师德培训总结

师德培训总结（精选8篇）

师德培训总结 篇1

南浔开发区实验学校

丁华

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须有高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。通过本次暑假期的师德师风教育学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识，我认为作为一名新时期的合格的人民教师必须要具备以下素质：

一、更新教育观念

在暑假期间我校组织我们学习教育局暑期书记、校长学校会的精神、剖析了违反师德的案例，观看了2012《“寻找最美乡村教师”颁奖典礼》、浙江省教师交流视频会议录像全区教育系统师德培训视频会议《教师专业标准对师德提出的新理念和新要求》，聆听了金毅伟局长关于“立德树人

学校文化建设”。通过学习使我认识到，当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“使学生学到生活有用的知识”、“转变师生关系”等等。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。

二、爱岗敬业

有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

三、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要歧视成绩差的学生，要充分的尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范

“学高为师，身正是范。” 学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，教师无论社会上称之为“先生”还是呼之为“老师”；无论众人评定他们社会地位是高，还是低；无论领到的薪水是多，还是少；在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

师德培训总结 篇2

会上, 江汉区教育局小教科科长邓晓玉作了题为《打造富有生命活力的学校》的总结讲话, 江汉区教育局党委副书记、纪委书记易干军, 江汉区教育局副局长杨振威分别对新学年的工作提出了要求。滑坡路小学、回民小学、红领巾寄宿学校、大兴第一实验小学、清芬路小学、红领巾学校、万松花园路小学、华苑小学、北湖小学、航空路小学共十所小学获“江汉区小学校园文化建设工作先进单位”殊荣, 还有20所学校分获江汉区小学校歌比赛金奖和银奖, 10所学校获校徽设计金奖, 清芬路小学、华苑小学、长港路小学获校歌创作优秀奖, 滑坡路小学、大兴第一实验小学、北湖小学、红领巾学校、回民小学获江汉区小学校歌比赛最佳表演奖。在颁奖间隙, 与会者还欣赏了由单洞新村小学孩子们表演的《算盘舞》、由北湖小学师生演唱的校歌。

表彰会后, 江汉区人民政府督学、前红领巾学校校长周彩华以专家的身份给大家做了题为《学校建设与课程文化》的专题报告。她以北京十一学校章程为例诠释了什么是学校文化、什么是课程文化以及两者之间的关系, 给大家做了一次现场培训。

师德培训要实现三个转向 篇3

一是培训价值观的转向。在教育的相对独立性尚未清晰确立、一定程度上还是“政治婢女”与“经济侍从”的现实境遇下，人们所欲的师德往往会呈现出一种政治主义服务价值观。教师被隐喻为“工程师”“春蚕”“蜡烛”等等物件供奉于高高的祭坛，却常常被忘却了他们也是存在合理欲求，需要常眼看待和人本关怀的凡人个体与凡人群体。因此，当前的师德培训首先要从服务于教育与政治的价值取向转向促进教师综合发展的关怀伦理取向，让教师走下祭坛、回归凡间，定位与着眼于教师作为一个“人”的自身发展与幸福。另一方面，正是基于政治主义的服务价值观，当前对师德的要求也往往从规范伦理的角度出发，认为讲师德、搞师德教育就是对教师划出种种道德条框、开出种种道德药方、提出种种硬性要求，却忽视了教师自身内心的道义与德性，忘记了德性可以被激活、从而照耀光辉的德行。诚然，在师德堕落、道德滑坡种种典型事件层出不穷的情况下，对教师群体系统提出基本的职业道德规范无疑是必要的、及时的，但事实证明，这种降格以求并无益于问题的根本解决。再好的规范也只会促使牲口循规蹈矩，却注定难以唤起人内心的激越与崇高。倘若我们还认同雅斯贝尔斯的那句话“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，为何在师德教育领域就不能努力寻求视角的改变，从外在冰冷的规范、律令、条框转向内在的唤醒、摇动与激活呢？“吾欲仁，斯仁至矣！”

二是培训内容体系的转向。的确，以往的师德培训，要么空谈应该如何的道德性理，要么大表如何自我牺牲的戚戚悲情，要么历数劳心苦志的艰苦岁月，要么描述飞蛾扑火的雷锋人生。这种服务于教育与政治的、意识形态倾向明显的师德培训，显得偏窄、狭隘而畸形。这样的教育内容，给教师群体带来的感受是“处处见人却无人”。教师参加培训，身体在场却心灵缺席，内心产生倦态、存在抵触就是非常自然的结果了。实现师德培训内容的转向，就要努力推动清规戒律、奉献牺牲、鞭笞挞伐型的“小师德”培训，走向综合关注教师生存境遇、专业发展、教育幸福的“大师德”培训。这种“大师德”培训的内容，立足于教师自身，以关怀教师、促进教师发展为本，层次丰富、结构系统，它引导着教师在教师与学生、教师与同侪、教师与社会、教师与世界乃至教师与自身交往的不同场景中，增进知识、扩展智慧、提升能力、陶冶情感与彰显德性，从而综合提升他们作为一个“凡人”在活色生香、色彩斑斓的教育世界中的生活韵味。

