广告设计师资格证考试

广告设计师资格证考试

广告设计师资格证考试 篇1

职业定义：

采用现代设计观念、程序和方法从事以平面广告设计为主的策划、创意与制作的专业人员。

职业能力特征：

具有较强的计算机操作能力与视觉表现能力，动手能力强，无色盲、色弱。

职业等级

本职业共设四个等级，分别为：广告设计师（五级）（国家职业资格五级）、广告设计师（四级）（国家职业资格四级）、广告设计师（三级）（国家职业资格三级）、广告设计师（二级）（国家职业资格二级）。

广告设计师考核方案

职业道德 3级 理论知识

广告设计师

2级

职业道德 理论知识

选择题

125-

10% 100 90% 100 100%

上机考试-

10% 100 90% 100 100% 100 100%

专业能力制作技能、表现技能

选择题

专业能力设计创意、设计表现 综合评审作品评价

鉴定方式

广告设计师（五级）、广告设计师（四级）采用非一体化鉴定方式：分为理论知识考试和操作技能考核两部分。理论知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用现场实际操作和实践课题方式。理论知识考试和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格；广告设计师（三级）、广告设计师（二级）采用一体化鉴定方式，将理论知识考试融合在操作技能的考核中，分模块进行鉴定。实行百分制，每个模块鉴定成绩皆达60分以上者为合格。资格认证

由人力资源和社会保障部统一鉴定，鉴定合格者按照有关规定统一核发相应等级的《中华人民共和国职业资格证书》，此证书全国通用。报名材料

报名时填写国家职业资格鉴定申请表，一寸电子版照片1份，两寸照片3张，身份证、学生证复印件各一份。考试时间

6月、12月第二个周末

高级会计师资格考试之心得体会 篇2

高级会计师资格考试（以下简称高会考试）是全国高级会计师资格考评结合的的考试环节，只有通过这项考试，才能参加高会评审。因此，高会考试是会计人员参加高会评审、取得高会职称的必经之路。随着制度的不断完善，高会考试的难度逐年增加，2003年、2004年的全国通过率都较高，2005年明显下降，为28％，而2006年仅为10％。

一、正确选择辅导用书

高会考试仅全国专业技术资格考试领导小组办公室制发的《高级会计实务科目考试大纲》为指定教材，其他无官方教材，而大纲的内容分为说明、考试内容和考试试题三个部分，多为条条框框，难以进行深刻的理解和记忆，因此有必要选择一本合适的辅导用书。目前市场上辅导用书种类繁多、良莠不齐，2006年辅导用书主要有经济科学出版社(上海国家会计学院版) 、经济科学出版社(其他版)、企业管理出版社、大连出版社(上海国家会计学院版)和大连出版社(中国会计学会版)等多种版本。如何选择辅导用书呢？

（一）突出重点和难点

一般说来，每年新增加的内容多为考试重点。2006年新增加的考试内容主要有财政部2月颁布的企业会计准则和政府收支分类改革方案，高会考试大纲也进行了相应调整，变动较大，其中部分章节过于概括。好的辅导用书应立足于对大纲的透彻分析，重点突出，帮助应试者加深理解和记忆。

（二）强化案例分析

高会考试采用案例分析题的形式，主要考核应试者运用财务、会计、税收等相关理论知识对所提供的背景资料进行分析、判断和处理的综合能力。因此，好的辅导用书应结合大纲知识点的理论讲解，强化案例分析，帮助应试者在短期内提高应试能力。

（三）框架结构清晰

高会考试的内容广泛、考点很多，应试者应对各章内容有个整体印象，好的辅导用书应结构清晰、条理清楚，便于应试者考试时迅速翻阅。

笔者在报名的时候已预订辅导用书，但拿到后发现编得不太好，一些重点表述得不具体、不透彻，一些难理解的章节避而不谈，甚至照抄大纲，就果断地换了经济科学出版社的版本。该书结合案例分析的考试特点，分为考生注意、新旧大纲对比、本章内容框架、本章重点与难点、案例分析强化训练、历年试题分析等几个重要环节，虽然有些地方有点啰嗦，也有一些错误，但暇不掩瑜，仍不失为一本较好的辅导用书。

二、合理安排复习时间

根据有关调查，考前一个月开始复习的约为60％，考前两个月开始复习的约为30％。由于2006年的考试内容变化很大，考试大纲、辅导用书出版的时间也较往年晚，大概考前一个多月才面市。只要掌握正确的方法集中精力，考前一个月复习完全来得及。高级会计师更关注的是企业的管理而不是计算的能力，因此，高会考试的层次不同于中级职称和注会考试，它站在更高角度，考察应试者对相关财务会计知识融会贯通、综合运用的能力。

高会考试的八道题目都是案例分析题，因此有人喜欢采用题海战术的形式，买来大量习题集，希望能猜中部分题目。笔者认为此方式不可取。复习时间本身很有限，应该把宝贵的时间用在刀刃上，即弄清应试知识点上，并在此基础上进行适当的试题训练，不能本末倒置。书读百遍，其意自现。只有把基本的概念弄清楚，才能以不变应付千变万化的考题。花一个月的时间，把大纲和辅导用书认真看懂、看透，通过考试自然是水到渠成的。

三、全面强化考前训练

高会考试的题型都是案例分析题，临考前几天，应试者的心理十分紧张，对理论性的知识点不一定看得进，这时不妨进行一些试题训练。

一是认真研究历年试题，可以借此揣摩命题者的意图、掌握评分标准，对考试不无裨益。2006年第一道有关会计法规和第九道有关国库集中支付的考题与2005年的考题大同小异，甚至命题顺序也相同；二是从网上下载三四套模拟试题或锦囊。上海国家会计学院2005年的考前锦囊猜中了两道类似的题目，2006年的考前锦囊包含了让很多人一头雾水的政府收支分类改革考题的部分内容，考题第二问的第一小问甚至只要把锦囊的正确答案抄上即可。即使模拟试题和考题不一样，也至少使应试者熟悉了题目类型、检验了复习的效果。

