不同态度不同结果作文（通用11篇）
《不同的态度 不同的结果》教学反思
卜丽红
“不同的态度、不同的结果”，是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元“成长的快乐与烦恼” “《尝尝苦滋味》”中第二课时的教学内容。反思一下本课的教学，我觉得这次教学中有以下几点可以为自己以后的教学积累借鉴的经验：
一是备课在教学设计中，根据学生爱听故事的特点，我开课用了“三个泥瓦匠的故事”，讲学生的注意力牢牢抓住。然后步步深入地领学生去领悟态度的重要性。并在课件中穿插了“苦菜花”的故事，对学生进行抗挫折教育。并让学生交流自己搜集的名人抗挫折的故事，使学生从中形象理解了本课的教学目的：不同的态度会产生不同的.结果，人要以积极乐观的态度来对待生活。
二是要在教学之前对学生有充分的了解。我在教学这节课之前了解到这个班级的学生特点是爱发言，平时的知识面也比较宽。所以我大胆地让学生去收集名人抗击挫折的故事。并适当地给他们提供了一些名人的名字。使学生有的放矢地收集。收集的过程就是他们自我提高自我教育的过程。所以在课堂上再一交流老师再一点拨学生自然认识就提高了。这样就将思想教育寓于无形中了。
三是教师知识的储备，我以前是班主任，自己也喜欢语文教学，所以我非常清楚这个年级的学生语文学些什么，所以我在教学中将阅读理解的任务也悄悄地加入进去，讲语文学科进行整合。同时我自己语言知识的储备也派上了用场。
语言态度是社会语言学研究中的一个重要问题。语言态度对于语言教学、语言传承、语言转用和语言保持均具有重要的意义。以往的研究较多集中在对某一种语言态度的调查研究上,或分别调查对几种语言的态度,然后进行对比。这种思路易将双语地区人们的语言态度割裂开来,给人非此即彼的感觉。本文的蒙汉双语态度是基于人们对双语的认同和适应而进行的调查,是指当地蒙古族言语社区中社区成员对蒙古语和汉语的双语态度。调查地点是内蒙古自治区达拉特旗一个蒙古族聚居社区和一个城镇散居蒙古族言语社区。
达拉特旗是一个以蒙古族为主体、汉族占多数的旗县。该旗常住人口为322101人,其中汉族人口为307810人,占95. 56% ; 蒙古族人口为12651人,占3. 93% ; 其他少数民族人口为1640人,占0. 51% ( 数据来源于达拉特旗2010年第六次全国人口普查主要数据公报) 。调查点之一是展旦召苏木展旦召嗄查一社。展旦召苏木是达拉特旗下属的八个行政区域之一,嘎查一社是展旦召苏木一个蒙古族相对聚居的自然牧民村。据2013年的统计,嘎查一社共有79户258人,其中蒙古族人口占80% ,其规模相当于我国比较常见的中等牧区村庄的规模。 这种聚居形态可以形成一种较为独特的语言环境,在嘎查一社,蒙古语和当地汉语方言对于受访者都非常重要。调查点之二是树林召镇,以城镇散居蒙古族作为调查对象,他们散居在不同的小区中,以家庭和亲戚为纽带形成蒙古语使用圈,对蒙古语的强烈认同使得他们成为一个散居的蒙古族言语社区。
这是两种不同居住类型的双语言语社区。在这两种双语言语社区中,民众是如何看待蒙汉双语共存的? 是如何理解蒙汉双语在民众生活各个领域的作用的? 为了考察这两种居住环境里蒙古族的蒙汉双语态度,调查者2012年1月至2013年9月对这两种社区中的蒙古族民众进行了挨家挨户的入户访问调查。
( 一) 调查对象的选择
聚居言语社区的调查选择达拉特旗嘎查一社的聚居蒙古族牧民; 散居言语社区的调查选择达拉特旗树林召镇的散居蒙古族民众。具有如下特点的不作为调查对象: 户口在当地,但是不常住在当地; 年龄小于10岁的居民; 嘎查一社258人中20% 的汉族。最后获得62个聚居社区( 约占嘎查一社常住总人口的三分之一) 和148个散居社区的样本,共计210个统计样本。
( 二) 受访者基本情况
62个蒙古族牧区聚居社区的有效样本中,男性占41. 9% ,女性占58. 1% ; 已婚占77. 4% , 未婚占22. 6% ; 配偶为蒙古族的占96. 8% ,为汉族的占3. 2% ; 父亲为蒙古族的占96. 8% ,为汉族的占3. 2% ; 母亲为蒙古族的占96. 8% ,为汉族的占3. 2% 。年龄10 ~ 19岁的占12. 9% , 20 ~ 29岁的占9. 7% ,30 ~ 39岁的占19. 4% ,40 ~ 49岁的占9. 7% ,50 ~ 59岁的占29. 0% ,60 ~ 69岁的占9. 7% ,70岁以上的占9. 7% 。
148个城镇蒙古族散居社区的有效样本中,男性占41. 9% ,女性占58. 1% ; 已婚占58. 1% ,未婚占41. 9% ; 配偶为蒙古族的占50% ,为汉族的占50% ; 父亲为蒙古族的占78. 4% ,为汉族的占21. 6% ; 母亲为蒙古族的占83. 8% ,为汉族的占16. 2% 。年龄10 ~ 19岁的占28. 4% ,20 ~ 29岁的占14. 9% ,30 ~ 39岁的占9. 5% ,40 ~ 49岁的占20. 3% ,50 ~ 59岁的占16. 2% ,60 ~ 69岁的占2. 7% ,70岁以上的占8. 1% 。
( 三) 资料收集方法
本研究以问卷调查法为主,问卷包括以下内容: 1受访者的社会背景或社会属性调查。2语言能力调查。语言能力是双语态度的基石,是调查双语态度不可或缺的项目。3双语态度, 共有10个调查项目。文中用得较多的数值是Mean,即平均值,1 ≦ Mean ≧ 5,在1 ~ 5区间内,数值越大说明越同意; 数值越小说明越不同意。对这些项目的评价采用Likert量表: 在肯定( 赋值5) 和否定( 赋值1) 之间有一个平衡点( 3) ,即5表最同意,1表最不同意。表中还有标准差,标准差的大小,受观测值影响,如观测值之间的变异大,标准差也大,反之则小。
此外,还用了现场观察和访谈法。在调查中,对问卷调查中一些有争议的观点进行深入访谈,以获得更为真实的数据。这些方法相互补充、相互验证,避免了问卷调查的刻板性,也避免了访谈和观察法的难以量化。
