文明校园我建设征文

文明校园我建设征文（共11篇）

文明校园我建设征文 篇1

首先、要提高教师的文明素养。这是加强学校社会主义精神文明的关键和前提。教师与学生是教学的复合主体，教师接触学生时间多、内容形式多，言行举止，思想作风，都在潜移默化地影响着学生。教风直接影响着学风。学高为师，德高为范。教师风范好，文化素养好，在学生面前就能起到示范作用，教育作用，激励作用。学生就能从教师那里学到知识，受到启发教育，获得文明素养，逐渐树立起正确的人生观、世界观、苦乐观。如果教师文明素养差、德行不好，就会误导学生，损伤他们的心灵，把他们引入歧途深渊。教师的文明素养在教育教学活动中有着导向、育人、示范、激励的功能。

二、要创造校园文明氛围。环境气氛对人有感染熏陶作用。校园环境文明对培养学生的文明习惯，增强他们的文明意识很有益处。学校应该重视校园文明环境建设，增加投入，改善校园的各种设施，绿化、净化、美化育人环境，使校园随时保持卫生、整洁、美观、充满生机活力，充满文化氛围。要不断加强文明细胞建设，设置校风、班风、学风、教风、名人名言、文明礼貌宣传牌、黑板报、宣传栏，建校园广播站。设置严格的门卫制度、卫生检查制度、文明行为监督岗，使校园井然有序，杜绝脏、乱、差的现象。学生在文明的环境中学习活动，耳濡目染，就自我调整，自觉适应环境氛围。

三、要坚持开展社会主义精神文明建设的系列活动。活动是教育人、造就人的重要形式。丰富多彩、具有积极意义的活动，总是蕴含着进取的精神。对学生健康成长有启发、引导的作用。学生好动、充满活力，学校针对他们的特征，开展系列活动，对培养他们的文明素养很有益处。平时有计划有组织地开展文体科技活动，节日组织具有新内容新意义的活动，开阔视野，提高思想认识、得到锻炼，受到教育。特别能使师生有新的生活内容，增加文明用语、行为规范、使师生的作为体现出语言美、行为美、心灵美。学校还应该多组织些有利于提高师生思想道德水平的活动，诸如读书、演讲、专题讲座、参观先进单位、走访名人、歌唱比赛、征文活动、艺术品展览等，不断提高师生的政治理论水平和思想道德水平。

文明校园我建设征文 篇2

一、现状分析

陇西二中的学生大多来自农村,行为习惯较差;家庭教育跟不上,部分父母完全把学校当成“保姆”,认为孩子不打扰他们的工作或者不给他们添麻烦就行;学校周边住宿房东故意安装无线网招揽住宿学生。学生玩手机现象很普遍,晚上聊天至通宵,荒废学业;尊师重教只停留在口头的老师好上,生活中做不到互相谦让,爱给别人起绰号。学习上不思上进,生活中讲阔气、追求高档,互相攀比。

二、造成中学生文明礼仪教育缺失的原因

1.社会因素。部分没上高中的学生将社会一些负面影响传播给中学生。社会上一些不良现象和风气会影响青少年的世界观、人生观和价值观,尤其各种招生教育,都以文化知识为先,认为只要学习好就万事大吉。

2.家庭因素。现在大多数家长都被应试教育的指挥棒逼得团团转,让孩子们参加各种各样的课外补习班,努力把孩子培养成他们心中的“人才”,却忽视文明礼仪的教育。

3.学校因素。学校是个体社会化过程和整个人生阶段的重要驿站。教师在课堂实际教学中,往往只是制定情感态度价值观目标,却不能真正把这项目标落到实处,不能把德育内容内化为学生的情感和道德情操的表现,即不能做到知与行的统一。

三、改进中学生文明礼仪教育的措施

中学生所在时期是一个人道德品质与世界观逐步形成的关键时期,也是进行文明礼仪教育的最佳时期。然而当前社会主义市场经济和社会利益的多元化,使当代中学生在思想品德、行为上的优缺点较之过去更明显,文明行为习惯养成教育处在一个较低水平。因此在中学生中进行文明礼仪教育,必须从以下几个方面进行。

1.通过日常工作和专题教育活动进行渗透教育。朱熹提出“德主刑辅”。他认为学校教学要把学校规章制度和德育的教育管理目标结合起来。陇西二中通过橱窗、墙壁邀请著名演讲家进行文明礼仪教育,班主任通过班会或教室布置进行宣传,每周升国旗仪式后的“国旗下讲话”等都是文明礼仪教育的基本阵地。

2.通过自我教育和榜样示范进行养成性教育。每天早上餐后及下午两点以后还有语文课前五分钟,学生朗读国学经典如《三字经》、《弟子规》等规章或书籍,同时让学生对照自己的行为举止自省,改掉不良行为。班会课上,班主任引导文明礼仪的学习,如条件允许可播放百家讲坛中经典讲座。中学生文明礼仪具体到礼仪、卫生、纪律等常规教育,是培养学生良好习惯工作的重点。

(1)礼仪:每班选出形象大使,他们是班级行为方面做得好的,能起带头模范作用,他们向学生介绍他们的先进事迹。(2)卫生:从个人卫生习惯的养成,到班级教室及寝室、餐厅、公共地域等的卫生要求,二中首次让学生学会餐后主动将餐具放到指定的地方,校领导也身体力行,经常示范,遇到垃圾主动捡拾。(3)纪律:重点在于公平,核心在于检查落实。(4)每周、每月、每学期评选文明宿舍、文明班级、文明个人,获奖者均给予适当奖励。笔者通过本班学生周记反映得到,绝大多数学生不再乱扔纸屑,脏话更是不敢说,自班级成立形象大使以来教室不再有大吵大闹、追逐打闹的现象。

3.通过课堂教学和学校家庭配合进行渗透性教育。文明礼仪教育不能仅依靠德育课程或者班主任的教育,还需要通过各学科的情感价值目标渗透。平时我们采用同家长见面、电话联系、家长会等多种形式,对家长提出一些管理的要求。要求他们改变家庭氛围,如不要让孩子学习时家长在一边看电视或者玩电脑,这样孩子感觉不公平。改变过去一味溺爱的方式,把握好爱的尺度,改变孩子在家庭里的一些不良习惯。

良好的行为习惯是学生健康成长的保证,可以促进学生健全人格形成,可以引导学生学会做人、求知、生活,故对学生进行文明行为习惯养成教育是一项奠基工程。著名儿童心理学家林崇德教授指出:“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的,习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”因此,我国中小学阶段的文明礼仪应该“做事为主,从做中学”,这是符合道德发展基本规律的。孔子有言:“不学礼,无以立。”开展文明礼仪教育对中学生身心健康的发展,高尚道德品质的培养,自信心的树立,社会责任感的提升,良好人际关系的建立,学习积极性主动性的提高等诸多方面都有较大的积极影响。