四、熟练掌握答题技巧

高会考试不象高考是选优考试，分数考得越高越好，而是合格考试，只要达到一定的分数就通过，因此需要掌握一定的答题技巧。

（一）提高阅题速度

高会考试是开卷考试，题量很大，单题目就几大张纸，很多人都反映题目来不及做，因此要提高阅题速度。笔者有两个建议；一是先看答题要求再看题纲，这样带着问题去看题纲，可以明确目的，避免答非所问，而且可以把一些无关的信息过滤掉，题纲中的有些内容其实正是命题者用来迷惑应试者的，必要時可以在考题的关键处做上标记；二是平时多进行阅读量的训练，掌握一些快速阅读、快速提炼有关信息的方法。

（二）注意答题语言规范

高会考试的评分标准是按点给分，即只要答到点上，即使不完整也能得一定分；若答不到点上，答得再多也没用，反而浪费时间。因此在答题时一要考虑命题者的意图是什么，即要考的是哪个知识点；二要注意语言的简练，做到言简意赅，可以节约不少时间。

（三）选择好答题顺序

高会考试的试题并非按照先易后难的顺序来排列，考题的分值与难易程度也不一定成比例，而且每个人对各章内容的了解程度和掌握程度也不同，因此有必要根据自己的实际情况选择答题。一般来说，自己熟悉的和答题内容较少的考题应该先做答，自己不太熟悉的和答题内容较多的考题自然应放在后面做答。

（四）控制好答题时间

近两年来，高会考试都是前两道考题答题内容较多，后几道考题答题内容相对较少。有些应试者前面考题回答得太详细，后面的考题根本来不及看。高会考试八道题目三个半小时，平均一道考题应花费25分钟左右，有些分值大的或者答题内容多的考题时间可适当延长，但最长不应超过40分钟。有些书上建议最后两道选择题都做答，计分时会按照得分高的考题计分。这一说法可能是对的，但对此建议，笔者并不苟同，高会考试时间很紧张，与其花时间做一道把握不大的选择题，不如花时间检查其他必答题。

广告设计师资格证考试 篇3

(一)文本解读

答题角度：文体+修辞手法+语言特色+文章结构+内容

本文是一篇记叙文/说明文/议论文/散文/诗歌/小说/文言文，采用了(比喻、拟人、排比、夸张、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法，用词/语句(准确、优美、形象、生动、质朴、简洁)，通过(总分总/总分/时间顺序)的结构/顺序(记叙了/描写了/说明了/论述了)(某个故事/某地方的优美景色、某个道理)(二)教学目标 知识与技能：

(1)(借助拼音)准确认读/书写……等生字词;(2)结合上下文了解/理解……等重点词句的意义;(3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(复述/背诵);过程与方法：

学生通过(合作阅读/分角色朗读/集体探讨/分享经验)……的形式，提高(与人交往的能力/提高动手操作的能力)/体验与人分享的过程。

情感态度与价值观：

(1)培养阅读的兴趣、养成正确的写字姿势和阅读习惯(低年级)(2)体会汉语言文字的魅力/感受作品中语言的优美(3)乐于与他人分享与交流阅读感受

(4)体会到文章表达的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，环保意识，人格魅力)

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(三)教学重难点

重点：综合“知识与技能”和“过程与方法”目标 难点：“情感态度与价值观”目标(四)教学过程 1.导入

导入方法：直接导入、直观导入、情景导入、提问导入、复习导入、悬念导入、故事导入、游戏导入

2.新授课 阅读课：

(1)初读课文(泛读)，整体感知(2)细读课文(精读)，深入领悟(3)熟读回顾(研读)，迁移运用 识字课：(1)提出生字(2)教学生字(3)复习巩固(4)运用生字 写作课：

(1)写作前指导 写什么

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(2)写作中指导 怎么写(3)写作后指导 怎么样 3.巩固提高 4.小结作业

(1)知识积累(推荐读物)(2)迁移运用(造句、写作文)(3)实践活动(分享、讲道理、观察……)(五)提问

课堂提问的类型： 1.回忆提问 2.理解提问 3.应用提问 4.分析提问 5.综合提问 6.评价提问(六)板书

1.教学内容的内在逻辑 2.教学的重点和难点

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3.公式及其推导过程 4.教学内容的补充 例： 纲要式：

词语式：

以上是小学教师资格证考试科目二“教学设计”考点分析，祝各位考生顺利通过考试！拿到敲开教师行业的敲门砖！

中公讲师解析

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广告设计师资格证考试 篇4

室内设计的风格和流派，属室内环境中的艺术造型和精神功能范畴。室内设计的风格和流派往往是和建筑以至家具的风格和流派紧密结合;有时也以相应时期的绘画、造型艺术，甚至文学、音乐等的风格和流派紧密结合;有时也以相应时期的绘画、造型艺术，甚至文学、音乐等的风格和流派为其渊源和相互影响。例如建筑和室内设计中的“后现代主义”一词及其含义，最早是起用于西班牙的文学著作中，而“风格派”则是具有鲜明特色荷兰造型艺术的一个流派。可见，建筑艺术除了具有与物质材料、工程技术紧密联系的特征之外，也还和文学、音乐以及绘画、雕塑等门类艺术之间相互沟通。

风格的成因和影响

室内设计风格的形成，是不同的时代思潮和地区特点，通过创作构思和表现，逐渐发展成为具有代表性的室内设计形式。一种典型风格的形式，通常是和当地的人文因素和自然条件密切相关，又需有创作中的构思和造型的特点。形成风格的外在和内在因素。

