机电专业毕业设计论文

机电专业毕业设计论文（精选8篇）

机电专业毕业设计论文 篇1

机电一体化技术专业（高起专）

综合课程设计（毕业设计）要求：

综合课程设计最后需要提交的内容：

1．一个进给轴（纵向或横向）的手工绘制机械结构装配图一张（A0或A1）。

2．手工绘制零件图一张，图面大小按所绘零件尺寸由同学自己确定。

3．手工绘制数控系统电路原理图一张（A1）。

4．用标准普通信纸手书设计说明书一份，30页以上，内容必须包含结构设计计算和数控系统开发两方面的内容。

5．用标准普通信纸手书指定零件的数控编程。

综合课程设计范本说明：

机电专业毕业设计论文 篇2

1 当前毕业设计存在的问题

1.1 毕业设计选题过于陈旧

毕业设计选题不精, 有的选题过于陈旧, 一个题目连续作很多届学生, 一层不变, 没有突出对学生综合能力的锻炼, 比如《机械零件加工工艺规程设计》、《二级减速器设计》、《变频器对某设备的节能改造》等设计题目连续在四、五届毕业设计中出现, 对学生缺乏创新意识培养。也为少数学生抄袭和延用上届学生的设计思路和研究方案提供方便, 严重影响学生毕业设计的质量。而且, 《减速器设计》、《机械零件加工工艺规程设计》等类型的设计都是比较成熟的, 在网络上有大量相类似的设计范文, 学生不用费很大的力气也可以把设计完成, 毕业设计形同虚设, 不利于考核学生利用专业知识和技能解决实际问题的能力。

1.2 毕业设计辅导不到位

为了彰显毕业设计的重要性, 基本上每个学院都会在毕业设计前期开展轰轰烈烈的动员会, 但由于毕业设计安排的时段多与毕业顶岗实习、各种招聘会同时进行, 各个学生的顶岗实习单位又是分散的, 加之指导教师还有自己的教学和科研任务, 指导教师指导学生人数又多, 且机电类专业的毕业设计内容较多, 不但包括各种设计计算、零件结构设计、还要求有2-3张的零件图和装配图1张装配, 使毕业设计辅导难度增大, 统一安排辅导时间吧, 少数学生由于工作任务不能准时到场, 不统一辅导吧, 指导教师没有精力逐一去实习现场辅导, 导致指导教师不能及时发现学生毕业设计中的问题, 使得毕业设计质量整体下降。

1.3 毕业设计教学质量的控制把关不严

有些学院没有毕业设计工作规范、检查制度和质量评价标准, 有的学院就算成立了毕业设计领导小组, 制定的毕业设计工作规程, 规定了检查和评价标准, 但执行力度不够, 对毕业设计全过程缺乏有效监控, 其次, 对毕业答辩工作也不够重视, 毕业答辩只是流于形式, 学生的设计说明书应付了事, 出现设计图纸与设计题目内容不吻合、有的设计数据前后矛盾、制图不符合国家标准的要求等问题, 也是学院毕业设计教学质量把关不严, 流于形式的体现。

1.4 毕业设计书写格式不够规范

毕业设计是实现人才培养目标的重要实践环节, 对巩固、深化和升华学生所学理论知识, 培养学生创新精神、独立工作能力、分析和解决问题能力、工程实践能力起着重要作用。做好学生毕业论文工作, 同时也是培养学生科学精神、科学作风、良好的思想品德以及事业心和责任感等综合素质所不可缺少的环节。毕业设计通常由封面、任务书、开题报告、摘要及关键词、目录、正文、参考文献、致谢等部分组成, 而好些学生的毕业设计中, 只有封面、目录和正文, 其余的部分都忽略掉了, 有些就算有目录, 目录的页码与正文所标的页码也不吻合。

2 提高高职毕业设计教学质量的对策

2.1 充分做好毕业设计的选题工作

选题是毕业设计的基础, 决定了毕业设计的方向。毕业设计的内容应涵盖专业的主干课程, 符合所学专业的人才培养目标, 这样才有利于学生巩固所学知识。目前, 绝大部分职业院校毕业设计选题多采用指导教师给定题目, 学生3-5人组成项目组的形式, 这种选题模式限制了学生自主创新能力的发挥。高职学生的培养的是技术应用能力强, 服务于生产和管理等一线岗位的高技能应用型人才, 因此, 结合学生自己的兴趣或以后的工作需要来选择题目比较切合实际, 学生可以从自己熟悉和感兴趣的方面着手, 缩短理论与实际工作的差距, 一旦走上工作岗位以后, 可以很快融入角色, 增强自身的竞争能力, 也为该专业的学生就业提供了良好的平台。

