想和做作文

想和做作文（共11篇）

想和做作文篇1

生活中，你可能有很多的理想，或许是一名医生，为了救治伤者而尽心竭力;你或许是一名教师，为了传播知识而兢兢业业。但不管是哪一种，都需要自己去努力，去争取，去拼搏。只有这样，才有可能实现自己的理想。而如果一味幻想，整天只是抱着一个美好的梦境，却并不付诸行动的`话，那大家最适合的职业，也就莫过于做一个幻想家了。

曾经看过一副漫画，讲的是甲乙两个人植树的故事。乙很活跃，拿着树枝一会儿在这儿画个圈，说：“我在这儿种棵树。”一会儿在那儿画个圈，说：“我在这儿种棵树。”嘴上虽然如此说着，可是他却并不见行动，不久，地上就被他密密麻麻地画满了圈圈，可是连片树叶都没有看见。而甲则不同，他并没有向说什么，而是拿着树苗不停地栽种，一棵，两棵，很快，甲便植了很多棵树，而看看乙，这两个人便形成了鲜明的对比!

有时躺在床上，冷得浑身发抖时，常常觉得自己爬起来把一床被盖在身上。可当我用力眨眼睛时，却又发现自己依旧冻得缩在床的一角。而那床可以带给我温暖的棉被，却还是好端端地叠放在床的一角。

想和做作文篇2

一、让学生去寻找适合自己的记忆方法

关于学习心理的一项研究表明，学生在语言学习的过程中会表现出一种与学习个体相关的记忆技巧，只是教师难以在教学中发现这种技巧，甚至学生自己也不易发现，所以这种记忆技巧并没有成为主流的英语记忆方式。

但是，笔者发现了这一规律，并进行了一些尝试。如在复习hit、beat、knock这三个单词时，虽然学生已经在初中学习过了，但很多学生并不清楚它们之间的区别，这说明初中的学习并没有形式长时记忆。在一次教学研讨中，笔者看到有位教师采用了对比的方式，帮助学生区分这三个单词。于是，笔者思考：“能不能让学生去寻找适合自己的记忆方式呢？”笔者有意识地在教学中让学生自己去寻找记忆方式，没想到学生的表现令笔者大为吃惊：学生在理解了这三个单词的区别之后，就开始自主地寻找促进自我记忆的方式。其中，一部分学生尝试用动作来强化记忆。如在记忆hit这个单词时，有些学生会用小纸团击中某个目标，表现出“ 打击、碰撞、击中”的意思；在记忆knock这个单词时，有些学生会用一个较大物体去“撞击”某个物体，表现出“敲击、敲打”的意思。这说明高中生擅长通过动作来强化记忆，而这正是高中生的一个记忆规律。

二、让学生去寻找自己擅长的学习方式

在一次校内的教学展示课上，笔者执教的是《牛津高中英语》模块五中Unit 3 Science versus nature这一部分的内容。当笔者要求学生阅读本节“In this unit， you will…”的教学提示之后，笔者预先设计的是：运用幻灯片来展示教材上Welcome to the unit的六幅插图及相关英语说明。不料，有一个学生插嘴：“让××读！他擅长这个！”这位学生的声音很大，教室内所有人都能听到。为了不让这位学生尴尬，笔者顺水推舟地请他推荐的那个学生朗读了这部分内容。结果，那位学生读起来声情并茂，他读的“Hello， I'm Dolly. I am the world's first cloned mammal. I look just like my brother， that's because I am a clone…”这一部分竟比我事先准备的幻灯片精彩多了。更令笔者惊奇的是，他说他能在不看书的情况下复述这些内容。经过验证，结果确实如此，他的精彩表现赢得了听课教师和全班同学的一片喝彩。笔者也感到非常惊异，没想到这位学生竟有这样的天赋。经过了解后，笔者才知道，这位学生在以前的学习中经常扮演类似的角色，总能取得很好的效果。

课后，笔者反思，这位学生的表现说明他擅长这种学习方式，通过语言和形象加工，让英语知识融入到他的知识体系当中。这也提醒了笔者，在实际教学中要注意发现学生的学习特长，并充分利用学生的这些特长，去促进学生学习英语。