摘要：文明礼仪是中华民族的传统美德,是衡量一个人乃至一个民族文明和社会进步程度的重要标准。正处于世界观、人生观和价值观的发育阶段,培养其良好的礼仪行为习惯,有利于中学生树立良好的文明形象,提高礼仪素养,同时对促进和谐校园具有重要作用。

文明校园我建设征文 篇3

切实抓好灾难教育、生命安全教育。打造平安校园文化

5·12汶川大地震发生后，四川省安县桑枣中学创造了奇迹，全校2200多名学生、上百名老师，毫发未损，而安县紧临着地震最为惨烈的北川，除桑枣中学外的房子百分之百受损。这是什么原因呢?原来，全因他们有一位居安思危的校长叶志平，他担任校领导后，不仅下决心对学校有危险的实验教学楼进行了彻底的加固，消除了隐患；更为重要的是，从2005年开始，他每学期都要在全校组织几次紧急疏散演习，工作做得非常仔细，各班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序。5·12地震发生时，所有学生都迅速趴在桌子下，震波一过，学生们立即冲出教室，2300多名师生，仅用1分36秒就全部跑到操场，成功逃离险境。桑枣中学创造的奇迹告诉我们，加强灾难教育、生命安全教育，打造平安校园文化，应成为永恒的教育主题。

第一，灾难教育、生命安全教育开展应常规化、制度化。“生于忧患，死于安乐。”战争年代，我们经常教育人们要有忧患意识，要有危机意识，那时的人们，时刻准备着，随时准备应对一切，随时准备消灭一切来犯之敌。可到了和平年代，人们的这种忧患意识、危机意识逐渐淡薄了。其实，在和平年代，我们也应该培养忧患意识、危机意识，因为天灾离我们并不遥远，地震、海啸、台风、火灾、泥石流、雷击等，各种各样的灾难无时无刻不在威胁着我们。作为学校，我们应把这些灾难教育作为常规教育，形成制度，常抓不懈。我们要从娃娃抓起，从幼儿教育开始，让灾难教育、生命教育、安全教育等内容融合在各学科教学之中，时刻引起师生的广泛关注，让人们在孩提时就逐渐懂得自然灾害等的常识。懂得珍爱生命，学会逃生、学会自救，学会保护自己和他人，一旦灾难来临，才可能把伤亡和损失降到最低限度。

第二，灾难教育、生命安全教育形式应多样化、普及化。近年来，洪水、雪灾、地震等灾难不断出现，造成了的巨大的人员伤亡和财产损失，给我们和谐的生活带来了不和谐的音符，它也暴露出人们安全逃生、安全自救等各种安全知识的匮乏、安全意识的淡薄和对安全教育的麻木。作为学校，在抓常规管理的同时，安全教育管理要时刻不放松，让灾难教育等得到广泛普及。学校应制定和完善学校突发事件紧急预案，经常开展安全突发事件应急演练，在丰富多彩的校园活动中时刻贯穿生命教育、安全常识教育等内容，寓教于乐，让学生在经常性的演练和娱乐活动中，学到知识，增长能力，遇到突发事件能机智勇敢，处变不惊，能有序、有效、及时地应对。同时，还可通过发放安全知识教育手册、宣传资料、义务宣讲等多种方式。让灾难教育等引起家庭和社会的广泛关注和高度重视，增强公民的忧患意识、危机意识、安全防范意识和自我保护意识等，让灾难教育等成为大众教育、常规教育，成为永恒的教育主题，打造平安校园。

有效开展心理健康教育、挫折教育，创建和谐校园文化

5·12地震发生时，10岁的小女孩唐沁，尽管倒塌的校舍砸断了她的左腿，她却能忍住剧痛露出甜甜的微笑：聚源中学女学生高莹面对永远失去的双腿，也总是微笑着；年仅9岁的小学二年级学生林浩被压在了废墟之下，能组织同学们唱歌来鼓舞士气，他经过两个小时的艰难挣扎，爬出废墟后，并没有惊慌地逃离，而是再次钻到废墟里展开了救援，将两名同学背出了废墟。可也有一些学生，面对灾难，束手无策，失声痛哭。据心理学实验研究表明，地震形成的人的恐惧心理主要是由人们对以往灾害性地震产生的房屋倒塌、人员丧生的恐怖情形的记忆，在一定的地震地面振动诱发下产生的，它起源于心理原因。俗话说“心病尚需心来治”，学校是学生接受健康心理教育和提高综合能力的重要场所，心理健康教育、挫折教育等是学校教育的重要内容。

首先，学校要加强心理辅导教师和班主任的培训工作，让学生的心理疾病能有效得到诊治。据北京心理研究所教授、博士生导师王极盛对北京市两万多名中学生跟踪调查得出的结论表明：中学生中有轻度心理问题的占28％，中度的占3.9％，重度的占0.1％。中学生的心理健康水平令人担忧，中学生心理健康教育不容忽视。但我们面临的现实是，不少学校虽设有心理咨询室，但门前冷落，无人问津，心灵信箱布满灰尘。探究其原因，与很多学校没有专业的心理咨询辅导教师有很大关系。这些学校，虽安排有心理教师，由于心理学等知识欠缺，也只是装装样子，应付检查而已。为解决学校心理咨询辅导教师奇缺的现状，学校要配合教育行政主管部门，抽调部分教师，采取“走出去，请进来”等方式，进行心理健康辅导培训，做到“培训一人，带动一片”，促进学校教师，尤其是班主任心理健康教育能力的提高，以更及时、更有效地对患有心理疾病的学生进行诊治，促使学生健康成长。

第二，学校应加强学生心理健康意识教育和观念的转变，让他们能及早发现自己的心理问题，并及时、主动去接受心理诊治。受传统应试教育的影响，不少家庭和学校等仍看重学生的考试分数，片面追求升学率，过度的“题海战术”等课业负担给学生造成了巨大的精神和心理压力，长期的应试教育模式也造成了学生心理健康意识的淡漠和缺失，他们有的不知道自己有心理问题，有的即使知道自己心理不健全，但羞于情面，不愿意找心理辅导老师咨询或去医院去看心理门诊。因此，学校应加强学生思想教育、心理健康教育和青春知识等教育，增强学生心理健康矫正意识，变无知为有知，变被动接受为主动咨询。一是充分挖掘学科教育中的相关内容，加强学生心理健康意识等教育。如，语文课，要充分利用其思想性和文学性相统一的特点，充分挖掘其中的思想内容，加强学生思想道德、个性修养、健康心理和意识行为的教育，培养他们的感恩意识、生命意识和人性意识等。自然、科学、生物课，要通过介绍大自然、介绍各种生灵等，教育学生热爱大自然，热爱生命，同情和珍爱各种小生命。物理化学课，要教育学生认识各种药品的作用和危害，有效地利用它们造福人类，如此等等。各科教师密切配合，