风格虽然表现于形式，但风格具有艺术、文化、社会发展等深刻的内涵;从这一深层含义来说，风格又不停留或等同于形式。

需要着重指出的是，一种风格或流派一旦形成，它又能积极或消极地转而影响文化、艺术以及诸多的社会因素，并不仅仅局限于作为一种形式表现和视觉上的感受。

20-30年代早期俄罗斯建筑理论家m·金兹伯格曾说过，“风格”这个词充满了模糊性……。我们经常把区分艺术的最精微细致的差别的那些特征称作风格，有时候我们又把整整一个大时代或者几个世纪的特点称作风格”。当今对室内设计风格和流派的分类，还正在进一步研究和探讨，本章后述的风格与流派的名称及分类，也不作为定论，仅是作为阅读和学习时的借鉴和参考，并有可能对我们的设计分析和创作有所启迪。

室内设计的风格

在体现艺术特色和创作个性的同时，相对地说，可以认为风格跨越的时间要长一些，包含的地域会广一些。

室内设计的风格主要可分为：传统风格、现代风格、后现代风格、自然风格以及混合型风格等。

一、传统风格

传统风格的室内设计，是在室内布置、线形、色调以及家具、陈设的造型等方面，吸取传统装饰“形”“神”的特征。例如吸取我国传统木构架建筑室内的藻井天棚、挂落、雀替的构成和装饰，明、清家具造型和款式特征。又如西方传统风格中仿罗马风、哥特式、文艺复兴式、巴洛克、洛可可、古典主义等，其中如仿欧洲英国维多利亚或法国路易式的室内装潢和家具款式。此外，还有日本传统风格、印度传统风格、伊斯兰传统风格、北非城堡风格等等。传统风格常给人们以历史延续和地域文脉的感受，它使室内环境突出了民族文化渊源的形象特征。

二、现代风格

现代风格起源于19成立的鲍豪斯学派，该学派处于当时的历史背景，强调突破旧传统，创造新建筑，重视功能和空间组织，注意发挥结构构成本身的形式美，造型简洁，反对多余装饰，崇尚合理的构成工艺，尊重材料的性能，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果，发展了非传统的以功能布局为依据的不对称的构图手法。鲍豪斯学派重视实际的工艺制作操作，强调设计与工业生产的联系。

鲍豪斯学派的创始人w·格罗皮乌斯对现代建筑的观点是非常鲜明的，他认为“美的观念随着思想和技术的进步而改变”。“建筑没有终极，只有不断的变革”。“在建筑表现中不能抹杀现代建筑技术，建筑表现要应用前所未有的形象”。当时杰出的代表人物还有le·柯布西耶和密斯·凡·德·罗等。现时，广义的现代风格也可泛指造型简洁新颖，具有当今时代感的建筑形象和室内环境。

三、后现代风格

后现代主义一词最早出现在西班牙作家德·奥尼斯1934年的《西班牙与西班牙语类诗选》一书中，用来描述现代主义内部发生的逆动，特别有一种现代主义纯理性的逆反心理，即为后现代风格。50年代美国在所谓现代主义衰落的情况下，也逐渐形成后现代主义的文化思潮。受60年代兴起的大众艺术的影响，后现代风格是对现代风格中纯理性主义倾向的批判，后现代风格强调建筑及室内装潢应具有历史的延续性，但又不拘泥于传统的逻辑思维方式，探索创新造型手法，讲究人情味，常在室内设置夸张、变形的柱式和断裂的拱券，或把古典构件的抽象形式以新的手法组合在一起，即采用非传统的混合、叠加、错位、裂变等手法和象征、隐喻等手段，以期创造一种溶感性与理性、集传统与现代、揉大众与行家于一体的即“亦此亦彼”的建筑形象与室内环境。对后现代风格不能仅仅以所看到的视觉形象来评价，需要我们透过形象从设计思想来分析。后现代风格的代表人物有p·约翰逊、r·文丘里、m·格雷夫斯等。

四、自然风格

自然风格倡导“回归自然”，美学上推崇自然、结合自然，才能在当今高科技、高节奏的社会生活中，使人们能取得生理和心理的平衡，因此室内多用木料、织物、石材等天然材料，显示材料的纹理，清新淡雅。此外，由于其宗旨和手法的类同，也可把田园风格归入自然风格一类。田园风格在室内环境中力求表现悠闲、舒畅、自然的田园生活情趣，也常运用天然木、石、藤、竹等材质质朴的纹理。巧于设置室内绿化，创造自然、简朴、高雅的氛围。

此外，也有把70年代反对千篇 一律的国际风格的如砖墙瓦顶的英国希灵顿市政中心以及耶鲁大学教员俱乐部，室内采用木板和清水砖砌墙壁、传统地方门窗造型及坡屋顶等称为“乡土风格”或“地方风格”，也称“灰色派”。

五、混合型风格

近年来，建筑设计和室内设计在总体上呈现多元化，兼容并蓄的状况。室内布置中也有既趋于现代实用，又吸取传统的特征，在装潢与陈设中溶古今中西于一体，例如传统的屏风、摆设和茶几，配以现代风格的墙面及门窗装修、新型的沙发;欧式古典的琉璃灯具和壁面装饰，配以东方传统的家具和埃及的陈设、小品等等。混合型风格虽然在设计中不拘一格，运用多种体例，但设计中仍然是匠心独具，深入推敲形体、色彩、材质等方面的总体构图和视觉效果。

室内设计的流派

流派，这里是指室内设计的艺术派别。现代室内设计从所表现的艺术特点分析，也有多种流派，主要有：高技派、光亮派、白色派、新洛可可派、超现实派、解构主义派以及装饰艺术派等。

一、高技派或称重技派

高技派或称重技派，突出当代工业技术成就，并在建筑形体和室内环境设计中加以炫耀，崇尚“机械美”，在室内暴露梁板、网架等结构构件以及风管、线缆等各种设备和管道，强调工艺技术与时代感。高技派典型的实例为法国巴黎蓬皮杜国家艺术与文化中心、香港中国银行等。

