在教研室主任培训班的讲话

在教研室主任培训班的讲话（精选8篇）

在教研室主任培训班的讲话 篇1

一、教研室管理存在的问题

任何建设都是从发现问题开始的，教研室的建设也是同样，不怕发现问题，就怕无视问题。我校教研室的发展是迫切的，存在的问题也是明显的。

1.从学校与教学单位来说，其管理问题表现为

（l）学校与教学单位对教研室的功能、目标、研究重视不够，对教研室的建设和发展投入的精力、人力、物力不够，对教研室的困难重视和支持不够；（2）学校没有与教研室直接对话的机制，没有专门的教研室主任工作会议；（3）没有建立基本的激励机制，没有直接对教研室的评比和表彰。2.从教研室本身的发展水平来说，其问题表现为（1）很多教研室的教学工作任务太重，人员总量跟不上专业发展与招生规模的需要；（2）很多教研室缺乏科研工作的引导，科研项目少，教师在教研上投入的时间与精力少；（3）教研室本身的工作状态与管理水平也必须有待提高，教研室的学术性、业务性还不强；（4）教研室还没有完全进入教学、科研、迎评所需要的基本认知状态和工作状态，缺乏主动性，有散漫、被动、应付工作的心态，不主动。上述两类问题不解决，学校的教学与教学管理的发展必然受阻；学校的专业、学科与课程建设将受到实质性的影响；教师自身的发展也将受到制约；同时也势必制约迎评工作的顺利推进。因此，学校与各教学单位都必须高度重视教研室的建设与管理，各教研室自身也要全身心投入到教学、科研的本职工作中，努力钻研业务，提高学术水平，保证每一位教师能成为本科院校的合格教师，为学校的发展与评估工作做出自己应有的贡献。

二、教研室的任务和职责在日常的教学工作与教学管理中，各教研室要注意自己的职责与任务。教研室按自己的职责要做到如下几点：（1）制定教学大纲、课程计划，编选教材，把握各个教学环节，合理配置教师、优化教学资源；（2）开展教学研究，更新教学内容，优化教学手段，活跃学术气氛，进行学术交流；（3）组织本教研室科研课题的论证和申报工作，发挥教研室的群体作用，通过科学研究促进知识更新和科研成果的转化，提高教研室教师整体的学术水平和实践能力；（4）加强学科建设，确定相对稳定的研究方向，形成自己的学科特色；（5）制定师资队伍建设规划，加强人才引进和中青年教师的培养，重视师德和教风建设，提倡团队精神和奉献精神，不断提高教师队伍的整体素质；（6）参与教学管理和教学评估，建立健全教学运行和资料管理档案。从教研室的主要任务看，其核心是学术领导。也就是说，教研室主任要跟上社会和科学技术的发展，了解本门学科发展的情况和趋势，从不断提高教学质量和学术水平着眼，从提高师资水平着手，掌握教学内容更新、教学方法改革、科研课题选择的方向，推动学术活动的开展。因此，教研室主任在学术上要求有更高的水平，对教学过程和教学法有更透彻地了解。

三、教研室的管理改革与发展

（一）相应关系的处理

1.教研室的专业性与行政事务的关系。教研室的主要工作是教学工作与教研活动，但在实际中教研室成了基本行政单位，承担了大量的行政事务，导致了教研室工作方向与性质的偏离，影响了学术性与教学性作用的发挥，在管理中必须突出其为教学服务、为研究服务，强调其教学与科研的组织功能、指导功能、研究功能、教师培养功能、课程建设与学科发展的功能。

2.教研室的教学与科研的关系。高等学校教师除了完成教学任务外，还需要承担一定的科研任务，学校也对每位教师需完成的教学工作量和科研工作量有明确的规定。从教学考虑，教研室要对师资优化配置，要把最好的、最适宜讲授某一门课程的教师安排到教学第一线，并要求教师坚守岗位，保证教学质量。但从科研考虑，每学期教研室需要把教学任务安排下去，同时要兼顾教师的科研工作，恰当处理好教学和科研这一关系，是教研室经常要面对的。从另一方面讲，教研室对科研的管理职能和责任也不明确，由于科研项目的完成是以课题组的形式，项目的审批盖章是由学校的科技部门负责，因此教研室对科研的管理主要是传达、组织项目的申报，课题组与教研室的关系并不密切，有些科研项目已经立项实施，但教研室还不知道，这种情况也是存在的。教研室与科研工作的这种若即若离状态是否需要解决、如何解决也是需要理顺的。

（二）教研室管理理念的完善

为促进教研室的发展，保证教学质量,必须采取如下几个具体的措施：

1.加强对教研室重要性的认识,强调教研室的重要地位,重视对教研室的建设和发展，积极解决教研室的具体困难。

2.明确教研室的性质、任务和职责，强化每一个教研室的规范运行与管理。

3.学校定期召开教研室工作会议，建立学校与教研室直接对话的机制和会议制度，解决具体问题。

4.建立教研室评定等级制度，制定相应奖励制度和交流措施，增强教研室的活力。

5.重视教研室主任的培养和选拔。教研室主任应是本学科的带头人和学术骨干，是教学研究和教学改革的积极参与者，同时又是教学管理的内行和专家。教研室主任应具备认真治学的态度、扎实的业务功底、无私的奉献精神，并得到教研室老师的信任和支持。

6.加强教学文件和资料建设，其内容包括专业教学培养计划、课程大纲、实验大纲、实习大纲及指导书、课程设计、毕业设计指导书和参考资料、人才培养规划等等。

7.实现科学化管理，加强教研室的科学管理和评估。针对本科教学评估方案中的相应条款，教研室应不断自查和改进。

（三）教研室的外部因素的建设

在教研室的管理中，各成员的工作状态受到这个集体的文化与心理氛围的影响与引导，因此，必须加强教研室如下几个方面的建设：

1.办公环境的形成与建设：由于学校快速发展，办公条件跟不上教学的实际需要，造成我校的教学单位办公条件普遍偏差，而教研室的地位则更低，有的教研室甚至没有自己的办公室。这样，教研室的活动则很难开展。所以，要大力投入，改善全校教学单位的办公条件，使每个教研室都有自己独立的办公环境与办公设施及相应经费，保证其工作的正常进行。

2.教学、科研的常规与制度建设：教研室如果没有相应的办公场所，同时又没有完善的工作制度与规范的常规，将导致教研室名存实亡。为此，学校必须从管理上加大对教研室的投入，落实其具体职责、工作条例，对教学与科研工作有完善的管理制度与工作目标，让人人有压力、人人有动力、人人有成就。

3.教学单位的激励措施与制度建设：教研室从属于系级教学单位，系级教学单位的激励措施与制度的建设将有利于教研室的工作状态的改变，如果缺乏系级的相应激励措施与制度，学校又不能直接管理，将导致教研室工作缺乏直接压力与目标，影响其发展。因此，教学单位一定要将教研室的内部管理机制抓起来，形成各教研室都在教学、科研、学术上竞争的局面。

4.加强学术讲座与交流：作为教学型的本科院校，其主要任务是教学与教学质量的保证，但同时要注重自己的学术水平的提高。而教研室作为基本单位，其学术讲座与交流活动还不正常，许多教师还缺乏外出进修、学习、提高、进行学术交流的机会。请进来的同时还要走出去，保证教师队伍的学术水平不断提高。学术水平高的教师其教学水平也是会得到根本性保障。

在教研室主任培训班的讲话 篇2

1 规范化培训,提高眼科住院医师的医疗实践水平

1.1 规范化培训中重视循证医学的实践过程

循证医学是慎重、准确和明智地应用当前所获得的最佳研究依据,同时结合临床医生的个人专业技能和临床经验,考虑患者的价值和愿望,将三者完美结合制定出患者的诊治方案。在住院医师规范化培训中,首先由住院医师提出临床中遇到的临床问题,在教师帮助下寻找科学证据,并对证据进行评价,然后应用于临床,解决问题,最后对应用效果进行评价。规范化培训中引入并实践循证医学,实质是让住院医师参与提出问题、分析问题、解决问题的过程,主动投入医学实践,激发学习兴趣,避免填鸭式的被动接受知识的模式。

举例说明:在临床工作中,患者需要散瞳查眼底。但眼压略高于正常,房角为开角,眼底杯/盘无明显变化,能否散瞳?有两种观点:一是不能散瞳,理由是散瞳可能会诱发青光眼发作;二是可以散瞳,理由是房角为开角,不存在闭角型青光眼的易感因素。我们应用中国知网题名检索:眼压、散瞳,自1979-2010年共检索7篇文献。综合分析:散瞳后眼压升高的可能机制:瞳孔括约肌收缩,虹膜周边堆积,房水出口受阻。所以对于此类患者,散瞳确实可能造成眼压再升高,尽管不存在青光眼急性发作的可能,但是有眼压升高损害视功能的风险。根据循证结果,提出以下建议:①与患者交流,告知散瞳的必要性及可能存在的风险,散瞳后测眼压;②散瞳后眼压无明显变化,观察;③散瞳后明显眼压升高患者,完成相关检查后,予以匹罗卡品拮抗其效应,直至瞳孔缩小至正常;④必要时视野检查。通过以上提出问题、查阅文献、汇总解决问题的过程,并被动接受知识为主动探索,既加深了对知识的了解,又养成了良好的临床思维方式。

作为一名住院医师,要掌握基本的电脑操作技术,学会手工及计算机检索方法,了解循证医学数据库。众多的医学期刊数量、种类繁多,文献质量千差万别。住院医师必须具备鉴别优劣、去伪存真的能力,以便找到最好的证据并应用于临床实践。

1.2 如何提高操作能力

眼科是手术科室,尤其显微手术精细、轻巧,它需要一定时间的适应和训练,掌握和熟练显微手术技术不是一天两天的事,而且由于眼球组织精密、脆弱,一个小小的失误就有可能造成不可挽回的功能损伤,因此住院医师在给患者做手术前,必须经过动物眼的前期显微手术训练,在有一定显微技能操作基础后再逐步过渡到人眼。目前,住院医师动手操作的机会少,针对这一问题,我们探索出以下解决方法。

开展猪眼手术练习手术基本功。在患者身上实施任何一种内眼手术前,要求必须先做猪眼手术训练。科室配备训练室、专用手术显微镜、猪眼标本、专用手术器械等,住院医师在带教教师指导下,进行猪眼手术练习,达到标准后方可对患者实施手术。

分解手术操作过程,由浅入深。猪眼训练合格后住院医师在患者眼部操作时,分解手术过程中的具体操作,带教教师由浅入深地给住院医师操作的机会,如果准确无误地将第一步操作完成,方给第二步的操作机会。既保证了住院医师手术练习机会,又尽可能避免了由于带教的原因给患者带来的风险。

观摩标准化手术录像。观看标准化手术录像,并有带教教师讲解具体手术步骤及每一步的注意事项,增加住院医师的感性认识,熟记手术步骤中的每一个细节。并对住院医师的手术进行手术录像,术后观摩自己的手术录像,找出手术操作中的优缺点,加深对手术的再认识。

2 住院医师参与临床教学

2.1 住院医师参与教学工作的重要性

首先,住院医师在科室中担当重要的教学任务。目前医学本科教育中,眼科课时所占比例较少,大部分学生是在眼科实习中学习眼科基本专业知识。而且,许多高年资住院医师还要担任进修医师、研究生的带教工作。如果在住院医师阶段不注重培养自己的教学能力,将来难以胜任大班课的教学工作。其次,在教学中可加深住院医师对理论知识的理解,进一步提高自己的实践能力。住院医师参与教学,可以很好地把自己掌握的知识与见习和实习医师交流,更可以在交流过程中,通过积极地复习,与同龄的见习、实习医师进行深层次的探讨,相互促进。第三,对住院医师来说,参与教学也是自身素质和能力提高的一个过程。在教学过程中,可以切实体会到临床中各种知识和技能的重要性;可以在教学过程中进一步充实自己在知识上的缺陷,完善自己的技能水平;提高自己的交流能力和教学水平,完善个人素质。但应强调的是,参与带教的住院医师必须有扎实的临床“三基”功底;对首次带教的住院医师,科室应该组织高年资医师试听。