在传授文化科学知识、培养能力的同时，加强学生思想道德、人性意识、健康心理和意识行为等教育。二是大力开展健康有益的校园文化活动，让学生在积极健康的活动中受到教育和启迪。学校是德育教育活动的主阵地，我们要以丰富多彩的健康有益活动为载体，加强学生心理健康教育。如，利用“国际禁毒日”开展“珍爱生命，远离毒品”宣誓、签名等主题活动，教育学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命；利用“父亲节”“母亲节”“重阳节”等节日，加强学生感恩意识和健康心理行为等教育；利用“植树节”等节日，教育学生热爱大自然，保护自然生灵，保护有益和珍稀动物等等。通过各种校园文化主题活动的开展，让学生的思想道德教育、生命教育、心理健康教育等人脑人心，从而陶冶情操，净化心灵，健全人格。三是利用校园广播、板报、家长学校等舆论阵地，调动家庭和社会广泛关注和参与，共筑学生心理健康等教育大堤。学生心理健康等教育，要从娃娃抓起，需要家庭、社会和学校共同携手。学校要充分利用校园广播、板报等舆论阵地，大力宣传，同时通过家长学校、社会团体、印发宣传资料的形式，让全社会认识到加强学生心理健康和良好道德行为等教育的重要性和紧迫性，从而众志成城、步调一致，共筑教育大堤，促进学生健康成长发展，创建和谐校园。

充分开发利用学校资源。构建文明书香校园文化

蓥华镇中学初一女生邓清清，这个贫困家庭里的小女孩，人穷志不穷，常在回家路上打着手电筒看书。5·12地震时，被压在废墟下的她竟然还打着手电筒看书呢。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕!”有人这样说过，“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”；墙根也说“阅读使人充实”。可见，构建学校书香文化环境，有助于学生健康成长。

第一，学校应开展丰富多彩的读书活动，培养学生阅读兴趣和习惯。我国实施基础教育改革，对中小学生课外阅读量有明确的规定，我们应该加强学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，提高他们的阅读能力。但现在的学生，酷爱各种流行歌曲、网络游戏，“追星族”(视流行歌星、影星、网络游戏高手为心中偶像)应运而生，且不断发展壮大。我们应通过开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读兴趣。一是开展名著阅读活动。作为教师，我们可向学生推荐一些中外经典名著，适当介绍其中的精彩部分，让他们事先对这些书籍有初步的了解。激发学生的阅读兴趣。利用节假日等业余时间，组织开展多种形式的阅读竞赛和读书讨论活动，交流阅读体会、介绍阅读方法等，久而久之，学生养成了阅读的习惯，尝到了阅读的甜头，就会主动去阅读，享受读书带来的乐趣。二是开展文学等兴趣小组活动。教师可根据班上学生的实际情况，选拔几个写作能力强、书法绘画好的同学组成编辑组，成立班级读书社、文学社。组织全体学生交流自己收集、阅读到的精美文章或小知识，介绍自己总结出来的阅读方法等，然后编辑成报，供学生阅读学习交流。久而久之，学生养成了阅读和查阅资料的习惯，尝到了阅读的甜头，就会主动去阅览室阅读，从而提高阅读能力。三是开展写读书笔记活动。教师可给学生推荐一些中外名著、科普书籍等课外读物，让学生利用节假日等课外时间去阅读，写好读书心得体会，定期组织交流、讨论，从而激励学生自觉走进阅览室去阅读，以此开阔他们的视野，丰富他们的大脑，增长能力。

第二，加强学校图书阅览室、网络室的管理，营造良好的阅读氛围。学校要进一步加强图书的管理、更新等工作，注重图书的质量。一是注重思想性。用时代感强、思想积极向上的作品，促进学生良好的人生观、世界观和价值观的形成。二是注重知识和趣味性。有趣味，他们才爱看，有知识，他们看了才有收获。三是注重科学和创新性。科幻和传奇作品，有利于加强学生科学和创新意识的培养，激发他们热爱科学、探索真理、发明创造的动机和行为。四是注重时代和生活性。要有时代感和生活情趣，既要贴近生活，又要有时代引领作用。同时，加强图书管理人员、网络技术人员的培养，提高图书、网络管理和服务质量；加强其环境、硬件设施建设，营造良好的阅读氛围，让学生喜欢来，经常来，让这里成为他们的乐园。学校、家庭和社会都要转变观念，将学校教育资源设备有效地利用起来为师生服务，不仅注重学生文化知识的掌握和提高，更要根据学生的兴趣爱好和个性特长，加强学生阅读、实验操作、现代信息技术掌握等意识和能力的培养，促进学生全面发展和综合素质的提高，构建文明、健康的书香校园。

建设文明城市从我做起的征文 篇4

扬州市创建全国文明城市的动员令发出后，得到了我校师生的积极响应，全校上下迅速掀起了创建工作的热潮。个人离不开集体，我们都是社会的一份子，创建文明城市是每个公民的责任，那我们应该做些什么呢？我们要做到“文明在我环境中”。

要增强环境文明意识，自觉遵守公共道德，爱护公共设施，珍惜身边的一草一木，保持公共卫生，请管好自己的手，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，管好自己的脚，不践踏花草。我们要节约用水，用完后拧紧水龙头，节约用电，要使用节能灯。我们要做到“文明在我行进中”。我门要自觉遵守交通法规，养成文明出行的良好习惯，大家要做到文明行走，文明乘车，文明骑车，文明游园，形成互谅互让、和谐相处、安全畅通的文明秩序。在食堂要排队进餐，不大喊大叫，不浪费粮食，要珍惜别人的劳动成果，更要爱惜餐具。我们要做到“文明在我话语中”。自觉遵守文明礼仪，做人要诚实守信，待人礼貌。要管住我们的嘴，不能随地吐口香糖，不说脏话，告别污言秽语。同学们要自觉使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

