试述网络对青少年社会化的影响（精选8篇）
摘 要：在高度信息化的时代，网络深入到社会生活的各个领域，成为一种新的社会化环境条件，对青少年社会化产生的影响是不容忽视的。这种影响既有积极的一面，同时也有消极的一面。本文正是从正反两方面辨证地论述这种影响的。
关键词: 网络社会化青少年
从社会学意义上说，社会化主要有家庭、学校、同辈群体和大众传媒等途径。传统社会里青少年社会化主要依靠家庭、学校和同辈群体三大板块。社会化过程中，家庭、学校、社会对个人的成长都有重要影响。随着科学技术的发展，网络作为第四媒体，在当今人们的生活中正发挥着越来越重要的作用，其影响越来越广泛。根据中国互联网络信息中心最近一次公布的《中国互联网发展状况统计报告》，我国大陆“上网人口”约5370万人，其中53.7%的是24岁以下的青少年。这表明，青少年是网络使用、交往的重要主体。网络的发展不可避免地要对青少年的社会化进程产生重大的影响。
在网络空间中，青少年作为新生事物的易感人群，其所受到的影响尤为巨大，其生活方式和价值观念都在面临着前所未有的冲击和挑战。科技发展的历史证明，科学技术是一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面性。
一、网络对青少年社会化的正面影响
（一）网络为青少年提供了很好的与人沟通的互动环境。
在影响青少年从自然人到社会人转变的诸多因素中，人际交往是其中一个极为重要的因素。大量事实证明，青少年要成长为一个符合社会需要的成员，就必须与社会其他成员进行交往，否则其社会化进程就会受到不同程度的影响。网络的发展，突破了人与人之间交往的时空限制，使人能在有限的时空里与广泛的社会成员发生联系，从而扩大了人们的社会交往面。通过网络可以即时传送文字、声音、图像，为青少年人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。青少年不仅能与他们的同辈群体和同地域的人相互交往，而且也能与不同辈和不同地域的、不同阶层的人建立联系，网上收发电子邮件、讨论，还有许多网站专门提供各种类型的交友服务，青少年可以根据个人的兴趣交到在物理空间无法交到的朋友。这些做法就改变了原始的点对点的交流方式，使青少年能够在更大的范围中与更多的人交往，都有利于他们社会化的进程。
（二）开阔了青少年的视野。
青少年可以通过网络学习文化知识、掌握生活技能。社会化的目的是使人由自然人转变为社会人，最终能够承担社会角色。由于网络具备速度快、信息量大、内容丰富、趣味性强等特点，因而对无数青少年产生着极强的吸引力，增强了青少年获取知识的主动性。网络突破了地域空间和时间的限制，全方位、快速、即时地把各地区各民族人民的科学文化成果图文并茂地传输给青少年，使他们可以在较之以前更广泛的社会化环境中获得大量的科学文化知识。网络技术，以其在信息处理、信息传播方面独有的优势，为青少年提供了丰富的、多姿多彩的信息资源，极大地满足了青少年强烈的求知欲望，为青少年提供了接触社会、了解社会的独特视角和方法。青少年知识的极大丰富，改变了他们认识问题、解决问题的思路和方法，有利于青少年树立创新观念。
（三）网络让青少年学会认识社会和扮演社会角色。
网络空间中大量的信息和知识有助于青少年通过虚拟社会了解社会现实，认识现实社会中的社会规范及价值体系，逐渐内化为自己的思想观念、行为方式和生活习惯。网络中大量的信息和知识也有助于青少年掌握相应的生活技能和专业技能，并从中获得生活经验，为社会角色的扮演打下基础。
网络所创造的虚拟社会给青少年提供了扮演社会角色的实践空间。网络的匿名性可以使青少年在这种情境中尝试扮演多种现实社会中向往却无法实现的社会角色，有助于对不同角色的理解与领悟，为社会角色的扮演提供了实践的机会，也有助于摆脱物理空间中各种权威的束缚。现实社会中人们的交往是建立在一定的社会关系基础上的，并由此构建成不同的社会群体。社会群体的构成受制于人的社会地位、社会身份、社会等级、区位空间以及年龄差异。而在网络社会的匿名性环境交往中，人们的社会关系是不明确的，社会身份是隐蔽的，社会差异是不存在的。这种开放性扩大了人们进行平等、自由交往的范围和互动机会，使人们可以在忽略角色、地位差异的前提下进行自由交往与互动。这一方面对处在不同阶层的人们的相互了解起了促进作用，另一方面青少年可以在匿名情境中尝试扮演多种在现实社会中向往却无法实现的社会角色。有助于青少年对不同角色的理解与领悟，为社会角色的扮演提供了实践的机会。
（四）网络创造了青少年自我实现的机会。
在网络空间中，青少年拥有自己平等的权利和更多实现自我价值的机会。网络空间是青少年自己开辟的世界，青少年成为网络世界的主人。有利于为青少年创建新型成功模式。网络科技的发展，中断了传统社会中晚辈向长辈学习社会生活技能的文化模式，大量的网络精英、网络富豪的出现，使得传统的成功模式受到质疑和强有力的挑战。可以说，在这个知识经济的时代，技术、知识、信息成为衡量一个人价值的标准。谁拥有高超计算机技术和较强的创新能力，谁就会成为业界的宠儿，年龄、身份、经济地位等评价标准已失去了原有的意义。“摒弃了在社会资源先天占有的先赋角色的差异，从零做起、白手起家的网络创业方式，为更多的青少年所崇拜、模仿，为青少年开创了新型的、通过自身努力而获得成①功的新的成功模式，这必将对青少年的成长产生积极的影响”。应该看到，青
少年群体对技术的追求，对“知识英雄”的崇拜，既有利于我国高科技人才和“知本家”队伍的培养，也有利于青少年创业的成功和自我价值的实现。网络为青少年提供了崭新的自我实现之路。在网络中，青少年的自主性、自我选择能力增强，使青少年主体能动性得到了充分的发挥，这在一定程度上加强了他们自我实现的力度。网络全新的发展空间,给青少年一代提供了大量的创业机会和新领域。起点的一致性、机遇的均等性，减少了创业的不平等性和进入的障碍。
（五）网络有利于青少年个性化发展。
在现实社会的社会化过程中，青少年面对的往往是所属群体的权威。青少年进行社会教化的内容也受制于实施者。在家庭社会化中面对的是家长，在学校社会化中面对的是老师。权威们往往从其自身角度和好恶出发，过多地干涉青少年的学习范围和喜好，或硬性规定什么可以学，什么不应该掌握。这使青少年获取知识的范围受到了极大的限制，同时也压抑了青年的个性，使个人的主观能动性①徐瑞萍 论网络对青少年社会化的负面影响及其对策 佛山科学技术学院学报(社会科学版)第21卷4期
和潜能不能得到发挥。广播、电视等媒介的出现虽然拓宽了人们接受社会化教育的范围，但仍具有深深的权威的烙印。而随着网络技术的发展，网络资源是开放的、共享的，网络使人们的社会化空间得到扩展，网络社会成员身份是匿名的，社会化的接受者可以相对自由地、不受社会权威约束地从网络中获得自己想要得到的知识和信息，每一个人都可以从浩如烟海的资源中选择自己感兴趣的部分。“改变了传统教育中‘千篇一律、千人一面’的状况，使得对人才的培养，不再像流水线上制造的‘标准件’，改变了传统的同质化培养模式，代之以独立的、个性化的人才培养模式”①。青少年就形成了独立思考的习惯，敢于创新，自力更生，减少对父母、朋友和他人的依赖。这的确提高了个体接受社会化的自主性，使他们能够脱离社会权威独立地对事物进行判断，有助于个性的培养，也可以提高他们的独立自主意识和能力，从而促进了个性的形成和发展。网络使青少年的社会化从传统的社会教化向自我教化转变。
总之，网络缩短了青少年社会化的时间。人的社会化是一个渐进的过程。在物理空间中，青少年的社会化一般要经历较长的时间跨度，但网络空间的出现却加快了这一过程。网络的虚拟性使虚拟学习成为可能，通过模拟大量的现实世界情景，把外部世界引入课堂，使青少年获得与现实世界较为接近的感性体验；网络的开放性使青少年与成人世界不再截然分开，促进了青少年的社会意识的形成；网络的平等性和知识更新的快速性，使青少年与成人几乎处在同一起跑线上来获取信息和知识。所有这些，都大大缩短了青少年社会化的时间。
二、网络对青少年社会化的负面影响。
网络在给青少年的社会化带来积极作用的同时，也对青少年的社会化过程产生了一些消极影响。网络的飞速发展给青少年交往提供了新的空间和方式，但单一的网络人际交往影响着青少年的社会化进程，对青少年走向社会、接受社会规范造成一定阻碍。随着网络交往的深入，有些青少年甚至渐渐沉迷到由网络所建构的虚拟氛围中不可自拔。这种行为依赖将会导致青年社会化的延缓甚至是中断。
（一）网络对青少年人生价值观的冲击
网络中的文化冲突，给青少年带来了心理上的困惑及行为上的障碍。由于网络文化是不同民族、国家、地区的不同的宗教信仰、政治态度、生活习俗和伦理价值观念的融合，五花八门的网络文化造成整个社会的价值观多元化，甚至出现是非善恶标准模糊的情况。主要表现在以下几个方面：
民族认同感的冲击。据统计，网络中95%信息是英语中文不到1%。网络中的信息大多数来自西方国家，必然裹挟着西方的意识形态和价值观念。这对于我们社会的主流价值观是一个冲击，对传统文化也是一个挑战。青少年正处于社会化的进程中，可塑性强，面临西方文化的强大冲击，青少年容易消解我们民族的优秀文化，模糊对我们自己文化的确认，转而认同其他民族的文化，将可能弱化青少年一代对国家、民族的认同，淡化了身上的本民族的烙印。从而弱化了青少年对自己民族的认同感。网络传播的是以美国文化为主流的西方文化，它所宣传的民主与法制，人权与自由,创新与开放的思想充满了感染力，因而掩盖了其背后的某些文化侵略主义、极端主义，使处于非西方文化影响下的一部分人逐渐认同西方的价值观念，进而否定自己的文化,甚至摈弃自己的优秀文化。①宋一栋 信息社会的青少年家庭教育江苏教育学院学报(社会科学版)2004 年3 月第2 期第20 卷
对不同文化价值选择的困惑。网络空间中形形色色的思潮和观念充斥其间，给青少年的思想成长带来一定的负面影响。网上交往中多元文化价值的共存以及网上生活对技术价值的极度崇拜，容易动摇现实社会主导价值在青少年心理上的权威地位，就会使身心尚未成熟的青年陷入价值选择的困惑，导致青少年人生价值观和道德价值观的错位。网络中传播的内容会导致青少年社会化过程中的认知偏差。网站的社会背景不同，网民的异质性使他们的政治态度、价值观念和生活态度相差悬殊, 这会造成社会价值观的多元化。当这些内容与现实社会中社会教化机构给青少年提供的正面教化内容相佐或产生矛盾时, 会使青少年产生认知模糊, 选择困难, 出现认知偏差, 而不利于青少年将社会的主导价值观念、社会规范进行个体内化。
