第六单元单元分析（共8篇）
一、教材简析： 本单元的主题为“走进田园，热爱乡村”，编排了二篇阅读文章，二篇略读课文。《乡下人家》主要描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之歌》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的再现了一幅幅乡村风光，田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束，充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。
二、单元教学目标：
1、读写生字生词，积累词汇。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生学会自主积累。
4、感受乡村的美好生活，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
三、单元教学重点、难点：
1、引导学生自觉主动的去运用各种方法认识生字，理解生词，积累词汇。
2、帮助学生理解重点词语，引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法。
四、课时安排 《乡下人家》 2课时； 《古诗词三首》 3课时： 《牧场之国》 1课时； 《麦哨》 1课时； 语文园地六 5课时 21乡下人家
一、教学目标
1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
二、教学重难点
1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最有密切关系的景物来抒发情感的表达方法。
三、课时安排 二课时
四、教学过程 第一课时 一）预习探究：
1、出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场 第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二）合作交流： 出示“自学指导”：
1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
4、指名认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“ɡuān”。、5、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。、6、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
三、品读体验： 师：同学们，刚才我们一起结伴去乡下人家走了走，乡下人家的一景一物给你留下了怎样的印象，你还记得吗？（生发言回答）师：看来大家都已经被乡下人家的美丽景色所吸引了，老师也有这样的感受，通过课文老师还仿佛看到了乡村里一幅幅美丽的画卷，你们发现了吗？ 自由朗读这篇课文，找出你看到了哪些美丽画卷，取好画名告诉老师。（生自由朗读课文）师：谁的眼睛最亮？而且还给每幅画卷取好了名字？（生回答,师紧接板书：屋前搭瓜架、花美春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静曲催眠。）师：这一幅幅美丽的画卷带给作者的感受又是怎样的呢？ 师：“独特”“迷人”分别是什么意思？请两位同学分别回答。那么这句话的意思也就说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么作者都写出了哪些独特，迷人的风景呢？下面就让我们跟随作者的脚步，去欣赏这些美丽的风景吧！
（一）、研读课文 感受其美 讲授画面： 屋前搭瓜架 师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。（生读）师：读得真好！1同学们，听了这么入情的朗读，你似乎看到了什么？ 2 有哪些形容词可以形容你看到的景物呢？（生气勃勃色彩明丽 自然亲切）师：你是从哪里你看到这些特点的，请你找出来给大家读一读，然后说说你的想法。师：你们说的真好！老师也情不自禁的跟随着你们的眼睛看到了他们生气勃勃、色彩明丽的样子，你们还能把他们生机勃勃的样子读出来给老师听吗？ 师：你们读得真棒！真是太美了！讲授画面：门前种鲜花但是对一些会享受诗情画意的人来说，只在屋前搭一个瓜架，足够吗？能装点我们可爱的乡村生活吗？那你能找到什么？（花）师：谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。师：通过-----的朗读你看到了什么？ 师：那么你又会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展）师：你是从哪看出来有这些特点的呢? 请你找出来给大家读一读，还说说你说是怎么看出来的。(第二自然段第一句话)解释：时令（季节）师：也就是说乡下人家的花园里从来没有静悄悄过，那些花儿们都在争先恐后的展现自己的花朵呢！真是一片百花齐放的景象啊！问：但是作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？你想它们会长在哪里？（瓜藤下墙角下）师：对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。（再次出示其他花朵图片）瞧！它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！师：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？（竹，出示图片）师读描写竹的几句话。师：同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？找出描写这幅画面的词语。（生机勃勃、春意昂然）师：从哪里看出来的呢？（绿绿的浓阴、成群、探„„）（出示图片：竹笋）师：作者为什么说竹笋是“探”出来的而不说是“长”出来的呢？（这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？ 让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读）四）巩固延伸 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下还有那些风景呢？让我们下节课继续学习。第二课时 一)合作交流
1、布置自学任务：
2、学生自学后面的课文?小组内部交流讨论 二）品读体验 师：同学们，老师已经当了两次导游带着大家去了两个美丽的景点，还有几幅美丽画卷老师想要你们来当小导游，带着老师去欣赏美景，你们愿意吗？ 师：老师是怎样带着你们去乡下人家走走的，你们还记得老师导游的方法吗？请四人小组讨论一下，总结后告诉大家。师：谁来说一说？（引导学生总结：1 把课文读流利。2 想象从课文里看到了那些景色。3 找出美的画面，想想可以形容的形容词，读一读，说说自己为什么这样形容。4 再有感情的读一读，读出他们的特点。）师：那么接下来就请大家自由读一读3—6自然段，找出你最喜爱的那幅画面，按照老师的导游方法，先四人小组相互介绍，然后再带领老师去走一走。（生自由朗读3—6自然段）（学生朗读后做小导游引导全班学习其他几幅画面，教师在学生介绍的同时注意引导学生学习以下重点。）院里鸡觅食图： 可爱有趣 1 小鸡毛绒绒的，跟着妈妈嬉戏，排队，很可爱。2 鸡爸爸像将军一样守卫着家人很有趣。（拟人的手法）河中鸭嬉戏图： 生动和谐 游戏：鸭子门生活得很自由快乐 “从不吃惊”：人与动物生活的很和谐，这样的情景很常见。门前吃晚饭图： 简朴舒适 优美恬静 简朴舒适：天高地阔的吃饭 优美恬静：乡村晚景图 人、环境和动物和谐的融为一体。夜静曲催眠图： 宁静美丽 纺织娘唱歌：显得夜晚更加宁静 拟人手法 美丽：人们睡了，却还有纺织娘伴唱。（有感情朗读时播放音乐）三）巩固延伸
1、同学们，通过这堂课的学习，回过头想想，这些场景是很难见到的吗？（生回答）你还会看到哪些乡村美景？
2、这些场景都显得怎样？（朴实、常见）
3、但是作者是怎么把它们写得这么的动人和美丽呢？（因为作者对乡村生活的喜爱）所以说，只要对生活充满了热爱，平凡的事物中也能发现不平凡的美。22牧场之国
一、教学目标
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、教学重难点
1、积累词句
2、培养通过语言文字想象画面的能力。
三、课时安排 一课时
四、教学过程 一）预习探究 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 二）合作交流
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
3、出示本课的生字，指名学生朗读。
4、出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步 默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得 师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）
5、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。三）品读体验：
1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相继引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）师：这一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）师板书。（牛多）师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相继引导。
6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？ 同桌交流。
7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。四）巩固延伸
1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）、任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）、要加进导游的口头语。23古诗词两首
一、教学目标
1、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2、有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。
二、教学重难点
1、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
2、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
三、课时安排 2课时
四、教学过程 第一课时 乡村四月四时田园杂兴 一）预习探究 由题入手，弄清题意
1、板书课题。
2、自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3、出示插图，观察感受。
4、简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二）合作交流
1、看动画课件听范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5、全班交流，讲讲诗意。三）品读体验
1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2、逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3、想象画面，有感情地朗读。
四、巩固延伸 背诵，积累语言 第二课时 学习渔歌子 一）预习探究
1、播放动画课件《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？
2、你知道什么是词吗？ 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
3、你了解或背诵过词吗？试着背一背。二）合作交流
1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。
2、谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？
3、默读词，画出词中描写的各种景物。
4、再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。
5、全班交流： 交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？词中出现了哪些颜色？ 三）品读体验
1、教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。
2、看视频《渔歌子》，体会诗情画意。渔歌子.asf
3、学生练读，想象整体画面。
4、指名朗读，教师指导。
5、同桌互读，相互欣赏。四）巩固延伸
1、有感情地背诵《渔歌子》。
2、背一背你喜欢的词。
3、默写两首古诗。24麦哨
一、教学目标
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
二、教学重难点
1、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
2、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
三、课时安排 一课时
四、教学过程 一）预习探究：
1、板书“麦”，生书空。组词“麦子、小麦、麦杆、麦田、荞麦”
2、一个汉字我们有时能在前面或后面加字组成一个新的词，所组的词都表示不同的意思，我们能用这种方法积累更多的词汇，让我们的语言更生动、更能打动人。
3、刚才同学们说了许多，老师也来组一个，麦哨，它是一种用麦杆做成的哨子，它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读课文《麦哨》吧！学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。二）合作交流：
1、互助识字 相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
2、读后交流： A麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜„„”指导读，理解省略号在这里的作用。B 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？ 三）品读体验
1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？ 学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ 从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。牧童.mp3（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？ 提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）四）巩固延伸： 作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。（学生自由诵读）惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽——《麦哨》 又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞——《在雨季》 像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄 ——《三月》 课外作业：请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。语文园地六 口语交际
一、教学目标
1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
3、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
二、教学重难点
1、了解乡村的风光及生活。
2、进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
三、课时安排 一课时
四、教学过程 一）情境体验引起话题
1、激情导入：本组课文把我们带到了风光优美的田园，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领略美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！二）研究话题明确方法
1、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。
2、互说互评，互相感染启发。
3、教师参与组内交流，予以指导 三）围绕话题互动交流
1、田园风光美如画： 师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！生①：各位朋友，欢迎你们到风光秀丽的农家做客！让清凉的风吹去您一身的疲劳，让甘甜的水洗去您一路的风尘。生②：这是一个宁静的傍晚的小山村，层层梯田里禾苗绿油油的，清清的小溪边一群劳动归来的人们在洗脸，远山如黛，倦鸟归巢，我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜的清香。生③„„
2、乡村生活乐趣多： 师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？ 生①：我的爷爷奶奶生活在乡下，每逢节假日我都喜欢到那儿去玩。下河摸鱼虾，上树摘果子，田边捉泥鳅，地里挖红薯。真是其乐无穷啊！生②：我还知道一些农作物的生长情况呢！
3、乡土气息小制作： 师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。生展示并说怎么收集到的经过和感受。
4、田园诗歌意盎然： 师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！学生展示收集到的诗歌和舞蹈。《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
5、日新月异新农村： 师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。四）延伸话题综合运用 课后将图片配上解说词，将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手 习作六 第一课时
一、积累
1、定向观察搜集素材 在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨„„当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往„„同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌── ２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象： 在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？
二、尝试
1、交流评说丰富语言 1）承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。２）分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：（交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）３）各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。
2、放胆试写自主修改 动手写一写，同桌之间相互修改。第二课时
一、评改
1、回扣要求、交流习作（1）小组内互读互改，提出修改建议。(2)按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
一、基础练兵场 (26分)
1.阅读下面的语段, 给加点字注音或根据拼音写出汉字。 (4分)
森林在晨曦中张开了惺忪的睡眼, 青青的藤蔓缠绕在枝头。有凉凉的风缓缓拂过, ·摇醒了一个个绿色的梦。此刻, 我的耳中落入声声悠悠的鸟鸣, 循声望去, 在摇yè生姿的叶间, 藏着鸟儿们一双双善lài的明眸。我望着自由的鸟, 鸟望着婆·娑的树, 多么静谧而和谐的境界!
