专职辅导员考试试题

专职辅导员考试试题（共10篇）

专职辅导员考试试题 篇1

2011-03-16 11:02:34|分类： 默认分类|字号 订阅

题型与前几年基本一样，两个半小时，四种题型，写到最后手指，特别是中指很疼。8个职位300多人参加笔试。对于我来说，题目挺难的，好多都不知道自己在说什么，反反复复的说一句话，哎，浮云。

一、简答。5道，每道6分，30分。

1.《国家中长期教育规划纲要（2010-2020）》中关于提高高等教育人才培养质量和人才培养体制改革的主要论述是什么？（之前只是溜了一眼，完全没有记住，瞎写的）

2.你认为现在的班级主要存在哪些学风建设问题？你会如何解决你所带班级的学风问题？（这个应该没有标准答案吧）

3.如果你是毕业班辅导员，你会如何处理你所带班级的就业工作？（随意发挥~）

4.你了解约翰.霍兰德的职业兴趣理论(六边形理论)吗？简要说说人格类型、个人兴趣与职业的关系。（这个真是没听说过，瞎写的）

5.假设你任辅导员工作三个月后，发现自己力不从心，一些繁琐的学生工作使你压力很大，睡眠、饮食、身体都出现问题，连办公室都不想进，你会如何进行个人的心理调试？（自由发挥）

二、案例。1道，10分。

你所带班级有个学生李某来自偏远小镇，家境一般，中学时成绩很优秀，性格内向，上大学后，不跟学生来往，只跟一个老乡张某交往，经常旷课。班主任询问，他不说，后在班主任的再三追问下，他才说是学习压力太大，厌学情绪很重，想退学。班主任立即表示当时自己也遇到过这样的问题，但只要克服困难，后来就如何如何成功。可这学生并没有改变，以后还刻意躲避班主任。问：你认为班主任处理得如何？假设你是班主任，你会如何处理？

三、论述题。30分。

给出了六种社会思潮，包括民主社会主义思潮、自由主义思潮、新左派主义思潮、消费主义思潮、新民族主义思潮、文化保守主义思潮。任意选择三种，谈一下其思想主张及对当代大学生的影响。（这完全不懂，情何以堪啊）

四、材料题。30分

阅读两段文言文，然后结合两种观点，谈谈你对学生工作的看法。

1、《孟子》“性善”论的节选

专职辅导员考试试题 篇2

关键词：高校专职辅导员,队伍建设

高校专职辅导员具有高校教师和管理人员的双重身份,是高校教师的重要组成部分,是思想政治教育的骨干力量。就高校专职辅导员来说,加强自身建设,对切实做好大学生的思想政治工作具有重要的指导意义。

一、建立健全的管理奖励机制

辅导员是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍,战斗在学生工作第一线,承担着培养人、教育人的重要职责,对学生的成长起着至关重要的作用。目前,高校辅导员队伍建设中存在着数量不足、人心不稳、素质不高、培养不够等诸多问题。高校要把辅导员队伍建设当作推进大学生思想政治教育工作的着力点和突破口来抓,把辅导员纳入教师队伍,建立健全辅导员队伍建设的管理机制,进一步完善教师职业道德的管理考核制度,建立一套科学有效的评估体系。

当前,辅导员职称参评主要是通常讲的政工系列。然而,专职辅导员与教学岗位的教师相比,专职辅导员没有上课的机会;从发表论文来看,教师上完课就可以自由地搞研究,而专职辅导员必须坐班,甚至是经常加班,根本就没有足够的时间和精力来保证科研时间,而两者论文水平要求是相当的。因此,评同样等级的职称,辅导员要比教师难得多。当然,这并不意味着放宽对辅导员的要求,而是应该进一步完善现有制度。例如减轻辅导员的工作量,增加辅导员数量,保证辅导员有充分的时间和精力来进行学术研究,积极加大对辅导员科研资金投入。事实上,辅导员申报课题比教师要难,而且社会对辅导员搞研究认可度不够,这样就很容易形成恶性循环,使得辅导员的处境和出路变得很艰难,辅导员流失也就不足为怪,辅导员队伍建设也就成了一句空话。

专职辅导员的待遇问题。专职辅导员工作任务重、要求高、待遇低、奉献多,如果不能解决待遇问题必然会出现心理失衡,影响队伍的稳定和工作积极性。对辅导员的发展,要让辅导员“工作有条件、干事有平台、发展有空间”,明确专职辅导员的职责、待遇、培训和考核等内容,提高工资待遇,评优评奖指标单列,表现好、业绩突出的作为后备干部培养,鼓励他们在做好本职工作的同时,进一步提高学历。

二、加强专职辅导员自身修养建设

作为大学生思想政治教育工作的主力军,辅导员队伍承担着培养人、教育人的重要职责,是高校贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量。辅导员的工作特点要求他们在知识、能力、人格上都要有一定水平。每一名辅导员必须做到政治强、业务精、纪律严、作风正。政治强就是在政治原则、政治立场和政治方向上始终与党中央保持一致;业务精就是掌握与思想政治教育相关的专业知识、专业能力,熟悉高校教育规律;纪律严就是要辅导员具有大局意识和责任意识,能模范遵守岗位规定;作风正就是要辅导员具有良好的道德品质,具有无私奉献的意愿,平时工作要有激情,关键时刻要靠得住。

市场经济条件下,学生的价值观念受到严重的冲击,大学生思想政治工作出现了许多新情况。注重利益、追求实际将成为一种普遍性的社会潮流,学生在一定程度上忽视了精神方面的追求,导致了对价值评判的多重标准,这使得大学生思想政治教育的科学性要求越来越高。辅导员工作是各学科的一个综合体,不仅要求掌握一定的自然科学与社会科学,对于学校有关的时事政治及时了解,还应对语言学、心理学、教育学有独到的见解,而且能透彻地理解材料、分析问题,深入浅出地讲明道理,能不断地引导学生向知识的广度和深度进军,还能培养学生遇到问题解决问题的能力。只有拥有扎实的基础知识,善学的精神,务实的态度,才能做好一名辅导员,才能不负“为人师表”的尊称。

三、注重培养训练,保持队伍活力

我国高校学生工作研究主要借助管理学、教育学、心理学、行为科学等多门学科的理论,尚没有一个独立完善的学生工作的理论体系。我们应当把学生工作纳入到高校的学科建设中,建立专门的研究机构,组织专家学者针对大学生进行专门的研究,如关于大学生的变化和发展、学生成长影响因素、学生人格类型等,构建独立、完善的学生工作理论体系;编写专门的教材,培养专业化的辅导员队伍。对于专职辅导员,应更注重培养锻炼、激发和增强辅导员队伍活力。要把辅导员的培养纳入高校教师学位提升计划,实施思想政治教育硕士、博士工程,设立辅导员出国研修项目;要支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践,开展科学研究和教学活动,努力提高辅导员的业务素质和工作水平。

近年来,辅导员队伍来源不断优化,一大批高素质的优秀人才加入到辅导员队伍中来。队伍学历层次不断提高,年龄层次逐渐降低,使辅导员队伍建设拥有了较高的起点,为辅导员队伍发展打下了良好的基础,也使辅导员自我提升发展的意识和要求不断强化。明确辅导员发展方向,有利于增强辅导员对岗位的认同感和归属感,吸引辅导员长期从事学生思想政治工作,成为专家型辅导员。

构建高校辅导员资格认证机制。首先,必须对辅导员进行培训,开设思想政治教育、技术创新、创造学、管理学、心理学、政治学、社会学、教育学等课程,这有别于现在普遍实行的教师资格培训,只针对辅导员工作。其次,条件成熟的话,可以考虑设立全国辅导员资格认证机制,所有从事辅导员工作的教师必须进行资格培训,并要突出对其思想政治素质以及思想政治教育方法进行培训,对培训合格的辅导员发放资格证书,辅导员取得辅导员资格证书才能正式上岗,这是辅导员走向专业化的一个重要制度保证。

总之,加强和改进大学生思想政治教育,关键是要切实加强辅导员队伍建设,通过建立高起点、重质量的选配机制,高标准、重素质的培养机制,高要求、重实效的管理机制和高水平、重激励的发展机制,逐步构建起辅导员队伍建设的长效机制,推动辅导员队伍建设走上新台阶。

参考文献

[1]周进,王志伟.高校思想政治教育工作发展趋势探析[J].东疆学刊,2005,(3).

[2]林泰,彭庆红.清华大学政治辅导员制度的特色及其发展[J].清华大学学报,2003,(6).

[3]曲建武,吴云志.高校辅导员素质与能力建设问题研究综述[J].高校理论战线,2006,(4).

专职辅导员考试试题 篇3

关键词：网络  公寓  辅导员 管理

随着高等教育改革和高校后勤社会化改革不断深入，辅导员深入到学生公寓和创建公寓专职辅导员队伍，逐步成为当下加强和改善网络环境下，大学生公寓管理工作的一个重要举措，也是加强高校辅导员队伍建设的一项创新性工作。大学生公寓传统意义上的概念是比较单一休息的空间，而随着网络的发展，大学生公寓从先前单纯睡觉的空间到现在集学习、社交、购物、娱乐、创业等一体的多维度空间。在为祖国建设输送创新人才的过程中，加强网络环境下大学生公寓的管理，才能够满足大学生日益增长的物质文化和精神文化的需求，构建一个高效、有序、和谐的大学生公寓环境。

1 大学生公寓现状及存在的问题

1.1 大学生公寓管理制度不够健全，不够创新。高校制度是维护高校教学秩序的正常进行和大学生公寓和谐生活的重要保障，现有各高校有关公寓方面的管理制度很多，例如《某某高校公寓辅导员工作职责》、《某某高校学生夜间就寝室点名制度》等，对现今网络环境下缺乏应有管理制度和管理创新。只是一味强调“封闭式”“人身安全”管理而缺少贴近大学生、贴近大学生公寓比较人性化的管理理念，只重视“线下”的制度管理，忽视了“线上”的制度管理。

1.2 大学生公寓设施陈旧，网络设备不健全。自从1999年全国高校大学生进行扩招以来，大学生每年在校人数都在急速递增。大学生公寓从数量上新建了不少，这其中有些高校新建公寓仅仅在数月就完成，只是大学生能单单居住，而对于大学生公寓的各项配套设施严重滞后。随着1994年英特网正式接入我国以来，短短20年，网络环境发生了翻天覆地的变化，大学生公寓整体布局也显得尤为落后，已不能大大地满足“90”后大学生对事物认识的需要。

1.3 大学生公寓“直线式”的管理模式，忽视了网络教育。各大高校在大学生公寓中都成立了“自管会”“宿管会”“服务站”等大学生管理组织，也是目前比较成熟的管理理念。但是在每次学校搞各类大学生公寓活动时同学们对此并不接受，效果平平。“90”大学生更多的愿意选择网络作为主要交流途径，由于网络信息更加快捷，更适用于年轻人思想意见的传达。目前大学生中出现了“手机控”“不爱言语”等现象，利用传统的教育理念进行干预时，部分同学不愿意面对面的交流，反而更喜欢选择网络。

1.4 大学生公寓网络环境下的网络安全教育。网络环境催生了网络消费，大学生居住在公寓内，通过淘宝网、微信、电话等网络媒体进行网上消费，这样也带来一些潜在问题。例如，大学生通过网络订餐所带来食品安全隐患;大学生将公寓作为仓库通过网络兜售产品等行为;网络设备同时使用造成跳闸;大学生公寓网络信息的保护。

2 强化网络在大学生公寓管理的作用

2.1 完善大学生公寓管理制度，创新管理方式。首先，在完善和落实公寓内部管理制度的基础上，辅导员可以结合自己学校现有的学生公寓管理制度制定出更多更细贴近工作的办法，“严在当严处，爱在细微中”，让制度真正的深入到每个同学中去。其次，利用网络媒介管理公寓大学生。

2.2 加速网络设施的投入。合理规划安排大学生公寓网络设备的布局，建设21世纪新型网络环境。首先，加大对大学生公寓网络设施的投入。其次，重新规划大学生公寓网络布局。如，增加原有网络接口数量，解决大学生公寓内私拉网线的问题。

2.3 加强大学生公寓管理队伍建设。首先，组建一支大学生公寓专职辅导员队伍。在网络环境下，大学生面临诸多未知复杂因素，大学生公寓管理者就需要网络专业知识扎实、思想政治业务过硬、勇于敢创新的高素质的思想政治工作者。其次，建立系统的培训和学习机制。初入需要岗前培训，系统的了解大学生公寓;公寓管理期间，组织专职辅导员进行理论学习，以及进行心理咨询、公寓安全、人际交往等方面的各类培训;定期举办座谈会交流彼此工作经验等。最后，建立科学的薪酬制度和绩效考评。薪酬制度是大学生公寓专职辅导员队伍的物质保障，搭建学校绩效考评与公寓专职辅导员的薪酬制度有机结合，充分达到在网络新形式下，大学生公寓专职辅导员队伍的稳定性和积极性，为学校教育发展增砖加瓦。

2.4 正确处理好“线上管理”和“线下管理”的关系。大学生公寓“线下管理”目前看，传统的教育理念仍然处于不可替代的地位。大学生公寓管理者可以进行面对面的教育，对象的语境、举止、反应等能很快反应出事态或人的最真实的一面，进而合理地进行后续干预。而对于“线上管理”，大学生在网络虚拟世界里，大学生的意见或情绪能得到有效抒发或释放，借助网络作为载体，集文字、声音、图像为一体，及时了解热点政治、科学技术、精品课程等，有利于大学生从视听树立正确的价值取向。因此，开展网络思想政治教育工作时，既要同意和认可此类现象的存在，也要预防到其局限性。

参考文献：

[1]中共中央文件.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].新华通信社，2004-10-14.

[2]李建.高校学生公寓管理浅析[J].新西部（理论版），2012（Z3）.

[3]李凤英.移动飞信的使用对高校学生管理的影响研究[J].商业文化（下半月），2011（5）：325.

基金项目：

2014年陕西普通高校辅导员工作研究课题立项项目。

专职辅导员管理规定1 篇4

定

为了更好地适应新形势下学生思想政治教育的需要，切实做好青年学生的思想政治教育工作，加强我院专职学生政治辅导员（以下简称专职辅导员）队伍建设，根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》和教育部党组《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》有关精神，结合我院实际，制定本办法。

第一部分专职辅导员的聘任

一、聘用原则

按需设岗，竞聘上岗；以岗定薪，优劳优酬；严格考核，合约管理。

二、聘用条件（基本条件）

1、思想政治觉悟高、政治素质好，忠诚党的教育事业，道德品质良好，能以身作则，为人师表。

2、热爱学生工作，关心学生成长，爱岗敬业，有事业心、责任感；工作勤奋踏实，作风正派。

3、具有较强的组织、协调和解决问题的能力，有较好的语言表达和沟通能力，形象气质适合做教育工作，身体健康。

4、高职专职辅导员须具有本科及以上学历、学士学位，年龄在40岁以内。

5、能按学校要求坐（值）班和入住学生公寓。

第二部分专职辅导员工作职责

1、专职辅导员在各系部、校区领导下组织开展所辖班级学生工作，全面负责所辖班级学生的思想品德、行为规范、专业学习、第二课堂活动等工作的指导和组织管理，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、深入学生实际，做学生的良师益友，全面了解学生的思想特点、学业成绩、综合素质、性格特征、家庭情况等，关心学生成长，帮助学生解决实际困难，培养学生健康的心理素质和健全的人格。

3、做好班级日常管理，建立健全班级规章制度，指导班委会开展工作，培养学生干部，提高学生的自我管理能力。定期召开班会和班干部会议，每月不少于三次。

4、有计划地组织并指导所辖班级学生开展科技创新、体育比赛、文化娱乐及社团活动，组织指导学生的社会实践、青年志愿者活动等，活跃学生校园生活，引导学生全面发展。

5、协助党组织做好学生入党积极分子的考察、培养和发展工作，做好“推优”工作。

6、坚持实事求是原则，认真做好学生素质综合测评工作，做好奖学金、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干部”、“文明宿舍”等评选推荐工作，做到公平、公正、公开。

7、重视所辖班级学生的思想道德建设，教育学生自觉遵守文明行为规范，经常对学生进行安全知识教育，及时了解和处理所辖班级学生违纪和突发事件，主动配合学院相关部门做好调查。

8、关心学生身心健康，特别是帮助解决有心理疾病、家庭经济困难学生的学习生活问题，教育和引导学生树立自信、自强、自立意识，做好学费减免、困难补助、勤工助学等贫困生资助工作。

9、根据学院要求，抓好入学教育、军训、就业引导、毕业鉴定等工作，确保新生顺利入学和毕业生文明离校，积极配合相关部门做好毕业生就业指导及就业跟踪调查工作。

第三部分 专职辅导员的考核管理

1、学生处处统一领导全院专职辅导员的管理工作，各系部负责具体管理与考核。专职辅导员应按要求在办公室坐（值）班。

2、专职辅导员的考核管理细则由各系部制定并报学生处备案。学期和学年考核采用个人总结汇报，学生、任课教师评价与系日常（即月度）考核相结合的办法，以量化的形式评定出每个专职辅导员的考核结果（其中学生评价占40%，任课老师评价占20%，日常考核占40%）。

3、各系部、校区每学期至少要召开两次学生和任课老师座谈会，深入了解专职辅导员的工作情况，座谈记录与日常考核记录一并存档，考核结果及相关材料应于第二学期开学两周内报学生处汇总。

4、学生处在各系部考核的基础上，组织学生代表召开专题座谈会，并结合相关部门的评价，对专职辅导员的工作进行学期（学年）总评，以作为专职辅导员奖惩、续（解）聘与否的依据。

第四部分专职辅导员薪酬及待遇

1、专职辅导员薪酬由基本工资+工作津贴+考核奖三部分组成。基本工资600元/月；工作津贴按生均3元/月，根据实际工作情况经考核后发放；考核奖分三等，一等、二等、三等奖人数分别按专职辅导员总数的20%、50%、30%的比例评定，根据学院学年财力，发放一定数量的奖励金额。

2、凡担任专职辅导员且考核合格者，在聘任、评先中予以优先考虑；高职外聘专职辅导员工作满一届（3年），考核优秀并能作为专任教师者，同等条件下，优先考虑。

3、学院正式职工担任专职辅导员，仅享受工作津贴和考核奖。

第五部分奖惩与续聘

一、奖惩

1、优秀专职辅导员的表彰与奖励按学院有关文件规定执行。

2、考核不合格或年级出现重大责任事故的，由所在系部、校区提出意见，学生处根据考核情况，部分直至全部扣除其工作津贴；情节严重的或不能胜任辅导员工作的，由系部出具书面意见，学院予以解聘。其中给学院利益造成损失或触及法纪责任的，除提前解聘外，学院将依法追究其相应的责任。

二、续聘和辞退

1、续聘包括两种：学年续聘和届满续聘。学年考核总评合格及以上者，续聘为下一学专职辅导员；连续三年（即一届）考核总评良好及以上者，在“平等自主、双向选择”的基础上，可

直接续聘为下一届辅导员。

2、学期或学考核总评为不合格的，无故旷工3天以上或事假超过一个月或因身体健康原因无法坚持正常工作的，由学生处予以辞退；因本人原因（如健康状况等）要求辞职，必须在30天前向所在系部、校区和学生处提出书面申请，否则学院将追究相关责任。

青岛黄海职业学院学生处

专职辅导员考试试题 篇5

2、负责班级日常管理工作。培养选拔选拔班级学生干部，指导帮助班委会、团支部制定工作计划、措施并积极开展工作，加强对学生干部的教育与管理。每周开一次班会，加强团结班风建设。

3、做好推荐优秀团员做党的发展对象工作；搞好学生党员发展对象的培养、考察和发展工作。

4、组织指导学生开展自我教育、自我管理、自我服务活动，积极带领学生开展争先创优、社会实践、青年志愿服务、济困助学活动，使学生在活动中受到教育、锻炼、增长才干。

5、经常深入学生教室、宿舍、食堂等场所，及时了解学生的学习、生活情况、学生中弱势群体思想动态，帮助学生解决实际困难。

6、每学期至少要和学生普通谈话一次，深入了解深层次的思想问题，做耐心细致的思想教育工作，对存在隐患的学生要建立档案。

7、对学生进行经常性的社会公德、职业道德、法制观念、纪律观念和校规校纪教育，帮助学生养成文明规范的行为习惯。

8、认真地搞好学生综合素质评价工作，做好违纪学生思想教育工作，帮助其改正错误，保证所管理的学生不出现越级上访及严重违纪现象的发生，同时对所管理工作的学生安全负有直接责任。

9、协助党团组织认真做好学生的毕业鉴定和就业指导工作。

10、按时参加有关会议，加强调查研究，努力探索新形势下做好学生工作的新机制、新思路，增加工作的针对性和实效性。

11、坚持请示汇报制度。积极、及时、准确向学生科长（团总支书记）及分管领导汇报学生的有关情况，对学生中的突发事件，要及时处理、准确汇报。

课外辅导学校专职教师考勤制度 篇6

（2014-2试行）

一． 专职教师考勤原则

(一)根据国家劳动法，每周上班时间总量不超过40小时。结合我们行业特点，学科教师上班时间为：周一二休息，周三四（教研培训）9:00---16:00，周五（备课）9:00-18:00，10:00-19:00或13:00-21:00，周六日（上课）8:00—19:00，或10:00-21:00。周三四时间非特别原因不得请假调休，一周实际上课时间达到28小时的老师，周五可以调休，超过28小时的老师累积时长在当月最后一周的周四可以调休。

(二)在不影响分校正常的教学教研工作的前提下，可以允许事假、调休和法定年假。(三)国家法定休假如元旦、春节、五一和国庆等，原则上是全员休假，如确实因工作或客户需要上班的，公司按照劳动法给予相应工资补偿后，该时段不再作为当周工时累计或不再另外补休，如员工要求补休则不享受相应的工资补偿。

(四)周末（五六日等）开课日时间教师必须严格按照营运部排课表上课，由于学生原因临时请假不影响教师的上班时长累计，但教师未经请假审批私自调时或停课的情况均视为旷工，按照一次课的3倍计算旷工时间。

(五)每周五20点前各组组长完成下周工作《排班表》，提交教学专员汇总，分发至各部门主管和成员。调休必须在提前提交调休申请审批通过后才可以在排班表中体现出来。

二． 请假调休流程和审批权限

(一)若不能按照《排班表》正常上班的情况都要履行请假手续，所有请假和调休必须提前至少一天时间提出申请，超过一天的必须提前和请假时长等同的时间向汇报主管提出请假或调休申请，并履行《考勤特殊情况登记确认表》签字或（两天及以上）提交书面请假条和主管签字手续，所有相关的领导审批通过后，请假条交给人事留存。未履行书面手续或临时提出请长假的一律不予批准。

(二)因不可预测情况而需请假，或突发重病而不能上班需要当日上医院等紧急情况，可以在上班时间通过电话加邮件或短信的方式向直接主管请假，然后由直接主管转发邮件或短信逐级上报审批。在当事人返岗后再履行书面手续，交到人事留存。(三)审批权限：请假或调休1天由学科组长审批，2-3天由教学部主管审批，3天以上由校长室审批，包含开课日时点的任何请假都需要到校长室审批。（请假起时到终时包括周一二或法定节假日均应计算请假时长）

(四)原则上非特别情况不审批超过连续2周的事假和调休。如确有特别事务，需要由校长室研究审批。

三． 相关解释约定

(一)劳动法赋予劳动者该享受的一切休假权利，均按劳动法相关条款和集团相关考勤规定执行。

(二)迟到早退旷工：按照主管通知时间的教研和会议，按照排课表上的上课时间没有按时到会或提前5分钟到授课点教室，均记为迟到；开会迟到30分钟上视为旷会，上课迟到30分钟视为旷课；教研会议未到结束时间而离开或上课未到下课时间而结束均视为早退；排班表应该在岗而查岗不在，无故不在岗时间达到60分钟视为当班半天旷工，超过3小时视为当日旷工。【建议：因不可抗力而可能导致迟到时，要提前至少1小时以上，用电话或短信和直接主管请假，但一月累计不得超2次；上班期间需要短时（不超过30分钟）外出需要和主管打个招呼并及时返岗，超过1小时需要履行口头请假手续并在返岗时及时销假】

(三)加班：每周排班和排课，原则上控制在规定的时限范围内，非特别需要不得安排教师加班。教师确因客户要求上课而需要加班的，必须提前履行“排课专员---学科组长---教学部主管”逐级书面审批制度，填写在《考勤特殊情况登记确认表》上。未经审批手续的加班公司不予认可。

(四)调休：公司认可的加班时间原则上按照“等时调休”方式给予员工补偿，但要提前履行调休申请审批的书面手续。

1)未提前履行审批手续而临时请假的一律按照事（病）假处理； 2)调休时间不得用于迟到早退旷工而产生的误工补时； 3)后期产生的加班不得作为前期已产生的事假补时。

4)原则上每期产生的加班补休假当期调休完，累积余假不得跨年使用。(五)寒暑假期间按照寒暑假集训时期的考勤规定执行。(六)请假、病假、迟到早退旷工的考核按照公司相关制度执行。(七)其它未尽情况由卓越教育上海分校校长室解释。

专职辅导员考试试题 篇7

1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》, 首次以官方文件形式对教师专业化作出明确说明, 提出:“应把教育工作视为专门职业, 这种职业要求教师经过严格地、持续的学习, 获得并保持专门的知识和特别的技术。”

1. 教师专业化的内涵及衡量标准

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件, 有专门的培养制度。教师专业化的基本含义是:第一, 教师专业既包括学科专业性, 又包括教育专业性, 这就要求21世纪的教师必须是接受过专业化训练、有着较高专业素养的教育专业工作者;第二, 国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施;第三, 国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度;第四, 教师专业发展是一个持续发展不断完善的过程, 是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。[1]

我国教育部师范司在编撰的《教师专业化的理论与实践》培训教材中明确地把“教育知识”、“教育能力”和“职业道德”列为“教师专业化”的三大标准, 规定国家对教师任职既有规定的学历标准, 又有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。这些标准包括三个方面, 一是有专业知识、学科知识、教育学和心理学等知识和学习的能力;二是拥有教学实践的能力和科研能力;三是具有职业道德、敬业精神、服务意识、开放心态和创新意识。

2. 高校专职辅导员专业化发展中存在的问题

随着关注程度尤其是教师自己自觉意识的提高, 人们对教师专业化发展的内涵、意义、过程机制、途径与策略等方面都有了初步的认识, 这为新时期加快教师专业成长, 切实提高专业发展的科学性、时效性及整体的教学质量, 提供了较好的理论氛围与经验支持。但专职辅导员作为推动教师专业化发展的主力军, 高校在其选拔和培养上仍存在一些不容忽视的问题, 具体表现在如下几个方面:

2.1 国家没有实施专业化的考核及资格认证体系, 学校没有成立培养选拔辅导员专业化的组织机构。

实现辅导员的专业化, 提高辅导员素质是关键, 但我国目前仍然没有一套能与教师专业化要求相适应的评价机制, 有些学校虽然制定了一些评价机制, 但缺乏严格的专业化的考核和资格认证, 往往是等教师招进来后再统一进行资格培训, 资格认定易流于形式。而且, 根据高等教育发展的需要, 各大高校全面扩招, 同时增大了对教师的需求, 所以许多刚走出校园的大学生、研究生就直接走上学生思想工作岗位, 而这些青年教师并不都是师范院校毕业的, 没有教育学、教育心理学等专业知识的背景, 缺乏相应的教育经验。

辅导员有其自身的职业特点和职业要求, 需要经过专门的职业培养和训练, 需要相应的职业培养机构和职业水准等保障机制, 并获得相应的社会地位和经济地位, 辅导员专业化培养就是希望将辅导员培养成为一个有自己独特知识和技能的职业, 成为其他职业劳动者所不可替代的社会角色, 从而提高辅导员职业经济地位和社会地位。因此, 要实现辅导员专业化, 必须建立教师专业化考核及资格认证体系。

2.2 学校和辅导员本人对专职辅导员专业化发展的意识还比较淡薄。

部分高校党政领导、专任教师不承认辅导员的专业身份地位, 认为辅导员就是管管学生, 是谁都可以做的事情, 把辅导员当成行政人员甚至后勤人员对待, 导致辅导员的教师身份不被承认, 将辅导员排斥在教师专业技术职务评聘体系之外。而部分辅导员对教育事业缺乏热心, 对自身专业发展意识淡薄, 对职业规范及专业发展规律、价值等认识不清, 在工作中对于晋级、评优等过于看重而导致专业学习上急功近利和浮躁的倾向, 从而影响长远的专业发展。另外, 辅导员角色定位较低, 很多辅导员仅仅把自己定位于“生活导师”、“思想导师”的角色, 这与现代教育所强调的专业要求有一定的距离, 离“专业的教育家”和“研究型教师”的要求差距很大。

2.3 辅导员工作繁杂, 而科研能力普遍偏低影响其专业化的强化, 部分辅导员外流和转岗严重影响整体专业化的水平。

由于学生人数的增多, 一个辅导员要带200到500个学生, 辅导员把精力都放到处理学生日常生活的事务中, 而且高校其他教辅部门遇到学生的事情也直接找辅导员, 使辅导员成了“万金油”。有些高校师资相对紧缺, 有的辅导员也会兼职上专业课, 这样辅导员没有时间和精力及时补充和更新知识, 并且辅导员很少能承接到较高级别和较高水平的科研项目, 导致不能接触到与其所学专业和工作相关的前沿知识和信息, 缺乏高校教师应有的科研能力, 从而影响了辅导员专业知识的深化。而高校存在人才选拔、培养、使用和管理体制还不健全等问题, 很多学校在引进人才的同时也面对优秀辅导员的外流、辅导员转岗等问题, 这些辅导员都是相对有学生工作经验与一定科研能力和专业能力的优秀人才, 这种外流和转岗现象对辅导员群体的发展有连锁反应, 对整个辅导员队伍构建有削弱影响。

3. 高校辅导员专业化的培养途径

辅导员专业化培养中存在的种种问题, 使得实现辅导员专业化刻不容缓, 所以高校和辅导员本人都要高度重视、积极行动起来。

3.1 学校和辅导员都要树立专业化的观念。

学校和辅导员自身都不应该将辅导员仅仅看成是学生思想政治工作的导师、生活的向导, 而应树立“以人为本”的观念, 将辅导员作为发展的人来看待, 将辅导员专业化发展视为办学目标。学校要鼓励辅导员在扮演好自身角色的同时, 还要承担研究者、决策者和教师教育者等角色;鼓励辅导员对日常教学工作进行研究, 对教育学的复杂性进行探究, 对知识、信念进行反思, 树立开放教育、终身教育、民主教育和生态教育的大教育观, 不断增强、拓宽自己的文化修养与专业视野, 尤其是提高实践中的反思意识和行动研究。[2]

3.2 学校作为辅导员培养的主要推动者, 可以从以下几个方面来切实加强师资队伍建设。

3.2.1 岗前短期培训和职后长期培训相结合。

岗前培训主要指依据每所高校自己独特的办学理念所形成的独特的组织文化。在新教师上岗之初, 学校通过柔性的组织文化的引导, 建立起教师间的合作、友爱、奋进的文化心理环境, 从而自动调节他们的心态和行动, 将高校确立的奋斗目标化为自觉行动, 通过教育法规、教育学、心理学、教育技术等方面的相关知识, 以确保新教师有效地履行自己的专业工作, 并建立一套严格的教师资格认证制度, 以加深大家对岗前培训的重视。[3]而一项有意义的在职培训计划, 应当以教师的思想、信念、知识结构和教育行为的改进为目标, 要与教师的日常专业经验有直接的联系, 并考虑到教师所处的环境和专业发展状况, 最终鼓励教师的学历和支撑都上一个新的台阶。

3.2.2 引导辅导员做职业生涯规划。

辅导员大多是刚迈出校门的学生, 对要工作的学校、教学工作和自己的价值都没有清晰的认识, 所以学校要用科学的方法引导教师了解学校、了解自我, 帮助他们在此过程中看到各种机会, 从而作出决定, 建立奋斗目标和理想, 并助其实施。学校创建辅导员导师制, 营造“传帮带”的良好氛围, 并为辅导员提供科研机会, 提高他们的学术素养。学校为辅导员配备教学经验丰富, 具有较高学术造诣和良好师德风范的资深教师当导师, 让辅导员在做学生工作之余, 能参与科研, 通过科研项目组建团队或跨院校、跨学科组建团队, 并与社会企业联合做项目, 为辅导员科研提供平台和社会资助。

3.2.3 为辅导员搭建形式多样的交流平台。

学校应通过开展学术讲座、学术沙龙和经验报告会、讲课比赛等形式多样的交流活动, 鼓励青年辅导员和有经验的辅导员、优秀辅导员共同探讨教学经验, 并定期请学术大师作报告, 开阔辅导员的视野, 鼓励辅导员走出校门、跨出国门学习深造, 以培养知识面宽、适应性强、有创新能力和国际视野的新型人才为目标。

3.3 完善各种管理制度, 这是实施辅导员专业化的有力保障。

3.3.1 建立辅导员个人资料档案。

个人资料档案是一种过程和结果的融合, 个人资料档案包括计划、教师学习的实证性证据、教师的工作反思、工作的总体评价、学术能力、主管者和合作教师对教师能力的证明材料等。[4]学校对每一位辅导员建立个人档案, 将他们的政治表现情况、师德建设情况、接受教育培训情况与教育教学情况及时归类入档, 经常进行综合分析他们的成长情况, 并对辅导员培养、进修、深造、晋升等提供依据, 以促使形成全校辅导员奋发进取的风气。

3.3.2 各种激励机制和形式多样的业绩考核相结合。

学校可通过解决教师住房、开设“辅导员之家”等措施增强辅导员主人翁责任感;通过授予荣誉称号、公开表彰、科研成果发布会等形式对辅导员进行精神激励, 对辅导员所取得的成绩要予以肯定;通过提高辅导员待遇调动他们的工作积极性和主动性, 以良好的视野为前景激发辅导员的内在动力, 以促动辅导员将育人与科研作为自己的终身事业。在采用激励机制的同时, 学校要不断改进辅导员专业发展评价机制, 侧重实施发展性评价。坚持学校测评、学生测评、辅导员互评相结合原则, 形成竞争机制。[5]另外, 学校还应进行高校内部管理体制改革, 调适政治权力、学术权力与行政权力, 职、责、权分明, 互相监督, 彼此协调与合作。从实际出发, 赋予校董事会、教授委员会、教学指导委员会、教代会等相应的权力和权利。学校要优化上述机构组成人员队伍, 充分发挥民主管理、民主监督作用, 给辅导员专业化发展提供最优的成长空间和环境, 建立和健全辅导员约束机制, 遵循高等教育的规律和高校青年教师成长的特点, 给予人文关怀、真诚帮助, 促使高校青年教师专业化能力健康发展。[6]

3.3.3 辅导员自我能力的提高。

在新时期、新形势下成长起来的青年教师, 除由学校所建立的一系列培养政策之外, 应具备相应的素质来保障这些政策的实施。首先是树立自己的角色意识, 规范自己的角色行为;二是树立终身学习的观念, 不断调整和完善自己的知识体系;三是培养创新能力;四是勤于反思, 教师专业化发展的主流取向是“实践—反思”, 强调的不仅是专业知识, 更是专业能力和专业品质, 辅导员专业化发展的主要途径是持续不断的教育实验与批判性反思。[7]

辅导员职业的专业化既是一种认识, 更是一个奋斗过程;既是一种职业资格的认定, 更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。辅导员要积极转变教育理念和自身角色定位, 除培养具有自身专业素质外, 还要在心理情感、意志水平上都均衡发展, 树立为社会发展服务的思想, 力争成为有完善人格的社会人。

参考文献

[1]赵昌木.教师成长论[M].甘肃教育出版社, 2004, (1) :21.

[2]王美香, 罗文华.浅析高校辅导员职业生涯规划[J].中国建设教育, 2007, (10) .

[3]钟启泉.教师专业化的两个课题[J].内蒙古教育, 2005, (2) .

[4]胡志坚.个人资料档案:一种新的教师培训模式[J].教育探索, 2004, (1) .

[5]蒋竞莹.教师专业化及教师专业发展综述[J].教育探索, 2004, (4) .

[6]高宏.论高校青年教师专业化发展[J].高等建筑教育, 2007, (3) .

专职辅导员考试试题 篇8

[关键词] 农广校；专职教师；辅导；水平

农广校是改革开放的产物，是现代科学技术与农村成人教育的成功结合。随着农村经济的发展和科技的进步，农民必然要追求更多、更新、更高的技术知识。做为与农村经济发展密切相关的农业广播电视教育，必须在当前形势下，努力提高教学质量，继续为农村奔小康培养更多、更好的专业技术人才。教学质量是学校的生命线，而影响教学质量的关键是教师的素质。由于目前农广校专职教师部分是从农口各单位调入的专业技术人员，毕业于农业院校，缺乏教育基本理论；部分来自教育战线，又缺少专业理论知识的现象，这是摆在我们面前的重大课题。根据本地实际情况对农广校教学辅导工作作了探索与尝试，浅谈以下见解，以便共同讨论。

一、提高专职教师辅导水平，要从认真研究教育理论入手

理论来源于实践，又指导实践。做为农村成人教育工作者，认真学习和掌握农村成人教育理论，对提高农广校专职教师教学辅导水平，具有特殊的意义。

农村成人教育是开发农民智力，培养科技人才的重要途径，与农村经济发展和农民致富奔小康有密切关系的。由于农广校专职教师各自的经历和科学文化素质不同，对农村成人教育与农村经济建设、人才培养等问题的体会和理解各有不同，所以认真学习农村成人教育理论，用农村成人教育理论武装头脑，这样才能不断提高专职教师从事农村成人教育的自觉性，积极主动地做好农村成人教育工作。

专职教师只有真正弄清农村成人教育的本质和规律，有助于在教学实践中，培养自觉性，减少盲目性，同时才能更好地理解和运用农村成人教育的特点和规律、教学原则和教学方法，才能更好的提高辅导水平。

教学质量的提高首先把工作重点放在提高农大专职教师的教学理论水平上，采取集中办培训班，请教育专家讲课等方式，使农广校专职教师明确了农村成人教育的教学目的、教学任务、教学原则和教学方法，补上了部分教师缺乏教育理论的这一课，并在教学实践中得到了应用，取得了很好的效果。

二、提高专职教师辅导水平，要在“基本功”上下功夫

振兴农业靠人才，人才培养靠教师。建设一支合格的能打硬仗的专职教师队伍，是办好农广校的关键。在农业广播电视教育中，做为一名专职教师同时要承担几门同类或不同类课件的面授辅导任务，要求辅导教师要有广博的专业知识和技能及丰富的农村远程教学经验。由于农广校专业门类的增加，导致我们现有的师资结构出现了明显的不合理。面对现实，迅速建立起一支合格的专业教师队伍，是办好农广校的关键。解决这一矛盾，单靠调入教师是不现实的，还必须进一步解放思想，加大改革力度，走“内部挖潜”的路子。对现有专职教师我們要通过送出去，请进来的手段，加强专业知识培训，使之尽快达到既能胜任本学科教学，又能跨学科执教的水平。

农广校专职教师首先要有扎实的基础知识，对数学、语文、物理、化学等基础学科的知识必须掌握，并能熟练运用。专职教师对自己辅导的学科的专业知识要求精通，不仅知其然，还要知其所以然，能举一反三，做到深刻理解，融会贯通；另外还要努力培养自己有广博的相关学科的知识和一专多能的本领。最重要的是动手的能力，做到理论联系实际。在发展市场经济的今天，农民学员仅仅学一点书本上的理论知识，还不能适应致富奔小康的需要。我们的辅导教师就要既能在课堂上传授知识，又能在实践中传授技术，在专业知识和技能方面狠下功夫，才能提高专职教师的教学辅导水平。

三、提高专职教师的辅导水平，要在科研活动上做文章

农广校做为农村成人教育的一种新形式，已经显示出在加快人才培养、为农村经济建设服务方面巨大的办学优势。但在当前农广校教学辅导过程中，仍普遍存在以面授辅导代替声像教学的现实。不仅不能摆脱传统教育手段，也不能充分发挥农村远教的优势。所以在教学实践中，必须经常开展各种科研活动，研究和探讨不同学科，不同授课形式的最佳辅导方式，探索出如何按照远教规律，适应远教特点，提高辅导水平的新路子。不断的总结和探索适合农广校教学辅导模式，并且在教学实践中，注意发现和培养一些好的典型和方法。有针对性地组织专职教师在先进学校取经，学习好的辅导方式；开展各种教研活动，观摩教学，互相切磋技艺，共同提高；对文化课、专业基础课、专业课采取了不同的辅导方式，对提高辅导水平也有很好的效果。

四、提高专职教师的辅导水平，要把“上好辅导课”做为中心环节

农业广播电视教育，主要是通过学员按时收听广播，看电视，按时参加面授辅导等方式来完成的。这种远教优势，比如教学的开放性、媒体的多样性、学习的灵活性等等，都是传统教育无法比拟的，远教不足之处就是主讲教师和学生不见面，教与学分离，教学信息不能反馈，缺少课堂的气氛，影响了教学效果。专职教师的面授辅导，正是在主讲教师和学生之间起双向交流和搭桥指路的作用，因此，努力提高专职教师的辅导水平，上好教学辅导课，是弥补远教不足，提高教学效果的重要一环。

专职教师首先要具备必要的文化知识和专业基础理论知识，这是做好辅导工作的基础。辅导教师要首先当学生，在认真钻研教材的基础上，收听收看主讲教师的讲课，领会和掌握主讲教师的讲课的内容、目的和要求，并且还要了解学员自学和作业情况。在此基础上，按照教学大纲精心备课。备课是上好课的前提，是教师形成教学能力的过程。辅导教师在研究和掌握教学特点、教学目的、教材内容及学生基本情况的基础上，确定适宜的辅导课型，选择适当的辅导形式，坚持正确的辅导原则，最后写出构思完整、组织系统、重点突出的辅导教案。

上好面授辅导课是完成辅导任务的根本手段，对如何上好辅导课，专职教师要明确辅导任务，处理好主讲课和辅导课的衔接的基础，精心设计课堂教学的基本环节，灵活运用各种教学方法，并注意辅导内容的准确性、辅导语言的趣味性、辅导理论的实践性、辅导方法的科学性，从而达到学员对基础知识基本技能的理解、领会、掌握和运用的目的。

五、提高专职教师的辅导水平，要把培养“技能”做为落脚点

农广校专职教师在面授辅导过程中，在搞好理论传授的同时，要注意抓好学员的实践教学，提高辅导水平要以培养“技能”为落脚点，农广校办学的目的是为农村培养更多的既有丰富理论知识又有熟练的操作技能的实用型人才。农广校学员只有理论联系实际，学用结合，学以致用，才能在农业和农村经济建设中发挥巨大的作用。

专职教师在辅导形式上，可采用标本、实物、挂图、模型等进行直观教学，也可以直接把课堂搬到田间、地头、现场进行教学。在教学过程中，应积极引导和组织学员将学习过程与新技术试验、示范、推广有机地结合起来，与农、林、牧、机等技术部门实行站校结合，积极组织学员参加“星火计划”、“燎原计划”、“丰收计划”的实施，使他们在科教兴农的主战场培养才干，发挥作用。

专职辅导员考试试题 篇9

1、公司安全督导员在生产厂长领导下，负责生产车间的安全技术工作，贯彻上级安全生产的指示和规定，并检查督促执行。在业务上接受上级安全监察部门的指导，有权直接向上级安全技术监察部门汇报工作，并对班组安全员进行业务指导。

2、负责或参与制订、修订公司有关安全生产管理制度和安全技术操作规程，并检查执行情况。

3、负责编制公司安全技术措施计划和隐患整改方案，及时上报公司和检查落实。

4、协助车间领导做好职工的安全思想、安全技术教育与考核工作，负责新入厂人员的一级安全教育，督促检查车间、班组（岗位）的二、三级安全教育。

5、负责安排并检查班组安全活动，经常___反事故演习。

6、参加公司新建、改建、扩建工作的设计___、竣工验收和设备改造、工艺条件变动方案的___，使之符合职业安全卫生技术要求，落实装置检修停工、开工的安全措施。

7、负责公司安全设备、灭火器材、防护器材和急救器具的管理；掌握车间工作环境情况，提出改进意见和建议。

8、每天要深入现场检查，及时发现隐患，制止违章作业。在紧急情况下对不听劝阻者，可停止其工作，并立即报请领导处理。检查落实动火安全措施，确保动火安全。

9、参加公司各类事故的调查处理，做好统计分析，按时上报。

专职辅导员考试试题 篇10

一、单项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、当脚手板采用竹笆板时，纵向水平杆的间距应满足的要求为__。

A．等间距设置，间距不大于400mm B．等间距设置，间距不大于300mm C．等间距设置，间距不大于500mm D．间距不大于400mm

2、下列选项中，不应用作回填土的土料的有__。

A．黏土

B．含水量大的黏土

C．有机质含量大于8%的土

D．砂土

E．冻土

3、施工单位应当向作业人员提供安全防护用具和安全防护服装，并书面告知危险岗位的__。

A．补助费的数量

B．注意事项

C．操作规程

D．违章操作的危害

E．作业方法

4、起重机的附着锚固应符合的要求有：在附着框架和附着支座布设时，附着杆倾斜角不得超过__。

A．10°

B．15°

C．20°

D．25°

5、室内非埋地明敷主干线距地面高度不得小于__。

A．1.5m B．2.0m C．2.5m D．3.0m

6、永久气体气瓶常见的充装压力为__。

A．10Mpa B．12Mpa C．15Mpa D．18Mpa

7、对施工规模较大的工地可以__组织一次安全生产检查。

A．每月

B．每旬

C．每季度 D．每半年

8、载重汽车装运易爆物资或器材时，车厢底面应垫有减轻货物振动的软垫层。装载重量不得超过额定载重量的__。

A．60% B．65% C．70% D．75%

9、按锅炉容量大小划分，蒸发量小于20t/h的锅炉称为__。

A．超小型锅炉

B．小型锅炉

C．中型锅炉

D．大型锅炉10、1979年8月卫生部与国家劳动总局联合颁布的《工业企业噪声卫生标准》(试行草案)规定：对于新建企业、车间的噪声标准不得超过__，现有工业企业经过努力暂时达不到标准时，可适当放宽，但不得超过__。

A．70dB(A)，90dB(A)B．75dB(A)，80dB(A)C．80dB(A)，100dB(A)D．85dB(A)，90dB(A)

11、”千瓦·小时”是下列物理量中__的单位。

A．时间

B．电压

C．电功率

D．电功

12、在物料提升机的吊篮上下斜口处应安装__，当吊篮落地或停层时，它能自动打开。运行中它关闭，以防止所运载的物料在吊篮中滚动。

A．安全停靠装置

B．断绳保护装置

C．吊篮安全门

D．上料口防护棚

13、脚手架按用途分可分为__等。

A．砌筑脚手架

B．围护脚手架

C．装饰脚手架

D．支撑脚手架

E．隔断脚手架

14、混凝土喷射机启动前，应先接通风、水、电，开启进气阀逐步达到__，再起动电动机空载运转，确认一切正常后，方可投料作业。

A．最大压力

B．正常压力

C．额定压力

D．一般压力

15、扣件式钢管脚手架门洞搭设时，斜腹杆宜采用旋转扣件固定在与之相交的横向水平杆的伸出墙上，旋转扣件中心线至主节点的距离为__。A．≤150mm B．≤160mm C．≤170mm D．≤180mm

16、钢结构涂装工程中，配制硫酸乙酯时，应将硫酸慢慢注入酒精中，并充分搅拌，温度不得超过__，以防酸液飞溅伤人。

A．40℃

B．45℃

C．50℃

D．60℃

17、恶性作业场所必须使用的护品为__。

A．供应空气的呼吸保护器

B．相应的皮肤保护剂

C．一般性工作服

D．护发帽

18、建筑工程安全生产管理必须坚持__的方针。

A．安全责任，重于泰山

B．百年大计，预防为主

C．安全第一，预防为主，综合治理

D．生产必须安全，安全为了生产

19、We don’t need air conditioning, ______.A．nor can we afford it B．and nor we can afford it C．neither can afford it D．and we can neither afford it 20、”爱岗敬业、诚实守信，办事公道、服务群众、奉献社会”的一般职业道德规范具体到安全员岗位，需要安全员做的工作有__。