行为取向方面的冲击。由于网络的匿名化和责任的分散化，青少年通过网络发泄自己心中的积郁与不满，任何个人都可以按照自己的意愿发表自己的言论，这就造成了青少年在虚拟社会中行为取向方面的新倾向——无政府主义。更多青少年，由于在学校接受的是现实社会主流文化的正统教育，在个人上网时，又接触到与社会主流文化不相一致或者有些相互抵触的文化，对于怎样选择取舍这些文化,孰优孰劣就成了一种选择困惑，从而导致心理上的不适宜和行为上的一些偏差障碍。
（二）人际互动的异化。
网络的超时空性为青少年扩大了交往面，但网络的虚拟性造成青少年社会化的不足。网络交往的单一性、弱社会性、弱规范性不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。在电子空间里，有些青少年以符号身份与他人进行的成功交往，与在现实世界中老是碰壁无法得到认同而产生的心理反差，可能会将他们推向逃避现实的境地。加上自控能力差，他们极易沉湎于网络而无法自拔，以至于对现实世界中的人和社会漠不关心，长此以往，很可能会导致生理、心理疾病。这也导致了青少年人际沟通困难。
虚拟社会与现实社会中的人际互动面临的情境存在着显著的差异。现实社会人际互动所面临的复杂情境，具有不可选择性，青少年不得不面对现实互动中所有的阻力；而虚拟社会中的人际互动具有很强的主体能动性和选择，青少年可以自由地选择自己喜欢交往的对象。网络交往方式的间接性、交往角色的虚拟性、交往关系的平等性在一定程度上满足了青少年对交往的需求，网络中使青少年即使独处居室也能与社会发生广泛的联系，人们的交往不再受制于空间和时间，也可以在没有老师、家长、同学监督的更大范围内随心所欲地寻求思想和情感交流。由于其有着世外桃源般的安全感，使青少年感觉无比自由、安全、舒适，避免了现实世界中的利益和压力危机，因而使青少年更加喜欢利用虚拟的人机交往替代实体的人际交往，在家中与父母交流的时间越来越少，课外与同学之间的互通也越来越少。使其在交往过程中产生自我实现的感觉，且这种理想化的感觉非常容易上瘾。这样，久而久之，青少年就会只热衷于网络交往，而忽视物理空间中的现实交往。青少年宁可向网上的陌生人倾吐心声，也不愿向近在咫尺家人同伴吐露。网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有些沉溺网游的青少年会导致人机关系和人际关系紧张。在网络特殊的人机互动的条件下，部分青少年由于先天社会化不足自我约束力不够，从而出现对网络的过分依赖，造成人际互动的异化。青少年迷恋虚拟网络社会将造成青少年现实人际互动的虚伪、简单化和片面化，会淡化青少年在现实社会中真实的人际互动。对
媒介的过分依赖，严重影响了青少年在现实社会中的自我表现，所以他们大多向往虚拟社会中的间接交往，逃避现实世界里的直接交往，从而出现现实社会中人际互动受阻。而过分地迷恋其中会使青少年与现实社会相分离，人的社会性会被剥离。
人是社会性的动物, 社会性是人的本质属性。社会性依赖于人与人之间的直接交往和互动，而网络却使人与社会的关系向以符号和机器为中介的方向发展，这会使人与人的亲和性进一步削弱，导致个体行为倾向孤独，回避现实社会，恐惧与真实世界的成员交往。这对青少年健康人格的培养是十分不利的。
（三）自我角色的失调。
青少年社会化的目的就是要把自己培养成为符合社会规范，能担任一定社会角色的合格的社会人。网络的创造性催生青少年的现代观念，而网络的复杂性又易使青少年产生思想混乱。网络因其虚拟性、无规范性等特点,在给角色扮演提供新的机遇的同时，也带来了新的挑战。在虚拟社会中，社会化不足的青少年会出现自我角色失调，其主要表现是：
第一，情感自我的迷失。青少年正处在情感体验和情绪大震荡的时期。因此，青少年的社会化需要自我情感与社会发生冲突的机会和场所，需要自我真实情感的表露与交流。这个过程是在人与人面对面交往的现实社会中进行的。而以计算机为终端的网络，使迷恋于其中的青少年远离了人世。沉迷于网络的青少年在现实生活中，懒得表露自己的情感，更不愿意把自己的情感与他人交流，使得青少年逐渐沦为毫无情感的“机器人”，从而迷失了情感自我。在网络中，人们可以自由地来去，可以自由地发表自己的意见，一切都是按照人的理念来组织，而完全绝对民主方式就只会导致观念冲突，意识的混乱、困惑和不确定。
第二，角色自我的迷失。现实社会结构的诸要素所结成的稳定的体系，调整着人们的相互关系，维系着社会的整体性，社会角色的扮演也是客观和真实存在的。虚拟社会没有社会构成的基本要素，更不可能按照一定的秩序形成稳定的体系，社会角色的扮演也是虚幻的。它的存在随时会因各种原因而变得支离破碎，这会给网络社会成员造成精神打击和压力，情绪受到压抑。在虚拟社会中，尽管青少年也在扮演着不同的角色，也存在自我的角色定位，但他们却是在与现实社会截然不同的没有责任感的情境中表现自我，做自己喜欢做的事，说自己想说的话，逐渐形成了以自我为中心的心理。如果不加分析地把这种心理带到更加复杂的现实社会中来，则会使他们对现实世界产生认同危机，从而不能正常参与社会生活。青少年在网络社会与现实社会中扮演不同的角色。很可能他在虚拟世界里能够极为成功地扮演角色，而在现实生活中，其言行举止、为人处世往往还透着稚气，难以像在网络中那样得心应手。他们要在不同地点、同一时期扮演不同的角色，很可能造成角色意识混乱，在现实生活中角色扮演不成功，更有甚者，还会造成精神失控。
（四）网络不健康内容对青少年的危害
网络中的不健康内容会对青少年的社会化产生极大危害。网络的丰富性拓宽了青少年求知途径，过多的信息也易对青少年造成信息污染。网络世界是一个虚拟社会，它有不同于现实社会的特点。现实社会的社会秩序是靠社会控制机制维持的，社会成员的行为受社会规范的约束和控制，违反社会规范的越轨者要受到相应的制裁。而网络虚拟社会是一个空前的开放系统，它超越国界，没有统一的管理者，因而无法受到来自社会控制机制的监督和制约。网络社会人们匿名性特点使我们无法对网络上精神污染的制造者进行有效的制裁。人们在网络中传播暴
力、淫秽、反动的信息，而且可以肆无忌惮地公然挑战法律而逍遥法外。社会目前尚无法控制人们接触信息的范围和种类，这必然会使暴力文化、淫秽制品等不健康内容通过网络图文并茂地传输给青少年。青少年的信息选择能力、是非判别能力和自我调控能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息污染的对象。尤其是青少年们无法像成人那样根据自己的意识和经验能动地调整自己的行为，塑造自我，于是个体通过感知、记忆、想象等认知活动，将不健康文化及价值观念内化，导致青少年社会化的偏差。
网络使青少年道德意识弱化。在网络技术的帮助下,每个人都能很方便地隐匿或伪装自己的身份，网络行为主体的匿名匿形导致现实中的既有道德规范难以在网络中应用。面对新的网络领域，社会一时没有形成新的道德规范，大量网上行为处于不受既有道德规范制约、又无章可依的状态。在虚拟社会中，由于网络语言的符号化，互动过程中的匿名性，无形中增强了青少年猎奇的挑战自我的心理，上网的人都缺少他人在场的压力，快乐原则支配着个人的欲望，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。这在客观上导致青少年网上道德感的弱化。而这种弱化会有可能波及青少年现实生活中的道德行为，使一些青少年是非观念淡薄，道德意识减弱，诱发了他们的违规意识，甚至出现反社会行为。使他们在网络中的外显行为表现为失范，甚至出现犯罪如网络色情、网络盗窃、网络传毒、网络黑客等。而高科技的发展也使得网上施行不道德行为变得十分容易，轻敲键盘、点击鼠标就可以完成攻击。网络的各种垃圾信息弱化青少年的道德意识，造成青少年的人格异化。
三、小结
通过上述分析可以发现，网络的发展对青少年来说无疑是把双刃剑，它既为青少年的社会化提供了很好的机遇，也提出了严峻挑战。但是，我们不应该回避网络的负面影响，而是应该积极地制定出可行的对策，发挥其正功能，抑制和减少其负功能的出现，以帮助青年顺利实现社会化。
参考文献:
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关键词：网络,社会主义核心价值观,青少年
一、研究背景
与此同时, 党的十八大报告第一次提出了鲜明肯定普世价值的社会主义核心价值观, 从国家、社会、个人三个层面提出了“富强、民主、文明、和谐”, “自由、平等、公正、法治”, “爱国、敬业、诚信、友善”二十四字的社会主义核心价值观。社会主义核心价值观成为一种理念, 更是一种行为准则。如何利用网络媒体开展青少年社会主义核心价值体系教育, 是一个新的和富有吸引力的课题, 力求就此课题提出具有现实意义和可操作性的建议和对策。
二、研究方法
本次研究以浙江省为主的青少年为调查对象, 并采取随机抽样的方法对省内600名青少年进行问卷调查。调查内容主要分成三个部分, 第一部分是基本情况包括性别、身份、家庭来源和政治面貌四项;第二部分是媒体接触情况, 运用赋分的方式调查青少年媒体的偏好、依赖度和信任度;第三部分采用的是李克特量表, 调查青少年对社会主义核心价值观及三个层面12个词的认可度。
本次调查共发放问卷600份, 回收有效问卷550份, 问卷有效率为91.67%。调查样本的性别构成情况为男性53.64%, 女性46.36%;年龄最大的21周岁, 最小的14周岁, 其中初中生22%, 高中生20.18%, 大学生54.91%, 社会工作者2.91%;来自城市的50.55%, 城镇的19.09%, 农村的30.36%;政治面貌分别为中共党员2.73%, 共青团员64.54%, 群众31.64%, 民主党派1.09%。