2.2 提高住院医师教学能力的方法

我科的临床教学对象主要来自青岛大学医学院本科四年级的临床见习医师及研究生二年级的临床实习医师。根据教学对象的不同,临床教学的工作形式有很大区别。对于见习医师的临床教学,带教教师讲述并操作眼科常用的检查、小操作及小治疗,并结合见习中见到的常见病加深见习医师的理论知识再认识。而实习医师要参与临床工作以及值班,在带教教师的辅导下,学习临床各种基本知识、基本操作;并定期安排小讲课和病例讨论。要合格地完成以上带教任务,可从以下几方面提高住院医师的教学能力:

扎实的临床“三基”功底。住院医师规范化培训严格落实医院和科室业务学习制度,强化基本理论、基本知识和基本技能的培训,定期在全科甚至全院范围进行以基本理论、基本知识和基本技术的岗位练兵、技术比武大赛,以提高住院医师的三基水平。

注重收集临床病例。培养住院医师在临床工作中注重收集临床病例。无论是典型病例,还是疑难病例,无论是自己亲身经历的,还是从别处借鉴的,都应该认真总结。不仅能提高自己的业务水平,还能为临床教学提供素材。

学习他人的教学经验,不断改进,掌握基本的教学理论。组织住院医师有计划地听教授及高年资医师的讲课,学习讲课技巧。并对自己前几次的讲课进行录音,课后从自己的录音中找出不足之处,不断改进。

3 重视科研意识与能力的培养

3.1 住院医师阶段科研的必要性

住院医师应多参加科研工作,掌握生物医学研究的动态,培养独立从事科学研究的能力。目前,住院医师规范化培训的相关细则和规定大多侧重于临床能力的培训和考核,对于如何培养住院医师的科研能力尚无具体的指导与要求。在一定程度上讲,住院医师阶段科研意识与能力的培养决定着他们一生的科研能力和学术造诣,决定着他们所能够成就的人才质量和能够练就的学术品质。同时,住院医师正处于思维活跃、兴趣广泛、求知欲强和精力旺盛的人生巅峰阶段,正是培养科研能力不可错过的好时节。

3.2 在住院医师阶段提升科研素质的初步探索

将科研能力纳入科室整体培养计划中。在住院医师进入科室开始就通过各种方式,不仅对他们的临床操作提出要求,而且也在科研方面提出建议和具体要求。各专业组带教教师根据每个人的实际情况,给住院医师布置综述或临床病例报告要求。既明确了对住院医师科研素质培训方面的具体要求,又解决了他们想做却不知道从何做起的难题。

结合临床实际工作提出问题。住院医师科研能力的培养应该首先从临床工作开始,让年轻医师感觉到科研就在自己身边,树立自己也可以做科研的信心。科室制定住院医师病例报告制度,规定住院医师在带教教师的指导下,根据在临床工作中遇到的特殊病例或有疑惑的病例查阅资料,制作幻灯片,在病例报告会上进行口头汇报。既养成了良好的临床研究习惯,又可以在此基础上与上级医师一起确定最佳治疗方案,充分参与到整个治疗过程中。

参与带教教师的课题。结合带教教师的课题,有意识地让住院医师参与到自己的课题中,可以给他们一种感性的认识。同时也培养了他们在科研工作中团结合作的精神。

在眼科住院医师规范化培训中,以辩证的观点正确认识医疗、科研与教学之间的关系:医疗实践为科研提出了需要解决的新课题,并对实验研究进行考核和验证,同时为教学提供了内容和实习基地;教学是医疗和科研的延续和传承,教学搞好了才能培养合格的医疗工作者;科研为教学提供了新的知识和技术,为提高医疗质量提供了新手段和理论依据。综上所述,只有医疗、教学、科研三方面并重,才能培训出合格的眼科医师,这也符合目前对医学人才培养的要求。

摘要：在眼科住院医师规范化培训中重视医疗、教学、科研的全面发展,不仅符合临床医师医疗、教学、科研全面均衡发展的要求,也符合当前眼科专业人才培养的要求。根据我院眼科住院医师规范化培训的开展情况,作者为进一步完善住院医师规范化培训提出一些建议。

关键词：住院医师,规范化培训,眼科,医疗,教学,科研

参考文献

[1]唐国瑶,陈建俞.我国住院医师培训制度的历史演变[J].医学教育探索,2006,5(2):99-101.

[2]杨孝军,朱华,郑飞云,等.住院医师教学能力培训的研究与思考[J].中国高等医学教育,2008(5):70-71.

[3]黄萍,徐和靖.科研促进优质教学培养高层次医学人才[J].中国高等医学教育,2010(3):12-13.

[4]肖宏,柏全豪,张晓君,等.美多丽-P诊断性散瞳前后眼压差异的研究[J].国际眼科杂志,2007,7(6):1736-1737.

在教研室主任培训班的讲话 篇3

【关键词】幼儿园 教研主任 教师 反思实践

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0131－02

美国学者波斯纳曾提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的专业成长将会受到极大的限制。

反思不仅仅是教师个人的事情，教育专家、其他教师、管理人员等都应对教师的反思给予支持，没有这种支持，教师的反思水平很难提高。这其中，尤其要提出的是教研主任的重要作用。

幼儿园原有的教学管理是自上而下的管理，教研主任主要的工作是布置任务、检查和监督执行情况、评定教师、评课、组织教研活动等。但在教研活动中，教师基本处于被动状态，是在为完成上级布置的任务而工作，不易发挥自己的主动性与创造性，也很难达成反思实践能力提高的效果，而且还会出现教研主任帮助是否有效及时的问题。因此，为解决上述问题，充分发挥教研主任在教师反思实践中的引领作用，教研主任应重新审视和反思自身的角色定位，具体如下：

一、积极的思想引导者

幼儿园的教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，只有教师们主动参与，相互启发，相互促进，才能达到预期目的。然而在教育教学管理过程中，有时会感到教师缺乏参与教研活动的积极性，自身任务多了，就会认为是幼儿园在给自己增加负担，教研主任在给自己找麻烦。针对这样的情况，教研主任应认真做好教师思想工作，使教师以积极的态度参与活动，投入到教学研究中，使他们坐得住、听得进。

二、客观的换位思考者

提高教研活动的质量是促进教师成长的关键，教研主任在设计、组织教研活动时，站在教师的立场上，审视自己的教研活动会有一种怎样的感受。真正体现教研活动的价值应该在于能够体会到教师的真正需求，真正解决教学一线的实际困惑和问题，经常思考这样一句话：“如果我是教师，……。”通过调查，了解到教师最需要解决的问题是如何将理念有效运用于实践中，解决具体问题。针对此问题，只有站在教师的角度进行思考，才会使教研活动的组织更具针对性和实效性，为教师的反思实践把握正确方向。

三、公平的机会创造者

教研活动给许多教师的感受是机会总是几个人的，大多数人都是看客，是没有机会得到展示与锻炼的，因此自身发展的积极性和研究教学的劲头就不足，为了鼓励教师、锻炼教师，教研主任应给教师搭建不同的平台促进教师的发展。而且，还需要做好专题研究，让处于不同层面的教师都能得到发展。只有教师亲自参与其中，才会在自觉自愿的前提下完成活动。同时，教师准备的过程就是研究和提高的过程，一些教师的成长也带动了其他教师，从而形成了一种积极努力的态势。应该说，这既源于教育的改革和发展，同时也给教师提供了努力的空间，使他们看到了只要努力就有机会。

四、良好的氛围营造者

教研主任常常习惯以指导者的身份在活动中侃侃而谈，以命令式的语调告诉教师应该做什么、不应该做什么。这样做往往会使部分教师产生逆反心理，而另外一部分教师产生依赖心理，造成一种不和谐的教研氛围，阻碍教师正确反思自己的实践。因此，教研主任应努力营造一种教研文化，使教师参与其中发表自己的见解，尊重教师的想法，在不断地磨合中达成一致的意见，在平等的气氛中，使教师感到有话想说、有话敢说。在相互的争论中，教师的思考会变得更加开放，会更容易接受不同的观点和声音，对自己的实践也会持一种批判反思的态度。

五、及时的问题解决者

当反思真正成为教师的一种习惯时，教师就能发现自己教学活动中的问题，并分析出一些问题的原因。但是继续深入就会遇到困难——“问题怎么解决”。这是教师在将教育理念转化为教育实践的过程中遇到的最大困难，也是教师最需要帮助的时候。此时，教研主任应加强实践的指导与交流，帮助教师寻找解决问题的办法。比如，在日常进班时，重点关注出现问题的方面，及时处理随时出现的新问题，使教师的反思实践能力达到质的飞跃。

六、睿智的专业提升者

在支持教师反思自己的教学、提升教师的专业水平的过程中，教研主任应深刻认识到“教师的头脑不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。”教研主任应是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。教研主任应在教师达到某一水平之后，为教师向更高水平迈进提出深层次思考；在教师出现困惑时，能够“指点迷津”。使自己和教师共同走上研究的道路，共同成为反思型、研究型教师。

七、大胆的活动创新者

传统的教研活动无论从研究内容、形式，还是方法上往往因陈旧、固守而不能满足教师成长的需求，使教师失去兴趣，产生厌恶情绪，不仅难以解决实际问题，反而会造成时间、精力的浪费。作为教研主任，应客观分析现有状况，坚决树立创新意识，大胆尝试创新方式。由单纯指导转变为合作研讨；由统一模式转变为鼓励个性创新；由模仿学习转变为探索体验与深化研讨。只有这样，才能随时注入“新鲜血液”，给教师带来新的感受，才能活跃教师的思维，带动全园教研工作富有创造性地深入开展，促进教研活动迈上新台阶。

由此可见，在反思实践中，教研主任只有认真当好以上角色，才能真正处理好与教师之间的关系，使教师在适当的自主空间中，充分发挥个人才智，达到深刻意义上的反思实践。

参考文献

1 庞丽娟.教师与儿童发展［M］.北京：北京师范大学出版社，2001

2 张燕.幼儿教师专业发展［M］.北京：北京师范大学出版社，2006

3 闵钟.“关于教师成为研究者”的理性思考［J］.教学与管理，2001（12）

4 张立昌.试论教师的反思及其策略［J］.教育研究，2001（12）

在教研室主任培训班的讲话 篇4

一 、过去一学年，我们在教学方面所做的主要工作

年年初，教育局将这一年确定为“安全制度落实年、教学业务竞赛年、教育管理创新年”，同时确定了 工作总体目标，即：通过落实思路、创新和完善工作机制，抓实抓细工作措施，在全系统形成一种认真落实、争当先进、积极创新、生动活泼的工作局面，使 20各项教育工作有新变化。在这一总体目标的指引下，我们积极行动、认真谋划，在教学方面主要做了以下工作：

1 、创新教学竞赛机制，搭建教师交流平台

在今年我局工作要点中，确定了“十项竞赛”活动。在今年前半年，我们共组织了七项竞赛活动。它们是：中小学教师多媒体教学课件制作大赛、中小学现行语文课标教材普通话朗读比赛、中学青年教师优秀课评选活动、中小学教师书画比赛、中小学教师音乐舞蹈诗歌原创作品比赛、中小学新课程教学效果评价和小学(幼教)青年教师教学基本功达标训练活动等等。为了能使每项竞赛活动广泛有效地开展，大面积提高教师的业务能力，真正发挥各项竞赛活动的引领和促进作用，我们采取了“全体参与、分层落实、层层选拔”的方式落实每一项活动的开展，确保了各项竞赛的实施效果。

以上这些竞赛活动中，参加县级决赛的教师人数累计达 1466人，我们从中评选出了特等奖 1名，一等奖 124名，二等奖 195名，三等奖 135名。以上这些活动的有效开展，不但为全县中小学教师搭建了一个施展才能的平台，而且为广大教师提供了一次次最为直接的交流学习机会，更使大家开阔了视野、增长了见识，也为我们培养了一大批优秀骨干教师，为教师整体素质的发展开拓了空间。

2 、开创课题研究，创新科研思路

今年，我们积极与上级有关部门联系，我县有三个学科课题被确定为省级课题，它们是： “新课程标准下农村初中数学课堂的改革研究”、“农村初中化学教学中开展‘校本教研’的实践和研究”和“农村初中物理学法指导研究”。同时，我们已初步确定“中小学交叉学科知识点贯通”为县级通识课题。这将改变我县当前教育科研无依托的现象，将在全县范围内开展课题引领下的新教育科研形式。