蔓______yè______lài______娑______
2.下列各句中加点成语的使用, 不正确的一项是 () 。 (2分)
A.我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
B.一朝为官, 俗务便纷至沓来, 唯有瞑目静心, 才能气定神闲。
C.一些人总打着慈善的旗帜为自己谋取私利, 真可谓别出心裁。
D.我以揠苗助长的心情, 巴不得它长得快, 长得茂绿。
3.下列句子没有语病的一项是 () 。 (2分)
A.当我在这小房子中安顿下来, 就移动小台子到圆窗下, 让我面朝墙壁和小窗。
B.这位年轻的林业工人, 荣获全国“五一”劳动奖章的原因是他用双手植树造林的结果。
C.《绿》一直被认为是中国现代散文艺术的精品, 因而也有文学评论家对该作品有不同看法。
D.以绿墙代替砖墙是时代的需要, 是开放的需要, 也是美化我们的家园, 保护生态环境, 改善居住条件的需要。
4.默写。 (10分)
(1) 征蓬出汉塞, ____________。____________, 长河落日圆。
(2) 《白雪歌送武判官归京》中咏雪的千古名句是:____________, ____________。
(3) 《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流”有异曲同工之妙的句子是:__________________, __________________。
(4) 《龟虽寿》中最能体现作者达观、积极的人生态度和自强不息精神的诗句是:____________, ____________。____________, ____________。
5.欣赏右边这幅公益广告, 试从广告创作的角度进行赏析。 (4分)
(1) 这幅公益广告表达了什么中心内容? (2分)
__________________________________________________。
(2) 这幅公益广告运用了什么手法?有什么效果? (2分)
______________________________________________________________________。
6.学校举行“绿色家乡”语文综合实践活动, 请你也参与其中。 (4分)
(1) 【诗韵绵长】
在“我记忆中的绿”赛诗会中, 晓华吟道:“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。”请你也朗诵两句含“绿”的诗句:“_________________, _________________。” (2分)
(2) 【绿色小品】
活动中, 李明和晓华表演了小品《代价》, 讲述了违法排污的企业害人害己的故事。李明对扮演排污企业负责人的晓华说:“______________________。” (2分)
二、阅读精品屋 (34分)
(一) 阅读《天山雪歌送萧治归京》, 完成题目。 (4分)
天山雪歌送萧治归京
岑参
天山雪云常不开, 千峰万岭雪崔嵬。北风夜卷赤亭口, 一夜天山雪更厚。
能兼汉月照银山, 复逐胡风过铁关。交河城边鸟飞绝, 轮台路上马蹄滑。
晻霭寒氛万里凝, 阑干阴崖千丈冰。将军狐裘卧不暖, 都护宝刀冻欲断。
正是天山雪下时, 送君走马归京师。雪中何以赠君别, 惟有青青松树枝。
(选自《岑参诗选》, 刘开扬选注, 四川文艺出版社1986年)
7.“雪中何以赠君别, 惟有青青松树枝”表达了诗人怎样的思想感情? (2分)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8.“将军狐裘卧不暖, 都护宝刀冻欲断”运用了什么手法?有何表达作用? (2分)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(二) 比较阅读下面两则文言文, 完成题目。 (12分)
【甲】会天大雨, 道不通, 度已失期。失期, 法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死, 举大计亦死, 等死, 死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣……”
【乙】项羽已杀卿子冠军 (1) , 威震楚国, 名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河 (2) , 救钜鹿。战少利, 陈馀复请兵, 项羽乃悉引兵渡河, 皆沉船, 破釜甑, 烧庐舍, 持三日粮, 以示士卒必死, 无一还心。于是至则围王离, 与秦军遇, 九战, 绝其甬道, 大破之, 杀苏角, 虏王离。涉间不降楚, 自烧杀。当是时, 楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁, 莫敢纵兵。及楚击秦, 诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十, 楚兵呼声动天, 诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军, 项羽召见诸侯将, 入辕门无不膝行而前莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军, 诸侯皆属焉。
(乙文选自《史记·项羽本纪》, 司马迁著, 中华书局1959年)
【注释】 (1) 卿子冠军:指宋义。宋义是上将军, 为军中之冠, 故称“卿子冠军”。“卿子”是尊称。 (2) 河:指发源于山西的漳河。
9.结合语境, 解释下列句子中的加点词语。 (4分)
(1) 法皆斩 () (2) 将卒二万 ()
(3) 破釜甑 () (4) 及楚击秦 ()
10.给下面的句子画出两处停顿。 (2分)
入辕门无不膝行而前莫敢仰视
11.翻译下列句子。 (4分)
(1) 今亡亦死, 举大计亦死, 等死, 死国可乎?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(2) 于是至则围王离, 与秦军遇, 九战, 绝其甬道, 大破之, 杀苏角, 虏王离。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
12.请根据上面两则文言文, 为《谈勇气》一文补写两个事实论据。 (2分)
恶劣的生存环境、紧迫的情势, 都会激发人非凡的勇气。《捕蛇者说》里的蒋氏为避“苛政”, 有勇气捕捉“触草木尽死”的异蛇;____________________________________;_____________________________________。
(三) 阅读下文, 完成题目。 (18分)
满院都是母亲的气息
何新军
(1) 我一直觉得小小的院子里到处都有母亲的气息。
(2) 常常, 母亲在院子里为一些生活琐事奔波的时候, 或者她什么也不干一个人在院子里走动的时候, 她身边的微风就会把她身上的气息一点一点地吹落下来。当我从一座小城里回家看望母亲的时候, 她就会从一间房子里出来, 于是, 小小的院子里似乎马上就有了阳光。阳光下, 满院的母亲的气息都向我扑了过来。
(3) 母亲的气息一直就在院子里萦绕着, 无论我在什么时间什么地点, 我都能感觉到它的存在。有时, 当我想起母亲的时候, 我就感觉到母亲那浓郁的气息从一座小院里出来, 绕过村庄绕过田野, 来到我的身边并围绕着我。这时, 我的目光就会顺着田野顺着村庄望过去。我知道, 只要我看见了小院, 母亲就会走出来;只要母亲在院子里一走, 我家的小院就充满了阳光。小院、母亲和阳光, 完整地构筑着我心底里“家”的样子。
(4) 小时候, 我不知道这些。小时候, 母亲在院子里走过时, 我很少去看她的背影。我只顾在院子里看小人书, 然后吃饭和睡觉, 一觉醒来, 就背着书包上学校。她身上的气息一点一点掉落在院子里的时候, 我正在院子里长着身体长着脑子。那时, 我只顾着自己, 根本不会想到院子里的母亲, 更不会想到母亲的气息会在院子里慢慢散落。
(5) !现!在!, !我!在!!一!座!!小!城!!里!生!活!!。!当!!我!一!个!!人!安!!静!地!!想!起!母!!亲!的!!时!候!!, 我!!的!目!!光!就!会!!越!过!眼!!前!的!!高!楼!和!!大!厦!!, 在!!田!野!的!!尽!头!!和!庄!稼!!的!旁!!边!, !寻!找!!着!我!家!!那!座!!低!矮!!的!小!院!。有一天, 我看见母亲一个人正在院子里移动着她的身影, 缓慢而又蹒跚。这和多年前是多么的不同。多年前, 她在院子里走过的时候, 她身后的气息就像清澈的流水一样在她身后流动着。而现在, 母亲从这个屋里出来慢慢移动到另一个屋里去的时候, 她身后的气息就像院子里不会流动的空气一样, 有些迟缓。我看见母亲从屋里出来, 一直低着头走路, 似乎有想不完的心事。她在想心事的时候, 院子里的气息就有些凝重, 我的心也凝重了起来。母亲在想什么呢?我不知道。我一直认为, 只要我在远处看见了小院, 母亲就会走出来在院子里移动她的身影, 满院的阳光和母亲的气息就会在院子上空轻轻地迂回和萦绕, 然后轻轻地笼罩我仰起的脸庞。
(6) 我看见母亲从厨房里出来, 手里端着一盆子狗食。墙角的狗摇着尾巴向她撒欢。多年前, 我家不养狗, 当这只狗第一次来我家的时候, 它就到处嗅。它嗅遍了我家所有的地方。后来, 它静静地卧在墙角不再走动。也许, 它嗅到了院子里母亲的气息。这时, 我对自己说, 母亲又把她的气息留了一些在墙角。
(7) 从墙角出来, 母亲就去找一只她养的猫。一只猫让母亲在院子里缓慢地移动起来。母亲边走边满院地看着, 她想在某一个地方一下子找到她养的猫。可是母亲在院子里移动了很久, 也没有在某一个地方一下子找到她养的猫。于是母亲边走边想, 这死猫怎么就不见了呢?我远远地看见母亲在找猫, 也跟在母亲身后想, 一只乱跑的猫怎么就不见了呢?我想, 它一会就回来了。我知道, 它像墙角的那只狗一样, 离不开母亲的气息。它每次从外面回来, 就喵喵地叫着, 寻找母亲, 就像母亲寻找它一样地四处走动。等母亲喂饱了它, 它才会躺在某个暖和的地方, 嘤嘤地唱起来。
(8) 猫没有回家, 母亲在院子里就没法安宁。
(9) 黄昏的时候, 母亲走出院子去寻它。母亲披着暮色在村子里转来转去, 她身后的气息就像这黄昏一样, 跟着落在了村子的小路上和路边的小树上。母亲想, 在村子里转着的时候就能找到她喂养的猫。我知道它会回来的。我知道它会循着村子里的小路上和路边的小树上母亲留下的气息走回家来。那是它回家的唯一线索。
