怎样写科研课题实验记录

怎样写科研课题实验记录（通用4篇）

怎样写科研课题实验记录篇1

肖至恒

（注:本文只是个人观点，仅供参考。）

在课题研究中，实验记录是涉及研究工作能否得到真实可靠结果和能否顺利持续进行的重要环节。实验记录要记下实验过程中重要的、有价值的东西。要记的、可记的内容是很丰富的。可以记实验开始阶段的实验条件分析、学情分析以及主要的问卷调查等。一般叙述时要写清如下几方面的情况：为了什么目的，通过什么方式得出了什么结论。要指出的是这方面记录不宜过多，以免给人以你的课题研究进展缓慢的感觉。实验记录主要要记好实验过程中某一有目的的教育教学活动，或者对某一成功作法的归纳总结；或是对某一问题、失误的分析与反思。一般叙述时要记清：在什么条件下做了什么，实验对象（学生）有什么变化，今后有何打算。

至于有些老师把教学过程或是教学设计（简要式的）记到实验记录本上，应当讲两者不是不能记到记录本上，但不要只记下过程，还要有结果的说明，最好有必要的分析，分要对兼顾结果与过程。

如果你在实验过程中有好的案例、重要的阶段分析总结，重大的实验调整都要、都可记下来。

总之，实验记录要符合以下这样几个要求：

1、记的内容要有选择性，要选有意义、有价值的记录。

2、具体记录时，既要有过程的如实记录，更要有最终结果的说明。

3、记录的范围要宽广，实验的每一个阶段的工作都要在记录中有所反映，以体现实验的系统性、连续性和完整性。

4、记录的表述形式要规范、严谨，以体现科研工作的科学性和规范性。

5、记录要和课题实验同步，要及时把有价值的东西整理记录下来，不要突击，更不要胡编乱造。

下面的资料是我从网上找的关于科研实验记录的要求，结合教育科研工作，我进行了整理，附在后面供大家参考：

实验记录的基本要求为：

1．必须由实验者自己记录，不能让他人代记。

2．及时记录。必须随实验随记录，不能作回忆性记录。如果有回忆性记录，必须注明。

3．记录用笔应注意其性能使书写的笔迹能长期保存。

4．记录用纸应有可靠的编页方式，不能丢弃任何“废页”。

5．实验记录是记录实验的过程和结果，每次实验工作结束时，应有分析性小结或总结。

怎样写科研课题实验记录篇2

一、如何写好结论

结论的任务是精炼表达在理论分析和实验验证的基础上, 通过严密的逻辑推理而得出的富有创造性、指导性、经验性的结果。它以自身的条理性、明确性、客观性反映了论文或研究成果的价值。结论与引言相呼应, 同摘要一样可为读者和二次文献作者提供依据。结论的内容不是对研究结果的简单重复, 而是对研究结果更深入一步的认识, 是从正文部分的全部内容出发, 并涉及引言的部分内容, 经过判断、归纳、推理等过程而得到的新的总观点。主要包括:

(1) 本研究结果说明了什么问题, 得出了什么规律性的东西, 解决了什么理论或实际问题;对论文创新内容的概括, 措辞要准确、严谨, 不能模棱两可, 含糊其辞。不用“大概”、“也许”、“可能是”这类词, 以免使人有似是而非的感觉, 从而怀疑论文的真正价值。

(2) 对前人有关问题的看法作了哪些检验?哪些与本研究结果一致?哪些不一致?作者作了哪些修正、补充、发展或否定?