2.2 完善毕业设计管理机制

毕业设计是重要的实践性教学环节, 为确保毕业设计顺利进行, 要成立专门的机构制定具体的措施和办法, 制订完善毕业设计教学管理制度和管理文件, 成立毕业设计领导小组, 对毕业设计的整个过程实行全面质量跟踪和管理, 举行毕业设计指导讲座, 组织学生结合自己的兴趣或以后的工作需要选择题目, 制订《毕业设计工作计划》对教师何时下达毕业设计任务书、学生何时进行有关技术资料、数据的收集、学生何时完成毕业设计初稿、教师何时对学生的初稿提出反馈意见、学生何时完成毕业设计修改稿、何时完成毕业答辩做出系统的安排。制订《毕业设计书写格式》, 毕业设计说明书要有统一格式, 内容一般应包括名称、摘要、正文和参考资料四部分。正文是说明书的核心, 一般应包括:本课题的目的和意义、目标分析及总体方案的确定、设计的思想和依据、实体设计、软硬件调试和结果分析, 必要的计算、图表、总结。说明书文字叙述力求简练通顺, 字数不得小于6000字, 设计说明书的撰写力求概念准确, 条理清楚, 材料丰富, 数据可靠, 论述深入浅出, 做到科学性、先进性和实用性相结合。制定《毕业设计管理制度》, 对设计的选题、设计的指导、设计的答辩以及毕业设计的成绩评定等各方面工作做出相应的管理制度。加强加强毕业设计检查监督工作, 按照《毕业设计工作计划》的要求对通过毕业设计考核, 确定学生所做的毕业设计是否达到教学要求, 了解学生的设计的实际水平, 对于抄袭和代做的毕业设计应严肃处理。

2.3 改革毕业设计答辩模式

毕业设计答辩对毕业设计起着举足轻重作用, 通过答辩可以检查学生毕业设计质量, 考查指导教师的指导水平。要成立毕业设计答辩工作领导小组, 精心组织答辩工作, 对答辩场地、人员安排、答辩时间、答辩记录等工作都要进行周密的安排。学院可以邀请企业专家、专业技术人员与学院的指导教师共同组成答辩考评委员, 此外, 学校的指导教师同样可以到企业去, 与企业的专业技术人员组成现场答辩委员, 在企业现场进行答辩。在答辩前几天答辩考评委员的成员要阅读学生的毕业设计, 精心准备答辩问题, 除此之外, 还要组织相关专业的年轻教师参加答辩, 使年轻教师的专业知识水平得以提高。

3 结束语

机电类专业的毕业设计是一项集学习、实践、创新相结合的实践教学, 是培养学生综合素质和专业能力的重要环节。毕业设计质量的高低决定了学生就业后的工作能力, 也决定了用人单位对学生的印象。通过机电类专业毕业设计的现状分析, 可以看出目前毕业设计中还存在选题陈旧和单一、毕业设计与专业知识脱节, 毕业设计投入的时间不足, 毕业设计指导和监督困难等问题。要提高毕业设计整体水平, 须将毕业设计与工学结合的人才培养模式相结合, 把毕业设计与高职人才培养目标相统一。

摘要：毕业设计是提升学生综合能力, 实现人才培养目标的实践性教学环节。但是由于毕业设计存在时间短、任务重、学生重视不够等原因, 在一定程度上影响了毕业设计的质量。本文分析了当前高职毕业设计的现状, 提出了提高高职毕业设计教学质量的对策与措施。

关键词：高职,毕业设计,措施

参考文献

[1]葛宁.对高职毕业设计的探讨[J].大众科技, 2009 (9) .

机电专业毕业设计论文 篇3

关键词 课程设计 质量 机电专业

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 机电专业课程设计的重要性

机电一体化技术不是机械技术与电子技术的简单叠加，而是二者的有机结合。一直以来由于在基础课与专业课教学中缺乏机电知识综合运用能力的培养和训练，学生在学习了机械设计、机械制造和电子技术、微机原理与应用等基础课程以及数控技术、机电一体化技术等专业课之后，仍然不能很好地将机、电的知识融会贯通，不能很好地将所学知识运用于实际生活生产中的机电一体化系统的综合设计，遇到这类问题常常无从下手，存在不少困难。

机电专业课程设计是一个重要的实践性教学环节，一般安排在控制原理、数控技术、机电一体化技术等专业课学习之后。要求学生能够综合运用所学过的机械、电子、计算机和自动控制等方面的知识，独立进行一次机电结合的设计训练，主要目的是：①②

（1） 承上启下。在学习完相关专业课和即将进行毕业设计之前，初步建立“系统设计”的思想，以及相关能力的培养，为毕业设计奠定基础。

（2） 结合生产生活中的机电产品，学习机电系统总体设计方案的拟定、分析与比较的方法，进一步提高学生对本专业重要性的认识。

（3） 通过对机械系统的设计，掌握几种典型传动机构、导向机构及执行机构的工作原理、设计计算方法与选用原则。如齿轮/同步齿型带减速装置、蜗杆副、滚珠丝杠螺母副、直线滚动导轨副等以及相应机构的消间隙方法及装置。

