快乐工作达人主题活动

快乐工作达人主题活动（精选6篇）

快乐工作达人主题活动 篇1

9月10日教师节，我校开展了“我让老师露笑脸，传递快乐小达人”活动。在升旗仪式上大队辅导员对活动进行了主题宣传和动员，引导队员从自己做起，从细节做起，用自己力所能及的方式为老师传递快乐，让每一位老师的笑容得更加灿烂，更加美丽！

首先，每个队员都拿到了一张“传递快乐小达人”活动的记录卡，在班会课上制定目标，集体讨论交流准备为老师做些什么。课后，他们纷纷找各自喜欢的老师，去传递快乐。最后老师在记录卡上标出了自己的快乐指数，学生们也把老师这幸福快乐的一笑留在了记录卡上。

队员们积极参与活动，以自己的快乐来感染老师，用自己的实际行动为老师们传递快乐。有些队员主动争当小老师，为老师分担班级管理任务，帮助有困难的同学解决问题；有的为老师念一首自己写的小诗歌；有的为老师设计新形象；有的亲自做一份小点心送给老师的；还有的送老师一本保健书籍，祝福老师身体健康„„

本次活动让师生间有了更多的交流，增进了彼此的情感，也让队员们体验到了老师平时工作的艰辛，更加尊重老师了。同时也为老师减轻了压力，能够愉快工作。校园里到处充满了快乐的笑语，一张张老师的笑脸，让同学们更自信、更快乐的学习了。

快乐工作达人主题活动 篇2

关键词：大课间活动,师生参与,提升关系

我校一直秉承的办学宗旨是“快乐学习,快乐工作”,这一点在全校大课间活动中体现的更加明显,我校大课间活动是全校师生共同参与的活动,大课间操也由原来的每天一操更改为每天两操,采用多种形式的创编操、多种体育(项目)让全校师生身体的各个部位都得到充分的锻炼,坚持每天锻炼一小时,老师和孩子们走到阳光下,与阳光做伴,以操场为舞,在阳光的沐浴下,老师和孩子们尽情的享受生活、寻找乐趣,把学习与工作带来的压力与紧张的气氛及时的宣泄出去,这种“阳光体育”给老师们带来了工作的轻松感、给孩子们带来了运动的快乐感,让老师和孩子们能够在运动中找到自信、得到满足,也让师生的关系在运动中得到进一步的升华。

一、对近1年的大课间活动实行下来进行总结

1. 大课间作为一种学校的课程,肩负着以体育活动为载体全面育人,调节师生身心健康的重任,这就要求他必须内容丰富、形式多样,让学生喜欢。大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种新的学校体育组织形式。与课间操相比,大课间体育活动时间长,活动内容多,组织形式活,练习强度适宜,它不仅可以对学生紧张的学习和教师的紧张工作起调剂作用,而且对促进师生身心健康有明显的实效。大课间体育活动水平还能反映学校的校风、学风甚至班风,体现良好的精神面貌。实践证明,凡能高质量上好大课间体育活动课的学校,必然是一所校风正、校纪严、学风活的学校。选择恰当的音乐,创编孩子们喜欢的操,可以让孩子们在愉悦的同时锻炼身体,让他们感受到大课间活动不是为了做操而做操,使他们能够心甘情愿满心欢喜的融入到大课间中来,沐浴阳光,享受生活。同时,也让老师们感受童年的快乐。

2. 大课间是一种体育生活,是培养学生终生体育的一个起点,学生到学校来,不仅是来学习的,也是来生活的。大课间活动是学生的一种体育生活,是他们整个人生的重要组成部分,是学生终身体育一个不可忽视的起点,既然是一种生活,大课间活动就应绚丽多彩,人情味十足,为学生们诗一般的生活增光添彩,既然是学生终身体育的一个起点,大课间活动就应以持续发展的眼光来建构。

