。报出前有关情况和业务资料如下:

(1) 甲公司在2009年1月进行内部审计过程中, 发现以下情况: (1) 2008年7月1日, 甲公司采用支付手续费方式委托乙公司代销B产品200件, 售价为每件10万元, 按售价的5%向乙公司支付手续费 (由乙公司从售价中直接扣除) 。当日, 甲公司发了B产品200件, 单位成本为8万元。甲公司据此确认应收账款1900万元、销售费用100万元、销售收入2000万元, 同时结转销售成本1600万元。2008年12月31日, 甲公司收到乙公司转来的代销清单, B产品已销售100件, 同时开出增值税专用发票;但尚未收到乙公司代销B产品的款项。当日, 甲公司确认应收账款170万元、应交增值税销项税额170万元。 (2) 2008年12月1日, 甲公司与丙公司签订合同销售C产品一批, 售价为2000万元, 成本为1560万元。当日, 甲公司将收到的丙公司预付货款1000万元存入银行。2008年12月31日, 该批产品尚未发出, 也未开具增值税专用发票。甲公司据此确认销售收入1000万元、结转销售成本780万元。 (3) 2008年12月31日, 甲公司对丁公司长期股权投资的账面价值为1800万元, 拥有丁公司60%有表决权的股份。当日, 如将该投资对外出售, 预计售价为1500万元, 预计相关税费为20万元;如继续持有该投资, 预计在持有期间和处置时形成的未来现金流量的现值总额为1450万。甲公司据此于2008年12月31日就该长期股权投资计提减值准备300万元。

(2) 2009年1月1日至4月10日, 甲公司发生的交易或事项资料如下: (1) 2009年1月12日, 甲公司收到戊公司退回的2008年12月从其购入的一批D产品, 以及税务机关开具的进货退出相关证明。当日, 甲公司向戊公司开具红字增值税专用发票。该批D产品的销售价格为300万元, 增值税额为51万元, 销售成本为240万元。至2009年1月12日, 甲公司尚未收到销售D产品的款项。 (2) 2009年3月2日, 甲公司获知庚公司被法院依法宣告破产, 预计应收庚公司款项300万元收回的可能性极小, 应按全额计提坏账准备。甲公司在2008年12月31日已被宣告知庚公司资金周转困难可能无法按期偿还债务, 因而相应计提了坏账准备180万元。

(3) 其他资料: (1) 上述产品销售价格均为公允价格 (不含增值税) ;销售成本在确认销售收入时逐笔结转。除特别说明外, 所有资产均未计提减值准备。 (2) 甲公司适用的所得税税率为25%;假定预计未来期间能够产生足够的应纳税所得额用于抵扣暂时性差异。不考虑除增值税、所得税以外的其他相关税费。 (3) 甲公司按照当年实现净利润的10%提取法定盈余公积。

要求: (1) 判断资料 (1) 中相关交易或事项的会计处理, 哪些不正确 (分别注明其序号) 。 (2) 对资料 (1) 中判断为不正确的会计处理, 编制相应的调整分录。 (3) 判断资料 (2) 相关资产负债表日后事项, 哪些属于调整事项 (分别注明其序号) 。 (4) 对资料 (2) 中判断为资产负债表日后调整事项的, 编制相应的调整分录。

【答案及解析】

(1) 资料 (1) 中交易或事项处理不正确的有: (1) 、 (2) 、 (3) 。

(2) 对资料 (1) 中判断为不正确会计处理的调整分录如下:

业务 (1) 的调整分录 (单位:万元, 下同) :

业务 (2) 的调整分录:

业务 (3) 的调整分录:

(3) 资料 (2) 中相关日后事项属于调整事项的有: (1) 、 (2) 。

(4) 资料 (2) 中资产负债表日后调整事项的调整分录如下:

业务 (1) 的调整分录:

业务 (2) 的调整分录:

合并报表专题

以四组固定的抵销分录的编制为设计主内容。

【典型案例6】甲股份有限公司为上市公司 (以下简称甲公司) , 2007年度和2008年度有关业务资料如下:

(1) 2007年度有关业务资料。 (1) 2007年1月1日, 甲公司以银行存款1 000万元, 自非关联方H公司购入乙公司80%有表决权的股份。当日, 乙公司可辨认资产、负债的公允价值与其账面价值相同, 所有者权益总额为1 000万元, 其中, 股本为800万元, 资本公积为100万元, 盈余公积为20万元, 未分配利润为80万元。在此之前, 甲公司与乙公司之间不存在关联方关系。 (2) 2007年3月, 甲公司向乙公司销售A商品一批, 不含增值税货款共计100万元。至2007年12月31日, 乙公司已将该批A商品全部对外售出, 但甲公司仍未收到该货款, 为此计提坏账准备10万元。 (3) 2007年6月, 甲公司自乙公司购入B商品作为管理用固定资产, 采用年限平均法计提折旧, 折旧年限为5年, 预计净残值为0。乙公司出售该商品不含增值税货款150万元, 成本为100万元;甲公司已于当日支付货款。 (4) 2007年10月, 甲公司自乙公司购入D商品一批, 已于当月支付货款。乙公司出售该批商品的不含增值税货款为50万元, 成本为30万元。至2007年12月31日, 甲公司购入的该批D商品仍有80%未对外销售, 形成期末存货。 (5) 2007年度, 乙公司实现净利润150万元, 年末计提盈余公积15万元, 股本和资本公积未发生变化。

(2) 2008年度有关业务资料: (1) 2008年1月1日, 甲公司取得非关联方丙公司30%有表决权的股份, 能够对丙公司施加重大影响。取得投资时, 丙公司可辨认资产、负债的公允价值与其账面价值相同。 (2) 2008年3月, 甲公司收回上年度向乙公司销售A商品的全部货款。 (3) 2008年4月, 甲公司将结存的上年度自乙公司购入的D商品全部对外售出。 (4) 2008年11月, 甲公司自丙公司购入E商品, 作为存货待售。丙公司售出该批E商品的不含增值税货款为300万元, 成本为200万元。至2008年12月31日, 甲公司尚未对外售出该批E商品。 (5) 2008年度, 乙公司实现净利润300万元, 年末计提盈余公积为30万元, 股本和资本公积未发生变化。

(3) 其他相关资料: (1) 甲公司、乙公司与丙公司的会计年度和采用的会计政策相同。 (2) 不考虑增值税、所得税等相关税费, 除应收账款以外, 其他资产均未发生减值。 (3) 假定乙公司在2007年度和2008年度均未分配股利。

要求: (1) 编制甲公司2007年12月31日合并乙公司财务报表时按照权益法调整长期股权投资的调整分录。 (2) 编制甲公司2007年12月31日合并乙公司财务报表的各项相关抵销分录。 (3) 编制甲公司2008年12月31日合并乙公司财务报表时按照权益法调整长期股权投资的调整分录。 (4) 编制甲公司2008年12月31日合并乙公司财务报表的各项相关抵销分录。 (5) 编制甲公司2008年12月31日合并乙公司财务报表时对甲、丙公司之间未实现内部交易损益的抵销分录。 (答案中的金额单位用万元表示)

【答案及解析】

(1) 编制甲公司2007年12月31日合并乙公司财务报表时按照权益法调整长期股权投资的调整分录。

乙公司调整后的净利润=150- (150-100) +50÷5×6÷12- (50-30) ×80%=89 (万元)

(2) 编制甲公司2007年12月31日合并乙公司财务报表的各项相关抵销分录。

(1) 对长期股权投资抵销

乙公司调整后的所有者权益总额=1000+89=1089 (万元)

(2) 对投资收益抵销

(3) 对A商品交易的抵销

对A商品交易对应的应收账款和坏账准备抵销

(4) 购入B商品作为固定资产交易抵销

(5) 对D商品交易的抵销

(3) 编制甲公司2008年12月31日合并乙公司财务报表时按照权益法调整长期股权投资的调整分录。

乙公司调整后的净利润=300+50÷5+ (50-30) ×80%=326 (万元)

(4) 编制甲公司2008年12月31日合并乙公司财务报表的各项相关抵销分录。

(1) 对长期股权投资抵销

乙公司调整后的所有者权益总额=1089+326=1415 (万元)