（4） 通过对进给伺服系统的设计，掌握常用伺服电动机的工作原理、设计选择方法与控制驱动方式。如步进电机、交流伺服电机、直流伺服电机等。

（5） 通过对控制系统的设计，掌握一些典型硬件电路的设计方法和控制软件的设计思路。如控制系统选用原则、CPU选择、存储器扩展、I/O接口扩展、A/D与D/A转换配置、键盘与显示电路设计等，以及控制系统的管理软件、伺服电动机的控制软件设计思路等。

（6） 通过对机床夹具的设计，充分了解夹具在保证加工精度和提高生产率方面的重要性，掌握典型夹具的工作原理、设计计算和定位分析与选用原则。如数控钻床工作台设计、数控铣床工作台设计、箱体端盖钻锪孔钻模设计及动态仿真、车床拨叉两个25孔钻模设计及动态仿真等。

（7） 通过对机电产品零件生产工艺设计，掌握一些典型零件的加工工艺规程设计的内容及步骤，工艺路线拟定的方法和步骤。如CA6140型车床主轴箱箱体工艺路线设计、轴类零件数控仿形加工、型腔零件数控仿形加工等。

（8） 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

（9） 锻炼提高学生阅读应用手册和标准、查阅文献资料以及撰写科技论文的能力。

2 提高机电专业课程设计质量的方法

2.1 选题

选题是决定专业课程设计质量的关键。题目的内容应该围绕机电一体化技术，难度和工作量要适中，既不要太难太大，拿到题目后使学生无从下手；又不要太易，照葫芦画瓢即可以完成。而应该使同学们能够在3～4周的时间中综合应用所学过的课程知识，同时查阅相关工具书及文献资料，通过总体方案论证、设计计算、选型、三维绘图及装配，论文撰写，最终完成题目的内容。近几年我院对机电专业课程设计的题目逐步进行规范，机电专业课程设计的对象主要结合生产生活中的机电产品（系统），分为机电产品生产工艺设计、机电产品制造夹具设计、机电系统进给伺服系统设计等三个主要方向。通过课程设计完成可以使学生有一定的成就感，进一步提高对本专业的学习兴趣。设计的机电产品主要有（下转第190页）（上接第169页）CNC机床、工业机器人、三坐标测量机、自动雕刻机、全自动洗衣机、果蔬自动烘干机等。

2.2 质量控制

2.2.1 规范课程设计过程

整个课程设计包括：确定题目及任务书、学生选题及进行课程设计、成绩评价。其中任务书包括：题目，主要完成内容及具体工作量（说明书字数及设计图纸大小、数量）。课程设计的时间一般为3～4周，指导教师根据具体题目进一步安排学生详细的进度安排，并督促学生按期完成进度任务。具体执行时为保证质量主要采取以下措施：

* 一人一题；同一题目不同参数可以扩展至两题；

* 必须有设计图纸（装配图和（或）零件图，或工艺流程图、工序卡）；

* 提高、规范机械制图能力，图纸严格按机械制图标准、规范执行。其中，装配图要求：结构、投影关系、剖面、标题栏格式、配合、总尺寸、技术要求、线条、字体、字号、标准件标注及国标等；零件图要求：结构、投影关系、剖面、标题栏格式、尺寸、公差、粗糙度、材料、热处理等以及技术要求、线条、字体、字号等；

* 认真撰写设计说明书。设计说明书要求清楚地叙述整个设计过程和详细的设计内容。内容一般不少于10000字符，要求条理清晰、图文并茂、符合国标。

2.2.2 规范成绩评价赋分标准

成绩评价应能充分反映课程设计的全过程，目前我们制定的专业课程设计赋分标准如表1所示。

从表1可以看出，成绩评定既包括学生的主观态度，又包括其完成的具体内容情况。

课程设计结束后，教研室根据指导人数，每名教师抽取所指导学生的20%比例，由全体指导教师组成小组，对设计内容、结果、教师给分等进行集体评议，以使课程设计成绩评定更加合理。

通过规范课程设计选题、规范课程设计过程、规范课程设计成绩评定，使我院的专业课程设计质量明显提高，为同学们后续的毕业设计奠定了良好的基础。

注释

① 尹志强等.机电一体化系统设计课程设计指导书[M].北京：机械工业出版社，2010.

