竞聘演讲述职报告

竞聘演讲述职报告（精选8篇）

竞聘演讲述职报告 篇1

各位领导、各位评委，大家好！

首先，感谢大家在百忙之中抽出时间参加本人的述职测评，也感谢近些年来大家对我的关心与帮助。按照此次竞聘流程，现将本人最近一年以来的学习、工作和生活情况向大家汇报如下，敬请批评、指正：

一、“勤学”苦钻、学以致用，努力提升个人素质素养。正如三年前，自己由xxxx调xxxx工作，两年后再由xxxx调xxxx工作一样，工作之初内心总是显得懵懂与忐忑，深知不同的岗位，且跨度大，没有过硬的理论基础和坚毅的政治觉悟，工作起来势必困难重重。对此，我坚持将学习与工作紧密联系，努力提升个人政治素养和业务技能。

一是坚定信念，强化政治理论学习。时刻不忘践行做一名合格的中国共产党员。一年来，我积极参加党员“两学一做”和支部系列学习教育活动，强化自我总结与自鉴、努力开展查漏补缺，使自己思想上能时刻与党组织保持高度一致，生活中坚持发扬艰苦朴素的优良作风，为人正气清廉。

竞聘演讲述职报告 篇2

5月8日上午, 隆回县落实科学发展观建设师德师风先进事迹报告会巡回演讲在隆回三中大礼堂隆重举行。来自高平镇中心学校、罗洪乡中心学校和隆回三中的五百多名教师, 认真聆听了甘当傻子、矢志献身瑶山教育的邹强娟、坚信“真正富有是精神的富有”的宁小波、乐当人民满意教师的王本军、带着爱走向三尺讲台的许海超、教书育人心存感恩的刘建规、忘我工作身残志坚的周后强、秉着“谁不爱学生、谁就教不了学生”的阳晓娟和用青春与热血谱写教师日历的杨童等八位老师的先进事迹, 在场的老师身受感动, 震撼心灵。

隆回县教育局党委副书记、副局长刘维湘同志在报告会结束时强调, 作为老师, 一定要有责任感, 用爱与责任铸造师德之魂, 一定要有理想抱负, 要用一种博大胸怀去爱学生, 去关注学生的健康成长;以“通古今文史、教天下英才”的袁吉六先生为榜样, 心存平常心, 切实处理好言传身教与教书育人的关系;形成学习先进, 赶超先进的良好风气, 用八位教师的优秀事迹为参照, 自觉加强世界观的改造, 自觉加强道德修养, 彰显教师人格魅力, 勇于创造, 乐于进取, 无私奉献, 齐心协力振兴隆回教育。

竞聘演讲述职报告 篇3

演讲人：惠普公司打印与信息产品集团Indigo/Inkjet数字印刷大中华区总经理 徐 曼

经过多年的发展，惠普已成为全球极具影响力的IT公司。在数字印刷领域，惠普是当之无愧的大品牌之一；在大幅面喷绘市场，我们的市场份额为60%；在高速喷墨市场，2010年全球有14.6亿印张是采用惠普高速轮转喷墨印刷机印刷的；在工业标牌市场，惠普的市场份额为34%。

从drupa2012展位面积来看，展位面积增长最快的是惠普，相比drupa2008增长了32%。drupa2012上，惠普展位共分成4个区域：出版解决方案区，展出了惠普T230、T410高速喷墨轮转印刷机；商务印刷解决方案区，展出了最新的B2幅面Indigo 10000数字印刷机；包装印刷解决方案区，展出了Indigo 20000和Indigo 30000数字印刷机等；户外广告喷绘解决方案区，展出了多款大幅面喷绘设备。

从drupa2008到drupa2012，惠普的印刷解决方案越来越完善，合作伙伴越来越多，从2000家增长为4000家，为整个系统的集成奠定了良好的基础。同时，惠普的各种培训、服务种类也越来越健全。此外，惠普提供的客户俱乐部——DSCOOP的成员数量也从3000名增长为6500名。未来，我们将面向市场，从客户需求出发，推出更多、更先进、更完善的技术和解决方案。

主题：来自drupa2012的关键信息

演讲人：柯尼卡美能达商用科技株式会社生产型数字印刷系统国际市场部部长 安部高志

drupa2012上，数字印刷技术备受瞩目，B2幅面的数字印刷机更是格外耀眼，所以我们将drupa2012昵称为“B2的drupa”。柯尼卡美能达也在本届展会重磅推出了其首台为商业印刷领域专门设计生产的B2幅面高速彩色喷墨印刷设备KM1，该产品由柯尼卡美能达和小森联合开发，是结合了两家公司专利技术优势的天作之合，速度可达3300张/小时，1200dpi×1200dpi的高分辨率更能保证高品质的印刷质量。

纵观数字印刷的发展过程，大致可划分为四阶段：需求的发展阶段、市场的发展阶段、增值服务印刷的发展阶段以及业务流程阶段。目前，中国正处于第三阶段，客户对产品种类的需求较为广泛，只靠传统印刷设备难以完全满足，所以必须借助高速喷墨印刷机、生产型数字印刷机等灵活性更高的设备，发展增值服务印刷来应对客户的需求。为此，柯尼卡美能达在drupa2012上也展示了多款高印刷品质、高性价比的数字印刷设备，以满足市场的不同需求。

除此之外，柯尼卡美能达对于客户商业模式的拓展也非常关心。drupa2012上，柯尼卡美能达特别设置了展示区来展示用柯尼卡美能达数字印刷设备印刷的产品的创新应用，例如装有家庭相册的别致的提包、箱子，这些形式新颖的产品吸引了众多参观者。由此可见，消费者更关心的是产品，只有了解他们需要什么产品，才能找到更好的商业模式。今后，柯尼卡美能达也将努力探索适合中国市场的商业模式，以推动中国数字印刷市场的发展。

主题：创新技术 “印”领未来

演讲人：高宝公司中国区单张纸销售总经理 王联彪

高宝公司在drupa2012上的口号是“创新技术 ‘印’领未来”，我们认为即使受到网络媒体、电子媒体等影响，印刷仍将以特有的方式，保持良好的发展态势。在传统印刷领域，我们此次展出的所有技术、设备都是之前所没有的；在数字印刷领域，我们也推出了全新的高速轮转喷墨印刷机。