(2) 对投资收益抵销

(3) 对A商品交易对应坏账准备抵销

(4) 对B商品购入作为固定资产交易抵销

(5) 对D商品交易抵销

(5) 编制甲公司2008年12月31日合并乙公司财务报表时对甲、丙公司之间未实现内部交易损益的抵销分录。

三、综合题命题规律解析

(一) 2010年中级会计实务综合题的知识点分布

见表15。

(二) 综合题的设计特征

一是2010年的综合题更象计算题。第一个题目是会计差错更正与特殊销售方式下收入的确认, 该题的设计核心是收入的实务操作的正误辨析, 所涉章节以收入为主以会计差错更正为辅。第二个题目测试的是资产组、总部资产和商誉的减值测试, 此题目是对资产减值章节知识的全面测试, 其题目涵盖知识点未出现跨章情况, 难度相当于一个计算题, 但由于商誉减值通常不被人重视, 使得很多学员忽视了这个知识点, 显得题目比较难。二是分值与2009年持平。2009年和2010年的综合题均为33分占分值的33%。不仅如此, 这两年的计算题分值也一模一样均为22分, 整体的主观题分值均占到了55分。

(三) 综合题设计模式

以资产负债表日后期间为设计平台的多项业务调整分录的编制及报表编制专题

该模式以资产负债表日后期间为设计平台, 加入了4至6项会计业务的甄别和修正, 最后落脚在年报的修正上。

【典型案例7】宏远股份有限公司系上市公司 (以下简称宏远公司) , 为增值税一般纳税企业, 适用的增值税税率为17%, 所得税税率为25%, 所得税采用资产负债表债务法核算;除特别说明外, 不考虑除增值税、所得税以外的其他相关税费;所售资产均未计提减值准备。销售商品均为正常的生产经营活动, 交易价格为公允价格;商品销售价格均不含增值税;商品销售成本在确认销售收入时逐笔结转。宏远公司按照实现净利润的10%提取法定盈余公积。

宏远公司2009年度财务会计报告经董事会批准于2010年4月25日对外报出, 实际对外公布日为2010年4月30日。

宏远公司财务负责人在2010年4月6日对2009年度财务会计报告进行复核时, 对2009年度的以下交易或事项的会计处理有疑问:

(1) 1月1日, 宏远公司与甲公司签订协议, 采取以旧换新方式向甲公司销售一批A商品, 同时从甲公司收回一批同类旧商品作为原材料入库。协议约定, A商品的销售价格为300万元, 旧商品的回收价格为10万元 (不考虑增值税) , 甲公司另向宏远公司支付341万元。

1月6日, 宏远公司根据协议发出A商品, 开出的增值税专用发票上注明的商品价格为300万元, 增值税额为51万元, 并收到银行存款341万元;该批A商品的实际成本为150万元;旧商品已验收入库。

宏远公司的会计处理如下:

(2) 10月15日, 宏远公司与乙公司签订合同, 向乙公司销售一批B产品。合同约定:该批B产品的销售价格为400万元, 包括增值税在内的B产品货款分两次等额收取;第一笔货款于合同签订当日收取, 第二笔货款于交货时收取。

10月15日, 宏远公司收到第一笔货款234万元, 并存入银行;宏远公司尚未开出增值税专用发票。该批B产品的成本估计为280万元。至12月31日, 宏远公司已经开始生产B产品但尚未完工, 也未收到第二笔货款。

宏远公司的会计处理如下:

(3) 12月1日, 宏远公司向丙公司销售一批C商品, 开出的增值税专用发票上注明的销售价格为100万元, 增值税额为17万元。为及时收回货款, 宏远公司给予丙公司的现金折扣条件为2/10, 1/20, n/30 (假定现金折扣按销售价格计算) 。该批C商品的实际成本为80万元。至12月31日, 宏远公司尚未收到销售给丙公司的C商品货款117万元。

宏远公司的会计处理如下:

(4) 12月1日, 宏远公司与丁公司签订销售合同, 向丁公司销售一批D商品。合同规定, D商品的销售价格为500万元 (包括安装费用) ;宏远公司负责D商品的安装工作, 且安装工作是销售合同的重要组成部分。

12月5日, 宏远公司发出D商品, 开出的增值税专用发票上注明的D商品销售价格为500万元, 增值税额为85万元, 款项已收到并存入银行。该批D商品的实际成本为350万元。12月31日, 宏远公司的安装工作尚未结束。

宏远公司的会计处理如下:

根据上述资料, 完成如下要求: (1) 判断四个事项的会计处理是否正确; (2) 对不正确的会计处理编制调整分录; (3) 修正宏远公司2009年的利润表, 表格如表16。

【答案及解析】

(1) 事项 (1) 、 (2) 和 (4) 的会计处理不正确;事项 (3) 的会计处理正确。

(2) 对不正确的事项 (1) 、 (2) 和 (4) 作出如下会计调整:

事项 (1) 的调查处理 (单位:万元, 下同) :

事项 (2) 的调整处理:

事项 (4) 的调整处理:

(3) 利润表相关项目的调整金额见表17。

合并报表专题。合并报表专题的设计规模一旦加大就成了综合题, 其间会加入所得税的会计核算和资产减值的处理, 甚至会以合并报表若干项目的编制为数据推算终点。

【典型案例8】甲股份有限公司 (本题下称“甲公司”) 为上市公司。为提高市场占有率及实现多元化经营, 甲公司在2007年进行了一系列投资和资本运作。

(1) 甲公司于2007年3月2日与乙公司的控股股东A公司签订股权转让协议, 主要内容如下:以乙公司2007年3月1目经评估确认的净资产为基础, 甲公司定向增发本公司普通股股票给A公司, A公司以其所持有乙公司80%的股权作为支付对价;甲公司定向增发的普通股股数以协议公告前一段合理时间内公司普通股股票的加权平均股价每股l5.40元为基础计算确定;A公司取得甲公司定向增发的股份当日即撤出其原派驻乙公司的董事会成员, 由甲公司对乙公司董事会进行改组。

(2) 上述协议经双方股东大会批准后, 具体执行情况如下:经评估确定, 乙公司可辨认净资产于2007年3月1月的公允价值为9625万元;经相关部门批准, 甲公司于2007年5月31日向A公司定向增发500万股普通股股票 (每股面值l元) , 并于当日办理了股权登记手续。A公司拥有甲公司发行在外普通股的8.33%;2007年5月31日甲公司普通股收盘价为每股16.60元;甲公司为定向增发普通股股票, 支付佣金和手续费100万元;对乙公司资产进行评估发生评估费用6万元。相关款项已通过银行存款支付;甲公司于2007年5月31日向A公司定向发行普通股股票后, 即对乙公司董事会进行改组。改组后乙公司的董事会由9名董事组成, 其中甲公司派出6名, 其他股东派出l名, 其余2名为独立董事;乙公司章程规定, 其财务和生产经营决策须由董事会半数以上成员表决通过;2007年5月31日, 以2007年3月1日评估确认的资产、负债价值为基础, 乙公司可辨认资产、负债的公允价值及其账面价值除固定资产、无形资产外全部一致, 见表18。

乙公司固定资产原取得成本为6000万元, 预计使用年限为30年, 预计净残值为零, 采用年限平均法计提折旧, 至合并日 (或购买日) 已使用9年, 未来仍可使用21年, 折旧方法及预计净残值不变。乙公司无形资产原取得成本为l500万元, 预计使用年限为l5年, 预计净残值为零, 采用直线法摊销, 至合并日 (或购买目) 已使用5年, 未来仍可使用l0年, 摊销方法及预计净残值不变。假定乙公司的固定资产、无形资产均为管理使用;固定资产、无形资产的折旧 (或摊销) 年限、折旧 (或摊销) 方法及预计净残值均与税法规定一致。

(3) 2007年6月至l2月间, 甲公司和乙公司发生了以下交易或事项: (1) 2007年6月, 甲公司将本公司生产的某产品销售给乙公司, 售价为120万元, 成本为80万元。乙公司取得后作为管理用固定资产并于当月投入使用, 预计使用年限为10年, 预计净残值为零, 采用年限平均法计提折旧。假定该项固定资产的折旧方法、折旧年限及预计净残值均符合税法规定。 (2) 2007年7月, 甲公司将本公司的某项专利权以80万元的价格转让给乙公司, 该专利权在甲公司的取得成本为60万元, 原预计使用年限为l0年, 至转让时已摊销5年。乙公司取得该专利权后作为管理用无形资产使用, 尚可使用年限5年。甲公司和乙公司对该无形资产均采用直线法摊销, 预计净残值为零。假定该无形资产的摊销方法、摊销年限和预计净残值均与税法规定一致。 (3) 2007年11月, 乙公司将其生产的一批产品销售给甲公司, 售价为62万元, 成本为46万元。至2007年12月31日, 甲公司将该批产品中的一半出售给外部独立第三方, 售价为37万元。 (4) 至2007年12月31日, 甲公司尚未收回对乙公司销售产品及转让专利权的款项合计200万元。甲公司对该应收债权计提了10万元坏账准备。假定税法规定甲公司计提的坏账准备不得在税前扣除。 (5) 乙公司6月1日至12月31日实现净利润600万元。