三、让学生去寻找自我弥补不足的方法

由于学生的个体差异，学生在英语学习中也会表现出差异性。如有的学生善于口头表述，但听力相对较弱；有的学生善于听，却不善于表达。听、说、读、写能力的差异，在学习心理中表现为信息输出与输入方面的能力差异，而英语教学要求学生全面掌握听、说、读、写方面的技能。那么，怎样弥补学生的不足呢？学生可以自己想办法，也需要教师的适时指导。

由此可见，在教师的引导下，让学生结合自己的特点，去寻找适合自己的学习方法，可以为学生的英语学习提供持久的动力。以上是笔者的教学经验，请同行斧正！

想和做阅读题答案篇3

想和做

胡绳

①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。

②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或者一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就依葫芦画瓢，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。

③我们瞧不起前一种人，说他们是空想家，可是往往赞美后一种人，说他们能够埋头苦干。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。

④这种埋头做事不动脑筋的人，简直是说得不客气一点跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。

⑤一事不做，凭空设想，那是空想。不动脑筋，埋头苦干，那是死做。无论什么事情，工作也好，学习也好，空想和死做都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。

⑥想和做怎样才能够联结起来呢?我们常常听说从实际出发这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能空想，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际?当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢?光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的;一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆道理来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的道理，其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。

⑦一面想，一面做。做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。

⑧在学校里，有些同学很用功，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法;但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。

⑨无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽出点工夫来想一想。想什么?想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。

1.本文的中心论点是什么?(2分)

2.第⑥段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(3分)

3.请简要分析1-5段的论证思路。(3分)

4.结合实际谈谈你对最后一段的理解。(4分)

【答案】

1.想和做是分不开的，一定要联结起来。

2.举例论证。通过人学游泳的例子生动地证明了想和做要连结起来的观点。

3.文章开篇首先从生活现象中提出问题;接着运用比喻论证和举例论证阐明观点。进而提炼出论点。(或文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现象，概述空想和死做两种人的表现，对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。)

想和做作文篇4

有一次，我半夜发烧，妈妈起来给我吃退烧药，还去买额头贴。还有一次我被大狗咬了，妈妈很心疼。妈妈先带我去小医院看看，可是那里没有狂犬疫苗，妈妈就急忙带我去人民医院看病，打针，再回家，然后烧菜。等我考试考的不好的时候，妈妈会怒气冲天的骂我，我知道这是对我好，为了让我考上牛津大学，我考试考的好也有奖励，奖励就是5块钱。虽然只有5块钱，但是我也很开心，因为我考的很好。

我喜欢妈妈，因为妈妈每天给我们做菜烧饭，洗衣服，还给我的弟弟洗澡。在我生病的时候，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，寸不离身的照顾我。当我有不会的题时，她就会耐心的教我不会的题。

想和你做朋友作文篇5

“月亮在哭泣呢!我们一起去安慰她好不好?”当我还是一个小小的、小小的女孩，我的心里总是这么固执地认为着：月亮也有她的悲伤;月亮也会哭泣，月亮也害怕孤单。于是，常在其他孩子不解的目光中，坐在露天的板凳上，陪伴月亮到天明。

当暗蓝色天幕被黑霞所掩盖，皎洁的月亮便将银光挥洒在大地之上。月亮，你好漂亮，可是也同样的悲伤：高处不胜寒。身居高位凝眸天下，定然寂寞、孤单。

雨轻轻弹，朱红色的窗，惨白的月弯弯，勾住过往。夜，太漫长，你轻声的叹，是谁……一次偶然，听到了这首《菊花台》，歌里的月亮，依然是悲伤。

依稀记得，儿时的自己，觉得月亮是一个遥不可及的梦想，也是最美丽的幻像。仿佛以为高高在上的公主，拒人于千里之外般。羡慕猫咪，因为它离月亮，更加接近。突然，觉得月亮不再冷傲了。月亮也是害怕寂寞的吧!它一个人，也会在孤单的时候哭泣的啊!它一个人，也会在孤单的时候哭泣啊!所以，在月亮的世界里，应该需要朋友吧!

于是，在很多、很多个晚上，总有一个小女孩在凝望月亮。

月亮，请不再悲伤，今后的日子里，我会陪伴你，度过每个夜晚。月亮，我们做朋友吧!