三是培训活动形式的转向。性格要靠性格来塑造，道德要以道德来完成。同理，以善才能致善，美好的教师人格不会通过一个病态的社会来实现，完善的教师道德也要靠完善的社会道德来完成。因此，美好的社会道德环境的营造，是促进师德培训有效性、提升师德境界的重要先决条件。而从具体的培训活动形式来看，当前必须实现从“规范”到“道义”与“德性”的转向。师德境界提升的根本路径，不是外在律令的规范、外部道德的灌输，而是内在德性的唤醒、内心世界的激活。正如北京奥运会口号“点燃激情，传递梦想”所说的那样，如果一次教育活动能够激活教师沉睡、倦怠的内心，唤醒教师心灵最深处存有的那份火热、责任、担当、使命，照亮教师的职业梦想与教育人生，它必定不失为一次成功的培训。这样的培训，显然不能靠空头理论家的格物修道，而是要引导教师在活生生的教育生活场境中，努力去体悟、苏醒、感染、践行。

责任编辑 颜雪梅

暑假师德培训总结) 篇4

一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说就更具有现实意。师德培训是中小学教师继续教育改革的一个新举措，不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个虚拟的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的学习时间，把我们的空闲利用起来。在培训当中，许多案例都是平时发生在我们身边，而又让我们这些教师感到无从下手，不知该如何解决的问题。在这次培训中，那些培训教师给我们指明的前进的道路，为我们今后做好教育工作奠定了基础。

这次师德培训大大改变了我们的学习环境。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，通过网络平台上的多媒体课件，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。

这次教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

当一名教师容易，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有？我们的老师做到了没有？我们必须要转变观念，采取一些行之有效的措施。

总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在开展教学工作中的影响。

师德培训总结 篇5

在师德培训中，我知道了，毒品是指出于非医疗目的而反复连续使用能够产生依赖性（即成瘾性）的药品。1990年12月28日第七届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议上通过的《关于禁毒的决定》指出：“毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因以及国务院规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品与精神药品”。

吸食毒品具有很大危害，归纳起来最主要的危害有两大类:

一、吸毒对身心的危害

(1)吸毒对身体的毒性作用: 毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体的功能失调和组织病理变化。中毒主要特征有：嗜睡、感觉迟钝、运动 失调、幻觉、妄想、定向障碍等。

(2)戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。戒断反应也是吸毒者戒断难的重要原因。

(3)精神障碍与变态：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕毒品转，甚至为吸毒而丧失人性。

(4)感染性疾病：静脉注射毒品给滥用者带来感染性合并症，最常见的有化脓性感染和乙形肝炎，及令人担忧 的艾滋病问题。此外，还损害神经系统、免疫系统，易感染各种疾病。

二、吸毒对社会的危害

(1)对家庭的危害：家庭中一旦出现了吸毒者,家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地。

(2)对社会生产力的巨大破坏: 吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费, 同时毒品活动还造成环境恶化, 缩小了人类的生存空间。

(3)毒品活动扰乱社会治安: 毒品活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，扰乱了社会治安, 给社会安定带来巨大威胁。

原本在我看来，小学生怎么会吸食毒品，我觉得离我们的实际太远了，但是在培训课上，学校的蒋老师给我们讲了许多青少年吸食毒品的案例，这些孩子无一走上了不复返的道路，这些鲜红的案例震撼了我的心灵，更给我敲响了一个警钟。作为一名教师，我有职责也有义务去宣传有关毒品危害的知识。

毒品，它使人无心工作，身体状况急剧恶化，沉溺其中而一发不可收拾。吸毒者一旦染上毒瘾，便离不开毒品了，每天都想着毒品，毒犯在毒瘾发作时，浑身奇痒，神智不清，大小便失禁，有的毒犯甚至在毒瘾发作时，甚至会用自残的方法，减轻痛苦。那些吸毒者，整天无所作为，在街上游荡，没钱便去抢劫，脾气变得十分暴躁，终究会弄成妻离子散，家破人亡，后悔一生。吸过毒的人，都十分瘦弱，可谓是弱不禁风，而且容易感染许多病，像艾滋病、肺病变，引发癌症等多种疾病，会给下一代和社会带来极大危害，据统计，凡是吸毒在一定时间以上的寿命只有八至十五年。还有，不少少年对“摇头丸”充满好奇，于是抱着好玩的心态去尝试，刚开始好像不会上瘾，但相隔一段时间后，潜入体内的病毒不断发作，使你痛不欲生，于是大量购买药品，来弥补自身的精神空虚。由于“摇头丸”是走私贩卖的，花费是打工一个月的钱，许多人辛辛苦苦挣来的钱，便断送在买毒品上。有些青少年尚在读书，为了购买药品，就不断地欺骗家人的钱财，来此买药品吞吃。据科学家分析说，每年有部分青少年为了购买药品而走上一段