在此，和大家分享几款新型产品。高宝利必达145，6色加上光，主要针对包装、商业和书刊印刷市场，其整合了高宝利必达106的技术，配备了无侧拉规系统、同步换版系统、同步清洗系统以及环保型的绿色干燥系统，从而大大缩短了开机准备时间，提高了产能，充分体现了绿色印刷的理念；高宝利必达105是基于高宝利必达106平台的全新机型，配备了喷墨印刷系统，最大生产速度可达17000张/小时，将传统胶印和喷墨系统相结合，灵活性大大提升；高宝RotaJET76高速轮转喷墨印刷机，其由高宝和当纳利公司合作生产，可用于个性、短版印刷，主要针对出版、商业印刷市场。

主题：数字化趋势下的印刷业发展

演讲人：柯达亚太区数码印刷业务发展总经理 王 兵

柯达从2002年真正进入印刷领域，这几年发展很快，目前一年的销售额为40多亿美元。我们之所以在美国申请破产保护，是为了轻装上阵。除了美国，柯达在其他国家都没有申请破产保护。在亚太地区，柯达有4000多名员工、6家制造工厂、3个研发中心，在13个国家有稳固的业务基础，所有业务照常运营。

drupa2012上，我们有70～80家合作伙伴，我们和这些合作伙伴形成联盟，共同研发和尝试新技术。柯达在drupa2012上推出了多款设备。印刷速度可达300米/分钟的柯达鼎盛6000XL高速喷墨印刷机，比之前机型的效率提升了30%；柯达鼎盛Image Optimizer Station增加了纸张的灵活性且可大幅节省成本；柯达鼎盛S30套印系统将高质量的个性化印刷和传统印刷相结合，在600dpi×200dpi的分辨率下，速度可达3000英寸/分钟；柯达Nexpress第五成像单元解决方案是Nexpress SX平台新增项目之一，其他项目还包括联机的UV涂布和长印张送纸托盘，可实现金色、珠光和粉红色霓虹灯印刷效果。

主题： drupa2012惠普数字技术创新之旅

演讲人：惠普公司打印与信息产品集团中国区Indigo/Inkjet数字印刷业务发展经理 李 鹏

惠普的理念是通过数字印刷开辟一片蓝海，用创新的技术、理念和商业模式为印刷企业服务。

惠普一直本着降低成本、提升印刷质量、提升承印物适应性、提高应用附加值等原则研发新设备。drupa2012上，惠普展示了诸多创新技术和设备。HP Indigo 10000是一款可达到胶印质量的B2幅面的单张纸数字印刷机，该机最多可使用7个色站，支持更广泛的色域和PANTONE认证的精准专色印刷；增强印刷模式“EPM”，在此模式下，用CMY来代替CMYK，成本可降低20%，速度也有一定提升；立体触感印刷与数字水印技术，通过透明油墨的叠加，产生凹凸感，或达到局部上光和局部亚光的效果；压纹印刷技术，类似起鼓印刷，会产生凸起；一次转印技术，可把CMYK等7色油墨同时转移到橡皮布上，然后再一次性转移到承印物上，从而增加套印的准确性；淡黑油墨，应用于大幅面喷绘、高保真印刷，可保证灰平衡，降低成本；SmartStream数字化工作流程解决方案，可实现从作业收集、印前处理、印刷到印后装订的全流程控制和生产管理；Printcare服务系统，可随时检测、诊断设备；惠普的高速喷墨印刷设备，从3年前简单的雏形机，到目前最新的T410喷墨轮转印刷机，已形成了一个庞大的高速喷墨家族。

主题：成为您印刷事业的智囊团

演讲人：柯尼卡美能达办公系统（中国）有限公司数字印刷营业部部长 李 刚

过去10年，美国印刷从业人员数量降低了40%，而数字印刷从业人员数量却增加了300%，数字印刷还使得整个行业人均产值提高了42%。随着技术的发展，信息量正以10倍以上的速度增加，即便其中可用于印刷输出的只占30%，但总的印刷输出量还是增加的。尤其在云打印技术出现后，所有数据都可以储存在云端，只需要一个标准的输入和输出平台，客户就可以轻松地完成印刷输出。所以，目前数字印刷急需一个新的商业模式和网络化平台。

那么，柯尼卡美能达能够做什么？2011年8月，柯尼卡美能达的生产型数字印刷设备通过了 IDEAlliance标准认证。此外，柯尼卡美能达还拥有自己的色彩管理系统、网络打印系统以及流程管理系统，所有这些都表明了柯尼卡美能达可以为客户建立创新的商业模式提供有力支持。

与此同时，为了更好地帮助客户拓展业务，柯尼卡美能达投入了几千万元，建立了Pcast网络平台，通过网络将各个领域的终端客户和快印店、印刷企业等连接起来，当终端客户有印刷需求时，只需直接在Pcast网络平台上下单，而相关快印店或印刷企业就可同时在这个平台上取得订单，给予对应。Pcast网络平台将于9月在上海上线，届时将免费给大家服务，柯尼卡美能达希望通过这个平台，将中国数字印刷的“蛋糕”做大。

主题：曼罗兰：续写传奇

演讲人：曼罗兰印刷设备部华东区销售经理 周 琛

drupa2012上，曼罗兰的口号是“续写传奇”。除一如既往地发布了一系列基于全系列ROLAND印刷机的技术创新外，更是成功向全球印刷业宣示了曼罗兰的强势回归。

现场展示的ROLAND 700 LV八色印刷机配备了APL全自动换版系统；InlineColorPilot D+F连线自动供墨导控装置集成了新一代连线套准系统，能够实现连线的密度测量以及色度测量，并能够通过 ProcessMonitor工艺监控器的配合实现ISO/PSO文件输出；带有步进输箔功能的全新一代InlineFoiler连线冷烫装置，根据不同的活件结构能够节省高达55%的金属箔耗用量；InlineInspector2.0连线检测装置增加了如下功能：PDF校验，最小可检测4磅文字、“质量蒙版”功能，可以根据不同的页面结构及版位设置不同的测量敏感级别、多相机系统可以识别非常精细的文字及线条等。