3. 大课间是一种校园文化,是一种美的表达和心的交流。大课间活动既是一种体育活动,也是一种文化活动,在奇妙的音乐声中,在欢快的节拍中,舒展着身姿,不仅是力的显现,也是美的表达和心的交流。大课间活动不仅是对紧张的以室内文化学习为主的智力活动的一种调节,它还能满足对体育活动的需要,促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心,有利于学生身心健康成长。通过各种操的学习,加强了学生对正确身体姿态的感知,通过练习不同类型的自编操,也极大地丰富了孩子对美的感知,这也是孩子们在日后生活中的一笔宝贵的财富。

4. 大课间活动是开放性和自主性的,是否能有序地开展。

从某种意义上来说,就取决于学生的自控能力,我们依靠班主任,一是提高学生对大课间活动意义的认识,强化学生正确体育观的形成;二是激发学生体育锻炼的兴趣,提高他们的运动水平;三是加强学生良好行为习惯的养成教育,让他们学会守纪,参加活动时活而不乱。

二、针对学校大课间活动中出现的问题的改进意见

1. 大力宣传,转变思想

近几年,《中共中央国务院》《国家教育部》《国家体育总局》《共青团中央》等国家部委,都针对增强学生的体质健康出台了相关的文件精神,同时《新课程标准》也提到新课程要有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质,同时还要促进学生身体、心里和良好的社会适应能力等方面健康和谐地发展。

2. 创新活动形式,激发活动兴趣

大课间活动是一个长期的活动形式。如何能长期地让学生保持对活动的兴趣,是必须解决的一个问题。学生通过一段时期的活动后,如果没有再次对学生激发活动兴趣的话,学生就会慢慢的失去原有的兴趣,活动将会在学生心目中终止。针对这一问题,我认为应该在不同时期、不同的活动内容对学生活动所创造的成绩给于奖励,肯定学生活动的成绩以保持活动的开展。例如,每月对各年级成绩最优异的班级进行奖励,让获奖班级的学生体验到成就感以及满足感,让没有获奖班级的学生在羡慕和奖品的诱惑下产生动力,力争在下一个月的活动中发挥最好水平,创造更高成绩,超过其他班级。

随着我校对大课间体育活动的重视,我们也不断地加强改进,每一项方针策略我们都认真对待,每一项任务计划我们都细心思考,总结经验、查找不足,不断地改进提高,让我们学校的大课间体育活动能够进一步走出我们自己的创意。

参考文献

[1]陈东南.如何开展大课间活动的策略[N].广东教育,2009,(05).

参与主题活动、幼儿快乐成长 篇3

一、从“学”到“做”, 让孩子动手动脑

在主题活动的开展过程中, 我们要为孩子的亲身实践创造机会, 变以往被动的知识接受, 为如今的“学学、做做”, 动手动脑。如在主题活动“我是环保小卫士”中, 一开始, 孩子们对环保知识了解的比较少, 对老师收集的废物制作一点也不感兴趣, 后来在故事“报纸的烦恼”引导下, 孩子们纷纷用废旧报纸进行玩具制作。瞧!一会儿, 就有许多孩子来展示自己的“成果”, 有的把报纸卷成纸棒, 学着孙悟空的滑稽样;有的说他的纸棒会伸缩自如, 像魔术棒;有的孩子把报纸搓成团, 或投掷, 或抛高, 或互相传接……一部分女孩子把报纸做成了漂亮的蝴蝶结、百褶裙、帽子, 还有的用剪刀把报纸剪成衣服, 然后用鲜艳的纸进行装饰。我打开了录音机, 放出了动听的音乐, 女孩子按捺不住兴奋, 一起走起了模特步。从这次活动中, 孩子们学会了不浪费纸张, 学会变废为宝, 真正体验到自己是一位环保小卫士。“孩子的学习是听过就忘记, 看过就记住, 做过就理解。”因此, 我们要为幼儿创设直接感知, 亲身体验, 动手操作的机会。