( 四) 数据分析
文章采用定性和定量相结合的方法。运用SPSS( 17. 0) 软件,对调查问卷进行统计分析。 通过定性和定量相结合的方法,对蒙古族民众蒙汉双语态度作充分的描述和分析。
二蒙汉双语态度调查数据分析
本文结合受访者的居住类型,从融合型动机双语态度、工具型动机双语态度和双语学习态度角度来看当地蒙古族的蒙汉双语态度。
( 一) 语言能力基本情况
语言能力是双语使用和双语态度的基础,在分析受访者的双语态度之前,先简单分析其语言能力( 见表1) 。
从总体来看,受访者的达旗话水平最高,基本达到非常好的水平; 普通话水平和蒙古语水平均稍低于平均值3,处于一般水平; 蒙文水平较差。
相对来说,聚居社区的受访者普通话水平低于散居社区的; 达旗话水平、蒙文水平,聚居社区和散居社区的受访者没有太大差异: 不论是聚居社区还是散居社区的,达旗话水平都较高; 蒙文水平都不高。
( 二) 蒙汉双语态度总体倾向
蒙汉双语态度总体倾向调查设计了三个问题: 会说蒙汉两种语言是很重要的; 会写蒙汉两种文字是很重要的; 人们只需懂一种语言就够了。
“会说蒙汉两种语言是很重要的”和“会写蒙汉两种文字是很重要的”是从正面着眼的调查,“人们只需懂一种语言就够了”是从反面着眼的调查,通过这三个问题的调查,可以看出受访者对双语态度的总体倾向性和对蒙汉双语的宏观态度。
1. 蒙汉双语态度的总体倾向
表2是对以上三个问题调查的统计结果。
从表2可以看出,受访者均非常同意“会说蒙汉两种语言是很重要的”和“会写蒙汉两种文字是很重要的”这两个观点,非常不同意“人们只需懂一种语言就够了”这个观点。
2. 蒙汉双语态度总体倾向不同居住类型对比分析
从表3可以看出: 对“会说蒙汉两种语言是很重要的”和“会写蒙汉两种文字是很重要的”,蒙古族牧区聚居社区的和城镇蒙古族散居社区的都持同意态度。相对来看,蒙古族牧区聚居社区的受访者比城镇蒙古族散居社区的更加同意这两个观点。对“人们只需懂一种语言就够了”,蒙古族牧区聚居社区的比较不同意,城镇蒙古族散居社区的非常不同意。
在总体倾向上,牧区聚居社区的比城镇散居社区的受访者对蒙汉双语的支持度高。
( 三) 工具型动机双语态度
工具型动机双语态度调查包括两个问题: 如果能懂蒙汉两种语言,将来工作更容易得到提拔; 如果能懂蒙汉两种语言,可赚到更多钱。表4是调查的统计分析结果。
从表4可以看出,总体看来,受访者对这两个观点比较同意,均值为4. 08。
聚居社区的比散居社区的受访者更加认同“懂蒙汉两种语言将来工作更容易得到提拔”。 聚居社区同意程度的均值为4. 31,散居社区的均值为3. 97。
SPSS统计软件相关性分析显示,居住类型与“懂蒙汉两种语言,可赚到更多钱”之间的Spearman相关系数为- 0. 295,其显著性水平0. 002 < ɑ 值0. 05,二者之间的关联达到了显著性水平。从同意程度来看,聚居社区的均值为4. 06,散居社区的为3. 28。即蒙古族聚居社区的受访者比散居社区的更加同意这个观点。
在工具型动机双语态度上,不同居住类型的受访者均持同意态度,差别体现在同意程度的不同。从均值来看,同意程度依次为: 蒙古族牧区聚居社区比较同意,平均后的均值为4. 19, 城镇蒙古族散居社区略显同意,平均后的均值为3. 63。
( 四) 融合型动机双语态度
融合型双语动机,是指为了和某些人保持某种联系,或融入到使用这种语言的人的社会中去而拥有的动机。从融合型动机角度着眼的双语态度调查设计了两个问题: 会说蒙汉两种语言会使人更聪明; 如果能懂蒙汉两种语言,会有更多朋友。调查结果见表5。
SPSS统计软件相关性分析显示,居住类型与“如果能懂蒙汉两种语言,会有更多朋友”之间的Spearman相关系数为- 0. 167,其显著性水平0. 087 > ɑ 值0. 05,二者之间的关联没有达到显著性水平。即不论是聚居社区的还是散居社区的,都比较同意这个观点。受访者对此项目的评价相差无几,均值为4. 56( 蒙古族牧区聚居社区) 和4. 30( 城镇蒙古族散居社区) 。
SPSS统计软件相关性分析显示,居住类型与“会说蒙汉两种语言会使人更聪明”之间的Spearman相关系数为- 0. 172,其显著性水平0. 079ɑ > ɑ 值0. 05,二者之间的关联没有达到显著性水平。聚居社区受访者同意程度比散居社区的稍高,前者的均值为4. 00,后者的均值为3. 55。
蒙古族牧区聚居社区受访者更同意的是“如果能懂蒙汉两种语言,会有更多朋友”( 均值为4. 56) ,其次是“会说蒙汉两种语言会使人更聪明”( 均值为4. 00) 。
城镇蒙古族散居社区受访者更同意的是“如果能懂蒙汉两种语言,会有更多朋友”( 均值为4. 30) ,其次是“会说蒙汉两种语言会使人更聪明”( 均值为3. 55) 。
在融合型动机上,不同居住类型的受访者均持同意态度,差别体现在同意的程度不同,蒙古族牧区聚居社区的同意程度高于城镇蒙古族散居社区的。
( 五) 双语学习态度
1. 对蒙汉双语学习的普遍认识
双语学习态度设计了两个问题: 学会蒙汉两种语言并不难; 小孩同时学本族语和汉语容易混淆,影响本民族语学习效果。统计结果见表6。
从表6可以看出,受访者比较同意的是“学会蒙汉两种语言并不难”( 均值为3. 69) ,不太同意的是“小孩同时学本族语和汉语易混淆,影响本民族语学习效果”( 均值为2. 57) 。
蒙古族牧区聚居社区和城镇蒙古族散居社区的受访者均同意 “学会蒙汉两种语言并不难”,但同意程度不是特别高。蒙古族聚居社区的比散居社区的更加同意这个观点。
对“小孩同时学本族语和汉语容易混淆,影响本民族语学习效果”,受访者均不太同意。 相对来说,聚居社区的受访者( 均值为2. 75) 比散居社区的( 均值为2. 49) 同意程度要高。
