怎样提高学生英语成绩

怎样提高学生英语成绩（精选8篇）

怎样提高学生英语成绩 篇1

从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道。上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力。课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育”也是重要的组成部分,从英语教学和小学生学习的特点来看,在整个教学中都是围绕四个方面开展工作的:一是继续培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力，四适当做一些针对性的练习

一、继续培养学生兴趣

在平时的教学中我发现刚开始学英语的孩子兴趣都是很高涨的，可是当有一些英语知识储备量得时候，兴趣点就开始下降了。那么如何继续引发其学习兴趣呢? 1.关注学生的学习

小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受。此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识。2.为学生提供展示的空间

初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间；课余,同样要为学生提供其展示语言才能的舞台。可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语。以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的。

二、为学生营造一些语言环境，激发学生的求知欲

学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味, 小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强。不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下: 1.每天大声朗读或听读20分钟左右。

2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识。3.大胆发言,敢于质疑。

4.认真完成作业并及时订正错误。5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课。6.课前预习,课后复习。

培养学生的学习习惯,是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。

四、多和家长联系

老师和家长联系是全面了解学生的重要途径。家长们都说不懂英语，也不知道该如何去辅导。我当然明白家长们的疑虑，也理解他们的难处。因此，我让家长们做的就是，每天多问一句英语作业写完了吗？英语的回家作业其实就是一个听和读，家长们要做的就是，看孩子们听了没，读了没。我想，这样一来，是有助于学生学习成绩的提高。

怎样提高学生英语成绩 篇2

关键词：人脑功能,音乐,英语成绩提高

从事英语教学, 培养英语人才, 无论是从“减负”, 素质教育还是后进生的转化, 还是从各种课堂教学到德育美育的应用, 英语老师们都绞尽脑汁, 千方百计地引用和借鉴各种教学理论和方法, 以求提高英语教学效果。老师们不光要利用各家教法, 还要站在一定的高度从教法本身入手, 探究其外在根源, 但是主要是内在根源, 即教法适用的生理理论根源, 这样才可能真正把教法同学生个体的心理活动 (归根到底还是生理活动) 联系起来, 使教学, 方法具有多样性和灵活性, 最后形成自己的教学理论, 也才可能挖掘学生的内在潜力, 进一步提高教学效果和学生的成绩。

一、从英语学习的生理角度来看, 学习英语必须具备一定的记忆能力

虽然这种能力是伴随正常下出生而所具备, 但真正要学好英语, 提高英语成绩的人在一定程度上, 记忆需要比常人更强。而我们来看一下音乐的作用;它能强化人的精神和神经系统的功能, 使视觉记忆、听觉记忆及情绪体验记忆得到锻炼的加强。这是因为: (1) 人的记忆过程与大脑的边缘系统有密切联系, 而音乐能刺激边缘系统分泌的激素增多, 对中枢神经系统的功能产生广泛的影响, 进而促进了记忆能力。 (2) 据日本从事速成英语学习的关英男博士指出, 人的大脑分为三层, 只有最外层的新皮质具有语言功能, 但这三层脑组织都有记忆功能, 只有这三层脑组织互相协作, 人的记忆才能大幅度地提高, 语言功能才能得到更大的发挥。而现代人类学习英语的过程中, 记忆的大部分功能是由新皮质来完成, 所以通过音乐刺激大脑的第二层, 人的记忆功能便能得到进一步提高。有关实践证明, 钢琴曲对激活第二层大脑细胞的作用尤为明显。

二、学生想提高英语成绩, 离不开持久的注意力

注意力是智力活动掌握语言的警卫, 它能够捕捉语言信息, 使思维焦点集中 (这尤其在听力中体现出来) 。长期的音乐实践能使得两侧大脑得到均衡的锻炼, 因而不会在工作或学习时加重左脑的负担, 这样使得大脑思路集中在工作或学习的范围内, 排除无关杂念。古人云:用脑戒杂, 杂则分, 分则劳。这样久而久之形成一种思维习惯, 注意力也就自然得到提高。

三、英语学习也必需具备一定的想象力

因为想象力是智力活动的翅膀, 是创造力的源头。台湾的一家文化公司在推广一种英语书成法, 其中包括单词记忆法。据说利用这种方法可以记住托福的词汇“melancholy”, 这一词的记法是学习者一边念美人柯丽, 一边强制在头脑中出现一幅名叫柯丽的美人愁眉苦脸地站在你面前的图画。然后联想到意思就忧郁了。我们暂且不去评论这是一种偶然的现象或是中国一贯反对傻瓜英语之类 (况且这种方法在台湾已经得到众多人的肯定, 证明是记忆单词直到学习英语的有效方法) 。单从其强调要在头脑中有某幅与所学内容有关, 哪怕是有些勉强的图像这一点上, 我们也不难看出大脑的功能——想象力在其中的地位。音乐就有刺激人的右大脑进而充分发挥形象思维的作用, 促进人的想象力, 使学生在英语学习中能抓住语言的某一个兴奋点, 激发该兴奋点与其他兴奋点之间的联系, 从而扩大对语言的储存容量, 提高对语言的感情能力。有关实践证明, 就培养学生的想象思维, 建立英语与实体的联系来说, 中国的古典乐曲如古筝, 二胡的作用尤为显著。

四、学生要学好英语, 提高英语成绩, 就必须要具备较强的抽象思维能力

语言的学习不仅靠记忆与想象, 语言的逻辑性更要靠对思维的理解。音乐形象是比较抽象的艺术形式, 没有具体的颜色、形态等外观形象, 表面上是通过想象来体现, 但实际上更是通过思维间接 (耳朵、手、嘴在这过程中已算是直接) 地刺激右大脑, 使左右大脑平衡发展, 从而进一步加强对语言的理解能力。这对英语学习来说不无裨益的。

既然音乐是提高英语成绩和学好英语的一种好的手段, 那么怎样才能将英语学习和音乐有机地结合起来, 从实践上使音乐真正成为学好英语的工具呢?有人做了以下实验:把英语学习的时间分为两部分。前半部分让学生做些准备, 内容可以是接近要学的英语内容, 然后进行主动授课即老师上课, 学生听讲, 课堂上播放节奏较快的音乐如莫扎特、贝多芬的古典音乐作为背景音乐, 学生此时的注意力放在课堂上的授课内容。后半部分进行被动授课, 课堂上播放巴赫的音乐作为背景音乐, 老师上课 (内容与前半部分一致) , 学生则闭上眼睛, 只用耳朵去享受音乐, 使大脑放松, 这样的效果会出乎意料的好。单词测验表明, 这种授课法所记的单词量比不放音乐的授课要增加3-5倍。

当然, 并非所有的音乐对英语学习都有利。人们通过理论和实践的认真查考, 对于英语学习不利的音乐有:

(1) 靡靡之音乐。它使人情绪低落, 消极颓废, 不利于培养学生用英语学习的自信心。

(2) 不和谐音的音乐。它使大脑紧张, 呼吸心跳加快, 不利于培养学生英语学习的注意力。

(3) 怪诞之音乐。它节奏疯狂, 与人体生理节律不相吻合, 会使大脑遭受不良刺激, 从而影响学生英语学习的记忆力和反应能力。

怎样提高留守学生英语学习成绩 篇3

一、留守学生的学习现状

这些和祖父、祖母“留守”在家里的学生我们称为“留守学生”，他们在学校课堂里常规素质较差，没有认真学习的良好习惯，课堂上注意力容易分散，已经不能够有效地集中精力，容易分心，作业常常不能及时完成或有延迟现象，写字潦草，精确度低，不能够认真完成学校里的学习任务，学习效果差。课前准备不足，缺乏基本的自学能力和勇于表达交流的习惯等等。这些“留守学生”的家庭教育情况可以说比较差，根据我们的了解有如下表现：首先，常常只注意花钱投资，不注意儿童教育和学习；第二：父母管不到全部依赖学校管理；第三：独生子女常常被祖父、祖母宠坏了，再加上现在社会风气对学生的不良影响越来越差。第四，由于父母在农村地区长大缺乏良好的教育，自己的素质也比较差，加上多年常年在外面工作的父母是占大多数，因此不能够对“留守学生形成有效管理和科学的指导，使大部分的“留守学生”处在放任自己的情状，他们的表现控制能力普遍薄弱，这些都容易导致他们厌学和不能够完成九年义务学业。

二、我们教师应该怎么办

1.用爱心温暖，促进成长

从古以来教育就有“亲其师，信其道”的道理，教师用爱心去教育学生，学生就会将这种爱心内化为对老师的忠诚和相信老师所说的道理，从而把这种爱转化为老师所教的这门学科上，这就是所谓的“乐其道”。英语老师在教育学生时应该注意留守学生的感情。对这些留守学生的教育要有所倾斜，如果对这些学生大呼小叫、嘲笑，甚至滥用体罚只能打击这些学生脆弱的心灵，所以应该给预心灵的关怀，帮助他们建立自己的尊严。我们要让这些留守学生都拥有一份快乐，生日时给他们一个祝贺的卡片，和他们的朋友一起唱生日歌；下雨及时借给一把雨伞，就是很忙和很累，学生的日记都要耐心的看，对他们提出的问题都要耐心的回答和解决，帮助他们克服生活和学习上的困难，引导他们正确地看待社会上的不良现象，教育的别名叫感动，慢慢地你就会走进这些留守学生心里，他们就会将自己的烦恼、喜欢和愿望都告诉你，因为这些留守学生已经将您看成是他们的朋友和师长，有困难时他们会请您帮忙，有幸福时他们将会与您共享，所以他们很高兴您在一起。留守学生真正需要师长的关怀，需要师长去感受他们的感情和观点，一位教育大师说得好：只有爱可以改变腐朽为神奇。

2.用赏识教育，温暖心灵

没有尊重就没有教育。尊重学生流露于老师内心的感情，来源于教师对教育事业的忠诚。赏识是一座桥，它是和谐的精神，是师生心灵交流的桥，英语老师如果掌握了赏识这门艺术，学会尊重和欣赏这些学生，他们就可以进入学生思维的心里，让自己的教学结出丰硕的果实。教育也是一门艺术，只有进入学生心里的教育才是真正的教育。爱是教育的生命线，老师爱的眼光是导向孩子心灵的阳光。有一句教育界流行的名言：“真正的实实在在的教育是发自于学生内心自己对自己的教育。”每当我们老师觉得面对教室里这些学生不听话时我们老师就要问问自己，我的教育是否唤起了这些学生内心的学习愿望和信心？“实践证明：只有唤起学生进步的强烈欲望，他们才会不断地持久地进步。赏识就是一种激励机制，只有鼓足这些“留守子女”学困生学习的干劲，才能使“留守子女”学困生获得好的学习效果。

3.共同合作，形成合力

人的成长离开群体是办不到的。这些学生的培养离不开学校和社会。很长一段时间，在留守学生的教育问题上学校教育、家庭教育和社会教育的配合是很不够的。因此，我们要经常联系这些留守子女的家长、和他们所在的社会进行的必要宣传，让这方面的教育引起各方面的重视，尤其应该是家庭教育，要经常取得与父母的联系、指导这些学生的家长应用科学的教育方法来教育学生，希望家长与学校共同开展教育，鼓励父母配合教师共同进行管理、帮助这些学生提高英语学习水平和去掉坏习惯，达到我们需要的教育目标。也可以邀请著名人士对学生进行特殊教育，并告知他们的成长经历，组织学生到学校教育实践基地实践，使学校、家庭和社会共同发力帮助“留守学生”学习好英语。

4.激发兴趣，唤起自信

我们教师要能够“发现这些学生学习和生活上的长处和火花，取得解决这些学生身上问题的突破口，促进突飞猛进，英语教师应该选择各种方法激发和培养他们学习英语兴趣。

教育心理学研究表明，学生的求学兴趣决定着学生对求学关注的程度，强烈的求学欲望能够提高学生在求学中理解力的集中和稳定；同时，兴趣还能调节情绪，强烈的求学兴趣使学生展示极大的热情。我们的学生要学习好英语的就必须有趣味，趣味才是他们学习的最好的老师，要学好英语，能否激发和培养学生学习英语的趣味对我们来说是教育学生能否成功的必由之路。

心灵的大桥需要我们英语老师用发自于内心的感情和热情去搭建，需要用信赖、体贴、尊敬关怀去感动学生，要把激励和培养学生学习英语的趣味落实到一切英语教学活动中间，有始有终，坚持不懈，在教育的一切活动中充满发自于内心的感情，使留守学生感到求学英语是一种很有趣味的事情，而不是我们生活中难以克服的一种负担。教育必须投入教育者的满腔情感，必须用情感去架设师生心灵间的桥梁，架设了师生心灵的桥梁后我们才能去使用情感尊重、信任、体贴与关怀学生。这样我们英语教师才能像太阳一样温暖学生年轻的心。

我们要在教学过程中始终若一地激发和培养学生的求学英语的兴趣，要有毅力，努力不懈和寓情于教，让这些学生觉得英语学习是一种享用、一种和乐，不再是一种困难。充分调动全体“留守学生”求学英语的主动性、积极性和创造性，提升英语教学质量是我们每个教师的责任。

怎样提高学生英语成绩 篇4

昨天晚上是孙同学的英语课，给他授课的是平盟的资深一线教师李老师。李老师授课方式温婉，将授课内容缓缓注入孩子的心田。

孙同学马上面临着中考，但是基础却比较差，很多基本的英语单词都模棱两可。家长和孩子都有些绝望的情绪。了解到这些以后，李老师第一节课并没有循规蹈矩的讲教材，而是先通过举例子的方式向孙同学展现一些趣味记单词方法，十几分钟下来，孙同学记住了许多陌生单词，增添了许多自信与兴趣。

李老师鼓励孙同学不要放弃，基础差不可怕，关键是找对方法，加上持之以恒的努力，相信在中考的时候会取得意想不到的好成绩。

怎样提高学生英语成绩 篇5

随着新课程的逐步深入，对初中学生的英语水平要求越来越高，虽然素质教育开展的扎扎实实，但是以考试成绩定优劣仍然根深蒂固，这样形成了老师在教的时候注重考试内容的重点教学，为了考试而去教学，久而久之，学生都是为了考试而学，很容易因考试遭挫而厌学英语。如果比开为考试而教，而是为了和学生平等交流而教，会得到意想不到的效果。

一  大大降低了学生学习的难度

新教材的词汇量大，语言知识丰富，学生的记忆难度太大了。同样的语文比英语难多了，为什么学生能运用自如呢？因为学生是先学会说，再学会学的，同样的道理运用到英语教学中，有句俗语：Tell  me  a.n.d  I’ll  forget , Show  me  a.n.d  I  may  not  remember , Let  me  try  a.n.d  I’ll  understand. 可见让学生开口尝试的重要性。您现在阅览的是工作总结网-教学反思/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！

二  一种更新鲜更活跃课堂气氛的好方式

新课程要求老师在上课的时候活跃课堂气愤，各个老师都发挥了自己八仙过海的`本事。如果抓住学生的兴趣和爱好，把课上成一种聊天模式，打破传授知识的常规，如Unit 1  How  do  you  study  for  a  test ? 不单纯的传授“你怎么为考试而做准备？”的英语表达方法，而是以这样开始“How  do  you  learn  to  ride  a  bike ?” 首先老师做自我接受，然后请成绩好的学生模仿训练，学生不仅很快就会表达了，而且都争先恐后的想表达，然后让学生看书，找出书中提到的又是你常用的方法，最后做进一步启发：你觉得还有那些更好的方法呢？学生参与的热情大大提高，效果自然很好。

三  能挖掘学生的极大潜能

人的潜能是巨大的，尤其是初中刚进入发育阶段的学生，要挖掘它，老师的启发和学生之间的互动很重要，在课堂上给学生提供一个交流的平台，让学生自主学习交流，来开采学生潜能的宽度和广度。比如，我在教“Are  the   students   allowed  to  design  their  own  uniforms ?”时，学生很多能说出很新颖的句子：Yes, because  they  can  show   my  own  style ./ They  fit  me  better. And so on。但是在这个步骤里，更重要的一点是要把学生说的精彩句子写下来，让所有的学生学习参考，更能促进学生的学习和掌握。

当然在课堂教学中也有一些有待于提高的地方，随着口语实验的不断深入，我想英语老师的苦日子不再重演，很快进入以教寓乐的境地。

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提高英语成绩的方法 篇6

提高英语成绩的方法

首先我们要有这个决心，大量的单词我们已经掌握了，最难的一关过去了，现在就是要有决心，有毅力的坚持下去就好，学习英语从来都是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就可以掌握的练习听力，首先我们要掌握的是正确的读音，现在很多老师明显带有地方口音，首先我们只有学好音标、读音，才能在听力的时候听得懂

很多人在练习听力的时候会介绍我们去看电影，这种办法不是适合所有人，?电影里面很多俚语的，我们最开始还是学习规范的比较好。在英语学习中，我们要跟读，不要只是在听，不断地，重复的去跟着读，一篇文章，我们一下子都听完再去重复，要一句一句的，最少5遍复读，最开始先要把握这种语感，感觉来了，后面才会顺利进行

大胆的去说，很多人不敢去和别人交流，怕出错，现在很多网络的交流群，英语就给我们这个机会，纠正自己的错误，学习别人好的方法，互相学习

听力在最开始的几个月是最痛苦的，什么都听不懂，没有坚持下去的动力，最开始的时候没养成习惯精力不集中，我们一定要坚持早晨起来联系，早晨时候记忆力最好，一定不要间断，可以少一点，或者换种方式，但是一定要有连续性

如何扎实英语基础

就像你学习电脑一样的，你为什么会去学，又是通过怎样的渠道学会的。因为你对某件事情感兴趣，所以你会花心思去研究。所以英语也是如此，英语的世界也很大，科技，游戏，生活，这种各样的。只要找到自己喜欢的领域。喜欢的书籍都可以。那么就开始吧。

当你记了又忘的时候，就应该随身带一个小小的笔记本。不需要写太多，只是一句或者一两句，如果你每天都能背下一句，发音清晰，坚持一个月，那已经是很厉害的了。所以回过头来看看，自己有哪件事情真的可以坚持一个月的呢?

常人说三天打渔两天晒网，这不是没有道理的，人性的一部分里就有懒惰的成分，所以要勇敢的正视自己。正视它但不是让你去臣服于它。每天都要不断的催眠自己，自己一定能坚持下去的。只要能够坚持，就一定会成功。

在你选择了自己喜欢的文章的时候，可能你几天之内每天都可以背诵一两遍，但是到了诗篇左右的时候，就不要贪图数量了，一定要严格审视自己的质量问题，从字母到单词的，句子的发音是不是真的标准了。背下来的东西自己可以开口就说吗?所有的这些要想办法运用到生活中去，才是自己的。不要害羞，不要怕开口，一定要多说，利用每一个可以开口的机会，即使自言自语也是很不错的方式。

已经选好自己喜欢的领域之后呢，就可以开始你的英语挑战之旅了。比如说我吧，我很喜欢看小王子这本书，中文的真可以说是看了一遍又一遍的。虽然英语还是个渣渣的。但是只要我拿起英语版本的小王子，我还是可以轻易的看懂的。这就是兴趣问题。当然我们要说的不是这个啦。从简入深，就像我一样的把小王子里边喜欢的句子，一遍又一遍的重复又重复，虽然一开始总是记了又忘，记了又忘，但是一定要坚持。

英语基础不好怎么办

有些有责任心的大学英语老师，会在上课的时候对课文里面的重点短语以及单词进行解释，他们作解释的东西一定要记下来，因为这非常重点。要知道，大学老师都非常懒得，她们上课没有多少废话，着重强调的基本上就是重点了，做好课堂笔记尤为重要，可以直接记在书上，也可以记在笔记本上，随自己喜欢。

当英语老师公布课后习题的答案的时候，然后改正自己的错误，最后整理出来自己的错题以及疑惑的题目，抓住英语老师问，有的大学英语老师很喜欢喜欢问问题的学生，有的大学英语老师不喜欢，但是绝对不会拒绝，因为这是她的根本责任，问完以后，将错题整理消化一下。

凡事都要以教材为本，不要连教材都没有搞熟搞透就跑去买英语资料，这是还没学会走路，就去学跑步的体现，绝对会失败的。所以，英语做好课本预习很重要。既然能考上大学，那么预习其实就是学习，因为从大学的英语老师那里根本学不到什么，她们没有高中初中教的细心，所以，一切都是靠自己预习，课后习题要全部做完，这是对自己预习效果的一个巩固。

如何有效提高高中学生的英语成绩 篇7

一、教师要以新课程标准为指导, 转变教育教学观念

长期以来, 教师讲, 学生听, 记笔记成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性, 但这种单一的教学组织形式忽视了学生通过主动探究来获取知识的能力, 无助于帮助学生学会如何主动获取知识, 养成终身学习的良好习惯。所以, 教师应采用通过学生主动学习语言知识的方式来授课, 并在教师的引导下通过不同形式的运用来达到有效掌握的最终目的。在课堂上, 教师传授英语语言知识时, 针对某一部分英语知识, 可精心组织知识要点、重难点的讲解, 辅以典型的、有代表性的例句。在学生自学完成后, 教师针对学生提出的问题再去讲解, 就可以做到有的放矢, 做到精讲多练。学生在教师的帮助下主动学习, 或合作学习, 可以极大提高学生的学习兴趣, 改变学生仅仅作为语言知识的被动接受者的尴尬角色, 增强学习英语的信心, 并且争取能在不同的语境中灵活运用。

二、引导学生开展合作学习

合作学习指的是学生全员参与, 以教师为主导, 学生自学为基础, 学生对学习中遇到的问题进行讨论、探究, 解决不了的问题可以查资料或者向教师请教, 最终实现互帮互助, 共同进步。开展合作学习有利于使英语教学面向全体学生, 有利于学生语言实践活动的开展。合作学习可以在学生独立阅读理解的基础上进行对课文内容的深入理解时运用, 可以在语言点处理时运用, 也可以在做作业时开展。笔者在不断地探索中, 认为合作学习应注意以下几个方面。

1. 合作学习以实力相当的小组活动为基本教学形式, 学生以维护小组成绩为己任, 各个小组参照共同的评价标准, 即小组成员之间能做到积极参与、相互帮助、督促、团结合作。小组发言有自己的见解, 小组纪律好, 就能得“好”的评价。教师合理运用形成性评价, 可以激发学生的学习动力, 通过学习上的不断进步使学生产生自信心和成就感。

2. 教师不但向学生提出具体任务, 提供及时指导, 还应就完成任务的步骤提出建议。例如, 小组中的每个成员对课文中的难句、长句、某些词语发表意见后, 把无法解决的问题由记录员按不同类别整理记录后, 由小组成员轮流担任汇报员进行陈述。

3. 教师让学生先进行小组讨论, 共同创设具体的、真实的情境, 自编自演, 尽量把所学的词语用到创设的语境中去。

三、了解学生的学习情况

众所周知, 教学两个字包含了教师传授知识, 学生学习知识两个方面, 两者相互依存、缺一不可。因此, 教师有必要及时了解学生的学习情况。了解学生的学习情况的方法有很多, 通常可以通过阶段测验、课堂提问等方式进行。不过教师单独找个别学生谈一谈, 了解他们在学习过程中存在哪些困难和困惑, 不失为一种更好的方法, 有助于发现和解决一些难以发现的问题。

四、及时对学生进行学法指导

古人说:“工欲善其事, 必先利其器。”对学生而言, 掌握了科学的、适合自己的学习方法无异于掌握了制胜的利器。教师可以从以下几个方面对学生如何学好英语进行方法以及策略上的指导。

1. 学好音标。

学生在有音标参考的情况下, 能准确地读出单词, 这可以为学生独立学习英语打下良好的基础。

2. 背单词。

常言道:“巧妇难为无米之炊。”词汇量的大小基本能决定一个人英语水平的高低。背单词首先要做到汉语意思、单词词性、单词词形四位一体, 即注意一个单词是否有几种词性, 单词词形记忆与单词发音相结合。其次, 不断重复记忆。一般单词记住后, 一个小时后背一次, 五个小时后再背一次, 一天后再背一次后, 一周后再背一次, 半个月后再背一次就能记得很牢了。背单词的关键在于能否持之以恒。

3. 背英语语法规则。

我们既要认识到语言实践的重要性, 同样不可忽视语法规则的掌握。有时我问学生:“英语学得怎么样?”有些学生回答说:“不会。”其实在很大程度上是由于他们对英语学习的恐惧, 干脆不去记忆, 结果一无所知。因此, 背英语语法规则是很有必要的。教师要求学生把重要的语法规则不仅要记在笔记本上, 而且要在初步理解运用的基础上, 经常反复复习, 做到熟记于心, 只有如此, 做题时才能游刃有余。

4. 建立错题整理笔记。

人人都有先入为主的思维定势, 即便是错误的东西, 英语学习同样如此。这就要求教师指导学生对犯过的错误及时整理, 以备日后强化正确思维。这也有助于学生学会分析问题, 敢于尝试寻找解决问题的办法。

培养兴趣,逐步提高学生英语成绩 篇8

一、帮助学生明白学英语的重要性和目的

当今世界正处在信息时代,科学技术迅猛发展,计算机的普及运用、网络的连通,使人类社会越来越成为一个相互依存的世界。英语作为一门国际语言,在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。学好英语,就拥有了打开世界各国大门的钥匙。再联系学生们的身边事情向他们讲述学习英语的重要性,会取得更理想的效果。对于重要性的强调要潜移默化地进行,时时提醒,时时鞭策学生学好英语。明确学习目的和意义是形成兴趣的重要条件。

二、兴趣是在学习过程中形成和发展起来的

补充课外背景知识,采用有趣味性、有现实意义的学习材料,并将学习材料按照教学目标进行分析和组织,让学生把新的语言知识纳入到已有的知识结构中去。英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生学习语言的兴趣,学生一旦对英语学习产生了兴趣,就会充分发挥学习的主动性和积极性,进一步促进学习动机的形成和强化,从而达到教育者所要达到的目标。作为教师,在传授知识的同时,应通过充满情感的语言、表情,把自己的情感体验传递给学生,产生一种感染力、吸引力。

三、运用多样化的教学手段激发学生的兴趣

苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,在课堂教学中教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法,寓教于乐,化解难点,突出重点。教师应创设生动活泼、趣味盎然的学习氛围,从而激发学生学习的兴趣。

给学生更多的运用英语进行交际的机会。多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。从生理学上来说,教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹,对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用。因而教师在课堂上要饱含感情,并通过自己健康向上的感情去感染学生,使他们从中受到鼓舞和鞭策,调动起思维积极性,体验到成功的快乐。教师还可以设计和组织多种难易适度的课外活动,通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持对英语学习的兴趣。

四、活跃课堂气氛,建立融洽的师生关系,激发学生积极向上的学习热情

营造一个轻松活跃的环境,师生之间建立一种爱生尊师的情感,学生就能轻松愉快地学习,对老师的要求都会积极主动地完成,印证了古语中的“亲其师而信其道”。作为一位英语教师,在教学过程中运用幽默也尤为重要,因为西方人是非常崇尚幽默文化的,幽默体现一个人的智慧,而教学中没有幽默是乏味的,课堂上没有幽默是枯燥的。巧妙地在英语教学中运用幽默的语言,真诚、平等地对待每一位学生,创设民主、宽松的学习英语的氛围,可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智,使课堂关系融洽,给整个教学增光添彩。

五、适当引入竞争意识,及时恰当地进行鼓励、赞扬,提高学生学习英语的兴趣

每个人都有一种求胜心理,教师可以此为切入点,巧妙组织教学内容,充分调动学生的求胜欲望,活跃课堂气氛。同时,要对学生进行及时的表扬。人是渴求表扬与奖励的动物,每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可,希望听到别人的赞扬。高中学生正处于心理逐步走向成熟的阶段,当他们在教育活动中听到老师的表扬、肯定,受到鼓舞时,学习热情、学习兴趣也会随之高涨。

英语是一种语言,不是记住了单词、词组、句型和语法项目就把它学好了,关键在于使用语言,所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。学生有了学习英语的兴趣,端正了学习态度,加上自己的努力,踏踏实实、勤勤恳恳、一步一个脚印地学习,对胜利充满信心,善于总结经验教训,不断努力,英语成绩一定会有大幅度的提高。