儒雅记叙文初中优秀作文

儒雅记叙文初中优秀作文（共15篇）

儒雅记叙文初中优秀作文 篇1

儒雅必须有一个博大的胸怀。如果一个人心胸狭隘，对别人厌恶，更会自食其果，令别人对你产生不满。所以我们对人要心胸宽广，懂得包容别人，遇事镇定，正所谓小不忍则乱大谋。又是你所做的包容不止是大气侧漏，更会透漏出儒雅之风。

儒雅只会从一个清正廉洁的人产生。不私自拿别人的东西，自己的就是自己的。不受人贿赂，不徇私枉法，两袖清风。为人正直，只有这样，儒雅之气才会从你身上体现出。儒雅要有胆识，勇敢。只会懦弱的人是注定不会成为儒雅之人，那种人遇事只会退缩，不敢承认。其实你就是在心中呐喊，磨练自己不胆小，不害怕。成为儒雅之士的根基。

儒雅，我们，争做儒雅少年，为你我他树立榜样。儒雅，我们以您为目标，追目标!

儒雅记叙文初中优秀作文 篇2

一、让“情”发泄

情文并茂, 以情感人, 可以说是记叙文的最高境界。张志公指出:“最生动的文章还是来自那些能牵动你感情的主题。”有无真情是记叙文成败的关键。当你真正将生活的喜怒哀乐付诸笔端时, 才能使读者如临其境, 如遇其事, 如见其人。

要有真情, 就得让情发泄, 我认为写好“三个一”是关键, 即写好一个特定的环境下发生的一件事情中的一个细节。

首先, 创设特定的环境, 选取事件发生的特定背景进行渲染。如《金黄的大斗笠》设置的环境为晴转阴转狂风雨稀, 最后为狂风暴雨, 极力渲染暴雨的情状。而《背影》的背景为祖母去世, 家境凄惨, 父亲赋闲只能借贷, 将祸不单行的日子渲染出来, 让人体味到生活的惨淡。通过特定的背景设置, 为“情”的发泄埋下了伏线。

其次, 选好一件事件。选好事件是完成记叙文的必要条件, 它可大可小, 而初中写作应以小事为主, 通过对小事的叙述描写, 交代清楚事件的来龙去脉。如《金黄的大斗笠》写的是姐姐通过观察乌云、风声为弟弟送来斗笠的事情, 《背景》说的是父亲送“我”上火车, 并在车站买橘的事情, 作者都是通过小事件来提示主题的。

再次, 刻画好一个细节。刻画细节是让“情”发泄的关键。叶圣陶在谈到朱自清的《背影》时是这样说的:“我常常想, 他这样的经验, 他这样的想头, 不是我也有过吗?在我只不过是一闪即逝, 他却紧紧抓住了。”他抓住了什么?由“车站买橘”这一情节我们可以略知一二, 朱自清先生从感觉的角度出发, 对人物进行描写, 有外貌、动作、语言、神态, 还有心理活动的外在展示, 将父亲的爱充分地表现出来, 留下了一位至亲至爱至善的父亲形象。由此可见, 写好“三个一”是让“情”发泄的重要手段。

二、把“情”留住

阅读实践告诉我们, 久久难忘的情怀来自栩栩如生的形象, 忘不了的“情”, 实际上就是忘不了的“形”。六七百字的记叙文没有曲折复杂的故事可言, 要使文章产生久久难忘的效果, 必须根据形象与情感的内在联系使之与内在的旋律合拍。如《最后一课》韩麦尔先生的形象, “正当每个人炽热的爱国情感都凝聚在‘最后一课’中, 而这感人的情景又激动着每个人的心的时候, 教堂的钟声和普鲁士军队收操的号声, 令人心碎地宣告了‘最后一课’的结束”。韩麦尔老师此刻的悲愤和哀痛难以形容, 作者应说明出处。这引号内的文字来自哪里?他“脸色惨白”到嘴边的话都哽住了, 说不出来。于是“使出全身的力量”写下“法兰西万岁”这振奋人心而含义深刻的几个大字, 这几个光彩夺目的大字, 表达了韩麦尔老师此刻的心声, 也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的表现, 这样收尾, 使文章的主题升华, 同时收到意境深远的艺术效果, 给读者以丰富想象的余地。也正是这“用力写”“呆”“靠”“不说”, 令人终生难忘, 将韩麦尔先生高越激昂的爱国情与无可奈何的亡国恨相互交融发展到了一种外泄的极点, 有力与无力的交替正好与他内心滚动的感情旋律合拍, “这内蕴的情感真而且深, 自然成了很好的文字, 它对人家具有一种近乎压迫似的力量, 使人家不得不感动”。

三、让“情”闪光

张志公在《谈作文教学的几个问题》中明确指出:“中学的作文教学就应当着重指导学生解决‘怎么写’这个问题, 至少要为他们解决这个问题打好必要的, 结实的基础”, “必须根据中学作文教学任务, 针对青年在工作和生活中的写作实践, 把作文教学所要解决的主要问题搞清楚”。因而, 教师在教学中的任务不是引导学生创作的冲动, 而是教会学生如何面对命题选好材料提炼出健康向上而又符合要求的文章主题来。

我认为, 要想解决此问题, 在深入思考筛选已有材料的基础上必须做到:首先, 要让“情”发泄, “把自己的情感加上一番融凝烹炼的工夫, 很纯粹地拿出来”。把“情”留住, “使人忘却人己之分, 同自己感到的一样地感受得深切。” (叶圣陶《作文论》) 其次, 在此基础之上根据此情的认识理解, 加以分析、判断、归纳, 得出恰如其分的人物性格品质。最后, 也是最重要的是将其品质与时代要求联系起来, 由一人拓展到一个群体, 一事拓展到一种社会风气, 让“情”放射出光芒。