不可挽回的道路。大多数青少年由于跟潮流、时尚，而吞吃摇头丸，也许他们认为这是好玩，但是后果十分严重。吸毒还会使家庭关系发生破裂，妻离子散，众叛亲离，它会造成社会人心惶惶。家中有几百万，几千万，几个亿的大富有翁，因一时好奇，听信尝一口能成仙的谣言，接受了第一口，那一发便不可收拾，不久，他的家产花光了，他为继续吸毒，而把女儿与儿子卖了当毒资，这种丧失理智的行为，而人也失去了人性，甚至为了吸毒而去抢劫，杀人。最后，落得个害人害己的下场。

在了解的吸毒的危害以后，我在课后，查找了相关的资料，去了解了作为老师，我们可以如何预防未成年人吸毒、注射毒品。首先，学校、老师、家长应该对毒品的危害有再认识，要充分的认识到毒品并不是一个离未成年人很远的东西，绝不能采取漠不关心的态度。应当向未成年人宣传毒品预防知识，使未成年人从小就了解毒品，懂得其危害，自觉远离毒品。其次，要加强对流失生的管理。学校应该搞清楚流失生的流失原因。如果发现有吸毒行为的学生，不可采取放任自流或要求其转学等不负责任的措施。对吸毒学生不能采取歧视态度。吸毒的学生本身也是受害者，学校、老师、家长、社会应予以关心和帮助。第三，对于已经吸毒上瘾的未成年人，必要时可以送到戒毒所进行强制戒毒。

珍惜自己，就要懂得保护自己。毒品就尤如一个深崖，你跌进去就不可能再回到过去，即使你现在多么后悔也好，也是没有办法的。世界上没有“后悔”的药，要想不后悔，拥有美好的人生，就必需远离毒品，千万不要抱着好奇的心理去尝试任何东西，要为自己的身体健康着想，要为养育自己辛苦的父母着想，不要做出些既伤害别人，又伤害自己的事。以往有许许多多这样的例子，他们知道后果后的那种伤心、后悔，应作为一座钟，在每个人的心里敲响，不要再犯上与他们类似的事，踏踏实实地过我们平凡又美好的人生。

2016师德培训总结 篇6

在我的教学过程中遇到过很多的学生，其中印象最深刻的就是我带的第一届学生中最调皮的小刚。当时，我还是新任老师，教学实践相对不足。有一次上课时，我发现学生小刚睡着了，我当时十分生气一时没有控制好情绪，走过去用书拍了他一下，他突然惊醒了，正要发火，看到是我，就默默不做声。我严厉地呵斥他，让他站着听课直到下课。从那节课开始，我发现小刚开始不认真听讲，并且开始不交作业。我坐在办公室反思了一下，意识到是自己上课的时候处理小刚睡觉的问题有点过于简单粗暴。跟小刚的班主任了解了情况，才知道小刚前几天感冒发烧，还坚持上课，我并没有了解情况，过于粗暴的处理方法使得小刚的学习积极性受到影响。于是，课间时间，我将小刚叫到办公室，我首先为上次的错误批评给他道了个歉，小刚很明显态度有所缓和。我又告诉他老师也是为了他着想，并

分析了他生物之所以学不好的原因，并给予他一定的鼓励。这次以后，我有意在上课时提问小刚问题，他答对时在全班同学面前夸奖他。后来，小刚的学习积极性明显提高，生物成绩也显著进步了！

通过这件事，我明白作为一名好老师，要有仁爱之心。更要了解学生的实际情况作出判断，以自己的良好师德感化学生，二不是简单粗暴地对待他们。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我们一定要做具有良好师德的良师！篇二：2016师德师风学习心得体会大全

2016师德师风学习心得体会大全

> 学校师德师风学习总结(第一篇)为了大力加强教师职业道德建设，使广大教师树立良好的师德师风，为我校的建设和发展提供强大的精神动力，根据新时期中小学教师职业道德建设的新需要和教育部修订的《中小学教师职业道德规范》要求，按照市教育局文件要求,结合黄庄中心学校的部署我校全体教师积极参加了学习，提高认识、对照检查、认真扎实地开展了师德主题学习活动，圆满完成了各项工作任务。

一、组建了领导小组，加强了组织领导

为加强对本次师德主题学习活动的组织领导，全面推进师德师风建设的顺利进行，学校成立了以张振华为组长、以陈彩云为副组长，以全体教师为成员的学规范、强师德、树形象师德主题学习活动领导小组，统一领导师德师风建设工作，并对领导小组成员各自职责做出了明确的分工，做到了任务到人、责任到人，领导小组的成立，为全面完成师德教育活动各项工作任务奠定了坚实的组织保障。

二、精心部署，周密安排

学校专门召开了领导小组会议，认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《界首市教育局关于开展以学规范、强师德、树形象为主题的师德主题学习活动的通知》，黄庄中心学校关于学规范、强师德、树形象的工作安排，研究制订了《界首市黄庄中心小学学规范、强师德、树形象师德主题学习活动实施方案》，对整个师德学习教育活动做到了精心部署，周密安排。