3 、征集“教学通案”，创新教学模式

上学年，我们在全县范围内开展了各学科“教学通案”征集活动，在全体领导和学科教师的共同努力下，通案初稿已全部收齐，在这些通案设计中，经过各学科教研员和部分学科骨干教师的共同努力，采取多种措施和方法，从中评选出了各学科“十佳通案”共计 172篇。这“十佳通案”的产生，将为我们上学期教学通案的修订和下学期的教学通案设计提供参考和依据。可以说此次活动的全面开展，使广大教师从思想上重视了过程性备课，提高了对备课的科学性和有效性的认识，对有效课堂教学的落实起到了很大的促进作用。

4 、其他方面

( 1)在一年一度省教育学会组织的论文认定活动中，我县有 39篇论文被认定为市级教育教学成果，并被收集在《现代基础教育研究》上。

( 2)在市教育学会组织的心理健康教案和论文评选活动中，我县共有 43名教师获得市一等奖、 62名教师获市二等奖。

( 3)在高中竞赛中，全国生物竞赛已经结束，我县参加竞赛的共有 5位学生全部获奖，其中 1名学生获得全国三等奖， 1名学生获得省级三等奖，其他 3位学生均获得市级奖。

( 4)上学期 4月中旬我们组织了一年一次的各学科中考备考研讨会。

当然，我们在常规教学方面还做了很多工作，由于时间原因我们这里就不再一一说明了。

总之，从以上成绩可以看出，今年我县整个教育系统在教学方面是取得了很大成绩的，为我县教学工作的可持续发展打下了坚实基础，为今后教学工作的进一步发展提供了经验和保障。

二、目前的教学现状及存在的问题

在看到成绩、总结经验的同时，我们也应该清醒地认识到我县中小学教学工作的还存在着许多不足。这些问题不解决，实现新的目标就是一句空话。突出表现在三个方面：一是小学的管理，尤其是保留小学和小学教学点的管理亟待加强;二是中高考的优秀率亟待提高;三是各项活动和有关教学制度亟待真正落实。具体来讲，表现在以下六个方面：

一是有的学校没有突出教学工作的中心地位，工作的重点有“漂移”。教学工作不够规范，教学管理不够到位，教学措施不够得力。个别领导对教学工作没能靠前指挥，没把主要精力放在教学上、放在提高教学质量上，很少见到领导研究教学工作的会议记录;不能深入课堂，听课节数达不到要求，甚至有的校长拿不出听课记录本。

二是有的中心和学校教学管理较为粗放，在管理过程中不去思考、不找问题、不去研究、不去创新，重结果轻过程的现象严重。不少中心和学校，管理工作没有深入到具体的教学环节之中，致使管理工作长期处于低水平徘徊之中。比如有的学校只要求教师备课，不检查所备的教案是否有用;只要求教室里是否有人，不检查教师在教室里干什么;只要求作业批改，不检查批改是否到位，甚至出现了批改错误也不知道;只要求每次考试之后进行分析，不检查每次考试之后分析的过程和效果等等现象。说明这些学校的领导和教师的观念还没有真正转到向课堂教学要质量上来。正是部分校长这种没有真正关注教师课堂教学的意识，才造成了课内损失课外补，考试科目损失非考试科目补的现象，最终只有回归到原始的、自以为很管用的“时间 +汗水”的老办法来提高，从而增加了学生的课业负担。

三是好多教师教育思想、教学观念还不能很好地适应新课改的要求。有的学校和教师不能真正地落实学生的主体地位，以学生为本落实不到位，具体表现在课堂上不能和学生平等交流，平等对话，不能放手让学生自主、合作、探究学习。部分教师对新形势下的新理念领悟不透，运用不活，整体课堂教学效率不高，同新课改的要求有很大的差距。好多学校还存在“抄黑板” (我们可以提供小黑板等)“满堂灌”等低效课，课改呼声较高，力度不大。

四是围绕教学、围绕质量搞教研的力度不够，实效不高;教育教学骨干的带头作用未能充分发挥，教研渠道不畅通。有的学校常规教研不落实，教研活动没有统筹安排，教师各自为战，形不成教研合力。有好多中心和学校的“校本教研”工作缺乏创新，流于形式(从这学期上交的校本教研工作计划安排表中可以看出)，研究内容不从实际出发，很不具体，没有针对性和时效性，净列一些大而空的目标和内容。

五是已有的教育教学设施利用率不高，资源效益的发挥没有达到最大化。比如：我们在教学视导过程中，特别是物理、化学、生物课上，很少有人进行实验教学或真正走进实验室进行教学，使大量的教学设备闲置。还有一些学校的多媒体教室长时间闲置，里面厚厚的层土，着实让人心疼。

六是有的学校对音、体、美和课外实践活动课从思想上不重视，甚至根本不安排这些课，这严重违背了教育的规律。其实这些课的有效开展能培养学生高尚的情操、能锻炼学生健康的体魄、能提高学生思维、审美和认知世界的能力、塑造学生健全人格和健康心理，会让学生得到他们在其它课上得不到的东西，而这一切正是缓解学生心理压力、激发学生学习兴趣、提高学生学习动力的主要因素，这是其他任何课都不能替代的，因此各单位要从思想上重视起来，做好本单位课时的安排和协调工作，确保音、体、美和课外实践活动课真正落实并发挥它们应有的作用，为教学质量的提高打下良好的身体和心理的基础。

三、今后一个时期我县中小学教学工作的目标及任务

在今年年初我县教育工作会上，提出的三年教育工作总体目标是：建设一批标准化学校、树立一批品牌校园、培养一批名牌教师、打造一批科研成果、成就一批优秀学生。这为我县今后中小学教学工作指明了方向，根据这一部署，今后一个时期我县中小学教学工作的总体思路是：“以加强学科建设、提高学科能力为核心，以课堂教学常规管理为重点，以教学质量分析为抓手，狠抓课堂教学效率，不断提高课堂质量。”围绕这一工作思路，当前和今后一段时期要重点做好以下几个方面的工作：

一、更新理念，加强校长队伍建设，突出教学工作的中心地位

拿破仑曾经说过“一只老虎领着一群羊，时间久了羊就成了老虎;一只羊领着一群老虎，时间长了老虎就变成了羊”。因此，校长的办学理念、管理方法思路，教育教学能力、甚至自己的言行举止都会给教师潜移默化的感染。每一位校长和主任都要树立为教师服务的思想，给教师创造和谐愉快、积极向上的工作氛围。校长和主任必须要“坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量，指导教研”。要求校长每周至少听评课 2节，要认真推行校长和主任推门听课制度，要认真对教师的课堂教学情况进行评课指导，监控教师的教学行为;校长必须走进学生，和学生定期交流，通过学生及时了解教师的教学情况、学校的管理情况、学生的学习情况，发现问题，及时整改;校长必须参加学校教研活动，指导监督活动开展情况，校长要潜心研究教学，指导教学，成为学校教学的明白人，引路人，行家里手。校长要善于反思总结，要建立学校管理反思笔记，做到一周一反思，一月一总结，及时记录自己教学管理的得失，总结经验教训，工作中及时调整工作思路，以保证各项工作健康和谐发展。

突出教学工作的中心地位，具体表现在三个方面： 1、在以教师为中心上，强化服务意识，创造良好环境，调动广大教师教学工作的积极性和主动性;比如：领导要善于盘活人心、团结人心，关心老师们的工作和生活情况，在条件允许的情况下尽量满足老师们的工作和生活需要，为老师们解除后顾之忧，使老师们能够安心扑在工作上，例如对有病的老师、给孩子喂奶的老师、接送孩子的老师都有专门的考勤制度。 2、在以学生为中心上，面向全体学生，面向学生的全面发展，着重在培养学生学习能力、学习方法和学习习惯上下功夫; 3、在以课堂教学为中心上，落实教学常规，优化教学过程，提高教学效益。

二、加强培训，提高教师队伍的综合素质。

教师的业务水平是教学质量提高的关键，所以各单位必须加强对教师的培训工作。在教学业务能力方面，本着“培为所需”的原则，要重点抓好以下三项工程建设：

一是教、研、训一体化工程建设： 校本教研是以促进全体学生全面发展为宗旨，以学校为主阵地，以教师为研究主体，以教育教学实践中所遇到的各种具体问题为研究对象的研究活动和研究方式。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾对校长提出过这样的忠告：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这句话启示我们：积极主动地参加教研工作，既是教育事业的需要，更是教师成长、发展，实现自身价值，获得人生幸福的需要。为此，全县中小学要强化教师的校本教研意识，高扬“科研兴校”的旗帜。各单位要加强教研组或备课组的建设，充分发挥教研组或备课组在传递教改信息，改革教学方法，矫正教学策略中的作用，督促教师加强教育理论学习，提高理论素养，引导教师之间加强交流与合作研究，组织好教学观摩、授课评课、业务竞赛、教学反思、专题研讨、经验交流、成果展示等教研活动，形成在工作实践中研究，在研究前提下工作、学习、生活的校本教研方式，促进教师共同成长，真正解决学校管理和教育教学的实践问题，促进学校各项工作全面进步。

二是梯队推进工程建设： 各单位要认真抓好教师队伍发展的“骨干教师—学科带头人—行唐名师”的梯队结构建设。要对教师做好新课程标准、新教材的培训，使他们全面把握新课程标准的精神实质，熟悉新教材的内容特点，提高驾驭教材、处理教材的能力。各单位要重视骨干教师和学科带头人的培养和使用，充分发挥他们的带动示范作用，使他们成为教学的排头兵、教改的引路人。

三是骨干师引领工程建设： 各单位要制定好骨干教师选拔任用制度，要制定好学科骨干教师培养计划，要精心选拔学科骨干教师参加各级各类培训，对骨干教师在校本培训、教科研等方面，定任务、压担子、促其尽快成长。要通过组织各类专业技能竞赛、组织教师教学论坛等活动，增强教师的专业技能。具体来讲：一是通过专家讲座、名教师指导、观摩课等形式，引领教师不断走向新领域;二是借“行唐名师储备库”的建设，建立本单位“名教师”评选机制，寻求和拓展骨干教师的成长途径和空间，激励教师成长。三是我们将继续推行小学送优秀课下乡活动，进一步拓展中学分片送优质课下乡活动，切实发挥骨干教师的引领示范作用。四是努力提高本单位“骨干教师”的待遇。通过评选本单位“特级教师”、“首席教师”等形式，鼓励更多的教师争优创先。同时，各单位要切实做好校本培训工作，充分利用好县“送课下乡”的有利机遇，扎实开展“观、学、议、用”活动，不断促进教师教学能力的提高。

三、强化教学常规管理，向管理精致化要效益。

要进一步优化常规管理，提高精细化程度，努力向科学化迈进。

在常规管理方面，各单位要突出“五个环节”，加强“三个研究”，严把“一个关口”。突出“五个环节”，即：集体备课、教案编写、课堂教学、单元过关和作业设计与批改等五个环节。集体备课环节：各单位要充分发挥群体优势，利用集体智慧，加强集体备课的研究，严格要求教师提前按新课改和教学通案设计的要求写出集体通研的教案，然后以说课、演课的形式进行交流，通过说课研讨，解决在实际课堂中的重难点问题，教师及时修改完善自己的教案，形成新的教学通案。教案编写环节：要求教师学期初就要对所教的教材进行通研，吃透教材，真正将全册教材的重点内容研究透，然后在集体备课的基础上写出每节课的详细教案。课堂教学环节：要求教师从满堂灌、满堂问中脱离出来，努力提高自身业务水平和驾驭课堂的能力，通过教师引导，让学生真正走进教材，且能有自己的理解和体会。单元过关环节：教师要根据单元知识体系、所教学生的特点等来精选习题，每学完一个专题、一篇课文，都要进行过关测试，要严格落实补教、补学及单元双过关制度。作业设计和批改环节：作业设计要做到有针对性、层次性，体现科学性。作业批改方式要灵活多样，要注重教师批语的改革，使教师的评语具有一定的引导性、激励性。

加强“三个研究”，即：要加强集体备课和教案编写实效性的研究，做到集体备课与教案编写量与质的统一。要加强课堂教学模式研究，教师在日常教学中，进一步优化课堂教学结构，充分挖掘学生的潜力，大胆尝试分类辅导、分层教学。同时，要给学生一个足够的时间和空间，把课堂让给学生，体现他们的主体地位，要让他们在学习中获得成功的快乐，从而进一步激发学生求知的欲望，进而提高学习效率。加强学案导学的研究，各单位要重视学案导学的研究，每周至少设计 1— 3个学案，通过学案导学，让学生将课堂所学知识消化巩固。