从调查样本的指标来看, 问卷数据结果基本能够全面的反映不同地区、不同年龄段、不同家庭来源、不同政治面貌的青少年在网络环境下的社会主义核心价值的特征。据此, 对调查数据用spss19.0统计软件进行综合分析。一是运用描述统计方法, 从大学生的媒体使用偏好、信任度、接触动机和核心价值观认知情况等方面进行分析, 以得到网络媒体在促进青少年核心价值观形成过程中的重要作用;二是对部分数据进行相关分析, 通过检验求证青少年网络接触与其核心价值观认同的相关关系。
三、数据分析
(一) 数据的描述统计分析
1.青少年媒体使用偏好与信任度
数据描述性统计分析结果为:偏好网络的均值为8.27, 标准差为2.529;偏好电视、报纸、广播、杂志的均值分别为6.43、4.87、3.67、4.44, 均小于偏好网络, 而标准差均大于偏好网络。说明青少年对媒体的使用偏好主要集中在网络, 而对报纸、广播、杂志这些传统媒体的使用程度明显偏低。也就是说, 利用网络渠道开展青少年社会主义核心价值体系教育是具有现实基础的。
同时, 信任网络的均值为6.03, 标准差为3.112;而传统媒体电视和报纸的信任度均值都高于网络, 分别为7.45和6.85, 而标准差也偏低于网络。说明网络虽说是青少年偏好使用的媒体, 但是并不信任网络所发布的信息, 相比而言, 更愿意选择电视的报道作为获取权威信息的首选。也就是说, 如何提高青少年对网络教育的可信性和可接受度是利用网络开展社会主义核心价值体系教育的关键所在。
2.网络媒体的接触内容和使用动机分析
根据表1我们可以发现, 休闲娱乐 (看电影听音乐) 是青少年上网的首要目的, 而聊天教育、看新闻了解时事分列第二位和第三位。这说明青少年媒体使用行为具有强劲的娱乐目的、突出的交往特征和鲜明的信息需求。说明青少年的网络使用行为具有明显的获取信息和交互特征, 为网络传播社会主义核心价值观提供了肥沃的土壤, 使思政教育工作有的放矢。
3.青少年核心价值观的认知现状
青少年社会主义核心价值观量表是5分制, 描述性统计分析显示, 认同社会主义核心价值观的均值为4.59, 标准差为0.768;非常认同和比较认同的占总样本数的93.01%, 可以说青少年社会主义核心价值观的认同度是比较高的。
(二) 核心价值观认同与网络偏好及信任的相关性分析
综合上文结论, 青少年社会主义核心价值观认同度较高, 同时青少年对网络的使用偏好最高, 而对网络的信任度不高, 我们想知道青少年核心价值观的认同与网络偏好及信任是否具有相关性。假设:青少年对网络的选择与其对核心价值观的认同程度存在相关关系。同时又将此假设分为两个小假设:青少年对网络使用偏好与其对核心价值观的认同存在相关关系;青少年对网络信任度与其对核心价值观的认同存在相关关系。
根据相关系数的检验 (见表2) , 两个假设的相关系数为.035和0.029, 显著性水平为0.000 (ρ<0.01) , 因此拒绝零假设, 即:核心价值观的认同与网络的偏好和信任存在一定的相关关系。
结论
通过调查, 我们得知网络媒体已经成为青少年休闲娱乐、联系朋友、获取资讯的重要载体。并且发现青少年对网络的偏好和信任与核心价值观的认同度之间具有相关关系。虽然青少年对社会主义核心价值观的认同度较高, 但是青少年对网络媒体的信任度不高, 因此网络媒体并没有在开展青少年社会主义核心价值体系教育发挥显著作用。
综上, 我们在深入开展青少年社会主义核心价值观教育中要充分发挥网络媒体教育优势, 将社会主义核心价值观融入在影视娱乐资讯和时政新闻中, 牢牢占据思政教育的新阵地;其次, 提高网络媒体核心价值观教育的信任度, 不断提升互动交流的广度和深度, 充分利用交互通讯手段, 拓展网络媒体教育的人际传播途径, 以增强社会主义核心价值观的可接受度和信任度, 积极开展青少年社会主义核心价值体系教育。
参考文献
[1]郑洁.网络媒体传播社会主义核心价值观的机制探析[J].社会科学家, 2014 (01) :41-45.
关键词：网络政治信息；青少年；政治社会化
一、网络政治信息的内涵和特点
1.网络政治信息环境具有虚拟性
网络环境的虚拟性是指人在使用计算机过程中创造出来的一种虚拟环境，虚拟的网络环境给网络政治信息的传播提供了不同形式的场所，比如网络社区、网络论坛等。青少年可以自由发表对热门政治事件的观点。
2.网络政治信息具有时效性
随着网络时代的到来，世界成了一个名副其实的“地球村”。网络以比特的速度使各种信息的传播更加快捷。网络政治信息的传播因此有了时效性的特点。比如十八届三中全会通过互联网传播，我们在观看会议召开情况的同时，还能同步看到各種媒体对这次会议召开的评论。这一事实充分证明了网络信息传播的时效性。
3.网络政治信息内容具有丰富性
在网络环境中，各国政治问题的争端、各种形式的政治论坛、不同职业的人们发表的对自己感兴趣的政治信息的观点和看法等，各种观点和问题相互交汇，呈现出百家争鸣的局面。
二、网络政治信息对青少年政治社会化的消极影响
1.网络政治信息的虚拟性削弱了青少年的政治实践能力
青少年政治社会化是青少年个人参与政治实践活动，获得政治知识和能力，形成正确政治意识和政治立场的过程。“实践是检验真理的唯一标准”，政治实践活动是检验青少年政治社会化程度的唯一标尺。青少年获取政治知识后形成的政治立场和政治意识，很少考虑现实因素。在现实政治生活中他们往往会带有个人理想主义色彩，以为在网络上点击鼠标就能成功参与政治活动，给青少年参与现实政治生活带来极大的障碍。
2.网络政治信息的时效性降低了青少年对政治知识学习的积极性
我国青少年正处于学习政治知识应对升学考试的阶段。因此，他们会特别愿意花费时间去学习政治。但当某一政治事件发生后，就会有大量的评价需要他们去分析，这使学生感到厌烦。同时，由于网络政治信息的传播方式单一，学生比较容易失去学习的积极性。另一方面，网络上对一些政治事件的分析不是很客观，在看到这些评价后，他们会对政治知识的学习产生抵触情绪。
3.网络政治信息的丰富性使青少年的政治价值观变得混乱
网络包罗万象，在众多繁杂的网络政治信息中，有价值的仅仅占了不到百分之十，其余的都是垃圾信息。青少年正处在政治观念不成熟的形成时期，他们对我国的主导政治体制、政治理念不了解。在这种情况下，他们容易受到网络上某些不正确言论的蛊惑。这种观念与现实生活中的政治价值观念产生冲突，导致青少年的政治价值观念混乱。
三、如何控制网络政治信息对青少年政治社会化的消极影响
1.在青少年政治社会化过程中加强政治实践能力的培养
青少年是人群中最活跃的群体，他们想通过对政治信息的关注来证明自己的存在。久而久之，网络上的政治参与会在他们的脑海中形成固定的模式，使他们失去更好的实践能力。为此，我们要针对学生开展不同的实践活动，利用网络理论资源的丰富性，让他们自由发表自己的言论观点，并对错误的部分进行讨论纠正。这样就会使青少年体会到政治实践活动的乐趣。
2.增加网络政治信息宣传的生动性，提高青少年学习政治信息的积极性
网络政治信息主要是宣传现阶段党和国家的政治策略和政治观点。在现实生活中，青少年在学习之外的时间去学习这种枯燥的文字信息，容易对学习产生排斥心理。因此，网络上传播政治信息的方式需要调整，比如把毛泽东、周恩来等同志的经历以电影的形式放在网络上，这样青少年就能通过学习他们的事迹了解他们当时的政治思想。还可以把政治信息改编成动漫画报的形式，以青少年喜欢的方式呈现在他们的面前，这样既能给他们深刻的印象，又能培养他们学习政治知识的兴趣。
大众传媒对青少年社会化影响的调查与研究
学院：理学院 姓名：曾庆怡 学号：101414588 班级：10级电子科学与技术
2班
内蒙古农业大学
摘要：大众传播媒介与社会化大众传播媒介是指人们用来进行沟通信息的各种通讯与交往手段,包括报纸、杂志、书籍、广播、电影、电视、互联网络等一系列能迅速传递信息的各种技术系统和社会设施。大众传播媒介总体上可分为印刷媒介和电子媒介。印刷媒介包括报纸、杂志、字书、连环画等，电子媒介是指广播、电视、录音带、电影、电子游戏机等。
社会化是指个体在社会环境中形成适应于社会的人格，掌握社会所的行为方式的过程。个体从自然人向社会人转变是一个系统的过程，它要求人必须在社会认可的行为标准中形成自身的行为模式，使之成为符合社会要求的社会一员。社会化贯穿于个人的一生，从出生到老年，个体无时无刻不在接受社会影响，不断进行社会化，在每个人一生中的不同时期，社会化的要求和内容都会有所不同。影响个体社会化的因素包括了社会文化、家庭教育、学校教育、同辈群体和大众媒体等五个方面。
随着经济和社会的飞速发展，大众文化作为一种普遍的文化现象已经渗透到各个阶层的很多层面，人们有着更多的机会去接触大众文化，而一些大众媒体暴露出来的问题也越来越多。随着大众媒体逐渐成为社会文化的主体部分，直接的影响着整个社会文化的价值体系。尤其是现在意志力薄弱的青少年，很容易误入歧途，成为一些庸俗文化的附庸者。现在我们可以通过收集信息和社会调查，浅谈一下大众传媒对青少年社会化的影响。
关键词：青少年 社会化 影响 改进措施 内蒙古农业大学
调查的背景和目的
大众文化具有开放性、形象性、广泛性等特点，随着时代的发展，大众传媒的方式也越来越多，同时大众传媒也不断为了迎合观众的口味，变得低俗甚至媚俗。一些不健康的文化不断的侵蚀着人们的意识。对于青少年来说，他们的意志力薄弱，抵制诱惑的能力不强，又由于处于发展阶段，不良的大众媒体不断的传播着不健康的信息对于青少年的价值观、世界观、人生观产生着不良影响。而且，这些影响在不断影响着青少年的健康成长，近些年来，这些问题不仅没有减少，还有迅速攀升的趋势。青少年是祖国的未来，民族的希望，青少年强则国强。因此，研究近些年来，大众传媒对青少年的负面影响日渐严重。
未来大众传媒的不良信息信息传播仍有着扩张的趋势，中国的青少年对大众传媒的信息是否能够选择性的获取，是否有足够的意志力来抵制不良信息的侵蚀，关系着整个社会的和谐。因此，研究大众传媒对青少年社会化的影响对维护整个社会的和谐有着积极的意义。同时，通过对大众传媒在散步不良信息的途径的了解，可以进一步遏制不良信息的传播，可以通过加大宣传力度，来加强未成年人的思想道德品质。不断深入了解未成年人社会化的原因，对具体改善这一现状有着重要作用。