亲情_初中记叙文_初中作文 篇3

情，是一种奇妙无比的力量;亲情是一个永不褪色的话题;亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香;是一幅传世名画，精美隽永，是一首经典老歌，轻柔温婉;是一方名贵的丝绸，细腻光滑……亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……

读到这样的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原来形容“亲情”的时候，人们可以找到这么多优美而隽永的词语来，文字的力量虽然无穷，在这种情况下我想到了这样一个故事：唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死，而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方，周围黑漆漆的，儿子不停在哭，爸爸就与儿子聊天，给他讲笑话，鼓励他，告诉他很快就会有人来救他们了，于是儿子渐渐平静了下来，外面由喧闹归为寂静，但父亲的声音却始终没有停止，就这样37个小时后二人获救了，救援队先救出了儿子，然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时，所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了，挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。

这是一个听来的故事，虽然我并不知道这样的奇迹以前是否还发生过，但这种这生命维持了37个小时来守护儿子的亲情真的把我的情感击溃了。生活中的我们过于平凡与渺小，也许正是这种风平浪静的生活让我们忽略了无时无刻不萦绕在我们周围、渗入我们的骨与肉中的那份情了吧!习惯了父母悉心的呵护，习惯了兄长无私的礼让，习惯了祖父慈爱的目光……

后悔_初中记叙文_初中作文 篇4

每当想起这件事，我的脸就红到脖子根！

记得那是我上三年级的冬天，我和我们班的班长吵架，班上又是我最好的伙伴，我们怎么能吵起来呢？是因为版上的老师让我们做手抄报，我正在抄一些字，他就碰了我一下，把手抄弄脏了，我火了，就骂了他一句.他只是笑着说：“对不起！”其实我会相信他的，可是他笑，让我更生气。然后，我也碰了他一下，他的手抄报也弄脏了，他生的脸红嘟嘟的，过后我们有几个星期没在一起玩了！

这件事深深德印在我的脑海里，每当我想起这件事，就十分不，事十二分后悔。我想：下次可不能敢这样的后悔事情了！

收获_初中记叙文_初中作文 篇5

随着时间的变化，我们的年龄也越来越大。可是我们在成长的同时，抓住了什么，学到了什么?

坐在闷热的教室里，就听不少同学在发牢骚。“可恶的天气，快把我晒焦了!”“老天爷，刮点风下点雨吧!”其实，都什么时候了，天热是很正常的自然现象，这有什么好抱怨的?如果你把心情放平和些，不是感觉好受些吗。常言说，心静自然凉。

当然，这时候正式我们北方人的收获季节。这不，我跟着妈妈到麦地去了。看着金灿灿的麦穗，不得不让人联想的农民的含辛茹苦。想想他们付出的汗水，真让人肃然起敬呀。望着一粒粒的麦子从收割机里流出来，我的内心忽然受到了极大的触动。一分汗水，一分收获。

传承传统文化, 打造儒雅校园 篇6

关键词：传统文化魅力,指导作用

一、引言

中华传统文化博大精深、源远流长, 在世界文化领域中占有重要地位。我国传统文化蕴含着中华民族思想的精髓, 这些都是值得我们学习的。儒雅校园的建设, 相当于学校教育和发展的灵魂。没有了灵魂的学校, 就是死水一潭, 没有活力, 更不用谈发展了。学校是教书育人的地方, 育人就是要促进学生的全面发展, 使其实现自己的人生价值。在这个过程中, 技能的学习是一方面。更重要的是, 培养学生要有良好的德行、高尚的品格和正确的世界观和人生观。校园文化也可以看作是一种符号, 一种精神符号。儒雅本身就是文化的一种, 打造儒雅校园, 就是用优秀的文化丰富校园的精神内涵, 展示校园的魅力。当校园有了灵魂, 有了精神, 学生就会受到这种氛围的感染, 学生的思想也会逐渐发生转变, 接受更多的正能量。

二、传统文化的魅力和小学校园的灵魂建设

文化是道德的外延, 文化也是有着生命力的。中国文化在数千年的传承中, 经久不衰, 并且历久弥新, 散发着独特的魅力。中国人民在内心深处, 必然会受到传统文化的影响。但是传统文化有精华也有糟粕, 传统文化中精华的部分就是我们需要学习和光大的。传统文化中糟粕的部分, 也是需要我们抛弃的。文化对人的影响是潜移默化的, 是深远持久的, 所以文化的学习应该有一个环境。环境是塑造人最好的方式, 特别是对人思想行为的塑造。

(一) 传统文化的魅力以及其对我国当代社会的指导作用

我国传统文化丰富多样, 包含的内容涉及社会生活中的每一个方面。尽管相对于以前的社会环境来说, 近年来已经发生了重大的改变。但是, 传统文化的魅力不会随着时代的更迭, 社会的发展, 环境的变化而轻易失去。传统文化包含着的正能量, 在现代社会中也可以发挥出更好作用。传统文化中的精华部分, 有着重要的作用。学习中国传统文化, 首先可以增加学生对历史的了解, 对我国文化的了解, 可以丰富自己的知识面, 开阔眼界, 增加自身的文化涵养。其次, 学习传统文化, 可以增强民族的凝聚力, 培养民族的自豪感。最后, 上千年的传统文化, 也反映着中国人民数千年来思想和行为的演变过程。“以史为鉴, 可以知兴替”, 如果以传统文化作为镜子, 我们就可以提高我们的思想认识, 提升我们思想的深度和广度。