(10) 母亲绕着村子转了一圈之后, 又回到院子里。母亲想放弃寻找, 可又不忍心。她边填柴火边想一只乱跑的猫。我也跟着母亲想, 我不想让母亲一个人承担找不到猫的寂寞。母亲等了一个上午, 又等了一个下午, 黄昏了她还在等。我真想变成那只猫来到她面前, 我不想让她为了一只猫憔悴下去。
(11) 母亲上了炕, 拉开被子准备睡觉。我看见母亲失望地伸了一下腿。一只猫却从炕脚母亲的脚下翻了一下身站起来, 它走到母亲的枕边磨蹭着母亲的脸, 嘤嘤地唱着。
(12) 这时, 一切都安静了下来。母亲睡下了, 可她的身影似乎还在小院子里移动着, 她的气息也从我的心里慢慢升起来, 在我的天空弥漫着。这时, 我想, 这一天, 我看见了小院, 看见了小院中的母亲。那么, 我该为母亲做些什么?可我能为母亲做些什么呢?当我坐在书桌前这样想的时候, 我发现我的目光还停留在小院里, 它正为母亲驱赶着那些越来越浓的夜色和母亲越来越浓的寂寞。
(选自《散文百家》2010年第8期, 有删改)
13.阅读第 (5) 段中画波浪线的句子, 作者记叙了母亲在小院中的哪些事情? (4分)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
14.联系具体语境, 回答下面两小题。 (4分)
(1) 请说说你对第 (2) 段中加点词语“扑”的理解。 (2分)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(2) 请赏析第 (5) 段中画横线的句子。 (2分)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
15.文章本是要写“满院都是母亲的气息”, 作者却用了相当多的笔墨来写阿猫阿狗。请说说 (6) ~ (11) 段的精彩描写对表现母亲的形象有何作用。 (4分)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
16.阅读下面的链接文字并回答问题。 (6分)
【链接】红的像火, 粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
(朱自清《春》)
本文第 (5) 段中画波浪线的句子与链接材料中的句子在写法上有相似之处, 请说说两位作者这样设计的用心有何异同。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
三、文笔展示台 (40分)
17.雪花飘飘, 悠悠我思。在皑皑白雪中, 一定有某个景、某些人、某些事、某种情或某种思绪让你深深难忘。你可以借景抒情, 也可以借物抒怀, 还可以大胆想象, 为读者讲述一个“雪花飘飘”的故事。
请以“雪花飘飘”为题, 写一篇作文, 文体不限, 不少于600字。
参考答案
一、基础练兵场
1.wàn曳睐suō2.C3.D 4. (1) 归雁入胡天;大漠孤烟直 (2) 忽如一夜春风来;千树万树梨花开 (3) 山回路转不见君;雪上空留马行处 (4) 老骥伏枥;志在千里;烈士暮年;壮心不已5. (1) 这幅公益广告表达的是:缺少了水, 我们的家园就会变成孤冢, 变成坟墓, 有水才有家。表达了保护水资源这一主旨。 (2) 这幅公益广告运用对比手法, 突出了浪费水资源的危害性以及保护水资源的紧迫性。6. (1) 示例:红树青山日欲斜, 长郊草色绿无涯/春风又绿江南岸, 明月何时照我还/日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝/千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风 (2) 示例:这位厂长, 你们厂违法排污, 污染了环境。虽然你们赚了钱, 却给周围群众造成了危害, 最后也会害了你们自己。
二、阅读精品屋
7.此句以松枝赠别, 表达了依依惜别的深情。同时, 遒劲的松枝也象征着戍边将士的铮铮铁骨, 表达了作者对戍边将士保国安民的决心的赞美。8.运用了衬托的手法, 突出地表现了雪后的奇寒以及戍边将士生活的艰辛。9. (1) 按照法律 (2) 率领 (3) 砸破, 摔破 (4) 到, 等到10.入辕门/无不膝行而前/莫敢仰视11. (1) 现在逃亡是死, 起义也是死, 同样是死, 不如为国事而死。 (2) 在这时 (部队) 到了前线, 包围了王离;并与秦军遭遇, 交战多次, 阻断了秦军所筑的甬道, 打败了秦军, 杀死了秦将苏角, 俘虏了王离。12.《陈涉世家》里的陈胜为推翻暴秦, 有勇气为国之大计揭竿而起;《项羽本纪》中的楚军破釜沉舟, 自断后路, 鼓足勇气奋力杀敌, 打败了秦军。13.围绕“母亲在院子里缓慢而又蹒跚移动着的身影”“母亲从这个屋里慢慢移动到另一个屋里”“母亲从屋里出来, 低着头想心事”“母亲移动身影进厨房”“母亲从厨房出来, 手里端着一盆子狗食喂狗”“母亲从墙角回来, 去找一只她养的猫”“黄昏时, 母亲走出院子去村子里寻猫”“母亲回家烧炕, 边填柴火边想乱跑的猫”“母亲枕边的猫磨蹭着母亲的脸, 嘤嘤地唱着”等回答即可。14. (1) “扑”是“用力向前冲”的意思, 写出了母亲气息的浓郁, 也表现出“我”对母爱强烈的感受, 对母亲强烈的思念。 (2) 巧用比喻, 生动形象地写出了母亲气息的轻快, 暗示了母亲的年轻, 同时透着一种愉悦, 和上文的“她的身影, 缓慢而又蹒跚”形成鲜明的对比, 表现了“我”对母亲衰老的无奈和伤感。15.阿猫阿狗并不是闲笔, 而是因为“我”在小城生活远离母亲, 使得母亲的情感无处寄托, 她只能通过侍弄猫狗聊以打发寂寞的时光。作者写狗对母亲的依恋, 再写母亲待猫如亲人一般, 就是为了写母亲无人陪伴的寂寞生活, 从而更好地突出了对母亲的思念、伤感之情。16.相同点:都运用了虚实结合的手法;展开联想和想象, 表达内心的感受。不同点:朱自清联想“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”, 表达了对春天的喜爱和赞美之情。本文作者想象自己的目光“就会越过眼前的高楼和大厦, 在田野的尽头和庄稼的旁边, 寻找着我家那座低矮的小院”, 表达了对母亲的思念之情。
三、文笔展示台
1.阅读语段，完成下列题目。（5分）
坚强是自我的坚持，是对尊严的撼卫。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”诗仙李白坚持自己的清白之躯，他公平正直，没有偏私，不阿谀别人。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他的坚守。人生中难得的不是一时的冲动，而是长久的坚持和因为坚持所体现的意力！坚强不是与生俱来的，它是一次次的成功失败对心智的磨lì，它是我们痛定思痛的大彻大悟。
（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。（2分）
摧眉（ ） 磨lì（ ）
（2）上段文字中有两个错别字，请找出并订正。（2分）
改为 改为
（3）画线句可以概括为一个成语，这个成语是 。（1分）
2.下列句子，没有语病的一项是（ ）。（2分）
A.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
B.全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远的系统工程。
C.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。
D.前不久，在加拿大召开的激光学术会议上，这两篇论文受到高度重视，给予了高度评价。
3.排列语句顺序恰当的是（ ）。（2分）
①还有摇荡的水草 ②游人从桥上望去 ③那鱼就在水草和石头间滑动 ④可以清晰地看到水下的鹅卵石
A.②③①④ B.③①②④ C.②④①③ D.②③④①
4.诗文默写。（6分）
（1）何当共剪西窗烛，_______________________。
（2）_______________________，各领风骚数百年。
（3）无边落木萧萧下，_______________________。
（4）_______________________，只见一斑。
（5）耳闻不如目见，_______________________。
（6）_______________________，智者见智。
5.每年4月23日是“世界读书日”，这个日子的到来，总让人把目光投向阅读。今年的读书日期间，某校决定开展以“读书与交流”为主题的语文综合实践活动，请你参加。（10分）
①【浸润书香】为营造活动氛围，积极倡导好读书、读好书，请你为学校的电子显示屏写一条含有“经典”一词的宣传语。（2分）
______________________________________________
②【品味语言】学好语文读为先，读万卷书，才能行万里路。鲁迅先生曾说：“读书要像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”英国诗人柯勒律治说：“读书应当像石床的矿工一样，把‘渣’甩在一旁，只拣些纯净的宝石。”这两位大师表达的主要意思分别是什么？（4分）
鲁迅的意思：
柯勒律治的意思：
③【评说经典】选择《繁星·春水》《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》四部名著中的一部，就作品的内容和阅读感受，写一段推荐语。至少用到一种修辞手法，30字左右。（2分）
______________________________________________
④【百家争鸣】对于是否在教室里增设“图书角”，同学们反应不一，展开了辩论。请你以辩论中一方的身份，阐述自己鲜明的观点和理由。（2分）
______________________________________________
二、阅读精品屋（35分）
（一）阅读下面的文言语段，完成6～9题。（16分）
张养浩，字希孟，济南人……及为丞相掾，选授堂邑县尹……罢旧盗之朔望参者①，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目②之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。
英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山。即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰：“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。今灯山之构，臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。伏愿③以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之，仍赐尚服金织币一、帛一，以旌④其直。