2. 双语学习态度行为倾向
从表7可以看出,选择最多的是“汉语和英语”; 其次是“蒙古语和汉语同时发展”和“汉语为主,蒙古语为辅”。从行为倾向来看,受访者对蒙汉双语的支持度不是特别高。
从表8、表9可以看出: 聚居社区的受访者选择“蒙古语为主,汉语为辅”的多于散居社区的; 散居社区的受访者选择“汉语为主,蒙古语为辅”“汉语和英语”“蒙古语和汉语同时发展”的多于聚居社区的。总体看来,聚居社区的受访者对蒙汉双语中蒙古语的强调程度高于散居社区的。
三蒙汉双语态度调查的分析及思考
( 一) 居住类型对双语态度的影响
总体看来,在语言能力方面,聚居社区受访者的蒙古语口语水平高于散居社区的。无论是从工具型还是从融合型的角度来看,蒙古族聚居社区受访者对蒙汉双语的认同度都高于散居社区的。在蒙汉双语学习态度方面,聚居社区的受访者对蒙汉双语中蒙古语的强调程度高于散居社区的。居住类型是影响双语态度的一个重要因素。
( 二) 双语认同意识
虽然聚居社区受访者的认同度高于散居社区的,但从总体来看,受访者对蒙汉双语都持有较强的认同意识。
从融合型动机双语态度的调查可以看出,受访者对于“如果能懂蒙汉两种语言,会有更多朋友”“会说蒙汉两种语言会使人更聪明”都持比较同意态度,尤其是“如果能懂蒙汉两种语言,会有更多朋友”,最能体现受访者的内心想法,觉得蒙汉双语是获得更多朋友的一种途径。 当地蒙古族和汉族之间的民族关系非常融洽,蒙汉通婚的也较多。虽然汉语是当地普遍使用的语言,但是蒙古语在家庭和亲戚之间使用得也不少。这种语言使用状况对于蒙古族民众的双语态度具有较大影响,一方面,他们得维系和周围汉族和蒙古族朋友的联络,另一方面,他们得维系和家人亲人之间的联系,蒙古语和汉语无疑成为他们生活中非常重要的部分,所以对于 “如果能懂蒙汉两种语言,会有更多朋友”这样从双语的人际互动功能角度出发的项目,他们的评价较高。
对于“会说蒙汉两种语言会使人更聪明”这个问题,支持度略低于前者。因为访谈中有人认为会说蒙汉双语的也没显示出有多聪明。相对来说,这个问题和蒙汉双语的人际互动功能的联系较远,体现的是语言的思维功能,和受访者的生活联系不那么紧密,所以调查中受访者对其认同度也略低于前者。
( 三) 双语的工具性
工具型动机双语态度的调查显示,对于“懂蒙汉两种语言将来工作更容易得到提拔”,聚居社区的比散居社区的更加认同这个观点。聚居社区的受访者对于双语的工具性更加重视, 而散居社区的受访者自认为见多识广,认为当地存在这种现象,但外面的世界并不一定是这样,所以对这一问题的同意度低于聚居社区的受访者。
对于“懂蒙汉两种语言,可赚到更多钱”,聚居社区的同意度高于散居社区的。较多的聚居社区的受访者认为懂蒙汉两种语言,可赚到更多钱。对于他们来讲,牧业收入是较为主要的经济来源,羊产品的买卖需要蒙汉两种语言的帮助,因为羊产品的收购者并不限于当地旗县的人,有的是从鄂尔多斯来的,很多人汉语不太流利,所以需要他们懂得蒙汉双语。而散居社区的受访者基本不从事牧业,大多数从事商业,或为公务员、教师等,他们的主要交际对象是当地的汉族,汉语可以成为他们赚钱的语言,所以他们对“懂蒙汉两种语言,可赚到更多钱”的同意度不太高。但也有个别例外,访谈中,一位年近七旬的退休干部认为掌握蒙汉双语对赚钱很有用。因为他以前在县里当翻译,需要懂得蒙汉双语; 后来又有各种会议叫他当翻译,有额外的收入; 还有人找他写蒙古语的牌匾; 现在有人结婚时想走传统的蒙古族婚礼程序,请他去主持并介绍这种程序。所以,他认为懂得蒙汉两种语言可以赚到更多钱。总的来看,受访者对于蒙汉双语的工具性的认同度也是较高的。
( 四) 基于语言功能的双语学习态度
从蒙汉双语学习的普遍性来看,受访者虽然同意“学会蒙汉两种语言并不难”,但同意程度不太高。调查中发现,许多当地的小孩已经不太会说蒙古语了。聚居社区的一个受访者蒙古语非常流利,因为她从小生活在草原牧区,不会说汉语,嫁入嘎查一社后,开始学习一些汉语,尽管和丈夫交谈基本用蒙古语,但经过七八年的学习,她还是懂得了一些汉语。她6岁的女儿汉语特别流利。调查及访谈中的观察显示,她和她女儿用蒙古语交流,但她女儿却用流利的汉语和她交流。调查员问她,她的女儿是否能听得懂蒙古语,她说能听懂,但是说的时候只说汉语。这种现象不是个案,调查中好几个小孩都操着非常流利的当地汉语方言和自己的祖辈和父辈交流,而其祖辈只会用蒙古语。所以对“学会蒙汉两种语言并不难”这样的问题,他们的同意度似乎并不高。对于“小孩同时学本族语和汉语容易混淆,影响本民族语学习效果”,受访者均不太同意。因为他们在实际生活中并没有感受到这一点。
行为倾向是态度的外显。内隐的态度往往要表现在外显的行为倾向上。调查显示,受访者融合型动机双语态度的支持度最高,其次是工具型动机的双语态度,再次是双语学习态度。 双语学习态度的行为倾向调查显示,受访者只想让自己孩子学习蒙汉双语的也不是特别多,选择最多的是“汉语和英语”。虽然从情感角度受访者非常支持蒙汉双语,但从现实来看,希望自己孩子蒙汉双语齐头并进发展的比例并不是很高,他们更希望自己的孩子学会汉语和英语。 可见,蒙古语和汉语的功能,是影响双语学习态度的重要因素。
( 五) 当地蒙古语方言土语日趋降低的活力及其保护
调查显示,不论是聚居社区还是散居社区的受访者,其蒙古语水平都不太高,其中散居社区受访者的蒙古语水平均值为2. 55,低于平均值3; 聚居社区受访者的蒙古语水平均值为3. 56。总体看来,人们的蒙古语水平不太高。尽管受访者具有肯定的双语态度,但由于蒙古语能力和汉语能力的发展不平衡,使得这种蒙汉双语态度内部也是不均衡的。当地的蒙古语方言随着使用人口、使用领域的减少以及人们蒙古语能力的降低,其活力可能会进一步降低。这种语言活力,除了要有受访者双语态度的支撑,还要有受访者语言能力的均衡发展做基础。当地蒙古语方言是蒙古语的一种土话,体现了浓郁的鄂尔多斯风味。蒙古语虽然具有较多的使用人口,但在使用人口较少的某些地区,其活力有所降低,这应该引起人们的重视。当地蒙古族受访者的双语态度是非常正面的,对双语是非常支持的,这是保护当地蒙古语方言的基石。 可以开办一些业余班,教授蒙古语及蒙古文,传承当地蒙古语方言土语的文化。