机电专业学生毕业感言 篇4

以下是由大学网推荐的机电专业学生毕业感言

毕业是一件神圣的事情，让人不敢去正视它，我并没有悔恨的情绪，我默默地接受了这一切，毕竟，大学三年我是赚了的，要是当时真的辍学了------

如果说大学所处的班级像是我现在居住的家，那么大学的管乐团必定是我遥遥分离的好友，尽管隔得很远，但见到对方，我还是认为它还是我最好的朋友，但是班级并不等同于家，虽然我对班级并没有多大的牵连，但，它比家好多了，毕竟也是一起过来了三年，班上的部分人，我还是很喜欢的，尽管我有时会被排挤在外，或许说，在很多地方很多情况下，我都被遗忘了。

至于朋友...真正深交的能有几个。知己难逢几人留。

冷酷吗?冷酷吧。高中之前的同学都说我酷，是一种对身边事物无动于衷的冷漠，只是因此却潇洒了，

(语文课上，老师对所有人问，要是你们被车撞了，你们会怎么做。到我回答时，我答道，算了吧。从而落得个傻瓜之名。)

思念么，活着的都在我心里。我却没有在别人的心里活着。思念，空留残痕。

大学里，去得最多与见得最多的.不是我所在的班级，而是管乐团。

进乐团后我真的改变了很多，连我自己都知道我变了，

之前的我不苟言笑，话也不多说一句，在家就只有日常的招呼，一个月下来说的话绝对不会超过100句，

虽然现在也是很少话，但，但是至少好好多了。

决意做的事，在28号之前，有那么一个打算。

毕业后，删除掉所有人的联系方式，让任何人都找不到我，这样我就能自己心安理得的消失匿迹了，其实我连手机都懒得去碰触的，

机电安装专业毕业论文 篇5

摘要：本文主要对机电安装工程项目实施中的一些管理方法及项目验工后的验收管理进行探讨分析。机电安装工程的施工技术涉及面很广，是它的固有特征，也具有很强的通用性。只有做好技术及质量的管理，才能增加企业效益，提高企业的竞争力。

关键词：机电安装管理验收

前言

随着科技的不断进步以及建筑智能化的日益发展，建筑机电安装工程所涉及的学科和专业领域日趋增多、技术也越来越复杂、规模也不断扩大，既有它自身的固有特点，也有较强的通用性。它包括民用、工业及公用等工程中的消防工程、给排水工程、采暖工程、电气工程、空调通风工程和通信工程以及自动化控制系统等各类设备的安装。它是以满足建筑物的使用功能为出发点和最终目标，主要包括设备采购、安装调试、生产运行以及竣工验收等阶段。科学、完善的机电安装工程施工管理体系，对于节约整个建筑工程项目的成本具有重要的意义。

一、施工前的合同管理工程管理，“七分准备，三分施工”。

合同签订后，工程管理人员负责按规定办理工程开工手续，并与甲方协商解决施工所用的动力来源（如水、电、风等）和施工人员所须的休息和进餐的处所，并根据甲乙双方的要求签订安全防火协议；察看施工场地，确定设备及材料运输车辆的道路是否通畅。按照业主要求及实际情况确定开工及竣工时间，根据工程量及施工设备情况配备施工作业人员，制订施工网络计划。划定施工区域，做好安全保卫工作；制订安全技术措施，向施工人员进行安全技术交底。

另一方面，要组织合同造价人员根据用户要求并结合自己的主客观条件对合同的`内容进行评审，核实工程实物量，对施工过程中可能发生的工程变更及相关的成本费用的支出、施工方法、质量要求、机械设备的使用、材料供应、劳动力调配和工期目标等诸方面进行合理评估，正确合理地编制施工图预算。在编制施工图预算时要深入研究招标文件和合同内容，充分考虑可能发生的费用，包括合同规定的属于包干性质的各项定额补贴，并将其列入施工图预算；但是，不能将项目管理不善造成的损失列入施工图预算，更不能高估预算。

二、成本管理

机电设备安装工程造价的控制是贯穿于整个安装工程由始至终的一个最重要的内容之一。在我国建筑工程领域，长期存在概算超估算、预算超概算、竣工结算超施工图预算的“三超”现象，除开自然因素的影响外，人为因素的影响是可以尽量减小甚至完全消除的。 机电设备安装工程的造价虽占总造价的比例不高，但安装工程的系统多，主要有给排水、消防喷淋、照明动力、通风空调、计算机网络、弱电工程等，技术含量高，涉及的管理部门多，安装造价往往很难控制，因此，做好安装工程的造价控制是整个工程项目的关键所在。

造成机电设备安装工程造价失控的主要原因在于设计和实施过程中控制管理措施不到位，人为影响因素较大等，因此，加强机电设备安装工程造价的控制与管理，实施动态控制，将工程造价始终控制在预算或者合理的范围之内。具体措施有：

1、制定先进合理的安装工程造价控制目标。

2、择优确定专业分包单位，防止少数垄断性行业任意抬价。

3、灵活运用多种材料、设备询价体系。

4、严格把握安装工程变更签证。

5、建立健全的管理制度，加强对造价管理人员的考核管理。

6、做好竣工结算工作，把好工程造价控制最后一道关。

在施工及预算的执行过程中，必须以批准的施工图预算作为标准，严格按合同的规定执行，按机电设备安装施工程序层层把关，力求实现预算造价。

三、进度管理

大型机电安装项目施工管理是一个十分复杂的过程，不但要配合土建主体施工，还要配合装饰装修施工，同时还要确保自身机电安装施工进度。为此，项目部要建立以项目经理为责任主体，包括生产副经理、合同预算部负责人、专业工长、分包负责人和作业班组长参加的项目进度控制体系。