严把“一个关口”，即：严把常规检查关，各单位要进一步完善常规检查制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。

在管理精致化方面，各单位要注重对学生的学法研究、能力指导，要将教学管理细化到学生的一日活动安排。具体做好以下三方面工作： 1、目标管理方面。围绕全县教学工作的总目标，每个中心和学校、每个班级、每位任课教师都应该有个明确的分目标。各中心和学校要细化落实各自的目标，将目标层层分解到每个学校、每个年级、每个班级、每个学科、每个教师。完善学校质量指标承诺制度，强化全员目标意识。有了明确具体细化的奋斗目标，全县的教学工作就能“站在新起点，实现新变化，追求新质量”。 2、制度管理方面。各单位要进一步完善和规范各项规章制度，确保活动和常规要求的贯彻落实。在新课程理念的指导下，我们制定出了《行唐县中小学常规教学管理实施细则》(试行稿)，各单位要根据本细则要求，结合自身实际，进一步细化本单位教学工作的管理要求，力求使教师教学有章可循，学校管理有据可依，促进教学管理的制度化、规范化。 3、过程管理方面。教研室将进一步强化教学视导的力度，实行常规性教学视导与随机性教学视导相结合、单项视导与综合视导相结合，加强对学校教学工作的过程性监控，对视导中发现的新问题，我们会认真研究解决的办法，并责成有关学校和责任人限期整改。我们将对每一次视导结果进行记录，并纳入对中心和学校以及教师的教学工作评估之中。同时，各中小学校要制定好教学管理的细则，一把手校长要亲力亲为，要加强领导班子的自身建设，领导班子的管理重心要下沉，要到年级组、班级，蹲班、坐点，要多走访教师、学生及家长，使得教学指导得当、得法、得力。要加强对教师教学的检查，对每一个教学环节都要严格把关。要加强对学生的`学法研究和指导，要加强对学生学习信心、习惯和方法的研究和培养。既要重视学生的智力因素研究，也要重视学生的非智力因素的开发。对学生一日的作息时间、作业的数量质量、学习的方式方法等都要特别关注。

总之，我们只有围绕明确的目标、落实严格的制度、运用精致的管理、保证到位的监督，才能使我们的教学从粗放的管理模式中走出来。

四、研究课堂，不断提高课堂教学效率。

课堂教学是教学工作的核心环节，是提高教学质量的主渠道和主阵地。教学质量提高的快慢关键取决于课堂教学的效率的高低，而抓好备课、上课、反思、作业、辅导等教学环节，又是提高教学效益的关键。课程改革几年来，各单位都形成了一些行之有效的做法，但是还有很大的提升空间，特别是有效性方面还需进一步加强。应重点关注以下六个方面：

一是关注教学准备的有效性。 提高备课的有效性，要从明确教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学设计上狠下功夫。其中，搞好教学设计是实施有效教学的前提和基础。在教学设计时，教师一定要从学生实际出发，要了解和考虑学生的学习基础，特别要考虑不同层面的学生，尤其是中等生和学困生的实际情况，结合教学通案，科学制定分层教学设计方案。备课的形式不一定要整齐划一，可根据具体情况而定，关键要落到实处，保证备课的质量。

二是关注教学实施的有效性。 课堂教学的有效实施，采用科学、有效的教学策略是关键。采用何种教学策略，要考虑师情、学情、学科特点以及教学内容等多种因素。实践证明，下列一些教学策略：例如问题教学策略、情景教学策略、建构主义教学策略、自主学习教学策略、合作学习教学策略以及探究学习教学策略等都是行之有效的，教师要理解这些教学策略的内涵，教学实践中，经常是几种策略综合使用。此外，要提高课堂教学的有效性，除了科学选择教学策略以外，还要在教学细节上下功夫。例如教学指导的有效性、教学互动的有效性、课堂管理的有效性、课堂练习的有效性等等。

三是关注作业(练习)的有效性。 作业(练习)设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈、评价等作用，是教学中不可或缺的关键环节。但是现实教学中，学生作业机械重复、思维含量低、形式单调、没有差异性等现象普遍存在，从而使好多学生对学习产生厌烦情绪，老师对这种厌学现象深感头痛。因引，今后一段时间内，各单位要加强作业(包括练习)设计的研究，作业设计要遵循：服务于教学目的，难易适度，作业量适当，注意变化性、多样性、趣味性和差异性，具有促使学生进步的特性等原则。提倡“开放—活动型作业”、“差异性作业”、“综合性作业”、“趣味性作业”、“小组合作式作业”、“突出实践性的作业”等多种作业形式，使学生从题海中解脱出来，减轻学生过重的课业负担。教研员在听课调研过程中要加强这方面的监控和指导。

四是关注教学反思的有效性。 美国著名学者波斯纳曾经提出一个公式：经验 +反思 =教师成长。从这个公式中我们看出：教师的成长，离不开对自己工作的总结、反思、研究改进。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，没有认真的教学反思，就难以实现高效率的教学。教学反思是个耳熟能详的话题，今天之所以再提起，是因为反思还没有成为大多数教师的教学行为，反思的问题还只是停留在粗浅的层面上。教学后的反思不在多，贵在精和实。我们要重点关注以下五个方面：一是关注课堂的生成性。在课堂上学生的表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了那些有价值的问题等等，这些都可为下次备课提供可借鉴的素材，使“备学生”有据可依，真正落到实处。二是关注规律的形成。课堂教学中教师总会有所感悟，将这些感悟记下来，从中发现和总结点滴的教学规律，并思考提炼出实用而创新的教学方法。三是关注课堂精彩之处。四是关注失败之处。五是关注灵感的产生。课堂教学中，随着师生之间、生生之间思维的碰撞，有时教师会从学生那里得到灵感，甚至产生顿悟。教师应该把这些“智慧的火花”及时记录下来。

五是关注教学评价的有效性。 新课程强调教学中凸显学生的主体地位，因此教学评价的对象、标准、方法等都要重新考量。评价的主要对象要从教师转向学生，评价学生的学习情况，不仅评价学生知识的掌握情况，更要评价学生的学习动机、兴趣、能力等等。对教师的评价标准设计也要围绕学生制定，以学论教。注意使被评价者知道自己当前所处的状态和要努力发展的方向。

近后一段时间内，我们将以活动为载体，将上述“五个关注”落到实处，促进教学过程各个环节进一步优化，向教学过程要效益。

五、优化基础年级与毕业年级教学管理，全面提高教学质量

强化基础年级教学管理方面。 万丈高楼平地起，知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上构建的，前面知识学习掌握不系统、不牢固势必影响后续学习的质量。因此，进一步加强我县中小学基础年级教学管理显得尤为重要。各单位要均衡年级、班级师资配备，均衡各班学生分配，为班主任管理和任课教师教学搭建公平竞争的平台;教研室将进一步加强和完善一年一次的义务教育阶段教师知识点贯通能力检测工作，并将检测成绩记入中心、学校和教师的业绩考核。各中心和学校要加大基础年级教学管理投入，确保各年级均衡发展。

加强毕业年级教学管理。 一是在抓好基础年级教学工作的前提下，单位主要领导要重点搞好毕业年级教学管理，两者是相辅相成的。单位一把手要重点包毕业年级，要加大对教师的考核奖惩力度，强化教学工作措施，要在管理上多投入、政策上多倾斜、教学上多指导，保证完成规定的质量目标。二是要加强新课改、新考试研究。要切实加强“五个研究”：加强新课程理念研究，明确符合新课程要求的考试改革导向;加强“新课标”和“新考试说明”研究，掌握命题范围和要求;加强中、高考试题研究，把握新课程命题方向，预测变化趋势，进一步明确新课程理念在试题中的体现形式;加强复习课、试卷讲评课教学方法模式研究，促进教学改革，优化教学方式、方法;加强复习教学指导方法研究，我室已制定了《 中考复习教学工作指导意见》，市教科所也已经制定并下发了《 20高考复习教学工作指导意见》，各单位要认真组织教师研究和学习有关内容，切实提高复习教学工作的针对性和科学性。

六、开发资源，最大化地发挥现有教学设施设备的效益。

有条件的单位要大力推进新课程多媒体课件与学科整合的教学，要重视现代教育技术在课堂教学中运用，让多媒体课件介入到中小学课堂教学中来，切实提高多媒体使用率;要积极利用网络平台，加强与外界的交流与学习，及时了解各地最新的教育教学发展动态，学习各地先进的教育教学方法，努力跟上新课改前进的节拍;要切实利用好理化生教学实验室和实验器材，做好各种教学实验，培养学生的动手能力和实际操作能力;要最大限度地利用好各种教学教辅用具，坚决杜绝资源的闲置。

在远程班主任培训班上的讲话 篇5

按照教育部《关于进一步加强班主任工作的意见》和教育部办公厅《关于启动中小学班主任培训工作的通知》精神，所有班主任在上岗前或上岗后半年内均需接受不少于30学时的专题培训，我市从07年启动了班主任培训工作。07、08我们通过聘请专家学者专题讲座、观看光盘、集体研讨、送课下乡等形式培训了1900名班主任；08年10月份在我们的积极争取下，又组织100名小学、初中班主任参加了全国万名中小学班主任远程培训项目并取得了较好的成绩，获得了“全国十佳项目团队”的称号。同时中国教师研修网优秀的专家团队，贴近实际的案例培训，良好的网络服务平台及周密细致的管理，使我们对利用远程现代信息技术进行培训有了新的认识，很好地解决了培训资源不足、培训师资缺乏、工学矛盾突出等问题，在此基础上，我们确立了今后教师培训以教师进修学校为主体，以网络远程培训和校本研修为两翼的“一体两翼”的工作思路，充分利用网络优质培训资源和互动交流条件开展教师培训。由于我们最后一批参加培训的班主任都是城区市直学校的教师，网络硬件设施较好，所以我们今年就直接让大家参与到网络培训中来，一方面让大家接受高层次、高质量的培训，一方面继续为我们下半年实施的09---13年教师全员网络远程岗位培训积累经验。为保证此项工作的顺利实施，就有关事宜做出如下安排和要求：

一、培训内容和培训时间

本次培训主要利用08年国家万名班主任远程培训的资源，但对于我们参训班主任来说，都是全新的内容，比较切合实际，主要针对班主任日常工作中面临的实际问题，围绕“班主任每一天”、“班主任每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”六个模块开展学习、研讨交流。每个模块设八个专题，每个专题含问题思考、案例故事、互动园地、分析与建议、拓展案例、多学科评点、相关链接、作业等几个部分。学员要阅读每个专题的案例，然后从每个模块选修一个专题精读并参与互动园地的讨论。最后，每人完成一份作业和一份学习感言。同时，教育部 2007 年万名中小学班主任国家级远程培训课程作为本次培训的拓展课程供学员选修。

本期培训分两个阶段。第一阶段为课程集中学习阶段，自2009年4月20日至6月20日，在2个月内完成50学时的网上集中研修。第二阶段为实践研修阶段。时间自集中研修完成至9月20日，学员在班主任频道以及三人行网络班级平台结合集中研修所学理论进行实践研修。

二、培训方式

以网络远程研修学习为主要方式，统一建立学习班级、每班配备指导教师、班级管理员和学员导师，进行学习辅导与管理。每个模块的学习，通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”五个环节，将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合在研修的全过程。我市此次共分共分4个班级，由进修学校的教师担任班级管理员和班主任，同时每班设立若干个学员导师，根据实际情况，每个学校推荐一人做为本校的学员导师并负责本校参训班主任和管理和指导。

三、培训要求

1、各参训学校要高度重视，加强组织管理，保证班主任按时参加培训。班级是一个学校教育教学的基本单位，班级工作的好坏是学校工作至关重要的一环，而班主任对一个班级的健康发展、全体学生的健康成长起着决定性的作用。各校要充分认识班主任工作的重要意义，认真做好参训班主任的组织管理和支持服务工作。一是学校要为参训教师上网研修学习提供硬件设施保障，补充更新设备，购买摄像头及麦克风，配备专门术人员对系统进行更新和维护，保证教师能够顺利上网学习和互动交流，局里和进修学校将于近两天对各单位设施情况进行查。二是要适当减少参训班主任的工作量。结合08年培训情况，参训班主任每天的学习任务较大，并且现阶段班主任工作任务多、教学业务重，各校要考虑实际情况，减轻班主任任负担，必要情况下可安排其他教师担任临时班主任，以保证参训班主任每天按时完成培训任务。三是加强组织领导。各校要安排专人负责此项工作，尽可能以校为单位组织教师固定时间集中学习，以形成良好的学习氛围，并及时向学校和培训机构反馈教师培训情况。