(二) 打造儒雅校园, 鲜活校园灵魂

一所学校必须有灵魂才能更有活力、更长久, 才能培养出有灵魂的学生, 达到育人的终极目标。小学校园更应该注重校园灵魂的建设, 因为小学生的心智还不成熟, 判别是非的能力较差, 容易受到不良诱惑, 走向歧途。所以, 在当今纷乱复杂的社会环境下, 小学生作为一个特殊的群体, 最容易误入歧途, 最终越走越远, 迷失自己。正因如此, 学校教育的作用在这里就应该体现出来, 学习科学文化知识, 仅是学校最基本的一个功能。更重要的是, 校园教育应引导学生树立正确的人生理念, 引导学生走向正确的人生道路, 引导学生提高自我修养, 在任何时候都能保持本心, 这是学校最重要的作用。学校培养出的首先应该是一个优秀的“人”, 其次才要考虑文化知识的学习情况。所以在现在的办学过程中, 应该更重视学校的育人功能, 然后才是传授知识的功能, 必须分清主次。而一个有灵魂、有魅力的校园, 对学生的思想理念、日常行为、做人的基本素质等方面的培养, 必将起到更为重要的作用。儒雅校园建设, 是符合我国国情和小学生具体情况做出的一项校园建设的目标, 也可以说是一个百年大计。

(三) 积极建设儒雅校园, 培养健康向上的学生

儒雅校园建设的重要性在上文已经做了详细分析, 那么, 如何进行儒雅校园的建设, 也是现在面临的一个重大的课题。

1.建设儒雅校园, 首先要有一支精通传统文化、具有先进教学理念的师资队伍。在小学校园中, 教师就相当于学生除了家长以外最重要的监护人。教师对学生进行最直接的引导和教育, 所以必须重视教师在儒雅校园建设过程中所发挥的作用。进行儒雅校园建设必须要有精通传统文化知识的教师来进行。用传统文化中积极的方面打造儒雅校园, 打造出优秀的学生。

2. 活跃校园文化环境, 以文化氛围促进儒雅校园建设。“儒雅校园”是指整个学校的氛围良好, 办学思想与特色鲜明, 整个学校的内在品质与灵魂富有时代气息乃至地方特色。这样品质的校园, 必须要活跃校园的文化环境。儒雅校园的建设不是光靠一些教师和一些学生就可以完成的, 是需要所有的教师和学生的参与才可以。活跃校园文化, 可以采取组建一些业余活动小组的形式, 还可在校园内、教室内贴上书写着传统文化精髓的条幅, 在学生从进学校开始就能感受到浓浓的文化氛围。文化对人的影响是潜移默化的, 所以学生也应该在潜移默化中接受文化的熏陶, 最终产生深远持久的影响。

三、总结

儒雅校园文化建设, 是基于传统文化的基础上进行的。用传统文化带动儒雅校园建设, 但又不拘泥于传统文化的内容, 儒雅校园应该是集古今中外优秀文化于一体的, 充满时代气息的教育高地, 是实现中国梦的一个个助推器。

参考文献

[1]罗树杰.扎实推进民族传统文化进校园:拯救文化多样性之良策[J].广西民族研究, 2013 (3) .

学校_初中记叙文_初中作文 篇7

学校是什么?有人说学校是一所大花园，容纳着辛勤的园丁和千万株花朵，有人说学校像教堂，人人都得在这里接受心灵的洗礼。有人说学校是决斗场，只有在这奋斗，才会拥有美好的明天。

众多答案，让我迷惘。

我的母校坐落在秀山丽水，是当地家喻户晓的中小学名校，校园虽然不大，却显得小巧精致，在教学水平方面而言，在丽水市更是独树一帜。是丽水学界的“领头羊”。在这里我们不仅可以学到文化知识，还可以增强运动，加强体魄。使我们在各方面能全面发展。

唱歌_初中记叙文_初中作文 篇8

我从来就是一个五音不全的人，对乐器更是一窍不通，我唱歌不是走调，而是根本不在调上，尽管这样，我依然喜欢一边听着歌，一边唱跑调版的音乐。

我不敢在大庭广众之下唱歌，只喜欢自己独自在床上、沙发上、车上歌唱，我最喜欢的歌有：庞龙的《兄弟抱一下》，袁姗姗《的爱我》，而我最早接触到的成人歌曲是步步惊心的主题曲�D�D《三寸天堂》，这首歌里悲伤的旋律，吸引了我的注意，我每天睡觉前，都要听上好几遍《三寸天堂》然后再睡觉，就这样，这首歌的歌词就被我给记住了，《逍遥》这首歌是我在笑傲江湖中听到的，然后，也被我给学会了，《爱我》则是在我的一个姐姐买电脑时，在她的电脑上听到的，优美的歌声使我念念不忘，回家以后，我就硬是把它学会了，《兄弟抱一下》是我在一个电视节目中听到的，被我一遍一遍又一遍的学会了，还有《时间煮雨》，是我在小时代这个电影里听到的，深得我的喜爱，立刻学唱，九天之后，我就能勉强唱出来了。《等爱的玫瑰》是我在我们家车上的光盘上听到的，回家便下载下来，也慢慢的学会了，《最幸福的人》、《流年》、《一万个舍不得》、《棋子》是我在好朋友的手机上听的，其中，《流年》和《最幸福的人》更受我的喜爱。

虽然我五音不全，唱歌老是跑调，乐器也一窍不通，不过，我依然爱上了这些歌曲，我希望我还会学会更多的歌。

儒雅记叙文初中优秀作文 篇9

一、创设美德文化, 构建优美的儒雅校园

“细雨湿衣看不见, 闲花落地听无声”, 置身于学校每一个角落, 每一个人都被浓郁的儒雅文化包围着、浸润着, 感染着。每一栋楼、每一条路、校园的每一个角落都有儒学经典的印记, 富有教育意义。学校廊道文化、寝室文化、办公室文化、展牌文化, 甚至花草树木的购置都承载着中华民族优秀美德的典故, 蕴含着热情奔放、蓬勃向上的儒雅气息。