此外,双语态度的调查虽然将两种语言作为一个有联系的整体来看待,但由于两种语言在使用者的语言生活中具有不同的位置和重要性,所以双语态度也具有内部的不平衡性,这种不平衡性,一是体现在受访者对两种语言的态度不均衡; 二是体现在受访者对不同语言的融合型、工具型和语言学习态度的不均衡性。
四小结
本文基于不同的居住类型研究蒙古族民众的蒙汉双语态度,从融合型动机、工具型动机和双语学习角度来看不同居住类型受访者的双语态度,并通过SPSS软件的相关性分析研究居住类型和双语态度之间是否具有显著相关。
研究表明,总体上受访者均支持蒙汉双语。在工具型动机和融合型动机双语态度上,不同居住类型的受访者均持同意态度,差别体现在程度的不同。从行为倾向来看,受访者对蒙汉双语的支持度不是特别高。受访者的语言态度和行为倾向之间出现了一定的分离。
居住类型是影响双语态度的一个重要因素。不论是从工具型还是从融合型动机来看,聚居社区受访者对蒙汉双语的认同度都高于散居社区的。从行为倾向来看,聚居社区受访者对蒙汉双语中蒙古语的支持程度也是高于散居社区的。
这本书教会了我许多人生道理，也让我回想起许多往事。以前，我也像裴心瑜，有着较真的特点。我经常为了说“真”话而不顾及别人的感受，以致伤害别人。我却认为是实话实说，没什么大不了的。在同学生气的时候抢走她的玩具；谈论问题总往坏处想；在同学考试失利时询问分数……有一次，王亮弄坏了心雨的涂改带，一向要好的她们竟然吵了起来。就这样，非要争个你死我活。我看到她们，不知如何是好。我想起王亮经常弄坏别人的东西，便说：“她应该是故意的。”没想到心雨一听更生气了，头也不回地往外跑，她们关系闹得更僵了。看到她们这样，我只觉得莫名其妙。“你就不能改改这种态度吗？”我的同桌说。“我只是实话实说，没想到会这样啊。”
这件事发生过后，我越发自责，苦恼。“可是，我讲的不是真的吗？为什么会这样呢？”一个又一个的问题像波澜，在我心中激起漩涡。突然间，我想起了同桌的那句话——“你就不能改改这种态度吗？”是啊，我为什么不能改改这种态度呢？我这样下去又有什么意义呢？我终于明白：言语正好表现出内心的态度，我应该改变自己的态度，要学会替别人着想，要用心感受生活的美，这才是生活应有的态度。
是的，我懂了，我和书中的裴心瑜一样，开窍了。生活就像一面镜子，你用什么态度对待它，它也会给你同样的态度。而我们要做到的，就是保持一种“不同的态度”——乐观、善良、将心比心的态度。
人在无法改变失败与不幸时，要学会接管并顺应，学会转换自己低沉的情绪。想着人的一生的确有许多种不确定因素，就看自己以怎样的心态来面对，也许生活本身就是一种态度。
有时困扰犹如七色花，总在不经意间肆意绽放，父母生病、孩子问题、夫妻不睦、朋友失和、同事失信，诸如这些不请自来的困扰在不知不觉间会让自己感到郁闷和有望。试想倘若没有坦然面对生活的心态，也许很快就会被击垮；反之若是有着承受的勇气与决意信心，也许所有的困苦纷扰会在最短时间内远离，自己的人生也会在这样不断的经历中成长成熟起来，变得柔韧相间而且自在淡定。
想来幸运的`日子需要尽情享用，但是难得的是如何把持一颗平常心来享用，心态与境界需要自身去体会与塑造，态之正确，境才高深。想着大多数的日子都是在平淡中度过，体会平淡需要一份坚韧
和耐心。每天出门前对着镜子相视一笑，给予自己一份自信、一份鼓励、一份乐观，这样就可以把每一个平淡的日子调适的充实而多彩。
生活离不开感悟与体会，品悟着所谓的幸运应该是对认真生活态度的一种馈赠与奖励。认真生活会让自己知道珍惜，珍惜具有会让自己学会感恩，感恩所得会让自己收获一份知足，感悟知足会让自己品尝一份快乐，而快乐表现于外在则是幸运的一种直观体现。
品悟人活于世，活得就是一种态度。经历不顺时在心里默默鼓励自己一切都市过去；尽享幸运时想着幸与不幸都是自己一生中的必然经历，这样就不至于不能承受磨砺对付幸运的冲击；平淡的日子里想着闲适也是一种心境的消遣，有这样的心境想必自己的每一天都市是充满阳光。
中国教育报-08-03
去年高考597分，复读一年后，今年高考总成绩反而降低了172分，只考了425分。考生小文(化名)不得不放弃冲击北大、清华的梦想，只能以高于北京理科控制线(408分)17分的成绩“屈就”于录取门槛不高的一所二批院校。专家认为，选择复读班要有风险意识。
在北京，精华培训学校复读班的学生今年50%超过第一批录取控制线，最高成绩理科631分，很多学生从低于大专、大本录取线变为超过重点线，成绩提高最多的达162分。首师大附属育新学校举办的杏坛培训学校，90%的考生成绩均有提高，一名理科考生去年300分，今年达到436分，增加了136分。
但是，一些高分复读生在今年的高考中“跌”得很惨，为高分复读敲响了警钟。某公立学校培训部的“复读班高考成绩统计表”显示，44名复读考生中，5人成绩明显降低，北京几所有名的高中校培训中心举办的.复读班均存在个别高分考生今年高考降分的现象。有的复读生去年高考过了600分，希望再努力冲击北大、清华，一年补习后却只有500多分，与理想中的高校失之交臂。
中国人的务实和西方人的理想主义导致了两者在思维方式和价值取向上的种种差别.反映在现实生活中,就是中国人和西方人在对待生与死、入世与出世、趋同与批判、官本位与人格本位等方面表现出来的.差异.现实主义是中国文化中一个具有强大生命力的成分,而疏于审视、少有批判、过于功利则是中国文化中的一个劣根;我们必须在充分发扬现实主义精神的同时,克服(至少是缓解)这种劣根性.要做到这一点,一个根本的要求就是在理想与现实之间划定一道可望而永不可及的界限,并在两者之间始终保持必要的张力.