调查的基本信息
调查对象：大学生、中学生
调查时间：2011年8月
调查的主要方法：
1、资料收集，查阅相关文献，收集相关信息
2、调查走访，包括问卷调查、追踪调查、走访 内蒙古农业大学
大众传媒对青少年社会化的影响
〈一〉积极影响
1、传媒手段的先进和丰富使中学生获取信息的手段更加多样化，知识面和想像力都大大扩展。
信息数量以几何级的速度在不断冲击着我们的生存空间，尤其是网络的出现，更使信息的冲击达到无以复加的地步。调查显示，50%的中学生在空闲时间喜欢上网查询信息。这些信息使中学生的知识层面和知识结构都得到了很大的扩展，而且也使他们掌握了不断获得新知识的方法，这对于他们成长的作用是不可忽视的。
2、开放的媒体环境为中学生的个性发展提供更为有利的条件
开放的媒体环境为当代中学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，这为中学生的个性发展提供更为有利的条件。
3、传媒环境的繁荣使中学生呈现出具有时代特色
在青少年的价值观念中，自我无疑是最重要的，自我意味着独立，是现代社会最起码的思想资源。当代中学生有自己的时尚和娱乐，有自己的语言和表达方式，大多数中学生认为，我们这一代人和父母一代在消费观念和处世目标上都有很大的不同，他们崇尚自主自立，相信自己的选择，青少年独立自主适应了现代社会生存竞争的需要，有利于发挥当代青少年的创造性，开拓新的道路。
〈二〉消极影响
大众传媒作为商品经济的产物，市场机制控制着大众传媒的发展，通过大众传媒传播的大众文化为盈利而制作，表现出庸俗性、娱乐性，平庸化的东西被奉为新潮而流为时尚，深刻而且崇高的东西被视为落伍，文化生产与消费中所出现的媚俗现象越来越严重，而中学生的认识能力有限，缺乏有效的鉴别，造成随意模 内蒙古农业大学
仿，容易产生不良的生活习惯。如当代中学生所表现出来的炫耀消费、彰显个性的名牌消费现象等，造成了中学生攀比心理严重，助长了校园奢靡风气的盛行。另外，诸如沉迷网络、早恋、追星等行为在很大程度上是由于缺乏自我控制而形成的。这些都反映出中学生的思想意识、价值观念尚不成熟，受到大众传媒的负面影响显得尤为严重。
1、大众传媒的商业运行促使青少年对时尚的追求，造就了中学生追求时尚的消费观念。
当代青少年所表现出来的炫耀消费、彰显个性的消费主义与现代广告有着密切的关系。调查显示在学生们购买学习用品时有39的人受到广告的影响，有7的人受到很大的影响。追求时尚是当代青少年所流行的消费方式。
2、大众传媒在商业利益的驱动下对世俗文化的宣传使中学生的审美情趣走向低俗化。
中学生审美的低俗化表现为古典严肃的文学艺术受到冷落，通俗浅薄的文学作品在青少年中流行；他们更愿意去追求浅显直接，更倾向于对直观形象的接受，读图已成为当代青少年最主要的阅读方式，文字在某种程度上成为可有可无的东西，调查显示有18%的学生认为在同学中看日本卡通画的人很多，有51%的人认为比较多。
3、恐怖电影、警匪片中的残酷打斗使中学生中暴力行为升级
随着香港台湾的一些电影电视剧的引进，一些武打片、功夫片、警匪片蜂拥而至，血淋淋的场面、触目惊心的格斗、瞠目结舌的作案手段通过演员的表演和电脑特技，使青少年眼花缭乱，他们甚至把小偷当成了英雄，把恶霸当成了偶像，把黑社会当成了他们理想的练兵场。这些年，中学生之间的打斗越来越升级，拳脚相交已成家常便饭，持刀行凶者也不在少数。一些电影电视节目在某种程度上已经扮演了教唆犯的角色。
〈三〉大众传媒话语传递的信息
大众传媒是一个由符号构筑的话语体系，它是一种特殊的文本系统，通过文字、图像、声音、故事情节等传递话语主体的价值观、情感、反思和意向。在现代社会，大众传媒已经成为社会成员获取信息和社会生存资源的重要途径，它的主要载体是报纸、电视、电影、杂志和互联网。人们充分享用着传媒的快捷和便利的同时，也不断对大众传媒中的诸多弊端表示忧虑。从上个世纪早期学者们不断忧虑的电视问题开始，至今人们没有停止过对它的关注。如果那个时期有识之士担心的还仅仅是电视减少了家庭成员的交流、造成未成年人阅读时间减少和观众“傻瓜化”倾向等，那么现在这些问题非但没有减少，还暴露了更多的其他问题，内蒙古农业大学
并且日益显性化。
1.对性题材的滥用
出于吸引观众的需要，大众传媒无一例外地在其文本中加入了越来越多的性题材，从原先的遮遮掩掩、欲说还休，到后来的大胆挑逗，再到现在许多时段加长或篇幅加大的亲吻、抚摩、器官展示。如果说在“欲说还休”阶段还讲究些许唯美色彩的话，现在对人体器官的夸张突出，已经将人的视觉和感官还原为蒙昧状态，但即使是这样，文本的设计者似乎还担心不能吸引观众持久的关注，连卖牙膏、汽水、奶糖的广告统统都用上了性暗示。这种情况不仅在以普通大众为定位对象的大众传媒中存在，而且还在向似乎更为理性和高雅的学术杂志中蔓延，其学术表述方式也充满另类特征。2.对暴力的崇拜
影视文艺作品中一种力量暗暗兴起，黑社会、黑势力、流氓、打斗、施暴成为媒体另一卖点。记得若干年前一位深受大陆喜爱的武打演员，到好莱坞后，一改善良形象，靠残酷和杀手起家，现在看来已享誉世界。有学者认为，影视作品中的暴力可以缓解人们内心暴力欲望的冲动，以此来为暴力题材做合理化的美饰。许多报纸的专栏里，详细描述不同类型犯罪分子作案的详情，其细节足以使人学会类似事件的实施方案，虽然结果总是正义战胜邪恶，但读者却可以寻到避免被警察发现的种种启发。
3.对超自然力量的渲染
鬼魅、魔幻是当前另一主题，不仅仅是儿童文学中的“哈里·波特”现象，从《指环王》，到《午夜惊魂》，再到各种情节离奇的武侠故事，其间有人鬼与共的毛骨悚然，有悬念跌宕的惊险刺激，据说票房不菲。许多观众对此能坦然面对，而且可以津津乐道，投资者从青少年那里感受到了巨大的市场商机。
4.对美的另类化
“酷”是现代社会的新时尚，从英文词源“cool”来看，意味着冷、硬、僵，引申为冰冷、残酷等，显著区别于温暖、温柔为一极的传统美感标准。大众传媒中的主体是通过演员作为特殊符号展现的，他们的穿着打扮、喜怒哀乐、神情举止无不传递了文本设计者的审美情趣。从人们熟悉的歌唱明星来看，近年来新兴的许多年轻的明星都愿意走“妖冶路线”，如果是女性，一般要有暧昧的眼神、扭动的腰身、奇异的装扮，歌词要有爱，最好是痛不欲生、欲罢不能的爱，歌声也可以不圆润优美，呼喊嚎哭，捶胸顿足皆可。现代社会，如果哪天打开电视、报纸、杂志或者互联网，想不看到上述那些新鲜的时尚都不行。多少父母在问：“电视里出现成年男女亲热的镜头时，我该不该把4岁孩子的眼睛蒙起来？”问题是，如果真要蒙的话，那只好让孩子成天带着眼罩生活了。因为家里电视机可以不看，走在大街上广告牌是没法不看的。
大众传媒是一种话语权威，它始终处在主导地位，从言说权力的角度看，它是施予者，受众尽管千差万别，但都只能是受动者，虽然手握遥控器或鼠标可以部分拥有选择权，总体而言，单向接受传媒符号体系的传递是受众们唯一的选择。因此，在传媒网络体系覆盖之下成长起来的青少年，受大众传媒的塑造是不可避免的。
大众传媒应作出的改进 内蒙古农业大学
传媒要改进，既是时代的要求，也是自身发展的要求。从对青少年社会化产生的负面影响来看，传媒应注意如下方面的建设：
1.加强政府的示范和导向。政府的示范和导向有不可低估的社会影响力，尤其在中国高度组织化的社会结构下，政府的导向和示范作用有其他西方国家所不具备的优势，在主要媒体上积极推进精品工程，在表现题材和表现手法上体现国家理念建构的要求。
2.提升媒体形象的定位。尽管受众层次不一，但每个社会成员内心都有真善美的需求，青少年未成形的价值观和人生信念可以通过美的方式加以熏染，将每一个可能被青少年接触的文本都赋予智慧的种子，用重新诠释的美感、正义和神圣感来唤起青少年对生活的积极态度。在广告、画面、文字、声音和可接触的各种界面上体现人类对真善美的诉求。
3.提高创作者的素养。媒体产品面世的背后是一群创作者，从编导、设计、策划到具体操作，直至最后成形，是许多人共同劳动的结果。精品创作需要有精品共识，在基本价值尺度上，首先需要在这个群体的合作上取得共识。在这个价值和意识形态日趋多样性的时代，如何获得这样的一致，尚需更高层面共同理念的建构和较长时间的消化。
对青少年的建议
1、青少年应该加强自身道德修养，通过学习来培养自己高雅的情趣，合理利用青少年阶段时的猎奇心理，要有自己独立的思想意识。
2、青少年对不良信息要有一种抵制能力，不能随波逐流，还应该学会对信息的选择性接受，取其精华，去其糟粕。
3、青少年应该会洁身自好，学会抵制社会化中的不良诱惑。
结束语
摘要：基于计算机和互联网信息技术的迅速发展，网络已成为青少年生活中不可缺少的一部分。无论是普通中学的高中生还是远程教育的大学生，其生活和学习都不同程度地受到一定的影响。这些影响既有正面的，也有负面的。分析这些影响，引导青少年正确上网，建立一个和谐、健康、向上的网络环境，有利于青少年的成长和网络事业的发展。
一、网络的普及化以及网民年轻化
随着社会的进步和信息科技的发展，互联网正在成为人们生活的一部分，也成为除家庭、学校教育和同龄群体之外的影响青少年成长的重要因素。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但网络是一把双刃剑，既提供给人们便捷，又存在着让人痴迷的危险。
北京师范大学教育政策与法律研究所劳凯声教授近期主持完成的课题“网络文化对学校德育的影响及对策研究”，对北京市六个城区53所不同类型中学的3000名初、高中学生上网状况进行了调查。
这项调查显示，在北京城区，已有76.7%的学生家庭购置了电脑，其中家中联网计算机占到69.2%，这说明随着城市居民生活水平的提高，电脑已成为家庭学习和休闲的主要家电。许多家庭将电脑作为一项重要的、不可缺少的教育投资和学习、办公设备。但是，中学生家长中仅有12.7%经常上网，46.9%的家长不会上网。可见，有些家长把电脑搬回了家，自己却对电脑一窍不通，没有能力指导和监督孩子的上网情况，全凭孩子自主学习和操作。