2、参训班主任要明确目标任务，认真搞好本次培训。教师研修网组织的班主任培训，目标明确，任务具体，针对性强，实用性好。参加六省九区班主任培训，对我们各位班主任来说，既是一次很好的学习机会，也是一次严峻的考验。刚才已经讲过，现在是大家工作比较繁忙的时候，每位学员必须处理好学习与工作的矛盾，一方面我们让学校给大家减轻负担；另一方面，各位班主任要合理把握和充分利用有限时间，努力提高学习效率，提高学习质量，各位老师要按时参加进修学校组织的集中培训，要保证培训期间每天不少于一小时的网上学习和交流时间，按规定提交高质量的作业。市教体局和进修学校将根据后台记录的网上学习时间、主持或参与网上互动交流情况、作业成绩等，综合评价每位学员的成绩，通过的发给班主任培训合格证书。从本起，今后没有参加班主任培训的不得被评为优秀班主任。上周我们已对各单位的学员导师进行了专门培训，各位班主任要在今天完成注册登陆，转入正常的学习研修阶段，近快全身心地投入到培训中去。（08年情况）

3、保持荣誉，力争再取佳绩。08年进修学校做为班主任培训的管理实施机构，和参训教师一起努力，取得了“全国十佳项目团队”和称号，今天，还要我们做典型发言，荣誉得之不易。这个荣誉不是跑来的，要来的，而是靠大家一分一分的学习时间，一篇篇高质量的作业，一个个引人深思的问题，一次次精采研讨的积累，靠大家的付出和努力换来的。为保证我们在今年的培训中再取佳绩，我们将开展优秀团队、优秀学员、优秀学员导师等评比活动，同时印发学员和学校参训情况简报，确保此次班主任培训收到应有效益。

4、努力使培训效益最大化。由于此次培训采用的多是案例式培训，而且参与的都是全国著名的教育专家，对我们的班主任工作具有极强的指导作用。各校要在工作允许的情况下，组织全体班主任或教师利用多媒体参与培训，也可让参训班主任为其他班主任做辅导。同时，各参训班主任要利用好研修网开辟的班主任专业服务频道，利用平台与课任教师、家长、学生和同行进行在线沟通和交流，实现班级管理的信息化。各班主任要结合班级管理工作的难点和热点问题，利用这一契机，与专家交流，创造性地汲取先进经验，并有效地在自已的班级工作中进行实践，提高自己的工作水平。

班主任素质是提高学校教育教学质量的根本，希望大家通过培训，提高班主任的专业化水平，以焕然一新的面貌迎接挑战，在工作实践中不断充实自己，提高自己，完善自己，做一名具有责任感、敬业心、知识渊博的阳光班主任。

最后祝各位班主任学习顺利，身体健康！

祝本次远程班主任培训圆满成功。

在班主任培训会议上的讲话 篇6

班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分，搞好班主任工作对于各项工作的开展起着至关重要的作用。我认为班主任工作要干出特色、干的优秀必须做到勤、细、巧。

干好班主任工作首先要做到勤。具体包含嘴勤、手勤、腿勤三个方面。嘴勤，就是要求班主任们能够对学生出现的问题进行及时的交流和指导，能够随时随地与学生谈心，与家长沟通，尤其是那些特殊学生（单亲子女、留守儿童、午托部学生等）。做到嘴勤能够使我们及时发现并解决班级内部出现的问题。手勤，就是要求我们班主任老师要勤记录，记录学生的基本情况、思想动态，记录班级管理中的点点滴滴，写班级中给你印象较深的事情、写自己工作的亲身体会等。提倡班主任老师写工作随笔，以便一段时间后反思品味，同时也为撰写班主任经验总结积累素材。在搞班级活动，尤其是义务劳动时，班主任老师更要率先垂范，起带头作用，以身示范，不能只吩咐指挥，身教重于言教。腿勤，就是不要把自己一直关在办公室里，应该经常不断的走出办公室，进入教室转转、看看，及时掌控班级的基本情况。做到腿勤不至于掩盖班级存在的问题，往往能够让我们发现问题于萌芽状态。

干好班主任工作还要做到细。班级管理工作主要是与学生打交道，对于十三四岁的少年来说，在做思想工作时必须心细，细致入微地了解情况，细致入微地分析开解，切忌工作方法简单粗暴，不计后果。班主任是连接学校和学生的纽带，在落实学校工作时同样需要心细，工作安排要细，工作分工也要细，各项工作都要落实到责任人，这样我们的班级工作将很容易开展。

干好班主任工作更要巧。班级工作纷繁如丝，千头万绪，要想很好的理清头绪，做到井然有序，必须学会巧妙的利用班干部，因为班干部往往是班主任的得力助手。班主任老师可以把班级工作进行分配，做到分工明确，各司其职，这样班级管理将变得轻松有序。班主任老师还要学会巧妙的抓关键时候，巧妙的抓空档（早读前、中午辅导、自习课等），这样做能保证班级整体管理的延续性、一致性。在班级管理中，班主任老师同样需要巧妙的抓薄弱学生、薄弱学科，班级同学、班级学科的发展可能是不平衡的，解决这种不平衡就要巧妙的做思想工作，不能死搬教条，犯经验主义的错误，这样才能使班级整体工作得以全面提高。

总之，班级管理工作是一件复杂而光荣的工作，做好班主任工作是需要花费大量心血的。希望班主任老师能够切实负责，以学生为本，以学生发展为重，扎扎实实的推进班级整体工作的开展。

在暑期班主任培训会上的讲话

（2010年7月31日）

老师们：大家上午好！

众所周知，我们班主任工作在学校管理中有着非常重要的作用。班主任处在学生工作的第一线，是学生教育与管理工作的具体组织者和实施者，素质高低，形象如何直接关系到各项工作的成败。形象是感召力，形象是凝聚力，形象是战斗力，班主任要担负起教育人、引导人的重任，必须身正、德正、言正、行正，塑造良好形象，这是新形势下对每一名班主任的基本要求，也是做一名优秀班主任的关键所在。班主任要时刻牢记自己的特殊身份，经常反思自己的思想和行为是否符合班主任的要求，做到自重、自省、自警、自励，不断提高自身的道德水平，用崇高的精神境界、高尚的道德情操和人格魅力教育、感染学生。

为了进一步强化常规管理，提高班主任队伍的整体素质和能力，提高德育工作实效，加强和改进班主任工作，经学校研究决定，从今天开始为期三天的2010年暑假班主任培训工作。本次培训采用专题讲座、观看视频和外出考察相结合的方式进行。开展本次活动的目的主要是为了让班主任老师充电、放松、提升，以更好的精神状态步入新学期的工作。就班主任工作来讲，我建议班主任老师做到以下几个方面：

一、做一位“学习型”的班主任。

一要学习教育教学理论，丰富自己的理论素养，借鉴别人经验创造性开展工作；二要向有经验的老班主任学习，学习治班经验、工作艺术和育人方法，在工作实践中提高本领，增长才干。

二、做一位“智慧型”的班主任

我们班主任老师做的每一件事都不是小事，都是有意义的事，教育是一种大智慧，教育是以心育心，以德育德，以个性影响个性，以精神塑造精神，以人格培养人格的艺术过程。每个人都要先认识自己，然后是积极的接纳自己，才会设计自己，成就自己。我们常常教育学生要有乐观的心态面对学习、工作和生活，当我们自己面对困难的时候有乐观的心态吗？在这方面为学生做表率了吗？我想，如果一个人总是面临比别人更多的困难，而他又能很妥善或者是创新而智慧的解决好这些困难，那他就是一个有能力，有智慧的人。

三、做一位“宽容型”的班主任

“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”宽容的心态能让我们不断加深经验和知识的积淀，接纳新事物，并且在班级管理中不断创新进步。我们经常会恨那些不服管教的学生，讨厌不遵守纪律的学生，不喜欢学习成绩差的学生，疏远品行不好的学生，冷眼相视给班级抹黑的学生，再想想，班级里除了这些学生，还有几个人。在我们教育界在演绎着“二八定律”，２０%的学生在享受着８０%的赞美与成功，８０%的孩子却在寻寻觅觅，苦苦追求２０%的成功。80%的孩子们并未在一次又一次的成功中体验学习的喜悦，并未在跃跃欲试中激起创造的欲望。因为他们在一次又一次的选择中体验自卑、感受失败、独自忧伤。反过来想想，那些调皮学生的真诚，那些成绩差的学生的勤劳，那些品行不好的学生形成的背景，找到他们的优点，你就有了宽容的理由。当然，这种宽容不仅对学生，对同事，对家人，对朋友，多一份宽容，我们的生活就多一份阳光。

四、做一位“创新型”的班主任

多读书、常写作能让我们不断加深经验和知识的积淀，接纳新事物，并且在班级管理中不断创新进步。

班主任有了教育实践，同时多读书，还要多写作。全国著名班主任任小艾的成长过程，她是一个76年高中毕业的学生，一天师范没进过；一堂师范的课没学过，但是做了教师。所有的学习是后天学的，刚当老师不久，她发现自已站在讲台上，不能口吐莲花，不能吸引学生。教师靠得是语言的工作，如果你的语言木讷是做为教师最大的悲哀。那怎么办呢？她说她第一次站在讲台上，面对着学生，下了个小小的决心，许了一个小小的愿，那就是决不能辜负这讲台，决不能误人子弟。当天回到家里面，写的第一篇教育教学日记，题目就是《做最好的老师》，还在“最”下面点了个红点。也就是说做教师的第一天它就给自己定了一个高的目标――做最好的老师！什么是最好的老师呀？当时并没有很清晰的认识。那么就只有靠自

学。于是她成为图书馆中唯一一个去的时间最多，逗留时间最长的一个读者。后来因为学校图书馆太小了，于是又成了朝阳区文化馆图书馆的常客。后来又成了北京市首都图书馆的常客。因为老去，所有的时间都泡在图书馆，把图书馆管理员感动了，把她的临时阅览证换成永久阅览证，成为唯一一个拥有永久阅览证的一个读者。同时，自费订阅的报刊杂志，可以说是全校订阅最多的。她自己订阅报刊杂志，喜欢积累。自己写读书笔记，写了上百万字；写教师日记，写了几十本；喜欢集报，把报纸杂志中好的文章剪下来，然后粘好。85年，当她被各种新闻媒体报道的时候，当她成为所谓的教育名人的时候，中国青年报的记者，一位女记者到她家里，把所有的读报的读书的笔记日记都翻出来，摞起来了，她说我得看看有多高。全摞起来以后，她身高1米65，超过了她的身高。我想任小艾老师的成功得益于读书和写作。（关于任老师的班主任讲坛的内容，待会儿，我们共同观看讲坛视频。）我们现在的条件很好，可以写在日记上，可以写在自己的电脑中，可以发到网站上。不断坚持了，你就会成为一名研究型的班主任，一位有智慧的有经验的班主任了。

五、做一位“活动型”班主任

有位优秀班主任曾说：“生命在于运动，班级在于活动。”这对于我们是有借鉴的。班级的组织管理，是通过各种活动实现的，班会、、值日、宣传、日常工作性活动、竞赛性活动都是促进集体进步的最好载体。

班主任老师要重视主题班会活动。主题班会的组织形式要由过去的班主任台上讲，学生干部配合发展由班主任命题，学生具体操作；内容要由过去班级出现的问题或倾向进行讨论达到正确导向转为逐步提高的系列教育；类型要以过去的演讲朗诵、唱唱跳跳单一形式发展成以记者招待会、新闻发布会、辩论会等形式，甚至可以请专业人士莅临现身说法，点评指导；还可以将主题班会发展为综合性的大型活动。