项目进度通过项目进度报告、项目进度会议等手段加以控制。项目经理组需要切实了解项目的进度，在此基础上科学、合理地评估项目进展状况，分析项目未按预期目标完成的原因。

项目进度管理需要采用如下工具加以保障：项目实施进度计划、项目实施人员分配计划、项目进展报告、任务工作计划、工作实施报告、问题记录、处理报告等。

四、机电安装工程的质量管理措施

机电安装施工技术人员必须按照现行的国家标准、技术规范、技术标准认真进行图纸自审和会审，制订正确合理的施工方案，施工方案主要包括四项内容：施工方法的确定、施工机具的选择、施工顺序的安排和施工的组织。施工方案的不同则工期、机具、费用也会不同，因此，正确选择施工方案是降低成本的关键。要求严格的机电安装工程，必须进行质量控制。熟悉施工过程的各个阶段，掌握各阶段质量控制的要点。机电安装工程根据施工过程可以分为四个阶段。

1、预埋阶段该阶段是指在土建的结构施工阶段，要精确做好预埋工作；土建施工前安装技术人员应会同土建技术人员共同审核土建和安装施工图纸，以防错漏碰缺，安装技术人员应该学会看懂土建施工图纸包括结构留洞图等。了解土建施工进度计划和施工方法，尤其是梁、柱、地面、屋面的做法和相互间的连接方式，并仔细地核对安装施工准备采用的施工方案是否与土建施工方案相适应。施工前还必须加工制作并备齐预埋件、预埋管线、接线盒、套管等。

在预埋预留配合施工前应编制专项施工方案，如钢套管预埋施工方案、防雷接地安装施工方案等。安装各专业的施工员应根据施工方案、施工图和技术文件、验收规范等的要求向施工班组进行技术和产品保护等方面的交底。同时，形成施工交底记录，及时签发施工作业任务书。在基础工程施工时安装专业应及时配合土建做好强弱电专业的电缆穿墙、给排水管道穿墙防水套管预埋工作。该阶段要求安装专业严格控制套管的轴线，标高、位置、尺寸、数量、材质、规格等方面是否符合设计图纸要求。

2、结构阶段结构阶段是指在土建拆模并出清现场后，安装工程全面开始施工至可进行装饰工程为止。主要工作是管道的施工，各层支管的施工，电气线槽、照明管线的施工等。毛坯阶段施工由于涉及电气、管道、通风等各专业，因此各专业工程师在进行质量控制时不仅要对本专业的施工质量充分重视，而且相互间的协调配合非常重要，否则会因隐患问题影响大局。

3、装饰阶段 装饰阶段的安装属于配合性质。主要进行强电、弱电、照明等的施工。

4、综合调试阶段综合调试是整个机电安装工程的最后阶段，它对整个工程能否正常启用，起到关键作用。综合调试包括：各系统测试调整；管道试验；设备试车；所有电气项目的线路校对、单体试验、继保整定、系统装置整定、模拟动作试验等。五、机电安装工程的竣工验收及管理措施机电安装工程项目按工程总承包合同范围和批准的设计文件规定全部内容已建成，由施工单位提出申请，建设单位组织施工单位、设计单位、监理单位共同验收，检验各分项工程是否达到设计要求、工业建设项目工程的设备能够生产合格产品；民用建设项目能够达到系统的功能正常使用，在检查验收合格后，办理移交手续。

1、机电安装工程验收的依据机电安装的竣工验收一般依据：可行性研究报告；施工图及设计变更通知书；设备说明书；国家现行的标准、规范；主管部门或业主有关审批、修改、调整的文件；工程总承包合同；建筑安装工程统计规定及主管部门关于工程竣工规定；涉及进口设备或是引进外资的工程应按照合同约定和世界银行的规定按时编制项目完成报告。

2、机电安装工程验收标准机电安装工程的验收标准：必须符合合同规定和实际文件要求，符合国家现行的施工验收规范，工程全部完成，无漏项，主要工艺设备、配套设施经联动负荷调试合格，形成生产使用的能力或功能；交工资料齐全达到归档要求；生产准备工作适应投产的需要，环境保护、劳动安全卫生、消防设施已按要求建成使用；少数非主要设备虽未按实际规定的内容全部建成，但不影响生产；设备试运转合格，使生产的产品质量和数量达到设计预期要求才能进行竣工验收。