见到老师能够主动问好。让我们的话语像春风般和善悦耳！我们要真正做到言谈文明礼貌，交往真诚坦率，举止文雅谦逊，要营造言行知礼，老幼尊爱，和睦同学、邻里的氛围。要彰显乐观自信，开放包容，亲切温馨的城市形象。创建文明城市从我做起，从点滴做起！

文明校园我建设征文 篇5

大家好，我是五年级二班的韩玉琦，在学校构建文明和谐校园活动之际，很荣幸能作为学生代表表达我们共同的新声：

在我们尽情的遨游于知识的海洋，胸怀梦想，茁壮成长的时候，一切都显得是那样的生机盎然，但一些不和谐的音符，一些令人不满意的现象，正不断的侵蚀着我们美丽和谐的校园，扰乱了我们正常的学习与生活。我们不难看到：清扫结束后的校园，就有我们同学扔下未喝完的牛奶袋、废纸；在打扫干净的楼道里，有的同学不按上下楼规则，自由穿梭；还有一些同学课下大声喧哗，讲粗话，脏话，吵闹、打架……凡此种种，不仅有悖于小学生最基本的日常行为规范，也破坏了和谐优美的校园环境。

所以，作为学校大家庭的一分子，从此刻起，我代表全体学生在此承诺：

一、培养良好素质，树立良好形象。讲文明，懂礼貌。养成向国旗敬礼的好习惯。

二、自觉维护校园、班级的卫生。注意公共卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾。发现校园内有垃圾，弯弯腰，主动清理，为创造良好的校园卫生环境贡献自己的一份力量。

三、上下楼梯轻声慢步靠右行，不在楼道、楼梯内追逐打闹。

四、争当学校文明小使者，对身边发现的不文明行为，如：乱扔垃圾、不靠右行、楼内疯跑、追逐打闹等行为及时劝说或制止。

五、自重自律，自尊自爱，谦虚谨慎，豁达大度，宽以待人，相互尊重，相互礼让。

同学们，学校是我家，文明和谐靠大家，让我们携起手来，从现在做起，从小事做起，规范个人的言行举止，养成良好的习惯，不断提升人格涵养魅力，为建设文明校园、和谐校园做出自己应有的贡献！

校园文明高中征文 篇6

记得有人曾经说过：“人，一撇一捺，写起来容易但做起来却很难。”我们到底应该做一个什么样的人呢?一百个人有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基本点，那就是做人首先应该做一个文明的人。

文明，它随着人类的推行而不断前进，融入到我们生活中的点点滴滴。中华五千年的历史长河源远流长，博大精深，作为华夏民族子女的我们更应该有古人那：“己所不欲，勿施于人;勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的品行。

同学们，当你们快乐的生活在这个崭新校园的时候，你们可曾发现地上随风起舞的方便袋;雪白墙壁上斑驳稀疏的足球印;课堂上突如其来的手机铃声;洗手间里滴答作响的水龙头;教室走廊里谈笑间的出口成“脏”等等一连串的不文明现象。到底是谁践踏了我们的校园文明，我想我们每个人都应该去深思。

看到我们学校一天天完善的设施，树木拔地而起，安全措施进一步健全，学习生活得到了很大的充实，就连路边的小草也来增添了几分绿意。在这样的环境下学习，你们是否会感到特别的舒心，是否会因为有这样的学校而感到自豪呢?可是，一切总是那么的不如人意，在这些美的背后，流露出的都是伤害……

同学们，请你们试想一下：每当清晨的时候，我们从甜蜜的梦中醒来，推开窗户，窗外是绿茵茵的草坪，还有扑面而来略带着花香的清新空气，这种感觉是不是很让人陶醉呢?请同学们再试想一下：当我们甜蜜的梦被别人的说话声打破，不情愿的睁开双眼的时候，推开窗户，映入眼帘的不再是绿茵茵的草坪和争先斗艳的花儿，而是脏兮兮的草坪，还有那奄奄一息的花儿，空气也不再是清新的了，而是弥漫着一种不堪入鼻的气味。在这种环境下生活和学习的我们将会怎样，我不敢去设想……

在校园里，小草被踩的驼了背;水龙头变成了喷泉;坚硬的玻璃成了碎片等等这些不文明的现象，都是我们带来的伤害，我们应该收手了，应该为校园的美丽付出行动了。

同学们，你们是否想过，当淡绿的草坪变成垃圾场的时候，你们是否还会有如此愉快的心情，是否还能在教室里无忧无虑的学习呢?

顺手捡起一片纸，纯洁的是自己的精神，有意擦去一块污渍，净化是自己的灵魂。让我们用实际行动，携起手来，去建设我们更加美好更加辉煌的二中，共做学法、知法、守法、护法的中学生。

文明校园我建设征文 篇7

1866年,福建因地处沿海,开风气之先,得以在福州马尾设船政局,创办船政学堂,史称马尾船政局或福州船政局。马尾船政学堂是中国第一所近代海军学校,是近代海军的摇篮和中国船政文化的发祥地。福建船政事业历时百年,其中展现的民族自强等先进思想,孕育的工业制造、先进科技、社会科学、教育翻译传播等丰硕成果,培养诸多仁人志士投身民族建设事业,折射出中华民族特有的忠心爱国、自强不息、虚心好学、勇于创新、艰苦奋斗的民族精神,为此,我们将之称为“船政文化”。船政文化的内涵突出概括为爱国主义精神、创新与变革精神、历练的人才培养观。

1. 爱国主义精神

19世纪中叶,经过两次鸦片战争的惨败,清政府终于认识到西方船坚炮利所代表的先进军事科技的威力。魏源在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”,洋务运动轰轰烈烈开展。1866年,时任闽浙总督左宗棠上疏清廷:“自海上用兵以来,泰西各国火轮兵船直达天津,藩篱竟成虚设……欲防海之害而收其利,非整理水师不可;欲整理水师,非设局监造轮船不可[1]。”遂马尾船政局和船政学堂应运而生。在当时民族危难之际,船政本身就带有爱国自强的底色,是中华民族爱国主义思想的产物。