二、光亮派

光亮派也称银色派，室内设计中夸耀新型材料及现代加工工艺的精密细致及光亮效果，往往在室内大量采用镜面及平曲面玻璃、不锈钢、磨光的花岗石和大理石等作为装饰面材，在室内环境的照明方面，常使用折射、折射等各类新型光源和灯具，在金属和镜面材料的烘托下，形成光彩照人、绚丽夺目的室内环境。

三、白色派

白色派的室内朴实无华，室内各界面以至家具等常以白色为基调，简洁明确，例如美国建筑师r·迈耶设计的史密斯住宅及其室内即属此例。r·迈耶白色派的室内，并不仅仅停留在简化装饰、选用白色等表面处理上，而是具有更为深层的构思内涵，设计师在室内环境设计时，是综合考虑了室内活动着的人以及透过门窗可见的变化着的室外景物，由此，从某种意义上讲，室内环境只是一种活动场所的“背景”，从而在装饰造型和用色上不作过多渲染。

四、新洛可可派

洛可可原为18世纪盛行于欧洲宫廷的一种建筑装饰风格，以精细轻巧和繁复的雕饰为特征，新洛可可仰承了洛可可繁复的装饰特点，但装饰造型的“载体”和加工技术却运用现代新型装饰材料和现代工艺手段，从而具有华丽而略显浪漫、传统中仍不失有时代气息的装饰氛围。

五、风格派

风格派起始于20世纪代的荷兰，以画家p·蒙德里安等为代表的艺术流派，强调“纯造型的表现”，“要从传统及个性崇拜的约束下解放艺术”。风格派认为“把生活环境抽象化，这对人们的生活就是一种真实”。他们对室内装饰和家具经常采用几何形体以及红、黄、青三原色，间或以黑、灰、白等色彩相配置。风格派的室内，在色彩及造型方面都具有极为鲜明的特征与个性。建筑与室内常以几何方块为基础，对建筑室内外空间采用内部空间与外部空间穿插统一构成为一体的手法，并以屋顶、墙面的凹凸和强烈的色彩对块体进行强调。

六、超现实派

超现实派追求所谓超越现实的艺术效果，在室内布置中常采用异常的空间组织，曲面或具有流动弧形线型的界面，浓重的色彩，变幻莫测的光影，造型奇特的家具与设备，有时还以现代绘画或雕塑来烘托超现实的室内环境气氛。超现实派的室内环境较为适应具有视觉形象特殊要求的某些展示或娱乐的室内空间。

七、解构主义派

解构主义是本世纪60年代，以法国哲学家j·德里达为代表所提出的哲学观念，是对本世纪前期欧美盛行的结构主义和理论思想传统的质疑和批判，建筑和室内设计中的解构主义派对传统古典、构图规律等均采取否定的态度，强调不受历史文化和传统理性的约束，是一种貌似结构构成解体，突破传统形式构图，用材粗放的流派。

八、装饰艺术派或称艺术装饰派

装饰艺术派起源于20年代法国巴黎召开的一次装饰艺术与现代工业国际博览会，后传至美国等各地，如美国早期兴建的一些摩天楼即采用这一流派的手法。装饰艺术派善于运用多层次的几何线型及图案，重点装饰于建筑内外门窗线脚、檐口及建筑腰线、顶角线等部位。上海早年建造的老锦江宾馆及和平饭店等建筑的内外装饰，均为装饰艺术派的手法。近年来一些宾馆和大型商场的室内，出于既具时代气息，又有建筑文化的内涵考虑，常在现代风格的基础上，在建筑细部饰以装饰艺术派的图案和纹样。

广告设计师资格证考试 篇5

中公江西教师网

2014江西教师资格证考试中学教育心理学辅导十二：教学设计

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【评价目标】

1、识记教学目标的定义和种类、个别化教学的基本环节和典型程序。

2、理解教学目标的表述方法、教学媒体选择方法、情境教学的含义、合作学习的特征。

3、运用指导教学法和发现教学法设计教学。【主要知识点与考核要求】

一、识记部分

1、教学目标的定义：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

2、教学目标的种类：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

(1)认知目标：包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。知识要求的心理过程是记忆，是最低水平的认知学习结果。领会代表最低水平的理解。应用代表较高水平的理解。评价目标是最高水平的认知学习结果。

(2)情感目标：包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。接受是低级的价值内化水平。

(3)动作技能目标：包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

2、个别化教学的基本环节

个别化教学大致包括这样几个环节：(1)诊断学生的初始学业水平或学习不足。(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。(3)引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。(4)容许学生以自己的速度向前学。

3、个别化教学的典型程序(模式)(1)程序教学

程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。程序教学以精心设计的顺序呈现主题，要求学习者通过填空、选择答案或

专业教师辅导

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解决问题，对问题或表述做出反应，在每一个反应之后出现及时反馈，学生能以自己的速度进行学习。这种程序能够融入书、教学机器(即一种融入程序学习形式的机器设备)或计算机。

(2)计算机辅助教学

计算机辅助教学指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。随着多媒体技术、通讯网络技术的发展，人们把以计算机为核心的所有个别化教学技术都称为信息技术在教育中的应用。与传统的教学相比，CAI具有这样几个优越性，首先是交互性，即人机对话.其次是即时反馈。第三是以生动形象的手段呈现信息。第四是自定步调。

(3)掌握学习

掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%～90%的评价项目)。学生在学习能力上的差异并不能决定他能否学会教学内容，而只能决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。

5、教学策略：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。常用的教学策略有：

(1)以教师为主导的教学策略：指导教学

(2)以学生为中心的教学策略：发现教学;情境教学;合作学习;(3)个别化教学：程序教学;计算机辅助教学;掌握学习

二、理解部分

1、教学目标的表述方法(1)行为目标

行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素。A、具体目标，即用行为动词描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为;B、产生条件，即规定学生行为产生的条件;C、行为标准，即提出符合行为要求的行为标准。

(2)心理与行为相结合的目标

用内部心理与外部行为相结合的目标陈述方法陈述的教学目标由两部分构成：第一部分为一般教学目标，用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化，如记忆、知觉、理解、创造、欣赏等;第二部分为具体教学目标，列出具体行为样例，即学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的外显行为。