3、机电安装工程竣工结算管理机电安装工程项目已完工，并已经过验收签证，交工资料已整理汇总完毕并经有关责任方面签字认可；施工图预算以及应调整的工程造价文件已编制完毕；设计变更等技术核定单等签证手续已办完；因建设单位原因造成的人员窝工、机具闲置、工期延误等经济索赔已得到建设单位认可后。项目经理部即可向工程发包方进行最终的工程价款结算。发包方与承包方按照签订的具有法律效力的工程合同和补充协议以及国家有关部门颁发的相关文件规定和标准等进行竣工决算。

结束语：

机电专业优秀毕业生材料 篇6

班级：机电0805班

单位：三一重型装备有限公司

现任职务：售后服务工程师

一、工作经历： 1、2010年6月进入公司 2、2010年6月-7月在沈阳总部培训 3、2010年7月-2011年11月售后服务于内蒙古自治区鄂尔多斯市棋盘井镇神化蒙西煤化股份有限公司棋盘井煤矿 4、2011年11月至今售后服务于山西长治市襄矿集团西故县煤业有限公司西故县煤矿

二、工作职责与业绩：

1、工作职责

三一重型装备有限公司是一家从事研发、生产大型煤炭机械综合成套设备制造企业。

售后服务的主要工作职责：

a.负责客户关系的维护、开发、客户调查等执行工作；

b.负责客户设备预验收、开机、主动、召请、巡检、技术整改等服务工作；c.负责客户设备配件销售；

d.按公司计划执行广告宣传、促销等活动；

e.负责客户投诉及遗留问题处理；

f.负责新员工的培养提升；

g.完成上级临时交办的工作

2、工作业绩

a.2010年7月至2011年11月一直在内蒙古xx市服务于国内最大煤炭集团----xx集团旗下xx煤化股份有限公司综合采煤设备。此为三一重型装备有限公司生产的首套年产量300万吨综合采煤设备，并在国内第一次提出井下采煤工作面实现全自动无人化，降低生产安全事故的发生，且在地面能够对井下工作面生产情况进行实时监控。在这套设备运行生产的过程中我主要是负责对液压支架的电液控阀组进行维护，并且参与调试液压支架随采煤机的行走自动跟机移架工作。在井下进行调试的环境非常恶劣，一般是在设备进行采煤后调试，这个工作面充满煤尘，能见度只有几米，但是我坚持和其他师傅们一起调试。在平时的工作中，有时晚上设备出现问题导致设备不能运行，为了能保证矿上的生产，我经常晚上下井维护设备，处理完问题后上井都已经是清晨；而且在10年的11月份，有一次是白天下井检修了设备，晚上因为公司要拍摄一段宣传视频，我又下井陪同工作人员拍摄，在做完工作后已经凌晨三点多，索车（煤矿工人下井用，俗称猴车）已经停止运行，最后只好从一千多米的井下走了上来。

虽然最终在11年5月，我们公司没能将井下采煤工作面成为现实，但我们积累了很多经验，我也为煤矿机械将来更好地发展贡献了小小的力量。

机电专业毕业设计论文 篇7

1 目前课程教学主要存在的问题

(1) 机械设计基础课程内容体系的整合有待深入。

(2) 传统的机械设计基础教学, 以讲授为主, 学生普遍感觉课程抽象, 以致学生的学习主动性不高, 最终导致了教学成效不高。

(3) 由于实际机械设计工作涉及到的领域和范畴也非常的广泛, 靠传统的泛泛讲授, 学生印象不深, 即便通过课程设计建立了学生初步的机械传动设计思想, 但由于对机械传动真实的工作情况了解不全面等, 也导致学生对设计的产品是否能用充满疑惑。

(4) 学生素质的培养在教学中仍未占据重要的地位。

2 课程的教学改革

结合目前高职机械设计基础课程教学存在的问题, 通过更深入研究本课程的岗位职业能力需求, 按行动导向的教学思想, 对课程教学内容和教学方法改革进行了探索与实践。

2.1 根据课程能力培养目标确定教学内容

课程教育目标要服从专业培养目标, 课程教学内容应根据课程支撑的职业能力来确定和组织。

根据市场调研, 我院机电专业毕业生面临的职业岗位主要有:机电产品制造、机电设备装调、机电设备维护等。通过对这些职业岗位中典型工作任务的分析, 归纳总结出本专业学生应具备的职业能力, 根据职业能力的需求确定出专业主要的教学内容, 通过对教学内容的整合进而设置出以职业能力为导向的专业课程体系 (图1) 。

《机械设计基础》定位于课程体系中的专业基础课程, 它支撑着职业岗位的一些能力, 比如:简单机械总体分析与设计能力;通用零部件的选用能力;常用机械传动的分析及初步设计能力;简单机械的装配能力等。根据该课程所支撑的职业岗位能力, 确定出课程的核心培养能力, 围绕这些核心培养能力, 最终确定和组织课程的教学内容。