同时，曼罗兰还推出了PRINTVALUE印刷价值解决方案，其是包含了printservices印刷技术支持、printcom印刷材料、printnetwork印刷系统、printadvice印刷咨询四大品牌在内的系统化解决方案。通过曼罗兰PRINTVALUE印刷价值解决方案，客户能够获得盈利能力的全面提升，实现真正的增值印刷。例如，TOP全面绩效管理解决方案，即专业的曼罗兰咨询团队通过对客户硬件和工艺、组织架构、人员等方面的生产流程的全面分析，找出限制竞争力提升的短板，并加以完善和优化，最终实现绩效的全面提升，帮助客户在激烈的市场竞争中保持市场领先。

主题：您的色彩 始终和谐——爱色丽端对端印刷工作流程解决方案

演讲人：爱色丽（亚太）有限公司应用技术工程师 陈 超

保持色彩的一致性是从设计、印刷到交货整个生产流程最重要、也是很难实现的一个目标，这需要我们采用许多技术手段去控制，而爱色丽的理想就是提供一个保持整个流程色彩一致性的解决方案。

对于品牌拥有者来说，爱色丽可以帮助他们使用工具定义颜色标准，监控从设计到最终印品输出的复制流程，确保整个流程的颜色匹配性；对于设计师来说，爱色丽推出的Capsure、ColorMunki: Display、ColorMunki: Design工具，可以帮助他们进行色彩沟通；对于摄影师来说，爱色丽推出的ColorChecker标准色块、显示器线性化工具以及印刷设备线性化工具，可以保证他们拍摄的图像在印刷过程中被忠实还原；对于印前操作者来说，爱色丽推出的i1PRO 2、i1Display Pro等众多解决方案，可以帮助他们制作和输出能够满足客户需求的数字文件或胶片；对于油墨供应商来说，爱色丽推出的Ink Formulation软件、QC软件等，可以帮助他们保证油墨在印刷时能够获得准确的颜色；对于制版人员来说，爱色丽推出的iCPlate: 2X/2XT、PlateScope等诸多印刷测量设备，可以帮助他们保证印版质量的稳定；对于印刷商来说，爱色丽推出的IntelliTrax、EasyTrax和各种手持式分光密度计可以帮助他们稳定地印刷出客户期望的颜色。总之，爱色丽一直在为客户能够获得始终一致、和谐的色彩而努力。

主题：创新 融合 绿色——新星印刷橡皮布为国内外胶印服务

演讲人：上海新星印刷器材有限公司总经理 陈炜宗

上海新星印刷器材有限公司成立于1992年，是一家民营股份制企业，是上海市高新技术企业，专业生产印刷橡皮布，产品出口20多个国家和地区，在国内橡皮布生产企业中销量居第一位。多年来，上海新星获得了诸多荣誉，如“上海市高新技术成果转化项目”、“上海市重点新产品项目”等。

上海新星拥有自主知识产权、先进的生产设备通过了ISO9001质量管理体系，并与北京化工大学组建联合研发中心，具有很强的自主研发能力，产品的质量也一直广受好评。drupa2012上，我们推出了新星5000型系列的中高端气垫橡皮布、UV橡皮布、印铁橡皮布以及双气垫橡皮布，受到了新老客户的广泛欢迎。参加完本届展会，我们有两个启发：一是印刷数字化和数字印刷都有了新的发展，但胶印仍然是当前印刷业的主流技术：二是由于美国金融风暴和欧债危机的影响，全球印刷橡皮布产量有所下降，唯有中国的橡皮布产业仍在艰难地发展，顽强地崛起。

在绿色印刷的浪潮下，上海新星也致力于推动绿色印刷的实施。2011年6月，新星橡皮布通过SGS和SDS检测认证，完全符合美国、欧盟、中国关于环保产品相关法律的规定；2011年11月，新星橡皮布第一批荣获了“2011‘绿色印刷在中国’绿色耗材大奖”；2012年，上海新星甲苯回收处置系统正式运行，在上海浦东新区环保局组织专家进行的验收中，得到专家组的一致好评。未来，上海新星将继续着力于创建中国民族品牌，竭诚为国内外胶印企业服务！

主题：博斯特在2012德鲁巴

演讲人：博斯特（上海）有限公司单张纸事业部销售总监 刘 铮

drupa2012对于博斯特而言是一届非常成功的drupa，虽然受经济形势的影响，drupa2012的参观人数有所下降，但博斯特在drupa2012上拿到的订单却比预想的要多。drupa2012上，博斯特对下属的品牌进行了整合，重点展出了4款设备：用于软包装领域的F&K 20SIX卫星式柔版印刷机、SL1000无溶剂高速裱贴线、EXPERTCUT 106PER平压圆模切机和MASTERFOLD 110-A3糊盒机，这些设备在展会现场得到了广泛关注，我们希望借助数字印刷技术为包装印刷企业提供更大的增值空间。

一直以来，博斯特从增值、效率、环保方面入手，满足客户的需求。在增值方面，我们通过开发更多的设备功能来服务客户，例如自动预套准系统等；在效率方面，SPEEDWAVE系统的开发很大程度提高了设备效率；在环保方面，我们不但提出了更环保的工艺，而且可使用明确的数值来测定设备的环保性能。

竞聘演讲报告（推荐） 篇4

尊敬的领导:

上午好，我叫----，感谢学校领导给我这次机会。我参与竞聘的职位是鹤围学校小学部教务处主任。学校实行中层干部竞争上岗，在我校的历史上是第一次，作为鹤围学校的一员，能参加这样的活动，我感到十分的高兴，这不仅是一个自我展示的平台，同时也是一次锻炼、学习、提高的机会。我知道，要成为一名合格的教务处干部不容易，要成为转型期的教务处干部更不容易。我之所以鼓起勇气参加鹤围学校教务处主任的竞聘，首先缘于我对教育事业的热爱和执著，更源于我对鹤围学校的热爱,对李校个人魅力的崇拜！我来鹤围时间不是很长，但是鹤围学校的飞速发展使我震惊。今年鹤围晋级为深圳市一级民办学校，可是鹤围学校并没有满足和止步，李校长提出了把鹤围打造成深圳市精品民办学校的口号。全体老师在李校的带领下雄心勃勃，展翅欲飞。这种充满生机与活力的环境吸引着我，使我拒绝了外面优厚待遇的诱惑，依然返回了鹤围学校。虽然我经验有所不足，但是我相信，一个人，只要他执著地热爱自己的事业，只要他有一颗敬业爱岗的责任心，就一定能把他的事业做好