2、教学媒体选择方法

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选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景(如全班、小组和自学);学生学习特点(如阅读、非阅读、视听偏好);教学目标性质(认知、情感和动作技能);以及教学媒体的特性(如静止图像、动画、文字、口语)等方面的因素。

3、情境教学的含义

情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略

4、合作学习的特征

合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学一种教学策略。合作学习必须具备五个特征。(1)分工合作。(2)密切配合。(3)各自尽力。④社会互动。(5)团体历程。

三、掌握部分

运用指导教学法和发现教学法设计教学

l、指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标;在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容;监控学生的表现;及时向学生提供学习方面的反馈。由于在这种教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用，所以这是一种以教师为主导的教学策略。

指导教学包括六个主要活动。(1)复习和检查过去的学习。(2)呈现新材料。(3)提供有指导的练习。(4)提供反馈和纠正。(5)提供独立的练习。(6)每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，这些活动可以被看做是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。

2、发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：首先，创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题;其次，促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设;再次，从理论上或实践上检验自己的假设;最后，根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

发现教学的教学设计必须遵循四项原则。(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚。(2)要配合学生的经验，适当组织教材。(3)要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。(4)确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。

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广告设计师资格证考试 篇6

关键词：高职；会计基础；会计从业资格考试

会计基础是高职会计专业的必修基础课程，其课程教学效果不仅对学生后续专业课程的学习至关重要，更会直接影响会计从业资格考试的通过率。会计从业资格证是学生进入会计行业的敲门砖，其考试通过率是检验学生专业能力与课堂教学效果的权威。因此，高职院校应根据会计从业资格考试的要求优化会计基础的课堂教学。

一、高职会计基础课程教学与会计从业资格证考试融合的现状分析

1.教学目标不一致

高职会计专业会计基础的教学目标以实践应用为主，侧重培养学生的实践操作能力，对会计基本理论的讲解深度不够。而会计从业资格考试中，会计基础科目主要考核学生对会计基础概念、会计原理和会计规范的理解。两者教学目标的不一致，导致会计基础的课堂教学重难点与会计从业资格考试的重难点不一致，使学生在备考会计从业资格考试时须重新梳理知识点，耗费时间精力，降低备考效率。

2.教材选择不同

会计从业资格考试辅导教材由全国会计从业资格考试辅导教材编写组根据新修订的考试大纲编制，而高职院校会计基础通常选用高职高专规划教材或自编校本教材，这些教材编制时往往以会计从业考试大纲为参考，重在体现高职高专学生的应用能力。两类教材的编写方向、目标读者、制订标准等均不相同，导致学生学完会计基础后仍要学习会计从业资格考试的辅导教材。

3.考核方式不同

高职院校会计基础通常采用纸质试卷的考核方式，所有学生采用同一套试卷，且考试题型丰富，涉及单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、计算题、简单题和会计分录题等多种题型。而会计从业资格考试中会计基础采取无纸化考核方式，考生考试试题从题库中随机抽取，每位考生的考题是独立生成的一套试卷，考试题型也从传统纸质考试题型转变为单项选择题、多项选择题和不定项选择题等。

二、会计基础课程教学与会计从业资格证考试融合的实施

1.会计基础的教学目标与会计从业资格考试衔接

高职院校会计基础的教学目标可以根据会计从业资格考试的大纲来设定，在兼顾高职要求培养学生动手实践能力的同时，突出会计基础课堂教学的应试性，坚持理论与实践并重。相应地，会计基础课堂教学内容的选择、教学设计、重难点的讲授也应与会计从业资格考试大纲相衔接，课堂授课内容要与考证知识点衔接，兼顾会计基础课堂教学和会计从业资格证考试的要求。任课教师应剖析会计从业资格考试内容，分析近几年会计从业资格考试的知识重点和题型等，以此调整会计基础的教学内容，在课堂中为学生参加会计从业资格考试打下基础，培养学生应对会计从业资格的考试技能，实现教学目标与会计从业资格考试的有效衔接。

2.会计基础的教材选择与会计从业资格考试趋同

高职院校会计基础教材的编制应以会计从业资格考试大纲为导向，开发双证教材。该教材在体现高职教育注重培养学生动手实践能力的同时，也要突出会计职业资格考试大纲的要求，并且根据最新大纲及时更新教材内容，补充会计从业资格考试的常考点、重难点和知识拓展。这样的教材既符合高职的教育特点，也兼顾备考会计从业资格考试。

3.会计基础的考核方式与会计从业资格考试对接

高职会计基础的考核方式和内容在体现高职教育重视培养学生实践能力的同时，还应与会计从业资格考試对接。学校可根据会计从业资格考试大纲和历年考题合作开发会计基础试题题库软件，建立网上测试平台，题型、题量和分值分布均按照会计从业资格考试题库设置。考核形式可分为阶段性测试和期末综合性测试。阶段性测试侧重各章节，期末综合性测试考核全书，两种测试相互补充，为学生营造真实的考试环境，让学生提前体验从业考试。另外，建立会计基础试题题库软件，可方便教师实时掌握学生的学习效果，及时发现学生易错点，以此调整教学内容。

三、结语

高职会计基础课堂教学与会计从业资格考试的有效融合，既能促进会计专业日常教学，也能提高学生会计从业资格考试的通过率，因此，高职院校应从教学目标、教学内容、教材、考核方式等多方面促进两者的融合。

参考文献：

[1]曹晓君.新会计从业资格标准下高职高专《基础会计》课程改革初探[J].经贸实践，2015（10）.