2. 创新与变革精神、精益求精

福建船政局筹建前,并没有相关的技术经验,可谓一穷二白,即使知道“师夷长技”是一条必由之路,可是如何施展却是一大难题。两江总督刘坤一认为:“国家不惜巨款设立船政,每届从优保奖,鼓励在工人员,原期精益求精,以与外洋齐驱并驾。铁甲船既为海防利器,则该船政不此之务而谁务乎?[2]”在船政大臣左宗棠和沈葆桢的带领下,高薪聘请外国技术人员,学习先进技术,并将技术牢牢掌握在手中。在1866—1874年的短短8年中,共造蒸汽兵轮15艘(包括1艘巡洋舰、9艘运输船和5艘炮舰),其吨位及航速均超过设计标准。当时参观过船厂的外国观察家们都一致强调指出,无论是在金属和木料加工方面,还是在制图、装配和技术调度诸多方面,船政各车间的生产技能和纪律都达到了高水平[1]。左宗棠在上疏清廷奏请设厂造船时,不仅提到发展海军抵御侵略的军用目的,而且特别提出了发展工业制造的民用目的。左宗棠认为新造轮船运漕,而以雇沙船之价给之,漕务毕则受听商雇,薄取其值[4]。正是有这种新视野、新理念、新思路,重农轻商的中国得以开风气之先,促进近代民用工业逐渐兴起,为中国近代化工业奠定了基础。

3. 历练的人才培养观

在福建船政局的初创阶段,中国根本没有这方面的人才。1866年,左宗棠在上奏清廷的奏折中提出:“夫习造轮船,非为造轮船也,欲尽其制造、驾驶之术耳,非徒求一二人能制造、驾驶也,欲广其传,使中国才艺日进,制造、驾驶辗转授受,传习无穷耳。”[5]明确指出要大胆引进外国技术与人才来培养中国自己的船政人才,建立中国新式海军。沈葆桢也指出,“船政根本在于学堂”。船政在招收学生、聘用教习、教学内容以及教学方法等方面都具有传统封建教育所不具备的特点,诸多学生留学后归国为中国各项事业都作出了杰出贡献。如中国近代启蒙思想家严复,中国首位铁路总工程师詹天佑,杰出的翻译家和外交家陈季同,著名的海军将领萨镇冰、刘步蟾、邓世昌等,都是中国近代科学技术与社会发展的中坚力量。从造船办厂,到办学育人,福建船政形成了一整套海军训练与教育体系,促进了近代中国海军事业的迅速发展。

二、和谐校园建设的必要性

习近平总书记在提出的“中国梦”重要指导思想中明确指出,要坚持中国特色社会主义理论体系,弘扬民族精神、凝聚中国力量。历史证明,高校历来是弘扬民族精神的重要基地。船政文化其深刻的精神内涵、深厚的文化底蕴、丰富的文化资源,都是民族精神的伟大财富。响应党和国家的号召,发扬船政文化的精神要义,弘扬船政文化特色是创建文明和谐校园的有效途径。

船政文化作为中国近代化的号角,其深刻的文化内涵具有重要的精神价值和意义。福建船政交通职业学院(以下简称“我校”)作为船政文化的传承者,具有深厚的文化积淀以及文化产业优势,弘扬船政文化有利于打造我校特色品牌文化,提高文化辐射力和学校影响力,从文化的传承中开拓职教新篇章。

弘扬民族精神是发展的基石,船政文化的精神风貌和文化内核永不过时。在当前背景下,高校校园文化功能教育缺位,文化精神记忆断层,和谐校园的建设迫切需要文化的引领和精神的支撑[6],船政文化作为中国优秀民族文化的代表,理应为和谐校园建设服务,继而为整个和谐社会服务。把船政文化和和谐校园研究相结合正是顺应时代需求,发挥先进文化的价值和延展性,从而塑造具有文化特色的和谐校园。

三、船政文化对创建文明和谐校园的启示

1. 学习船政文化内涵,提高全员创新、变革能力

船政文化内涵中的创新与变革精神、精益求精对当今我国高职院校来讲有许多可弘扬和可借鉴之处。包括:①船政人严谨的求学态度,不肯安于现状,力求进步,并没有因为取得的成就而自满自足,反而是本着精益求精的作风,不断追求完美的理念。②提倡新理念、新思路,勇于创新。例如,首创留学生制度,派遣中国第一批留欧学生等,在短短的几十个春秋里,他们创造了无数后人难以企及的奇迹。

纵观当代,只有不断创新,才能在竞争中处于主动,立于不败之地。创新对于各行各业来讲至关重要,高校也不例外,尤其是高职高专院校。我们亟须学习船政文化内涵,提高教职员工与学生的创新、变革能力,注重培养师生严谨的求学态度、精益求精的作风,为创建文明和谐校园打下坚实的基础,塑造鲜活的校园文化品牌形象。

2. 挖掘船政文化内涵,重塑人才培养观

制约高职人才培养的关键因素是人才培养模式。高职院校在人才培养模式方面的问题是其不能有效提高毕业生的职业适应能力,导致在就业形势日益严峻、竞争日益激烈的今天,在面对各种机遇和挑战时,毕业生无法承受各种压力,造成对社会及自身的不适应,对学校及企业的满意度总体呈现出不高的趋势。根据不完全统计,国内已就业的高职毕业生对企业的满意度约为68%。在一定程度上,对企业的不满意反映了毕业生的适应能力不强。

此外,在高就业率的背后,专业对口就业率相对较低,主要是由于高职院校的专业建设已经不能适应日前经济发展的需求,高职院校不能针对市场的需求及时调整专业,导致毕业生不能适应社会需求。

2015年教育部印发了《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》。前者对高职专业设置作出了新的规定,出现“办学条件严重不足、教学管理混乱、教学质量低下”“人才培养明显不适应社会需求,就业率连续两年低于60%、对口就业率连续两年低于50%”“须参加准入类职业资格考试,应届毕业生考试通过率连续3年低于全国平均水平”等情况,面临“调减该专业招生计划或停止招生,并对该专业点进行整改”;且连续3年不招生的专业点,将面临撤销。省级教育行政部门要建立健全本地区高职专业设置的预警和动态调整机制,并且把招生计划、招生计划完成率、报到率、就业率、生均经费投入、办学情况评价结果等作为优化专业布局、调整专业结构的基本依据[7]。

高职院校应以此为契机,将船政文化内涵与学院人才培养观相结合,效仿船政强调历练的人才培养模式及严格的船政学堂章程(船政学堂章程规定“每三个月考试一次,有教习洋员从第……等考到一等有赏,二等者无赏无罚,三等者记惰一次,三次连考三等者斥出”,充分发挥船政文化内涵的独特魅力和强大引导功能,进一步提升现有文明和谐校园文化建设的内涵。

四、结语

在历史发展过程中,船政文化闪闪发光。如若船政文化可以与学科教学相结合,那么能更加真切地感受到船政文化现实性的不仅有学生,更有老师,并且还能激发全员传承与弘扬船政文化的主动性。尤其是我校的航海系,学生们更能从该学科中学习到所蕴藏着的船政文化的发展历程及船政文化中的思想精髓。

船政文化校园活动,全员既喜闻乐见又能广泛参与,既耳濡目染又潜移默化。通过深深体味活动浓郁的气息,最终使船政文化活动所蕴含的文化精髓,在每个人的身上得到内化和升华[8]。各高职院校可以结合各个时间节点,如船政名人的诞辰纪念日、历史事件周年纪念日等,讲解船政名人的生前事迹、历史事件发展历程及其蕴含意义。通过校园船政文化活动,让全员在耳濡目染中体会、感受那些隐藏在思想深处的船政文化底蕴,从中进行德育,培养全员的崇敬之情,同时还能把握船政文化在历史长河中保留、传承与创新的脉络,促进创建文明和谐校园的步伐。

参考文献

[1][3]辛元欧.船政文化及其源流[A].张作兴.船政文化研究[C].北京:中国社会出版社,2003.