三、积极动员，认真开好动员部署大会

为使我校学规范、强师德、树形象师德主题学习活动迅速开展，学校专门召开了学规范、强师德、树形象师德主题学习活动动员大会，对本次师德主题学习教育活动做了整体安排。其次，对我校部分教职工在师德师风方面存在个别教师政治意识、大局意识不强，工作缺乏事业心，不讲奉献、只求索取，缺乏进取心、满足现状，工作缺乏研究探索，教育管理学生方法简单，体罚或变相体罚学生，组织纪律淡漠、法制意识淡漠，不能正确对待组织和他人等九个方面的突出问题进行了重点指出，并对本次活动的开展提出了明确要求，动员部署大会的召开，为整个师德学习教育活动的顺利开展奠定了坚实的思想基础。

四、领导带头，率先垂范

在师德主题学习活动中，校领导坚持带头学习，率先垂范，以身作则。能做到先学一步，学深一点，多学一点;能要真正坐下来、静下来，集中精力，聚精会神，保证了学习时间，保证了学习质量;能深入专业组，带头发言，带头评议，带头剖析自身在师德师风方面存在的突出问题，带头整改等，以校领导的榜样示范作用带动了整个师德学习教育的顺利开展。

五、认真扎实，保质保量完成了学习任务

在学习教育阶段，学校组织全体教职工认真学习了《中小学教师职业道德规范》及及界首市教育局关于进一步加强和改进师德建设工作的通知、黄庄中心学校关于师德主题学习的文件，在学习方法上，采取了集中学习、分组学习和个人自学相结合的办法，保证了学习时间和学习质量，全体教职工做到了工作学习相结合，保证了正常的教育教学活动与学习教育活动两不误，两促进，保证学习任务按期完成。

在对照检查、剖析评议阶段，学校专门召开会议，校领导深入教师一线，带头对照检查，分析评议自身在师德师风方面存在的问题，全体教职工认真撰写分析材料，全体教职工逐人评议，剖析材料能触及问题的本质，做到了对存在的问题不遮遮掩掩，取于

揭丑亮短，重点剖析了师德师风方面 的问题，剖析原因深刻，努力方面和整改承诺书明确可行。

在总结整改、巩固成果阶段，学校领导班子成员、教职工都撰写了整改措施，明确了自身师德师风建设方面努力的方向和改进的措施，做出整改书面承诺，明确了整改时限和改进措施。

学校师德师风学习总结(第二篇)这个学期，我们学校开展了师德师风的集体学习活动，每人总结了自己在师德师风方面的问题，通过这次学习，我对师德师风、对中小学教师职业道德规范的内容熟悉了。结合自己的整改方案，自我小结如下:

一、遵纪守法、爱岗敬业

教育家陶行知说:捧出一颗心来，不带半根草去。托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教育事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。

第一，爱岗敬业，尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是人类幸福和自我完善结合的职业。一方面，要认真完成教育教学任务，培养合格人才;另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起一个推动作用，因此，教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福，关系着学生自由而全面发展的程度。

第二，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着教师的教育事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作态度，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现，作为人类灵魂的工程师必须具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。在我而言，就是做到依法执教，认真贯彻国家教育方针、自觉遵守教育法律法规、深入学习和宣传国家的教育政策，在政治上始终坚持正确的方向，严守教师职业道德标准。爱岗敬业是教师处理与个人与事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。在此，我坚持做到热爱教育教学工作、注重培养学生具有良好的思想品德、传播有益学生身心健康的思想。

二、严谨治学、关爱学生

俗话说:严师出高徒作为教师首先应该严于律己，对自己提出高要求。首先自己应多学习新教法，刻苦钻研课务，不断学习新知识。提高自己的教学水平。备课时，认真钻研教材，认真研究学情，积极开展教学反思，做到精益求精。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。一是从实践中学，向广大的教育同行学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

再提高自己水平的同时做到关爱学生。一日为师，终身为父是学生对老师的尊敬之言。既然做父亲，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用 家长的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也。学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生

有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的德与恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。在我看来，一日为师，终身为父是告诫教师:一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为父，就要遵循子不教，父之过的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借父名抬高自己或去借学生的光。三是当学生犯了错，应主动承担起子不教，父之过，教不严，师之惰之责任。做到了这三条，才是理解了一日为师终身为父的真正的含义，也才算具有师德。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。我树立了为学生服务的意识，热爱教育事业，关爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。我关心爱护学生，耐心教导，尊重人格，促进了学生的全面发展。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

学校师德师风学习总结(第三篇)全面提高教师思想政治素质和职业道德水平，努力培养和造就一支忠诚教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍，我校自开学以来，认真开展了这一活动。现就我校一学期来的相关工作总结如下：

一、抓学习，求上进

学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的师德学习笔记本，以供学习之用。

(1)坚持周日例会这个固定的时间，集中进行学习。主要形式是观看师德培训光碟。本学期的集中学习几乎是每周一次，从不间断。

(2)坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师 法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》;教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;模范教师的先进事迹等。(3)坚持互相学习，共同提高。学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇师德体会或师德论文。学校装订成册，以便相互学习之用。这样既有促进的意义，又有学习的效果。

二、抓重点，求实效

在抓师德教育的过程中突出重点，讲求实效，是我们工作的作风。(一)职能组齐抓共管，加强对师德建设的领导。

我校成立了师德学习领导小组，在其统一领导下，党政工密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。行政领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理;教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。

(二)建立和完善教师职业道德考核制度

我 校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核，开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综 评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点 挂钩。(三)把脉问病，对症下药。