（节选自《元史·张养浩传》，有删改）
【注】①罢旧盗之朔望参者：免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定。②目：名词作动词，看待。③伏愿：希望。④旌：表彰。
6.用斜线（∕）标出下面句子的朗读停顿（只标一处）。（2分）
不 得 已 而 为 盗 耳
7.解释下列句子中加点词的意思。（4分）
（1）毋负张公（ ） （2）去官十年（ ）
（3）会元夕（ ） （4）既览而喜曰（ ）
8.翻译文中画线句。（4分）
（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。
______________________________________________
（2）有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命。
______________________________________________
9.联系选文，简要分析张养浩的优秀品质。（6分）
nlc202309011357
______________________________________________
______________________________________________
（二）阅读下文，完成10～16题。（19分）
生命的暗示
欧阳斌
（1）清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过──
（2）这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？
（3）我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在吗？是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅是因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？
（4）这是一个荒诞的联想。
（5）唯有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。在它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒，然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命是这样一部分一部分地丧失了。
（6）这是一个无可挽回的丧失。
（7）有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它是最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候。生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。
（8）绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，只要有一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。当然在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重亵渎了神圣的生命。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。
（9）钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死；有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切决然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
（10）一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式做何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就难找自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案，而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
（11）每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。
（12）生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐匿着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？
10.本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。请通读全文，谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什么。（4分）
______________________________________________
______________________________________________
11. 文中两处加点的“昏睡”分别是什么意思？（4分）
______________________________________________
______________________________________________
12.本文第（4）段“这是一个荒诞的联想”和第（6）段“这是一个无可挽回的丧失”，两句中的“这”分别指代什么？请用自己的话加以概括。（4分）
______________________________________________
______________________________________________
13.阅读第（7）段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟。（4分）
______________________________________________
______________________________________________
14.阅读链接材料，结合生活实际，谈谈你对人生的感悟，以及怎样让我们的生命更精彩、更有意义。（不少于50字）（3分）
【链接材料】
（一）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。/ 有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。/ 骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！ （节选自臧克家《有的人》）
（二）人最宝贵的是生命，生命每人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。 （节选自《生命的意义》）
______________________________________________
______________________________________________
三、文笔展示台（40分）
15.请以“ 的滋味”为题，进行作文构思。
写作要求：想一想横线上填什么，然后把构思中的情感倾向设想一下，选择什么样的事，有什么样的经过，再升华出一点什么，表达出你最深的感悟。600字左右。
答案请点击《初中生世界》主页（www.czssj.cn）查看
建安学校 刘玉静
一：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查，试卷涉及识字写字、积累•阅读、语文实践和作文四个板块。
（一）、识字写字
试题注重拼音及词语的使用和掌握，注重基础知识的考察。
（二）、积累•阅读
试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
(三)语文实践
这类题目多数同学能根据题目的要求写一点，但一些拓展太过。让学生无所适从。
(四)作文
考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。
四、反思与建议
1、要继续重视识字和积累
识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
一、教材分析
本组教材是综合性实践活动，“难忘小学生活”分成，“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每板块的主题是活动建议，阅读材料，供学生在开展活动时阅读，可以激起其小学生活的回忆，激发对学校和老师同学的感情。同时在写演讲稿，给母校老师写信、写临别赠言等方面得到借鉴和启发。
二、教学目标 知识与技能
1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。过程与方法
综合性学习要以学生自己的活动为主，成长足迹板块可以以制作班级活动纪念册为中心。“为了制作好班级纪念册可以做一下几件事：1.阅读材料中的文章。2.会议和说说自己成长的故事。3搜集个人和集体成长的足迹，谢谢小学生活心中难忘的人和事。”依依惜别“板块可以有选择的开展下面的活动：1.为老师何同学写临别赠言。2.为母校做点事，留作纪念。3.举办联欢会，回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
情感态度与价值观
表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
三、教学重难点
重点：引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。难点：引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
四、教法与学法
教法：引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学法：学生搜集相关资料，自读自悟，讨论交流。