下面我从三个方面进行介绍

一、自然情况

本人出生于1967年5月，专科学历，小教一级教师。汉语言专业。在多年的教育教学工作中，我也获得了一些荣誉，取得了一点成绩，但个人以为这得益于领导的信任、科任教师的配合、学生的支持，是

团队协作精神的结果！所以不足挂齿。因此略过。

二、竞聘条件

我具备良好的思想素质和敬业精神。

思想是做人做事的灵魂，敬业精神是其在事业上的具体体现。本人从教多年，具有丰富的一线教学经验，善于沟通和表达，为人坦率真诚。崇尚新课标新课改的教育教学方针，“问题引来，合作探究” 教学模式一直是我追求的教学理念。运用此教学模式曾在2011—2013年的语文教学中，连续六次被罗湖区民师评课团的专家老师评为魅力课堂。2013年被评为罗湖区优秀班主任。多年班主任工作、教研组长以及德育主任的经历，促使我在管理层面上进行了积极的思考，民主管理、科学运作、以德待人就是明证。

三、工作设想

假如我能竞聘成功，我将努力扮演好以下几种角色：一是以身作则，当好工作的“落实者”；只许深入下去，不能浮在表面； 二是立足本职，当好领导的“参谋者”，不离位，不越位；三是脚踏实地，当好师生的“服务者”--服务学生，服务家长，服务教师；四是与时俱进，当好教研的“开拓者”，掌握动态，改进方法，提高效率。

如果我能在这次竞选中成功，我会好好的珍惜这个机会，全心全力协助校长把鹤围学校打造成深圳市精品民办学校。我会重点做好如几方面的工作

一、认真抓好教学“六认真”月查工作。（六认真是指，认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考试、认真组织课外活动）教学六认真是一个教师安身立命之本，是教学工作的底线； 教学“六认真”规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。因此，我会坚持“一月一重点”检查制度，并做到每次检查有记载、有等第、有反馈。对教学“六认真”工作确实存在问题的教师，给予耐心的指导和帮教。其中我会重点抓“备课”。备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和重要保证。教师要上好课，首先必须备好课，备课是一项深入细致的工作，是教师达成良好教学效果的关键。备课不是简单的“复制”，不是“拿来主义”，---这都是为了应付检查。可是真正的备课是上课前，在头脑中已勾画出大概轮廓，轮廓内填充着自己的课堂特色。不上无准备的课，不上无效果的课。一定带领老师上出魅力课堂，至少是高效课堂。---这是提高教学质量的关键。

二、加强质量监控，优化教学管理。具体做法是：

1、经常随堂听课，听各学科、各年级的课，及时和上课老师交换意见，加强监督管理，促进教学水平的提高。

2、紧抓课程计划的落实，注重提高教师执行课程计划的严肃性，严格按课表上足、上好各类课程，促进所有学科质量大提升。

3、在遵循教育教学规律前提下，我会合理安排一些过程性检测，了解师生教与学的情况，做到对教学结果的监控。

三、为了活跃学生学习生活，促进学生全面发展，结合实际，开展多种学科竞赛活动，促进学生学业水平提高。开展多种学科竞赛活

动，尽量做到形式多样，内容丰富。

四、利用“新老结对子”的帮扶办法，就是让有经验的优秀老教师帮助指导年轻的老师或者是新老师，一段时间之后进行公开课评比，评出名次，进行奖励。

营销经理竞聘演讲报告 篇5

各位领导、各位同事：

大家好！

来到东海证券延中营业部工作有一年多了，今天十分荣幸能够站在这里参加这次营销经理竞聘。首先，感谢各位领导为我们提供了一个展示自我、完善自我的平台，感谢同事对我的支持与帮助，无论竞聘结果如何，我认为能够参与竞聘的整个过程，其本身就意义重大，并希望能通过这次竞聘得到锻炼，使自己的工作能力和综合素质得到提高。我相信，这次竞聘将会是我今后人生中的一个转折点。

营业部营销经理作为营销管理人员，是营业部在日常营销管理工作中重要岗位之一。比尔·盖茨曾说:您眼前的一点小毛病随着企业的发展也能成为企业经营失败的主要原因。企业的顺利发展和持续经营在于您的企业是否有一个坚实的管理基础，因此，假如有幸成为一名营销经理，我一定会配合营业部，强化合规管理，按照营业部要求制订培训计划并组织学习，确保所辖客户经理充分理解并能够正确执行营销客户适当性管理的制度内容；督促所辖客户经理后续培训（包括培训时间、结果符合要求、培训记录留痕等）；对所辖客户经理的合同、资格、客户开发方式及客户服务和维护等进行不定期了解和调查，确保客户经理执业和客户服务的合规性；对所辖客户经理的薪酬考核加入日常工作和合规考核等因素；及时关注回访系统、监控系统等，对于营销开发客户的回访合规情况做后续处理。力争做到四个凡事，凡事有据可查，凡事有章可循，凡事有人监督，凡事有人负责。

其次，我认为做为一个营销经理，不但要对公司负责，对领导负责，更为重要的是还要对自己所带领的团队负责!大家都知道没有完美的个人，但有

完美的团队，在营销的队伍当中，自己的业绩不能代表整个团队，只有整个团队的业绩都好，才能体现出营销经理的价值!

因此，假如作为一名营销经理，我将会在日常工作中根据营业部的要求，针对所辖客户经理制定营销团队发展计划；督促团队认真完成考核目标，并跟踪计划执行情况；根据营业部制定的团队激励政策，积极引导团队达成业绩目标；根据营业部制定或策划的营销活动方案，积极带领团队认真实施，充分的发挥每位客户经理的特长，取长补短，互相学习，互相帮助，互相合作!

虽然目前我还没有带领团队的经验，但在以往的工作中，除了日常客户开发维护、完成公司金融产品的销售（东风8号、9号）、营业部确定的其他目标（银行存款）和领导交办的任务（客户回访、营销中心会议记录），关于营销人员引进、人才培育工作以及团队的整改或完善和渠道建设我也都有幸参与并且从中学习到一些经验。

有竞争，就必然有优劣之分和成败之别。古人云：岂能尽如人意，但求无愧我心。我坚信，人的一生，要坚持做到勇于竞争，只要是为追求正确的人生目标付出，既使没有达到理想的彼岸，没有得到完善的结局，也会感到问心无愧、无怨无悔。正如柳宗元在《小石潭记》里所说的：“可以尽我志，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎。”

因此，不管我能否竞聘成功，我都将一如既往地虚心学习，一如既往地扎实工作，一如既往地追求进步，为公司奉献自己的微薄力量。最后请允许我以一首对联来结束我的演讲，上联是“胜固可喜，宠辱不惊看花开”，下联是“败亦无悔，去留无意随云卷”，横批是“与时俱进”。

竞聘述职报告 篇6

下面是我的述职报告

述职报告

一年一度春暖秋寒，一年一度蝉鸣蛙噪，不曾细数坠落的雨滴，不曾详看飘飞的雪花，弹指一挥间，我已经开始了教育生涯的第十四个年头，来到03也已近5年了。敞心扉，细思量，不虚度。这期间，我经历了03的40华诞与小学部的蹒跚起步到与时俱进的辉煌，经历了小六的过渡实验期与招生的吐旧纳新，经历着在03工作的每一天的成功的喜悦，也经历着个人成长的艰辛与收获。

2005年8月我结束了小六的特殊班，也结束了三年的小六的教育教学，应学校安排来到新组建的3年E班任语文教师与班主任。当时25个孩子有来自九台、双阳的，来自朝鲜族学校、子弟学校的，来自韩国的；有一个孩子微量元素铅超标，先天好动的，两个孩子还在留恋原来的老师与同学一有情绪就想请假不来的，孩子们间差异明显，个性突出，但他们也活泼可爱，这项工作更具挑战性，更使我想带好这个班。

还记得我和韩国学生李水衡第一次见面，任我说什么他都闭口不语，最后只礼貌说了声“谢谢”。他的第一次语文期中考试只得了33分，我在分析学生自身原因的同时，也深深自责，对差异发展关注得不够，于是接下来，我工作中多了几分思考，多了几分努力。

在我参加了四年语文“为学生的发展而设计”和到德惠送课下乡的语文大型开放论坛后，05年我又参加了科研协作体学校一年级语文识字教学的开放活动，06年参加了班主任在品社学科中的作用的论坛活动，而且今年2月还将面向长春地区给五年品社学科备课。我感谢领导给我机会参与这些活动。无论在准备学习中，还是在总结反思阶段，我的收获颇多。我撰写的《为学生的发展而设计》一文在两种刊物中发表，多篇科研论文获奖，成为科研课题组“先进科研工作者”。

刚刚结束的北京师范大学班主任高级研修班与南关区骨干教师培训班的学习也让我深深感到工作中就要不断学习、思考、积累、升华。

昔日的3E如今已是39人的4E，成为四年中人数最多的班级之一，李水衡的语文成绩也取得85．5的优秀分数，全班语文平均分达95．8分我欣慰地看到孩子们每一点进步。连续5周的“今日诗文”使每个孩子都当小主持与小老师，讲解古诗，平日里日记与练笔最多也大大提高学生的习作水平，学生真正提高了能力与语文素养。

我开朗的性格，广泛的爱好也着实影响着孩子们。在古德课，我教唱歌曲虞美人，水调歌头明月几时有，还代表四年做古德研讨课岳飞《满江红》在课间，我带着不会跳大绳的孩子一同钻进大绳跳跃，在劳动基地，女孩子们跑到我的床上，拉着我讲笑话，猜谜语；在英语学习上，我与他们一同上外教课，选唱英文歌……，相处的一幕幕都让我珍惜难忘。

竞聘演讲述职报告 篇7

随着各高校对英语公共演讲课程建设的不断重视, 相关研究也逐渐兴起。在探索英语公共演讲课堂设计方面, 有研究者探讨以建构主义理论为指导, 突出学生主体地位的英语演讲课程设置 (黄净, 2015) ;有研究者尝试在演讲课中使用同伴互评法分析其教学效果 (叶萍, 2014) ;有研究者从网络环境下的案例教学内涵、教学流程、教学效果等方面探讨案例教学法在英语公共演讲课堂的应用 (赵素华, 2011) ;也有研究者通过引入跨文化交际的相关理论, 构建大学英语演讲课程 (焦颖婕, 2015) 。其中大多数研究着眼于不同形式的教学方法对促进英语演讲教学效果的作用, 而从学习者心理入手帮助学生减轻演讲焦虑从而提高演讲表现的英语公共演讲课堂设计研究却极少。本文探索将心理学领域较先进的治疗理念和某些简单可行的实践方法引入演讲课堂, 结合本校英语演讲课程的教学实践, 将心理治疗方法与演讲技能传授相结合, 构建新型的大学英语公共演讲课堂。

1 公共演讲焦虑

对大多数人来说, 做公共演讲会引发显著的紧张和不安, 因为公共演讲往往意味着被众人观察和挑剔, 有时还要面临听众反应不佳, 甚至当场受到置疑的尴尬境地。公共演讲焦虑是口头“交际畏惧” (Communication Apprehension) 的一种表现形式, Mc Croskey (1985) 认为每个人都会多多少少地经历与公共演讲情境相关的焦虑。对于某些人来说, 这种焦虑已经严重到影响他们的人际交往、学业以及职业发展 (转引自Goberman, 2011) 。

在中国的大学英语演讲课堂上, 学生们要使用第二语言进行公共演讲, 他们不仅要承受社交焦虑的干扰, 而且要承受目的语与现实环境脱节、文化差异、语言表达障碍、测试考试等外语学习焦虑的压力, 焦虑状态明显高于单纯的演讲焦虑。许多同学反映说, 演讲前会出现心跳加速、呼吸不畅、手脚冰凉的现象;演讲中则有声音虚弱颤抖、目光回避躲闪、身体不受控制地抖动、说话结巴忘词等反应, 使得演讲效果大打折扣;演讲后还会有强烈的挫败感, 因为演讲中出现的瑕疵、错误懊恼, 担心听众的嘲笑和老师的差评。因此, 研究中国大学生英语演讲焦虑, 改进传统的英语演讲教学模式, 对学生从心理层面加以引导和训练, 将使学生不仅学会准确、清晰、有力地表达自我观点, 还可以克服对公众讲话时的恐惧, 充满自信地走上演讲台, 更出色地完成每一次演讲。

2 运用心理治疗手段干预演讲焦虑

从心理学角度分析, 人的认知、行为和生理三个系统相互作用产生了演讲焦虑。演讲者的认知系统以消极或妥协的方式对待演讲, 例如:我的声音太过柔弱, 无法煽动观众情绪, 估计演讲效果不会好。演讲者的行为系统总是逃避而不是面对, 例如:我的准备不是特别充分, 还是央求老师让我下周再讲, 能拖一次是一次吧。演讲者的生理系统致使身体内部的化学物质失衡, 例如:演讲时的紧张焦虑导致换气过度, 致使身体内酸碱失衡, 引发诸如心慌气短、手脚冰冷、肌肉僵硬和头脑混乱等一系列生理反应。针对演讲焦虑的三系统模态, 我们运用心理学领域相应的认知行为疗法科学有效地应付这种困境。

2.1 接受与承诺疗法 (Acceptance and Commitment Therapy)

接受与承诺疗法 (ACT) 是Steven C.Hayes等人发展的, 在“第三代认知行为疗法”中占据中心地位的, 以功能情境主义为哲学基础, 关系框架理论为心理学理论基础的认知行为治疗理论和实践。ACT有两大主要目标: (1) 学会接受自身所厌恶的且无法控制的思维、情感和感觉。 (2) 向自己所选择的价值观实施承诺行为 (Eifert et al., 2009) 。当ACT应用于焦虑障碍治疗, 来访者会学会停止与焦虑思想挣扎抗衡, 转而积极投入实现自己价值观的行动当中。ACT教会来访者承认并客观观察令自己不安的想法和情绪, 这种做法帮助减少了来访者的经验性回避并增强了他们的心理弹性, 使得来访者拥有更多心理空间去追求自己所选择的有价值的生活。

ACT疗法的实践可以被理解为六个相互联系的过程:接受现实 (acceptance) 、认知解离 (cognitive defusion) 、体验当下 (being present) 、观察自我 (self-as-context) 、明确价值 (value) 和行动承诺 (committed action) (Hayes S.C et al., 2004) 。接受现实指乐意体验自己的情绪而不是回避, 不再自责, 不再努力试图控制和改变他们, 而是与他们同行、共处, 坚定地走在自己所选择的去实现价值的道路上。认知解离用于弱化想法和感受的文字意义与功能的联系。当人们执着于某个想法时, 似乎这个想法已不仅仅是想法, 而是事实。这使得人们对语言的内容做出反应而不是对事件本身。例如, 一个总认为“别人都嘲笑我的发音”的学生会认定这就是存在的事实, 而不仅仅只是自己的想法, 从而导致他不自觉地回避在众人面前开口讲话。认知解离帮助来访者认清“想法”就是“想法”, 而非“事实”, 将“嘲笑发音”视作外面街道上传来的嘈杂声和过去认知的产物, 使来访者基于自身的价值观和当前环境灵活地反应, 而非基于语言本身的内容。体验当下是指将注意力集中于当前的情境和正在发生的事情, 不迷失在过去或将来的思绪中。当一个人被过去和将来的想法左右, 就不能体验和享受现在, 就不太可能出现心理弹性行为。例如, “上次减肥没有成功, 为什么现在还要再次尝试呢?”“如果我约她出去, 那么我很有可能会被拒绝。”这些话都可能导致无效的行为, 从而失去现在这个和自身价值观相符的机会。ACT运用专注练习等方式促进观察思维过程和此时此刻的感知。熟练地体验当下是一种技能, 需要不断练习才能获得。观察自我即以自我为背景, 是对自我的超越感。ACT探讨了三种与自我认知相联系的自我感:概念化自我、过程自我和观察的自我。概念化自我是被具体的概念化的属性建构的言语内容的自我;过程自我是不间断的自我意识, 如思维、情感和躯体感觉;观察的自我将自我作为一种情境, 缺少内容, 自有永有, 无边无际。ACT鼓励来访者从概念化自我转变为观察的自我, 观察的自我作为独立的存在, 经历许多思想、感情和行为, 但不为他们所定义和支配 (Halliburton et al., 2015) 。价值观是来访者选择的生活方向, 也关于他们的渴望和憧憬。价值观不一定要达到或实现, 而是用以持续指导追求过程中的行为和选择。价值观可能会很遥远, 但向价值观方向前进的道路上却总有机会、收获和惊喜。价值观能帮助个体为自己所追求的生活而行动起来。例如, 动物保护主义者们用毕生的精力去阻止虐杀动物, 虽然狩猎和动物实验还是每天都在发生, 但他们做的事情使得动物虐杀数量减少并引起世人关注。行动承诺是服务于所奉行的价值观的行为。当个体为追求价值观而做出重要的、公开的反应时, 承诺行为便产生了。行动承诺的过程体现了个体为了向价值观前行, 愿意接受改变来面对和克服前进路上的障碍 (以前所回避的行为) , 个体不需要承诺成功, 只需要承诺不断前行。

2.2 暴露疗法 (Exposure Therapy)

暴露疗法是指让焦虑患者重复接触引发焦虑的刺激性情境, 使之逐渐耐受并能适应的一种治疗方法。暴露疗法自出现以来就成为治疗焦虑障碍的最主要和最广泛使用的认知行为疗法。暴露疗法可采用多种形式, 包括缓慢暴露 (又称系统脱敏法) 相对于快速暴露 (又称满灌疗法) , 简短暴露相对于延长暴露, 伴随或不伴随认知及躯体干预策略的暴露, 想象暴露或实体暴露 (Meuret, A.E.et al., 2012) 。

对于减轻演讲焦虑, 更为广泛采用的是基于交互抑制原则的系统脱敏法, 即施加与焦虑刺激相对立的刺激, 也就是采用心理的放松状态来对抗, 使来访者逐渐消除焦虑。系统脱敏法需要建立焦虑的刺激等级层次, 从轻到重, 逐渐加强。当某个刺激已被来访者接受和习惯, 不再产生焦虑反应时, 处于放松状态的来访者便可面对下一个程度更强的刺激。每一等级刺激所引发的焦虑要小到足以被全身松弛所抵消的程度。

2.3 呼吸与放松技术

焦虑和恐惧会使我们呼吸加快, 为身体做剧烈运动 (战斗-逃跑反应) 准备更多的氧气。但我们在焦虑时并没有大量运动, 而多余的氧气在吸气时还没有用尽, 最终导致过度换气。虽然过度换气意味着我们吸入了多于身体所需的氧气, 但随着血管收缩, 实际到达大脑和身体某些部位的氧气是缺少的。这时产生的主要症状有头晕、气短、心跳加速、肢端麻木和手心出汗等。

掌握合理的呼气类型和频率以及合适的肌肉放松技术能够降低焦虑的躯体感觉, 是控制演讲焦虑的重要技术。

3 心理干预与技能传授相结合的演讲课堂设计

3.1 课程目标

将焦虑干预的生理、心理方法 (呼吸法、肌肉放松法、接受承诺疗法及暴露疗法) 运用于英语演讲课堂教学, 帮助学生减轻演讲焦虑。制定出系统、具体的演讲焦虑干预生理心理方法, 与英语演讲知识技能的传授相结合, 打造课堂气氛活跃、教学效果更加良好的全新的大学英语公共演讲教学模式。

3.2 课程内容

在课程的各个阶段, 制定具体的演讲焦虑干预生理心理方法, 与传统演讲课程的理论知识讲解、演讲技能传授相结合。

基本介绍阶段:介绍公共演讲的重要性及演讲交流过程的七个要素。依据ACT的接受原则, 使用ACT的暗喻类比法 (如暴风骤雨) , 引导学生正确认识演讲焦虑, 建立与自身焦虑的全新关系。讲解示范呼吸技巧, 使学生学着放慢他们的呼吸并且用腹部肌肉而不是胸肌来呼吸, 这有助于学生直接处理引起他们焦虑的躯体症状和情境。

演讲的学习准备阶段:在演讲知识和技巧方面, 学习选择演讲话题和目的;如何掌握、理解听众的心理;支持材料的重要性及分类;如何组织演讲正文;演讲的开头与结尾的技巧等。讲解示范肌肉放松方法, 按照交互抑制原理, 如果能够使演讲者感到放松, 那么他的焦虑和恐惧的反应将被抑制。呼吸技巧和放松方法需要在课上和课下反复练习, 就像练习骑自行车一样, 熟能生巧是关键, 最终目的是随时随地可以放松自己。按照暴露疗法, 帮助学生建立演讲焦虑等级场景列表, 即根据感觉或想象找到演讲焦虑从低到高的3~5个情境。运用ACT的暗喻和正念练习 (如公交车上的乘客, 飘远的树叶, 为什么为什么, 带上你的钥匙串等) , 帮助学生持有接受的心态, 体验发生的当下, 去除认知融合, 从而提高心理灵活性。

演讲实践阶段:学习运用演讲修辞手段;了解在不同场合需要运用不同的演讲方法;学习有效使用演讲辅助;掌握告知性演讲和说服性演讲。将所学的演讲知识技能应用于实践。在学习小组成员的帮助下, 逐级将自己暴露在演讲焦虑等级场景中, 利用呼吸和放松抵消焦虑, 改变对刺激的感知和认识, 建立新的行为模式。

演讲后总结阶段:采用自评与小组互评方式总结演讲知识与技能在演讲实践中的运用。填写焦虑情绪记录表, 跟踪了解自己的焦虑状况。

3.3 教学方法

以学生为中心, 在教师讲授演讲知识与技巧后, 通过学生的大量口语练习和演讲实践, 培养学生英语演讲能力;在教师讲授心理干预方法和基本原理后, 学生以各种形式的练习方式加以强化, 课后填写记录总结表, 了解掌控自己的焦虑情绪;设立学习小组, 为个体提供更多更有效的暴露情境, 同时在小组活动中, 纠正不良的行为方式, 示范有效的行为方式, 小组成员之间的安慰和鼓励也能使焦虑个体从内心深处体味到一种被注意和关怀的感觉, 由此自尊心得到满足, 自信心得到增强。

4 结论

英语演讲焦虑是影响英语演讲表现的英语学习中的消极心理。减轻英语演讲焦虑, 对于提高学生的演讲成绩, 提升英语表达自信, 增强英语语言交际能力和实际应用能力具有重要意义。接受与承诺疗法是最前沿的心理科学和治疗方法之一, 代表最先进的心理治疗理念;暴露疗法是使用最为广泛的减轻焦虑障碍的心理治疗方法;呼吸和肌肉放松法直接对抗由于焦虑引起的躯体反应。将这些方法中最基本、最实用的部分应用于英语演讲课堂, 与传统的演讲知识技能传授相结合, 能够降低学生的演讲焦虑, 为演讲教学目标的达成和学生演讲能力的提高起到推动作用。在英语演讲教学过程中, 教师要细心和耐心地对学生进行这些心理技术的指导和训练, 帮助学生形成健康的学习心理和习惯, 进而取得理想的学习成绩。

摘要：演讲焦虑是影响演讲表现的主要原因, 将先进的心理治疗方法应用于大学英语公共演讲课堂, 会减轻学生英语演讲焦虑, 提高英语演讲教学效果。在分析演讲焦虑的普遍性和当前大学英语演讲课堂现状的基础上, 该文介绍了三种针对演讲焦虑最为有效的生理心理疗法:接受与承诺疗法、暴露疗法和呼吸放松法, 以及这些疗法针对演讲焦虑的作用原理, 然后从课程目标、课程内容和教学方法三方面详细阐述了将心理疗法与讲授演讲知识技巧相结合的英语演讲课堂设计。

关键词：演讲焦虑,接受与承诺疗法,暴露疗法,呼吸与放松技术,课堂设计

参考文献

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[9]Halliburton A E, Cooper L D.Applications and adaptations ofAcceptance and Commitment Therapy (ACT) for adolescents[J].Journal of Contextual Behavioral Science, 2015 (4) :1-11.