调查还表明，在中学生中有80.4%的学生上过网，少数学生出现沉溺网络的现象，有1.2%的学生每周上网时间超过了28小时，平均一天超过4小时。
在上网地点的选择上，59.7%的学生在家上网，14.1%的学生选择在网吧上网，而只有3.6%的学生在学校上网。父母的学历越低，学生在网吧上网的比例越大；父母学历越高，学生在家上网的比例越大。
青少年上网的人数在不断扩大，上网时间有所增加，上网地点也有所不同。互联网正成为青少年学习和成长中不可缺少的一部分。
二、青少年上网的一般活动
那么青少年上网的目的一般是什么，他们上网都做什么呢？根据上海闸北网的一份调查显示：50％的青少年上网的主要目的是为了玩游戏，位居青少年上网目的的第一位，其次是“为了娱乐消遣、聊天、看电影、听音乐”，“为了获取学习知识”和“经常去网上寻找需要的信息”位居第三位。
青少年学生最喜欢上娱乐时尚网站和交友聊天的网站(分别占62.1%和42.1%)，以下依次为新闻报刊类网站(28.8%)、教育学习类网站(27.1%)、占卜星座类网站(23.8%)、文学社会类网站(23.8%)、电子购物类网站(10.1%)、其他网站(9.5%)、性爱色情类网站(4.5%)。
参与调查的1200多位学生中有75％的学生每周上网时间低于5小时，有68％学生表示只在双休日才上网，七成以上的学生表示上网不会影响学习，更不会影响自己的身心健康。在一项关 1 于你热衷于玩网络游戏吗的调查中，87％的学生表示能适可而止，只有13％的学生表示自己很喜欢网络游戏。
三、青少年上网的益处
网络对于青少年的吸引为何如此之大呢？这和青少年的成长环境密切相关。现实生活带给他们的压力，使他们更需要倾诉和交往，而网络中的虚拟空间则恰恰给了他们相对宽松的环境。网络的灵活性、开放性和自由性更容易被青少年所接受。
综合而言，网络对于青少年的益处有以下几点：
（一）互联网为青少年提供了求知和学习的广阔园地
在互联网上的虚拟学校中上课，已成为国外大、中学校的一种新颖的教育模式。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。
（二）互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道
获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。
（三）有利于培养上网青少年的现代观念
网络发展速度快，更新周期短，开放程度高，都使青少年在上网的过程中更新地掌握讯息，拓宽自己的思路和视野，加强朋友、同学之间的交流和沟通，增强社会参与度，开发自己内在的潜能，从而影响自己的学习观念、效率观念、平等观念、全球观念等等。
互联网的包容性，使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中，在思考的过程中，锻炼了青少年独立思考问题的能力，提高了他们对事物的分析力和判断力。网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表观点见解。而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能有效地开发出来。
（四）互联网有助于青少年不断提高自身技能
美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一，因为在互联网上，我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息。对能够熟练使用计算机的青少年来说，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。
四、网络对青少年的负面影响
但是，来自中国互联网络信息中心的数据也表明，在我国现在的网络用户中，大多数是自我防护意识和自我控制能力都比较薄弱的青少年群体。近几年来，越来越多的事例都证明了这样的事实，目前的互联网上确实存在着缺少文化内涵、不良内容泛滥的现象，而这种现象对青少年的不良影响也越来越大。
2002年4月22日，一则来自南昌的新华社讯令人震惊，一名17岁的高三学生几个月来逃学，因沉迷网络游戏而猝死网吧。其父母在为全然不知其逃学而自责内疚的同时，悲愤地向社会发出了“三问”：学校对学生的监管为什么如此粗放？网吧“未成年人不得入内”的告示为什么 2 形同虚设？青少年迷恋网吧的问题为什么得不到有效遏制？而人们也开始反思青少年上网给家庭、学校所带来的不良影响。
综合而言，青少年上网的负面影响如下几点：
（一）上网成瘾不利于青少年身体健康
互联网对易于接受新鲜事物的青少年有着无限的吸引力，但是网络的过度使用也给青少年的身体发育带来了不可估量的负面影响，使其对网络产生强烈的心理依赖。他们因为缺乏社会沟通和人际交流，将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。过度的网络游戏会阻碍少年儿童大脑的正常发育，使得其左前脑正常发育和早中期的智力开发受到遏制，同时还严重影响青少年的视力。
中国教研和科学计算机网的一项调查的结果显示，有3.4％的被调查中小学生和16.6％的青年每天上网，并对上网着迷；有3.4％的中小学生和4.9％的青年“每次上网的时间都在5小时以上”；有32.7％的青年网民觉得“几天不上网就很想去”；而16.8％的青年网民觉得“两天不上网心里就不舒服”。调查者认为，“网络成瘾症”正成为部分青少年日益突出的问题。
（二）网络犯罪的低龄化
青少年是一个自我防护意识和自我控制能力都比较薄弱的群体。互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。
（三）不良的上网习惯导致青少年观念错位
互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的“网”，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
（四）心理问题日渐突出
青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，与现实生活截然不同。它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。
网络的过度使用也使一些经常上网的青少年产生恐惧心理和网络孤独症。对互联网虚拟世界的依恋，人机对话或以计算机为中介的交流，使人趋向孤立、冷漠和非社会化，造成交往能力的下降，产生紧张、孤僻和冷漠等问题。网络在为“性格内向”青少年提供展示自我的平台的同时，也使他们在“网下”变得更加内向和自我闭锁。
无限制地泡在网上更对青少年的日常生活以及学习都产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业，网络带来的负面影响值得社会、学校、家庭各方面的关注。
五、加强网络管理，净化网络环境
与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐。解决这些问题，发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，作出一些相对应的措施迫在眉睫。
一是要建立健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。法律是防止未成年人网络沉溺的重要手段，我国《刑法》第三百六十四条一款、第三百六十七条和全国人大常委会《关于维护互联网安全的决定》第三条
（五）项都对互联网上传播淫秽物品的行为做了具体规定，各地方关于网络信息管理的相关法律机制也在不断完善。加强网络网络法律知识宣传，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对青少年伤害，使其最大程度地发挥积极作用。
二是要开展青少年网络道德教育，提高网络“防腐”能力。当前，将青少年与网络隔绝不可能也不明智。因此，加强对青少年的网络道德教育，显得尤其重要。加强网络道德教育，形成青少年对网络道德的正确认识，增强他们的是非判断能力，让他们在多元化的价值体系下，学会鉴别，学会选择，远离不健康网站，并鼓励他们进行网络道德创新，提高个人修养，养成道德自律。同时，青少年教育工作者也必须与时俱进，要主动了解网络，学习网络知识，改变过去“填鸭式”、“说教式”的教育方法，运用互联网的各项优势，将思想教育渗透在富有内容和丰富多彩的活动中。要了解信息时代青少年的特征，采取“对症下药”的教育方法，对青少年进行教育。
三是要建立一流的青少年网站，净化网络环境。网络作为正在迅速发展的新型媒介，如果任由商业网站来传播他们的一整套价值观念，必将对青少年的成长有着不良影响。加大青少年网站的建设力度，从软件、硬件两方面给予更多投入，专门开辟宣传正面信息、符合青少年特点，为青少年服务的网站，充分借助和发挥互联网的优势，采用青少年乐于接受的生动方式来贴近青少年，服务青少年，凝聚青少年。当前，青少年对网络的兴趣与日俱增，而正规、健康的上网服务场所偏少，致使青少年涌向营业性网吧。由于目前营业性网吧的技术防范措施还具有相对滞后性，不能从根本上管理和监控访问不良网络的行为。因此，净化网络工作迫在眉睫。现在许多向青少年开放的上网场所（含学校等内部场所）已经实行终端管理的模式，即统一接口、源头管理的办法。同时，在平台内开发和装备系列管理软件，实现统一管理功能，通过网页内容识别和分级过滤技术将各种不良网站进行分类，过滤屏蔽和有害网络信息，一定程度上净化了青少年的网络环境。