(4) 除对乙公司投资外, 2007年1月2日, 甲公司与B公司签订协议, 受让B公司所持丙公司30%的股权, 转让价格300万元, 取得投资时丙公司可辨认净资产公允价值和账面价值均为920万元。取得该项股权后, 甲公司在丙公司董事会中派有l名成员, 参与丙公司的财务和生产经营决策。2007年2月, 甲公司将本公司生产的一批产品销售给丙公司, 售价为68万元, 成本为52万元。至2007年12月31日, 该批产品仍未对外部独立第三方销售。丙公司2007年度实现净利润160万元。

(5) 其他有关资料如下: (1) 甲公司与A公司在交易前不存在任何关联方关系, 合并前甲公司与乙公司未发生任何交易。甲公司取得丙公司股权前, 双方未发生任何交易。甲公司与乙公司、丙公司采用的会计政策相同。 (2) 不考虑增值税;各公司适用的所得税税率均为25%, 预计在未来期间不会发生变化;预计未来期间有足够的应纳税所得额用以抵扣可抵扣暂时性差异。 (3) A公司对出售乙公司股权选择采用免税处理。乙公司各项可辨认资产、负债在合并前账面价值与其计税基础相同。 (4) 除给定情况外, 假定涉及的有关资产均未发生减值, 相关交易或事项均为公允交易, 且均具有重要性。 (5) 甲公司拟长期持有乙公司和丙公司的股权, 没有计划出售。 (6) 甲公司和乙公司均按净利润的l0%提取法定盈余公积, 不提取任意盈余公积。

要求: (1) 判断甲公司对乙公司合并所属类型, 简要说明理由, 并根据该项合并的类型确定以下各项: (1) 如属于同一控制下企业合并, 确定甲公司对乙公司长期股权投资的成本并编制与企业合并相关的会计分录;说明在编制合并日的合并财务报表时合并资产负债表、合并利润表应涵盖的期间范围及应进行的有关调整, 并计算其调整金额。 (2) 如属于非同一控制下企业合并, 确定甲公司对乙公司长期股权投资的成本并编制与企业合并相关的会计分录;计算在编制购买日合并财务报表时因该项合并产生的商誉或计入当期损益的金额。 (2) 编制2007年甲公司与乙公司之间内部交易的合并抵销分录, 涉及所得税的, 合并编制所得税的调整分录。 (3) 就甲公司对丙公司的长期股权投资, 分别确定以下各项: (1) 判断甲公司对丙公司长期股权投资应采用的后续计量方法并简要说明理由。 (2) 计算甲公司对丙公司长期股权投资在2007年l2月31日的账面价值。甲公司如需在2007年对丙公司长期股权投资确认投资收益, 编制与确认投资收益相关的会计分录 (本题会计分录中单位为万元) 。

【答案及解析】

(1) 该项合并为非同一控制下的企业合并。理由:甲公司与A公司在交易前不存在任何关联方关系。

长期股权投资的成本=500×16.6+6=8306 (万元)

购买日应确认的商誉=8306-10000×80%=306 (万元)

(2) 对子公司个别报表的调整分录

对长期股权投资的调整分录

编制抵销分录

抵销长期股权投资和子公司所有者权益

抵销投资收益

抵销内部固定资产交易、无形资产、存货的抵销

上述事项在合并报表中应确认递延所得税资产=[ (40-2) + (50-5) +8]×25%=22.75万元。

(3) 甲公司对丙公司长期股权投资应采用的后续计量方法应采用权益法核算。理由:取得该项股权后, 甲公司在丙公司董事会中派有l名成员, 参与丙公司的财务和生产经营决策, 对丙公司具有重大影响。

甲公司对丙公司长期股权投资在2007年12月31日的账面价值=300+160×30%- (68-52) ×30%=343.2万元。

在甲公司编制的合并财务报表中, 应作如下调整:

大号的计算题专题, 计算题的设计模式如果在信息上加大容量就会成为综合题。

【典型案例9】甲公司是一家上市公司, 2007年至2012年发生如下经济业务:

资料1:为扩大生产能力, 决定新建一生产线, 所需资金通过发行可转换公司债券筹集。2007年1月1日, 甲公司经批准按面值发行5年期到期一次还本、分期付息、票面年利率为6%的可转换公司债券5 000万元, 假定不考虑发行费用, 款项于当日收存银行并专户存储。债券发行1年后可转换为普通股股票, 初始转股价为每股10元 (按转换日债券的面值转股, 假设转股时应付利息已全部支付) , 股票面值为每股1元, 余额退还现金。2007年1月1日二级市场上与公司发行的可转换债券类似的没有附带转换权债券的市场利率为9%。 (PV9%, 5=0.6499;PVA9%, 5=3.8897)

资料2:乙企业 (增值税一般纳税人, 适用税率17%) 取得了甲公司该生产线项目的承办权, 并与甲公司签订了总金额为5 000万元的固定造价合同。乙企业合同完工进度按照累计实际发生的合同成本占合同预计总成本的比例确定。工程已于2007年2月1日开工, 预计2009年9月完工。最初预计的工程总成本为4 000万元, 到2008年底, 由于材料价格上涨等因素调整了预计总成本, 预计工程总成本已为5200万元。乙企业于2009年7月提前两个月完成了建造合同, 工程质量优良, 甲同意支付奖励款200万元。建造该工程的其他有关资料如表19所示。

资料3:甲公司该项目所需的一台关键设备系向丙公司融资租赁而来。租赁条款如下: (1) 租赁开始日2008年1月1日。 (2) 租赁期2008年1月1日～2011年12月31日, 共4年。 (3) 租金支付自租赁开始日每年年末支付租金1500万元。 (4) 该机器在2008年1月1日的公允价值为5500万元。 (5) 租赁合同规定的利率为7% (年利率) 。 (6) 承租人与出租人的初始直接费用均为l0万元。 (7) 租赁期届满时, 某公司享有优惠购买该机器的选择权, 购买价为l万元, 估计该日租赁资产的公允价值为800万元。 (PVA7%, 4=3.3872, PV7%, 4=0.7629)

根据上述资料, 完成如下会计处理: (1) 根据资料1, 作出甲公司的会计处理; (2) 根据资料2, 作出乙公司2008年的建造合同的会计处理; (3) 根据资料3, 作出甲公司2008年的融资租赁会计处理。 (会计分录中单位为万元)

【答案及解析】

(1) 根据资料1, 甲公司会计处理如下:

可转换公司债券负债成份的公允价值=5000×6%× (PVA9%, 5) +5000× (PV9%, 5) =4416.41 (万元)

权益成份的公允价值=5000-4416.41=583.59 (万元)

可转换公司债券转换时的账面价值=4416.41- (5000×6%-4416.41×9%) =4513.89 (万元)

转换的股数=5000÷10=500 (万股)

甲公司资本公积的增加额=4513.89-500=4013.89 (万元)

甲公司的账务处理如下:

(2) 乙公司建造合同的会计处理如下:

2007年的完工进度=1000÷4000×100%=25%

2007年确认的合同收入=5000×25%=1250 (万元)

2007年确认的合同费用=4000×25%=1000 (万元)

2007年确认的合同毛利=1250-1000=250 (万元)

2008年的完工进度=3640÷5200×100%=70%

2008年确认的合同收入=5000×70%-1250=2250 (万元)

2008年确认的合同费用=5200×70%-1000=2640 (万元)

2008年确认的合同毛利=2250-2640=-390 (万元)

2008年确认的合同预计损失= (5200-5000) × (1-70%) =60 (万元)

影响营业利润的金额=2250-2640-60=-450 (万元)

乙企业2008年的会计处理为:

登记实际发生的合同成本:

登记结算的合同价款:

登记实际收到的合同价款:

影响资产负债表存货项目的金额= (2640-390) - (1800-382.5) -60=772.5 (万元)

(3) 甲公司融资租赁的会计处理如下:

租赁期开始日的会计处理

最低租赁付款额=1500×4+1=6001 (万元)

最低租赁付款额现值=1500× (PVA7%, 4) +1× (PV7%, 4) =5081.56 (万元) <5500万元

根据租赁开始日租赁资产的公允价值与最低租赁付款额的现值孰低原则, 租赁资产的入账价值应为资产公允价值5081.56万元。

租赁资产最终的入账价值=最低租赁付款额现值5081.56+初始直接费用10=5091.56 (万元)

2008年1月1日的会计分录

按期支付租赁款、分摊未确认融资费用

期末分摊未确认融资费用=5081.56×7%=355.71 (万元)

会计分录:

2008年12月31日, 支付第一期租金: