活动计划
南苑中学井红芳
一、指导思想：深入学习科学发展观精神，贯彻落实中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，不断深化学校教育教学的整体改革。促进学生的全面发展。为丰富我校学生课余文化生活，给学生营造快乐轻松、和谐健康的成长环境，建设和谐校园。培养学生对音乐兴趣和能力，学生组建了音乐兴趣小组。
二、活动时间、地点：
时间：每天下午放学后，每周六，周日，及每天中午的时间。地点：阶梯教室。
三、活动内容及要求：
1、声乐：培养学生用正确的方法唱歌，组织合唱队。
2、学习乐理知识，并通过练习巩固。
3、舞蹈训练：形体训练，并排练成品舞。
四、主要措施及方法：
在课堂教学的基础上。适当增加难度。因材施教，培养特长生。
五、具体工作措施
1、上好音乐教育活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。
2、在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富
学生的精神生活。进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所
长，培养学生的集体主义精神。
3、经常督促学生养成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加
强。并在此尽量减少学生对老师的依赖心理等。平时将定期不定期地
向学生推荐一些好的音乐好的舞蹈。
4、对小组的课程内容作出规范，以提高学生学习兴趣，培养识谱能
力为主要内容，不准让学生放任自由。
5、培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼
学生的表演能力。
六、学生来源：由各班自行组织，有兴趣者即可来听课。
七、授课地点：定在音乐活动教室。
活动班级：初
一、初
二、初三
一、材料认知策略
了解和认识材料, 熟悉每种材料的基本特征和功能是制定计划的关键因素之一。因为幼儿的活动是通过对各种科学材料的探究来进行的, 而这些材料蕴含了科学的原理, 幼儿需要对材料的基本特性和功能有一定的了解, 才能进行科学探究, 否则就只能停留于简单的摆弄。因此, 在组织教学活动时, 教师应引导幼儿认识和了解各种材料。在必要时还要引导幼儿认识常见的科学实验材料的符号 (如电路图) , 并提供一些图示, 帮助幼儿了解材料的玩法。
二、多重表征策略
幼儿计划的内容一般包括准备做什么、怎么做、在哪做、和谁一起做, 等等。清晰地表征计划, 能有效促进幼儿对活动计划进行思考, 能使幼儿在计划形成的过程中逐步完善和丰富自己的计划, 使活动的目的性更强, 并更加关注计划的实现情况。因此, 帮助幼儿准确地表征计划非常重要。计划的表征方式一般有以下几种:
1. 语言表达。
教师可通过提问、鼓励等方法引发幼儿用语言表达他们的活动计划。如果幼儿说的计划内容不全时, 教师要有意识地不断加以追问, 促使幼儿对自己的计划加以具体化, 帮助幼儿制定完备周全的计划, 以便于计划的执行。比如, 你上次玩的什么?这次有什么新的想法呢?如果你用放大镜去观察植物的根, 会发现什么呢?你想和谁一起做万花筒呢?如果你这样做会发生什么呢?等等。
2. 绘画。
用图画表达自己的思想, 是幼儿常用的方法。幼儿可将自己的探究行为及可能出现的结果用绘画的方式表达出来, 同时还可以鼓励幼儿和老师、同伴交流, 讲述自己的计划。在必要时教师要提供帮助, 用文字记录和说明。大班幼儿已具有初步的抽象概括能力, 教师可以引导他们运用符号和标记来表征。比如, 有的幼儿会画出两个人围着桌子相对而坐, 桌上有磁铁和指南针, 表示他想和好朋友一起玩指南针和磁铁;有的幼儿会在正方形图形里面画上一些曲线表示棋盘, 旁边画上棋子和箭头, 表示他要在棋盘上下棋。
3. 动作。
有时候幼儿很难用语言和图画的方式清楚地表述自己的想法, 教师可以提示他们用动作来表达自己的想法。比如, 幼儿用手指一下他想去的活动区, 想要用的材料或想在一起玩的同伴。
4. 实物演示。
有时候幼儿会在教师提问后直接跑到活动区将要用的材料拿来给教师看, 虽然嘴里一个字也不说, 但这能表明幼儿对活动已经有了自已的预期和想法。因此, 教师可以让幼儿通过实物演示来说明自己的想法。
三、同伴示范策略
同伴习得是幼儿获得发展的重要途径。幼儿能力发展有差异, 个别能力强的幼儿稍加点拨, 就能出现较高水平的想法和行为。引导这些幼儿向同伴展示交流自己的活动计划, 能激发他们的自信, 使他们以更大的热情投入到探究活动之中。更重要的是能发挥示范作用, 让能力较差的幼儿在学习模仿中获得进步。比如, 诗雨小朋友很喜欢玩天平, 但每次都是在天平两端随意地放上一些材料, 看它们像跷跷板一样翘上去落下来。但在教师引导她看了博文小朋友玩天平后, 她在制定活动计划时在天平的两端分别画上了一个三角形和圆形。教师问她这是什么意思, 她说:“我想让天平的两边一样重, 因为博文就是这么做的, 我觉得很有趣。”
四、自主建构策略
当幼儿制定活动计划的水平越来越高, 体会到有计划的活动能带给他们更多的感受和发现时, 他们会对制定计划表现出更高的热情。他们有时会自发地在晨间活动、餐后活动、自由活动中制定活动计划, 当发现材料短缺或者遇到活动困难时会主动想办法解决。教师要鼓励幼儿为自己制定活动计划, 并根据需要参与到材料及相关经验的准备之中。
五、回顾和评价策略
一、细心观察绘美景
记得去年冬天有个清晨,因为浓雾取消晨练,起床后直接赶到教室上早读。走进教室,学生们都在议论今天的大雾,有的望着窗外白茫茫的雾出神,似在欣赏,又似在惊叹,有的还在低声叙说雾中行走的乐趣或遇到的麻烦,只有少数几个在懒洋洋的读着课文。看到这种景象,我灵机一动,何不趁学生的兴趣正浓,将早读课改为作文课呢?于是我宣布今早不读书了,我们来“谈雾”。果然学生发言积极。不过,三五个同学发言过后,场面有点冷淡,大家描述的大同小异,“白茫茫的一片”“眼前模糊,能见度低,看不清前方”,也有人用了比喻“像白烟”“像薄纱”……但总体来说,描绘不够精彩不够细腻。此时,我又提醒同学们用心观察:不仅用眼,还可以用手,用鼻子,用舌头去感受。在观察中,随着雾的飘渺变化,我们的视觉、触觉体验又有什么变化呢?随即我又大胆决定带学生走出教室,到楼下,转到大操场,在雾里走一趟,认真观察,用心体验后再一次描绘。结果语言鲜活风趣,生动有味多了:“整个校园像空中楼阁,雾中漫步,疑心自己成了神话中的仙女……”“雾在身旁轻轻飘荡,我伸出手来,想握住一团,将它挽留,它却调皮地从手缝间溜走了……”
巴甫洛夫说过“观察,观察,再观察。”教育家茄菲劳说过:“求学的三个条件是:多观察、多吃苦,多研究。”都强调了观察的重要性。教师在教学中要引导学生学会观察,要给学生观察方法,培养敏锐的观察力。指导学生观察从静态到动态,从整体到局部,从人物外貌到人物神态、言行及心理活动,从看单幅图到连贯的多幅图,从观察玩具到生活动态,把静止的画面看成活动的,变无声为有声的,把杂乱的理成有序的。学生学会了观察,就时刻占有新的材料,为作文有话可说打下了基础。为了把观察的东西准确描绘出来,还要引导学生采用对比的方法,也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较,发现事物的异同和变化,从而抓住其特点。
例如:写一个人的肖像时,学生总喜欢用上“炯炯有神的眼睛”、“苹果似的脸蛋”、“一笑就有酒窝”等,把所有人都美化了,造成“千人一面”。针对这一现象,可让学生以“猜猜,他(她)是谁?”为题描写本班同学的外貌,也可请一男一女站在前面,再请一位学生给他们“画像”。结果“画像者”把两个学生的外貌描述得差不多,分不出是男是女,其他学生都笑了,这时教师可趁机指点:观察人物要先看个子高低、体形胖瘦、五官差异,通过异同比较,再进行描述。指点后,学生再写基本上抓住了不同人物的个性特点。
二、亲身体验叙实事
回想以前在农村,初一学习记叙文时,有一次作文前,布置同学们从家里带点“礼物”来,鸡蛋,苹果,方便面都行,当时并没有告诉他们干什么。等到第二天早读,我拿着纸箱,让班长登记收齐礼物,然后宣布中午去敬老院看望老人。这时的教室一下子沸腾了,个个雀跃欢呼,有的同学恨不得马上就走……等到中午,很快就组成队伍,带着礼物去敬老院。院领导非常高兴,也非常感动,热情地接待了我们。顿时,整个大院热闹起来:有的帮老人扫地,有的扶老人散步,有的刷碗、洗衣,有的铺床、晒被……没有一个不进入角色,没有一个不为老人们忙着。最让人感动的是,其中几个同学看到一位老人的鞋子破了,慌忙就凑钱去买,其他同学听说后,也都掏出了自己的零用钱。记得当时我们班数学老师的女儿陈小明为了给老人买袜子,腿都跌伤了……一中午很快过去,上课时间到了,同学们都依依不舍地回到教室,趁着他们兴趣正浓,劲头未减之时,我就在黑板上写下作文题:“……的中午”或“记一次……的活动”。我未作任何辅导,同学们当堂完成了习作。批改时更是叫我惊喜,真想不到平时不爱说话,做作业不完整的一位同学也写出了佳作。虽然现在不能随意带学生出学校大门,但可以利用校内本身开展的活动,把握契机,抓住机遇或创造机会,把学生的作文训练与开展活动结合起来,写出自己的生活经历,抒发自己的切身感受,使他们作文有话可说,有感而发。多次的实践经验使我深深感到:让学生在活动中作文,能激活他们的写作灵感。
过去的教学中,我还带同学们挖荠菜吃荠菜,一起登山野炊,去部队听战士们讲故事,在学校里出墙报,做实验,节日里排练节目做游戏,形式多样的活动都跟作文练习紧密结合。而现在除了结合学校的活动进行作文训练,每次放大假也不放过机会,布置学生回家到社会上去参加一些实践活动,从家庭到社会,写见闻谈感受。人际纠葛,邻里风波,婚丧嫁娶,世间百态,皆可考虑写作入文。教学生踮起脚跟看社会,取舍美与丑,鉴别善与恶,这样的作文训练不仅利于学生思维创新,又能鼓励学生大胆选材、大胆构思,把语文教材与学生的实际生活结合起来,使学生的创造力得到充分发挥。一系列的活动丰富了学生的学习内容,调动了他们的主观情趣,照顾了他们爱玩的天性,也满足了他们的表现欲,更是让他们觉得作文有话可说。活动后结合范文稍加辅导,学生就快速度高质量地完成了习作。再通过定期的作文评奖,对内容丰富语言生动的作文给予表扬,编入校报,有时还寄到有关报刊编辑部,效果很好。几年下来,各种活动明显激活了学生的写作兴趣,还编辑出版了学生自己的文集。
三、巧设情境作辅导
在初三学习写议论文时,一次作文课堂,我带的不是书,而是一份挂历,闭口不谈作文,只是向他们介绍:这是某同学书房挂的,买自新华书店,画上的女郎“露”的较多,该不该挂呢?一问激起千层浪,相互之间争论不休,有的说官方书店公开卖的就能买,还说人体曲线美呢!有的说学生不是社会青年,迷恋这样的画面,还有心思学习吗?两种观点各持己见,犹如唇枪舌战了半堂课。我看目的达到了,便鸣锣收兵,就说议论文写作并不难。刚才大家的“口头文章”就很精彩,观点鲜明,论证有力。论点是“能挂”或“不能挂”;论据是所持的理由;结论是“挂”或“下”。同意挂的是立论,反对挂的是驳论,三言两语便把议论文的写作讲清楚了。事实证明,这样的作文辅导很有成效。因为活跃的课堂气氛,激活了学生的思维。
如今,教育改革正如火如荼,作文教学改革也势在必行。传统的作文教学模式是:教师出题,写前辅导,学生动,老师批改,作文评讲。如果每次作文都采取这样的模式,可想而知,学生为作文而作文,岂有新意?良好的作文辅导课会消除学生畏难情绪,激发学生作文兴趣。学生的写作活动就会始终处于自觉、能动、活跃的状态,从而促使学生的写作能力主动地得到发展。
四、利用活动改作文
关于作文修改,叶老先生曾有过精辟的阐述:“教师只给些指导和指点,该怎么改,让学生自己去考虑解决,学生不就处于主导的地位了吗?”让学生在教师的指导下认真批改,以学生为主体,教师为主导。我主要采取互批自批相结合。此种方式每学期进行两次。互改一次:学生作文后,教师就学生作文水平高低的均衡力量,分四人一小组,组织学生按作文训练的要求,对组内同学的作文,逐篇讨论,让学生各自发表意见,然后将一致的意见由执笔同学写下评语,并推荐出范文。教师巡回指导各小组的讨论,然后对各组的批改进行总结。再请部分组的代表向全班同学读范文,其余组向大家公布范文,让大家学习观摩。学生自改一次:学生在实践机会中已经学到了一定的修改作文的方法,要求每个学生把自己已具备的修改能力,运用到修改自己作文的实践活动中去。在进行自我修改时,教师还应该针对不同的学生的情况,逐步指导培养。如开始再自改时,老师对交来的作文要粗略的看一遍,对每篇作文要修改的重点,进行一些提示,让学生在课堂上看提示进行自我修改,使他们逐步提高自改能力。这样做既可以集思广益,启发学生把自己的作文改好,又可以培养他们分析和修改作文的能力,从中激发学生的作文兴趣,达到练习和提高的目的。
从以上的作文教学实例不难看出,“活”是语文教学的关键,也是打开作文教学的钥匙:感触自然,学会描绘;走入生活,激活灵感;开展活动,激活兴趣;创设氛围,激活思维。当前,作文教学中教师对学生习作的性质和作文教学的性质的认识模糊不清,作文训练与口语训练联系割裂,对学生作为写作的主体地位认识尊重不够,忽略了从写作过程规律的角度来认识和研究作文教学过程,造成作文教学的冷落与萎缩,学生作文的内容脱离学生的生活现实,学生习作质量的普遍低下。本人作为一名语文教师,多年来对学生作文教学方法进行摸索尝试,积累了一点粗浅的体会,形成了“作文活动活动作文”
的教学模式。去年我所教的学生参加全市作文竞赛,有四位同学的作文获奖,中考班级语文均分达到105分以上,便引起了我进一步的思索:“活”这把钥匙,仅仅只打开学生作文的灵感、兴趣、思维?不也能点燃孩子们的智慧之光,得到作文与育人的双重收获吗?还能不能挖掘出更多的知识宝藏,给我们教学以更多的启示?对此,我将进行不懈的探索。
总结材料格式规范
长春工程学院学生会 二○一○年十二月
长春工程学院学生会活动计划、活动总结材料格式规范
长春工程学院校学生会活动计划、活动总结材料格式规范
一、封面设计
（一）校徽与“长春工程学院”从第二行开始，居左
（二）封面标题（黑体一号加粗居中,由第七行开始）（“活动计划、总结材料”为黑体一号，竖排居中，由第十行开始）
（三）封面署名及日期（黑体二号加粗，居中，由第二十三行开始）（署名内容“为长春工程学院校学生会”）
（四）页边距： 上：2cm 下：2cm 左：2.8cm 右：2.2cm
二、格式及内容
（一）总标题（黑体三号加粗）<居中>
（二）一级标题（黑体4号加粗）：一、二、三„„ <顶格写>
（三）二级标题（黑体小4加粗）：
（一）、（二）、（三）„„ <顶格写>
（四）三级标题（宋体小四加粗）：1、2、3„„ <首行缩进两字符>
（五）四级标题：宋体小四：（1）、（2）、（3）„„ <首行缩进两字符>
（六）五级标题：宋体小四：①、②、③„„ <首行缩进两字符>
（七）正文：宋体小四<首行缩进两字符>
（八）落款：宋体四号加粗„„＜居右＞
（九）附件：宋体四号加粗„„＜顶格写＞
（十）页面设置：
(1)页边距：上：2cm 下：2cm 左：2.8cm 右：2.2cm(2)行距：1.5倍行距
(3)页码：居中，首页不加页码
(4)页眉：宋体五号，居右，内容与总标题相同（长春工程学院学生会**部***）(5)页脚：宋体五号，居中(6)打印稿及电子档都须加上封面 打印稿的订书钉应定于左边（2颗）
二、内容要求
义井联校
感恩活动教育活动计划
一、指导思想
通过活动让学生深刻理解“知恩诚信”的含义，学会感恩父母、感恩自然、感恩学校、感恩老师同伴，培养良好的道德品质。
二、活动主题：学会感恩 拥抱快乐
三、活动时间：2018年5月――2018年6月
四、活动部署 1.做好一次国旗下讲话
2.出好一期以“感恩”为主题的宣传橱窗及各中队感恩黑板报，电子大屏幕滚动学校感恩守则等，营建浓浓的氛围。
3.班主任要充实利用午会时间进行感恩教育，引领学生学会感恩。培养学生感恩父母、感恩自然、感恩老师，感恩学校的良好品质。学校统一部署检查午会班主任感恩教育。4.开展一次周队日展示活动
中队在会议室进行“心怀感恩”周队日展示，各中队组织收看。5.在校园内外做一件感恩的事： 一、二、三年级向父母、尊长和老师说一句感恩的话或做一件力所能及的事;四至六年级学生写一篇感恩父母尊长的作文。每班择优上交几篇到学校感恩征文角逐，以年级组为单位开展评比。6.每班评选 “感恩之星”一名。
活动计划
一、广泛开展“学雷锋、做好事”活动。
1、活动主题：重温雷锋精神，争当文明学生。
2、活动的目的：通过开展各种形式的学习和实践活动，认真宣传毛泽东等老一辈革命家和党中央领导同志的题词，宣传雷锋同志的光辉事迹，正确认识雷锋精神的实质，并以此为契机，强化学生的传统美德和公民道德意识，规范学生行为，提高学生素质，从而推动我校德育工作向纵深发展。
3活动时间：3月1日－3月31日
4、具体计划：
（1）各班要制定活动计划，组织一次“学雷锋”主题班会，出一期“学雷锋”主题板报（第5周），学习雷锋先进事迹。
（2）3月13号下午第三节，全校卫生大扫除，清理学校卫生死角。
（3）全校同学踊跃开展各种形式的“学雷锋”活动，从身边的小事做起，帮助身边需要帮助的老师和同学。
(4)利用国旗下的讲话,宣传雷锋精神,主题为“让雷锋精神与时代共进”。
（5）校团委在室外宣传栏刊出二期期刊，主题为“重温雷锋精神，争当文明学生”和“加强道德意识，共创绿色校园”
二、广泛开展绿化、美化校园活动。
1、活动主题：绿色校园、你我共建。
2、活动目的：开展“创绿、爱绿、护绿”创意、实践体验系列活动。要求各班积极宣传、人人参与，将学习知识与劳动实践结合起来，增强环保意识，为创建省绿色学校添风采。
3、具体计划：
(1)七年级、八年级、九年级在政教处、总务处统一安排下，开展校园绿化植树活动。每个班级认捐一棵树苗，由各班级自行栽种和养护，让小树和同学们一起在度尾职业中学茁壮成长。
（2）各班级开展一次有关“建绿色校园，树绿色理想”为主题的班会活动。
（3）各班级出一期主题为“爱护校园环境，从言谈举止做起”的板报（第6周）。
（4）室内绿色实践活动，各班根据室内绿色设计，对班级进行绿色布置，通过购买花、草或者其它物品美化班级，但是班级布置不可花哨，要得体、美观大方、经济实惠。
三、继续深入开展“感恩”主题等系列活动
1、活动目的：为加强校园文化建设，充分调动每位师生的积极性，共同打造一个和谐、文明、进步的校园环境而举办这一活动。
2、具体计划：
（1）开展感恩书信比赛
为了进一步深化我校感恩主题教育，特组织优秀作品参加全国首届“世纪金榜杯”感恩书信比赛，具体事项另行通知。
（2）开展“阳光体育、和谐校园”系列体育活动。
在政教处和体育组的组织下,不定期开展一些适合师生共同参与的体育活动,增强体魄,丰富课余生活。
3、活动具体时间和详细事宜另行通知。
以上活动计划请各班级高度重视、认真组织，要制定好活动计划书，要及时总结活动的经验和成果。学校将组织人员对各班级活动进行评估，评选出优秀班级和个人，并及时表彰。
仙游县度尾职业中学
政教处 团委会
一、源于中小学生发展与成长的需要
现在的中小学生大多是独生子女, 生活在“421”结构的大家庭之中。“以自我为中心”的心理成为他们成长中的一大障碍。大课间活动, 是培养中小学生集体意识、交往与合作能力的有效途径。在大课间集体活动中, 统一的音乐指令, 统一的活动内容, 让学生不再把自己看成是一个个独立的个体。他们随着音乐一起舞动, 几百人、上千人中他只是小小的一分子, 要与大家保持一致, 形成一个整体。动作划一、整齐有序的集体活动, 会让学生们为自己置身于这样一个集体而感到自豪, 更重要的是在展示自我的同时, 更显示了集体的风貌。
二、源于培养现代文明中小学生的要求
当学生伴随着音乐的节奏走出教室, 步入操场, 并随之舞动起来时, 当我们看到学生有序地进入自己的做操点, 纵看、横看都成直线时, 我们会感到中华民族那种古老的文明在我们的基础教育阶段、在中小学生中传承。作为礼仪之邦的中华民族, 应处处展示我们古老的文明史和高雅的礼仪风尚, 集体活动不正是培养学生活动礼仪的最佳途径吗?有人说:整齐划一的大课间活动, 是“表演性”的, 学生是被动的, 甚至不利于学生的发展。在提出这一观点时, 您有没有想到:学生们的文明素养、礼仪风范正是在无形的集体活动中渐渐形成的, 这是一种无声的教育, 基础教育不正是需要这样的潜移默化、润物无声吗?集体活动正是历练学生做人品质的极好舞台, 也是践行文明礼仪行为的最佳场所, 不要将其片面地看成是被动的接受;我们应该想到, 没有严格训练的教育是苍白无力的, 无论是国内大赛还是国际大赛, 运动员之间赛的不仅是技能, 更重要的是把文化、素养、礼仪再现其中, 赛出文明, 赛出风格不也是出于对人的素养要求而提出来的吗?
三、源于现代学生身体素质发展的要求
现在学生的身体素质状况令人担忧, 这成为社会关注的焦点问题。学生不会玩, 身体素质下降, 造成的直接后果是不能承受挫折, 情感脆弱, 这成为中小学生生命发展的薄弱点。为促进学生身体素质的提升, 我国提出有关规定:开展阳光体育运动, 加强对青少年体质的关注程度。因此, 如何针对学生的年龄特点, 依据体育课程标准的要求, 实现大课间阳光体育运动与体育课程整合, 是我们研究的课题。为此, 有的学校安排了适合本校实际、与学生年龄段及体育课程相吻合的技能训练, 如仰卧起坐、肩肘倒立、双手撑起拱桥等体育技能训练项目, 要求是面向全体。有的学生动作不标准没有关系, 重要的是人人参与其中, 锻炼了身体, 提升了身体素养。活动不等于比赛, 只要参与就有收获。
四、源于学生个体发展的需要
关键词：群众；文化活动；品牌；
中图分类号：G242 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
活动是群众文化的生命力，是联系群众的桥梁。群众对政府提供的公共文化服务的认可，很大程度上取决于当地富有感染力和创新力的公共文化活动品牌，即为广大群众所喜爱、参与面广、特色鲜明并产生广泛影响的公共文化服务活动项目。在国家作出推动社会主义文化大发展大繁荣的决定后，江西省万安县积极转变观念，因地制宜建设文化强县。近几年多管齐下，在创新活动理念、凝练活动特色、培育活动品牌方面进行了有益探索，取得了显著成绩。具体做法如下：
一、认清现状，找准弱点，转变活动观念。
改革开放30多年，万安县的经济社会都有了较大的发展，群文活动也有了明显进步。没有调查就没有发言权，为此，万安县组织专家，在全县开展调研、视察、座谈、研讨和论证，对全县17个乡镇场的群文活动作了一次彻底的调查，并形成了较为科学完备的调研报告。调查发现，全县在群文活动方面还存在着诸多不足，主要有三方面的问题：一是群众文化活动绝大多数是自发形成的，调查表明，群众最喜欢的文化活动主要集中在广场舞、唱歌、采茶戏、娱乐健身、棋牌类等活动，而戏剧、书画、诗歌、展览等活动所占比例较低；主要表现在艺术精品自主创新能力不强，有影响的精品不多。二是文化品牌建设缺乏规划，县文化馆和采茶剧团的公共文化服务与群众文化需求不对称，演出市场不够活跃。三是缺乏群文活动品牌，地方特色不明显，群众的知晓度和参与度不高，起不到带动、鼓舞的作用。针对此种现状，万安县大胆转变观念，果断决定将“小品的创作和演出、农民画创作”作为地方自选动作，围绕这一浓郁的地方特色文化项目做文章，将群文活动推向有教育内涵、有文化含量、有思想高度的新境界。
二、探索方法，培育品牌，突出活动特色。
满足广大人民群众的基本文化需求，是一切文化工作的着眼点。万安县将其作为确定公共文化服务供给、打造文化活动品牌的依据，力求供需一致，并实现供给项目多样化、供给对象普遍化、供给模式优质化的目标。
首先，万安县改变了以往“放羊式”的管理方法，加强了群文活动的策划和指导。在指导小品创作和演出方面，万安县不但将颇具创作实力的几位剧作家作为定点联系对象，而且在选題、创作、修改、定稿每个环节都确定了相应的程序。在指导农民画创作方面，万安县非但以县委办、政府办名义推出了《万安县发展农民画产业的实施意见》，还配套推出了奖励制度，不断营造在群文活动中打造品牌的良好氛围，并多渠道、多方式地引导、培育广大观众健康、丰富的审美趣味。其次，万安县借助于出台《关于进一步全面深化文化体制改革的决定》的良机，引导群众文化活动走向更高层次，引导艺术精品走向市场，力求实现文化品牌建设与节庆活动、商业活动、会展业、旅游业、企业等多种形式合作联姻，提升文化品牌的市场影响力。近几年，万安县创作、表演的小品先后荣获文化部群星奖、华东六省一市小品小戏调演金奖、天穆杯小品小戏调演二三等奖、汤显祖戏剧节剧目、表演一等奖等数十个奖项，成为远近闻名的金字招牌。小品《半边门》讲的是孝敬老人，《门神》讲的是拒绝送礼，《鸭缘》讲的是农民养殖……这些故事来源于百姓生活，又新鲜又原汁原味，演出后不仅深受百姓喜爱，而且带动了群众创作、演出小品的热潮。再次，万安县在培育群文活动品牌的基础上，不断扩大影响力，推广特色群文活动。群文活动的主体是群众。没有群众性，品牌就发挥不了作用。由此，万安县着力开展广场文化活动，将品牌群文活动和县文化馆、县剧团打造的艺术精品，推向群众，提高文化品牌的知名度，遍布千家万户。或采取集中辅导与分散训练相结合、政府引导与群众自发相结合、文化专业人员指导与文化志愿者协助相结合，举办群众歌会、采茶戏表演大赛、戏曲大舞台等各类文艺活动，培育广场群文活动品牌。
与此同时，通过挂牌、授匾、奖励等方式，充分发挥品牌群文活动的引领和示范效应。2013年夏，农民画家罗小青、匡小兵、肖小银等人在山东省日照市成功销售数十幅画作。得知此消息后，县里立即开展宣传，引发了创作农民画的新高潮。如今，在全县各中小学校，都已开设万安农民画创作课程，一批又一批农民拿起了画笔，过起了“下田当农民，上岸做画家”的生活。著名小品演员廖家淼，先后荣获“五个一工程奖”、群星奖、艺术表演一等奖，并当选为吉安市戏剧家协会副主席，江西省戏剧家协会理事，成为全县一面旗，众多群众争相效仿，广场、街头演出一浪高一浪。
三、丰富载体，建立机制，增添活动后劲。
在万安县，文化阵地建设一直是短板。乡镇场公共文化设施不太完善，村级文化阵地设施简陋。此外，公共文化服务设施及功能也显著不足。图书馆、博物馆、文化馆、体育馆等公共文化馆舍存在设施设备严重老化、面积不足、维护保养不及时、图书更新较慢等现象。为了改变现状，万安县加快基础设施建设，同时对县”三馆”进行了全面改造。2013年，在高陂镇投入巨资建设“田北农民画村”，打造集创作、写生、展览、休闲、娱乐为一体的现代农民画创作基地。2014年再次投入6000多万元，建设全省第一流的文化艺术中心，打造集排练、演出、展览、办公为一体的现代文艺表演中心……
1、紧紧抓住素质教育的“核心问题”和“关键环节”从“为了每位学生的发展”的高度，着力构建一种开放的、民主的、科学的艺术课程，为学生的终身发展建立起坚实丰厚的生产点。
2、关注学生的个体差异和不同需求，关注学生在活动过程中的体验情感、态度和价值观的形成。保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识，促进孩子健康而有特色地成长。
二、活动目的：
1、使学生正确的掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位。
2、对队员们要求基功达到下叉，下腰。软度不好的同学可延长时间。
三、培养目标：
1、初步掌握舞蹈的基本动作，使学生建立正确的动作技术，养成良好的姿态。
2、学习成套的舞蹈基本动作，培养学生的节奏感协调性和灵敏性。
3、发展学生各项身体素质，增强学生的体质。
4、培养学生自主学习能力，激发学生的创新潜能。
四、活动特色：
1、把学生的差异作为一种资源来开发，开设形体活动小组。
2、由培养特长向启发创造延伸。着眼培养学生挑战困难，开拓进取的.精神。
3、让学生在活动中获得自信。课堂学习活动中一些基础教育，能力较弱的学生，在艺术活动中获得了成功的机会，改变了孩子被动的心态，激发他们的自信心和成功欲。
4、让活动成功孩子享受生命的时空。我们的艺术课堂充满了生命的气息，一双双高举的双手，一张张自信的笑脸，有如自然界中的花草树木，充满着蓬勃的生机。
五、主要措施：（拟采用的教学方法和教学手段）
1、教学方法：讲解法、示范法、分解法、完整法、对比法、预防预纠正错误法、练习法等。
2、教学手段：影象教学、个别指导、、分组教学等。
六、活动安排：
1、定时活动。
2、活动规划。每次活动前点名，活动中学生积极性高涨，活动后有记载，有成果积累。
3、不断交流和研讨。总结得与失，借鉴成功的经验，不断丰富完善，提升教育与活动的艺术，使特色更鲜明。
七、活动内容安排：
活动内容：
1、第一月教会学生正确地掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位。
2、第二个月要求全体队员都能在辅导员的训练下基功达到下叉，对个别软度不好的队员可加深练习，训练有基本手位，脚位，一位的擦地，蹲，丁字位的前擦地，旁擦地，腰部的训练、腿部的训练的撩腿、弹腿、踢腿。
3、第三个月要求队员在能够下叉的基础上再加深一步下腰。同时学一些舞蹈中常见的舞步的组合。
4、第四个月训练内容，对个别好的队员进行个人素质的提高，技巧方向可加深一些。例如：虎跳、前后桥、抢脸，同时要学一些简单的舞蹈。
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一、音乐知识方面
本学期将具体教给小组学生的有：音乐知识及音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、二声部合唱等。
音乐是凭借声波震动而存在的，在时间中展现，并通觉器官二引起各种情绪反应，和情感体验的艺术。音乐语言的基本要素有节奏、旋律、节拍、音色、力度、速度、和声、曲试。其中最重要的是节奏和旋律。表示拍子的叫拍号。上方的数字表示每小结几拍。下放的数字表示已几分音符为一拍。
二、基本要求
1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识有一定的兴趣性。
2.学生不得旷课迟到，学生认真完成辅导老师布置的作业。
3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
三、具体工作措施：
1.上好音乐活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。
2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。
3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加强。并在此尽量减少对老师的依赖心理等，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的音乐，好的舞蹈。
4.对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，培养音乐能力为主要内容，不让学生放人自由。
5.培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。
四、活动内容：
1.在各年段中选拔歌唱条件好的学生参加。
2.用不同历史时期，不同体裁作品进行演唱教学。
3.训练学生计划节奏感，使学生体态、动作协调优美。
优秀的设计师怎样用创意才华引导时尚?具有优秀研发能力的面辅料企业如何获得市场主动权?近十年来,在商业步步紧逼之下,本该引领时尚潮流的两大推动力,居然双双陷入同一种尴尬境地:时尚价值难被认可!
“这是中国时尚产业发展的两个怪圈”,中国流行色协会常务副会长、中国时尚同盟组委会副主任梁勇分析这背后的深层原因:“比如说设计师,哪一场发布会不是热热闹闹一片叫好?可走下T台的作品能够很好地转化为商品并被消费者欢迎吗?比如面辅料设计师,为了研发一款产品,他们对时尚潮流进行了细致的观察和研究,可产品生产出来拿给客户时,他们又无力证明自己对时尚的判断的领先性”。
基于这样的双重困境,中国时尚同盟提出了针对设计师和供应商的“造星+商业”计划—所谓“造星计划”是指“扶持一批供应商,让他们成为品牌商眼中的明星;培养和推广一批设计师,让他们成为消费者眼中的明星”;而“商业计划”则是指“用商品的销售来检验两类群星的设计成果”。
那么中国时尚同盟将怎样去造星,又怎样去实现商业计划呢?
梁勇透露说:“中国时尚同盟将通过‘先锋设计发布’这样一个平台来推荐甄选出的供应商和设计师。在这个平台上,设计师与供应商的一对一组合,将最大限度的地挖掘和展示供应商的产品特点和设计师的设计风格。同时,专场发布的形式,将把设计师与供应商的合作作品直观呈现给品牌商、买家、商家和媒体,通过对他们的引导来带动未来的产品销售”。
对于时尚同盟而言,设计师和供应商“名利双收”的未来,也将是同盟工作的两大奋斗目标。
中国时尚同盟组委会秘书长张玮说:“这是‘用商业检验专业’,今后我们对设计师和供应商的作品和产品的评判不再是某个权威人士说好就是好,时尚同盟的推广平台也不是自己叫好就是好,一切都要以商业目标的实现,也就是消费者愿意买单,来作为最终的评价标准”。
对此两项计划,梁勇很有信心,因为主导该计划的中国时尚同盟有着强大的行业背景和资源,有丰富的行业积累。随着中国时尚同盟逐渐被人熟识,越来越多的设计师、供应商、时尚品牌、时尚传媒和商业机构已经开始介入,这是市场反馈发出的一系列强烈信号。
“我们计划2010年10月下旬在上海做今年秋冬季的先锋设计发布,把中国时尚同盟的签约设计师和特约供应商做一次集中展示。届时,我们将邀请品牌商和专业买家到场观看,发布会后,作品图片会在腾讯网平台由普通消费者进行时尚评论,此外,这些作品还将有机会在商场展示,在网站售卖……”,梁勇介绍说:“大家会发现,先锋设计发布仅仅是所有计划的一个开始,后续的商业价值将与T台上绚丽的发布会一样出色。”
在《传统的数学教学》中，教师特别重视知识的教学，而很少关注这些知识与学生实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题。学生也不善于用数学眼光去思考实际生活中的一些问题，造成了知识与生活的脱节，于是有些学生认为数学太抽象、不容易理解，对数学学习也就不感兴趣。
《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学。”实践活动能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。
一、实践活动来源于社会现实生活
数学知识来源于生活实践，现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题。因此，教师应创设条件充分利用社会资源，让学生走出校门、走向社区，加强校外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值，树立学好数学的信心。
如在教学六年级下册实践活动《实际测量》时，我先在教室里明确实际测量的要求，让学生理解今天要进行的实际测量的方法可分三种：1.用工具测量;2.目测;3.步测。其中用工具测量的结果比较精确，而目测和步测有一定的误差，特别是当距离比较长的情况下，目测可能误差更大。
实际测量时，分以下活动步骤操作：(1)先分三次行走60米所用的步数，计算出自己的平均步长。从总体情况看，是身高高的学生的平均步长也长一些，最高的学生的平均步长在0.75米，我也参与其中与学生一起测量，我平时走路步伐比较小，我的平均步长只有0.68米。(2)目测学校操场从西到东塑胶跑道的长度，再用步测核实。(3)目测学校教学楼，三(3)班到四(3)班这4个教室的总长，再用卷尺测量，看谁的目测距离与实际距离最接近。
通过这次的实际测量，进一步提高学生的距离感。最后要求步行回家的学生用步测的方式测量学校到家的距离大概是多少米。这节课上得到的数据是否精确并不是最重要的，最重要的是培养学生的估计意识与估计能力。学生兴趣高涨，既加深了对实际测量的数学方面知识的理解，更可贵的是感受到了现实生活中处处充满数学，实践活动来源于社会现实生活，培养了解决问题的意识和能力。
二、实践活动服务于社会现实生活
在教学中，通过开展实践活动课，使学生意识到数学生活化，生活数学化。通过开展实践活动课，培养学生用数学的态度去观察、解释和表示事物的数量关系，培养学生解决日常生活、实际情况中的数学问题，发展为构建数学模型，了解数学研究方法，能提高应用数学意识和解决实际问题的能力。
如五年级上册实践活动课《校园的绿化面积》，这部分内容目的是让学生综合应用学过的知识解决一些稍复杂的图形面积，并通过一些实际的测量和计算，提高学生综合应用数学知识和解决实际问题的能力。我在教学时通过学生在实践活动中的亲身体验，并在此基础上挖掘了活动内容中的开放因素，让学生自主设计形状各异的花圃，并计算面积，为培养学生的创造思维提供了条件。只有在数学实践活动课中强调从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，才能让学生体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时达到培养学生认识实践活动服务于社会现实生活的目的。
再如六年级上册实践活动课《大树有多高》，这部分内容是在学生掌握了比的相关知识，特别是学习了如何求比值之后安排的一个实践活动———测量树、旗杆、楼房的高度。这些物体都比较高，它们的高度很难用尺子直接度量，要通过“在同一地点，同时测得的竿长和影长的比值相等”的规律，间接获得。因此发现和应用这个规律是本次实践活动的重点。通过在太阳光下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，使学生懂得什么叫影长、如何测量影长并体会和发现在同一时间、同样长的竹竿的影长相等。在此基础上再把几根长度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分别测出每根竹竿的长度及影长，算出竿长与影长的比值，发现竹竿有长、有短，影长有长、有短，但各根竹竿的竿长和影长的比值是大约相等的。在应用规律这一部分时，教材没有把怎样应用规律测量树高、楼房高的方法直接告诉学生，而是引导学生体会方法。通过交流，整理出思路：测出1根竹竿的长度和影长，求出竿长与影长的比值;再测出树的影长，求它的高。并用此方法，实际测量校园里的一棵大树的高和楼房、旗杆的高。学生通过动手实践和解决实际问题，进一步体会了数学与生活的联系，增强了数学学习的趣味性和挑战性。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是提高学生的学习兴趣。”在数学实践活动课中，让学生动手、动脑、动口，充分让学生去实践，从实践中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解掌握知识并有效地利用，把数学经验生活化，明确运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿点。
三、在实践活动中增强学生的社会运用意识
教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究、探索，展示智慧的空间，数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题，在实践活动中增强学生的社会运用意识。
在教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
如五年级下册综合实践活动《数字与信息》，本节课所涉及的内容都是生活中一些常见的数字信息，这些数字信息的存在极大地方便了我们的日常生活。这些数字在组合时，都运用了一些编码的规则与方法。因此，在观察这些数字的时候都能够发现一些规律。而掌握了解这些规律对于孩子们来说能极大地丰富他们的数学学习生活。在教学时，我首先要求学生了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码，并通过讨论“能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗”、“不同的身份证号码里有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗?”等问题，引导学生了解身份证号码中所蕴含的信息，以及身份证上数字编码的特点。在掌握从身份证上获得信息的方法之后，出示了几个身份证号码，让学生猜一猜，他们分别是谁?最后请学生尝试为某省某市某年出生的男孩编身份证号码。
通过本课的学习，引导学生发现数字的实用性，培养学生的数感，体会数字在日常生活中给我们带来的便捷。不仅仅使学生懂得数学来源于生活，更使学生体会到了利用数学知识可以解决生活中的数学问题，初步体验到数学与现实社会需要之间的联系，从而在学习中自觉主动地把具体问题转化为数学问题，增强学生的社会运用意识。
数学实践活动课是开放的，不断更新的，它呈现在学生面前的犹如是在数学百花园中采摘的一束正在盛开的五彩缤纷的鲜花，只有坚持不懈地推进数学实践活动课教学，才能够不断提高数学教学质量，促进学生全面发展，不断提高学生整体素质。
读书活动计划 篇1
一年级学生由于年龄小，刚入学，80%以上的学生拼音不过关，识字量极少，独立阅读相当困难。因此读书兴趣较差。鉴于此种情况，特制定本学期“营造书香校园”读书计划。
一、阅读内容及阅读量：
1、根据课表要求，一年级学生每学期阅读两本书：校本教材《阅读课本》，自选一本适合一年级学生读的儿童读物（童话、寓、故事、神话等）。每学期阅读量不少于五千字。
2、《小学生必背古诗》前10首。
二、阅读要求：
1、诵读时间为每天早晨8：00—8：10，《小学生必背古诗》前10首要求学生必须会背诵。
2、每周的阅读课语文教师范读《阅读课本》。
三、具体措施：
1、星期一至星期五早上8：00———8：10，由各班语文老师引导学生理解古诗的意思并进行背诵，增加学生的积累量；由教师给学生范读校本教材《阅读课本》，让学生在有趣的故事、优美的语言文字中逐步学会如何认真倾听，培养阅读的兴趣。
2、每周四的阅读课由各班语文教师引导学生用拼音进行阅读，巩固学生的拼读能力，增加学生的识字量。
3、课本上的每一篇课文要求学生有感情地朗读并背诵，学会读长句子，不读破句。
4、帮助学生自选一本适合学生读的儿童读物（如《安徒生童话》、《格林童话》、《西游记》《三百六十五夜》等）要求学生每天在家阅读15——20分钟，星期日半个小时，可由家长指导阅读，激发学生生活识字的自主兴趣。
四、检测方法：
1、检查阅读量是否达到。
2、各班进行“讲故事”比赛。
读书活动计划 篇2
在“4·23世界读书日”到来之际，我校将开展“20xx世界读书日”系列活动。具体事宜安排如下：
一、指导思想
为了更好地贯彻落实区教育局校园读书工程，在全社会倡导多读书、读好书的文明风尚，进一步促进学生综合素质的提高，推动书香校园活动的深入开展，以“北园讲坛”为主题，营造师生读书、终身学习的良好氛围，促进学习型学校的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读水平，促进和谐校园的构建。
二、活动时间
20xx年XX月XX日—XX月底
三、活动目的
宣传“世界读书日”，倡导儿童阅读，营造书香校园，为构建和谐校园做出贡献。
四、活动主题：
与童书相约，与快乐同行，与经典相约，与智慧同行。
书籍改变世界，读书改变命运。
五、活动安排
（一）“4·23”系列活动启动仪式
在升旗时开展世界读书日主题演讲，让学生了解“世界读书日”，从小养成读书的好习惯。
世界阅读日为何定于4月23日？联合国教科文组织选择4月23日的灵感来自于一个美丽的传说。4月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日，也是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物——一本书，象征着知识与力量。每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一枝玫瑰花。实际上，同一天也是莎士比亚出生和去世的纪念日，又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯·德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日，所以这一天成为全球性阅读日是“名正言顺”。为纪念世界读书日，发出如下倡议：
在4月23日这一天，告诉亲人和朋友：“今天是世界读书日，让我们共同享受读书的快乐”；
在这一天，让我们为班级图书角捐赠一本书，让好书与大家共享；
在这一天，走进书店，买一本自己喜爱的书，开始阅读；
在这一天，和朋友互赠一本最喜爱的书，传递美好的感受；
在这一天，关闭电视和家人一起捧起书，在温馨安静的环境里共享阅读的快乐；
从这一天开始，“时间再紧也要读书，工作再忙也要谈书，经济再困难也要买书，住处再挤也要藏书，”；
从这一天开始，要确立一种信仰：“让终身学习、毕生阅读成为一种习惯和风尚”。
（二）活动内容
1．各班组织读书日主题班会，同学之间互赠图书。
2．各年级开展“迎奥运阅读知识竞赛”。
3．开展学生与家长互动读书活动。开展“我与父母同读一本书”或“故事妈妈进课堂”活动，促进家长与孩子间的交流，营造一个良好的家庭读书氛围。
4．开展“我与数字图书馆”活动。引导（来自）学生正确上网。鼓励学生参与有益的网络信息实践，广泛开展校内外的网络阅读，并评选师生的优秀读书博客。
5．评选百名阅读小博士。
评选标准：一份本学期阅读记录卡、一本《读书伴我成长》、一本《日有所记》、一篇伍美珍作品读后感、一封写给作家的信、一张精致的读书卡片。
评选程序：各班推荐5名学生，填写《阅读小博士推荐表》，根据评选标准提供材料，由学校审批确定。
表彰形式：颁发证书进行表彰，并有机会与作家面对面交流。
6．举办专题讲座
主讲人：王林北师大儿童文学博士、儿童阅读推广人、人民教育出版社小学语文编辑室主任
伍美珍校园文学作家
7．展览：在走廊壁报上进行“我最喜爱的一本书”作品展览。
读书活动计划 篇3
书籍是人类文化遗产的结晶，是人类宝贵的精神财富。本学年，根据县教育局推进年的指示精神，结合学校实际，以创建“学习型、活力型” 学校为导向，提高学生思想道德素质和文化素质，努力营造自觉读书、奋发向上、特色鲜明的校园文化。
一、指导思想
围绕“建设书香校园”这一主题，按照“师生主体、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，为努力推进教学质量做出新的积极的尝试。
二、活动口号
行走书香世界，塑造智慧人生
三、活动目标及安排
1、继续广泛传播读书学习理念，兴起读书学习热潮，通过开展积极有效的校园阅读活动。
2、通过各种途径进一步提升我校师生的综合素养。
3、塑造奋发向上，特色鲜明、品位高雅的校园文化。
四、活动要求
1、各班建立班级图书角，要专门配备班级图书管理员，定期组织向学校图书室借取图书，并负责班级图书的出借、归还等工作。
2、实行“二读”(早读、午读、)，设置“读书课”，大力开展“大阅读”活动。“早读”、“午读”时间为学生到校后到预备前的30分钟，“读书课”仍从校本课中抽出一节，由任教老师确立主题，并加以指导。各班要选好小助手，组织好班级晨间、午间的阅读活动。
3、三年级建立学生“读书成长袋”，要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。每周评选校“读书之星”。
4、创设环境，营造氛围，布置好学习园地、黑板报资料库等。
5、进行考评，不断提高。
要认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。凡获得“书香班级”、“读书小明星学生”荣誉称号的要及时予以表彰。
6、开好两节关于读书活动的班队课，并上交班队活动材料。读书活动课讲究方法，要求学生作好读书笔记，并上交读书课活动教案三份。
7、读好书推荐：
必读书目：
《古诗词诵读》
《西游记》
《三字经》
《 一千零一夜》
《伊索寓言》
《十万个为什么》
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《乌丢丢的奇遇》、
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《魔法师的帽子》、
《金银岛《、
《中国当代儿童诗歌选》、
《格林童话全集》、
《儿童成长故事》、
《脑筋急转弯》
读书活动计划 篇4
一、活动宗旨