(3) 本研究的不足之处或遗留问题。如是否存在例外情况或本论文尚难以解释或解决的问题, 也可提出进一步研究本课题的建议。

对于某一篇论文的“结论”, 上述要点 (1) 是必须的, 而 (2) 和 (3) 则视论文的具体内容可以有, 也可以没有;如果不能导出结论, 也可以没有结论而进行必要的讨论。

二、写好结论需注意的问题

结论段具有相对的独立性, 应提供明确、具体的定性和定量的信息。对要点要具体表述, 不能用抽象和笼统的语言。可读性要强, 如一般不用量符号, 而宜用量名称。行文要简短, 不再展开论述, 不对论文中各段的小结作简单重复。

研究成果或论文的真正价值是通过具体“结论”来体现的, 所以结论段也不宜用如“本研究具有国际先进水平”、“本研究结果属国内首创”、“本研究结果填补了国内空白”这一类语句来作自我评价。

结论中出现的问题不太多, 不过精彩的结论也不多。但必须注意的是不能出现下列情况:一是避免简单运用Word等文字处理软件的“复制”、“粘贴”的功能, 否则论文正文、引言、摘要中的一些话就会被拷贝到结论中, 还没看到结论就知道结论说什么, 这样的结论已经没味了;二是避免正文中根本未涉及的问题在结论中突然冒了出来;三是避免自相矛盾的情况出现, 如有的论文的结论把文章中的论述观点部分或全部推翻了。

写好结论还应注意以下几点:

(1) 明确研究的外在效度 (内在效度应先确定好) , 讨论结果的普遍性, 有逻辑地扩展外在效度, 为了使结论普遍化, 应考虑到所有可能的合理例证。

(2) 注意结果的意义, 而不是结果本身。

(3) 如果包含的理论已经存在或者是新的理论已经产生, 要清楚地表明结果与理论之间的一致性。

(4) 寻求研究结果与其他相似研究结果之间的不一致性, 并且解释这些相似性如何能在这个领域内扩展研究的外在效度。

(5) 寻求研究结果与其他相似研究结果之间的不一致, 弄清可能导致这种不一致的原因。

三、结论和结语的对比

按《现代汉语词典》的释义, “结论”是: (1) 从前提推论出来的判断; (2) 对人或事物所下的最后的论断。

“结论”的英文是conclusion。在科技论文中, 结论是在理论论证、数理推导、调查研究和实验研究所取得结果的基础上, 通过严密的逻辑推理而得出的创新性、指导性、客观性、普遍性的论断和对结果的说明或认识等。笔者对采用“结论”作结的论文及结论本身内容进行了具体分析, 发现具有如下特征:

(1) 研究报告类、试验研究类、理论推导类等论文以“结论”作结束部分的居多。

(2) “结论”之前的章节内容通常是“结果分析或讨论”。

(3) 较多地采用分条编序号的格式表述, 语句严谨, 概括简明, 传达信息具体而确定, 或定性或定量。

(4) 主要是客观地表述重要的创新性研究成果所揭示的原理及其普遍性, 语气表达的客观性较强。

按《现代汉语词典》的释义, “结语” (即“结束语”) 是指文章或正式讲话末了带有总结性的一段话。“结语”的英文是concluding remarks。结语作为全篇文章的结束部分, 主要考虑的是文章结构和内容的完整性。在结构上, 结语可以与开头的引言相呼应, 主要表达的是有关全文主要内容的总结性、概括性话语。结语并不能代替学术研究最终得到的结论, 笔者对采用“结语”作结尾的论文及结语本身所表达的内容进行分析, 发现它具有如下特征:

(1) 专题论述类、综合论述类论文且论文的篇幅较长时, 采用“结语”作结束部分的居多。

(2) 试验研究类论文也有以结语作结的, 主要是因为“结论”内容已在“结果与讨论”中表述, 或研究结果确实未导出明确的结论, 只进行了必要的讨论。

(3) 结语一般不分条表述, 一般没有传达定量信息。

(4) 结语内容较宽泛, 是对全篇文章的总结性、概括性表述或进一步说明。其作用表现在:再次点明论题, 概括本文主要内容和研究结果, 指出本研究的不足之处或局限性, 提出需要深入研究的课题或指明研究的方向, 阐明论题及研究结果的价值、意义和应用前景, 对有关建议以及对相关内容的补充说明, 等等。结语语气表达的客观性较结论弱, 主观性较结论强。

四、小结

通过以上论述, 我们应该明白如何写好科研论文的结论部分和写好科研论文结论部分应该注意的问题, 分清什么时候该用结论, 什么时候该用结语等相关问题, 做到心中有数。

摘要：结论是一篇论文的收束部分, 是以研究成果和讨论为前提, 经过严密的逻辑推理和论证所得出的最后结论。本文采用对比分析方法, 从如何写好结论部分、写好结论部分应注意的问题和举出具体的例子对结论和结语的对比分析, 得出结论和结语的比例, 把论文的结论部分写好。

关键词：科研论文,结论,结语

参考文献

[1]祁振声, 杨华生.结论在科技论文的必要性及其误区.中华实验外科杂志, 1999.5.