我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。

首先，我们出台了教师文明用语等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。

三、抓权益，求稳定

管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。

因 此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难;开展文体 活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要 求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。

首先，管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以 提高管理水准;注重加强个人修养，以提高管理艺术;以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。

第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定先进班主任;先进管理者、教研(备课)组长;优秀党员、先进教师等。职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。第三、依法维权。让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权;关心女教职工，保障其各项合法权益(如三八慰问等);执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。第

四、提供发展空间。学校是教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。硬件的：优先改善教师的办公条件，如办公室配备电脑，建设 多媒体电教室，解决教师运用现代化设备进行教学的问题。软件的：任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。

四、抓延伸，求深化。当然，时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德教育更体现时代特点和创新精神。篇三：2016师德教育学习心得体会

师德教育学习心得体会

教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师应是学生增长知识和思想进步的导师，他的言行会对学生产生直接的影响。教师要想成为学生的灵魂工程师，自己就要有高尚的道德情操，这样才能“以德治教，以德育人”。而教师素质的全面提高首先重在师德的提高。重视师德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，和勇于探索的创新精神。

爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他

们切实地感受到老师是在心诚地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你没有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提。

师德教育还应重视对教师业务素质提高的培养，以适应现代教育发展的需要。在现代教育生活中，教师已不再是“先学先知”之师和信息知识的唯一传播者，更不是“讲坛上的圣人”。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，突出学生这一认知主体在建构中的作用。这就要求教师重视业务素质的提高，不断“充电”，学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育所带来的教学方法和教学手段上的变革，随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

师德培训总结 篇7

1建设临床实践技能培训中心的必要性

临床医学是直接面对疾病、患者，对患者直接实施治疗的科学，是一门实践性很强的应用科学专业。医疗体制、医患关系的改变限制了低年资临床住院医师、护士的临床实践，各种先进的设备、辅助诊断仪器设备及技术的快速发展，也促使中高级职称人员加强加快培训操作。随着待培训的各层次医护人员增多，传统的临床技能教学模式已经不适应目前的发展和需要⑴。临床实践技能培训中心通过模拟患者、模拟疾病模式来培养临床思维诊治能力，通过各种模拟设备及临床实际应用的各种设备实际演练操作，提高医护人员的临床实践操作能力[2]。

2我院临床实践技能培训中心建设的基本情况

2.1仪器设备投入

我院临床技能综合实验室始建于2006年7月，并于2009年〜2011年先后两次扩大规模补充设备，补充模拟设备近100余万元。临床技能综合实验室下设临床诊断学实验室、外科基础综合训练实验室、心肺复苏综合训练实验室、常用穿刺术综合训练实验室、护理技能综合训练实验室及妇产科儿科综合训练实验室六个实验室，购置了训练用心肺听诊模拟人、心肺复苏模拟人、监护仪、呼吸机、除颤仪、萨博机等仪器设备共计种类40余种，数量100余件。目前在大连市政府及卫生局资助下扩建成能满足大连市各级医师训练需要的医学临床实践技能培训中心，购置了包括腹腔镜手术模拟器、胃肠内窥镜诊疗模拟器、血滤机器、血流动力学监测仪、亚低温治疗仪、中毒鉴定的色谱仪等，对中、高级职称医师进行相关操作模拟训练，经考核合格后才准许进人临床操作阶段。中心自建立以来每年学生参加技能操作培训4000余人次,教师授课1000余学时，承担着全院的临床技能培训任务。涵盖了内科、外科、妇产科、儿科、神经内科护理等多个专业的培训内容。

2.2人才队伍建设

专业素质高、临床经验丰富的教学队伍是临床技能培训中心管理的核心基础。我院对在临床实践技能培训中心任教的教师有严格要求，安排国内外知名专家教授对他们先进行师资培训，要求他们能牢固掌握相关专业基础理论和技术，熟练操作教学相关仪器设备。此外，我院培养、引进模拟设备专业技术人员到本中心参与或从事教学工作，对仪器设备结构原理、标准化操作规程、可能出现的问题及处理办法进行讲解，并针对目前临床应用的某些临床高新技术存在的问题及不足进行答疑和专项培训，重点对在中心任教教师专业培训，不仅提高培训人才队伍的教育能力，更能解决设备技术理论与临床实际应用中产生的各项问题，把实践技能和培训中心管理提高到一个新的水平，充分发挥实践技能培训中心的最佳效能。我院每年通过临床教学工作研讨会以加强临床实践中心及学校之间的沟通和交流，搭建各临床实践培训中心的带教教师、教学管理人员相互切磋、共同促进的经验交流平台，为激励带教教师搞好教学，我院每年开展一次临床教学先进带教教师和优秀教学管理工作者评选活动。作为年终评优的参考依据，从根本上保证了技能培训质量。

3临床实践技能培训中心管理的实践措施

3.1管理制度的建立

大连临床实践技能中心在市领导小组的指导下，进一步通过中心主任落实中心各项工作，实行分级管理制度，中心主任负责中心办公室，办公室下设战略发展中心、监事会、学术委员会、财务部、审计部、及后勤部。临床实践技能中心内设备按照各个实验室划分，公用设备由专人管理，采取专管共用的原则，各实验室负责检查及监督,对设备定期维护,发现问题及时处理、维修,由中心统筹安排,提高设备利用率和使用寿命。