我想和什么做朋友作文篇6

洗把脸，依旧对着那熟悉又模糊的脸，靠在墙角，想着昨晚做的梦，嘴角还带着海水的味道，那深蓝色的海水，走在由竹子组成的森林，望着那海水，一步步往海中央走去，海水淹没我的双膝，到大腿，再到肩膀，最后淹没我的全身。我躺在海里一动不动，随着地心引力把我往海里拽，猛然睁开眼，依旧是那洁白的天花板，我做梦了，好久没做梦了，又来了，可怕的梦，我不喜欢做梦，因为我总是梦到不好的东西，但是……如今，不得不面对它，希望能梦到温馨的画面，但是为什么总是出现这些梦，我总是和梦誓不两立。但是现在，我喜欢做梦了，因为那些可怕的东西已经从我心中离开，每次梦到到时花海，只身躺在花丛中，吸吮这花香，好幸福。

我是谁?就像一粒沙子掉进海滩，就像一棵小草置身于草原。那些破碎的、重复的、似是而非的时光倒影在激流的年轮漩涡里，你听到骄傲的青春热血发出的阵阵叹息。来到梦的国度，就如同打开一个鲜花与藤蔓编织的奇幻花园。邂逅另一个自己，尝试另一种生活。青春在努力中褪去青涩，梦想在魔法阵里发芽开花。做梦也是一种飞翔，原来生活可以这样过，原来青春可以拒绝平庸。

我想和你做朋友初三作文篇7

那天，张老师让我们每一位同学买了一个软皮抄，并在上面写上“朋友”，一句名言，最后写上自己的姓名加“与你共勉”四个字。一切准备OK，就等着下午最后一节课的到来。

盼呀盼，总算把最后一节课给盼来了，老师笑盈盈地走了进来，说了一些话，我无心听，只想游戏快些开始。

游戏终于要开始了，张老师让我们把写着自己名字的纸条放进纸袋，按组上讲台摸朋友。我在下面祈祷着，要抽到袁田甜的啊，上帝帮忙啊!我看着已摸完的同学，有的眉开眼笑，有的把抽到的名字给其他同学看。到我了，我把手伸进纸袋，要摸到袁田甜啊，我想和你成为朋友。我拿出来一看，NO，NO，NO，是王云的名字，唉!

该送礼物了，当张玉琳念到我的名字的时候，我也可以出去了。我念了王云的名字后，他又念了……全部念完之后，教室外的走廊，已排起了一条长龙，同学们都兴高采烈，说起了话。我急忙看着两位朋友的本儿。现在到了送礼物的时候了。我右手接过张玉琳的软皮抄，左手把自己买的本子送给了王云。本子全部送完了，我们走进了教室。这时，教室一片欢呼声。

我想和树说说话作文篇8

大树，大树，我想和你说说话，因为我有很多问题想问你——

我想和树说说话，我想问问你：大树大树，你为什么总呆在一个地方?你看，小河的流水，天上的白云，大街上的行人，世界上，哪一样事物会像你一样，即使是蜗牛，也会慢慢地挪移?

我想和树说说话，我想问问你：大树大树，你为什么总是献出一身的绿?你看，粉嫩的掏花，洁白的玉兰，娇黄的迎春，哪一种花不会吸引着路人赞叹的目光?当人们视若无睹地从你身下走过，大树，我想问问你，为什么你总是献出一身的绿，从来没有半点的叹息?

我想和树说说话，我想问问你：大树大树，你为什么总是那么孤独?你看，燕子双飞，芙蓉并蒂，人们手牵着手，世界上，哪一样事物会像你一样的永远孤独?即使是大山，也有白云相伴;即使是天空的明月，也有星星相伴。

我想和树说说话，我想问问你：大树大树，你为什么总是在生长?你看，你的胳膊，伸直伸直，直到足够的.远，从来没有缩回;你的身子，壮大壮大，一年更比一年粗壮，从来不会退缩。每当秋冬，我总是看到树叶一片一片落下来，但是到春天，你总是又穿了一身的绿。我还看见，一群手持利器的人，将你的手臂斩断，我见过这样的场面，惨不忍睹。但是，大树大树，为什么你永远在生长，不多久，被砍断的地方，又长出新枝?