二、“单一”到“多样”, 充分体现幼儿的自主、探索

新《纲要》指出:“教师要为幼儿提供大量的、各种各样的材料, 让幼儿摆弄、探究、体验, 在实际操作的活动中不断积累经验。”在主题活动中, 教师与孩子们一起创设多元环境, 提供多种材料, 让孩子更好的参与活动。如在主题活动《奇妙的水》中, 首先我和幼儿一在主题墙面上起画了一幅只有蓝色的大海画面, 幼儿收集“水里的鱼”, 有的从画报上剪下来, 有的自己画, 贴在上面。其次, 我还和幼儿一起准备一个多用途的玩水角, 放置了一个透明的大水缸, 为幼儿准备各种不同形状、不同容量的容器若干, 如小水桶、勺子等;会沉的和会浮的物体若干, 如小石子、小木块等;可溶的和不可溶的物体若干, 如糖、沙子等, 让幼儿通过小实验 (如玩水、沉浮、水变甜了等活动) 轻松愉快了解水的某些特征。在此, 教师可以提一些开放性的问题, 激发幼儿多角度的进行观察、思考、寻找各种不同的答案, 进一步探索水的奥秘, 培养幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。在这样多元的主题环境中, 幼儿学会了主动探索, 发现学习, 获得更多的成功和自信, 从而更好地促进幼儿全面发展。

三、从“教学”到“区角”, 充分体现整和性

幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的, 它们之间有着密不可分的关联性。我们的教学活动也应渗透到区域游戏中去, 利用区域游戏的形式, 促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展。在区域游戏中, 我们有意识地将主题活动的内容和区角活动整合在其中, 根据幼儿的兴趣需要, 创设适宜的环境, 把活动室布置为各个活动区。

如在主题《美丽的秋天》, 开展之前, 组织幼儿收集各种各种树叶、种子、秋天的花卉, 观看录像《走进秋天》, 在展览区:我们提供鸟类、昆虫、及各种幼儿感兴趣的秋天的动物图片及图书, 提供放大镜让幼儿及时的观察、了解。在美工区, 我们为幼儿提供了皱纹纸、彩纸、剪刀等, 让幼儿来制作种子贴画、树叶印画等等;在自然角进行种子发芽的实验, 鼓励幼儿及时的做好观察记录。当老师给每个幼儿的四颗蚕豆种子纷纷从土里面钻出嫩绿的脑袋时, 孩子们兴奋之情溢于言表。孩子在秋天的蔬果制作过程中不仅提高了动手操作能力, 增进幼儿审美、创造力, 同时还在潜移默化中增进了幼儿对秋天的了解。环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化, 在不断更新环境的过程中, 为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。

四、从“家长”到“社区”, 充分利用教育资源

幼儿园与家庭、社区有着千丝万缕的联系, 我们不仅要与社区取得联系, 而且要与家长建立良好的合作关系。家庭教育对一个人的影响是巨大的, 父母是家庭中最主要的成员, 是幼儿的启蒙老师。我们在开展主题活动中发现, 家长可以走到孩子们中间来, 家长要了解孩子的行为表现, 孩子们的研究课题是什么, 并和老师一起解决孩子在学习生活中遇到的困难, 给孩子提供必要的帮助。我们通过“家园之窗”、“家园联系手册”等向家长宣传和介绍有关主题的内容及幼儿在主题活动中的反应情况等。还不时布置一些小任务, 请家长在孩子回家后, 协助和支持幼儿完成任务。

在主题活动开展以前, 我们会向每位幼儿发放一张主题活动的调查表, 请家长协助进行调查, 了解幼儿的兴趣所在, 通过对反馈调查表的统计再进行主题活动网络图的设计。有了这些在家长配合下的前期准备工作, 我们预设的活动, 目的性更强了, 针对性更加明显, 在活动开展的过程中也可以少走弯路。

快乐学语文活动真多彩 篇4

一、欢声笑语, 快乐背诗歌

精美的古代诗歌, 都是语言艺术的精品。青少年长于记忆, 在年轻时多背些诗文, 大有必要。因为背诵多了, 自然词汇、语句就丰富了。但兴趣的调动是个大问题。你得让他喜欢, 激发他的学习兴趣, 用快乐之源调动长久的学习动力, 我是这样做的。