3.2培训内容的制定及规划

为贯彻大连市政府及卫生局“快速提升我市医疗软实力水平”的指示精神,提高医疗队伍水平,满足人民群众日益增长的医疗需求,我院部分专家与大连市三甲医院部分专家共同制订了《大连临床实践技能培训中心培训手册》,其中分两部分,一部分以国际、国内专家技术交流培训班形式,围绕临床实践技能及高新技术最新进展进行探讨和学习,并开通客座教授实地或远程网络会诊,针对临床病例涉及的问题,结合发病过程、临床表现和相关检查结果,提出诊断和治疗意见。另一部分是临床实践技术培训,包括体格检查和常规操作技术、外科学手术基本操作,护理技能培训,更有高端设备相关培训如血液净化、呼吸机、床旁快速检测等相关训练。

4临床实践技能培训中心成果及展望

我院今年预期主办大连临床实践技能培训中心培训班3次,已在第一期培训班首次对急救医生进行了培训,邀请国内外知名专家就目前急诊急救医学领域的新进展新动向进行了研究和讨论,针对各级医师进行临床实践技能的培训,包括血液净化技术、中毒急救、临床实践技能等,朝着“队伍专业化、装备现代化、管理制度化、技术标准化、信息网络化、水平国际化”的目标努力,预期今年培训考核各级医师人员2000余人次,全面提升我市乃至全省急诊急救医学的整体水平。今年还将推出“院前联动-专科急救-多学科联合会诊”的急救新模式,并在全市范围内推广,为患者争取更多宝贵时间。

关键词：医学实践,技能培训,管理

参考文献

[1]孔小丽,余惠雯.高校医学临床技能培训中心建设和管理的探讨[J].中国高等医学教育,2010,(2):95-96.

教师立场：师德培训的应然视角 篇8

关键词：师德教育；师德培训；教师立场

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）11-0008-04

当前，师德培训越来越受重视。《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》要求，“将师德教育作为通识课程，列入培训必修模块”。但师德培训的质量堪忧：众多专家“高高在上”，居高临下地“教育”教师，以简单报告的方式灌输“高大上”的内容，这不仅缺乏感染力，而且难以为参训教师接受，甚至引发抵触和反感；众多师德标兵“现身说法”，带给参训教师强大的感染力，但同时也带来了“悲情师德”“高不可攀”，参训教师现场感动、过后无动于衷……究其原因，这些培训大多呈现出“政府立场”“社会立场”“学校立场”：国家要求教师乐于奉献、为人师表，社会对教师道德期望很高，学校要求教师兢兢业业、鞠躬尽瘁，家长则希望教师是“圣人”和“全人”。对教师而言，这些都是“外在的要求”，忽视了“教师立场”：师德不仅是国家、社会和教育行政管理部门的要求，而且是教师职业的本质特征，更是教师自身成长的需要，是好老师心甘情愿、自动自发的修炼内容。师德培训缺乏“教师立场”，外在于教师自身，自然难以诱发参训教师对师德的内心呼唤和价值认同，因而也难以转化成教师的内在信念和自觉行动。

笔者以为，参训教师是师德培训的主体，“教师立场”是师德培训的应然视角，师德培训应从教师立场出发，关注当前教师的生存状况、温暖教师的心灵，唤醒教师对师德的价值认同，点燃教师对师德修养的渴望，激励教师自觉践行新时期的师德规范，做党和人民满意、学生喜欢的好老师，这样才能真正把师德培训做到参训教师的心坎上。

一、关注教师的生存状况和需要，是师德培训的前提

经常听到参训教师抱怨：师德培训总是那么高尚、伟大，培训者谆谆教诲我们乐于奉献、爱岗敬业、为人师表。可是，有谁关注过教师真正的生存状况和生存需要？一味强调师德境界、教师义务，为何不关注教师的权利、提高教师的待遇和地位？

教师们的抱怨不无道理。一个普遍的事实是：部分教师的待遇比不上农民工了。有老师戏言：拿着卖白菜的工资，操着卖“白粉”的心。如果培训者设身处地、换位思考，站在参训教师角度，看看当今教师整体生存状况，就会同情和理解当今的教师，也就懂得了参训教师的职业倦怠和对师德培训的反感态度。教师是人不是神，教师有众多角色，教师角色只是众多角色中的一个；教师有生存需要，会讲待遇，也会有“七情六欲”。只有真正关切参训教师的生存状况和需要，培训者才会与参训教师站在一起，真正的培训才会发生。