竞聘演讲述职报告 篇8

一、更新观念，措施得力：激励教师竞聘

三鑫学校根据激励理论，采取多种有效的管理方法，最大限度地激发教师担任班主任工作的积极性、主动性和创造性。

学校从目标激励、制度激励等方面对班主任管理进行重新设计，激发教师当班主任的欲望，变“要我干”为“我要干”。⑴目标激励。通过确定合格班级、优秀班级、示范班级的不同奋斗目标，激励班主任不断进取，争当先进。⑵制度激励。建立、实施“班主任职级评定制”，根据班主任履行职责的情况，采取自主申报、民主评定的办法，分别授予他们“合格班主任”、“优秀班主任”、“示范班主任”、“星级班主任”等荣誉称号，并享受相应的物质待遇。班主任在职称评聘、年度考核评定学科优秀教师等级的时候，在同等条件下给予优先考虑。学校每月发给班主任津贴500元。为了表彰优秀班主任，学校还设立了班主任考核奖，按照评定的等级分别给予每月800元、700元、600元、500元等不同等级的奖励。

二、制定标准，明确职责：引导教师竞聘

为了有效地引导教师竞聘，在选择班主任方面，三鑫学校制定了严格的标准，对班主任的职业道德、文化素质、身心素质、人格魅力、创新能力、人际关系作出具体的规定，并明确了班主任的职责。

三、规范程序，严格考评：组织教师竞聘

为了严肃认真地推行班主任竞聘上岗制度，三鑫学校专门成立了班主任竞聘上岗领导小组及工作小组。领导小组由学校党政领导与外聘专家组成，工作小组下设竞岗演说与答辩组、民意测评组、组织考察组。领导小组坚持德才兼备、任人唯贤的原则，规范面试、民主测评和组织考察等程序，选拔教师代表参与工作小组的工作。

具体的程序是：⑴公示岗位。⑵自主报名。⑶竞聘上岗领导小组会议审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。⑷候选人竞岗5分钟演说与答辩。⑸评委会评分以及民意测评。由学校领导、教育专家、学科教师代表、学生代表、家长代表组成的评委会根据“公正、公平、公开”的原则当场评分、亮分；所有参与旁听的教职工都参与民意测评。⑹组织考察（每个岗位按1∶2的比例考察）。主要通过召开座谈会的形式了解候选人的职业道德、管理能力以及人际沟通智慧等基本情况。⑺竞聘上岗领导小组综合考虑评委会评分、民意测评以及组织考察的情况，研究决定拟任命名单，并公示。⑻任命前谈话。由校长亲自谈话，明确班主任的任期目标及职责。⑼宣布班主任任命名单。其中，第四、五个环节要求所有教职工参加，候选人演说与答辩的内容至少包含竞聘岗位及工作目标、竞聘缘由(含个人工作经历和业绩)、工作设想等内容。

四、权力下放，自主组阁：形成班级管理团队

班级管理是一个系统，尽管班主任是构成这个系统的关键要素，但要发挥1+1>2的效应，班主任还必须与学科教师、生活教师团结协作。

班主任竞聘上岗的核心内涵在于赋予班主任自主组阁的权力，让他们能够自主挑选合作伙伴，形成班级管理团队。因此，三鑫学校在初步确定了班主任人选后，即开展学科教师与班主任双向选择竞聘上岗工作。基本程序与班主任竞聘相同，其中，学科教师竞聘演说时应明确表明愿意和哪个班主任合作，班主任参与测评、自主组阁，然后参加学校领导小组、考评小组的协调会议，对竞聘上岗过程出现的问题与领导小组、考评小组进行磋商，作出微调。对于双向选择落聘的教师，学校实行转岗制，让他们到教辅岗位工作或者待业、自主择业。

五、全程培训，全面评价：提高班主任管理素质

班主任工作是一项创造性的工作，做好班主任工作没有一成不变的模式，因此，构建一个有效的班主任培训机制，是促进班主任专业发展的需要。

在培训方面，三鑫学校的主要做法有：⑴上岗培训、在职培训与自我培训相结合。三鑫学校建立班主任定期学习制度，有目的、有计划地聘请专家举办专题讲座，组织班主任学习教育政策法规，学习教育学和现代管理学，研究当代学生发展变化的规律。⑵采取“科研培师”的方法，逐步推行班主任课题研究制度。班级管理团队集体研究班级存在的问题，总结解决问题的经验，探索规律，撰写班主任工作经验总结或科研文章，使班主任逐渐由“经验型”班主任转变为“科研型”班主任。

此外，学校积极为班主任的持续发展创造条件、搭建舞台。学校德育处与班主任共同协商，拟订班主任个人发展规划，逐步增强班主任自我设计、自我管理、自我发展的意识和能力；学校举办班主任经验交流会、“班主任论文大赛”、“班主任成果展示会”，通过推荐班主任的科研成果（包括调查报告、论文、案例分析、活动课设计等）等多种方式，鼓励班主任“让才华创造业绩，让业绩激发才华”。

在评价方面，三鑫学校逐步建立起一套“全员、全面、全程”的科学评价机制。⑴在学校考评的基础上，增加学生、学科教师、年级组和家长对班主任的评价；根据不同的具体情况，分别构建了评价的指标体系，确定了各项指标的权重，制定了内容明确、具体、易于操作的评价表（包括“班主任工作自我评价表”）。⑵坚持奖惩结合、以奖为主的原则，实施班主任职级评定制。学校对班主任作出类似技术职称的等级评价，并与技术职称相应的课时津贴挂钩，设立“合格班主任”、“优秀班主任”、“示范班主任”等荣誉称号。⑶坚持定量考核与定性考核相结合，过程考核与效果考核相结合，考评与指导相结合，实行硬制度、软管理、灵活操作的考核管理办法。

近几年，三鑫学校实施班主任竞聘上岗制度取得了明显的成效。⑴强调班级考评和班主任职级评定，对于既从事教学工作又担任班主任工作的教师实行双工资制，极大地调动了班主任专业发展的积极性，促使班主任不断提高自身的专业素质。由于措施得力，三鑫学校的班主任“八仙过海”，各自展现了独特的魅力、魄力与能力。三鑫学校班主任在各项大赛中脱颖而出。比如：石鸿飞老师获得中山市班主任技能大赛初中组第一名；宋淑秋老师在有20多个省市参加的“全国首届中小学主题班会（团、队）会课比赛”活动中，囊括现场课比赛、“录像课”比赛两个一等奖。⑵三鑫学校推行班主任与学科教师双向选择、班主任自主组阁的制度，形成了较为和谐、高效的班级管理团队。学校规定，学科教师要想评级、晋职，其所任教的班级必须是优秀班级、示范班级，如果出现班级教师不团结、班级不稳定的情况，则实行一票否决。学校特别强调班级管理团队合作的重要性，引领班级管理团队处理好师生关系、师师关系，形成了群体效应和整合效应。