儒雅校园的形成需要全体师生精心打造, 用心经营, 要让每一面墙壁会说话, 让教室走廊成为文化长廊, 让教室书香浓郁。当师生徜徉在儒雅的校园氛围里, 一抬头就可以接触到文化, 一转身就可以学习到知识。师生能时刻感受到书香阵阵, 墨香缕缕, 儒雅缭绕。读圣贤书、做文明事、成儒雅人, 儒雅校园水到渠成。

二、培养品德才气, 塑造优秀的儒雅教师

教师如何通过自身形象将“观乎人文, 以化成天下”直观地展示在人们面前呢?最好的做法就是要成为孔子口中“文质彬彬”的君子———做一个儒雅的教师。

首先, 儒雅教师要有正气。教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者, 人类灵魂的塑造者, 莘莘学子人生的导师和引路人。人们常用“学高为师, 身正为范”形容教师, 其中的“身正”即意味着具有高尚的德行, 一身正气是为师的首要条件。面对各种利益的诱惑以及多元思想的碰撞, 教师只有具有浩然正气, 才能知行统一, 才能让学生“亲其师, 信其道”。

其次, 儒雅教师要学识渊博。才高八斗、满腹经纶、谈吐得体、思维敏捷, 教师的这些“标签”都源于精深的学问, 而教师由渊博的学识所激发出来对生活态度、生活品位、道德标准的高尚追求更能令学生由衷敬佩进而信服, 达到亲其师、信其道、效其行、善其学的和谐状态。教师要有终身学习的意识, 要与时俱进, 不断超越自己, 超越过去, 多读好书, 做书香型教师。总之, 教师一定要耐得住寂寞, 守得住清贫, 在物欲横流的时代里坚守自己纯洁的精神家园。

最后, 儒雅教师还要做到行之以仪。“儒雅”气度的产生和传统的礼仪有着密切的关系, 合乎礼仪标准的行为才能被称为“儒雅”。在校园内, 教师的一举一动、一言一行, 无时无刻不在影响着学生;走出校园, 教师的言行举止也代表着自身的行业形象。源于内心深处的微笑, 是教师最美的表情, 能让教师的教育教学行为有温度、暖人心, 从而直抵学生心灵。

三、开发特色课程, 探索和谐的儒雅课堂

课堂是实现教育目标的主阵地。儒雅的课堂要求追求知识的宽松;要求探究未知的执着;要求师生互动的尊重。一方面, 教师要从预备、候课、自习、排队、安静、礼貌等方面深化学生学习行为规范, 培养学生“学而不厌”、“雅而善思”的学习风貌和“腹有诗书气自华”的文雅气质。另一方面, 教师要规范课堂教学行为, 通过“教师口头语言”、“教师体态语言”、“儒雅课堂气氛营造”等方式创设课堂教学的儒雅之风, 提升教师“诲人不倦”、“儒而通达”的教育教学意识和能力。高效和谐的儒雅课堂需要师生养成规范守礼的行为习惯。此外, 学校目前正在探索的“学讲方式”的课堂教学模式在课堂中逐渐显现出生生互动、师生互动的良好生态, 非常利于打造儒雅课堂。

同时, 学校要不断丰富儒雅教育的课程体系, 以弘扬儒雅文化为主题开设校本课程, 如书法、围棋、经典诵读、心语、礼仪等课程。通过学科渗透和校本课程的开发, 为儒雅教育的开展提供了良好的课程保障。

四、搭建活动平台, 培育文明的儒雅学生

在学生方面, 要紧紧围绕“文化育人”的课题, 以“每月德育主题”活动为载体, 以“儒雅学生”、“儒雅班级”评价标准为准则, 每月开展“儒雅学生评比活动”、“儒雅班级评比活动”, 以此提高学生的集体荣誉感。同时以学生的德育建设为核心, 开展系列教育活动:

1. 儒雅读书活动。学校可以编辑如《孔子八德》、《每日一诗》等校本教材, 组织学生诵读经典, 提高品位。

2.晨读、午读。学校将读书与文明班、教师读书交流评比挂钩, 坚持在每天晨读和午读时间, 让学生背诵和读书, 营造良好的读书氛围。

3.课前一分钟演讲活动。每个班级按学号轮流进行每节课前的一分钟讲故事、一分钟朗读、一分钟演讲、一分钟新闻、一分钟辩论等活动, 提高学生的自信心和自我反思能力。

4.儒雅学生评比活动。学校每月可以开展“儒雅天使”的评比活动, 进行颁奖表彰, 并把奖品“儒雅之星”进行展示, 与家长分享, 带动良好校风;也可以每两个星期评比一次“儒雅班级”, 颁发流动奖杯, 增强了学生的集体荣誉感。

5.开展主题活动。学校结合德育主题和纪念日、节假日开展主题活动 (感恩、诚信、爱国、生命、礼仪) , 提高学生的道德素养和综合素质。

学校_初中记叙文_初中作文 篇10

我不断地抚摩着受伤的部位，无意间发现妮儿正愣愣地看着那几个花盆，就开玩笑地说：“妮儿，你还不发扬一下优秀品质，为‘后人’除去这些‘绊脚石’。咱学校不是正在号召同学们要做学校的主人翁吗？”“对！”妮儿说，“我们把花盆搬开吧！免得其他同学摔跤。”

“哎，哎！我可是开玩笑呢，你还当真了？走，赶快打饭去吧，管他摔不摔呢！没绊着的走运，绊倒了的自认倒霉！”我一副事不关己的样子。只见妮儿用眼睛斜了我一下，说：“那就是说，你也活该倒霉了。”“我……”在我发怔的时候，妮儿已经开始动手搬了。