五、课时安排
人教课标版五年级语文上册教案 第六单元分析
人教课标版五年级语文上册教案 第六单元分析 来源：网络 -07-20 09:00:50 [标签：五年级 教案 语文]奥数精华资讯 免费订阅 本单元一共有五篇课文，通过阅读，让学生感受读书的乐趣与魅力。教师在课堂上要注重对语言文字的感悟，把语文课上成真正的语言文字课，对学生进行语言文字的训练，帮助学生理解、感悟、品味。同时通过本单元的课文学习，了解著名作家。 本单元的教学，建议可以从以下几个方面入手： 一、、在预习中，扫清字词障碍，渗透基础知识。 读音：生字“糙、攒”是平舌音，“亵、邂”读音相同。 字形：“临”的右下中间部分是一竖;“邃”是半包围结构，里面下部分的笔顺要注意。“腻”有半部分“斜钩”上不能有一“撇”;“翼”上面的“羽”没有“钩”;“堪”最后一笔是“└”;“缘”右上部分先写“└”，再写“┐”;“矜”形声字，右边是“今”，不是“令”。 词义：懊悔、赏心悦目、囫囵吞枣、深邃、细腻、小心翼翼、焕然一新、破烂不堪、脱口而出、油然起敬、邂逅、熙熙攘攘、矜持、门可罗雀、开卷有益、倾囊相助、回心转意等。 二、教学简析 《读书再读书》、《图书馆里的小镜头》、《斯塔笛的藏书》和《书的性格》四篇文章同一主题――人们对书的热爱，但却从不同的角度，用不同的记叙方法来写，语言表达各具特色。 《读书再读书》语言表达很有特色，以一个捡来的石头变宝石的民间故事，引出读书予人带来的种种好处。这是一种非常独特的写作方法，生动活泼，深入浅出，有助于学生理解课文的主题。 本单元重点训练项目：边读边思，在阅读中提出问题，解决问题。 1、教学时结合“阅读新体验”中的问题，由故事引入，让学生在初读课文后，谈谈为什么要在故事开头讲这个故事，让学生明白商人捡石头故事便于读者了解读书的益处。形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石。 2、在此基础上深入学习课文3、4小节，让学生思考，商人为什么而后悔?读者为什么后悔?两者的后悔有什么内容上的联系呢? 3、在了解了两者的关系后，进一步了解故事中“石头变成宝石”又是怎么回事。课文的第5~11小节，作者从人们爱读书的原因中总结出5种读书的 好处，这好处犹如宝石给人带来知识财富，在学习过程中结合“阅读新体验”中的第三题进行教学。第一题中的“偷”字可理解为“学”，装在自己的脑子里，可理 解把别人的知识化为自己的知识。在此基础学生就能理解为什么说“多好”了。第三题中“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物 一起品味多姿多彩的人生。 整篇课文的学习以故事为线索，找出故事与读书的内在联系，从而进一步激发学生读书的热情。 《图书馆里的小镜头》捕捉一个个小而精巧的镜头：式样不同的发型，材质不同的鞋子，样子不同的眼睛和手，说明了不同年龄，不同职业的读者，对知识的渴求是相同的。 1、本文不是叙事故事，没有曲折的情节，难以引人入胜，然而却是一篇很好的学习写作的例文。作者通过仔细观察，生动、具体地描写了图书馆里的一 个个读书镜头。作者采用了最常用的“总――分――总”的写作方式，第一、三段概括写，第二段具体写，并且突出看书时不同人物神情姿态，刻画得细致入微。 文中作者通过式样不同的发型，材质不同的鞋，样子不同的眼睛和手的描写，介绍了到图书馆中来的读者又是不同年龄、不同职业、不同层次的人。教学 中，教师从整体入手，作者写了哪些小镜头，教师先抓住第二、三节中发型和头发颜色的描写让学生想像读者的身份。例：图书馆的大门打开了，各种各样的人争先 恐后地涌进了图书馆，有留披肩发的(女青年)，有剃平头的(运动员)，有梳分头的(离休干部)，有黑发的(年轻人)，有白发的(老人)……文中有四处类似 这样的描写，老师可根据自己上课的需求让学生想像，不必每处都展开，想像没有标准答案，只要学生想像合理就可以。这四处描写先写发型和鞋子，再写眼睛和 手，这也是与文章的内容有关，在图书馆大门打开时，作者重点写了人的发型和鞋，在进入图书馆后，写人们找书时写不同的眼睛，写人们借到书后又写了不同的 手。这些不同的描写富有变化，一个个镜头就像电视中的大特写，反映的是各种不同的人对知识的渴求。 2、第五小节中描写的镜头是本文的重点。它不仅介绍了各种不同的人，还写了这些人看书时的神态和动作，教师可通过引读的方法先让学生反复朗读，了解各种不同人看书时的状况，然后让学生说一说。 最后让学生谈谈，对这些人的表现，你有什么感受?讨论以后，让学生再回到前文，出示阅读新体验中的第二题，说说这两句话中带点字是否有矛盾，学生自然能体会句子中的描写并不矛盾，这正反映了人们如饥似渴学习的精神面貌。 通过以上讨论，完成阅读新体验中的第一题，来读读作者为什么偏爱图书馆里的小镜头，以及给自己的启示，学生就有话可说。 《斯塔笛的藏书》写了一个其貌不扬的孩子对藏书的热爱，简介了斯塔笛的藏书方法，也写出了爱书者受人尊敬。 1 教学时可从课题入手，让学生明白藏书就是指图书馆或私人收藏的图书。也可请家里藏书的同学谈谈家里藏有哪些书，对藏书有些什么了解?然后进入课文学习。 2 在学习课文中，教师以引导学生按学习小建议进行自学为主，初读课文了解斯塔笛是如何藏书的，把介绍斯塔笛藏书方法的词句划下来。文章主要介绍了两种方法： 一种是分类排列，另一种是编写目录。然后组织同学讨论对哪种方法比较感兴趣，可以深入地了解。文章对两种藏书方法没作具体的介绍，课前老师可让学生上网了 解一些藏书的`知识，也可让会藏书的学生介绍具体如何编写藏书目录，如何分类等方法。除了文中介绍的两种藏书方法外，藏书还有许多有意思的活动，如：起笔 名、刻印章、做藏书票等等，教师可介绍给大家，并引导学生开始藏书活动，丰富学生的文化生活。 3 通过本文的学习，不仅要使学生了解如何藏书，还要让学生懂得要珍爱每一本书。文中有许多句子体现斯塔笛把书当作珍玩一样爱护，如：他不富有，买不起多少 书，可他小心地珍藏着学过的所有 课本和亲戚们送他的书。他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。……句子中带点字说明了斯塔笛珍爱书籍 的行为。引导学生读一读，体会句子所表达的意思。 《书的性格》告诉我们不同性格的书有不同的阅读方法，让我们体会到藏书读书的各种乐趣。这篇课文是阅读课文，可让学生自主学习，引导他们质疑问 难。教学重点放在第2---9小节，第2节是总起句。第3―5节介绍了三种性格不同的书。第6---9节又介绍了四种不同性格的书，但在表达上与第 3---5节有所不同，文中没有用直接的词语概括书的性格，教师可以通过让学生学习第3---5节的表达方式，重新组织语言，进行表达，只要做到言之有 物，言之有理就行。引导学生体验藏书、读书的乐趣，做一个喜欢读书的人。 《古文二则》为文言文，有两则。《读书有三到》，这则古文主要让学生知道读书有三到，特别要专心，遇事要敢于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学 会本领的道理。《论语?学而篇》，这则古文是对学生进行传统文化教育，让学生了解孔子的思想和中华文化的博大精深，体会学习、生活的快乐和美好。教学上要 指导学生理解两则古文中的每句话的意思后，逐步对照，找找异同。在此基础上，理清句子间的顺序，逐步引导学生进行背诵积累。 三、营造读书的氛围 本单元的课文语言优美、隽永，适合诵读、背诵，教学时，可以以诵读为主，而且，还要创造机会让学生，把读书的时空还给学生，让学生抓紧课堂教学时间，对好的语段熟读成诵。通过阅读，让学生感受读书的乐趣与魅力。 四、读写结合 本单元写作目的要求学生能结合课文内容，联系自己的生活实际，学习课文的表达方式进行练笔。课文为学生提供了多种多样的写作方法：《读书再读 书》第5~10小节用总起分述的方法阐明读书的益处，让学生不断积累这些表达方式，模仿这些写法练一练。可以用“读书使我 们 ”的句式，先让学生说说自己“好读书”的理由，再用“总起分述”的方法把自己独特的感受写下来。;《图书馆里的小镜头》对人物神态动作进行了细致的刻画与 描写，可以让学生模仿，写一篇：“ 处的读书人”短文，要求学生观察要细致，描写要具体，学着课文中作者的表达方式，通过人物的神态、动作进行刻画。从而让文本成为学习活动的载体，把语文学习变为学生语文实践的过程，提高学生的语言素养。《书的性格》让学生为自己喜欢的书作一枚漂亮的“性格书签”，仿照课文的介绍方法写下他的性格。 五、积累和运用 本单元课文以“与书为友，走近名家”为主题，教师设计实践活动，让学生亲身体验读书的乐趣及创作的甘甜。如学习《斯塔笛的藏书》，让学生开展藏 书活动，在藏书中懂得如何珍爱书籍，体会藏书的乐趣。也可指导学生查找资料、引用资料的基本方法，引导学生搜集藏书票、藏书楼、居家藏书知信息和资料，拓 展对相关主题的认识，拓宽学生的视野。 搜集古今中外的读书名言，让学生直接与睿智者对话，明晰读书的意义，同时加深积累。
1.阅读下面的语段, 给加点字注音, 或根据拼音写出汉字。 (3分)
朱自清的散文贮 () 满着一种诗意。它构思zhěn () 密、布局精巧, 叙事散文·感情委婉细nì () 、诚挚、真切, 借景抒情散文善于运用重彩工笔描绘各种风景画、风俗画, 重视以形传神。
2.默写 (4分)
(1) 散入珠帘湿罗幕, ___________________。
(2) ___________________, 志在千里。
(3) 《白雪歌送武判官归京》中, 作者从想象的角度虚写雪景的句子是:___________________, ___________________。
3.名著阅读, 选出表述不正确的两项。 () (4分) ···
A.宋江原为山东郓城县押司。阎婆惜发现宋江私通梁山, 趁机要挟, 宋江怒杀之, 被发配沧州, 又因在浔阳楼题反诗被判成死罪, 在江州刑场被武松救下后, 上梁山落草。
B.鲁智深原名鲁达, 因见郑屠欺侮金翠莲父女, 三拳将其打死, 逃到五台山削发为僧, 改名鲁智深。鲁智深忍受不了佛门清规, 醉打山门, 毁坏金身, 被长老派往东京相国寺看守菜园。鲁智深在野猪林救了林冲, 高俅派人捉拿, 鲁智深在二龙山落草。
C.《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家凡尔纳的代表作品, 故事主要讲述了美国人鲁滨逊在去美洲的航海途中遇到风暴, 只身一人漂流到一个无人的荒岛。他凭着顽强的意志与不懈的努力, 在荒岛上独立生活了20多年。
D.鲁滨逊出身于商人家庭, 一直渴望航海冒险。他瞒着父亲出海, 第一次航行就遇到了大风浪。死里逃生后, 第二次出海到非洲经商, 赚了一笔钱。第三次出海不幸被摩尔人俘获, 当了奴隶。后来, 他被一艘葡萄牙货船救起。船到巴西后, 他在那里买下一个庄园, 做了庄园主。