作 者：徐圻 作者单位：贵州省社会科学界联合会,贵州,贵阳,550001 刊 名：徐州师范大学学报(哲学社会科学版) PKU英文刊名：JOURNAL OF XUZHOU NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 30(5) 分类号：G04 关键词：理想主义 现实主义 中西文化 生活态度 价值取向
关键词：考试方式,中专学生,机试,笔试,学习态度
考试是学校检验学生学习效果的最主要手段, 是整个教学过程中不可或缺的环节[1]。考试是对学生阶段性学习的反馈, 是对所授重点知识的重现, 也是教师教学效果的展示。
自2001年国家卫生部开始实施护士执业资格考试 (CLEN) 以来, 我校为提高护理专业学生CLEN的过关率以及毕业生的就业率, 自2006年起开始举办CLEN考前辅导班。为了让学生提前适应这种考试模式, 实现无纸化考试, 减少人力、物力、财力的投入, 学校将一些专业课程的考试方式逐步由综合试卷考试 (笔试) 转变为上机考试 (机试) 。笔者长期承担儿科护理学的教学工作, 将学生的考试成绩、学习态度、应试状态等进行对比, 认为不同的考试方式各有利弊, 只有优化考试方式, 充分发挥考试的检验和激励作用, 使学生明确学习目标、端正学习态度, 才能有效增强学生的学习效果。
1 成绩对比
笔者选择2012级普通护理专业9个班的344人为研究对象, 授课教材统一选择人民卫生出版社出版的、叶春香主编的《儿科护理学》, 课程统一安排在第四学期。在期中、期末考试时, 选取9个班中的4、5、6、7班的149人 (实验组) 进行机试, 由计算机随机从学校题库中抽取100道单项选择题组成试卷;其余5个班的195人 (对照组) 采用笔试, 试题类型及分值如下:名词解释15分, 填空10分, 单项选择题40分, 判断题10分, 简答题25分。两组儿科护理学考试成绩比较见表1。
2 学习态度调查及分析
2.1 调查内容及情况
学习态度是指学生对学习及学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。笔者对上述9个班344人发放调查问卷, 目的是了解不同考试形式对学生学习态度的影响, 共发放问卷344份, 收回有效问卷342份, 有效问卷回收率为99.4%, 调查结果见表2。
2.2 调查情况分析
2.2.1 从考试成绩上来看
期中、期末考试实验组的及格率和平均分分别为76.13%、71.42分和75.32%、73.53分;对照组的及格率和平均分分别为74.12%、66.35分和70.16%、64.54分, 实验组学生整体成绩明显优于对照组 (P<0.05) 。
2.2.2 从学习目的上来看
64.32%的学生是因为没考上高中, 又不想过早就业, 选择上中专学一技之长, 方便将来找工作;仅有6.58%的学生是因为热爱医护专业, 想实现人生梦想。说明大多数学生上中专是无奈之举, 热爱医护专业的比较少, 学习目的很盲目。
2.2.3 从学习动力上来看
54.28%的学生学习的最大动力是考取护士执业资格证, 方便将来找工作;仅有17.14%的学生是因为热爱所学专业, 希望通过学习护理专业知识, 将来成为一名出色的白衣天使;24.29%的学生因为担心挂课太多被留级, 才被动性学习。
2.2.4 从学习计划和课余学习时间上来看
73.55%的学生在校学习期间没有制订明确的学习计划, 23.67%的学生虽然制订了学习计划但是没有严格按照计划执行, 仅有2.78%的学生能按照制订的学习计划严格执行。而在课余学习时间的投入上, 54.10%的学生平均每日投入学习的时间不足30分钟, 时间投入严重不足。学习上没有明确的计划、时间投入及动力不足, 再加上自我控制力差, 学习成绩自然就不理想了。
2.2.5 从考试方式上来看
针对儿科护理学而言, 64.24%的学生赞同机试, 因为机试题型单一, 均为单项选择题, 记忆量小, 甚至有些学生不复习, 在考试时乱选一通, 也能得上几十分;仅有23.16%的学生赞同笔试, 因为综合试卷包括名词解释、填空和简答题等, 记忆量大;12.60%的学生对考试采取什么形式抱无所谓的态度。
2.2.6 从考前准备上来看
就学生为考取优异成绩, 考前积极准备来对比, 笔试比机试高出9.00%;就依靠考前突击, 死记硬背复习题册, 记忆教师所划的重点, 争取考试及格来对比, 机试比笔试高出10.35%。所以, 学生选择机试而不愿笔试的主要原因是机试题型单一, 有复习册, 记忆量小。
2.2.7 从对知识点的掌握情况上来看
54.18%的学生认为笔试更能调动自己的学习积极性, 有利于系统学习专业知识、全面掌握知识点。
3 讨论
3.1 增强学习目的性的教育
学习对学生来说是一项系统的、有计划的、反复性的任务, 需要制订合理的学习计划, 并严格按计划执行, 这样学习才能高质高效。为了提高学生的学习兴趣, 教师要帮助学生走出中考失利的阴影, 让学生充分认识目前中专学校的就业现状, 端正学习态度, 明确学习目的, 重拾学习信心。
3.2 培养学习兴趣, 转变学习方式
教师要帮助学生制订明确的学习计划, 激发学生的学习兴趣, 通过改变教学方式和方法, 增强学生对所学课程的兴趣, 让他们体验学习的乐趣和成就感, 变被动学习为主动学习。