[2]朱大明.科技论文结论与结语的对比分析.编辑学报, 2006.4.

[3]于海, 王巍.科技论文结论存在的问题及正确表述.辽宁师专学报, 2008.

[4]黄松, 李天恒.应执行有关论文“结论”部分的撰写标准.科技与出版, 2005.6.

[5]田美娥.科技论文引言与结论的写作.西安石油大学学报, 2008.5.

教师怎样写科研论文篇3

科研工作

培训资料

教师怎样写科研论文

（根据上海市教育科学研究院普教所张肇丰教授讲课内容整理，未经作者同意不得转载）

首先明确：什么是教育科研论文：

以议论的方式，对教育领域中的现象、问题和规律进行阐述、揭示和探讨的一种文体。

科研论文与工作总结的区别：

本质上都是对教育教学工作的反映。工作总结——数量的记录（说明做了什么，有什么成绩或不足；重在事实叙述）。科研论文——质量的分析（说明怎样才能做好工作；是教育科学规律的反映，有比较严密的逻辑表述形式）。

第一部分：论文的主要类型

主要包括：经验总结、学术论文、研究报告、（教育案例）

1、经验总结的特点：

基本经验 + 典型事例，有一定的理论色彩。

如：下面是一位班主任老师撰写的经验总结的基本框架：《我是怎样带“差班”的》

一、客观地分析和评价“差班”学生

1、“差班”时的学生并非都是差生

2、成绩差不等于智力差

3、不能简单地把纪律性不强看成是品德差

二、坚持深入细致的思想工作

（节选文本）高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问题实际已经解决，因此学习动力不足了。

如何解决这个问题呢？我要求全班同学都去看看近来报刊上刊载的各种招聘广告，了解一下现在各类企事业单位，特别是“三资”企业对人才的要求标准是什么，同学们发现大专以上文化程度，有一定特长已成为招工的普遍要求。于是，我‥‥‥

三、坚持严格的班级常规管理

1、抓教室的清洁卫生

2、抓学生的出勤

四、争取全体科任老师的支持、配合和帮助

文章共分四大部分，四个标题概括了作者带差班的四条经验，每一部分作者都通过一些具体事例来加以说明。文章要是单独阐发思想工作的重要性，意义并不大，因为这个道理大家都懂，但通过具体事例，就不仅告诉别人要做什么，而且还说明了自己是怎么做的。基本经验加上典型事例，使文章具有了更多启发和借鉴意义。