4.下面的语段有好几处毛病, 请用规定的符号加以修改。 (不超过3处) (3分)
《我是歌手》唤醒了大家的记忆, 成名歌手为排名较劲, 甚至不少大腕也蠢蠢欲动。七名歌手在镜头前的首度“真人秀”, 被剪辑得饶有意味。不知对手是谁的茫然、忐忑等待、开口唱歌前的紧张, 都是观众们此前在晚会和娱乐节目中难以看到的。“浓浓的怀旧风”也是感动观众的一大法宝。短短三周内, 这档节目便大受追捧。
5.以下图片拍自某火车站, 图片右下角是交管部门的告示牌, 上面写着:“亲:不要停在我的誙上, 我的誙会很痛!”你认为效果会怎样? (4分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.随着《非诚勿扰》的走红, 据统计, 仅2012年一年, 新推出的电视相亲节目就达10个以上。各类相亲节目形式大多雷同, 抄袭之风盛行, 掺入了太多的功利色彩, 因而饱受诟病。请结合下列材料, 谈谈你对电视相亲类节目的看法。 (4分)
材料一:这些电视相亲节目正是利用了电视媒介传播广泛的特点, 把真实和伪真实结合在一起, 让观众不知道接下来会发生什么, 从而牢牢吸引观众。从娱乐的角度看, 适度的刺激和诱惑是合理的, 而且能够增加趣味性和新鲜性。对于普通群众而言, 娱乐性才是他们真正关注的东西。
材料二:这些相亲节目把年轻人拜金、自私、造作、享乐的爱情观、价值观一次次放大。节目中满是作秀的痕迹, 节目组人员事先埋好“非主流价值”的地雷, 等着大家去踩。而嘉宾之间的互相谩骂、羞辱, 似乎成了节目最大的看点。高收视率的背后也带来了观众和网民的负面评价和对商业化操作的质疑。对此, 作为职能审查部门, 国家新闻出版广电总局负有不可推卸的责任。
材料三:这是一个容易被克隆的时代, (相亲节目多) 无可厚非。现在, 节目的问题不是形式而是内容, 我怕的就是鱼龙混杂。我是从研究的角度去看。我希望在节目中看到高质量的、有文化内涵的内容, 而不是出位的言论。节目的尺度一定要把握好。 (至于相亲节目的生命力, ) 内容好, 可以一直做下去;为博眼球, 那肯定短暂。 (赵忠祥)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、阅读精品屋 (38分)
(一) 阅读《囚绿记》选段, 回答7~9题。 (11分)
(1) ……右。窗是圆的, 却嵌着一块六角形的玻璃, 并且左下角是打碎了, 留下一个大孔隙, 手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶, 透到我房里来的时候, 便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱, 领我到这房间来的时候, 我瞥见这绿影, 感觉到一种喜悦, 便毫不犹疑地决定下来, 这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
……
(2) 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月, 两个月, 我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜, 我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的, 绿是自然的颜色。
(3) 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须, 攀住一根缘引它的绳索, 或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶, 渐渐变青, 渐渐变老。我细细观赏它纤细的脉络, 嫩芽, 我以揠苗助长的心情, 巴不得它长得快, 长得茂绿。下雨的时候, 我爱它淅沥的声音, 婆娑的摆舞。
(4) 忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去, 把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来, 教它伸长到我的书案上, 让绿色和我更接近, 更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间, 装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福, 我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟, 要它为我作无声的歌唱。
(5) 绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长, 依旧攀缘, 依旧舒放, 并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”, 超过了任何的喜悦……
(6) 可是在每天早晨, 我起来观看这被幽囚的“绿友”时, 它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶, 一茎卷须, 都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚, 我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快, 因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它, 仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
(7) 它渐渐失去了青苍的颜色, 变成柔绿, 变成嫩黄;枝条变成细瘦, 变成娇弱, 好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失, 把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜, 虽则我恼怒它的固执, 无亲热, 我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。
7.哪些地方可以读出作者对绿的喜爱?请简要概括。 (3分)
_______________________________________________________________________
8.作者一方面说“不能原谅我自己的过失”, 另一方面又称“魔念在我心中生长”, 这是怎样的一种矛盾心情? (5分)
_______________________________________________________________________
9.下列说法不准确的一项是 () 。 (3分)
A.第 (1) 段中, “当公寓里的伙计替我提了随身小提箱, 领我到这房间来的时候, 我瞥见这绿影, 感觉到一种喜悦, 便毫不犹疑地决定下来, 这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了”, 这是从侧面反衬“我”爱绿之深。
B.第 (4) 段第一句“忽然有一种自私的念头触动了我”是个过渡句, 在结构上起承上启下的作用。
C.“我拿绿色来装饰我这简陋的房间, 装饰我过于抑郁的心情”一句运用了拟人的修辞手法, 写出了作者喜欢绿的原因。
D.“它渐渐失去了青苍的颜色, 变成柔绿, 变成嫩黄”, 细腻地描写了常青藤颜色的变化, 真切地反映了作者对常青藤绿色渐消的心急和怜爱。
(二) 阅读下文, 回答10~13题。 (13分)
笑的价值 (节选)
[英国]吴尔夫
有一些事物, 是在语言之外却又不亚于语言的, 笑, 便是其中之一。因为, 笑尽管没有言辞, 却是除人以外任何动物都发不出来的。一只狗, 躺卧在炉前的地毯上, 因痛哭而呜咽, 或因欢乐而吠叫, 我们自会明白它的意思, 而不觉有什么怪异之处。然而, 设若它放声大笑呢?设如, 当你走进房间, 它不是用摇尾吐舌来表示见到你时的欢愉, 而是发出一串格格的笑声———咧着大嘴笑———笑得浑身直哆嗦, 显出极度开心的种种神态呢?那样, 你的反应必是惊惧和恐怖, 如同听到禽兽口吐人言一般。高于我们人类的存在物发出笑声, 我们也同样无法设想。笑声, 似乎主要是而且纯然是属于男人和女人的。
笑因何而起, 我们几乎莫名其妙。它何时发生, 也难以说清。幽默是顶峰, 只有最罕见的才智才能登上塔尖, 鸟瞰整个人生的全景。而喜剧则徜徉于大街小巷, 反映着琐细的偶发的事件———它那面明察秋毫的小镜子, 映照出在它前面走过的人身上无伤大雅的瑕疵和怪癖。笑, 比其他任何东西都更能帮助我们保持平衡感;它时时都在提醒着:我们不过是人, 而人, 既不会是完美的英雄, 也不会是十足的恶棍。一旦我们忘却了笑, 看人看事就会不成比例, 失去现实感。
要做到能够嘲笑一个人, 你首先必须就他的本来面目来看他。财富、地位、学识等一切身外之物, 都不过是一种浮面的积累, 切不可让它们磨钝喜剧精神那把割肉的利刃。孩子们往往比成年人更具识人的慧眼, 这已是惯见的事, 而且我相信, 妇女对人的性格的裁夺, 就是到了末日审判那天也不致被否决。可见, 妇女和儿童, 是喜剧精神的主要执行官。这是因为, 他们的眼睛没有被学识的云翳所遮蔽, 他们的大脑也没有因塞满书本理论而窒息, 因而人和事依旧保存着原有的清晰轮廓。我们现代生活中所有那些生长过速的丑恶的赘疣, 那些华而不实的矫饰, 世俗因袭的正统, 枯燥乏味的虚套, 最害怕不过的就是笑的闪光, 它犹如闪电, 灼得它们干瘪蜷缩起来, 露出了光秃秃的骨骸。正因为孩子们的笑具有这样的特性, 那些自惭虚伪不实的人才惧怕孩子;或许也正是由于同样的原因, 在以学识见长的行当里, 妇女们才遭人白眼相待。她们之所以危险, 是因为她们会嘲笑, 就像安徒生童话中的那个孩子, 当长辈们都朝着国王的那件并不存在的辉煌袍服顶礼膜拜时, 他却直说国王是光着身子的。
我们热衷于参加葬礼、探望病人, 远胜于参加婚礼和喜庆;我们头脑中总摆脱不掉一个信念, 认为眼泪里含有某种美德, 而黑色是最相宜的服色。
真的, 没有什么比笑更难做到, 也没有什么比笑更难能可贵的了。
(选自《吴尔夫经典散文选》, 杨静远译, 湖南文艺出版社2000年, 本刊有改动)
10.文章中“笑的价值”包含哪些内容?请简要概括。 (4分)
_______________________________________________________________________
11.文章倒数第二段画线的句子, 作者想要表达的意图是什么? (3分)