根据学生职业岗位核心技能的要求, 通过整合、归纳、序化后得到七个学习情境:工程构件的受力分析、自动送料连杆机构的设计、自动送料凸轮机构的设计、车床主轴箱传动系统分析、台式钻床的带传动设计、输送机的链传动分析与设计、单级齿轮减速器的总体设计等。每个学习情境包括若干个学习性工作任务, 每一个学习任务都是一个真实的工作任务, 是一个完整的工作过程, 从而将知识、能力/素质训练融于实际工作过程中, 从而有效的培养学生的技术应用能力、自主学习能力和可持续发展能力, 充分体现职业教育的职业性、实践性、开放性的要求。

2.2 课程教学方法改革

(1) 任务驱动、理实一体化教学。

职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起, 所以本课程摒弃了“先理论, 后实践”的传统教学方法, 而是根据课程能力培养要求, 全程用任务驱动方式进行教学, 除理论教学外, 对实践操作也有较大的包容, 如:在讲平面连杆机构时, 通过学生制作平面四杆机构及演示, 让学生对四杆机构的组成、类型及运动规律有更好的认知, 在讲运动特性时, 可以先让学生根据演示自己制作的四杆机构, 绘制出机构两次共线时各杆件的位置, 并标示曲柄和摇杆的转角, 引出极位和极位夹角, 让学生理解极位和极位夹角的概念。通过诸如此类的理实结合, 创造较多的学生自己动手、动脑及师生交流互动的空间和机会, 培养学生综合分析问题, 解决问题的能力。

(2) 利用现代教学技术改变教学手段。

根据我国高等教育走向大众化教育的特点, 高职院校生源对象面广, 参差不齐, 大多数学生接触实际机械知识不多, 给教学带来了一定的难度, 因此在教学中一方面应加强理论与实际相结合。通过建设机构实物库进行直观教学, 也可运用计算机的动画制作技术, 将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件, 在讲授相关内容时巧妙的将现有教具与多媒体课件结合使用, 使那些难以想象的机械运动过程和工作原理演示出来。如在讲平面机构的急回特性时, 通过动画演示牛头刨、搅拌机构的运动等, 让学生对急回特性有更为直观的认识, 以加深理解。

(3) 职业素养的渗透教育。

俗话说“做事前先学会做人”, 现在的企业更为看重的是学生的职业素养, 而我们以往传统的课程教学, 更多关注的是知识本身的传授, 忽略了学生职业素养的培养, 导致学生在走上工作岗位后出现种种的问题, 如频繁跳槽、不能吃苦等等, 现在各职业院校都认识到了学生职业素养培养的重要性, 本课程在教改时, 也把学生的职业素养培养放在了与知识传授同等重要的地位, 在课程的教学中, 要求学生关注工作环境, 强调物品等及时归位等, 培养学生的良好的职业行为习惯;注重小组训练:与实际工作过程一致, 完成任务的过程中始终以小组为单位进行, 通过支持小组讨论、角色扮演、分工协作等, 加强学生的合作能力、沟通能力、组织能力等职业能力培养;加强职业道德教育, 加强爱岗尽业、吃苦耐劳等良好思想品德教育, 促进积极心态的形成。

3 结语

《机械设计基础》课程的改革是一项系统工程, 必须在涉及课程教学的各个环节上综合配套, 全面推进改革措施, 才能取得较好的效果。总的来说, 应以培养学生的机械大系统的观念、工程意识、机械设计能力、创新能力、综合的职业素养等为目的, 不断改进教学内容、教学手段和方法, 从而提高学生学习兴趣, 增强学习主动性, 为今后进行相关机械设计工作打下良好的基础。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007, 1.

[2]谭爱兰.《机械设计基础》课程改革[J].内江科技, 2007 (3) .

机电专业毕业设计论文 篇8

关键词：高职机电专业 高等数学 教学设计 实践

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0166-01

高等数学教学设计是高等数学教学的重要环节，是教育理念与教育实践间的桥梁。高等数学教学是否成功与高等数学教学设计的优劣有非常密切的关系。教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、 教学方法、教学评价等环节进行具体计划的系统化过程。教学设计以行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论和建构主义理论为理论基础。建构主义强调以学生为中心，强调情境、协作对数学学习活动的重要作用，教师是建构的帮助者、促进者，学生应自主地建构自己的知识经验过程，实现数学知识的意义建构。作为机电专业的必修课程高等数学是学习专业基础课程和专业课程的基础，在后续课程中大量用到数学知识，因此对高等数学课程进行教学设计具有重要的意义，好的教学设计利于学生职业能力培养，能为知识应用与知识迁移奠定基础。下面结合自己多年讲授机电专业高等数学课程的教学经验，谈谈高等数学课程的教学设计。