[2]郑剑顺.福建船政的五种精神[A].张作兴.船政文化研究[C].北京:中国社会出版社,2003.

[4]陈日红.论船政文化精神与先进文化建设[J].福建教育学院学报,2005,(1):19—24.

[5]中国科学院近代史研究所史料编辑室.洋务运动(卷5)[M].上海:上海人民出版社,1961.

[6]傅巧玲.以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设[J].学校党建与思想教育,2010,(26):86—87.

[7]高靓.高职专业对口就业率连续两年低于50%或被停招[N].中国教育报,2015-11-07(1).

文明校园我建设征文 篇8

关键词：校园道德；教育力度；精神文明建设；实践路径

我国经济的不断发展，对人才的要求也不断提高。为了满足社会需求，高校在进行文化教学的同时开始建设大学生道德精神文明。大学生文化知识储备是其进入社会的硬件，而道德精神文明则为软件，只有在硬件设施完善、软件配套的情况下，大学生才能更好地满足社会要求，为国家的发展和社会的进步添砖加瓦，作出贡献。

一、高校道德精神文明建设的内涵

1.道德精神文明是极具价值的文化形态。道德精神文明是人类在长期的社交活动中所形成的一种具有相对稳定性的社会价值观载体。道德精神文明是人在自然、社会中形成和不断变化的产物，不同时期对道德文明的要求不同。在广义的文化范畴中，道德精神文明具有相对的文化独立性，对人们的日常生活起着指导性作用。它可以很好地解释人与自然、人与社会和人与人之间的关系应该如何，对人类的发展应该采取什么样的价值观进行评价，甚至它可以从价值标准上对不同的人类群体形成软约束力。综上所述，道德精神文明是一种人际化、指导性的文化载体，是极具价值的文化形态。

2.道德精神文明是高校生活的规范。道德文化反映的是一个时期内大多数人们对不同事物共同的价值认同。道德文化的形成和改变是一个缓慢的过程，所以道德精神文明一旦形成，就会对集体、个人起到较强的规范作用，对人们的行为举止进行约束，使得他们严格遵守既定的价值认同感。在大学生进行文化知识学习的过程当中，除了学校成文的规章制度以外，每个人必须遵守道德规范的制约。道德精神文明和文化知识同样重要，是高校进行教学培养的重要组成部分。

二、高校校园道德精神文明建设现状

高校在经过一段快速发展时期后，各项水平已经得到很大的提升。但在丰富多彩的校园生活中还存在一些不和谐的现象。这些现象的产生从根本上说是由于大学生的知行不一，而知行不一在很大程度上是因为高校道德精神文明建设工作不到位。当前高校道德精神文明建设过程中普遍存在以下问题：

首先，大学生道德素质低下在一定程度上阻碍了高校道德精神文明的建设。大学生道德观念的形成主要受成长环境的影响。在进入大学以后，一些较为偏激的道德观念不仅会对其他学生产生不良影响，也会使得大学生在进行思想模式、价值取向、人生态度等方面认识上产生矛盾心理。其次，高校在精神文明建设中缺乏明确的道德文化观念。面对不断变化的社会环境，道德精神文明并没有严格的界限。大学生在高校是其学习科学文化知识，培养人生观、价值观和世界观的重要时期，如果缺乏明确的道德文化观念，则会使大学生缺乏对现实问题的判断能力，从而失去道德观念的归属感。最后，高校精神文明建设缺乏实践的路径。有效的实践路径是高校进行校园道德精神文明建设的实质方法。多数高校从一定程度上重视知识的培养而放松对精神文明的建设，机械地依据科学知识教学的培养手段进行道德文明建设，严重制约了校园道德精神文明建设的发展。

三、高校实行校园道德精神文明的实践改革方法

1.以校内媒体作为平台，提升价值认同感。高校道德文明建设需要大学生极强的价值认同感作为基础。通过校内传媒手段营造良好的道德氛围，提高对价值的认同感。在进行媒体传播的过程中应注意两点。首先要结合社会主义核心价值观和时代精神的高尚品质，提供正确的价值导向，培养大学生遵循道德规范的意愿。其次，做好对大学生道德行为的监督、指导，培养大学生在日常生活中独立做出道德判断，对其道德评价及时监督，并给予指导性建议。

2.丰富实践活动，在实践中建立道德标准。丰富的实践活动是大学生形成良好道德观念的必要环节，是道德思想转换为个人道德标准的重要途径。高校在道德精神文明建设中具有较高的教学水平，为大学生对道德思想体系的认识提供了基础。实践活动可以充分调动大学生掌握的思想体系，建立正确的道德标准，树立人生观、价值观和世界观，实现学以致用。因此，高校在道德精神文明建设中应重视实践活动的作用和功效，充分利用学校资源，从学生的角度思考，举行各种形式的实践活动，在实践中培养道德意识，建立道德标准。

高校进行道德精神文明建设刻不容缓，但在建设的过程当中应充分认识到当前建设中存在的主要问题。只有从根本上解决这些问题，并配以实践进行道德培养，才能真正促使高校建立大学生知性统一的教学系统，培养复合型人才，满足国家和社会的需求。

参考文献：

[1]郭建新.试论当代高校校园道德文化的建构[J].教学与研究，2008（4）：91-94.