“没辙，谁让我摊上了呢。”我带着一肚子的不情愿，跟在妮儿后面搬花盆。等整理好了花盆，班里的大半同学已经买上饭了。少不得，我又是一顿牢骚。

当我拿着饭室的时候，看着路边整齐的花盆以及说笑的同学，不知不觉间竟也有了种成就感和自豪感。

次日下午，校领导在广播中表扬在“争做学校主人”这一活动中的好人好事。我边听边想：我们做了这样一件“造福后人的好事”，肯定能在广播里风光一下。谁知听到最后，也没听到我最渴望的字眼。

放学后，我开玩笑地对妮儿说：“主人翁，白忙了半天，连个表扬都没捞上！”妮儿笑了：“多庸俗！卖了半天劲，只为了个表扬呀？”那笑容中包含了许多东西，有玩笑，有理解，而更多的是会心的笑。接着她说：“当主人嘛，岂能给自己家做点事也要向外张扬？”这时，我竟为刚才自己的失态而感到羞愧，但是我不能表现出来，只得喃喃地说：“我，还求表扬，我是那种人吗？”我笑着“回击”了妮儿肩膀一下。

儒雅记叙文初中优秀作文 篇11

曾经看到过这样一个故事：在一条繁华的大街上，面对面开着两家粥店，装饰、规模都很接近，生意也都很红火，可是路西店的营业额却比路东店高出许多。这是为什么?原来不同点只在于服务员的一句问话。路东店的服务员问客人：您的粥里需要加鸡蛋吗?而路西店的服务员问客人：您的粥里需要加几个鸡蛋?

谁会想到就是这样一句不起眼的话，就决定了两家店营业额的差距，可以说——细节决定成败。这一道理用于指导学生作文同样适用。

中学生写作文，比较突出的问题，是做不到具体生动。有的同学写的故事框架很好，却很难打动人，难以引起读者感情上的共鸣。这其中的主要原因是缺少细节，缺少真实细腻、饱含真情的细节描写。细细揣摩大师的名篇，能够感动我们的往往是一些经典的细节，而并非每一个部分。

着名女作家池莉曾说过：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

中学生的年龄特点是喜欢大起大落，偏爱悲欢离合，甚至是不写到死就不成为一个故事。有的同学认为作文创新就是要与众不同，于是就去追求离奇古怪，甚至是哗众取宠。学生们对怎样打动人这一问题在认识上有很大的偏差，作为老师，我们要正确地引导他们，鼓励他们写出自己独特经历和感受，把那些“崭新的细节”写细写活。

一、用细节激活读者情感

生活中感人的情景往往是朴素的，生动的，我们在记叙描写时要做到真实自然，原原本本地再现出自己被感动的地方，就同样能感动别人，这也是好文章能让我们感动的秘密之一。

朱自清的《背影》之所以能打动千千万万的读者，正因为细致真实地刻画了父亲穿过铁道给儿子买橘子的艰难的动作。这样的细节在大师笔下可以说俯拾即是。

例如：朱自清另一名篇《冬天》里的一个细节：

这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个，洋炉子太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里，我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

这里再现了作者童年时代与父亲和兄弟们在冬天吃豆腐的情景，从“站”“仰”“觑”可以看到父亲在给哥儿三个夹豆腐的时候，那份认真，那份仔细;从“一一地放”则可品味出父爱的博大与无微不至;从“等着”“掉下来”可以分享到在父爱的羽翼下，兄弟们其乐融融的温暖。就这么平平常常的几个动词，使阴暗的老屋荡漾着深沉的舐犊之情，读到这里，读者心里自然会升腾起一阵阵暖意。

又如：史铁生的名篇《秋天的怀念》里的一个细节：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去在我看不到的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

这段话作者用“砸玻璃”和“摔东西”两个细节来表现“我”的暴怒无常，点到为止，不作展开，却极具冲击力，有以一当十的效果。表现母亲的悲伤和慈爱，用的却是更精致的细节。母亲看到儿子遭受折磨，“悄悄地躲出去”，“偷偷地听着我的动静”，母亲那种无奈，那种牵挂，那种对儿子内心痛苦的理解，都在这无声的动作里了。儿子平静下来了，母亲又“悄悄地”进屋，“眼边红红的，看着我”，“眼边红红的”，一个细微的神态，透露出母亲无限悲苦的心情;“看着我”，三个字，一个动作，表现出了母亲对儿子的无限关爱和怜惜，蕴含着无限深情。几个简单的汉字，有着沉甸甸的分量，读者无不为之动容。

平凡的动作，平凡的情景，经过大师之手就变得不同凡响，感人至深了。其实，大师们并不拥有点石成金的法术，只要我们努力，做生活的有心人，我们也能够练成金手指。

二、用细节传达人物神韵

古人感慨：“文之作也，以记人叙事为难。”难点之一就是传神。要想传神必须在细节上下大力气才行。小说中许多虚构的人物，却能够经历时间的考验，永远活在人们心中，这主要归功于作者对他们成功的塑造，而其中最主要的就是那些富有个性的细节。

提起孔乙己，我们脑海中立刻会出现那个“站着喝酒而穿长衫”的“高大”形象，同时也会想起他在咸亨酒店极“豪爽”地“排出九文大钱”，当然也忘不了他“坐着用这手慢慢走去了”，走出了我们的视线。孔乙己的性格及命运悲剧，就在这些传神的细节中凸显出来，具有着震撼人心的力量。

再来看看《红楼梦》中一段“笑”的描写：众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

这一段描写每人都着墨不多，却表现出了不同人物的不同性格。湘云的豪爽，黛玉的娇弱，宝玉的受宠无羁都已尽收眼底。每人的年龄、身份不同，笑的方式也不同。长辈们、主子们可以无所顾忌，小丫头们却不感放肆，虽然无不“弯腰屈背”，却只能“躲”、“忍”，还不能忘记自己的职责“上来替他姊妹换衣裳”。短短的一段话，人物个性、等级尊卑已表现得淋漓尽致，堪称典范。