让每一位师生及家长亲近书本，开拓视野，陶冶情操，开启一扇心灵之窗，在先进化的熏陶下养成良好德性，享受到学习的快乐、阅读的快乐、成长的快乐，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。通过互惠阅读、携手共进，营造广阔的，富于美感、智慧和亲和力的家校学习空间，让儿童在充满生命活力和张力的活动中获得知识，激活潜能。
二、活动主题：
过有质量的阅读生活（注:有质量的书，有质量的读）
三、活动对象：
全体师生及家长
四、活动时间：
月21日——4月29日
五、活动口号：
阅读，让生活更美好
亲近经典，牵手美
交流分享，携手共进
提升阅读品味，润泽书香童年
晨诵、午读、暮省——过有质量的阅读生活
六、主要活动安排
（一）活动启动阶段（月21日—月24日）
1、校园内张贴宣传标语、横幅。负责人:施志平葛宏宇
2、各班完善好班级图书角。每班的图书量100本左右。要求图书能根据读书节主题和班级的读书情况及时更新。班级制定好图书借阅、管理的规定并安排专人做图书管理员。布置教室的后黑板及争角内容。
时间：开幕式前负责人:各班正副班主任
3、制订晨诵、午读、暮省计划，张贴计划表：
晨诵计划表：以年级为单位，由语备组长牵头，妥善利用好学生手头的诵读资料，安排到读书节的每一天。由晨诵管理员检查打钩（低年级由语老师完成）；
午读计划表：根据学校统一印发的《优秀读物漂流暨阅读考级书目表》，结合读书节时间进度安排，做到每两周读完一本，读书节期间至少读完两本；
暮省：中高年级每人设立一本暮省本（原有阅读积累本的.可整合使用），每天完成一定量的摘抄和阅读感悟，语老师检查评价，读书节结束作为评选“读书之星”的条之一。
4、给家长发放《读书节告家长书》和“亲子阅读记录单”，公布“书香家庭”评选办法。
时间：开幕式前期负责人:袁红
(二)活动实施阶段:(月2日—4月27日)
【集体读书活动】
活动一：读书节开幕式
参加对象：全体师生
时间：月2日
负责人：陆志松主持人：邢光花
活动二：杏苑书市
每班提前收集好图书进行交换或者出售。
参加对象：全校各班师生
时间：月0日负责人：葛宏宇成建兵
活动三：大作家牵手小读者——作家进校园活动
与新华书店联合进行名作家进进校园讲座签售活动。
时间：4月上旬负责人：袁红
活动四：“我是故事大王”——低年级讲故事比赛
活动对象：一、二年级全体学生
活动规则：
1初赛：一、二年级每个学生从平时读的故事中选择一个参加班级“故事大王”比拼，各班选出一名“故事大王”。
2复赛：各班“故事大王”参加年级“故事大王”比拼，并产生四强进入学校组织的决赛
决赛：一、二年级“故事大王”候选人（共八人）参加学校组织的决赛，最终产生一名“故事大王”。
活动要求：
1各语老师、教研组长精心组织班级和年级的讲故事比赛，各年级公正地推选出四位候选人参加学校的决赛。
2决赛时，每个故事不超过三分钟，不需要任何道具或者背景、音乐的辅助。
各位老师注意收集资料，活动结束后将相关照片、字稿等上传至学校邮箱。
活动时间、地点安排：
初赛：4月日中午、各班教室
复赛：4月6日——一二年级办公室
决赛：4月8日“行健馆”底楼
负责人：
活动五：全区阅读教育现场会
时间：4月中旬（具体时间待定）
参加对象：全体师生
活动内容：阅读堂教学展示、阅读节目展示、阅读教育经验介绍
负责人：陆志松、袁一华
活动六：亲子阅读研习营
主题：有质量的阅读
形式：经验交流（可结合ppt），家庭阅读场景演示
负责人：
时间：4月22日
活动七：寻找最会读书的你——先小读书达人秀
1、初赛：三至六年级每个学生自主申报参加班级达人秀大比拼，各班选出一名“班级读书达人”。
2 、复赛：各班“读书达人”参加年级“读书达人”比拼，年级冠亚军进入学校组织的决赛。
决赛：三至六年级“读书达人”候选人（共八人）参加学校组织的决赛，最终产生一名xx小学“20xx读书小达人”。
活动要求：
1初赛：各语老师精心组织班级读书达人的评选，鼓励每个孩子都参与竞争，民主推选出班级“读书达人”。
2复赛：各教研组长参照决赛要求认真组织年级“读书达人”复赛，选送最优秀的两名学生代表年级参加学校总决赛。
决赛：主要两个程序——一是自主展示（80分）：参加决赛的“读书达人”候选人以ppt讲解、个人阅读手抄报介绍或者演讲的形式讲述自己的阅读故事，呈现获益最大或者最感兴趣的书目（十本以内）；二是候选人回答评委的现场提问（每人两个问题，20分）。评委老师根据候选人的自主展示和现场回答情况进行打分，根据合计分确定先小“读书达人”四名，先小“读书能手”四名。
时间、地点安排：
初赛：4月2日中午、各班教室
复赛：4月26日中午、多功能教室、育华楼两个会议室、书法教室
决赛：4月27日中午、多功能教室
负责人：、三至六年级各语老师
【日常读书活动】
（一）晨诵、午读、暮省
时间：整个读书节期间
活动内容：
1晨诵：
（1）xx老师执教晨诵研究，语老师利用集体备进行交流。
（2）各备组长组织同年级老师根据本年龄段学生的学情，结合《经典诵读》、《新补充读本》等讨论每日晨诵内容。
（3）各班每天早读时间利用10—1分钟开展诵读活动。
2午读：
（1）班主任及各语老师根据学校印发的《优秀读物漂流暨阅读考级书目表》，有计划地组织学生进行整本书的阅读（在书调度有困难时，也可选读其它书）。
（2）各语老师在利用午读时间开展读书指导和读书分享会。
3暮省：
（1）根据晨诵和午读的内容，组织学生及时记录下真切的感受；
（2）语老师利用午读、校本老师利用校本阅读和学生一起分享记录下的点滴。
4各班主任和语老师根据日常晨诵、午读、暮省情况，整理相应的图片、稿，或评出班级读书之星上传学校邮箱，整理打印后在教室外的“小苹果”展示板中展示。
负责人：
（二）亲子阅读
每个家庭备有小书橱(或小书箱)，有较丰富的藏书。家长每周抽出一小时左右的时间作为读书时间，和孩子共同阅读，共同吟诵，共同提高，营造家庭读书氛围。读书节期间与孩子逛书店至少1次，根据学校推荐书目，自行购买。家长与孩子共读完整的一本书，填写好“亲子阅读单”。读书节结束参加全校的“书香家庭”评选（原则上前两年已评到过的不再参加评选）
时间:读书节期间负责人:
(三)总结评比阶段(4月28、29日)
1、“书香班级”（六个）、“书香家庭”（个）、“读书之星”（个）评选、表彰
时间:4月28日负责人:
2、读书节闭幕式
时间：4月29日负责人:
六、有关建议和要求
1、要提高对本次“读书节”活动的认识，要把它作为营造“书香校园”、展示学校形象的一项重要工作抓，创新活动内容和形式，提高活动实效性。
2、教师是学生的表率，要用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。在读书节期间，每位老师精读一本书或两本杂志，做好读书笔记，写读后感、教育随笔在学校网站上发表，并积极参与日常读书交流活动。
3、副班主任要配合班主任认真组织好各种形式的班级读书活动。
4、真正落实每周的校本阅读，认真完成《优秀读物漂流暨阅读考级书目》中的必读书目，努力引导学生把书读得更深、读得更透。同时积极开展“好书推荐”“你我品美”“好书我评”等小型班级读书会，加强学生之间的读书交流活动。
5、指导学生编制读书小报（最好以一本书为主要内容），如：好书推荐、读后感、精彩片段点评、相关链接等。及时进行交流展示；引导学生制作《我的读书所获》、《书海偶得》、《采蜜集》等形式多样的读书摘记本，定期举行班级优秀读书摘记本展览。
6、各班在后板报和争角上开辟“读书园地”，内容是学生的好书推荐、读书摘抄、阅读随感、读书小报等。在教室外的小展板上张贴班级读书标兵的图介绍（可发送学校邮箱统一印制）。学校在竞秀楼二层安排相关阅读活动展板。
读书活动计划 篇5
一、活动意义：
为庆祝世界读书日，让经典深入到心灵的最深处，培养优雅的性情和敦厚的性情！让儿童在经典的熏陶下，从内向外地散发儒雅的气味，变得知书达礼，心胸开阔。同时，为了深化我校书香校园特点建设，修建浓郁的书香氛围，我校决定举行20××年校园读书节。
二、本届校园读书节活动的口号是：
让读书成为一种习惯
点燃读书豪情，共建书香校园
开启浏览之门，点燃心灵之灯
读经典的书，做有根的人
三、活动主题：
本届读书节主题定为“浏览中外经典，享受读书乐趣”。
四、活动时间：
4月14日——5月8日（第九周——第十一周）
五、读书领导小组
组长：
副组长：
成员：
六、活动内容：
第一阶段：启动阶段
1、校园悬挂横幅，出专题宣传标语，修建浓郁的书香校园氛围。
2、读书节开幕式。利用升旗仪式，召开读书节开幕式，由教师代表向全校师生发出读书节活动倡议，宣读读书节活动方案。
3、召开主题班会：4月14日下午班会时间，班主任向学生传达本届读书节活动方案，制定提出本班的读书节宣传口号， 号召同学们积极行动起来，修建浓厚的书香班级读书氛围。