高级会计师资格考试应试技巧 篇7

高级会计师资格考试应试技巧

根据财政部、人事部的有关规定，今年选取了北京市、河北省等16个省市作为高级会计师考评结合的试点，要求在评审高级会计师职称之前，应通过《高级会计实务》科目的考试，因此，通过《高级会计实务》考试，是取得高级会计师资格的必由之路。许多考生，在实际业务中，出色，业绩优良，业务水准也很高，“没有解决不了的问题”。但由于多年没有参加考试，对考试已显得非常生疏，因而有必要了解《高级会计实务》的命题范围及原则，知识体系的构成及重点、难点的分布，复习特点和应试技巧等方面的问题，以便顺利通过本科目考试。、《高级会计实务》考试大纲基本结构框架

2004年《高级会计实务》考试大纲共10章，从内容看，可分为三个层次，它们是：

第一层次：会计核算，包括第一章资产计价与减值、第二章收入、第三章或有事项、第四章会计政策、会计估计变更和会计差错更正和第五章财务会计报告。

第二层次：财务管理，包括第六章资金管理、第七章企业并购与财务分析；

第三层次：相关法规，包括第九章会计及相关法规、第八章内部会计控制、第十章会计职业道德。

从以上内容可以看出，高级会计师实务考试，要求考生在已掌握相关基本知识和会计处理能力的基础上，突出“重要性”和“实用性”，比如，a9k4c

在会计核算部分，并不是对六要素的核算面面俱到，而是针对高级会计师所从事业务的特点，选取了资产计价和减值、收入、或有事项、会计政策、财务报告等5个重大的问题进行专题研究，这与中级职称考试是明显不同的；在财务管理方面，着重研究资金管理和企业并购以及财务分析这些难度较大、实用性强的问题；作为高级会计师，一般都主持一个部门、一个方面的，在企业管理中尤其关注内部会计控制，进行会计制度设计，这是较低层次会计人员关注不到的地方，因此，作为高级会计师，有必要研究内部会计控制；要做好本职，一定要有良好的会计职业道德，层次越高，影响越大，遵守职业道德越重要，因此，在考试内容中专门拿出一章来学习。总之，《高级会计实务》考试内容，体现了对高级会计师知识结构的要求，通过学习，为做好相关打下坚实的基础。

《高级会计实务》考试特点分析

(一)本科目的命题特点

1．全面考核，突出重点

《高级会计实务》科目考试命题范围充分体现了“全面考核、突出重点”的命题原则。从上年《高级会计实务》科目的命题看，试题内容基本涵盖了考试大纲的所有章节，但试题又突出体现了本学科的重点。比如，上年考试大纲共8章内容，考了8道大题，其中会计核算3题，涉及收入确认、或有事项、资产减值准备的计提；财务管理2题，分别涉及资金管理和财务分析；相关法规3题，分别涉及会计法、内部会计控制和会计职业道德〖生只有按照考试大纲的要求，“全面复习、抓住重点、突破难点、熟练掌握”，才能为应试打下良好基础。

2．注重考查会计实务操作能力

根据高级会计师从事会计实务的职业特点，决定了《高级会计实务》科目的考试命题必然注重考查考生的实务操作能力。比如，上年考题中的案例分析题第七题，要求判断资产是否发生减值，如发生减值，按《企业会计制度》计算应确认的各项资产减值准备的金额、资产减值准备总额，以及确认减值准备后各项资产的账面价值和资产账面价值总额，并要求按核实后的资产价值，调整会计政策变更的年初数。这道题正是目前企业中由原执行《行业制度》转变成执行《企业会计制度》遇到的实际问题。从《高级会计实务》科目的考试命题情况看，主要以考会计准则和现行会计制度的实际运用为主，而直接考会计基础知识以及“死记硬背”的题目几乎没有。

3．综合度较高

高级会计师是企业的高级管理人才，作为新时期的高级会计师应具备会计政策的职业判断能力、具备在本单位组织和实施内部控制的能力、具备财务管理能力等，才能较好地完成本职。因此，对这些能力的考查将是高级会计师考试考查的主要范围，通过考试衡量考生的综合素质和分析、判断、解决复杂会计、经济问题的能力，这就必然要求考试题目综合度较高〖生只有融会贯通地掌握专业知识，提高综合分析能力，才能顺利通过考试。

4．以我国现行会计、税收和相关法规为主要内容

2004年《高级会计实务》考试大纲体现了我国财务会计和税收改革的最新成果，将我国的现行会计法规体现到了教学大纲的内容中。比如，在会计核算方面，迄今为止共发布了16个具体准则，近期财政部又发布了3个《关于执行<企业会计制度和相关会计准则有关问题解答》。这些新准则、新制度是我们进行会计处理的依据，尤其是3个“问题解答”，体现了会计改革的最新进展，对考试将产生重大影响。

(二)《高级会计实务》考试形式分析

1.考试题型分析：《高级会计实务》考试题型目前只有案例分析题型。

上年考试总分100分，八道案例分析题，其中1-4题每题10分，考题内容分别是第1、第3题为会计法、第2题为内部控制规范、第4题为资金管理；5--8题每题15分，考题内容分别是第5题为收入确认、第6题为或有事项、第7题为财务分析、第8题为计提资产减值准备。

对于案例分析题，在复习中，首先要通过阅读理解和掌握考试大纲中的内容，其次，通过阅读案例分析例题，了解答题思路、方法和技巧。在应试时，要仔细阅读试题所列资料、数据、答题要求，然后，理清做题的总体思路和步骤，再按要求从容答题。

2．考试形式：采用开卷笔答方式；2004年考试时间是2004年9月5日8：30--12：00，共210分钟。

3．上年考试情况：2003年9月份，作为第一年试点的浙江、湖北两省本科目考试，报名人数为6514人，按照国家级标准(60分)，两省的合格率为47．58％。

复习考试的几点建议

1．制定复习计划

由于考试采取了开卷答题的形式，不要求考生对考试内容倒背如流，但要形成答题思路和具备融会贯通能力，应将考试大纲精读3遍〖生应利用2个月以上时间，制定复习计划，推开繁杂事务，精心准备，有备而来，才能考出好成绩；没有目标，没有计划，时间永远是富余的。