三、用细节彰显文章主旨

1、通过细节来表现主题。

曾看过一篇名为《等待》的小小说，主要情节是：儿子一再许诺星期天带母亲去离家不远的万寿宫游玩却从来没有兑现，使老母亲热切的盼望一次次落空，终于变成失望以至绝望。

文中反复出现这样的细节：

星期天到了，她见光就起床，把银丝般的头发梳得光溜溜的，还换上了一身干干净净的衣服，坐在卧室里等，等儿子带他去万寿宫。

而文章的结尾却是：

星期天到了，穆家婆躺在床上没起来。

又一个星期天到了，穆家婆又躺在床上没起来。

就是这样一个相互照应的细节，让我们看到了老人的心由热到凉的过程，一场等待终成空，老人已没有了起床的心气和力气，可见儿子的行为对老人的伤害之深。文中没有一字指责儿子，可读者读后无不气愤，作者的态度已通过他笔端的细节准确地传达给了读者。

2、用某一特定细节作为文章的线索

在此类文章中，朱自清的《背影》堪称典范，“背影”是行文的线索，更是文章的一个重要细节，是作者情感的爆发点，“背影”上凝结的父爱比全景式的展现更令人感动。

近年来，中学生在用细节作线索来组织文章方面也涌现出了许多好作品，从文章题目即可看出，例如：《父亲的巴掌》、《枕头里的歌》、《妈妈的留言条》、《轻轻一声叮咛》等等，把情感寄托在具体而细小的事物中，更容易把“情”表达得充分、真切，收到以小见大，窥一斑而见全豹的效果。

3、连缀细节构成文章主体内容。

有的文章并没有一个完整的故事情节，而是把一个个生活中的小细节连缀起来，同样收到了良好的效果。譬如：《父亲的爱》，文章没有惊天动地的大事，也没有完整的情节，通篇都是“在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。”“我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。”“每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”诸如此类的小事情，可是读后我们分明感受到了父亲对儿子那种深沉的、无法用语言表达的爱。

在近年来的中考满分作文中，也有许多此类优秀作品，有的连缀几个细节凝聚成一个核心，有的在形式上还有所创新，体现为片断文、日记体等，例如：《感动》一文，写了老师艰难地捡起地上的粉笔头、母亲照顾偏瘫的父亲、邻居叔叔为捐献骨髓而锻炼身体、隔壁小妹妹等待上“非典“一线的妈妈归来，这样四个镜头，或者说仅仅是四个定格的画面，带给人的却是真实的“感动”。还有，《留下》、《沟能》等都是此类佳作。

4、用某一细节作为切入点来构思全文。《牵狗散步的人多了》反映出一种可悲的社会现象：年轻人宁可牵狗散步也不陪伴寂寞孤独的老人;老年人得不到子女的照顾，为了排遣寂寞，也只好把情感寄托在狗身上。“牵狗散步的人多了”只是一个生活中的细节，却被有心的作者敏感地捕捉到，创作成一篇反映社会问题的小说，真可以称得上是举重若轻。

生活中许多不经意的细节都可以成为写作的切入点，譬如：每个学生都遇到被人作为榜样，或父母整日以别人作榜样激励自己的情况，但很少想到把它写到自己的作文中，在大兴区中考满分作文中，就有一个小作者敏锐地捕捉到了这一细节，以此为切入点写了一篇《叔叔阿姨需要我》，写了自己因为有很多人等待我做榜样而不敢放松对自己的要求，写得简洁流畅，以选材角度新颖而广受好评。

细节是生活最柔软、最鲜活、最感性的一部分，没有了细节，一个人的生命就成了坚硬的岩石，荒凉的大漠。生活丰富绚烂的一面，永远在那些会盛开细节之花也善于用心捕捉细节之鱼的人那里，温情脉脉地缠绵着。细节是丰收过的果园里遗落的那只果子，在你不怀任何期待的时候，一抬头便看见;有时细节是一粒随风而来的种子，即使落在荒废的花盆里，仍会发出灿烂的芽来。

初中记叙文阅读教学浅见 篇12

一

首先, 《初中新课程标准》对初中生的阅读要求主要有以下几点:

(1) 在通读课文的基础上, 理清思路, 理解主要内容, 体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。

(2) 对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问, 并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题。

(3) 欣赏文学作品, 能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

其次, 中考记叙文阅读大致包括以下题型:

(1) 理解记叙的要素。

(2) 理清记叙的线索。

(3) 说明记叙的顺序。

(4) 分析记叙的详略。

(5) 概括全文内容。

(6) 划分文章层次。

(7) 领会全文主旨。

(8) 感受人物形象。

(9) 理解的中心句。

(10) 理解文中的过渡句。

(11) 概括事件内容。

(12) 感受人物语言。

(13) 理解词句的含义。

(14) 对表达方式及文段作用的理解。

(15) 对文中疑难之处的辨析。

(16) 对文章艺术特色的欣赏。

二

我们在记叙文阅读教学怎样才能做到根据《标准》的要求, 扣住考点, 又要让学生感受到学习语文的乐趣, 对语文课常保持一种期待心理呢?我们可以从以下几个方面入手。

(一) 整体感知。

记叙文阅读教学第一个环节是整体感知课文内容, 其步骤大致分为: (1) 理清记叙的六要素, 这样一来, 故事发生的时间、地点, 故事中的人物, 以及起因、经过、结果全都明了, 能基本把握文章的主要内容。 (2) 理清记叙的顺序, 记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙、插叙。倒叙往往出于作者表达的需要, 或是为了结构的变化, 使叙述有波澜;或是为了造成悬念, 引人入胜。插叙有两种:一是由于某种需要, 暂时把叙述线索中断一下, 插进有关的另一件事情的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆, 叙述完了, 仍按顺序叙述。 (3) 理出记叙的线索, 记叙文在写人叙事中都会有一个纲, 把事件串在一起, 这就是记叙文的线索, 抓住了线索, 就能理顺文章的内容, 掌握文章的结构, 理解文章的主旨, 感受文章的情感。记叙文的线索有多种, 如以时间为线索, 以事件为线索, 以见闻感受为线索, 以地点转换为线索, 以感情变化为线索等。

