浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用（共12篇）

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇1

［关键词］教育心理学 德育 健康教育

［论文摘要］21世纪的青少年，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。时下，青少年的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。

引言

教师作为人类灵魂的工程师，是人类文化的具体传播者，在人类文化的继承和发展中起着不可替代的纽带的作用。我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。当代学生都有这样的特征：生活在飞速发展的21世纪，对各种新事物接受速度快，思维相对靠前，观念比较新颖，敢于向旧观念说不，勇于创新，善于质疑，对自身当前现状不满意等，但是他们也有攀比、崇尚名牌这些比较大众的毛病。当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。随着“90后”“00后”的长大，教育工作尤其是学生教育工作就变得更加复杂与多变。当前的教育要适应新的环境与变化，掌握好、应用好教育心理学的理论与知识，全面了解学生的学习心理，满足学生在学习生活中的具体实际需要，帮助学生战胜各种心理障碍，从而达到有效提高学习效率的目的，这也对我们的教育工作者提出了许多的挑战。

一、当前青少年的心理特点

青少年的心理特点是我们开展工作的立足点，心理学原理则是指导我们开展工作的方法论。青少年期是指11、12岁到17、18岁这一时期，大致相当中学阶段。青少年是个体从童年向成人发展的过度期，是人生中的“疾风怒涛”的时期，也是智力发展的快速期，具有矛盾动荡性。亚里士多德认为是：“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。”在青少年时期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的变化，自我逐渐形成。但个体身心还很不稳定，容易表现两极性：情绪行为两极波动；“中学生处于情绪与情感的‘疾风怒涛’时期，情绪与情感的两极性明显。”闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。青少年期是最容易出现心理行为和行为异常问题时期。这是青少年的基本心理特点，把握好这一特点对我们开展团体的心理健康教育有着举足轻重的作用。此外，我们还要把个别与一般相结合，对个别学生我们要具体问题具体分析，遵循在心理学的基本原理指导下，开展好团体和个别的心理健康教育。

二、提出相关措施

国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。联合国公布的健康的标准中，前三条就是关于心理健康的内容。可见，心理健康在教育中的重要性。

中学是个体生长发育的关键时期，生理和心理上都经历着一系列的重大变化。这些正理和心理的变化相互联系、相互影响。这个阶段人的可塑性很强，是接受教育的最佳时期。良好的教育环境影响能有效促进学生心理健康发展。反之，不良的环境影响也容易使学生形成一些不良的心理品质，甚至发展成为心理疾病。因此，必须认真开展心理健康教育，消除不良影响，使学生的身心健康都得到促进。这是健康教育的根本任务之一。

具体做好要从以下几方面入手：

（一）“罗森塔尔效应”的有力把握

“罗森塔尔效应”也可叫做“教师期望效应”，所谓教师期望是一种非常大而且潜力十足的教育教学力量。经过一段时间，学生会从教师的行为与表情中感觉到教师对自己的不信任，从而会以不积极甚至消极的态度来对待教师，这种消极态度的日积月累，会导致学生拒绝老师的要求。有些性格内向的学生，老师的一次态度不好，很可能会给其留下阴影，影响以后的学习和生活。最后这些学生常常和教师所预料的那样，学习成绩一天天下降，品行也一天天变坏。这样不是说教师当时自己的看法对，而是自己的看法影响了一个小孩的以后发展。所以说老师的期望对学生至关重要，尤其是未经世面的小学生。

（二）巧妙的应用心理暗示

什么是暗示？暗示一般指人或环境以不明显的方式向个体发出某种信息，个体在无意中受到这些信息的影响，并做出相应反应的心理现象。不管是对在班级中学习好或成绩不好的学生，暗示的作用都是积极有效的。学生教育工作者如班主任或辅导员可以用技巧性的语言或表情，给予学生有效的诱导和暗示，从而使学生逐渐改变原有的自卑感和不好的态度，达到学生向自己说自己心里话的目的，从而达到鼓励学生的目的。在这提出的是，这一方法对性格比较内向的学生作用更加明显。

（三）善于应用鼓励的语言

教育工作者在教学工作中，如果无意间的行为与言语伤害到某个学生的自尊心，这个学生就会不喜欢这名老师的课程，甚至讨厌这位老师。这就会严重影响学生的学习积极性。积极的语言对学生影响大，相反，消极的语言也会给学生带来伤害。

（四）关爱心理效应的应用

美国心理学家特尔福德是这样认为的，可以促使学生学习的基本动机可分为两种，其中的一种就是我们常说的社会交往动机，另一种就是荣誉动机。前一种表现出的是学生发自内心的愿意为他自己所喜欢的老师而发奋努力学习，从而获得老师的关心与信任；后一种就是希望自己能获得他人的认同、赞扬等方面，而且这两种动机对学生学习自学性和自主性非常重要。作为一个教育工作者，应该要经常表扬自己的学生，多抽出点时间去关心学生的学习、生活等情况，切实地帮助学生解决更多的实际问题，这样就能让学生在心上想到自己是得到老师的“关心”与“信任”的，就更能激发学生学习的积极性。当今社会学生的压力和负担都比较重，使他们缺乏一些自信心，而其中相当大一部分又是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，在家里的中心地位，到学校如果得不到老师的“关注”，心理上会有较大的落差，学习不自觉，就不自信了。鉴于学生的这些学习心理特点，班主任就更应该从关心学生出发，在生活上和学习上主动爱护、帮助他们，为他们创造良好的学习环境，使他们感觉到老师的“关心”，因此会全身心地投入到学习上去。

（五）和学生进行心灵的沟通

当学生对老师或辅导员诉说自己生活中的苦恼和学习中消极的情绪时，老师就担当起了心理治疗师的角色。首先老师要注意细心倾听学生的烦恼，让学生在这里可以放下自己的所有包袱，然后根据他们问题的特点，有针对性地进行一一开导。其实往往教师只需要耐心地倾听，学生将自己烦恼都说出来，达到一个倾诉的过程，问题基本就解决了一半了，接下来就需要教师正确的引导与开导过程了。因此作为新时代的一个合格老师一定要耐心倾听学生的烦恼与困扰。

（六）对情感教育的有效和合理的应用

可以这么说，情感教育一词在西方学者的基本定义中，它一般是指是人们对客观事物的反应。它是在人们日常生活中所产生的。总的来说，情感教育就是指学生可以接受到愉快、开心的教育。因此，在班主任或辅导员的教育工作中，运用情感教育在提高教学效率上发挥着举足轻重的作用。

在对学生的教育教学工作中，情感教育就是一种思想转化，老师的某一种要求和意见，学生只有真正产生对老师的信任感，才会对老师的建议和要求产生认同感进而接受。相反，如果学生认为老师或辅导员的行为与建议不是对自己真正的关心时，学生就会有行为上的不接受。因此，只有老师或辅导员对自己发自内心的关心，教师充分应用情感对自己的学生进行教育，尤其是对学习、思想上比较后进的学生，使他们亲身感受到来自老师或辅导员的关爱与温暖，他们就会渐渐消除对老师老师或辅导员的对立情绪，这时，教育工作者帮助他们学习与思想上进步就更容易了。所以，在这一部分学生的教育工作中，正是由于老师或辅导员对学生的关爱与信任才会使他们进步，可见情感教育在教育教学中的重要作用。

通过以上讲述我们可以发现，心理学的具体理论与方法应用于学生教育教学工作，具有重大的指导作用。运用心理学理论与方法，可以提高学生学习的效率，也可以提高学生的自身素质。因此，要想使教育更加科学化，就必须学会如何用心理学的理论和方法解决教育中存在的问题。我们要坚持科学的态度和遵循心理发展规律以及在正确的教育思想指导下，结合心理学基本原理和运用科学的方法，深入全面地了解学生的实际问题，这样才能为较好地实现心理健康教育目标提供现实的可能性。各学校开展心理健康教育要结合本学校的实际，在本校可提供的资源上优化教育资源的配置，有计划地实施心理健康教育。不能盲目攀比，制定一些过高或根本就实现不了的目标，这样不利于心理健康教育的开展；要有科学的教育观，因校制宜。

【参考文献】

[1]张岗英.管理心理学新论[J].陕西人民教育出版社,2007.10.[2]纪秋发.北京中学生青春期教育状况[M].当代教育研究,2005.7.[3]华东六省一市教育学院编著.教育心理学[J].福建教育出版社,1983.12.[4]辽宁等四省编.儿童教育心理学[J].湖南教育出版社,1983.7.[5](加)江绍附(著),邵瑞珍等(译).教与育的心理学[J].江西教育出版社,1985.7

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇2

1 自我认识

自我认识即是个人对自身的身体、心理、行为能力、所处环境的认识以及个人与所处环境关系的认识。印度著名的哲学、教育大师克里希那穆提曾经说过:“你不能依赖任何人, 事实上并没有向导, 没有老师, 也没有权威, 只有靠你自己———你和他人, 以及你和世界的关系——除此以外, 一无所持。”[1]因此, 笔者认为班主任工作首先要做到学生内心、学生身上。对于刚入校的新生, 班主任先要引导其认识自己, 对自己的优缺点进行认识与评价, 及时发现自卑甚至自暴自弃的学生。开展主题班会“我们班级有一个这样的‘我’”, 使学生之间消除陌生感并尽快融入班集体。主题班会“闪亮女孩” (笔者班是纯女生班) , 让每位学生大声说出自己的优点, 增强学生信心的同时也间接引起学生相互学习别人优点的兴趣, 并使其在今后的班级生活中抑制自身的不良行为习惯等。在日常管理工作中, 班主任还要注重规范学生周一升旗仪式纪律, 结合国家免学金、助学金发放政策及海南省中职生奖学金发放政策开展相关主题班会, 宣传爱国主义教育, 歌颂党的教育关怀, 增强学生的祖国未来己任感。结合教师节、中秋节、国庆节等传统节日, 不断开展尊师敬师的教育活动, 让学生懂得表达, 更敢于表达内心的感动和感恩之情。同时, 班主任要注重策划每次主题班会的每个环节, 每个用心都能良好地推动自我认识教育的进行, 使学生有信心、有理想, 坚定求学信念、树立远大目标。例如策划开展主题班会“护士职业=爱的救护”, 既能让学生认清自身价值所在, 也能让学生走出迷茫的困境、自卑的心理, 更铺开了一条让学生奋斗前进的道路。

2 自我教育

自我教育作为学校德育的一种方法, 要求教师按照学生的身心发展阶段予以适当的指导, 充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性, 使他们能把教育者的要求变为自己努力的目标[2]。要帮助学生树立明确的是非观念, 善于区别真伪、善恶和美丑, 鼓励他们追求真、善、美, 反对假、恶、丑。班主任在管理过程中, 要结合学校操行量化, 首先, 从严抓个人行为规范的养成教育和管理开始, 比如加强晨读、早操、课间操、自习、晚读、晚修课等学习行为的规范教育, 形成规律性, 培养学生的自律、自觉意识。其次, 要设立好人好事登记本, 由班级团支书按时宣读与宣传助人为乐的事迹, 促使学生之间能够团结友爱。再次, 要定期在学生中评选积极分子, 使学生从小事做起、从自我教育做起, 全班行动起来形成良好的品德风气。最后, 良好思想的形成不仅需要身边的榜样、英雄的故事, 长者的表扬鼓励, 还有书籍给予的精神食粮。所以笔者建立了班级图书馆, 引导学生正确读书, 鼓励学生分享好书, 培养学生爱读书的好习惯。同时能一定程度上丰富学生的课余生活, 开阔他们的眼界。另外班主任要积极更新、不断完善班级学生在校基本情况记录, 建立个人档案。学生出现的阶段性错误或不良习惯, 学生取得的奖励、获得的表扬等均要一一记入档案。对班级有特殊贡献的学生给予重大奖励。保持密切的家校联系, 以便能及时发现学生的思想波动、行为发展、心理问题等, 及时妥善解决, 使学生健康快乐的成长。

3 自我负责

自我负责指教育者要引导学生了解对自身负责、对学习负责、对自身所担任的使命负责、对父母教育负责、对教师教育负责、对学校教育负责、对国家栽培负责等的重要性。对自身负责就是要求学生珍爱自己, 离家在外注意生命安全。对学习负责就是要求学生认清自己的社会角色:学生处在学习生活阶段, 应该坚持走在求知解惑的道路上, 不该为中途的挫折而伤心、失意、颓丧。对自身所担任的使命负责就是要求学生用心理解自己将来的社会角色以及理解为回报社会、感恩祖国将要付出的努力。班主任还要让学生了解无论是父母抚育的亲情, 还是国家、学校与教师教育和关怀的恩情, 都像生命之源般给予他们社会生活最重要的能量, 学生将来也要为家庭、社会贡献力量, 这不可改变、不可扭转、更不可放弃, 这是职责也是责任。笔者认为要让学生深刻理解“自我负责”的意义不是一言两语的说教就能达到的, 应该把阐述意义的言语附在细小的实际行动中。比如开展以“自主与责任”为主题的系列教育活动, 号召学生努力争当先进个人。值日工作落实到个人, 如果有不明情况不按时按量执行的, 也将受到一定的纪律处分。让每一位学生感受责任与职责无处不在, 从小事做起, 从日常规范做起。

4 自我展现

班主任应该给予每一位学生一个展现的舞台, 培养学生竞争和争优创先意识, 培养尖子生和提拉后进生, 抓两头促中间。对成绩好的学生要肯定其成绩与表扬学习态度, 而对成绩滞留不前甚至退步的学生, 利用小组力量“兵带兵”、“兵教兵”, 使成绩好的学生稳中有进, 成绩落后的学生不断进步, 从而带动中等生的进步。增进感情并实现“互助互爱, 乐于助人”、“我爱我班”等系列主题班会的教育目的。自我展现不应只停留在学习能力和成绩上, 教师还应鼓励学生参加体育竞技、文艺汇演、诗文演讲、歌曲演唱、专业竞赛等活动, 给学生一个展现自我的机会。

总之, “四自”教育在班级工作中的开展应以“自我认识”为基础, “自我教育”为指导, “自我负责”和“自我展现”为目的。根据实际情况去跟进, 以求对学生和工作负责。

参考文献

[1]克里希那穆提.重新认识你自己[M].北京:群言出版社, 2004.

浅谈素质教育在教学中的应用 篇3

首先教学风格是教师能力和个性在教学上的反映，是教师教学成熟的标志，是创造性的教学学术特色，它是提高课堂教学效率和质量，实施素质教育的重要条件，它主要体现在以下两点：

１．热情与追求。我们知道，教学风格形成的背后必定有成熟的教学思想，教师要付出艰辛的努力，甚至要担风险，这就需要教师要有崇高的理想，对教学艺术、教育科学有着执著的追求精神。有位特级教师指出：做为一名人民教师必须解决三种力的问题，即动力、能力和精力。缺乏动力不愿干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之力，首要的是动力问题。这说明只有教师产生了强烈的事业心和对学生有赤诚的爱，对工作有高度的热情，才能在课堂上充分发挥个人潜能。

2、善于激发学生的创新能力 。在教学中，学生已经习惯于教师代劳一切，尤其是理性的问题，学生总怕与教师的答案不完全一致，不敢发言。久而久之，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实，教学中有的问题答案不是唯一的，因此不同的学生从不同角度理解，只要有道理，合乎逻辑就要予以肯定，正如"一千个读者就有一千个哈姆雷特"那样，不要扼杀学生的创新能力。

其次，良好的心理环境及对学生“差异教育”在教学中起着至关重要的作用。首先给学生一个宽松舒适的学习坏境，不要给学生施加过多压力。在教学中，我们会遇到各种各样的学生，小孩子的心理普遍早熟，追求个性，而我校生源又较为复杂，当其他学校对学生挑三拣四的时候，我们提出“没有教不好的孩子，只有做不到位的老师”。孩子来到我们学校，就是我们的一份子，我们的信念是不抛弃、不放弃每一个学生，帮助他们成为优秀学生，特别是对一些成绩不太好的学生，我们更不要歧视他们，要分析他们成绩不好的原因，帮助他们查漏补缺，有时候，老师的一句关切的话语、一个鼓励的眼神，都可能成为他们前进路上的指路明灯。良好的心理环境是成功必不可少的因素。

最后我们要建立一个与素质教育目标相一致的现代管理评价体系，充分发挥评价激励和反馈调节的功能，促进教师自我分析、自我调节、自我提高，只要教师把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把素质教育作为课堂教学中一个任务来完成，在评价过程中，要重视评价的信息收集、传递和反馈，努力找出薄弱环节，及时提出改进意见，教师要结合班级和学生的实际，深挖其思想精华，科学地渗透素质教育。素质教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓素质教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。

浅谈期望教育在英语教学中的应用 篇4

一、期望教育在教学中的具体应用

（一）提出期望，启发学生学习的自觉性

提出期望首先要学生明确学习英语的目的。学习目的的教育是一项经常性的重要工作，是与学校政治思想 教育及学生的世界观培养联系在一起的。通过学习目的的教育，可以帮助学生正确认识学习英语的社会意义， 把当前的英语学习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大理想和崇高的共产主义事业联系起 来，从而端正学习态度，形成正确的长远的学习动机，提高学习英语的热情和自觉性。笔者在教学中，首先对学生提出大期望，使学生树立学习英语的大目的。这个大期望就是：“每个学生通过努力学习最终都能成为社会的有用人才。”大期望提出之后，把学生按英语学习成绩分为优、中、低三个档次，对不同层次的学生提出 不同的期望。

优等生类学习动机较明确，学习劲头足，自信心强而持久，对他们的期望要定得偏高一些，即属于“跳一跳才能摘到桃子”的类型。经过一段时间，有的学生达到了预期目的，有的没有达到，这时要及时总结评价。 对达目的者应再提出新期望，对没达目的者要帮助他们分析原因，寻找差距，对其获得的成功及时予以鼓励， 这种方法要做到“润物细无声”。最后，当他们达到目的时，回头一望，自会体会到成功的喜悦。

对中等生类，在分析他们英语学习成绩稍差的原因的基础上，帮助他们确定学习目的（即提出大期望）， 主要采取“最优等生战略”，把他们的英语基础知识、基本技能还有一些他们各自的强项与优等生比较，会使 他们突然发现一个完全不同的“我”，顿生赶超优等生的心理，这时再趁热打铁，提出期望（包括长、短期） 。期望确定之后，就要及时进行阶段性总结分析，而不能像对待优等生那样，进行最终的成果分析，因为那样可能太迟，起不到好效果。只有及时帮助其校正学习方法上的偏差，才能使“五分钟热度”变成长期的动力， 才能使中等生树立“不达目的誓不罢休”的决心，赶超优等生，最终实现自己的学习目标，并以此为动力，增强实现大期望的信心。

差等生是英语教学中实施期望教育的最佳人选，因为差等生在学生群体中常被忽视，因而他们都具有羞怯、懦弱、自我放弃、破罐破摔的外部心理表现。而通过悉心的交谈会发现，他们往往都具有强烈要求学习好的 愿望，而且智力并不差，有的由于英语基础差，有的苦于方法不当，有的苦于不被理解等诸多原因而畏缩不前 。他们渴求理解、帮助和信任。根据他们对老师的一个眼神、一种语气都十分敏感的特点，在适当的时候当众或私下给予期望，他们会牢记于心，发愤努力。这时再找其谈心，寻问学习上的难题，帮助解开心中迷惑，并及时鼓励其取得的点滴成绩。结合成功教育让他们看到自己的成绩，树立“天生我才必有用，若要有用需努力 ”的信心和决心，运用成功来争取更大的成功，最终实现老师的期望。

通过这样的分档对待，在班集体里形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。每个人心中都有一个期望 ，在期望的鼓舞和优等生的带动下，学生们自觉地学习，沿着期望阶梯不断实现自己的目标，然后再奔向更新 的高度。

（二）强化期望，进一步培养学生的学习动机

强化期望就是及时利用已实现的短期期望来强化学生对实现中、长期期望的信心，实质上是利用迁移规律 来培养学生的学习动机。有的学生英语成绩较好，而其它学科较差；也有的学生初中成绩较好，而高中较差， 对这样的个体，最好的方法是利用期望教育，结合迁移规律，用其它学科的成功经验（包括学习方法与学习态度）或其它时间段的成绩来影响其现阶段英语的学习情况。这种触类旁通的效果可以增强学生实现期望的自信 心，培养学生的学习兴趣，巩固学生原有的学习动机。

（三）分解期望，使学生产生求知欲

分解期望就是将一个具体的期望分散开来，分别落实于各个教学环节，做到环环有目的，节节有期望，针对不同的学习重点提出即时的不同期望，以使学生产生强烈的求知欲。这实际上是一个用小期望来引导学生产生求知欲的过程。例如，在课堂上提出具有思考性的问题，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境 界，《论语》中的“不愤不启，不悱不发”就是这种状态的概括。笔者采用的方法一是在课堂上或个别辅导时即时提问，同时暗示“你能行”；二是在考试前复习阶段启发诱导。二者均使学生产生急切的求知欲，并增强自信心。

通过把具体的期望分散化，促进学生积极思维，教师再在学生解决问题的过程中予以暗示、鼓励，促使学生自己得出结论，概括出一些解决问题的方法、技巧等，这样更能提高他们学习英语的积极性。学生克服的困 难愈大愈多，学习的效果也愈好。

二、英语教学中期望教育应注意的几个问题

期望教育固然有很多优点，但操作不当也会出现不尽人意的地方。以下几个问题在具体实践中需要注意：

（一）期望值不能过高或过低

英语教学中期望的提出应建立在学生实际能力所及的基础上，不能期望过高，不切实际，否则就可能犯揠苗助长的错误。人的主观能动性毕竟是有限的，过分强调则容易导致期望过高而实现不了，也会使学生产生强 烈的挫折感。期望也不能定得太低，因为轻而易举的学习容易使学生思想上放松，不利于他们学习的进步与提高。

（二）期望质不能太低

期望质即期望的质量。英语教学中的期望一定要有政治高度，有大局和宏观的思想，使学生在崇高的大期望下学习，不能局限于超过某一个学生，实现某一上小目标上。否则就太狭隘和低级了，不利于贯彻落实党的 教育方针和学生的全面发展。

（三）提出实现期望的时间应合理

实现期望是一个教育过程，在这个过程里通过师生的共同努力，最终使这个期望落到实处。这个过程不能太长，使人感到遥遥无期而无紧迫感；也不能太短，使人感到太仓促，压力太大。应根据学生的智力、能力和 学习实际合理确定，并结合期望值分段调整，以求完美。

（四）提出期望的方法亦需灵活

提出期望有多种形式，不仅限于英语教学的某一环节。对全体学生的期望可以结合参与学校、地区和国家等大型活动以及组织班会、集体讨论等形式进行。对个别学生的期望可以在集体场合，也可在个别谈心时进行。具体方法可以用语言、文字，也可以用诸如面部表情等体态语言。需要注意的是，“反期望”的提出一定要审慎。所谓反期望是针对个别特殊的学生，他们智力较好但不用心学习，应在充分了解使其学习差的非智力因素的基础上，提出反期望即“激将法”，使其对老师的反期望产生对抗情绪，形成一定要扭转老师这种印象的心态，并能在这种心态的激励下发奋学习，取得好成绩。这样就是成功的“反期望”，不然则不利于学生的成长和师生间感情的培养，所以在运用时一定要慎之又慎。

英语教育教学论文

浅

谈

期

望

教

育

在

英

语

教

学

中

的

应

用

林伟华中学 彭秋珍

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇5

洪关苗族乡河堰学校 李再霞

【摘要】

远程教育资源内容丰富,形式多样,弥补了传统教育的众多不足，改变了传统教育中只是存储、传播和提取的方式，它能把远处的东西直观地呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。它给现代农村小学语文教学带来了生机和活力，发挥了种种优势。在小学语文教学中,合理地选择、整合加工，创造性地使用远程教育资源，能开阔教师的视野，激发学生的学习兴趣，创设生动形象的教学情境，有效促进语文教师专业发展。

【关键词】 远程教育 语文教学 应用

一、远程教育资源为语文教师备课打开了方便之门

要让自己的课堂精彩，课前语文教师的备课是重要的基础，“要给学生一碗水，教师要有长流水”。课前，教师必须认真钻研教材，尽可能解决学生的疑难问题，而做为一名农村的老师除了读一本《教参》和一本教案外没有别的资料,我们老师对课文的理解也很肤浅,要想上好一节课,需要收集多种资料,而这些资料有些教师根本就无从收集,想要让学生直观形象地走进文本,唯一的途径就是制作课件，可制作课件需要花费太多的时间。现在好了，走进远程资源网，打开“教师发展”、“教材分析”、“教学案例”、“培训教程”映入眼帘。在“教材分析”和“培训教程”中专家对教材作了充分分析，使我们更准确把握教材，明确教材的重难点。观看了“教学案例”，一堂课的构思鲜活的出现在教师的脑海里。然后从资源中选择与课堂有关的图 1

片、录像或录音。

二、远程教育资源，营造学习气氛，激发学生的学习兴趣。营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣是十分重要的，兴趣是最好的老师。远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。学习需要兴趣，学生对学习有了兴趣，才能激发出学生自身的学习积极性和主动性，自觉、自发的学习。因此，在语文教学中，教师要想法激发出学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，第一应该创造一个轻松愉快的学习环境。创设一个好的教学情景，结合远程教育资源，根据学生实际，充分运用各种教具、载体资源等，让学生用各种感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。我们可以从学科“教学资源”栏内精选出大量的情景体验材料，如教学《为人民服务》时，本课的教学重难点是 领悟并学习为人民服务选择好的、正确的、有益的。而反对危害人民利益。我就在远程教育资源网上找到了一些实际列子开始上课，我首先给学生放课文朗读的游览的录象，让学生整体上去感受为人民服务的美。这时及时的提出问题，让学生思考。拉开了学习的气氛，然后通一边读课文一边观看图片的情景，学生如同置身于现实中，轻松愉快地学习了《为人民服务》这篇课文。现在远教资源进入了课堂，教师只要打开电脑，各科资源应有尽有。在课堂上，运用各种资源就如同信手拈来。在“学一学”环节逐段演示课文 2

内容，也一定能充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，实实在在活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效率。

三、运用远程教育资源，帮助学生理解课文。

现代信息技术可再现形象，这就象在语言和形象之间架起了一座桥梁，因此，通过现代信息技术再现的形象，可加深学生对语言内涵的了解，进而可进一步理解课文内容。例如：在教学《观潮》一文，通过放映从远程教育资源上下载的课件，引导学生通过听觉，体会大潮的声音——“好像闷雷滚动”，“如同山崩地裂”；通过视觉，体会大潮非凡的气势。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，这是大潮向前推移，通过画面，学生很快理解了“横贯”的含义；在画面中，有人站在观潮台上观潮，观潮台上人山人海，与浪潮形成了对比，学生很容易就理解了作者为什么把浪潮比喻为“白色城墙”；最后，又通过引导学生观察浪潮汹涌澎湃，铺天盖地地卷来的壮观景象，让学生理解全文的重点句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，让学生充分感受到钱塘江大潮的非凡气势。可见，“一张纸，一支笔，一口话”的教学模式已经远远不能满足学生求知的欲望，而远程教育资源多媒体辅助教学的运用，正弥补了这种不足。

四、利用远程教育资源，能有效促进语文教师专业发展 远程教育向学校提供了大量的优质教育资源，让教师可以有更多的时间和机会，直接从计算机或光盘上听课和获取信息，从专家的培训讲座及优秀教师的课堂实录、优质教案、经验文章、论文著作中学习新的教育理念，对自己进行较系统的现代教育理论培训，树立新观念，新思想，更新教育方法，不断提高自己的理论水平提升自己的专业能力，特别是我们语文教师，能将所学到的知识应用于平时的教学中，为提高教育质量奠定坚实的基础。

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇6

王岚崔印全

《语文课程标准》中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，小学语文课堂教学中出现了“网络教学”，现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络„„利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。如何体现远程教育在语文教学中的应用、整合，仍然是一个急需要解决的问题。我就近几年的教学实践，谈一点自己的看法。

一、充分利用远程教育资源，提高语文教学效率。

网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师—学生彼此之间的交流与沟通。利用远程教育资源将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动构建知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。例如：《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字行线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及板画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后演示出”人”字行的线路，一列火车在“人”字行线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。

二、有效应用远程教育资源，优化语文教学目标

教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用远程教育资源，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧现代信息技术。

1、营造学习气氛,激发兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，深深的吸引着学生。在语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。如:教学《新型玻璃》一课时，我板书课题后问：课文写了几种玻璃？然后根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出各种玻璃，并问他们每种玻璃有什么特点。然后通过放映视频，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。

2、化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些词句，文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如《假如没有灰尘》一课的教学中，对于灰尘的作用，学生不能具体的观察到，也没有这样的表象，因而在理解课文和展开思维想象中受到影响，这又是教学的难点。在课堂上，我利用多媒体课件演示，灰尘是如何散射阳光，让阳光变得柔和，阳光是如何发挥它的吸湿性能的。学生很快就理解了灰尘在人们生活的作用。通过短短的时间，把自然界的情景再现，把语言无法完成的内容，通过画面直观化，真正做到课堂的有效性。

三、合理利用远程教育资源，培养学生获取信息的能力。

信息意识指学生使用信息技术解决学习和生活问题的意识。依据小学生的认知心理特点和年龄特征，激活学生对信息资源的学习动机，引发对信息的兴趣，是培养学生信息素养的前提。例如学习了《赵州桥》后，学生对桥的结构与力的关系领会不了，我就利用网络资源，让同学们自己查到了斜拉桥、吊桥、架桥等许许多多桥的知识，通过查找，学生大体知道了桥的设计原理和成立的条件，都成了小小的“桥梁行家”，有的还说长大要造一座桥呢？对于引力、拉力、承载力等，有了最初的想学的欲望，为以后学习集合学与物理学奠定了良好的信息基础和兴趣基础。

信息的获取能力是指确定信息源，并根据信息需求选择最佳信息源，查找信息资料，完成一定信息任务的能力。

在实际的教学中，教师应引导学生提出问题，进而引导学生思考哪些问题的解决可以借助网络资源查找信息资料得以解决。这样就可以使学生的每一步活动有目的性，针对性和方向性。比如《黄山奇石》一课，可通过师生群议先确定信息任务：黄山石究竟有哪些奇特的姿态？除了文中介绍的几种奇石外，还有哪些奇石呢？接着，可以引导学生明确：黄山奇的奇特姿态可以查找相关图片以及古今赞美黄山奇石的诗词文章等；信息来源有了，学生就可以利用网络搜索有关黄山奇石的知识。这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸。

四、利用远程教育资源，拓宽作文空间。

传统的习作教学由于教学信息传递的单向性（师→生），造成了教学信息反馈的单一性。学生只能在习作交给教师一周甚至更长的时间后，才能获得老师单一的对习作质量的评价。而在网络环境下的语文教学中，教师可利用网络媒体使教师与学生、学生与学生之间进行多向主动式信息交流。教师针对学生参差不齐的作文水平，分别给予不同的写作要求和不同的评语，还可把学生的文章放在网站上，让每个学生都参与作文批改。例如我上的一堂习作课《母爱》，充分利用多媒体网络教学，创设教学情境，营造良好的学习氛围，把网络技术作为学习的工具和提高教学质量的重要载体，让学生在自主、探究、合作中展现个性，在互改、互评、切磋学习的过程中提高写作能力。

五、利用远程教育资源，有效促进语文教师专业发展

由于受地域、教育经费、体制、信息等多方面因素的影响，农村小学教师工

作环境落后，技术人员紧缺，经费紧张，很少有机会参与象样学习培训，教育思想不能及时更新，导致教育观念滞后，远程教育网络向各项目学校提供了大量的优质教育资源，让广大农村学校的教师可以有更多的时间和机会，直接从计算机或光盘上听课和获取信息，从专家的培训讲座及优秀教师的课堂实录、优质教案、经验文章、论文著作中学习新的教育理念，对自己进行较系统的现代教育理论培训，树立新观念，新思想，更新教育方法，不断提高自己的理论水平提升自己的专业能力，特别是我们语文教师，能将所学到的知识应用于平时的教学中，为提高教育质量奠定坚实的基础。

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇7

一、依据学生心理特点选取相应的教学方法

新课程推行后英语教学方法也有了许多变革, 有任务型教学法、五步教学法、五指教学法、3P教学法、交际型教学法等, 这些都与不同的语言教学流派所倡导的方法观念有关。对于教学方法的取舍, 不少教师往往根据自己固有的经验和偏好进行选择, 或者在教学中总是选取一种固定的方法, 不作变更。

教师要依据一定的教学目的和特定教学对象的心理特点选取合适的教学方法, 在具体实施时除了要考虑既定的方法还要在教学过程中适当变通。由于少年学生大脑中语言习得机制仍处于活跃期, 此时学习语言过程通常被称作“语言习得”。对于他们来说既不能像儿童一样, 单纯靠模仿、靠情境, 也不能像成人一样通过实际自觉, 强化而习得。他们处于两者之间, 承上启下, 有一定的思维能力和坚强的意志。

初中的英语教学对象都是青少年, 培养兴趣, 打好坚实的基础是这一时期的主要教学任务。因此, 在教学中主要通过游戏、比赛、交际等活动创设情境, 再开展语言规则学习, 而在听、说技能训练中应使用的情景法和交际法强调模仿。因此, 教师在教学中应灵活而有效地采用适合的教学方法上好课, 形成有效的教学机制, 取得良好的教学效果。

二、激发学习动机, 提高学习效果

心理学家M.Williams和R.L.Burden (1997) 认为:动机是一种认知和情感的唤醒状态, 它导致有意识地决定来采取行动, 并导致一段时间内持续的脑力或体力的付出, 其目的是要达到一个 (或一组) 既定的目标。老师可以严格要求学生刻苦学习, 短期内可能有一点效果, 但是学生真正长期持久的学习动力来自学生自身的兴趣和由此产生的求知欲。

在平时的教学要求中, 教师应认真钻研教材, 了解学生原有知识技能的质量, 考虑教法, 思考如何把已掌握的教材内容传授给学生, 课堂提问面向全体学生, 注意引发学生学习英语的兴趣, 课堂上注重讲练结合, 课后布置好家庭作业, 注意作业要少而精, 彻实减轻学生的课业负担。而人们往往忽视了学生的学习动机这一个根本性的问题, 没有关注到学生学习目的和学习态度。广大教师没有走出传统教学的误区, 把教师仍然放在主导地位。我们必须突出学生的主体地位, 教学效果最终要通过学生的内因起作用才能体现出来。

三、非智力因素培养提高学习效果

智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等, 即认识能力的总和。众所周知, 智力因素大部分是先天的, 它们在学习过程中起着举足轻重的作用, 英语学习也是如此。智力因素好的学生一般在学习中都会取得好成绩。反之, 学习则比较吃力, 进步不明显。心理学理论研究认为, 先天因素是成功的重要条件之一, 然而并不是决定性因素, 后天的非智力因素作用也十分重要, 诸如个人的努力、成长环境、教育方法等。在教学实践中也能证明这一点。智力因素一般的学生可以在教师的帮助和个人努力下取得较为优异的成绩。

浅谈现代教育技术在教学中的应用 篇8

随着信息时代的到来,计算机、网络等现代技术的飞速发展,现代教育技术已越来越多地走进课堂,为深化教学改革,培养学生能力,提高学生的现代素质,发展学生的个性,提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计、教学方法的组合、教学手段的运用起了不可替代的作用。

传统意义上的课堂教学主要指单一的、以课本知识和教师讲授为主的教学模式,学习的内容局限于传授知识。从长期的教学实践中可以看出,在传统教学模式的基础上进行“讲授方法”的探讨和研究,仅仅只能算作是教学改良。

心理学家通过实验证明:人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。就是说如果既能听到又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。激发和调动学生求知的积极性和主动性,发挥其主体意识,既是创新性教学的核心问题,也是深化教学改革的关键问题。运用现代教育技术构建的新型教学模式,教学的内容远远超过了教科书里的知识,课堂教学只作为教学活动组成的一部分,各种多媒体课件为学生提供了一个更加广阔的学习知识的环境,学生可以自主学习,独立地、创造性地解决问题,充分提高了学生的创新意识和创新能力。

现代教育技术应用于教学不仅极大地改善了在课堂教学中师生之间的信息交流,建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系,而且在学习内容和方式上,在学习时间和空间上都极大地提高了学生的自主能动性,满足了学生个性发展的需要,有效地促进了学生素质的提高。现代教育技术能实现两个转变:

一是教学过程的转变。教学过程从传统的讲授过程转变为让学生发现问题、探究问题和解决问题的过程。

二是教学职能的转变。教师从知识的讲授者转变为学生的指导者,学生从被动听讲的接收者转变为主动参与学习的主体。

二

教师是教育、教学的组织实施者,是发展现代教育技术,推进创新教育的主力军。因此,作为教育、教学过程的主导者,教师不但要能熟练使用现代化的教学设备,而且要具备较高的现代化教学设计水平,具有制作高水平的教学课件的能力。

然而在一些学校,特别是在农村中小学,仍有部分教师没有转变观念,教学思维还停留在传统的教学模式上,应用多媒体教学仅仅是把原来要板书的内容搬到了计算机上,所制作的教学课件形式也比较单一,一些教师仅会用PPT软件制作简单的课件,离现代技术教学的要求相差甚远。因此,教师自身要不断学习,不断掌握新知识、新技术,教学管理部门也应加大师资培训力度。

例如,学校可定期举办现代教育技术理论学习讲座,邀请有关方面的专家进行专题讲课,以培养提高教师的理论素养。举办信息技术、多媒体技术等培训讲座,使教师掌握相关的计算机基础知识,逐渐能够自己制作高水平的教学课件。

另外,学校还应加强教学资源的开发与应用。开发各种学习资源,制作计算机辅助教学软件,搞好教学设计。通过教育技术人员与专业教师的协作配合,搞好教学资源的开发和教学的应用设计,充分发挥现代教学媒体资源的教学效益。

学校应最大限度地利用现代教学媒体资源,面向全体学生,使教学媒体得到共享。利用现代教育技术形象直观的特点,为学生提供一个“潜移默化”的学习环境,使学生的各种潜能都能得到刺激和开发,激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习动机,营造一种生动、活泼、平等、自由的教育气氛,使学生充分发挥自己的主观能动性,积极参与教学活动。

教学过程的现代化在整个教育现代化过程中处于关键和核心的地位,现代教育技术又是教学过程现代化的根本手段,应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要,21世纪的教育工作者应当在教学中合理利用现代技术教育,充分发挥它在教育教学中的独特作用,提高学生的能力,落实素质教育,提高教学质量。[e]

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇9

浅谈素质教育在学校体育教学中的应用 作者：张凡修

来源：《教育与职业·理论版》2008年第03期

［摘要］全面推进素质教育是当前我国基础教育的战略举措，学校体育是实施素质教育不可缺少的重要内容。文章就学校体育中如何实施素质教育，阐明了“应试教育”对学校体育的消极影响，以及在学校体育中实施素质教育的对策。

［关键词］学校体育应试教育素质教育

［作者简介］张凡修（1973-），男，河南舞阳人，漯河职业技术学院讲师，研究方向为学校体育与校园文化。（河南漯河462000）

［中图分类号］G40-013.9［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）05-0109-01素质教育是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。在党中央颁布的《九五计划和2010年远景目标纲要》中提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来，致力于提高国民素质，在各个领域培养一批跨世纪的人才。”可见，实施素质教育已被作为迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措。这对全面贯彻教育方针，提高基础教育质量具有重要的意义。

一、素质教育的相关概念

1.什么是素质。人的素质包括人的自然素质和社会素质。人的自然素质是先天的，是不以个人的意志为转移的。人的社会素质，即人的知识结构和心理特点，它是后天形成的，也可称为后天素质。两者之中，人的自然素质为人的发展提供了物质基础和前提，而社会素质则是人的素质的本质特征，是起决定作用的。所以，我们将素质定义为：所谓素质，是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。

2.什么是应试教育。应试教育是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。其主要特征为：选拔性、淘汰性、片面性、统一规定性和被动性。

3.什么是素质教育。素质教育是指为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体诸方面生动、活泼、主动发展的基础教育。其主要特征为：基础性、普及性、全面性、个体性、主动性和时代性。

二、学校体育教学中的应试现象

一是学校体育只抓少数“尖子”运动选手，忽视全体学生体育教育，以竞技体育评定学校体育的现象还普遍存在，导致了学校轻体育教学，重运动训练；轻群众体育，重运动竞赛；轻终身效益，重急功近利等。二是只抓单纯的体育技术的传授，而忽视体育意识的培养、体育习惯的形成和体育能力的提高这种现象还普遍存在。三是在体育教学中，为达标而达标，考什么教什么，测什么练什么，甚至平时“放羊式”教学、考试突击训练等现象普遍存在，冲击了正常的教学秩序和教学大纲的落实。四是在教学过程中，忽视学生的主体作用，只停留在“教什么学什么”的层面上，在不同程度上影响学生全面素质的形成与发展。五是体育教学方法上，“一刀切”和“填鸭式”教学现象依然存在，缺乏学生的“自主练”，过分重视“体育”与“练身”，而忽视“启智、求知、调心、育人”等多方法体系。六是在课余训练中，常常重视为比赛夺奖而搞代表队的突击性的短期集训，忽视体育教学提高普及体育的作用；重视用不恰当的手段和途径引进运动员学生，忽视普及基础上选拔有运动才华的学生；在学校之间的运动竞赛中，比较注重奖牌，不注重友情和共同提高，甚至出现弄虚作假、冒名顶替的不正之风。七是过分强调技评和达标成绩，而忽视学生心理、价值观、学习态度、创造能力的培养。

鉴于上述情况，在当前学校体育工作中，坚决克服“应试教育”的弊端，提高一代新人素质，已成为现在体育工作者的共识。

三、体育素质教育的作用

以往一提到教育质量，人们只是以升学率，或主要学科教学及所配备的师资力量来衡量，却忽视了体育教育的质量。事实上，内容与形式丰富多彩的体育在素质教育中有着不可低估的作用，也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。

首先，通过体育素质教育不仅能增强学生的体质，使学生懂得健身与保健的基本知识，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感等，培养学生组织纪律性与团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的品质。还能培养感受能力、观察能力、争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力，这些都是学生适应未来社会生活投身于社会主义建设不可缺少的重要素质，与学校教育要实现的目标要求完全一致。

其次，青少年正处在生理、心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋与特长，具有很强的可塑性。广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会，促进学生的全面发展，培养学生的个性特长，以满足社会对各种人才的需求。

再次，培养公民意识。体育素质教育是一种具有鲜明集体特征的教育活动，学生在练习中按照集体的共同要求和严密的组织纪律来调整自己的行为方式，使之进一步符合运动规则和集体行动需要，也使一些基本的道德观念、人际关系、运动场上必须遵守的行为准则以及参与竞争、民主合作的意识为学生所感知，从而使学生的公民意识进一步增强。

四、体育素质教育的实施

1.学校领导要提高对体育素质教育的认识。学校体育是实施素质教育的重要手段，加强对学校体育工作的领导是实施素质教育的重要保证。学校领导要贯彻国家颁布的《体育法》《学校体育工作条例》等文件，提高对学校体育在实施素质教育中重大意义的认识，真正做到在舆论导向、体育师资队伍建设、体育场地与经费等方面给予关怀和支持，把学校体育工作纳入到学校工作中去，切实加强对学生的素质教育。

2.更新教育观念。要牢固树立面向全体学生的观念、育人的观念，让学生树立主动发展的观念。具体来讲，要坚持为提高全体学生素质服务的目的观；坚持指导全体学生都能成才的人才观；坚持以学生基本素质发展水平为标准的质量观；坚持面向全体，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学观。

3.努力打造一支锐意进取的高素质师资队伍。素质教育的开展离不开教师素质的提高，全面提高教师素质是实施素质教育的一个根本保证。为此，要进一步深化高师、中师体育专业改革，加强体育专业的建设。要加强体育师资基本素质的培养，强化高师、中师体育专业学生的师范意识，加强忠诚学校教育事业的教育和教学能力的培养。同时，要建立在职老师继续教育与考核制度，以现代教学理论、学校体育理论及体育课程教材涉及的新内容与相关学科的新成果武装体育教师。

4.加大投入力度，强化体育场地及器材建设。根据素质教育的要求，因地制宜地加强学校体育场、器材的建设，既要按统一的场地器材配备目录进行规范建设，又要根据各校实际，充分利用校园，修旧利废，开发面向全体学生，趣味性强与锻炼身体实效性大、形式多样的体育场地与器材。

5.加强课堂教学和课外活动。体育课堂教学和课外活动是对学生实施素质教育的主要途径。在体育教学中，要加强巩固学生基础体育能力，增加一般健身运动知识的传授，以及设计自我锻炼处方的能力培养；重视体育骨干与体育积极分子的培养；重视发展学生的体育兴趣，使学生生动、活泼、主动地学习，以促进学生身心健康和身体素质的全面发展。在课外活动中，根据区别对待原则，有计划、有组织地指导学生参加课外锻炼，引导学生选择适用于未来职业的体育活动内容，要广泛开展面向全体学生的各种体育竞赛，发动学生既参加比赛，又做比赛的组织、宣传、裁判工作，使学生得到多方面的锻炼。

未来世界的竞争，是人才的竞争，只有培养出来的学生既具有崇高的理想，又有丰富的知识、健强的体魄和动手能力，才能使我们的民族永远繁荣昌盛。我们要把握机遇，加强学校体育工作，在学校体育改革中，应以素质教育为指导，克服“应试教育”的消极影响，建立有中国特色的社会主义学校体育体系，使体育更好地为全面提高学生素质服务。

［参考文献］

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇10

用中的优缺点》

作者：吴金来

单位：商水县第一职业中专 电话：***

E-mail:wujinlai390@163.com

浅谈计算机网络在现代教育教学应用中的优

缺点

内容摘要：以计算机网络为核心的信息技术迅速崛起，集图、文、声、像于一体的多媒体网络技术得了到教育界的广泛认可，并迅速运用到教育教学过程中，成为教育信息传播的重要载体。多媒体计算机、网络技术在教学中广为应用，为我国的教育改革增添了新的生机和活力，产生了巨大的效益。采用这种新的教学模式进行教学，有利于学生自主学习、创新学习能力的培养和提高，同时促进教师掌握新的知识技能及业务水平的提高。本文首先概述了利用计算机网络教学的优点，其次阐述了利用计算机网络教学过程中存在不足，并且提出了自己的一点建议。

关键字：计算机网络

教育教学

多媒体技术

一、引言

近些年来，随着计算机网络技术的快速发展，以计算机为载体的现代教育技术得到了越来越广泛的应用，使教育教学发生了深刻的变化。在现代教育教学中，多媒体教学丰富了常规的教学手段，并具有常规教学不可比拟的特点和优势。本人通过自己多年的教育教学工作经验和我校的实例分析，谈谈现代教育教学中运用计算机网络技术手段的优点，些弊端，并就如何发挥这些优点和避免弊端提出了建议。

二、计算机网络教学的优点：

利用计算机网络教学，学生感到新鲜、有趣，直观性强，知识面宽阔，大大激发了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。网络化的教学系统可创设教学情境，大大的激发了学生的学习兴趣，强化了学生的学习动力。利用多媒体计算机可以创设理想的教学环境，计算机技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。

首先，网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计出一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。

所以要鼓励基于多媒体和网络技术的全新的教学模式,促进了多媒体在教育领域的广泛应用。很多学生基础不好,对学习没有兴趣,上课没有积极性,教学效果就较差。在教学中合理使用多媒体网络技术,可以为学生提供形象生动的视听材料,激发学生学习的兴趣,创造全新的教学环境,增加,使学生能够用眼睛看到，用耳朵听到，用心领会到，身临其境地学习知识，真正做到全方位地影响学生，使学生从感性与理性两方面了解与认识所学内容从而产生良好的教学效果。这样就使计算机网络真正做到不仅丰富了教学内容,提高了教学效率,而且大大提高了学生的综合应用能力。

我校教师还常常浏览“河南省职业教育与成人教育网”和“周口市教育局”网站。网站中优秀教师的课堂教学思想和教学艺术给教师们很多启示；教学资源库常为教师们备课提供丰富的内容，使教学设计更科学、更有新意。特别是“河南省职业教育与成人教育网”中的“职成教动态”栏目，给了职业教育很多的启示，是河南省职业教育与成人教育发展的领路者和开拓者，同时又是我们从事职业教育的教育学习和交流的天地。通过计算机网络汇集了全省乃至全国职业教育的优秀经验和教学改革的新思想新方法。发展职业教育的关键还是改革创新，而通过计算机网络来发展职业教育本身就体现了职业教育的改革创新，同时又是职业教育信息交流的平台，很多成功的经验和方法能够在第一时间得到推广，新的改革措施和教学理念能够在第一时间得到论证和交流。我校利用这种指导思想设计了各年段教学设计，并上研究课，为学生创设了主动发现、自主探究、积极意义构建的学习环境，学生的表达能力和动

质量有了新的突破和质的飞跃。

其次，计算机网络教学是教育事业发展的必然，二十一世纪是科技和信息技术的时代，教育事业必须跟上现代化的步伐，计算机网络应用在教育教学中势在必行。由于我国的计算机网络教学起步较晚，加上本国的国情，在教育方面的投入不足，网络教学还在困境中徘徊。特别在义务教育阶段，由于多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究中，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念，新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的主动探索、合作学习的新型教学模式。

三、计算机网络教学现存的不足：

第一，多媒体信息资源的相对愦乏。计算机网络技术在教育教学中应用的不断推进，多媒体信息资源系统的的相对愦乏问题日益突出，包括多媒体教材库，素材库和课件库越来越不能满足网络教学的需要，加快建设和发展资源层，构建适应现代教育发展需求的，内容丰富中，先进实用和交互性强的多媒体信息资源系统，是网络教学急需解决的问题。另外，计算机网络教学缺少自己的应用软件，这有待于软件开发商的开发，自己制作的课件还不完善，有待于自己开发制作。

第二，网络教学手段普及程度不高

由于受传统教育模式的影响，教师队伍的整体素质参差不齐，一些教师没有掌握先进的计算机网络技术，有的甚至不会操作，因此不敢尝试使用计算机进行教学，导用网络教学的普及受到影响。同时，当前软件的发展已明显值后于硬件，网络软件相对较少，尤其是缺乏适应师生交互需要的网络软件。还有多媒体网络教室上网的费用高，给上网带来不便，这有待于有关部门的大力支持，解决上网费用高的问题；

第三，后期维护跟不上发展需要目前不少学校建立了比较完整的网络教学系统，投入的大量的资金，但有的因为对设备设施维护不够重视，缺乏专职的系统维护人员，没能进行及时性的维修，导致网络教学不能正常进行，网络 教学的作用得不到应有的发挥。

第四, 网络教学还应广泛应用在其它各学科的教学中，就各个学科开发一些真对性的教学软件和课件，这样就能够使各学科的教师有真对性地去研究去探讨，做一个专业化，科学化和现代化的教育教学工作者。

第五，要努力提高教师素质，优其是利用计算机网络的能力，国内外大量的教学实践也充分证明，教师作为教学的设计者和组织者，必须认真学习和研究现代教育技术基本理论，熟悉和掌握现代教育技术的基

本方法，并以此来指导教学实践，这样才能获得教育的最佳.以为网络教学提高了教师的业务水平,并使教师构建了新型的教学模式,为教学创设了理想的环境,为培养学生的探索合作精神提供了有利的条件,最终为实施素质教育服务。在二十一世纪的今天,电脑网络教学是教育教学改革的需要,是适应现代化教学的需要。电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节,新课程改革的需要。

总之，利用计算机网络教学，是当今社会和教育发展的需要，同时也我们推行和实施新课改的需要，随着计算机技术、多媒体技术、网络技术等现代教育技术的迅速发展,现代教育技术在教育教学中的应用已越来越广泛。同时也为我们探索新的教育教学模式、教学方法和手段提供了机会。我相信随着计算机、多媒体、网络技术在教学教育中的全面应用,必将促进了教学方法和教学结构的改革。最终，完成我国的教育教学工作的全面改革。

四、参考文献：

《计算机应用基础》第二版修订本：《powerpoing 2007教程》 主编： 段标

《论网络课程在教学中的不同应用层次》作者：张剑平,李慧桂;中国远程教育;2005年03期

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇11

一、情感教育在语文阅读教学中的重要性

所谓情感教育，指的是在学习教育中，加强对学生情感素质的开发和培养，使之达到较高的水平，从而丰富学生的兴趣，提高学习效率，促进心理健康。而情感教育也被越来越多地运用到初中语文教学当中，阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习语文知识、培养语文能力的教学活动，它是语文课堂教学的重要组成部分，在语文教学中具有举足轻重的作用。

语文阅读教学活动，不是机械的知觉活动，而是教学双方认知情感的活动。在阅读教学中如果忽略情感这条线索而搞无情教育，就会使语文认知活动像一部没有润滑剂的机器那样，不断减慢运转的速度。因此，语文教学必须在情感方面加强刺激性，即这种刺激要引起学生的注意和兴趣，产生心理上的愉快，进而增强学生学习的动力。

首先，从阅读的本质特点来看，阅读除了是复杂的心智活动、语言技能活动外，更是一种复杂的情感活动，学习过程是智力与非智力因素共同参与的过程。阅读过程也伴有兴趣、情感、意志等活动，文章不是无情物，情感是文章中流动的血脉，是阅读教学中智力活动的清泉。在阅读教学中充分利用情感在认知过程中的特殊功能，对于提高阅读效率具有重要的作用。

其次，从教材方面看，语文课文是情感信息的载体，具有抑制不住的情思，它会给人以美感、理智感、道德感等感情熏陶。阅读诗歌、散文、小说等文学作品，凭借文学的形象的感知和想象，可以获得感性情感信息；阅读议论文，通过分析、概括等逻辑思维方式，获得理性情感信息。因而，教师要以恰如其分的语言，为学生理解课文奠定基调，以增强语文阅读课的课堂气氛。

第三，从学生方面来看，现在的学生大多年龄偏小，经验少，还没形成固定的认知结构，有着旺盛的求知欲和好奇心，其思维活动还停留在感性阶段。这就要求教师用直观形象、充满情趣的语言和动作，巧妙地调动学生的情感，使他们更好地稳定在最有利于课堂教学的状态上，使他们进入一种新的境界和天地，逐步形成稳定的情感特征。

二、如何在阅读教学中进行恰当的情感教育

首先，要建立融洽的师生关系。唯有建立一种师生平等和谐的氛围，做一个能沟通师生情感的教师，在学习、生活、思想和身体上全面关心学生，关爱学生，尊重学生，处处为学生着想，学生才会尊重教师，学生才会对语文乐学、爱学。

其次，在诵读训练中进行情感教育。朗读吟诵是情感体验的一种方法，它不仅可以使学生在读中受到感染，吸收作品内蕴的情感之美和精神之美，而且能逐渐积淀成一种语感。中学课本中的文言文，大多短而精，韵律上平仄起伏，抑扬顿挫，结构上讲究起承转合，琅琅上口，作者的思想感情、表达意图在文章之中均有所体现。教师引导学生正确诵读，有感情朗读，采用录音配乐与范读相结合的方法，能够加深学生对文章的理解和感受，从而渗透传统情感教育。

第三，情感教育要准确地把握教材的感情基调和实质内容。只有挖掘教材中的感情、趣味、智慧，使它们成为师生共同的感情、趣味、智慧，才能形成课堂教学的感情基调，调动学生的内在精神因素并使它们集中在教学的实质内容上，才能促进学生的认知、情感、意志和人生观的提高。把握教材的感情基调和实质内容，营造出情感教学的学习氛围，让学生处在自主学习的状态下，并且保持愉悦的心情，这些对于语文的学习是非常重要的。只有在这种氛围中，学生才能够被激发出学习兴趣，提高他们的学习效率。

第四，情感教育要把握学生的心态变化。只有让学生的情感体验始终处于积极状态，才能避免师生心理和行为的不一致或者不协调，才能避免由此带来的负面影响。

浅谈教育心理学在中学教育教学工作中的应用 篇12

一、赏识教育的内涵

“赏识”在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬, 以调动人的积极性。赏, 含欣赏赞美之意。识, 即肯定认可。在赏识教育理论中含义为:它是一种思维视角, 即用赏识的眼光看世界, 是一种凡事都往好的方面想的积极的思维方式, 同时它又是一种欣赏的心态。赏识教育, 就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念, 就是通过激励表扬手段, 肯定学生的优点、长处, 鼓励他不断追求成功。

二、传统教育的弊端及赏识教育的重要性

1.传统教育的弊端

对钢琴学习没有信心的学生, 往往心理压力较大, 经常自卑、自责或不知所措。这时他所需要的是帮助和安慰, 而我们有部分教师却采取了比较严厉的批评、甚至体罚, 还有的老师冷言冷语。比如在演出或考试失败的学生面前, 老师没有及时鼓励安慰学生, 学生就感觉不到老师对他能力和水平的肯定;当学生遇到不会弹奏或达不到老师的要求时, 老师没有及时帮学生分析原因, 克服困难, 学生就感觉不到老师的关心……所以传统教育方法会让学生丧失信心, 不再努力, 甚至反叛。

2.赏识教育的重要性

有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要就是渴望被赏识。”在我学习钢琴的过程中, 就因为被老师赏识, 发挥出了自己的潜力。印象最深的是在我大一的时候, 当时弹得相当不错, 而在同学之中就如同乡下来的, 曲子程度不及他们的深, 弹奏技巧也不如他们丰富, 考试只考了50分, 我失去了前进的方向, 情绪低落到了极点, 但我的恩师凌思扬先生, 不仅在课堂上耐心细致地给我讲解分析作品, 课后还在同学面前表扬我进步很快, 很有潜质。打这以后, 凌老师经常暗示鼓励我, 使我在提高钢琴水平的同时, 也增强了学习的信心, 毕业后最终当上了一名钢琴教师。

三、赏识教育的关键

1.欣赏学生的个性

这就给我们一个重要的启示:如果发挥学生的个性特点, 积极主动地引导学生向对自己有利的方面发展, 一定能起到事半功倍的作用。因为真爱学生, 应该将“尊重”和“顺应”放在首位, 学生虽小, 但同样有信任、独立、自尊、上进等方面的需要。尊重学生, 就要平等对待他, 对学生说话, 不要大嗓门, 音量要适中, 尽可能用商量的口气, 不要经常说“不许这样”“不许那样”等话语;尊重学生自己的尝试, 尝试是学生独立的开始, 要多做示范, 多加鼓励, 帮助他成功。

2.欣赏学生的创造力

教育家陶行知说:“处处都是创造之地, 天天都是创造之时, 人人都是创造之人。”在与学生的朝夕相处中, 我们老师不难发现, 创造是人的本质特性, 学生随时随地都有创造的潜在能力。创造在学习过程中起着重要作用, 要使学生摆脱平庸, 成为英才, 就必须培养和提高学生的创造力。

四、 如何抓住赏识教育的关键

1.赏识学生的努力而不是聪明

如果一个人只是“想要”卓越, “想要”达到目标, 而不是“一定要”卓越, “一定要”达到目标, 那他十有八九还是无法卓越, 无法达到目标。“想要”和“一定要”是有本质区别的。只是“想要”的人, 即使行动, 也不是持续的行动, 或者是一遇到困难就放弃, 这样的人是难以卓越, 难以取得成功的。而“一定要”的人, 他们每日甚至每时都在努力, 都在做与实现愿望有关的事情。无论遇到什么困难和问题, 他们都会绞尽脑汁、想方设法战胜困难, 解决问题。

2.让学生在赏识中建立自信

自信是走向成功的第一步, 它就像人的能力催化剂, 可以将人的一切潜能调动起来, 将人各部分的功能推动到最佳状态。学生的学习也一样, 树立良好的信心是迈向成功的第一步, 也是非常关键的一步。学生的求学之路是一个漫长而艰苦的过程, 在这个过程中难免会遇到这样或那样的困难和挫折, 他的学习信心也会不时地受到挑战。假如他以我能行的心态激励自己, 肯定能不断进步, 成为德、智、体全面发展的好学生。

总之, 赏识教育就是通过激励、表扬手段, 肯定学生的优点、长处, 鼓励他们不断追求成功。社会已经步入一个多元化的时代, 要求现代人具备这样的素质:容纳百川的胸怀、合作的精神、豁达的态度。对于我们老师而言, 对待学生要多一份理解与宽容, 多一点时间来沟通。对于学生而言, 犯错并不可怕, 可怕的是一错再错。只要我们心存理想, 朝着自己的目标前行, 有波澜的人生才会充满激情。

参考文献

[1]李晓平.钢琴基础教程学习辅导[M].上海:上海音乐出版社, 2004.