2．认真阅读辅导教材

《高级会计实务》基本以考试大纲的内容为命题范围，因此，《高级会计实务》考试大纲是应试复习的主要依据〖生一般应精读三遍辅导教材，以便了解教材体系及知识点的分布，找出复习的重点和难点，提出问题及

疑点。对于难度较大的章节，可适当阅读相关的制度法规，以加深理解；同时为了提高应试能力，可选择1本学习指南等考试辅导资料，从不同侧面进行练习，以实现从“经验”到“考试模式”的转换，从容应对考试。

3．保持良好心态

面对考试，考生一般都会紧张、烦躁，这时保持良好心态就显得非常重要。“在战略上藐视敌人”，从心理上充满克服一切困难的勇气和信心；“在战术上重视敌人”，抓紧一切机会复习，认真备战，是保持良好心态的关键。

4．沉着答题，注意掌握时间进度

广告设计师资格证考试 篇8

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2017宁夏教师资格证语文学科考点：初中语文教师资格考试中

教学设计题备考指导

2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。

现在选择从事教师这一职业的人越来越多了，很多人会花大力气来准备教师招聘考试，但是在教师招聘考试中不容忽视的一条要求是“持有相应岗位的教师资格证或具备相关岗位的资格”，即参加教师招聘考试必须持有教师资格证书。因此，教师资格证基本上成为了教师这一职业的敲门砖。所以，是否能成为一名人民教师，教师资格考试便是其中重要的一环。那么，在每年的教师资格考试中我们应该如何备考呢?下面我们重点为大家讲解初中语文教师资格考试中教学设计题的备考方法。

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那么，关于笔试中教学设计题是如何命题的呢? 分析2015、2016、2017三年中具体可查的考题，发现教学设计题的考查文本是：《咏月诗三首》(李白《把酒问月》、李白《月下独酌》、杜甫《月夜》)(2015年上半年)，沈括《活板》(2016年上半年)，吴均《与朱元思书》(2016年下半年)，郦道元《三峡》(2017年上半年)。我们可以发现这三年考查的篇目基本上来自八、九年级课本中的古诗文，据此推测，2017年下半教师资格教学设计题考查的篇目考查八、九年级课本中的古诗文的可能性比较大。

(二)设问方式

文本的考查范围大致确定了，我们再来看一下题目的设问方式： 【2015年上半年(初中)】

19.选择三首诗中的一首，写出一段赏析文字，不少于200字。

20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不能照抄材料)。21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

【2016年上半年(初中)】

19.从“重视语文课程对学生思想情感所引起的熏陶感染等作用”或“积极开发、合理利用课程资源”的角度，写出你对《活板》教学的认识，不少于200字。

20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并说明确定的依据(不得照抄材料)。21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的内容和教学方式。

【2016年下半年(初中)】

19.自选角度为文本写一段赏析文字，不少于200字。宁夏分部

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20.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段。简要说明每个教学环节的教学内容与教学方式。

【2017年上半年(初中)】

19.从“阅读文言文要注重语言积累，感悟”的角度谈谈你对《三峡》教学的认识，不少于200字。

20.根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定依据(不可照抄材料)。21.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

分析这四组设题方式，抓住题干中的关键词“赏析”“认识”“教学目标”“教学片断”“教学内容”“教学方式”，不难看出，题目基本也是确定的——三大题型：赏析文本或从语文教学的角度谈文本的教学认识;确定教学目标，说明依据;选择一个教学目标，设计教学方案，并说明每个环节的内容和方式。

分析完基本的考情，下面再谈谈题目的解答技巧。

二、答题技巧

根据题目设问方式，提取关键词，将三个题简要概括为下面三种题型。1.赏析认识题(1)赏析文本 【解题技巧】

首先，阅读文本;其次，确定答题内容及角度;最后，注意题干字数要求(不少于200字)。【答题思路】 宁夏分部

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题材+内容+表达技巧+作用效果+中心主旨(其中内容和中心与题材之间可以对应起来回答，明确表达技巧及其作用效果)【题材类型】

古代诗歌：边塞诗、咏物诗、爱国诗、山水田园诗、怀古诗、送别诗 古代散文：政论、游记、说理、叙事 【表达技巧】

表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明

表现手法：对比、衬托、象征、用典、渲染、烘托„„ 篇章结构：重章叠句、铺垫、卒章显志„„ 修辞手法：常见的九种修辞手法(2)谈认识 【解题技巧】

首先，明确题干要求的认识角度，即想要达到的教学目的;其次，回归语文教学基础知识与能力中对应的知识点;最后，设想该文本如何教学才能达到题干中的目标，然后用自己话将设想的环节加上效果组织成答案。

【答题思路】

教学方式(环节)+教学目标+教学效果 2.教学目标题(1)教学目标

牢记语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标都是从这三个角度确定的，然后对应到具体的文本中。

【解题技巧】 宁夏分部

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首先，将牢记的三维目标按一、二、三的顺序分行写出来;其次，分析文本特征，与三维目标一一对应;最后，填充三维目标后面的内容。将行为主体、行为动词、行为条件、行为对象和行为标准组织到一句话中。

【答题思路】

一、知识与能力：学生在„„(教学方法)的基础上，能„„的知识和„„的能力。

二、过程与方法：学生通过„„(教学方法)，体会„„，获得„„的体验。

三、情感态度与价值观：学生体会„„，激发„„的情感(热情)。(2)确定依据

语文课程的性质、理念+《义务教育语文课程标准(2011版)》中关于各个学段阅读目标的明确要求+文本的文体特征和所在单元的主题

3.教学方案设计题

一般要求设计一个教学片断和环节，所以选取你最拿手、最有创意的一个环节进行整理回答。

【解题技巧】

首先，从三维目标中选取一个比较好实现和把控的目标;其次，牢记教学过程中的五个环节(导入——整体感知——深入研读——延伸拓展——小结作业);最后，对应每个环节的基本目标，将相应的教学方法填充到每个环节中。