四是要各职能部门齐抓共管，加强对网吧经营的管理。新的《互联网上网服务营业场所管理办法》将从2002年11月15日起执行，新规定的出台，为加强营业性网吧的管理提供了政策保障，特别是在网吧营业时间，网吧的数量，未成年人是否可以进入网吧这几大主要问题上有了明确的规定，为职能部门执法和管理提供了依据。在北京师范大学教育政策与法律研究所劳凯声教授完成的课题调查中，有48%的中学生反映网吧“任何人都可以进”，其中“有很多中小学生”，只有14.4%的学生反映其所光顾的网吧对顾客浏览的内容进行限制。社会上网吧的经营管理状况对青少年的网络生存环境的形成与变化影响明显，并存在较大的问题。因此，加强对网吧经营 4 的管理，是有效防止未成年人迷恋网络的第一关。公安、文化、工商、信息等部门要按照各自的职能，加强协作，加大管理中所需的人力、物力和财力的投入，采取有效措施，加强管理。新闻媒体要对新规定进行充分的宣传，并将职能部门管理和执法情况向社会报道，营造良好的社会舆论氛围。
五是强制启动网络游戏防沉迷系统。从2007年7月16日零时开始，金山、网易、九城等公司开始在旗下的游戏中嵌入防沉迷系统。用户申请注册新账号时必须填写真实姓名和身份证号码，以前注册的老用户可以在6个月的时间内补充填写实名信息。为了核准玩家是否年满18周岁，所有用户账号、实名身份信息将提交公安部门验证，未通过的将被纳入网络游戏防沉迷系统。实名查询系统也同时上线，家长及法定监护人可以在提供必要的文件后，向运营商提查询子女是否在玩网络游戏。这个系统只是解决未成年人沉迷网络游戏的措施之一，但并不是唯一的措施，更不是说安装了防沉迷系统后就万事大吉。例如玩家假冒别人身份信息的行为本身就是不规范或不合法的，而这种行为是不能用系统本身来解决的。但不能忽视的是，该系统的推出是以青少年健康为出发点在实行过程中，只有相关法律法规不断出台以规范网络游戏市场，将监管真正落实到提供网络服务的各个方面，才能使该系统的实施效果更上一层楼，让玩家对该系统的看法得到改观。
【摘要】随着时代的变迁和现代科学技术的飞速发展，现代大众传媒作为一种全新的社会力量飞速发展，凭借其开放性、广泛性、形象性等特点，以各种形式、各种面貌进入到社会生活的各个方面，在深刻地改变社会面貌的同时，也在不知不觉中影响着人们的思想观念和价值取向，而且对青少年的社会化也产生了极其重大的影响，其中有积极的方面也有消极的方面。本文主要阐述了大众传媒对青少年社会化的积极和消极影响，并就如何控制大众传媒对青少年社会化的消极影响提出了相应的看法与建议。
【关键词】大众传媒 青少年 社会化影响 对策
(一)大众传媒对青少年社会化的积极影响
所谓青少年的社会化，是指青少年个体由自然人转变为社会人的过程，是其适应社会，认知社会，并具备社会属性的认知个体的过程，是青少年成长发展的必然进程，是其身心成熟、发展的必要环节。[1]影响青少年社会化的因素主要有家庭、学校、同辈群体、大众传播媒介及社区，若用发展的眼光来看，不难发现，随着社会的不断发展变迁，大众传媒正凭借其自身的特点与优势在青少年的社会化过程中发挥着越来越重要的作用，而它对于青少年社会化的推动作用也是不容忽视的。经过多渠道收集信息及总结后，关于大众传媒对青少年社会化的积极影响，大致表现在以下几个方面。
首先，大众传媒的产生和发展，极大地拓宽了知识和信息传播的渠道，丰富了青少年的认识手段，拓展了他们思维活动的空间，开阔了青少年的视野，拓展了青少年的知识面。[4]在大众传媒还没有发展起来的年代，我们的青少年获取信息的来源基本上就是家庭和学校，其获取知识和信息的范围是十分有限的，而有了发达的大众传媒，报纸杂志、电视、广播、特别是以微信、微博、Facebook、twitted等互联网社交应用工具的快速发展，作为世界上最大的知识和信息集散中心，使得我们的青少年可以通过网络这个平台方便快捷地获得任何想要了解的知识和信息，我们的青少年可以通过网络浏览世界各地的时事新闻，上网查找自己需要的学习资料，收看自己喜爱的电视节目、利用社交工具交流信息等等，而在这些过程中，我们的青少年在不知不觉中学到了大量的国际、政治、经济方面的知识，从而为他们发展聪明才智提供了广阔的背景，为他们从多角度的事业探索科学真理、发展创造才能提供了良好的条件。
其次，大众传媒对于大众思想的正确导向作用有助于帮助我们的青少年形成正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。[2]众所周知，青少年正值人生观和价值观形成的关键时期，大众传媒作为传播信息的媒介，在其向青少年传播信息的过程中，也同时传递着社会共同的价值规范、价值准则和价值精神，去引领青少年去认同社会共同的价值观和行为标准。通过大力宣传先进感人事迹，树立各行各业普通人学习的楷模，通过揭露贪污腐败等社会阴暗面，对越轨行为进行积极控制，在这个过程中，对青少年施以潜移默化的影响，帮助青少年对于社会形成正确的思想认识，树立正确的人生观、世界观和价值观，并有利于青少年将接触到的正确思想认识内化到自己的行动当中，从而形成良好的道德品质。从这个层面上来说，大众传媒对于青少年的社会化确实有着一定的促进作用。
再次，大众传媒的娱乐功能还能够帮助青少年环节不良情绪，有利于青少年的心理健康，满足娱乐需要。[2]随着现代社会的发展，竞争越来越激烈，青少年面对的压力也越来越大，再加上家庭危机、社会不良现象等导致的青少年心理问题越来越突出，而随着大众传媒的发展带来的看电视、听音乐，玩游戏等娱乐方式能够有效地缓解不良情绪。研究表明，许多青少年都有过利用媒介逃避现实生活中问题的经历。在生活中表现最明显的便是许多青少年利用网络游戏来逃避现实生活中的问题与压力，虽然这种方式会对青少年的发展带来一定的消极影响，但是不可否认的是，它的确也起到了舒缓青少年因压力过大而紧绷的神经，为青少年的社会化提供了一定的缓冲余地。
最后，大众传媒还能够通过影响其他的社会主体来间接地促进青少年的社会化。[1]在青少年社会化的过程中，要使其具备社会属性，则离不开青少年与其他社会主体的交往，而大众传媒的受众除了青少年本身以外，还包括家庭、学校、社会甚至政府等各个社会主体，大众传媒通过影响青少年身边的这些主体，就能够成功地营造大众传媒所希望营造的一种社会环境，而青少年在这种环境中生活，自然而然就会形成一种大众传媒所希望的青少年社会化的态度和行为方式。比如新闻中时常曝光的教师因体罚学生不当而受到处分的事件则提醒了学校及教师们应采用正确的方式而非过分的体罚来教导学生，从而使得青少年能够获得良好的学校教育环境及正确的社会化指导。总之，我们青少年所接触到的其他所有社会主体也是如此，都会受到大众传媒传播的信息一定程度的影响，从而对青少年的社会化产生一定的促进作用，虽然这种影响是间接的，但是它的作用却是不可小视的！
（二）大众传媒对青少年社会化的消极影响
世界上的任何事物都有其两面性，同时，大众传媒对于青少年社会化的影响也不例外。大众传媒的发展虽然在很大程度上促进了青少年的社会化，但是，不可否认的是，由于一些因素的影响，大众传媒在一定程度上对于青少年的社会化也产生了一些消极影响和阻碍作用。具体来说，主要有以下几个方面。
一方面，由于青少年正处于人生观、世界观、价值观的形成时期，他们对于这个世界及自己的人生并没有一个清醒的认识，往往会在不知不觉中受到大众传媒所传播的价值观的影响，并且不加分辨地模仿与趋从，从而影响青少年社会化过程中的正确价值选择。1991年，中国社会科学院研究所进行的一项名为“电视对小学生择业与偶像崇拜的影响”的修养调查的结果显示，电视是影响小学生择业与偶像崇拜的重要因素，电视剧中对主角生活的物质环境的极大渲染，使很多青少年形成了一种认为物质生活的极大满足就是幸福的价值观。[2]除此之外，电视，网络中的一些暴力及描写社会阴暗面的场景会给青少年传递一种对于社会和人生极为负面的情绪，在生活中遇到问题时，甚至会模仿电视中的人物采用暴力的方式解决问题等。从而在思想方面影响青少年对于社会的正确认识及积极正面的价值判断的形成，在行为方面也不利于青少年正确行为规范的养成。从这个层面来说，大众传媒传播的内容中透露的不当价值观对于青少年正常的社会化有着一定的阻碍作用。
更加值得注意的是，大众传媒传播方式的异化，引起了部分青少年对于大众传媒传播的信息的不信任感。[1]铺天盖地的好人好事充斥人们的视野，其中不乏有部分不良媒体以引起轰动效应，吸引更多的眼球为目的而故意“生产”出来的新闻，久而久之，引起了人们对这一类报道的厌烦甚至于怀疑，最终导致社会对媒体信任的缺失进而对真正楷模的不信任，使得青少年不知道自己应该相信什么，在这种对于媒体传播的正面信息的怀疑之中，迷失了方向。因此，大众传媒传播方式的异化导致部分青少年在社会化过程中方向的迷失这一不争的事实也在一定程度上阻碍着青少年正常的社会化进程。
另一方面，大众传媒尤其是网络的发展，一方面的确是扩大了青少年的交往范围，打破了空间距离造成的地域集群观念，创造出超地域的“虚拟社区文化”，但实际上又使青少年的活动范围变小了。[3]由于网络打破了时间和空间的限制，使青少年足不出户就能浏览世界各地的新闻和信息，与世界各地的朋友进行交谈，有的则是沉迷于网络游戏，总之，网络以其独特的魅力占用了青少年大量本应用于户外活动和面对面的人际交往的时间，长此以往，青少年的个性发展和情感需求得不到现实的满足，甚至对现实生活失去兴趣和处理能力，从而对青少年的社会化产生极大的不良影响。
最后，大众传媒的普及还会在一定程度上影响青少年认知能力的提高。[2]由于大众传媒的普及极大地削弱了传统媒介对于青少年的影响，青少年将大量的时间都用于看电视，玩游戏，上网聊天，而不愿进行传统的纸质阅读，这样造成的后果就是青少年知识单向地从电视、网络上面接受大量的信息，但海量的信息使得青少年没有足够的时间和精力对于他们接收到的信息进行独立的思考和消化，他们只能接受信息，甚至都难以存储信息，更无法将接收到的信息进行加工，提取，创造出对自己有意义的东西。因此，这种轻阅读、轻思考的倾向一定程度上不利于青少年想象力和创造力的发展，自然是不利于青少年的社会化的。
（三）应对大众传媒消极影响的策略
总的来说，大众传媒的发展对于青少年的社会化有利也有弊，我们不能仅仅因为它的消极影响就抹杀它对于社会及青少年的积极作用，毕竟存在的即是合理的，我们应该做的就是采取一定的措施尽量规避和减少大众传媒的消极影响。归根到底，大众传媒只是一个传递信息的媒介，它所传播的内容完全取决于创作主体，而且作为我们大众传媒受众的人民群众也应该做出自己的努力，所以要想减少乃至杜绝大众传媒的消极影响，更好地发挥其积极影响，我们应该从规范大众传媒的内容和强化青少年的信息辨别意识两方面着手，必要时通过加强对于青少年的监督来减少大众传媒对于青少年社会化的消极影响。通过查阅相关资料结合我自己的思考，我认为可以采取以下几方面措施来削弱大众传媒对于青少年社会化的消极影响。