时代赋予了学生更多的信息来源和实践渴望，班主任应该适应时代的发展，通过活动培养学生的实践创新能力，发展学生的个性兴趣，促进学生素质的全面提高。

六、做一位“伯乐型”的班主任

一个聪明的班主任，不是对班级大大小小的事情都是大包大揽，而是充分发动学生，发挥学生干部的自管功能，达到以群教群的作用。要做到这一点，必须选择好的学生干部。培养学生干部可以采用“八步法”：

一查：了解学生情况；二访问：访问家长；三考察：通过一次劳动、主题班会、体育竞赛等来观察学生；四树：在活动中发现的好人好事，加以表扬肯定；五学：学习为什么当干部，当干部的条件是什么；六评：通过活动让学生评选谁可当候选人;七选：通过合法的方式,民主选举干部；八建：干部队伍建立后并不意味一劳永逸，要进一步培养，学理论、学先进思想，教思维方法、工作方法等。班主任要具有发现“千里马”的慧眼，更需要有培养“千里马“的方法，成为 “伯乐型”班主任。

七、做一位“朋友型”的班主任

有位专家说过：“21世纪师生关系会浮到水面上来！“据统计70%同学认为老师的态度、行为直接影响师生亲疏关系，78%认为老师要经常与学生沟通，86%最讨厌挖苦学生、伤害自尊心的老师。所以，新型的师生感情双向沟通特别重要，不能处于对立状态。特别是班主任，他的一举一动、一言一行都直接或间接地影响着学生，“学高为师，身正为范”，要从自身出发成为学生学习生活上的导师，成为他们的朋友。

“朋友型”班主任要做好“四个字”的心理准备，“情”：要理解、关心、教育、爱护每一个学生。“清”：对学生、家庭、社会要清楚，对任何事情发生原因、过程及结果要弄清楚，要尊重学生的人格和自尊心。“静”：要静下心学习，深思熟虑，通过分析研究，采取对策。“精”：在教育过程中要进行精心尽心设计，创造一个最佳教育环境，教育时机及心理状态。上述“四个字”，集中起来就是一个字——亲，这是新时代学生欢迎的“良师益友”。

学无止境，做无止境，要把工作做到极至，把做优秀班主任，做名师，做教育专家作为自己的奋斗目标和职业追求。我衷心地希望各位班主任在各自的工作岗位上，在今后的工作实践中牢牢记住：班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一位服务者。

在教研室主任培训班的讲话 篇7

1 农业“机器换人”现实有需求, 发展有潜力

早在1959年, 毛泽东同志就提出了“农业的根本出路在于机械化”的科学论断, 这既为我国发展现代农业指明了方向, 也深刻诠释了农机化的战略地位。时过半个世纪, 依然显示了科学性、正确性。当前, 农业发展的背景形势发生了重大变化, 农机化的地位作用越来越凸显, 推进农业“机器换人”显得越来越迫切、越来越具有现实意义。

1.1 节省了资源消耗, 保护了生态环境

保护农业生态环境, 促进农业绿色发展、可持续发展, 机械化作业是重要手段和依托。以农机装备为载体, 推行精准施肥施药技术, 可以有效提高肥药利用效率, 减少肥药投入, 既节约成本又有利于保护环境;推行秸秆综合处理技术, 可以有效防止秸秆焚烧, 减少对大气的污染;推行病死动物无害化处理技术, 可以有效防范病死动物乱埋乱扔现象, 减少对土壤和水质的污染;等等。可以说, 只有依靠先进适用农机装备, 水肥药精准高效利用、农业废弃物资源化利用、无害化处理以及农业清洁生产技术模式, 才可能广泛推广, “一控两减三基本”目标才可能大范围实现。

1.2 减轻了劳动强度, 提高了生产效率

农机装备是工程技术、农业技术成果的物化, 是农业先进生产力的代表。农机装备的应用, 突破了人力、畜力所不能达到的规模、速度, 大大提高了劳动生产效率。比如, 水稻机械插秧效率是手工插秧的30多倍, 机械收获效率是手工收割的50多倍。同时, 农机装备的应用, 还极大减轻了农业生产劳动强度, 改变了“面朝黄土背朝天”的传统劳作方式, 帮助农民实现轻松体面劳动。而随着经济社会的发展, 农村劳动力特别是青壮年劳动力持续向城市和二、三产业转移, 农业劳动力短缺问题日益凸显。要与二、三产业竞争农村劳动力, 吸引劳动力回流从事农业生产, 农业除了需要是个有效益的产业外, 还必须是个体面的行业。这就必须依靠农业“机器换人”。可喜的是, 目前在“机器换人”武装下的农业已经吸引了不少农二代、大学生回流从事农业生产。

1.3 节约了投入成本, 增加了经营收入

近年来的实践表明, 农业“机器换人”对于实现节本增效、增加农民收入作用十分明显, 尤其是在劳动力和物化成本持续攀升的形势下, 是提高农业效益的有效途径。首先, “机器换人”有利于降低人工成本。近年来, 人工成本上涨迅速, 农忙季节一天两三百元可能都请不到人。相比较而言, 机械作业成本要明显低于人工作业成本, 而且还可以不耽误农时。其次, “机器换人”可以减少物化投入。比如精准播种、高效施肥施药、自动化喂饲等机械化生产方式的推行, 可以有效减少种、肥、药、饲料的投入。有试验表明, 通过机械化生产可以节约种、肥、药成本10%左右。第三, “机器换人”还可以提升农产品品质和商品性。设施栽培、喷灌滴灌、茶叶机采机制、食用菌工厂化生产、水果商品化处理以及农产品采后贮藏保鲜等的普及应用, 在提升农产品品质、减少过程消耗、调节上市时间等方面发挥着重要作用, 成为农民增收致富的重要渠道。

1.4 改进了生产方式, 促进了转型发展

社会经济发展规律表明, 生产工具的变革, 能够引起生产方式的相应改变。农机装备是农业所用的生产工具。农业生产方式伴随着农业生产工具的变化不断变革、进步。农机装备的应用, 极大改善了农业生产经营条件, 提高了农业生产技术水平、经济效益和生态效益, 引发了农业生产方式的根本变革, 彻底改变了以往的小农经济, 实现了农业规模化、标准化、产业化发展。纵观世界农业发展史, 各国尽管选择了不同的发展模式和途径, 但共同点是首先解决农业机械化问题, 依靠农机装备来完成农业产前、产中、产后生产作业, 并以此为重点推进农业现代化。同时, 随着农业的发展, 生物技术、工程技术、信息技术、标准化技术等在农业上的应用越来越广泛, 这些技术只有在和农机装备集成应用的情况下, 才能提高生产效率和农艺控制水平, 才能大规模推广普及。

2 农业“机器换人”以往有成效, 当前有难点

客观来讲, 近年来在党委政府的重视下, 在良好政策的推动下, 在社会各界的支持下, 在全体农机人的努力下, 我省农业机械化事业取得长足发展, 农业“机器换人”步伐持续加快。主要呈现三大特色:一是装备总量快速增长, 装备质量明显优化, “现代装备”逐步取代“传统农机”。2004年购机补贴政策实施以来, 全省新增各类农机装备102.4万台 (套) , 是历史上增速最快的时期。高效舒适、智能精准、绿色生态等现代新式农机装备大量涌现, 并被广泛应用于农业生产中, 传统老旧、低质低效农机装备加快淘汰, 农机装备水平实现整体性、素质性提升。二是作业水平大幅提升, 作业领域明显扩大, “机械作业”逐步取代“人畜作业”。近十年水稻耕种收综合机械化率提高23百分点, 达73.5%;粮食烘干机保有量增长20余倍, 稻麦烘干率达45%;冷藏保鲜库容增长近10倍, 达260.8万m3;果蔬菌茶、畜牧水产等主导产业机械化、设施化进程全面提速, 特别是茶叶生产基本实现机械化, 大众茶类修剪、采摘机械化水平近90%, 名优茶机制率达95%。三是服务体系不断健全, 服务能力明显增强, “新型主体”逐步取代“传统大户”。农机合作社、区域性服务中心、农机作业公司、农机“4S”店、农机中介服务组织等专业化新型主体不断涌现, 逐步取代传统农机大户、农机服务队等, 成为农机社会化服务的主要力量。目前全省拥有1 407家农机合作社和近5 000个区域性服务中心, 构建了较为完善的新型农机社会化服务体系。

干事创业既要看到进步, 更要正视不足。审视当前农业“机器换人”现状, 难点和短板仍然不少。主要是“四个不相适应”:

(1) 从机械本身看, 无机可用、有机难用问题较为突出, 与农业产业发展不相适应。浙江地处南北气候过渡带, 境内山区丘陵、平原盆地、海岛一应俱全, 并且物种丰富, 是综合性农区, 产业门类齐全, 客观上要求适应产业的各类农机装备。随着高效生态农业发展, 保障农产品质量安全、保护农业生态环境、集约节约利用资源、实现舒适高效生产等越来越引发重视, 同样要求有相适应的农机装备。但是, 目前农机研发和制造水平不高, 农机产品供给不足造成的“无机可用”, 以及产品质量性能不佳造成的“有机难用”的问题依然比较突出, 直接影响了农业全产业链机械化的进程, 特别是果蔬、畜牧、食用菌等机械化发展明显滞后, 部分环节甚至还处于空白。农机装备层次有待提高, 适应农业绿色化、智能化、精细化发展需求的高端农机装备应用面还比较窄, 比如植保机械, 仍然以手动或机动喷雾器为主, 农用无人机、自走式喷杆喷雾机还处于起步阶段。

(2) 从生产条件看, 有机无处用、农机难下田问题较为突出, 与机械作业要求不相适应。农机装备的应用客观上要有一定条件, 包括农田要平整、路网要配套、品种要适应、布局要合理等。目前, 农机的作业条件也存在不足。一方面, 农机农艺融合还远远不够, 作物品种、农作制度、种养殖方式不适应机械化作业的要求, 标准化程度偏低, 直接影响了农机技术装备的普及应用。另一方面, 我省山地丘陵多, 地块分散、碎片化问题突出, 集中连片种植区比较少, 种养殖规模化程度还不够高, 机械化作业的高效性难以充分发挥。再一方面, 与农机配套的基础设施, 特别是适用于农机通行作业的机耕道路建设较为滞后, “有机无路走、农机下田难”的矛盾较为凸显。

(3) 从经营主体看, 有机无人用、用机不理想问题较为突出, 与机械应用要求不相适应。农机装备是先进的生产工具、生产设施, 需要有一定能力的经营主体使用, 才能充分提高生产效率, 体现农机装备的价值。相比这个要求, 农机服务组织、农机化实用人才的发展显得滞后。虽然农机服务组织的总量不少, 但上规模、上档次、上水平的总体还不多, 拥有农机原值50万元以上的作业服务组织仅占总量的26.4%, 一、二级维修点仅占总量的1.4%, 农机社会化服务能力还有待提高, 特别是维修服务比较弱, 难以满足机械化发展的需求。农机经营管理、驾驶操作、维修保养等技术人才特别是新型高技能职业农机手比较缺乏, “有机无人用、用不好”的现象时有发生, 一些地方农忙季节不得不高价雇佣外省机手帮忙作业。

(4) 从要素保障看, 无钱购机、无地放机问题较为突出, 与农机装备发展要求不相适应。虽然中央农机购置补贴政策力度不小, 但存在比较大的局限性, 不少我省有实际需求的高新农机产品未能纳入补贴范围。省农机化促进工程项目力度有限, 高耗能农机报废补偿范围还比较窄, 农机科研开发、新产品引进示范、维修服务等方面的扶持政策则比较缺乏。农机信贷支持力度还不够, 农户贷款难、贷款贵仍然一定程度存在, 政策性保险工作尚未在面上展开。农机库房用地在一些地方难以有效落实, 农机用地难问题还没有彻底解决。

农业“机器换人”到了目前这个阶段, 可以说好换的都已经换了, 剩下的都是难啃的“硬骨头”。上述难点和短板就是剩下的“硬骨头”, 也是制约农业“机器换人”向更广领域、更深层次、更高水平迈进的症结所在。面对这些“硬骨头”, 我们必须迎难而上, 以“铁齿铜牙”一啃到底。

3 农业“机器换人”步子要稳妥, 思路要创新

思路决定出路, 事业的成败关键在于是否有一个正确的思路。古人所说“三思而后行”, 也是这个道理。目前农业“机器换人”已经迈上了新的台阶, 站在了新的起点, 面临的环境、条件、任务、要求等也都发生了新的变化。适应新常态, 绝不能墨守成规, 总搞“老一套”, 必须以新理念、新思路谋划新的发展。