下面以《背影》为例来说明记叙文阅读教学中如何时进行整体感知课文内容。

第一, 要求学生在自读课文后, 查资料, 了解作者及文章的写作背景, 并利用工具书解决字词障碍;概括出文章写了哪几件事, 其中作者重点写了哪件事?

第二, 主要事件发生的具体时间、地点、起因、经过、结果, 要求能叙述出来。

第三, 弄清记叙的顺序及叙事的线索。

第四, 弄清事与事之间的关系, 从而理解文章所写的“背影”是在特定时间、特定地点出现的, 让学生在整体感知的过程中体会到浓浓的父爱。

(二) 在学生对文章内容整体感知的基础上, 对重点文段的鉴赏, 以便更加深入体会作者的情感, 产生共鸣。

仍然以《背影》为例。在整体感知中, 学生已经明白, 文章的中心事件是“望父买橘”, 而“回家奔丧”, “送我到车站”只是为写“望父买橘”作铺垫。重点分析“望父买橘”的每一个细节, 让学生真切地体会到父爱与儿子对父亲的感情。重点文段要让学生反复朗读, 尽量能读出自己的独特感受, 结合文段重点词句, 能用自己的语言, 表达出来。

(三) 在整体感知和重点文段鉴赏之后, 再回头理解作者如何处理材料的, 包括文章的选材、剪裁、详略处理等。

如对《社戏》这篇课文, 要研究作者选材的匠心, 就要讨论作者是怎么写社戏的, 先写什么, 后写什么, 待学生讨论后, 再让学生思考平桥村是乐土, 是因为哪些事, 等学生答出是四件事 (得到优待、免念“秩秩斯干、幽幽南山”、钓虾放牛可以看到社戏) 后就引导学生研讨作者为什么要写前三件事。讨论之后, 学生们就能认识到, 这些乐事为看社戏作了铺垫, 突出看社戏是在平桥村的最大乐事。同样《背影》一文在重点刻画“望父买橘”的背影之前, 为什么要写祖母去世、父亲赋闲、变卖典质, 以及父亲亲自送“我”到车站?让学生明白, 那是为描写“背影”渲染悲凉的气氛, 也是为描写“背影”作铺垫, 让“背影”出现在特定时间、特定地点和特定事件中, 这样更能打动读者。

(四) 分析记叙文的表现手法。

记叙文的表现手法有:

(1) 过渡。主要从两方面入手分析:用词语、句子或段进行过渡, 然后要了解过渡的作用:承上启下。

(2) 照应:内容与标题照应、首尾照应、前有伏笔, 后有照应。

(3) 欲扬先抑或欲抑后扬。

此外还有衬托、铺垫、对比、象征、借景抒情、托物言志等。

(五) 分析关键词句的作用, 有利于加深对文章内容的理解。

如《背影》一文中写“我”流泪的四个句子, 父亲过铁道去给我买橘的动作描写的词语, 都要作认真的分析。

(六) 主题和写作借鉴的归纳。

概括文章主题时, 要引导学生抓住主要事件, 体会作者的情感倾向及事件的社会意义。如《背影》望父买橘中, 我们可以感受到作者是在歌颂真挚无私的父爱。

归纳写作借鉴时, 一定要让学生能够从文章中感受得到, 要让学生根据自己的阅读体验总结出来。如《背影》中倒叙手法的运用, 渲染和铺垫, 细节描写等。

校园一角_初中记叙文_初中作文 篇13

每当你走进我们的校园时，首先映入我们眼帘的便是那三个五彩缤纷的大花坛。

花坛的外围是一圈火红的鸡冠花，他们有如一群顽童一般，好像在抢着让同学们欣赏一样。周围的四跟柱子上，都缠绕这美丽的喇叭花，它们的上面还长着一种小而酷似于五角星的红色花朵，就因为它们长的很像五角星，所以，我们把它们美其名曰“五星花”

花坛的第二层长有红色黄色的美人蕉，还有一些不知名的花朵，它们五彩缤纷，有红的，粉的，白的……好多种颜色的啊，真令人眼花缭乱!!

小发明_初中记叙文_初中作文 篇14

我是一个爱“创造”的小女孩。可我做的都是纸做的小玩意儿，这一次，我决定做一个科学的小发明。我要做点什么好呢?哦，我可以做一个小型电灯泡啊!因为我喜欢蜡烛发出的微微的光，但点蜡烛会有一股难闻的味道，我可以用小型电灯泡来代替它。

首先，我需要一个能发出橘黄色的光的微型灯泡，还有一节一号电池、一根里面是铜丝的电线、一片小蜡烛和一张漂亮的小纸片。前三项是要由妈妈带买的，后两项呢?是要我自己准备的。小蜡烛片DD我把一根蜡烛烧出蜡油滴在一个装牙签的圆形盒子里。等它干了，拿出来，切下来一厘米厚的蜡烛片。这个活可不好干了，切了好几次都失败了，就在我要放弃的时候突然来了灵感，一切就切好了。漂亮的小纸片DD这个好办，找一张硬一点的卡片剪下来一部分就好了。