两周前布置诗文背诵活动, 征求学生们的意见, 从小学要求背诵的八十首古诗词中选出十首, 让课代表公示在教室中。又重点划出课本中要求背诵的诗文。安排课代表把这些必背篇目的题目写在小纸条上, 做成题签, 放在一个“百宝箱”里。然后, 让学生每人写一个希望看的“节目”, 背不出所抽题目的学生就要按要求来表演。这些写着五花八门要求的小纸条放在另一个“百宝箱”里。学生们都拼命地背, 怕自己表演节目丢丑。周二活动课上, 两位课代表手拿纸盒, 游走在教室的各个角落, 寻找目标、抽签、背诵、表演。教室里或喃喃背诵, 或高声指正, 或热烈鼓掌, 欢声笑语充溢整个课堂。这样的活动一学期举办两次, 诗文的背诵热烈、扎实, 最主要的是深受学生们欢迎。

二、大声哼唱, 快乐记歌词

音乐诠释人生的酸甜苦辣, 表达人生的喜怒哀乐。那些贴近我们心灵的音符, 会让我们浮想联翩, 久久难忘。而歌曲中优美、凝练的歌词被誉为“带翅膀的诗”, 是语文学习者不可忽略的好素材。“我爱记歌词”, 是我班开展的音乐与语文的最好联谊活动, 更是快乐语文学习的最好方式之一。这项活动我是这样开展的:

1.结合所学内容, 先布置课后学唱。例如学完课文《散步》后, 我布置的作业是学唱《我爱我家》, 摘抄歌词;学习散文《背影》后, 我布置的课后作业是:学唱歌曲《懂你》, 把歌词记录在周记本上。这样的语文作业, 使学生们欢声雷动。

2.课堂展示学唱的歌曲, 全班赏析歌词。一般是每月一次, 先让学生推荐歌曲, 我负责把关, 圈定曲目后, 播放歌曲, 利用多媒体展示歌词。有时是针对课后作业布置的歌曲, 有时是我们学唱一些经典歌曲, 师生同唱、同赏, 记歌词。例如歌曲《懂你》中, 我推荐的是: “花静静地绽放, 在我忽然想你的夜里, 多想告诉你, 其实你一直都是我的奇迹。春去秋来, 你的爱已无声, 把爱全给了我, 把世界给了我……”感人肺腑的亲情描写、温馨的环境烘托让我们久久难忘。张含韵的《想唱就唱》, 博得不少“超女迷”的喜欢: “想唱就唱要唱得响亮, 就算没有人为我鼓掌, 至少我还能够勇敢地自我欣赏, 想唱就唱要唱得漂亮, 就算这舞台多空旷, 总有一天能看到挥舞的荧光棒。”哼唱中, 积极进取的精神让我们感动。对周杰伦的歌我们唱得比较多, 如《东风破》中“一壶漂泊 , 浪迹天涯难入喉, 你走之后, 酒暖回忆思念瘦 。水向东流 , 时间怎么偷。”这首学生们耳熟能详的歌曲, 富有文采, 一个“瘦”字写活思念;让我们想到那句“人比黄花瘦”;一个“偷”字, 体现时间的珍贵。今日难得昨日之光阴, 真想“偷”回时间。一曲《东风破》, 充分表达了少年对失去光阴的怀念。学生们在叹服歌词之经典时, 语言赏析能力也有所提升。

三、多样诵读, 快乐学名著

培根说过: “读书足以怡情, 足以傅彩, 足以长才。”对于审美观、道德观、人生观都处在形成期的中学生来说, 阅读的作用尤其重要。一部好的名著固然令人陶醉, 但是, 长篇名著的冗繁也令很多成人都望而生畏、敬而远之。在这个流行快餐文化的时代, 要想让学生潜心阅读长篇巨著真的不容易。针对名著阅读, 我班是这样快乐进行的。