创建文明校园征文 篇9

文明校园在哪里?文明校园在这里，就在我们的校园里，就在我们的身边。

这一天，我刚到学校就看见几个二年级的小朋友在花园里玩耍。他们有的在草坪上打滚，有的在摘树枝上的花儿，还有的在折树枝。尤其是男生，他们把大树妈妈的枝叶一根根折下来，当作宝剑互相打闹。我实在看不下去了，正想跑上前去阻止，有人却抢先了，原来是学校的红领巾监督岗的同学，她把那几个玩闹的小朋友叫住了，轻轻拍了拍他们的肩膀，语重心长地说：“小朋友们，你们不可以乱折树枝和花朵哦，也不可以踩踏草坪哦!”“为什么呢?”几个小孩问道。面对他们的问题，监督岗同学继续耐心地解释道：“你们想啊，这小树、小草、小花也是有生命的啊，你们踩啊、折啊、摘啊，它们不疼吗?你们忍心吗?”几位小朋友似懂非懂地你看看我，我看看你，挠挠后脑勺，把树枝轻轻放下了，轻手轻脚地走出了草坪。

目睹这一切的我，不禁为几个小朋友的知错能改点赞，更为监督岗同学的认真负责点赞。我们的校园，正是因为有了这些做好自己也能管好别人的榜样，有了这些偶尔犯错但能知错就改的同学，才变得越来越文明、美丽。

民族团结与校园文明征文 篇10

《立足民族学院、发展校园文明》

经济管理学院 经济学102班

立足民族学院，发展校园文明

我校是国家民族事务委员会直属的普通高等学校，是我国唯一设在东北和沿海开放地区，唯一以工科和应用学科为主的民族高等学校。以建设特色鲜明的高水平现代化民族大学为目标，坚持为少数民族和民族地区服务的办学宗旨，全面实施“质量立校、科技兴校、人才强校”三大战略，并以科学发展、提高质量为主线，在教学科研、学科建设、师资队伍、人才培养等方面形成了后发优势，凝练了“立足沿海、服务民族，应用为主、教育创新，质量立校、因材施教，团结和谐、全面发展”的办学特色。

民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。作为中华民族政策体系的重要组成部分。平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，是中国共产党领导全国各族人民不懈奋斗的伟大成果。巩固和发展社会主义民族关系，各民族都肩负着重要责任，都应该为之共同努力。

当代校园精神文明建设的主要内容有两个方面：一是加强校园文化建设，二是提高学生文明素质，两者息息相关。加强校园文化建设对培养德智体全面发展的人才有不可低估的作用。而学生的文明素质是指以思想修养为灵魂，以文化修养为基础的一种高尚品格，是综合素质的核心。文明素质教育与任何其他素质教育相比都应该处于优先地位，正如俄国哲学家赫尔岑所说：“生活中最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。”因此，我们必须有针对性地采取一系列措施，提高大学生素质特别是文明素质，造就大批爱国、守法、爱岗、敬业、诚信、奉献的有用之才。

立足于我民族学院，将校园文明建设与民族团结相结合尤为重要。不同民族之间，最本质的差别就是文化，因而营造一个团结、稳定、和谐、富有朝气的校园文化氛围是做好一切工作的前提与保证。我校作为国家唯一设在东北和沿海开放地区设立的民族高等学校，汇聚了全国56个民族，在校生14000余人中有60%为少数民族，建设以民族团结为重点的校园文明具有得天独到的优势与必要性。

立足民族学院，发展校园文明我的倡议有如下几点：

1.发展民族传统体育项目，促进相互交流。如武术、毽球、竹杠舞、三人板鞋、抛绣球、跳绳……这些妙趣横生的民族体育项目都可

以亮相校运会赛场，进入学生生活。把民族体育项目进校园，可以大大增加民族内部及各民族之间的交往，传递民族情感，增强民族凝聚力，加强民族团结，促进各民族奋发向上的精神。

2.开展民族团结知识竞赛。将趣味十足的必答题、紧张激烈的抢答题、难度稍大的简答题、背水一战的风险题，和民族知识、民俗文化、民族政策等方面的内容相结合，兼具知识性、趣味性与时代性。这样的活动不仅能丰富校园文化，让更多的学生了解少数民族的传统文化，同时还对人们进行了民族精神、民族团结等方面的教育。

3.重视各民族传统节日，感受家的温馨。各民族都有自己的传统节日，节日的庆典活动体现着民族浓厚而优良的民风民俗。在遇到各民族传统节日时，按照他们的习俗，以积极健康的形式为远离家乡和亲人的学生们过隆重的节日，给他们时刻创设家的温馨，让他们感受到校园的温暖。

文明校园我建设征文 篇11

关键词：生态文明,节约型校园,建设

创建一个什么样的节约型校园，怎样创建节约型校园？这是高校在创建节约型校园过程中不断思索和探索的两个首要的基本问题。本文认为，高校应该从建设生态文明的角度出发，积极创建生态节约型校园。

一、高校节约型校园建设中的生态价值取向

党的十七大报告提出，要“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”。建设生态文明，要求人们重视节约资源、有效利用资源，将人口、资源和环境有机地统一起来，使有限的自然资源发挥出最大的经济社会效益，实现人民生产生活水平持续提高与自然生态环境持续改善的和谐统一。

高校作为社会有机体系统的重要组成部分，在整个经济社会发展中起着基础性、导向性的作用。高校承担着促进经济社会全面发展的重要社会责任，是推动经济社会发展的文化源泉和精神动力。因此，在生态文明的视野下，高校建设节约型校园必须树立生态文明的价值取向，并以自身的先进性和科学性对生态文明建设发挥积极的辐射和带动作用。高校节约型校园建设是生态文明建设在我国高等教育领域的具体的、鲜活的实践，也是我国高等教育实现可持续发展的路径之一。因此，在生态文明的视野下，高校贯彻落实科学发展观，必须自觉地以可持续发展为实践的目标价值取向，走可持续发展之路。

在生态文明视野下如何建设节约型高校，是各高校面临的一个亟需解决的重大课题。高校是一个人群比较密集的区域，也是一个资源消耗相对多的场所。广大师生的消费习惯和消费模式直接影响着节约型校园的建设成效。从这个层面上讲，建设节约型校园，就是要对广大师生进行生态消费理念的教育，使广大师生自觉更新消费理念，构建绿色消费模式，确立人与自然和谐发展的绿色消费价值观。因此，引导广大师生树立绿色消费的价值取向，是在生态文明视野下构建高校节约型校园的现实路径选择。

在生态文明的大视野和我国高等教育的现实条件下，高校建设节约型校园过程中必须要立足于本校所处区域、本校的生态环境现状，将本学校的实际情况与学校所处区域的生态环境现状紧密地结合起来，将建设节约型校园与建设节约型社会有机地统一起来，发挥节约型校园建设在节约型社会建设中的示范推动作用，走出一条校园小区域生态治理与社会大环境生态文明建设相互促进、协调推进的新型生态建设路子。因此，建设生态节约型校园作为生态小区域治理的有效途径，在我国生态环境治理和生态文明建设中具有鲜明的实践示范价值。