【答题思路】

教学目标+教学过程(教学方式+教学内容)(教学过程的环节是一个层层深入的逻辑过程)对于初中语文教师资格考试中教学设计题，我们在做好了上面两个阶段的工作后，备考起来就相对轻松了，但是实际的备考中这些方法还需建立在对语文课程和教学基础知识的牢宁夏分部

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固掌握上。所以，只有将扎实的基础知识、明晰的考情和具体可操作的备考方法三者结合，才能达到事半功倍的效果。

更多内容，一起来看看宁夏公职类考试课程是如何设置教学的！

广告设计师资格证考试 篇9

三级笔译考试介绍

第一部分：综合能力测试

1、词汇和语法

词汇和语法部分包括三个单元50个单选题，要求在25分钟内完成。

A．词汇选择

本单元共20道选择题，所考词汇并不生僻，重点考察词义差别。

1、On turning the corner, they saw the path _________ steeply.

A. departing B. descending C. decreasing D. degenerating

（2005年真题） （答案：B）

B．词语替换

本单元共15道选择题，考查词汇、短语及固定搭配在上下文中的含义。

2、No hero of ancient or modern days can surpass the Indians with their lofty

contempt of death and the fortitude with which they sustain its cruelest affliction.

A.regard B. courage C. loss D. trick

（2005年真题） （答案：B）

C．改错

本单元共15道选择题，重点考察语法难点。

3、The eastern bluebird is considered the most attractive bird native of North

America by many bird-watchers.

A. native B. native with C. native by D. native to

（2005年真题） （答案：D）

2、阅读理解

阅读理解部分要求考生在55分钟内阅读5篇文章，并根据文章回答50个单选题。

3、完型填空

完型填空要求考生在20分钟内完成一篇500字左右的专业文献的20处填空。

第二部分：笔译实务测试

笔译实务考试分为两部分，英译汉，要求考生在120分钟内完成一篇大约1000个单词的

英文文章的翻译。第二部分是汉译英，要求考生在60分钟内完成一篇300字左右的中文

文章的翻译。

注：以上内容皆选自2005年5月全国翻译专业资格（水平）考试三级笔译综合能力试题。光盘中收

录了本次考试的详细题目，答案将公布在杂志网站上。

翻译实战技巧

英汉两种语言在句法、词汇、修辞等方面均存在着很大的差异，因此在进行英汉互译时

必然会遇到很多困难，以下是一些能在笔译实务考试中助你一臂之力的翻译实战技巧。

1、增减译法

增译法多用于汉译英，为了更准确地表达出原文的意义，有时会增添一些词、短句或句

子，如增补主语、无主代词、关系连词等等。与增译法相对应的是省译法，即删去不符

合目标语思维习惯、语言习惯和表达方式的词，以避免译文累赘。

Examples：

What about calling him right away?

马上给他打个电话，你觉得如何？（增译主语和谓语）

Indeed, the reverse is true.

实际情况恰好相反。（增译名词）

You will be staying in this hotel during your visit in Beijing.

你在北京访问期间就住在这家饭店里。（省译物主代词）

I hope you will enjoy your stay here.

希望您在这儿过得愉快。（省译物主代词）

只许州官放火，不许百姓点灯。

While the magistrates were free to burn down houses, the common people were

forbidden to light lamps.（增译连词）

2、转换译法

指翻译过程中为了使译文符合目标语的表述方式、方法和习惯而对原句中的词类、句型和语态等

进行转换。

Examples：

I'm all for you opinion.

我完全赞成你的意见。（介词转动词）

Too much exposure to TV programs will do great harm to the eyesight of children.

孩子们看电视过多会大大地损坏视力。(名词转动词)

In his article the author is critical of man's negligence toward his environment.

作者在文章中，对人类疏忽自身环境作了批评。（形容词转名词）

由于我们实行了改革开放政策，我国的综合国力有了明显的增强。

Thanks to the introduction of our reform and opening policy, our comprehensive national

strength has greatly improved. (动词转名词)

3. 正反译法

所谓正译，是指把句子按照与汉语相同的语序或表达方式译成英语。反译则是指把句子按照与汉

语相反的语序或表达方式译成英语。正译与反译常常具有同义的效果。

Examples：

他突然想到了一个新主意。

Suddenly he had a new idea. (正译)

He suddenly thought out a new idea. (正译)

A new idea suddenly occurred to/struck him. （反译）

他仍然没有弄懂我的意思。

He still could not understand me. (正译)

Still he failed to understand me. (反译)

4、位置调整法

位置调整法有很多种，包括句子的拆分与合并，语序倒置，插入重组等等。

Examples：

中国是个大国，百分之八十的人口从事农业，但耕地只占土地面积的十分之一，其余为山脉、森

林、城镇和其他用地。

China is a large country with four-fifths of the population engaged in agriculture, but only

one tenth of the land is farmland, the rest being mountains, forests and places for urban and

other uses.（合并）

I wish to thank you for the incomparable hospitality for which the Chinese people are justly

famous throughout the world.

我要感谢你们无与伦比的盛情款待。中国人民正是以这种热情好客而闻名世界的。（在定语从句

前拆分）

This is particularly true of the countries of the commonwealth, who see Britain's membership

of the Community a guarantee that the policies of the community will take their interests

into account

英联邦各国尤其如此，它们认为英国加入欧共体，将能保证欧共体的政策照顾到它们的利益。（

在定语从句前拆分）

I believe strongly that it is in the interest of my countrymen that Britain should remain an

active and energetic member of the European Community.

我坚信，英国依然应该是欧共体中的一个积极的和充满活力的成员，这是符合我国人民利益的。

（部分倒置）

如果说宣布收回香港就会像夫人说的“带来灾难性的影响”， 那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。

If the announcement of the recovery of HongKong would bring about, as Madam put it,"disastrous effects", we will face that disaster squarely and make a new policy decision.

（插入前后逗号表示引用）