首先，应该从大众传媒的制作源头抓起，国家应该加强对于大众传媒从业者的教育，提高从业者的职业素质和道德修养，增强自律水平。[5]同时加强国家对于大众传媒传播的信息和内容的审核，对于传播不当信息的大众传媒制作者给予严厉的惩罚，同时给予优秀大众传媒作品制作者以适当的奖励，根据奖惩相辅的原则，双管齐下，唤醒大众传媒从业者对于社会及大众的责任意识，意识到自己的言论会对于社会产生极大的影响，从而在今后的创作过程中更加注意自己的言论及表达，而且能够充分调动他们参与社会道德建设的积极性和能动性，最终为我们青少年的社会化创造一个积极向上的社会文化环境。
其次，家长和学校作为对于青少年负有教导和监督责任的两大主体应该注意在青少年的社会化过程中加强对于他们的干预和监督。家长应该在平时的教育过程中指导青少年收看电视和上网，必要时为他们安排科学的上网时间，同时要注意多与青少年进行沟通和交流，有空余时间就和孩子一起进行户外活动，同时在平时鼓励孩子多与他人沟通交流，这样可以有效分散青少年对于网络和电视的注意力，有利于他们与社会的正常交往和接触，减弱大众传媒对于青少年社会化的不利影响。学校在平时对与青少年的教育过程中加强对于过度沉迷电视和网络的危害的教育，引导学生正确地对待和利用大众传媒。这样能够让合理利用大众传媒得科学观念时时提醒青少年，从而规范青少年利用网络和大众传媒的行为，进一步减弱大众传媒对于青少年社会化的不利影响。
最后，同样也是针对我们的青少年而言的，作为生活在社会中的一个社会人，为了使自己更好地完成社会化，今后更好地融入社会，除了通过大众传媒这一媒介更多地了解这个社会，还必须认识到自己亲身与周围的世界的交流与沟通其实更为重要。因此，我们的青少年必须自己从心底认识到社会交往的重要性，将自己与大众传媒交流的时间分一部分给自己的人际交往和与社会的交流。多与自己周围的人与世界打交道，如把自己上网的时间更多地用来和自己身边的小伙伴玩耍，和自己的父母及老师交流与沟通，倾诉自己在学习生活中的苦恼，分享自己生活中的快乐与收获等等。我相信，如果我们的青少年能够认识到这一点，一定能够顺利地完成个人的社会化，成为一个健康快乐，积极向上的社会人！
在这里，我对于加强父母对于青少年的监督和指导作用有一个较为具体的小建议，父母可以和孩子约定每周一个固定的时间与父母沟通自己在学习生活中的烦恼和困惑，同时给孩子提供建议。还有另一种选择就是孩子挑自己在一周的时间里通过大众传媒或其他任何方式了解到的时事热点或孩子感兴趣因而让自己特别有想法的时间和父母沟通一下自己的看法。我认为这种方式一方面可以使父母及时掌握青少年在社会化过程中的生活状况和思想状态，并及时给予孩子正确而成熟的思想和方向指导，另一方面也可以促使青少年对于自己通过大众传媒了解到的信息进行整理加工思考得出自己的看法，也可以锻炼他们的思考问题的能力及与人沟通的能力，以父母为锻炼对象。为了增强青少年的积极性并让他们用相对认真的态度对待这件事情，父母在与孩子交流的过程中要适当地夸奖和鼓励他们，哪怕是一个肯定的眼神和回信的微笑，同时还可以给他们适当的奖励，而这种奖励方法就要交给我们的父母根据自己孩子的偏好和秉性自己去具体地制定了。这种方法可谓一举多得，可以增进父母与青少年之间的沟通与交流；纠正青少年在社会化过程中可能出现的错误；增进父母与孩子之间的感情；同时有利于锻炼性格内向的青少年主动与人交流的能力；最重要的是能够充分利用大众传媒开放性和广泛性等优点开阔青少年的视野，锻炼青少年的思考能力。而且这种方法也具有一定的现实可行性。
总之，大众传媒的优点是值得肯定的，至于它的飞速发展对于青少年社会化的消极影响也是可以通过一定的措施得到解决的，只要有国家，大众传媒从业者，青少年的共同努力，大众传媒对于青少年社会化的消极影响将会逐渐减少直至消失，从而最终为我们青少年的社会化营造一个良好的社会环境，将大众传媒对青少年社会化的积极影响发挥到极致，让大众传媒最大限度地助力青少年的社会化！
参考文献：
[1]杜玲玲，《大众传媒在青少年社会化进程中的作用论析》，媒介教育，2012年第3期 [2]李莉萍，《浅谈大众传媒对青少年社会化的影响》，牡丹江教育学院学报，2006年第3期 [3]檀传宝，《网络环境与青少年德育》，福建教育出版社，2005年5月第1版 [4]董泽芳，《教育社会学》，华中师范大学出版社，2009年6月第2版
一、网络正走进青少年的生活
近些年来, 网络以所有人都没有想到的速度, 来到了我们身边, 网络信息系统已经越来越趋于成熟, 人们的生活也已经越来越离不开网络, 人们似乎能从网上找到所有他们想要的东西, 包括大量的信息、即时的网络交流、来自世界各地的最新资讯。青少年不管在家还是在学校、社会, 都很容易接触到它, 网络已在人们的生活中占据越来越重要的地位, 人们也更加愿意花更多的时间“网上冲浪”。青少年处于在接受新兴事物最快的年龄阶段, 他们已成了进军因特网的一支生机勃勃的力量。
二、网络对青少年社会化的积极影响
1.网络开阔了青少年的视野, 拓宽了青少年学习的平台
青少年可以通过网络学习文化知识、掌握生活技能。网络由于具有信息量大、内容丰富多彩、信息传达形式多样、自由开放等特点, 能够极大地引起青少年的学习主动性。青少年在上网“冲浪”的过程中, 不但可以了解到最新的时事, 而且可以对自己感兴趣的各种历史事件、科学知识、人物传记进行文献检索, 最终能够得到图文并茂的知识体现形式。当前青少年的关注点十分广泛, 传统媒体已无法满足青少年这么多的兴趣点, 网络信息容量大的特点最大限度地满足了青少年的需要, 为青少年提供了最丰富的信息资源。诸多的网上学校陆续建立, 为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。
2.网络有助于扩宽青少年的思路, 开发青少年内在的潜能
由于网络的包容性, 使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中, 在思考的过程中, 青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力, 而且也提高了自己对事物的分析力和判断力。网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友, 参与社会问题的讨论, 发表观点见解;而且网络的无边无际也会极大地激发青少年的好奇心和求知欲, 使其潜质和潜能有效地开发出来。
3.网络有助于青少年不断提高自身技能
在网络上, 我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息, 对能够熟练使用计算机的青少年, 可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。当今世界, 计算机技术和网络技术已经应用于教育、商业、政府、国防等各行各业, 可谓无处不在, 新世纪的发展要求已经把网络的应用作为一种基本的生存技能, 随着科技的进步, 人们的生活越来越离不开网络, 它帮助人们解决生活中的许多困难, 青少年已经把网络技术当作自己必须掌握的基本技能之一。
三、网络对青少年社会化的负面影响
1.网络使青少年沉溺于网络世界, 荒废学业
青少年判断是非的能力还不成熟, 抵制诱惑的意志力还不坚强, 网上的游戏和聊天往往使青少年不能按时休息, 影响上课时的精神状态, 浪费了最佳学习时光, 导致学习进度跟不上, 长时间沉溺其中, 最终荒废了学业。
2.对青少年的人生观、价值观和世界观的形成具有潜在威胁
在各种信息、观点自由表达的网络上, 个人主义、利己主义和实用主义等西方价值观, 拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式的信息大潮汹涌而来, 这使得学生头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突, 使青少年的价值观产生倾斜, 甚至盲从西方。
3.影响青少年身心的健康发展
在行为方面, 会出现品行障碍, 产生攻击性行为, 甚至崇尚暴力。目前, 大多数青少年是独生子女, 他们本来就缺乏与他人沟通的机会, 如果再沉迷于网络游戏或聊天, 就会减少他们和他人交流的机会, 甚至患上“电脑自闭症”, 处于亚健康状态或导致心理健康危机。青少年处于人生当中身心发展的关键时期, 良好的学习和生活习惯的养成至关重要。迷恋网络世界, 挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间, 有时甚至挤占正常的学习时间, 不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力, 也不利于学习。
四、正视网络对青少年的影响, 网络发展的明天一片光明
讲到“动漫产业”，仍旧是强调视觉震撼塑造经典形象的美式动漫与情感细腻画风独特的日式动漫共掌天下。中国动漫虽然曾在上世纪五六十年代取得了较高的艺术成就，但也只是昙花一现，未能大范围传播，也未形成完善的产业链和成功的商业模式，以至于90年代后国外动漫日益风行，抢占了国内动漫市场的绝对份额。根据“中国调查研究网”对动漫调研方面的数据显示，在中国青少年最喜爱的动漫作品中，日本动漫占60%，其中12岁以上的中国青少年极少有人看国产动漫。对我国青少年而言，与国内传统漫画和动画片相比日本动漫在其社会化过程中影响力更大。