3.3 提高学习自控性
培养学生良好的、稳定的学习习惯, 努力克服浮躁情绪, 结合所学专业制订切实可行的学习计划并认真执行。
3.4 优化考试形式
在知识点的考查上, 机试清楚明了, 但在临床操作过程的系统考查及逻辑思维能力和语言表达能力的考查上, 笔试又有其无可比拟的优势。当然, 没有一种考试模式是完美无缺的, 不论是机试还是笔试都各有缺陷, 只有综合考虑, 充分发挥考试的检验和激励作用, 结合专业特点, 优化考试形式, 扬长避短, 取其长处, 才能更有效地为教学服务, 指导和帮助学生更高效地进行学习。
参考文献
关键词：课堂组织；管理；时间分配
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）05-0048-02
这是我们“不同的思考，不同的结果”系列文章的第二篇。在这篇文章中我们将讨论课堂组织管理的问题。一年只有365天，而每天也只有24小时，对于教师和学生来说可能每天或每周待在学校里的时间最多，但仔细计算一下，能够真正运用到学习或者说有效学习的时间又有多少呢？
教师在体育课堂中应如何合理分配时间呢？
每节课体育教师都会花一些时间进行管理和教学工作。表1列出了教师在课堂中可能产生的管理和教学行为。课堂管理是与教学任务无关的教师所有行为的统称，教学指导则是与教学任务有关的所有行为的统称。同时，有的行为可能同时涉及课堂管理和教学指导。因此，教师的所有行为都包含在这两大类之中（表1）。
在上一期“不同的思考，不同的结果：让你的学生动起来”（Ward&汪晓赞）一文中我们指出，体育教学的一个重要目标就是要让学生在体育与健康课堂上，能够持续进行至少50%的中等或高强度运动。在体育课中，学生的大多数时间都花费在练习技能及其他事件的分配上。本文将主要讨论如何能够更有效地组织你的课堂。
课堂常规能帮助教师建立理想的班级组织形式，也可以规范学生的行为。在教学中，教师无形中已经建立了很多常规，包括学生如何进入上课地点？在哪里集合？如何集合？当教师叫学生时，他们将做什么？什么时候下课？等等。这些都是耳熟能详的课堂常规。本文我们想介绍一些能够减少等待，并最大限度增加学生练习和学习时间的课堂常规。
1.学生进入场地就开始上课（不用等上课铃晌）。
2.将学生分组，并划出固定的活动区域。
3.让学生做领导者，带领其他学生学习。
让我们对两位教师不同教学方式的案例进行思考和分析。第一位体育教师以传统的方式开始，学生进入课堂，排好队，教师欢迎学生，告诉他们今天的主要学习内容，最后带领学生进行热身活动（图1）。在这个案例中，学生要静静地站着听教师讲至少5分钟。上一篇文章我们讲过，当学生听的时间超过一分钟后，他们可能什么也没有记住，学生只能记住教师简短的讲话内容（Ward&汪晓赞）。更重要的是，站着听教师讲，就意昧着学生没有练习和学习实践。
第二位体育教师在第一次体育与健康课上，将50位学生分为5组，每组10人。教师告诉学生每个小组为一个团队，每个队都有一个固定的队名：熊猫、考拉、熊、袋鼠或老虎队等。体育教师将上课场地划分为五个区域，五个团队都有自己固定的活动区域（图1），每次课各个团队都在固定的区域中进行活动。接着，教师告诉学生，本学期的学习中每人将有1-2次带领团队其他同学进行热身活动（带操）的机会，带操的学生姓名和时间安排将会打印出来贴在上课地点或交给各个团队的队长保管。然后，体育教师教给学生如何带操，负责当天带操的学生会提前与同伴练习。体育教师还要求学生，当大家进入上课地点体育课就开始了，每位学生需要迅速抵达本团队指定的区域，负责带操的学生立即开始带领大家进行热身活动（尽管学生还没有到齐），以便于学生迅速地进入上课状态。
第二次课开始，就出现了与传统教学不同的情景：学生进入上课地点之后就开始热身活动，体育教师穿梭在学生中进行指导和反馈。热身活动一结束，教师召集学生集中，讲解的时间非常简短（Ward&汪晓赞）。这样一节课将会节省传统体育课开始阶段的5分钟，5节课将节省25分钟，10节课将节省50分钟，一年就可以节省很多节课的时间。当然，在教学中体育教师应根据所教的内容，确定每组人数的多少，如篮球教学中可以选择5或10人一组，而足球中可以4或6人一组。
从上述案例中，我们可以看到学生进入课堂后的巨大变化。如何将學生分组、指定练习区域？如何鼓励学生作为队长带操？如何减少教师讲解的时间？等等。你不妨在教学中努力尝试使用这种方法，从中获得收获。
还是那句话：当你在尝试这些方法的时候，希望你一直铭记教学是一门技术，就如我们学习篮球上篮技术一样需要反复练习。因此，当你刚开始尝试这些方法，暂时还没有达到预期效果时，请不要浅尝辄止，应在课堂教学中或者课后多花一些时间去尝试和反思。
在反演过程中利用不同范数准则压制噪声对反演结果的影响
本文对误差数据在各种范数准则下的反演结果进行了详细的分析,在此基础上提出了在反演过程中利用不同范数准则压制噪声的.方法,即在反演过程中先用一种范数准则建立目标泛函并求取梯度、再利用另一种范数准则计算修正步长,并在建立目标泛函和求取梯度时引入了非整数次范数准则.该方法有效地避免了在压制噪声过程中的人为干扰,提高了数据的使用率.从合成数据的反演结果可以看出,该方法对噪声具有很好的压制能力.