1.听读名著。

先指定篇目让学生课下读, 然后自己写出读书笔记;每周二阅读课, 我指定几个朗读水平较好的学生轮流读, 一次读三四段, 然后由我点评其中的美点、亮点。比如学生读了《童年》中阿廖沙刚到舅父家的情景, 我在点评中强调: “这几段用场景描写, 充满生活气息, 体现舅舅们为争夺家产而斗殴的情形, 其中的叙述艺术很值得体味。”再比如外祖母与阿廖沙相依为命的生活场景描写, 我给学生们强调的是: “细节刻画生动感人, 同时结合了人物的心理刻画, 让人、物、事、情、景、理巧妙贯通, 有很强的画面感。这种听读方式, 因篇幅短, 指导性强, 对学生大有益处, 受到学生的欢迎。

2.在班级中开展“图书漂流”活动。

每月我班有4位学生带来图书, 由第一位阅读者为新书包上封皮, 并负责登记好下一位阅读者。参与漂流的图书不仅仅是课本中推荐的名著, 还有班级同学喜欢的图书, 我推荐的书籍如《明朝那些事》《中国通史故事》《草房子》等。因为读的是别人的书, 学生们很有新鲜感, 阅读量也大大增加。知识在汩汩流淌, 快乐在悄悄传递。书香袅袅, 其乐融融。

快乐工作达人主题活动 篇5

一、营造氛围, 激发乐读, 调动“好读书、读好书”的积极性

1.创设良好的班级乐读氛围。

利用标语图片布置教室, 对学生进行鞭策鼓励, 开展“我最喜爱的读书格言”、“我的读书格言”征集活动, 讨论后形成“班级读书格言”。利用学校图书室, 建立班级图书角, 由专人负责保管和借阅。利用每周两节课开展“自主读书课”, 利用十分钟的时间交流读后心得体会。并要求学生利用饭后、睡觉前等时间每天至少读一篇课外文章或三到五页课外书, 将读书篇目登记在小组内的读书日志上。

2.精心推荐读物, 唤起读书兴趣。

每学期向学生规定课外背诵篇目, 推荐阅读书目, 引导学生树立正确、纯粹、高雅的阅读目的, 增强阅读的科学指向。课标指定的中学生课外必读名著和古诗词背诵篇目, 应成为学生课外阅读的主流。其次, 给学生自由选择读书的权利, 让他们以自己年龄阶段的精神需求去读书, 激发乐读欲望。如韩寒的《三重门》、J·K·罗琳的《哈利波特》, 选择书目的原则是“只要有益, 想读就读”, 决不压抑学生的读书热情。

3.组建阅读小组, 以点带面全员参与课外阅读。

将学生分成若干小组, 挑选阅读能力较强、有一定组织能力的学生任组长, 负责本组阅读进度安排, 讨论制订计划, 包括阅读任务、时限、训练内容、阅读方式等, 并检查登记本组成员读书情况。通过小组评比创设相互交流、合作探究的环境, 带动帮助阅读水平低、能力弱的学生。

4.表达读书之乐, 培养读书情趣。

主要开展好“五个一”:①说一说“我的读书诀窍”;②讲一则“热爱读书的事迹”;③开一次“班级故事会”;④写一篇“我读书, 我快乐”的体验经历;⑤介绍一本“我最喜欢的好书”。

二、开展活动, 激励广读, 掀起“人人乐读、读必有获”的班级读书热潮

1.创设展示小舞台。

即充分利用课堂阵地, 由教师主导、专人负责, 组织开展前三分钟的演讲。要求提前一周准备, 反复练习, 当堂演讲。在班级黑板上开设名言警句“警示台”, 让学生轮流工整地书写一则名言名句。每天简要评议, 达到以讲促读、以赏促思的读书小交流, 体现课内外衔接的阅读观。

2.实施三轮活动评比。

①“三会”练口才:即故事会、好书推荐会、读书报告会。②“三赛”升品味。即经典古诗文诵读赛、好书伴我行演讲赛、读书知识竞赛。③“三比”学技巧。即比朗读、默读、速读的技巧。④“三评”树恒心。“小小作家”评比、“读书大王”评比、“读书标兵”评比。⑤“三展”促提升。“办报能手作品评展”、“名篇佳句摘抄本展”、“读书心得评展”。