A．严格遵守职业纪律，以身作则，带头遵章守纪

B．实事求是，作风严谨，不弄虚作假，不姑息任何事故隐患的存在C．坚持原则，办事公正，讲究工作方法，严肃对待违章、违纪行为

D．胸怀宽阔，不怕讽刺中伤，不怕打击报复，不因个人好恶影响工作

E．在紧急情况下，可以允许他人以本人名义签字、盖章

21、启动内燃机应进行预热运转，各仪表指示值正常，制动气压达到规定值，并应低速旋转搅拌筒__，确认一切正常后，方可装料。

A．1～2min B．2～3min C．3～5min D．5～6min

22、三级安全教育、班组安全培训教育时间不得少于__。

A．10学时

B．20学时

C．30学时

D．40学时

23、施工现场临时用电必须采用__三相五线接零保护系统的要求。A．TN-S B．TN-C C．TT D．IT

24、开挖深度小于__，且周围环境无特别要求的基坑为三级基坑。

A．7m B．7.5m C．8m D．8.5m

25、塔式起重机每间隔6m应设轨距拉杆一个，轨距允许偏差为公称值的I/1000，且不超过__。

A．±3mm B．±3.5mm C．±4mm D．±4.5mm

二、多项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、多台拖式铲运机联合作业时，各机之间前后距离的最小值为__，铲土时的最小值为__。

A．10m，5m B．11m，6m C．15m，8m D．20m，10m

2、安全员需要树立“安全第一”和“预防为主”的高度责任感，本着__的态度做好每一项工作，为做好安全生产工作尽职尽责。

A．对工作负责

B．对上级负责

C．对职工负责

D．对自己负责

E．对单位负责

3、土方工程、脚手架工程、地基与基础工程、支模、拆模等都必须编制单项工程的安全技术措施，这是针对__可能造成的施工危害制定的安全技术措施。

A．不同工程的特点

B．不同的施工方法

C．不同分部分项工程的施工工艺

D．施工现场及周围环境

4、在市区主要路段和市容景观道路及机场、码头、车站广场设置的囤栏其高度不得小于__，在其他路段设置的围栏，其高度不得小于__。

A．2.4m，1.4m B．2.3m，1.6m C．2.0m，1.5m D．2.5m，1.8m

5、特种作业人员必须进行安全生产教育，特种作业范围包括__、锅炉司炉、压力容器操作、爆破作业、井下瓦斯检查、机动车辆驾驶、轮机操作、机动船舶驾驶以及符合特种作业基本定义的其他作业。

A．钢筋工作业

B．电工作业

C．起重机械操作

D．金属焊接

E．建筑登高架设作业

6、模板及其支架应具有足够的__，应能够可靠地承受新浇混凝土的自重、侧压力和施工过程中所产生的荷载及风荷载。

A．刚度

B．承载能力

C．稳定性

D．密封性

E．湿度

7、下列选项中，关于建筑施工现场职工宿舍的叙述正确的有__。

A．冬季，北方严寒地区的宿舍应有保暖和防止煤气中毒措施

B．夏季，宿舍内应有消暑和防蚊虫叮咬的措施

C．宿舍内应当设置2.0m×0.9m规格的单层或双层单人床，床铺应高于地面0.2m D．二楼以上的宿舍应设垃圾箱、倒水斗和水源

E．宿舍及其周围要保持环境卫生，建立健全卫生保洁、防疫、消防等各项管理制度，并落实到责任人

8、塔机检查评分表中，保险装置的应得分数为__。

A．15分

B．10分

C．7分

D．13分

9、纵向水平杆宜设置在立杆内侧，其长度不宜小于__。

A．1跨

B．2跨

C．3跨

D．4跨

10、推土机转移行驶时，铲刀距地面宜为__，不得用高速挡行驶和进行急转弯。

A．200mm B．300mm C．400mm D．500mm

11、塔式起重机的拆装作业必须在__进行，并应有技术和安全人员在场监护。

A．温暖季节

B．白天

C．晴天

D．有良好的照明条件的夜间

12、下列选项中，对模板拆除能达到安全的说法叙述正确的有__。

A．在混凝土没有达到设计强度时就可以把模板支撑拆除 B．拆模时，应逐块拆卸，不得成片松动、撬落或拉倒，严禁作业人员在同一垂直面上同时操作

C．拆楼层外边模板时，应该有防止高空坠落及防止模板向外倒跌的措施

D．在模板拆装区域周围，应设置围栏，并挂明显的标志牌，禁止非作业人员入内

E．拆下的模板可以直接向下边丢弃

13、构件自防水屋面是利用屋面板自身的混凝土密实性和抗渗性来承担屋面的防水作用．应采用的混凝土的强度为__。

A．C15 B．C20 C．C30 D．C35 E．C40

14、根据建设部建教[1997]83号文规定，企业待岗、转岗、换岗的职工，在重新上岗前，必须接受一次安全培训，时间不得少于__。

A．15学时

B．18学时

C．19学时

D．20学时

15、固定钢丝镦头的端钢板上圆孔直径应比所拉钢丝的直径大__。

A．0.2mm B．0.3mm C．0.4mm D．0.5mm

16、建筑施工企业项目负责人与建筑施工企业主要负责人安全教育重点的区别是__。

A．国内外安全生产管理经验

B．工程项目安全生产管理的基本知识和相关专业知识

C．重大事故防范、应急救援措施，报告制度及调查处理方法

D．企业和项目安全生产责任制和安全生产规章制度内容、制定方法

E．施工现场安全生产监督检查的内容和方法

17、下面几个图中，属于坡屋顶的有（）。

A．

B．

C．

D．

E．

18、压力容器在正常压力范围内、无塑性变形的情况下突然发生的爆炸称为__。

A．延性破裂

B．脆性破裂

C．塑性破裂

D．韧性破裂

19、砌砖用金属平台架用直径__钢管作支柱，用直径__以上钢筋焊成桁架。

A．30mm，10mm B．50mm，20mm C．40mm，15mm D．60mm，10mm 20、施工中对高处作业的安全技术设施发现有缺陷和隐患时，应当做出的处置有__。

A．进行安全技术交底

B．必须及时解决

C．悬挂安全警告标志

D．危及人身安全时，必须停止作业

E．追究原因

21、施工单位在采用新技术、新工艺、新设备、新材料时，应当对__进行相应的安全生产教育培训。

A．施工班组长

B．项目施工员

C．作业人员

D．项目负责人

22、吊篮式脚手架的电动提升机构宜配两套独立的制动器，每套制动器均可使带有额定荷载__的吊篮平台停住。

A．99% B．102% C．110% D．125%

23、不宜从事高温作业的疾病有__。

A．心、肺、血管器质性疾病

B．胃及十二指肠溃疡

C．活动性肺结核

D．持久性高血压

E．缺铁性贫血

24、广泛适用于各类建筑防水、防潮工程，尤其适用于高温或有强烈太阳辐照地区的建筑物防水的防水卷材是__。

A．APP改性沥青防水卷材

B．SBS改性沥青防水卷材

C．溶剂型改性沥青防水涂料

D．水乳型改性沥青防水涂料

25、单斗挖土机按其操纵机械的不同，可分为__。

A．机械式和液压式

B．履带式和轮胎式

C．机械式和履带式