2、学术论文的特点：

中心论点 + 论据（理论、事实）思辨性、理论性强

从心理学、教育学等角度提炼观点、找出依据如：《对转化后进学生工作的几点思考》

第一分论点：了解学生心理，是转化后进学生的基础。丰台区右安门第一小学

科研工作

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分析心理矛盾：

1.重感情与感情投入枯竭的矛盾； 2.自尊心强与得不到尊重的矛盾； 3.好胜与不能取胜的矛盾； 4.上进心与被动个性的矛盾。

3、研究报告的特点：

假设 + 验证

实证性的研究或行动研究（有别于思辨性研究）

如：《学习困难学生教育的研究》什么是“差生”产生的主要原因？一项大规模的调查研究：

13个区县、3000多名初中学生、100多万个数据

按学业成绩分为好（75%以上）、中（75—25%）、差（25%以下）三类对“差生”进行聚类分析聚类分析的结果

学习困难学生的四种类型： 1.暂时性（18.4%）2.能力型（5.7%）3.整体型（12.2%）4.动力型（57.8%）

选择恰当的论文类型：

经验总结：提炼有效的教育行为学术论文：给予足够的理论解释研究报告：具备必要的控制条件

第二部分：论文的写作要素

义理 —— 观点、立意

考据 —— 材料、论据辞章 —— 方法、语言

好文章：新观点、新材料、新方法

选题是成功的一半论文选题的来源：

受到广泛关注的热点问题用以引导实践的理论观念来自教改实践的成功经验查阅文献资料后整理归纳选题来源之一：

受到广泛关注的热点问题学术争鸣（理论层面）

素质教育、应试教育、全面发展、创新教育、教育市场化、公平与效率社会影响（政策层面）

招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语丰台区右安门第一小学

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教改难点（学校层面）

“研究性学习”、三维目标、预设与生成、发展性评价、校本研究与专业引领

示例：研究性学习的探索：

上海市实验学校“综合课程”——模块式

七宝中学“开放性主题活动”——研究的阶段性晋元中学“走进学科教学”——课内外结合杨浦高中“课题型研究”——高校教育资源

华师大一附中“跨学科研究活动辅导”——思维方法训练上海中学——个人独立研究进才中学——学生科学院

选题来源之二：

用以引导实践的理论观念哲学观念层面

人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能

关怀伦理学方法论层面

品德发展阶段理论、问题解决心理学、支架式与抛锚式教学模式、有效教学理论

应用方法层面

行动研究、案例研究、心理测量、调查统计示例：用理论指导和解释实践《道德教育的关心模式》

《诠释学视角下教材文本的解读》

《知识管理及其在教学领域中的应用》

《建构主义教学模式在电工学科中的应用》《隐性知识对学前双语习得模式的制约》《学生前概念的特点及对理科教学的启示》

《格式塔心理对小学低年级线条写生作品形式美感生成之作用》

选题来源之三：

来自教改实践的成功经验良好效果与成功经验直接经验与间接经验个体经验与群体经验

示例：教师实践经验的总结

《上博客做教研---海南省网络教研新探索》《杜郎口中学小组合作学习初探》《平民班长制的实施与思考》

《班级学生座位人本编排的实践与思考》《对一堂好课标准的调查研究》

《话题作文对学生思辨能力的培养》《任务型英语教学评价的试题设计》丰台区右安门第一小学

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选题来源之四：

查阅文献资料后整理归纳。例如：《我国教师人格研究述评》《我国双语教学研究新进展》《近10年提问研究审视》

《中学数学研究性学习的几种类型》《从文体角度看中小学语文教学》

《关于化学课程“三维目标”的思考》《近年政治高考的特点及趋势述评》《思维地图及其在美国的应用》

论文选题三原则：

新（独创性）——避免人云亦云小（可行性）——避免大而无当实（实践性）——避免故弄玄虚

要寻找适合教师研究的突破口。例如：

《说错——对高中数学练习教学的一个改变》《专用作业纸制度——一项减负增效的好举措》《插图涂改：一种有待开发的课程资源》《小学英语有声作业的应用》《论吹塑纸版画的创作教学》选题与立意的关系

 范围：学校教育科研的八大问题

 1.转变观念

2.领导重视 3.学习理论4.……  主题：

 “教师学习理论的必要性和重要性”  “教师开展理论学习的特点和途径”  “中小学教师需要什么样的理论”  “促进理论学习的有效形式和方法”