不论风吹日晒，还是倾盆大雨，大树大树，你总是坚持忍受;不忍烟尘黄沙，还是大雪飘飘，大树大树，你总是苍翠挺拔;不论星月交辉，还是酷暑难耐，大树大树，你总是为人类输送氧气……

我想和你谈谈作文600字篇9

亲爱的朱兄弟：

亲爱的朱兄弟!我很为你伤心，你居然这么早就没了他——你的爷爷。俗话说得好：“隔代疼”，你的爷爷肯定很爱你，对吧!从妈妈的口中，我得知，你爷爷是去打工时被撞倒的。他都是59岁的老人了，可他依然为后代打拼，为你挣钱，可以说，他是为了你，他爱你!

我得到这个消息的时候确实被震了一下，因为换位思考一下，我是绝对无法忍受我的`外公离去的。你的爷爷虽然没有和你说再见，但我相信，他一定会在天堂保护你的!

你的爷爷是一个好人，他深深的爱着你们，爱着这个家园……因为我听妈妈说，你的爷爷虽然已经昏迷不醒，但一回到家身子就马上暖和了起来。虽然那天你没有来得及见到，虽然你坐在教室里，但你的心里是不是一直在想他呢?他慈善温和的脸庞是否也在你的心里出现呢?没事的，只要你还记着他，他就会快乐的活在天堂，他就会永远活在你的心里!即使他不善言辞，但他肯定曾在心里默默地说：“孙子，我爱你!”

我为你伤心!但你切莫因为这件事儿沉溺于伤心之中，不然，你的爷爷是不会安心的离你而去的。你要让他知道：“爷爷，你放心地走吧，你的孙子活得很好，你别再挂念了!我会想你的!你可以在天堂无忧无虑的尽情高歌，我会记住你的!”

朱兄弟，愿你从悲伤中走出来，振作起来，让你的爷爷在天堂放心的自在，而不为你所担心!

亲爱的朱兄弟，抬头仰望夜空中最亮的那一颗星，他就是你爷爷的化身，陪你走过千山万水。烦心时，抬头望望他，你便会发现，此时，他正深情地凝视着你……

爱你的哥哥：***

我想和妈妈说作文500字篇10

你还记得吗？那是不久前的一个清晨，我躺在床上翻来覆去难以再入睡。你见了，先哄我再睡一会儿，但当这个方法不奏效时，你只好把我从床上“揪”起来，并说：“既然睡不着，那就背英语演讲稿去”。

我打了个哈欠，极不情愿地读了起来。“Good afternoon ,everyone,I＇m……”我读的死气沉沉，还没读到一半，便被你一声呵斥打断了。：“你是怎么读的，到时候可是要站在舞台上的，底下那么多评委，应该要微笑还要声情并茂。”你又开始喋喋不休了，我耳朵都快磨出老茧了。只见你边说还边有模有样示范给我看，我拗不过你，只好勉强挤出个笑容，又开始有声有色地读起来，我边读还边观察你的神情，你紧皱着的眉头缓缓舒展开了，眼神中的愤怒也渐渐消失了，脸上也总算露出满意的笑容。我在心里大呼了一口气。开始背诵了。我断断续续地背了起来，遇到忘记的地方就含糊不清地读，费尽千辛万苦才完成了第一段，本来想蒙混过关，可一看你那神情，就能看出两个大写的“不满”。不用说了，肯定又得重背了，这样来来回回折腾了几次，我便小声嘀咕起来：“怎么这么难啊！”可这也被你听得一清二楚，这下您可不像刚才那么有耐心了，一下子坐了起来，双手在胸前交叉，语气中甚至带着点谴责：“我承认这个真的很难，所以更需要有耐心，但以你这种态度是永远也背不成的，每次都只会抱怨……”你说完，还无可奈何地摇摇头，眼神难以掩饰对我的失望。

我只好把句子读了一遍又一遍，又再一次尝试背诵，可当我挺流利地背下来后，得到的不是你如雨点般的赞扬声而是一句平淡的“还可以。”我听了很不满：“这样已经很好了，你还想怎么样？”你听完我的话，脸色骤变，由阴转暴雨：“在台上演讲要背得滚瓜烂熟，你这样子在台上还是得不了高分。如果你不想背就不要再背了！我以后也不给你报什么了！”你斩钉截铁地说，脸气的微微泛红，说完，不由分说收起演讲稿，似乎已下定了决心。那一句句话如针般刺在我心上让我心如刀割。妈妈，虽然你说的是对的，虽然你说的大多是气话，但我真的还是承受不了这么大的刺激啊！