日本动漫对我国青少年的吸引不亚于美国电视剧，“追”动漫的青少年 “漫龄”少则一两年，多则十几年。究其原因，一方面是日本动画本身的吸引力。日本动漫画风独特，背景穿越、架空、古代、现代等多种多样；故事取材除了本国特色外同时广泛筛选美国、中国及欧洲各国经典故事；人物刻画鲜明细腻，强调团队精神；目标受众针对性强，有专门的少女漫画，少年漫画和成人漫画之分，又有推理、冒险、搞笑、神魔、战争、宠物、热血、竞技、恋爱等种类细分。研究发展，日本动漫的商业性使其受众定义及诉求非常明确，它特别注意贴近这个年龄层阅读群体的心理，这是日本动漫创作模式的成功点之一。[1]另一方面，青少年时期是一个人社会化的过渡时期，其对现实之外的虚拟空间充满好奇与向往，这一阶段通过社会化，青少年形成了较为固定的社会行为模式，对生存环境中各种刺激和变化能合理应对。由于涵化理论的作用，青少年会逐渐对动漫产生认知和模仿。在接触动漫的过程中，青少年往往通过自己的了解，将动漫中的社会关系当做实际社会生活，他们会认同动漫人物，模仿他们的行为。[2]因此，随着日本动漫的发展，我国青少年动漫迷越来越多，日本动漫在其社会化过程中也扮演了特殊的角色。
对大多数青少年来说美国动漫商业化和个人色彩太重，而国产动画片又过于低幼说教，能真正走进其心中并帮助他们成长的只有日本动漫。根据涵化理论，媒介经验会塑造阅听人的人生经验，媒介效果会在阅听人长期暴露于媒体下，而达到积累性的全面效果。[3]青少年时期生理、心理发展均不成熟，可塑性强，易受暗示，当遇到自身不能解决或控制的事情时会不自觉地从动漫作品中寻求答案。因此作为一种亚文化载体的日本动漫作品，在其渗透过程中对我国青少年的思维方式和行为产生了一定影响。
“友情、爱情”情结的影响。不同于强调个人主义的美国动漫，日本动漫的主角的周围总是围绕着一群朋友，他们之间的情感“羁绊”很深，情感美好而亲密，超越现实中的世俗和金钱。看过动漫的很多青少年对于朋友间这种感情的美化非常向往，善于模仿的特性使他们在现实生活中对待朋友像动漫里主人公对待某位朋友一样真诚而富有爱心。而日本动漫对于青少年爱情观的塑造比较复杂，有男女之情，“耽美”之情和“百合”之情之分。日本动漫中正常男女之间的爱情要么描绘最无暇的爱恋，比如少年时代的心动，单单看到少女脸上的红晕和少年凝视的目光就能引起每个人对于纯粹爱情的向往。要么由于复杂的剧情使男女主角之间的爱情相互羁绊，深刻而令人羡慕。这种动漫塑造了美好的爱情，对青少年的爱情观有正确的指导，但提到“耽美”和“百合”不免让人担忧。大量“耽美”和“百合”系列作品是日本动漫的灰色地带，潜藏着大量的崇拜者，现实生活中同性恋的存在不难排除与此类型的动漫没有关系。关于日本动漫对青少年情感的影响，值得一提的是“治愈系”动漫，如温情治愈系《夏目友人帐》、《轻音少女》、《白兔糖》及2011年4月治愈系新番《我们仍未知道那天所看见的花的名字》等，纯爱治愈系《目隐之国》、《小鸠》和《好想告诉你》等，励志治愈系《兽的演奏者艾琳》等画风清新温暖，节奏舒缓，净化心灵。这类型的动漫让正处“心理断乳期”的青少年倍感温暖，追求并亲自培养那种温馨的感觉，极大地促进了青少年群体之间的感情。
人生观和信念理想的影响。人无法忍受没有意义的生活。没有自我概念，人就无所适从，从意识上失落了自己，也丢失了生活的意义。[4]日本动漫中诠释的坚持努力不放弃的精神以及对梦想和信念的执著，满足了青少年在成长中对人生意义和理想的追求。例如被誉为最受本国欢迎的日本动漫作品《海贼王》，主人公路飞宣言自己是“将成为海贼王的男人”，勇敢的开始了自己的海盗生活，在探险过程中身边聚集起一群同样有梦想、有实力的热血伙伴，不管前面有多少艰难阻险，依然无畏地共同朝着既定的目标前进；《死神》与《火影忍者》中看似单薄的热血主人公各自坚守自己的使命，在同伴的陪伴下与邪恶势力对抗，并最终一点点成长；《网球王子》、《灌篮高手》属于体育竞技类动漫，动漫人物都有各自坚持的目标，并为了实现目标不断努；《轻音少女》、《金色琴弦》和《交响情人梦》是人气很旺的讲述音乐的三部动漫，角色对于音乐或者乐器有各自的坚持，对于自己的音乐人生亦有独特的理想；《蜂蜜与四叶草》则以一个少年的口吻讲述了成长过程中的欢乐与忧伤，友情与爱情，最终每个人都找到了自己的人生意义。不难看出日本动漫中主人公大都在寻找人生目标，寻找自己存在的意义，一旦找到之后就坚信自己的理想与信念，不畏艰苦，勇敢去实现自我的价值。深受这些动漫产品影响的青少年相信着这些理念，看这些动漫的时候会思考自己的人生意义何在，并且受到动漫中坚持不懈的精神的影响，在现实生活中遇到迷茫困难之时会回归到动漫中寻找支撑。
审美情趣的培养。日本动漫涉及鬼神、吸血鬼、体育、建筑、音乐、舞蹈、服饰、陶艺、饮食、装饰、绘画等多样题材，为青少年的美育教育提供了极好的素材。比如动漫作品中的人物服饰，除了极具日本本国特色的女仆装和校服，还网络了中国、美国、欧洲及亚洲等国家的服饰，如《彩云国物语》中无论是音乐表现还是服饰表现都极具中国古代特色。再如动漫中人物的刻画，大量富有创意的夸张表情及细致的特写，使得日本动漫人物形象生动鲜明，如《死神》中的黑崎一护和露琪亚，《XXXholic》中的侑子，《薄樱鬼》中的冲田総司、斎藤一和土方歳三等数十位人物形象等给人或清新、或妖艳、或俊朗、或唯美的感觉。而反面人物等形象则丑陋阴暗，给青少年鲜明的“真善美”与“假丑恶”的形象对比，有助于提升辨别能力。又如动漫特别是动画片中对背景的环境的唯美塑造及可爱动物的形象的塑造，如《夏目友人帐》中的猫老师，《犬夜叉》中的云母，《翼.年代记》中的摩可拿及《起司猫》中的起司猫等可爱形象，极大地刺激了青少年内心深处对动物的审美。另一方面日本很多动漫作品中反面人物也以美型形象塑造，亦很多外表丑陋但内心善良的形象，这打破了青少年简单的以外形美丑来定义整个人物的好坏美丑的惯性，培养其用心认真感知真正美丽的事物。
想象力的激发。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切”。青少年时期思维尚未形成固定的模式，思维独立性与批判性正在形成，正是开发想象力的重要阶段。日本动漫取材于现实，大量运用拟人手法，以艺术加工的形式把平常的事物提炼成奇异的形象，大大刺激了青少年的想象力和发散思维能力。动画片和漫画中人物表情的创造性刻画和情节背景的想象也极大的拓展了青少年的想象空间。
日本动漫对于青少年社会化的影响不仅限于以上几个方面，由于动漫内容包容性极强，潜移默化中影响了青少年的心理及思维。基于“使用与满足”理论，青少年对动漫内容的感知由“向往”到“思考”，由“模仿”到“相信”，继而是“激励与保护”，因而社会化过程中的青少年一旦在动漫作品中寻求到解决现实问题的支撑与参考，这种心理满足会刺激他们更进一步接触和了解动漫作品，使得动漫作品更进一步影响其成长。
（一）日本动漫对青少年社会化不良影响的反思
按照美国社会学家彼得.贝格尔的理论，社会化都具有两重性，不存在完全社会化了的个人，而“社会化的成功依赖于在社会的客观世界与个人的主观世界之间建立对称”。 日本动漫吸引青少年的根本原因在于准确掌握了他们的本质心理特征，即现实与理想的矛盾纠缠，从而恰到好处地满足了青少年在成长中的精神需求。但正如日本著名动画导演宫崎骏所言：“对于周产30 部的日本动画连续剧，我已经哑然无言”。[5]日本动漫在商业化的潮流下，催生了一些不利于青少年身心健康的内容，值得我们深入思考。
日本动漫对青少年社会化的不利影响主要包括两方面。一方面内容上，为了刺激受众，日本动漫中亦存在血腥暴力及色情和扭曲历史等场景与情节，例如近几年来许多侦探类动漫引发日本青少年照搬动漫的内容行凶杀人而完全没有意识到自己行为的非法，只是一味模仿动漫情节。以及大量耽美同人等类型的动漫作品在一定程度上影响了部分青少年对爱情的看法，而过于露骨的色情刻画也容易使缺乏辨别能力的青少年产生性侵犯等犯罪行为倾向。不良内容带来的不良影响不但影响青少年的身心健康，更可能引发了一系列深刻的社会问题。另一方面青少年对动漫的过分沉迷使其犹如“温室的花朵”般陶醉于自我幻想的理想世界难以自拔，不仅耽误学业而且妨碍心理的正常社会化进程，导致心理承受能力弱，自闭或抑郁等心理疾病。而踏入社会之后，他们往往经不起挫折和打击，无法承受动漫中的理想状态与现实的残酷的巨大反差而陷入恐惧与迷茫，更不用说树立远大的人生理想并为之奋斗。
（二）日本动漫对青少年社会化不良影响的规避
青少年群体正如欧文·萨尔洛夫所说:“他们被认为既非成人，亦非儿童，他们既不能分享成人的权利，又不能停留在青春期以前即儿童的不负责任的状态;他们既不能受到成人的真正严肃对待，又不为成人所忽视”，其社会化过程需要引导和监督，针对日本动漫有可能对我国青少年社会化带来的不利影响，我们可以从几点进行预防规避。首先限制过分血腥暴力及色情等不良内容的日本动漫作品进入国内，合理倡导有利于青少年身心健康的作品，从根本上断绝不良内容对青少年产生影响的机会。其次倡导健康合理消费动漫产品，家长和社会担负起监督责任，通过宣传教育让青少年自身明白过分沉迷动漫的不良后果，同时丰富青少年社会化的内容。再次借鉴国外动漫的同时结合我国实际情况，努力提高国产动漫的质量，使其符合青少年社会化的心理特征与需求，增加国产动漫的文化底蕴，利用国产动漫产品引导青少年的社会化过程，传达积极正确的世界观人生观和价值观内容。
日本动漫虽然在青少年社会化过程中可能带来一定的负面影响，但不能否认风靡全球的日本动漫及其衍生品，在我国青少年社会化过程中扮演了越来越重要的作用。作为非系统由传播媒介传播的、非正规的社会教化的一种形式，日本动漫正以“润物细无声”的形式对青少年进行潜移默化的熏陶和内化。对于其中可能带来的不利影响，我们可通过内容筛选，合理倡导消费习惯及发展国产动漫，积极引导青少年本着“取其精华，去其糟粕”的态度消费日本动漫产品等方式进行规避。
注释
[1]王露露，袁华.析动漫中的人物——当代动漫研究[J].影视影像，2007，（2）
[2]阳柳青，韩振华.论动画对青少年社会化的影响[J].青年探索，2006，（1）
[3]朱岳.由中国动画传播现状看我国青少年媒介素养.http://rshliu999.bokee.com,2006-12-3 16:17.
[4]马克/皮尔森著，许晋福等译，很久很久以前，汕头:汕头大学出版社，2003二P53
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