等材料都找好了，我就要开始工作了。先把电线剪两半，拨开两头的电线。把小灯泡绑在上面，还有一头绕起来。再把电池安上去，最后用透明胶把蜡烛片粘上去，还要把电池粘牢。看起来好办，可我总是粘不上去，最后不得不动用502把“顽固”的它们粘上去。小灯泡终于亮了起来，如果不要亮，用小纸片卡住就可以了。

浅谈初中记叙文写作训练 篇15

一人, , 一个不具备作文能力或作文能力较差在生活中是会碰到很多麻烦和不便的。笔○的○浅探索之后者经历了, 现将自己训练记叙文写作的经验概○较长时间的对初中学生的写作训练○谈一括如下、, 向同行就教。○指导学生学会观察○初生活是创作的活则是写作的前提。怎样源泉, 观察生活呢而观察生活?、作家艾○熟悉生○中“要练习我们的眼睛芜在指导初学写作的, 同志时曾说过这样的话善于观察人的动作、态度:○○记和的了观语表察句情、。生声活练调的习和要我他领们的:的一特耳是殊朵要用, 看语善, 。于二”听这是取精要别炼听。人地讲概话括○○○叙初中学生童乐于参加活动。尤其是趣未泯, 他们刚进入中学的时好奇心强, 富于激情, ○○文的候, 一切对一, 切都感到很新鲜特别是很想了解老, 师和同学。很想尽快了抓住他○解学校○写教师作为观察对象们的这一心理特点, 。提出如下的观察要求我就让他们自选一位任:第课○○作一着察。, 打观第扮察、二要, 表要全情抓面以。住及对人平老物时师的的的特年征言。龄行、人等性物均别的、要外体仔貌型细、、观衣性○○○训格、感情各不相同, 只有抓住观察对象在这些○○练的独特体貌或个性方面的与众不同之。第处, 三, 观察要细致才能在作文时表。要发现现出人○

观察对象与别人不同的细微之处。观察过程中, 要求每个学生都按要求写观察笔记。写作之前, 我再次强调描写作不要求面面俱到, 必须突出人物特征, 通过指导, 大多数学生对老师的描写生动逼真。

二、写自己熟悉的人和事

在指导学生写作记叙文时, 我要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事, 都是自己了解透彻、认识较为深刻的, 写作时能准确地把握住写作对象的个性特征, 能写得真实自然, 生动形象。

日常生活中, 学生接触最多的是父母、老师和同学。因此, 学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌, 描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉, 还必须在写法上给他们以具体的指导。我的作法如下。

第一, 要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。这六要素, 只有在不妨碍别人看明白的情况下, 才可以省略其中的某一个或两个。

第二, 通过人物自身的言行表现人物。在写以人物刻画为主的记叙文时, 学生往往对人物的外貌、衣着等描写较多, 而对用人物自身的言行来描写人物的重要性认识不足或描写方法欠当, 因而写出的人物形象不丰满。为此我有意识地在这方面加强训练。首先, 告诉学生, 要使作文中的人物形象丰满, 必须用人物自身的言行来刻画人物, 而不是依靠作者给人物附加一些褒贬之词。写人物的说话, 要写出在不同场合说话表情、姿态和神色;写人物做事, 要一步步地写出人物的动作或处理问题的方式等。而不管是语言描写, 还是动作描写, 都要

○符合人物的年龄、身份、职业、习惯等, 否则就

○不能表现出人物的个性特征。

○学生写作前, 我强调写人物说话、做事,

○最好让人物自己说、自我表演。学生不要像纪

○录片中的解说员一味地介绍。

○三、指导学生“布好局, 谋好篇”

○1.要巧设波澜。“文似看山不喜平”。记叙○○文最忌平铺直叙, 一眼见底。已故作家周立波澄○○先生在《关于小小说创作的一些问题》中指迈○出:“故事得有曲折, 文字贵有波澜。”诚然, 行县○文贵有变化, 文章的结构应该打破老一套, 力老城中学○○○○避的通中”平文讯, 》章铺作采, 直为作用叙范, 者“。文日终如送夜于有到”盼, 《一“望作我篇自文的题己通一为的“讯篇作我》作编文终文辑能于被部被盼老《去到师作了了看文”, 李海○○于畅是无, 阻“我地情接不着自写禁出地自想己笑愿”望。的但实作现者, 并而没是有顺安萍○排了情节的“低谷○下来, “都没有我的”名字”———每, “喜悦已不知去向一期《作文通讯》发,

○代替它的是一大串的失望”。时而“山穷水

○复”, 时而“柳暗花明”, 文章最后写到, 又一期

○《作文通讯》发下来了, “我”的作文终于被采

○用了。至此, 点明了“我终于盼到了”这一中心

○题意, 文章峰回路转, 曲折多姿。当然, 行文的

○波澜曲折不只是表现为情节的安排, 还表现

在叙述的方式 (如“插叙”等) 和对人物事件的

抑扬以及叙述的详略等方面。

2.巧设悬念。设置悬念, 是记叙文常用的一种艺术手法, 它常常表现为叙述方式的运用, 作为写作技巧, 它总是由起悬、垫悬、释悬三个环节构成, 而这三个环节各自又有其特殊要求。如有一篇题为“一次意想不到的惊喜”的文章, 文章在开头设下了疑团———家中收到一封由广州奶奶家发来的“全家速归”的“加急电报”, 因而全家人“发了愣”, 文中极力铺陈全家人一路行程的对话和心理活动, 结尾揭开谜底———奶奶打破了传统观念, “想通了”要与“张大伯”喜结良缘, 于是“我们大伙一听都乐坏了”。这一“惊”一“喜”, 先“惊”后“喜”, 结构精巧, 引人入胜。当然, 悬念的设置是为表现主题服务的, 也并不是所有的文章都必须设置悬念, 我们切不可故弄玄虚, 生搬硬套。