三、授人以渔, 激活会读。使学生掌握快速高效的读书方法

1.形成良好的阅读习惯。

要求学生做到三定。一定书。要阅读的书一旦选定, 就一定要读完, 千万不可浅尝辄止, 半途而废。二定时。针对自己的学习生活实际, 选择读书时间, 不能想读就读, 不想读就好几天不读。三定量。根据自己的阅读能力, 制定个人读书计划。

2.教会恰当的读书方法。

曾国藩曾指出读书之法:“不同之书, 区别对待, 应读之书, 宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城, 轻骑剽悍, 所向大前。”在课外阅读课、语文课上, 要教会学生最基本的三种读书方法“精读、略读、浏览”, 才能使读书避免囫囵吞枣, 应付了事。

3.坚持记写读书笔记。

古人云:“不动笔墨不读书。”要引导学生学会动笔读书。①读一读, 圈一圈。圈出文中生字, 利用工具书查阅, 弄懂了再读。②划一划, 想一想。划出不理想的地方, 文章中重点句或优美词句, 精彩片断, 想想作者为什么这样写?好在哪里?③抄一抄, 写一写。人手一册读书笔记, 摘抄好词佳句, 熟读成诵。最好写下心得体会, 或进行句子精彩片断仿写、语段仿写。

四、定期检查, 科学评价, 引导快乐有效阅读迈向健康发展轨道

1.结合班级实际情况, 以小组为单位, 相互督查, 定期评阅读书笔记与读书心得。尽可能抽出一定的时间让学生汇报阅读进度和阅读收获。

2.对班级读书角进行普查和抽查。主要检查班级图书装备数量、图书使用管理档案等, 促使读书活动持之以恒地开展下去。

小班半日活动:快乐的小厨师 篇6

本学期在我班开展的“娃娃家”游戏中, 我发现小班幼儿对动手做菜很感兴趣, 他们常常抢着扮演“娃娃家”的爸爸妈妈, 给娃娃烧菜、做点心, 忙得不亦乐乎。元宵节快要到了, 我特地设计了“快乐的小厨师”半日活动, 旨在为孩子们提供一个亲自动手的机会, 通过操作各种实物, 感受劳动的乐趣, 体验当小厨师的快乐。同时请家长入园, 和孩子一起共度元宵节, 让孩子感受浓浓的节日氛围。

活动一:手工活动“搓汤圆”

活动目标

1.认识各种汤圆, 知道元宵节吃汤圆的习俗, 学习搓汤圆的技能。

2.品尝各种各样的汤圆, 感受节日的快乐。

3.能爱惜劳动成果, 养成讲卫生的好习惯。

活动准备

1.请家长在家给孩子介绍关于元宵节的知识。

2.邀请家长来园参加活动, 准备各种馅料的汤圆。

3.人手一份碗、汤匙、围裙、擦手用的湿巾;和好的糯米粉;馅料;每桌一个大盘子。另准备厨师服、电磁炉、锅、勺。

活动过程

1.教师身着厨师服以猜迷语的方式引导幼儿和家长进入活动。

谜语:身穿雪白外衣, 心里香甜如蜜。正月十五沿街卖, 人人吃着乐开怀。

2.观察自带的汤圆。

师:这些汤圆长得什么样子?注意看看汤圆里面有什么?

师:汤圆里面的这些东西叫做馅, 汤圆里放进了馅就会更好吃。 (观察了解汤圆可以用芝麻、红豆等做馅。)

师:汤圆是用什么做成的? (学习词语:糯米团)

3.教师出示和好的糯粉团, 示范搓汤圆, 幼儿仔细观察。

(1) 出示糯米粉团, 告诉幼儿这是一块大米粉团, 老师要变个魔术, 把它变成许多小米粉团。

(2) 示范将米团搓长, 切成许多小米粉团。结合语言提示, 引导幼儿观察米团的变化, 并说出来。如:搓呀搓, 搓呀搓, 米团变成什么样了? (变瘦了, 变长了) 切呀切, 切呀切, 大米团变成许多小米团。

4.幼儿学做汤圆。

师:今天是元宵节, 小朋友和爸爸妈妈一起来做好吃的汤圆吧!