作 者：王兆磊 周辉 WANG Zhao-lei ZHOU Hui 作者单位：中国海洋大学海洋地球科学学院,青岛,266003 刊 名：地球物理学进展 ISTIC PKU英文刊名：PROGRESS IN GEOPHYSICS 年，卷(期)： 22(3) 分类号：P631 关键词：反演 范数 压制噪声然而，同样的投资者同样的管理层，步骤几乎一致的调控措施，却在两个市场之间造成了截然不同的效果。《理财周刊》试图破解其中的奥妙。
沧海一声笑，滔滔两岸潮。
管理层一记“印花税”重拳便把A股市场指数打跌近四分之一，无数新股民瞬间体会到了“割肉”或者“举杠铃”的痛。虽然截至记者发稿时，上证指数又重回4000点上方，但市场余波仍在。可以说，只要管理层再随便出个什么调控措施，股市可能瞬间再蹈覆辙。
相形之下，中国楼市投资者可以用“顽强”来形容。
对他们来说，货币政策和财政政策几乎从来就像不存在一样，加息、提高法定存款准备金率、银行信贷大检查等如耳旁风吹过一般惬意。
即使是令股市剧烈激荡的税收措施也奈何不了房价。类似于“印花税”的“契税”和“营业税”加了就算了，房价纹丝不跌；类似于股市最怕的“资本利得税”的“个调税”早就开征多日，也仅仅让买房者追加了一些成本而已；甚至是严厉程度远超股市所有调控政策的“物业保有税”，政府官员屡次吹风，人大代表也多次提出，如果在股市里早就崩盘了，但在中国楼市，数据表明房价依然在上涨着!
本组文章立意即在叙述这一差别现象，同时从一些客观方面解读这种景象诞生的动因。管中窥豹，希望给投资者一个参考。
股市“跑得快”
国信证券何诚颖博士认为，继2005年下调证券交易印花税税率后，我国又一次对该税率进行大的调整，由1‰调整为3‰，股市对此举反应之剧烈，在世界证券史上也是少有的。这在某种程度上反映了人们的一种担心。
首先，人们普遍担心这一过快上涨没有实体经济和业绩支撑，泡沫会在2008年奥运年破灭。股指大幅上扬，高位蕴含大风险，大盘自身也存在调整需要。据2006年上市公司业绩计算，沪深两市的总体平均市盈率已达到50倍。以国际化程度较高的香港主板市场为例，其市盈率在20倍以下的股票超过60％。虽然从内地经济将长期处于黄金发展阶段、流动性过剩在较长时期内无法消除等宏观背景看，沪深股市有一定程度的“估值溢价”是可以理解的，但阶段性的“过度透支”也必然伴之以短期调整的风险。
其次，市场上涨的速率过快，沪深证券市场在两年内上涨了300％，上证指数从3000点到4000点仅仅经历了不到50个交易日。这种上涨速度是极其罕见的。“5·30”暴跌前出现的8％以上的日换手率和盘中的大幅震荡，既说明了投资者持股心态的脆弱，也表明这种交易热度是不可持续的。
最后，题材股的过度炒作让股票持有者自己也“心慌慌”，碰到风吹草动就倾向于出逃。
除了这种观点外，也有很多专家认为，是“不可预期”让投机主导股市导致了股市资金的脆弱倾向。
学者、评论家时寒冰就撰文指出，印花税调整引发了一场空前的暴跌，根本原因在于投资者对股市未来、对今后的投资收益变得越发不可预期。
首先，印花税提高到0.3％0之后，依据现在的成交量，几乎相当于甚至超过所有上市公司的利润总和都被抽走。如果加上券商的佣金，从理论上来看，一个账户在满仓操作不亏不赚的情况下，来回交易一百余次资金即化为零。其次，印花税提高表现出来的管理层对股市的态度，让投资者普遍担心更强有力的调控手段可能接踵而至，市场中弥漫着忧虑和不安气氛，不可预期性加大。所以这种“不可预期”并非来自投资者对中国经济发展的没信心，而是来自对“政策”连续性的没信心。
楼市“扛得住”
细数从2004年到现在我国出台过的调控楼市的政策，既无必要，也没篇幅，记者在这里简单叙述几个大类：
1.货币政策型，多次提升房贷利率，部分地区的银行提升房贷首付比例；
2.税收型，各地恢复或者提高契税水平，恢复征收房产转让所得税，恢复征收土地增值税等税费；
3.限制规范型，确定“70平方米”规范，各地方政府把建“廉租房”、“双限房”写进政绩报告等；
4.监管加码型，对土地占用情况多次大检查，勒令未开发土地加紧开发，对外资入境买房设限并严查，对开发商捂盘虚售等违规行为多次专项治理，对银行土地信贷违规发放严查等。
不用再多列举那些作用不明显的措施，仅仅这些，读者可以想象，如果把它们改动挪用到股市身上，恐怕跌回到2000点算比较客气的，把“黄金十年”变成“黑铁十年”都完全可能。可这些强力措施在楼市却成了聋子的耳朵——摆设。
国家发展改革委、国家统计局近日公布的调查数据显示，4月份70个大中城市新建商品房价格同比上涨5.3％，略低于房价上涨平均水平。并且，4月份70个大中城市同比均在上涨。其中，深圳、北京房价上涨幅度仍在两位数，分别达11.3％、10.7％。除此之外，石家庄和南京房价涨幅也较大，分别为9.6％、8.8％。分类别看，经济适用房、普通住房和高档住房销售价格同比分别上涨0.8％、5.5％和6.4％。
统计数字还显示，4月份二手房价格涨幅超过新建商品房，同比上涨6.1％，涨幅比上月高0.2个百分点；环比上涨1.0％，涨幅比上月高0.6个百分点。其中，同比涨幅较高的主要城市包括：北海13.2％，深圳12.0％，郑州10.3％，北京9％和大连8.3％等。
另据统计，4月份非住宅商品房销售价格同比也上涨了4.9％，涨幅比上月低0.8个百分点。分类而言，办公楼、商业娱乐用房和工业仓储用房销售价格同比分别上涨7.6％、4.3％和2.5％。
值得注意的是，不光是中国老百姓“扛得住”调控，那些境外投资机构也纷纷在近期大举杀进中国的商业地产中。
5月18日，央行一气宣布了三条政策：扩大人民币汇率浮动区间至5‰，分别提高存贷款基准利率0.27％和0.18％；从6月5日起提高存款准备金率0.5个百分点至11.5％。几乎与此同时，好莱坞巨头米高梅5月中旬与上海天鸿置业正式签约，投资12亿元在“长风生态商务区”2A地块建设大型室内商业综合项目“米高梅世界”。5月24日，一场名为“Cityscape”的国际地产投资与开发博览会在上海举办，大批阿拉伯的“石油美元”巨头来上海“看房”。摩根士丹利收购上海东海广场包括二期、三期在内的整街坊项目，涉及金额约为19.6亿元。