12.为什么在以学识见长的行当里, 妇女们常常遭人白眼相待? (4分)
_______________________________________________________________________
13.下列说法不正确的一项 () 。 (2分)
A.第一段用举例论证和对比论证法, 具体论证了笑“是除人以外任何动物都发不出来的”, 很有说服力。
B.作者认为, “幽默”和“喜剧”不是一回事。前者需要顶尖的智慧, 后者则十分普遍。
C.文中加点的“顶礼膜拜”的意思是, 长辈们对国王的那件并不存在的辉煌袍服由衷地崇拜, 非常赞赏。
D.文章先论述了笑只属于人, 再阐述笑的起因以及怎样才能嘲笑一个人, 最后指出笑难能可贵。
(三) 阅读下文, 回答14~17题。 (14分)
阳光最多的地方
洛水
那堵墙, 是阳光最多的地方。就像一湾被截流的河, 时光暗涌, 波光粼粼。
墙很老了。爷爷靠过, 早已老去;父母靠着靠着, 也老了。人老后, 身体会出毛病, 墙也是。墙基是土夯的, 中间的青砖、红砖, 是时光的补丁和创膏贴。与老人一样, 墙的腰挺不直了, 斜拄着一根“拐杖”, 背着寒风, 颤巍巍地晒着太阳。
阳光不老, 但一个人会老, 两个人会一起老。爷爷这样老去, 父母也这样老着。阳光不锈, 那些靠在墙上晒暖的老人, 如同暗礁, 闭着眼, 在往事里沉浮;那些挤在墙角取暖的孩子, 则像不安分的游鱼, 在阳光里游着游着, 就下落不明。
我也是一条鱼, 所以每次回家, 我都会打量那堵墙, 到那里坐坐。
那里依然是阳光最多的地方。少了我, 也不曾寂寞。又一茬的孩子挤在墙角, 把阳光挤得汗流满面。老人是安静的, 闭着眼, 任阳光在皱纹里流淌。【甲】偶尔, 有孩子挤倒在身上, 他们睁开眼, 对孩子粲然一笑, 时光沿着皱纹, 哗哗流淌。
父母都在, 我就安心了。【乙】阳光里, 父亲闭眼晒暖, 母亲缝补衣服, 他们断断续续说着话, 打捞些明灭的往事。我知道, 很多都与我相关, 但我早已忘记。那些笑声、叹息、怅然和希望, 都融在阳光里, 被母亲缝进衣服, 穿在身上。这样, 无论我在或不在, 他们都不孤单。
乡人很幸运, 他们还有堵墙可依靠、晒暖。在城里, 看到那些喊冷的老人和孩子, 我就会想起家乡的那堵墙, 想起一个词的故事:负暄。
“昔者宋国有田夫, 常衣缊黂, 仅以过冬。暨春东作, 自曝于日, 不知天下之有广厦隩室, 绵纩狐貉。顾谓其妻曰:‘负日之暄, 人莫知者;以献吾君, 将有重赏。’”负暄, 就是晒暖。喜欢这个词和这个故事。那个田夫, 像我的乡亲, 有点笨, 有点穷, 但还好, 他们还有充裕的阳光和淳朴的心灵。那个君, 就像城里人, 聪明, 富有, 什么都不缺, 除了一堵晒暖的墙、一颗安宁的心。
巴尔蒙特说:“为了看看太阳, 我来到世上。”我不是诗人, 没有宁静的心, 所以我还在城乡间疲于奔走。每次回家, 我都会想起这句诗, 想起那堵墙, 想起那个阳光照得最多的地方, 想起父母, 然后对自己说:为了看看太阳, 我回到家乡。
我挨父母坐下。看见我, 母亲笑笑, 父亲点点头, 又闭上眼。阳光静好, 渗透了所有的语言, 哪怕一句话, 也是多余。我像父亲一样, 闭上眼, 谛听阳光。阳光穿过衣服, 沿着发肤, 顺着血脉, 流淌, 膨胀, 生长……
我似乎什么都听到了, 睁开眼, 又什么都没听见。那一刻, 我终于读懂了但丁的话:“我曾去过那阳光最多的地方, 看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。”
父亲睁开眼, 和我相视一笑。的确, 这里是阳光最多的地方, 也是离太阳最近的地方。
(选自《颍州晚报》, 2013年10月18日, 本刊有删改)
14.通读全文, 简要概括“阳光最多的地方”是一个怎样的地方。 (3分)
15.文章语言清新鲜活、耐人寻味, 遣词造句颇具匠心、表现力强。联系上下文, 从[甲][乙]两个画线句中任选一句做一些赏析。 (4分)
_______________________________________________________________________
16.仔细研读全文, 面对阳光与生命, 作者表达了一种怎样的情怀? (5分)
_______________________________________________________________________
17.下面对选文有关内容的理解和分析正确的一项是 () 。 (2分)
A.文章开篇直接点题, 并用比喻手法形象地表达了那堵墙的特征, 总领全文。
B.引用“为了看看太阳, 我来到世上”是为了表明巴尔蒙特在作者心目中有很高的地位。
C.文中引用但丁的“我曾去过那阳光最多的地方, 看到了回到人间的人无法也无力重述的事物”是为了表达“我”用心传播、尽情歌唱那“阳光最多的地方”。
D.文章结尾部分“父亲睁开眼, 和我相视一笑”一句可以省略, 这样更简洁有味。
三、文笔展示台 (40分)
18.请以“留住”为题, 写一篇不少于600字的文章。要求: (1) 要有自己的经历、体验和感悟, 不得抄袭; (2) 除诗歌、戏剧外, 文体不限。
阅读下面一段文字，完成1～4题。（15分）
春之花，jiāo mèi（ ）动人，梦想是含苞欲放的渴望；夏之树，枝叶婆娑，梦想是生机勃勃的向往；秋之果，缀满枝头，梦想是沉甸甸的收获；冬之雪，漫天飞舞，梦想是银装素裹的làng màn（ ）。
梦想是áo xiáng（ ）的翅膀，搏击人生的风云；梦想是_______________，_______________。有梦想，就有为梦想而奋斗的豪迈人生。如今，“中国梦”就像一面旗帜，激励着国人 A （a. 奋发图强，b. 渐行渐远）。让我们抖擞精神，带着梦想出发，等到抵达秋天的果园，轻轻擦去夏天的汗水和尘土，我们就可以听见春天许下的心愿：中国梦，美梦成真！
1. 根据拼音写出相应的汉字。（3分）
_______________ _______________ _______________
2. 从括号内选择恰当的词语填在A处的横线上。（1分）
_______________
3. 结合语境，在文中的横线上仿写恰当的句子。（2分）
______________________________，______________________________。
4. 弘謇中学团委拟于12月15日下午3点在学校阶梯教室举行一次“梦想引领我成长”的主题活动。
（1） 活动准备邀请各班语文老师参加。你是九（1）班语文科代表，请你转告你的语文老师参加该活动。（3分）
_______________________________________________________________________
（2） 下面是一位同学在活动中的演讲片段，其中有两处语病，请按要求修改。（3分）
我是一个追梦少年，曾经梦想成为一名教师，挥动着手中的教棒，不厌其烦地为一名又一名莘莘学子传道、授业、解惑；曾经梦想成为一个明星，在聚光灯闪烁的舞台上，让“粉丝们”为我呼吁，为我鼓掌，为我疯狂；曾经梦想成为一名作家，用笔在纸上写下一个又一个激动人心的字眼，让所有爱书之人为我陶醉。
①文中有一处重复累赘，应删去_________________。（1分）
②文中有一处用词不当，应将“_______________”改为“_______________”。（2分）
（3） 下面几个人物均出自名著。请选择其中一人，结合名著的具体情节，写出他的梦想，并说说他的梦想对你的成长所起的激励作用。（3分）
唐僧（《西游记》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 格列佛（《格列佛游记》）
_______________________________________________________________________
5. 在又一個“中国旅游日”到来之际，让我们行动起来，走进自然，品读名山大川，领略风土人情。请给你熟悉的一个旅游景点拟写一则宣传语。（3分）
_______________________________________________________________________
6. 默写古诗文名句。（5分）
（1） _______________________，愁云惨淡万里凝。
（2） _______________________，志在千里。
（3） 忽如一夜春风来，_______________________。
（4） 《白雪歌送武判官归京》中，与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句有异曲同工之妙的诗句是：_______________________，_______________________。
二、 阅读精品屋（37分）
（一） 阅读以下两个语段，回答7～8题。（6分）
【甲】
那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？A我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
（《绿》）
【乙】
忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。B我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了……它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。
（《囚绿记》）
7. 文中两处画线的句子在写法上有什么相同之处？请在下面的横线上简要批注。（4分）
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. 两篇文章的作者对“绿”的感情是一致的，但采取了不同的做法。请概括他们分别是怎么做的。（2分）
_______________________________________________________________________
（二） 阅读下面的文章，完成9～13题。（16分）
假如世界没有森林（节选）
蒋高明
没有了森林的呵护，我们付出的可能是生命的代价。2005年6月10日，一场突如其来的大水，夺去了黑龙江省宁安市沙兰镇中心小学88名小学生的幼小生命。如果从表面上看，那些小生命是被那平时看似柔弱的水“变暴”而夺去的，但是，水为什么会变暴呢？这与森林生态环境的退化有着直接的关系。