教师提出要求:搓汤圆时要注意卫生, 不可用小手抓头发、挖鼻孔或摸其他东西, 手脏了可用湿手巾擦一擦。勺子用后放进盘子里, 不将馅撒到桌子上;搓好的汤圆放在桌上的大盘子中。

具体制作步骤:

(1) 家长协助教师分发给幼儿一份和好的糯米团。

(2) 指导幼儿学习将糯米团搓长。

(3) 将搓长的糯米团捏成若干小米团。

(4) 将小米团放在手心搓圆。

(5) 难点:学习包馅。将搓圆的米团放在手心压扁, 将适量馅料放在中间, 然后用米团将馅料包裹住, 再搓圆。 (这一环节对于小班的孩子来说有一定难度, 在实际操作时可请爸爸妈妈协助完成)

5.煮汤圆:教师边将汤圆下锅, 边告诉幼儿汤圆浮到水面才算熟了。

6.吃汤圆:轻声播放歌曲《卖汤圆》, 教师与幼儿、家长围坐在一起吃汤圆, 交流各自的感受, 并适时向幼儿介绍元宵节吃汤圆的习俗。

活动二:节奏活动“快乐的小厨师”

活动目标

1.感受××|×××|节奏型, 并能够听音乐看图谱按节奏型做身体动作。

2.体验节奏活动的快乐。

活动准备

幼儿已经观看过做菜步骤的课件 (请食堂师傅示范洗、切、炒的整个过程, 制作成视频) ;音乐《勤快人和懒惰人》;厨师衣帽, 菜肴一盘, 节奏图谱 (文字部分都以图片呈现) :

活动过程

1.导入部分。

(教师扮成厨师的形象出场, 手里端着一盘美味菜肴) 师:小朋友们是不是到饭店里吃过很多很好吃的菜?那些都是厨师做的, 今天老师请小朋友当一次小厨师, 在音乐厨房里做菜, 好不好?

2.结合图谱, 学习××│×××│的节奏型。

师:哪位小朋友能告诉我做菜首先需要做什么? (洗菜)

师:洗菜怎样洗呢?哪位小朋友上来做一下洗菜的动作?

师:好, 表演得真不错, 我们来学一学。 (一起看着节奏谱××│×××│做洗菜的动作)

师:洗完菜我们要做什么? (切菜) 应该怎样切? (一起看着节奏谱做动作)

师:切完菜我们就可以做什么了? (炒菜) 应该怎样炒? (一起看着节奏谱做动作)

师:菜炒好喽!闻一闻, 香不香?我们一起来吃自己做的菜吧! (一起看着节奏谱做动作)

(为了增加趣味性, 教师可以引导幼儿边念边做。如:洗菜:哗哗│哗哗哗;切菜:切切│切切切;炒菜:嚓嚓│嚓嚓嚓;吃菜:叭叭│叭叭叭。)

师:真不错!小朋友们这么快就学会了, 现在我们连起来做一次。 (教师念节奏, 和幼儿一起按节奏谱做动作。)

3.巩固节奏练习。

师:现在我们要在音乐厨房里听着音乐, 做好吃的菜肴来招待我们的爸爸妈妈了, 准备好了吗?

(1) 看图谱整体练习:教师逐一出示各种蔬菜图片:黄瓜、萝卜、青菜、西红柿等, 带幼儿一起听着乐曲, 按照节奏图谱上的节奏, 依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等动作。

(2) 看图谱分组练习:一组洗, 一组切, 一组炒、一组吃。交换练习几次。

(3) 尝试不看图谱整体练习。

师:今天小朋友们都是最棒的小厨师, 在音乐厨房里学会了做菜的方法, 那现在就请爸爸妈妈来品尝我们亲手做出的美味佳肴吧!

(4) 听音乐和爸爸妈妈一起按音乐节奏“吃菜”, 在愉快的气氛中结束活动。

活动三:亲子游戏活动“送汤圆”

游戏目的

1.发展平衡能力。

2.培养幼儿初步的规则意识。

3.感受和爸爸妈妈一起游戏的快乐。

游戏方法