1 高职学生学情分析

1.1 学生来源调查

学院近几年在提高生源质量，优化生源结构方面进行积极的探索，高职学生来源分三类：一是通过高考考入职院，二是通过单独招生考入职院，三是通过对口升学考入职院，面对这三类学生，在教学时首先要了解学生的数学基础，才能进行有效的教学设计。

1.2 认知情况调查

上课前，进行问卷调查，由学院组织召开师生见面会，通过调查发现学生对专业和将来从事的行业了解很少，对数学在专业中的用途了解更少，虽然高等数学中有些内容在高中涉略过，如极限和导数等内容，但是学生只是会套用简单公式，仅限于表层的理解，只知其然，不知其所以然，基于以上情况，在教学设计时侧重于高等数学课程的基本概念的理解、基本原理的分析，掌握数学的基本方法、步骤，运用数学知识解决专业和实际生活中的应用问题。

2 从职业岗位需求设计课程目标

高等数学课程是高职院校理工类机电专业学生必修的一门重要基础课和工具课。高等数学课程紧紧围绕专业人才培养目标，职业岗位需求，集理论与应用、知识与技能、提高与发展为一体，培养学生的基本素质、职业技能，为学生的后续课程学习提供支撑。通过对高等数学课程的学习，使学生获得高等数学最基本的知识和必要的基础理论及较熟练的运算技能，培养学生用数学分析的方法解决工程问题的能力，为以后学习专业基础课和专业课以及将来从事工程设计打下良好的基础。

3 从职业能力目标的实现设计课程内容

教学内容体系应突出“应用”的主旨，从而与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，应充分遵循“学有所用、学有所需”的原则，在一切教学过程中，都要从培养职业能力出发，发掘学生的潜在的创新思维，切实提高学生的综合数学素质。

通过对职业能力目标认真分析，本课程在教学设计上把握以下原则：（1）优化课程内容，构建高等数学三维立体的课程体系，适应高等职业教育人才培养模式；（2）以职业能力培养为切入点，充分体现课程的基础性、应用性和可持续发展性；（3）教学中以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生学习能动性；（4）加强数学软件与数学教学的融合，教、学、做融为一体，促进高等数学教学改革，提高教育教学质量；（5）构建本课程新的评价体系，全面评价学生。

自主编写教材，在教学内容的选取上，站在企业用人的角度，以生活和专业背景的典型案例为切入点，教学案例通俗化、生活化、趣味化、专业化，紧密联系专业知识，强化数学知识的应用性，突出应用与实践，让数学走进学生的认知领域，走进学生的生活。

为实现职业能力目标，教学时数安排72学时。教学内容设计为5个模块：极限与连续、一元函数微分学及应用、一元函数积分学及应用、行列式与矩阵、概率论基础与统计推断。每个模块进行教学设计时以专业案例或实际生活案例驱动，采取引、思、探、练相结合教学模式，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主导作用。

4 教学过程的一体化设计

4.1 以培養学生能力为主线设计教学方法

恰当使用教学方法，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量。除了用常规的讲授法、讲练结合法等教学方法外，还针对不同的教学内容采取案例教学法、问题导向法、设疑讨论法和实验教学法等教学方法。如在教学中融入数学建模思想，采取实验教学法。借助计算机及数学软件，通过学生亲自设计和动手，在教师指导下，将实际问题提炼出数学模型，运用数学方法和手段，结合计算机软件寻求解决问题。教、学、做一体化，让学生边学边用，培养学生的动手能力，不断提高学生数学应用意识，促进知识向能力的转化。

在教学中尝试采用“小老师”方法，学生在当“小老师”的过程中，自然全神贯注，积极投入，竭尽所能。让学生把自己的创造力激发出来，变观众为参与者，变听讲为传授。学生在敢说、能说、会说、愿意说中，潜能得到最大限度地发掘。

4.2 选择恰当教学手段，提高教学效果

教学过程中，运用多媒体教学，将高等数学中的内容通过多媒体直观、生动、形象地讲授给学生，既加深对问题的理解，又增加教学容量，达到了抽象问题形象化、枯燥问题生动化的效果。

建立课程网络交互平台，实现教学资源网络化，运用Matlab等数学软件进行实验教学，提高学生探索知识的兴趣，培养学生创新意识和创新能力。

5 突出能力考核的评价体系设计

在评价体系中突出能力考核，突破知识考核，将过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价占40%，终结性评价占60%。过程性评价包括课堂表现、出勤情况、平时作业完成情况、学生参与授课与讨论、撰写数学建模论文和专业相关的论文及报告等。终结性评价实行闭卷笔试，聘请校外专家分别出题，实行教考分离制。

总之，经过多年的探索与实践，机电专业高等数学教学设计日趋完善，在实施过程中还会遇到新问题、新情况，教学设计永无止境，需要我们不断地进行探索，打造出具有高职特色的高效课堂。

参考文献

[1]何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]张秋爽.数学教学设计的四个理论基础[J].新课程研究，2009（3）：76-77.