雨降落到地面上形成径流。地面上如果没有任何的覆盖物，像城市的水泥地面那样，那么，雨水将很快聚集成大水；如果这个没有覆盖物的地面变成了坡面，即山坡，那么，聚成大水的速度将更快，“洪水猛兽”的形成就是这个简单的道理。相反，如果地面上有植被，植被下面有枯枝落叶层，枯枝落叶层下面有土壤，那么，再暴的雨变成“洪水猛兽”之前都需要一定的缓冲时间。因为，暴雨的力量被山上的森林、灌木、草本、枯枝落叶、土壤五道“卫士”大大地减弱了，从茂密森林里流下来的就是“涓涓溪流”而非急流或者泥石流了。如果失去了上述五道“卫士”的保护，暴雨直接从裸露的、有一定坡度的岩石面上滚下，其势就如猛虎下山。
2002年，陕西佛坪一场大水夺去了237人的生命，3103人无家可归，10564间房屋被毁。这场洪水形成的原因与上面分析的一样，只不过它来势更猛：一是24小时内的降水量超过了400毫米；二是大量的小如篮球、大如磨盘的石头在水里滚动，因而杀伤力更大。而这些大石头正是从山上冲下来的，因为山上的树木遭到了严重砍伐，土石裸露。
其实，森林涵养水源和保护生态环境的功能早就被美国科学家证实了。1965年，耶鲁大学的科学家将胡伯德—布卢克森林地区一条河流上游38英亩的森林全部砍光，并用除草剂将新长出的小草也全部杀死，以觀察水土和养分的流失情况。结果，没有了森林的保护，流出峡谷的水量增加了40%，土壤中钙的流失量增加了10倍，氮由原来每公顷吸收2公斤变成了释放120公斤，河水中的硝酸盐含量也超过了安全饮用水的标准。被砍伐后的峡谷，土壤的肥沃程度急剧下降，暴发洪水的危险大大增加了。由此可见，由“涓涓溪流”到“洪水猛兽”，起关键作用的正是上游的森林植被。
美国科学家的实验在我国得到了更加惨重、更加触目惊心的验证。由于上游的森林植被被大量破坏，水土流失加剧，1998年，我国长江、松花江、嫩江流域都暴发了特大洪灾，其中，仅长江流域的水灾就造成了3000亿元的直接经济损失，如果加上灾后重建的开支，这一数额就更惊人了。因此，对于森林生态系统的重要性，我们是无论如何也不能忽视的。
（选自2006年第6期《百科知识》，本刊有改动）
9. 本文所介绍的是“假如世界没有森林”的全部后果还是部分后果？如果还有别的后果，你能推想两个吗？（2分）
_______________________________________________________________________
10. 决定降水是成为“涓涓溪流”还是“洪水猛兽”的关键因素是什么？（3分）
_______________________________________________________________________
11. 第二段画线句中的“五道‘卫士’”能否改成“五位‘卫士’”？为什么？（4分）
_______________________________________________________________________
12. 请你结合观看《侏罗纪公园》等科幻电影或阅读相关书籍的感受，并发挥想象，描绘远古时代森林里葱茏、幽雅的景象。（80字左右）（4分）
_______________________________________________________________________
13. 阅读下面三则材料，请你为植树节写一则宣传语。（3分）
材料一：森林是很好的空气过滤器，每公顷森林每年可吸收灰尘330～900吨；森林是“绿色水库”，有森林覆盖的土地可比无森林覆盖的土地每公顷多蓄水20吨；森林是农田的“呵护神”，每公顷防护林可保护100多公顷农田免受风灾；森林是最好的天然“氧吧”，每公顷森林释放出的氧气可供900多人呼吸；森林是我们的“保健医生”，每公顷松柏林一昼夜能分泌30千克抗生素，能有效地杀死肺结核、白喉、伤寒、痢疾等病菌。因此，适宜的人居环境里应当有森林。
材料二：1971年，在欧洲农业联盟大会上，西班牙提出设立“世界森林日”的倡议并得到一致通过。同年11月，联合国粮农组织对这一节日正式予以确认，旨在提醒人们关注森林、保护森林。
材料三：许多国家都根据本国的实际情况，确定了自己的植树节。我国的植树节为每年的3月12日。
_______________________________________________________________________
（三） 阅读下面的文章，完成14～18题。（15分）
冬 景（节选）
贾平凹
早晨起来，匆匆到河边去，一个人也没有，那些成了固定歇身的石凳儿，空落着，连烫烟锅磕烟留下的残热也不曾存，手一摸，冷得像烙铁一样地生疼。
有人从河堤上走来，手一直捂着耳朵，四周的白光刺着眼睛，眯眯地睁不开。天把石头当真冻硬了，瞅着一个小石块踢一脚，石块没有远去，脚被弹了回来，痛得“哎哟”一声，俯下身去。
堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出舱，弄他的箫管吹着，若续若断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，在船下的冰上燃一堆柴火。烟长上来，细而端。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上來。
一只狗，白茸茸的毛团儿，从冰层上跑过对岸，又跑过来，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来就站在河边被砸开了的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。
田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上，身肚上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领里，不动也不响，一任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气，向后飘去，立即化成水珠，亮晶晶地挂在长毛上。
有拾粪的人在路上踽踽地走，用铲子捡驴粪，驴粪却冻住了。他立在那里，无声地笑笑，做出长久的沉默。有人在沙地里扫树叶，一个沙窝一堆叶子，全都涂着霜，很容易抓起来。扫叶人手已经僵硬，偶尔被树枝碰了，就伸着手指在嘴边，笑不出来，哭不出来，一副不能言传的表情，原地吸溜打转儿。
最安静的，是天上的一朵云，和云下的那棵老树。
吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻，很匀，很自由。在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了本质，连现象都模糊了。天和地之间，已经没有了空间。
只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸汽。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提出来。
这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手背上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫不再去恋爱了，蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃窗上往外看。玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的电线，差不多指头粗了：
“奶奶，电线肿了。”
“那是落了雪。”奶奶说。
“那你在纺雪吗？线穗子也肿了。”
他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里，就总是化了。他们不怕冷，尤其是孩子；互相抓着雪，丢在脖子里，大呼大叫。
一声枪响，四野一个重重的惊悸，阴崖上的冰锥震掉了几个，哗啦啦地在沟底碎了，一只金黄色的狐狸倒在雪地里，殷红的血溅出一个扇形。冬天的狐皮毛质量最好，正是村里年轻人捕猎的时候。
麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长大来，也没有死了去，根须随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边，用手抓住雪，吱吱地捏个团子，说：“好雪，好雪。冬不冷，夏不热，五谷就不接了。”他们笑着，叫嚷着回去煨烧酒喝了。
雪还在下着，好大的雪。
（选自《贾平凹散文选》，范培松编，百花文艺出版社1992年）
14. 文章通过哪几幅画面具体地描写了冬天冰封地冻的景象？（3分）
_______________________________________________________________________
15. 作者写景、写人、写物，往往三言两语就穷形尽相，请举例说明。（3分）
_______________________________________________________________________
16. 简要分析下面两句话的表达效果。（4分）
（1） 冷得像烙铁一样地生疼。
_______________________________________________________________________
（2） “奶奶，电线肿了。”
_______________________________________________________________________
17. 文章结尾处写几位老农民对大雪的态度，有何作用？（2分）
_______________________________________________________________________
18. 仿照文章结尾处的对话，发挥想象，再设计一段对话，要求通过景物表现冬天的寒冷。（3分）
_______________________________________________________________________
三、 文笔展示台（40分）
19. 阅读下面的文字，根据要求作文。
人们常常感叹“光阴似箭，日月如梭”，然而，生活中往往有值得铭记的时刻，并且正是这些时刻，让你的生命更加丰盈。“这一刻”虽然没有从清晨到日暮那么包罗万象，但它可能是丰富多彩而不同寻常的。“这一刻”让你的经历变得不同凡响，让你的人生增添鲜艳的色彩。
请以“这一刻为我添彩”为题，写一篇文章。
【第六单元单元分析】推荐阅读：
第六单元教材分析205-29
第六单元单元教学目标12-24
第六单元语文单元备02-16
苏教版语文四年级上册第六单元教材分析06-08
第六单元小结03-02
第六单元达标检测07-16
第六单元统计教案11-04
预习目标(第六、七单元)12-07
二年级(上册)第六单元09-21
第六单元测试题10-16