二、生态文明视野下的高校节约型校园建设路径

1、全面深入贯彻落实科学发展观, 树立生态节约型校园创建发展理念

科学发展观是坚持以人为本, 全面、协调、可持续的发展观, 是创建生态节约型校园的根本指导思想。在创建过程中，必须全面深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本的核心理念，坚持用发展来推动创建工作，坚持统筹兼顾的根本方法，坚持全面协调可持续的发展目标。坚持以人为本的创建核心理念，就是在创建生态节约型校园的过程中应该把师生、员工的实际需求和根本利益作为创建工作的出发点和落脚点，各项规章制度的制定和相关措施的落实都应该首先考虑师生员工的要求，而不是简单地搞一些华而不实的形象工程、面子工程。坚持用发展来推动创建工作，就是要把生态节约型校园的创建融合到学校、社会又好又快的发展过程中来，以有利于学校、社会的科学发展为目标，实事求是、量力而行，推动创建工作。坚持统筹兼顾的根本方法，就是在创建过程中统筹考虑创建与发展的关系、创建与管理的关系、师生员工期待与学校实际能力的关系、能耗降低与设备改造的关系、奖励与惩戒的关系等等，通盘考虑生态节约型校园创建工作，做到科学创建、科学发展。坚持全面、协调、可持续的发展目标，是指创建生态节约型校园应该放在学校发展战略的高度来认识，与学校的科研、教学、师生生活等各项工作相协调，促进学校的可持续发展与创建工作本身的可持续发展。

2、建立生态节约型校园执行机构，创建高校生态可持续发展教育机制

没有执行的决策等于没有决策。在创建生态节约型校园过程中，一方面必须有一个协调各方的领导机构，同时还必须有一个能承担日常工作的执行机构，以确保各项工作落到实处。一般来说，协调各方的领导机构就是要建立创建生态节约型校园领导小组（或委员会），通常由校长担任组长（或主任）、分管后勤工作和学生工作的副校长担任副组长（或副主任），学校相关职能部门的负责人为成员（或委员）。同时由学校后勤管理部门（或者类似的能源管理部门）作为具体执行部门来承担具体工作。这样，才能较好地解决创建过程中的协调问题以及做好执行工作，防止出现“只议不行”、“各自为政”的现象，真正抓出创建成效来。另一方面，创建高校生态可持续发展的教育机制也是必不可少的。要建立经常性的生态文明、环保、节约教育机制，健全相关管理制度，通过学校网络、报纸、课堂教育、会议、体验活动、社团主题活动、评奖评优、问卷调查等多种形式引导广大师生员工形成一种支持创建、投身创建、促进创建的理念和行为习惯，使之成为学校德育的一个重要内容，进课堂（寝室、办公室）、进师生员工头脑、进校本教材。充分调动学生组织（比如学生会、环保社团等）积极性开展相关活动，倡议减少使用一次性筷子、推广使用手绢、随手关灯、关水等；在学生宿舍区、实验大楼开展现场听证会，制定各类楼宇节约方案；在师生中开展“能源紧缺”体验活动等，极大的提高了广大师生参与节约型校园创建的热情，使创建工作成为人人参与、人人享有的全校性公益活动。

3、加大生态节约型校园资源投入，夯实高校生态节约型校园的物质基础

生态节约型校园作为一种理念在付诸实践的过程中需要相当的投入，主要包括人、财、物三个主要方面。在人的投入上，是指必须指定相关的工作人员以专职或兼职身份来抓好创建工作，确保创建工作事事有人干、人人有事干，夯实高效生态节约型校园建设的人力资源基础。在这个方面，除了一些行政人员的参与外，一些研究生态、环保技术的学者、专家的参与也是非常重要的，一些技术甚至可以由本校自我研发、试验，提高科研成果的转化率。在财的投入上，学校应该设立专项的资金用于改造设施设备，提高能源利用率，降低能耗，特别是做好循环使用水资源、利用太阳能资源、风能资源的相关设施设备的购买、维保。在物的方面，应该加大对旧式高耗能设施设备的淘汰、改造力度，选用国家大力推介的节能环保型设施设备。苏州大学按照省教育厅的要求，逐步更换使用节能灯具、采用中水回收技术、游泳馆水循环系统、锅炉改造等，一年就为学校节省能源（水、电、油）等费用300多万元。目前许多高校正在兴建新校区，本文建议在前期规划和建设中要充分考虑生态、节能因素，充分利用再生能源和节能技术，建设一个生态效益好、节约效益高、人与自然和谐相处的校园。

4、优化生态节约型校园外部环境，形成整个社会齐抓共管的

高校不是孤立存在的象牙塔，它的每一项工作或多或少都会受到社会的影响，创建生态节约型校园也是如此。作为高校的各级主管部门、地方党委政府应该在政策上、资金上予以倾斜，积极支持高校走"生态节约型校园"之路，不要认为这只是高校的"突发奇想"，要充分认识到高校创建生态节约型校园对创建节约型社会的示范推动作用。相关企业也应该承担起社会责任来，从资金、技术、设备等方面来支持高校生态节约型校园的创建和发展工作。各类媒体应该加大对生态节约型校园创建的关注度和报道力度，使更多的高校认识到这样做的必要性和优越性。学术界和相关研究机构应该加大对生态节约型校园的研究力度，努力形成《中国生态节约型校园创建和发展规范体系》等标准，开展相关考核、认证工作，比如高校能源审计工作、节水型高校评比等，推动更多的高校来参与实施。总之，创建和发展生态节约型校园，必须优化高校的外部环境，使全社会都参与到此项系统工程中来，形成齐抓共管的合力。

三、创建和发展生态节约型校园要注意的几个要点

1、要体现实用性、实效性

在创建和发展生态节约型校园的过程中必须明白不是"为了创建而创建"，在改造购买生态节能设施设备、建设新校区等各项过程中，绝对不能走过场、搞形式主义。每一个设备都应该用好、发挥出作用来，同时这些设备应该是方便师生员工使用的、便于操作的，体现出实用性来，以便取得更大的实效性。比如安装太阳能热水器、中水回收系统等就是非常受师生欢迎的。

2、要提高师生员工的参与度

创建生态节约型校园的主体是师生员工，必须提高师生员工的参与度，否则创建工作不可能深入进行。要通过各种宣传、教育途径让师生员工明白创建和发展生态节约型校园是为了学校的根本利益，通过成本核算、优化生态来节约办学成本、提高办学效益、增强核心竞争力，推动学校更好更快发展，从而使大家共享创建工作、学校发展带来的实惠和成果。

3、要提高创建工作的可持续性