笔者曾对2000多名教师开展“您最关注的师德问题”问卷调查，中小学教师（尤其是农村教师）关注度最高的是：教师角色多、负担重、压力大，且待遇低、地位低，但为什么国家、社会和家长对教师的道德期待还那么高？培训者站在“教师立场”，感同身受参训教师遇到的“两难”问题，与参训教师一起讨论，为参训教师答疑解惑，引导他们理解现实状况与职业操守之间的平衡，师德培训也就慢慢地敲开了参训教师的心门。培训者可以这样引导参训教师：只有教师有尊严地生活，他们才能有尊严地从教，也才能培养出有尊严的学生，所以政府和社会要千方百计提高教师的待遇和地位。从当前教师的待遇和地位看，确实存在不公正的现象，但教师不能因此看不起自己。“国将兴，必贵师而重傅”，中国要强盛、民族要复兴，必然会越来越重视教师，我们应对教师职业充满希望和期待。当前，国家启动实施连片特困地区乡村教师生活补助、全面深化教师职称制度改革等等，这些是国家改善教师待遇和提升教师地位的积极信号。在此基础上，培训者从教育的本质、教师职业特点、教师对学生的影响力、当今时代的需要等角度，与参训教师分享“为什么要提升师德境界”，师德修养的必要性也就其义自见了。培训不是简单的教育知识、方法、技能的传递，而是有温度的幸福旅程，师德培训因关注参训教师的生存状况和需要而有了温度，培训的内容也就自然而然地为参训教师所接受。

幸福是人类社会活动的根本目的，每个人都希望过幸福的生活，中小学教师也不例外。但一些师德培训非但没能让教师体会到职业的幸福，相反还体悟到众多的不幸，如专家讲座总会引用艰难困苦、身残志坚、舍己救人的优秀教师事迹，师德标兵多会谈及自己的不幸甚至牺牲。这样的培训多了，老师们新增了困惑：好师德榜样往往都扎根大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台、惊天动地，做一个好老师怎么如此之难？好师德为什么带来如此不幸？对此，很多参训教师直言不讳：“我不想牺牲自己和家人。听师德报告时我会流泪，但之后不会当回事。”为什么会导致这个结果？归根结蒂，是人们把崇高师德与底线要求混为一谈了。这些师德标兵值得广大教师学习和敬仰，但不能将特定情境下的崇高师德当作广大教师的师德底线和普遍要求。如果师德培训一味关注高尚师德的感染力，尽力展现“高大上”的师德榜样和标准，却严重忽视了广大教师作为一个普通教师的存在，就会导致参训教师“高不可攀”的感觉甚至抵触情绪。师德培训，要更多关注参训教师作为一个普通教师的存在，广大教师一定要坚守道德底线，不误人子弟是教育的基本行规，同时广大教师要向师德标兵学习、尽力做一名师德崇高的教师；倡导教师良心做教育、大爱做小事，不管教师待遇如何，都要把人家的孩子当作自家的孩子来教育，因为每个孩子都是家庭的希望，也是国家的希望；勉励教师做好自己该做的、做好自己能做的，不管教师待遇如何，都要把备课、上课、辅导、管理等教育教学常规做好，要对得住学生和家长；引导教师加强日常修养，把师德修养变成自己的一种习惯，慢慢积淀成为自己的精神，并自然而然地体现在课堂和日常细节之中。更重要的是，师德培训要让广大教师体悟“师德与幸福并行”，一个师德高尚的老师，是种福功德之人，既为学生及其家长播种幸福，也为自己及家人栽种福田；一个做功德的教师，肯定配享教育的幸福……当我们将师德与日常生活、教育教学活动相结合，将师德与幸福相融合的时候，参训教师也就能领悟到“师德修养是幸福生活的源泉”的道理。

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二、参训教师对师德价值的认同是师德培训的起点

师德培训，几乎是老师们每年的必修课，校长周周讲，教育局期期讲。搞讲座，搞比赛，签承诺书，啥花样都有，但老师们对师德培训的价值认同并不高。缺乏价值认同，是当前师德培训效果不佳的最主要原因。任何真正可信而有效的培训，首先来自培训者、参训教师的内心呼唤和价值认同。因此，价值引领是师德培训的核心任务和内容。

在这个多元化的社会转型时期，在教师待遇不理想和师德受到社会质疑的时候，全体教师共同守望师德这片星空，显得尤为重要。作为培训者，可从以下三个方面对参训教师进行价值引领。

第一，教师要实现自身可持续发展，必须关注自身道德的修养和完善。师德不仅仅是政府、社会、学校等对教师的外在规范，更是教师职业和自身的内在需求；不是教育行政部门和学校对教师的约束，而是教师自身专业成长和可持续发展的需要。习近平总书记在今年教师节的讲话，代表着党和国家、社会对“好老师”的呼唤。好老师应当有两个不可或缺、互为促进的世界：一个是由广博而精深的学科知识支撑的专业世界，一个是由热爱、善良、平等、公正、民主、关爱组成的健全的人格世界，而人格世界的健全大多是师德修养的内容。好老师的成长历程，不仅是学科专业世界发展的历程，而且是人格世界不断完善的过程。

第二，师德是教育的根，是教师的魂。何谓教育？“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。”教育是群鱼的游戏，成人（如家长、教师）是领头鱼，成人世界怎么做，孩子就会怎么去效仿。在学校，教师是什么，学生就是什么；教师怎么样，学生就会怎么样。如果把教育比作一棵参天大树的话，它有很多根扎在土壤之中，师德则是这棵树的主根。没有师德这一主根，教育这棵大树就会在风雨中倾倒。育人是教师的本份，教师不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。一个教师没有美善的师德，他就丧失了作为教师的灵魂，也就不能称其为教师。教师职业的特殊性决定了：有德无才当不好老师，有才无德不能当老师。