上海市统计局近日发布的数据显示，一季度，外商来沪直接投资1000万美元的大项目有56个，合同金额26.23亿美元。而实到项目，一季度，外商来户直接投资1000万美元以上的大项目有45个，实到资金9.93亿美元，占全市实到外资的49.3％。
其中，规模居前三位的项目中就有两个房地产公司项目，分别是上海耀达房地产开发有限公司4924万美元，上海则鹏置业有限公司4014.1万美元。
除此以外，近期类似“李嘉诚巨资投入重庆”、“三外资巨头会战武汉”等新闻也是频频见报。
广告态度是人们通过日常生活对信息的不断接受而相对固定下来的对广告总体表现赞同或不赞同的倾向,是由广告唤起的各种积极和消极的认知和情感上的反映。[2]广告态度对广告效果(品牌态度以及购买意图)有着重要影响。受限于媒介发展,早期研究者主要集中在对电视广告态度的研究上。早在1984年,就有研究发现,不同国家的消费者对电视广告的接受水平存在差异:美国年轻人对电视广告的负面态度最强,而英国年轻人持更为正面的评价。[2]中国消费者比西方消费者对电视广告持有“更积极的态度”,并且认为“外国产品广告更有吸引力”。[2]此外,针对城市青少年电视广告态度的研究发现,我国城市青少年对广告的总体态度比较消极。[3]近年来,随着网络广告的发展,研究者们针对消费者对网络广告的态度也开展了大量研究。研究发现,大学生对网络广告的总体态度相对消极,最受大学生欢迎的形式是视频广告,[4]相比弹出式和浮动式的网络广告,他们更易接受文字链接式、横幅式和植入形式的网络广告。[5]对手机移动广告则有不同发现,将近81%的民众表示不喜欢手机移动广告,表现出排斥的消极态度,[6]而林红焱和周星(2014)的研究则表明,消费者对手机移动广告的态度是积极的。[7]王丹等人(2006)对比电视、广播、报纸、杂志、路牌广告的态度后发现,在认知指标(收看时间)、情感指标(收视率)、行为指标(购买行为)以及其他指标(接触最多、印象最深刻、信任度)上,消费者对电视广告的态度均显著优于其他四类广告。[8]
目前,大部分研究集中在对某一媒介的广告态度的分析,鲜有比较不同媒介广告的态度。王丹等人的研究只涉及传统媒介广告。基于此,本研究将以青年为研究对象,对比分析青年受众对电视、网络和纸媒广告的态度偏好。
一、方法
(一)研究对象
选取城市普通高中生200人、普通在校大学生500人,共700人为研究对象。收回问卷653份,回收率93.3%,其中有效问卷604份,有效率92.5%。
(二)工具
本研究在孙丰国(2011)编制的《电视广告态度量表》[9]基础上对个别项目进行适当改编,增加对网络及纸媒广告态度的测量内容,最终形成3个分量表分别测量电视、网络及纸媒广告的态度。每个分量表共32个项目,12个维度。
(三)研究程序与统计分析
整班施测,当场回收问卷。采用SPSS16.0社会统计分析软件进行数据统计处理。
二、结果
(一)青年受众的广告媒介接触比较
图1结果显示,大学生接触广告的主要途径是电视(80%)、手机(72%)和电脑(58%),在纸媒广告中,所占比例相对较高的是海报、宣传单类广告(42%)。
(二)青年受众对不同媒介广告的态度对比
对广告态度量表各维度计分,根据图2重复测量方差分析结果显示,在存在必要性、重要性、好处、喜好程度、真实性、娱乐性、经济效果、主观规范、收看动机这几个方面,青年受众对电视广告的评分均显著高于网络广告和纸媒广告(p s.<0.05)。
网络广告在重要性、好处、喜好程度、真实性、收看动机方面的评分显著低于电视广告和纸媒广告(p s.<0.05),而在干扰性和社会效果上的评分则显著高于其他两类广告(p s.<0.05)。
在青年受众看来,传统纸媒广告在个人体验、干扰性和社会效果这三个方面的评分显著低于电视广告和网络广告(p s.<0.05)。
总体态度上,青年受众对电视广告的评分最高,而对网络广告的评分最低(p s.<0.05)。
三、讨论
目前,手机已成为网络广告的又一发展平台。传统纸媒广告中,海报、宣传单类广告因其所具有的“当地性”而占有一席之地。在对三种媒介广告的态度比较后发现,相较网络广告和纸媒广告,青年受众认为电视广告的内容更重要、更真实、更具娱乐性,其传递内容的规范程度更高,因此青年受众更喜爱电视广告。大学生对电视广告如此青睐,这与电视广告的特点有关。一方面,电视直观性强,有较强的冲击力和感染力,有利于产品印象的形成,利于激发受众的情绪,增加购买信心和决心;另一方面,广告在电视平台投放时需要经过严格审查,因此消费者更加放心。
对于网络广告,网络管理相对宽松,广告品质良莠不齐,让消费者对其宣传的产品有几分疑虑。由于广告投放的形式多样且无处不在,受众在上网时被动观看广告,因此干扰性最大。
传统纸媒广告因其缺乏视频及音频支持,广告内容的生动性大打折扣。此外,纸媒的发行量和传播区域有限,因此个人体验和社会效果的评分最低、干扰性最小。
值得注意的是,从总体态度上来看,青年受众对电视广告的态度最积极,而对网络广告的态度最消极。因此,在网络广告铺天盖地的今天,如何提升网络传播效果成为广告主和媒体人需要考虑的问题。
参考文献
[1]蔡雯,王学文.角度·视野·轨迹--试析“媒介融合”的研究[J].国际新闻界,2009(11):87-90.
[2]张红霞,王晨,李季.青少年对广告的态度及影响因素[J].心理学报,2004,36(5):601-607.
[3]陈国平,王瑛浔.城市青少年的广告态度与消费心理分析[J].青年研究,2008(4):20-25.
[4]艾娟,杨同.大学生网络广告态度的调查研究[J].吉林工商学院学报,2013,29(4):93-97.
[5]范学良.大学生对SNS网络广告态度的调查与思考[J].中国广告,2011(7):130-133.
[6]何忠顺,方红.手机广告特性对大学生广告态度的影响研究[J].现代营销,2015(10):55-57.
[7]林红焱,周星.感知视角的消费者移动广告态度分析[J].管理世界,2014(2):182-183.
[8]王丹,杜民,李纪连,张文.公众对不同媒体广告态度的调查研究[J].北京理工大学学报(社会科学版),2006,8(1):110-114.
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