3.1 注重瞄准发展方向

适应“两高”现代农业强省建设要求, 农业“机器换人”必须加快向全面、全程、高质、高效等“两全两高”方向迈进。全面, 即在继续加快粮食、茶叶生产机械化进程的同时, 加大果蔬、畜牧、食用菌等产业机械装备推广普及力度, 实现各产业机械化均衡发展、齐头并进。全程, 即农机应用向纵深渗透, 全面覆盖从产前的耕作、育苗、栽植到产中的排灌、植保、施肥再到产后的收获、烘干、加工、秸秆处理的各个环节, 实现农业全程机械化生产。高质, 即农机质量性能更优, 高效舒适、智能精准、绿色生态等高端农机装备加快普及应用, 农机装备进一步优化升级, 层次全面提升。高效, 即农机装备进一步向规模主体集中, 农机社会化服务水平全面提升, 推动农机装备共享、集约发展, 使用效率和效益更高。

3.2 注重解决现实问题

坚持问题导向, 解决突出问题, 是我们长期坚持的重要思想方法和工作方式。前面梳理的都是一些反映比较普遍的共性问题, 既有内部的问题, 也有外部的问题, 既有“机”的问题, 也有“人”的问题, 但都是摆在我们面前的十分现实而紧迫的问题, 都制约着农业“机器换人”向前迈进。当然, 各个地方的情况不同, 还有一些个性问题。各地要结合实际, 以问题为导向, 进一步梳理区域农业“机器换人”面临的问题, 并有针对性地制定解决问题所要达到的目标、措施办法和时间节点。比如农机实用人才缺乏问题, 就应当制定人才培养计划, 明确培养目标、培养途径, 并设定时间表。又比如政策力度不够问题, 就应当在研究有效政策的基础上, 积极争取地方政府和财政支持, 尽早纳入财政预算范围。

3.3 注重克服薄弱环节

薄弱点既是短板问题, 也是空间潜力, 还是我们工作的发力点。只有找准薄弱点, 集中精力填补短板, 才能提高“木桶容量”, 提升发展的层次和质量。就农业“机器换人”来讲, 目前的薄弱环节还不少。种植业方面, 栽植普遍属于薄弱环节, 无论是水稻栽植、油菜栽植还是蔬菜瓜果栽植的机械化水平都比较低;收获除稻麦、茶叶 (名优茶除外) 基本实现机械化外, 其他如油菜、果蔬、食用菌等还比较低;植保机械化虽然水平不低, 但质量也就是植保的效率和安全性还有待提高。养殖业方面, 水产增氧、自动喂料、水质净化处理等机械化程度比较高, 畜禽自动喂料、环境控制、排泄物清理等则还有较大的提升空间。我们必须紧紧盯住这些薄弱点, 加大力度推广普及相应的机械装备, 加快突破薄弱环节生产机械化, 夯实农业生产全程机械化的基础。

3.4 注重坚持示范引领

搞技术试验示范是我们的职责, 也是我们的强项, 更是多年农机化技术装备得以顺利推广普及的经验所在。各地要根据农机化发展基础和农业产业发展需求的实际, 明确农机化技术装备示范推广的方向和重点, 进一步完善不同区域不同农业产业机械化的技术路线和技术模式, 大力开展技术示范、指导、培训和宣传, 加速技术的熟化和成果的转化。依托各类农业 (农机) 项目, 充分发挥农业 (农机) 专业合作社、家庭农场以及种养殖大户的主观能动性, 建立一批农业生产机械化技术集成示范和培训基地, 发挥引导、示范、带动、辐射作用, 以实实在在的典型做给农民看、带着农民干, 引导农民群众了解并主动应用农机化新技术新装备。

3.5 注重把握融合发展

融合发展既是开放理念的重要体现, 也是激发事业发展活力、推动事业发展进步的重要途径。就农机而言, 需要把握四大方面的融合。一是农机与农艺要融合发展。就好比文、理不分家, 农机与农艺要相互包容, 相互支持, 相互适应, 构成高效协调的机械作物生产系统。也就是农机研发要充分考虑农艺因素, 品种选育、农作制度创新要充分考虑机械适应性。二是农机化与信息化要融合发展。主动融入“互联网+”发展潮流, 积极探索现代信息技术在农机领域中的应用, 推进智慧农机建设, 推动农业生产由“机器换人”向“机器人换人”迈进, 提升农机作业和管理服务的智能化、精准化水平。三是农机产学研推要融合发展。统筹大学院校、科研机构、制造企业、推广部门的力量, 引导产学研推协同创新, 共同推进农机新产品研发、制造和推广, 推动农机科技进步。四是机械与设施要融合发展。适应浙江耕地资源有限的实际, 在推广普及农业机械的同时, 大力发展高效设施农业, 实现机械化与设施化同步发展。

4 农业“机器换人”目标要明确, 力度要加大

目标任务是追赶的方向, 是努力的路径, 也是前进的动力。省政府办公厅意见、“十三五”规划以及三年行动计划已经明确了今后一段时期农业“机器换人”的目标, 概括起来就是农机产品种类更加丰富, 质量性能更优, 农机装备应用加快向农业的各个产业、产业的各个环节延伸, 向保护资源和生态环境领域拓展, 向舒适化、智能化、精准化迈进, 农机覆盖率、渗透力和适用性、通用性、共用性、安全性明显提高。

4.1 抓好“机器换人”的重点工作

4.1.1 加大农机研发创新力度

农机科研开发是充盈“武器库”, 实现农业“机器换人”的前提和根本保证, 是基础中的基础。对于农机部门来讲, 重点是要做好引导、牵线搭桥和支持保障的工作。引导, 就是要研究完善农机产品需求与科研导向目录, 明确农机研发创新的方向, 引导农机企业研发生产农业产业和农民群众急需的农机产品。牵线搭桥, 就是要当好“老娘舅”的角色, 做好资源整合工作, 积极搭建农机产学研推协同创新平台, 拧成一条绳, 提高农机研发创新的质量和效用。目前, 金华、路桥等地已经建设或者筹建农机科技协同创新基地, 非常好。支持保障, 就是要积极争取党委政府和财政、科技方面的支持, 吸引社会资本投入, 优化农机研发创新环境。

4.1.2 加大农机鉴定推广力度

好的农机产品只有配合有力有效的推广, 才能发挥好它的效用。要进一步研究完善农机新产品推广鉴定办法, 着力提升鉴定能力, 扩大产品鉴定范围, 特别是要创造条件将适用于我省关键薄弱环节的农机产品纳入鉴定范围, 为农机新产品的有效推广提供保障。要按照“厚植优势、补齐短板、填补空白”的原则, 发挥农业 (农机) 专业合作社、家庭农场、种粮 (农机) 大户等示范带头作用, 通过科技下乡、现场展 (演) 示、集中培训指导等农民群众喜闻乐见的方式, 加快推广应用农业生产需要的成熟适用农机装备, 支持引进我省紧缺的农机新产品开展试验示范, 切实加快粮油生产全程机械化进程, 全面提升主导产业机械化、设施化水平。

4.1.3 加大购机补贴实施力度

实践证明, 购机补贴政策是农业“机器换人”最有力的“驱动器”。必须一如既往地抓好这项政策实施, 扎实做好政策宣传、指导和监督工作, 确保政策真正落到实处, 农民真正得到实惠, 发展真正取得实效。要立足于农业生产全程机械化这一根本需求, 进一步研究完善购机补贴政策, 争取将更多适用的农机产品纳入补贴范围, 对关键薄弱环节机械予以优先补贴并适当提高补贴标准。前段时间, 省里成功争取农业部支持将我省列为农机新产品购置补贴试点省, 并联合省财政研究制定了省级农机购置补贴实施办法, 计划选取若干粮油及十大主导产业薄弱环节机械纳入新产品补贴和省级补贴范围。各地要积极配合做好试点方案和省补方案的研究制定工作, 并抓好组织实施。

4.1.4 加大农机示范工程实施力度

农业“机器换人”示范工程是省里确定的“十三五”八大重点工程之一, 也是今后一段时期农业“机器换人”工作的主抓手、主平台、主战场。各地要积极参与示范工程创建工作, 紧密结合区域农业产业和农机化发展实际, 研究确定示范县、示范乡镇 (园区) 、示范基地创建计划。要突出粮食产业, 集中资源和力量, 全力实施农业“机器换人”示范工程, 从基地入手, 由点及面, 整片、整乡、整县梯度推进, 全面提高农业生产机械化水平, 努力打造一批模式优、机制好、效果佳的农业生产全程机械化典型样板, 带动农机化的整体提升。有条件的地方要积极创造条件, 打造全国主要农作物全程机械化发展典型样板 (县、区) 。

4.1.5 加大农机服务主体培育力度

加快研究制定农机社会化服务发展指导意见, 因地制宜培育农机合作社、作业公司以及维修、销售、中介、租赁等服务组织, 引导村集体经济组织发展农机服务, 加强整体规划, 力求总量适宜、布局合理、服务有效。坚持扶大扶强, 引导区域性同类或相关联的服务主体实施合作、兼并和重组, 发展农机合作社联合社、股份制作业公司以及集作业、维修、培训、销售等多功能的农机综合服务中心。深入开展农机服务组织规范化建设活动, 引导服务组织加强制度建设, 优化运行机制, 完善基础设施, 延伸服务链条, 提升服务能力, 打造一批规模较大、管理规范、功能齐全、效益明显的示范性服务组织。

4.1.6 加大农机高技能人才培养力度

科技是第一生产力、人才是第一资源, 充分发挥农机装备技术在农业生产中的作用, 首先必须保证农机装备要有人用、用得好。要深入实施农机高技能人才培养工程, 分类别、分层次、有针对性地开展教育培训, 比如针对农机服务组织带头人要重点加强经营管理、农机化新技术等知识培训, 针对农机手要重点加强驾驶操作、日常维护保养、安全生产等知识培训, 针对农机维修人员要重点加强维修专业知识培训, 加快培养造就一批农机驾驶操作、维修保养等专业技术人才以及既懂生产又善管理的新型农机职业经理人。要扎实开展农机职业技能鉴定工作, 积极组织农机职业技能竞赛等活动, 着力提高农机从业人员技能水平, 打造一批高素质技术精英。

4.2 创造“机器换人”良好的条件和环境

内外兼修方能行稳致远。农业“机器换人”要“换得快”“换得好”, 必须创造好的条件, 营造好的环境。

4.2.1 加强政策创新

省政府办公厅意见里明确规定了不少的扶持政策, 有的是老政策, 需要我们去完善、去突破, 有的是新政策, 需要我们去争取、去创设。今年以来, 我们已经争取农业部、省财政和省科技厅等的支持, 成功列为农机新产品购置补贴试点省, 并出台了省级购机补贴办法和农机装备科研专项政策, 农机政策性保险工作也在有序推进。这些都非常好。下一步我们需要再加把劲, 加强政策创新, 争取出台更多更好的政策措施, 比如首台套农机装备引进以奖代补办法、政府购买农机社会化服务办法、农机信贷财政补助办法, 等等。总之, 省政府办公厅意见中规定的政策要尽快争取到位。

4.2.2 加强农机法规建设

2012年出台的《浙江省农业机械化促进条例》, 填补了我省农机法规建设的空白, 极大促进了农机化和农业“机器换人”的发展。但从当前看, 我省农机化的发展环境和条件已经发生了很大的变化, 《条例》中有的规定已经不适应, 比如《条例》中关于购机补贴需要签订合同的规定, 我省已经出于便利农户的考虑取消了这一要求, 又比如《条例》中关于确定公布支持推广农机产品目录的规定, 根据农业部要求已经暂停了目录的编制。而有些新的要求, 还尚未在《条例》中予以体现, 比如“互联网+农机”发展、农机产品红黄牌制度建设等。这些都对《条例》修订提出新要求, 需要我们通过深入调研, 及时向省人大提出建议意见, 确保《条例》更加科学实用。