第二阶段：活动展开阶段
1、（一、二年级）出色童话回放
讲童话故事。每班进行童话故事会，可在中外经典童话当选取一篇，也可自编童话，时间为3到5分钟。（负责人：一、二年级班主任及语文老师）
时间：4月21日（第10周星期一班会）
2、班级经典朗诵展现。
时间：4月21日升旗仪式
3、召开浏览教学研讨会
学校举行优秀教师浏览导读课课堂教学观摩，激起学生读书爱好，把握读书方法，享受读书乐趣。
时间：4月23日（第10周星期三）
4、语文老师引导孩子天天坚持课外浏览推荐书目，经常催促评价，及时做好绘本、读书笔记、浏览手抄报。5月7日每班评出5份优秀作品上交教务部参加学校评比。
5、各班同时展开“亲子朗诵”活动。每个家庭落实一个朗诵项目，可以是全家人共同参与，也能够是父（母）与子（女）或祖与孙的二人组合。朗诵的内容可以选古典诗词，也能够是现代诗歌，但内容必须积极向上，时间不超过5分钟，以DVD情势参加班级评比。每班选出1—2个作品参加学校评选。
6、三到五年级读书征文
三到五年级每班组织学生根据课外浏览进行写作，主题为——我最喜欢的一本书，然后每班选取三篇优秀作文参加学校评比。
（负责人：三到五年级班主任及语文老师）
时间：5月7日（星期四）
7、学校组织“跳蚤市场”——学生图书交换活动。让学生把自己看过的书籍和学生们交换，让旧书重新得到利用。（4月）
第三阶段：总结表彰阶段
为了培植典型、表彰先进，学校将在本学期召开表彰大会，表彰在本届“校园读书节”中出现出的“书香学生”、“书香老师”、“书香班级”及“书香家庭”。
读书活动计划 篇6
阅读读书使人明智，坚持不懈地阅读读书学习，就会使我们的精神世界得到充实，思想境界得到提高，道德情操得到陶冶，为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能贴合时代的要求，以满足学校教育教学工作的需要，在教育局领导和校领导的指导下，特制订个人阅读读书计划如下：
一、指导思想:
透过阅读读书锻炼思维潜力和对教育问题的批评性思考潜力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新;透过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩!
二、阅读读书目标：
1、透过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
2、透过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为贴合素质教育要求的充满生机活力的小学老师。
三、阅读读书资料：
本学期已名著《给老师的一百条推荐》为重点，在上学期读过的基础出，细细研究。根据阅读读书的重难点，针对教学理念写好学习心得，做好笔记。然后继续学习《教育新理念》，寻求好的教学观念及方法，以提高教学水平，学习过程中记下自己的观点和看法，写好阅读读书心得及随笔反思。下个学期学习《新课程理念》中老师行为的变化，充分发挥网上自选共享的优势，经常上网学习，在了解别人学习方法的同时，改善自己的教学方法，写好自己的体会及学习笔记。学习《教学理论课堂教学原理等略与研究》，针对自己的教学实际，写好学习体会，做好学习笔记。学习《多元化智能》，指导教育教学工作，理论与实践相结合，构成自己的成果，更好地促进学生素质的发展。学习《老师专业化的理论与实践》，结合自己的专科教学的需要，利用课余时间到图书室多阅读读书，努力做到给学生一杯水，自己务必要有一桶水才行，同时记好阅读读书笔记，写好心得体会。
四、主要措施：
1、每一天确保一小时的阅读读书时间。每周撰写一篇阅读读书笔记;每月研读一本教育刊物;每学期研读一本教育名著;每学期撰写一篇有价值的阅读读书心得体会或论文;保证阅读读书的效果，并学以致用。
2、阅读读书活动做到“六个结合”：阅读读书与反思相结合，提倡带着问题阅读读书，研究问题，解决问题;阅读读书与实践相结合，学以致用，注重实效;阅读读书与“校本教研-校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高;阅读读书与课改相结合，理解新课程，融入新课程，实施新课程;阅读读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。
3、建立个人成长记录袋。资料有个人简介、学习材料、阅读读书体会、工作成果等。
五、阅读读书形式：
1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，做好阅读读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让阅读读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、坚持用心参加各种培训活动，如老师进修学校组织的继续教育活动，学校组织的校本培训，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己。学习班级管理，课堂教学等先进理念，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。
3、阅读读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展带给开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。做到每学期听课不少于20节。
读书活动计划 篇7
一、指导思想
为了营造快乐轻松的学习氛围，激发学生的读书兴趣，促进学生综合能力的提高，使课外阅读真正成为我校学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢校园的每个角落，同时，全面提升师生的审美情趣和人文底蕴。经学校研究决定，举办第四届校园读书节。
二、活动目的
1. 通过读书活动，指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力；
2. 引导教师、学生共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展；
3. 努力构建学习型校园，通过读书活动，切实引导广大学生多读书、乐读书、会读书、读好书；
4. 通过读书活动，开拓广阔视野，营造和谐的校园文化氛围，争做文明学生，用读书改变我们的生活，打造好人生底色。
5. 通过抓好“读（阅读美文）、写（读书征文）、讲（读书演讲）、赛（读书竞赛）”四个环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。在广泛发动基础上，全员参与，形成师生共读的氛围，力求读书活动收到实实在在的育人效果。
三、活动主题：
阅读经典美文，共享智慧人生
四、活动口号：
（年级自选）
与名著为伴，塑造美好心灵；
点燃读书激情，共建书香校园；
书籍点亮人生，书香洋溢校园；
最是书香能致远，读书之乐乐无穷；
读书使青春展翅，知识让生命飞翔。
五、活动时间：
20xx年3月至4月
六、组织机构：
（一）领导小组：
组 长：
组 员：
（二）工作小组：
组 长：
成 员：全体班主任和语文老师
七、活动内容步骤
（一）积极营造校园、班级书香氛围。
1.在教学楼LED屏宣传标语；（从口号中选）
2.利用升旗仪式国旗下讲话向全校师生发出倡议。
3.各班出一期专题黑板报，召开一次以读书为主题的主题班会或自主活动。
4.各班制定班级及个人读书计划。
5.“人人读好书，班班飘书香”。每班设立图书角，确保班级图书角有一定数量的书籍可供学生选读。
（二）开展丰富多彩的读书活动。
1.学生读书“六个一”。每日读书一个小时；每日吟诵一篇经典诗文；每周做一次摘抄；每周写一篇读书笔记；每月读一部经典名著；每学期争取发表一篇习作。（各年级班主任和语文老师要相互协商，指导好学生用好课余时间，学校不统一安排）
2.学校活动“六个一”：推荐一批优秀读物书目；开展一次“我与文学”手抄报评比展览；举行一次班级黑板报、学生读书笔记、专题摄影作品评比；开展一次新年诗会汇报表演；举行一次“读书与人生”专题读书征文比赛；举办一场读书报告会或专题讲座。（班主任和语文老师要正确指导学生如何选择优秀读物，引导学生远离魔幻小说。（三）评奖及展示活动。
1.各年级根据“六个一”活动，设立奖项。
2.4月16~20日择晴日分年级进行新年诗会汇报表演，形式可以多样，各年级自行确定。
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