第三，教师道德是中国社会道德的救赎。中国是礼仪之邦，但在当前社会转型期，道德滑坡较为明显。中国社会道德重建，需要每个国人参与。而教师职业的特点，决定了教师是中国社会道德救赎的主力军。一是从整个社会来看，教师这个群体依然是道德素质整体水平较高的群体，教师加强师德修养，能为社会树立标杆；二是教师是育人者，可以用自己的道德影响学生及家长的道德，从而挽救和提升中国国民道德素质。因为，师德对学生的影响力最为深刻，出色的人格魅力往往沉淀在学生的终生记忆里；一个师德高尚的教师，一生中要影响数千名学生的道德，这些学生又会以高尚的道德影响他们的父母、配偶和孩子及周围的人，“链式反应”就会带来中国国民道德素质的提升。因此，教师不仅是一所学校的教师，更是国家和人民的教师（因此教师的全称是“人民教师”），要自觉担当中国道德救赎的使命和责任。

三、以道德的、教师乐于接受的、多样化的方式实施培训，是师德培训取得实效的关键

当前，师德培训方式单一，说教、灌输特征明显，参训教师“被修养”“被高大”等现象严重。正确的内容要以好的形式来呈现，道德教育要以道德的方式来进行。在培训内容确定后，最重要的就是培训方式的选择和应用。师德培训，当然要以参训教师乐于接受、多样化的、道德的方式进行。

道德的师德培训，首先在于将参训教师视为平等的主体。师德培训并非“教育”与“被教育”，而是分享、点燃、激励和唤醒。雅斯贝尔斯说：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”师德培训也是如此。培训者首先应是道德的表率，是对师德价值的深度认同者和对师德规范的自觉践行者。只有培训者能够与自己的内心对话，并将师德规范自觉践行在日常教育教学生活中，培训者才有资格说培训深入到参训教师的内心中。如果做不到这一点，师德培训就是“非道德的”或是虚伪的。培训者自身做到了，才能将自己的做法与参训教师交流；培训者自身做不到，就没必要牵强附会、故装高大。参训教师与培训者一样，是平等的主体。培训者并非布道者，不是居高临下的教育者，不仅自己没有资格，而且没有必要；而是行路人，不是将所有的“高大上”的东西汇聚起来“教”给参训教师，而是将自己想到的、做到的、看到的与参训教师交流分享。每次师德培训课，应是培训者与参训教师共同的经历和幸福的旅程。

道德的师德培训，体现在尊重不同的参训对象的不同培训需求。不同的参训对象，由于其教育经历和岗位特点，其对师德培训的需求是不一样的。面对不同的培训对象，培训者要认真分析参训对象的特点及其需求，然后确定培训主体内容和培训方式。如面对未来教育家、学科带头人、名师高研班，培训对象的专业成长目标是教育家型教师，培训者的授课主题可以是《教育家的师德情怀》；面对各学科教师培训班，培训对象的成长目标是优秀教师，培训者的授课主题可以是《守望道德星空——新时期师德规范与践行策略》；面对中小学校长培训班，因培训对象是学校管理者，他们经常与教职员工谈师德，需要掌握与教职员工谈师德的技巧，因此授课主题可以是《守望道德星空——校长如何与教职工谈师德》。充分考虑了参训对象的需求，培训的针对性就会强。同时，培训需求在不断变化，培训者的培训内容也要不断更新。一个培训内容或课件，培训者一成不变地用上好几年，这样的培训者不仅难以为参训教师接受，而且其行为本身就是师德不合格的表现，也就丧失了担任师德培训者的资格。

师德培训拒绝生硬灌输和空洞说教，而要充分发挥学员主体作用，采用参训教师乐于接受的、多样化的培训方式，让参训教师在参与中体悟、反思和提升。师德培训不能是空洞的理论课，而应该理论结合实际，恰当选用教育教学生活中的实例，引导学员多思考、分析和交流。师德，这个看起来似乎很枯燥的话题，如果穿插了大量的案例，就会变得生动精彩。师德培训难以用培训者一个人的想法去同化全会场、满礼堂的头脑，因此不能采用单纯的专题报告方式，要更多地融合多种培训方式、尤其是现代化的培训方式，为受训教师提供互动的机会，让参训教师在碰撞中产生智慧、共同分享。2013年，笔者有幸参加了“国培计划”华南师范大学师德培训者班，该项目充分尊重学员主体地位、发挥学员主体作用，在培训方式方面进行了广泛、有益的探索，对学员启发很大，现场观摩、锵锵三人行、世界咖啡、师德巡讲等方式至今记忆犹新，引领了众多学员改变和尝试多样的培训方式。

培训永远“在路上”，没有最好，只有更好，也许这就是对师德培训的最好注解。让师德培训成为培训者与参训教师共同的幸福旅程，这是我们共同的追求。

责任编辑 戴双翔