4.2.3 加强农机安全监管

安全生产这根弦必须始终绷紧, 这条坝必须始终筑牢, 为农业“机器换人”提供坚实的安全保障。在抓严抓实抓细农机安全生产各项工作的基础上, 要适应新的变化和要求, 创新和改进农机安全监管方式方法, 提升监管的效率和效果。重点要适应农机装备结构调整变化的新形势, 加快构建道路外农机安全巡查制度, 推进危及人身财产安全农业机械免费实地检验。适应“互联网+”的新潮流, 探索信息化监管新方式, 比如可以利用北斗卫星导航进行远程智能监管。适应政府职能转变新要求, 探索政府购买服务新方式, 特别是农机免费实地安全检验, 要按照要求尽快纳入政府购买服务范围。

4.2.4 加强农机基础设施建设

重点解决农机“三难”问题, 即“看病难、行路难、住房难”问题。针对农机“看病难”问题, 要切实加强农机维修网点特别是高新农机维修中心建设, 优化区域布局, 改善设备条件, 提升农机维修服务能力和水平。针对农机“行路难”问题, 既要加强农村机耕道路等田间基础设施建设和维护, 也要积极推进土地整理和标准农田建设, 争取农户支持统一连片整理耕地。针对农机“住房难”问题, 要积极沟通协调国土部门, 严格落实设施农用地政策, 保障农机存放、维修等场所建设用地需求。同时, 加强统筹规划和布局, 减少重复建设造成土地资源浪费。

5 农业“机器换人”精气神要足, 方法要得当

干事创业最终靠的是人, 是在座各位带领下的农机系统的全体同志们。农机系统的同志们都要切实拿出干事创业的良好精神状态, 落实掷地有声, 执行铿锵有力, 如此才能推动农业“机器换人”稳中求进、勇往直前。

5.1 态度要端正

态度决定工作的干劲, 决定工作的成败。推动事业健康发展, 必须保持良好的态度。农业“机器换人”, 关乎农业增产增效和稳定发展, 关乎农民群众的轻松劳动和体面生活, 关乎整个现代农业建设, 其重要性不言而喻, 其紧迫性不言自明。当前, 加快推进农业“机器换人”的任务已经摆在我们面前, 这是当代农机人的历史使命, 是时代赋予的责任。但从目前看, 一些地方对农业“机器换人”有不同的认识想法。在这里我们要说, 任何多一事不如少一事的无所事事的态度、只求过得去不求做得好的得过且过的态度, 甚至由着农民群众自己去的放任自流的态度, 都不利于农业“机器换人”的顺利推进, 都是对事业不负责任的表现, 都有悖于各级领导和广大农民群众的殷切希望。我们务必充分认识这项工作的极端重要性, 以时不我待的态度, 以积极主动的姿态, 始终把责任扛在肩上, 把任务记在心里, 把工作抓在手中, 努力推动农业“机器换人”赢得新进展、取得新成效。

5.2 精神要抖擞

精神风貌是做好事、做成事的先决条件, 有了良好的精神风貌, 就会投入更多的精力, 想出更好的办法, 就会使困难迎刃而解, 使容易的事情得心应手。农业“机器换人”, 涉及到换什么、怎么换、谁来换, 在什么地方先换、怎么顺畅换等问题, 环节多、任务重。限于我省农业生产经营分散的特点、农民群众经济实力不强的现状、农机本身不够配套的事实等情况, 工作难度还比较大, 有些困难、矛盾还比较多。困难和矛盾是考验我们精神状态的试金石。我们必须不忘初心, 牢记做好农机化工作的使命, 牢记推进“机器换人”的用意, 坚定不移推动工作发展;必须坚定信心, 充分相信有各级党委政府的坚强领导, 有农民群众的现实需求, 有各方面的好政策好经验引领, 只要打开脑洞并把工作做到位, 任何困难都是可以破解的;必须树立恒心, 把持一种毅力、一种韧劲、一种定力, 一步一步走、一件一件推、一项一项做, 农业“机器换人”一定会迎来一片艳阳天。

5.3 作风要扎实

工作的重中之重在于落实, 而落实工作的关键在于潜心用力去推动, 否则, 再好的政策思路都会成为海市蜃楼, 变成虚无缥缈的东西。农业“机器换人”工作任务十分繁重, 需要加快推广先进适用的机械装备, 大力发展农机社会化服务, 加强农机实用人才培养, 强化农机安全生产监管, 落实农机购置补贴政策, 还要抓紧建设“机器换人”示范工程, 等等。这些工作在省政府意见、“十三五”规划、三年行动计划中都作了明确的要求。我们作为从事农机化工作的人来说, 落实这些工作要求, 绝不能停在口头上、浮在表面上, 必须静下心来、扑下身子抓好落实。要认真对标, 结合当地实际, 深入开展调查研究, 查找薄弱环节和发展短板, 研究具体的工作重点和措施, 力求加快速度提升长板、补齐短腿。要静下心来, 思考发展的思路, 确定发展的目标, 梳理发展的重点, 排除外界干扰, 创造有利条件, 持之以恒沿着既定目标抓深入、抓提升。要弘扬泥腿子精神, 走向农业生产一线、走到农民群众中去, 抓点做样、搞好示范、加强指导, 做给农民群众看, 领着农民群众干, 从而提升农业“机器换人”的实际效果。

5.4 方法要讲究

在教研室主任培训班的讲话 篇8

關键词：教研室主任；党校；工作

随着全国、省、市党校工作会议的召开，为当前和今后一段时期做好党校工作指明了方向。作为党校教研室主任，一定要牢牢把握党校姓党这一根本原则，切实增强主角意识、主动精神，紧紧抓住党的理论教育和党性教育这个主业主课，团结带领科室同志，促进教研室的各项工作再上新台阶，取得新成绩。

一、加强自身建设，做党校各项工作忠实践行者

教研室主任是党校工作的中坚力量，是党校各项工作贯穿落实的核心环节，教研室主任素质的高低，能力的强弱，直接关乎到学校各项任务的贯穿实施，所以，打铁还需自身硬，作为教研室主任必须加强自身建设，做党校各项工作的忠实践行者。

1、要做加强党性修养的践行者。要坚持党校姓党，在坚定政治方向上不动摇。党校姓党，党校教师姓党，是党校最鲜明的政治特征、最突出的政治优势、最闪亮的精神气质。作为教研室主任在严格要求自己的同时，必须绷紧一根弦，时刻提醒科室教师，始终坚持“党校教师姓党”的政治方向，要高扬理想信念旗帜，增强看齐意识，严守纪律规矩底线，做加强党性修养的表率。要在工作上有本事，政治上靠得住，忠诚于马克思列宁主义，热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，始终同党中央保持高度一致。

2、要做爱岗敬业的践行者。全国、省、市党校工作会议精神再三强调：马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课主业。要完成这个主课，担当起这个主业，党校教师特别是教研室主任没有深厚的马克思主义理论功底，较高的党性教育水平是不可想象的。所以，第一，作为教研室主任，要带头并抓好本科室教师马克思列宁主义、毛泽东思想学习教育，抓好中国特色社会主义理论体系学习教育，系统掌握马克思主义基本原理和立场观点方法。紧跟党的理论创新步伐，把深入学习习近平总书记系列重要讲话精神作为重中之重，坚持读原著、学原文、悟原理，更好地用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。针对大多数教师存在着原著知识储备少，理论水平低，平时关注不够等问题，教研室主任要带头并引导教师进一步学深、学细理论文本，吃透原著基本原理，正确、准确领会原著精神实质。学习和原著相关的历史知识、文化知识，准确把握当时的历史状况、现实背景。发掘原著现实意义，启发、引导学员提高马列主义毛泽东思想的理论水平，树立正确世界观、人生观、价值观、方法论，提高认识和解决实际问题的能力。第二，要加强自身及教研室同志理想信念教育、党的宗旨教育、党史国史教育、革命传统教育和道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育，提升政治修养、道德修养、法纪修养、作风修养，带头践行社会主义核心价值观，传承红色基因，保持共产党人的政治本色。第三，要勤奋学习各类新知识，不断扩充“脑容量”，更新知识库，提升总结概括能力，增强履行岗位职责的本领。第四，不断总结岗位工作经验，探索党员干部教育培训工作新路子，打开工作新局面，把学术研究功底，转换为教育教学能力，更好地当好政策理论“翻译器”，珍惜工作岗位，敬畏工作岗位，努力做好岗位工作。

3、要做理论联系实际的践行者。作为党校教研室主任要善于运用理论来回答实际问题。既要了解现有理论和实际的差距，坚持道路自信、理论自信和制度自信不动摇，又要了解实际情况包括国情、省情、市情特别是基层的具体情况，突出发展所需，突出干部所需，突出岗位所需，坚持问题导向，围绕加快“四个开封”和河南省新兴副中心城市建设、补齐产业短板、“双轮”驱动、“双+”战略、“双城”融合等重大课题开展深入研究，为市委、市政府中心工作服务，为资政决策出智，同时，开发高质量的课程，提高教育培训的针对性和实效性。

二、加强科室建设，形成干事创业合力

科室建设上，教研室主任除了做到以身作则，处处起带头作用外，更重要的是带领教研室全体人员，出色完成学校交办的各项教学、科研工作任务。

1、规范教学流程，严把教学质量关。教研室主任要尊重教学规律，在课程选题、备课、试讲、课堂教学、课后总结等环节督促、指导、检查、落实教学工作的各个方面，保证教学工作高质量完成。选题上，要贴近上级精神、贴近社会现实、贴近学员需求。原则上学期期末要报出下学期要讲课的题目。本期教学任务完成后，及时总结、整改、完善老课，同时思考、确定新课题目。备课上，要深学相关理论、政策，学明白、弄清楚；要细研：理论联系实际，找准结合点。随时学习、思考、收集资料；假期针对课程需要搞调研，每人每年要有不少于1个月的调研时间。教研室每月例会督导教学进展情况。试讲上，要求主题正确、鲜明，对策创新、务实，表述准确、生动，结构清晰合理。同时提交5千字提纲。开学初10天内，试讲不通过，不得担任教学工作。课堂教学上，要严谨治学、尊重学员、课堂教学组织合理、课件制作认真、精神饱满、仪表整洁、举止文明等。语言表达必须规范准确，主体突出，详略得当，层次分明，逻辑严密。达到“精讲”“致用”。要完成1万5千字的教案及完备的课件，课前15分钟到教室，不得迟到、早退、掉课。课后总结，要及时收集学员、班主任及听课教师意见，深入思考，汲取合理意见，及时整改，完善提高。每一个发现问题的时刻，都要及时修改，课后更是一个集中整体反思的关键节点，一定要及时把控，及时整改。

2、优化教学形式，提升教学效果。要充分利用我们的焦裕禄资源，培养一批焦裕禄精神及相关课程的师资队伍。充分利用廉政基地，廉政文化，包公文化，刘少奇纪念馆等资源，以现场教学、研讨教学、案例教学、体验式教学等多种形式，挖掘党性教育素材，增进教学效果。深入开发新型党课。继续围绕党性教育、“两学一做”活动，开发新的专题。比如打造精品“微党课”等等。

3、抓好科研工作，提升科研水平。要从选题上下功夫。不管是对策性课题还是各级规划办课题，都要求我们有高度的政治敏锐性，要知道各级党委政府的关注点是什么，开封经济社会发展的重点、难点、热点问题，以及未来可能出现的新问题及潜在的风险和矛盾是什么。只有了解这些，细加琢磨，才能切中要害，一举中的。要注重社会实践。党校教师一直讲吃透两头，上级的精神、下面的情况，没有这两条，既讲不好课，也搞不好科研。吃透上级精神上，包括市里的重要会议、重大活动，我们应根据教学、科研需要积极参加。吃透下情，那就需要我们教师真正要沉下去，到基层搞调研、挂职锻炼，了解社情民意，把握开封经济社会发展的重点、难点、热点问题，提高预判可能出现的新问题及潜在的风险和矛盾的能力。所以，党校教师更应该践行党的群众路线，要深入基层、贴近现实，要接地气。这样一方面能为市委、市政府决策建言献策、为地方建设发展聚智凝力；另一方面，对策性研究的成果用于教学，可提高教学的针对性，实用性，说服力，吸引力，让学员有启发、有收获。

4、注重青年教师的培养，做好传帮带。要经常关注他们的学习、教学、科研工作，定期咨询、指导。帮助青年教师在理论上有提升，方针政策上有把握，工作方法上有思路，实践操作上接地气，是我们的青年教师尽快成长、成才、成名、成家。