 “当前教研活动中理论学习的误区及原因分析”等

立意：提炼文章的中心和主题

 明确：立意的基础和起点

 集中：思想的梳理和提炼  境界：精神的提升和追求 90%的时间在准备论文撰写的基本过程

 1.确定题目——价值、角度、范围

 2.收集资料——查阅、观察、访谈、调查  3.分析资料——比较、归类  4.提炼主题——抽象、概括考据：收集论文材料

 理论论据——引经据典丰台区右安门第一小学

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理论学说、名人名言、前人研究结论

 事实论据——实际事例

情境描述、书面材料、有关各方反映

收集论文资料的方法

 观察：感受氛围，了解细节，注意重点  2.访谈：了解不同侧面，从中发现问题  3.问卷调查：面广量大，效率高，可量化  4.查阅文献资料： 

理论文献 

实践资料

观察法

 全面观察与重点观察

 描述性记录与说明性记录访谈法

 个别访谈与集体访谈

 封闭式访谈与开放式访谈  直接访谈与间接访谈

问卷调查法

 调查要有一定的理论假设  2.问卷编制要符合调查目的

 3.有效利用和挖掘调查所得信息文献资料法

（1）理论文献的查阅

有关研究背景

重要理论依据

怎样写科研课题实验记录篇4

一、结题报告的意义

课题实验的结题报告，是课题实验研究的最后环节，是课题实验研究工作全过程的缩影，是实验研究结果的文字记载。是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。

写课题实验研究结题报告的目的，是科学地总结自己的研究工作，用书面形式反映实验研究的成果，向教育界和社会提供教育科学研究信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作，促进素质教育的贯彻落实，显示其实用价值。因而，课题实验研究的结题报告的撰写，不仅仅是反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。

课题实验结题报告的撰写，有利于学术交流，互相借鉴，推动整个教育事业的发展。

课题实验研究结题报告的撰写过程是一个严密的思维过程，需要撰写者具有一定的分析、综合、抽象概括的能力，而且还要具有准确运用语言文字的能力和技巧。所以撰写课题实验结题报告，有助于培养和提高研究者的思维能力和表达能力，进行有效的科研活动。

二、课题结题报告的结构及写作方法

撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。

课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的课题研究报告，除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述，应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。

现在一般都把前言和正文、结论三部分具体化，便于读者（验收组）一目了然，透彻了解。具体格式如下：

1.问题的提出（背景）

2.理论依据

3.实验的目标

4.实验的原则

5.实验的内容与实验的方法 6.实验的具体步骤与实施(写出具体的过程、做法、特色)（方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。）

7.实验的结果（理论上的，实践中的，既要有教师的，也要有学生的各种相关的成果，既要有显性的，也要有隐性的。）

8.分析与讨论（对本课题自评,成果、问题和建议。）

要写好课题研究报告，必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点，并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说，往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。

具体写作方法如下：

1.依据实验方案写出前部分（从“问题的提出”——“实验的内容与方法”等五项内容）。

2.在具体实施过程中要写出具体的做法，突出的特色。既要有做法的总体概括，又要有做法的具体描述。也就是说，有学校的总的做法，还要有实验教师个体的具体做法。

3.在实施过程的叙述中要有具体的数字。成绩的纵向对比（本班），对比班的横向对比，还要有对比后的分析，分析要详细，要有层次，要系统，要科学，从不同层面上。

4.实验结果包括所有的成果在内；实验小结是对整个实验的总结。下结论要谨慎，结论适用范围应同取样范围一致。结论要简洁中肯，针对假设；从结果中作出合理的推论；具有一定的概括力和普遍性；建议可涉及结论给予的启示或研究的局限性提出改进或应用的意见。

5.在“分析与讨论”中要摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。

分析的内容是：由实验结果回答篇首提出的问题；对结果进行理论上的分析与论证，是否在理论上站得住脚，或对发展理论有何意义；找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解；本实验有待深入研究的问题和不足之处。不论是哪种类型的科学研究报告，在分析与讨论中都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写分析与讨论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。

三、应注意的几个问题

1.重点应放在具体的研究方法及做法和研究结果方面

课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法、做法和结果部分，把研究做法交代清楚，使人感到该项研究在方法（做法）上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。

2.理论观点和材料的一致性

要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清主次；选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，使材料的量和质把握得当；选取真实准确、符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度；要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。

3.要选取典型、科学的事实来证明论点

在课题报告中怎样使自己的论点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。

4.要有充分的论据和严密的论证

要有充分的论据和严密的论证或精确可靠的数据资料来证明科研成果；报告内容要实事求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律；理论观点表述要准确、系统和完整。要区别于新闻报道、小说、散文及政论文。

5.语言文字精练简洁，表达要准确完整

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